朱自清春读书笔记

作文一：《朱自清春读书笔记》2400字

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朱自清春读书笔记

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于１９３２年下半年或１９３３年初。１９３２年８月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年９月出任清华大学中国文学系主任；３３年４月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨

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声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大－片一大－片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的

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热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊！

然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春图：

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小斜迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，

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充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”（其中也有穿插写人的活动的），那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。

最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。

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作文二：《朱自清《春》读书笔记》500字

朱自清《春》读书笔记

胡道诚妈妈

春天是一个让我们焕然一新的季节，也是一个让作家们文思泉涌的季节。

在描写春天的长廊中，我最喜欢的就是朱自清写的《春》了。他那栩栩如生、独一无二的语句，让我立刻感觉到了春天生气勃勃的气息，眼前呈现了一幅鸟语花香的图画。

读到“吹面不寒杨柳风”时，我感觉到风是多么的温柔，仿佛空气中还飘着清新的花香。要是能漫步在这仙境般的春光里，一定惬意极了。朱自清给春天的鸟“恩赐”了一个美妙的嗓子。“鸟儿将巢安在繁花绿叶当中，高兴起来了，呼朋唤友地卖弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟着轻风流水应和着”这就像在童话世界里似的。

“一年之计在于春”在这个美好的季节，是最适合放风筝了。朱自清在春天看到了一个热闹的场面，“城里乡下，家家户户，老

老少少，也赶趟似的，一个个都出来了。”（．ｆｗｓＩｒ．）人们都满心欢喜的迎接着春天，迎接着新的开始。

春天是希望的种子、是生命的开始、是美丽的象征。人们工作着、奋斗着，让我们从希望的春天开始，为我们美好的生活努力吧～

作文三：《朱自清春读书笔记》3600字

朱自清　春读书笔记

朱自清　春读书笔记　　　　春天是一个让我们焕然一新的季节～也是一个让作家们文思泉涌的季节。

在描写春天的长廊中～我最喜欢的就是朱自清写的《春》了。他那栩栩如生、独一无二的语句～让我立刻感觉到了春天生气勃勃的气息～眼前呈现了一幅鸟语花香的图画。

读到“吹面不寒杨柳风”时～我感觉到风是多么的温柔～仿佛空气中还飘着清新的花香。要是能漫步在这仙境般的春光里～一定惬意极了。朱自清给春天的鸟“恩赐”了一个美妙的嗓子。“鸟儿将巢安在繁花绿叶当中～高兴起来了～呼朋唤友地卖弄着清脆的喉咙～唱出婉转的曲子～跟着轻风流水应和着”这就像在童话世界里似的。

“一年之计在于春”在这个美好的季节～是最适合放风筝了。朱自清在春天看到了一个热闹的场面～“城里乡下～家家户户～老老少少～也赶趟似的～一个个都出来了。“人们都满心欢喜的迎接着春天～迎接着新的开始。

春天是希望的种子、是生命的开始、是美丽的象征。人们工作着、奋斗着～让我们从希望的春天开始～为我们美好的生活努力吧！

朱自清　春读书笔记　　　　《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调～描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵～

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花木争荣～春风拂煦～细雨连绵～呈现一派生机和活力；在春境中的人～也精神抖擞～辛勤劳作～充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷～

《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道：“盼望着～盼望着～东风来了～春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠～强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”～更把春天拟人化～似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子～欣欣然张开了眼。山朗润起来了～水长起来了～太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境～勾画出大地回春万物复苏的景象。

接着～作者推出五个特写镜头～细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来～嫩嫩的～绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软～而且还摄下了它对人的诱－惑力：人们在草地上“坐着～躺着～打两个滚～踢几脚球～赛几趟跑～捉几回迷藏。”这里的绿茵～已不是单纯的自然景物～而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树～你不让我～我不让你～都开满了花赶趟儿。红的像火～粉的像霞～白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍～而且野花遍地～

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万紫千红。众花还以其特有的色香～吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”～大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写～活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足～还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味～闭了眼～树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野～更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说～春风是不容易描写的。朱自清写春风～主要抓住了两点～一是春风的柔和～二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句～来状写春风的温暖～柔和；他犹恐读者不易领会～马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息～混着青草味～还有各种花的香～都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风～不仅强化了春的氛围～也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音～送入人的耳膜～“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风～把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看～像牛毛～像花针～像细丝～密密地斜织着～人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨～使树叶子“绿得发亮～小草也青得逼你的眼”。雨夜～一点点黄晕的灯光～“烘托出一

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片安静而和平的夜”。白天～“地里工作的农夫～披着蓑～戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主～这幅画面则突出人的作为：“城里乡下～家家户户～老老小小～他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨～抖擞抖擞精神～各做各的一份事去”。在春天～花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春～“也赶趟儿似的”走出家门。在春天～花卉争荣～各不相让；人们“一年之计在于春”～也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上～作品最后唱起了对春的赞歌。

朱自清　春读书笔记　　　　天像刚落地的娃娃～从头到脚都是新的～它生长着。

春天像小姑娘～花枝招展的～笑着～走着。

春天像健壮的青年～有铁一般的胳膊和腰脚～他领着我们上前去。

这里～作者用三个比喻性的排比句式～说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐～去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文～将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比～使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语

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言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》～使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁～而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材～从培养青年进取向上出发～作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力～反映了作者写作时的心境。《春》大概写于１９３２年下半年或１９３３年初。１９３２年８月～朱自清漫游欧洲回国不久～便与陈竹隐女士结为美满夫妻～并于同年９月出任清华大学中国文学系主任；３３年４月～又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事～不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注～使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看～《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的～但有雕琢痕迹～不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草～“园子里～田野里～瞧去～一大－片一大－片满是的”；写花～“你不让我～我不让你～都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的～生动活泼～节奏明快～语短意丰～表现力强。作者为了更好地描写春天～还采用比喻、拟人等多种修辞方法～使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分～便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师～他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上～使其四季常驻～随时可睹。

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篇散文以诗的笔调～描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画～赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望～从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗～一幅风景画～是一曲春的赞歌。

“盼望着～盼望着～东风来了～春天的脚步近了。”这个起笔～抒写了盼春的热切心情～为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着～作者抓住春天的主要特征～粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子～欣欣然张开了眼。山朗润起来了～水涨起来了～太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染～给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩～创造了一个动人的意境～引起读者对春的热烈向往：春天～该是怎样的美妙啊！

然后～作者从容不迫地“推”出五幅“特写”～细致描写春天的动人景象。先写草～“小草偷偷地从土里钻出来～嫩嫩的～绿绿的”～突出草的“嫩绿”～描写春天绿草如茵的情景。次写花～“桃树、杏树、梨树～你不让我～我不让你～都开满了花赶趟儿。红的像火～粉的像霞～白的像雪”～突出花的“争相斗妍”～画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风～着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”～描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨～渲染春雨“轻柔”“湿润”～画出夜雨和郊外的美丽画面。最后～画出了一幅迎春图：

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天上风筝渐渐多了～地上孩子也多了。城里乡下～家家户户～老老小小～也赶趟儿似的～一个个都出来了。舒活舒活筋骨～抖擞抖擞精神～各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”～刚起头儿～有的是工夫～有的是希望。

这里笔墨不多～但写出“城里乡下～家家户户～老老小斜迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了～舒活筋骨～抖擞精神～在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中～“各做各的一份儿事去”～充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”（其中也有穿插写人的活动的）～那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。

最后～作者禁不住对春天引吭高歌了：

春天像刚落地的娃娃～从头到脚都是新的～它生长着。

春天像小姑娘～花枝招展的～笑着～走着。

春天像健壮的青年～有铁一般的胳膊和腰脚～领着我们上前去。

这个结尾奇崛～颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后～纵情地对春天予以赞美～进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻～渐次排比～气势迭起～戛然有力地归结全文。

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作文四：《朱自清春读书笔记》500字

朱自清春读书笔记

《春》描写的景物很真实，有花，有草，有雨，有风，也有风筝，小孩子。春没有夏的烈，秋的愁，冬的无情。春只有可爱温柔，春雨沙沙，春风习习，轻柔而可爱。春，不冬不夏，春天的雨细而密，春天的风，草，花，也是如此。风，温而凉；花，多而美；草，嫩而绿，春天就是一颗流星，那么美丽，又那么短暂，春天是最美的。

面对如此美丽的春天，我何尝不与朱自清先生一样也心旷神怡的陶醉其中，让我不由得想起古人的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春，”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”……

朱自清先生笔下的《春》，让我身临其境，仿佛处在真实自然界中！

朱自清春读书笔记

春天来了，百花吐芽，百鸟齐鸣，春光明媚，春回大地，在这美好的日子里，重读朱自清的《春》，感受很深。春天，就像“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。春天是一年的开始，俗话说，一年之计在于春，春天是最富有活力的季节，想在秋季里获得好收成，就要在春季里辛勤地耕耘，播种。

作为一个在春天出生的女孩，我特别喜欢春。因为春有一种令人向往的生机。在这大好春光里，你别忘了一件事，耕耘与播种。

［朱自清春读书笔记］

作文五：《朱自清散文《春》读书笔记[Word文档]》3700字

朱自清散文《春》读书笔记

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朱自清散文《春》读书笔记

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是《春》读书笔记，仅供参考，希望能够帮到大家。

朱自清散文《春》读书笔记篇一

读完《春》这篇文章，我深有感触，春天就是一个起点，只要你起跑很完美，未来就无限美好。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了——春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”　。

多么有诗意的一篇散文啊！春天是万物复苏的季节，春天是草长莺飞、百花盛开的季节，春天是生机勃勃的季节。读完这篇文章，我不禁被作者出神入化的写作手法所迷住，好像被带到了世外桃源一样。嫩嫩的、绿绿的的小草布满了田野里，孩子们在无忧无虑地玩耍着。桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。千姿百态的花儿散落在草地上，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，风像母亲一样抚摸你，还夹杂着泥土、青草、花儿的气息。雨是春天最寻常的，像牛毛、像花针，唤醒万物——－“一年之计在于春”，春天可以使人精神焕发。

春天是一个开始，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展，笑着，走着，抓住春天这一时机，继续向新一阶段前进，只要肯努力，成功就是你的！以前的挫败和失落都被春风吹走，向你迎面走来的是新的开始，以前的一切早已成为历史。

春天就是一条起跑线，努努力，加加油，你的起跑一定会很完美！我们的祖国也要像春天一样，犹如东方一条盘旋的巨龙，总有一天会“振翅高飞”！读完这篇文章，我深深地体会到：春天就像未开垦的处女地，只要你在春天辛勤耕耘，就一定能收获硕果累累的金秋！

朱自清散文《春》读书笔记篇二

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，

有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

朱自清散文《春》读书笔记篇三

朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。１９２７年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

细读朱自清的《春》，我不由地有这样一种感觉：这是一个大病初愈的文化人，面对春意盎然的原野，他又重新找回了一种自信和自尊，编织着自己的理想之梦。这是一个经历了“心灵炼狱”的知识分子，在大自然温暖的怀抱中，他沉醉其间，诗情联翩，感受到了一种“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自强不息”的心灵冲动。他从时代的“十字街头”撤退下来，又在这里找到了自己的“安身立命”之所。我总觉得，朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那

