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作文一：《小小手抄报》2100字
篇一：小小手抄报教学设计
《办小小手抄报》语文综合实践教学设计
衡南县星火小学：蒋柳杏
活动目标 ： １、了解什么是手抄报，
２、会设计制手抄报。
教师准备：手抄报样本、课件。
学生准备：一张Ａ４纸，编辑内容的文字材料 ，书写的铅笔、彩笔绘图工具如直尺等。
活动环节：
一、谈话导课。
谁见过手抄报，什么是手抄报，
师：同学们，你们见过手抄报吗，
生：没有，
师：想不想看啊，
生：想。
师：请同学们看看老师手中的这张纸，（一边展示手抄报）这就是老师制作的手抄报，同学们，老师制作的手抄报好不好看啊，
１
生：好看。
师：想不想自己也亲手制作一张与老师一样好看的手抄报呢，
生：想。
师：好，那我们今天就来学习如何制作手抄报。
二、课件展示手抄报
师：首先，同学们，请看大屏幕，让我们来了解一下什么是手抄报。
师：（师生一起看课件）手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。（在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。）简单一点讲，手抄报就是一张我们自己亲手抄写出来的小报纸。明白了吗，
生：明白，
师：好，同学们，我们再看，制作手抄报需要哪些工具呢，
师：有一张大白纸、铅笔、水彩笔、文字内容。你们有吗，
生：有
师：好，同学们，我们有了制作手抄报的工具，那接下来看看如何制作手抄报。（播放课件）制作手抄报分三步，第一步、设计报名与排版；第二步、插图美化手抄报； 第三步、抄编写文字内容，为了让同学们直观形象的了解制作手抄报的过程，同学们，看看老师制作这张手抄报的全过程，
２
第一步：老师是设计了一个报名：快乐手抄报，另外左边画了一棵树，右边画了一个大苹果。
第二步：老师是画插图：老师在左边的树上画了一些苹果，并涂上颜色，还有小草、灯笼、向日葵等都涂上颜色，手抄报就变得很漂亮了。
第三步：老师抄写儿歌：老师在右边的大苹果中抄写儿歌“我喜欢”。 一张手抄报制作就完成了，同学们，你会了吗，
师：好，同学们，我们再来欣赏一下老师搜集的诗歌手抄报。
师生共同欣赏，老师可以做适当的讲解，重点强调报名、插图、文字。
三、学生制作手抄报。
师：同学们，下面我们分组，每一组分工合作来制作一张手抄报好不好， 生：好。
师：下面，老师把你们分成２人一组，合作完成一张诗歌手抄报，看哪组制作的手抄报更好看，好不好，
生：好
四、学生展示小组的手抄报与评奖
师：同学们，经过各组团结协作，都已经制作出了一张优美的手抄报，下面，请各组派个代表出来向大家展示你们组的手抄报。
１、每组派一人高举手抄报向大家展示。
３
２、哪一组制作的手抄报更好看的呢，
３、我们来举手投票，票数多得手抄报就获奖，好不好，
４、评选第一、二、三名。
５．、教师做点评与总结。
篇二：小小手抄报 晒晒读书情
小小手抄报 晒晒读书情
为培养学生良好的阅读习惯，体验读书的乐趣。国庆节以后，界湖小学各年级开展了“小小手抄报晒晒读书情”为主题的读书实践活动，引导学生每人办一期手抄报，积极加入到读书行列中来，掀起了浓郁的校园读书热潮，一张张五彩缤纷的小小手抄报成为该校一道靓丽的风景线。
界湖小学号召全校学生每天坚持阅读，并选择自己最欣赏、最喜爱的好书，与大家分享。并把自己读书中印象最深的章节、读书故事记录下来，为手抄报积累素材。活动中，语文教师积极发挥带头作用，多读书，读好书，同时带动身边的家长和孩子们读书，形成师生共读书，亲子共读书，生生共读书，把家庭、学校和班级凝聚在一起，引领读书新风尚，共同促进孩子们成长，并指导学生设计版面、搜集各板块的内容，以备学生在阅读阅读中有的放矢。学生准备充分后，把自己喜欢的材料排版，尽情抒写自己读书后的收获和心得体会，与同学交流读书感悟。各年级结合学生实际，还开展了讲故事、经典诵读，成语汇报等丰富多彩的读书活动。
４
通过各种活动的开展，努力营造一种书香满校园的良好氛围，努力践行“我（转自：ｗＷｗ．ＤＸｆ５．Ｃｏｍ 东星 资源网：小小手抄报）读书，我快乐”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
篇三：三年级综合实践活动小小手抄报教学设计
活动主 题： 第７节小小手抄报
活动目标 １、了解手抄报的意义，办手抄报的基本要求，会设计制手抄报。
２、培养学生的社会交往能力。
