一叶知秋8230477
作文一：《一年级识字》1700字
读出一幅画面来
——人教版４教学实录与评析
师：字音读熟了，词也读会了，这些词都懂吗？下面我们一起到操场上去辨认一下，（出示大幅挂图）我把这些卡片发给大家，拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听，然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片，想一想，可别挂错了，没领到卡片的同学可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看看他们挂得对不对。
师：跟老师来检验一下，挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”，谁能演示一下动作？你们发现了什么？
生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，与手有关，所以是提手旁。
师：你真聪明，那么（指图，跳高、跑步、踢足球）从这些词中你又发现了什么？
生：这些词与脚有关，所以跳、跑、踢都是足字旁。
师：你真了不起，那么同学们能不能大胆地猜一猜，还有那些字是提手旁、足字旁吗？
生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。
生：“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。
生：踩东西的“踩”字，踏进来的“踏”字与脚有关，所以我猜是足字旁。
师：同学们真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
（指导读“打球”“拔河”“拍皮球”）
师：操场上真是太热闹，太好玩了，让我们再一起去看一看，玩一玩，好吗？拿好书，看一看你们喜欢哪个场地，任选一个说一说同学们都做什么？
生：操场上有打排球、篮球的，有拍皮球的，还有拔河的同学。
师：那么你们能不能把这些词读出来，边读边想，能不能把每个词读出一幅画面来吗？
（学生自由读，并想一想）
师：这处场地喜欢吗？好，请你读。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读?“打球”这个词时，我就想：同学们有打篮球的、有打排求的，还有打乒乓球的，场面很激烈，不分胜负；读“拔河”时，我又想操场上两个班正进行拔河比赛，他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子，谁都不堪示弱。读“拍皮球时，我眼前就出现了两个小朋友，一个在认真地拍着球，一个在数数，想到了这些，我又想这些词是怎么写的，就这样，我有词语想到了画面，又由画面想到了一个个词。
师：下面听老师读，跟老师一起想。
师：老师读完了，同学们齐读，这三个词现在谁能读好它？（指名读）
师：词与词之间要停一停，要留出时间想，你再试试看。（生再读）
师：我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。
（指导读“跳高、跑步、踢足球”）
师：操场上还有更热闹的地方吗？你们看第二行，一个一个读，一幅一幅画想，像读第一行词那样去读去想。（学生自由读）
师：谁喜欢这个场面，请你读一下。（学生点评）
师：同学们，操场上除了画面上这些场面外，你还能说一些吗？
（先小组内互说，再选一名代表在班内说）
生：下课了，同学们到操场上有的踢毽子，有的打口袋，还有的跳小绳。
生：下课铃声响了，操场上顿时沸腾起来，有的跳大绳，有的跳皮筋，还有的练跳远，同学们玩的很开心。
师：同学们说的太好了。
（诵读词串：全班读，分组读，男女生分读）
师：读得真好听，你们知道为什么能读的这么好吗？你们看每行最后一个字，它们的韵母都是ｉｕ是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。
师：同学门，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）
生：老师读的真好！
师：你们知道老师读的好在哪里吗？
生；配乐了，而且老师声音好听。
生：老师词与词之间有停顿。
师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）
师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。
师：全体起立，会背的背，不会的看书读。
评析：教学中教师指导学生一边读词串，一边想像一幅一幅画面，这样做更有利与儿童识记汉字同时发挥了词串识字对阅读和写作的过度功能，这与课标中“借助读物中图画阅读”“感受阅读乐趣”“写想象中事物”“在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语”等要求非常吻合。对小学生的语文学习与智力发展非常有利。教师教学中鼓励学生大胆猜想、想象，给儿童以遐想的空间，拓展了学生思维，发展了想象力，充分张扬了学生个性。同时教师重视学生兴趣培养。新课标要求识字教学要运用多种形象、直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境。本课中，教师通过让学生亲自到“操场”中贴出相关的词的卡片，演示“拍皮球、拔河”的动作，与老师比赛读等多种多样的方法激发学生学习兴趣，使学生充分参与课堂活动，从而积极主动地认识事物。
作文二：《一年级识字》14200字
：
一年级识字 比一比 教学设计
教学目标：
一 知识与能力
１、认识“黄、猫、杏、桃”等１２个生字，会写“牛、羊、小”等六个生字
２、能正确流利的诵读儿歌，并从中体悟“大小、多少”含义及量词的用法
３、能认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话 ４、仿照教材作简单的运用练习
二 过程与方法
１、注重创设情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，主动参与，获取发展。
２、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。
３、让孩子们领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并做一定的巩固练习。
三 情感态度价值观
１、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。 ２、培养他们读书、识字及发言的自信心，在学习中获取成功感。 ３、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。
教学重点、难点：
：
培养学生的识字能力，养成用心写字的好习惯；启发学生的思维，仿照课文编句子。
教学过程：
第一课时
一、情境导入
小朋友们，昨天老师去了一个山清水秀的地方，拍回来好多漂亮的照片，你们想不想看，（课件播放山水、禾田的美景。）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一位小朋友的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢，（课件出示情境图）
二、说图引趣，认识词语
１、合作交流。师：哇，这个小院子真漂亮，大家瞧一瞧都有什么，先跟身边的小伙伴说一说。
２、全班交流。谁来给大家说一说你在图上都看到了什么，看谁说得多。（师相机在课件上出示相应的词语，注意培养学生说完整的话。） ３、带拼音读词语：请你读一读这些词语，不会认的字，找拼音宝宝帮你。
４、去掉拼音读词语：刚才有拼音宝宝帮忙，大家都读得很棒。现在，拼音宝宝要回家了，看看你还会读吗，注意红色的生字。自由读，齐读，指名读。
５、现在我们要带生字宝宝出门了，千万别喊错它们的名字啊～生字卡片出示“黄、猫、杏、桃”等前六个生字，学生认读，注意正音。
：
６、你能再给这些生字找个朋友吗，用生字组词。
７、课件出示前六个生字：和小伙伴交流一下自己认识了哪些字是怎么认识的。
８、全班交流识字方法。比如“猫的反犬旁就像小猫弓起的腰，桃和跳的读音很像，因为桃子是长在树上的，所以换成木字旁??”并鼓励学生在生活中识字。比如有孩子说“我妈妈给我买的蛋黄派的包装袋上就是这个‘黄’??”教师要好好地表扬和鼓励，让孩子在生活中识字。
三、学习韵文，积累量词
１、小朋友，这些动物宝宝水果娃娃正在举行比赛呢～请你打开书，读一读，看看它们在比什么，（强调读书姿势。）
２、齐读后交流：它们在比什么，课件出示情境图，指名说一说，谁和谁比，在比什么。师相机出示相应的句子，读句子，学习量词。 ？ 出示第一句“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”
学生齐读，说说，从这个句子里知道了什么。引导：比较大的动
物要用“头”，比较小的动物要用“只”。说一说还能说“一头什
么”“一只什么”
学写“牛、羊、小”三个字。
？出示第二句“一边多一边少，一群鸭子一只鸟。”学习用“群” 课件出示一只鸭子，说说这是什么，（一只鸭子）课件再出示一群鸭子，现在是好多只鸭子，我们就可以说——（师生齐说）“一群鸭子”。想一想，还可以说“一群什么”，
：
课件出示 “边、群、多、少”４个字师生交流识字方法。 ？第三句“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。”区分“颗”和“棵” 出示图片一颗珍珠、一颗纽扣、一颗黄豆，说说这是什么， 让学生说说刚刚这些东西有什么共同的地方。（都很小，圆圆的） 总结：小小的，圆圆的东西我们可用“颗”来说。
还可以说“一颗什么”，
认识“颗”字。
再出示“一棵树”让学生说这是什么。还可以说“一棵什么”， 总结：树、花、草这些植物，一般都用“棵”
？第四句“一边多，一边少，一堆杏子一个桃。”学习“堆” 课件出示一个杏子，问“这是什么，”再出示许多个杏子，这里有许多个杏子，我们就可以说——（师生齐说）“一堆杏子”想一想，还可以说“一堆什么”，
认识“堆”字。
３、多种形式读童谣：指读，齐读，分组读，男女生赛读，拍手读，开火车读??
