烦死个人了
作文一：《走进北京科技馆,感受现代科技在身边》1500字
走进北京科技馆，感受现代科技在身边
一．发现——现代科技给生活带来的新变化
１、观察科技馆，列举实例，说说现代科技给我们的生活带来哪些新的变化？产生了怎样的影响？（如：衣食住行的变化）
２、想象和推测
想象和推测一下，随着科技的发展，５年、１０年、２０年、５０年后人们的生活可能是怎样的？
二、感悟——科技是社会发展的强大推力
１、科技进步推动物质文明的发展（科学技术是第一生产力）．
通过在科技馆的浏览，用你所看到的事物说明“科学技术是第一生产力”？
２、科学技术推动精神文明的发展．
说一说：在思想文化传播的载体方面，你知道有哪些新的传播手段呢？
３、写一写：科技发展在丰富个人文化生活方面的表现。
学习内容方面： 。
学习手段方面： 。
文娱活动方面： 。
知识拓展：
体会科技是第一生产力
１０多年来我国农业新品种每５年更新一次，每次增产粮食１０％以上。通过实施“九五”科技攻关计划，我国共培育农作物新品种６００余个，开发新产品近１０００项。一批高产优质农作物新品种选育成功。目前科技进步对我国农业增产的贡献率已超过４０％ 。
据统计，我国手工业人均年产值大约２０００元，传统工业人均产值大约２万元，而高新技术产业人均年产值则超过２０万元甚至上百万元。从１９９８年到２００１年的３年中，５３个国家高新技术产业开发区的工业增加值平均增长速度是全国制造业的３倍。来自国家权威部门的统计数据证实，中国高兴技术产业总产值正以年均２０％以上的增长速度实现这大跨越，由１０年前的３０００亿元变成里现在的１．８亿元。在国民经济构成中，高新技术产业所占的比例也由１０年前的１％一跃而为现在的１５％。
古往今来，人类社会的每一进步都伴随着科学技术的进步。从石器、青铜器、铁器到印刷术、指南针、火药和造纸术的发明；从蒸汽机、内燃机，到计算机、互联网的出现，人类在社会实践中发明了科学技术，而科学技术的发展又有力地促进了社会的进步。人类社会前进的每一步都伴随着科学技术的进步．
现代科技的突飞猛进，为社会生产力的发展和人类的文明进步开辟了更为广阔的空间．
１８世纪中叶，瓦特在前人的基础上创新的高效蒸汽机引起了世界第一次科技革命。以蒸汽机为标志的产业革命，改变了人类对手工业工具和人力、畜力、风力、水力的依赖，开创了资源经济的辉煌时代。极大地提高了社会生产力水平，人类社会从此由农业经济时代进入工业经济时代。
１９世纪７０年代电磁学的发展引起了世界第二次科技革命。１８６６年维?西门子发明了电机，１８７６年贝尔发明了电话，１８７９年爱迪生发明了电灯。这三大发明照亮了人类实现电气化的道路。电力技术革命的成功，在世界范围内兴起的电气化热潮，使人类迎来了“电气化世纪”。
第三次科技革命兴起于２０世纪３０年代，这次科技革命以原子能的利用和电子计算机的发明为标志，因此，被称为微电子技术革命，也叫原子革命。收音机、广播、电话、电视进入人们的生活，激光技术的应用使人类进入“激光通讯时代”。 命的重要贡献是把电子计算机和先进的通讯技术结合起来，提高了新高技术的研究和开发功能，从科学原理向技术应用转化的周期越来越短，使２０世纪成为科技创新和高新技术发展的世纪。信息技术、生物技术、海洋技术、空间技术、新能源技术、新材料技术等高新技术群的产生和发展，深刻影响的人们的生产、学习和生活方式，使知识和信息在社会生活中具有的自然资源更为重要的地位，成为推动世界经济和社会发展的强大动力，它所带来的经济增长比以往的发展更具优势，将人类由工业经济时代逐步带向知识经济时代。 我国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速成长，极大地提高了我国的产业技术水平，促进
总之，，人类的文明，社会的进步，国家的富强，无不是科技进步与创新的结果。科技创新是人类几千年来生生不息、发展壮大的重要动力。
作文二：《走进科技馆 走进科技馆征文》1600字
走进科技馆 走进科技馆征文
走进科技馆征文 ——武汉市百万市民学科学活动红钢城小学四（２）班纪怡馨随着科技的发展，科学也变得无处不在。我们在科学的世界里翱翔，也探索着科学的奥秘。因为有了科学，人类才学会创造；因为有了科学，世界才会不断变化；因为有了科学，人类才会进步；因为有了科学，才有了如今美好的世界。所以，我热爱科学。这个暑假，按照学校的部署，我参加了武汉市百万市民学科学——走进科技馆活动，让我们都来学科学，一起走进科技馆吧～科技管理陈列了人类用时间和精力创造的东西，这些东西解开了我们无数个疑团，让人在心里不得不佩服那些科学家。科技馆里的东西真使我大开眼界～有声、光、电、磁的科普展览，还有“时光隧道”、“倾斜小屋”等，令我激动不已，惊叹称奇。倾斜小屋是一个倾斜３０？的小屋子，当你走进它里面时，就会变得头昏眼花，使你迈不开步子，往一边倾斜，非得扶着扶杆才能走出去。在小屋里十分眩晕，把小屋里的人们弄得东倒西歪。一开始，我认为是因为小屋本来就是倾斜着的，但没想到，小屋并不是斜的，而是正正方方的立在那儿，四周的墙面都是垂直的。这可让我有些疑惑。我拿起说明，一看，才知道，原来，小屋的地板是斜的。但我却发现，一种奇怪的小球居然从小屋的低处滚到高处，这让我十分惊讶～一问才明白，这是由于小屋的高处是水平面的低处，神秘的小屋地面倾斜方向与桌面倾斜的方向相反，给人一种错觉。哈～没想到，一个普通的小屋还有这么
神奇的一面～科技馆里的东西都非常奇妙，让我惊叹不已～在科技馆里，我学到里不少科学知识，相信你也一样吧～让我们一起学科学，一同走进科学的世界～
走进科技馆征文相关内容：《错过》征文：当爱成为往事 我这个人老是一根筋，做事特别认真，不达目的誓不罢休，只是自己现在有些懒了，这些好习惯都丢掉了，现在我要找回来。每个人都会有一些不能释然的情怀，这可能是每个从小到大的人都必须经过的吧，那时候可能是太小，还不太懂，应该是懵懵．．．
我的心里话 原来的我，学习成绩一直都很好，在爸妈老师眼中我是个好孩子。可是去年一年，让我的人生发生了转折。不知道为什么，我开始产生强烈的逆反心理，排斥一切，家长老师的话我根本听不进去，整天和一些坏孩子混在一起，打架骂人，不顾学习，恶．．．
父亲节诗歌征文（８篇） 亲爱的同学们：本作文班已陆续接到许多同学投来的父亲节诗歌征文。现陆续在空间发表，共发表三期，每期八首小诗。吻爸爸的样子？露珠害羞地从绿叶上跳下来，落在大地上，使大地的脸颊湿润。爸爸，爸爸，我吻您时很含羞。
征文：我的幼教梦 ——高志荣每个人都有自己炫彩斑斓的梦想，每个有梦想的人都是可爱的，怀揣着梦想所生活的每一天都是有意义的，有价值的～记得小的时候，最崇拜的就是老师，看到老师有威严，会知识，懂技能，羡慕之情便油然而生，所以，
我经常会在没人的．．．
母亲节征文：一个窝窝头 母亲节征文：一个窝窝头在我很小的时候，我和奶奶吃完饭的时候，只剩下一个窝窝头了。可是我还没吃饱，可我想到了妈妈，我就把窝窝头省下来，留给妈妈吃。妈妈一天工作很辛苦，总是很晚才能吃上饭。
（小升初征文）走近大桥，走进大桥 不知道什么时候，我知道了有个金桥。不知道什么时候，我知道了有个大桥。在上小学之前，我记得徐梦珂对我说：“我初中想考大桥，那是一中嘛。辅仁也不错。”我当时还不是很明白，为什么还没上小学就想初中的事。
大自然 每当看到一只只自由飞翔的小鸟，我曾想象过我有一天真的能像小鸟一样飞翔、自由、快乐。但这个社会是残酷的，可怕的人类毁灭了小鸟们的家园，有不少的珍惜品种都一一灭绝，就是因为人类这样做，大自然已经一步一步地陷入危险，为什么人类．．．
“我爱我们的节日”主题征文：过年啦 一大早起来后，我还回忆着昨天吃的饺子真好吃啊～今天早上要吃汤圆，意思是我们一家人会团团圆圆的。吃汤圆也有讲究，吃四个是四四如意，吃六个是六六大顺，吃八个那当然是八八八，发发发了??我还创了一个是吃两个表示的是双喜临门。
作文三：《走进科技馆》600字
