这么好的名字都不能过
作文一：《六年级作文-随笔》1900字
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随笔作文４００字
好久没有来写文章了，整天做一个过客在各个网上闲逛。
忽来雅趣，冒昧的在敲下一些无聊的文字。在时间的消磨下，许多感动仅发生在短短的一刹，还未来的及消化就被忘却了，不留一丝痕迹。
好些天都在游戏中寻找现实。
是啊，我在现实中丢失了很多，比如幸福。我不是幸福的人，但我每天都会呵呵的笑。只有我知道，我的笑是为了掩饰悲伤。我不喜欢把自己软弱的一面给别人看。我只是一个平凡的人，有快乐，有痛苦。更多的时候我醉在痛苦中。
今天有的朋友过生日。我叫她“师傅”。她是一个很漂亮的女孩，至少我是这样认为的。
她，我。我想她是我师傅。
我叫她师傅是因为我学到她的哀叹，绝望的哀叹。
我，并不快乐。
好久没有写文字了，竟不知道自己要写什么了。就这样吧，结尾吧。
随笔作文４００字
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大年初二，二伯一家和阿公一家一起到我的新家——高楼东岩的房子来做客。
午饭后，有人提议去爬山，大家欣然同意。
当我们走到“八石大桥”的时候，我看见身旁有一条往下的石阶。于是我就走了下去，他们紧随我沿着一级一级的石阶到了一座大山的脚下。这座山并没有路，我们只好踩着石头一步一步的往上攀登。
当我们登到第一个山顶的时候，姐姐和二妈已经走不动了。我们让她俩先下山，然后继续往上登。越往上爬杂草就越多，我只好让二伯推上去。
当我们登上第二个山顶的时候，杂草已有一个人那么高了，我们只好往回走。
下山的时候，阿公怕我会被石头绊倒，就用手拉着我走。身后的二伯对我说：“加勉，你看，走草丛多好呀～”话音刚落，二伯就拉起我往旁边的草丛里钻。没过一会儿，我们的身后就出现了一条新路。不过，为了开辟这条新路，我被二伯绊了一下，还被一种锯齿型的草在脸上割了一条印。
听说爷爷和阿公小时候就是走这条路给种田的大人送饭，他们真辛苦啊～
随笔作文４００字
今天有两件好事；第一件是我在下午用我的《一千零一夜》换了胡杨的《兔子坡》。我觉得十分高兴因为她借给我三天，而我只借给她一天。用这种方法我可以多看很多本书。下午妈妈接我的时候给我讲了有人在网上用一个别针换了一幢别墅的故事。我想能不能用我的一本书换一座属于我的花园呢，嘿嘿～
另一件高兴的事是下午回到家里，我突然有点想臭美，就问妈妈：“我可以穿孔雀裙吗，”妈妈瞪着眼睛严肃地说：“不可以～”我十分伤心，可是我脑子一转想出了一个好主意；装可怜～于是我就一边假装哭一边说：“我不高兴～您就让我穿一会吧～”妈妈很不情愿地说：“穿吧～”（现在我才知道妈妈的心情是担心我着凉。）可是我还是很高兴。我现在就是穿着孔雀裙在写日记呢。ｏ（？＿？）ｏ……
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作文二：《六年级学生随笔》20600字
趣事
龙泉二小 六（１）班王燕妮
上个学期考试的时候，我没考好，只考了七十分，跟以前比起来，下降了许多。于是，爸爸便让我去一家叫做“金牌家教”的补课学校，我以为会很无聊，可是，到了那里我才知道，补课，并不是那么无聊！
那里的教室不是很大，有十几张桌子，人也还蛮多的。刚好，简雪倩和肖浩阳也在那里，所以我请校长把我们调成了一班。和我们一班的还有很多同学，我最印象深刻的同学就是我们学校的吴晓露了！她是我们班的开心果，经常和老师、同学开玩笑，弄得全班同学都哈哈大笑。
有一次，是在上数学课的时候，吴晓露不小心把修正液倒在了数学本上。而且，最重要的是，我们的数学老师一点也不凶，反而还非常亲切，经常陪我们玩，他姓周，我们都叫他周小怪，非常有趣。然后，吴晓露站了起来，说：“完了，周小怪！”周小怪慢吞吞的来到了吴晓露旁边说：“我还没完”结果全班哄堂大笑！
还有一次，我们班的数学老师换了人，换成了赵老师，赵老师人很严肃，上课时不准任何人说话，除非是在写作业的时候，所以我们都不太喜欢赵老师。下课时，老师们会在教室外面走动，当然，周小怪也是有的啦！吴晓露就把周小怪拉到了教室里，但是我们都在教室里，不知道是哪里来的一种默契，我们马上把门关上，用桌子顶上，然后也把教室里的其他桌子挡在周小怪面前，
不让他出去，刚好那节课就是数学课， 我们就让周小怪上我们的数学课，周小怪说不行，还说要出去，我们都不准，然后他说他要去拿书再来教我们，我们都不信，他就把手机和钥匙押在这儿，可我们还是不答应，慢慢的，就和周小怪聊起天来，一聊就是半个小时，知道赵老师来到教室，我们才“放过”了周小怪。
呵呵！我们“金牌家教”的趣事很好玩吧
我最喜爱的动物
六（１）班 田仁泽
在生活中，人们对最爱的宠物，普遍认为是狗，可是，我喜欢的可不单单是狗，它可没人敢饲养，嗯！它就是豹子！
的确，豹子它属于猫科动物中，异常凶猛的，对于食物根本是毫不留情的解决掉，可，我就喜欢它那样势不可挡的气魄，那种风驰电掣的速度。 其实，豹子中，我独爱猎豹，因为它速度是所有人类已发现动物中，速度最快的就非他莫属了，他非常厉害，也很聪明，它对于比自个强大的动物，从不大单独行动，都是成群结队地向它们挑战，它们这些家伙总爱惹是生非，连大象都敢惹，真打起来，不是死惨了么。
记得有一次，我观看《动物世界》，“丛林豹大战水蟒”，可给我一番惊险的感觉了，片中，一只魁梧的丛林豹正悠闲地寻找食物，突然，在他路过的水塘里，冒出了一条巨大的蟒蛇，吓得我身上冒冷汗，可是，丛林豹却不慌不忙的转身面向它，只见丛林豹脸上毫无惧色，水蟒也不弱于豹，突然，大蟒飞身一纵，准备突破，但想不到，丛林豹迅速跳起，坐在大蟒身上一抓，大蟒大叫一声，用身体的优势，尾巴一甩，豹子却伶俐的飞开了，丛林豹跳在一棵树上反弹跳回来，骑在大蟒头上，可蟒蛇又回头一咬，丛林豹愤怒的咆哮着，看来，它的野性被激发出来了，他用爪子疯狂的撕、抓着蟒蛇的头部，背部，此刻，蟒蛇已近奄奄一息了，只得落荒而逃，豹子它穷寇莫追，潇洒的离开了。
怎样？豹子“狠”厉害吧！
别问我为什么喜欢它，回答只有一个，我就喜欢它阳刚的神态！！！
校园里的春天
龙泉二小 六（１）班刘纯竹
清晨，微风抚摸着我的脸。这风是那么与众不同；是那么清凉。难道这就是春风吗？
清晨，我走出们就与春风装撞了个满怀。真不知道！清晨与中午还真是不相同。
一路上，我看见所有的景物，都沉睡在梦中，清晨，朦胧景象让我对春天有一丝好奇。在途中，柳估量被我吵醒了，忙着梳洗着装。
终于，我站在美丽的校园里。觉得就是站在一个花丛似的舒服。终于，一个个花姑娘探出头来，一个个相互争美，百花争艳真是不如眼见！校园里的桃树，开出朵朵美丽的桃花。桃花门好像害羞似的，脸粉彤彤的，特别可爱。桂花也不差，它抽出嫩枝、绿叶，也不落伍！在校园里的植物，都相互比美，相互打招呼。
你再望一望蓝蓝的天空。与地上的美相对称。过了一会儿，小鸟们站在树枝上，和花儿们聊天、唱歌，度过了快乐的一天。
校园里的春天真美丽！
日 本 地 震
六（１）班 徐中前
最近，电视上一直在播放有关日本地震灾区的报道。我看着、看着，心里似乎打翻了五味瓶，各种滋味一齐涌上心头。
九级特大地震，震倒了日本人民的家园，震惊了日本政府，也震痛了亿万善良人们的心。地震还没有走远，无情的海啸又接踪而来，吞食了地震这只饿虎吃剩的残渣，也吞没了刚刚从虎口里逃脱的一些性命。我在电视中看到昔日美丽的大街全都变成了废墟，街道上还有人和车子在与海啸赛跑，拼命地逃脱海啸的追捕。无数的难民无家可归，只能露宿荒野；无食裹腹，只能忍受饥饿的煎熬；无衣可穿，只能在寒风中瑟瑟发抖。尤其是当他们看到自己的亲人活活地被狰狞的海啸无情地卷走，然后慢慢吞没，真是叫天天不应，叫地地不灵啊！
看到那幅画面时，我头脑里突然闪现出另一幅与之很类似的画面：一群凶残恶杀的日本官兵在中国的广大农村横行霸道、无恶不作。烧毁了美丽的家园，强奸了无数的妇女，虐杀了许许多多的国民。那黑洞洞的枪口扫射的是善良无辜的百姓，那血淋淋的刺刀刺死的是潺弱的老人和小孩。街道上尸孚遍地，血流成河，真是惨不忍睹啊！然而那些杀红了眼的日本官兵们却一个个露出了狰狞的狂笑。当时的中国只能用四个字来形容：“人间地狱”。
这两幅画面是何其相似啊，只不过作恶的对象不同罢了。这两幅画面一直在我脑海里交替着出现，使我在痛恨天灾，同情日本民众的同时，又撕裂了一道已经渐渐愈合的伤口，鲜血奔涌而出。当这些伤痛一同向我袭来时，我真的无法面对那颗脆弱的心。
当我看到中国的救援车把满车的物资输向日本时，当我看到中国的士兵在日本的重灾区奋不顾身地救人时，我的眼泪禁不住流了出来。我想：我们中国真是何等伟大！中国人民的胸怀又是何等宽广！中国每一位老百姓的心灵是多么的善良！
在我们中国有一句古话：“杀人尝命，欠债还钱。”日本国家曾经欠下我们中国那么多的人命，那么多的血债，我们中国一直未曾讨还，那全是因为中国人民心胸的宽广与心地的善良。因为我们明白：在中国大地上曾经发生的那一幕幕惨剧，除了让历史的烟尘去慢慢地覆盖，是永远无法补救的；那些鲜血洇红的国土，除了让时间的流水去慢慢地冲洗干净，是永远无法尝还的。除此之外，又能怎样？因为当年的那个日本政府早已没落，当年的日本官兵早已成为累累白骨。所以，中国人民只能用宽大的胸怀承受着心中巨大的悲痛，用智慧和良知告戒自己：不要让同样的悲剧在其它的国家重演。
话虽是这么说，但是，人的理智有时是难以控制感情的。当我在电视上看到日本官兵杀戮中国人民的罪行，当我看到当时中国的惨状，我还是很痛恨那个名叫日本的国家，痛恨那可恶的青天白日旗，当年都是它们强加在中国人民身上的悲痛。
当我怀着很复杂的心情写下以上这些文字时，我的眼眶湿润了。我放下手中的笔，双手合十，为日本地震灾区的难民们祈祷，为那些已逝的日本人民致以深切的哀悼。
日本大地震
龙泉二小 六（１）班王燕妮
３月１１日，大约是在１３．４６分的时候，日本本州岛东北部宫城县以东海域发生强烈地震，最初报道时的震级为７．９级，但后来日本气象厅又经过调查，修正了震级为
８．４级，随后又收到消息，修正震级为９．０级。
日本地震，是个不好的消息，但是，日本人也是人，特别是那天我在微博上看到的一张照片，我们国家的国宝——大熊猫，地震后，看见救援人员来了，它就死死的抱着救援人员的脚，救援人员抚摸着大熊猫的头，可以清楚的看见大熊猫眼角的泪水，它害怕极了，身体都在发抖，救援人员抱着熊猫，想给它一个依靠，等大熊猫好点了，才把大熊猫撤离，当时，所有的人看到那一幕的时候，每个人都被感动得哭了！虽然说，日本曾对我们中国有不好的地方，但是，现在都已经过去了，过去的，就让它过去吧！我们中国人很大气，那就不要再为曾经的事情而计较了！
那么，现在，就让我们一同携起手来，为日本遇难者哀悼！
售货员的脸
龙泉二小 六（１）班刘纯竹
今天，我和妈妈去一个商店买东西。
两位售货员正在兴高采烈的聊天儿。只见她们满面春风，嘴里还不时的笑出声来。这是，一位农民打扮的伯伯走到柜台前，要买两斤蛋糕。喊了几声，售货员像没听见似的。依然有说有笑。这时，伯伯凑了凑前，又喊了几声。突然，售货员阿姨的脸由?晴转阴?，双眉一皱双眼一瞪，脸顿时拉得有三尺多长，说话像刮来一阵狂风暴雨：?你瞎嚷嚷什么呢！知道这儿有事吗？真没礼貌！说买什么？?伯伯说：?买两斤蛋糕。?售货员称了两斤订蛋糕，?啪?往柜台一扔说：?拿钱！?伯伯摸出了钱。售货员阿姨嘴里说：?五块！?说完眉头一皱、嘴一撇、眼一瞪。嗬！表情可真够?丰富?的。伯伯拿起蛋糕，嘴里不满地嚷着：?真是花钱买气受。?