第二课时
一、复习
昨天我们去了一个可爱的农家小院，你还记得里面有哪些好朋友吗， １、 出示词语，齐读，指名读。
２、 再去比一比：多种形式读课文。
：
二、学习写字
１、出示剩余三个生字，观察位置。
２、谁来当当小老师，提醒大家在写这个字的时候注意什么， ３、师范写，生书空唱笔画跟写。
４、描红，书写。巡视指导（强调写字姿势）
５、展示作业。
三、拓展延伸：学习反义词，创编儿歌，
１、出示“大、小”“多、少”说说你发现了什么，（它们的意思相反） 你还知道哪些意思相反的词，
２、老师的家
今天小朋友们表现得真棒～老师要请大家去参观我的房间。课件播放家居图。看看我的房间里都有什么，学生用正确的量词来表述，比如“一张桌子，一把椅子，一个鱼缸，一台电脑”?? ２、课件出示图片，学生试编儿歌。
一个大，一个小，一只老虎一只猫。
左边多，右边少，十个苹果一个桃。
??
一年级语文 上册 识字二
：
《自选商场》教学设计
昆山学校 黄玉华
【教学目标】
１（知识目标
认识１４个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写４个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、提土旁。
２（能力目标
借助拼音读通课文，掌握生字字音，了解短文内容；结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文；了解自选商场的购物方式，体会它给购物者带来的便利。
３（情感目标
培养学生自主识字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
让学生认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，体会识字的意义，感受识字的乐趣。
【教学难点】
培养学生在生活中主动识字的意识和习惯，训练学生运用多种方法认识汉字。
【教学准备】
１（教师制作与教学内容相关的课件。
２（教师准备写有生字、生词和关键句子的卡片。
：
３（学生在家长的带领下参与、感受自选商场的购物方式，收集一些商品包装盒（袋），标注并认读商品名称。
【教学流程】
一、激发学生兴趣，导入课文，学习“商”“场”（第一关：踏上寻宝路）
（一）引入课题
师：今天的语文课，咱们要去一个特别的地方。听说，那儿藏着许许多多的宝贝。同学们想不想跟我一块儿去那个地方寻宝，
（课件出示：自选商场图）
师：这是哪里啊，？？自选商场。
（生齐读课题，师注意正音）
（二）提出上课要求（用好心、眼、手）
师：虽然宝贝就藏在这座看似普通的自选商场里，可是，要找到它们并不容易。因为，你得运用学过的知识和方法，闯过许多的关口。更重要的是，我们还必须请出三件神奇的工具来帮忙：一颗善良、好学的心，一双善于发现的明亮眼睛，还有一双勤劳的小手～谁能用好心、眼、手，谁就能轻松克服所有的困难，顺利得到宝贝～
（三）学习并记住“商”“场”两个字
（课件出示：自选商场大门关闭）
师：咦，商场的大门怎么一下子关上了，（课件出示：猫）还来了两只拿着字卡的小猫咪，哦，原来啊，是小猫咪总记不住这两个字，
：
它们知道同学们要去寻宝，特意等在门口。大家有没有记字的好方法，谁来教教小猫咪，
（师指名某些学生，请其说说记字的方法）
师：同学们用学过的记字方法帮助小猫咪解决了难题，现在看看发生了什么，
（课件出示：自选商场的大门打开）
师：瞧～商场门开了，第一关闯关成功啦～
二、学习生字（第二关：我和商品做游戏）
（一）认识商品名称
１（过渡。
师：看啊，商品宝宝都排好了队，来欢迎我们呢～让我们进入第二关？？我和商品做游戏。
２（识字游戏“捉迷藏”。
师：一见到同学们一双双亮晶晶的眼睛，商品宝宝就喜欢上你们了，他们特别想和你们玩“捉迷藏”的游戏。如果待会儿谁能正确地念出他们的名字，他们就能站出来，送你进入下一关。现在，我要一边叫他们，一边把他们藏起来啦。请同学们看着大屏幕听老师读，请在听准字音、看准字形的同时，特别注意听自己不认识或者不熟悉的字。
（生听、读识字）
师：通过听，你认识了哪个商品的名称，请你带领其他同学把它叫出来。
：
（师指名学生领读认识的生字、生词）
３（总结识字方法（听读识字）。
师：同学们刚刚听得认真、读得准确，一下子把商品宝宝全都找了出来，真能干～的确，听是一种非常有效的学习方法，能让我们和更多的知识“交朋友”。
（二）认读生字，检查识字效果（第三关：勇闯生字关）
１（过渡。
师：刚才大家用了这么多好方法来识字，这让商品宝宝佩服极了～他们打算到我们的课堂来做客。不料，商品宝宝在一座大森林里迷路了，还发现了许多愁眉苦脸的小动物。一打听才知道，原来动物王国要开识字晚会，可小动物们还有好多生字不认识呢，而这些生字正好就是我们这一课要求会认的字。同学们愿意和商品宝宝一起帮帮小动物们吗，那就赶快进入第三关？？勇闯生字关。
２（回忆识字方法。
师：谁来告诉小动物们，如果遇见了不认识的字，可以用什么办法来解决，
（师指名学生回答会用的识字方法）
３（同桌合作学习要求认识的生字。
４（“开火车”检查识字效果。
教师用课件出示含有生字的动物图案，学生用“开火车”的方式认读生字，教师相机指导。
５（学习“奶”字的“女字旁”。
：
（三）词语分类
１（复习生字、生词。
师：在小动物们的带领下，商品宝宝终于走出了大森林，来到了我们的课堂，快和他们打个招呼吧～
（师出示杂乱地贴在小黑板上的商品名称卡，生齐读词语）
２（区分商品类别。
师：我们平时去自选商场时，商场的商品也是这样被混在一起随意堆放的吗，聪明人懂得把东西按不同种类整理好，这样可以方便选购。请同学们想想这些商品都有哪些类型，
（师指名学生回答）
３（大组代表分类。
４（认读、检查。
师：三位同学整理得又快又好。自选商场的商品平时都是这样，按不同的类别摆放得整整齐齐，所以人们一进商场，就能找到想要的东西。于是大家都说（在黑板上贴句子）：“在自选商场买东西真方便。”
（师指名学生读，然后评价；学生齐读）
三、阅读课文，感受自选商场的方便
（一）学习课文第一句话，体会自选商场“商品多”、购物方便的特点
１（参观自选商场。
：
师：同学们帮了商品宝宝这么多忙，为了表示感谢，他们想请你们到自选商场里去，介绍更多的商品让你们认识。
（师用课件出示自选商场里各种各样的商品，生边看边说出商品的名称）
２（谈感受。
师：参观了自选商场，看到了里面的东西，你们想说些什么，
（师指名学生谈感受，用课件相机出示句子：自选商场里的东西真多；然后指导学生朗读）
３（体会自选商场商品繁多带来的方便。
师：自选商场里有那么多各式各样的商品，只要你想买的，在商场里都能买到，既节省很多时间，又节省了好多精力。同学们觉得在自选商场买东西怎么样，
（师指导学生朗读黑板上的句子：在自选商场买东西真方便）
（二）学习课文第二句话，感受自选商场“收款快”的特点
师：我们的好朋友丁丁也去了自选商场，他还把感受到的方便之处记录在日记里，同学们想知道吗，（课件出示课文）请四人小组的同学们一起来读读丁丁的日记。要求大家齐读句子，会读字音，遇到不认识的字互相帮助，相互交流通过读丁丁的日记知道了哪些知识。
（生自学、自评，体会自选商场“收款快”的特点）
（三）朗读全文
师：通过读书，同学们从“东西多”“种类齐”“收款快”这几个不同的方面感受到了自选商场的方便，喜欢上了自选商场，这说明
：
同学们非常善于学习、勤于动脑。请同学们翻开书，自己小声读读课文，读出自己的喜爱之情。
（生自读课文）
四、写字（第四关：习字大考验）
（一）过渡
师：自选商场的主人觉得同学们非常善于读书、善于思考，但他还想考验考验你们能不能用所学的方法把字写得正确又漂亮。下面，让我们进入第四关？？习字大考验。
（二）学生回忆写字三步曲（书空笔顺、仔细读帖、描红习字）
（三）生齐读要求会写的字
（四）教师出示这节课要写的字，并按写字三步曲带领学生学习（学生写完后展示、互评、修改）
五、拓展、实践（第五关：小超市）
（一）过渡
师：自选商场的主人觉得你们个个都是学习的小能手，不过他还想考验考验你们能不能当好商场的小主人。他还说，谁胜利闯过这一关，就能得到宝贝，取得最后的胜利。
（二）总结自选商场的特点，提出要求
师：通过刚才的学习，我们知道，要当好小主人，至少要做好两件事：（１）按类别摆放好商品；（２）热情地向顾客介绍商品名称。只有做到这两点，才能让顾客很方便地购买所需要的物品。
（三）相互教习商品名称中的生字
：
学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按类别贴在黑板上，并教习其他学生学习商品名称中的生字。
六、总结引申
（一）出示“宝贝”
师：今天同学们都非常能干，所以老师想请一个代表来拆开宝贝。
（师展示“宝箱”，学生代表从“宝箱”中拿出一个卷轴，展开，其他学生自由朗读）
生：做个有心人，你能在生活中发现更多新奇有趣的事物，学到许多知识。
（二）学生总结在生活中学习的方法
