回忆像条狗6666
作文一：《怎么写作文》1400字
小学生 样版作文～～
（２００６－０８－１４ １６：０３：５８）
转载
昨天电视里说有人想教中小学生作文速成，呵～～虽然我不是什么文学家教育家，那我也很清楚，作文不可能速成，必须多阅读多积累才成的嘛！不过昨天还讲了小学生作文的八大样版，呵呵，都可以媲美八大样版戏了～～～～～～～～现在觉得挺逗的，不过这些作文，我小的时候也都写过，哈哈～～～～～
１ 尊老爱幼： 在公共汽车上给老人小孩儿让座（我小学二年级时写过，现在你打死我，我也不给他们让座！）
２ 师生感情： 下雨天，我没带伞，班主任给我打伞，自己都淋湿了（我写的是老师怕我趟水感冒还背着我走．．．）
３ 拾金不昧： 操场边有一块手表，本想独吞，又看见红领巾．．．就交给老师了（我那会儿捡的是钱～嘿～）
昨天电视上就说了这三个最有特点的，其它的我总结一下：
４ 助人为乐： 冬天帮老奶奶搬煤（现在的孩子见过煤球是什么样的吗？还记得小时候的电视剧小龙人么？他助人为乐的事儿：帮小弟弟吃冰棍，说是人家冰棍快化了）
５ 同学友谊： 有一回我病了，他风雨无阻地给我补习。那天下着倾盆大雨，又打雷，我以为他不来了，可是他竟然冒着雨来了．．．第二天他因发高烧，我很感动，从此我们成为了最好的朋友．（现在要我看来，这同学就算不被淋发烧，也是神精病，哈）
６ 观后感（读后感）： 例观菊有感：菊花是我国传统花卉之一，他与竹、梅、兰被人们列为花中的四君子。在我国有着三千多年的悠久历史，现在已成为世界各国广为培育的优良观赏花卉。菊花潇洒飘逸，千姿百态，花色五彩纷呈，清新典雅，并具有经济与药用价值。神农园这次菊展给我们奉献了４００多个品种，总量达２０多万盆精品菊花及各种菊花艺造景。让我对古人描写菊花的诗词有了更深一步的理解。
此时的我看到这么多的菊花，只想大声叫道，“哇，好漂亮的菊花呀，”
７ 家庭教育： 我的爷爷是个老党员，平时生活很节俭．袜子穿破了，补一补还要穿；衣服旧了也继续穿．有一次，社区举办向灾区人民捐款的活动，我的爷爷一下子拿出了一万元！这真为有这样的爷爷感到骄傲！ （也就是雷锋年轻的时候就牺牲了，要不然我一定以为这是雷锋他孙女儿写的作文！）
呵呵，还有小学生的经典句：
１ 我家养了一只白色的小花猫．．． （我写过）
２ 今天天气真好，晴空万里，天上飘着朵朵白云．．．
３ 一轮红日映朝阳．．．作为新时代的小学生，我们深知北京紧挨首都．．．．．．
４ 我走进了一家百货商店，啊，看来人民生活水平的确提高了，你看那位农民老大爷，左手一台电冰箱，右手一台电视机，一溜小跑．．．
５ 老师叫用“更．．．更．．．更．．．造句，孩子写到“安尔乐卫生巾更干、更爽、更安心”．．．
６ 我有个同学，他长得不高也不矮，在１米７６以上，１米７８以下．．．
７ 我和同学某某某一起骑车出门玩，他的气门心博了，我就把我的拔下来给他装上，我俩一起高高兴兴骑车回家了．．．
还有模仿作文：
仿《小蝌蚪找妈妈》：我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛．．．．．．
仿《日出》：（原文：为了看日出，我常常早起，那时只听见船里机器的声音．．．）老师让以《小树》为题写作文：为了看小树，我常常早起，那时只听见树上鸟叫的声音．．．．．．
作文二：《怎么写作文》3400字
小学三年级作文教学的几点浅见
作文教学是小学整个语文教学过程的重要组成部分，而小学三年级则是作文教学的基础阶段，这个阶段的工作能否做好，直接关系到学生今后个个成长阶段的语言表达能力和写作水平。纵观多年的教学实践，小学三年级学生对作文写作产生畏难情绪的主要根源表现为：一是缺乏兴趣，对写作没有信息和动力；二是知识面窄，语汇贫缺，怕写作文，应付了事；三是不善于观察，缺乏思维想象，没有素材，无话可写；四是不肯用脑，作文层次不明，语句不通顺，情节不生动。如何帮助协商走出写作困境，增强学生写作兴趣，培养学生眼观六路，耳听八方，善于观察，善于分析的良好习惯，是作文指导老师应该而且必须深思和处理解决的首要问题。也只有这样，才能激发学生热爱作文，勤于作文的浓厚兴趣和自信心。根据多年的教学实践，下面谈谈几点粗浅看法。
一、以情动人激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师，也是写作最主要的内驱力。小学三年级是写作的起步阶段，培养他们写作兴趣，使他们在今后的初中、高中、大学甚至社会生活中不怕写作，积极写作，自我表现等都具有十分重要的意义。所以，语文老师，应该做到有目的、有计划、有步骤地由浅至深交给学生观察与写作方法，加强平时训练，增强写作兴趣。
１、故事写作。教学实践证明，小学生特别是一至三年级
学生，对听讲故事是很愿意很感兴趣的，如电影故事片《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等，只要老师能够讲得生动形象，有情有节，学生一定会精神投入，百听不厌。为使学生及时进入写作状态，营造轻松的协作氛围，教师就应该充分利用这个有利时机，讲完故事后让学生复述故事，把故事讲深讲透，然后指导学生根据故事情节用词句写下来，形成文章。同时，形成作文，老师要用向上的目光去发现放大学生所写的每句话，没断巨资，并及时给予表扬和鼓励。如此反复，学生变回心情愉快，进入状态，既体会到成功的喜悦之情，又减轻了对写作文的畏惧压力，也提高了语言文字的表达能力和运用水平。
２、情景写作。小学生怕写作文，主要因素就是材料枯燥，无事可说，无从下笔。人们为什么常说触景生情，触景生情就是人们对事物发展变化而引发的情思和联想。因此，要让学生写有兴趣，老师就得想方设法多为学生创造欢乐、动人、有趣的学习环境，如观察一幅、一个幽默故事、一个表演节目等，都要耐心帮助学生横纵观察，由表及里联系分析，认真吧自己看到的、听到的、想到的写下来。例如通过组织学生观察油画《万水千山》，让学生能够想象到中国工农红军不畏艰难，不怕牺牲，勇往直前的英雄气概，并一致鼓励后人一代又一代地发扬这种精神，好好学习，好好工作，为建设文明富强的国家做贡献。总之，创设、营造生动的情景，容易吸收学生多思考，
多想想，有利于培养学生思维力和创造力，使学生能够独立思考，引发写作感情，把自己独特的心理感受施放出来，并在轻松愉快的状态下完成作文。
３、活动写作。丰富多彩，有声有色的活动，小学生不但积极参与，而且善于记忆，入脑入心。比如，学生举办篮球赛、拔河赛、歌咏赛或登山观光，校科技制作，参观历史文物景点等，学生往往是兴致高昂，留连忘返。对此，只要老师不失时机地帮助他们有目的、有重点地观察分析，深入思考，就一定能够把活动中的感人场面、美好情景通过语言表达出来，组成文章，效果显著。又如通过板上诵读或板报纸贴甚至引导学生给学校广播室，黑板博鳌投寄稿件，可以让学生对写作有兴趣、有信息、有热情、有动力、使他们在没有模式的前提下充分想象，自我表达，打下良好写作基础，培养良好写作习惯。
二、引导学生掌记词汇，厚积薄发
“不积跬步，无以至千里”。只有量的积累才有质的提升。没有扎实，丰富的语言积累，学生是无法写好作文的。而学生语言积累又是一个长期的过程，需要老师言传身教，学生认真笔记，善于运用。