我想：这阿姨对顾客这么不理不睬，还说别人没礼貌，以后谁还愿意来，买她的东西！
成功的喜悦
龙泉二小 六（１）班王燕妮
妈妈说，女孩子，要学会做家务、做饭，所以，我每个星期都要学会一道菜。今天要做的是用土豆做成的一道菜，叫做土豆丝。
妈妈先示范给我看。首先，把土豆皮剥了，注意，不要割到手，然后清洗土豆，把土豆放在菜板上，先把它切
成土豆片，然后再把土豆片切成丝，也就是土豆丝，接下来把土豆丝放在一边，再切葱，先把葱的底部切下来扔掉，再把葱一节一节的切掉，最后，就是切辣椒，辣椒切完后，记得吸收，小心会碰到眼睛。下一步，就是下锅啦！先放油，等到油冒烟了，就放辣椒，小心会烫到手哦！然后就把土豆丝倒下去，一直翻来覆去的炒，炒５分钟，差不多就好了！然后倒葱，再放佐料。就ｏｋ了！
我一边试着做，一边听着妈妈的指导，虽然没有妈妈做得好吃，但我还是很开心，因为我懂得了，只要你用心，你就一定会成功，这，就是成功的喜悦！
音乐
龙泉二小 六（１）班王燕妮
马克思说：?音乐是人类的第二语言。?人类的感情丰富而敏感，生活的一点一滴否拨动着我们的心弦，音乐是我们发泄的最好方式，在音乐里面，没一个跳动的音符，都把我们的情感发挥得淋漓尽致，
夜晚时，戴着耳机，听着熟悉的歌，熟悉的旋律，就会回忆着以前的事情。现在，大家都上六年级了，马上就要毕业了，也马上就要分开了，听着以前喜欢听的歌，就会想起我们大家在一起玩耍的样子，那一幕幕都画面都在脑海里浮现，让我们都不舍得分开。
音乐，是一门艺术。我认为它是所有艺术中最具有吸引力的，因为它可以出动我们的灵魂。当情绪高涨的时候，听一听音乐，一切的烦恼都会烟消云散，全身心的投入到音乐当中，陶催在音乐的世界里。这就是音乐的力量，当音乐悄然走进我的生活，一切，似乎变得那么的美好，音乐，不仅是一门艺术，还是生活中对我们心灵的感悟。
整理书柜
简雪倩 六（１）班
今天早上，我来到书柜前找一本书看，可是书柜由于长时间了不整理，原先归好类的书，有的横着，有的斜放着，虽说不太乱，却不好找书。我想，作业已经快做完了不如把书柜好好整理一番。
我先把书一摞摞地抱下来。因为书太多，若两三本地拿，要花不少时间，于是我一口气抱了十几本书，一手在下面，一手在上面扶。两只手忙不过来，就把书靠在胸前，用下巴托住，轻轻地把书放在桌上。一次，两次，三次?没过多久，我的胳膊就酸了。“我不干了！等爸爸妈妈回家再说吧！”我刚想到这而，立刻有否定了自己的想法，干活怎么能半途而废呢？要干就干好，让爸爸妈妈瞧瞧，我不是不爱劳动的孩子。想到这里，我鼓足干劲儿，两只胳膊用你把书从书柜上搬下来。过了一会儿，书全部搬下来了，下一步该分类整理而来。
书要分故事童话类的；手工制作绘画类的，以及一些作文书，字典、词典。按类分好后，我又小心翼翼地把书一摞摞地放回书柜。第二层是放故事童话，手工制作绘画类的，我把它们按从小到大顺序放的，第三层便是放作文书、字典、词典了。
爸爸妈妈回来后，见我把书整理得整整齐齐的，连声夸奖我懂事了。我表面上顺然没笑，但是心里却乐开了花！
太阳是从东方升起的吗
六（１）班 简雪倩
人们常说：“太阳是从东方升起来的。”可是太阳并没有运动，怎么会从东方升起来呢？这个问题困扰着我。
后来，我上网查询，才知道太阳并不是从东方升起来的，而是由地球自转造成的。因为地球在从西向东自转时，东边先看到太阳。而我们感觉不到地球的运动，所以人们就认为太阳是从东方升起来的。
我兴高采烈地把这个发现告诉了爸爸妈妈，他们笑着说：“常识都是太阳从东方升起来的，连著名作家巴金都这麽说。”
虽然爸爸妈妈不相信，但我始终坚信不疑地相信，所以我要找到更确凿的证据，一次偶然的机会，我终于在我的一本书上找到了答案：原来太阳从东方升起，这种说法古代传下来的。因为原来的科技不发达。
现在，我要大声地说：“地球是自转，在东方最早见到太阳，但不是太阳从东方升起的。
爸爸的身影
六（１）陈秋怡
一直以来，爸爸留给我的都是一个忙碌的身影，很少在家中陪我，很少和我说话。我还以为爸爸是个没感情的人呢。
小时候，在妈妈还没有离开家之前，如果大人们问我最亲的人是谁？我一定脱口而出说是妈妈，大人们就会问那你的爸爸呢？我才会在妈妈的后面排上爸爸。在我的印象中，妈妈更亲切、熟悉，那是因为爸爸的忙碌的身影让我与他距离越来越远。
有一天，妈妈去遵义了，我就到大爹吃下午饭，然后爸爸打来电话，让我吃完饭后赶快回家，我本来就不愿意与爸爸在一起，就磨磨蹭蹭的。从大姨家出来天就黑了，还要路过一段没有路灯的小巷，虽然不长，带我很紧张，就跑了起来。突然，爸爸的身影突然出现在小巷的另一头，那是一个朦胧孤独的身影。爸爸竟然在等着我，爸爸看见我后，什么也没有说了；拉起我的手就往家走。我知道爸爸现在一定很疲倦了，却还要强打着精神来接我，但曾经我没能理解爸爸的关爱，爸爸总是把他的关爱细心掩饰着，爸爸很爱我，但他认为更要把我培养成为一个坚强，勤劳，好学的人。
我们都应该明白，孩子走得再远，也走不出父母关爱的视线
校工爷爷
六（１）班 肖浩阳
我佩服的人有许多，但值得一提的是我们学校的校工爷爷。
校工爷爷姓安学校里的人都叫他安师傅。校工爷爷看样子也有五、六十岁了，虽然年龄大了些但身体很健康。
校工爷爷为了学校的安全和环境做出了很大的贡献，记得去年冬天，天上飘起了鹅毛大雪，直到晚上也下个不停。直到第二天早上我去上学。我走到校门口一看，心想，奇怪了昨天上了一夜的雪校门口怎么没雪啊？我仔细一看踩发现原来雪被人扫过。走到前面我踩发现一个熟悉的身影，走上前一看，果然是不错是校工爷爷。我问：“安公公，你一大早就在这儿扫雪啊，你不冷吗？”安公公笑呵呵的说“孩子，你也起这么早啊，如果我不把雪扫干净，你们这些小调皮还不摔跟斗啊！”
校工爷爷谢谢你对我们所做的这么多，谢谢！
消防安全知识讲座与演练
六（１）班 田仁泽
４月２日，在我们学校消防官兵们开展了一次消防安全讲座，开始，有一次火灾逃生演练组织我们安全下楼。
还在教室里时，我们班每个同学都准备好了湿毛巾或湿纸巾，因为在火场，重重火焰啊，被火燃烧的塑料、桌椅会燃放出有毒的气体，很可能造成人体休克呢！所以，湿帕子是一件必不可少的必需品。突然，教室里响起了警报声，我们班迅速的、有次序的跑出教室，同学们个个都９０度弯腰，可能你会问，这是为什么呢？因为在火场之中，我们要减少火势对身体危害的面积，还要一只手拿着湿毛巾捂住嘴脸，另一只手抱着头，减少楼房被火烧坏后，建筑物倒塌，如果这些东西砸在头上就不堪设想了！同学们都很有秩序，我也不例外，大家快速地来到了大操场，这样能避免被火烧伤了。
在操场上，消防官兵为我们演练了一次灭火。只见欧阳老师端着一口大锅，官兵们说：“锅里有大量的油，马上就会点燃了！”只见欧阳老师掏出打火机，点燃了一张纸放在了油锅中，顿时，锅中已似汪洋大海，空中已经黑雾重重，官兵们把带来的“干粉灭火器”，“刷”的一下，锅中竟然冒出了一大片白烟，大火居然就与烟雾消失了！我们全班同学为之惊叹！好厉害呀！官兵告诉我们，在房子中，有大火时，有条件的情况下，可以使用干粉灭火器来压制住火势蔓延。
但是，最精彩的莫过于官兵“跳楼”了！首先，官兵们拖出一个大气垫，呈黄色，可能是因为黄色醒目，容易被发现吧，一个官兵早已准备在二楼，气垫充气完毕后，官兵们把气垫放在合适的位臵就绪，同学们惊讶的猜测，“他不会要跳楼了吧？”“不会吧？很高诶！”“我觉得没问题，因为底下有气垫啊，有气垫就不怕了。”在同学们的惊讶声中，我真是目瞪口呆了！一个官兵勇敢的飞了下去，一下子坐在气垫上，由于气垫的缓冲，所以没问题，他安全的下来了，真是有惊无险啊！官兵说了，在跳气垫时，要尽量做到双脚落地，减少对头部的冲击，避免发生意外。
这次的消防演练到此结束了，现在想起依旧回味无穷，消防官兵们真厉害，以后若能有机会，我一定会向他们请教请教怎么来预防其他自然灾害，在一一地向大家述说，让每个人都有防护意识，就不会发生火灾，海啸这些触目惊心的悲剧，让大多数人死亡了
记英语单词——我有妙招
龙泉二小 六（１）班刘佳蕊
同学们，大家可能会因为英语单词太多太复杂记不下而烦恼吗？别担心！记英语单词——我有妙招！
简单的不说，我直接拿几个难点的单词，让你十秒钟记住！比如：ＣＡＲＮＡＴＩＤＮ（康乃馨）把它分开记，ＣＡＲ（小汽车）这单词我们都会，ＮＡ，把它用拼音拼起来读，ＴＩＯＮ，它的读法用汉语写是行，在很多单词里都会有，比如：ＣＯＭＰＲＴＩＴＩＯＮ，里也有ＴＩＯＮ，把康乃馨这个单词连起来读，分开记住，默写一遍保证错不了！还有一个单词：ＭＯＴＨＥＲ’ＳＰＡＹ（母亲节），也可以分开记住，ＭＯＴＨＥＲ’Ｓ（母亲）我们可以先记住ＭＯ，在ＭＯ后面有个ＴＨＥＲ（哪儿），ＴＨＥＲ后面有个ＩＳ（单数词），
ＭＯＴＨＥＲ’Ｓ这个单词马上就记住了，ＤＡＹ就更好记了，ＤＡＹ是一个大家熟悉的单词，把ＭＯＴＨＥＲ’Ｓ和ＤＡＹ连起来记，
ＭＯＴＨＥＲ’ＳＤＡＹ记起来也很容易，ＹＥＳＴＥＲＤＡＹ（昨天）这个单词，同学们看着就犯困，不用怕，着也很简单，用分开记的方法，ＹＥＳ（是），同学们肯定会写吧！ＴＥＲ，这个单词也很好记，读一遍就会，ＤＡＹ（今天）这个更不在话下，连起来再记一遍ＹＥＳＴＥＲＤＡＹ！没错，ＧＯＯＤ！ （真棒）
哈哈！体会到英语的有趣了吗？把大家心中那死板的英语擦掉，快乐学英语吧
母 校
龙泉二小 六（１）班 田仁泽
转眼间，我从一名普通的小学生，已经变成了学校的毕业生。是啊，光阴似箭，带走了我六年来的所有往事，有烦恼、有忧伤??。岁月如梭，我在学校发生的事，仿佛近在眼前，又好像远在天边，在我的面前毫不留情地一晃而过。一股眷恋之情，从我心底油然而生。我思恋着这几年来成为过去的那些开心的事，伤心的事，后悔的事，让我几分欢笑，几分愁。
啊，母校，每过一天，我总觉得我将离您更远。
母校啊！母校！还有两个多月的时间我就要离开您了，在这即将要和你告别的日子里，我多想再握着您那为我们而颇显苍老的双手，给予我心田里轻轻的抚慰。我深爱的母校，我真不想离开您呀！
我就要离开您了！母校，还记得么？我在一年级
的时候第一次迟到，被老师批评，下课时，我躲在水池边，准备嚎啕大哭时，是您化作水池里那清澈透底的水，照应出我的样子，是您让我了解到，男儿有泪不轻弹，下次一定要准时上课，我便很少迟到。
我就要离开您了！母校。二年级时，我第一次得
到了双百分，当我准备好好炫耀一番时，您曾教育过我，不要骄傲，因为骄兵必败，我就从未骄傲过，是您让我了解到，要懂得谦虚。
我就要离开您了！母校。五年级时，是您给予了我
机会，让我和我们班的同学参加了班上的综合知识抢答竞赛，可我在我们班才获得了第三名的成绩。记得前几年，我们龙泉二小参加县组织的各种竞赛，母校，您不是第一就是第二，可从没有出现过更差的成绩，想到这些，我的心被震撼了，心想：我也不甘落后于人呀！于是，您又给了不服输的我第二次机会，让我们又在您手中参加竞赛，当时，我们班在您的鼓舞下获得了第二名的好成绩，随后，我们又被推荐参加县级竞赛，在您的再次鼓舞下，我们还获得了第一名的好成绩呢！呀，这才终于又给您脸上增添了一份光彩。
我就要离开您了！母校。在这六年级的今天，我很
是百般无奈，不想离开您，因为要学习更多的新知识，
进入新的学习环境，我不得不离去，我很想大哭一场，又再次忆起“男儿有泪不轻弹”。啊，母校！我是多么想和您在一起啊！可我领悟到，天下没有不散的宴席，是的，哪有不散的宴席呢？所以我还是选择向前勇敢的迈出一步，走向下一个我应该去的地方。
母校，无论我走到哪里，我永远都是您的孩子，
虽然在我童年时代，有着喜怒哀乐，但您留给我的都是许许多多美好而又充实的回忆。
评：小作者通过在母校六年时间的成长经历，字里
行间流露出对母校的那份眷恋之情，给自己留下了许多美丽而充实的回忆。
我是爱笑的女孩
六（１）班 刘佳蕊
笑容，是人类最美好、幸福的一面；笑声，是人类最快乐、和谐的音乐。爱笑，是我最喜欢的动作！
大家都知道，笑是件快乐的事，它可以扔掉所有的忧愁、烦恼。而我是一个热爱自由，热爱生活，
喜欢简简单单、快快乐乐的人。笑，肯定就是我永远无法割舍的爱好。
在班上，同学们都叫我开心果，因为我经常给他们讲笑话，讲完后，我总是最先哈哈大笑的那个！我爱笑不仅体现在这里，爱笑的性格还为我赢得了人气呢！记得在一年级的时候，班里选班长，要全班投票选举，经过让我胆颤心惊的投票，我居然胜出了！老师叫了几位投我票的代表说为什么投我的票，他们异口同声的说：“刘佳蕊不管在班上还是在校外，都会笑着跟我们打招呼。她的学习好，有些我们不会的题，她也会笑着解释给我们听，她的笑容让我们觉得她好接近，我们觉得她可以当好一个班长！”听完他们的话，我的心里非常的感动。从那时起，我就知道了笑不仅可以给自己带来快乐，还可以给别人带来帮助。也是从那时起，我就神奇的爱上了笑。快乐的笑容和优秀的学习成绩也就陪伴着我在班长这个位置上度过了六年。
老妈的砍价神功
六（１）班 肖浩阳
今天是周末，妈妈说快到春天了，我们去给你买一件长袖的Ｔ恤。我便与妈妈一起上街去挑衣服。
这不，妈妈把我拉到服装店里。我瞧了瞧周围的衣服，我用手指指了指那件黄色的海绵宝宝的Ｔ恤多不错的好可爱啊！妈妈看了看价格皱着眉说：“什么啊，一件Ｔ恤要１００多啊！”我正准备向妈妈哀求时，妈妈给我使了个眼色。喔，明白了妈妈又要用她的家庭主妇必备砍价神功了，嘻嘻。
妈妈说：“那件蓝色的Ｔ恤不错喔。”我说：“是啊不错呢，可我看了价格比那件黄色的Ｔ恤还贵呢！”知道我为什么会配合我妈妈说那件蓝色Ｔ恤好看呢，呵呵那是因为这是妈妈为了不让老板知道我们的真正目的是想要那件黄色的Ｔ恤，你说高不高啊？
老板笑着说：“大姐，你可以看看刚才那件黄色的那件Ｔ恤真的质量好啊！才１６０几”“什么，１６０几啊这么贵，刚才前一家才８０几啊算了我不买了”老板惊讶的说：“不可能，我们进价的不止８０几”我和妈咪正准备跨出门，老板说：“大姐，１２０，你看行不？”我妈说：“９５卖不，多一分也不买了”只见老板想了一会儿说：“好吧，大姐你太厉害了！”
就这样妈妈就已９５的价格买到了一件１６０的Ｔ恤，我老妈这砍价的功夫太深了，同时我看到了妈妈为了这个家多少一点支出付出了很大的汗水，妈妈我爱你！
我的理想
六（１）班 徐中前
当破晓的第一缕阳光，轻洒在海平线上，泛起层层涟漪，然后渐渐的，渐渐的，一轮火红的朝阳，升起在地平线，将那千万束金色的阳光幻洒在蒙眬的大地上；