师：从这句话中，你们知道了什么，
（三）总结
师：谢谢会动脑筋的同学们，让我们找到了帮助我们成功的宝贝？？“在生活中学习”的方法和态度～只要做生活的有心人，你们会变得越来越聪明，拥有越来越多的知识？？这也是我们这节课最大的收获。愿同学们都有一颗善于发现的心～
最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。
：
一年级语文 上册 识字二
《菜园里》教学设计
昆山学校 刑继利
教学目标 ：
１、认识“菜、园、豆、角”等１４个生字，会写５个生字。认识１ 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。激发主动识字的愿望
２、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识１４ 个生字，会写“心、风”。
教学难点：
写好“心、风”两个字。
第一课时
一 谈话交流 导入新课
１小朋友们你们一定跟随爸爸妈妈去过菜市场，请你说说，菜市场里有些什么蔬菜呀， ２这些蔬菜是在哪里长的呢，（菜园里）
二 走进菜园 学习生字
１观看录像
想去菜园看看吗，（播放录像）
请把你认识的蔬菜的名字说出来吧～
：
２ 自主识字
这些蔬菜都各自有它自己的一张名片，上面写着它们的名字，请你认一认名片上的字。
３、隐去拼音，齐读。
这个字你在哪里见过，交流识字方法
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
第二课时
一 复习导入
１ 出示词语 指名读
２ 齐读 分组读
二 合作朗读
这些生字，放到儿歌中会读吗，
三 创设意境 巩固字词
为学校食堂营养午餐排菜单
１ 出示菜单：
（西红柿炒鸡蛋 红烧茄子 黄瓜炒肉．．．．．．将没学过的生字注上拼音），请小朋友先读读这些菜名，然后说说你爱吃的菜，填写在午餐表上。
２ 读一读你自己填写的午餐表。
四 指导书写
：
老师范写后再指导书写“卜 又 心 风 豆”（“卧勾”和“风”字框书写的规范性）
五 拓展识字 巩固词语
１ 你跟随爸妈去菜市场认识了很多的蔬菜，今天又和老师 同学一块认识并会写了这些蔬菜的名字，收获可真大。来，亲切地再叫一叫它们的名字。
２ 把自己认识的蔬菜 瓜果的名称，制成图文结合的卡片，课上交流。
：
课题：日月明
单位：淄河镇中心小学
备课人： 陈戈
教学目标
１（指导学生会认 １３ 个会意字，正确书写本课生字。 ２（让学生初步了解会意字的构字规律。
３（激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点
１（读准生字字音，认清字形。
２（了解会意字的构字规律。
教学准备：
１、课件
２、前置性作业：１）将课文朗读熟悉，采用多种形式进行朗读（如：拍手读、接龙读、比赛读等）在自己朗读的基础上小组合作进行朗读。２）自学本课１２个生字，采用多种识字方法，记住生字。 课时安排 ２ 课时
第一课时
一、形象揭题，趣味识字
１、课件出示：红日图和汉字“日”，鼓励学生大胆想象观察，感受太阳的明亮。
２、课件出示：红日图和汉字“月”，鼓励学生大胆想象观察，提示学生月亮也很明亮。
：
３、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：＂明＂。（课件出示）让学生猜猜字义。教师在学生猜字义后揭示课题，板书课题：日月明。
４、指导学生读准字音，学生用“明“组词。
二、学习课文
１、师范读课文
师：课文中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。 ２、分小组读课文，认识本课生字
师：请同学们在小组长的带领下用正确的姿势朗读课文，争取把字音都读准。
３、检查前置性作业中的第一小题。分小组展示朗读课文 ４、学习生字 课件出示本课生字
１） 师：这几个字你认识吗，指名学生读并说一说是怎样记住的。
全班交流前置性作业的第二小题。（如：用加一加的方法，猜字
谜的方法等）
２）师：请同学们在小组内讨论：认读的这三个字你发现了什么，并把秘密告诉同组同学然后我们再告诉全班同学，好吗，（学生小组讨论后再全班交流）教师简单补充“会意字”的特点。 ３）用这三个字扩词，小组内进行竞赛，交流、评议。 三、指导书写“力、手、水、从”
１、 师：谁愿意当小老师指导同学写“力”这个字。 ２、 学生说写“力”时注意的事项。
：
３、 教师根据学生说的适时补充强调。 ４、 范写“力”
５、教师小结：“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”
要比“横”稍长。
６、学生在书上描一个写一个。教师巡视指导。 用同样的方法学习“手、水、从”三个字。 四、扩词造句，拓展认识
１、认读“读读想想“中的词
２、用本课生字扩词、造句
课件出示本课生字，采用竞赛的形式鼓励学生扩词、造句。表现好的
学生进行奖励。
五、总结并布置作业
学生谈本节课的学习感受。作业：背诵课文 四、诵读课文、巩固认字
１、自己借助拼音读通课文
２、同桌合作读课文
３、自我展示读课文，鼓励学生背诵课文
第二课时 一、游戏复习生字，背诵课文
１（小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们～奖什
么呢，奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）
：
２（听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢，只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。 ３（牵牛花怎么没有开呢，原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢～只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了～ 课件出示本课生字，学生认读。师：如果你能把课文有感情的背诵出来就能看到一副漂亮的画。
４、学生背诵课文，对表现好的学生给予表扬、奖励。 二、指导书写
１、出示生字“休、明、尘”齐读。
２、师：谁愿意当小老师指导同学写“休”这个字。
３、学生说写“休”时注意的事项。
４、教师根据学生说的适时补充强调。
５、范写“休”
５、 学生描红，教师巡视指导
６、 用同样的方法教学“明、尘”两个字
７、 展示学生的书写
投影出示学生的书写，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。
三、完成课后＂我会读＂
１（自读
２（认读新词，并在生字下面打上点。
：
３（用带点的字组词或说一句话
四、课外拓展
课件出示资料：
有趣的会意字
师：小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
采？？手在树上，采摘东西。 灾？？室中失火，酿成火灾。 苗？？田间长草，植物幼苗。 掰？？用手分物，掰为两截 课外作业：选做题：
１（你还知道“日月明”这样的字吗，比一比，看谁知道的多。 ２（你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗，
：
一年级上册语文园地四
我会认 我会读 比比写写
淄河中心小学 李晔
一、教学目标：
１、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。
２ 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。
３、学会比较形近字，并能认真书写。
二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备：课件、图片。
四、教学时间：１课时
一、导入新课：
今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗，
二、“我会认”出示转盘
过渡：听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）
Ａ、你们认识吗，（引导学生自由认读）
Ｂ 、请３—４位同学大声认读。（注意读准字音）
Ｃ、学习小组开火车认读。
：
Ｄ 、这８个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的８个字与木的关系）
Ｅ、为什么这些字里都有个“木”字呢，请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。
Ｆ、做游戏“玩转盘”，猜字谜。
Ｇ 、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢，（想一想，找一找，记一记。）
