_念着倒才猪
作文一：《[清兵卫与葫芦续写]清兵卫与葫芦》11800字
［清兵卫与葫芦续写］清兵卫与葫芦 篇一 ： 清兵卫与葫芦
《清兵卫和葫芦》情节
摇摆：小说运行之美
细节之美
？清兵卫在街上走，把一个老头子的秃脑袋，错看成了葫芦。这里的细节描写有什么作用， ？清兵卫收拾葫芦表现得很专注。这对表现人物性格有什么作用，
——这些细节主要为刻画清兵卫这个人物形象服务，在读者心中留下特别的“这一个”：清兵卫痴迷于葫芦、具有鉴赏天赋。
？清兵卫在葫芦被没收、被砸时，为什么不哭， ？当父亲把葫芦一个一个地砸碎，清兵卫为什么不反抗，
？教员到清兵卫的家里时，清兵卫的母亲为何如此害怕，在教员走后，她为什么哭着抱怨起来，
？作者塑造了一个怎样的教员形象和父亲形象，用意是什么，
——连清兵卫的母亲都怕教员，可见清兵卫“不哭”“不反抗”也许是“不敢哭”“不敢反抗”。清兵卫的“不敢哭”及母亲的“哭”等细节，从一个侧面塑造出凶横霸道、自以为是的父亲、教员形象。从某种意义上说，这也是在暗示清兵卫恶劣的生活环境。我们可以设想清兵卫
在这样恶劣的环境下求个性发展是多么艰难，是
需要多么坚强的毅力。
？清兵卫沉默了 ？他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了 ？终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 ？清兵卫现在正热衷于绘画。
将这些细节前后联系起来思考，作者设计清兵卫“连哭也没有哭一声”的目的。
——清兵卫的不哭固然有“不敢哭”的成分，但联系上下文可以看出，也有反抗的意味：“沉默”并不意味着认同，那是无言的抗争。比如，再次买回自己认同的葫芦。热衷绘画与热衷葫芦并无本质区别，也有曲折反抗的意思。作者用这些细节意在突出清兵卫性格中倔强、不妥协的一面。这样，清兵卫的形象就更加丰满。
４（小结：
小说的细节不能独立于情节之外，细节是情节链条上串起的珠子，细节使情节更加谨严。
细节丰富了人物形象。通过品味细节，我们读出了一个丰富的清兵卫形象：他是一个痴迷葫芦的儿童、一个独具慧眼的天才、一个身处困境的孤独者、一个沉默倔强的反抗者？？
摇摆之美
？这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气。
？在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
？教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。
思考：这组细节除了有刻画人物形象的作用之外，还有什么作用，从情节运行示意图来看，这些细节似乎游离于故事之外，可以删掉吗，请从读者阅读心理和情节运行的角度来思考。
——这些细节主要介绍了教员的喜好、清兵卫的心理，进一步强化了清兵卫为葫芦而痴狂的性格特征，揭示其恶劣的生存环境。删除这些细节，并不会太影响人物性格的塑造；在情节运行上，也不会出现阻塞、前后矛盾等问题。但是加上这些细节后联系上下文来看，
读者的心理会经历“紧张—松弛—极度紧张”的变化，从而增加了阅读的趣味。这些细节组合在一起使小说跌宕起伏、一波三折，即摇摆状态。去掉这些细节后，会显得单调、无趣。“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然决然地向前奔突，而是在绝大部分时间里呈出犹疑不定的状态。”
幻灯片展示这组细节前后的情节运行示意图。
２、找出文中其他类似的细节，并画出相应情节运行示意图。如果不摇摆该怎么写，会有什么样的效果，摇摆了以后有何独特的效果，
“买葫芦”部分：
这部分，集中描写清兵卫买葫芦时内心状态：“心头发着跳”“喘着气”“急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸，喘着气”。这些细节表现出
清兵卫丰富的内心世界，反映了他对葫芦的痴迷。如果删去这些细节，情节成直线型运行：喜欢——买来。这部分情节就缺乏张力，小说运行平淡，难以调动读者阅读兴趣；另外，一个痴迷于葫芦的清兵卫形象也将大打折扣。
“卖葫芦”部分：
作者在设计“葫芦被高价卖出”这一情节时，
并非直线型的，一步到位的，而是运用众多细节层递式的表现出葫芦的价值，让读者处在惊诧的巅峰。在摇摆中凸显清兵卫惊人的鉴赏天赋。这一情节暗示了清兵卫的胜利，这就改变了小说一直表现父亲及教员胜利的运行路线，使得情节在孩子与家长之间的胜败中摇摆运行，充满了未定性。
３、发挥想象，续写故事。情节还可以如何摇摆运行，抵达何处，如此摇摆有无合理性，
由暴戾专制、凶狠残暴、自以为是的父亲及教员形象所显现的清兵卫恶劣的生存环境可能预示着另一个悲剧的再次发生。
清兵卫的倔强、永不妥协的性格及其过人的天赋可能预示着清兵卫虽经千辛万苦最终能够获得曲折胜利。联系作者生平及文学主张：一，作者是“白桦派”的代表人物，这一派作家肯定积极的人性，主张尊重个性，提倡人道主义与理想主义的文学。二，志贺因不满父亲的专制霸道，曾一度与父亲脱离父子关系，多年后才和好。人道主义和理想主义的文学创作理念，小说一定程度的自传性也决定了作者
不会贸然掐掉这微弱的亮色和光明的倾向性。悲剧，抑或喜剧，都有发生的可能性和合理性。
５（情节为何运行到父亲“嘀咕”处就戛然而止，而不是像我们所想象的那样，
？从读者阅读心理的角度来说，小说在此戛然而止，留有一定的审美想象空间，促使读者调动自己的积累参与其中，可以获得阅读趣味。
？从小说主题的角度来说，戛然而止包孕着更多的可能性，暗示了更多的主题。或许是葫芦故事的重演，这样小说的主题就是在批判扼杀儿童天性的残暴行径，表达对天才儿童成长命运的忧思。或许是个性解放的最终胜利，小说主题就是个性解放不可遏制。戛然而止使得小说主题复杂多义，有效避开了主题鲜明的“陷阱”。
？从更本质的角度来说，正如曹文轩所言：“正是无限的可作无穷解释的存在决定了小说无论是在语言还是在情节、人物和主题方面，都必然是摇摆状态。”也就是说，情节发展的不确定性源于现实存在的不确定性。即主题的摇摆决定了情节的摇摆状态。
这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画？？
清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切
开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。
他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边
的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好～”心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头儿昂着光彩奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。
因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。
清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。
清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫芦
的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦，也都已被他—一看过了。
他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平常的东西。