走进科技馆
学苑路小学 崔雨欣
放寒假的时候～我和李莹莹骑着自行车来到了济源科技馆。
济源科技馆像一个半球形～四周扎满了小红旗～我和李莹莹怀着激动的心情走进科技馆。这里总共分有三层：
第一层～在走进科技馆的两边有许多动物标本～看得我眼花缭乱～旁边也有许多３Ｄ图形。往前走～有许多好玩的游戏～我和李莹莹最喜欢玩灭火的游戏。它是由一个屏幕和三把水枪组成的。我和李莹拿着水枪灭火～结果我漫不经心的～害的那里着火了～李莹莹对我说：“灭火应该从根部灭起～即使这是游戏～你也要认真对待。”我听了～便好好的和她玩游戏了。
第二层～讲的大多都是跟电类有关的～在那里～我们观看了静电的原理后～就开始玩了。那里有一种游戏——“自己拉自己”～就是坐在椅子上～自己能够轻松的把自己拉起来，还有一个实验——“锥体上滚”～讲的是有一个锥体的图形能够从下往上滚。还有许多游戏～如：“旋转屋”～“万丈深渊”……
第三层～没有什么好玩的～不过～有一个游戏跟我们书上的一篇文章——《鹿狼的故事》很相似。就是一个电脑屏幕上有狼和羊～旁边有两把猎枪～用猎枪把狼打死～可以看到一种情况：羊迅速增多～把茂密的小草和树木全吃光了～森林里的绿色植被在一天天减少。这说明不应该破坏食物链狼看似凶猛～但它们却是森林的保护者啊：
科技馆游完之后～快，：００科技馆要关门了～于是我和李莹莹便回家了。
这次科技馆之旅～我看到了许多稀奇事～原来生活中我还有这么多不知道的稀奇事。从中我也收获了很多～我一定要再游一次济源科技馆。
辅导教师：李建伟
作文四：《动手动脑，走进科技馆》5000字
？ 坛主小传
李象益 中国自然科学博物馆协会名誉理事长，北京师范大学科学传播与教育研究中心常务副主任，北京大学、北京师范大学兼职教授。全国科普先进工作者。２０１３年度“全国科学十大新闻人物”。在纪念中国自然科学博物馆协会成立３０周年大会上被授予“终身荣誉奖”。２０１３年１１月２４日在巴西里约热内卢召开的第六届世界科学大会上，荣获“联合国教科文组织卡林伽科普奖”。
？ 核心提示
？ 世界科普领域最高奖项——“卡林伽奖”，不是给我个人的褒奖，是国际社会对中国科普事业发展的认可。
？ “科学中心”是通过科学的再创造，让公众主动参与、互动和体验，把科学性、知识性和趣味性结合起来，在娱乐中学科学，反映科学原理和应用，展示科学思想、科学方法，使广大公众从被动接受知识转变为主动的探索者和实践者。
？互联网科普教育在新技术的推动下朝着趣味化方向发展，越来越使科普富有活力和深度，趣味性实际上成为了激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。
？ 科普事业是一个永远创新、永无止境的事业。
２０１３年１１月２４日举行的第六届世界科学大会上，联合国教科文组织将该年度世界科普领域最高奖项——“卡林伽奖”授予了我。联合国教科文组织总干事依瑞娜？博科娃在颁奖词中说：“李教授对中国和世界科普事业做出了卓越贡献、产生了深远影响。”这是该奖自１９５２年设立至今６２年来，第一次授予中国人。
这一旨在普及科学的奖项，由印度工业家帕特奈克创立，以公元前２世纪印度皇帝卡林伽的名字命名，用来纪念他反对战争、热心于科学文化和教育事业。“这个奖不是给我个人的褒奖，不是我个人的成绩，是世界对中国科普事业发展的认可。科普事业的无穷魅力让我眷恋，继续为科普事业思考与探索，是我最大的幸福。”这是我在大会上说的一段获奖感言，也是我从事科普事业以来的切身体会。
用“欢迎操作”代替“请勿动手”
最初的科技博物馆是自然历史博物馆和工业技术博物馆。这些博物馆都属于传统性的，其主要展示方式是陈列式，人们对科学技术的了解
只是比较表观性的。随着科技进步与时代发展，人们需要深入了解科学技术的内涵，因此，要求科技展品剖开、可动、参与。
２０世纪中叶，奥本海默在美国旧金山创建了探索馆，开始了“科学中心”式教育的新时代。自行车空中走钢丝项目，任何不会骑车的人，在十几米高的钢丝上骑行，没有防护的情况下，也不会掉下来，运用的是“不倒翁”重心稳定的原理。让公众体验科学性，将科技原理转化为公众参与互动实验的形式。博物馆是以藏品为核心，展示其历史、社会、文化与科技价值。而科技馆用一句话描述根本区别，就是扔掉“请勿动手”的牌子，换之“欢迎操作”，把“古董”展品变成新奇特的“仿真模型”，把刻板的教变成主动的学。
许多现代科技博物馆不设讲解员，让公众主动学习、开放式教育，自由地、跳跃式地在科学殿堂里进行探索和实践。所谓“科学中心”，就是摆脱和改变传统博物馆陈列藏品传授式的教育，通过科学的再创造，让公众主动参与、互动和体验，把科学性、知识性和趣味性结合起来，在娱乐中学科学，反映科学原理和应用，展示科学思想、科学方法，使广大公众从被动接受知识转变为主动的探索者和实践者。
比如一个成年人的肠子有多长，按照科学中心理念建设科技馆设计的展品，是让观众从一个模拟人体的“肚子”里拉出来测量一下，人们惊奇地发现，竟然大约有７米，这种体验令人印象深刻。１９７９年，中国科技馆启动筹建工作，随后，著名科学家茅以升率团赴国外２８个科技博物馆考察访问，并根据它们的展示特点，引入科学中心理念以建设现代科技馆。
我是１９８１年在美国参加国际学术会议时，第一次接触到以科学中心理念建设的科技馆。１９８３年，科学中心理念的创始人美国科学家弗兰
克？奥本海默访华，向筹建中国科技馆团队现场传授了建馆新理念和经验。中国科技馆建设，由此首次引进了科学中心理念，建馆设计综合了科学中心的设计思想和茅以升等人的考察成果，以科学性、知识性、趣味性相结合，在普及科学知识的同时，着重传播科学思想和科学方法，让公众主动体验和参与科普，于１９８５年初成型。
中国科技馆建设之初，举办的“加拿大安大略科学中心”展览，展品都是交换借来的，我们把中国古代科技展推到加拿大展了一段时间。在北京展出期间，一个小女孩头发竖起来的图片贴满了大街小巷。在展览现场，人们亲手触摸带有静电荷的玻璃球体，头发瞬间就会全部竖起来，从而体验高压放电过程的惊奇现象。
科技馆的展教不仅要看昨天，还要看今天和明天，并要捕捉社会热点，开发富有创造思维的各类展教品。１９８８年９月２１日，中国科技馆工程建成开馆，前所未有的“科学中心”科普展览，亮相了一批现代科普设备，以机械、力学、声、光、电以及计算机应用等为主要内容，再加上大型的“怒发冲冠”高压放电表演以及表演台演示，从静态模型展板到互动“科学玩具”，获得了极高的人气，使观众们通过观看和参与有趣的科学演示，对科学技术产生浓厚兴趣，获得启迪。
科普馆应是“课堂延伸”
在科普领域最大的欠缺是科普创新与深度教育不够。科普的核心是教育，但目前许多学校的教程不能完全跟上社会发展。
比如我们常常看到科技馆门口来了十几辆大巴车，带来七八百个学生。但是到科技馆里，在一个展品面前只停留几分钟，走马观花转一圈
就走了。这种教育属于无组织、无目标的学习，叫“非正式教育”。当然这种“浏览”式的参观也是必要的，但还需要引导其进入深度学习。
而美国很多科技馆里是有老师带着三五成群学生有目标、有组织地系统学习、探究问题，叫“非正规教育”。美国科技馆的儿童馆，他们拿出一个大象，问题是大象的耳朵为什么是大的，兔子的耳朵为什么是竖起来的，它的核心问题是“为什么”。而我们受应试教育影响，做科普也只是说“大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是竖的”。我们的教育很大程度仍停留在浅层次上。国外这种有目标的学习，它会启发学生的思维，从知识层面的传播提高到科学思想和科学方法的层面，甚至是精神价值观层面。
所以科普场馆应是孩子们的重要实验课堂， 是一种创新性的科普教育，是学校教育的继续、延伸与发展。我们应加大科技馆社会化“非正规教育”的比重，推进深度理解和深度学习。改变这种状况，就要将科普真正纳入大教育的范畴。科普工作者们要深入挖掘科技展品的价值，不仅讲解其内涵，还应探讨其应用，可以将不同科普内容制成适合不同年级学生的学习内容，展教同步开发，吸引学校来学习。将科普场所真正变为校外课堂。