幻洒在那晨风轻抚着的五星红旗上；幻洒在我那闪着光的眼睛中。
我就这样深情的注视着旭日，这样深情的注视着五星红旗，然后合并了五指在胸前画出一条弧线，并且停悬于头部之上，敬了一个标准的队礼。此时一颗理想的
种子已经深深地扎进了我的心田————我要做个中国陆军特种兵。
而这个理想并不是父母影响的，而是我看了《我是特种兵》这部电视剧后，所收
到的感染。
在剧中，小庄和５个兄弟都是忠于祖国，忠于人民的优秀特种兵，他们不怕困难不怕危险，时刻忠于祖国，忠于人民。他们刚进部队，只是一个什么都不懂，四肢不发达，头脑简单的“菜鸟”，但是，他们凭着那一份坚持，凭着那一份坚毅，度过了“魔鬼”般的的新手训练，终于进入了特种部队，又进入了狼牙Ｂ组特种大队。他们时刻严格要求自己要刻苦，刻苦，再刻苦训练。就是因为这样的地狱式训练，
使原来的他们变成现在的狼牙特种兵。
我梦想有一天也能成为一个和他们一样的特种兵，于是为了这个理想，我不断
的突破自己的极限，创造自己的奇迹。
每天早晨，当每天旭日东升之时，总会有一个人奔跑在花园的小径上；每当日
落西山之时，总会有一个人不合群的背着书包走上电梯旁的楼梯……
而这一切只为了我的理想。
还记得有一次，达标运动会上，体育老师让我们跑八百米。哨声吹响了，同学们都像离弦了的箭似地飞奔了出去，不过很快便拉开了距离，我处于中上阶段，不过也只能勉强维系着我跑步的节奏，渐渐的渐渐的，我呼吸的越来越紧促，脚部也陷入了麻痹的状态，仿佛灌了铅似地，显得沉重不堪，而我的视觉也不免有了
些模糊。
这是我听到了脚步声，我慌忙回头一看，原来是后面的同学赶了上来。“不行，不能让他们超过我！”我心想着有勉强往前面跑了两步，但是马上我便处于了精疲力竭
的状态，再也不能望见挪动一步了。情况陷入了僵局。
就在这时，我又想起了我的理想，又想起了特种兵。我深吸了一口气，，恢复了平静，此时我感受到了风的律动，，感受到了力量的流动。猛然间，我又充满了力量，
浑身是劲儿。于是，我在风的鼓动下，一鼓作气冲到了终点，夺了冠！
有理想就会有动力，有动力就会有奇迹。奇迹不是命运的偶然，而是努力过后的必然；奇迹不是时间与命运撞击的火花，而是钻石粉身碎骨后闪烁的光芒；奇迹不是天时地利人和的拼凑，而是挥汗如雨所灌溉的稻谷的香甜。相信吧，我就是
未来的特种兵！
我种石榴树
六（１）班 田仁泽
近段时间，我家种下了一棵石榴树，长得正茂盛哩！他怎么这么茂盛，怎么到我家的？待我一一到来。
上个星期，我家婷婷姐姐送了我们家一棵石榴树，我看他长得挺“秀气”的，树干细长，枝条仅有三四枝，枝条细得与小指差不多大小。由此可见，它一定是个“不成事”的主，我把它搬到楼顶上，就准备开种了，爸爸曾告诉我，种树要先挖好与根茎部相称得坑，再埋土，种树时，对根要极为小心，因为一个不小心就可能会夭折。
首先，我在楼顶上花坛里选了一块那个杂草丛生的地方，准备给他挖开一个大洞，然后在种树，可是，说着简单，做着难。我用锄头开砸了，哎呀，这家伙挺重的呀！我使劲一刨，就出现了一个不小的坑，我又举起锄头又是一砍，把滚落的土通通刨在一边，我有费力地刨呀刨，一下，两下，三下．．．．．．啊哈！终于挖出了个２．３０厘米厚的大坑，挖的我全身大汗淋漓，腰酸背痛腿抽筋，我小心翼翼地把它的细根放在大坑中埋好，再用小铲把一些刨出的土原封不动的放进去。我又给它浇了一些水，这时，微风拂过，它摇摆着身子，好像在给我点头致谢呢！
我挺了挺疲惫不堪的身子，满意的下了楼。
后来，我每天坚持浇水，功夫不负有心人，在我的精心呵护下，在我的辛苦付出下，他开始长出了嫩绿的幼芽，晶莹剔透，宛如刚出身的小宝宝般可爱！
我家的石榴树成活了，看来我也该改变对它“不成事得主”的看法了！毕竟“士别三日，刮目相看”嘛！我也从中悟出了一些道理来：只要做得认真，就好比“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
给爸爸的一封信
亲爱的爸爸：
你好！
爸，你近段时间里，还好吧？爸，我们两在生活中，也在我眼中，我们更像是一对兄弟，你懂我，我知你的，可你这几天突然变得很忙碌，总是一不注意，又去接这个领导，送这个经理的，你一天的辛苦奔波，都是为了我们这个家，为了我们这个家能经受风吹雨打，你一手遮天，硬是扛下了这个沉重的担，真不容易！
你还记得吗？你那一次刚从贵阳回来，已经疲惫不堪了，突然，可恶的电话铃又响了！你赶忙去接电话，片刻后，你说：“儿子，我去务川一趟，去去就回家来！”你因为朋友家有急事，你是日夜不停地把经理送回去，而你却又要去务川，你可否知道，你那疲惫的身子，再去工作，是会累垮的！你难道不知道吗？可我又拦不住你，你又去接人了。哎，爸爸，你应该好好休息了！可我以前总用你休息时，说你“懒”为理由，以为很“正当”！现在想起来真不该呀！
爸爸，我想对你说，你一天劳累了、辛苦了，你也该好好休息一回，“无所事事”一回，让我这次毕业考试考出个好成绩，让你轻松轻松，高兴高兴！我们一起出去旅游
爸，谢谢你了！谢谢你为这个家付出这么多！
你的儿子：泽泽
２０１１．０４．１９．
我能给母校留下什么
龙泉二小 六（１）班 刘佳蕊
一晃眼，五年过去了，如今，我已是毕业班的学生了，回忆起那一二年级的天真，三四年级的热情，我不禁想起一个五年来，从未想过的一个问题，——我能给母校留下什么？
走进母校，一阵清风，夹着一丝桂花香迎面而来，勾起了我三年级的回忆。有一天，我和好伙伴一起来上学，走进教室，准备放下书包和同学们一起玩时，又想起老师说早上来到教室要读书，可教室太闹，去哪儿读呢？我脑里一下闪过个念头，楼下桂花树那儿是一个好地方！我拿起书直往楼下跑。我坐在桂花树下，欣赏着文章的巧妙和清新的桂花香，操场上的打闹并没打挠到我，反而，在我看来，这些欢声笑语是在为我愉快的心情打着欢乐的节奏！
急促的上课铃，把我从那自由自在的三年级拉了回来，“哎！那都是过去的事了。”我垂头丧气的走回教室，头里依然想那个问题。
下课了，同学们都出去玩了，我一个人呆呆的想着我的问题和我的答案。又一节课下后，我还是魂不守舍的，对于我来说，这８０分钟过得比８秒还快。１２０分钟，１６０分钟过去了，我依然沉浸在这个问题上，放学后，操场上的欢歌笑语，让我不得不想起一年级的我。
一年级的我是那样活泼、天真！听到上课铃响起时，我闷闷不乐，可听到下课铃时，我高兴得像学了七十二变似的，可以说，一年级的我最爱的铃声就是下课铃和最后一节课的下课铃了吧！
这一天里，我一直在想，一直在想这像奥数题一样难倒我的答案，终于，在决定请求妈妈，让她告诉我，我想要的答案。
我把今天我想的全部和我的回忆都告诉了妈妈，妈妈想了一会儿说：“你是从一年级到六年级来的吧！”“对啊，”“那就对了！你给母校也留下了天真、热情啊！还有，你参加比赛所得到名次同时也给学校争光了啊！”我也想通了，原来我给母校留下了这么多，原来，我要的答案有那么多！
是啊！再过两个月，我就要离开母校了，可是，我在母校里留下了一份天真，留下了一份小学时代的单纯
春天里的校园
六（１）班 刘佳蕊
春，是唤醒万物的季节；春，是花开草绿的季节。春天里的校园是繁花似锦，优美如画的场面。
春的来临，仿佛给校园穿上了一件红红绿绿的衣裳。桃花、桂花竞相开放，它们笑开了脸，好像是在为新的一年里迎一个好彩头。草老弟也不甘示弱，探出了嫩嫩尖尖的头，看了看这如诗如画的世界。鸟儿飞到松树伯伯的肩上，放喉歌唱，好像在通知大家春天来了，春天来了！
同学们一个个来到校园，胸前飘扬的红领巾让他们更加神采奕奕！乘着春风你可以听到，幼稚童声的朗读声、感情丰
富的朗读声、优雅动听的上课铃声、干净利落的回答声，这一切都让校园现得生机勃勃。下课后，操场上迷人的风景和同学们的欢笑声融合在一起，他们以花草为伴在操场上欢歌欢语。后操场的松树更为有趣，在桂花的芬香下，同学们围着松树转圈，后一个同学想捉前一个同学，却总是捉不着，等他们气喘吁吁，互望对方的时候，看见对方脸上的汗珠，总会露出最单纯的笑脸！在美丽的春中，同学们用纯真的一面来面对他人，这让美丽的场景中多了一份和谐与关爱！
啊！在春的季节里，同学们活跃、单纯，在春季节里，校园变得更加美丽。春天里的校园，那可不是——锦上添花吗？
文明交通在行动
——交通隐患，不可小视
龙泉二小 六（１）班 刘佳蕊
在这个美丽神奇、五彩缤纷的大千世界里，机动车辆等交通工具给人们的出行带来了极大的便利，但是如果人们不遵守交通规则，就会让自己宝贵的生命，受到严重的威胁！
据报道，在广州市，仅２００５年１～６月，发生道路交通事故４４２９宗，死亡８４４人，受伤５２１３人，其中涉及中小学生的道路交通事故１１１宗，死亡３８人，这是一组沉
重的数字，在生活中，又有多少惊险的交通事故夺走了多少人的肢体甚至生命！
如今，我们已是六年级的学生了，许多同学都会骑自行车了，而且技术还非常好，所以，很多人便在马路上开始骑自行车了，而也有很多人因为这个而变成残疾人。有一名六年级的学生，他经常骑自行车上放学，渐渐地，他玩起了各式“飞车”游戏：一会儿蛇行竞驶，一会儿双足脱空，一会儿双手脱把，有时还用手攀扶过往的机动车，借力加速??上下学的道路成了他的自行车赛场，在于别人比赛时，他常常在双手脱把骑行的比赛中获胜。在比赛中获胜，使他感受到同学们对他的敬佩与崇拜之情，然而他并没有意识到危险正一步步地向他靠近。一天放学后，这位同学和几个同学一路你争我拼，不甘示弱，这位同学仍然一马当先。前面有一辆卡车，他毫不费力地超了过去，然后得意地向后面的同伴望去。谁想，一辆小轿车从路口一侧疾驶过来，他下意识地躲开，却没能避开另一辆行驶中的农用机动车。虽然农用机动车司机及时刹车，但这位同学仍然被撞倒，顿时路上血染一片。经过抢救，虽然他脱离了生命危险，但是，他的一条腿却没能接好，永远的失去了！
横穿马路，是一个生活中常见的问题，小学生因横穿马路而造成伤亡的也不少！记得在去年，我和同学在放学
回家的路上，过马路时，一个一年级的男孩飞奔过来，后面有一个男孩在追打他，他从我和同学之间冲了过去，这时，一辆摩托车疾驰过来，那一年级的同学吓得摔倒在地上，摩托车也没刹得及车，从那同学手上碾了过去，那男孩当场昏死在地上了！周围的同学惊呆了，终于意识到不遵守交通规则的下场！
是啊！交通事故猛于虎，不仅是这位同学，还有很多很多的中小学生因为在交通安全上犯了规，而付出了代价，这样不仅会让受害者的身体残缺或是付出生命的痛让受害者难过，也给自己的家庭带来了不幸与沉重的负担，同时，父母那心如死灰，悲痛欲绝的心情谁又能理解？在一对父母看到自己的孩子，在血泊中倒下，那撕心裂肺的痛，足能使人落泪，多少年的含辛茹苦，多少年的心血，就被一场残忍的车祸全部夺走，说是这孩子可怜，不如说这孩子的父母的失落！一场场的交通事故，夺去了一条条生命，听着一个个的故事，我们吸取很多的教训，我们应该意识道路交通安全的重要性！如果不想成为下一个事故的主角，就应该学好交通规则，遵守交通规则！
可是，我们的身边，又有那些在平凡不过的交通规则呢？横穿马路是一个最平凡简单的交通规则了，但因横穿马路而酿成悲剧的事也非常多，那横穿马路应该注意些什么呢？横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，所以，
横穿马路应该注意，穿越马路时，要遵守“绿灯行，红灯停”的交通规则；过马路的时候，要走直线，不能迂回穿行；没有人行横道的路段，应先看左边，再看右边，在确定没有机动车的情况下才可以穿越马路。只有遵守规则，才能确保安全！
让我们行动起来吧！遵守交通规则，确保交通安全，让我们的生命，更多一份保障！
美丽的家乡
六（１）班 刘佳蕊
我的家乡是一个誉有茶海之乡的好地方。这里不仅群山环绕，鸟语花香，气候宜人，而且还具有特色的产品，使我的家乡变得更加质朴、美丽。
走上街头，几只美得像仙女一样的蝴蝶在天空傲然的翩翩起舞。桂花的清香带着凉爽的秋风向你扑鼻而来，这不得不让你静下心来，欣赏这自在而热闹的街市。看！那一座座拔地而起的高楼，那一辆辆漂亮的私家汽车！变了！变了！家乡真的变了！那黑白色的记忆里，石子路，土瓦房的街道真的变成了如今繁华的街道！
走进茶田里，一股茶香直沁心头，采茶仙子们采着一片片嫩绿的茶叶，农民伯伯们扛着锄头，汗流脊背，脸上却笑开了花，看着一片绿海似的茶田，心里舒适极了！小鸟跳上
枝头唱着动人的歌儿，风儿使这片“绿海”舞动起来，这难道还不够美丽、自然吗？
而我的家乡出产的茶叶，当然是入口醇香，回味无穷啦，说起茶，那我们也要说说家乡的油茶了。听外婆给我说，在她小时候就经常喝油茶，直到现在人们也经常喝，可是为什么油茶那么受欢迎呢？很简单，油茶虽比不上大鱼鲜肉，可它却油而不腻，可以让人甩掉疲劳。更让人骄傲的是，今年 世博会上的贵州馆里，展览了我们家乡的油茶，这不得不让我们为生长在这片土地上而感到自豪啊！
家乡的食品具有特色，建筑也不赖！
夜幕降临，家乡的望湖广场亮起来了！在这华灯初上，热闹非凡的夜晚，人们都来到了广场散步、娱乐、跳舞、玩耍??，欢笑声、迪斯科音乐声、流水声混在一起，化成了快乐的音符，烙在每个人的心里！广场的风景也是美不胜收，用彩灯装饰的大楼，美丽的花坛里种满了各种花花草草，一座座木桥，又有一种古典美的感觉，美丽的风景能让人容入其中。
而在我的心里，更伟大的建筑是我的家乡——凤冈，它不是一砖一瓦盖起的死建筑，而是富有我的童年，我的感恩我的梦想的建筑！记得小时候偷过玉米，做过恶作剧，给妈妈倒过茶，给爸爸捶过背，回忆过去，我发觉，我长大了！
这片土地有着我成长的记录，这片土地有着我的梦想，我的感恩！
美丽的家乡啊！您是我梦想的摇篮，您为我种下希望，我就一定能实现梦想。是啊！顶着困难奔跑的人才是有出息的人，抱着梦想努力实现的人才是懂得感恩的人！感激您家乡！我一定会用我的力量，让您更加繁荣富强！
母爱让我感动
六（１）简雪倩
母亲像蜡烛一样，一点点燃烧自己，照亮别人，您用全世界母亲似朴素的方式爱我，十二年的光阴虽然改变了很多，可改变不了我们母女俩之间的真情。
从我娃娃降临的那一刻起，我成了父母特别的一位来宾，伴着父母的欣喜。母亲啊，母亲！您注定要为我操劳一生??，在抚养我慢慢长大的过程中，您包容了我的调皮与任性，您虽然有许许多多的的无奈与生气，但您从未有半句怨言，您总是默默的关心着我??