首先，教师要注意调整自身教学语言的结构和模式，课堂教学语言必须规范、标准、科学、使学生在作文过程中运用词语方式上起到潜移默化作用。语言教学要简洁流畅，通俗易懂，力求避免拉杂冗长，复杂难记，最大限度地使学生在平常说话
或习作过程中易接受、好运用、用得上。
其次，强化平时学习词汇、语句、段落的累计。对课文中那些生动、精彩和意味深长的语句、段落，要多方面、多角度引导学生多背诵、多笔记。同时，还要适时鼓励，引导学生学以致用，用到恰处。如运用“喜笑颜开”、“兴高采烈”等词语，就须强调学生在什么事情上，在哪种氛围中正确使用，准确表达。这样，教师必然会收到事半功倍的效果，学生也会逐步养成认真积累语句，巧妙运用词句良好习惯和兴趣。
再次，作文时要严格要求学生进行书面语言写作，尽量模仿课文中的语言并加以灵活运用，努力克服学生在写作初级阶段中使用地方语言，口头语言的不良现象。只要持之以恒地严格要求，学生不但会效仿正确的书面语言写作，还会增强平时语言表达能力，成为语言交流的好帮手、好参谋、
培养学生多读、多写，是拓展学生写作语言的主要途径。其主要有两大方面：一方面是尽可能在班级上建立“图书角”或“报刊亭”，除板上订阅图书报刊外，积极发动学生向班上捐赠图书，每人５？？—１０册，不断充实图书数量，变幻图书品种。“图书角”由学校或班上统一管理、统一借阅。学生借阅后，要求人人写心得，个个谈感受，说明何时何日读了什么书，书里主要讲了什么，自己有什么想法等。这样学生阅读的兴趣便会得到激发，阅读的良好习惯便会逐步形成。另一方面是充分利用寒假暑假或双休日，安排学生选读名人名著，如唐代诗
人王维《九月九日忆山东兄弟》，《孙中山破陋习》等文章，扩大知识面，学习新语言。在阅读文章的同时，要求学生名著中那些生动、精彩的词、句、段抄写下来。如暑假期间可安排学生读２篇名著，抄写２００个词语，１５０个句子，５０个精彩段句等，都是行之有效的措施。通过读名著写词句，学生语言积累的数量就会逐步增加，写作起来运用自如，得心应手。通过各种形式的语言积累，学生头脑中的词丰富了，学生大脑的思维广了，学生作文时难以下笔的现象便可避免了，作文写作也就由难变易了。
三、教会学生写作文
仅激发学生写作兴趣是不够的，还要帮助学生树立写作信心，教会学生写好作文。
１、引发学生想象思维。写好一篇作文需要丰富的想象能力。在小学作文教学实践中，除了培养学生写作兴趣之外，还要引发学生思维想象。在教学过程中，教师要经常帮助学生创设激发想象的情景，放手让学生多思多想。如让学生根据一副油画、一个故事、一部电视剧开展对话交流，互相启发，互相补充，使学生与学生之间的思维想象更加丰富，更加生动，更加充实。在这种欢快轻松的情景中，学生既得到了自主学习，充分表现的机会，又增加了自由想象的空间，思维能力得到锻炼，不但写作兴趣高，写出的作文也形象生动，引人入胜。
２、引导学生修改作文，布置学生完成作文后，首先要求
学生自己进行修改，看看自己的作文内容是否紧扣题目，突出中心。在详细阅读自己作文的同时，检查有没有错别字，标点符号使用是否准确，文中句子是否通顺、连贯，那段落需要补充，那些句子需要删除等等，都要鼓励学生大胆去做，去完成。其次是组织学生之间互相修改，个人的能力是有限的，多一个人就多一份力量。因此要经常让学生吧自己所写的作文念给同学听，虚心请同学修改，或是把自己的作文交给同学笔改，然后大家一起分析，讨论和总结，认真做到去其粗粨，吸其精华。这样，不但能够调动学生写作积极性，进一步完善好作文，而且还起到学生之间互相学习，取长补短，增进同学之间的友谊和团结，形成良好班风、校风的促进作用。其次是老师倾心批改。师者，传授道业解惑也。对学生的作文，无论是好的或是差的，老师都要一丝不苟，认真批改，好的要及时公开表扬鼓励，差的要不厌其烦写好评语，加强沟通，耐心指点，使学生作文水平不断提高。
３、帮助学生树立写作信心。信心，是力量的源泉，也是增强写作自信力的催化剂，学生每篇作文，虽只有一千或几百字，但也是付出了一定的劳动和心血，总希望得到老师的肯定和夸奖。因此，教师应该注意，掌握学生特有的心理，善于挖掘学生作文中的亮点加以鼓励，经常把学生的好作文在班上进行张贴，让学生有成就感，有奋斗动力。对学生作文的不足之处，教师要讲究评讲的方式、方法，注意分寸，让学生心领神
会，自我鞭策。总而言之，作文教学要让学生不但对自己的辛
勤写作有成就感，而且让他们感觉到奋斗的目标可望又可及，
多些鼓励学生树立写作信心，满腔热情地帮助他们不断进步。
教师评语：
作文三：《怎么写作文》5100字
语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教 学是语文教学中不可或缺的重要部分， 是培养学生写作能力的重要一环。 语文老师的一个重 要任务就是要培养学生的写作乐趣， 提高写作能力。 下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：
一、
巧引妙渗
《语文教学大纲》中说：“ 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或 亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。 ” 可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力 差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地 去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗 透一些新知识。 比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时， 渗透了连句成段、连 段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“ 咱们这儿都有哪些树？ ”“ 哪些树最常 见？ ”“ 那些常见的树各是什么样？ （干、 枝、 花、 果等怎样？） “ 它们各自的生长特点怎样？ （什么时间发芽、开花、结果 …… ） ” 让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后 回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“ 杨树长着许多只大眼睛， 每天都在看着我们呢？ ”“ 杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。 ”“ 杨叶像五指并拢的 手掌，片片向上。 ”…… 就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导 他们把这些问题连起来说一说。 “ 刚才咱们说的话是介绍什么的？ ” 学生齐声回答：“ 是介绍 有关树的知识。 ” 抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“ 同学们，你们真棒！你们已经会作文 章了。 刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。 回答前两个问题的话是一个自然段， 回答后两个问题中每种树的样子、 生长特点的话分别是一个自然段， 把这些话连起来， 就是 一篇文章。 这就是说， 把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话； 把几个意思相关的 段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。 ” 同学们个个点头。