拿广东省科技馆为例，它是世界最大规模的科技馆，但是它的基础科学展厅最初依然延续物理、化学、生物等学科性单个展品的设计。后在我的建议下，改成了世界十大经典物理实验展出。通过过程教育启发科学思想、科学方法，让广大青少年和公众了解科学家是怎样一步步从不认识到认识、从错误到正确的实验过程，不仅有单纯的科学知识，实际上包含了丰富的科学探索能力感染，探究科学方法和途径，推进科学普及向深度发展。要深入体验到创新科普教育，还需要更多的科研院所和高校实验室对外开放。
现在许多青少年，学了数理化，不知道以后要干啥！通过以科学家和科技工作者生动和鲜活科学创新实践过程深度教育、高校科研院所实验室、研发中心等高端科技资源科普社会化，就能让广大青少年学生在参与、互动、体验中，受到科学思想、科学态度和方法的熏陶。所以把正规科普教育和非正规科普教育有机地结合，科普基础教育、学校科普教育与社会科普教育紧密结合，深入开展科普终身教育和科普继续教育，这就顺应了新时代要求。
新媒体让科普更“互动”
新媒体技术发展对科普传播有什么影响，怎样利用新媒体更好地传播科技，新兴技术随着互联网技术的产生，就像太阳从地平线上升出来一样。移动互联网技术发展以后，新兴技术不完全掌握在科学家和专家手里，而实际上是掌握在公众手里。这是新媒体时代推进科普教育向深层次转变，把原有的灌输式教育理念转化为科学思想、科学方法、科学精神传播，把科学传播变成注重当前，注重未来探索过程的主要特征之一。
互联网科普教育在新技术的推动下朝着趣味化方向发展，越来越使科普富有活力和深度，趣味性实际上成为了激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。网络科普数字化、移动化发展，物联网、云计算无所不在的知识爆炸时代，使科普教育随时、随地、随心所欲，不同层次、不同背景和个性化，这就叫泛在学习与科技传播。如到了博物馆、科技馆，讲解员为你做讲解，人们能马上通过网络手段调出来权威科学家、专家讲的内容，当场验证是否正确等。
未来科普对象的目标，不仅仅会在考卷上画对错号，更要具有批判性思维，解决复杂问题，合作精神，运用新媒体沟通的综合能力。信息
技术、物联网技术飞速发展，以及微视频、增强现实技术等全新的传播形式，正在为科普教育和人们的学习方式带来深刻变革。
获得诺贝尔奖的生物医学成果表明，人的左脑思维是程序性的，右脑思维是创造性的。２０世纪是工业革命代替了人类繁重劳动，２１世纪电脑代替人的左脑，未来是信息时代快进创意时代，右脑掌控未来。科普教育要着力培养主宰未来的创新人才、全新思维人才。
科普与科研“同等重要”
我１９６１年毕业于北京航空航天大学，搞了２２年科研。科普工作是我一次重要的人生转折，从科研到科普，一改行就是３０多年。我切身体会是，科普和科研同等重要。科研专业性强，科普面向全社会，科研是科普工作的基础，一方面，科学研究是科普工作的源头，另一方面科普也是一门学问，有自己的方法论和规律。
科普与科研区别在于，科普的范围更广，它是与公众零距离接触，科普成果好不好直接受公众检验，科普直接与社会接触，是看得见摸得着的公益产品与成效，越干越能很快体会到其中的人生社会价值。过去的科研经历，使我特别重视用量化依据来说明问题。比如科技传播的目的是提高公众科学素养，但我国公众科学素养究竟达到了怎样的水平，总是说不清楚。１９９１年，我被调任中国科协科普工作部部长的４年间，时任美国芝加哥科学院副院长、公众社会学家约翰？米勒来访，希望与中国合作开展公众科学素养调查，并与美、日、英等发达国家进行国际对比研究，我认为这为我国科普创新研究提供了一个新的契机。
２０世纪９０年代初，我到北京市远郊区某个镇讲课。提到了米勒公众
科学素养调查问卷中的一道题，“是太阳围绕地球转，还是地球围绕太阳转，”当时，一名镇干部告诉我，“太阳东升西落，当然是它绕着地球转～”这件事让我意识到，即使在现代社会，仍然有相当多的人对于基本科学知识缺乏了解。必须从科学知识、科学方法和科学对社会发展影响等方面，对公众科学素养进行调查，作为开展科普事业建设目标可供参考的依据。在具体调查阶段，我们特别要求采用入户调查形式，不采用西方普遍的电话调查法，以确保采样数据准确度、科学性。
在上世纪９０年代“男权”还比较明显的中国农村社会，实际接受调查的很可能是家中男主人。因此，首次在全国范围内进行抽样调查，研究评估公众科学素养水平。我们创新调查方式，要求参与抽样调查的２００个县都由科协负责进行入户调查，以保障顺利进行；调查一批４５岁左右的农村妇女，使其结果准确可靠。从１９９２年至今，中国已经开展了八次公民科学素养调查，随着各省区定期持续开展，为国家和各省区市党和政府了解公众科学素养水平，制定发展战略、科技政策提供了重要决策参考。依据这项调查，国家出台了《科普法》和《国务院全民科学素质行动计划纲要》，“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。
近年来，我时常邀请一些优秀科学家品茶聊天，通过交谈来了解各个科技领域最新进展，并积极争取各种机会去国外参观高水平的科普教育展，以提升自己的科普教育新理念，促进公民科学素养提高。我认为政府要加大科普投入，适应市场经济，走社会化的道路，营造全民科普氛围。鼓励科学家多参加促进公众理解科学社会活动，参与科普工作，通过科普专家和科技工作者的力量，加强科普队伍建设，培养创新科普人才。毫无疑问，科普事业是一个永远创新、永无止境的事业。
（本报通讯员宋北辰根据李象益在江苏省科协主办的科普大师峰会
上的讲演记录整理，未经本人审阅。）
作文五：《836-走进隧道科技馆》1100字
走进隧道科技馆
一． 活动背景
上海隧道科技馆建在复兴东路隧道口。上海从，，，，年开始建设第一条隧道：打浦路隧道。之后，，，，年的延安东路隧道北线、，，，，年的污水合流治理一期、，，，，年的地铁一号线??至今已完成了十余个隧道工程。隧道功能也多种多样，包括越江公路隧道、地铁隧道、观光隧道、地下人行通道、电缆通道和引水排水隧道等等。
随着２０１０年上海世博会的临近，上海的隧道建设开展工程全面铺开。结合上海市科普教育基地进校园的活动，让学生们对我们身边的隧道工程有更深的了解，并在此基础上有学生的相关研究课题。
二、活动目的
１、通过科技馆内图片、录像、模型、实物、虚拟空间、影音效果和多媒体动画等丰富、新颖的形式，向学生全景展示了上海地下空间开发利用的状况。 ２、扩大视野，丰富课外的科普知识，提高学生课内学习的数学、物理等知识在实践上的应用能力。
３、利用社会科普教育资源，使学生们认识到并转化为学校科技教育的生动教材，注重学生创新精神和实践能力的培养。推进素质教育，给学生以广阔的学习空间。并不断加强自己的生命意识，提升自己的生命价值。
三、参加对象
高中学生
活动安排 四．
１． 宣传教育阶段
１）请专家来校作报告
时间：和科技馆联系之后定。大约为３０分钟至４５分钟
地点：学校礼堂
内容：隧道发展历史；
在隧道建设中的可歌可泣的先进示例；
我国和世界先进技术的差距；
未来隧道的发展趋势。
２）自行组织参观隧道博物馆
时间：周五下午放学后或星期六
要求：带着问题去参观；
以班级为单位自行前往
事前与隧道博物馆进行联系并在团委实践部做好登记；
要遵守博物馆的要求，注意自己的形象。
２． 参与实践阶段
１）写观后感
内容：结合自己的知识，写一篇不少于８００字的观后感或对某一问题的感悟。 ２）小创新
内容：结合今年科技节，以自己的聪明才智构思一个关于未来隧道的小设计。
３． 总结成果阶段
１）开展“我眼中的隧道”演讲比赛
内容：结合参观隧道博物馆，谈谈我眼中的隧道应该是什么样的。 ２）颁奖总结大会
内容：联系隧道博物馆，询问各班参观的情况，并评选出优秀参观团队；