“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”一位客人来看望他做木匠的爸爸，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。
“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意？？”他爸爸很不高兴地向他那边看了一眼。
“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。
“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。
清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。
“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲说了。
“是一个很大的葫芦吧。”
“又大又长。”
听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。
“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。
听了这话父亲就圆睁着眼呵叱：
“什么话，你懂得什么，也来多嘴～” 清兵卫沉默了。
的不支持之间的矛盾。２，清兵卫独特的眼光和世俗常人的眼光的矛盾。因为上述第一点，才有下文有教员家访和父亲砸碎葫芦
这一情节高潮，爱好被扼杀。因为第二点，所以下文有卖了６００块的小高潮。
在第一个矛盾中，清失卫是失败者，在第二个矛盾中，清兵卫是胜利者。这里实际上有许多曲折的，常人喜欢的马琴葫芦清兵卫不喜欢；常人不喜欢的周正平常的葫芦他却喜欢。清兵卫对葫芦的热衷和父亲，客人的冷嘲热讽；清兵卫的父辈面前的软弱和在爱好上的执著等，充满了矛盾，充满了曲折，成为整篇小说情节的生发点。）
有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门
上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：
“让我看一看。”说着走过去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。
他心头发着跳，问了：
“这个葫芦卖多少钱，”
“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气：
“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。
不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑
着回去了。
从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声
他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。 “这种事情，家里应该干涉他？？”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。
清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身
后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。
训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没意味的怨言
不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住
正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”～他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”
清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就
拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。 约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。
古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：
“要卖就算五块钱吧。”
校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：
“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。
结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。 可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。。
？？清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开
始嘀咕了。
篇二 ： 续写：清兵卫与葫芦８００字作文
小编导语：这是清兵卫与葫芦续写作文，清兵卫与葫芦是语文课文，小编整理了清兵卫与葫芦续写８００字作文，续写作文中清兵卫还会发生哪些有趣的故事呢，让我们一同欣赏吧。更多关于清兵卫与葫芦续写作文尽在巨人作文网。
自打清兵卫的葫芦被他的父亲一个一个用铁锤砸碎后，清兵卫彻底绝望地放弃了收藏葫芦这一爱好。而他的性格也由内向转变成了自闭，每天独来独往，几乎不与别人搭话。唯一庆幸的是他没有因为上次的打击而消沉，反之，他又找到了一个新的爱好，那就是画画。这项新的爱好成为了他的寄托，和以前一样，他总是喜欢省吃俭用地把攒下来的钱拿去买画具。
清兵卫对于这新的爱好投入得更加痴迷，他常常独自一人在放学后背着画板到一幢旧教学楼的天台去画画。这幢教学楼早已废弃多年了，平常是不会有人到这来的，所以这里很宁静。清兵卫觉得在这种环境下自己可以更专心地投入到画画中去。
清兵卫的绘画水平就和他欣赏葫芦的眼光一样都是不可否认的独到，从他所画的每件作品来看，似乎都已带着点大师的风范。比如说西落的残阳、归巢的鸟儿、夜幕年的农家小舍之类的，都在他的妙笔下变得栩栩如生，惟妙惟肖。
这天，清兵卫像往常一样，在夜幕拉下后才背着画板跨入家门。
一进屋，他就看见父亲板着脸坐在饭桌旁。清兵卫礼貌性地叫了声“父亲”，然后转身准备回到房间。他的父亲冷冷地说了声：“站着～”清兵卫立刻停在原地，原来刚跨出去的脚又缩了回来。他低着头，准备接受父亲唾沫横飞的责骂。
果不其然～“我又上哪画那些没用的东西了，还有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么东西，花花绿绿的成什么德性了，你说。”
父亲的斥责像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上，他也是在这时候才幡然发现自己的衣服不知道什么时候不小心染上了一些颜料了。
父亲看见他不做声，又继续道：“你小子别整天老弄些没出息的东西。嫌时间太多就帮家里多干点活。”
“我没有，父亲。”清兵卫冷静地回答。
“这孩子怎么这么拗，”清兵卫的父亲在心里嘀咕着。不过他也不想再太过说清兵卫，毕竟他这几个月来收敛多了，至少没有再让那个教员找上门来。于是他打算这次放过他，不再追究。
“没有，得了，我没那闲功夫和你扯。下次再这么晚回家的话，我绝不饶你。”
