作文一:《怎么写》4100字
(一)背景(包括动因)部分
背景一般包括 时代背景、 行业背景和企业背景 。 其中, 时代背景又可以细化 为社会背景、 经济背景和政策背景; 行业背景可以立足本行业, 也可包含即将进 入的行业, 或放大到产业背景上, 具体可根据企业实际决定; 企业背景则根据经 营情况或竞争情况进行描述, 如果缺乏相应的信息或数据支持, 可泛用市场背景。 一般以国内市场为主,也可涉及国际市场。
背景部分不一定长篇大论地渲染, 讲清楚即可。 主要在于为企业发展方式的 转变做铺垫, 体现富有针对性, 使人理解案例材料反映出来的问题或行为在什么 条件下发生, 借此体现企业行为的特有内涵——属于必要的被动应对还是前瞻的 主动探索?
动因是指引起案例故事发生的直接原因,如某关键人物的特定言论或行为, 某件突发事件,某个专业人员的提示等。
(二)过程部分
过程部分围绕具体事件展开, 由观点争论、 方案选择、 决策实施等情节性内 容构成。 这部分最能体现案例的个性、真实性、可读性、价值性,因而是整个 案例最核心、 最重要的部分 。 需要注意的是, 能否比较清晰地展示不同观点的博 弈,或不同诉求的对立与争论,对此,我们在第二部分再具体讨论。
过程部分的撰写可能是相对困难的部分。 因为时过境迁, 对有些事情的记忆 不一定清晰和准确了。 需要注意寻找有关当事人和原始档案, 通过座谈或其他交 流形式,借助当事人回忆和相互补充,来得到真实的资料。
(三)成效部分
主要介绍企业决策和方案实施产生的实际效果,可从企业效益、行业影响、 社会效应三个角度来分析, 这三个角度如何理解和展开, 下面再讲。 有些需要通 过具体数据或特定的认可方式(如政府嘉奖,专利证书等)体现,但一定要防止 写成数据和证书的简单罗列。 注意, 反映成效的内容在第二部分即过程部分也可 以稍加体现, 主要是各个转变阶段产生的具体或微观效果, 如经营状况的前后对 比,重大决策的前后对比都可以。
(四)启示部分
这一部分要紧密结合前文所述内容进行归纳提炼。可以从决策、方案实施、 发现和解决问题、 内部博弈和取得共识等层面, 剖析和总结转变发展方式取得成 功的经验、体会和启示。
注意, 这部分既要提示规律性认识, 又要防止一般化过度抽象化; 既要有高 度,又要防止脱离前文空泛议论;既要有哲理性,又要体现朴素、实在。
从上述要求来看, 本次案例修改工作, 难度大大高于一般的经验总结或先进 事例材料。
四、对本次案例修改的具体要求
可归纳为“ 45”要求
(一)明确一个中心(或主题)
即要抓住企业主要在哪方面发生了区别于传统发展方式的实质性转变, 即要 明确案例着重写“ 转什么 ” 或哪个方面的“转” 。按照中央统战部去年和今年案 例征集 《通知》 的精神, 可以参考以下方面选择确定案例所要突出的中心或主题: 1.产业方面的“转”。 如原有产业内部的改造升级、产业发展方向的战略 调整和转移(进入新的产业领域)、从单个企业的经营到产业链条的打造、由片 面追求生产能力到全面提升产业发展水平等。
2.增长动力的“转”。 如要素投入结构的优化和转变、制造向创造或“智 造”的飞跃、技术引进依赖型发展向自主创新驱动型发展的转变等。
3.资源利用方面的“转”。 如资源消耗型发展方式向资源节约型发展方式 的转变,环境污染型发展方式向环境友好型发展方式的转变。
4.经营理念和方式的“转” 。主要是由外延式发展向内涵式发展转变,如 由突出速度的增长、 规模的扩张向注重质量和效益的发展方式转变, 贴牌向创牌 的转变等。
5.市场竞争方面的“转”。 如商业模式创新、竞争方式和手段的转变、分 散经营向抱团式、集群式发展转变等。
6. 企业组织和治理方面的 “转” 。 如产权结构的调整优化 (由封闭到开放) 、 管理方式的变革、治理结构的变革(家族经营向现代企业治理转变)等。
特别要注意,尽量防止多中心、多主题,或中心和主题不明确的现象,这次 的案例如果有这种情况的, 尽可能改变过来。 要尽可能抓住和突出企业在转变发 展方式中做得最成功、实践最丰富、最有价值的一个方面,集中笔墨来写。 (二)落实两个基本点
一是 “转” 。 有内在逻辑的 “转向” 过程。 从什么 “位置” 向什么方向 “转” ? 从出发地到目的地经历了几次 “转” ?需要从过程情节着手, 注意侧重描述清楚 “转” 的过程, 比如从手工制作转变到机械制作再到自动化生产, 在此过程中到 底是怎么转过来的。 通俗的说, 就是当初处于什么状态或什么阶段, 经过几个阶 段的转,采取了什么具体措施,实现了什么转化。
二是“变”。表现出“转”所蕴含和带来的“变”(经营、技术、产品、市 场、盈亏、生产方式的变,如家庭作坊转为流水线生产蕴含“生产方式改变”。 通过“转”带来的系列变化,支撑案例所要明确的发展方式的实质性变化。 (三)展示三个效应
1.企业发展效应。
2.行业引领效应。
3.社会示范效应。
(四)体现四个面向 :
1.面向各级党政领导 。各级党政领导都有促进企业科学发展,推动社会可 持续发展的诉求, 面向各级领导, 使各级领导更清晰地把握企业发展方式转变的 内涵与实例,既有助于政策环境与行政环境变化方面的规范与调整,也有助于 “以点带面”地推动具体工作,提供科学的产业政策支持或更好的公共服务。 2.面向企业家和企业高管 。很多企业家有心在运营方式或能源节约、产业 升级、 科学管理方面进行改进尝试, 但缺乏学习榜样或行业楷模的引导。 我们的 案例编撰与修改,要力求为他们在决策选择、方向调整、理念更新、行为追随等 方面提供借鉴、示范和引导。
3.面向经营管理领域专家 。企业经营案例撰写和案例库建设工作早已为国 际国内所普遍重视,但国内至今尚未完成系统的企业经营管理案例库建设工作。 一方面企业缺少对案例类型与结构的清晰认识, 另一方面案例编写机构和人员对 企业实际情况了解得不够深入, 缺少与企业的实质性协作。 这次有中央统战部牵
头组织、 专家学者指导和企业积极参与相结合, 完全可以把理论与实践很好地结 合起来。 如果我们能够在此项工作中切实努力、 认真把关, 很有可能在全国率先 建立起符合科学性、规范性、示范性要求,能够带动企业仿效、有助经营理念提 升、方便教学研究、为社会所认同的企业经营案例库,意义十分重大。
4.面向资深传媒 。经营成功的企业多数都希望自身的努力和业绩能够得到 媒体关注, 并通过媒体获得社会的认可或尊重。 我们所从事的这项工程, 从发挥 示范作用的目的出发, 也应该尽量争取媒体和公众的认同。 因此, 案例材料撰写 应该力争表现出内涵丰富、 情节曲折、 矛盾冲突真实、 有难点或亮点可捕捉或探 讨的特点。 请企业决策者和参与此项工作的同志务必优选材料、 认真核实情节真 相、注意场景效应,争取达到不仅有情节、有内涵,还要有焦点或亮点,最好做 到一些主要情节表现有戏剧性特点, 便于实现场景还原, 以利于各类媒体以各种 方式进行传播推广。
(五)把握“五个有”
这是指案例文本第二部分即过程部分, 要紧紧围绕中心或主题, 把决策过程 与实施过程写充分、写饱满,为此,要把握“五个有”。
1.有清晰的转变脉络。 有整体性或系统性内涵、有逻辑层次或递进关系的 转变组合(围绕转变的中心或主题,有几个阶段或几个层次的转变)。
2.有主要事件的展示。 包括发生时间、地点、事由、当事人、事件基本内 容。
3.有代表性的不同观点或争论及其比较。 在企业作出重大决策、发生重大 转变过程中不可避免会出现原有大家熟悉的习惯性做法与新的发展方式选择之 间的冲突或争论,对此应该有真实、具体、形象的描述。对不同的观点和方案, 应从价值性和可行性等方面进行比较。
4.有决策的结果和依据。 逐步形成的共识和决策是什么,支持决策者做出 转变决策的因素是什么?