评选出优秀观后感并表彰；
评选出“我眼中的隧道”演讲比赛优胜者。
通过与科普基地牵手活动，我们将隧道科技馆多沟通、多协调、多联系，为积极的创造性的开发、整合和利用好隧道科技教育资源而努力，让手拉手科普教育资源之花结出丰硕的成果。
作文六：《动手动脑，走进“科技馆”》4900字
主讲人：中国自然科学博物馆协会名誉理事长 李象益
□ 坛主小传
李象益? 中国自然科学博物馆协会名誉理事长，北京师范大学科学传播与教育研究中心常务副主任，北京大学、北京师范大学兼职教授。全国科普先进工作者。２０１３年度“全国科学十大新闻人物”。在纪念中国自然科学博物馆协会成立３０周年大会上被授予“终身荣誉奖”。２０１３年１１月２４日在巴西里约热内卢召开的第六届世界科学大会上，荣获“联合国教科文组织卡林伽科普奖”。
□?核心提示
●?世界科普领域最高奖项——“卡林伽奖”，不是给我个人的褒奖，是国际社会对中国科普事业发展的认可。
●?“科学中心”是通过科学的再创造，让公众主动参与、互动和体验，把科学性、知识性和趣味性结合起来，在娱乐中学科学，反映科学原理和应用，展示科学思想、科学方法，使广大公众从被动接受知识转变为主动的探索者和实践者。
●互联网科普教育在新技术的推动下朝着趣味化方向发展，越来越使科普富有活力和深度，趣味性实际上成为了激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。
●?科普事业是一个永远创新、永无止境的事业。
２０１３年１１月２４日举行的第六届世界科学大会上，联合国教科文组织将该年度世界科普领域最高奖项——“卡林伽奖”授予了我。联合国教科文组织总干事依瑞娜·博科娃在颁奖词中说：“李教授对中国和世界科普事业做出了卓越贡献、产生了深远影响。”这是该奖自１９５２年设立至今６２年来，第一次授予中国人。
这一旨在普及科学的奖项，由印度工业家帕特奈克创立，以公元前２世纪印度皇帝卡林伽的名字命名，用来纪念他反对战争、热心于科学文化和教育事业。“这个奖不是给我个人的褒奖，不是我个人的成绩，是世界对中国科普事业发展的认可。科普事业的无穷魅力让我眷恋，继续为科普事业思考与探索，是我最大的幸福。”这是我在大会上说的一段获奖感言，也是我从事科普事业以来的切身体会。
用“欢迎操作”代替“请勿动手”
最初的科技博物馆是自然历史博物馆和工业技术博物馆。这些博物馆都属于传统性的，其主要展示方式是陈列式，人们对科学技术的了解只是比较表观性的。随着科技进步与时代发展，人们需要深入了解科学技术的内涵，因此，要求科技展品剖开、可动、参与。
２０世纪中叶，奥本海默在美国旧金山创建了探索馆，开始了“科学中心”式教育的新时代。自行车空中走钢丝项目，任何不会骑车的人，在十几米高的钢丝上骑行，没有防护的情况下，也不会掉下来，运用的是“不倒翁”重心稳定的原理。让公众体验科学性，将科技原理转化为公众参与互动实验的形式。博物馆是以藏品为核心，展示其历史、社会、文化与科技价值。而科技馆用一句话描述根本区别，就是扔掉“请勿动手”的牌子，换之“欢迎操作”，把“古董”展品变成新奇特的“仿真模型”，把刻板的教变成主动的学。
许多现代科技博物馆不设讲解员，让公众主动学习、开放式教育，自由地、跳跃式地在科学殿堂里进行探索和实践。所谓“科学中心”，就是摆脱和改变传统博物馆陈列藏品传授式的教育，通过科学的再创造，让公众主动参与、互动和体验，把科学性、知识性和趣味性结合起来，在娱乐中学科学，反映科学原理和应用，展示科学思想、科学方法，使广大公众从被动接受知识转变为主动的探索者和实践者。
比如一个成年人的肠子有多长，按照科学中心理念建设科技馆设计的展品，是让观众从一个模拟人体的“肚子”里拉出来测量一下，人们惊奇地发现，竟然大约有７米，这种体验令人印象深刻。１９７９年，中国科技馆启动筹建工作，随后，著名科学家茅以升率团赴国外２８个科技博物馆考察访问，并根据它们的展示特点，引入科学中心理念以建设现代科技馆。
我是１９８１年在美国参加国际学术会议时，第一次接触到以科学中心理念建设的科技馆。１９８３年，科学中心理念的创始人美国科学家弗兰克·奥本海默访华，向筹建中国科技馆团队现场传授了建馆新理念和经验。中国科技馆建设，由此首次引进了科学中心理念，建馆设计综合了科学中心的设计思想和茅以升等人的考察成果，以科学性、知识性、趣味性相结合，在普及科学知识的同时，着重传播科学思想和科学方法，让公众主动体验和参与科普，于１９８５年初成型。
中国科技馆建设之初，举办的“加拿大安大略科学中心”展览，展品都是交换借来的，我们把中国古代科技展推到加拿大展了一段时间。在北京展出期间，一个小女孩头发竖起来的图片贴满了大街小巷。在展览现场，人们亲手触摸带有静电荷的玻璃球体，头发瞬间就会全部竖起来，从而体验高压放电过程的惊奇现象。
科技馆的展教不仅要看昨天，还要看今天和明天，并要捕捉社会热点，开发富有创造思维的各类展教品。１９８８年９月２１日，中国科技馆工程建成开馆，前所未有的“科学中心”科普展览，亮相了一批现代科普设备，以机械、力学、声、光、电以及计算机应用等为主要内容，再加上大型的“怒发冲冠”高压放电表演以及表演台演示，从静态模型展板到互动“科学玩具”，获得了极高的人气，使观众们通过观看和参与有趣的科学演示，对科学技术产生浓厚兴趣，获得启迪。
科普馆应是“课堂延伸”
在科普领域最大的欠缺是科普创新与深度教育不够。科普的核心是教育，但目前许多学校的教程不能完全跟上社会发展。
比如我们常常看到科技馆门口来了十几辆大巴车，带来七八百个学生。但是到科技馆里，在一个展品面前只停留几分钟，走马观花转一圈就走了。这种教育属于无组织、无目标的学习，叫“非正式教育”。当然这种“浏览”式的参观也是必要的，但还需要引导其进入深度学习。
而美国很多科技馆里是有老师带着三五成群学生有目标、有组织地系统学习、探究问题，叫“非正规教育”。美国科技馆的儿童馆，他们拿出一个大象，问题是大象的耳朵为什么是大的？兔子的耳朵为什么是竖起来的？它的核心问题是“为什么”。而我们受应试教育影响，做科普也只是说“大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是竖的”。我们的教育很大程度仍停留在浅层次上。国外这种有目标的学习，它会启发学生的思维，从知识层面的传播提高到科学思想和科学方法的层面，甚至是精神价值观层面。
所以科普场馆应是孩子们的重要实验课堂， 是一种创新性的科普教育，是学校教育的继续、延伸与发展。我们应加大科技馆社会化“非正规教育”的比重，推进深度理解和深度学习。改变这种状况，就要将科普真正纳入大教育的范畴。科普工作者们要深入挖掘科技展品的价值，不仅讲解其内涵，还应探讨其应用，可以将不同科普内容制成适合不同年级学生的学习内容，展教同步开发，吸引学校来学习。将科普场所真正变为校外课堂。
拿广东省科技馆为例，它是世界最大规模的科技馆，但是它的基础科学展厅最初依然延续物理、化学、生物等学科性单个展品的设计。后在我的建议下，改成了世界十大经典物理实验展出。通过过程教育启发科学思想、科学方法，让广大青少年和公众了解科学家是怎样一步步从不认识到认识、从错误到正确的实验过程，不仅有单纯的科学知识，实际上包含了丰富的科学探索能力感染，探究科学方法和途径，推进科学普及向深度发展。要深入体验到创新科普教育，还需要更多的科研院所和高校实验室对外开放。
现在许多青少年，学了数理化，不知道以后要干啥！通过以科学家和科技工作者生动和鲜活科学创新实践过程深度教育、高校科研院所实验室、研发中心等高端科技资源科普社会化，就能让广大青少年学生在参与、互动、体验中，受到科学思想、科学态度和方法的熏陶。所以把正规科普教育和非正规科普教育有机地结合，科普基础教育、学校科普教育与社会科普教育紧密结合，深入开展科普终身教育和科普继续教育，这就顺应了新时代要求。
新媒体让科普更“互动”
