劲风知傲骨
作文一：《在金色的海滩上》1500字
２２、在金色的海滩上
——骑龙镇永胜九年制学校 钟国平
教学目标：
１、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、通过文中所叙述的具体事情，感受小姑娘的美好心灵。 教学重难点：
１、通过朗读课文，体会小姑娘的心灵美，学习小姑娘的优 秀品质。
２、理解题目中“金色”一词的含义。
教具准备：小黑板 图片
教学过程：
一． 创设情境，激趣导入
１、你喜欢美丽的大海吗？想不想跟我一起去海边走走呀。 不过你可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽 的东西。
２、现在，让我们踏上那片金色的海滩吧！ （出示课题） 二．细读课文，深入探究
（一）学习“看衣服”部分
１、学习 １— ６自然段
（１）分组朗读。找找哪句话在描写小姑娘拾贝壳？用波浪 线画出描写海水美的句子。
生反馈：在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑
娘在拾贝壳。
出示句子：在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。
（比较哪句更好，为什么？引导学生把句子写具体。 ） （２）生反馈描写海水美的句子。
（碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪， 美极了！ ）
分析句子，指导朗读，齐读。
（３）从哪里看出小姑娘答应画家叔叔，帮他看衣服 ？ （点点头 动作描写）
小结：小姑娘真是一个乐于助人的孩子。
２、学习 ７— １２自然段
（１）小黑板出示小组合作提示：
①用横线找出描写小姑娘语言的句子，用三角形画出描写 小姑娘动作、神态的词语。
②找出让你感动的句子，说说感动的原因。
（２）小组讨论交流。
（３）指名反馈。
（４）小姑娘等得这么焦急，但是她为什么不听老伯伯的劝 告，仍然耐心地等待画家回来？（用“因为……所以”回答） （５）情境导读：
师：虽然天热，虽然心急，可她不停地告诉自己：
生（齐读） ：“我答应了叔叔，一定得等他回来。 ”
师：海水慢慢逼来，小姑娘后退着，后退着，但心里却有
一个坚定的信念，再读——
生（齐读） ：我答应了叔叔，一定得等他回来。 ”
（６）分角色朗读这部分。
小结：小姑娘真是一个诚实守信的孩子。
（二）学习“拒收贝壳”部分
１、过渡：小姑娘盼哪，盼哪……不知等了多久，画家终 于回来了，小姑娘欢呼起来：
—— 生：“叔叔——叔叔——”
２、叔叔带回了什么？（各种各样的贝壳）叔叔拿贝壳给 她看，小姑娘心里觉得怎样？（羡慕极了）为什么羡慕？（找 出描写贝壳美的句子）
３、 （出示图片）你想用什么词语来形容这些贝壳？
４、面对这些贝壳，你心里会想什么？
５、小姑娘也很喜欢这些贝壳，可是她拿了吗？（没有）
６、小姑娘忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险， 看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？（生：可 以。 ） 可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说：
——生 （齐读） ：“我不要， 老师说过， 不能随便要别人的东西。 ” 小结：小姑娘真是一个不图回报的孩子。
（三）学习“捡还贝壳”部分
１、师过渡：画家感动极了，却不知道该怎么报答小姑娘。 忽然，他灵机一动，想出了这样一个办法——
２、如果是你，你会怎么做？小姑娘又是怎样做的？
小结：小姑娘真是一个不贪便宜的孩子。
三、总结，情感升华
１、 此时， 画家的胸中涌动着千言万语， 你能帮他说一说吗？
２、 此时此刻， 你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！
３、课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更 深一层的理解呢？
师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝 壳， 还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。 这个小姑娘乐于助人、 诚实守信、不图回报、不贪便宜，她有着一颗金子般纯洁善良 的心。
４、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读 一读这个课题吧。
四、布置作业
１、把课文中给你感受最深的句子抄下来。
２、把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
大海美
贝壳美
２２、在金色的海滩上 乐于助人
小姑娘 诚实守信
更美 不图回报
不贪便宜
附件
富顺县中小学、幼儿园教师“四个一”评选活动评选表
作文二：《在金色的海滩上》1100字
在金色的海滩上
执教者 教师进修学校 倪菊萍
一（教学要求
１、有感情地朗读课文，熟读成诵描写海滩、贝壳的语句。在读中想画面，在读中提问题，在读中感悟美。
２、自主识字，有选择地朗读自己喜欢的段落
３、根据画面练习说话，交流自己独特的阅读想法。 二（教学准备
１、吟诵描写自然环境的语段。
２、网上查找“海滨、沙滩、贝壳”的图片及文字资料。