三、“我会读”
１ 、激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）
Ａ 、小男孩在读什么，（出示电影院）你会读吗，你是怎么会读的，（引导学生说）
Ｂ 、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗，结合图，出示书中的６个标牌，学生自由读。
Ｃ 、出示６幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。
２ 、识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
Ａ 、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。
：
Ｂ 、活动交流
Ｃ 、教师抽查奖励
３ 、引导学生发现识字发法。
Ａ 、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字，
Ｂ 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办，
Ｃ 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做，
４ 、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”
Ａ、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
Ｂ、各小组做游戏，教师巡视，检查。
四、比一比，写一写
１ 、出示生字。
Ａ 、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。
Ｂ 、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩
：
“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
Ａ、注意强调写字姿势，教师巡视。
Ｂ 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。
五、扩展练习：
从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。
：
单 位：淄河镇中心校
备课人：顾翠荣
年 级：一年级 第四单元
课 题：《语文园地四 我会读 读读背背》教学设计
语文园地四 我会读 读读背背
教学目标：
１、通过读句子巩固、积累对“越？？？？？？越？？？？？？”句式的用法。
２、正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗。 教学重点：巩固学过的字。
教学难点：１、积累对“越？？？？？？越？？？？？？”句式的用法。
２、培养学生被古诗的兴趣。
教法：启发式、讲授式；
学法：循序渐进的学习方法、自主学习、合作学习、探究学习 教具学具：多媒体投影片、生字词卡片等。
课时：１课时
教学过程 ：
一、教学：我会读
１（出示三句话。
（１）看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
（２）学生自由读，再同桌互相读。
２（教师抽查。
：
（１）指名学生读。
（２）让学生说说这种句子在哪课见过，考考谁的记性好，（南瓜越老皮越黄）
（３）扩展
１：风？？？？？？
２：小朋友的个子？？？？？？
３：夏天到了，天气？？？？？？
二、教学：读读背背
（１）激发背古诗的兴趣
小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与。
背完后，评选出背古诗小能手。
，设计意图：相信学生的能力，鼓励学生课外获取知识，让学生真正成为学习的主人。通过展示，让学生在交流中获得成功的喜悦，同时促使学生学会评价，相互欣赏，相互借鉴，共同提高。，
（２）今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐范读。
吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌
：
互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。
学生评议，纠正字音。
，设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。，
（３）感悟诗意。
学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。
学生再看图，体会诗意。
指导背诵。
，设计意图：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本环节通过角色扮演，潜移默化地将古诗化为个体语言，从而理解了诗的内涵。同时，在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。，
（４）课后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
：
一年级语文园地四
口语交际
我 会 拼 图
淄川区淄河镇岳阴联小 王霞
【教学目标】
１、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
２、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
３、培养学生的合作精神和审美情趣。
【课前准备】
用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
【教学过程】
一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）
教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形。
师：大家看这是什么图形，有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢，
教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗，（板书课题：我会拼图）请大家自信地一起说——我会拼图（齐读课题）
：
学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。
二、明确要求，拼一拼。（为后面的口语交际做准备）
１、示范指导。
教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师：快看～这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗，那就让我们听听他是怎么说的。（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听，然后给他评一评他拼的好不好，好在哪里，（板书：仔细听认真评）
师：他的拼图你喜欢吗，好在哪里，他说得好吗，又好在哪里，
板书：说清楚拼什么
怎么拼
学生活动：初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
２、鼓励学生动手拼，提建议。
教师活动：鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢，把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）
ａ．把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。
ｂ．胶水不要抹得太多，能粘住就行了。还要注意卫生，纸片不要丢到地上。
：
学生活动：接受教师建议，动手拼。（配轻松音乐）
教师活动：巡视，对学生出现的问题及时提醒。
三、创设情境，口语交际。（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。）
１、指名说，大家评。
师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图，（指名上台介绍）
板书：按顺序
师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。
学生活动：积极说，认真听，大胆评。
２、小组展示，小组评。
师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。
学生活动：小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。