二、
有话可写
有些学生非常怕写作文， 作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。 何故？生曰：“ 无话可写。 ” 针对这一情况， 这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。 生活是作文的源泉， 捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活， 学会在生活中捕捉材料。如：
（１）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日 记的形式写成不同性质的文章。 （２） 每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听 讲，讲话的内容是小练笔的好素材。 （３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关 系发生变化等。 （４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情， 都是写作的素材。 （５）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。
学生积累了大量写作的材料之后， 自然会有感而发， 再加上适当的指导， 学生就能写出具有 真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。
三、
起好题目
一篇文章的题目起得好， 会给文章大增光彩， 就如一部电影剧名起得好， 就能吸引观众， 就能喧传观众， 就能给这出剧目以强大的生命力， 因此， 命题是一门艺术。 就拿 ２０００年高考 的命题来说吧，作文给出的题材是 “ 诚信 ” ，许多考生就干脆都以 “ 诚信 ” 作为了文章的题目， 千篇一律， 怎能引起考官兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫， 如：“ 《 ７－１＝０》 、 《诚信 ·人 生》 ……” 一看题目便让人耳目一新。
根据小学生理解能力差， 想象力丰富的特点， 作文时不仅要要求明确， 还要留给学生充 分发挥的余地， 让学生自己为自己的文章起名字， 有意识地去锻炼学生的命题能力。 即在每 节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。
“ 万事开头难 ” ，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来 呢？事实证明， 只有名字起好了， 学生才能由此而产生联想， 从而进入构思， 写出内容丰富， 具有真情实感的文章来。
**说过 “ 外因是变化的条件， 内因是变化的依据， 外因通过内因而起作用。 ” 教师在 作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。 训练学生获得作文能力不是一 朝一夕所能奏效的， 所以教师在整个教学过程中， 要以学生为主体， 扎实实的训练中下功夫， 逐步提高学生的写作能力。
巧拟小标题，扮靓你作文
给文章拟小标题是使文章结构胜出的好方法， 许多同学喜欢在作文中使用小标题， 但实际效 果并不理想。 笔者经过一段时间的调研， 发现学生拟小标题存在以下几个方面的不足：数量 过多或过少，低于 ３个或超过 ５个；小标题与所辖的内容没有关联，随意性很大；标题之间缺 少联系，跳跃性过大；标题语言不够简洁，句式杂乱，不够整齐 …… 那如何才能拟出好的小 标题呢？笔者研究了我过国古典的章回体小说， 翻阅了近几年中、 高考优秀作文， 总结出巧 拟小标题的几种方法：
１．精心概括，逐层推进，点明线索
如果把一篇文章比做一串精美的项链， 线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的那根线。 线索是 作者选择材料的准绳，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。写文章要力求曲折动人， 有层层深入之感，在行文中要表现出事物发展、感情变化的过程。 基于以上思考， 我们在构 思时，可先确定文章的整体线索，接着有意识地把整体线索划分成几小块，然后精心概括， 细心雕琢，形成有美感的小标题。
《三个太阳》 是苏教版七年级下册 “ 信息传播 ” 单元的一篇文章， 通过一个去南极体验生活的 女画家的不同时间、地点的感触，讴歌了可贵的 “ 南极精神。 “ 投下一个漂流瓶 ” 、 “ 终于踏上 了乔治岛的雪原 ” 、 “ 站在长城站的后山上 ” 、 “ 留下三个太阳 ” 是文中所拟的四个小标题，四 个小标题句式整齐，都以女作家为主体，点明文章的线索，使得文章层次分明，脉络清晰。 ２００３年高考满分作文 《蓝色蛹 ? 金色蝴蝶》 （甘肃 张倩） 在文中设计了四个小标题：“ 蓝色 —— 流动的忧郁， 我想我是迷路了 ” 、 “ 蛹 —— 自缚的悲哀 ” 、 “ 金色 —— 我爱上了世界 ” 、 “ 蝴蝶 —— 破茧后的美丽 ” ，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题，四个小标题下，贯穿着一 明一暗两条线索， 暗示着 “ 我 ” 情感上由迷茫、 忧郁转为清新、 明朗， 认识上由偏执转向理智。
２００５年湖南高考作文话题是 “ 跑的体验 ” ，一考生以《那鱼 那鹰 那人》为题，设计了三个 小标题：“ 起跑 ” 、 “ 跑程 ” 、 “ 终点 ” 。文中 “ 那人 ” 如同 “ 那鱼 ” 、 “ 那鹰 ” ，企图 “ 离开 ” 、 “ 飞出 ” 自己的水域、蓝天， “ 跑 ” 向自我的轨道，但最终还是被母爱召唤回来。作者紧紧扣住 “ 跑的 体验 ” 讲自己的感受， 谈自己的情感体验， 容易引起共鸣。 又如 《尊重， 永远的感情》 运用 “ 泄 密 ” 、 “ 冷战 ” 、 “ 融和 ” 三个小标题表现故事的开端、发展、高潮和结局，构思精妙，浑然天 成； 《麻雀，我让你走》运用 “ 初遇 ” 、 “ 交流 ” 、 “ 决定 ” 三个小标题表现自己对小麻雀态度的 变化，让人回味无穷； 《我长大了》运用 “ 快乐的鸟儿 ” 、 “ 迷途的羔羊 ” 、 “ 辛勤的蜜蜂 ” 三个 比喻式的小标题表现自己进入初中阶段的成长经历，哲理味很浓。