“是，父亲。不过……明天学校有个参观活动，会晚点回家。”说完，他跨开步伐，转向离开。
“同学们，不要掉队，一个接一个地跟好了。”教员的叮嘱在展厅里回荡着。这是一个作品展览会，这里面的作品都是一些有钱人从四处收集而来的出色或著名作品，而这个展览会也是有钱人自己组织
的。今天，是开放参观的日子。
清兵卫心不在焉地想着自己的绘画，压根没把教员的叮嘱装进脑袋。结果可想而知，清兵卫掉队了。他边走边想着，一不小心便撞上了根柱子，他捂着发疼的额头，回头望望四周，这才发现自己不知道在什么时候掉队了。他有些着急地加快脚步，想早点找到自己的队伍，否则待会教员发现自己掉队的话铁定又要训斥一顿了。
忽然，他看见前方的一件作品前，围着一群密密麻麻的人参观着。他好奇地走了过去，挤入人群中。当他看见被人们围观的作品时，他惊奇地叫了一声：“啊，我的葫芦～”他的这句话像灯光信号似的，使围观聚集而来的人群越来越多。
人们开始七嘴八舌地讨论了起来，“这哪家的小孩啊，真没礼貌～”“这小子疯了吧，”“不会是个神经病吧，”“他的葫芦，有可能吗，”……人们议论的声浪一浪高过一浪，而清兵卫则有口难辩地站在那里接受着人们唾沫的洗礼。
而另一边呢，教员在清点人数时发现清兵卫掉队了，气得他吹胡子瞪眼地破口大骂：“这臭小子净给我找麻烦，我这次非给他点颜色瞧瞧～”教员双手插腰，差点让自己给口水给噎着。“现在，我们分成三组人员去找清兵卫，找到以后就在这里集合。听到了没有，”
“是。”同学们异口同声回答道。其实他们早就在心里为清兵卫默哀了，但愿他这次不会落下被打得断手断脚的下场吧。
同学们在教员的施令下纷纷行动了，而教员则单独一人去寻找清兵卫。在他经过展厅时，他同样被围观人群吸引了过去。当他左拥
右挤到人群内时，他发现了清兵卫。他立刻呵斥到：“清兵卫，你小子搞什么，你不知道同学样正到处找你吗，还在，大家为什么都围着你，是不是你又闯祸了，”教员的来势汹汹倒是镇压了不少议论的声音，而清兵卫却无动于衷地呆望着前方的葫芦。教员有些气不打一处来，挽起袖子准备把清兵卫揪回去。
可是，当他看见清兵卫那专注地盯着前方的神情时便顺着他的目光望去，结果他自己也吓了一跳。“啊～清……清兵卫，你……你的葫芦～”教员说话时差点咬着自己的舌头。他虽然讨厌葫芦，但清兵卫的葫芦是他给没收的，所以他仍有印象。“嗯。”清兵卫呆呆地点了点头。
“天……天哪。那个葫芦我不是早就叫校役把它拿去扔了吗，它怎么会出现在这，”教员瞪大了眼睛，手指颤抖着指着葫芦，他显然是无法接受这样的事实，甚至把找清兵卫归队的事给忘了。而他也在不知不觉中把自己扼杀儿童个性的老底揭了个精光。
围观的人群再次滔滔不绝议论了起来，不过这次议论对象换成了教员。“原来这真的是小孩子的作品啊～”“这是什么教员，居然这样对待学生～”“什么，这个教员居然因为私人的好恶而叫人扔了这么好的作品，”“我看，这个教员才是疯子吧～”……众人犀利的目光紧盯在教员的脸上，谴责的声浪震撼着教员的耳膜，他耳根发红，手足无措地站在那儿。
“大家静一静。”人群中发出了一个苍老而有力的声音，只见一位年过花甲的老者从人群中倚着一根上等木头制的龙头拐杖，一到清
兵卫的跟前，拍了拍他的肩膀说：“小伙子，我是这葫芦现在的主人，你就跟我说说事情的原由吧～”
清兵卫点了点头，开口道：“事情是这样的……”清兵卫把事情原由一五一十地说了个清楚，顺便发泄了一下自从那件事以后自己压抑已久的委屈。
“嗯，我知道了。”这位老者笑着对清兵卫说到。继而，他则一脸严肃地注视着教员，责问道：“我想，身为一名教员的你明白的事理应该不比学生少吧，你因为个人的好恶而残忍地扼杀了一个孩子的天性。你知不知道这样的后果有多严重，”
“我……”教员支支吾吾半天也说不出话来，心虚地低着头。
“算了吧，老爷爷。既然事情都过去了就不要再提了，而且我已经有了新的爱好了，那就是画画。”清兵卫想给教员解围，不想让他在这么多面前难堪。
“你是个善良而聪慧的好孩子。我决定帮助你圆画画的心愿。只要你肯努力，将来会比现在更有成就。”老者和蔼地说道。
“真的吗，谢谢你，老爷爷～谢谢你～”清兵卫感激得对着老者直鞠躬。
……
篇三 ： 清兵卫与葫芦续写６００字
清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不愿恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀咕了：
“这孩子，怎么这个样子不是喜欢葫芦就是喜欢绘画。老是喜欢一些没用的玩意儿，将来能有出息吗，”
对于父亲的嘀咕他从来都不敢顶嘴，清兵卫老是用沉默来回应父亲的唠叨，依旧痴迷于绘画。他学会了躲避，等到父母睡觉时才偷偷拿出藏在床下的画板出来绘画或欣赏绘画作品。
在课堂上，清兵卫偶尔会走神，为此常常闹出一些笑话。有一天清晨清兵卫正沉迷于欣赏《马到功成》绘画作品，被老师无意间问道：“这篇文章的主人公家境如何，”“八匹”
这时，全班人都哈哈大笑起来。怒气冲冲的老师让他孤零零地站在角落里，他不敢对视老师只好低着头往下看。这时清兵卫看到由一群蚂蚁构成的绘画作品，沉迷中的他突然说道：“多么美的画啊～”恰巧被正在上课的老师听到了，本来就生气了的老师现在更生气了。在这个学期清兵卫已经不止一次犯这样的错误了，为此清兵卫不得不退学。父亲也觉得他有这样的儿子使他感到丢脸。父亲也让清兵卫滚蛋了，清兵卫变成了一个无家可归的流浪汉。
他只好自更其力，在街上摆起画摊。他的画并不昂贵只卖一文钱一张，即使这样也很少人买。直到一年后，一位画家路过这里才改变了的命运。经过是这样的：
这位画家非常欣赏清兵卫的画，画家得知他是流浪汉时收养了他。画家经常与清兵卫出去写生，经过他的不懈努力终于成为一名杰出的画家。
他早已不愿恨赶他出门的父亲了，他回到家里尽自己所能照顾
父母。
从此清兵卫一家过上了幸福快乐的生活。
清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不愿恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀咕了：
“这孩子，怎么这个样子不是喜欢葫芦就是喜欢绘画。老是喜欢一些没用的玩意儿，将来能有出息吗，”
对于父亲的嘀咕他从来都不敢顶嘴，清兵卫老是用沉默来回应父亲的唠叨，依旧痴迷于绘画。他学会了躲避，等到父母睡觉时才偷偷拿出藏在床下的画板出来绘画或欣赏绘画作品。
在课堂上，清兵卫偶尔会走神，为此常常闹出一些笑话。有一天清晨清兵卫正沉迷于欣赏《马到功成》绘画作品，被老师无意间问道：“这篇文章的主人公家境如何，”“八匹”
这时，全（］班人都哈哈大笑起来。怒气冲冲的老师让他孤零零地站在角落里，他不敢对视老师只好低着头往下看。这时清兵卫看到由一群蚂蚁构成的绘画作品，沉迷中的他突然说道：“多么美的画啊～”恰巧被正在上课的老师听到了，本来就生气了的老师现在更生气了。在这个学期清兵卫已经不止一次犯这样的错误了，为此清兵卫不得不退学。父亲也觉得他有这样的儿子使他感到丢脸。父亲也让清兵卫滚蛋了，清兵卫变成了一个无家可归的流浪汉。
他只好自更其力，在街上摆起画摊。他的画并不昂贵只卖一文钱一张，即使这样也很少人买。直到一年后，一位画家路过这里才改
变了的命运。经过是这样的：
这位画家非常欣赏清兵卫的画，画家得知他是流浪汉时收养了他。画家经常与清兵卫出去写生，经过他的不懈努力终于成为一名杰出的画家。
他早已不愿恨赶他出门的父亲了，他回到家里尽自己所能照顾父母。
清兵卫的父亲对他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。
“绘画是有天赋的孩子干的，像你这样没出息的人，会有什么作为，”
清兵卫一言不发，耷拉着脑袋，似乎在想什么事。是在构思下一张画吗，不是，因为昨天遇到一个很奇怪的老头。