教师活动：巡视，加以必要指导。
３、全班展示，全班评。
师：现在下面的同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。你可以夸夸他，也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。）
：
学生活动：仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。 四、拓展练习。（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。）
１、编故事或起名字。
师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊～谁想说，
学生活动：大胆想象，积极发言。
２、拼图小天地。
师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。）
３、谈收获。
师生交流这节课的收获。
４、布置作业。
课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。（把口语交际训练从课内延伸到课外。）
识字（一）
１、一去二三里
第一课时
指导思想：根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
预设学习目标：１、自主学习，合作认识１２个生字。
：
２、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重点：识字、感悟朗读。
课前准备：生字果、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
１、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗，
２、（小山村）你们喜欢吗，你们都看到了哪些美丽的景色呢，
３、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）
二、借助拼音，初读古诗
１、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句） ２、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 ３、检查：（１）游戏摘果子。对数字。
（２）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
１、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。 我也忍不住想念一念，欢迎吗，
２、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。
３、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢，你是读哪一行诗看到的，（课堂交流。）
４、这个小山村远吗，你从哪里知道的。
５、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
１、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方？
２、布置作业：（１）给古诗配一幅插图。
（２）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
一（复习音节
，（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（（ｙｉ ｓｉ ｗｕ ｓｈｉ ｚｈｉ ）齐读一遍（
，（出示ｅｒ ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗，请 读，读时注意舌头由平到卷，领读（
：
，（出示ｔｉｎｇ ｓａｎ ｃｕｎ）你能分辨两组韵母有什么不同，请你读出他们的不同（请ＸＸ读，领读（
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪（ 二（读课文
，（（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（（少量时间自由读）
，（你读熟了吗，那位小朋友敢来试一试，请四位小朋友一人读一句（
，（他们读得真棒，我们一起来试试好吗，请第一小组读第一句，依次类推（准备好了吗，起――
，（（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读（我先请四个同学试试，每人读一句（
，（他们读的真好，我们一起来试一试（还是每一小组读一句（
，（（出示古诗）去掉拼音你还会读吗，先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（（领读）
，（我们一起读一遍（齐读）
四（学生字
，（（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍（
，
作文三：《一年级识字》1300字
一年级《小学语文教学问题研究》情况汇报
识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。学生养成识字的习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。低年级识字教学存在的问题主要有：忽略学生的生活实际，偏离识字教学目标，教学方法机械枯燥，教学评价方式单一刻板。针对这些问题，我们教研组确立了以《低年级识字教学存在的问题及改进建议》进行了研究。
经过研讨，我们组从教师的角度摸索出一些低年级识字教学的策略：
（一）识字教学实际化
学生的心理发展和识字能力会随着阶段的不同而形成不同的特征，即使是同一学段的学生，学习基础和智力的发育的程度也存在很大的差别。如果不考虑学生的生活实际，就会造成一些学生学起来很吃力甚至学不会。
（二）激发学习情感
新课改把传统教学下的单一目标向三维目标转变，这就要求教师在识字教学过程中把字的音、形、义紧密结合起来，加深学生对含义的理解，从而进一步提高学生对字词的应用本领，形成良好的写字习惯。
例如：在教“诚”字时，我们可以启发引导学生对人要真诚，不撒谎，做一个诚实的孩子，在书写时要提醒学生保持正确的坐姿，书写态度要认真。另外要引导学生做个有心人，看到一个字，就尝试着认一认。如在学校里，读一读板报、艺术长廊、报纸等。从而激发学生的识字兴趣，提高学生的素养；引导学生将看到的字记录在本子上，使他们养成善于积累的好习惯。
（三）教学方法要多样化
针对识字教学单调乏味，在教学中，灵活运用多样化的教学方法，可以提高识字教学的有效性。我主要总结了以下识字教学方法。
１、 直观教学识字
２、 字义识字。根据字的意思识字。如在教“男”，启发学生说“在田里干活需要很多力气就是男”；教“笔”时，可以先让学生观看毛笔，让他们知道笔杆是由竹制的，笔头是由毛发制的。
３、 归类识字 把一些相似的字放在一起识记。不仅可以让学生在短时间
内认识大量的生字，而且有利于区分形近字，同音字。
４、 会意识字 把字的各部分的意思结合起来识字。如教“尘”“众”时，说明小土为尘，人多为众。
５、 在课文中分散识字 将生字放入课文中，结合课文进行识字。拼音离不开字，字不离词，词不离句。
（四）教学评价要多元化
第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们主要总结了一下两种常用的激励性识字评价方法。
１、 语言－－－－ 情态激励评价
语言激励评价是最简单、最直接的评价方式，但口语又常常伴随着神态。比如：你不但读得准确，而且声音洪亮。 你虽然读错了，但声音很洪亮，要认真
听别的同学怎么读。 你的识字方法真独特，老师都没有想到。你的字真漂亮！ 说话时，眼神里充满希望，带着鼓励，这样不但能调动学生侄子的兴趣，而且有利于学生思维的发展。
２、 书面激励评价
形象生动、灵活多样的书面激励评价，不仅能使课堂充满活力，还能激发学生识字的主动性。
我们这学期学生进行了“五彩绘童年，”以图配文的形式展现，学生的尽头可足了！我尝试着耐心的给每个学生的作业上都写一句简单的化，比如：“写得真棒！”“进步很大，相信你可以写得更好！”“慢慢写会更好！”有时我还在作业上画上简笔画，如小蘑菇、小鸭子，大拇指等。那些简单的话是对学生的关注和肯定。
作文四：《识字一年级》1700字
教学内容：《识字２》
教学目标：
１ 学会本课９个生词，两条绿线内的４个字只识不写，认识６种笔画，理解由生字组成的词语。
２ 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