新媒体技术发展对科普传播有什么影响？怎样利用新媒体更好地传播科技？新兴技术随着互联网技术的产生，就像太阳从地平线上升出来一样。移动互联网技术发展以后，新兴技术不完全掌握在科学家和专家手里，而实际上是掌握在公众手里。这是新媒体时代推进科普教育向深层次转变，把原有的灌输式教育理念转化为科学思想、科学方法、科学精神传播，把科学传播变成注重当前，注重未来探索过程的主要特征之一。
互联网科普教育在新技术的推动下朝着趣味化方向发展，越来越使科普富有活力和深度，趣味性实际上成为了激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。网络科普数字化、移动化发展，物联网、云计算无所不在的知识爆炸时代，使科普教育随时、随地、随心所欲，不同层次、不同背景和个性化，这就叫泛在学习与科技传播。如到了博物馆、科技馆，讲解员为你做讲解，人们能马上通过网络手段调出来权威科学家、专家讲的内容，当场验证是否正确等。
未来科普对象的目标，不仅仅会在考卷上画对错号，更要具有批判性思维，解决复杂问题，合作精神，运用新媒体沟通的综合能力。信息技术、物联网技术飞速发展，以及微视频、增强现实技术等全新的传播形式，正在为科普教育和人们的学习方式带来深刻变革。
获得诺贝尔奖的生物医学成果表明，人的左脑思维是程序性的，右脑思维是创造性的。２０世纪是工业革命代替了人类繁重劳动，２１世纪电脑代替人的左脑，未来是信息时代快进创意时代，右脑掌控未来。科普教育要着力培养主宰未来的创新人才、全新思维人才。
科普与科研“同等重要”
我１９６１年毕业于北京航空航天大学，搞了２２年科研。科普工作是我一次重要的人生转折，从科研到科普，一改行就是３０多年。我切身体会是，科普和科研同等重要。科研专业性强，科普面向全社会，科研是科普工作的基础，一方面，科学研究是科普工作的源头，另一方面科普也是一门学问，有自己的方法论和规律。
科普与科研区别在于，科普的范围更广，它是与公众零距离接触，科普成果好不好直接受公众检验，科普直接与社会接触，是看得见摸得着的公益产品与成效，越干越能很快体会到其中的人生社会价值。过去的科研经历，使我特别重视用量化依据来说明问题。比如科技传播的目的是提高公众科学素养，但我国公众科学素养究竟达到了怎样的水平，总是说不清楚。１９９１年，我被调任中国科协科普工作部部长的４年间，时任美国芝加哥科学院副院长、公众社会学家约翰·米勒来访，希望与中国合作开展公众科学素养调查，并与美、日、英等发达国家进行国际对比研究，我认为这为我国科普创新研究提供了一个新的契机。
２０世纪９０年代初，我到北京市远郊区某个镇讲课。提到了米勒公众科学素养调查问卷中的一道题，“是太阳围绕地球转，还是地球围绕太阳转？”当时，一名镇干部告诉我，“太阳东升西落，当然是它绕着地球转！”这件事让我意识到，即使在现代社会，仍然有相当多的人对于基本科学知识缺乏了解。必须从科学知识、科学方法和科学对社会发展影响等方面，对公众科学素养进行调查，作为开展科普事业建设目标可供参考的依据。在具体调查阶段，我们特别要求采用入户调查形式，不采用西方普遍的电话调查法，以确保采样数据准确度、科学性。
在上世纪９０年代“男权”还比较明显的中国农村社会，实际接受调查的很可能是家中男主人。因此，首次在全国范围内进行抽样调查，研究评估公众科学素养水平。我们创新调查方式，要求参与抽样调查的２００个县都由科协负责进行入户调查，以保障顺利进行；调查一批４５岁左右的农村妇女，使其结果准确可靠。从１９９２年至今，中国已经开展了八次公民科学素养调查，随着各省区定期持续开展，为国家和各省区市党和政府了解公众科学素养水平，制定发展战略、科技政策提供了重要决策参考。依据这项调查，国家出台了《科普法》和《国务院全民科学素质行动计划纲要》，“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐”。
近年来，我时常邀请一些优秀科学家品茶聊天，通过交谈来了解各个科技领域最新进展，并积极争取各种机会去国外参观高水平的科普教育展，以提升自己的科普教育新理念，促进公民科学素养提高。我认为政府要加大科普投入，适应市场经济，走社会化的道路，营造全民科普氛围。鼓励科学家多参加促进公众理解科学社会活动，参与科普工作，通过科普专家和科技工作者的力量，加强科普队伍建设，培养创新科普人才。毫无疑问，科普事业是一个永远创新、永无止境的事业。
（本报通讯员宋北辰根据李象益在江苏省科协主办的科普大师峰会上的讲演记录整理，未经本人审阅。）
作文七：《科技馆走进农村学校》300字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
科技馆走进农村学校
作者：
来源：《学苑创造·Ｃ 版》２０１３年第０５期
３月２２日，贵港市港北区大圩镇第一中学为设立在该校的“中学科技馆”举行了一场简单、有趣又科技味十足的剪彩仪式。出席仪式的嘉宾和同学们牵起手，握住人体导电实验仪器的金属棒，共同构成了一个通电回路，点亮了“中学科技馆”的灯环。这是全国“农村中学科技馆公益项目”在广西建成的第一间科技馆。在约７０平方米的场地里，有序地摆放着梵天塔、天文望远镜、无皮鼓、手蓄电池等各种仪器。从此，村里的中学生们可以通过亲身体验、动手实践，更充分地认识和理解各种科学原理了。（本刊综合采编）
小编热评：泡科技馆不再是城市学生的专利，随着社会各界对城乡教育公平这一问题的持续关注，将来会有更多的资源让农村的学生受益。
作文八：《动手动脑,走进“科技馆”》4100字
动手动脑，走进“科技馆”
２０１３年１１月２４日举行的第六届世界科学大会上，联合国教科文组织将该年度世界科普领域最高奖项——“卡林伽奖”授予了我。联合国教科文组织总干事依瑞娜？博科娃在颁奖词中说：“李教授对中国和世界科普事业做出了卓越贡献、产生了深远影响。”这是该奖自１９５２年设立至今６２年来，第一次授予中国人。
这一旨在普及科学的奖项，由印度工业家帕特奈克创立，以公元前２世纪印度皇帝卡林伽的名字命名，用来纪念他反对战争、热心于科学文化和教育事业。“这个奖不是给我个人的褒奖，不是我个人的成绩，是世界对中国科普事业发展的认可。科普事业的无穷魅力让我眷恋，继续为科普事业思考与探索，是我最大的幸福。”这是我在大会上说的一段获奖感言，也是我从事科普事业以来的切身体会。
用“欢迎操作”代替“请勿动手”
最初的科技博物馆是自然历史博物馆和工业技术博物馆。这些博物馆都属于传统性的，其主要展示方式是陈列式，人们对科学技术的了解只是比较表观性的。随着科技进步与时代发展，人们需要深入了解科学技术的内涵，因此，要求科技展品剖开、可动、参与。
２０世纪中叶，奥本海默在美国旧金山创建了探索馆，开始了“科学中心”式教育的新时代。自行车空中走钢丝项目，任何不会骑车的人，在十几米高的钢丝上骑行，没有防护的情况下，也不会掉下来，运用的是“不倒翁”重心稳定的原理。让公众体验科学性，将科技原理转化为公众参与互动实验的形式。博物馆是以藏品为核心，展示其历史、社会、文化与科技价值。而科技馆用一句话描述根本区别，就是扔掉“请勿动手”的牌子，换之“欢迎操作”，把“古董”展品变成新奇特的“仿真模型”，把刻板的教变成主动的学。
许多现代科技博物馆不设讲解员，让公众主动学习、开放式教育，自由地、跳跃式地在科学殿堂里进行探索和实践。所谓“科学中心”，就是摆脱和改变传统博物馆陈列藏品传授式的教育，通过科学的再创造，让公众主动参与、互动和体验，把科学性、知识性和趣味性结合起来，在娱乐中学科学，反映科学原理和应用，展示科学思想、科学方法，使广大公众从被动接受知识转变为主动的探索者和实践者。
