姐可以骚你不可以扰
作文一：《学情分析》300字
《老王》学情分析
学情分析 ：
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文。对于八年级的学生来说，需要仔细阅 读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情 及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此， 许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且 他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更 别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中 的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的 弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
作文二：《学情分析》1900字
学 情 分 析
１１药学（２）班
一、班级基本情况
１１药学（２）班学生共 ３６人，男生 １１人，女生 ２５人，其中走 读学生 ４人。 主要来酒泉本地区及周边县市， 除 １名藏族学生外其余 均是汉族学生。
二、期中考试成绩分析
２． 生物化学成绩分析
３． 信息技术成绩分析
４． 药用植物学成绩分析
５． 有机化学成绩分析
三、存在的主要问题
１． 为数不少的男生痴迷网络游戏， 女生特别喜欢上网聊天和网络 交友，对学习兴趣不浓，甚至厌学。
２． 有个别学生问题很多， 他们带来的歪风邪气滋生蔓长， 一定程 度上影响了纯正的班风。
３． 学生身体及心理发育普遍早熟， 具体表现为早恋现象， 化妆等。
４． 学生基础参差不齐 ， 部分学生初中的基础没打好 ， 甚至没有上 完初三，接收新知识较困难，学习积极性和主动性较差。最明显的表 现是学生课上不动脑 ， 不动笔 ， 抄袭作业。
５． 一部分学生生活习惯不好，具体表现为男生不洗脚、不洗澡， 女生主要表现为说脏话。
６． 普遍缺乏礼貌， 见老师不问好，包容心不强，同学之间经常为 小事闹矛盾。
７． 心理不成熟， 不稳定，遇事易冲动，分析问题及解决问题能力 较差。
８． 个别学生生活自理能力较差。
四、对策措施
（一）多了解学生。学生身上存在问题的原因很多，涉及家庭因 素社会因素、学校因素。同时，这些学生或多或少存在这样那样的心 理障碍：一是要求自尊与得不到自尊的矛盾； 二是争强好胜与屡争屡 败的矛盾； 三是火热的上进心与软弱的意志力的矛盾。 只有了解学生 存在问题的原因及心理状态， 才能有的放矢的开展转化工作， 这样才 能收到事半功倍的效果。 否则不但不能转化存在问题学生， 还会造成 他们的对立情绪。因此，了解是转化这些学生的关键。
（二）热爱学生。应该看到：在一些学生身上确实存在着许多缺 点，有些甚至是我们难以接受的，但作为教育工作者，应该清醒的认 识到， 青少年学生在求学期间犯下一些错误， 甚至对教师造成一定的 伤害是难免的。 也正是因为他们身上有缺点， 才需要教育工作者去批 评、教育，使他们能够在走向社会时做一个合格公民。因此，要认真 对待每一位学生，用爱心去滋润学生的心田，用爱心去感化学生，善
于发现他们身上的闪光点。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就 不能教育好学生。 ”因此，我们首先要热爱每一位学生，关心尊重每 一位学生。对存在问题的学生决不能另眼相看，在教师眼中，只有优 缺点的学生而没有差生，对他们的教育要动之以情，晓之以理。决不 能当众羞辱学生那样他们背上沉重的思想包袱， 是转化难上加难。 学 生犯了错误，要尽量避免正面批评，多给鼓励性的评价，保护他们的 自尊心。
“如果一个孩子生活在鼓励中， 他就学会了自信； 如果一个孩子 生活在认可中，他就学会了自爱。 ”批评和处罚容易使学生产生消极 自卑心态，降低教育效果。因此，热爱是转化存在问题学生的前提， 尊重是转化存在问题学生的核心。 让我们努力去爱那些存在问题的学 生，并且准备去打一场持久战。
（三）对学生要有耐心
转化存在问题学生不是一蹴而就的。 一次教育活动， 一项措施往 往不能收到教育效果，对问题严重的学生，更是如此。有些学生虽然 一时有所转变， 但由于强化工作没有跟上， 又会使他们重新成为存在 问题的学生。所有这些都要求教育工作者要有打“持久战”的准备， 要有“不转变，不罢休”的决心和意志。 “冰冻三尺，非一日之寒， ” 解冻之术再高也需要一定的时间。只有教师真诚关心，持久热爱，才 能融化学生心中的“坚冰” ，激发他们前进的动力，点燃他们积极进 取的自信心。因此，耐心是转化存在问题学生的保障。
（四）加强学生的心理教育
随着社会的发展， 有心理问题的学生日益增多。 尤其在存在问题 学生身上。从现代教育理念来看，如果把教育比作一只鸟，那么正面 的批评教育是鸟的一个翅膀， 另一只翅膀就是心理疏导。 当正面的思 想工作对学生的教育并不奏效时， 就应及时寻找其心理原因， 进行心 理疏导。 这就要求教师要学习心理学的相关知识， 除掌握学生的思想 动态外， 还应掌握他们的心理动态， 及时运用心理学知识搞好心理咨 询。只有这样， 才能及时解决学生中的心理问题，有针对性的开展工 作。总之，存在问题学生的教育转化是一项长期而艰巨的任务。对待 这些学生我们应做到：思想上不歧视， 感情上不厌恶， 态度上不粗暴，
把一颗真诚的爱心扎根于存在问题学生的心灵深处， 并努力成为他们 的良师益友。
（五）把班级当作“家”来经营：协调好各科任老师和同学们的 关系，建立相互信任、亲密融洽、温馨和谐的师生关系；督促学生学 习，多下课室，并且力求做到上班比学生早，下班比学生迟，真正与 学生“朝夕相处，荣辱与共” 。
以上是我对班级情况地分析报告，与同仁共勉。
作文三：《学情分析)》300字
这篇文章的教学对象是初一年级的孩子， 他们升入初中不到四个月， 所以学生学习注意 力时间相对延长但不很稳固。就语文学习而言，学生已有一定的语文学习能力，也掌握了一 些语文学习的方法。阅读一篇文章基本可以把握文章的故事情节，概括文章的主要内容，在 老师的指导下也可以对文中的一些语言进行品读感悟。 但是他们学习语文的良好习惯还没有 固定下来， 例如拿到一篇文章不一定能够自觉地进行语文的诵读， 如果没有老师的提示或要 求，阅读文章只局限于了解故事情节，没有自觉品味语言的习惯和能力。学生也往往不会思 考作品主题及表现主题的方法、 途径。 也就是说他们对文章的理解还停留在一个比较浅层的 认知上。因此初一学生语文素养的形成必须在老师的指引下进行。