清兵卫学画已经有一段日子了。她对他画的画似乎很满意，所以他每画完一张画就要仔细欣赏一番。这天，清兵卫刚画完一幅葫芦图，不知是触景生情，还是对这幅画太过满意，他眼不眨一下的看着这幅画。这时，有一个老头儿波那个他身后大叫：“这幅画太好了。”这一叫不要紧，刚才神情凝重的清兵卫差点从凳子上摔下来，他定睛一看，是一个怪可爱的老头，尤其是他嘴边那长长的白胡须，倒有几分仙家味道。清兵卫不紧不慢的问道：“你是谁，谁让你进来的，”老头收起刚才惊讶的表情，从他的包里拿出一个盒子，打开了，清兵卫一看，大吃一惊，原来盒子里装的是他被教员没收的那个葫芦。清兵卫现在更是丈二和尚摸不着头脑。这时老头说：“我经多方打听才知道这是你的葫芦，这个葫芦实在太精致了，我一生画过无数个葫芦，
有一个梦想就是把千姿百态的葫芦画下来，所以我找到你，要画你的葫芦，可我来到你家，看到你花的葫芦，使我大吃一惊，多么逼真俊俏的葫芦啊～”说完，拿过清兵卫手中的画，仔细地鉴赏起来，而清兵卫仍一头雾水，心想自己被教员没收的葫芦，怎么会在这个怪老头的手里，只见这老头左瞧瞧，右瞅瞅，简直是爱不释手，还边说道：“我花６００块买的葫芦，没想到竟让我碰到这个绘画天才，真是天意啊。”“６００块买的葫芦”，清兵卫小声嘀咕着，心中更是不解，老头接着说：“孩子，你以后跟我学画画吧～以你的天赋，定能青出于蓝而胜于蓝。我明天再来，见你的父母，居这样说定了。”说完，老头带着笑声扬长而去，只留下清兵卫呆若木鸡。
清兵卫的父亲见清兵卫想事出神，更是气不打一处来，说着就要抄起家伙，此时，听见门外人声嘈杂，只听有人叩门。清兵卫忙去开门，原来是那个老头，他身后还有镇长，他们是校长，满脸堆笑地望着他，清兵卫的父亲见后十分奇怪。但镇长大驾光临，倒使他有些手足无措。只听镇长用发训的口吻说：“你的孩子被大画家看中了，大画家要指明收他为徒弟。”昨天那个老头接着说：“你有这样的一个绘画天才儿子，真是上天对你的恩德，以后清兵卫跟我学画画，我包他日后成为顶级画家。”说完，一行人簇拥着清兵卫出了门，清兵卫还有他的父亲口对口，眼对眼，说不出一句话……
这是一个叫清兵卫的孩子与绘画的故事。自从清兵卫的父亲用锤子砸碎了葫芦以后，他又迷上了绘画。正如他热衷于葫芦一样，现在他正热衷于绘画……。
清兵卫本是不喜欢绘画的，但偶遇了那位画家之后，他又燃起了对绘画的激情。
距清兵卫的葫芦在劫难逃已有几个月了，这段时间他过得很颓废，像失去灵魂般，用父亲的话说就是“这东西，没个人样”。这天傍晚清兵卫孤独地漫步在清冷的街上。他身子单薄，双目无神。不知不觉中，清兵卫竟来到了辽阔的大海边，那的景色很美，空中的云，被那将西下的夕阳，染成各种色彩：深红、浅红、枯黄、淡黄……白天那蔚蓝的天空，这时被装点得富丽堂皇，随着太阳的渐渐西下，天空的颜色越变越深，浅紫、深紫、深蓝……风景如此美，只可惜了“夕阳无限好，只是近黄昏。”海的边上还有个画家，清兵卫有些好奇，便悄悄移步在画家身后。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海，雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样，他激动得脸颊通红，两眼泛光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔，直到夕阳收起最后一抹余晖。那画家收拾好画具离开，他才若有所思地离开了。
就这样，清兵卫又开始热衷绘画了。
人们总是可以看到一个背着画具的小男孩出现在海边，田野里，高山上……精兵卫感觉他现在一刻也不能离开绘画了。他想着，手正拿着画笔，正准备画，一看，分明是一双筷子嘛，惹得他频频发笑，父亲怪异地看着他。
清兵卫的噩梦终于降临了。那天，还是修身课的教员，他夹着一个书包再次踏进了清兵卫家的门槛，碰巧这次他的父亲在家。他板
着脸严肃地对父亲说“请您把孩子管教好，我实在是受不了这样的学生……”原来好几次，教员下令交上作业本检查作业情况，可一看清兵卫的本子。哪里是作业本啊，分明是一本画册嘛，再往下看，画得全是这位教员上课时的模样，有严厉的，搞笑的……教员感觉他不被尊重，于是便跑来找家长了，整件事情便是这样。父亲听了这番抱怨，已是气的全身发抖了，这让他想起了几天前，让清兵卫去街上买一袋食盐烧菜，可许久还不见回来，便去瞧了一下，却见清兵卫充耳未闻的样子，正端坐在凳子上画着窗外打瞌睡的燕子，他一气之下便把清兵卫的画具砸了，也对清兵卫的喜欢绘画开始嘀咕了。这时清兵卫刚好背着画具回来，看见正厅上的教员和怒气冲天的父亲感到很不解。恰巧，父亲的怒火找到了突破口……父亲再次把他的画具粉碎，那狰狞的面孔吓得清兵卫忘记了挣扎、反抗，这是他第一次看见这么恐怖的父亲……
清兵卫现在也不沉迷绘画了，父亲说这孩子终于回归正常了。只是，没有人知道那一幕在清兵卫的内心留下了多大的阴影……
作文二：《清兵卫与葫芦 清兵卫与葫芦续写》2000字
清兵卫与葫芦 清兵卫与葫芦续写
清兵卫与葫芦续写 可是他的父亲，对于他喜欢的绘画，又开始嘀咕了??
“一个小孩子，却喜欢这种玩意，真不知道，他心里在想什么，葫芦的亏吃的还不大吗，非得在冒一次险，唉，孩子就是孩子，好了伤疤忘了疼，也不知道说什么好了??”
“这样的好呀。”清兵卫只是回应了一下。
正在做木工的父亲没有理会他，埋头苦干着，或许是没听见，或许是故意装作没听见，总之，父亲并没有很生气，这要放到平时，早爆发了。
“爸，过两天学校举行书画比赛，我想参加，你看??我??，”清兵卫多收着嘴唇说。
“想都别想，做这种事以后能生活吗，像你这种小孩子，将来是不会有出息的，还是趁早放弃吧。”父亲以强硬的态度回绝。
虽说不如葫芦那样的痴迷，但特别喜爱还是可以算得上的，清兵卫每日一放学便飞奔回家，拿起笔专心致志画起来，一笔一触，极具神态，这种画工对于这样的小孩子是十分少见的，或许是清兵卫兴趣浓厚。“干一门，能一门”的缘故吧。
约摸过了两个月，清兵卫的画已经十分纯熟，父亲也没有再干涉他，清兵卫的心情也逐渐舒缓，这不，放学后他又在作画了。不多一会儿，父亲回来了，清兵卫的父亲做工回来了，看到清兵卫又在画画，或许是心情不好，或许??父亲一把抓住清兵卫的
画，将画撕开后，狠狠地摔在地上，咋让本就胆小怕事的清兵卫吃了个大炮，心跳加速，呼吸急促，整个人有一种想要窒息的感觉，静静地躲在房间的角落里，怕父亲对自己拳打脚踢，此时父亲又开始骂了：“像你这种没出息的小东西，你这小家伙，赶快给我滚吧。”顿时间，“电闪雷鸣，山洪暴发”，父亲犹如脱了缰的野马，野性十足，仿佛世界上所有的人都欠了他许多似的。这一幕，已经发生过好几次了。
母亲和邻居听到骂声，疯忙赶来，纷纷劝说父亲不该对这么小的清兵卫辱骂，他这样幼小的心灵会因此失去了纯洁美丽。清兵卫的父亲不听，还想要对母亲和邻居动手，这时候，那位喜欢武士道，喜欢唱戏但不喜欢葫芦的教员来了，或许是因为强壮，将父亲拉到了一边，父亲的心情一下子平静下来，与刚才的判若两人，母亲将清兵卫搂在怀里，说道：“别怕，孩子，妈妈在这儿。”清兵卫一下子喷海了，眼泪不住得眼眶夺出，双手不住的抽噎着，失声痛哭，似乎是在抱怨自己的命苦。
人群中不只有谁提议，给清兵卫的父亲看看心理医生，这一看不要紧，一看吓一跳，长期的暴躁脾气使得他的了一种叫做“强迫症”的心理疾病，在对孩子兴趣的培养，他非但没有鼓励，反而不断地打击清兵卫，这样的诊断对于之前父亲的一系列动作，便可以轻而易举地解释了。
结局没想到是这样的，即便这样，父亲并没有因此克制自己，反而变本加厉地干涉清兵卫，撕毁画不说，还将清兵卫的画具都
扔了。
结果，终于有一天，清兵卫参加了军队，成了一名武士道军人，再一次作战中，不幸的是，他被对方的一员小将打死了，而这个人正是他的父亲??