比如一个成年人的肠子有多长，按照科学中心理念建设科技馆设计的展品，是让观众从一个模拟人体的“肚子”里拉出来测量一下，人们惊奇地发现，竟然大约有７米，这种体验令人印象深刻。１９７９年，中国科技馆启动筹建工作，随后，著名科学家茅以升率团赴国外２８个 我是１９８１年在美国参加国际学术会议时，第一次接触到以科学中心理念建设的科技馆。１９８３年，科学中心理念的创始人美国科学家弗兰克？奥本海默访华，向筹建中国科技馆团队现场传授了建馆新理念和经验。中国科技馆建设，由此首次引进了科学中心理念，建馆设计综合了科学中心的设计思想和茅以升等人的考察成果，以科学性、知识性、趣味性相结合，在普及科学知识的同时，着重传播科学思想和科学方法，让公众主动体验和参与科普，于１９８５年初成型。
中国科技馆建设之初，举办的“加拿大安大略科学中心”展览，展品都是交换借来的，我们把中国古代科技展推到加拿大展了一段时间。在北京展出期间，一个小女孩头发竖起来的图片贴满了大街小巷。在展览现场，人们亲手触摸带有静电荷的玻璃球体，头发瞬间就会全部竖起来，从而体验高压放电过程的惊奇现象。
科技馆的展教不仅要看昨天，还要看今天和明天，并要捕捉社会热点，开发富有创造思维的各类展教品。１９８８年９月２１日，中国科技馆工程建成开馆，前所未有的“科学中心”科普展览，亮相了一批现代科普设备，以机械、力学、声、光、电以及计算机应用等为主要内容，再加上大型的“怒发冲冠”高压放电表演以及表演台演示，从静态模型展板到互动“科学玩具”，获得了极高的人气，使观众们通过观看和参与有趣的科学演示，对科学技术产生浓
厚兴趣，获得启迪。
科普馆应是“课堂延伸”
在科普领域最大的欠缺是科普创新与深度教育不够。科普的核心是教育，但目前许多学校的教程不能完全跟上社会发展。
比如我们常常看到科技馆门口来了十几辆大巴车，带来七八百个学生。但是到科技馆里，在一个展品面前只停留几分钟，走马观花转一圈就走了。这种教育属于无组织、无目标的学习，叫“非正式教育”。当然这种“浏览”式的参观也是必要的，但还需要引导其进入深度学习。
而美国很多科技馆里是有老师带着三五成群学生有目标、有组织地系统学习、探究问题，叫“非正规教育”。美国科技馆的儿童馆，他们拿出一个大象，问题是大象的耳朵为什么是大的，兔子的耳朵为什么是竖起来的，它的核心问题是“为什么”。而我们受应试教育影响，做科普也只是说“大象的耳朵是大的，兔子的耳朵是竖的”。我们的教育很大程度仍停留在浅层次上。国外这种有目标的学习，它会启发学生的思维，从知识层面的传播提高到科学思想和科学方法的层面 所以科普场馆应是孩子们的重要实验课堂， 是一种创新性的科普教育，是学校教育的继续、延伸与发展。我们应加大科技馆社会化“非正规教育”的比重，推进深度理解和深度学习。改变这种状况，就要将科普真正纳入大教育的范畴。科普工作者们要深入挖掘科技展品的价值，不仅讲解其内涵，还应探讨其应用，可以将不同科普内容制成适合不同年级学生的学习内容，展教同步开发，吸引学校来学习。将科普场所真正变为校外课堂。
拿广东省科技馆为例，它是世界最大规模的科技馆，但是它的基础科学展厅最初依然延续物理、化学、生物等学科性单个展品的设计。后在我的建议下，改成了世界十大经典物理实验展出。通过过程教育启发科学思想、科学方法，让广大青少年和公众了解科学家是怎样一步步从不认识到认识、从错误到正确的实验过程，不仅有单纯的科学知识，实际上包含了丰富的科学探索能力感染，探究科学方法和途径，推进科学普及向深度发展。要深入体验到创新科普教育，还需要更多的科研院所和高校实验室对外开放。
现在许多青少年，学了数理化，不知道以后要干啥！通过以科学家和科技工作者生动和鲜活科学创新实践过程深度教育、高校科研院所实验室、研发中心等高端科技资源科普社会化，就能让广大青少年学生在参与、互动、体验中，受到科学思想、科学态度和方法的熏陶。所以把正规科普教育和非正规科普教育有机地结合，科普基础教育、学校科普教育与社会科普教育紧密结合，深入开展科普终身教育和科普继续教育，这就顺应了新时代要求。
新媒体让科普更“互动”
新媒体技术发展对科普传播有什么影响，怎样利用新媒体更好地传播科技，新兴技术随着互联网技术的产生，就像太阳从地平线上升出来一样。移动互联网技术发展以后，新兴技术不完全掌握在科学家和专家手里，而实际上是掌握在公众手里。这是新媒体时代推进科普教育向深层次转变，把原有的灌输式教育理念转化为科学思想、科学方法、科学精神传播，把科学传播变成注重当前，注重未来探索过程的主要特征之一。
互联网科普教育在新技术的推动下朝着趣味化方向发展，越来越使科普富有活力和深度，趣味性实际上成为了激发公众求知欲和探索精神不可或缺的手段。网络科普数字化、移动化发展，物联网、云计算无所不在的知识爆炸时代，使科普教育随时、随地、随心所欲，不同层次、不同背景和个性化，这就叫泛在学习与科技传播。如到了博物馆、科技馆，讲解员为你做 未来科普对象的目标，不仅仅会在考卷上画对错号，更要具有批判性思维，解决复杂问题，合作精神，运用新媒体沟通的综合能力。信息技术、物联网技术飞速发展，以及微视频、增强现实技术等全新的传播形式，正在为科普教育和人们的学习方式带来深刻变革。
获得诺贝尔奖的生物医学成果表明，人的左脑思维是程序性的，右脑思维是创造性的。２０世纪是工业革命代替了人类繁重劳动，２１世纪电脑代替人的左脑，未来是信息时代快进创
意时代，右脑掌控未来。科普教育要着力培养主宰未来的创新人才、全新思维人才。
科普与科研“同等重要”
我１９６１年毕业于北京航空航天大学，搞了２２年科研。科普工作是我一次重要的人生转折，从科研到科普，一改行就是３０多年。我切身体会是，科普和科研同等重要。科研专业性强，科普面向全社会，科研是科普工作的基础，一方面，科学研究是科普工作的源头，另一方面科普也是一门学问，有自己的方法论和规律。
科普与科研区别在于，科普的范围更广，它是与公众零距离接触，科普成果好不好直接受公众检验，科普直接与社会接触，是看得见摸得着的公益产品与成效，越干越能很快体会到其中的人生社会价值。过去的科研经历，使我特别重视用量化依据来说明问题。比如科技传播的目的是提高公众科学素养，但我国公众科学素养究竟达到了怎样的水平，总是说不清楚。１９９１年，我被调任中国科协科普工作部部长的４年间，时任美国芝加哥科学院副院长、公众社会学家约翰？米勒来访，希望与中国合作开展公众科学素养调查，并与美、日、英等发达国家进行国际对比研究，我认为这为我国科普创新研究提供了一个新的契机。
２０世纪９０年代初，我到北京市远郊区某个镇讲课。提到了米勒公众科学素养调查问卷中的一道题，“是太阳围绕地球转，还是地球围绕太阳转，”当时，一名镇干部告诉我，“太阳东升西落，当然是它绕着地球转～”这件事让我意识到，即使在现代社会，仍然有相当多的人对于基本科学知识缺乏了解。必须从科学知识、科学方法和科学对社会发展影响等方面，对公众科学素养进行调查，作为开展科普事业建设目标可供参考的依据。在具体调查阶段，我们特别要求采用入户调查形式，不采用西方普遍的电话调查法，以确保采样数据准确度、科学性。
在上世纪９０年代“男权”还比较明显的中国农村社会，实际接受调查的很可能是家中男主人。因此，首次在全 近年来，我时常邀请一些优秀科学家品茶聊天，通过交谈来了解各个科技领域最新进展，并积极争取各种机会去国外参观高水平的科普教育展，以提升自己的科普教育新理念，促进公民科学素养提高。我认为政府要加大科普投入，适应市场经济，走社会化的道路，营造全民科普氛围。鼓励科学家多参加促进公众理解科学社会活动，参与科普工作，通过科普专家和科技工作者的力量，加强科普队伍建设，培养创新科普人才。毫无疑问，科普事业是一个永远创新、永无止境的事业。
作文九：《感受科技——游科技馆》1100字
感受科技——游科技馆
今天晴空万里，我们踏着轻快的脚步，迎着和煦的春风，怀着激动又好奇的心情，跟着老师一起来到了目的地——科技馆。
远远望去，科技馆就像一个巨大的魔方，充满了未知与惊喜。我们迫不及待地走进科技馆，里面的景色使我们眼前一亮，“神奇”二字油然而生。那些形形色色、姿态万千的“奇异”器械，带给我们一场场美轮美奂的视觉盛宴??