２、多媒体课件：金色的海滩、欢乐的海滩、多姿多彩的贝壳。 三（教学过程
（一）初读感知
１、揭示课题
（１）分步揭示课题。
（２）根据“海滩图”想象说话。
（３）有感情的读课题。
２、交流预习
（１）自主识字交流（同桌）。
（２）有选择地朗读自己喜欢的段落（自己读或找同伴读）。
（３）整体感知：课文里有几个人物，谁给你印象最深，有理由吗，（做了什么事，为什么她给你的印象最深，）
（二）品读感悟
１、勾画、朗读写得美或具有意义的自然段（段前加“ ”）。（重点６、１５、２１自然段）
２、朗读课文重点段落，交流自己的阅读想法。
（１）自主阅读：说自己的理解、疑问、体会、感受。
（２）大组交流：先读自己有想法的那一段，然后再谈谈自己的想法。其他同学听他读，听他说，及时补充，不同意的可以反驳他，你有什么问题还可以问问他。
？“傻孩子”——小姑娘很傻与不傻的问题。
受骗、看贝壳、被淹——假如你是那为位小姑娘，你怎么想怎么做（板书：肯助人、守信用）
？“不接受贝壳、还贝壳”——诚实、不贪心
“多么喜欢呀”（读）
看多媒体“贝壳图”，以“多美的贝壳呀”开头说话。
“叔叔故意漏”为什么，
你喜欢这个小姑娘吗，为什么，（照应“傻孩子”的问题）
？“眼圈红了、翻腾”——深化主题
你读出了画家
什么是翻腾，翻腾着的是什么样的情感，
如果你是哪个画家，你面对这样的小姑娘，一直等呀等的，等了好久好久，而且给他贝壳她不要，让她捡起来结果又还给你，你怎么想，
整整一个上午，从清晨一直等到中午，就在那里等着。她原本来干什么，读第一自然段。
等啊等啊，终于看到画家回来了。画家给他贝壳，小姑娘还不要，是不是，读读这一段。
３、再读课题升华主题。
“海滩的景色”与小姑娘联系起来想一想，有什么想法，（海滩美，小姑娘的心灵更美；金色的海滩，金色的心灵——板书）
（三）拓展延伸
课外阅读《诺言》，写的是一个小男孩美好心灵的故事，读读故事，想想画面，再现情景，提提问题，说说感受，以后跟你们的老师交流，好不好，
板书：
肯助人
金色的心灵 守信用
不贪心
作文三：《在金色的海滩上》3100字
在金色的海滩上》教学设计
教学目标：
１、 有感情地朗读课文，自主学习生字和词，能区分并运用多音字
“看”。学写“滩、堆、焦、礁、谁”五个生字，重点指导“滩”字，其余自学为主。
２ 、了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。
３ 、培养学生发现美和创造美的能力。
４、 初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。
教学重点： 了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。
教学难点： “金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。
教学准备： 课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。
教学安排： ２课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入新课
导语：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边的景色呢？是啊！大海是美丽的，海滩是美丽的。今天，让我们来到这金色的海滩上，感受美景，体验人间真情！让我们一起先来呼唤这个美丽的名字吧！（齐读课题）指导书写“滩”字。（左中右结构的字，要注意些什么？哪个部件最难写？）
二、初读课文，整体感知
（一）导语：同学们，在这么美的海滩上，到底发生了一件什么事呢？你能通过朗读去发现其中的美吗？那就让我们带上敏锐的眼睛，真诚的心灵去发现，去感悟吧！
（二）生自由读，初步读通课文。
１、提出朗读要求：请大家自由朗读课文，带拼音的词多读几遍，难读的长句子也多读几遍，努力做到读通顺、读正确。发现难读的词语我走过来时请告诉我，好吗？
２、认读生字词（学生提出的难读的词语）
（三）生再次读，初步读懂课文。
１、提出要求：课文写得美吗？你还想读吗？再快速默读课文，并完成
填空题：
（１）画家去拾贝壳，（ ）为（ ）看衣服。
（２）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
（３）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。
２、同学们，整篇课文就是由这三个片段组成的，请你找出以上三件事分别在文中的哪些段落？用自己熟悉的符号标一标。
三、深入局部，品读课文第一大段
（一）提出要求：同学们，我们都有一双发现美的眼睛。金色的海滩上发生着美丽感人的故事，１－１６自然段中，画家去拾贝壳，小姑娘为画家看着衣服。这看似平凡的地方，这看似简单的事情却让我们感悟到了美。请同桌互相读１－１６段，找找你觉得美的地方，用自己喜欢的线条划一划，反复地朗读，并互相说说美的理由。
（二）交流：
１、大海美（碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！）你真是一个能发现美的天使，谁也能读得那么美？
２、沙滩美（第一段）你觉得这一段中哪些词用得最美？重点分析“冒”：能换一个词吗？为什么说用“冒”更好呢！指导朗读
３、心灵美
导语：同学们，世上有些美我们能用眼睛看到，但也有一些美我们虽然看不到，却更值得我们赞美，那就是（心灵美）。