作文四：《学情分析》2100字
１、认知情况
经过三年级下学期的学习， 学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维， 对周围事 物的认识较以前上升了一个层次， 已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题， 同时已经 具备了初步的数学知识 （两位数乘两位数、 除数是一位数的除法、 长方形和正方形的面积计 算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。个 别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。
２、情感、态度
学生课堂纪律较好， 学习能力较强， 学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用 心，懒惰， 有不做作业坏习惯， 所以在教学中要注重发挥本班的优势， 充分发挥学生的积极 性、 主动性， 引导学生自觉地有效地探索知识， 寻求规律， 不断培养学生的能力， 发展智力。 适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。
二、教学目标要求及重难点
目标：
（一）知识与技能：
１ 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数， 掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法 求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
２．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验 算。
３．会口算两位数乘一位数（积在 １００以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十 数除几百几十数。
４．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用 量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
５．认识垂线、 平行线， 会用直尺、 三角板画垂线和平行线； 掌握平行四边形和梯形的特征。
６．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
７．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作 用。
（二）过程与方法
１ ． 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作 用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
２．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理 的能力。
（三）情感态度价值观
１．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
２．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
重点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和 梯形的认识。
难点： １、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
２、使学生掌握乘法的估算方法。
３、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
４、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并 进行简单的数据分析。
５、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。
１、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生 灵活的计算能力，发展学生的数感。
２、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的 强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。
３、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的 学习兴趣与内在动机。
（１）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（２）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（３）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 ４、创新 评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果， 更关注他们在学习过程中的变化和发展， 更多地关注学生已经 掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。 ５、注意学生差异，因材施教，加强个别 辅导。
６、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。 ７、抓实常规，保证教育教 学任务全面完成。
坚持以教学为中心， 强化管理， 进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合， 促进 学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
８、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培 养学生的创新意识和实际能力。
９、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、 生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
四、教学进度
亿以内数的认识（认识、读法） ２课时
亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 ３课时