5.有决策实施的措施。 保证决策得到贯彻实施的策略是什么,措施和方法 有哪些?(部门设置、人员配备、资金支持、设备购置等)
五、需要防止的问题
(一)重大问题
所谓重大问题是指直接影响到案例是否符合质量要求的必要条件的问题。 从 目前的材料来看,有以下比较大的问题需要防止出现:
1.企业材料欠缺发展方式转变的实际内涵。依旧是传统发展理念下常规的 规模扩张、市场转移或拓展、产品开发、生产方式改善等内容,不能在发展方式 转变方面表现出先进的理念和实践,切实发挥引导或示范性效应。
2.缺乏具体情节和真实感。没有具体情节和真实人物,案例的真实性、可 靠性难以保障, 存在内容不实之处。 如果有当事人事后提出质疑, 则不仅会直接 影响到案例的真实性和示范型, 还很可能对企业引发明显的负面效应, 不能不引 起高度重视。
3.没有清晰的矛盾点或争议点。一般而言,在重大的经营方向、战略选择 或产业转型方面出现争议是规律性现象和正常现象, 其往往代表着新思维与旧传 统的碰撞或交锋, 也是发展思路变革或调整过程中的经常性表现。 写实这一部分, 会更好体现案例的示范性和引导性。 但由于顾虑到可能牵涉现在企业高管或老板 的形象, 在情节过程描写中被有意略去, 因而影响到案例的真实性和示范性作用。 其实, 经过转变的实践逐步走上正确发展道路才真正符合企业发展规律, 经营者 的正面形象才更加真实和令人信服。
4.人为虚构、拔高、夸大。由于部分材料可能由以往的营销性宣传材料编 辑而来, 其中形象上自我拔高、 业绩人为夸大、 虚构当事人观点或言语的现象自 觉不自觉的多有发生, 如不注意防范, 出现在案例文本里, 可能会在一段时期里 对企业或行业产生不好的负面影响,甚至陷企业于尴尬境地。
(二)一般常见问题
下述的一些现象属于一般性问题,也值得引起注意:
1. 想当然地按照某一时髦理论观点或事后调整过的思想去解释以前的事情, 给人以不真实的感觉。
2.急于做正面宣传而不顾发展过程中的事实或现阶段效果局限的问题。
3.将短期、局部、日常的决策错误地归结为竞争战略或发展战略决策,容 易引发业内同行和专家的质疑和读者的反感。
4.写成老板个人成功案例而非企业案例,过分、直接地突出老板。
5.回避决策过程中敏感问题,不介绍主要事件的来龙去脉,影响到案例的 可信度。
作文二:《PS、CV、RL怎么写》2200字
PS 、 CV 、推荐信怎么写比较好?需要注意什么?
一般 CV 就和普通简历一样,格式什么的网上随便搜有大堆, 51offer 里面我记得也有模板。
前面都一样,对于个人荣誉和个人参与这里的话,奖学金,参加过什么比赛,义工,实习,做过小生 意、学生会、运动会等等。想到的都写上去,先写有时间排序的,后面就是流水账。如果成绩不是很 好,那些小的就别写太多了, 会让看申请的人觉得你主次不分 。
注:如果是奖学金和某些比赛得奖的话,奖状,证明,这些都要翻译并且都扫描 。我之前有个同学一 通乱吹,结果学校问要东西,当场就蔫了。
关于 PS 和 REF ,我先说下我当时的经历吧。必须要陈述下,不敢邀功。
当时我先是自己写的,写完以后没有满意的。之后找了个代笔,写出来的东西也没比我好多少。得到 了帮助, 我把当时的要领 PO 上来, 大家分享下, 在最后有我的一点心得分享, 大家也可以作为参考。
一、篇幅要求:
个人陈述:
英文版 600-1000字
中文版 800-1200字
推荐信:
英文版 300-500字
中文版 600-800字
二、个人陈述的内容以 密切联系学业为主 ,建议框架:
1. 希望就读的专业和程度
2. 自己目前所在学校,专业,就读时间
3. 为什么要选择该专业(硕士阶段),和自己目前的学习有什么联系
4. 在本科阶段学习过的课程,成绩,在班级的排名,以及需要说明的情况(如评分紧,某科的成绩
低等,但必须要有数据或相关证明作为证据),以数据说明!!
5. 与未来学习相关的课外阅读,课外活动,如参加某个学术项目,学术俱乐部,出版过相关论文
6. 与未来学习相关的工作经验,可以是 PART TIME,但必须写清楚该工作的性质,自己担任的 职责,从中获得的经验或体会
7. 兴趣爱好,这些兴趣爱好对学业或个性成长有何促进
8. 将来的计划
三、 推荐信内容以学术表现 为主,建议框架:
1、 推荐人的身份,与学生的关系,认识学生的时间长度
2、 在与学生相处时,对学生学术能力的观察结论,如和学生共同参与过某个项目,该学生在其中的 作用,动手能力,分析、判断能力等。可以列举学生平时的一些表现(不要空洞),如上课时是否积 极参与讨论,是否有自己的观点?是否有批判性的意见?