（小姑娘的语言、行为）从小姑娘的语言和行动中，你感悟到了什么？（负责守信??）是啊！答应别人的事，就要努力去做到，这是一种责任，是诚实守信的高贵品质。小姑娘虽然很焦急，但她还是做到了！你从文中的哪里看出她很焦急了？指导朗读
（画家的语言、行为）小姑娘的心灵是美的，画家的心灵也是（美的）。你们从课文的哪些语句中看出来了？画家见小姑娘那么喜欢贝壳，所以才要去远处的礁石旁捡贝壳。他捡贝壳的目的是要来送给小姑娘的呀！这心灵又是多么美好！谁还想来读一读？
（老伯伯的语言、行为）当然还有老伯伯，也是一个好心肠的人。同学们肯定有充分的理由可以来证明。指名读一读、说一说。
（三）小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把这一大段美美地读一遍吧！（指名分
角色朗读）
四、拓展升华、写字指导
同学们，你们很会发现美，但千万别忘了创造美比发现美更有价值哦！大家请看作业纸上的几个生字，你找到了什么规律？在写的时候，分别要注意些什么？你能提醒大家吗？（指名说）现在又是你创造美的时候了，请把字写漂亮，注意写字姿势。（每个写一个）
六、小结
同学们，刚才，我们在金色的海滩上边走边看边听边感悟。我们发现这美的故事还将继续传递下去。下节课我们继续！
第二课时
一、听写词语，连词成段复述第一段
１、听写词语：海滩、礁石、一堆堆、焦急、是谁
２、用上听写的几个词说一说第一大段主要写了什么？
二、总结学习方法，导入新课
导语：同学们，上节课我们和那位负责守信的小姑娘一起焦急地等待捡贝壳的画家。在这漫长的等待中，我们发现了美、创造了美。现在，让我们一起再次来到金色的海滩，去发现、去感悟、去创造！你还记得我们学习第一大段，采用的是什么学习方法吗？（先读相应的段落，再找美的地方，划一划、反复读，最后说说美的理由。）
三、品读课文第二段
（一）导语：那就让我们用同样的方法学习课文的第二大段（１７－１９自然段），也就是画家送贝壳给小姑娘，而小姑娘却不肯收。按照上面的方法开始吧！（学生自学）
（二）交流反馈
１、贝壳美（美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”画家向小姑娘介绍他捡到的贝壳??）画家只捡到了这些贝壳吗？请你猜想一下他还捡到哪些贝壳？（指名
说）
贝壳品种繁多，真美！它们的名字也是千奇百怪，你能发挥想像，给贝壳取好听的名字吗？（师出示贝壳，学生取名）这贝壳到底是什么名字，并不重要，重要的是你们给它取了那么多有趣的名字，它一定会感谢你们的。
你能用“海滩上的贝壳真多，有的像??有的像??还有的像??”说一说吗？（同桌说、指名说）真是太美了！
２、心灵美
（小姑娘的语言、行为）同学们，不随便拿别人的东西，这是小姑娘的又一高贵品质。你想用什么词语来赞美她呢？（高尚纯洁??） （画家的语言、行为）画家向小姑娘介绍那么多贝壳的目的还是想把贝壳（送给小姑娘）。这是一个多么善良、热情的画家啊！让我们再次用优美的朗读来体现贝壳的美，心灵的美吧！
四、品读课文第三段
（一）导语：同学们，画家和小姑娘又是以什么样的方式告别这美丽的海滩和大海的呢？请自由朗读课文最后一大段。
（二）表演：你发现美了吗？能把这美的情景表演出来，再现给大家吗？谁想来试一试？（学生上台表演师指导动作和神态）同学们，你们表演得真棒啊！你现在又看到了小姑娘的什么高贵品质呢？（诚实美好??）
（三）朗读：同学们会演，当然更会读，那咱们就用优美的朗读来体现小姑娘的心灵美吧！
（四）写话：同学们，此时此刻的画家，心潮像海浪一样在翻腾些什么呢？此时此刻，你作为一个旁观者，你又想对小姑娘说些什么呢？请你选择其中一个写一写。（写在“贝壳”的后面）
（五）交流：指名说一说
（六）贴画：请把你们的赞美之词放到这金色的海滩上来吧！（学生贴）瞧，你们真是美的使者，给这金色的海滩又增添了许多光彩！
五、总结全文，拓展升华
同学们，这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享受，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！因为有了你们这群发现美、创造美的天使们，所以老师觉得心里无比自豪，同学们，就让我们肩并肩，手牵手，去热爱和创造更美好的生
活吧！最后，让我们再次深情地呼唤这个美好的名字吧！
六、布置作业
１、把你认为美的句子摘录在好词好句本上。
２、试着去做几件创造美的事情，下周班队课上交流。 板书设计： 在金色的海滩上 滩 焦
学习方法
读 段落 拾 看衣服 负责守信
划一划 送 不收贝壳 高尚纯洁 美
找 （美） 丢 捡还贝壳 诚实美好
反复读说 理由 再加上学生贴的贝壳
作文四：《在金色的海滩上》800字
太阳刚冒出海面，在金色的海滩上，有个身穿蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
一位青年画家背着画夹来到海滩上，他笑着问小姑娘：“小朋友，拾到了什么好东西？” 小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。
画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看。你帮我看着东西，我去捡，好不好？”
小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身旁。她望着画家游向礁石。
碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。 一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服。”
老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。 “叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。
画家游到了海滩上，笑嘻嘻地把拾到的贝壳拿给小姑娘看。美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺??你要哪个？随你挑！”
小姑娘遥遥头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”
画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘，只好把贝壳装进塑料口袋里。忽然，他灵机一动，把塑料口袋捅了一个洞。
两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。
小姑娘多么喜欢呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
作文五：《在金色的海滩上》1100字
一、导入：
１、在一个美丽的海滩上，发生了一个美丽的故事，故事中有一位美丽的小姑娘，同学
不想认识这位小姑娘呢？
２、今天，跟着老师一起来学习２２课《在金色的海滩上》
二、教学过程：
（一）、出示一组词语：
１、自读，把字音读准。 ２、在名词前加形容词有什么作用？
（二）、第一板块：读一读（用自己喜欢的方式，美美地读课文。）
（三）、第二板块：说一说：
１、用简练的语言，说一说这篇课文的主要内容。
２、说一说故事中有几个人物？主要人物是谁？
（四）、第三板块：品一品（联系上下文品味两句语言。） 课件出示，读这两句话。
（１）、品味句子１：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”思考：
１、我答应了叔叔什么事？２、这句话是对谁说的？
３、从“一定”这个词，你看出了什么？
４、课文的哪些地方最能体现小姑娘等待的决心？
生１：（太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼 睛里露出焦急的神情。）
师：这句话是对小姑娘神态的描写，你从中体会到了什么？
生２、（海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。）
这句话是对小姑娘动作的描写，你从这些动词中体会出了什么？ 生３、（小姑娘盼哪，盼哪……忽然眼睛一亮，她看见波浪里露出了画家的身影。）
师、这里的省略号说明了什么？（时间很长）把表示时间长的句子找出来。（出示课件）
师总结：太阳火辣辣地照着，小姑娘额头沁出了汗珠，神情是那样焦急，可她还是耐心的等待着，她对自己说??海水漫上沙滩，小姑娘紧紧地搂着衣服和画夹，她痴痴地期盼着，她心里对自己说?? 小姑娘从太阳刚露出海面等到太阳高升，她等呀，等呀，盼呀，盼呀！她坚定地对自己说??
齐读这三句话，读出小姑娘等待地决心。
（２）品味句子２：小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”思考：
１、“东西”指的是什么？小姑娘真的不想要吗？
生１、美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。（观看贝壳图片） 生２、小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
２、贝壳那么美丽，那么灿烂夺目，小姑娘很想要，可还是拒绝了，从这句话中，你体会出了什么？
３、课文的哪些语句还能体现小姑娘不随便要别人的东西？ 生：她弯下腰，把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。
师：课文中还有一句话和这句话相对应，请找出来。
生：美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。 贝壳为什么会漏出来？
去掉“一颗颗”这个词行吗？
“漏、落”写出了画家真心想送，“送、还”写出了小姑娘坚决要还，体现了小姑娘助人为乐，不求回报的决心。
（３）齐读这两句语言。
（四）、
作文六：《在金色的海滩上》1400字
《在金色的海滩上》说课稿
一、说教材
《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材六年下册的一篇选读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。
题目中的“金色”一词的含义是本文的一个难点。培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。
二、说教法
根据选读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。
三、说教学流程
（一）由图导入，初读课文。