教师准备：积攒的手抄报。
学生准备：彩笔、纸、
实践性作业设计： 办手抄报
教学时 间 ４课时
活动环节：
第一课时
一、谈话导课
什么是手抄报，谁办过手抄报，有什么感受，
二、问题与思考
１、手抄报有什么意义，
２、你办手抄报有哪些经验，
三、如何办手抄报。
在这里，我与大家谈谈怎样进行手抄报的设计与制作，大
５
体上可以从这三个方面来阐述：
（一）、美化与设计的步骤；
（二）、报头、插图与尾花的表现；
（三）、编辑抄写描绘制作过程。
一、美化与设计
６
作文二：《小小手抄报》4300字
论文封面，格式，：
任教学科： 语文 参评类别： 其他 编号：
小小手抄报～浓浓语文味
姓 名： 霍家莹
单 位： 禅城区玫瑰小学
职称职务： 小学语文一级教师
联系电话： １３９２９９８３７２２
电子邮箱：ｃａｒｒｉｅｈｕｏ８２＠ｓｉｎａ．
撰写时间：２０１１年 ６ 月１２日
小小手抄报，浓浓语文味
佛山市禅城区玫瑰小学 霍家莹
摘 要 一张张小小的手抄报，凝结了孩子们的心血，在编写手抄报的过程中，他们分享了学习的快乐，体味到合作的成果，他们更与美文共舞，与诗文欢歌，感受到了语文的魅力无穷，做到心动、手动、情也动，从而培养孩子爱学语文、乐学语文的良好习惯。
关键词 手抄报 语文 综合实践
语文，既让学生喜，也让他们忧的一门学科。每当背课文、背古诗、写作文时，孩子们竟不约而同地大呼救命，难道语文就是这么不受孩子们的欢迎，每到作业布置时，总让我感到头痛。每天单调的抄写、练习、朗读，让学生沦为读、记的机器，孩子怎么能爱上语文课，爱做语文作业，
一张小小的手抄报，让孩子们渐渐爱上了这种新的作业形式，更让孩子们在实践中与美文共舞，与诗文欢歌，感受语文的魅力无穷，体验合作与成功的喜悦。这不但是语文综合性学习的良好契机，也为教育孩子团结合作、分享学习成果提供一个平台。
一、利用手抄报开展语文综合性学习
孩子们年龄小，单纯的死记硬背，机械性学习，让孩子感到厌烦，甚至会出现偏科，严重者会产生厌学情绪。布置大量的死记硬背、机械性的抄写作业，收效甚微。改变一下作业形式，让孩子在写写画画中学习，其乐无穷。而引导孩子制作手抄报，是学生获得知识信息，培养孩子综合能力的有效途径。制作手抄报，渐渐成为了孩子们所喜欢的一种作业形式。在孩子们眼中，这是一项既能学习新知，又能展示才华的综合性学习活动，自然受到孩子们的欢迎。
《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合实践活动也受
到了前所未有的重视。实践表明，制作手抄报，是一项可以用来展示其他语文实践活动的成果，更有利于语文综合实践活动目标实现的综合性学习活动。
手抄报，顾名思义，就是用手亲笔抄写的报刊，它是极具个性化的作品，因此手抄报内容呈现形式丰富多彩。由于孩子年龄偏小（我们从一年级开始办报了），在制作手抄报前向学生展示图文并茂的手抄报，讲授制作方法，明确基本要求：选用Ａ４或Ａ３大小的纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。刚开始办报，对学生来说是件难事，与家长共同制作一份亲子手抄报，请家长从旁指导。渐渐地，学生懂得了制作手抄报的基本方法。最后要求学生在满足基本要求的基础上开始创新。
１、小小手抄报，妙趣横生
（１）根据课堂教学内容确定。课文涉及的重要作家，重要知识，诗词歌赋，传统文化可以成为手抄报主题。手抄报的内容多样，每个单元的学习结束后，我都会安排学生制作一份手抄报，作为对这个单元学习的复习、总结。如“四季”“月亮与太空”“亲情、友情”“神话传说”等。孩子们的兴趣可浓了，他们选择喜欢的主题，上网搜集资料，图书馆翻阅图书，在画纸上画上精美的图案，写上最工整的字，一张张充满着语文味的手抄报边呈现在眼前了。
孩子用画笔书写“秋的颂歌”
（２）根据特定节日，纪念日确定主题，制作手抄报。选取一些相关节日（如春节、清明节、端午节）的故事传说、民俗、习俗、民情、歌谣、诗、词甚至是学生自主创作的习作，配上合适的图案，制作手抄报。别看他们年纪小，做起手抄报来有板有眼，从中他们了解了传统文化，读经典、诵经典，更在制作手抄报
的过程中拓宽了知识面。
了解中华传统文化，从一份手抄报开始
（３）根据学生的喜好确定主题。有时候，一个引人深思的小故事，一本回味无穷的好书，一次趣味横生的活动，都可以成为孩子制作手抄报的素材。他们有的向同学推荐好书，有的向同学展示丰富多彩的课余生活。在制作手抄报的同时，美术、书写水平均有所提高。
每一份手抄报，都倾注了孩子们的心血