记得那次暑假，我和妈妈一起去遵义对钢琴进行过级考试，在我走进考场之前的几分钟，我都听到妈妈一直在后面鼓励我：“叮当（我的小名），不要紧张，加油喔！”接着，她做了一个加油的动作，我笑了，妈妈这样为我加油，鼓励着我，心想：我还有什么紧张的呢？于是，我信
心百倍地走进考场。在九月份时，我查询了我的钢琴考试结果，我知道自己的成绩后，非常伤心，因为我没有考过。妈妈知道后，一直在旁边安慰我：“孩子！别伤心，有了失败才会有成功呀！无论你考过，还是没有考过，你永远是妈妈心中最棒的，妈妈是你最坚强的后盾！”是啊！我还有一个坚强的后盾呢！就算我失败了，可妈妈却是我心中永远最温暖的港湾！
母爱如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮！所以母爱，让我永远感动！
堵车记
六（１）班 田仁泽
昨天，我和爸爸去了趟遵义，去看了看我的近视眼，不幸的是，再回来的路上，我们遇到了乘车最麻烦也最讨厌的事——堵车。
我们从遵义回来时，到了“梭米孔”（地名）那儿，只见那儿路弯弯曲曲，坑坑洼洼，车走在路上都打着“抖”，突然，老爸说道：“完咯！前面车都没见半个影子，十有八九是堵车了！”果然，不出老爸说所料，我们前行了几步，就看见个壮观的景象，一大排车闪烁着灯光，连成一条极为奇特的“线”，真像一条在蜿蜒盘旋的山间蠕动的巨龙，真是车水马龙呀！正当我惊叹时，老爸冷得几乎没有丁点热度的一番话打击了我，他说：“惊讶个啥呀？告诉你，就我们现在的这里，堵个４、５个小时没问题！”我听后，脸沉了下来，郁闷着呢！我的“游戏计划”又泡汤了！我问老爸：“这是怎么了？为什么会堵车了呢？”“这儿路那么窄，又那么烂，想必是前面有车坏在路上了吧。”“哎——这路就怎么没人修理呢？”“因为呀．．．．．．”说话间，一个小商贩就见我们堵车了，不惜奔跑几里路，赶来做生意，正巧，我和爸爸也饿了，我们就买了包花生米，吃着花生米，看着对面的车一点一点的移动，呵，还别有一番情调呢！不过这可真难熬呀，我我感觉时间就像在打点滴似的，缓慢的走动。我
瞪着前面的车，眼睛都瞪绿了都还是没有多大的动静，还好爸爸会“见缝插针”，见了前面的一个小空就迅速挤进去，加快了一点我们移动的速度。 终于，经历了３个小时多的时间，我们才回到了正常速度。回到家时，我们总共经历了７个小时左右的时间，熬死我了！
刚开始，我还以为堵车很新鲜，现在才知道，堵车是多么可恶，多么令人讨厌，真是的！如果路是早日有人来修筑，那就不会再发生堵车这种事了！
我的理想
龙泉二小 六（１）班王燕妮
每个人都是不同的，每个人的理想也是不同的，我们都是为了自己的理想而努力，而奋斗。想让这个梦实现！
我的理想是想当一名侦探，为什么呢？因为我非常喜欢看?名侦探柯南?，但我喜欢的不是柯南，而是那个拥有一头茶色头发的女孩。那也许是一次偶然的事情吧！我打开电视机，第一眼看到的是一个大约是七八岁的小女孩，她有着茶褐色的短卷发，充满睿智和淡淡忧伤的蓝色眼眸，混血儿的鼻子，看着她，觉得在她周围，总是弥漫着一种冷漠和忧伤的气息，令人感到心痛。然后就看到她正和一个男孩子在讨论什么，没错，那个男孩子就是柯南，不过，听他们讨论的，应该是案件吧！没错，就是案件！然后，电视里播出了
他们是怎样破案的，不过，我在意的并不是案件的结果，而是她敏锐的观察力和判断力。当所有人都在玩的时候，只有她注意到了楼下的一辆黑色的车，里面的那个人也在
盯着她看，她看到车里有一个小火光，就能知道这个人在抽烟！具备了侦探所需要的条件之一。这，就是她，灰原哀。
我知道，做一名侦探很难，不仅需要敏锐的观察力和判断力，还要有更多的知识，所以，我以后要好好读书，为了我的理想而努力！
我的家乡
龙泉二小 六（１）班王燕妮
春天，这里景色宜人；夏天，这里浮瓜避暑；秋天，这里秋高气爽；冬天，这里白雪皑皑。这便是我的家乡——凤冈。
春天的时候，大街上，积雪正在慢慢的融化，弄得地上湿淋淋的，从树叶上滴下来的水珠滴在小草身上，让小草受到了雨水的滋润，慢慢的长大。各种树木都换上了绿色的衣服，来迎接春的到来。小鸟妹妹也知道春姑娘来了，站在树爷爷的手上欢快的唱起了歌，这春天显得更美了。
夏天随之而来，烈日炎炎。大家都换上了短袖的衣服，穿上了凉鞋，手上还拿着一把扇子扇着风呢！在学校里，上完体育课，大家都向教学楼下的大槐树跑去，坐在大槐树下歇凉，连小鸟都在枝头上叫着：?热死啦！热死啦！”。池塘里的荷花也开了，绿绿的荷叶，桃红色的花瓣，显得十分可爱。我还记得我们小孩子夏天的时候最喜欢和爸爸
妈妈一起去河里捉鱼、玩水，打水仗，看着小鱼在我们脚下游来游去，趁它不注意，一下子就抓到了，真可怜啊！
秋天，是一个美丽的季节。我记得最清楚的就是校园里的枫叶了，它的叶子火红火红的，风一吹起，它的叶子就会飘起来，真像一个孩子失去了妈妈的怀抱，飘向远方。农民伯伯们也开始忙起来了，所谓?秋天是是丰收的季节?麻！农民伯伯们拿着一个个大箩筐，去验收自己的劳动成果，玉米、大麦、苹果、梨，各种各样。也会有几个小孩子经常和农民伯伯们一起去验收成果，农民伯伯们每次都会奖励他们几个水果和一些粮食。
冬天，可真寒冷啊！大家都换上了厚厚的棉袄，但大家还是不畏寒冷的到外面去打雪仗，堆雪人，一颗颗的雪花从天而降，飘落在地上，一层一层的堆积起来，变成了雪地，家乡顿时变成了一片白色，是那么的美丽，真像一个童话世界啊！
你看，我的家乡多么美丽啊！我爱我的家乡！
童年趣事
龙泉二小 六（１）班王燕妮
脑海中，总存有一些开心的事，这些记忆，大多数都是在童年。童年，我们有很多的趣事，一想起来，就像流水那样，滔滔不绝……
那个时候我只有６岁，和爸爸妈妈一起去奶奶家。奶奶家住在乡下，养了很多的动物，有猫，有狗，还有小鸡、小鸭和小鱼。我从小就很喜欢小动物，特别是小猫。一到奶奶家，先和奶奶打个招呼以后，我就奔向了奶奶家的?动物园?，我来到了猫的?宿舍?。有两只黑色的小猫在宿舍外面打闹着，可真可爱！我跑过去想摸摸它们，它们却跑回了猫妈妈的怀里，猫妈妈站起来，让孩子们都躲在它的身后，它死死的盯着我，我往前走了一步，?喵——?它对我发出了吼声，我吓得站在原地呆住了，哭了起来。妈妈听见了我的哭声，马上来到了我身旁，把我抱回了客厅里面。
第二天，我们在吃饭的时候，有一只小猫跑到了我们的桌子底下，?喵～～～?桌子底下传来了一声猫叫，我疑惑的往桌子底下望了望，原来是昨天我看见的小猫中的一个啊！它正用它那圆溜溜的大眼睛可怜巴巴的看着我，想吃吧！我立刻就想到了昨天的情景，哼！我才不给你吃呢！谁叫你们昨天欺负我。它却不放弃，在我身边转过去转过来的，一会儿到我旁边坐着，对我叫叫，一会儿又到我脚边窜来窜去，然后又坐在桌子底下叫着。我依旧不理它，谁知它还是不肯放弃，跳在我的腿上来了，又一次用它那圆溜溜的大眼睛盯着我，对我叫着，没办法，我丢了一块肉在地上，它赶快就跑去吃。样子还蛮可爱的！
啊！童年的趣事可真难忘啊！我居然会和一只猫闹矛盾，真好玩！那你的童年趣事是什么呢？
童年趣事儿
六（１）班 肖浩阳
每个人都有一个属于自己美丽的童年，童年就像一本书，记录着童年的点点滴滴的。
在我的童年中最有趣的一页要算我六岁时做的一件傻事儿，那天照往常一样放学会到家，我放下书包去厨房找妈妈玩，可妈妈正在做饭没时间理我，我好无聊啊！我正看见爸爸在书房里打资料我就坐在一旁看，我看着爸爸打的字发现了爸爸打字时，打错了一个字儿，我就给爸爸说：“爸爸，你打错了一个字。”爸爸对我说：“你小孩子家懂什么？你爸爸我吃的盐比你吃的饭还多。”我心想：这盐有这么好吃吗？哼，爸爸太不够哥们了，都不给我一些，不行我也要尝尝，我正准备去拿装盐的盒子可被妈妈看见了，我立马收了手。妈妈用严肃的眼神望了望我对我说：“又准备干什么“好事儿”快出去玩。”我坐在沙发上左想右想要怎么才能“偷”到盐呢？就在这时妈妈叫我去楼下小卖部去买包盐巴，我一口就答应了，太好机会来了，我买来后我把盐袋子撕一个小口，我倒了一把盐放进嘴里，天啊！又咸又涩。回到家后我把这件事儿的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈听完后哭笑不得。 现在自己想起来，觉得自己小时候好傻啊！
再见了！六一
龙泉二小 六（１）班王燕妮
今天是?六一?儿童节，是小朋友们特别开心的一天，但，这一天，对于我们来说，既高兴，又伤心。
早上，依旧是６：３０起床，洗脸，刷牙，跟爸爸妈妈打声招呼后，自己一个人去上学，没有人来叫我一起上学，昔日的那个身影已经不在了。一路上，看着其他女生和好
朋友手挽着手，想起那一段时间的我们，还真是怀恋呢！到了学校，迎接我的是一个新的环境，现在的我戴着的是校牌，而不是那鲜艳的红领巾，进入教室，看到的是以前的同学和其他班的同学，又没有了那一个身影。大约过了一会儿，开始上课了，看到的是一张新的面孔，不再是以前那个我们又爱又恨的班主任——聂老师了，现在的老师对我们管得很宽，上课睡觉她也不管，反正就是你爱听不听，要学就好好学，不学就算了。回到家，翻开日历，才发现今天是?六一?，我兴奋着对妈妈说：?妈妈，今天是?六一?儿童节诶！我要礼物！??什么，‘六一’？你现在都是中学生了，还过什么‘六一’啊！”是啊！我现在都是初中生了，去年的六一就是我的最后一个六一了，想到这，心里真的好难过，现在我长大了，不再是那个小孩子了，我现在是中学生，不是小学生……睁开眼，原来这一切都是梦，我的眼睛是红的，眼角也湿漉漉的了，特别是想到?她不在我身边?，?我现在是个中学生?，?六一儿童节?这几个字的时候，心里就有说不出的伤感，今天是６月２日，昨天就是我最后的六一儿童节了，以后我再也没有六一儿童节了，不觉间，留念的眼泪已顺着我的脸颊一下子就涌了出来。
再见了，?六一?儿童节！你的快乐欢笑和悲伤都将在我的心中留下美好永恒的记忆！
再见了，六（１）班的全体同学和老师，你们给我的帮助和影响将永远铭记在心，今后的日子里，我会时刻回味你们的音容笑貌，你们也和我一起共同分享我的快乐，直至永远、永远、永远……
母 校
凤冈县 龙泉二小 六（１）班 田仁泽
转眼间，我从一名普通的小学生，已经变成了学校的毕业生。是啊，光阴似箭，带走了我六年来的所有事情，有烦恼，有忧郁。岁月如梭，我在学校发生的事，仿佛近在眼前，又好像远在天边，在我的面前毫不留情地一晃而过。一股眷恋之情，从我心底油然而生我思恋着这几年来成为过去的那些开心的事，伤心的事，后悔的事，让我几分欢笑，几分愁。 每过一天，我觉得我离您更远。母校，我就要离开您了，我将要失去您了呀！我多想再握着您那为我们而颇显苍老的双手，给予我心田里轻轻的抚慰。我深爱的母校，我真不想离开您呀！
我就要离开您了！母校，还记得么，我在一年级的时候第一次迟到，被老师批评，下课时，我躲在水池边，准备嚎啕大哭时，是您，您化作水池里那清澈透底的水，照应出我的样子，是你让我了解到，男儿有泪不轻弹，下次一定要准时上课，我便很少迟到。
我就要离开您了！母校。二年级时，我第一次得到的双百分，当我准备好好炫耀一番时，您曾教育过我，不要骄傲，因为骄兵必败，我就从未骄傲过，是您让我了解到，要懂得谦虚。
我就要离开您了！母校。五年级时，是您给予了我机会，让我和我们班能参加县中的知识竞赛，可我们班才获得了第三名，前几次竞赛我们二小不是第一就是第二，没有出现过更差的成绩，我也不甘落后于人，于是，您又给了不服输的我第二次机会，我们又在校中竞赛第二名，县中第一名！终于又给您脸上多添了一份光。
我就要离开您了！母校。在这六年级的今天，我很是百般无奈，不想离开您，因为要学习更多的新知识，进入新的环境，，我不得不离去，我很想大哭一场，又再次忆起“男儿有泪不轻弹”。我是多想和您在一起啊！可，我领悟到，天下没有不散的宴席，对，哪有不散的宴席呢？所以我呀，选择向前勇敢的迈出一步，走向下一个我应该去的地方。 母校，无论我走到哪里，我永远都是您的孩子，虽然在我童年时代，有着喜怒哀乐，但您留给我的都是许许多多美好的回忆。
我最敬佩的人
龙泉二小 六（１）班王燕妮
一天，朋友问我：你最敬佩的人是谁？我毫不犹豫的回答道：?老师。?