3、 如有特别印象深刻的事件,可详细写。但必须通过描述,得出对学生某种个性、成就的结论
4、 对学生性格的描述
5、 对学生学术能力总结,极力推荐。
6、 落款完整,包括老师姓名,职位,学校名称,地址,联系电话, E-MAIL 。签名
四、注意事项:
I. 篇幅必须满足上述要求后,才方便做修改或翻译。
II. 不要写过多空洞的内容,如 “ 学习努力,工作认真,兢兢业业 ” 等。提供事例或数据来证明自己的 陈述。
III. 文章结构可参照上述推荐的框架,无须在形式上过多的标新立异,但内容必须因人而异,写出自 己的特色。
IV. 推荐信定稿后必须打印在学校的抬头信纸上,由老师亲笔签字。
个人心得:
“ 一 ” 里面这个事硬性要求,没什么好说的
“ 二 ” 里面分的太细,点很多,但并不是里面提到都要写到的,都写到了,不是太杂,就是纯流水了。 我当时就写了 3个点。
1、我为什么对这个专业感兴趣,选择的原因。
2、 我在学校的总体表现, 然后针对当中的几门课重点说了下, 当然这几门课, 我成绩都很 OK 。 (我 学心理学的 )
3、大概的荣誉(奖学金、大赛有大奖的),实习、活动等(因为有内容,我当时对活动的着墨比较 重,我当时参加的一个针对自闭儿童的公益活动。很多商科的学生实习内容没什么内容的,实习单位 大的,一笔带过。实习地方小的,就不用提了, CV 里面都有。但是一旦写了,一定要有内容,就算
你是给学校活动拉赞助的,怎么确定目标,当时做的准备,谈判,结果。并不一定要成功的,老外比 较喜欢看过程)。
当然并不一定要是这些点,写那些自己挑,别太多,容易失去重点。最重要的,不管你选了几个面来 写,但是必须要是有内容的东西。
注:不要写成语, 真心不好翻译, 浪费单词字数的, 尽量的白话文。 不要空洞的言辞进去, 宁愿不写, 老外很讨厌这样的。
“ 三 ” 我当时有一封是我专业课老师写的,她也是腐国留学回来的。另外一篇是自己倒腾的,对应老 师是我当时的教导员,基本是根据上面写的要求,再去扒了 N 多模板,自己重新组织写出来的,提 醒不要复制黏贴,看的时候会有不和谐,宁愿自己写大纲,然后重新组织。里面提了几个小缺点。
“ 四 ” 和 “ 一 ” 一样,官方规定,没啥好纠结的。
关于学校抬头信纸
一般都是问学校要的,我当时也出了点情况,分享下。
当时我们学校没有有抬头的信纸,只有电子档的。问要电子档的模板,教务处电脑出问题。我当时特 急,然后就让我同学把她的给我,自己做了个模板。后来才傻傻的发觉,完全可以扫描再抠图。发觉
的时候天雷滚滚啊 ~所以不提供学校抬头信纸的童鞋们,可以借鉴一下。
关于网上找资料
英国的硕士申请,是 会使用防抄袭软件的 ,每个学校用法不一样,可能是全部,抽取或者其他。 一般是 60%-70%的重复率。所以别复制黏贴的这么幸福。一旦查到,会发邮件给你,但不会通知 其他大学, 接着会把你的护照号发到出入境那里。 所以就算你最后有 UNCON , 你也永远换不出 CAS , 除非对于该问题 Argue 成功。所以就算看上人家那一段了,请截取下来,整理好,重新组织好语言, 再自己打出来。每个人的文法、英语水平、措辞等都不一样,所以这样不会出问题。
在这里祝福走在 DIY 道路上的学弟妹们,一切顺利 ~
作文三:《怎么写》5500字
内容摘要:
本文找出了中学记叙文写作教学出现上述问题的原因:学生缺乏课外生活;应试作文思想影响;教师素质不高。并从观察生活,力求写实;积累材料;迁移运用;以说促写下笔成文;多用肯定,少用批评;指导学生自己写作方面,提出了改进中学作文教学现状的措施。
关键词:记叙文 要素 观察 人物特征 指导
1997年从大学毕业后,我就在一所乡镇中学担任语文教师,从事语文教学多年,在教学中,我认为最大的难点就是写作.特别是农村中学学生连记叙文都写得颠三倒四的,很多老师拿到学生的作文就头疼,不管怎么点拨,学生都觉得写作文特别难,久而久之,老师一谈到作文就摇头,学生一看到作文就变色,写作成为语文教学中的障碍.我主要谈谈记叙文的写作,虽然方法比较老套拙劣,希望能和大家切磋交流。
分析出现上述问题的原因
1、学生缺乏课外生活。
从课堂教学到课外活动。教学的多数内容严重脱离社会生活实际。大多数学生只会从书本到书本,而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验,这就是难怪学生的作文空洞无物,无病呻吟,狭小的天地限制了学生的思想。
2、应试作文思想影响。
现行的考试制度在很大程度上扼杀了学生的创造精神。考试作文怎么出,教师就怎么指导,只要能上学校就行。于是,小学瞄初中,初中瞄高中,高中瞄高考,路子越走越窄。为了适应考试要求,为了确保作文“基本分”,大多数学生的作文四平八稳,思想内容大同小异,基本格局千篇一律,形成了地道的新八股。
3、教师的素质不高。
一些语文教师的素质偏低,他们缺乏系统的教育理论,动辄不自觉地违背教育规律,其中不少人自己从来不写文章,或写不好文章,却给学生规定了不少的条条框框,甚至不按他们的路子走,就被认为不是好文章,不少教师不是顺应青少年的心理,放手让学生愉快地自由发挥,而是用各种模式去束缚学生。这样的情况下,不少学生在作文训练之初就失去了兴趣,倒了胃口,对作文的畏惧心理也由此而生
记叙文的要素
记叙文是以记叙,描写为主要表达方式 ,以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章,包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。
记叙文按内容大致可分为:写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙文、写景抒情的记叙文。
记叙文的六要素
记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素,有助于分析文章的结构,理清事情发生、发展的脉络,继而准确把握文章的主旨。但是,六要素并非所有
的记叙文都必须具有,有些文章里,某些要素不交代也不影响内容的表达。
记叙文的顺序及作用
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
( 1 ) 顺叙
按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙
先写结果,然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用:造成悬念,吸引读者,使文章有波澜,增强文章的生动性。
(3)插叙
叙事时中断叙述,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充衬托作用,使情节更曲折,内容更充实。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。
其实记叙文教学也是有规可循的,现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。
首先指导学生观察生活。
第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。
第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大
多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。
其次指导学生力求写实。
指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这样做的:
第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
记叙文中也可议论。
记叙文可以议论,但议论不可过多。
打个比方,如果想焖干饭,虽然需要放点水,但应少放,否则,水多米少,干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。
因此,记叙文和议论文的本质区别就在于:记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论,要学会用“事实”说话,让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如,父母爱孩子是不会整天把“我爱你,孩子”挂在嘴边的,而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来,真正的记叙文完全可以没有议论。当然,有时恰到好处的议论也是必不可少的,能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题,需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。
如何写好记叙文
1,记叙文需要审题。
记叙文写作一定要审题,且审题很关键。
比如,以“我的老师”为题写一篇记叙文,那么文章的重点应写“老师”,而不是写“我”。因为这是一个偏正结
构的短语,“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗?不一定,如果所写的老师不是“我的”,而是“他”的,同样也是跑题了。
如果写“我与老师”,那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语,“我”和“老师”同等重要,二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。
2、记叙文不是 “记流水帐”
当然不是。
短短的800多字的文章,如果从星期一、星期二、星期三……一直写到星期天,人人会写,但写好很难。为什么这么说呢?因为在有限的篇幅呢(800字),如果涉及的事情越多,头绪就越复杂,就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到,越不能面面俱到,结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过:与其伤其十指,不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大,最好集中在一点,把事情说清楚,把人物写活,把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大,搭一个大大的“戏台”,光配角就挤满了舞台,等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢?