２、小小手抄报，浓浓语文味
（１）制作手抄报，激发了学生学习语文的浓厚兴趣，拓宽了学生的视野，学生学会了自主学习，向生活学语文。因为需要大量的材料，充实手抄报，孩子们意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外。为了使手抄报的内容更为丰富，需要他们在广泛地阅读，从中获取更多课本上学不到的知识。
（２）手抄报的制作，不单训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，还提高了他们的审美能力和创造能力。学生在课外阅读中积累的知
识很多，而制成手抄报需要巧妙的设计，精心的安排。这就要求每个学生必须调动思维，与美术相结合，发挥创意，大胆设想。你会惊喜地发现，孩子们创意无限，让人感动。
（３）手抄报制作，激发学生发掘个人兴趣，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，语文与其他学科有机结合，更培养了学生分析综合能力，同时培养了学生的创新意识、创造精神。
二、制作手抄报，带来了意想不到的教育效果
１、手抄报搭起了心灵的桥梁
现在的孩子，大多是独生子女，他们享受着父母的爱，但不懂回报。在学习了第五单元后，我根据本单元综合性学习的内容，给孩子们布置了一份亲子手抄报——《谢谢父母的爱》，要求孩子们查找有关亲情的美文、诗歌、名言，写写你所了解的父母，他们爱你的一件事，最后还请家长写写感言。这是一次心灵的碰撞，孩子回忆９年来父母无微不至关怀的一点一滴，感恩父母。父母也从孩子的语言、文字中感受孩子的长大。四十二份手抄报，满载着四十二个家庭浓浓的亲情，搭起了沟通的桥梁。
小小手抄报，满载亲情
２、制作手抄报，碰撞出合作的火花
手抄报的编辑组织形式也是灵活多样的。可一人独创，也可小组合作。其中
小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。我在班内形成了四人编辑小组，每个编辑小组内有主编，有文案编辑，有美编，有采编，各司其职，给予了每个人成功感、自豪感。学生的潜能被挖掘出来了，不仅提高了学生读写能力，还增强了学生的合作意识，形成一股合力，增强了学生团结、协作、创新的精神。制作手抄报，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神。同时，让学生学会分享、学会学习，也让学生学会与同龄人沟通，共同解决问题，让孩子更多享受到的是成功的喜悦。
一份小小的手抄报，改变了单一的作业形式，让学生乐学语文、活学语文，更让学生在快乐的语文学习中，学会合作，学会分享，大大提高了学生综合学习的能力，是学生成长历程中一份珍贵的记录与见证。
参考书目：
【１】《基础教育课程改革纲要（试行）》
【２】《全日制九年义务教育语文课程标准》
谣言：吃太咸了会得病，
导语：“人体每日摄入食盐不应过多，否则易患多种疾病。”这是真的吗，
吃太咸了会得病，
一、 网友评论：
１、 网友：冰冰 ２３ 岁行政助理
我就是一个”重口味“的人，但身体很健康啊～
我就是一个特别爱吃咸的人，什么咸菜、咸烧饼都是我的最爱。大家都说吃太咸对身体不好，可我一点没这么觉得。前几天我还到医院去体检，各项指标都很正常。吃咸不会得病的～
２、 网友：小帅 ３４岁 销售
邻居家大爷常年吃太咸，结果得了心血管病。
邻居家有个大爷经常吃咸的东西，大家都劝他不要吃这么咸，可他就是不听。后来他被检查出了心血管疾病，我想这和常年吃咸有很到关系。
世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过５克
二、 专家解答：
１、 世界卫生组织建议每人每天钠盐摄入量不超过５克。
世界卫生组织（ＷＨＯ）建议每人每天钠盐摄入量不超过５克，而我国现在每人每日食盐约１２克、美国提倡的人均２．３克／天宽松了许多。
２、 高盐饮食会导致高血压。
营养专家原表示，高盐饮食是高血压的三大原因之一，高盐饮食是我国高血压的最重要的危险因素。古人就知道“味过于咸，大骨气劳，短肌，心气抑”，即多食咸会影响血液和血液循环，伤及骨骼，并使心功能受到抑制。盐摄入平均每增加２克，收缩压和舒张压就分别增加２．０ｍｍＨｇ和１．２ｍｍＨｇ。
“有的人以为‘不吃盐没力气’，这是没有道理的。”专家表示，人对钠盐的依赖，只是长期以来味觉适应了高盐。除此之外，吃盐还包括酱料、酱油、零食里的盐，因此不放盐放酱油的做法，也同样会摄取盐分。