亿以上的数的认识 ３课时
计算工具的认识、用计算器计算、单元检测、评析 ４课时
角的度量 ４课时
单元检测、评析、口算乘法 ２课时
三位数乘两位数笔算 ３课时
行程问题、积的变化规律、 １课时
三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 ３课时
垂直与平行 ２课时
平行四边形与梯形 ２课时
单元检测、评析、 ２课时
口算除法 ２课时
商一位数（用整十数除、除数接近整十数） ４课时
除数不接近整十数、商是两位数 ４课时
商的变化规律、 １课时 整理和复习、单元检测、评析 ４统计 ４课时
数学广角 ４课时
总复习 ４课时
作文五：《学情分析》300字
一年级数学认识图形学情分析：
一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班学生性格大 部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听 话， 他们的思维积极而活跃， 有自己不同的意见总会第一时间提 出来， 又加上上学期学生已经初步认识了立体图形， 学生在日常 生活中对于立体图形已经有了感性认识， 能够在小组合作中进行 摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考 过程。但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差，要帮助 学生在活动中初步建立空间观念， 并让学生感受数学与实际生活 的联系，体验各种图形的特点，再次抽象图形强化感知，让学生 真正理解， 加深记忆这样即能突出重点， 更能提高学习效率和效 果。
作文六：《学情分析》2700字
农村幼儿园大班的健康教育
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一、教育目标：
初步认识人体主要器官的生理功能；懂得爱护眼睛、耳朵、皮肤、牙齿等；养成良好的卫生 习惯。
二、教育内容：
（一）了解眼睛，爱护眼睛
１． 讲解眼睛的功用。
２． 我们应怎样爱护眼睛？不用手揉眼睛；不在光线很暗的地方看图书；使用剪刀等锐器时要 小心；不放鞭 炮，不围观别人放鞭炮。
（二）了解耳朵，爱护耳朵
１． 讲解耳朵的功用。
２． 我们应怎样爱护耳朵？不用手挖耳象；不把小东西放进耳朵里。
（三）了解牙齿，爱护牙齿
１． 让小朋友对着镜子数数自己有几颗牙，看看它们白不白，整齐不整齐？讲解牙齿的功用。
２． 我们应怎样爱护牙齿？饭后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙应顺着牙缝竖着刷，上牙从 上往下刷，下 牙从下往上刷，里里外外都要刷到；换牙时别咬硬东西，别用舌头舔牙；不 吮吸手指，不咬铅笔；多吃青菜少 吃糖，牙齿结实又漂亮。
（四）了解鼻子，爱护鼻子
１． 讲解鼻子的功用。
２． 我们应怎样爱护鼻子？不用手挖鼻孔；不把小东西放进鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同 时按着两个鼻 孔擤。
（五）了解皮肤，爱护皮肤
１． 讲解皮肤的功用。
２． 我们应怎样爱护皮肤？勤洗澡、勤理发、勤剪指甲；活动或劳动时要小心，不要碰破、刺 破、划破皮肤 ；皮肤长疮要及时上药。
（六）养成良好的生活习惯
１． 吃饭：饭前洗手；不边吃边玩；不挑食；不吃不洁的食品，瓜果要洗干净后再吃，不捡掉 在地上的东西 吃；刚吃完饭，不要马上跑着玩。
２． 睡觉：按时睡觉；不蒙头睡觉。
３． 排便：每天定时排大便；不憋尿；便后洗手。
（七）培养良好的生活适应能力（参考有关“社会适应能力培养”内容的书刊）
三、教育的方法和特点：
（一）结合其它内容的教育（如语言、音乐、美术、常识教育等） ，有机地融入健康教育的 有关内容。
（二） 家庭教育及家长的卫生行为对儿童卫生习惯的养成起着潜移默化的作用。 比如， 家长 爱挖鼻孔，孩 子就会模仿，家长生吃水果不洗，孩子也会拿来就吃。幼儿了解一些卫生知 识不等于就能见诸于行动，习惯的 培养是个长期的过程，教师必须向家长宣传卫生知识， 使家长了解健康教育的内容和要求，取得家长的配合。
（三）幼儿园、家庭需提供必要的生活用具，如专用的毛巾、牙刷、牙缸等。
四、学前班应具备的基本卫生条件
（一）教师以身作则，讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。
（二）有安全、平坦的儿童活动场地。
（三）教室内光线、通风良好。
（四）有条件的地方，用小椅子代替板凳。
（五）为儿童提供清洁的饮水。
前一阶段，我对广西贫困地区、少数民族地区幼儿园、学前班的保教工作进行了调查研究， 深感有必要对 农村幼儿园、学前班的健康教育进行一些指导，因此撰写了这篇文章，可供 农村幼儿园大班、学前班进行健康 教育时参考使用，以求对农村幼儿良好卫生行为的形成 有一定促进作用。
一、教育目标：
初步认识人体主要器官的生理功能；懂得爱护眼睛、耳朵、皮肤、牙齿等；养成良好的 卫生习惯。
二、教育内容：
（一）了解眼睛，爱护眼睛
１． 讲解眼睛的功用。
２． 我们应怎样爱护眼睛？不用手揉眼睛；不在光线很暗的地方看图书；使用剪刀等锐器 时要小心；不放鞭 炮，不围观别人放鞭炮。
（二）了解耳朵，爱护耳朵
１． 讲解耳朵的功用。
２． 我们应怎样爱护耳朵？不用手挖耳象；不把小东西放进耳朵里。
（三）了解牙齿，爱护牙齿
１． 让小朋友对着镜子数数自己有几颗牙，看看它们白不白，整齐不整齐？讲解牙齿的功 用。
２． 我们应怎样爱护牙齿？饭后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙应顺着牙缝竖着刷，上 牙从上往下刷， 下 牙从下往上刷， 里里外外都要刷到； 换牙时别咬硬东西， 别用舌头舔牙； 不吮吸手指，不咬铅笔；多吃青菜少 吃糖，牙齿结实又漂亮。
（四）了解鼻子，爱护鼻子
１． 讲解鼻子的功用。
２． 我们应怎样爱护鼻子？不用手挖鼻孔；不把小东西放进鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不 要同时按着两个鼻 孔擤。
（五）了解皮肤，爱护皮肤
１． 讲解皮肤的功用。
２． 我们应怎样爱护皮肤？勤洗澡、 勤理发、 勤剪指甲； 活动或劳动时要小心， 不要碰破、 刺破、划破皮肤 ；皮肤长疮要及时上药。
（六）养成良好的生活习惯
１． 吃饭：饭前洗手；不边吃边玩；不挑食；不吃不洁的食品，瓜果要洗干净后再吃，不 捡掉在地上的东西 吃；刚吃完饭，不要马上跑着玩。
２． 睡觉：按时睡觉；不蒙头睡觉。
３． 排便：每天定时排大便；不憋尿；便后洗手。