种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。

朱自清研究专家吴周文先生说：“在很多散文中，朱自清惨淡经营诗的意境，将人格美的‘情’与自然美的‘景’两者交融起来，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。这种境界的构思，整个地展现自我人格，以美妙的意象作为人格的外化手段，于是他的笔下，自然美成为自我人格的精神拟态，或象征性的写照；个人特定的情绪、思想，也因自然美的依附，得到了诗意的写照，或者说得到了模糊性的象征。怎样创造这种意境，完成自然美与人格美二者的附丽与连结？对此，朱自清则是继承弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美把握，加上‘诗可以怨’的审美理想的制导，生成了风格的隐秀与清逸的色彩。”（吴周文《诗教理想与人格理想的互融》，《评论》１９９３年第３期）对朱自清散文的深层意蕴，我以为这些话是深中肯綮的。朱自清属于那种感情和感觉特别敏锐、细腻、真挚的人，对大自然的四季变化和山水花鸟等等，又有着特有的亲和情怀和观赏兴致。他的写景，往往是景中有“我”，“我”中有景，景“我”合一。他所以要调动起自己的一切感官以及思想和情感，反复品味、字斟句酌、“用笔如舌”，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去，让自然的美与他人生的美浑然为一。他不像鲁迅，在描写自然中采取一种超然的、审视的态度，甚至不惜写了自然的丑来；他也不像周作人，在刻画自然中沉溺其间、忘却自己，恨不得化为自然的一部分。朱自清在大自然的怀抱中是投入的、虔诚的，但同时又是自觉的、清醒的。从这一点来说，他是最得中国传统文化中的“天人合一”和“中庸之道”的真谛的。在《春》这篇简短而明朗的散文中，同样体现了他的人格操守和审美理想。

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作文六：《朱自清读书笔记》1600字

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《荷塘月色》起句简洁，为排遣心中的郁闷，于是踏着月光向清静的荷塘走去。“心不宁静”是全文的情感线索，它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也给以后的抒情写景创造了特定的条件。在淡淡的月光下，独处于荷塘世界，感到是个“自由的人”。于是徜徉于荷塘，沉醉于月色，一幅美不胜收的荷塘月色画便呈现在读者面前。作者先鸟瞰月下曲曲折折的荷塘全景，给人以总的印象，然后有层次地从上到下写来，田田的荷叶，美如舞女的裙；荷花零星点缀，姿态万千，如星星熠熠，似明珠乳白；微风送清香，叶动花颤，流水脉脉含情。在这幅画里，作家不满足于对客观景象作静止的摹写，而动静结合，形象地传达出荷塘富有生机的风姿。接着作家着力写月光之美。光是难以捉摸的，作家却借助于景物，创造出一种勾人心魂令人陶醉的意境。那流水一般的月光，倾泻在花和叶上，如“薄薄的青雾”又像“笼着轻纱的梦”既有实写，也有虚写，虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。为强化月光效果，作者着力摹写月的投影，如有“参差斑驳”丛生灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，而这些“影”又像是“画在荷叶上”，这里光影交错，岸边的树、塘中的荷连结，着意写月色，但处处不忘荷塘，满塘光与影的和－谐的旋律，细腻地展现了荷塘月色的令人惊异之美，使人神醉。最后写

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荷塘四面，着墨较浓的是柳树，写下月下的情景，面对树梢的远山，树缝里的灯光，以及蝉声蛙鼓则是随意点染，只为增加生气，静中有声，浓淡相间地反衬了荷塘的幽静。作者受用这无边的荷香月色是片刻的，回到现实立刻又感到重压，心里越发不平静了。文章最后写了作者遥想古代江南采莲胜景，虽不在现实之中，然而借助联想，使荷塘画面扩展，更显清新雅致，同时也表达作者对美好、自由生活的向往和追求。

《荷塘月色》的艺术成就是多方面的，首先文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。作者时而又以月色为主景，荷塘为背景，别出心裁地虚实为用，浓淡相宜地勾勒了整个荷塘的月夜风采。作者努力挖掘蕴含在大自然中的诗意，让声、光、色、味都透出神韵，共同点染荷塘月色绰约的风情。这样的以景衬情，情景交融的写法，不仅使作品富有诗情画意，也使作品具有情趣美。

精于构思、巧于布局，是《荷塘月色》又一显著特色。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的

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写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。

朱自清散文的语言典雅清丽、新颖自然。《荷塘月色》保持了这一持色。朱自清很注重语言的锤炼，且以轻笔淡彩的口语来绘神状态，表情达意。《荷塘月色》中动词与叠字叠词的运用，不仅准确而传神地渲染和强化了诗情画意，而且节奏明朗，韵律协调。富有音乐美。

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作文七：《朱自清读书笔记》2900字

朱自清读书笔记

朱自清读书笔记　　　　“层层的叶子中间～零星地点缀着些白花～有袅娜地开着的～有羞涩的打着朵儿的。”朱自清的《荷塘月色》～果然名不虚传～令我如身临其境～合上这本书～鼻孔里还残留着荷香～目光里还带着对荷的柔情～脑海里还浮想联翩～意犹未尽啊！

早就听说朱自清是个很有才华的作家～直到我们课本上学到他的作品《匆匆》～让我深刻领悟了时间的珍贵～我们要抓住分分秒秒～努力学习～不能枉度此生。此后～我迷恋上了他的散文～要求妈妈给我买了这本《朱自清散文集》～看到此书～我便爱不释手～不肯放下了。

朱自清的作品大部分取材于生活中的各种经历～大致可以分两种类型：一种是描写个人以及家庭生活为主～具有非常浓烈的人情味和感情色彩；另一种主要是以描写自然风光和景物为主～抒发了朱自清的个人感情。书里既有《荷塘月色》美轮美奂的荷花～又有《背影》中父亲伟大无私、宽容的爱。还有《春》中一副生机盎然的画卷～《乞丐》～《儿女》～《佛罗伦司》等等～篇篇都令我回味无穷。朱自清的散文没有华丽的词藻～过多的修辞以及惊心动魄的内容情节～在字里行间流露出的真实情感和那清丽隽秀的文笔～一点也不做作～令人读起来觉得亲切朴素～深深打动着我的心～他所传

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承的民族精神和真挚情感不断的激励着一代又一代的人们。

此外～我也学到了很多知识～如《博物院》～让我知道了国内外的一些稀世珍品～知道了许多名人轶事～学到了许多历史及书画方面的知识。《冬天》～《绿》～《看花》～则让我学会了更多的词汇和优美的句子～丰富了阅读知识～为以后的写作打下了坚实的基础。《论诚意》～《儿女》～《哀互生》～又让我看到了人世间的真、善、美…。

“盼望着～盼望着～东风来了～春天的脚步近了。”从这篇篇清新优雅～如诗般的感人散文中～你细细品味出其中的美、爱、信念和智慧了吗？朱自清的散文是久盛不衰的永恒经典！

朱自清读书笔记　　　　现代著名作家朱自清的《匆匆》～细腻地刻画了时间流逝的踪迹～表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情。

这篇文章讲的是时间一去不复返～不要虚度光阴。从中我体会到时间就是金钱～联想到了自己已度过了四千六百多个日日夜夜～而这四千六百多个日日夜夜我却干了些什么呢？只有徘徊罢了～只有匆匆罢了。在四千多日的匆匆里～除徘徊外又剩些什么呢？

我记得有这么一句话：“时间最不偏私～给任何人一天都是二十四小时；时间也最偏私～给任何人一天都不是二十四小时。”你是否觉得这句话自相矛盾呢？不～不矛盾～我

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们都知道一天有二十四小时～这是时间的公平之处～那为什么时间又是偏私的呢？因为这些人随意浪费时间～任凭时间飞快地流逝～一天一事无成～他抛弃了时间～时间也抛弃了他。因此～他的二十四小时是短暂的。而有些人合理安排时间～珍惜时间～不虚度时光～利用时间做一些有意义的事情～并且达到事半功倍的效率～他们用二十四小时做了平常人需要二十五小时～二十六小时～甚至更多的时间才能完成的事情～他们的二十四小时是漫长的～充实的。

朋友～每当你打电脑的时候～日子从键盘上过去～看电视的时候～日子从屏幕里闪去。朋友～人生虽短暂～但细细地算一算～一生中我们有多少时间是用在工作、学习上呢？无论往后生命历程中遇到怎样挫折、怎样的委屈～不要动摇～不必辩解～走你自己的路吧！因为任何动摇包括辩解～都会耗费时间～耗费生命～不要耽搁自己的行程。

燕子去了～有再来的时候～杨柳枯了～有再青的时候～桃花谢了～有再开的时候～而我们的日子一去不复返。我不禁想起了一句话“浪费别人的时间等于谋财害命～浪费自己的时间等于慢性自杀呀！”同学们～珍惜时间吧！时间就是金钱！就是生命！

朱自清读书笔记　　　　《荷塘月色》写于１９２７年７月～是一篇写景抒情的散文。作品通过对月下荷塘的描写～抒写作者在政治形势剧变之后～在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和

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寂寞的心境～表现了作者对黑暗现实的不满面情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。

《荷塘月色》起句简洁～为排遣心中的郁闷～于是踏着月光向清静的荷塘走去。“心不宁静”是全文的情感线索～它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩～也给以后的抒情写景创造了特定的条件。在淡淡的月光下～独处于荷塘世界～感到是个“自由的人”。于是徜徉于荷塘～沉醉于月色～一幅美不胜收的荷塘月色画便呈现在读者面前。作者先鸟瞰月下曲曲折折的荷塘全景～给人以总的印象～然后有层次地从上到下写来～田田的荷叶～美如舞女的裙；荷花零星点缀～姿态万千～如星星熠熠～似明珠乳白；微风送清香～叶动花颤～流水脉脉含情。在这幅画里～作家不满足于对客观景象作静止的摹写～而动静结合～形象地传达出荷塘富有生机的风姿。接着作家着力写月光之美。光是难以捉摸的～作家却借助于景物～创造出一种勾人心魂令人陶醉的意境。那流水一般的月光～倾泻在花和叶上～如“薄薄的青雾”又像“笼着轻纱的梦”既有实写～也有虚写～虚中见实～贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。为强化月光效果～作者着力摹写月的投影～如有“参差斑驳”丛生灌木的“黑影”～也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”～而这些“影”又像是“画在荷叶上”～这里光影交错～岸边的树、塘中的荷连结～着意写月色～但处处不忘荷塘～满塘光与影的和－谐的旋律～

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细腻地展现了荷塘月色的令人惊异之美～使人神醉。最后写荷塘四面～着墨较浓的是柳树～写下月下的情景～面对树梢的远山～树缝里的灯光～以及蝉声蛙鼓则是随意点染～只为增加生气～静中有声～浓淡相间地反衬了荷塘的幽静。作者受用这无边的荷香月色是片刻的～回到现实立刻又感到重压～心里越发不平静了。文章最后写了作者遥想古代江南采莲胜景～虽不在现实之中～然而借助联想～使荷塘画面扩展～更显清新雅致～同时也表达作者对美好、自由生活的向往和追求。