我们正常人钠的摄入量和排出量时刻处在一个比较平衡的状态，而且钠的排出主要通过我们的肾脏。如果在日常生活中摄入过多的盐分，钠的摄入量就会增加，这就给肾脏排除钠的功能增加负担。如果摄入钠的量过多的话，为了保证肾脏的正常功能，也为了保持钠在血液中的浓度不变，就需要多喝水，不过水喝太多的话就会使得血液中的水分有所增加，这就形成了“水钠潴留”的状态。这种状态就好比一个装满水的气球，水越多的话，气球产生压力就会越大，久而久之就会导致高血压的出现。这就是吃得太咸会引发高血压出现的原因，主要是钠在作怪。与此同时，如果血容量过大，加重心脏负荷，再加上自身的血管狭窄的话，就有引发冠心病的可能。
吃太咸还可能给身体带来多种疾病
３、吃太咸还可能给身体带来多种疾病。
肝肾疾病。摄入过多盐会超过肝肾代谢的承受力，加重心血管压力，血压越高，肝肾血流量越少，肝肾功能损害越大，易导致慢性疾病。
呼吸道炎症。高浓度食盐不仅抑制呼吸道细胞活性，降低其抗病能力，还会减少唾液，使口腔内溶菌酶减少，难以抵抗病毒感染。
胃癌。食盐中的高渗透液会破坏胃黏膜，一些腌菜、盐渍食品中所含亚硝酸盐在胃酸和细菌作用下会转变为亚硝胺，易致胃癌。
皮肤老化。体内钠离子增加会导致面部细胞失水，皱纹增多。
肥胖。英国通过对１６００多名青少年进行研究发现，吃盐越多，甜饮料喝得越多，很容易带来肥胖问题。
骨质疏松。食盐主要成分是钠，人体每排泄１０００毫克钠，大约会耗损２６毫克钙。吃盐越多，钙越少。
吃黄瓜鸡蛋１周掉１０斤 饭后吃啥排出体内致癌物 这样吃萝卜一冬不生病 几种零食一辈子都不要吃 吃火锅时少点５类蔬菜 防肝癌注意两吃两不吃
作文三：《小小手抄报》400字
小小手抄报
大家看到的报纸多是印出来的，可这张小报，是我自己亲手 办的。
有一天下午，老师给我们布置了一项作业 —— 办小报，主题 是介绍杰出人物或体育明星。 我办的是体育明星小报。 我先准备 办报的材料：油画棒、尺子、铅笔、纸和书，然后用尺子在纸的 中间画一个大大的 “ 心 ” 形框，用尺子比着打格，准备写出明星的 成长过程。 接着我上网查找李小双的成长资料， 在第一行写上 “ 男 子体操冠军李小双 ” ，并将材料工工整整的抄写在横线上，又找 来李小双练体操时的照片贴在上面。 我用圆规画出奥运五环， 它 象征着像李小双这样的运动员为了实现奥运梦想， 积极进取， 奋 力拼搏。主要内容写完了，我把 “ 小小手抄报 ” 五个字写在最醒目 的位置。最后，我在 “ 心 ” 形框左边写了几则脑筋急转弯，右下角 画了一个惧怕老鼠的机器猫， 下面画上几朵漂亮的荷花。 我拿出 油画棒将小报装饰一番， 一份图文并茂的小报完成了， 我拿起小 报，左看看、又看看，还挺漂亮的。
如果有时间，你可以看看，满意吗？多提宝贵意见！
作文四：《小小文学手抄报》500字
又意外地获得胜利——原
来他自西向东绕地球一
周，利用时差正好节约了
今年暑假我阅读了《八十天环游地
一天的时间～
球》，这是一部著名的科学幻想小
１． 第一位女诗人是：蔡琰（文姬） 说，小说讲述的是这样一个故事： ２． 第一部纪传体通史：史记
３． 第一部词典是：尔雅 英国绅士福克与朋友打赌两万英 ４． 第一部大百科全书是：永乐大典
５． 第一部诗歌总集是：诗经 儒勒？凡尔纳是１９世纪法国镑，要在８０天内环游地球一周回 ６． 第一部文选：昭明文选
７． 第一部字典：说文解字 著名的科幻小说和冒险小说到伦敦。但他不幸被误当作偷窃英 ８． 第一部神话集：山海经
９． 第一部文言志人小说集：世说新语 作家，被誉为“现代科学幻想格兰银行的大盗，被苏格兰场通 １０． 第一部文言志怪小说集：搜神记
１１． 第一部语录体著作：论语 小说之父”， 曾写过《海底两缉、追捕。随后他和仆人路路通克 １２． 第一部编年体史书是：春秋
１３． 第一部断代史：汉书 万里》、《地心游记》等著名服了路途中的重重艰难险阻，在环 １４． 第一部兵书：孙子兵法
科幻小说。 绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到
第一时间五分钟，他自认失败，却
作文五：《小小手抄报说课稿》1700字
《办小小手抄报》说课稿
衡南县星火小学：蒋柳杏
我说课的内容是《办小小手抄报》，下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、课程特色四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、 教材分析：