３ 初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：
１、学会生字９个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。２、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：１、彩色图片。２、生字词卡片。３、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
１ 认识本课的９个生字。理解由生字组成的词语。
２ 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、 导入新课
▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）
▲有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。
二 、看图学词语
１、 出示图片１
▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）
▲小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示
▲你们认识它们吗？（四人一小组学习）
２、 出示图片２
▲天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）
相应出示：穿 衣 下 床 起 早
▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！
▲谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？
▲齐读
我的１０分钟
３、 自主学习第三组词语
（１）出示图片３
▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。）
相应出示：刷 牙 洗 脸 早 餐
▲这三个词，谁来教教大家？
▲老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？
４、出示图片４，按照刚才的方法自学
▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？
相应出示：上 学 升 旗 做 操
▲ 哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？
▲你们能够一起来认识它们吗？
三、 熟读韵文
▲小朋友们，你们能把４组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读）
▲指名读。
▲小组互读，相互交流一下，看谁读得好！
▲谁来读？
▲我们一起来读一读。
▲你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。
四 、指导书写
１ 、太
师范写
２、阳
师范写
▲ 描红
第二课时
课时目标：
１ 熟读韵文。
２ 学会写田字格中的字。
一 复习导入
１、出示不带拼音的词语。（９个）
２、出示
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 早餐
上学 升旗 做操
３、还记得吗？指名读，齐读
４、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！
我的１０分钟
二小组学习儿歌《蜗牛上学》
１、读一读。
２、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么
三 指导书写
１．师写“鸟”字
▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？
▲ 你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？
▲“鸟”字怎样写？
▲描红
２师写“下”“上”
▲比较它们有什么不同？（笔顺：下： 上： ）
▲我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？
▲“下”字怎样写？“上”字怎样写？
▲分别描红
３师写“早”字
▲它的笔顺又是怎样的？（早： ）
▲这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。）
▲“早”字怎样写？
▲描红
４师写“牙”字
▲瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙： ）
▲小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。）
５自主学习“小”“衣”
６师写“小”字
▲自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空）
▲“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论）
▲描红
７师写“衣”字
▲小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）
▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？
▲引导学生找到关键笔画
▲描红
板书设计：
识字２
太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
刷牙 洗脸 用餐
上学 升旗 做操
作文五：《一年级识字》1400字
识字 １
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 等第＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、写出带有下列偏旁的字，并组词。
火 ＿＿＿＿（ ） 禾 ＿＿＿＿（ ） 木＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿（ ） ＿＿＿＿（ ）
二、选字填空。
１【西 夕】（ ）边 （ ） 阳 东（ ） 除（ ）
２【鱼 渔 于】（ ）船 （ ） 肉 （ ） 民 终（ ）
三、把下列各组词中不是一类的词划去。
１、秋天 夏天 季节 春天 ２、江河 雪花 海洋 小溪 ３、日光 星光 灯光 月光 ４、棉花 桃花 红花 梨花
四、填上合适的词。
（ ）的芦苇 （ ）的荷塘 （ ）的渔歌
（ ）的枫叶 （ ）的灯火 （ ）的月光
五、结合课文词语填空。
１、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十月，江南＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一片迷人的景色。
２、傍晚，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿快要落山了，一只只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从远处驶来，不时传来欢快的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、秋天到了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里的荷花已经谢了，长出一个个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＊六、由文中的枫叶想到了一首诗《山行》，请你读一读，背一背，想一想。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
作者描写的是＿＿＿＿＿＿季山上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的景色，表达了对秋天的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
识字 ２
班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 等第＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、划去括号中不正确的读音。
城楼（ｃｈéｎ ｌóｕ ｃｈéｎ ɡ ｌóｕ ） 检阅（ｊｉǎｎ ｙｕè ｊｉǎｎ ｙè）
焰火（ｙｉàｎ ｈｕǒ ｙàｎ ｈｕǒ） 腾飞（ｔéｎ ɡ ｆēｉ ｔéｎ ｆēｉ）
二、组词。