以上所举的小标题都是递进式的， 它们通常用在记叙文中， 表现人或物的纵向的动态的情况。 在拟此类小标题时， 要注意体现逐层推进的特点， 可以用精练的词语、 短语去直接概括事物 的发展过程，也可以用比喻语作标题，既表明变化过程，又增添了文章的情趣。
２．着意提炼，分层论述，强化主旨
在研究作文话题要求的基础上， 我们可以围绕主旨搜集几个画面或几件事， 然后根据相关内 容，着意提炼，拟出恰当的小标题。要注意这样的小标题是并列式，各自独立，又紧紧围绕 一个中心的，要防止各个方面交叉或从属。
２００２年高考满分作文 《与永恒拔河》 将李白、 昭君和苏武三个历史文化名人聚合在一起，以 对他们对人生的选择的分析来达到抒写 “ 心灵的选择 ” 这个话题的目的。 文章一个非常突出的 特点就是选择了三个非常新颖的小标题：“ 流浪的诗魂 ” 、 “ 雁落塞北 ” 、 “ 半生的重量 ”， 这三个 小标题，很有文化气息，横空出自作者笔端，显得高雅而有灵气。
２００３年高考满分作文《眼前同一水 笔下情各异》 （吉林） ，在文中设计了四个小标题：“ 水 —— 李后主的不尽哀愁 ” 、 “ 水 —— 辛弃疾忠愤的希冀 ” 、 “ 水 —— 闻一多痛恶的丑恶 ” 、 “ 水 —— 朱自清心仪的美神 ” 。四个小标题，单独是比喻，组合为排比，诗一样的语言，画一般的布 局，不仅条分缕析的显示了文章的层次结构，而且准确、凝练地概括着每一部分的内容。 ２００３年盐城市中考作文话题是 “ 真 ” ，一考生以《真我风采》为题，实话实说，写出了自己的 个性，写出了真实的自我。 “ 性情急躁 ” 、 “ 生性豁达 ” 、 ? 幽默风趣 ? 三个小标题既从不同方面 表现了 “ 我 ” 的形象，又使文章条理更清晰，层次更分明。
又如《人生路，我能行》巧妙设计了 “ 草地春扶叶 ” 、 “ 绿阴夏遮阳 ” 、 “ 沙场秋点兵 ” 、 “ 雪 路冬送暖 ” 四个小标题，四个小标题下截取四幅画面：出生几个月的婴儿学走路、七岁的小 男孩与爷爷下棋、一个有自闭症的学生在课堂上举起手、 一个腿受伤的勘探队员勇敢地再 次执行任务。 四个片段紧扣话题， 从不同角度论述了 “ 自信 ” 的重要性， 四个小标题形式整齐， 结构匀称，给读者留下深刻的印象。
３．巧妙联引，推陈出新，彰显文采
在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝库， 巧联妙引， 创造出一 组组新奇灵动的小标题，让古老的文化焕发出新的生命力，彰显小作者的文采。
① 引用诗词、 名言。 ２００２年徐州市中考作文是以 “ 水 ” 为话题， 有位考生以 《水祭》 为大题目， 正文分为四个部分， 作者采用了杜牧的绝句《清明》中的四句诗作为这四部分的小标题，并 以这四句诗为框架和线索， 将全文写得生动、 传神， 引发人们对珍惜和改造水资源的深沉的 思索，富有很强的文学色彩。又如《走一走，看一看》分别以 “ 会当凌绝顶，一览众山小 ” 、 “ 不以物喜，不以己悲 ” 、 “ 我有一言须记取 ” 三句名言为小标题，道出了生活的真谛。 ② 借用名著名篇的书名。 ２００２年高考优秀作文《人生 “ 三步曲 ” 》 ，借用高尔基自传三部曲书 名 “ 童年 ” 、 “ 我的大学 ” 、 “ 在人间 ” 作为三个小标题，分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿 时作出的心灵的选择，恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如《夏日歌谣》以《雨霖铃》 、 《鹧鸪天》 、 《满庭芳》为小标题，分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶三个场面，表 现夏日的美好与心情的恬静， 显得精巧别致， 三个小标题本身也增加了文章的文化含量， 提
升了文章的文化品位，成为吸引眼球的亮点。
③ 巧用术语。如《 “ 数学之家 ” 》描述了 “ 我 ” 和爸爸年龄与饭碗之间的 “ 正比例 → 反比例 ” 、我 家三个人互相制约的 “ 循环不等式 ” 、 物价上涨购物却多存折数字也增的 “ 直线函数 Ｙ＝ＫＸ” 三 件趣事 ， 机智地揭示了 “ 新陈代谢， 一代接一代 ” 、 “ 不可能绝对自由 ” 、 “ 生活更美好 ” 等现实生 活中的深刻主题；
④ 妙用人物语言。如《心与心其实很近》妙用 “ 老师，我想到你家洗个澡 ” 、 “ 老师，给我一 块钱 ” 、 “ 老师， 你不走， 我们都不走。 ” 为小标题， 表现了浓浓的师生情； 又如 《妈妈去了 “ 小 汤山 ” 》以 “ 来，把这外套穿上 ” 、 “ 我想妈妈，但我不打电话 ” 、 “ 我是一个男子汉 ” 为小标题， 刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。
好的小标题，必须提纲挈领、言简意赅，标题之间要有内在的联系、最好格式一致、语句工 整、形成排比。同学们，只要你领悟小标题的基本特点，运用前面介绍的三种方法，就一定 能拟出新颖的小标题，一定能让你的作文靓起来！
作文四：《怎么写作文》1500字
２楼
作文教学在语文教学中是不可缺少的重要环节，一篇好的作文代表了一个学生的个人素质。如何使学生的作文写得有内容、有条理、有中心、有感情呢，
一、作文要写具体。
小学语文教学大纲规定，作文一定要有内容。这就是说作文的内容要具体不能说空话。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢，下面就谈谈我的几点看法。
１、“多视角”观察。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这是苏轼一句充满哲理的名言。这句名言精辟地道出了客观事物具有多侧面多角度的固有特征。因此我们观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。对静止的事物构成它的各个部分都要看全，每一部分的各个方面要看细。每一具体事物，总是由几部分构成的。如果我们在观察的时候遗漏了某个部分，那么观察到的事物就是不完整的。例如，我们观察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、茎、叶、花四部分组成的。特别是可以看得见的茎、叶、花。在观察时是不能遗漏的。如果遗漏了，我们观察到的茉莉花就是不完整的，表达出来就不能使人清楚的知道它的整体。如果我们不注意观察它的茎的质、色和形，就很难搞清它的茎的特点，如果我们不仔细观察它的花色、形、味，也很难弄清花的特点。反之，如果我们把这几方面的情况都观察得很细，那么对茉莉花的认识就不是笼统的，而是具体的。当然不仅对静止的事物，对变化的事物整个过程也要看全，每个发展阶段也要看细。
２、“多方面”思考