１．教学内容：本堂课选自语文Ｓ版教材小学二年级语文百花园五中的语文大课堂，本堂课是一堂综合实践课；目的是让学生走出书本，增强动手能力，达到学以致用。
２．教学重点：让学生掌握手抄报的制作方法。
３．教学难点：手抄报的美化。
４．教学目标：
（１）、知识与技能：了解什么是手抄报，会制作手抄报；
（２）、过程与方法：通过制作手抄报活动，让学生学会制作手抄报；
（３）、情感态度与价值观：培养学生团结合作的能力，让学生体会合作的力量、乐趣。
５、课 时：一课时
６、课堂类型：综合实践课
７、教 具：手抄报样本，铅笔、水彩笔、画图工具、奖品、课件。
８、学 具：铅笔、水彩笔、画图工具、相关诗歌材料。
二、教法分析：
新课标强调启发教学法，激发学生学习兴趣。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验制作活动的乐趣。我在本课
中主要通过提问的方式来形成师生的互动，并通过演示法、活动法、竞赛法使学生获得基本知识技能。
（１）提问法：在导入新课、采访学生等教学环节中采用提问法来激发学生学习兴趣，并有助于师生互动。
（２）演示法：借助多媒体课件演示教师手抄报样本的制作过程，让学生了解手抄报的制作过程更加直观形象。
（３）启发法：教师用语言、图片、作品展示、采访等方法启发学生，并对学生的学习进行及时点拨，使学生掌握知识与技能。
（４）活动法：通过分组制作手抄报活动，让学生体会团结合作的力量和乐趣。
（５）竞赛法：教师通过竞赛颁奖既可以激发学生制作手抄报的兴趣，同时也是对学生学习效果的一种肯定。
三、 学法分析：
新课标还强调学生学习的自主性，学生在主动探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中设计了一些要求与活动，分别采取以下的学习方法：
（１）自主学习法：学生在学习新课程之前，根据教师的要求，自己先收集一些诗歌与儿歌，并能背诵下来，来提高课堂学习兴趣和效果；并要求学生找一张Ａ４纸，一盒水彩笔，作为下一堂课的学习用具。
（２）合作探究法：通过班上学生分组分工制作手抄报活动，让学生相互之间去进行合作探究。
（３）积极实践法：通过解说手抄报与评选手抄报活动，充分让学生大胆积极实践。
（３）活动评比法：通过手抄报评比颁奖，让学生体会制作手抄报的成就感。
四、教学过程：
１、提问式导入新课，激发学习兴趣：
（１）问学生老师要你们准备的Ａ４纸、水彩笔干什么用的？是否见过手抄报？等问题设计悬念，激发学生学习兴趣。
（２）展示教师手抄报样本，激发学生制作手抄报的兴趣。
２．学习制作手抄报：
（１）首先讲授什么是手抄报，制作手抄报的工具与步骤；
（２）教师展示手抄报样本的制作过程；
（３）欣赏搜集到的诗歌手抄报，提供学生更多的手抄报样本信息。
３、学生分工合作制作手抄报；
（１）分组；
（２）分工；
（３）学生制作手抄报；
（４）教师巡视与指导。
４、学生展示小组手抄报与评奖；
（１）每组派一人向大家展示你们组的手抄报并解说。
（２）同学们评选手抄报：最具创意报名奖，最美插图奖，最佳书写奖，最佳解说奖，最佳手抄报奖（根据每一幅手抄报的优点评奖）。
（３）颁奖。
（４）最后教师做点评与总结。
对本堂课表现优秀的学生进行表扬，同时指出本堂课存在的一些不足，如学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，希望你们以后在这方面多
加强练习，制作出更多更漂亮的手抄报。
五、课程特色：
制作活动的魅力。通过本堂课的学习，让学生学会制作手抄报，通过展示与评奖，使学生充分了解手抄报的美。激发学生制作手抄报的兴趣和对美化生活的愿望。
六、课后反思：
本堂课为一堂语文综合实践课，与以往语文课不同，课堂形式以学生自己动手制作手抄报活动为主，大大提高了学生的学习兴趣、参与积极性及动手能力，学生学后都能自己制作出一张手抄报，提高了学生的成就感，充分让学生体会到语文学以致用的作用。当然，也还有不足之处，如同学们之前这样的活动机会少，团结协作还不够默契，学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺，减少了手抄报的美感。
作文六：《小小手抄报 绚丽大舞台》400字
小小手抄报 绚丽大舞台
我校自２００９年建校以来 ，一直着力打造英语特色。希望通过各种途径，为学生创造更多展示英语才能的机会。而英语手抄报正是一种很好的展示方式。 因此，我们在学校内开辟了英语手抄报专栏。将各年级的优秀英语手抄报作品张贴，每月定期更换，供大家欣赏和交流。我们还将手抄报以班级为单位集结成册，以便更好的保存和展示。