课文有一幅海上美景插图，抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗？今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看（出示幻灯图片）一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟??你们能将这幅图有顺序地描述给大家听吗？在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事？带着这几个问题让学生自读课文，去思考。
（二）抓重点句，悟读课文。
１、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事？
２、抓重点句，感受美。
（１）海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美？
②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
（２）贝壳美
①你是从哪些句子感受贝壳美的？
②指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
（３）小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（负责守信） 小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”（高尚纯洁）
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。（诚实美好）
围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。
（三）突破难点，美读课文。
寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想：作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？课文结尾处：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”让学生读这句话，思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？教师边启发边引导学生朗读。
如此“以读代讲”，使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美！
作文七：《《在金色的海滩上.》》4200字
在金色的海滩上
教学目标：
１、认识本课出现的生字新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。
３、学习小姑娘乐于助人、诚实、守信的良好品德。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
１复习导入，
（１）板书课题，齐读课题。
（２）读了课题，在我们的眼前仿佛出现了——（生：在我眼前仿佛出现了一片金色的沙滩）
（３）（课件出示沙滩图）看到这片沙滩，你们想说些什么？（生：这沙滩一望无际，像铺了一地金子，真美！）
３、品读句段，感受“美”
（１）海水美
ａ、哪些句子能让我们感受到海水美？（指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”）
ｂ、（课件出示海水图）你们看到了什么？（我看到了碧蓝的海水、雪白的泡沫，这大海真美！）
Ｃ、是呀，多美的大海呀，把你们的感受通过朗读表现出来吧！
ｄ、指名读， 评议。
ｅ、集体读
师：海水这么美，那么在金色的海滩上还有比海水更美的是什么呢？
（２）小姑娘美
ａ、用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子话划下来，带着你的感受多读几遍。
ｂ、与小组伙伴交流自己划的句子及自己读后的感受。
ｃ、全班交流 ， 读读最令你感到的句子，说说你为什么感动。
重点品读以下句子，依照学生发言顺序进行教学：
太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（指导体会小姑娘信守诺言，读出她虽然焦急，但仍然在炎热中等待）
一个好心肠的老伯伯走过来 问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”
小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。”
老伯伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。” 小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
（读出小姑娘的苦苦等待的心情，体会她的诚实守信）
海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘的苦苦等待的心情。）
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。” （体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记老师的话，不能要别人的东西。）
师：是画家的捡的贝壳不美吗？姑娘不想要吗？
生自由读文，找出描写贝壳美的句子。
３、贝壳美
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑娘诚实的美好品德）
画家望着小姑娘远去的背影久久不能平静??