3、记叙文要 “抓住人心”
要以情感人。
其实任何文章都是以情感人的,只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心,需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里,积少成多,你就会变成一个“有情人”,写作时就能妙笔生花了
4,怎样写记叙文的开头
巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。
技巧一:创设情境,情景交融
在文章开头用一个充满诗情画意的画面,为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”,情景交融既能传神地描写事物,又能很好地把握情感的触发点。
范例:
(1) 江南,烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间,用优雅的姿态诠释着小城的人和事。
(2) 斟一杯清茶。今夜月色但如水,独坐庭院,轻翻《唐诗》,今夜月光好,何不邀李白共醉?轻翻书卷,我与太白一道畅游天地,展开心灵之旅。
技巧二:套用诗词、歌词点亮文章
(1)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝。”哼唱着这首歌,我深深体会到了母爱。
(2)生活中我们会经历许多困难和挫折,以坦然的心态去面对它们,以高昂的情绪去迎接它们,以积极
的行动去战胜它们,你会走向成功,正如李白所说“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!”(《笑对挫折》
技巧三:设悬念,引起读者的阅读兴趣
文章在开头就发问设置悬念,吸引读者进行思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理,吸引读者继续阅读,效果很好。
范例:
(1)我家有一件白色的的确良衬衫,爷爷一看到它就泪水涟涟。
(2)雪花飘飞时,我心中又掠过阵阵的痛。
技巧四:开门见山,直奔主题
这种方法就是开头不兜圈子,直接进入正题,点亮文章主旨。用这种方法写的开头,可以避免下笔千言离题万里的毛病,同时也能让人一目了然,迅速把握文章的主要内容。
范例:
(1)“你要问我爱你有多深,月亮代表我的心”。你要问妈妈爱我有多深,月亮代表妈妈的心。
(2) 人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。
5、怎样写记叙文的结尾
结尾俗称“豹尾”,与开头一样重要。只有铿锵有力地结束全文,才能给人以震撼人心的力量。
(1) 画龙点睛法
在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。
范例:父母是在等爱,等来自儿女的情,儿女的爱,儿女的暖!
(2)首尾呼应法
在文章结尾再次强调中心,照应开头,从而使主题更加鲜明突出
(3)用名言警句深化中心
范例:孔子云:“何陋之有?”一句话点出了陋室主人得德行高洁。
指导学生写作
外貌写作指导:
世界上不会有两个一模一样的树叶,也不会有两个一模一样的人物。即使是双胞胎也有差别。人物的鼻子,嘴,脸,身份,衣着等,必然是各具特色,千差万别。因此,我们必须要仔细观察出一个人独特的与众不同的外貌。这样的外貌描写就会避免“千人一面”的现象。范例:
1.车厢里,一位高挑个儿的姑娘,依窗眺望。她结实,健美。微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两绺,轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子,悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到,这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气
2.这是个二十岁出头的姑娘,圆脸蛋润润的,眉很赤,细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑。说话像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上,总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出,她是个纯真而欢乐的女孩子,奇怪的是她那过分素净的打扮,与她的性格很不相称,也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同:蓝布棉袄,黑粗呢短大衣,草绿色长裤,脖子上的纱巾是白的,扎小辫的头绳是根黑毛线。
外貌描写也叫肖像描写,是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。外貌是理解人物的钥
匙,我们在写人物的外貌时要进行合理的取舍,通过形传神。对上述两位少女的描写,主要抓住了典型的外貌特征,突出了前者文静,性格稳重;后者朴实善良,性格开朗的特点。
修改指导:
我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让他在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九令诸候,雄权一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点,而不加以利用。管仲能发挥看书的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在学生作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件高不可攀的事,难以登堂入室。
指导学生修改不能象作家那样,从取材立意,布局谋篇,到用词造句,一一推敲,处处斟酌。只能要求修改力所能及的内容。我们可以给学生充分的自信。然后再给他一些打击,这样的话,学生自然会心悦诚服地接受意见。然后自己动手修改。
结束语
总之,新课程改革强调面向全体学生,全面培养学生的语文素养和人文精神。在应试教育模式下形成的原有的写作教学已不能满足新课程的要求。需要全体教师共同去探讨。
作文四:《写周记,怎么写-》500字
写周记,怎么写?