每一张手抄报，同学们都认真准备，搜集材料，涂色，装饰。一份小小的手抄报，承载了孩子们很多美好的希望和梦想。准备的过程，也是成长的过程，孩子们在过程中学会了比较，也增强了耐心，更极大的提高了英语书写能力。而通过欣赏其他年级同学的优秀英语手抄报作品，也进一步开阔了他们的视野。一张张手抄报，像是为孩子们打开了一扇扇窗，让他们看到了更加绚丽多彩的世界。
英语手抄报能培养学生的综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创新精神的人才也具有重要的意义，更是我校展示学生英语作品，打造英语特色的重要平台，希望通过这一活动，能让更多的孩子学英语，爱英语。也让家长看到孩子在道明外国语学校英语学习方面的点滴进步与成长～看到孩子更美好的未来～
作文七：《小小手抄报 书香溢校园》400字
小小手抄报 书香溢校园
为丰富学生的课外生活， 培养学生的创新能力和阅读兴趣， 打造 书香校园， ２０１６年 ５月 １２日上午十点，大冶镇第五小学举行了优秀 读书手抄报展览活动。
本次参加展览的班级是三、四、五、六年级学生，同学们利用周 末时间，自由发挥想象，创作出自己理想的作品。此次展示的手抄报 图文并茂， 内容丰富多彩，有“读书名言” 、 “新书推介” 、 “读书感 言” 、 “读书谜语” 、 “美文欣赏” 、 “佳句摘抄” 、 “古诗诵读”等栏目。 同学们通过自己的想象， 为作品配上精美的图案， 使内容更加丰富多 彩。 每班经过初赛后推荐三名同学的作品参加学校决赛， 学校组织骨 干教师进行集中评比。学校收到的作品版面设计精美、内容丰富，并 评出了一、二、三等奖。学校将优秀的作品将在阅报栏进行展出。
此次展评活动不但锻炼了学生的创作审美能力， 提高广大学生的 读书兴趣， 还进一步丰富了学生的课余生活， 营造浓厚的读书活动氛 围。 学校也将以此次活动为基础， 继续开展各种丰富多彩的读书活动， 使得书香溢满校园，使学生在书香中快乐成长。
作文八：《小小手抄报教学设计》1000字
《办小小手抄报》语文综合实践教学设计
衡南县星火小学：蒋柳杏
活动目标 ： １、了解什么是手抄报，
２、会设计制手抄报。
教师准备：手抄报样本、课件。
学生准备：一张Ａ４纸，编辑内容的文字材料 ，书写的铅笔、彩笔绘图工具如直尺等。
活动环节：
一、谈话导课。
谁见过手抄报？什么是手抄报？
师：同学们？你们见过手抄报吗？
生：没有，
师：想不想看啊？
生：想。
师：请同学们看看老师手中的这张纸，（一边展示手抄报）这就是老师制作的手抄报，同学们，老师制作的手抄报好不好看啊？
生：好看。
师：想不想自己也亲手制作一张与老师一样好看的手抄报呢？
生：想。
师：好，那我们今天就来学习如何制作手抄报。
二、课件展示手抄报
师：首先，同学们，请看大屏幕，让我们来了解一下什么是手抄报。
师：（师生一起看课件）手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。（在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。）简单一点讲，手抄报就是一张我们自己亲手抄写出来的小报纸。明白了吗？
生：明白？
师：好，同学们，我们再看，制作手抄报需要哪些工具呢？
师：有一张大白纸、铅笔、水彩笔、文字内容。你们有吗？
生：有
师：好，同学们，我们有了制作手抄报的工具，那接下来看看如何制作手抄报。（播放课件）制作手抄报分三步，第一步、设计报名与排版；第二步、插图美化手抄报； 第三步、抄编写文字内容，为了让同学们直观形象的了解制作手抄报的过程，同学们，看看老师制作这张手抄报的全过程，
第一步：老师是设计了一个报名：快乐手抄报，另外左边画了一棵树，右边画了一个大苹果。
第二步：老师是画插图：老师在左边的树上画了一些苹果，并涂上颜色，还有小草、灯笼、向日葵等都涂上颜色，手抄报就变得很漂亮了。
第三步：老师抄写儿歌：老师在右边的大苹果中抄写儿歌“我喜欢”。 一张手抄报制作就完成了，同学们，你会了吗？
师：好，同学们，我们再来欣赏一下老师搜集的诗歌手抄报。
师生共同欣赏，老师可以做适当的讲解，重点强调报名、插图、文字。
三、学生制作手抄报。
师：同学们，下面我们分组，每一组分工合作来制作一张手抄报好不好？ 生：好。
师：下面，老师把你们分成２人一组，合作完成一张诗歌手抄报，看哪组制作的手抄报更好看，好不好？