《荷塘月色》的艺术成就是多方面的～首先文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法～着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景～月色为背景～动静结合～运用鲜明的比喻～通感手法～由远及近～从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。作者时而又以月色为主景～荷塘为背景～别出心裁地虚实为用～浓淡相宜地勾勒了整个荷塘的月夜风采。作者努力挖掘蕴含在大自然中的诗意～让声、光、色、味都透出神韵～共同点染荷塘月色绰约的风情。这样的以景衬情～情景交融的写法～不仅使作品富有诗情画意～也使作品具有情趣美。

精于构思、巧于布局～是《荷塘月色》又一显著特色。作品开头写心情颇不宁静～这是作品抒情线索的缘起～文章

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以“我”去观赏荷塘为脉络～以人物的行止为线索～全文的写景抒情过程～都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心～又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明～详略得当～疏密相间～自然舒展。

朱自清散文的语言典雅清丽、新颖自然。《荷塘月色》保持了这一持色。朱自清很注重语言的锤炼～且以轻笔淡彩的口语来绘神状态～表情达意。《荷塘月色》中动词与叠字叠词的运用～不仅准确而传神地渲染和强化了诗情画意～而且节奏明朗～韵律协调。富有音乐美。

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作文八：《读书笔记朱自清》2300字

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读书笔记　朱自清

叶公超先生以Ｐｏｅｔ　Ｌｏｒｅ第四十卷（一九二九）见示，中有Ｈａｒｏｌｄ　Ｋｉｎｇ作《想象中的近代史诗》（Ｔｈｅ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｅｐｉｃ－Ａ

Ｓｐｅｃｕｌａｔｉｏｎ）一文，颇多新义。略谓史诗一体久已死去，Ｍｉｌｔｏｎ与Ｓｐｅｎｓｅｒ欲恢复之。Ｍｉｌｔｏｎ勉有所就，Ｓｐｅｎｓｅｒ则竟无成。史诗死去之故，或谓系文明不同；今世已非英雄时代，一般人对神话制造亦已无趣味。诚然，吾人已渐不重个人英雄而重群体。如前者大战，得名者往往为某队士卒而非其将领。然林肯，俾士麦等固为出群之才；并世犹有列宁亦其侪辈。此等人吾人许为天才而非英雄（即拿翁亦然。此等人亦未尝无人为制造神话），今日之英雄，乃制度（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ）也，非人也。

或又谓英雄须代表文明，非破坏者革命者之谓。而近代人复杂多变，势难约为一类（Ｔｙｐｅ）。史诗贵在约，不能约，失其用矣。然而不然，真英雄乃群体（Ｃｏｎｃｏｕｒｓｅ）。但如火车站者，虽为群体，而已成就，无生长，不足为史诗材料；足为史诗材料者，其惟工厂与银行乎？

近代生活复杂，韵文殆不足用。“近代史诗”，体将近于散文。盖散文应用已久，变化甚多也。虽然，史诗当有太羹玄酒之味，宜简不宜繁，宜举大端（Ｌａｒｇｅｕｎｉｔｉｅｓ）而遗细节（Ｍｉｎｏｒｃｏｎｆｕｓｉｏｎｓ）。——准此而论，小说之表现近代生活，或竟不如电影之直接爽快，不事铺张也。

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文末乃举纽约第五街中夜繁华之景，为所谓“近代史诗”示例焉。

（四月六日寄自清华大学）

《立报》是１９３５年９月２０日在上海创刊的“小型报”，之所以命名“立报”，是表明该报只有四开一张，无论新闻报道还是副刊文章，都是短小精悍，读者买了报纸“立”着就可马上阅完。《立报》有两个文学副刊，一是谢六逸主编的“言林”，另一是张恨水主编的“花果山”，“新文学”和“旧文学”各树一帜，争奇斗艳。这也是新文学家首次进入小型报副刊，意义非同一般。谢六逸是文学研究会的重要成员，早在主编《时事新报？文学旬刊》时期就与朱自清订交，此次重操旧业，主编《立报》副刊《言林》，名家荟萃，请朱自清惠稿是题中应有之义。

在这篇佚文之前，朱自清已在１９３５年１２月１４日《立报？言林》上发表了１２月６日所作的通信《北平消息》，文中抒发了“一二九”学生运动前夕，知识分子为北平“这座中国文化的重镇”因日本侵略者逼近陷入危境而“苦闷”和“气愤”的心情。《北平消息》已经编入《朱自清全集》第四卷，奇怪的是，四个月后发表的这篇读书笔记《朱自清全集》却失收了。

查１９３６年朱自清日记，４月５日记云：“抄一段一九三三年的日记，将寄给《力报》。”《力报》实为《立报》

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之误。这则日记提供了一条重要线索，那就是朱自清这篇读书笔记其实是从他自己以前的日记中抄出的。再查１９３３年朱自清日记，２月２２日条下果然有这篇读书笔记，但抄出正式发表时已有多处不同程度的修改，值得注意的一处是开头增添的说明：“叶公超先生以Ｐｏｅｔ　Ｌｏｒｅ（《诗歌》——笔者注）第四十卷（一九二九）见示”。

朱自清时任清华大学中文系教授兼主任，叶公超则为外文系教授，但两人颇多交往。从朱自清日记中可以得知，叶公超经常向朱自清推荐英美的人文社会科学刊物和新著，经常与朱自清交换对诸如现代诗、中国现代文学和中西文学比较等学术问题的看法。朱自清深感自己“与公超相对常得益，然其锋芒（Ｓｈａｒｐ）亦实实可畏”（引自１９３４年１月１４日日记）。

哈罗德？金探讨西方古代文学中最具代表性的“史诗”何以到了现代无法再现，朱自清认为“颇多新义”，他对哈罗德？金的观点也有所归纳和发挥。所谓“近代史诗”，或与“个人英雄”和“群体”关系的转换有关，与“纽约第五街中夜繁华之景”有关，也即资本主义文明成就了“近代史诗”，虽然其表现形式与古代“史诗”已大相径庭。朱自清研究和教授中国古典文学，但他像叶公超一样，关注西方最新的文艺理论。一篇短短的读书笔记，涉及文学和史学的不少问题，折射出当时的大学教授真的读书，学术

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视野颇广。

朱自清一直较为留意刊载哈罗德？金论文的英文《诗歌》杂志，不妨再录他１９３５年５月８日日记：“林庚《诗五首》，由哈罗德？阿克顿（Ｈａｒｏｌｄ　Ａｃｔｏｎ）翻译，发表于《诗歌》杂志（一九三五年四月，卷四十六）。此固甚光彩之事。为此，林希望得到本校新诗习作讲师席位，俞、王两君向余表达此意，当予谢绝。读该杂志文章两篇，哈立特？蒙罗（Ｈａｒｒｉｅｔ　Ｍｏｎｒｏｅ）之《在北京》与哈罗德？阿克顿之《当代中国诗歌》，甚有味。”这段记载很有趣，林庚以《诗歌》发表其诗作英译而谋教职，朱自清虽然欣赏林庚的诗却仍予“谢绝”，当可看作三十年代文坛轶事也。

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作文九：《春读书笔记》15000字

?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?　　?春读?书笔?记

?篇一?：

?　　?　读?书笔?记摘?抄关?于春?的好?词　?读书?笔记?摘抄?关于?春的?好词?　春?天　?早春?　初?春　?阳春?　春?节　?春联?　春?雷　?春季?　春?意　?春蚕?　春?色　?春装?　新?春　?春光?　春?雨　?春光?　春?潮　?春游?　春?播　?春笋?　春?花　?春树?　暮?春　?春景?　早?春时?节　?早春?季节?　初?春时?节　?仲春?（转?载自?：

?　　?　．?Ｂｄ?ｆＱ?ｙ．?Ｃｏ?ｍ　?千　?叶帆?　文?摘：?春读?书笔?记）?时节?　仲?春季?节　?阳春?时节?　正?当春?初　?已届?春残?　残?冬已?过　?冬残?春近?　冬?去春?来　?冬尽?春来?　腊?尽春?回　?时当?暮春?　早?春三?月　?暮春?三月?　阳?春三?月　?烟花?三春?　时?当三?月　?春寒?时节?　春?寒季?节　?春天?渐近?　春?天来?临　?春天?降临?　春?令已?到　?春回?大地?　春?归大?地　?春到?人间?　春?满人?间　?大地?加春?　天?地加?春　?春回?地暖?　天?加地?转　?冰雪?消融?　冰?融雪?消　?冰消?雪化?　冰?消雪?融　?天地?回转?　冰?雪融?化　?雪化?冰消?　万?物解?冰　?风和?日丽?　风?和日?暖　?风暖?日丽?　日?暖风?清　?风清?日暖?　料?峭春?寒　?乍暖?乍寒?　春?寒料?峭　?乍暖?还寒?　暮?春气?暖　?和暖?如春?　春?光融?融　?春日?融融?　春?意融?融　?春光?溶溶?　春?水盈?盈　?春水?淙淙?　春?水湍?湍　?春水?潺潺?　春?雨绵?绵　?春草?如丝?　春?草繁?茂　?春草?发芽?　春?芽破?土　?春花?怒放?　春?花盛?开　?春花?万朵?　春?木发?枝　?春大?蔚然?　春?树萌?芽　?春树?葱茏?　春?树繁?茂　?春阳?和煦?　春?光初?露　?春光?荡漾?　春?光明?媚　?春光?无限?　春?光万?里　?春光?勃发?　春?光艳?丽　?春风?送暖?　春?风得?意　?春风?和煦?　春?风轻?拂　?春风?瑞雪?　春?山如?笑　?春山?如黛?　春?意正?浓　?春意?甚浓?　春?色怡?人　?春色?迷人?　春?色正?浓　?春江?如练?　春?山如?妆　?春和?景明?　春?景优?美　?春燕?回巢?　春?满人?间　?春露?秋霜?　春?种秋?收　?春暖?花开?　满?园春?色　?百草?萌动?　百?草权?舆　?百花?争春?　百?花争?艳　?百花?盛开?　百?花

?百鸟?争鸣?　万?物照?苏　?万物?复苏?　万?物苏?醒　?万物?萌生?　万?物蓬?发　?万木?竞秀?　万?紫千?齐?发

红　?草木?知春?　草?木复?苏　?草木?新绿?　草?春桃?艳　?草长?莺飞?　花?红柳?绿　?红桃?绿柳?　柳?绿花?红　?李白?桃红?　柳?绿花?香　?红情?绿意?　绿?肥红?瘦　?流水?桃花?　桃?花流?水　?飞花?喷绿?　枝?叶纷?披　?寸草?春晖?　绿?意盎?然　?绿茵?遍地?　鸟?语花?香　?莺舞?蝶飞?　枯?木逢?春　?山色?返青?　冬?令春?行　?万物?生春?　大?雁北?归　?大地?苏醒?　蛰?虫昭?苏　?欣欣?向荣?　生?机勃?勃　?朝气?逢勃?　人?勤春?早　?梅雪?争春?　莺?啼燕?语　?明媚?春天?　遍?地皆?春　?满目?春光?　暮?春风?光篇?二：?