周记怎么写
周记格式:
日期星期 天气
正文
周记写作要求:
周记就是每周一记,把每周自己所听到的,看到的,想到的或者经历过的事情记下来形成的文章。周记要写真人真事真感,不要夸张虚构。
范文
7月2日星期四 晴
今天,因为天气炎热,所以爸爸带我到河边去玩,还带了瓶子装鱼。来到河边,爸爸坐在大树下乘凉,我呢,就在河里玩水呀、捉鱼呀。
忽然,我看见一只虾,还以为是鱼,就迫不急待地正想把它搂了起来,没想到它却跑了。我又去追,好不容易才用手把它围住了,搂到瓶子里,仔细一看,呀,原来是一只虾。这时,我像一个泄了气的皮球,一下子软了。我想:好不容易才把它抓住,还是把它养起来吧~接着,我又捉住几条鱼放在瓶子里,和虾做伴。
我抬着瓶子得意地往前走,不小心踩到石头上的一块青苔。只听“咚”的一声,我像一只落汤鸡,浑身是水。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了,留下一个空瓶子泡在水里。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去。真是“偷鸡不成,反失把米”。结果我就这样湿漉漉地回家了。 平时的我,总是在学校,很少和大自然亲密接触,对于大自然的很多东西,我都很陌生,以后有机会我一定多接触接触大自然。
作文五:《写信封怎么写信封怎么写》800字
写信封怎么写信封怎么写
右边写收信人的地址,书写部位从右上部开始直行写,可略低于收信人姓名>我买的信封上写着address name from前两个简单最后1个到底写什么啊>>address name from别离是收信人地址、收信人姓名、寄件人地址>>丧事礼金>>正常写>>用笔写>>怎样写信封>>信封主如果写收信人的地址和姓名,供送达使用,同时也要写明寄信人的地址和姓名信封的格式有三种:>>一、竖式信封一般应一列写完如字数太多太长,可写小一点,或换行,从首列正中部往下再写一列收信人姓名写在中间,字稍大些,从顶格写起左边下部写寄信人地址和姓名,一列写不下,可写两列,第二列一般要比第一列低几个字>>二、横式信封第一行写收信人地址,写不下,可从第一行中部往下写第二行中间写收信人姓名,字稍大些最后一行写寄信人的地址、姓名或写上发信日子写不下,可在该行下面添写一行>>3、寄往外洋的信件收件人的姓名、地址一般写在信封的右边下半部,寄信人的姓名、地址一般写在信封的左上角或写在信封的暗地里姓名地址应横向分行书写,第一行写收(寄)件人姓名,第二行写收(寄)件人的单位,第三行写街道、门牌号码,第四行写城市、地区名称,第五行写国名地址、城市、国名应大写;收(寄)件人姓名、地址均应用英文、法文或寄达国使用的文字书写清楚>>写信封应
注意几个问题:>>?收信人地址要写全称,不克不及简称如收信人在部队或保密单位,则应写部队番号或信箱代号,不克不及写单位地址,以避免泄密>>?字体要正楷,字迹清楚,用钢笔或毛笔,不克不及用铅笔,不克不及用红墨水写信或信封>>?寄挂号信或包裹,在寄信人地址下面一定要写上寄信人姓名以便无人收领时好退给寄信人>>?收信人姓名后面要写上”同志”、”先生”、”爸爸”、”兄”等称呼>
作文六:《指南录后序朗诵 指南录后序》3300字
导读:就爱阅读网友为您分享以下“指南录后序”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.的支持!
2013语文期中复习资料——古文分课
指南录后序
一(文学常识
文天祥,字,一字诗人。遗著有生全集》 。《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》,取“ 臣心一片磁针石 , 不指南方不肯休 ”诗意。
二(拼写下列19个字词的拼音。
枢(shū)密使 缙绅(jìn )(shēn) 纾祸(shū)
觇(chān) (((((
翌日(yì) 遽(jù) 羁縻(jī)(mí) 诟(g?u) (((((
东西二阃(kǔn) 诋(dǐ) 自刭(jǐng) 檄(xí)文 ((((
1
巡徼(jiào) 邂逅(xiè)(h?u) 毗陵(pí)
愧怍(?) (((((
三(解释下列22个加点实词的意思。
1(予除右丞相兼枢密使 授官。除去旧职,授予新职。 (
2(缙绅、大夫、士萃于左丞相府 聚集 (
3(会使辙交驰 适逢 (
4(北邀当国者相见 主持 (
5(众谓予一行为可以纾祸 解除 (
6(意北亦尚可以口舌动也 估计 (
7(抗词慷慨 ((
8(北亦未敢遽轻 立刻 (
9(不幸吕师孟构恶于前 挑拨,陷害 ((
10(予羁縻不得还 软禁,扣押 ((
2
11(予自度不得脱 揣度,估量 (
12(数吕师孟叔侄为逆 列举罪状 (
13(而不在使者之目 (
14(分当引决 本当,理当 ((
15(追购又急 重金收买 (
16(竟使遇哨 假使 (
17(殆例送死 殆,接近于。例,类于,等于 ((
18(悲予志焉 思念,同情 (
19(以父母之遗体行殆 (
20(然微以自文于君亲 微,无,没有。文,文饰。 ((
四(找出下列句子中的四个通假字并解释。
1(缙绅、大夫、士萃于左丞相府 缙 通 搢 ,释义: 插 。
2(几为巡徼所陵迫死
3
3(层见错出
4(主辱,臣死有余僇
五(古今异义词。
穷饿无聊,追购又急 (古义:没有依托;今义:单调,没有价值) ((
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2013语文期中复习资料——古文分课
以至于永嘉 (古义:到达;今义:表示退一步的副词) ((
初至北营,抗词慷慨 (古义:意气激昂;今义:大方) ((
为巡船所物色 (古义:访求、盘查;今义:寻找需要的人才或东西) ((
几彷徨死 (古义:走投无路;今义:犹豫不定,不知往哪里去好) ((
以父母之遗体行殆 (古义:留给的身体;今义:人死后的身躯,尸体) ((
六(找出下列句子中词类活用的词并解释。
1(北亦未敢遽轻(吾国 (形容词作动词,轻视)
2(北虽貌(敬 (名词作状语,表面上)
3(予分(当引决 (名词作状语,按名分)
4
4(诡(踪迹 (形容词作动词,诡秘,隐蔽)
5(草(行露(宿 (名词作状语,在草丛里,在露天)
6(日(与北骑相出没于长淮间 (名词作状语,每天)
7(道(海安、如皋 (名词作动词,取道)
8(庐陵文天祥自序(其诗 (名词作动词,为??作序)
七(一词多义意义用法辨析。
使:
使(北营 (出使)
会使(辙交驰 (使者)
奉使(往来 (出使的人,使者)
竟使(遇哨 (假使)
使(来者读之 (让)
间:
得间(奔真州 (机会)
出没于长淮间( (之间)
间(以诗记所遭 (间或,有时候)
度:
予自度(不得脱 (估计)
付之度(外 (考虑)
八(文言虚词
5
以:
贾余庆等以(祈请使诣北 (凭)
以(父母之遗体 (用)
生无以(救国难 (用来)
具以(北虚实告东西二阃 (把)
为:
为(巡船所物色 (介词,被)
使北营,留北关外,为(一卷 (编成)
众谓予一行为(可以纾祸 (应该是)
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2013语文期中复习资料——古文分课
九(辨析下列特殊句式。
1(予羁縻不得还(被动句)
2(为巡船所物色(被动句)
3(几为巡徼所陵迫死(被动句)
4(几以捕系死(被动句)
5(避哨竹林中(省略句。“避哨”后省略介词“于”)
6(出入乱尸中(省略句。“出入”后省略介词“于”)
7(将以有为也(省略句。“将以”后省略宾语“之”)
8(约以连兵大举(介宾短语“以连兵大举”后置)
9(日与北骑相出没于长淮间(介宾短语“于长淮间”后置)
6
十(翻译下列重要句子。
1(呜呼~死生,昼夜事也。死而死矣,而境界危恶,层见错出,非人世所堪。痛定思痛,痛何如哉~ 译文:唉~死和生,不过是昼夜之间的事罢了。死就死了,可是像我这样境界险恶,危难层叠交错涌现,实在不是世间的人所能忍受的。痛苦过去之后,再去追思当时的痛苦,那是何等的悲痛啊~
2(诚不自意返吾衣冠,重见日月,使旦夕得正丘首,复何憾哉~ 译文:实在料不到我终于返归本朝,重整衣冠,又见到皇帝,即使立刻死在故国的土地上,我还有什么遗憾呢~
3(予之生也幸,而幸生也何为,
译文:我能死里逃生算是幸运了,可幸运地活下来要干什么呢?