是啊！在这大千世界里，有许许多多值得我们敬佩的人，但每个人最敬佩的人则不同，有的是警察，有的是医生，有的是清洁工，还有的是自己的爸爸妈妈。
夜晚，黑暗遮住了整个天空，星星快活地眨着小眼睛。大大小小的萤火虫也过来凑热闹啦！瞧，它们打着一盏盏浅黄色的小灯笼，在半空中相互追逐着、嬉戏着。周围静得出奇，只有街道上汽车来来往往的声音。夜深了，家家的灯接二连三的熄灭了，只有那一个窗户依旧还是开着的。在那个窗子前，有一个端庄的身影，那就是我们的聂老师。
聂老师是我们四年级下学期的时候转来我们学校的，现在，都已经两年半了，我们早已和聂老师建立起了深深的感情。
当老师，其实真的很辛苦。一次，我和竹子去办公室报本子，办公室里只有聂老师一个人，当踏进办公室门的那一刻，我们真的有点小小的震惊，我们亲眼看见聂老师您累得趴在桌子上睡着了，我和竹子轻手轻脚的把本子报走，然后把办公室的门轻轻的关上怕吵醒了您。我们出了办公室，心中都有同一个感叹：真辛苦啊！我们心里都感到了一点点心痛，当老师可真辛苦啊！
老师，您是我最敬佩的人，当我们在被窝里睡觉的时候，您还认认真真的批改着我们的作业，您不但教了我们知识，还教会了我们人生的道理。老师，谢谢您！
作文三：《六年级随笔作文》2100字
六年级随笔作文
作为六年级的你，应该多去看看同年级的随笔，来提高自己的语文能力。下面是小编精心为你整理六年级随笔作文，希望你喜欢。
六年级随笔作文篇一
“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”这是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次难忘的经历中，让我真正懂得了这首歌的真正内涵。
我们家搬入新居以后，周围的邻居开始熟悉了。我偶然发现住在我家一楼的叔叔是位残疾人，出门很不方便。看到这一切，心里有些替他着急。心想，什么时候可以帮帮叔叔呀？
有一天，我放学回家，正好看见叔叔也下班回家，他的轮椅没在车旁边，因为腿有残疾，所以他不能下车去拿，只能坐在车上等着家人帮他把轮椅推过来。我见此情景，连忙主动上前问道，“叔叔，是需要轮椅吧？”叔叔说，“对，我是需要……”没等叔叔说完，我就一个箭步跑到轮椅前，把它推过来。叔叔看见轮椅推过来，感激地说，“小姑娘，真是太谢谢你了！”我说，“没关系，这是我应该做的。”然后，我把轮椅扶住，让叔叔从车上挪下来，坐到轮椅上。我又灵机一动，赶快把楼道门打开了，这样叔叔就可以顺利回家了。临进门前我跟叔叔说，“叔叔，以后帮你推车的事，就包在我身上了。”后来，我又慢慢地发现不仅仅我在关心叔叔，还有张奶奶、李姐姐等许许多多楼上楼下的热心人都在默默地帮助他。李姐姐经常帮叔叔家的孩子辅导功
课，张奶奶平时做了好吃的，就会给叔叔端来。我们楼上楼下的邻居就像一家人一样。
人们常说，予人玫瑰，手有余香，帮助别人是快乐的。在社会及邻里这样的大家庭中，无论谁遇到困难，只要我们都能献出一点爱，那么这个大家庭就会成为美好的人间！从那刻起，我深深领悟到人间出处处要真情，世间才能多美好！
在我们的日常生活中，只要能够认真仔细的观察，人间真情就随处可见，无处不在，就能清楚地看到一方有难八方支援的动人情景，就能感受到人间真情是战胜困难的伟大力量。
六年级随笔作文篇二
“小小少年，很少烦恼”．．．．．．随着年龄的增长，我的书包也越来越重了，读六年级的我的学习负担越来越重，要看的书也越来越多，从前星期六、星期天看课外书的时间也换成了上二课堂的时间。
我就再也没出去玩过，一个休息日的早上天气晴朗，风和日丽，爸爸对我说，“儿子，今天我带你上街去。”我想都没想就答应了，走在街上我想，“莫非是爸爸今天格外开恩，带我去吃肯德基或麦当劳。”我见前方有一家肯德基，而爸爸就带着我径直向前走去，我想，“耶，爸爸今天真好。”走到那家店前，爸爸就停了下来，我就朝店内走去，爸爸一把抓住我说，“你干什么去。”我回道，“你不是带我去吃肯德基吗？”爸爸说，“你想的倒美，现在学习这么紧张还带你去吃肯德基，我是带你去对面的二课堂报名，于是我只好愁眉苦脸的跟着爸爸去报名，心想，“报名后肯定会有许多的书向我的书包挤来，我真
同情我可怜的书包。”
爸爸帮我报完名后，就带着我去了新华书店，一个服务员走过来对爸爸说，“先生你买书吗？”爸爸说，“恩是的我来帮我的儿子买辅导书，你有什么推荐的吗？”服务员说，“推荐啊，那就买尖子生、一课三练还有课课过关这些都很适合你的儿子。这时我真想变成闪电侠，冲出这书店，离开这给辅导书的世界，突然一本本书都变成了一条条巨大的恶龙，而爸爸妈妈们变成了一个个骑士驾着恶龙来追我们，我们这群孩子们都慌不择路，但是爸爸妈妈还有一件法宝就是巨大的书包，他们把书
包打开把我们吸了进去，我突然从噩梦之中醒了过来，摆在眼前的还是一本本书。
我想，“过去秦始皇为什么不把所有的书都烧光呀。”
六年级随笔作文篇三
农历五月初五是端午节，是我们这里的一个传统的节日，在这一天，人们都会吃粽子，吃咸蛋黄，喝雄黄酒，吃蛇肉……有一些地方还会进行划龙舟比赛。
今天早晨，我起床以后，妈妈就问我，“今天又是端午节了，你还要不要吃蛇肉啊？”“当然要吃！”我响亮地回答。“那我们现在就去菜市场买蛇肉去。”“好呀！快走吧！”于是，我就跟着妈妈去菜市场了。
来到菜市场，我们没有看到蛇肉。于是，妈妈就带我在里面走了一圈。好不容易我们才找到了一处卖蛇肉的地方。摊主问，“你们是不是买蛇肉啊？”我抢在妈妈前说，“是的！”那个人就让我们自己挑
选。我看到那几条蛇在笼子里面游来游去。它们还不时把头抬起。我不禁有些心惊肉跳了。妈妈却不怕，指着一条中等大小的蛇说，“就要这一条！”“好！”说着卖蛇的人捉起那条蛇。他用手捏住蛇的头，用脚踩住蛇的尾，再用空着的手拿了一把刀，灵活地把蛇头给宰了下来，然后立刻把蛇皮剥去。接着，他拿刀把雪白略带粉红色的蛇身切成一段一段的放在一只塑料袋里。妈妈付了钱，接过装着蛇肉的袋子就和我一起回家去了。
吃饭的时候，妈妈把香气四溢的红烧蛇肉端上了桌子。我看到这盆蛇肉不禁胃口大开，还没有等妈妈把盆子放到桌子上，就拿起筷子夹了一块蛇肉放进嘴里就吃了起来。爸爸看到我这样迫不及待地吃蛇肉，也跟着夹起蛇肉吃了起来。妈妈说，“看你们父子俩的馋样……”我和父亲不禁哈哈大笑起来……接着，妈妈也跟着我们一起品尝起来。这红烧蛇肉的味道真是美极了。
［六年级随笔作文］
作文四：《六年级作文 随笔》1400字
六年级作文 随笔
多少次我们与幸福擦肩而过，只因为他们的包装不是我们想象中的样子，要谨记一点，你现在所拥有的正是你曾经迫切想得到的。下面为大家整理的是六年级作文随笔，欢迎大家阅读，
篇一，六年级作文 随笔
心情愉快，便会万事顺利。时刻告诉自己，我能行。知足常乐，
你喜欢音乐吗，音乐能给你带来快乐吗，选择适当的音乐会给你带来好心情，微笑也可以改变我们的心情。
我们的损失皆可获得补偿，我们的痛苦都能得到安慰，但宛若梦境的青春，一旦消逝，就会带走我们心中美好的东西，一去不复返，不是吗，
我并不想知道你以什么为生，我只想知道你因何而如此痛苦，以及你是否敢于追寻心中的梦想。我并不想知道什么样的“恒星”会占据你的心灵，我只想知道你是否伤心，面对艰难的生活，你会变得更加豁达，还是会因为害怕遭受更多的痛苦而变得谨慎小心，从此紧闭心扉，我并不想知道你的故事是真是假，我只想知道你是否会忠实于自己而不在乎他人的目光，是否敢于承担背叛的骂名也不愿意违背良心，是否诚实可靠值得信赖。我并不想知道你是谁，怎样成为现在的你，我只想知道你是否愿意与我一同站在熊熊烈火之中，并且永不退缩。
朋友们，试想一下……你，空前绝后，无论过去还是将来都
不会有一个和你完全一样的人。在浩瀚的大千世界中，你绝无仅有，
多少次我们与幸福擦肩而过，只因为他们的包装不是我们想象中的样子，要谨记一点，你现在所拥有的正是你曾经迫切想得到的。有时，我们并未意识到自己曾经或者正处于幸福之中，只因为它的外表与我们梦想中的有所不同。所以，幸福是一段旅程，而非目的地，
人类不断追求永恒的生命。于是我们问自己……我们的所做所为会名流千古吗，在我们消失很久以后，当陌生人在听到我们的名字时……会知道我们到底是谁吗，
篇二，六年级作文 随笔
夜的酒杯碎了，洒了一地的黑。
仿佛一切生命都在这一刻结束，寂静地让人孤独。
夜，又来了。
让人幻想的时刻，让人沉醉迷恋的酒。光已被树叶撕碎，无情地洒落在大街上，过往的人们边走边抱怨着这令人窒息的空气。
夜却告诉我，什么是沉静中的享受。
我倚在窗口，望着远处的霓虹灯，来来往往川流不息的车辆，群星点缀着的黑色无边的天空。夜，把所有都映衬了。似乎想要让人们对它留恋，宁愿不要清晨那一屡阳光。那是一处不可能永存却只能残留的风景。
但人是有生命的，生命总会枯萎，留给世人的，只是干瘪的
躯干，亦或不朽的灵魂。
顾城说，“夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”
我不能去寻找那片属于自己的光明，因为我还不知道它究竟是什么，也许是通往大学的门，或者是那其他的，，，行中的任何一种，这是一个蒙有厚厚的纱的谜，生命有多长，纱层就有多后，到最后一层纱揭开的那一瞬间，天空便又多了一颗星，一颗昏暗的，却可以给爱幻想的人享受的星，
夜的又一次降临，生命便又缩短了一些，明天将会是昨天的重复，今天会是明天的回忆，每个人都是在这样日复一日年复一年地延续着自己的生命。只是，在相同的形式上，附着有不同的命运与心情。我在等待，等待任何一个意料之外的奇迹，生命在时间的脚步声中消耗待尽。
离开了熟悉，年的朋友，难免会悲伤，不可能有一辈子的相守，只会在泪水中哭诉，，不愿离开，，，无奈的呐喊，在现实面前，我们都无能为力。
黑色，洒满地，也洒落在心里……
［六年级作文 随笔］
作文五：《六年级随笔摘选》900字
随笔摘选
六（２）班 何俊希
２０１１年９月２１日星期二
“呼！”一出门一阵凉爽的风扑到我身上，是秋风！ 我与爸爸妈妈决定去散散步。我们一家人走在僻静的小路上，左右两旁的公寓挡不住秋
风的激情，树木也随风飘动，掀起一阵阵墨绿的波浪，“沙沙沙。”好似浪声。我们继续走着，在灯光的照耀下，小路好像焕然一新。秋风开始吹得更狂了，它咆哮着，沙粒也“滴滴答答”地跳了起来，调皮地跳入我的眼皮。现在的风如果用狂风大作来形容一点儿也不过分，连我都快吹到了，这风中还含有丝丝不可形容的寒意，这正是秋风，是今年第一次吹起的秋风。 我们一家子“拥抱”了秋天后又快快乐乐地回到了家，但我还好似沉浸于秋风里。
２０１１年１０月８日
我们班的“扭屁股大王”
又是排队吃午饭的时间了，同学们迫不及待地往饭堂拥去。
可有一位同学十分突出，他身后静悄悄地跟着众多同学，都往他的屁股盯着，原来是因
为此同学正在扭着屁股。我直想吐：一个男孩还扭屁股，也太“变态”了吧！他身后有一大群同学边“全线”追踪边捧腹大笑。左一扭，右一扭，还会如此有“节奏感”呢！一些女孩也大笑起来，他不知身后有一大群人正在“跟踪”他，仍不知羞耻地扭着，像小猪走路？不，像大河马，众人议论纷纷。他的身子也随屁股的节奏摆动，双手还能一高一低地晃着，裤子上的褶皱也不断出现。笑声追随这位公认的“屁股王”来到了饭堂。此人暂不公布是谁！但希望他别再这样了。
２０１１年９月１９日星期一
“嘟，嘟，嘟！”汽车的喇叭在不停地咆哮着，好一个大塞车！从学校门口到西南大桥，
一路上汽车队得满街都是，我的小车上的司机不停地大声喧嚷，气得火冒三丈。车群慢慢地向前挪动着，又一辆车插队了，整条马路乱哄哄的，谁也不让谁，你挤我，我挤你。好几台拖头占了许多空间，没有让路的意思；好几辆货车甚至停在十字路口，阻碍其它车子转弯；好几辆装着铁柱的火车还在周围堵着马路，很危险！我被此情此景惊呆了，真是车山车海啊！ 我们挤了许久，当夕阳的余光照在车窗上，我们终于离开了车群，原来只是两辆车相撞
才弄得马路水泄不通，今天还真尝到“一颗老鼠屎搅坏一锅粥”的滋味了。
作文六：《六年级教学随笔4》800字
《纳税》教学随笔 谢秀燕
教学了《纳税》这一内容，课后回想起来，这节课有好的地方，也有需要改进的地方。课开始我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字，问同学们：看见这个字你想到了什么？生：想到了开商店要交税、开饭店要交税，工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢？学生们各抒己见，收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材，一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。有两个环节课后想来需要改进。
一、税率公式的引入。当时了解了税收意义以后，我给出一个百分数５％，如果按收入的５％收税，让学生结合自己的生活经验，举例说明应该交税多少元？生：一家饭店一年收入２０００万元，他应该交税２０００×５％＝１００（万元），又有学生举了一个例子。接着我告诉学生，这个５％叫做“税率”，谁能猜一猜“税率”表示的意义呢？学生思考一分钟后，一个数学程度较好的学生顺利地说出了税率表示的意义。我板书税率意义后让学生复述“税率表示交税款占收入总数的百分之几”，然后总结税率公式：应纳税额÷收入＝税率，并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。此处教学环节感觉不够流畅，有些牵强。如果我告诉学生５％叫做“税率”后，能利用学生求纳税额的例子，让学生去发现怎样求应纳税额（即：收入×税率＝应纳税额），再由此让学生理解税率的意义，以及总结出求税率和收入的公式，会更加顺理成章。
二、有关计算技巧。在练习环节，学生计算书上练习三十二第三题时列算式：２５００００×５％×１２，在指导学生进行有关百分数计算时，我告诉学生一般情况下，把百分数化成小数（即：方法一）。此种算法，学生在把百分数化小数，特别是百分数的分子小于１０时化小数，非常容易出错。如果改成方法二，计算时把２５００００缩小１００倍，把 ５％去掉％扩大１００倍，结果不变，计算起来也简便多了。
方法一： ２５００００×５％×１２
方法二：２５００００×５％×１２
＝２５００００×０．０５×１２
＝２５００×５×１２
＝１５００００（元）
＝１５００００（元）
作文七：《小学六年级数学教学随笔》1900字
小学六年级数学教学随笔
谈学生的主体地位唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处，取得实效呢？笔者以为应该从以下几个问题明确：
一、 挥学生的主体作用，即让学生参与到课堂教学中来。学生参与的实质是什么？ 首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义， 知道确定的目标依据和实现的措施。 这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。只有当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段将之转化为学生的追求，从而实现需要 上的一致，认识上的一致和感情上的共鸣其次要设计好的策略，共同配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方 法步骤等， 无论是听说读写， 还是参观研讨，无论是教学过程的编排， 还是教学手段的谋划， 都应精心务之。 但是， 所有这些都必须坚持一个基本的原则， 就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果越好。所以，组织策略，必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现。这样才能保证他们参与的时效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。
二、 探索实施办法。
、建立新型的师生关系 即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建 家长式的
权威意识，导致了大部分学生绝对的服从心理、 惰性心理、 因循守旧的保守心理等。究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信 息广， 老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点， 我们就要敢于且必须放下架子， 勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不” 、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。因此，我在几年的教学中，学生不但觉的学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。
、多鼓励、多表扬、少批评 高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程， 从心理上来说， 他们渴望成为一名真正的 “男 子汉” ，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性 和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点， 多方面的鼓励他们积极思考。比如：高一新生入学后的第一堂作文的，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是 什么？”学生一般会回答“作文” ，这是老师用希望激励学生， “你们信不信，今天我们学了 这堂课之后，人人都写的出好作文，
你们愿不愿试一试？”这样，就激发了学生的学习希望。不仅如此，我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用“你真棒” “你真行” “你是我教过的学生中悟性最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对问题当成困难，而应看作挑战，这样，学生就会充满信心的去克服它、战胜它。
、 激趣只是一味表扬也并不能完全调动学生，还要激发学生的兴趣。 “知之者不如好知者，好知者 不如乐知者。“兴趣是最好的老师” ” ，这些最通俗但又宝贵的教育经验，一些老师却充耳不 闻，熟视无睹，忽视学生兴趣的培养和激发。我在教学中非常重视这一点。比如教学余秋雨的散文《道士塔》时，因作者表达感情非常到位，我这样“标新立异” ，老师不讲，而让我们同学们做个小书评家，发挥他们的评论水平，给余秋雨先生的作品“评头论足” 。这样学生兴趣大大增加，然后让学生畅所欲言，不用老师口干舌燥，学生自能领悟其中的佳句和作者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学 生的主体作用。当然，我在教学过程中，为了更好得激趣，激活学生内心深处的“参与性” ，老师还要给学生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。比如在教学柳永的《雨霖铃》时，我就让学 生先自行读词画出一幅“别离图” ，然后再投影《古诗词鉴赏辞典》 （商务版）中“执手相看” 图，让同学们将己之图与之比较，作进一步领会词意，最后再用多媒体展示“别离”的具体情景。从而达到让学生内心有所启
发，灵魂有所震撼，情操得以净化的目的。 由于笔者非常年轻， 教学理论与经验都不甚丰富，以上这些浅陋的见解可能会引起方家的哂 笑，不过，笔者本着学习的心，敬请方家指正。
作文八：《六年级语文教学随笔》9800字
六年级语文教学随笔