生：好
四、学生展示小组的手抄报与评奖
师：同学们，经过各组团结协作，都已经制作出了一张优美的手抄报，下面，请各组派个代表出来向大家展示你们组的手抄报。
１、每组派一人高举手抄报向大家展示。
２、哪一组制作的手抄报更好看的呢？
３、我们来举手投票，票数多得手抄报就获奖，好不好？
４、评选第一、二、三名。
５．、教师做点评与总结。
作文九：《小小手抄报绚丽大舞台》400字
小小手抄报 绚丽大舞台
我校自２００９年建校以来 ，一直着力打造英语特色。希望通过各种途径，为学生创造更多展示英语才能的机会。而英语手抄报正是一种很好的展示方式。 因此，我们在学校内开辟了英语手抄报专栏。将各年级的优秀英语手抄报作品张贴，每月定期更换，供大家欣赏和交流。我们还将手抄报以班级为单位集结成册，以便更好的保存和展示。
每一张手抄报，同学们都认真准备，搜集材料，涂色，装饰。一份小小的手抄报，承载了孩子们很多美好的希望和梦想。准备的过程，也是成长的过程，孩子们在过程中学会了比较，也增强了耐心，更极大的提高了英语书写能力。而通过欣赏其他年级同学的优秀英语手抄报作品，也进一步开阔了他们的视野。一张张手抄报，像是为孩子们打开了一扇扇窗，让他们看到了更加绚丽多彩的世界。
英语手抄报能培养学生的综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创新精神的人才也具有重要的意义，更是我校展示学生英语作品，打造英语特色的重要平台，希望通过这一活动，能让更多的孩子学英语，爱英语。也让家长看到孩子在道明外国语学校英语学习方面的点滴进步与成长！看到孩子更美好的未来！
作文十：《小小手抄报,激发学诗趣》2700字
古典诗词是一种语言精练形象、高度概括、饱含情感的抒情言志的文学体裁，而且诗歌阅读年年讲，次次考，如何跳出传统的教学模式激发学生的学诗兴趣？手抄报是很好的途径之一，让学生自己查阅总结诗歌知识，组稿、编辑、排版、插图、书写，在一方白纸上展现诗歌的魅力。这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，能充分激发学生的学诗兴趣。
古典诗词作为一种抒情言志的文学体裁，语言精炼而形象性强，要求高度集中地概括和反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象。《毛诗?大序》载：“诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗”。在高中学习阶段，学生普遍反映古代诗歌晦涩难懂，考试中诗歌鉴赏题得分不高，学习古诗兴趣不浓。然而高二第一学期选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》前三个单元都是诗歌，采取什么样的方式会激发学生学习诗歌的兴趣呢？初中时期学生们学过以画解诗，吟诵解诗等等。怎样让学生主动参与到学习诗歌、了解诗歌相关知识中？笔者想到了一种既可以激发学诗兴趣，又可以培养学生团结协作能力的方式――手抄报。手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。手抄报是模仿报纸的，或用钢笔书写的，可传阅、也可张贴的小报。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具，同时还为学生们提供展示文字、书写、美术才华的舞台，让他们从单一的课堂模式解脱出来，并投入到更广阔的自由发展天地。
一、小小手抄报，变“单一的课堂呈现”为“活跃的第二课堂”
传统的诗歌教学只是单一的课堂呈现，教师讲学生听，至于学生接受了多少，消化了多少，不得而知。采用结合手抄报的形式，学生可以充分利用课余自由的时间，各尽其能，通过各种渠道获取相关知识；各取所需，根据自己的兴趣从网络、书本典籍中查找合适的资料。通过小组合作的方式，结合色彩、绘图、书法等艺术手段，呈现古典诗歌的相关知识，弥补了文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪，同时还变课堂的被动灌输为主动探究释疑。
以前的课堂教师反复讲述各类诗歌的基本特点和鉴赏要点，学生被动接受；现在以手抄报为载体，辅以教师的适时适当的引导，小组成员之间会自主活跃地交流沟通，主动去解决疑惑，获取诗歌的相关知识。以前教师讲学生问得少，现在学生自己问问题的就多起来了，不仅生生互动频繁，师生的互动也更融洽。这能在一定程度上调动学生学习的积极性、主动性、创造性，启发学生多思考、多质疑，学活知识，化难为易，培养“举一反三”的能力，效果截然不同。