我瞧瞧这儿，看看那儿，眼球被那些科学小游戏吸引了。我一个个地尝试，每一个小游戏都非常有趣。最吸引我的，还是“神秘的磁力”与“考验团结的球球旅行记”。
我来到“神秘的磁力”这个游戏面前，把手轻轻地放在手轮上，并小心翼翼地调整磁铁的角度，当磁铁降到三分之一处时，铁链忽然“嗖”的一下向上蹿去，我也随之而上升了！我竭力抑制住内心的紧张，可是更不可思议的一幕发生了：铁链离开了磁铁，居然直直地竖立着，我又向上升了几米，铁链才“安安分分”地回到地面了。讲解员阿姨告诉我们，原来，铁链受到磁铁的磁力，并不会立刻下降，当高度过高时，磁力便不能让它在空中，才会落到地面上。精妙的设计，让人不得不佩服！
我正在津津有味地研究着这个游戏的原理，耳边传来了一声声呼唤，同桌兴高采烈地把我拉进电影院。刚进电影院，眼前忽然一黑，正在我们不知所措之际，头顶上方出现了一个巨大的影像。大自然的景象便一一映入我们眼帘：车水马龙的城市、阡陌交错的村庄、黑云
压境的沙漠、一碧千里的草原、巍峨高大的青山??我们深深陶醉在其中，在感叹大自然鬼斧神工的同时，也为现代发达的科技而惊叹。 最后，我还欣赏到了真人版的机器人——“小优”的表演，他现场给我们表演了舞蹈。他的身体和手臂跟随音乐摇摇摆摆，滑稽却认真的舞姿把我们逗得哈哈大笑。“小优”不仅能歌善舞，还满腹诗书呢！在给我们背古诗时，他摇头晃脑的样子，宛如一个古代书生，让人忍俊不禁。看看他那可爱的样子，我忍不住上前摸了摸他的头，更不禁幻想未来：机器人成为我们生活和工作中的一员，跟我们一起做家务、搞科研??
从科技馆出来后，我的内心久久不能平静。世界是多姿多彩、奇妙无穷的，科技更是日新月异、无所不能的。今后，我一定要努力学习，让科技之光，照亮世界的每一个角落！
点评：这篇文章主题鲜明、条理清晰、而且情感细腻、语言逻辑性很强。小作者通过细致的观察，准确形象地刻画出自己在科技馆的所见所闻所想。电影院部分的描写，语言精妙绝伦，让人暗暗叫好；神秘磁力和机器人的部分，则是生动传神，让人仿佛置身其中，随作者一起体会到了科技的日新月异和无所不能。观后情感的表达更是深刻，把整篇文章带进了一个更高的境界，引人深思。
毛村小学 六（２）班 俞磊（男）
辅导老师：邱燕妹 １５２７０３５５３２６
作文十：《去科技馆的感受》4300字
去科技馆的感受２００字
星期五，学校组织二年级的所有同学，去科技馆学习科学知识。到了那里，我兴奋地看到了机器人表演乐器，有的机器人在弹琴，有的在吹喇叭，有的在吹笛子，还有的在指挥伴奏，看到这里我觉得机器人非常的聪明。到了二楼，看到了玻璃里面有个人体模型，只要旁边人一动，里面的人体模型就会动，这是声光感触的作用，我觉得很有趣。三四楼就是游戏展示厅，发现这里是个科学的乐园，有：小猫吹泡泡，鲨鱼嘴巴一张一闭的好像在说话，这些游戏真是太好玩了。
通过这次到科技馆参观，让我感受到：生活中处处有科学，科学启迪思维。在享受前人创造成果的同时，要用知识改造自己的命运，我发誓要好好学习，长大后成为一名创造型人才！为社会做贡献！
去科技馆参观变形金刚２００字
中午，爸爸说：“要去科技馆玩。”我和弟弟高兴得手足蹈。爸爸就骑车载着我和弟弟出发了，一路上我们有说有笑。
到了科技馆，我们看见了大黄蜂、红蜘蛛、擎天柱、威震天、路障、天火、横炮……其中，我最喜欢擎天柱、威震天和御天敌，擎天柱手拿机枪，我们还跟它对话呢。我说：“你好！”它也说：“你好！”我问：“吃饭了吗？”还没等擎天柱回答，旁边一个小男孩接着问：“爱吃什么？”擎天柱说：“对不起，我没听清楚。”我们不约而同的哈哈大笑。威震天手拿刀，十分威武。御天敌一手拿长刀，一手拿盾牌，像士兵一样。我们又到一个桌子上搭积木，我们搭得高耸入云，正当我和弟弟搭得不亦乐乎时，爸爸说：“要回家了。”我们才依依不舍的回去了。
今天我真开心呀！
去科技馆２００字
有一天，我和爸爸去了上海科技馆。
上海科技馆可好玩了！在外面有２个大机器人像２位誓死保护科技馆的巨人。走进去一看，有许多图片和动物。在里面我先去的是关于星系的知识，在去的是关于动物的知识。接着，我们就上去了。上面全都是卖玩具的，但是，有一处是看电影的。我一直呆在２楼，因为我想买玩具，爸爸看见我实在想买只能给我买了，买的是《火焰战士》的模型。还看了一场４Ｄ电影“僵尸之地”。然后，就上三楼了。上了三楼让我大吃一惊。因为像一个动物园还像植物园，我们先看的是蝙蝠，因为蝙蝠是夜行动物所以那里很黑，在里面我觉得最让我吃惊的是吸血蝙蝠。因为我们看见它在吸猪肉的血。
最后我就和爸爸回家了。
游科技馆２００字
去年９月份，我们一家子到上海旅游去了，逛世博园，看科技馆，有趣极了。
我们一大早就进入了科技馆。我觉得口渴，爸爸带我到自动售货机前买饮料。自动售货机是一个大柜子，里面藏着许多饮料。爸爸输入了饮料的编号，把钱塞进了付钱口，饮料就自动出来了，真是太神奇了。
最有趣的是机器人世界。机器人长得十分奇特，脚下是四个轮子，长长的手臂，还没有脑袋呢！它能干什么呢？我用鼠标点击“做操”，机器人立即挥舞手臂做起操来。瞧，它还能做许多高难度的动作呢！像翻跟头和弯腰都不在话下。我还和机器人下了一盘五子棋，我技不如“人”，输了，但是很开心！
机器人真有趣！科技馆真是太神奇了！太好玩了！
江西省上饶市信州区第五小学三
难忘的科技馆之旅２００字
今天我们去科技馆玩。
到了儿童科学乐园，我去玩翻斗乐。要先上空中小船，再钻几个短短的树模型。在最后，黑漆漆的树洞挡住了我的去路，我勇敢的爬了进去，到达终点，用我的意志战胜恐惧。
然后，大家来到倾斜小屋。刚进去就头晕，我以为是地板太斜了。原来，地板只有一点点斜。是大脑一觉得斜，就无法发出信号，闭上眼睛就没事了。
最后，我们去泡泡工厂玩。那里有好多模型！我做了一个长３８厘米的泡泡呢！我还看到一个能用泡泡把人罩起来的机器。我站了上去，爸爸拉绳子。还没拉到顶，泡泡就破了。于是我蹲下来，又叫爸爸拉绳子，这次总算拉上来了。
最后妈妈叫我回家，于是我念念不舍得离开了。
树人小学二
游合肥市科技馆１５０字
今天下午，我和爸爸去合肥市科技馆玩，里面真热闹，很多家长都带着孩子来参观。科技馆里的器材不仅好玩，而且还能让我明白了很多科学道理。我在陀螺仪展台上正在玩的起劲的时候，一个工作人员笑眯眯地走上来问我：“小朋友，你知道这是什么原理吗？”我一听傻眼了，不好意思地说：“不知道。”工作人员耐心地告诉我：“这是模仿飞机的原理，飞机在天上就是靠陀螺的左右摇摆掌握方向。”这下我明白了，难怪我左右摇摆陀螺仪，整个台就会改变转动方向。接下来我玩每一个器材的时候不再只顾着贪玩了，我会仔细探寻着其中的科学原理。