语文是一个庞杂而容量巨大的知识宝库，如何将六年级上下两册要点全面系统地展现在大家面前，这的确让我很为难。一课一课地说吧，可能既会耽误大家的时间，课与课之间也没有紧密的联系。所以思考了很久之后，我决定按照字、词、句、段、篇，将两册知识贯穿起来，以求突出重点，突破难点。
一、生字的教学
也许有的老师会认为六年级学生了，没有必要把生字教学作为一个专项训练。生字当然不能像低年级一样学了，什么笔画顺序，什么结构，声母是什么，韵母又是什么，在我们六年级的教学中几乎可以全部省略。那我们生字学什么？我个人认为对于每一课的重点生字应该与它的形近字进行对比学习。如《山中访友》中的“邀”字，我们就要把它与以前学过的“激”进行区别，而当我们学到第１３课《只有一个地球》中的“遨”时，就一定不能忽视与“邀”的对比并分别组词。《山中访友》中还有一个“峭”字，与它形近的字就更多了，在我们去年的一次月考中，就出现了一个于此有关的考题，请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。有陡（ ）的悬崖 ，胜利的（ ）息 ，俊（ ）的姑娘，（ ）好的铅笔 ，弥漫的（ ）烟，畅（ ）的商品，（ ）遥自在的生活 ，元（ ）佳节，九（ ）云外。我清楚地记得，当时全班没有一个同学全做对，而这道题也是那次考试中失分最多的。《这片土地是神圣的》有一个“眷”，这个字就与“誊” “誉”非常相似，如果我们在教学时不加以区分，那么学生就很容易犯错误。当然如果要把每一个生字的形近字都找出来，我们的教学任务肯定完成不了，所以我建议
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将比较典型的字如邀、峭、斑、魁、梧、歉、胯、抑、寇等可以在平时的课堂教学中指导学生区别记忆以外，其余的生字可以让学生利用空余时间把形近字找出来，小组同学之间相互补充，长期坚持下去，学生识字的容量大大加强，对于考试中出现的类似题型就会将错误降到最低。
除了把字形区别清楚以外，对于字义的理解也不容忽视。比如足，在不同的词语中有不同的意思：心满意足指满、充分的意思；无足轻重则是值得的意思； 画蛇添足明显指的是脚。临当靠近，面对时组词居高临下； 当到达讲又组词为身临其境；作为将要，快要来理解组词为临终。这就是一字多义的现象，有时给出词语，解释所填字的意思如争先（ ）后、面面相（ ）自强不（ ）—、名不（ ）传、如雷（ ）耳、（ ）头丧气。有时又给出意思，根据意思写出相应的词语如：分别用“举”得四个意思组四个词语？抬起 ？全 ？推选 ？举动，用故的四个意思组四个词语？原来的 ？原因？ 朋友？故意，这类题在这几年的考试中也频频出现 。还有一种题型，就是按要求填空，如“巷”字用音序查字法先查音序（ ），再查音节（ ）。按部首查字法先查（ ）部，再查（ ）画，能组成词语（ ）。有些学生就不知道音序应该填大写字母，另外，对与部首我们也应该告诉学生找部首的规律，先上后下、先左后右、如果是独体字，一般先查第一笔。那么“巷”字我们可查一横，也可查“巳”字底。
说到字的教学，我们就必须注意它的读音，几乎每一次考试中都会出现一字多音的考题，上一周的考试中就有给扎选择正确读音。如车夫挣扎（ｚｈā ｚā
ｚｈá ）着坐了起来，伯父给他敷（ｆū ｆú ）上药，扎（ｚｈā ｚā ｚｈ
２
á ）好绷带，又给他扎（ ｚｈā ｚā ｚｈá ）了一剂止疼针。通过阅卷我发现好多学生只对了一个，只能说明我们教师在平时的教学中不注意多音字的积累。还有一种就是选择正确的音节如镌刻（ｊｕāｎ ｊｕàｎ） 抚摩（ｍó ｍē）
扁舟（ｂｉāｎ ｐｉāｎ）挫折（ｃｕō ｃｕò）归宿（ｓù ｘｉǔ）
瘦削（ｘｉāｏ ｘｕē）、薄暗、薄雾都要选择（ｂó）等很多字都要将读音记清。要想让学生在这些基础题中不失分，我认为首要的一点就是要多倾听学生的朗读，给学生尽可能多的时间让他们有感情地朗读，也只有在这一过程中，老师和学生才能发现哪些字读错了，从而引起重视，将一些易错字的读音牢记在心中，考试时就不会出错。其次老师可以帮助学生把每一篇课文中出现的学生较为生僻的、容易混浠的多音字整理出来，抄写在积累指本上，方便学生记忆。只有将生字的教学抓细，落到实处，考试时就不会出现无谓的失误，会多了一份胜算。考试中出现的另一种形式就是同音字选择填空时，只要我们了解字义，平时多积累，做起来就会容易多了。比如给出同音字艰、坚，第一个艰多指环境、生活不如意，而第二个坚多指人的意志、品格不易动摇。知道了这些，学生就能正确辨别（ ）持 （ ）巨 （ ）固 （ ）险 （ ）贞 无（ ）不摧（ ）强 （ ）辛 （ ）定 （ ）决 （ ）苦 举步维（ ） 这些词语了。也有给出同一个音节，让学生填写同音字，如ｙōｕ （ ）久 （ ）静 （ ）愁 （ ）美 ｙí （ ）式 （ ）留 怀（ ） 转（ ） ｑｉàｎ （ ）款 道（ ） 镶（ ） ｍò 沙（ ） （ ）水 （ ）生 （ ）写等 。不管是哪种形式的考核，只要生字掌握牢固，我们都会以不变应万变。
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二、词语的积累
首先，把每一单元后面的词语盘点必须牢记。每一次考试中必不可少的看拼音写词语，几乎全部来源于词语盘点中的读读写写或读读记记，我们在座的每一位老师都会让学生不厌其烦的写了一遍又一遍，所以每次这道题的准确率最高。但是，依然会不同程度的出现错误，于是我就会经常隔三差五的听写词语，每次都会让学生把自己写错的字在黑板上重写一遍，再集体订正。久而久之，本班学生的看拼音写词语基本不会出现错误。同时我会把每个单元的重点词语给学生归纳出来，如陡峭、静谧、勤勉、德高望重、 庞然大物、毅然、悬崖峭壁、 狂风怒号、 惹人讥笑、 寝不安席、勘测、魁梧、自作自受、咳嗽、囫囵吞枣、 张冠李戴、旋涡、瞻仰??学生把词语熟记以后，那么出现改正词语中的错别字的题，只要是我们学过的就会十拿九稳。如自做自受（ ）、流连忘返（ ）、兴高彩烈（ ）、张慌失措（ ）、涛涛不绝、（ ）一泄千里（ ）、羞愧不以（ ）、刻骨明心（ ）、优胜劣太（ ）等词语，上周的考试中就有一道改错字的题，８道题，８分，阅卷时发现全镇几乎一半的学生只改对了两到四道题，其实８道题中，只有一个书本上没有，其余都是学过的。这就非常明显的说明我们对于词语的积累还远远不够，所以我建议各位老师能够边学边积累，将学生可能出现错字的词语提前整理到积累本上。
其次，要注意积累四字成语，除了把课文中的四字词语牢记以外，要引导学生多看课外书，多积累一些课外成语，考试中往往就会看哪个班学生喜欢看课外书，积累的课外词语多，成绩就会更好一些 。积累成语时，不能漫无目的，碰到什么积累什么，要有计划、有条理，比如《草
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虫的村落》一文有一个词语：行色匆匆。在学生理解词义的基础上，我顺便让学生积累ＡＢＣＣ式的风尘仆仆、白发苍苍、生机勃勃等，这时就有学生又提出ＡＡＢＣ式的津津乐道、井井有条、ＡＢＡＣ式的自言自语、自作自受等，另外我们还可以按寓言故事如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、南辕北辙等，神话故事如女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等，历史故事如出自《三国演义》中的草船借箭、望梅止渴、老马识途、三顾茅庐等，成语故事如每一学期回顾与拓展后面安排的阅读：入木三分、胸有成竹、程门立雪、闻鸡起舞等来分类。尤其在期末复习时，我们要安排有关词语分类的专项训练。根据这几年考试出现的类型，我认为比较重要包括描写人物品质的成语：奋不顾身 、舍己为人、 坚强不屈；含有一组近义词的成语：见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼；含有一组反义词的成语千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非；描写情况紧急的成语：千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急；描写人物神态的成语：神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措；描写人的语言的成语：口若悬河、 对答如流、 滔滔不绝、 谈笑风生；描写学习的成语：学无止境 、学而不厌、 真才实学、 发奋图强；含有夸张成分的成语：怒发冲冠 、一目十行、 一日千里 、一字千金；含有比喻成分的成语：挥金如土、骨瘦如柴、如雷贯耳、守口如瓶等。有时候往往就是你比别人多积累了几个课外词语，成绩就会脱颖而出。
积累词语的时候， 关键是要把词语的意思理解、掌握，尤其是近义词意思的区分，比如考试中经常出现的表示静的词语：安静、寂静、幽静、僻静，在什么情况下填哪个词，要让学生分清楚；还有用“然”字组词，并分别填入下面的句子。１、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，（ ）接
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受了任务。２、岁月悠悠，唯有你（ ）如旧。３、爷爷今年八十岁了，他（ ）能爬上五指山顶峰。４、这种说法（ ）错了，所以大家都摇头。５、天气预报说今天要下雪，傍晚，天上（ ）飘起雪花。６、他（ ）工作忙，可是对业余学习并不放松。还有去年期末考试中出现的抱怨、埋怨选词填空：你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。很多学生就不能正确填写。要想这些题全都作对也不是办不到，只要把功夫下到平时的教学中，多钻研教材，细化我们的授课，引导学生养成积累近义词的好习惯，学生做这些是易如反掌。同样，不同的词语在不同的句子中含义也不同。比如“欣欣向荣”一个意思用来形容花草树木，第二个用来比喻事业。而“骄傲”可当褒义词来讲又可当贬义词来造句。这些问题我们在平时的教学中要注意积累。
最后，我们还要注意收集每课的词语搭配比如清幽的月光、水天相撞的地方、恬静的脸、排山倒海般地扑来、焦躁不安地吼叫、浓密丛林中的薄雾、闪闪发光的松针、生命的归宿 别有深意的仪式、湿润的山风、无字的歌谣等，光积累课文中的还远远不够，还要让学生记住一些固定词语的搭配，如维持秩序、保持卫生、坚持原则、改善生活、改正错误、改良品种、改变世界、改换工作、改革体制、改进计划、改造罪犯等很多，掌握这些知识对于修改病句也很有好处。
三、句子的教学
首先，要把课文中含有修辞手法的句子记下来。每一篇课文都有好词佳句如；啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧，作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但生动形象地
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写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩；“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神”，拟人化的手法，生动形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊； “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢，”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念； “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节？？洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆等等，对于这些句子，上课时要让学生先找再体会好处，最后还应让学生试着仿写，提高学生的语言表达能力与概括能力。当学生遇到此类句子如小鱼在水里游来游去。（改写成拟人句）；忽然，雷阵雨来了，像 ，又像 。（把比喻句补充完整）；风停了，山中的一切变得非常幽静（改为拟人手法）时学生就能很快地联系课文写出正确答案。可是通过几次考试我们都会发现，只要考题一旦和课文内容联系紧密，成绩就不是很理想，这充分说明我们没有重视课文内容地背诵，学生只是记了个大概。所以今后的教学我们要立足于课本，要让学生熟练掌握课文中的重点句子。
其次，关于句型的转换中常见的如修改病句，先要找出病因，然后
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对症下药，着手修改。修改时，注重不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（１）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢，没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。（２）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。（３）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。（４）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。（５）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。（６）词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（７）修饰不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，修饰不当，可改为热烈的掌声。
常见的句型转换还有：１．反问句与陈述句间的转换：要点是：“有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。”陈？反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢，吗，）２．调换词语顺序，保持句子意思不变；３．
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直接引语与间接引语的转换，转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号，注意：人称代词要变换，一般方法是：“一（人称）变三（人称），三变一，出现第三人，直呼其名”。４．肯定句改为双重否定句方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能??），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。一般的双重否定词有“不得不，不能不、没有不”，也有用“非??不可”的句式改双重否定句。５．把句子改为比喻句。本体＋比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）＋喻体，喻体和原事物有相似之处：性质、形状、颜色、特点等）６．把句子改为拟人句。被描述的对象一般是动物或植物，改拟人句就是赋予他们人的动作或行为。（好处：生动、形象）这在历年的考试中无一例外，每一次都会出现。在句子的教学中还要注意句子采用的描写方法。比如《穷人》一课就采用了环境描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写，要指导学生区分清楚，能够在阅读文中准确的找出来。
最后，每一单元后面的日积月累要达到让每一个学生默写熟练，保证一点错误都没有。只要我们老师多一点细心，多一点耐心，就会有意想不到的收获。课本中的知识虽然很重要，但光靠这一点还不够。平时还要积累格言、警句、名言、谚语。如珍惜时间的、帮助他人的、对待机遇的、热爱家乡的、团结友爱的、勤奋学习的、、读书的、友情的、保护环境的、谦虚的名言警句等。
四、重点段落的教学
六年级两册书中每一篇重点课文都有其相应的重点段落，比如《穷人》一课中对于桑娜的心理描写：她忐忑不安地想： “他会说什么呢，
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这是闹着玩的吗，自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦，??不，还没来～??为什么把他们抱过来啊，??他会揍我的～那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好～ ”针对这一段可能会提出这些问题：这一段采用了什么写法，解释词语“忐忑不安”的意思，并分析桑娜当时的心理，所以在教学这一段时从写法，即心理描写，省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜内心的不安。解释重点词语 “忐忑不安”及原因：桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，首先觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；其次她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。通过对人物心理描写的深入分析，学生自然对桑娜这个人物宁可自己吃苦也要帮助别人的品质理解透彻。所以在两册课本中我们要把重点段落在课堂教学中突破，要求学生尽量达到背诵，即使部分学生记不住，也应该提到上句能接出下句。那么考试中出现的按课文内容填空就能比较轻松、准确的填写。在教学过程中，老师逐步引导学生深入体会，让学生自读自悟，用自己的话说出对一个词、一个句子乃至一段话的理解。
学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是
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语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上，我们都是一线教师，我们肯定会深有体会；学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了，并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的公平公正、宽严相济的爱。
从听、说、读、写到字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生掌握一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。所以在平时，我们不妨常用读古诗，讲笑话、说绕口令等方式来培养学生的语感，我觉得这不失为一种很好的语感训练方式。当然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如赏析古诗和品读课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等。总之，要经常性的，多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有一定的表达、交际能力。
另外，我们要让学生掌握破折号、省略号的用法。 一般来说破折号可以表示对上文的解释说明或补充、话题的转变、话语的中断、声音的延长、引出下文等。省略号的用法主要有五种：１．表示说话的断续。２．