（七）培养良好的生活适应能力（参考有关“社会适应能力培养”内容的书刊）
三、教育的方法和特点：
（一）结合其它内容的教育（如语言、音乐、美术、常识教育等） ，有机地融入健康教 育的有关内容。
（二）家庭教育及家长的卫生行为对儿童卫生习惯的养成起着潜移默化的作用。比如， 家长爱挖鼻孔，孩 子就会模仿，家长生吃水果不洗，孩子也会拿来就吃。幼儿了解一些卫 生知识不等于就能见诸于行动，习惯的 培养是个长期的过程，教师必须向家长宣传卫生知 识，使家长了解健康教育的内容和要求，取得家长的配合。
（三）幼儿园、家庭需提供必要的生活用具，如专用的毛巾、牙刷、牙缸等。
四、学前班应具备的基本卫生条件
（一）教师以身作则，讲究个人卫生，有良好的卫生习惯。
（二）有安全、平坦的儿童活动场地。
（三）教室内光线、通风良好。
（四）有条件的地方，用小椅子代替板凳。
（五）为儿童提供清洁的饮水。
大班上学期健康教育计划
作者：大班年段? 文章来源：原创 点击数：４３８３ 更新时间：２００７－９－１４ ９：５５：５３
这学期我们准备从安全， 身体健康， 心理健康对幼儿进行健康教育， 现计划如下：一 安全教育
安全教育在现代化社会非常重要， 针对幼儿年龄特点我们准备通过事例， 增加幼儿 的感性经验，以预防为主，让幼儿知道一些简单的道理。
九月：交通安全教育
十月：消防安全教育
十一月：食品安全卫生教育
十二月：玩具安全教育
元月：生活安全教育
二 身体健康
身体锻炼对幼儿身心发展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面价值， 而且发展了幼儿的动作，培养兴趣和运动情感，我们本学期重点从走，跑，跳跃，平衡，投 掷，钻攀六个方面来培养幼儿。
１ 走
游戏：上学去 看谁走的对 找朋友等。
２ 跑：
游戏：贴人 切西瓜 听信号跑等。
３ 跳跃
游戏：节节高 花样跳圈 纵跳触物等。
４ 平衡：
游戏：小飞行员 小杂技演员 两人三足等。
５ 投掷：
游戏：看谁投的远 投石进洞 投球等。
６ 钻爬，攀登：
游戏：学壁虎 智过封锁线等。
三 心理健康
心理健康是适应社会环境的要求， 心理健康的孩子应该不怕困难， 不怕挫折， 勇敢坚 强，敢于维护自己的正当利益，我们将从以下五个方面来培养：
九月：培养幼儿的愉快的情绪。
十月：培养幼儿抗挫折能力。
十一月：培养幼儿自信心。
十二月：培养幼儿的独立性。
元月：培养幼儿的自我控制能力。
作文七：《分析学情》7500字
分析学情，是实施有效教学
根据市教育局部署， 全市中小学进入了争创星级学校的第三个学年， 我校经过认真研究， 制 定了学校工作计划， 其中确定的科研和教研专题是 “ 准确分析学情， 有效提高教学质量 ” ， 个 人认为，这个专题抓住了提高教学质量的关键。
１、只有准确分析学情，才能做到因材施教。
二千多年前， 大教育家孔子在教学中， 就针对不同的学生而采取不同的教育方式与策略， 开 始了因材施教的教育教学实践， 宋代朱熹在注解 《论语》 时指出：“ 圣贤施教人， 各因其材 ” 。 后人从其中总结归纳出因材施教这一教育思想，并在教育教学中尊崇践行。
现代教育心理学理论研究表明：人们的心理既有共性， 又有个别差异。 个别差异既有智力的 个别差异，又有人格的个别差异。因而，关注教育的质量，关注学生的差异，重视生命的价 值，对不同的学生采用不同的教育策略与教育方式，是每一个教育工作者应当重视的课题。 同时， 新的课程改革倡导了一种新型的师生关系， 现代的师生关系是一种以尊重学生的人格、 平等对待学生、 热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的、 发展中的个体、 需要对他 们正确的指导、严格要求的民主型的师生关系。所以，了解学生，了解学生心理差异，了解 学生的个性特长，了解学生的成长状况，在现时代对每个教师尤显重要。
２、准确分析学情，是实施有效教学的前提。
有效教学 —— 是指教学遵循教学活动的客观规律， 以尽可能少的时间、 精力和物力投入， 取 得尽可能多的教学效果， 从而实现特定的教学目标， 满足社会和个人教育价值需求而组织实 施的活动。
何为有效？有效教学的核心问题是教学的效益， 即什么样的教学是有效的？是高效、 低效还 是无效？从专业角度说， 课堂教学的有效性是指通过一段时间的教学之后， 学生所获得的具 体的进步或发展。 也就是说， 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 发展就其 内涵而言，指的是知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调 发展。 通俗地说， 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动， 学生在学业上有收获， 有提高， 有进步。 具体表现在：学生在认知上， 从不懂到懂， 从少知到多知， 从不会到会； 在情感上， 从不喜欢到喜欢， 从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣。 而对于课堂教学的有效性有哪些 标准？是否有公认的标准？ “ 课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的 一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
有效教学， 是指教师引起、 维持或促进学生学习的所有行为。 它的逻辑必要条件有三个方面：一是引起学生学习的意向， 即教师首先需要激发学生的学习动机， 教学是在学生 “ 想学 ” 的心 理基础上展开的； 二是指明学生所要达到的目标和所学的内容， 即教师要让学生知道学到什 么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与； 三是采用易于学生理解的方式， 即教学语言有自己的独特性 —— 让学生听得清楚、 听得明白。 因此， 我们教师需要借助一些技巧， 如重复、 深入浅出、 抑扬顿挫等来实施有效的课堂教学。 而要进行有效的课堂教学就必须先要了解学情， 才能以学定教， 以学定教是 “ 有效教学 ” 的立 足点。对一二年级学生采用儿童化的语言进行教学，会更调动学生学习的兴趣。
３、只有准确分析学情，才能提高课堂教学效率。
学情分析主要包括学生的学习态度分析、 学习起点能力分析、 学习心理状态分析和学生背景 知识分析等。同时， 在分析学情时还必须研究学法。因此，我们在设计教学时应该关注以下 几点：一是思考如何教会学生， 根据学生的学习情况， 在这节课中要对学生进行哪些具体的