山西太原清徐县清徐县徐沟中学高二：龙江１２０３
清兵卫与葫芦续写相关内容：落叶—小孤舟 哗啦啦的水声，山间的小溪流，波光粼粼，水光接天的水面上，一片另类的树叶慢慢的飘落在水面上，如一片孤舟，随波逐流。清晨，太阳才刚刚升起，树上的树叶才刚刚睁开双眼，看见太阳升起的徐徐光辉，满身布满金色的光辉。．．．
泡沫 随着我是歌手在台视上的蹿红，女明星邓紫棋在其中凭借一首《泡沫》把自己推销到了五湖四海题记坐在电视机前的我，关了电视。寂静得只剩灯光的嘈杂，环顾四周而低吐出一口叹息。
Ｈａｐｐｙｍｅｓｓｅｎｇｅｒ ｉｎａｃａｎｄｙｆａｍｉｌｙ，，ａｎｄ．．．
假如我是周涛 著名节目主持人周涛，在网上被大学同学爆料称：她曾经离过婚，事后没多久又嫁给了一个大款。而在同学们眼里，这个大款除了有钱，就再也没有任何吸引人的地方了。
笑破肚皮的梦 夜深了，我进入了梦乡，做起笑破肚皮的梦砰砰砰，有人敲门，来啦～我喊道。我一开门，吓了一跳，敲门的尽然是一个身穿迷彩服，脚穿长靴子，还带这着个尖尖的帽子的小丑～你是，我好奇地问道。哦，忘了自我介绍了。
遐想２０１６ 在ＸＸ年的２８届奥运会上，我国共获得了３２枚金
牌，世界排名第二。我国的刘翔１１０米跨栏以１２：９１秒的成绩获得第一名，我非常激动。因为这是零的突破，是黄皮肤的人第一次获得一枚金牌，他为祖国争了光，为我们整个亚洲争了光，我非常羡慕他。
我的快乐家族 嗨～大家好～我叫蓝鲸～同长须鲸、座头鲸、灰鲸一样，都属于须鲸～很高兴认识你们～也希望你们能了解我和我的家族，和我们成为好朋友～我和我的家族是终生在海洋中生活的哺乳动物。
蚂蚁绊大象 一只蚂蚁在路上看见一头大象，蚂蚁钻进土里，只留了一只腿在外面，兔子看见了不解地问：为什么把腿露在外面，蚂蚁神秘地说：嘘～别出声，我绊他一跤～
作文三：《清兵卫与葫芦》4500字
《清兵卫与葫芦》导学案
一、学习目标
１：复习话题知识，了解志贺直哉其人其作。
２：把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；领会作品的内容主旨。 ３：理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和坚持个性解放、人道主义的精神追求。
二、重点难点：把握小说情节运行的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。
三、学法教法：通过自主、合作、探究的学习方式，通过人物、时间等的变化把握情节的
基本运行模式。
四、知识链接
（一）、知识储备
小说答题技巧
小说的情节（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。
（１）情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
（２）情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整、圆融。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念，引人思考。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
（３）贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
（４）看情节的发展如何表现人物性格．：答题思路：按顺序归纳情节，然后指出性格。
（５）看情节的发展如何表现主题：答题思路：先归纳情节，后点出主题。
着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。解题时要注意其思考的方向。
（二）、作者简介
志贺直哉（１８８３～１９７１） 日本作家。１８８３年２月２０日生于宫城县，祖父是相马藩府的家臣。３岁即随父母上京，开始受贵族子弟式的教育。１８岁从学于宗教家内村槛三，２１岁入学习院高等科，有志于文学创作。１９０４年发表处女作《菜花与少女》。１９０６年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科，中途辍学。与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》。创作短篇小说《某晨》、《到网走去》，向《帝国文学》投稿被退回。继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说。１９１０年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，追求个性解放，发挥人的尊严和意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
志贺为日本近代文学史上一个重要流派“白桦派”的主要代表作家。１９１０年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》，１９１２年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界瞩目。１９１７年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》（１９１７）、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》（１９１７）等名著，以及历史小说《赤西蛎太》（１９１７）相继问世。
从１９２１年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，历时１５年之久，于１９３７年完成。这是他的代表作，写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历程。主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子，在兄弟间一直遭受歧视，在母亲死后，他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活。为立志从事文学事业与父亲发生冲突，婚后又发现妻子不忠，便独自流浪，最后在旅途中病倒。妻子赶到时，只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛。
志贺直哉于１９１８年经过短暂停顿后，重新执笔，以创作上新的成就，蜚声于大正文坛，被称为新现实主义的第一人。他对人性作深邃的观察，对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶。他具有理想主义的热情。１９１７年的中篇小说《好人物夫妇》，表现了他心境的转移，从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度。
志贺的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。
志贺一向关心社会事务，在政治上和文学上表现坚贞不屈。早年关怀足尾矿工中毒事件，同情小林多喜二的牺牲。在第二次世界大战中，他保持沉默，以示对侵略战争的抗议。后期的作品还有《万历红瓷瓶》（１９３３）、《台风》（１９３４）、《早春的旅行》（１９４１）、《寂寞的一生》（１９４１）以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等 。
１９７１年１０月２１日逝世。
五、学习过程
（一）、整体感知
简介故事情节。
课文采用倒叙的手法，以葫芦为线索主要写了一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师 父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
（二）、情节分析
１、情节的基本模式：发生——发展——高潮——结局
就这篇小说而言，它的情节是怎样运行的？
发生：（清兵卫）痴迷葫芦（２－６）
发展：（清兵卫）发现葫芦（７－２７）
高潮：（教员）没收葫芦；（父亲）砸碎葫芦（２８－３６）
第二高潮：（校役）卖葫芦（商人）高价转卖葫芦（３７－４４）
结局：（清兵卫）开始绘画（４５－４６－１）
２、情节和冲突
（１）小说情节的发展一般都是由矛盾冲突推动的。这篇小说中的矛盾冲突体现在那里？ 明确：清兵卫的爱好 —— 家长老师的不解
清兵卫的眼光 —— 世俗常人的眼光
（２）在矛盾冲突中，清兵卫是失败了还是胜利了？
明确：有失败有胜利。结果：第一个矛盾的结果，葫芦被砸。（失败）
第二个矛盾的结果，葫芦被卖了六百块。（胜利）
（３）小说中的开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合作欣赏小说情节“摇摆”设置之处，并体会其妙处。
明确：２—６段均以“清兵卫”或“他”来领起，属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。
２：清兵卫玩葫芦、加工葫芦。（动作）
３：清兵卫错看葫芦。（心理，神态，动作）
４：顺理成章地写他看得多，看得“呆呆地”（动作，神态）
５：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦、挂葫芦的一系列动作（动作）
６：所有的葫芦，也都已被他一一看过了（总说）
可见，第２、５段间，第３、４、６段间其实是有承接关系的。