二、小小手抄报，变“一言堂”为“合作探究、百花齐放”
以往三个单元的古代?歌，我们往往会按内容来分类：叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等，然后安排教学内容讲解，介绍代表作者、时代背景、风格特点、意象意境、思想情感等等。看上去很美，条理清晰，教学内容环环相扣，但学生并不一定能跟着你的步骤思路进入诗歌殿堂。然而，手抄报可以充分发挥学生的主观能动性，分组设计主题内容，查找相关背景知识，代表作品，答题步骤和方法，总结意象和寓意，甚至挖掘到各类诗歌的形式标志、特有的艺术手法、写作结构及鉴赏要点……经过一两周时间的协调和准备，全班六个小组，分别设计了六张精彩纷呈的手抄报：“魏晋南北朝诗”、“梦回边塞”、“咏诗怀古”、“羁旅思乡”、“山水田园”、“诗说古今之讽喻哲理诗”。内容丰富，不仅有遒劲有力的书法，还有报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。在准备的过程中，组与组之间暗自较量又相互学习取长补短，不仅收获了知识，也收获了快乐和友谊。随后，各组的学习成果通过张贴的形式展览，组与组之间相互学习。最后是评比打分环节，班主任也参与进来，评出一、二、三等奖，并给予操行加分奖励，学生的成果得到老师的肯定，更进一步能激发他们的学习积极性和兴趣。这样把知识、能力和德育有机地结合起来，素质教育也能落到实处。实现了师生之间、师师之间、生生之间互相研究，共同探讨，互帮互学，和谐民主的班级学习氛围就在潜移默化中产生了。
三、变“茫然无措”为“有迹可寻”
高中生读诗歌，不仅要能鉴赏，还要会做诗歌阅读题。以下以边塞诗为例，谈谈练习中手抄报活动实践的效果。如：一次周测中的诗歌题是宋词陆游的《诉衷情》
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！
设题为：请概括诗中的人物形象和分析这首词中典型的艺术手法。学生在手抄报“梦回边塞”中有过这样的积累：边塞诗的常见意象，分类整理了自然意象（秋月、雪山、大漠、孤城、长云、雨雪、风沙等），战事意象（金鼓、旌旗、铁骑、烽火、羽书、角弓、胡马、征衣、铁衣、戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩等），边塞地名（碛西、轮台、龟兹、夜郎、楼兰、玉门、凉州、天山、渔阳等），边塞民族及乐曲（胡、羌、羯、夷、羌笛、胡笳、琵琶、画角、梅花落、关山月、雨雪曲、杨柳曲、出（入）塞曲等）。那么学生初读诗歌就可以很快找出“匹马”、“梁州”、“关河”、“貂裘”、“胡”、“天山”、“沧州”这些极具特色的名词，并迅速定位此诗为边塞诗，再细读诗词，从“当年”、“梦断”及下阙“胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！”的字眼中可以明确诗歌描写了一个曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志的抗金英雄形象。作者想通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
另外，学生们在手抄报中有边塞诗表现手法的总结积累：融情入景、以景衬情；对比（揭示矛盾、突出强调内心的情感）；虚实结合；善用典故，还有比喻、夸张、渲染、烘托等等。有了这样的积累，就不难看出这首词最大的特色是运用强烈的对比手法，以抒发作者心中的满腔的幽愤和无言的抗议。学生们有了手抄报的活动做铺垫，阅读诗歌时就不会再茫然不知所措，而是会在曾经有趣的活动中、合作自制的手抄报中寻找总结积累过的知识点，充分调动知识积累库，进而读品诗（词），理解内容，分析情感。当然有机整合答案，准确表述语言这些步骤还需后期不断强化练习。
综上，诗歌年年讲，次次考，怎样能跳出传统的模式激发学生的兴趣？不妨写写手抄报，让学生自己查阅总结诗歌知识，组稿、编辑、排版、插图、书写，在一方白纸上展现诗歌的魅力，这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是学生的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，能有效激发学生学习诗词的兴趣。
（刘小平 广东省湛江市第二中学 ５２４００６）