我们在写作文时要从不同的角度，不同方面去认识，去思维。记事的作文，离不开事情的发生、发展、高潮、结果这一发展变化过程。写人的作文也离不开具体的事。因此我们在写这一类的作文时，要注意写好事情的发展变化。事件是伴随着实践的推移和地点的更替而变化的。不同的时间，不同的地点，都有哪些不同的情况。我们把这些情况有主次的记叙下来，写出的作文就具体了。同时，记叙一件事总离不开人的活动。因此写作文时，必须注意对有关的人物进行描写。通过对人物的神态、动态、语言和心理描写，使作文充实。例如，《记一次乒乓球赛》为例，想一想：从比赛双方看，他们的动作、语言、神态、心理各怎么样，从观战者的角度看，他们在比赛过程中有什么议论、举动， 我们这样对事物进行思考和分析，就为文章写具体作了准备。但是要求把文章写具体，并非是要写成一篇“流水账”，写文章最忌说空话，言之无物最要不得。一些同学认为要把作文写具体就是字写得越多越好。常见一些同学时间、地点、人物都交待了，事情起因、经过、结果也都很清楚，可就是平平淡淡，给读者的印象不深，也不感人。什么原因呢，就是因为内容不具体。怎样才能把内容写具体呢，我认为最重要的就是注意写的主要人物在事情发展的重要阶段的表现，要多想一想他在这件事中是怎样说的，怎样做的，怎样想的。不能满足于对事情发展过程的陈述。
二、作文要有条理
文章的条理，是属于文章的整体的问题，是指文章内部的组织结构。他就像一个人的骨架有力的支撑着文章的整体。文章的条理外部表现就是指文章的顺序。例如，《美丽的小兴安岭》中的重点就是按“春、夏、秋、冬”四季的顺序描绘景色的美丽。就其组织结构来说，文章的条理内部表现则主要指作者行文的思路、线索。小兴安岭景色美丽、物产丰富，既是大花园， 又是宝库。这片写景物的文章，作者写作时，则是以小兴安岭的树木和其他景物一年四季的生长顺序进行描写的，这既符合动植物的生长特点， 又符合人们认识景物的规律，更有利于表现文章的中心。
在动笔前，先将作文的材料在脑子里象演电影一样过一遍，理全所有材料过程。这样写出的文章才条理清晰。例如，一位同学写“西红柿炒鸡蛋”的过程。只写了买、洗、切、炸，却丢掉了打鸡蛋的过程， 使人读了感到莫名其妙：什么时候锅里出了鸡蛋。
作文五：《怎么写作文》3700字
一、标题式提纲
这种提纲比较简单 ，只写出行文各段 的标题 ， 这种标题类似一个版块的概括 ． 相当 于写出了这一自然 段的主要内容 ． 这是一个标题式的作文提纲 ， 用简洁的文字标出 了各段的写作要点 ． 它的特点 是文字简洁、速度较快 ， 适合于对写作内容较熟悉或时间 较紧的情况 ． 但 对初学写作的 人来说 ， 很难起到指导作文的作用 ．
编辑本段 ２． 要点式提纲
这种提纲比较详细 ， 它即要表明 作文的中心 ， 又要写出作文的大致内容；同时 ， 还要 交代出文章的详略 ．
编辑本段 ３． 编写提纲的要求
１． 要审清题目 ， 确定中心 ， 选 择材料 作文提纲是写好作文的基础 ， 编写作文提纲 要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心 ， 选择材料来进行 ． 作文题目一般 给我们规定了 写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明 文、议论文） ， 所以 ， 审清题目 ， 才能明确写什么、怎么写 ， 才能避免文不对题、偏离中心 的毛病 ． 中心思想 是一篇文章的灵魂 ， ，只有确立了中心 ， 才能围绕选材 ， 确定重点 ， 安排详略 ， 等等 ． 选材时要 注意紧紧围绕文章的中心思想 ， 选择真实可信、新鲜有趣的 材料 ， ． ２． 要简洁明了 作文提纲只是作 文的一个思路 ， 一个框架 ． 因此作文提 纲既要完整 ， 又不能过于繁琐；既要简洁 ， 又要达到写作目的 ．
编辑本段 ４． 提纲格式
叙事类作文：一 ． 提纲 １． 起因 ２． 经过 ３． 结果 二 ． 主要内 容 三 ． 中心思想
编辑本段 ５． 应该注意如下
１． 先结合审题 ， 记下立意的内容 ， 也就是议论文的中心思想或记叙文的主题 ， 然后根 据这个立意去编列提纲 ， 这样做就能抓住中心 ． ２． 提纲的内容应包括立意、段落大 意 ， 层次或要点；各段落要用到的主要 ． ３． 提纲结构 ． 编列作文提纲总要先找个依据 ， 以记叙文为例 ． 依据有以下四个：①按事情的过程 （开始、经过、结果 ） 来拟定 ． ②按时间的转折 （早晨、中午、晚上 ） 来拟定 ． ③按人物的活动过程 （先做什么 ， 接着 做什么 ， 最后做什么 ） 来拟定 ． ④ 换 （如家中、途中、学校 ） 来拟定 ． ４． 提纲的语 气不必字斟句酌 ， 只要自己能看懂 ， 即使有病句、漏词 ， 错别字 ， 也应放到正式行文时去琢 磨 ． 详细的提纲和简单的提纲 列提纲 ， 又有详略之分 ． 最简单的提纲称一级提纲 ． 较详细的提纲称为二级提纲 提纲为三级提纲 ． 简单的提纲：则可以把主要段落用 一句话或一个短语或一个记号作为提示 ， 提醒自己不要遗漏次要的部分 ．
编辑本段 ６． 提纲例子
《爸爸睡着了》 （记叙文 ） 第一段：写 家人去公园玩 第二段：写爸爸是一 个风趣、不顾家、工作上不要命的人 ．（全文重点、详写 ） 第三段：写爸爸在公园睡 着了 ． 《骄傲使人落后》 （议 第四段：结语 上面两个简单的一级提纲只能粗 略地见到全文的大体轮廓 ， 按这样的提纲着手成文 ， 一般是缺乏把握的 ， 如果再要从头到
尾打一遍草稿 ， 时间又往往 退两难的地步 ． 因此作文考试时最好能编列稍详细一点的二 级提纲 ．
编辑本段 ７． 例子
仍以上述两题为例：《爸爸睡着了》 第一段：写爸爸要和一家人去公园 玩 １． 写这是一个美丽的春日 ， 一家人要去公园玩 ． ２． 爸爸不为晴天所动 ， 睡得正 香 ． ３． 爸爸拗不过妹妹 ， 答应一 、工作态度 （突出工作上不要命 ） ２． 爸爸全身心 投入工作 ， 苦了妈妈 ．（不顾家 ） ３． 爸爸向妈妈“赔罪” ．（风趣 ） 第三段：爸爸睡 着了 ． １． 爸爸的工作取得了成绩 ． 由于高兴 ， 劳累多日的爸爸跟我们一起去公园 ． ２． 公园的景色描写 ３． 爸爸睡着了 ． 《骄傲使人落后》 第一段：提出论 点：骄傲使人落后 ， 是无数事实已经证明了的真理 ， 它是成功和进步的大敌 ，特别 是在 “四化”建设中 ， 有了骄傲情绪 ， 就会造成损失 ， 使我国在各方面落后于世界先进水平 ． 第二段：用典型论据去论证论点 ． １． 凡骄傲自大 ， 自以为了不起 ， 看不起人的人都会 停滞不前 ， 甚至遭受 的惨败 ． ３． 爱迪生早年有一千多项发明 ， 他晚年变得很骄傲 ， 甚至 对手下人说：“你们不必再说什么 ， 任何高明的建议都超越不了我的思维 ． ”结果堵塞了 智慧的源泉 ， 再也没有什么发明了 ． ４． 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道 理：“由于骄傲 ， 你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助 ， 而且 ， 由于骄傲 ， 你们会失掉客观 的标准 ． ” 第三段：进一步用对比论证的方法 ， 去论证论点 （应举例证明 ）． 某某同学 因为他处处谦虚好学 ， 所以取得成功；某某 以落后了 ， 一事无成 ， 甚至惨遭失败 ． 第 四段 ， 结论：我们必须牢记“胜不骄 四化”建设中才能不断前进 ． 考试作文提纲一 般以编列二级提纲最为合适 ． 原因是：一是能编列出二级提纲 ， 说明思 考问题已相当全 面而具体 ， 已有成文的基础 ． 二是从提纲中可以检查出材料与中心是否统 一 ， 段落是否清 楚 ， 顺序是否合理 ， 详略是否得当等等 ， 一旦发现问 很多时间 ． 当然 ， 在列好提纲以及 下笔之后 ， 还会有一些更好的设想涌向笔端 ． 这时 ， 可以按照主题的需要加以适当地调整 和修改 ， 不必拘泥于原来的提纲 ．