最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦（第２段），随后跟一段最有趣、最生动的信息（第３段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展（第４段），但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦（第５段），对前面说他收拾葫芦的第２段进行补充，
然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了”（第６段）来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。
２８－３６高潮部分的情节摇摆
①当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。
②教员家访，父亲恰好不在，清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。
③刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。 作用：造成文章情节的跌宕起伏，丰富文章的内容，增强可读性，突出主题。
（４）清兵卫、父亲、教员的爱好分别是什么？各有什么象征意义？
明确；清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正，很平凡的。象征自然、美、和谐。
父亲喜欢又长又大，奇特的葫芦。象征急功近利。
教员喜欢武士道的，听戏。象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
３、情节和细节
⑴清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的高价后又被古董店老板卖了六百块的高价，你觉得这样得情节设计合理吗？为什么？请找出文中的细节描写加以体会。
明确：合理。说明清兵卫眼光独特，很识货；也说明大人们对清兵卫不理解。增强悲剧色彩，对父亲和教员的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺。呼吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主题（具体细节见课本）。和前文形成对比，出乎意料之外，又在情理之中。 ⑵在刻画清兵卫这个人物时，用了一些简练传神的细节描写，试着找出来体会一下。 明确：Ｐ６５页最后几段（第２１—２７段），具体写清兵卫买葫芦的细节。
从塑造人物形象的角度看，本部分采用了何种手法？
神态、动作、语言描写。
这些描写表现了清兵卫怎样的心理？有何作用？
看到钟爱（珍贵）的葫芦时激动万分，急于得到，惟恐失去的心理。体现了他对葫芦的痴迷，为后文葫芦卖出高价做铺垫。（清兵卫对葫芦的痴迷还体现在２－６段的看葫芦）
４．情节和主题
根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？
明确：老师骂清兵卫没出息，父亲骂清兵卫没出息，说明他们也都希望清兵卫成为一个有出息的孩子。可悲的是，他们自以为是，用世俗的标准来衡量孩子智慧的眼光，用粗暴的方式来扼杀孩子纯正的的爱好，也恰恰扼杀了一个孩子无可限量的天赋和潜力。更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为拯救了孩子的人生。也许，这正说明了真正的美和自然在恶俗的时代氛围中其处境是多么艰难，真正的天才是多么孤独和苦闷，让人忧思！呼吁尊重个性，让个性自由发展。
（三）合作探究
清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这突出了小说深层次的主题，向我们传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。请同学们思考以下问题，谈谈自己的理解。
如果我是清兵卫，我会如何与父亲沟通？
如果我是清兵卫的父亲，我会怎样对待清兵卫的喜好？
如果我是清兵卫的老师，我会怎么对待违反纪律的清兵卫？
解析：有追求、有爱好是孩子的天性，但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球就可以２４小时玩吗？你爱上网，就能不分时间，不选内容，无节制的上吗？你爱看小说，就可以上课看吗？这样还能要求家长理解支持吗？应该明确发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合
进行。
—老师、家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。（可结合自身，言之有理即可）
（四）、点石成金
从“情节”角度对小说进行欣赏的要点和步骤：
１、梳理小说的情节，指出情节运行的模式。
２、抓住情节的“细节”、“摇摆”、“运行的动力”、“戏剧性”的某个方面进行赏析。
３、点出情节对表现主题所起到的作用。
六、作业：在沉重的打击下，清兵卫最终自觉地放弃了爱好，是多么可惜啊，他将永远无法正确估计自己天才般独特的审美力，而这一切与他擦肩而逝，永远地消失了。“过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……” “可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说至此戛然而止，意犹未尽，无限的后续故事留待读者自己去想像，给我们留下了广阔的想象空间：清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？
引导学生依据小说的主题和情节，运用“摇摆”的技法，续写故事。
板书：
痴迷、喜爱、买 清兵卫 断了关系、新寄托
作文四：《《清兵卫与葫芦》教案》1800字
《清兵卫与葫芦》教案
辽宁省锦州市十九中学 郭桂丽
教学目标：
１、积累与运用：品味本文刻画人物的方法，继续学习细节描写的作用。
２、过程与方法：理解文章情节结构，把握本文主题思想。
３、情感态度与价值观：关注青少年个性，反对粗暴干涉孩子兴趣的思想倾向。 教学重难点：
１、理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。
２、理解文章中细节描写的作用。
教学课时：１课时
教学过程：
一、 导入：
同学们各自说说自己有何兴趣和爱好？家长们又是如何对待的呢？
（玩电脑游戏，打扑克，爬山，玩ｍｐ３，玩篮球，踢足球。。。。等等，家长不让长时间的玩，家长坚决制止。。。）学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
那么你如何看待自己的行为和家长的做法的呢？日本作家志贺直哉的笔下，有个叫清兵卫的少年疯狂地喜欢上了一样东西，那就是葫芦，并因此引发了一系列的故事，今天就随老师一起走进这个故事《清兵卫与葫芦》。
１、解题：从文题中你了解了那些信息？（人物：清兵卫、事件：与葫芦之间的故事、文体：记叙文）
２、介绍作者：志贺直哉（１８８３—１９７１），日本作家。１９０４年发表处女作《菜花与少女》。对当时日本主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成日本近代文学史上一个重要的流派——白桦派，他是白桦派的主要代表。这篇小说就体现了这一主张。
３、检测字词预习情况：
注音：卤（ｌǔ） 熠熠（ｙìｙì） 檐廊（ｙáｎｌáｎｇ） 呵斥（ｈēｃｈì） 乖觉（ｇｕāｉｊｕé）
解释：熠熠 呵斥 乖觉 名伶
４、小组展示朗读水平。
二、 分析文本
教师：本文主要记述了清兵卫和葫芦之间的什么事？（学生回答：他喜欢葫芦）清兵卫对葫芦的喜爱到了什么程度？（痴迷）文中那些段落写他对葫芦痴迷？（学生找：２－６节，写清兵卫痴迷葫芦，随时关注葫芦。）找出写他痴迷葫芦的精彩语句并说明理由：（学生找出并说明理由）
第２段对清兵卫制作葫芦的动作进行描写，表明他做事很认真的特点。
第３段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，通过对人物的心理、神态、动作的细节描写表现清兵卫对葫芦的痴迷。
第４段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望。”这是动作描写，表现清兵卫喜爱葫芦。
第５段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。”是动作描写。 （５）、第５段“一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦……第二天早晨起来，立刻又打开罐子看……他
永远不倦地看着，看过之后……然后上学校去。”通过动作描写表现清兵卫对葫芦喜爱、热衷、痴迷。
教师：痴迷的结局如何？哪些段落显示了这些内容？
（教员没收了葫芦。父亲砸碎了葫芦。２１－３６）原因是什么？（上课擦他喜欢的葫芦）那么他喜欢什么样的葫芦呢？（７－２０段，外形很周正的葫芦）看出清兵卫的性格特点：个性独特，执拗的性格。
教师：本文写到３６节就可以结束了，作者在下文又写了什么？（写葫芦的去向，价钱：清兵卫花一毛钱买的葫芦最后被卖了６００元）为了表现什么？为了表现清兵卫是对的。从中可以看出清兵卫不仅个性独特，也极具眼光，眼光独特，与前文形成了鲜明的对比。
教师：这样一个有发展前景的孩子最后怎么样呢？（被迫放弃了他的爱好）那些章节写了这些内容？（１节：写清兵卫放弃了爱好转而绘画。４５－４６节写清兵卫放弃葫芦爱好绘画，他的父亲又嘀咕了。）