?　　?读书?笔记?－－?寂静?的春?天　?读书?笔记?之《?寂静?的春?天》?　“?人类?已经?失去?了预?见和?自制?的能?力，?它将?随着?毁灭?地球?而完?结。?－－?－－?　阿?尔伯?特？?史怀?泽　?蕾切?尔？?卡逊?在《?寂静?的春?天》?一书?在扉?页中?写道?，献?给人?道主?义巨?擘阿?尔伯?特？?史怀?泽。?

?　　?　在?书的?开头?，作?者向?我们?描绘?了这?样一?个村?庄，?“这?里的?一切?生物?看来?与其?周围?环境?生活?得很?和谐?。这?个城?镇坐?落在?像棋?盘般?排列?整齐?的繁?荣的?农场?中央?，其?周围?是庄?稼地?，小?山下?果林?成林?。春?天，?繁华?像白?云的?云朵?点缀?在绿?色的?原野?上；?秋天?，透?过松?林的?屏风?，橡?树、?枫树?和白?桦闪?射出?火焰?般的?彩色?光辉?，狐?狸在?小山?上叫?着，?小鹿?静悄?悄地?穿过?了笼?罩着?秋天?晨雾?的原?野。?”这?是多?么美?妙的?一组?画面?，任?何读?者在?读到?这段?文字?时无?不沉?醉其?中且?不由?自主?的在?脑海?中勾?画出?那美?丽的?村庄?。然?而，?接下?来，?我们?会发?现“?直到?许多?年前?的有?一天?，第?一批?居民?来到?这儿?建房?舍、?挖井?筑仓?”、?“一?切都?开始?变化?”、?“神?秘莫?测的?疾病?袭击?了成?群的?小鸡?，牛?羊病?倒和?死亡?”、?“鸟?儿到?哪里?去了?呢，?许多?人谈?论着?它们?，感?到迷?惑和?不安?”、?“农?场里?的母?鸡在?孵窝?，但?却没?有小?鸡破?壳未?出”?。读?完这?些，?心里?一个?狰狞?的幽?灵已?向我?们袭?来。?

前?面硬?生生?放了?个形?容词?“寂?静”?。这?不得?不引?起我?们的?注意?。“?清晨?早起?，原?来到?处可?以听?到鸟?儿的?美妙?歌声?，而?现在?却只?是异?常寂?静。?鸟儿?的歌?声突?然沉?寂了?，鸟?儿给?予我?们这?个世?界的?色彩?、美?丽和?乐趣?也因?某些?地方?尚未?感受?其作?用而?被忽?视，?以至?现在?鸟儿?悄然?绝迹?。”?这是?作者?对于?当今?环境?的感?慨。?或许?，我?们并?没有?注意?到这?些，?但这?并不?是作?者在?无病?呻吟?，而?是被?生活?搞得?麻木?而疲?惫的?我们?根本?没有?心思?去留?心周?围的?环境?。作?者蕾?切尔?？卡?逊是?一位?身患?绝症?的美?国女?作家?，年?轻时?在野?生生?物调?查所?工作?，这?使得?她接?触到?许多?环境?问题?。在?当时?人类?“征?服自?然，?改造?自然?”的?疯狂?思想?统治?下，?提出?“保?护自?然，?爱护?环境?”这?种思?想是?需要?多么?大的?勇气?～然?而她?做到?了～?正是?这位?身体?和精?神上?饱受?折磨?的柔?弱女?性，?用自?己的?生命?在向?全世?界呐?喊，?喊醒?了懵?懂的?人类?。　?

?　　?《寂?静的?春天?》犹?如旷?野中?的一?声呐?喊，?用它?深切?的感?受、?全面?的研?究和?雄辩?的论?点改?变了?历史?的进?程。?１９?６４?年春?天，?蕾切?尔？?卡逊?逝世?后，?一切?都很?清楚?了，?她的?声音?永远?不会?寂静?。她?惊醒?的不?但是?她的?国家?，甚?至是?整个?世界?。化?学药?品之?战永?远也?不会?取胜?，而?所有?的生?命在?这场?强大?的交?叉火?力中?都被?射中?。使?用化?学药?品的?问题?很多?，却?没有?容易?的解?决办?法。?

?　　?　《?寂静?的春?天》?出版?了５?０个?年头?了。?在这?５０?年，?危险?化学?品的?生产?不是?更少?了，?而是?更多?了，?并且?随着?全球?化的?浪潮?，覆?盖到?地球?的每?一个?角落?。一?种又?一种?化学?物质?在实?验室?里合?成，?然后?喷洒?进农?田、?喷洒?进树?林、?喷洒?到草?原，?它们?进入?

?。更?可怕?的是?，这?些自?然界?水体?，进?入鱼?和各?种动?物的?体内?，进?入我?们人?类的?体内

没有?的人?工合?成品?还有?自我?生成?的能?力，?它们?甚至?可以?在空?气和?阳光?的催?化下?，自?我产?生新?的化?学品?种类?——?技术?的迅?速变?革让?我们?感到?焦虑?，老?年人?更容?易成?为被?时代?列车?落下?的人?，可?是，?我们?的身?体，?却尤?其没?有为?这迅?速的?变化?做好?准备?。至?少２?００?万年?的演?化才?生成?现在?的人?类，?但是?当今?的人?体，?却要?在短?短几?十年?甚至?几年?时间?里，?应对?以往?数十?万年?才遇?到的?物质?变化?。　?

?　　?环境?问题?，在?作者?提出?５０?年后?的今?天仍?是一?个我?们需?要共?同面?对的?严峻?问题?。但?我们?至少?有一?部人?已经?意识?到了?问题?的严?重性?，并?在努?力为?改善?环境?出谋?划策?。试?想，?如果?这５?０年?我们?没有?做任?何减?少污?染的?措施?，我?们的?地球?会变?成什?么样?，意?识到?有问?题还?是比?较容?易的?，但?能深?刻认?识到?问题?的严?重性?，并?付诸?行动?去改?变自?己以?前的?不良?做法?，这?还是?比较?困难?的。?因为?当今?社会?的诱?惑太?多，?为了?金钱?、利?益，?很多?人宁?可顶?着危?险，?置环?境问?题于?不顾?。蕾?切尔?？卡?逊指?出了?化学?药物?ＤＤ?Ｔ对?环境?的影?响以?及对?人类?潜在?的危?害　?，为?我们?敲响?了警?钟。?现在?类似?的问?题仍?然屡?见不?鲜，?劣质?奶粉?、地?沟油?、毒?豆芽?等让?人们?触目?惊心?，还?有最?近的?皮鞋?酸奶?、皮?鞋胶?囊，?那些?不法?商人?为了?个人?利益?，竟?然伤?害自?己的?同胞?，甚?至是?那些?刚出?生的?婴儿?，那?是民?族的?希望?所在?啊，?真的?让人?难过?～　?最近?几年?，环?保也?进入?了我?们的?日常?生活?和人?们的?意识?。但?是如?何有?效解?决环?境问?题呢?，从?根本?上来?说就?是人?们要?顺应?自然?规律?，和?谐发?展。?虽然?这是?根本?解决?方法?，但?说起?来就?显得?有些?空洞?，如?何才?能顺?应自?然规?律、?和谐?发展?，其?实也?不是?一下?就能?讲清?楚的?。但?最基?本的?，我?们必?须从?自身?的思?想观?点的?改变?开始?，对?待自?然，?我们?不能?只想?着自?己，?纵容?人类?的欲?望。?我们?要时?刻想?到我?们是?自然?界的?一部?分，?对待?自然?就需?多一?些爱?护，?少一?些破?坏。?同样?，我?们可?以从?身边?做起?，从?小事?做起?，有?一颗?爱护?环境?的心?。只?要

我?们多?动脑?，多?想想?如何?为环?保尽?自己?的一?份力?量，?哪怕?这份?力量?很小?，我?们都?为环?境保?护做?了一?个不?可忽?略的?贡献?。　?

?　　?看完?了全?书，?我感?叹于?蕾切?尔？?卡逊?的勇?气，?和全?书书?充实?的信?息量?和广?阔的?知识?面。?她给?我们?留下?了很?多，?包括?她看?问题?的全?面性?与合?理性?，包?括她?的勇?敢，?包括?她对大自??然、?对人?类同?胞的?爱～?《寂?静的?春天?》是?她带?给我?们的?一笔?精神?财富?。篇?三：?寂静?的春?天》?　“?人类?已经?失去?了预?见和?自制?的能?力，?它将?随着?毁灭?地球?而完?结。?－－?－－?　阿?尔伯?特？?史怀?泽　?蕾切?尔？?卡逊?在《?寂静?的春?天》?一书?在扉?页中?写道?，献?给人?道主?义巨?擘阿?尔伯?特？?史怀?泽。?

?　　?　当?然，?以上?的村?庄只?是作?者“?明天?的寓?言”?，但?是，?读完?这本?书后?我深?深的?感到?这个?想象?中的?悲剧?可能?会很?容易?的变?成一?个我?们大?家都?将知?道的?活生?生的?现实?。春?天是?生命?的开?始，?是希?望的?摇篮?。但?在蕾?切尔?？卡?逊的?《寂?静的?春天?》中?，　?“春?天”?的前?面硬?生生?放了?个形?容词?“寂?静”?。这?不得?不引?起我?们的?注意?。“?清晨?早起?，原?来到?处可?以听?到鸟?儿的?美妙?歌声?，而?现在?却只?是异?常寂?静。?鸟儿?的歌?声突?然沉?寂了?，鸟?儿给?予我?们这?个世?界的?色彩?、美?丽和?乐趣?也因?某些?地方?尚未?感受?其作?用而?被忽?视，?以至?现在?鸟儿?悄然?绝迹?。”?这是?作者?对于?当今?环境?的感?慨。?或许?，我?们并?没有?注意?到这?些，?但这?并不?是作?者在?无病?呻吟?，而?是被?生活?搞得?麻木?而疲?惫的?我们?根本?没有?心思?去留?心周?围的?环境?。作?者蕾?切尔?？卡?逊是?一位?身患?绝症?的美?国女?作家?，年?轻时?在野?生生?物调?查所?工作?，这?使得?她接?触到?许多?环境?问题?。在?当时?人类?“征?服自?然，?改造?自然?”的?疯狂?思想?统治?下，?提出?“保?护自?然，?爱护?环境?”这?种思?想是?需要?多么?大的?勇气?～然?而她?做到?了～?正是?这位?身体?和精?神上?饱受?折磨?的柔?弱女?性，?用自?己的?生命?在向?全世?界呐?喊，?喊醒?了懵?懂的?人类?。　?

没有的人??工合?成品?还有?自我?生成?的能?力，?它们?甚至?可以?在空?气和?阳光?的催?化下?，自?我产?生新?的化?学品?种类?——?技术?的迅?速变?革让?我们?感到?焦虑?，老?年人?更容?易成?为被?时代?列车?落下?的人?，可?是，?我们?的身?体，?却尤?其没?有为?这迅?速的?变化?做好?准备?。至?少２?００?万年?的演?化才?生成?现在?的人?类，?但是?当今?的人?体，?却要?在短?短几?十年?甚至?几年?时间?里，?应对?以往?数十?万年?才遇?到的?物质?变化?。　?