编辑本段 ８． 三大部分
如何制定作文提纲呢 ？ 作文提纲一般包含三部分内容：（１）题目 ． 要把题目 （或补充完整的题目）写 ）主要内容和中心 ． 要在题目下面 ， 简要地写出这篇作文的主 要内容及要表达的中心思想 ． （３）结构安排 ． 这是作文提纲最主要的部分 ， 设计时 需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序 ． 先写什么、后写什么 ， 全文一 共准备分为几大段 ， 每段写什么 ， 要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来 ． ②确定好重点写的内容 ． 要依据表达中心的 主要的 ， 哪些内容是次要的 ， 标明“详”、 “次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写 ， 先写哪层、后写哪层 ， 具体列出准 备重点写的步骤、次序 ． ③依据文章选用的材料及要表达的中心思想 ， 确定好开 头、结尾的方法 ， 并在提纲中简单注 何照应 ， 也简单标注一下 ． 同学们看一看 ， 下面 就是一则比较优秀、实用的作文提纲：题目：难忘的一件事 主要内容：我的 脚扭伤 ， 周丽照顾我 ． 中心思想：关心同学、急人所急 ．
编辑本段 ９． 结构安排：
一、在练习跳绳时 ， 我扭伤了脚 ． （略） 二、周丽同学细心照顾我 ． （重点段） １．周丽把我扶到她的家 ． （次详） ２．周丽给我洗脚 ， 喷“好得快” ． （详）
３．我好了一些 ， 周丽又小心地搀我回家 ． （次详） 三、我十分感动 ， 至今记忆犹新 ． （略 ， 点题） 制定作文提纲时 ， 要注意哪些问题呢 ？ 第一 ， 形式可以灵活 ． 总的来 说 ， 作文提纲没有固定的格式和统一的要求 ， 项目和详略的程度可依材料的特点、表达的 需要和自己的水平而定 ． 一般地讲：初学作文时 ， 作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局 水平的不断提高 ， 作文提纲就可以写得简单些 ． 第二 ， 要认真推敲、修改 ． 列出提纲后 ， 要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题 ？ 立意是否明确、深刻 ？ 对选择的材料还需 要进一步做哪些取舍 ？ 材料的组织安排是否严密、合理 ， 能否突出中心 ？ 推敲后 ， 做出必要 的修改 ． 自己满意了 ， 才可以动笔行文 ． 第三 ， 一定要先列提纲后作文 ． 制定作文提纲 完全是写给自己看的 ， 是为自己写好这篇文章服务的 ． 它具有很强的实用性 ． 有的同学对 列提纲的目的认识不清 ， 认为提纲可有可无 ， 甚至觉得老师要求列提纲是“多事” ， 于是 ， 为了应付老师 ， 竟然先写作文后“补写”作文提纲 ． 这实在是本末倒置、自欺欺人之举 ． 第四 ， 务必要养成“不列提纲不作文”的习惯 ． 常见一些同学作文之前不列提纲 ， 见到题 目思考片刻便提笔行文 ， 写写想想 ， 想想写写 ， 脚踏西瓜皮 ， 滑到哪里是哪里 ， 有的甚至都已 写了一半又撕掉重写 ． 结果 ， 既浪费了宝贵的时间 ， 又严重影响了作文的质量 ． 这其中的主 要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯 ， 尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯 ． 作文时 ， 有了提纲的约束 ， 按“计划”行事 ， 写起文章就容易做到一气呵成 ， 写出的文章就 容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清 ， 详略不当 ， 丢三落四 ． 因此 ， 列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法 ． 这就提示同学们：要作文 ， 先 列提纲；不列提纲不作文 ． 平时要这样 ， 考试或参加作文竞赛更要这样 ． 要重视从五年级 第二学期开始 ， 练习不打草稿、依照作文提纲直接成文 ．
作文六：《怎么写作文》1000字
＆＆＆怎样提高作文写作 ＄＄＄
一、词的运用
糊涂虫 —— 喻不明事理的人 马大哈——比喻粗心马虎的人
鸡毛蒜皮—比喻无关紧要的琐碎小事或毫无价值的东西。
：
二、古诗词的运用
人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”来赞美黄河的雄伟气势。 你能借用古人的诗句来赞美下列的事物吗？请从下面事物中选择 ２个写诗句。 （４分）
Ａ 、三、表达准确
Ａ 、庐山 Ｂ 、柳树 Ｃ、小草 Ｄ、春雨 Ｅ、西湖 Ｆ、梅花 Ｇ、泰山 Ａ 、三、表达准确
（一） 、 说得清楚明白是第一步， 更高的要求是说得准确、 生动， 让人听了， 觉得你说得说得好，听了受影响，受感动。
“准确”有两层意思。 内容来源
一是表达的意思要明白，不要让人误解。读《老李请客》这个故事：老李请四个客人来家吃饭， 三人先来了， 第四个人迟迟不到。 老李自言 自语地说：“该来的怎么还不来呢？”先来的三人中有一个人多心，就先走了。 老李又说：“不该走的又走了。”剩下的两人中有一个人觉得别扭，也走了。最 后剩下的一个是老李最要好的朋友，他说老李：“你怎么不会说话呢？”老李委 屈地说：“我没说他俩啊！”气得最后一个客人也甩手走了。
想想老李说的话分别要表达什么意思，听的人却理解成什么意思了？ 二是用词要恰当。读句子，思考：
１、这位老人将近七十多岁。（是没到七十还是超过七十了？不清楚）
２、小刚遇到了小明，他把老师说的话告诉他了。（谁告诉谁了？不清 楚）
（二）、怎么能说得生动呢？
学合情合理地夸大。 有一位家长说他孩子 “除了老师教的他什么都会” ， 表现他的孩子不爱学习， 但不让他学的却会很多， 大家能理解， 也就没人追究他 是不是会开航天飞机了。试夸大说你很饿。
。
学把事物当人来写。 “柳树爷爷醒来了，他伸伸腰，理理胡子。”这句 子把柳树当人来写， 让人觉得又生动又亲切。 试把上学路上见到的小草当人来写， 说她在做什么。