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表示列举的省略。３．表示话未说完。４．表示语意未尽，让人思索。５．表示引文的省略。当然，段落的教学中需要注意的知识点不止以上几点，但只要我们的课堂教学扎扎实实，一步一个脚印，就一定会在重点段落的教学中教出特色。
五、整篇文章的教学。
每一篇课文都有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解一篇文章，作者想要表达的思想感情往往是从字里行间流露出来的。教学中引导学生理解重点词句，能帮助学生深刻地领会作者的写作意图和文章的思想感情。例如教学《桃花心木》一文，我抓住“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”这一句，引导学生理解作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。进而领悟文章借物喻人的写作特点。
我们还要抓住过渡句，帮助学生理解课文内容。过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。
在教学《只有一个地球》时，首先要让学生明确这篇文章的体裁，这是一篇说明文，课文采用了列数字、举例子作比较、打比方等多种说
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明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。这时我们就要让学生分清说明方法与修辞手法的区别。说明方法是在说明文里的，不出现在其他文体，说明方法一般是３个字的。说明方法一般包括分类别、作比较、打比方、举例子、列数字、下定义。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问。在教学中，除了弄清它们的区别之外，还应注意他们之间的内在联系。如：打比方和比喻，作比较和对比等。
我们学过的课文中有不同的表现方法，如托物言志的《白杨》、借物喻人的《桃花心木》、许多文章都采用的前后呼应、想象、联想、象征等方法。文章的结构特点又分为首尾呼应、开篇点题、结尾点题、倒叙、插叙等。描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动态、静态两种。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。
我在教学每篇课文时，都会让学生搜集作者及代表作，尤其是小学阶段选编两篇或更多课文的作者，我都会让学生把以前课文的题目牢记，因为考试中会经常出现此类问题。对于鲁迅、朱自清、老舍、季羡林等著名作家的一些相关问题，我会要求学生必须背诵。有些课文后面的资料袋和知识链接也都是出现频率很高的知识点，包括回顾．拓展后面的阅读或趣味小故事等都不容忽视。
对于作文的教学，“多积累、勤练笔”的作文教学方法已成为广大教
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师的共识，其不失为提高学生作文能力的有效途径。然而，效果却往往不尽人意。我们的作文批改存在评改形式单一，学生未参与评改；所以要让学生参与评改、学会评改，学生完成习作后的第一读者应是自己，习作初稿一般存在着一些较为明显的不足，特别是初学写作的小学生，他们在习作时尚未考虑到词语的锤炼、修辞的应用，但通过推敲，自己还是可以修改的。我们应该让学生意识的自主评改的意义，教给学生评改的方法，使他们乐于、善于评改自己的习作。而且让学生在小组中通过合作相互评改，同龄人之间，学生无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。哪怕是一个小问题，他们也会争的面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。
另外还要改进评语内容。像类似“你的习作狗屁不通。语句罗嗦，语言乏味??”试问这样的评语谁愿看，一味指责只会引起学生反抗。只有当评语充满鼓励、无比亲切，才能激起学生品读的愿望。作为教师，要用欣赏的眼光看待学生的习作，善于发现其闪光点，哪怕是一个词语的正确使用都应给予赞赏，对于不足要委婉指出，使学生乐于接受。如这样的评语“比喻、拟人的使用，细腻的心理刻画，真挚的情感流露都表现了你非凡的创作才能。加油吧，相信今后作家的名册上一定有你的名字在闪光”～试问哪个学生不高兴呢，
学生语文素养的综合提高，是一项漫长而艰巨的工作，教师只有做到勤钻研，多总结，全身心的投入到语文教学中去，带领学生感受祖国语言文字的精妙，引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，才能帮助学生感悟自己，感悟人生，让每一节语文课都能陪
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伴孩子们度过一段幸福快乐的时光～
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作文九：《小学六年级数学教学随笔》7800字
小学六年级数学教学随笔
１、 纵观本堂课，学生学习热情高涨，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行，教学效果 较好。 试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评， 再苦口婆心地把自己认为最好的方法教 给学生， 学生还能享受到学习的乐趣吗？他们还能不怕数学吗？反思教学过程， 我认为成功 的最大原因在于教师进行换位 思考，“以学为本，因学论教”，注重学生的感受，想学生 所想，把设计教案改成符合学生实际情况的学案，充分调动学生的学习兴趣。
２、切合学生实际，挖掘合适的学习素材
再好的教材，也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题。尽管书上 的分数应用题大都是学生实际生活中可能会出现的各种情况， 但毕竟是 假设性、 想象性的， 和学生还是有一定的距离。 作为一线教师， 要做一个有心人， 在领会教材编写意图的基础上， 切合学生实际，挖掘最有利于学习的学生自己身边 的素材。本课以学生自己所在班的学生 数作为编题素材， 由书本数学向生活数学转变， 消除了学生对分数应用题的神秘感和恐惧感， 让他们真切的感受到数学就在我 们身边，便于学习活动生动活泼地开展。
３、根据学生需要，创设良好的学习氛围
“课要上得有趣”。这样才能使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬、充满活力。本课的 教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点，努力营造 宽松、和谐、民主的学 习知识和思考问题的氛围。为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势，使学生学 习由原来的个人竞争变成团体合作， 给每位学生创 设发表意见的机会， 从而提高学习效率。
４、促进学生发展，奉献自主的空间时间
在课堂教学中，教师真正把课堂还给学生，奉献给学生自主的空间和时间。课堂中学生曾两 次通过小组合作，学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提 高，解题方法的小结及 应用题的结构特征也由学生自主分析比较得出，使“发挥学生的主体性”不再是一句空话。 从而使课堂焕发生命力，更有效地促进学生的发 展。
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问题和讨论： 如何更好地处理好两个关系。
５、课内与课外的关系
在教育改革深入开展的今天，我们应构建“大课堂” 的观念，课堂教学要向课前、课后开放。 不妨让我们的教学活动是一部精彩纷呈的连续剧。对于将要学习 的内容，教师先找生活中 的原型，要求学生在课前联系实际做好准备：或了解、或采访、或感受、或实验??为学生 的课堂学习活动积累第一手资料，不但提高学生 各方面的能力，更能使学习过程时时处在 主动探索中，让学生学得真切而充实。 （如本课在前一天就让学生将自己的生活中的事例编 好分数应用题，也许能找到更合 适的学习素材。）同时，教师千万不能以完成本课的知识 技能目标为至高境界，把所有的问题都放在课内解决。系统的有序原理提倡：让学生把问题 带出课外，带向 生活，把学生的学习多渠道引到课外，进一步提高学生的实践能力和学习 能力。这个问题可能是某种意识、可能是某种精神、也可能是某一个实际行动，??使学生 得到最大限度地发展。
６、“放”与“收”的关系
如今的课堂教学力求以学生为主，让学生作为探索者，亲身经历“做数学”的全过程。为了 更利于学生的学习能力、创新能力的提高，教学中的问题设计也不 宜过分琐碎。但这往往 会成为课堂上学生思维的卡壳处或造成教学时间上的不确定性， 因此上课教师一定要作好思 想准备，充分估计学生可能出现的各种情况。（如 本课编题过程中发现学生编题之多，交 流时的争抢情况简直欲罢不能。）当然，我认为也不应把“下课铃声”作为评价一堂课是否 完成教学任务的绝对“权威”。在 实践课中，我就主张把“下课的权利让给学生”，
如果 下课铃响时，学生还是精神饱满、全神贯注、热情高涨地投入于学习活动，这时拖堂少许几 分钟又何尝不可 呢？但“放”后“收”的工作怎样做还需我们全体一线教师在教学实践中 进一步的摸索与积累。 ７、“ 圆柱的体积”教后感
人教版第十二册“圆柱的体积”一课中有这样一道例题：“在打谷场上，有一个近似于圆锥 的小麦堆，测得底面直径是 ４ 米，高是 １．２ 米。每立方米小麦约 重 ７３５ 千克，这堆小麦大 约有多少千克？（得数保留整千克。）”在教学中，我把它改成了“在打谷场上，有一个近
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似于圆锥的小麦堆（如图）如果每立方米小麦 约重 ７３５ 千克，这堆小麦大约有多少千克？ （得数保留整千克。 ” ） 为什么我会这样设计呢？因为现在的教学不光要教会学生掌握新知， 更要培养学生解决实际问 题的能力。如果按照例题教学，我觉得学生只是运用公式进行了 一次计算，谈不上解决了实际问题。而按照改变了的例题教学，让学生讨论如何通过测量麦 堆的直径 或周长以及高来求出小麦的重量，使学生对实际生活中的问题有了真正的了解， 从而想出解决的办法。因此，教科书并不是唯一的教学资源，它是我们的参考，在教 学过 程中，我们不应当完全唯书论，有必要的话，可以找一些生活中的数学例题来替代或进行改 题，长期下去，也许会收到更好的效果。
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小学六年级数学教学随笔
１、从教十多年来，一路上的酸甜苦辣，只有心里明白。提起数学，学生常会在艰苦的 思索，繁难的演算，复杂的逻辑推理联系起来，认为数学学习是一种枯燥的、辛苦的劳动。 通过对新课程标准和新教材的学习和实践，我体会到：学生的思维不是凭空产生的，而是对 外界环境刺激的积极反应。因此，教师应结合学生年龄与身心特征，创造性地使用教材，积 极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。特别是高年级数学教学，应 紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，让学生动手 操作，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动激发对数学的兴趣，树立学好数 学的自信心。尽管六年级的学生在各方面都有自制力，但是，持久性注意的范围也有局限性， 加上数学内容单一，常会感到枯燥乏味。如在教学《圆的面积》的时候，我先让学生课前准 备一个圆，在教学的时候，让他们自己先想想圆的面积指什么部分，该怎么计算，然后，学 生用自己手中的圆，动手摸，通过摸明白圆的面积。然后自学课本动手操作数学课本第 １２７ 页小组合作完成，弄懂圆通过剪拼、发现近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆 的半径这样，学生就很容易看出这个圆的面积（就是这个长方形的面积）。计算公式：圆的 面积等于圆周率乘圆半径的平方。为学生提供了积极思考和操作实践的数学活动情境，使学 生真正明白了圆面积计算的公式以及算理，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂 教学生动有趣，轻松愉快。
２、作为一名教师，树立正确的教学观念，促进自身的教学改革，探索新课程理念的小学 教学策略是至关重要的， 在教学实践中围绕新课程标准进行教学尝试， 有如下几个方面的理 解和体会，创设民主气氛，音乐的环境，架起学习数学知识与生活教学的桥梁，让学生在探 索中学习创新：
３、注重知识的传授注重学生态度，情感人格，能力的发展，由过分追求学科的严密性转 到注重教学教育的育人性，由注重学生的结果转到注重学生实践探索和交流的 主动学习， 互动、和谐与教学相关的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索学习、养成独立思考、勇 于探索的精神。
４、立足课堂教学，课堂是教师和学生的“主阵地”，任何一种教育改革，最主要的还 是课堂教学的改革。我们要求在教学中努力贯彻课堂改革的基本理念，将课程改革落 实到每
一堂数学课上。
５、贫瘠改革。改革贫瘠制度，建立促进教师成长发展的评价体制是课堂改革的 主要内 容，也是顺利进行课堂改革的驱动器。
６、学习行为评价主要从课堂观察——观察学生在课堂上的参与状态，思维状态，情感状 态。
７、 注重学生的课堂学习效率， 让学生轻松愉快的学习， 教师在课堂上放下了教师的尊严， 以平等、民主、和谐的态度引导学生开展学习，教室内以往的“教”堂变成“学”堂。 教师在数学教学中以引导者、合作者。促进者的角度出现在学生面前。
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小学六年级数学教学随笔
对六年级数学教学的思考
与新课改同行 ——对六年级数学教学的思考 为适应新时代对人才提出的新要求， 新一轮基础教育课程改革大面积的启动已经快三年 了。作为一名小学高年级段的数学教师，如何转变教学观念，如何充分认识老师在数学教育 改革中的作用，使学生能较快的适应初中阶段的学习，是一个值得深思的问题。但六年级目 前使用的还是原来的教材， 因此用新课程理念指导教学， 上好六年级数学课， 显得尤其重要。 我就教师如何转变教学观念，创造性的运用教材谈几点自己的认识。 一、用新课程的教学目标来指导教学 新课程将课堂教学的目标界定为 “知识与技能， 过程与方法，情感、 态度、 价值观” 这三维目标。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对 小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的学习习惯，养成学生对学习、对 生活、对人生良好的情感态度。我们在教学中有时可能受急功近利思想的影响，有时不恰当 地自行提高课堂教学的目标，出现教学目标“越位”现象。而我们又常常发出这样的感叹： 学生太粗心了！ 许多题目四五年级学生都能做得出来， 可练习考试的时候学生错误的情况很 多。即出现所谓的“过失”现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的 因素，也有非智力方面的因素，但不能原因简单地归究为“学生粗心” 。因此，在教学中， 要注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观” ，课堂上目标的定位要 准，不能“不到位” ，也不能“越位”“最基本的往往是最重要的” 。 ，越是最基础的知识、最 基本的概念，教师更要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形 成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处。 二、用好教材，培养自主探究的意识与能力 目前的六年级还是沿用以往的教材， 没有太大的改观， 课本上的内容与学生的实际相差 较远， 如何充分发挥现行六年级数学教材的作用， 体现新课程改革的理念， 提高教学效率呢？ 实践证明， 在教学中， 我通过让学生改编例题、 根据生活实际编习题，引导学生思考、辨析， 可以起到事半功倍之效。 １、改编例题促思考，引导学生自主探究
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《数学课程标准》明确指出，要引导学生“自主探究、合作学习” 。六年级学生已具备 了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际，通过改编例题的方式，引导学生自主 探究，在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。 如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了 一例，说明“好约分的先约分再乘比较方便” 。教材中的例子不能让学生明显的感觉出来， 我没有受教材的限制，在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示下 面一道题： ╳７７７７，激趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得 ２ 与 ７７７７ 相
乘比较麻烦时，就让学生观察：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？许多学生通 过思考，恍然大悟，自觉地运用了先将 ７７７７ 与 ９９９９ 约分，然后，再把 ７ 和 ２ 相
乘的方法。 学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告诉 学生一个简单的方法让他们单纯地做计算效果好得多。 ２、改编例题引发散，培养学生能力 《数学课程标准》指出，要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在六年级数学 教学中，如果能真正把“用教材教”落实到实处，通过改编例题、习题的方式发散学生的思 维，对培养学生分析问题和解决问题的能将会起到积极的作用。 如在教学“一段公路，甲队单独修 １０ 天完成，乙队单独修 １５ 天完成。两队合修几天可 以完成？”这一工程问题时，在学生掌握了此道题解题思路和方法的基础上，我建议学生来 试着将“乙队单独修 １５ 天完成”改编： （１） 乙队单独修比甲队多用 ５ 天完成。 （２） 甲队单独修比乙队少用 ５ 天。 （３） 乙队单独修的时间是甲队的 １．５ 倍。 （４） 乙队的工作效率是甲队的 。
（５） 甲乙两队工作效率的比是 ３：２ ?? 还可将问题改为： （１） 两队合修几天完成这段公路的 （２） 两队合修几天后还剩这段路的 ？ ？
（３） 甲独修 ２ 天后，剩下的乙独修还需几天？ （４） 甲乙合作 ２ 天后，甲另有任务，剩下的有乙单独做，还需几天完成？ ??