今天的科技馆之行，真是让我打开眼界，受益不浅。
六
去科技馆６００字
大年初四，我和爸爸妈妈一起去科技馆参观。
到了科技馆，我们便直奔立体巨幕电影院。这个影院是目前世界上最先进的影院之一，也是中国首家立体巨幕影院，它的放映设备达到了当今世界上技术含量最高的水平集教育与娱乐为一体的、新颖的影视场所。影院内６＋１声道的音响系统，通过十几组扬声器同时播出配乐和特殊音响，给观众带来视觉和听觉上的超级享受。我看了排片表选择了一部名叫《北极荒原》的电影。片子里的雪花，碎裂的冰块向我迎面扑来，我感觉自己在北极的冰天雪地之中，还有耳边呼呼的风声，在场的观众们也情不自禁的缩着头伸着手去触摸眼前的一切。这个片子告诉我们，北极的冰山融化的很快，而且北极的夏天也越来越长，北极熊、驯鹿、海象、海豹吃的东西就逐渐变少，这样一来北极熊、驯鹿、海象、海豹就有可能面临灭绝的灾难，我们要保护地球的生态环境，保护濒临动物，让我们的子孙能领略到北极的魅力。
我们又来到智慧之光。智慧之光里面有各种各样的设施，有空中自行车，“斜房子”，我先玩了空中自行车，只见崭新的自行车架在一根结实的钢索上，可那根钢索在微微的摇晃。这下我的心绷的更紧了。妈妈鼓励我说：“加油，要战胜自己内心的恐惧。”我勇敢的骑上了自行车，向前骑去，下了车。我又去玩了“斜房子”一踏进“斜房子”。我看见整个小屋向西倾斜，如果向东走，就有一种天旋地转的感觉，头晕晕的。
我们又来到蜘蛛展，看见了许多蜘蛛，有狼蛛、有捕鸟蛛、有漏斗蛛、有游蛛、有黑寡妇等等。
时间过得真快，不一会儿，科技馆就要闭馆了，虽然，没有全都看完，但是我并不遗憾，因为这让我懂得许多知识。
参观合肥科技馆４００字
“啊，太热了，还有多长时间才能进去呀！”我双手叉腰，急得直跺脚。大约过了两个小时，我们终于走进了合肥科技馆。
“哇塞！好壮观，好漂亮呀！”我大声欢呼着，心里充满了好奇。我第一眼看到的就是“飞机模拟驾驶”，我飞奔到那儿，拿起小飞机就开始玩。咦？怎么飞不起来？这时，旁边的阿姨告诉我：“这可不是普通的飞机，它没有遥控器也能飞起来，只要心静就可以让飞机起飞了。”我慢慢的静下心来，把飞机往上抛去，我本以为飞机肯定会“粉身碎骨”，但奇迹发生了，它竟然渐渐地起飞了。世界上竟还有这样的事？
我们来到了二楼。那里真是人山人海啊！我最喜欢的还是“齐心协力”这一项。这是由八个人才能玩的一个项目，我看这游戏挺简单，就准备上去试一试。当这铁球滚到我面前时，我觉得这肯定难不倒我，谁知，这铁球太重了，我一点也推不动，害得我费了九牛二虎之力才推动一点点。我累得气喘吁吁，上气接不上下气，一口气喝掉了整整一瓶水！
之后，我们来到了倾斜屋。我一走进屋里，就感觉整个地球突然一下翻了过来，整个人靠着墙走，头昏眼花。这段路其实并不远，可是，对于我来说，就像过了一个世纪那样艰难，那样漫长。
哇！这个合肥科技馆真是太有趣太好玩了！在这里让我懂得了许多科学原理，让我在快乐中不断地增长知识，这才叫“在快乐中学习”啊！
北京科技馆游记５５０字
微风习习，我们从家中出发，穿过茂密翠绿的树林，坐着车向北奔驰，车行约二小时，到达了首都最大的北京科技馆。
一进科技馆，我们就看到了非常漂亮的球形方阵，其数量大约达到了９６０颗左右。随即我们开始参观科技馆。
第一层是“华夏之光”，我们参观了古代人民创造的各种新奇设备。我们还亲自进到“观星屋”内，“观星屋”里有一些小孔，小孔有的上面有一片“天”，“天”中有许多亮晶晶的东西，想必这就是“星星”了吧。这些“星星”照映在地板上，地板上就有了一些类似于眼睛的东西，可真是可怕啊！我和妹妹从里面出来后，其他人陆续进去参观。我们在一艘小小的“船舰”旁吃了点零食。这艘船舰可真奇特呀！这艘“船”的船尖两侧各有一个圆溜溜的“眼睛”，没有船帆。“华夏之光”中还有走马灯、各种古代天文仪器、水车。
第二层是“探索与发现”。在这一层中，有一个黑漆漆的“山洞”，里面有一些房屋模型。我们在这一层还了解到了各种星球的运行轨道、体质、重量、资源和形成。
第三层是“科技与生活”。在这一层中，有一些可以亲自体验的游戏和互动，还有一些考验智力和人体健康的游戏屏幕，而且还是电子版的。我体验了一个能骑却不能前进的“自行车”，这是测验身体还有多少卡路里的，骑得越快，卡路里就越来越高。我还亲自参观了曾经飞向过太空的飞船。当我走进飞船里的一刹那，我的心情无比激动、自豪，因为我以前只在电视中看到的飞船，今日却近在咫尺了！
一天的游览就这样结束了，真想再来玩一次！
科技馆一游６５０字
哈哈，世界上再也没有比这更幸福的事了。去旅游，不要钱，而且不用补课，这事就发生在我的身上，没有去的小盆友们，就让你们在我的日记里慢慢体会吧！
那天，天正下着小雨。虽然天气很不好，但我们每一个人都很高兴。很快，我们乘着中巴车到达了科技馆。
我刚进门，就看到一个叔叔拿着吹风机对着一个铁花苞吹。慢慢的，铁花苞的花瓣张开了，一朵铁花出现在我们眼前。叔叔说，这是热胀冷缩的原理，热风一吹，这朵花苞就会绽放，变成花儿。我听着，好像是这么回事，比如说：冬天的时候，热水倒进冷杯子里，杯子就会碎，这难道不是一个道理吗？
接着，我玩了一个自行车游戏。游戏规则如下：由一个人骑着车子往前走（模拟的），看到违规行为，就按喇叭。我骑了上去，开始了自行车游戏。突然，我的面前出现了一个闯红灯的男孩，我急忙按了喇叭，ｙｅｓ，成功了！紧接着，我又连续发现了七个违规行为。嘻嘻，我好厉害呀！
最后一个项目是集体看电影，一到门口，就香气冲天，进去之后，那是一片黑暗。突然，球幕上出现了几个蓝体大字，紧接着出现了一只三角龙，它正在看守自己的蛋。紧接着又一只三角龙出现在我们面前，它们一家可真幸福呀！忽然一只霸王龙跑了出来，它张开血盆大口，好像是要吃了我们，这时，许多女生害怕的尖叫起来。这时，一颗小行星划过天空，向地球飞快地奔来。许多人在旁边猜测：“一定是小行星把恐龙炸死了！”“不对，应该是外星人乘着小行星来到地球干掉了恐龙。”ＮＯ，ＮＯ，ＮＯ，这些答案都不对，正确答案是小行星撞上了火山，引起了火山喷发。一个翼龙正在火山口，火山熔岩立马将翼龙化成了灰烬。火山熔岩使恐龙居住的森林着了火，火使地球大面积着火，恐龙就这样灭绝了。
这次科技馆一游使我大开眼界，使我知道了一些书本上没有的知识。科技实在太强大了，我要好好学习，长大后当一名科学家。
六
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