4(予虽浩然无所愧怍,然微以自文于君亲,君亲其谓予何~
译文:我虽然正大光明问心无愧,但在君王和父母面前无法文饰自己的过错,国君和父母会怎么讲我呢!
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作文七:《提纲怎么写:作文提纲怎么写 提纲怎么写》900字
提纲怎么写:作文提纲怎么写 提纲怎么
写
话题:提纲怎么写 作文提纲怎么写 心理活动 提纲
[作文提纲怎么写]我认为,编提纲应该因人而异,因文而异,不要把提纲变成公式,即使同类题材的文章,也不宜用同一格式的提纲,作文提纲怎么写。比如,写人记事的文章,如果你用人物的肖像、语言、行动、心理活动、细节描写的框框去“套”,去列提纲,这样的提纲不但不能帮助你把作文写好,反而会使你的作文写得不伦不类。编提纲的过程就是理清思路的过程,提纲写成之后要多改几次。提纲可以编得简单些,也可以编得详细些,各人的习惯不同,不必强求一律。如果作文限定时间,提纲可以写得简单一些,如果不限定时间,提纲可以写得详细一些。下面是一位同学写的作文简单提纲:题目:访问海迪姐姐中心思想:通过描述回忆海迪姐姐的情景,赞扬张海迪惜时如金、刻苦学习的精神,表达自己要以海迪为榜样,为祖国勤奋学习的决心,中学生作文《作文提纲怎么写》(://.qb5200.。段落层次:一、略
写我见到海迪姐姐的心情(惊讶、兴奋、激动)。二、详写我和海迪姐姐交谈的情景:1.海迪对珍惜时间的看法2.海迪怎样争分夺秒地学习?回忆过去?现在的情况3.海迪对我的希望三、略写我的感想和收获。写详细提纲,可以把时间、地点、环境、打算引用的材料、开头结尾、过渡照应等,用简练的语言概括出来。编写详细提纲自然要比编写简单提纲费事,但是,有了详细提纲,作文的时候就可能更加顺手。为了提高编写提纲的能力,可以练习绘课文划分段落,概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》这首诗是按照时间顺序写的,全诗四段,可分为三部分。根据各段的意思,便可编出这首诗的简单提纲:一、写诗人投宿石壕村,差吏夜里抓人的惊惧情景:1.诗人的行止。2.事件发生的时间、地点。3.二“老”仓皇应急的场面。二、写差吏的横暴凶残和老妇一家的悲惨遭遇:1.写老妇诉说三个儿子应征、两个儿子战死的悲惨情况。2.写老妇家中再无男丁可征和极端贫困的处境。3.写在差吏的威逼下,老妇被迫应征。三、写老妇被抓走后,诗人的沉重心情和这一家的凄凉景象:1.可怕的寂静2.老翁的下落3,诗人的行踪经常练习编课文提纲,对提高阅读能力和写作能力都是很有帮助的,你们不妨试试看。〔作文提纲怎么写〕
作文八:《喜讯怎么写:喜报怎么写 喜讯怎么写》2500字
喜讯怎么写:喜报怎么写 喜讯怎么写
话题:喜讯怎么写 学习资料 喜报怎么写 科学知识 先进个人 喜报
喜报怎么写参考一:喜报的格式和范文怎样写喜报一、什么是喜报喜报是某一单位向上级或个人报告喜讯时一种专用书信。它具有表扬先进,鼓舞人民革命斗志的作用。在现代化进程中,各机关、部队、团体、学校等,取得了新的成绩、胜利,需要向上级或本单位的群众报告或汇报。在这种状况下,便可用喜报这种应用文样式表达。二、怎样写好喜报首先要熟悉喜报的种类及其作用。下方是陈长生同志根据他的经验拟写的几种类型的喜报:1(生产喜报一个生产单位在一个季度或年度完成或提前完成生产任务,取得显著成绩,能够写个喜报,这叫生产喜报。这种喜报同报捷书的不一样,在于它的资料更概括,文字更简练。例如:(悲伤签名)喜报市人民政府领导同志:XX届X中全会以来,在市人民政府的正确领导下,我厂的各项工作,一年比一年好。三年来咱们共为国家节约原煤21000吨,发电量增加50%。安全
生产水平也不断提高,截至今年第三季度,己连续安全运行630天,在全国10万千瓦以上容量电厂中居于领先地位。特向市人民政府领导报喜~今后咱们必须继续做好各项工作,多节煤,多发电,为现代化建设多做贡献~XX市热电厂XXXX年9月30日2(立功喜报如解放军战士在某次战斗中或某项军事训练中表现好,受到表扬,能够给其家庭寄一份喜报。这种喜报,部队都称为“立功喜报”。例如:立功喜报(初中家长寄语)宋玉祥同志:宋文竹同志自XXXX年X月入伍以来,发奋提高政治思想觉悟,认真领悟军事科学知识,用心参加军事训练,服从领导,遵守纪律,在XXXX年年终评比中被评为“三好战士”,荣立三等功。特此报喜~中国人民解放军XXXX部队政治部XXXX年X月X日3(参军喜报青年同志用心报名,响应党和国家号召,应征入伍,荣获批准。有关单位有时用此种喜报给该青年的家长报喜。例如:喜报马国良同志:(搞笑说说大全)您的在我校上学的孩子马富强同志,最近响应祖国号召,踊跃报名参军,经审查,现己被中国人民解放军XXXX部队批准入伍。特此向您报喜~XX市XX中学XXXX年X月X日4。领悟喜报某个同志在某个阶段领悟中,成绩优异,获得某种光荣称号。学校领导为表彰先进,向其家长或原所在单位领导报喜时,可用此种喜报。例如:喜报XXX同学,两年来,发奋提高思想觉悟,刻苦领悟各门科学知识,在毕业评比中被评为“模范共青团