炮（ ） 焰（ ） 神（ ） 州（ ） 跑（ ） 烟（ ） 礼（ ） 川（ ）
三、词语连线。
登上 部队 美丽的 陆军
检阅 腾飞 庄严的 焰火
巨龙 城楼 威武的 大典
四、结合课文词语填空。
１、１０月１日在国庆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上，威武的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三军将士接受了全国人民的检阅。
２、我们走过了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，来到天安门＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿前。
３、夜幕降临了，天安门广场上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿绽放，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿轰鸣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿腾空，整个北京成了狂欢城。
４、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大地一片喜庆，我们中国如同一条正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的巨龙。 ＊五、课外拓展。
１、天安门城楼在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （北京 上海 西安） 。那里还有哪些名胜古迹或有名的建筑物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、这么壮观的场景可以用这样的成语概括：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文六：《一年级识字》300字
班级语
文一二
三四五
六七八
九十人
个手和
又口目
耳足青
山水石
土田风
天火日
月云雨
电对歌
绿叶木
禾米竹
瓜果林
花豆西
了公白
金吐广
河兔草
鸽子荷
气洗毛
自吃司
光鸭窝
蛙衣乌
挨妹桂
回猫海
鸥秋收
夜儿学
习朵按
圆饮全
春唱丰
莺共中
上下大
小多少
远近听
声在来
马牛羊
鸟鱼虫
独坐高
飞去不
只开动
两间门
关能千
万粒古
朗行时
识呼作
玉台的
船头尖
我里看
见闪星
打话太
阳女妈
娃吧用
啦饭杯
汤勺香
油叉刀
汁奶包
节们饼
甜弟也
每心么
晴泥地
把当蚂
蚁池伞
快方是
蓝树祖
国游怀
抱成长
咏鹅曲
向浮工
红掌清
波浪沙
走丫眼
泪才家
雪贝狗
起它做
朋友齐
尾巴扑
哥冬晚
北路外
请让冒
欢迎床
玩有住
笑说呀
告都脖
妙你俩
哥别脑
照相这
正好寄
父爸元
宵要到
写角冰
更想希
望真讲
往张着
捉网由
交园画
群鸡枫
牙笔几
步为什
参加出
力边柳
雁耕遍
连找她
亮赶旺
合点从
已化美
梅墙数
枝凌寒
遥知暗
淡填空
作文七：《一年级识字》1200字
识字部分试卷
一 我会照样子组字。
例：米＋立，（粒）
相＋心，（ ） 力＋口，（ ） 女＋也，（ ）
人＋云，（ ） 小＋大，（ ） 王＋元，（ ） 二 写笔顺，数笔画，我在行。
长＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（ ）画。
后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（ ）画。
在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（ ）画。
我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，共（ ）画。 三 比一比，组词语。
大（ ） 处（ ） 干（ ）
太（ ） 外（ ） 千（ ）
我（ ）
找（ ）
四 数笔画填空
“牙”共有 笔，第２笔是 。“水”共有 笔，第２笔是 。
“鸟”共有 笔，第４笔是 。“鱼”共有 笔，第２笔是 。
“果”共有 笔，第５笔是 。“业”共有 笔，第３笔是 。
“西”共有 笔，第５笔是 。“走”共有 笔，第４笔是 。
五 同音字练习
工 公
（ ）园 （ ）人 （ ）正 手（ ） （ ） 开
１我家有只大（ ）鸡。 ２ 小明的爸爸是木（ ）。
升 生 声
（ ）日 （ ）旗 上（ ） 花（ ） 笑（ ） 大（ ）
１ 在走廊（ｌáｎɡ）上要小（ ） 说话。 ２ 今天是妈妈的（ ）日。 六 量词训练
一（ ）水牛 一（ ）图书 一（ ）小树
一（ ）鲜花 一（ ）小花 一（ ）杏子
一（ ）飞机 一（ ）山羊 一（ ）田地
一（ ）金鱼 一（ ）石桥 一（ ）西瓜 七 把合适的词语连起来。
闪闪的 大海 一间 小桥
清清的 小河 一座 苹果
雪白的 星星 一朵 房间
蓝蓝的 云朵 一个 红花
八 我会说，照样子说一说。
１．爸爸在看书， 爸爸在 ．
妈妈在看书， 在 ．
我也在看书。 也在 ．
２．小朋友相信你也一定是个有礼貌的好孩子，那么，你常说的一句话是什么，说给同学或老师听。
作文八：《一年级识字游戏》3000字
一年级识字游戏
作为小学一年级的语文老 师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才 能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：
１、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。
２、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。
３、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。
４、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）
５、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。
６、红绿灯：这 游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。
７、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。
８、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。
９、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
１０、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜
牛奶，不会读的就喝到酸奶。再由卖牛奶的同学教会他。这是学生设计的游戏。
１１、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。
１２、读字摆图：在 学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又 帮助学生突破了识字难点。
１３、Ａ号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。把组内的每一个学生编号，学困生编为Ａ号。四人小组进行识字活动时，以帮助Ａ号同学为主。活动结束，交换小组长到其他的小组检查Ａ号 同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。该游戏一般放在一年级第二学期进行，考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文，生字，能把注意力放在了帮助学困生上。这个游戏很好地使用了学生资源，对于优秀的学生来说，是一种复习，而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机 会，会很努力地在同学的帮助下主动去学。这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩。
１４、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。
１５、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。一般集体进行。如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。