我要告诉他某一件事（写事） ，说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。
要是换一种想法 ：“我不是在写作文 ， 是要对我的朋友说话 。 ”那就轻松了。
我要告诉他我交了一个新朋友 （写人） ， 说清楚这人的外貌 、 语言动作特点、 兴趣爱好、性格。
我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、 动静变化。
我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某 人 ……
这就是这题目的意思：好文章本来就是大家都看得明白的，能把这些平常的 语言用好就稀奇了。
试试：选上面一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作 文很松就写出来了
作文七：《怎么写作文》1600字
怎么写作文
我是高一的（
前一阵作文比赛才获了省一等奖（
开始我的作文写的并不好（但是渐渐好象有感觉了（以下是我对你的建议（
１就跟楼上说的一样，订一些好的杂志是十分必要的（那些短小精悍的文章很容易吸引人，也不会太乏味（但是前提是必须基于你对她有兴趣（没有兴趣就算订了也毫无作用（
建议订购：，，读者，，其实有几年高考的作文题可以从上面看到影子（而且这本杂志本身是很值得读的（，，意林，，这是我初２时无意间发现的一本杂志，我自己很喜欢（它里面都是先讲一个小故事，然后总结出人生道理，对素材积累很有帮助的（
２可以买基本高考满分作文（我自己没买，不过觉得应该会有作文（看看他们是怎样写的，为什么会打满分（特别是老师的评语一定要看，这样才能知道他们真正的闪光点在哪里（
３有了一定的素材并不意味可以写出好文章哦，‘所以积累很重要（就算你看了很多好文章，但你仔细想想，是不是很容易遗忘，我们老师建议我们要有个摘抄本，可能你们老师也说过了吧，但是很少同学会做，这是很重要的哦（把自己喜欢的或认为写的好的抄下来，没事的时候看．ｍｚｔｄｗ．ｎｅｔ 拇指影院看，开始可能觉得没什么用，但如果你坚持的话 ，就会看到效果的（
４还有哦，写作文时不要敷衍（这真的很重要（本来写作文的次数就不多（敷衍一次就错过了一次锻炼的机会，因为老师会指出你的错误和需要更正的地方，建议找老师当面修改，这样会更全面（
最后祝你文章越写越有感觉哦，呵呵（
对了，还有你问的积累（就是上面说的好的句子，自己喜欢的（至于背，只要自己没事的时候多看看，就会有影象，没有必要背吧（
因为你写作文时它只是给你一个思路（但是那些很经典的句子，写的很有文采的可以背背（
如果你没有好的文采
写作文若没有那么好的文采，就只有写那些最为熟悉、感触最深的事物，那些最熟悉的事物最容易用准确的语言表达出来，更不会犯一些知识性的错误。
用我举个例子，我很喜欢京剧，几乎每次作文都与京剧有关，偶尔也会插点昆曲。我在京剧中寻找材料，更为容易，也更能把握，比如写景时，可以引用其中华丽的词句；写一种精神时，可以找一位具有代表性的表演艺术家，如盖叫天，表现了献身艺术事业的坚强毅力等等。
不同体裁的文章，也可以用同一种熟悉的事物。如写说明文，就可以介绍京剧艺术；写记叙文，可以写欣赏京剧的过程；写议论文，则可以畅谈京剧流派产生较慢的原因，思考许多年轻人不喜欢京剧的原因等。〔张路〕
首先抓住人的眼球
题目、开头、结尾一定要创新出彩，首先抓住人的眼球，可以运用设悬、比喻、排比等修辞。结尾乃点睛之笔，尽量写得意味深远、耐人寻味。〔吴梦皎〕
关于标题
在素材较散时，可采用分小标题的形式写作，标题要能代表语段内容。在立作文总标题时，新颖是我们所追求的，但有时题目能表达中心却不新颖，这时就可以用精彩的语言写一段题记，来补充说明题目。〔杨蒙〕
语言的雕饰方法
对于应试作文来说，详实可感的事例，匠心独运的构思，新颖别致的标题，优美华丽的语言等，这些都是高分的致胜法宝。而我认为，一篇优秀的作文应当是以玲珑的语言作为基础的。而对于语言的雕饰方法真可谓千姿百态。例如：可在文首以气势恢弘的排比句引入自己的文题，还可以在个别抽象性事物的描写上加以生动美丽的比喻句。不光如此，比拟句的着重应用更能凸显文中的主人公或主要事物，把它们写得栩栩如生、情趣盎然，更加吸引老师的眼球，让人倍感亲切。当然，像相关诗句或名言警句的应用也是必不可少的。尤其是在写议论文时，用诗句或名言引出自己所要陈述的中心论点和分论点，不仅能使文章深度、广度大大地升了一个台阶，而且对整篇文章的语言程度也有一定地飞跃，一举两得。〔刘晨东〕
谢～
作文八：《怎么写作文》900字
做老师的都知道， 小学一三五年级是难教的， 就是因为三年级是 作文起步 阶段， 孩子从读别 人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。 所 以， 三年级作文 不能好高骛远， 要根据学生实际进行辅导。 很多老师或者家长都是辅导孩子 怎么怎么写，其实这里犯了一个很大错误，那就是要教给孩子你能些什么，你可以写什么， 当孩子不知道写什么的时候， 我们大人总是辅导 “ 怎么写 ” 是很不恰当的。 所有辅导过孩子的 都知道，这时候孩子还是会问：“ 我写什么呢？ ” 所以，三年级第一步，教给孩子你可以写 什么，如身边的小事，自己的，看到的 …… 一点点启发，慢慢地沟通，找到了途径，就不那 么盲目。 然后再给孩子辅导写法的技巧， 如我们平时说话怎么说， 那么 作文 就怎么写 …… 我 是从事 作文教学 老师，更多作文知识去 百度一下 安老师天天 作文网 既可以看到。 让他们 多 看 ，多写，最好是写感受，要是真的写成流水帐也不要紧，先要让他们敢写，然后你可以提 示性的加点装饰性的词语，这要慢慢来
总而言之， 三年级的学生就是要多写小作文， 无论写人写事写物等，不在乎字数多少， 只要 能写简明即可，如能将自己的感情融入其中则更好。
首先，得先看有益的书，最好是那些思想深邃丰富的，有利于提高 文学素养 。其次，可以先 模仿一些 写作手法 ， 方式， 有利于提高 写作技巧 。 还有就是， 在生活中， 无论经历了什么事， 或是看到了什么，一定要多想想，留心观察细节，再写出来，多练练笔，功夫到了，自然 水 到渠成 。
对于小学生如何写作文， 个人感觉写作文，写得好与不好，个人感觉没什么捷径、 理论性的 东西讲多了也没多大作用，在写时，你要思考写作路程，再下笔。关键在于平时的积 累和 灵活运用，论文性的写出自己的想法， 文学性 的含蓄文雅表达，写出思想，写出个性，写出 特点，写出自我，可效仿不照搬，可评判不偏激，会有人欣赏的！个人认为，好文 章是 心 血来潮 写出来， 然后再 千锤百炼 修改出来的！ 一气呵成应属少数。 另外，写作文要注意一下 三步：
一）语言方面要建立 “ 语汇 库 ” 。
二）要加强材料方面的积累。
三）要加强思想方面的积累
对于小学生如何写作文，我建议你去百度搜索：“ 辉少 作文网 ” ，肯定能够解答你的困惑。
作文九：《怎么写作文》1800字
怎么写作?文?
怎么?写作?文?