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这样围绕例题进行发散，例题的作用得到充分的发挥。学生学习的积极性、主体性 得到了发挥，而且有助于学生更好的理解工程问题。 三、在算法多样化中拓展学生的思维 发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中， 教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，拓展学生的思维将是十分有益 的。 如在学习比的应用时，有一道这样的题目： “一个三角形三个内角度数的比是 ３：２：１， 按角分这个三角形是（ ）角的三角形。 ”在学习该题时，我通过分层递进，既引导学生自 己解决了问题，又通过思路的多样化，分层递进，发展了学生的思维，提高了学生的解题能 力。 第一层次：求出三个内角判断法。因为三角形的内角和是 １８０°，所以用 １８０÷（３＋２＋１）＝３０，３０×２＝６０，３０×３＝９０ 这是学生开始时常用的方法。因为求得三个内角分别为 ９０°、６０°、３０°，由此 判断此三角形为直角三角形。 第二层次：求一个角判断法。引导学生思考“我们能不能只求出一个角就能判断出这个 三角形是什么角的三角形呢？”学生通过思考懂得：只要求出最大的角，因为最大的角是 ９０°，所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。 第三层次：直接判断法。 “我们能不能不求出任何一个角，直接从三个角的比份上判断 这个三角形是什么角的三角形呢？”一石激起千层浪，学生的思维一下子被调动起来。 通过讨论，学生懂得：因为 ３＝２＋１，最大的角的度数等于其他两个锐角的和，所以可以 判断这个三角形是直角三角形。在此基础上，教师又引导学生总结出： 如果最大角的比份等于其他两个角的比份之和，则这个三角形为直角三角形； 如果最大角的比份大于其他两个角的比份之和，则这个三角形为钝角三角形； 如果最大角的比份小于其他两个角的比份之和，则这个三角形为锐角三角形。 学生在学习的过程中， 从会做这道题到灵活掌握， 其思维得到了拓展， 能力得到了提高。 而且在比较中学生也不会只满足于会做题，而会向着最优思路的方向去努力。 在实施新课程的背景下， 六年级数学教学将显得责任更重大。 为了学生的能更好的适应 将来的学习，用新课程理念指导教学是摆在我们面前的一个非常重要的现实问题。 放开学生的手 抓住学生的心。
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小学六年级数学教学随笔
谈学生的主体地位 唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是当今语文教学中提的最多、最响的一个问 题。那么如何将其落到实处，取得实效呢？笔者以为应该从以下几个问题明确： 一、 挥学生的主体作用，即让学生参与到课堂教学中来。 学生参与的实质是什么？ 首先要让学生明确每节课的目标并理解其意义， 知道确定的目标依据和实现的措
施。 这样师 生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力，否则学生就不会参与进来。只有 当学生认同目标时，老师才能通过启发、说明等手段将之转化为学生的追求，从而实现需要 上的一致，认识上的一致和感情上的共鸣 其次要设计好的策略，共同配合。为了实现目标，教师设计一定的教学策略，采取不同的方 法步骤等， 无论是听说读写， 还是参观研讨， 无论是教学过程的编排， 还是教学手段的谋划， 都应精心务之。 但是， 所有这些都必须坚持一个基本的原则， 就是要从学生的具体情况出发， 使学生能够接受并配合起来。这种配合越协调越默契，教学的效果越好。所以， 组织策略，必须有针对性、可行性，要顺应学生的实际状况，有利于学生的活动表现。这样 才能保证他们参与的时效性。否则，教师有再好的策划到头来仍是纸上谈兵，孤掌难鸣。 二、 探索实施办法。 、 建立新型的师生关系 即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严，教师的封建 家长式的权威意识， 导致了大部分学生绝对的服从心理、 惰性心理、 因循守旧的保守心理等。 究其根源，在于我们教师观念的落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信 息广， 老一套的封建家长式的教学早已不适应了。 据此两点， 我们就要敢于且必须放下架子， 勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多 做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言 运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦 诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，激烈争辩的课堂氛围，敢于说“不” 、敢 于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样地赢得了同学 们的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的潜在主体作用。因此， 我在几年的教学中，学生不但觉的学的轻松，而且学的愉快，学的主动，成绩也名列前茅。
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、 多鼓励、多表扬、少批评 高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程， 从心理上来说， 他们渴望成为一名真正的 “男 子汉” ，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性 和表扬性的语言。 我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点， 多方面的鼓励他们积极思 考。比如：高一新生入学后的第一堂作文的，上课前老师先问“你们感觉语文中最难学的是 什么？”学生一般会回答“作文” ，这是老师用希望激励学生， “你们信不信，今天我们学了 这堂课之后，人人都写的出好作文，你们愿不愿试一试？”这样，就激发了学生的学 习希望。不仅如此，我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用“你真棒” “你真行” “你 是我教过的学生中悟性最高的一个”等表扬性语言。即使回答错误，我也会告诉他“再思考 一下，我相信你一定会思考正确的”等激励性语言。而且，我一再激励学生不要把面对问题 当成困难，而应看作挑战，这样，学生就会充满信心的去克服它、战胜它。 、 激趣 只是一味表扬也并不能完全调动学生，还要激发学生的兴趣。 “知之者不如好知者，好知者 不如乐知者。“兴趣是最好的老师” ” ，这些最通俗但又宝贵的教育经验，一些老师却充耳不 闻，熟视无睹，忽视学生兴趣的培养和激发。我在教学中非常重视这一点。比如教学余秋雨 的散文《道士塔》时，因作者表达感情非常到位，我这样“标新立异” ，老师不讲，而让我 们同学们做个小书评家，发挥他们的评论水平，给余秋雨先生的作品“评头论足” 。这样学 生兴趣大大增加，然后让学生畅所欲言，不用老师口干舌燥，学生自能领悟其中的佳句和作 者传达的感情。这样，既激发了学生的兴趣，又让学生大胆创新，积极尝试，从而发挥了学 生的主体作用。 当然，我在教学过程中，为了更好得激趣，激活学生内心深处的“参与性” ，老师还要给学 生创造最佳的情境，让学生亲自去感悟、体悟。
作文十：《六年级语文教学随笔[教育]》5300字
六年级语文教学随笔
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相 应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力，我认为应做到一下几点：
一、因势利导 六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢，实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯通 六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
三、开发课程 在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、＊＊记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。
２０１１－１２－１３ １０：３１：５７ 举报 ｜ ｜ 随笔
《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，阅读这样一篇文章，应该是一次很好的心理享受与情感体验。
教师先设计了“谈话激情，导入读书”的环节，这就给这节阅读课奠定了一个很好的学生阅读情感
上的基础。而后，在学生读书过程中，教师设计了几个学科特点很突出的教与学的“点”。
一是深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣。有思考。富个性地悟，是结合每个学生个
人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟
在这个过程中得到升华。
语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩，在阅读中体会，领悟，在交流和讨论中说出自己的看法，
作出自己的判断的阅读教学方面要求，这节课上有好的体现。
二是注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处，主动积累好词、好句、好段，并学习运用所学知识。设计中有这方面的考虑。如学生边读边圈、点、勾、画，品读自己喜欢的句子，当堂背诵部分句、段以
及运用所学知识的设计。
尤为突出的是学习、积累与运用的紧密结合。学生调用排比、拟人等修辞法，学习作者的表达风格，
结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，效果很好。
三是体现了语文课堂教学观的变化
学习语文，是学生接受语文课程人文性教育，同时提高他们语文实践能力的过程。这样，我们就必须树立让语文教学由“小课堂”走向“大课堂”的新认识。尤老师在教学设计中提到，语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是唯一资源。那么，课堂是学习的重要渠道，但不是唯一渠道。教师有了这样的观念，便积极适当地扩展学生的读书深、广程度。一方面，教师抓住教学重点训练项目施教，引导学生读文，从文中内容想开去，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。课前，教师引导学生广泛查阅，了解朱自清这位现代著名作家的一些情况，课后，引导学生走近作者，读读他的《荷塘月色》、
《春》、《背影》等文。教学设计中“延读”一部分想法是很好的。
课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力发展，体现了小语文教学观向大语文
教学观发展的变化。
转载请保留地址！文章标题：匆匆教学点评课堂实录 案例 教学反思 课文 教后感，原文地址：
：／／．ｘｉａｏｃａｏｗａｎｇ．／Ａｒｔｉｃｌｅ／２０１２／４１０１．ｓｈｔｍｌ
反思
赵丽宏的《顶碗少年》讲述了“我”二十年前在上海大剧院观看杂技表演，一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功，赞扬了少年不怕失败、勇于拼搏的精神，同时也表明任何一个人的成长，都离不开他人的鼓励与支持。文章的正面描写和侧面描写很精彩，也是一次很好的练笔的机会。
讲授这篇文章的时候，有一个小插曲。文章末尾，文中的“我”确信，“他是一个强者”，所以我在导入新课的时候，就联系到雨果的《“诺曼底”号遇难记》中的题记，“真正的强者是那些有自制力的人”，那么文中的少年是不是一个强者呢，在我看来，这应该不算一个问题，面对两次失误的少年，最终战胜困难，取得成功，当然是一个强者了，然后顺势请同学们分析少年的形象，再分析观众和老者等侧面描写的部分，重、难点就解决了，这显然是我的一厢情愿。有的学生却不这样认为，因为文中的观众们在少年第二次失误的时候，有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧～”这段文字可以看出观众们很不耐烦了，很不满意少年的表现，而这时的少年神态木然，脸上全是汗，不知所措，不知道该做些什么，怎么能说他是强者呢，有的同学则认为他当然（绿色圃中小学教育网 ：／／ＷＷＷ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ 原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｔｈｒｅａｄ－１６９２５５－１－２．ｈｔｍｌ）是强者，理由与我的观点相同。
怎么办，不是问题的问题却成了问题。我们先不下定论他到底是不是强者，先看看观众们前后的表现，想想为什么他们会要求演下一个节目，体会他们此时的心情。同学们开始认真的读课文，圈划相关的语句，
有的开始小范围的讨论起来了。经过一番的讨论，同学们发现观众们没有不耐烦，而是担心少年承受不了打击，所以才会说出那样的话，那是对少年的呵护和关爱，文章开始部分，观众聚精会神地观看少年的精彩演出，如“屏住气”、“目不转睛”等词语，充分表现了观众们的紧张情绪，而接下来第三次表演中，“场子里惊得没有一丝儿生息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛??”，“全场响起了暴风雨般的掌声”，对这些语段的朗读和品析，体会到了观众们对少年的爱护、鼓励和赞赏。那么，这是一个怎样的少年呢，（从他精彩的表演和优秀的品质两方面来考虑）在这样一个探讨的氛围中，结束了课文的教学。
真是计划没有变化快呀～在这样一个动态的、生成的过程中，课堂教学千变万化，小问题成为学生们的大问题，备教材，更要被我们的学生，这样课堂才会成为如来佛手中的孙悟空——万变不离其中。
反思
藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们更多了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我首先我让孩子们欣赏了一段藏戏表演的视频，让学生欣赏完之后请他们谈谈看后的体会。接着走进课文，让学生浏览课文，找出写藏戏来历的自然段，（绿色圃中小学教育网 ：／／ＷＷＷ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ 原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｔｈｒｅａｄ－１６９２５８－１－２．ｈｔｍｌ）并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。我请了三个同学讲述了这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的３个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的词句来体会朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的表达方法，指导孩子们在以后的写作中要学习作者的写作手法，不断地提高习作能力。
心得
掌握提问的技巧
１）要设计好关键性的问题．对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本 ，．，
的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间．譬如说，《跨越百年的美丽》进入本节课学习的时候，老师的设问比较到位，一开始，老师就问：居里夫人能够定格在历史上，定格在人们的心中，仅仅是她美丽的容颜吗，在引导学生建构人物形象的时候，老师引导学生理解一些重点的词句时，从这里你读懂了什么，你感悟到什么，而不是问学生：你从哪里感受到居里夫人奉献科学，淡泊名利的品格的，
《十六年前的回忆》与其问“你从这些描写中感受到了李大钊的什么品质”，不如问“李大钊沉着、勇敢、从容，你从哪些语句中感受到的，”
，．，２）要用好、用足课后的思考题，把握课文内容的重、难点．提问提出要做到五多五少．
？ 少提小问题，多提大问题；
？ 少提事实性的问题，多提诠释性的问题；
？ 少提认同性的问题，多提批判性的问题；
？ 少提简单陈述的问题，多提创意思考的问题．
？ 少提封闭性的问题，多提开放性的问题．
５、突出课文学习的重点
，．，１）教师要有文学意识，认真把握课文的文学特点，进行教学设计．
，．，２）教学加强教学方法与策略的研究，重视研究学情，不要每篇课文的教学都是面面俱到、千篇一律，让设计教学有点创意；
６、加强与初中教学的衔接
阅读方式上加强与初中衔接．
，．，１）朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；
，．，２）默读的重点在逐步提高默读的速度；
，．，３）略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；
，．，４）在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料．
阅读能力训练点的衔接．
，．，１）由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；
，．，２）由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；
心得
１、目前我市的阅读课中存在的问题及成因：（原因：对教材的钻研不深透，驾驭教材的能力有待提高）
，．，１）读的训练过于简单化，滥用朗读，缺乏层次．由过去一段一段的讲变成了一段一段的读，１是让学生觉得乏味；２是效率不高．同时忽视了默读、浏览等训练，影响了学生的阅读速度．
，．，２）对课文的整体把握不准确、肤浅，引导方式、方法单调，缺乏有创意的设计，导致教学过程枯燥僵化．
，．，３）指导学生体会表情达意的办法不多，不到位，容易变成单纯的知识讲解，降低了训练的强度与效果，特别是在理解词句所用的修辞手法的时候，训练过于机械，重视告诉学生这是什么修辞手法，而不是告诉学生这样的表达好在什么地方．
，．，４）问题不是设置在有疑处，有价值的提问不多，难点的问题没有设计好剃度，虚假的一问一答降低了课堂教学效率．
）太局限于教材，太依赖教师参考书，脱离学生实践，对补充材料的运用过于机械，没能 ，．，５
与文本连成个有机的整体，成了画蛇添足的累赘；此外，对课外阅读缺乏指导．不利于学生阅读习惯的形成，也达不到训练的量．
，．，６）对各年段的要求把握不准确，尤其是高年段的默读、浏览、整体把握内容、自读感悟这些训练不到位，甚至忽视．
建议：
１、正确把握“读”与“讲”的关系．
，．，１）高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体把握文章大意的默读．
，．，２）朗读要讲究层次和实效．不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读．
，．，３）“讲”主要是方法的引导和渗透．要讲得法，要导在关键处，疑难处．（４）重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的教学策略．
２、注重对课文的形象感受
（１）充分发挥朗读的熏陶感染功能，但“读”并不是体验和感悟的唯一方法．
（２）“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要．
文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用，特别是对一些革命传统教育类的旧课文．阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法．学生在内容的理解上困难并不是很大，关键的还是要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法．