学习指导； 二是思考如何让学生理解学习内容、 如何组织学生参与学习的具体过程以及学生 对问题的思维过程； 三是思考培养学生学习能力的具体方面和培养途径； 四是思考如何调动 和激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，积极思考，高效学习。只有这样，课堂教学才能 符合学生实际，做到高效、扎实。
４、只有准确分析学情，才能科学地组织小组合作学习。
小组合作学习是当前课堂教学中， 使用频率最高的教学方式之一。 在科学建组， 构建结构合 理的合作小组时，我倡导遵循 “ 组内异质， 组间同质 ” 的原则建立 “ 异质型合作小组 ” 为主要合 作方式， 同时可以考虑选用 “ 同质型合作小组、 异同混合型合作小组、 自由组合型合作小组、 随机组合型合作小组 ” 作为补充。而准确分组的前提就是准确把握学情。
５、只有准确分析学情，才能合理进行分层作业。
新课程观认为：每个学生的学习方式， 本质上都有它特殊性的一面， 这就意味着我们要尊重 每一个学生的独特个性。 同时特殊性也意味着差异性， 学生间的差异客观存在。 不同的学生 在学习同一内容时， 实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同， 也就决定了不 同的学生对同样的内容、 任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。 如果 教师在布置作业时， 要求所有的学生必须在同样的时间内， 运用同样的学习条件， 以同样的 学习速度掌握同样的学习内容， 并要求达到同样的学习水平和质量， 就必然造成有的学生 “ 吃 不饱 ” ，有的学生 “ 吃不了 ” ，有的学生根本不知从何 “ 入口 ” 。因此，我在布置作业就根据两 个班级学生的实际水平， 采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。 在设计和布置作业时 分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。
比如，教完《田忌赛马》后，我就设计了 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 三个层次的练习题， Ａ 层次：１、抄 写上述八个词语两遍； ２、说说每一个词语的大意，试用 “ 得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、 目瞪口呆 ” 各写一句话。 Ｂ 层次：１、听写上述八个词语； ２、假如你是齐威王的谋士，你有 办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能， 请你拿起笔， 将第二次比赛改写一下。 注 意你是齐威王的谋士， 写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 Ｃ 层次：根据所给的八个 词语编写一个有趣的故事。让学生根据自己的学习情况、 兴趣爱好、能力强弱，选择适合自 己的作业。 这样既确保了优等生吃得精、 中等生吃得好、 后进生吃得饱，又让不同层次的学 生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成了。
６、只有准确分析学情，才能有针对性地进行辅导。
学生是千差万别的， 就是同一个知识点不会， 其原因也是不尽相同的。 了解学生， 根据学生 的具体情况，有区别地进行辅导，才会有的放矢，收到实效。
基于这样的认识，准确分析学情，就不只是课堂内的事情，从备课到上课，从习题设计、作 业布置到批改、 辅导，都必须及时关注学情， 了解学情， 根据学情及时调整教学行为和教学 预设，愿我们共同努力探索，做好对学生的教育教学工作。
在语文课上如何进行学法指导
河南省灵宝市教研室 张建超
未来学家认为：“未来的文盲将不是那些不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。 ” 叶圣陶也说过：“不拿现成的解决办法来传授给学生， 而是要指导学生以最短的时间去找到 这种办法并利用这种办法来找到别的办法 ，解决别的问题。”这些话从不同侧面论述了教 师向学生教授学法的重要性。 学法与教法相伴而存， 相辅相成， 好的教法有利于学法的形成， 而已经形成的学法又有助于教法的实施，在一段时间里，我们曾过多地强调了教法的研究，
而相对学法来说， 研究的力度就不够。 教师的主导作用是“充分”地发挥了， 以教师“教” 的指挥棒引导着课堂一节一节地往下进行， 但学生的主体作用却没有发挥出来， 每节课都在 学习方法， 小学毕业了， 拿到一篇文章还是独立阅读不了， 这说明我们的阅读教学还存在着 比较大的问题。 学法指导不是一个新课题， 但却是一个重要的课题， 特别在狠抓素质教育的 今天，我们有必要把它提到一个更醒目的位置，使它从我们的口号上落实到实际行动中去。 中央教科所潘自由老师这样认为：“ 小学阅读教学内容，历来只是以阅读对象为自己所 教所学的对象， 只是以阅读对象的内容作为自己所教所学的内容， 没有把阅读这一活动过程 如何操作的有关知识以及实现操作所需要的方法技能技巧等本领的培养作为自己的教学内 容，这是长期以来阅读教学效益不高的一个带有根本性的原因。 ” 学法是阅读教学自身一个 重要的内容， 我们强调学法， 实际上是要求我们在如何对待阅读课的观念上来一次改革， 真 正把学法指导恢复到它应有的地位， 在课堂上要由过去的重教向重视学生的学进行倾斜， 由 过去教给学生某一方面的知识向培养其能力方面进行倾斜， 由以往教学中注重教学结论的总 结向优化教学过程方面进行倾斜， 由死记硬背争高分向灵活运用强素质进行倾斜。 指导学法 是一个大的工程， 学法也是一个大的概念， 它的效果显现需要一定的周期， 我们只有持之以 恒地地抓下去，才能把一大批有用的人才交给二十一世纪。
一、学法的指导应该贯穿于教学的全过程
任何方法都不是先天就有的， 它是人们在长期不断的实践中摸索总结出来的。 小学生正 处于启蒙阶段， 面对自然和社会，头脑里几乎是一片空白，特别对于抽象的文字， 如果没有 老师的教导，根本不可能驾驭。所以从小学一年级（甚至幼儿）起，我们就要引导他们一步 一步走进知识的天地，这个工作不可能一劳永逸，也不可能一蹴而就。所谓的 “ 全过程 ” ，就 是包括所有受教育者的所有学习阶段和所有教育者的所有教学时间， 从这个意义上说， 我们 的思想中应该确立一个观念：学法要通过教师的教和学生的学才能获得， 只有在教师这个 “ 外 因 ” 的强大作用下，学生的 “ 内因 ” 才会发生变化。我们应该严格按照教学大纲、根据教材所 承担的任务和学生已经具备的实际接受能力，确定好训练要点及实施方法，从听、说、读、 写的教学中使学生掌握听说读写的方法，进而形成听说读写的能力。我们每一位语文老师， 都是对学生进行学法指导和能力培养这个大流水线上重要的一环， 我们只有明确了自己的任 务，不折不扣的完成自己的任务，那么，学法教学才能落到实处。