员,“三好学生”。特此报喜~XX计划生育干部学院团委会、学生会XXXX年X月X日其次要熟悉并会运用喜报的格式。喜报的写法,一般在正文上方中间用醒目的大字写上“喜报”二字,之后用一般书信的样式书写。有的还标明喜报的种类,正文后面多用“特此报喜”作结。再就是喜报的资料要简明扼要,文字要简洁。参考二:喜报怎样写,1喜报的含义、类型喜报是报告喜讯的专用书信。它有两种类型:一是某个单位在工作中取得了显著成绩或重大创造发明,向上级单位或重要会议报喜。二是个人或群众在领悟、工作中取得优异成绩,获得某种光荣称号,上级机关向有关方面或家属报喜。2喜报的写法喜报在格式上主要由信件名称、受信者称谓、正文、结语、署名和日期五部分构成。(1)信件名称。一般在第一行正中用较大字体写“喜报”字样。当然,在实际写作中,也有像例文那样,在“喜报”二字之后加冒号,写明所报喜讯涉及的具体事件。(2)受信者称谓。另起一行,顶格书写受信者单位名称或个人职务、姓名。在个人姓名后加上“同志“、“先生”等恰当称呼。在称谓后加冒号。若是在单位内部使相关人员、部门知晓喜讯,为了简化行文资料,通常也会省略受信者称谓。(3)正文。喜报的正文书写获得的成就、取得成就的原因,今后的设想打算等。(4)结语。喜报的结语通常另起一行,空两格写“特此报喜”,后面不用标点符号。(5)署名和日期。在信件的右下方标注发文单位名称、群众总称或个
人职务、姓名等。在署名下书写发文的准确日期。喜报写作小结1行文目的要明确既然是喜报,就要在正文中显要位置概括性地交待行文背景、目的,使阅文者清楚地了解喜讯产生的经过。2格式要素要齐备喜报篇幅虽简短,但在格式要素方面须尽量完备。一则显示发文机关或部门对某成就的重视,二则也是进一步规范公文格式的要求在具体文种写作中的体现。参考三:喜报的写法和范文写作概述喜报是单位、群众或个人向上级机关、有关方面或家属报告喜讯的一种专用文书。从用法来看,喜报有以下三种:一是单位或部门向上级机关或有关方面报喜的喜报,资料为成立了某种组织、完成了某一重大任务、取得了显著成绩、创造发明获得了成功等。二是单位或部门向先进个人的家属或原单位报喜的喜报,资料为某人在生产、工作或战斗、领悟中做出了突出贡献,取得了优异成绩,或获得某一荣誉称号等。例如‘‘立功喜报"。三是有关单位向家属报喜的喜报,资料为某人以实际行动响应党和国家某一项号召,被上级批准。例如‘参军喜报"。写作方法喜报一般分为标题、正文、署名、日期四部分。喜报的正文一般较为简洁。如“生产喜报”只需写明取得了哪些成绩,说明为什么会取得成绩的原因,证明继续发奋、不断前进的决心。而“立功喜报”则只需写明某人在某项工作或某次战斗中,取得了哪些成绩,获得了哪种荣誉。向上级机关报告喜讯的喜报,要
严格做到实事求是,不好夸大,也不好缩小,要防止和避免材料失实。行文应力求简明。喜报总厂领导:咱们一分厂全体职工在党的领导下,贯彻总厂的正确方针,实行了岗位职责制等一系列改革措施,解放了生产力,调动了广大职工的社会主义生产用心性。今年以来,连续创造新的生产纪录,到目前为止,已提前两个月完成了全年的生产任务,产品质量到达了国家规定标准,特向总厂领导报喜。咱们决心继续发奋,乘胜前进,争取创造更好的成绩。××一分厂全体职工19xX年×月×日喜报李××同志:您的儿子李刚同志响应党和国家的号召,用心报名应征入伍,已被光荣批准。特此报喜××县征兵办公室(公章)19××年×月×日
作文九:《《李白诗集》后序》1800字
《李白诗集》后序
《李白诗集》二十卷,旧七百七十六篇,今千有一篇,杂著六 十五篇者,知制诰常山宋敏求字次道之所广也。次道既以类广白诗,自为序, 而未考次其作之先后。余得其书,乃考其先后而次第之。
盖白蜀郡人,初隐岷山,出居襄汉之间,南游江淮,至楚观云梦。云梦许氏者 ,高宗时宰相圉师之家也,以女妻白,因留云梦者三年。去之齐、鲁,居徂徕 山竹溪。入吴,至长安。明皇闻其名,召见,以为翰林供奉。顷之不合去,北抵 赵、魏、燕、晋,西涉岐、分阝,历商于,至洛阳,游 梁最久。复之齐、鲁,南游淮、泗,再入吴,转徙金陵,上秋浦、寻阳。天宝十四载,安禄 山反。明年,明皇在蜀,永王节度东南,白时卧庐山,迫致之。军败丹 阳,白奔亡至宿松,坐系寻阳狱。宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思验治白,以为罪薄宜贳 ,而若思军赴河南,遂释白囚,使谋其军事。上书肃宗,荐白才可用,不报。 是时白年五十有七矣。乾元元年,终以污事长流夜郎,遂泛洞庭 ,上峡江,至巫山。以赦得释,憩岳阳、江夏。久之,复如寻阳,过金陵,徘徊于历阳、 宣城二郡。其族人阳冰为当涂令,白过之,以病卒,年六十有四。是时宝应元 年也。其始终所更涉如此。此白之诗书所自叙可考者也。
范传正为白墓志,称白偶乘扁舟,一日千里,或过胜景,终年不移。则见于白 之自序者,盖亦其略也。旧史称白山东人,为翰林待诏。又称永王璘节度扬州,白在宣诚谒见,遂辟为从事,而新书又称白流夜郎,还寻阳,坐事下狱,宋 若思释之者,皆不合于白之自叙。盖史误也。白之诗连类引义,虽中于法度者 寡。然其辞闳肆俊伟,殆骚人所不及,近世所未有也。旧史称白有逸才,志气 宏放,飘然有超世之心。余以为实录。而新书不著其语,故录之,使览者得详焉。南丰曾巩序。
译文:
《李白诗集》共有二十卷,旧存七百七十多首诗,而现今有诗一千零一篇,杂著六十篇,这是知制诰常山人宋敏求字次道所增广的。宋次道将李白的诗分类增广,自己作序,但没有考证他诗作的先后顺序。我得到了他的书,于是按照他作诗的顺序考证编次。
李白是蜀郡人,最初的时候隐居岷山,后来出来的以后居信在襄汉一带,向南游历江淮地区,至了楚地游览云梦这个地方。云梦有个姓许的人,把自己的女.....儿嫁于李白为妻,所以李白因为这件事留居在云梦三年。后来离开云梦齐鲁,居.......