作用是：开头和结尾呼应。由此文章采用的是倒叙的手法，
三、总结全文的故事情节
爱葫芦——得葫芦——失葫芦——弃葫芦
四、主题归纳： 你如何看待这一小说的结局？反映了什么主题？
１．学生总结
２．教师总结：本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。
五、作业：合理想象续写小说
清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗
板书设计：
清兵卫与葫芦 （１）放弃爱好 转而绘画 （设置悬念） 呼吁尊重个性
（２－６）痴迷葫芦 随时关注 （张本）
（７－２０）独特个性 执拗性格 （独特眼光）
（２１－４４）父砸葫芦 价值六百 （对比鲜明）
（４５－４６）弃葫爱画 父又嘀咕（呼应开头） 自由发展个性
作文五：《清兵卫与葫芦学案》2600字
《外国小说欣赏》第五单元《清兵卫与葫芦》导学案
１、记熟文学常识及“卤”“模样”等重要字词 。 ．．．．２ 反复诵读小说，概括情节，仔细体会情节设计妙处。
３ 领会作品主旨：要尊重个性，让个性自由发展。
【自学案】
一、走近作者，识记要点
志贺直哉（１８８３－１９７１），日本作家。１９０４年发表处女作《菜花与少女》。１９１０年，与有岛武郎、
有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派“代表作家之一。１９１７年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》（１９１７）相继问世。从１９２１年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于１９３７年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于１９７１年１０月２１日逝世。
派别简介
２０世纪初日本的文学流派。该派得名于１９１０年创办的《白桦》杂志，该派作家既反对自然主义文学
对日常生活的阴暗描写，也反对颓废派作家那种颓废享乐的倾向。他们在作品中往往反映出追求个性解放、重视自我、表现自我的情绪和深厚的人道主义精神，充满了理想主义激情，格调昂扬，以健康而明朗的新人形象代替了病态的悲哀者。代表作家有志贺直哉、武者小路实笃、有岛武郎等。
白桦派主张善比单纯的美更美，他们举起资产阶级人道主义的旗帜，要求充分地发展个性和自由地表
现自我。
白桦派的作家们对人生的态度是乐观、明朗而又天真的，他们呼唤着光明和希望，对未来充满了向
往之情。白桦派无疑受到了当时流行的西方民主主义思潮的影响，他们对柏格森、尼采等人的思想感兴趣，也推崇托尔斯泰、歌德、惠特曼的作品，还极力介绍贝多芬、塞尚和罗丹。
但白桦派的作家作品中无一不蕴含着传统文化的韵致。武者小路实笃崇拜托尔斯泰，以人道主义思想
为武器，肯定人的自然感情，并实验建造他那乌托邦式的乐园——“新村”，他的《天真的人》、《幸福的人》、《友情》等小说都贯穿着一种明朗的、肯定的、富于生机的理想主义情调，充满自然和爱的活力。而作品中透露出的悟性，则得力于他从叔父那里接受的禅学和阳明学说的影响。有岛武郎作品中的欧洲风格是很明显的，无政府主义和社会主义思想也不时地影响着他的创作， 《一个女人》中的早月叶子身上就有安娜·卡列尼娜的影子。与此同时，他早年受到的儒家思想教育，又规范着他的思想倾向，以至于他直到最后也没有迈进社会主义者的行列，在矛盾痛苦中自杀。
二 故事情节考点精要
故事情节主要是考察学生的概括能力，了解小说情节安排的特点和作用。把握小说的故事情节，常见的设题方式有：①用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③某段文字（或某个情节）在文中有何作用，请作简述；④为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应？找出来并作简要分析。
三、通读课文与话题“情节”，并完成下面练习 。
１、给加点字注音识记加点字的字形
热衷（ ） 茶卤 （ ） 熠熠（ ） 檐 廊（ ） 呵 斥（ ） 干涉 （ ） ．．．．．．．．
喘气 （ ） 乖觉（ ） 嘀咕 （ ）．．．．
名伶（ ） 战战兢兢（ ） 校役（ ） ．．．．
薪水（ ） 哆嗦（ （ ） 槌子（ ） 唠 叨 （ ） 模样（ ） ．．．． ） 隐瞒．．．．．
２话题“情节”的相关知识：
（１）、小说以（ ）为主线，它作为小说叙事结构中最重要的因素之一，是文学作品中的事件、
主要故事的策划或设计，它是按照因果关系练习起来的一系列事件的逐步展开。
（２）、被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称（ ）。
（ ３）、（ ）和情节有着天然的亲缘关系，它其实也是情节——细小的情节，或者说是情
节的一个小部分。如果把情节比做骨架，那么（ ）就是血肉。
（４）、情节运行的基本模式是：
（５）、在小说运行的基本模式中，有（ ）和（ ）的手法的运用。其中
（ ）最有代表性的称谓是 。
（６）、情节运行的动力包括（ ）和（ ）两个方面。
３、初步阅读小说， 请你复述故事情节，梳理情节。
一开端 二发展 三高潮 四结局
【探究案】
１、小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？
开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？
２按一般的写作思路故事在运行时应该是毅然决然地向前突奔或让人物选择捷径一口气跑到底，而在这篇小说中却不是这样， 小说情节在运行时 总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆， 梳理一下本文情节的摇摆。并体会每次摇摆的作用．（提示 ：６次 ，分条答）
３本文的情节主线是什么？ 作者想要表达的主题又是什么？这篇小说的结尾对表现主题起什么作用？
４如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？ 如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？ 如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？ 你们有没有类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？选取其中一点谈谈自己感悟。
作文六：《清兵卫与葫芦教案》7300字
清兵卫和葫芦
（ 第 二 课 时）
志贺直哉
【学习目标、重点难点】
１、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。
２、通过文本分析，仔细体会“摇摆”等小说中常用的方法与技巧，及
对情节的推动作用等。
【学习过程】
合作探究：
问题一：情节之基本模式
回顾小说三要素，把握《清兵卫和葫芦》作品情节运行模式 ，并概括内容
发生：清兵卫痴迷于葫芦。 （热爱葫芦）
发展：清兵卫发现独特葫芦。 （买到好葫芦）
高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。 （葫芦被缴——葫芦被砸） 第二高潮：葫芦辗转卖到高价。 （葫芦高价出售）
结局：清兵卫改变爱好 （爱好绘画）
问题二：情节之“摇摆”的技巧
体会情节的“摇摆”——“文似看山不喜平”
摇摆： 小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里 出现了犹豫 不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
小说开端的“摇摆” ：
客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦
谈论的结果：清兵卫——周正平凡的葫芦
客人父亲——又长又大、奇特的葫芦 （这就是“摇摆”）
小说高潮部分的“摇摆”还体现在哪儿？体会“摇摆 ”的作用
教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好？明确：作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，是运用了“摇摆”的处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。
小说第二次高潮部分还有哪些情节体现了摇摆？ 。
（１）教员家访，父亲恰好不在。
（２）清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注意到自己的其他葫芦，结果教
员沉醉于自己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦，清兵卫终于松
了一口气，我们也和他一样松了一口气。
（３）刚刚松了一口气，可父亲很快回来了，知道了教员的来访，不仅把清兵
卫暴打了一顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎”。
小说结尾之“摇摆“的作用：．
（１）对比、衬托、铺垫；
（２）情节的跌宕起伏。
通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏，是小说运行的动力之一。通过语言、情节性格、主题的摇摆，小说才得以如河流一般不住地奔流向前。小说的运行过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。那么大家在进行写作的时候，也可以试着采用“摇摆”这种方式，使你的文章波浪起伏，山重水复，从而增添艺术的魅力。