二、学法是好的教法运用的结果
我们强调学法的指导， 发挥课堂中 “ 主体 ” 的作用， 但并不意味着放松教师对教法的研讨， 而恰恰相反， 正是科学有效且学生乐于接受的好教法才孕育了一系列好的学法。 教学是由教 师和学生组成的不可分割的一个整体，以学为中心，以教导学，以教助学，最终达到教学相 长的目的。 因而，教师在研究教法的时候，应以是否有利于学法的落实为着眼点， 只有备课 时以 “ 学 ” 来定 “ 教 ” ，才能在教学时以 “ 教 ” 来导 “ 学 ” 。教法并不等于学法，教法旨在调动学生 学习的积极性， 指导学生正确运用良好的学法来实现教学目的。 因此， 衡量一节课成功与否， 光看教法是不是落实了， 是片面主义的一种错误。 教法应该突出的是教师 “ 主导 ” 的作用， 学 法应该突出的则是学生 “ 主体 ” 的作用。 例如小学高年级阅读教学方法该如何指导呢？我们就 应该在低中年级坚实的学法基础上来进行。 就一篇课文来说， 老师首先应该做也能够做到的 是激发起学生学习的兴趣。 兴趣是最好的老师， 兴趣也是老师最好的帮手， 我们就是要把探 究、学习、 掌握方法的动力安装进这架学习机器， 并且还要在教学中多进行角色的互换，经 常从学生的角度想一想， 需要掌握哪些方法， 怎样才能迅速有效地掌握它？这样我们就不至 于只教给他们一些支离破碎的东西， 也不至于引导他们走已经走了无数遍的老路。 平常我们 可以发现有的学生拿到一篇文章连题目也看不透甚至看不清， 就试图往文章里钻， 在考试中
常常出现答的内容与题目不符的情况， 这就是我们教学的一个漏洞。 那么， 能不能准确地分 解目标， 让学生从点点滴滴开始积累， 诸如能否从某一篇文章的题目入手， 透过题目这个小 窗口先领略一下文章中的大世界；比如教学《伟大的友谊》时能否从过渡段入手理顺文脉， 利用过渡段理解文章，归纳文旨，利用过渡段仿学方法；教学《我的伯父鲁迅先生》时能否 从中心句入手，弄清几件小事与中心句的关系；教学《草船借箭》时，能否时时注意前后的 照应；教学《赵一曼》时，能否和学生一起探讨作者对比方法的妙用等等。
三、学法要有意识地进行指导
不教学法的课不是一堂好的语文课， 为教学法而教的课也不是一节好的语文课。 教学法 一定不要离开了课文这个载体，文以载道，文以载法，我们要寓教 “ 学法 ” 于学课文之中，寓 学 “ 学法 ” 于听说读写之中。 教师表面上在教课文而心里却要打指导学法的主意， 使学生兴致 盎然地品读课文， 在不知不觉中去获得学习的方法。 我们经常教育学生回顾自己一节课、 一 天、一学期都学到了什么，做为老师的我们能不能也经常的问一问自己，这一节课、这一单 元、 这一本书我教给了学生哪些学习方法？尽管向学生传授学法还仅仅是手段而非目的， 但 没有方法， 能力的形成就只能是空中楼阁， 一个学生学习能力的强弱， 在很大程度上取决于 他对学习方法掌握的多少， 取决他能否根据具体情况对这些学习方法加以恰当的选择和运用 以至有效地解决问题。没有教给方法，我们就对不起学生，就是对他们的耽误。所以，在心 中我们一定要把教学法这个口号喊响亮，在行动上要为落实学法扎实地办几件事：
（１）教案中要有篇幅。教学法必须先备学法，学法的确定不能随心所欲，必须符合年 龄段要求、符合教材特点、符合学生实际，我们不能追求学法的 “ 多 ” 和 “ 新 ” 而盲目地揭示， 不可强求一课必有一得，而应该注重 “ 同类、一得，一法能用多篇 ” 。
（２）时间上要有保证。阅读教学中学习方法的形成是和多读多练分不开的。要确保训 练的时间， 就要果敢地精减教师可有可无的活动， 比如提问是老师常用的教学手段， 它能启 发学生的思维开拓学生的思路， 但提问也应该是学生的事， 单靠老师对学生的提问并不是一 种高效的教学方法，因为用这种方法，只有少数人真正投入动脑、动口、动手的训练，难以 大面积提高。问得少一点，精一点，面积广一点，留出时间来给学生活动。杭州市教委有一 个《小学语文学科 “ 加强文字训练，提高课堂教学效率 ” 的操作性意见》 ，里面明确规定一节 阅读课学生朗读和默读的时间总量不应少于十分钟， 书面练习的总量最好不少于十分钟， 一 节课中关于内容理解上的问题一般不超过五个。如果老师的提问减少了，这两个 “ 十分钟 ” 落实了， 一节课最起码有二分之一的时间被学生自己支配了， 长期坚持下去， 对学生学法的 掌握必有相当大的好处。
（３）形式上要灵活。我们既反对表面上 “ 轰轰烈烈 ” 的集体活动，同时也反对使教学活 动变得枯燥无味， 无声无息。 学生毕竟有别于成人， 他们的兴趣还有赖于外界信息对其感官 的刺激，而只有满怀兴趣才是获取知识的前提。因此，安排科学合理的教学程序， 设计灵活 多样的有针对性的训练内容， 是每一个教师必须考虑并付诸实践的。 可以设想：课堂上有听 的，有说的，有读的，有写的；有集体活动，有个体活动；有单向的信息交流，有多向的信 息交流。这样的课堂该多么有生机。总之，一个目标 ── 就是培养学生自学的能力，真正做 到由 “ 要我学 ” 变成 “ 我要学 ” ，由 “ 学会 ” 变成 “ 会学 ” ，由 “ 学活 ” 变成 “ 活学 ” ，达到 “ 教是为了不 用教 ” 的目的。
（４）内容的难易要适度。我们所进行的学法指导，既有 “ 承上 ” 的作用，又有 “ 启下 ” 的 作用， “ 承上 ” 是对以前方法的巩固， 是我们指导学生尝试的基础； “ 启下 ” 是对新学法的探讨， 是我们引导学生再上一个新台阶的努力。我们就是在 “ 尝试 ── 总结 ── 再尝试 ── 再总结 ── 不断提高 ” 这样一个循环往复的过程中使学生逐步拥有方法，形成能力。在这个过程中我们
要耐下心来， 围绕知识点去揭示学法， 任何操之过急， 要求过高的心态都只能导致无异于 “ 拔 苗助长 ” 的后果。
四、设计练习题和考试时要增加考查学生学法的比例