议议：画家此时正在想什么呢??
（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘的高尚品质）
４、总结升华，体验“美”
（１）此时，画家的胸中涌动着千言万语，他想说些什么，谁来帮他说一说？
（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）
（２）时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！
（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样??）
（３）课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 是不是有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——（生：小姑娘金子般纯洁善良的心。）
（４）在金色的海滩上，真是景美人更美。（板书：景美人更美）带着你们的感受再读读课题吧！
５、布置作业，内化“美”
想给自己布置点什么作业呢？
１． 把课文给你感受最深的句子背下来。
２． 把你想对小姑娘说的话写下来。
３． 用实际行动向小姑娘学习，做诚实守信的好少年。
板书 ：
４、在金色的海滩上
景美人更美
教学反思：
《在金色的海滩上》是Ｓ教版小学语文教材第六册的一篇文质兼美的课文。
这篇课文很长，有２３ 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序，主要讲了三个情节：小姑娘为青年画家看守衣服；画家送给小姑娘贝壳，小姑娘不收；画家故意捅破塑料袋，使贝壳掉在地上，小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语，使我们对她的敬佩之情油然而生。
教学时，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。
１、 抓住主线，长文短教。
这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教” ，不仅避免烦琐的情节分析，更重要．的是能激发学生的．兴趣，从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。
２、 朗读，读中感悟。
人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累丰富的语言材料和语感经验，形成良好的语文素养。根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
（１）引导读题，启发想象
教学中，我首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，
（２）反复读文，引起体验
在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。
（３）再次读题，强化体验
当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题， 前后两次读题，学生的感受是截然不同的。
３、补白想象，升华情感。
课文中有一句“画家望着小姑娘远去的背影，心情久久不能平静……．”，这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。我抓住这一句话，让学生进行“补白”：此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这样的训练，能帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。
总之，这堂课教学条理清晰，语言训练也较为扎实，得到了老师们的肯定与鼓励。
教学评析：
５月２４日，我有幸聆听了我区“中坚杯”教学比赛中黄青兰老师执教的《在金色的沙滩上》一课，内心感触颇深，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。现就这堂课谈谈自己的一点所思所得。
１、民主和谐的课堂氛围。
新课程强调，教学是教与学交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。黄老师在课堂上把自己定位为教学的组织者、引导者，始终与孩子们一起学习、一起交流，共同分享对课文的感悟。正是因为教师角色的悄然变化，学生们真正成为课堂的主人，这样的课堂，对学生意味着心态的开放，主体性的凸显，创造性的解放。
新课程明确提出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”这堂课的教学，黄老师就特别注意了评价方式的多样性：师评生听、生评师听、生生互评、自我评价。教师总是用激励性的语言鼓励学生：“你真会读书！”“你能用心体会，真是好孩子！”这样的评价语言极大地激发了学生的兴趣，课堂气氛十分活跃。
２、扎实有效的语文训练。
（１）情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生引入“金色的海滩”这一情境，调动学习兴趣。
（２）自读自悟，合作交流
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 黄老师在教学中“小姑娘美”一段时，首先引导学生用自己喜欢的方式读课文，划出最能打动自己的句子，带着自己的感受练习朗读，再在小组中交流自己读后的体会，最后与全班同学一起交流。 整段的教学教师没有做任何繁琐的分析，这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
（３）以情促读，读中感悟，
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。黄老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“ 带着自己的感受读”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。如在指导学生朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：‘啊，真好看！’”这一句时，黄老师注重了学生的情感体验， 通过多媒体课件把学生带入情境，在自己有了体验后，让学生带着自己的感受品读句子，学生 读得如情入境，收到了很好的效果。