怎么?写作?文写?文章?的人?用文?字表?达思?想感?情，?读者??看到的却?远远??超越?了平面的?文字?，他?们靠?想象?，把?文字??变成立体?的画?面，?所以?，作?文中??的声音、?颜色?、气?味、??变化和对?比就?显得?格外?重要?了。? ?好的厨?师除??了煮出一?道道?的美?食外?，还?要懂?得引?起食?客的?食欲?，让?看?到的人??会想要吃?，吃?的人?会满?意。?因此?，厨?师花?心思?处理?食物?的摆?设，??也让食物?看起??来色、香?、味?具全?。?
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１?、声?音?
?你可以想?象看?默片?的感?觉吗?？?没有了?声音?与色??彩，效果?一定?大打?折扣?。? 在一?篇作?文中?，声??音肯定不?是主?角，?但是?，必?要与?适当?地加?入音?响效??果，可使?文章?更生?动、?亲切?。?
在写?景的?文章?中，?声音?调和?了画?面过??多的缺陷?，让?雨滴?落地??、风吹过??树叶、虫?鸣鸟?叫、?浪拍?堤岸?等大?自然?的声?音，?以及?都市?的不?同声?响交??代你所要?传达?的意??思。 ?
其他主?题的?作文?也可?以视?情况?加入?声音??，例如哭?泣、?心跳?、清?喉咙?、?脚步声?等，?只要??倾心聆听?，你?就会?感受?到文?字敲?击出?来的?声音?，只?要?稍花心?思，?这些?声音?就可?以点??缀你的作?文。? ?
?２?、颜色? ?
我们生?活在?一个?彩色?的世?界，?写出?来的?文章?就不?可能?是黑?白的?，可??是有很多?作文?却恰?恰是?白底?黑字?。?
为作?文添?上色?彩，?靠的?是观?察，?什么?状况?之下?要突?出什??么颜色?；什么?颜?色衬托?什么?心情?，在?文字?的世?界里?，是?有一?定的?规矩?。我?们要?多读?多?思考，?才可?以准?确掌?握。? ?
例如风?，风?是没?有颜?色的?，但?我们?可以?借风?带出?不同?色彩?。风?吹过?绿?树青草?地、?蓝天?、红?色屋?顶、?蔚蓝?的海?，风?甚至??吹拂了你?的黑?发与?蓝?色忧郁?的心?。?
当然?，不?必要?、不?妥当?的颜?色，?会显??得格格不?入。? ?
?３?、气味? ?
在现实?生活?中，?气味?看不?见，?但是?，它?肯定?存在?。正?如一?道美?食散?发?出的香?味，?它无?法填?饱肚?子，?却让?人胃?口大??开。嗅觉?在关?键时?刻取?代?了视觉?、听?觉与?触觉?，例?如，?食物?如果?馊了?，我?们不?见得?看得?出来?，?但是，?肯定?闻得?出。? ?
作文的?气味?使表?达的?方式?更多?样化?，也?更活?泼。? ?
例如风??，风的味?道全?凭它?来的?方向?决定?。风?吹过?海岸??，带来浓?重的?盐?味、鱼?腥味?； ?
风吹?过垃?圾槽?，你?闻到?腐臭?；?风吹过?欢乐?的人?，你?甚至??闻到他们?的笑?声?中夹带?的美?好气?息。? ?
无?论是美好?的气?味或?者令?人恶?心的?恶臭?，都?具有??画龙点睛?的妙?处。? ?
?４?、变化?与对??比
变化?可以?是肉?眼分?辨得?出的?，例?如阳?光的?转移?、人?的情?绪与?表情?。变??化也可以?是间?接的?，如?一个?人改?变了?，或?者是?成长?、老?化的?过程?，我??们不一定?可以?在短?时间?内察?觉，? ?
却?一直在进?行着?，运?用变?化，?可以?使文?章有?层次??，也更有?深度?。? 对比?往往?离不?开变?化，?不过?，对?比的?运用?更强?烈。?无论?是颜?色、?声音?、?光暗、?心情?、行?为，?对比?的作?用在?于制?造冲??突，让读?者有?震憾?的感?受。??通过对比?，我?们所??要表达的?意思?会更?清楚?，效?果也?显著?。? 在作?文中?运用?变化?与对?比，?可以?表现?作者?观察?入微?的仔?细。? ?
?５?、总结? ?
厨师煮??一道菜，?不会?只注?重色?彩与?调味?，更?不会?轻重??倒置，顾?此失?彼，??破坏了原?料的?特色?，使?食物??失去原味?。同?样的?，我?们写?一篇?文章?，也??不可?以过度注?重技?巧的?运用?，而?掩盖?了原?本要?表达??的思想感?情。? ?一篇好?的作?文，?应该?平衡?、有??轻重、先?后、?主次?之分?。?
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作文十：《怎样写作文结尾》1300字
做事有始有终，才算做得完美，写作文也一样。在作文的其他部分写得比较完美的情况下，作文的结尾也是作文创作也是非常重要的一个环节，其他部分写得再完美，缺乏一个好的结尾，也不是一篇好作文。作文的结尾有哪些好的方法和技巧呢？
作文的结尾通常有“呼应开头”式结尾和“画龙点睛”式结尾。“呼应开头式”能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。“画龙点睛”式也叫“卒章显志”式，也就是在结尾点明文章的中心思想。这是用得最多的结尾方式。今天我着重探讨这种方式，这种“点睛”的方式又可分为下面几种：
１、抒情式点题。如“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。
２、希望式点题。如“把理解带给人吧，尽量给别人减少一分病苦，增添一分快乐！”（《最爱的人，别伤他最深》）寄托了作者的希望。
３、推理式点题。如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散……”（《有一颗感恩的心》）。作者用“有一颗感恩的心，会……”的句式，点明了“要有一颗感恩的心”这个主题。
４、表决式点题。如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。
５、展望式点题。如“我，我的未来不是梦！”（《我的未来不是梦》）表达对未来展望。
６、感悟式点题。如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）体现了自己对宽容的理解、感悟，
７、比喻式点题。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把诚信比作脊梁，既生动又形象地点出诚信的内涵。８、号召式点题。如“友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对人生，面对生活，面对别人。那么，世界将会更美好的明天。”（《友善的微笑》）号召人们要以友善的微笑对待他人。
９、引用式点题。如“请听一位名人关于学习的论述吧——当你感到痛苦悲哀的时候，最好是再学些什么东西，学习会使你永远立于不败之地……既然这样，我们何不去学习呢？”（《一首诗的启示》）引用名言。再如“让我们再背一遍何其芳的诗吧：‘生活是多么广阔，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快乐和宝藏。’”（《乐就在平凡生活中》）引用现代诗句。还如“云南是云海，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”（《云南云》）引用古诗句，既显示你的文学功底，又点明了主题。
１０、议论式点题。如“我们，这些初升的太阳，红色，橙色，金色，热力四射，正向全世界发出灿烂夺目的光彩。”（《我们是初升的太阳》）
１１、总结式点题。如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》）既总结了上文内容，又点题。
总之，作文的结尾方式还很多，也比较灵活自由，但有一点是必须做到的，那就是：结尾应像老虎的尾巴那样，漂亮而有力。