１６、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。
１７、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。一名学生随意摆出几个
生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。
１８、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。学生在家准备的过程也是学习的过程。
１９、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。
无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础，所以，老师也需要把有关的生字游戏，在家长会或引发给家长，鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。玩的时间长了，学生能给老师提供很多新的识字游戏，当老师采用了某个学生的识字游戏时，能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣。
玩游戏时也要注意以下方面：对于刚入学的一年级学生，往往不会合作，会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地辅导好玩第一个游戏，游戏的规则，纪律都要有严格要求，把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏。
各种识字游戏使枯燥的识字教学在快乐中进行，既解开了老师学生的束缚，也取得了很好的识字效果。
作文九：《一年级上册识字》2300字
一年级上册词
校（）好（）入（）草（）在（）
话（）河（）牛（）子（）的（）
儿（）和（）皮（）车（）乐（）
鸡（）画（）马（）有（）鱼（）
白（）骑（）不（）服（）个（）
地（）机（）吃（）水（）书（）
了（）衣（）弟（）土（）我（）
飞（）爱（）他（）读（）过（）
洗（）哥（）米（）妈（）家（）
小（）你（）出（）做（）下（）
花（）大（）爸（）
校（）好（）入（）草（）在（）
话（）河（）牛（）子（）的（）
儿（）和（）皮（）车（）乐（）
鸡（）画（）马（）有（）鱼（）
白（）骑（）不（）服（）个（）
地（）机（）吃（）水（）书（）
了（）衣（）弟（）土（）我（）
飞（）爱（）他（）读（）过（）
洗（）哥（）米（）妈（）家（）
小（）你（）出（）做（）下（）
花（）大（）爸（）
山（ ）老（）一（）九（）口（）禾（）沙（）送（）打（）课（）田（）师（）去（）十（）耳（）竹（）发（）果（）球（）真（）
左（）文（）二（）目（）报（）笑（）拔（）身（）片（）朵（）三（）羊（）纸（）也（）拍（）体（）右（）鹅（）里（）鸟（）
台（）跳（）半（）条（）四（）兔（）灯（）高（）云（）雨（）五（）日（）电（）跑（）她（）天（）六（）月（）视（）步（）
桥（）七（）火（）晚（）足（）八（）木（）上（）响（）
山（ ）老（）一（）九（）口（）禾（）沙（）送（）打（）课（）田（）师（）去（）十（）耳（）竹（）发（）果（）球（）真（）
左（）文（）二（）目（）报（）笑（）拔（）身（）片（）朵（）三（）羊（）纸（）也（）拍（）体（）右（）鹅（）里（）鸟（）
台（）跳（）半（）条（）四（）兔（）灯（）高（）云（）雨（）五（）日（）电（）跑（）她（）天（）六（）月（）视（）步（）
桥（）七（）火（）晚（）足（）八（）木（）上（）响（）
乡（）热（）屋（）绿（）就（）来（）
蓝（）故（）伞（）香（）苗（）肚（）
人（）星（）低（）开（）窗（）树（）雪（）还（）闪（）望（）冷（）门（）岸（）秋（）春（）见（）头（）暖（）青（）两（）夏（）声（）看（）举（）穿（）亮（）唱（）圆（）无（）只（）光（）给（）漂（）流（）叶（）听（）坐（）床（）到（）房（）游（）是（）近（）弯（）夜（）棵（）们（）座（）南（）中（）说（）色（）船（）静（）
爷（）要（）哪（）江（）排（）冬（）对（）惊（）远（）
乡（）热（）屋（）绿（）就（）来（）
蓝（）故（）伞（）香（）苗（）肚（）
人（）星（）低（）开（）窗（）树（）雪（）还（）闪（）望（）冷（）门（）岸（）秋（）春（）见（）头（）暖（）青（）两（）夏（）声（）看（）举（）穿（）亮（）唱（）圆（）无（）只（）光（）给（）漂（）流（）叶（）听（）坐（）床（）到（）房（）游（）是（）近（）弯（）夜（）棵（）们（）座（）南（）中（）说（）色（）船（）静（）
爷（）要（）哪（）江（）排（）冬（）对（）惊（）远（）
迷（）作（）群（）最（）朋（）啦（）捉（）尺（）少（）扁（）它（）晨（）又（）笔（）多（）鼠（）狗（）早（）卜（）毛（）边（）松（）黑（）长（）萝（）牙（）苹（）把（）跟（）更（）角（）西（）奶（）桃（）短（）唱（）野（）豆（）东（）包（）杏（）巴（）后（）金（）园（）本（）场（）堆（）猫（）鸭（）尾（）前（）谁（）像（）菜（）业（）商（）颗（）黄（）公（）比（）友（）影（）进（）阳（）
迷（）作（）群（）最（）朋（）啦（）捉（）尺（）少（）扁（）它（）晨（）又（）笔（）多（）鼠（）狗（）早（）卜（）毛（）边（）松（）黑（）长（）萝（）牙（）苹（）把（）跟（）更（）角（）西（）奶（）桃（）短（）唱（）野（）豆（）东（）包（）杏（）巴（）后（）金（）园（）本（）场（）堆（）猫（）鸭（）尾（）前（）谁（）像（）菜（）业（）商（）颗（）黄（）公（）比（）友（）影（）进（）阳（）
那（）没（）答（）安（）林（）会（）啊（）会（）城（）手（）学（）呢（）问（）京（）休（）深（）住（）空（）北（）男（）吗（）都（）落（）走（）力（）带（）些（）飘（）能（）灭（）您（）这（）彩（）路（）尖（）风（）吧（）间（）清（）旗（）诉（）众（）尘（）越（）美（）己（）搭（）数（）升（）告（）从（）鲜（）嘴（）景（）自（）很（）平（）方（）点（）广（）想（）森（）明（）藏（）
那（）没（）答（）安（）林（）会（）啊（）会（）城（）手（）学（）呢（）问（）京（）休（）深（）住（）空（）北（）男（）吗（）都（）落（）走（）力（）带（）些（）飘（）能（）灭（）您（）这（）彩（）路（）尖（）风（）吧（）间（）清（）旗（）诉（）众（）尘（）越（）美（）己（）搭（）数（）升（）告（）从（）鲜（）嘴（）景（）自（）很（）平（）方（）点（）广（）想（）森（）明（）藏（）
丽（）化（）礼（）洞（）每（）仔（）束（）道（）正（）加（）呀（）可（）动（）知（）拿（）参（）艳（）再（）直（）烧（）班（）为（）外（）得（）年（）觉（）饭（）蛙（）
格（）样（）结（）往（）怎（）成（）许（）么（）舍（）玩（）快（）几（）种（）什（）满（）起（）熊（）用（）旁（）鲜（）
燕（）造（）让（）今（）布（）梅（）语（）生（）兴（）瓜（）砍（）孩（）物（）放（）睡（）啦（）言（）找（）细（）次（）
丽（）化（）礼（）洞（）每（）仔（）束（）道（）正（）加（）呀（）可（）动（）知（）拿（）参（）艳（）再（）直（）烧（）班（）为（）外（）得（）年（）觉（）饭（）蛙（）
格（）样（）结（）往（）怎（）成（）许（）么（）舍（）玩（）快（）几（）种（）什（）满（）起（）熊（）用（）旁（）鲜（）
燕（）造（）让（）今（）布（）梅（）语（）生（）兴（）瓜（）砍（）孩（）物（）放（）睡（）啦（）言（）找（）细（）次（）
作文十：《一年级识字大赛》500字
一年级识字大赛
班级：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 成绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一、比一比，谁认的字最多， 读得最准确。（每个字２分，共７０分）
四十 树影 船只 尾巴 雨点儿 彩纸 风采 男女 医生 小蝌蚪 笑着 车站 书桌 虫草 作业本 什么 地方 公众 尺子 好朋友 谁的 星空 闪亮 海水 去学校 声音 雪山 睡莲 尘土 三长两短 更近 明年 黄牛 江南 一片绿叶
二、读句子。（１－４题每题５分，第５题１０分）
１、蓝蓝的天空中有一只小鸟飞过。
２、在国歌声中，五星红旗升起来了，多么美丽呀！
３、我自己穿衣服的时候，我觉得自己很大。
４、下雪了，雪地里来了一群小画家，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马，只有青蛙在洞里睡着了，没有来参加。
５、小蜗牛一家住在树林的旁边，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈说：“孩子，你到小树林里去玩吧。”小蜗牛爬呀爬，从春天，爬到夏，从夏天，爬到秋，树上的叶子全变黄了，它花了好久才爬回家。小蜗牛觉得真好玩！