?　　?看完?了全?书，?我感?叹于?蕾切?尔？?卡逊?的勇?气，?和全?书书?充实?的信?息量?和广?阔的?知识?面。?她给?我们?留下?了很?多，?包括?她看?问题?的全?面性?与合?理性?，包?括她?的勇?敢，?包括?她对?大自?然、?对人?类同?胞的?爱～?《寂?静的?春天?》是?她带?给我?们的?一笔?精神?财富?。篇?三》?（Ｓ?ｉｌ?ｅｎ?ｔ　?Ｓｐ?ｒｉ?ｎｇ?）引?发了?美国?以至?于全?世界?的环?境保?护事?业。?蕾切?尔〃?卡逊?１９?０７?年５?月２?７日?生于?宾夕?法尼?亚州?泉溪?镇，?并在?那儿?度过?童年?。她?１９?３５?年至?１９?５２?年间?供职?于美?国联?邦政?府所?属的?鱼类?及野?生生?物调?查所?，这?使她?有机?会接?触到?许多?环境?问题?。在?此期?间，?她曾?写过?一些?有关?海洋?生态?的著?作，?如《?在海?风下?》，?《海?的边?缘》?和《?环绕?着我?们的?海洋?》，?这些?著作?使她?获得?了第?一流?作家?的声?誉。?

?　　?　正?文：?在海?风下?》，?《海?的边?缘》?和《?环绕?着我?们的?海洋?》，?这些?著作?使她?获得?了第?一流?作家?的声?誉。?

?　　?　正?文》?一书?在高?中时?就有?耳闻?，大?概知?道些?内容?，而?自己?本身?是个?不太?爱看?名著?的人?，迟?迟没?有足?够的?动力?去把?它踏?踏实?实看?完。?而毛?概课?上，?从老?师给?的阅?读书?单中?，《?寂静?的春?天》?从名?字看?来最?富有?诗意?，也?最能?激起?我的?阅读?兴趣?，所?以才?选择?本书?。　?

尔〃卡逊??通过?大量?充分?的科?学论?证，?表明?这种?由杀?虫剂?所引?发的?情况?正在?美国?的全?国各?地发?生。?它们?污染?了水?源、?土壤?，破?坏了?从植?物、?浮游?生物?到鱼?类、?鸟类?、兽?类直?至人?类的?生物?链，?使人?患上?慢性?白血?球增?多症?和各?种癌?症。?卡逊?说：?寂静?的春?天》?从名?字看?来最?富有?诗意?，也?最能?激起?我的?阅读?兴趣?，所?以才?选择?本书?。　?

?　　?初次?见到?这本?书的?时候?，素?淡的?封面?，给?人一?种淡?淡的?哀凉?。《?寂静?的春?天》?以一?则明?天的?寓言?开始?。寓?言里?如桃?花源?般虚?构的?城镇?，在?人类?定居?之后?发生?了可?怕的?变化?，各?种动?物和?孩子?不断?地死?亡，?一种?奇怪?的寂?静笼?罩了?这个?地方?……?蕾切?尔〃?卡逊?通过?大量?充分?的科?学论?证，?表明?这种?由杀?虫剂?所引?发的?情况?正在?美国?的全?国各?地发?生。?它们?污染?了水?源、?土壤?，破?坏了?从植?物、?浮游?生物?到鱼?类、?鸟类?、兽?类直?至人?类的?生物?链，?使人?患上?慢性?白血?球增?多症?和各?种癌?症。?卡逊?说》?犹如?旷野?中的?一声?呐喊?，用?它深?切的?感受?、全?面的?研究?和雄?辩的?论点?改变?了历?史的?进程?。我?想象?着卡?逊写?作《?寂静?的春?天》?时的?情景?，强?忍着?切除?乳房?的痛?苦，?同时?还接?受着?放射?治疗?……?在书?出版?两年?后，?她逝?世于?乳腺?癌。?从某?种意?义上?说，?卡逊?是在?用她?的生?命来?写作?，也?是为?世间?的所?有生?灵而?写作?。她?惊醒?的不?但是?她的?国家?，甚?至是?整个?世界?。化?学药?品之?战永?远也?不会?取胜?，而?所有?的生?命在?这场?强大?的交?叉火?力中?都被?射中?。使?用化?学药?品的?问题?很多?，却?没有?容易?的解?决办?法。?《寂?静的?春天?》将?我们?带回?当下?在现?代文?明中?丧失?到了?令人?震惊?地步?的基?本观?念：?寂静?的春?天》?时的?情景?，强?忍着?切除?乳房?的痛?苦，?同时?还接?受着?放射?治疗?……?在书?出版?两年?后，?她逝?世于?乳腺?癌。?从某?种意?义上?说，?卡逊?是在?用她?的生?命来?写作?，也?是为?世间?的所?有生?灵而?写作?。她?惊醒?的不?但是?她的?国家?，甚?至是?整个?世界?。化?学药?品之?战永?远也?不会?取胜?，而?所有?的生?命在?这场?强大?的交?叉火?力中?都被?射中?。使?用化?学药?品的?问题?很多?，却?没有?容易?的解?决办?法。?《寂?静的?春天?》将?我们?带回?当下?在现?代文?明中?丧失?到了?令人?震惊?地步?的基?本观?念》?

?　　?四、?关于?奖励?：

?　　?

?　　?１、?

?　一?、

?　　?二、?三等?分别?奖

?　　?３、?

?　４?、６?名（?校级?），?

?　８?、

?　　?１０?、１?２名?（镇?级）?重在?精神?奖，?颁发?奖状?。获?一等?奖的?读书?笔记?展示?在学?校宣?传栏?上，?给各?班学?习。?

?　　?

?　　?２、?语文?老师?（或?指导?教师?）按?绩效?工资?方案?的有?关规?定奖?。　?

?　　?校级?奖励?：

?　　?　　?

?　１?、

?　　?一、?

?　二?、三?等分?别奖?

?　３?、

?　　?４、?６名?，重?在精?神奖?，颁?发奖?状。?获一?等奖?的展?示在?学校?宣传?栏上?，给?各班?学习?。　?

?　　?

?　２?、科?任老?师按?

?　一?、

?　　?二、?三等?每人?次分?别奖?

?　３?、

?　　?２、?１分?。　?

?　　?镇级?奖励?：

?　　?　　?

?　１?、

?　　?一、?

?　二?、三?等分?别奖?

?　８?、

?　　?１０?、１?２名?，重?在精?神奖?，颁?发奖?状。?

?　　?

?　　?２、?科任?老师?按

?　　?一、?

二?、三?等每?人次?分别?奖　　?

?　　?３、?

?　２?、１?分。?

?　　?四、?地点?：

?　　?　五?里中?心校?西楼?办公?室　?附件?：

?　　?　　?读书?笔记?评比?标准?　读?书笔?记评?比标?准　?五里?镇中?心小?学　?２０?１７?（３?（３?　　?　　?１、?读书?笔记?簿面?必须?用汉?字书?写：?

?　　?学校?、班?别、?姓名?．（?如用?硬皮?笔记?本，?可在?内页?第一?页）?。否?则降?低一?等处?理。?（１?０分?）

?　　?２、?读书?笔记?簿面?、内?页都?整洁?，布?局合?理，?字迹?端正?工整?，没?有或?甚少?涂改?现象?。最?好像?手抄?报一?样，?版式?版面?设计?活泼?新颖?。（?３０?分）?

?　　?３、?读书?笔记?内容?丰富?多彩?，但?重点?是好?词佳?句，?三至?六年?级适?当涉?及一?些精?彩段?落。?（３?０分?）　?

?　４?、参?评的?读书?笔记?页数?足够?。（?３０?分）?　附?：

?　　?　　?读书?笔记?评比?标准?２０?１７?年．?ｄｏ?ｃ　?２０?１７?春读?书笔?记评?比评?委安?排．?ｘｌ?ｓ　?读书?笔记?评比?评分?表．?ｘｌ?ｓ篇?五：?

?　　?２０?１７?春余?文勇?读书?笔记?　再?读《?旁门?正道?》　?又看?到杨?东老?师著?的《?旁门?正道?》，?说实?话，?初读?的的?时候?，比?较泛?泛，?现在?有时?间，?就细?读起?来。?　　?　　?　“?一只?蜜蜂?，望?见窗?外的?鲜花?，在?窗户?玻璃?上嗡?嗡乱?撞，?却不?知旁?边的?窗户?才是?开着?的？?？”?。看?到这?几句?话和?封面?上的?图，?回想?自己?在生?活中?和教?育改?革中?走的?路，?不正?像这?一只?“在?窗户?玻璃?上嗡?嗡乱?撞的?蜜蜂?”吗?，想?到这?我联?想到?了一?段小?插曲?。　?

?　　?我家?离街?有一?段距?离，?走路?呢又?很远?，于?是常?常上?街后?我都?坐街?车回?家，?坐街?车到?家可?以在?两个?站口?下车?，在?大门?的前?面一?站下?车，?就往?前走?一段?距离?就回?家了?，如?果在?大门?的后?面一?站下?车。?就倒?走一?段距?离才?能回?家。?我每?次回?家都?习惯?在前?一个?站口?下车?，再?往前?走一?短距?离就?是了?。在?一次?与朋?友交?谈时?，她?告诉?我，?她用?自己?的步?子测?量得?出，?从大?门的?后面?一个?站下?车，?离家?的步?子数?要少?一些?，离?家更?近，?听了?她的?介绍?，我?也去?步测?了一?下，?发现?确实?从大?门口?的下?一个?站下?车回?家要?近得?多。?于是?我从?此回?家，?都常?常选?择过?了大?门口?后的?车站?下车?，倒?走几?步回?家的?走法?。从?回家?这件?事就?可以?看出?，在?生活?中我?们常?常选?择从?正面?处理?生活?问题?，也?习惯?选择?顺向?思维?办事?，没?想到?换一?种思?维方?式，?换一?个思?维角?度，?改变?一下?自己?的行?为方?式，?办起?是来?会更?加省?时省?力。?可见?我过?去还?真像?这只?　“?在窗?户玻?璃上?嗡嗡?乱撞?，却?不知?旁边?的窗?户才?是开?着的?蜜蜂?？？?”不?懂得?迂回?曲折?。　?

?　　?再浏?览书?的目?录，?老师?，为?何那?么“?累”?，美?国，?为何?只是?一种?崇拜?，减?负，?为何?这么?难，?？？?觉得?很有?意思?，便?毅然?决然?地读?了下?去。?

?　　?　从?“老?师，?为何?那么?“累?”，?”中?，我?懂得?了简?单才?是美?的道?理。?杨东?老师?借用?了很?多真?实的?案例?，为?我们?阐述?了为?什么?简单?才美?，为?什么?简单?才快?乐，?简单?也许?更加?有效?；怎?样抓?住关?键才?会简?单。?我从?中悟?到自?己的?课堂?教学?，不?能像?“女?人的?头发?那样?一会?儿黑?染黄?，一?会儿?黄染?黑，?一会?儿漂?染，?一会?儿烫?卷，?一会?儿拉?直？?？”?以为?这样?能迎?得更?高的?回头?率，?其实?不然?一头?乌黑?的、?直直?的长?发才?是中?国男?人的?梦中?情人?。也?就是?说，?我们?的课?堂教?学不?能“?华”?而要?“实?”，?真真?正正?的做?到为?了学?生知?识与?能力?的发?展而?努力?。　?