住在徂徕山竹溪这个地方,进入吴地,到达长安,唐明皇听到他的盛名,召见他让他成为翰林院的学士,时间不长两人不合所以让李白离去了。李白向北到了赵、魏、燕、晋等地,向西涉过了岐州和傧州,游历过商於,到达洛阳,在梁地游历最久,后又再游齐、鲁,向南游淮泗,再到吴地,转过方向去了金陵,到了秋浦和浔阳。天宝十四年,安禄山谋反,第二年唐明皇居住在蜀地,永王李磷任东南节度使,当时李白住在庐山,李磷强迫他为自已干事。合来李磷兵败丹阳,李白逃亡到了宿松,在浔阳蹲了监狱。宣抚大使崔涣和御史中丞宋若思审问李白,认........为他的罪很轻可能赦免。而且宋若思军队赴河南的时候,当时就释放了李白,让..........
他为自己谋划军事,并上书给肃宗,推荐李白是个人材可以任用,但没被准。当....时李白已经五十七岁了。在乾元元年,最终因为李磷的事被长期的流放夜郎,随后过洞庭湖,上至峡江,到达巫山,最后因为天下大赦而得以释放,在岳阳、江
夏等地休息过,又到了浔阳,经过金陵,徘徊在历阳和宣城这两个地方。他的本家族人李阳冰当时是当涂县令,李白经过他那的时候,因为生病而死在那儿了,死时六十四岁,当时是宝应元年。李白一生的经历大致就是这样,这是从李白的诗作、文章的自叙中可以考察的。 范传正为李白写墓志铭,说李白“偶尔乘坐小船,一日疾驰上千里,有时遇到好的景致,整年也不离去”,这在李白诗歌的自述中是能够看得出来的,差不多就是这种大致的情形。《旧唐书》记载李白是山东人,官任翰林待诏,又记载永王李璘充任扬州节度使,李白在宣城前去拜见他,于是征召李白为幕府从事。而《新唐书》又记载李白被流放夜郎,回到浔阳,因事获罪而被关进监狱。宋若思放了他,这些记载都与李白的自述不相吻合。大概是史书记错了。
李白的诗,联结同类的事物而引发出主题思想来,虽然符合诗歌规则的作品很少,但那词句博大奔放隽永奇伟,大概是写诗的人全都赶不上的,也是近代不曾出现的。《旧唐书》说“李白具有奔逸的才气,志向气概宏伟奔放,飘然有超脱世俗的心思”,我认为是真实的记录。但《新唐书》没写明这几句话,所以把它摘录出来,使观览李白诗作的人能得其详细。
作文十:《指南录后序》1300字
《指南录后序》
一、解释划线字词
1、
2、
3、
4、 会使辙交驰,北邀当国者相见
5、
6、
7、
8、 9、 北亦未敢遽轻吾国
10、
11、
12、
13、
14、 但欲求死,不复顾利害
15、
16、 17、
18、
19、 中兴机会,庶几在此
20、
21、 22、
23、
24、 诋大酋当死
25、 为巡船所物色(句式)
26、 如扬州
27、
28、 贾家庄几为巡徼所凌迫死(句式)
29、
30、
31、 臣死有余僇
32、
33、 将请罪于君(句式)
34、
35、
36、 然微以自文于君亲
37、
38、 重见日月
39、
二、句子翻译
1、 数吕师孟叔侄为逆,但欲求死,不复顾利害。
列举吕师孟叔侄的叛国行径,只想求得一死,不再考虑个人的安危。
2、 不得已,变姓名,诡踪迹,草行露宿,日与北骑相出没于长淮间。
没有办法,(我)改变姓名,隐蔽行踪,在荒草间奔走在露天下歇宿,每天和元军的骑兵在江淮一带相互出现隐没。
3、 会使辙交驰,北邀当国者相见,众谓予一行为可以纾祸。
适逢双方使者的车辆来往频繁,元军邀约我国主持国事的人相见,大家认为我去一趟是可以解除祸患的。
4、 不幸吕师孟构恶于前,贾余庆献谄于后,予羁縻不得还,国事遂不可收拾。
不幸的是(我方)吕师孟在先前挑拨,贾余庆在后面又向敌人讨好,我被(元军)扣押不能回国,国家政事于是无可挽回了。
5、 至京口,得间奔真州,即具以北虚实告东西二阃,约以连兵大举。
到了京口,得到机会逃往真州,就把元军内部虚实的情况全部告诉淮东淮西两个制置使,相约用联络各方部队奋力抵抗元兵。
《五人墓碑记》
一、解释划线词语
1、
2、
3、
4、 即除逆阉废祠之址以葬之
5、 且立石于其墓之门(句式)
6、 以旌其所为
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8、
9、
10、
11、 为之声义
12、
13、
14、
15、
16、 既而以吴民之乱请于朝(句式)
17、
18、 即今之傫然在墓者也
19、
20、
21、
22、
23、 而五人生于编伍之中
24、
25、
26、
27、
28、 非常之谋难于猝发
29、
30、
31、
32、
33、 显荣于身后(句式)
34、
35、
36、
37、
38、 哀斯墓之徒有其石也
39、
40、
41、 匹夫之有重于社稷也(句式)
二、句子翻译
1、五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉者也。
五个人,(都是)在周蓼洲先生被逮捕的时候,被义愤激发而死在这件事上的。
2、郡之贤士大夫请于当道,即除逆阉废祠之址以葬之。
吴郡贤德的士大夫向当权的人请示,立即整理出魏忠贤荒废的祠堂的遗址来埋葬他们。
3、其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉?
他们可耻的人格卑贱的行为,比较五人的死,谁轻谁重究竟怎么样呢?
4、安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?
怎么能使豪杰之流屈身,在墓前持握自己的手腕,抒发他们有志之士的悲叹呢?
6、 故余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重
于社稷也。
所以我和同社的各位先生惋惜这座坟墓空有那块石碑,就写了这篇碑记,也用来表明死的重大意义,平民对于国家兴衰有重大作用。
《离骚》
一、解释划线的字词
1、
2、 摄提贞于孟陬兮
3、
4、
5、
6、
7、 纷吾既有此内美兮
8、
9、 恐年岁之不吾与(句式)
10、
11、
12、 不抚壮而弃秽兮
13、 14、