学了并不等于会，只有在多练中才能掌握，特别是当考试仍是调控教学的一种工具时， 我们有意识地增加有关的训练，必将有助于学生对学法的重视。美国学者阿普斯指出：“ 学 生与其它读者的普遍错误之一，就是他们都以同一种方法阅读各种不同的资料。而实际上， 没有一种方法可以适用所有文章的。 ” 这对我们设计练习可能会有一些启示。有些时候的有 些学法的指导， 看上去和过去某时的很相似， 而实质上较之过去可能是一个提高。 同样进行 扶放教学， 过去我们 “ 扶 ” 的可能是字、 是词， 是句， “ 放 ” 的程度可能小一点， 而现在我们 “ 扶 ” 的可能是段，是篇，同样是运用迁移规律， “ 放 ” 的程度可能就大一些。我们在教学中，对造 句、段意的总结、中心的概括相对来说， 花的力气大一点，而在其它一些方面比如围绕中心 安排材料、 课文中 “ 整体 — 部分 — 整体 ” 的讨论就弱一些。学法的掌握主要靠学生自己，任何 人也不能包办代替， 不少教师在教学中注意了渗透和提示学法， 但对提示出来的学法往往 “ 时 过当堂而不予理睬 ” ，致使学法名存实亡，还有的人以为了节省时间为由，常常用三言两语 去概括所谓的 “ 学法 ” ，让学生不知所以然地去记去背，这样做，既不便于学生以后自主学习 时迁移操作， 也不便于针对学生某一个体进行灵活调控。 一个有经验的老师， 不是不断地给 学生 “ 总结 ” 方法，而是在教学中引导学生不断地去探索， 尝试去发现新的学习方法，让学法 真正成为学生自主学习的工具， 常在提示的基础上加强定型训练， 纵横迁移。 而这种尝试和 探索就是练习， 我们设计的练习题应该有利于这种尝试和探索的成功。 用灵活实用的训练形 式， 用学生获取成功的自我激励去改善我们的教学， 学生学习方法的形成就不会再是一件太 难的事情。
“ 教无定法，教必有法 ” ，同样，学无定法，但学须有法。 “ 授人以鱼，仅供一饭之需； 授人以渔，则终生受益无穷 ” ，只有教与学双方能往一点上交汇，能在教法与学法的共同作 用下营造出一个新的教改局面，那无疑是我们对教育的一大贡献。
作文八：《学情分析》1600字
学情分析
初中数学是中学数学的基础，打好这个基础，对减少两极分化， 开发智力，发展思维，培养人才都是至关重要的。因此，提高中学的 教学质量， 必须从七年级抓起。 下面就对我校七年级学生数学学习现 状做一下简单描述。
七年级的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点， 是儿童期向青年期过渡的阶段。 七年级学生年龄小， 好动， 思维简单。 从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点， 新的学习环境， 新 的学习内容， 使他们不仅带着好奇心去观察世界， 而且以好奇心去探 求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境 中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，带着这种期望心理， 带着这种求知欲望，刚开始就遇到了大量的枯燥的概念：如有理数， 相反数，正数，负数，绝对值等，如果这时教师不能在教学中正确引 导激发他们的学习兴趣， 他们就很可能会产生厌学的心理。 因此培养 学生培养学生的学习兴趣是搞好七年级教学的首要任务 ． 这就要求我 们教学中根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，由浅入深，从 旧到新的搞好教学。由浅入深，自然过渡，学生学起来容易接受和理 解。另外，也可以在引入新概念前，向学生简单讲解一点数学史，激 发学生的求知欲。
七年级学生好动。听课注意力不集中，因此，根据教学目的和教 材特点， 联系学生实际， 加强组织教学是七年级数学课堂教学的重要
环节。教师课前备课要精心设计，周密设计由浅入深，课堂讲解要突 出重点，抓住关键，语言要精辟，形象生动，使学生注意力集中在教 学活动中， 课堂上要有讲有练， 教师的精辟讲解和学生的适时练习要 紧密的结合起来， 做到讲中有练， 练中有讲， 边讲边练融为一体。 如 通过练习相同的乘数的乘法运算， 概括出乘方的概念。 教师上课一开 始就要紧紧抓住学生的思维，要善于引导，重视启发诱导。启发学生 带着问题去练习， 让学生动口， 动手， 动脑， 不断唤起学生的注意力， 提高学习效果。
绝大部分同学都能跟上现有的进度， 上课发言尚积极， 个别同学 表现的还比较出色，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人 意， 学习成绩极不理想。 从课堂上看， 他们的注意力不能长时间集中， 很容易分心， 作业和试卷上的错误比较多， 对于老师的问题一问三不 知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
部分学生有主动学习的行为， 深得老师赞赏。 比较喜欢上数学 课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间 常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差， 如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师 讲解，依赖同学的帮助，有些学生抄作业现象比较严重。
解决问题的方式方法
１、“要抓质量， 先抓习惯” 。 帮助学生培养良好的学习习惯和学 习方法。教给学生怎 ｀样学习数学，提高学生的数学学习能力。激发
学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学 生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
２、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯 通、灵活理解及运用的能力。
３、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大 胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的 训练，通过创设新的情景， 让学生在变化的情景中去运用，在理解的 基础上去训练， 而不是变成大量的、 机械的、 重复的操练， 因为操练、 重复只能加重学习负担， 降低学习效率， 从而引起学生的厌恶。 同时， 要重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
４、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意 激发学生的好奇心和求知欲， 让学生了解数学知识的形成过程和应用 价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。 ５、对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发 展性思维训练， 不光是为了考试分数高， 更主要的是掌握学习策略和 学习过程。对学困生，要进一步培养他们的学习兴趣，尽量杜绝抄作 业现象，是每个人在原有的基础上有所进步。
作文九：《学情分析：》2000字
学情分析：