?　　?从“?美国?，为?何只?是一?种崇?拜，?”中?，我?懂了?教育?的价?值取?向不?仅要?着眼?于学?生知?识的?增长?，更?要着?眼于?学生?能力?的发?展，?知识?是能?力的?基础?，但?能力?却是?知识?形成?的根?本。?从杨?东老?师的?典型?课例?中，?我们?看到?中国?科学?教育?往往?更多?强调?知识?掌握?本身?，而?美国?教育?更加?强调?科学?精神?和科?学方?法；?中国?学生?喜欢?揣摩?“老?师想?要的?答案?”，?而美?国学?生在?老师?面前?有怀?疑，?甚至?警惕?的状?态；?中国?学生?在课?堂上?都是?坐得?那么?端正?，而?美国?学生?却可?以把?双腿?跷放?课桌?上与?老师?对话?；中?国学?校喜?欢花?

巨资?建豪?华校?门，?在校?门口?建Ｌ?ＥＤ?显示?屏，?透露?出办?学者?的“?心态?”，?在走?廊、?过道?、楼?梯放?满图?书，?展现?“书?香校?园”?，学?生适?应“?标准?化教?育”?，而?美国?的巨?资却?花在?了教?学设?备、?“天?才学?生”?培训?的专?职老?师和?专门?的教?室等?上面?，让?教育?适应?“永?远差?异的?学生?”。?中国?的图?书管?理员?只是?管理?图书?，发?放图?书；?而美?国的?图书?管理?员除?了管?理图?书以?外，?还要?教会?学生?如何?在网?络上?检查?自己?所需?的资?料，?教学?生如?何整?理这?些资?料，?如何?利用?这些?资料?，如?何给?自己?引用?的资?料加?注等?。　?

?　　?以上?的种?种做?法就?决定?了中?美教?育的?不同?特点?，主?要表?现在?以下?几个?方面?：旁?门正?道》?　又?看到?杨东?老师?著的?《旁?门正?道》?，说?实话?，初?读的?的时?候，?比较?泛泛?，现?在有?时间?，就?细读?起来?。　?

?　　?“一?只蜜?蜂，?望见?窗外?的鲜?花，?在窗?户玻?璃上?嗡嗡?乱撞?，却?不知?旁边?的窗?户才?是开?着的?？？?”。?看到?这几?句话?和封?面上?的图?，回?想自?己在?生活?中和?教育?改革?中走?的路?，不?正像?这一?只“?在窗?户玻?璃上?嗡嗡?乱撞?的蜜?蜂”?吗，?想到?这我?联想?到了?一段?小插?曲。　　?

?　　?　我?家离?街有?一段?距离?，走?路呢?又很?远，?于是?常常?上街?后我?都坐?街车?回家?，坐?街车?到家?可以?在两?个站?口下?车，?在大?门的?前面?一站?下车?，就?往前?走一?段距?离就?回家?了，?

如果在大??门的?后面?一站?下车?。就?倒走?一段?距离?才能?回家?。我?每次?回家?都习?惯在?前一?个站?口下?车，?再往?前走?一短?距离?就是?了。?在一?次与?朋友?交谈?时，?她告?诉我?，她?用自?己的?步子?测量?得出?，从?大门?的后?面一?个站?下车?，离?家的?步子?数要?少一?些，?离家?更近?，听?了她?的介?绍，?我也?去步?测了?一下?，发?现确?实从?大门?口的?下一?个站?下车?回家?要近?得多?。于?是我?从此?回家?，都?常常?选择?过了?大门?口后?的车?站下?车，?倒走?几步?回家?的走?法。?从回?家这?件事?就可?以看?出，?在生?活中?我们?常常?选择?从正?面处?理生?活问?题，?也习?惯选?择顺?向思?维办?事，?没想?到换?一种?思维?方式?，换?一个?思维?角度?，改?变一?下自?己的?行为?方式?，办?起是?来会?更加?省时?省力?。可?见我?过去?还真?像这?只　?“在?窗户?玻璃?上嗡?嗡乱?撞，?却不?知旁?边的?窗户?才是?开着?的蜜?蜂？?？”?不懂?得迂?回曲?折。?

?　　?　再?浏览?书的?目录?，老?师，?为何?那么?“累?”，?美国?，为?何只?是一?种崇?拜，?减负?，为?何这?么难?，？?？觉?得很?有意?思，?便毅?然决?然地?读了?下去?。　?

?　　?从“?老师?，为?何那?么“?累”?，”?中，?我懂?得了?简单?才是?美的?道理?。杨?东老?师借?用了?很多?真实?的案?例，?为我?们阐?述了?为什?么简?单才?美，?为什?么简?单才?快乐?，简?单也?许更?加有?效；?怎样?抓住?关键?才会?简单?。我?从中?悟到?自己?的课?堂教?学，?不能?像“?女人?的头?发那?样一?会儿?黑染?黄，?一会?儿黄?染黑?，一?会儿?漂染?，一?会儿?烫卷?，一?会儿?拉直?？？?”以?为这?样能?迎得?更高?的回?头率?，其?实不?然一?头乌?黑的?、直?直的?长发?才是?中国?男人?的梦?中情?人。?也就?是说?，我?们的?课堂?教学?不能?“华?”而?要“?实”?，真?真正?正的?做到?为了?学生?知识?与能?力的?发展?而努?力。?

?　　?　从?“美?国，?为何?只是?一种?崇拜?，”?中，?我懂?了教?育的?价值?取向?不仅?要着?眼于?学生?知识?的增?长，?更要?着眼?于学?生能?力的?发展?，知?识是?能力?的基?础，?但能?力却?是知?识形?成的?根本?。从?杨东?老师?的典?型课?例中?，我?们看?到中?国科?学教?育往?往更?多强?调知?识掌?握本?身，?而美?国教?育更?加强?调科?学精?神和?科学?方法?；中?国学?生喜?欢揣?摩“?老师?想要?的答?案”?，而?美国?学生?在老?师面?前有?怀疑?，甚?至警?惕的?状态?；中?国学?生在?课堂?上都?是坐?得那?么端?正，?而美?国学?生却?可以?把双?腿跷?放课?桌上?与老?师对?话；?中国?学校?喜欢?花巨?资建?豪华?校门?，在?校门?口建?ＬＥ?Ｄ显?示屏?，透?露出?办学?者的?“心?态”?，在?走廊?、过?道、?楼梯?放满?图书?，展?现“?书香?校园?”，?学生?适应?“标?准化?教育?”，?而美?国的?巨资?却花?在了?教学?设备?、“?天才?学生?”培?训的?专职?老师?和专?门的?教室?等上?面，?让教?育适?应“?永远?差异?的学?生”?。中?国的?图书?管理?员只?是管?理图?书，?发放?图书?；而?美国?的图?书管?理员?除了?管理?图书?以外?，还?要教?会学?生如?何在?网络?上检?查自?己所?需的?资料?，教?学生?如何?整理?这些?资料?，如?何利?用这?些资?料，?如何?给自?己引?用的?资料?加注?等。?　　?　　?　以?上的?种种?做法?就决?定了?中美?教育?的不?同特?点，?主要?表现?在以?下几?个方?面》?一书?后，?我懂?得了?许多?，尤?其懂?得了?无论?是做?事还?是教?学，?要学?会换?一种?思维?方式?、换?一个?思维?角度?思考?问题?，换?一种?行为?方式?改变?自己?行事?原则?，说?不定?能找?到了?旁门?正道?。

作文十：《春读书笔记》9200字

春读书笔记

篇一：读书笔记摘抄关于春的好词　　　　　　　　　　　　　读书笔记摘抄关于春的好词

春天　早春　初春　阳春　春节　春联　春雷　春季　春意　春蚕　春色　春装　新春　春光　春雨　春光　春潮　春游　春播　春笋　春花　春树　暮春　春景　早春时节　早春季节　初春时节　仲春时节　仲春季节　阳春时节　正当春初　已届春残　残冬已过　冬残春近　冬去春来　冬尽春来　腊尽春回

时当暮春　早春三月　暮春三月　阳春三月　烟花三春　时当三月　春寒时节　春寒季节　春天渐近　春天来临　春天降临　春令已到　春回大地

春归大地　春到人间　春满人间　大地加春　天地加春　春回地暖　天加地转　冰雪消融　冰融雪消　冰消雪化　冰消雪融　天地回转　冰雪融化

雪化冰消　万物解冰　风和日丽　风和日暖　风暖日丽　日暖风清　风清日暖　料峭春寒　乍暖乍寒　春寒料峭　乍暖还寒　暮春气暖　和暖如春

春光融融　春日融融　春意融融　春光溶溶　春水盈盈　春水淙淙　春水湍湍　春水潺潺　春雨绵绵　春草如丝　春草繁茂　春草发芽　春芽破土

春花怒放　春花盛开　春花万朵　春木发枝　春大蔚然　春树萌芽　春树葱茏　春树繁茂　春阳和煦　春光初露　春光荡漾　春光明媚　春光无限

春光万里　春光勃发　春光艳丽　春风送暖　春风得意　春风和煦　春风轻拂　春风瑞雪　春山如笑　春山如黛　春意正浓　春意甚浓　春色怡人

春色迷人　春色正浓　春江如练　春山如妆　春和景明　春景优美　春燕回巢　春满人间　春露秋霜　春种秋收　春暖花开　满园春色　百草萌动

百草权舆　百花争春　百花争艳　百花盛开　百花齐发　百鸟争鸣　万物照苏　万物复苏　万物苏醒　万物萌生　万物蓬发　万木竞秀　万紫千红

草木知春　草木复苏　草木新绿　草春桃艳　草长莺飞　花红柳绿　红桃绿柳　柳绿花红　李白桃红　柳绿花香　红情绿意　绿肥红瘦　流水桃花

桃花流水　飞花喷绿　枝叶纷披　寸草春晖　绿意盎然　绿茵遍地　鸟语花香　莺舞蝶飞　枯木逢春　山色返青　冬令春行　万物生春　大雁北归

大地苏醒　蛰虫昭苏　欣欣向荣　生机勃勃　朝气逢勃　人勤春早　梅雪争春　莺啼燕语　明媚春天　遍地皆春　满目春光　暮春风光篇二：读书笔记－－寂静的春天　　　　　　　　　　　　　读书笔记之《寂静的春天》　“人类已经失去了预见和自制的能力，它将随着毁灭地球而完结。－－－－　阿尔伯特？史怀泽

蕾切尔？卡逊在《寂静的春天》一书在扉页中写道，献给人道主义巨擘阿尔伯特？史怀泽。

在书的开头，作者向我们描绘了这样一个村庄，“这里的一切生物看来与其周围环境生活得很和谐。这个城镇坐落在像棋盘般排列整齐的繁荣的农场中央，其周围是庄稼地，小山下果林成林。春天，繁华像白云的云朵点缀在绿色的原野上；秋天，透过松林的屏风，橡树、枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉，狐狸在小山上叫着，小鹿静悄悄地穿过了笼罩着秋天晨雾的原野。”这是多么美妙的一组画面，任何读者在读到这段文字时无不沉醉其中且不由自主的在脑海中勾画出那美丽的村庄。然而，接下来，我们会发现“直到许多年前的有一天，第一批居民来到这儿建房舍、挖井筑仓”、“一切都开始变化”、“神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡，牛羊病倒和死亡”、“鸟儿到哪里去了呢，许多人谈论着它们，感到迷惑和不安”、“农场里的母鸡在孵窝，但却没有小鸡破壳未出”。读完这些，心里一个狰狞的幽灵已