３、以生为本的开放性作业
开放性作业不局限于课内学习内容，不拘泥于课本知识，不把书面作业作为唯一的形式，而是学科内容的扩展与延伸，能让学生自主地创造空间。学完了这篇课文，黄老师让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。
作文八：《在金色的海滩上》1200字
教学目标
１．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
２．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 教学时间 一课时
教学设计
一、教学目标
（一）课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
三、教学过程
（一）出示课题，通读课文，了解课文大意。
１．齐读课题。
２．学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。
３．出示幻灯。
读准下列加粗字的音：
ｑúｎ ｊｉā ｊｉāｏ
衣裙 画夹 礁石
ｑìｎ ｊｉāｏ ｇē
沁出 焦急 搁在
ｓù ｋàｎ ｌòｕ
塑料 看着 漏出
４．指名按自然段读课文。学生边听边思考：
（１）事情发生在什么地方？
（２）课文讲了哪三件事？
５．填空练习。
（１）（ ）为（ ）看衣服。
（２）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（ ）。
（３）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（ ）。
６．让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。
第一件事：１～１２自然段。
第二件事：１３～１７自然段。
第三件事：１８～２１自然段。
７．请三人各读一大段。
（二）抓住重点，理解内容。
１．文中哪一段写了海滩美丽的景色？
（１）速读全文，找出有关内容。
（２）指名读第６自然段。
（３）理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。
（４）有感情地朗读第６自然段。
２．小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？
（１）同桌讨论学习。
（２）集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。”
“太阳越升越高。”
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”
“海水轻轻地漫上沙滩。”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”
３．小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（１）从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。 因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。
（２）通过这件事看出小姑娘有什么品质？
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
４．小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（１）小组讨论。
（２）集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的
“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。 （三）总结全文。 １．本文写了几件事？
２．从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？
（四）创设情境，配乐朗诵。
（１）文中出现几个角色？
（２）要读出什么语气。
（３）分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。
【板书设计】
作文九：《在金色的海滩上》900字
《在金色的海滩上》教学设计
（第二课时）
乐至县宝林镇中心小学 刘舒蓉
教学目标：
１、知识与能力：有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。通过学词、学句，培养学生的语言表达能力。
２、过程与方法：通过朗读、品读、讨论交流等方法，感悟课文内容。
３、情感态度价值观：学习小姑娘诚实守信、乐于助人的美好品质。
教学重难点：
重点：理解小姑娘 为画家看衣服、不要回报，体会小姑娘美好的心灵。
难点：领会文章是如何通过小姑娘的神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心灵。
教学准备：课件
教学流程：
一、导入新课，激发兴趣
１、出示课件。学生观察画面，教师解说后，学生读课题。
２、提问：在这金色的海滩上发生了一件什么事？（学
生回答）。
３、让学生读出课文中表示时间先后顺序的词句。
二、细读课文，读中感悟
１、学习课文１——６自然段。
（１）指名读１——６自然段。思考：从哪里看出小姑娘
答应画家叔
叔，帮他看衣服？
（２）指名学生回答问题。感悟这是一个懂事、乐于助
人的小姑娘。
（３）理解“一望无际”的意思。
（４）指导朗读。
２、学习课文７——１２自然段。
（１）学生默读７——１２自然段。教师提出读书要求：
①学生默读７——１２自然段；
②用～～～画出描写小姑娘动作、神态的句子，用—
—画出小姑娘说话，用（ ）标出老伯伯说的话。
③思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯
呢？
（２）同桌交流。
（３）学生汇报，师生互动，解决问题。
（４）指导朗读。分角色读７——１２自然段。师生评价。
３、学习课文１３——２０自然段
（１）学生用自己喜欢的方式读１３——２０自然段。
思考：什么事情让画家非常感动？画家望着小姑娘远
去的背影，为什么心情久久不能平静？
（２）小组讨论。
（３）小组汇报。
①出示课件（美丽的贝壳）。说说“情不自禁”的意思，
用“羡慕”说一句话。②出示课件（归还贝壳）。
（４）师生合作朗读。
（５）理解句子。
①比较句子。
贝壳从塑料口袋里漏出来，落在海滩上。
美丽的贝壳从塑料口袋里漏出来，一颗颗落在金色的海
滩上。