在青春期学生们总会遇到一些心理问题，其中也包括情绪的影响，而在人的一生当中情绪的变化是很多的，当我们情绪不好时，就要努力去寻找调节情绪的方法。
希望通过本节内容的学习 ，让学生们加深对情绪含义的理解，认识到学会调节情绪的意义和作用，同时指导学生掌握调节情绪的几种有效
方法，并要求学生结合自己情绪的实际情况，采用不同的方法进行不良情绪的调控。
些调节情绪的方法。
２、过程与方法：使学生审视和分辨积极情绪和消极情绪，学会调控情绪的好方法。
３、情感态度与价值观：培养学生对外界事物的影响进行积极的认知，时
１、情绪的含义。 ２、积极情绪和消极情绪。 ３、调节情绪的方法。 在现实学习、生活中运用合理的方法调节不良情绪。
今天学习的内容是调节你的情绪。
一、创设情景，导入新课
同学们，你们喜欢听音乐吗？下面就让我们一起来感受音乐的魅力吧！ （播放三段音乐片段）
师：刚才我们一起听了两首歌的片段，期间同学们表现出了兴奋、快乐、悲伤等心理体验，这种人对客观事物的态度体验，就是我们这节课谈到的“情绪”。（板书）
情绪是指人对客观事物的态度体验，它产生于人的内心需要是否得到满足，当需要得到满足时，就产生积极情绪（板书）；当需要得不到满足时，便会产生消极情绪（板书）。
二、寓教于乐，积极体验
下面请同学们做一个练习来区分哪些是积极情绪体验？哪些是消极情绪体验？（在黑板上画表格，让学生填写）
请大家回答两则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？
看来，消极的情绪有损于身体健康，要及时调节。
请大家看大屏幕，科学家通过实验进一步证明了消极情绪损害身体健康，所以要学会调控情绪
请一位学生讲述故事：从前，在某个小镇上住着一位老婆婆，无论刮风还是天气晴朗，人们总能听到老婆婆的哭声。镇上的人觉得很奇怪，但又都不知缘由。有一天，从远处来了一个智者，见到老婆婆伤心的样子，就问道：“老婆婆，您有什么伤心事，告诉我，让我来帮助您。”
原来她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨老奶奶就发愁地说：唉！我小儿子的衣服到哪里去晒呀！天晴了，太阳出来了，可是老奶奶还是发愁：唉！哪儿还有人来买我大儿子的伞呀！
请另一位同学继续说完故事。于是智者便对她说：“老奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！”
老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没这么想呢！从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。
师：这个故事说明了什么？
人对同一件事物从不同的角度去看，情绪体验是不一样的。
同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？
道理是相同的，也说明了人对同一件事物从不同的角度去看，情绪体验是不一样的。
情绪与个人的态度是紧密相连的。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。 ——所以，情绪是可以调适的。
三、分组探究、小组合作
那么，有哪些方法可以调节不良的情绪呢？举例说明。请同学们开展小组讨论，并由组长代表发言，本组发言后可指定下一组回答问题。
小组代表进行交流，师板书要点：参加体育运动，听音乐、找一个没有人的地方大声喊叫来发泄，和好朋友谈心、心理暗示等等（举例）。
下面由老师把同学们刚才说的方法进行归纳。
１、有氧运动法：（出示图片）有氧运动是指在养气供应充足的条件下进
行的较长时间的运动，比如说慢跑、散步。例如：学习压力大，负担很重时，可以通过参加一些有氧运动来缓解自己的压力。
２、深呼吸法（出示图片）
请大家和我一起做呼气、吸气，重复多次进行，可以有效的缓解紧张、愤怒的情绪，
（考试前、上台演出前）
３、听音乐放松法：（播放音乐）
今天有老师来听课，大家紧张吗？来，随音乐走，我们来做一次放松训练。（放音乐）（做完，还紧张吗？）真有效呀！
４、自我暗示法（出示图片）
请同学们来谈谈对这幅图片的理解。图片中的同学把不自信变成自信，由对自己的疑问变成肯定，所以不要怀疑自己，要相信自己。
四、走进生活，学以致用
知道了这么多调节情绪的方法，你们会灵活运用吗？
下面就让我们一起来扮演小明同学，共同来调节不良的情绪。
（１）小明和好朋友因为一件小事而吵架，彼此互不相让，他非常愤怒。深呼吸法来缓解自己愤怒的情绪。
（２）小明期末考试成绩非常不理想，他难过的哭了。自我暗示法告诉自己我不会被困难打倒，我能行。
（３）小明看了一部恐怖片，他非常恐惧。听音乐放松法，用舒缓、愉快的音乐，让自己不再害怕、恐惧。
同学们回答的非常精彩，我相信有了这么多调节情绪的好方法，我们会随时告别消极情绪，驱走心头的乌云，你会发现你给生活一个微笑，生活会还你一个春天。
五、开阔视野，拓展作业：
课下同学们查找有关资料，了解还有那些调节情绪的好方法？
最后，送给大家一首小诗：
你要是心情愉快，健康就会常在；你要是心境开朗，眼前就是一片明亮；你要是知足常乐，就会感到幸福快乐；你要是不计名利，就会感到一切如意。
（播放音乐）！祝同学们天天都有好心情！谢谢大家。
让我们在欢快的《拍手歌》中结束这节课吧。（打节拍）
下课。
反思：
作文十：《学情分析》500字
班级学情分析
红寺堡二中 安思绪
九年级（７、 ８、 ９）班级的整体情况如下：学生良莠不齐，差距比较悬殊， 我们班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意，通过对这几次试 卷的分析，学生平时的作业和课堂上的表现，我认为主要存在问题有以下几点： １、基础知识掌握不牢靠。 ７班的白亚磊、李乐义、沙宇鹏物理成绩很差， 前面基础题失分率较高。我看了看他们的试卷，就连最容易得分的默写 题也错误连篇，更别提阅读和写作了，根本原因是学习上眼高手低，只 背不写，以至错别字太多，失分严重；
２、 在阅读上，做的题太少，没有解题技巧；
３、 在写作上，学生读的书太少，对好词好句名言积累太少，再加是没时间 看新闻，不能及时了解国内外的重大事件，写的内容往往是老掉牙的事 件，不能紧扣时代的脉搏。
针对我班的情况，谈谈我今后工作的几点设想：
１、狠抓学生基础知识的落实。经常抽查课下生字和课后的读读写写，默写 重要诗词名句，争取在中考中基础知识不失分。
２、培养学生的阅读能力，先告诉学生关于记叙文、议论文、说明文的文体 知识，在利用三份模拟中考题强化训练，在讲解的过程中总结答题技巧，从而提 高学生的阅读能力。
３、鼓励学生抽时间看新闻，了解国内、外重大事件，多读中考满分作文， 并能把自己看到的、想到的写出来。