向我们袭来。

当然，以上的村庄只是作者“明天的寓言”，但是，读完这本书后我深深的感到这个想象中的悲剧可能会很容易的变成一个我们大家都将知道的活生生的现实。

春天是生命的开始，是希望的摇篮。但在蕾切尔？卡逊的《寂静的春天》中，　“春天”的前面硬生生放了个形容词“寂静”。这不得不引起我们的注意。“清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在却只是异常寂静。鸟儿的歌声突然沉寂了，鸟儿给予我们这个世界的色彩、美丽和乐趣也因某些地方尚未感受其作用而被忽视，以至现在鸟儿悄然绝迹。”这是作者对于当今环境的感慨。或许，我们并没有注意到这些，但这并不是作者在无病呻吟，而是被生活搞得麻木而疲惫的我们根本没有心思去留心周围的环境。作者蕾切尔？卡逊是一位身患绝症的美国女作家，年轻时在野生生物调查所工作，这使得她接触到许多环境问题。在当时人类“征服自然，改造自然”的疯狂思想统治下，提出“保护自然，爱护环境”这种思想是需要多么大的勇气～然而她做到了～正是这位身体和精神上饱受折磨的柔弱女性，用自己的生命在向全世界呐喊，喊醒了懵懂的人类。　《寂静的春天》犹如旷野中的一声呐喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辩的论点改变了历史的进程。１９６４年春天，蕾切尔？卡逊逝世后，一切都很清楚了，她的声音永远不会寂静。她惊醒的不但是她的国家，甚至是整个世界。化学药品之战永远也不会取胜，而所有的生命在这场强大的交叉火力中都被射中。使用化学药品的问题很多，却没有容易的解决办法。

《寂静的春天》出版了５０个年头了。在这５０年，危险化学品的生产不是更少了，而是更多了，并且随着全球化的浪潮，覆盖到地球的每一个角落。一种又一种化学物质在实验室里合成，然后喷洒进农

田、喷洒进树林、喷洒到草原，它们进入水体，进入鱼和各种动物的体内，进入我们人类的体内。更可怕的是，这些自然界没有的人工合成品还有自我生成的能力，它们甚至可以在空气和阳光的催化下，

自我产生新的化学品种类——技术的迅速变革让我们感到焦虑，老年人更容易成为被时代列车落下的人，可是，我们的身体，却尤其没有为这迅速的变化做好准备。至少２００万年的演化才生成现在的人类，但是当今的人体，却要在短短几十年甚至几年时间里，应对以往数十万年才遇到的物质变化。

环境问题，在作者提出５０年后的今天仍是一个我们需要共同面对的严峻问题。但我们至少有一部人已经意识到了问题的严重性，并在努力为改善环境出谋划策。试想，如果这５０年我们没有做任何减少污染的措施，我们的地球会变成什么样，意识到有问题还是比较容易的，但能深刻认识到问题的严重性，并付诸行动去改变自己以前的不良做法，这还是比较困难的。因为当今社会的诱惑太多，为了金钱、利益，很多人宁可顶着危险，置环境问题于不顾。蕾切尔？卡逊指出了化学药物ＤＤＴ对环境的影响以及对人类潜在的危害　，为我们敲响了警钟。现在类似的问题仍然屡见不鲜，劣质奶粉、地沟油、毒豆芽等让人们触目惊心，还有最近的皮鞋酸奶、皮鞋胶囊，那些不法商人为了个人利益，竟然伤害自己的同胞，甚至是那些刚出生的婴儿，那是民族的希望所在啊，真的让人难过～

最近几年，环保也进入了我们的日常生活和人们的意识。但是如何有效解决环境问题呢，从根本上来说就是人们要顺应自然规律，和

谐发展。虽然这是根本解决方法，但说起来就显得有些空洞，如何才能顺应自然规律、和谐发展，其实也不是一下就能讲清楚的。但最基本的，我们必须从自身的思想观点的改变开始，对待自然，我们不能只想着自己，纵容人类的欲望。我们要时刻想到我们是自然界的一部分，对待自然就需多一些爱护，少一些破坏。同样，我们可以从身边做起，从小事做起，有一颗爱护环境的心。只要我们多动脑，多想想如何为环保尽自己的一份力量，哪怕这份力量很小，我们都为环境保护做了一个不可忽略的贡献。

看完了全书，我感叹于蕾切尔？卡逊的勇气，和全书书充实的信息量和广阔的知识面。她给我们留下了很多，包括她看问题的全面性与合理性，包括她的勇敢，包括她对大自然、对人类同胞的爱～《寂静的

春天》是她带给我们的一笔精神财富。篇三：《春田狐的爱》读书笔记　　　　　　　　　　　　　《春田狐的爱》读书笔记

最近我看了一本非常感人的书，名字是《春田狐的爱》，令我久久不能忘记。

在茂密的森林里，狐狸妈妈维克森和“疤脸”带着四个孩子幸福地生活。因为森林里食物非常稀少，维克森经常到附近的农场里去偷鸡。每次偷鸡之前，丈夫“疤脸”都告诉维克森不要去冒险，以免招来杀身之祸。可是维克森看到孩子们想吃鸡肉的期待眼神，还是忍不住去偷了鸡。终于有一天，这一行为惹恼了农场主，农场主决定铲除维克森一家。经过一番激烈的决斗，维克森一家付出了了沉重的代价：丈夫“疤脸”把农场主引开了，却在疏忽中被枪打死了。而三个孩子也死了，最后一条小狐狸在农场主侄子的苦苦哀求下被农场主带回了农场，用铁链拴了起来。维克森的内心也仿佛得到了一丝安慰。　　　维克森想尽办法救最后一只小狐狸，无论它用什么办法，无论他是多么使劲地咬。铁链还是牢牢地套在小狐狸的脖子上。看着小狐狸眼中闪着泪光，狐狸妈妈的心都要碎了。在万般无奈的情况下，一只臭鼬的死让维克森做出了一生中悲哀的决定，它把毒鸡头放在了最后一个孩子的面前，与其没有自由和尊严的活着，还不如让它到天堂里去找他的亲人。狐狸妈妈丢下小狐狸，像没头苍蝇似的狂奔，荆棘刺伤了它的皮肉，鲜血沾满了它的身体，而它仿佛忘记了疼痛。来到一处悬崖边，维克森停住了脚步，它望着夜空痛苦地哀嚎，仿佛把自己所做的一切都告诉死去的丈夫。它哭的那么伤心，连月亮也不忍心再看，躲在云层里不肯露面。天亮后，死去的小狐狸被农场主扔进了乱草丛中，它终于摆脱了铁链的束缚。最后维克森望了一眼自己的孩子，消失在荒原中。　　　读完这本书，我的心久久不能平静。狐狸妈妈不顾生命危险，三番五次的去救自己的孩子。为了保留小狐狸的尊严，让它从痛苦中解脱出来，竟然毒死了唯一的孩子。他那种无私的、伟大的母爱深深地感动着我。动物也和我们人类一样有感情，有生命。妈妈永远都是爱护孩子的，母爱让我们感到温暖。我们应该保护动物，爱护动物，不随意去破坏它们生存的家园，让人类与动物永远和谐相处吧～篇四：寂静的春天　读书笔记　　　　　　　　　　　　　聆听自然的呼唤

——＆ｌｔ；＆ｌｔ；寂静的春天＆ｇｔ；＆ｇｔ；读书笔记

作者简介：

雷切尔〃卡逊，美国海洋生物学家，但她是以她的小说《寂静的春天》引发了美国以至于全世界的环境保护事业。蕾切尔〃卡逊１９０７年５月２７日生于宾夕法尼亚州泉溪镇，并在那儿度过童年。她１９３５年至１９５２年间供职于美国联邦政府所属的鱼类及野生生物调查所，这使她有机会接触到许多环境问题。在此期间，她曾写过一些有关海洋生态的著作，如《在海风下》，《海的边缘》和《环绕着我们的海洋》，这些著作使她获得了第一流作家的声誉。

正文：

《寂静的春天》一书在高中时就有耳闻，大概知道些内容，而自己本身是个不太爱看名著的人，迟迟没有足够的动力去把它踏踏实实看完。而毛概课上，从老师给的阅读书单中，《寂静的春天》从名字看来最富有诗意，也最能激起我的阅读兴趣，所以才选择本书。　初次见到这本书的时候，素淡的封面，给人一种淡淡的哀凉。《寂静的春天》以一则明天的寓言开始。寓言里如桃花源般虚构的城镇，在人类定居之后发生了可怕的变化，各种动物和孩子不断地死亡，一种奇怪的寂静笼罩了这个地方??蕾切尔〃卡逊通过大量充分的科学论证，表明这种由杀虫剂所引发的情况正在美国的全国各地发生。它们污染了水源、土壤，破坏了从植物、浮游生物到鱼类、鸟类、兽类直至人类的生物链，使人患上慢性白血球增多症和各种癌症。卡逊说：“它们不应该叫做杀虫剂，而应称为杀生剂”。

许多这类化学杀虫剂都属于“持久性有机污染物”，它们的降解速度缓慢，危害持久。还有一些脂溶性的化学品，比如ＤＤＴ，能够在

动物的脂肪组织中进行富集，即使每次摄入的量很低，时间长了也能累积到很高的浓度。而且，这些药剂在喷洒时在空气、风的作用下，使受影响的范围不断地扩大；在雨水的作用下，会使药剂溶于水中，随着雨水流入河流或渗透到地下水，水的地表径流使污染的范围

越来越大??　　　杀虫剂的使用不仅对动物、植物等产生伤害，对人类的危害也是很大的。在书中大量的事实进行了论证。在佛罗里达州，两个小孩发现了一只空袋子，就用它来修补了一下秋千，其后不久两个孩子都死去了，她们的３个小伙伴都患病，因为这个袋子曾用来装过一种农药，叫做对硫磷的有机磷酸酯。另外有一次，威斯康星州的两个小孩，１个是在院落里顽耍，此时他的爸爸正在给山药蛋薯喷射对硫磷药剂，药雾从连接的地里飘来；另１个随着他爸爸游玩跑进谷仓，又把手在喷雾器的喷嘴儿上放了一下子，也中毒了就在当天晚上，两个孩子死了。像这样的事件很多，对人类带来的伤害也是永久性的。　然而，使用了杀虫剂也并不一定能把害虫杀掉，甚至反而造成了害虫的猖獗。大量使用杀虫剂使有些害虫产生了抗药性，人们不得不又研制新的化学药剂来杀虫，这样不断地研制、不断的杀虫，最终产生的化学药剂成分越来越复杂，带来的伤害也会越来越严重，人虫之战永远无休止。使用化学药品的问题很多，却没有容易的解决办法。正如阿伯特〃斯切维泽所说：“人们恰恰很难辨认自己创造出的魔鬼。”而发明和运用它们的生物学家们，不可能不明白这些化学物质在食物链中的传递会造成怎样的后果；也不可能不明白它们对人类的未来会