②填写句子。在 海滩上，有个 的小姑娘在拾贝壳。
三、总结升华、拓展延伸
１、此时此刻，你们也有许多话对小姑娘说吧？
２、赏读课文（读一读你喜欢的句子或段落）。
３、学生搜集关于诚实守信方面的小故事，在故事会交
流。
板书：
２２、在金色的海滩上
小姑娘
作文十：《在金色的海滩上》1700字
《在金色的海滩上》教案设计
一、揭题导入，想像“美”
１．
放音乐（海浪声，海鸥叫声）
２．
闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地 方，
３．
你喜欢美丽的大海吗，想不想跟我一起去海边走走呀。注意了，你 可要好好欣赏，回来后告诉我你在海边发现了哪些美丽的东西。 让我们踏上那片金色的海滩吧～（出示课题）
二、初读感知，发现“美”
１．
请同学们自由地轻轻地读课文，
遇到生字和难读的词语句子多读几
遍。有不认识的字可以做上记号，读完后向同桌请教一下，或者举 手，让我来帮你，好吗，
２．
在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带 领大家一起来拾贝壳。
３．
能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西，
［
美丽的大海，
美丽的贝壳。
美丽的小姑娘
］
（板书：大海美
贝壳美
小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
１
（到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢，哪些句子能让我们感 受到海水美，
２
（课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆 堆白雪，美极了～”
指一生读。海水美在哪里，（出示图片）
（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧～ （二）小姑娘美和贝壳美
１
（在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同 学们用自己喜欢的方式读读课文，
看看小姑娘究竟美在哪里呀，她怎
么就那么吸引我呢，把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。 然后轻轻地
读一读，好吗，
２
（和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗，互相 说说找的理由，听听说得有没有道理。
３
（全班交流，指导朗读，体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、 拾金不昧的品质。
（
１
）守信用
？
你从哪里看出她非常守信用，
？小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀，（坚定）谁想读， ？我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用， 你还能从
别的地方体会出来吗，出示
７
至１６节。
你轻轻地读一读这段话吧。
你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
？太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦 急的神情。
天气越来越热了，
小姑娘会想找一个地方去休息一下吗，如果你就是
那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢，
？海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地 搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
你说，她在想什么呀，
（２）不随便要别人的东西
？ 这个东西是指什么呀，
？ 画家捡到的贝壳美吗，你从哪里看出来，
美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
第１８自然段
课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么， ？
画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺 等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗，你从哪里看 出来呀，
？
这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那
为什么不挑几个呢，
？
多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。 （
３
）拾金不昧
？出示：
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小 姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了～”她弯下腰，把一颗颗贝 壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。 ？画家的眼圈为什么红了，
？此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说， 四、总结升华，体验“美”
１．
此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧，
２．
今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一 位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人 的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。 ３
（最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个
课题吧。
五、布置作业，内化“美” １
（把课文中给你感受最深的句子背下来。
２
（把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：
在金色的海滩上
大海
美
贝壳
小姑娘
守信用
不随便要别人的东西
更美