产生怎样的影响。究竟是人类的未来重要，还是一时的功利重要，然而，我们从不静下心来思考，因为急功近利已经是主流的文化了，因为创新已经没有了文化和思想的束缚了，因为我们的观念里面，只有利益，没有责任了。这是文明的悲哀，也是我们自己的悲哀。　我们想要消灭昆虫，却不去想能消灭昆虫的东西，总有一天也会消灭我们。众所周知，我们用动物来做新药物的实验，然后再去看它在人类身上的疗效。我们不难由此推出动物和人类在作为生物的属性上是相通的，最简单的是，我们有一天都会离开这个世界，迟早罢了，有些动物比我们的生命短，有些比我们的长，人类作为生命并没有什么特别之处。因而对于那些能消灭一种动物的东西，我们怎么就能够熟视无睹呢。因为工业化吗，因为对利益的追求早已让我们“一叶障目，不见泰山”了吗，

１９４８年美国“多谎拉烟雾事件”，１９５２年英国伦敦烟雾事件，１９５５

年，日本四日市哮喘病事件，１９６８年日本爱知米糠油事件，哪一件不是震惊世界的环境污染事件，一场海湾战争，将碧波万里的地中海几乎变成了死亡之海。原油覆盖着人类生命的摇篮，扼断了海鸟们的生存之路。一次切尔诺贝利核电站的泄漏给人类留下难以医治的后遗症，震惊世界的日本“水俣病”正是由于人们喝了大量含汞的河水。这样的教训举不胜举。环境污染以每周一种的速度在灭绝着生物～人类自钻木取火发明熟食即开始有文明，经过一万年演化至十九世纪末，也还保持能与自然相处和谐状态；自蒸汽机发明后，进入科技时代以至今日，已进步到全球资源逐渐耗竭，把地球遗留给我们里珍贵

遗产无知的浪费了。虽有一部分有知有觉的学者人士已经提出呼吁，可是效果并没与想象中的那么好。问题只见日益严重。这样人类将会祸延子孙，咎由自取～故我们领悟到科技日益发达，只为满足人类一时的私欲，但会制造更多负面永久不良的后果；而最后终将走入绝路。

古人说：＆；顺天者昌，逆天者亡。＆；所谓天，是天道也；自然也。如果有一天人类真的灭亡了，这个恶果应归功于人性自私、贪、欲，只图生活上物质享受，想得到更好的，更多的，而只为本身利益，不顾他人及一切。我们明知杀虫剂会造成很大的危害和生态平衡，但却还在大量使用杀虫剂；我们明知空调、冰箱等电器对臭氧层的破坏十分严重，却还在大量使用；我们知道汽车尾气破坏臭氧层，却还在不停的购买私家车；有些企业明知许多废弃物不经处理会对河流土壤造成十分严重的影响，还是在随意排放这些废弃物，因为这样处理的成本低??

那这究竟是为什么呢，难道人们真的不怕死吗，答案当然是否定的～是人的贪欲和侥幸心理在作祟。一方面，眼前带来的经济利益比起长远的环境效益更能刺激人们，对于人的贪念更具有吸引力。在以环境为代价得到的经济利益面前，人们妥协了，选择了接受物质享受。人性中的自私使他们只为本身利益，不顾他人甚至是后代。另一方面，大多数人的侥幸心理安慰自己说，并没有那么可怕。而当一次次的环境灾难发生在眼前的时候，他们又安慰自己说，那是自然现象，并不

是使用化学物品的缘故，并不是环境的污染导致的，并不是我们的错。所以，人类在侥幸心理下仍安心地做着破坏着环境的事。除此

以外，人们对于生命的错误对待也是原因之一。人们认为植物不及人类重要，动物不及人类重要，我们喊出“以人为本”的口号，但是地球不仅仅是人类的，也是其他动物的家园。我们必须与其他生物共同分享地球，我们只是地球的使用者，而不是主宰者。我们没有足够认真地审视与我们相同的生命个体。

“现在，我们正站在两条道路的交叉口上。但是这两条道路完全不一样，更与人们所熟悉的罗伯特〃福岁斯特的诗歌中的道路迥然不同。我们长期来一直行驶的这条道路使人很容易认为是一条舒适的、平坦的、超级公路，我们能在上面高速前进。实际上，在这条路的终点却有灾难在等待着。这条路的另一个叉路——一条“很少有人走过的”叉路——为我们提供了最后唯一的机会让我们保住我们的地球。”《寂静的春天》犹如旷野中的一声呐喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辩的论点改变了历史的进程。我想象着卡逊写作《寂静的春天》时的情景，强忍着切除乳房的痛苦，同时还接受着放射治疗??在书出版两年后，她逝世于乳腺癌。从某种意义上说，卡逊是在用她的生命来写作，也是为世间的所有生灵而写作。她惊醒的不但是她的国家，甚至是整个世界。化学药品之战永远也不会取胜，而所有的生命在这场强大的交叉火力中都被射中。使用化学药品的问题很多，却没有容易的解决办法。《寂静的春天》将我们带回当下在现代文明中丧失到了令人震惊地步的基本观念：人类与自然环境的相互融合。毕竟，我们是地球的一员，我们还必须生活在地球上，美丽的自然需要用心去理解，就如美好的环境需要用双手去呵护。篇五：２０１６春余文勇读书笔记　　　　　　　　　　　　　再读《旁门正道》

又看到杨东老师著的《旁门正道》，说实话，初读的的时候，比较泛泛，现在有时间，就细读起来。

“一只蜜蜂，望见窗外的鲜花，在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户才是开着的？？”。看到这几句话和封面上的图，回想自己在生

活中和教育改革中走的路，不正像这一只“在窗户玻璃上嗡嗡乱撞的蜜蜂”吗，想到这我联想到了一段小插曲。

我家离街有一段距离，走路呢又很远，于是常常上街后我都坐街车回家，坐街车到家可以在两个站口下车，在大门的前面一站下车，就往前走一段距离就回家了，如果在大门的后面一站下车。就倒走一段距离才能回家。我每次回家都习惯在前一个站口下车，再往前走一短距离就是了。在一次与朋友交谈时，她告诉我，她用自己的步子测量得出，从大门的后面一个站下车，离家的步子数要少一些，离家更近，听了她的介绍，我也去步测了一下，发现确实从大门口的下一个站下车回家要近得多。于是我从此回家，都常常选择过了大门口后的车站下车，倒走几步回家的走法。从回家这件事就可以看出，在生活中我们常常选择从正面处理生活问题，也习惯选择顺向思维办事，没想到换一种思维方式，换一个思维角度，改变一下自己的行为方式，办起是来会更加省时省力。可见我过去还真像这只　“在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户才是开着的蜜蜂？？”不懂得迂回曲折。　再浏览书的目录，老师，为何那么“累”，美国，为何只是一种崇拜，减负，为何这么难，？？觉得很有意思，便毅然决然地读了下去。　从“老师，为何那么“累”，”中，我懂得了简单才是美的道理。杨东老师借用了很多真实的案例，为我们阐述了为什么简单才美，为什么简单才快乐，简单也许更加有效；怎样抓住关键才会简单。我从中悟到自己的课堂教学，不能像“女人的头发那样一会儿黑染黄，一会儿黄染黑，一会儿漂染，一会儿烫卷，一会儿拉直？？”以为这样能迎得更高的回头率，其实不然一头乌黑的、直直的长发才是中国男人的梦中情人。也就是说，我们的课堂教学不能“华”而要“实”，真真正正的做到为了学生知识与能力的发展而努力。

从“美国，为何只是一种崇拜，”中，我懂了教育的价值取向不仅要着眼于学生知识的增长，更要着眼于学生能力的发展，知识是能力的基础，但能力却是知识形成的根本。从杨东老师的典型课例中，我们看到中国科学教育往往更多强调知识掌握本身，而美国教育更加

强调科学精神和科学方法；中国学生喜欢揣摩“老师想要的答

案”，而美国学生在老师面前有怀疑，甚至警惕的状态；中国学生在课堂上都是坐得那么端正，而美国学生却可以把双腿跷放课桌上与老师对话；中国学校喜欢花巨资建豪华校门，在校门口建ＬＥＤ显示屏，透露出办学者的“心态”，在走廊、过道、楼梯放满图书，展现“书香校园”，学生适应“标准化教育”，而美国的巨资却花在了教学设备、“天才学生”培训的专职老师和专门的教室等上面，让教育适应“永远差异的学生”。中国的图书管理员只是管理图书，发放图书；而美国的图书管理员除了管理图书以外，还要教会学生如何在网络上检查自己所需的资料，教学生如何整理这些资料，如何利用这些资料，如何给自己引用的资料加注等。

以上的种种做法就决定了中美教育的不同特点，主要表现在以下几个方面：

第一，不同的理论基础。中国教育以赫尔巴特的教育理论为基础，强调“教师中心、课堂中心、教材中心”；美国教育以杜威教育思想为基础，强调“儿童中心、活动中心、经验中心”，主张学校即是社会，在“做”中学。

第二，不同的课程理念。中国集中表现为“课程及知识”，整个课程体系的建构都是从学科知识体系出发的。因此，“知识掌握”在整个教育体系中具有至高无上的地位。美国集中表现为“课程即活动、即经验”。整个课程体系的建构从学习者的角度出发。因此，“知识掌握”本身不再是教育追求的核心目标，取而代之的是注重学生通过一定的学习活动，积累的一定经验。

第三，不同的课程形态。古往今来，课程形态主要有四种：填鸭式、圈样式、游牧式、传记式。中国主要是“填鸭式”和“圈样式”课程，强调学生被动的学习和知识掌握本身；美国主要是“游牧式”和“传记式”课程，强调自主学习，强调个性需要，强调学习过程本身。　第四，不同的教学方法。中国的主要表现为：书中学、听中学、背中学、练中学；美国的主要表现是：做中学、问中学、议中学。　如果说一定要找到“最理想的模式”，那不是中美教育的简单相加，而是中美教育的有机融合。中国教育再适当降低学生知识水平要求的前提下，在促进学生知识掌握的同时，更有效地发展学生的能力，尤

其是创新能力与实践能力。我们就不愁永远没有若贝尔奖的获得者了。　总之，读了《旁门正道》一书后，我懂得了许多，尤其懂得了无论是做事还是教学，要学会换一种思维方式、换一个思维角度思考问题，换一种行为方式改变自己行事原则，说不定能找到了旁门正道。

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作文一：《朱自清春读书笔记》2400字

作文二：《朱自清《春》读书笔记》500字

作文三：《朱自清 春读书笔记》3600字

作文四：《朱自清春读书笔记》500字

作文五：《朱自清散文《春》读书笔记[Word文档]》3700字

作文六：《朱自清读书笔记》1600字

作文七：《朱自清读书笔记》2900字

作文八：《读书笔记 朱自清》2300字

作文九：《春读书笔记》15000字

作文十：《春读书笔记》9200字

作文三：《朱自清春读书笔记》3600字

作文八：《读书笔记朱自清》2300字