小说尾声之“摇摆”：
至此，矛盾冲突达到了高潮，为什么不直接交代结局，而是宕开一笔写那
个用一毛钱买来的葫芦会卖到６００块钱的？０．１＝５０＝６００？
明确：体现了情节上的摇摆
照应前文，说明清兵卫眼光独特，很识货
和前文形成对比，父亲训斥清兵卫的话，“你懂得什么，也来插嘴”。也说明大人们对清兵卫不理解
增强悲剧色彩，加大讽刺力度
出乎意料之外，又在情理之中
总结主题：
呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。
【拓展延伸】
１、合理展开想象，续写这篇小说。
范文１
对于绘画，他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱，只要一有空，他就拿出画夹，在上面勾勒着。他专注于他的爱好，留意身边的每一种事物。
他父母还会不时唠叨一两句，但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响，倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话，让他恨得什么似的，可是他却没有能力，也不敢去反抗，只是看着他的画在教员的手下变成废纸，心里刀割似的疼。
然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画，因为在他心中，一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽……他喜欢自然风光，还是在他很小的时候，他父亲带他去看真正的森林，从那时起，他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海，所以，他特别喜欢写生。
那次听一个同学说， 离他住的不远处有一个小岛，上面的景色“让人陶醉”，他便动了心，暗暗决定去造访那个小岛。
于是，第二天学校里就少了一个背画夹的男孩，取而代之的是教员尖利的怒吼声。而此时，他正躲在船舱的角落里，紧抱着画夹，听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声。
在船停在一个还算不错的小岛边时，他下了船，坐在一块石头上，支起画夹，开始描绘他的梦。他准备下一艘船经过这儿时，就回去。
作品完成了，他只等船来回家了，他天真地望着茫茫的大海，不知不觉昏昏沉沉地睡着了。
醒来时，他已经躺在自己的床上，身边围着一大群人。母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了一个寒战，很自然想到了它的下场……看见他醒过来，父亲急忙坐到他身边，把那幅画在他眼前晃晃： “这是你画的？”他神情木然地点了点头， “这位先生要高价收购这幅画，并且要你和他一起学画！”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生，语调已经兴奋得不能抑制。
清兵卫被这突如其来的好运惊呆了，他机械地扫视了一下周围的人。“哇！”的一声叫出来，发疯地向外跑去……
以后，再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了。
●点评
文章结构完整，在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃，而是专注于自己的爱好，并取得成功。小说在此本应有一个完美的结局，但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜，疯了。这个结局令人深思。文章的语言流畅、生动，符合人物的性格特征。如“母亲坐在床边抽泣着，父亲正满面愁容地踱来踱去，手里拿着那幅画，他不禁打了个寒战，很自然想到它的下场……”句中的“不禁打了个寒战”，刻画出清兵卫非常害怕，为下文的“喜疯了”蓄势。
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●范文２
自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后，清兵卫就再也没有接触过葫芦。他
又迷上了绘画，就像当初迷上葫芦一样，这下他的父亲又开始嘀咕了。
清兵卫失去他心爱的葫芦后，有好些天他都像丢了魂一样，整天呆呆地坐着，叫他，他也不搭理。直到一天，他在放学回家的途中，看见一个海边写生的画家，他的生活才又发生了变化。清兵卫站在画家身后，看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥，在画家的笔下犹如赋予了生命一样。他激动得脸颊通红，两眼放光，着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔。直到夕阳收起最后一抹余晖，那画家收拾好画具离开，他才若有所思地回家了。
自那以后，小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画，那个孩子就是清兵卫，他是那样的着迷，几乎天天放学都要去写生，回到家里就端着画报，一个人躲在屋里。他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了，好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。
清兵卫走在路上，只要看见有画，他就会停下来看个仔细，常常忘了时间，若遇见有人在写生，更是诸事忘到脑后，非要看到人家收拾好画具走了以后，他才肯回家，为这他没少挨父亲的骂。他为了画好暴风雨时的大海，一有暴风雨来临，他就披上雨衣，躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮，直到他画了一幅画，即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击，他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆。 清兵卫还喜欢画人物肖像，他喜欢观察各种人的特征与他们的职业特点，所以小镇街头的小贩、渔民和许许多多劳动的人都成了他的素材。然而，一次上课时，他一边观察讲台上的教员，一边给他画素描。不幸的是，他被发现了，当教员看到自己在讲台上的形象，被如此生动地表现在纸上时，他怒不可遏了。当晚，清兵卫的家里迎来了一位不速之客，即教员带着那素描家访来了，清兵卫的父亲当着教员的面用斧子劈碎了清兵卫所有的画具，那教员满意地离开了清兵卫的家。清兵卫面无血色，默默地收拾好画具的残骸，准备将它们葬在海边。从此，小镇上的人们再见不到那背着画夹的熟悉背影。
清兵卫的绘画生涯仿佛就此结束，然而他给老婆婆的那幅画，后来却被一个旅游的画商看中了，卖了个高价钱。据说，当你盯着海浪看时，海燕仿佛就要被吞噬了，可是当你盯着海燕看时，海燕却像是冲出海浪，冲上云霄了。听那画商说那是利用了视觉误差的效果。
●点评
文章抓住了清兵卫因父亲砸碎了他的葫芦而像丢了魂一样切入，写清兵卫在这时遇上了画家写生并深深地触动了他，从此以后，他就迷上了绘画，但结局和原文一样，爱好最终被父亲和老师扼杀了。作者还抓住细节描写去刻画人物性格。如“好几次要拿筷子吃饭，可伸手抓过去却像是在拿画笔。”这句刻画了清兵卫爱绘画已达到如痴的地步。
●范文３
自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦打碎以后，清兵卫又迷上画画，而且画得栩栩如生，可父亲好像又不满意似的，又嘟囔了起来。每当清兵卫画画时，他父亲少不了那句话：“这个没出息的孩子，以前痴迷葫芦，现在又迷上绘画，真不知道你哪根神经接错了！”这时，清兵卫不言不语，只是瞪眼望望父亲，然后继续画他的画。
孩子毕竟是孩子，由于他在课上画画，又被那位教员发现了，那位教员自然更是火冒三丈，“好啊，你个清兵卫，上次上课你弄葫芦，这次你又画画……”自然和
上次一样，教员没收了他的画，自然又把这件事告诉了清兵卫的父亲。
父亲自然对他又是痛打一顿，之后抓起桌子上清兵卫画的一沓沓的画，撕了个粉碎扔到了门外。清兵卫站在门口，眼望着被父亲撒得满地的碎片，泪水在眼眶里打转，却硬是没有往外流。他知道他的爱好没有发展下去的可能了，父亲撕碎了他的画，也撕碎了他的梦。他瘫坐在地上，望着满眼的纸片发呆，他决定放弃。 这时，一双脚出现在清兵卫的眼帘，清兵卫无力地抬起头，是一位美丽的姑娘，她身穿粉红色的衣服，宛如枝头上正在绽放的樱花。她正弯下腰去捡地上的碎纸片，清兵卫看着她，姑娘冲他微微一笑，清兵卫勉强地回了一笑。
“小朋友，你为什么这么伤心呢？”姑娘和蔼地问。
“我想学绘画，”清兵卫慢吞吞地说。
“既然想学，就学呗，干嘛还把这些撕得粉碎呢？是画得不满意吗？”姑娘又问。 “那是我父亲撕的，他不让我画，我干什么他都不同意，他说这是没出息。”清兵卫沮丧地说。
“哦！是吗？那你一定受了不少的委屈吧，可以跟我说说吗？”姑娘轻轻地问，她说话的声音很动听，像银铃一般。
“好吧，不过我们别在这儿，在这儿让我父亲看见就糟了。”清兵卫说。于是，他俩向河边走去，他们找了一块草地坐下，清兵卫把这段日子里他与葫芦、父亲、教员之间的是是非非、恩恩怨怨全说了出来，然后痛快地哭了一场，把憋在肚子里的委屈全都哭了出来。姑娘被打动了，她同情他、可怜他。过了一会儿，姑娘打破了沉寂：“我去去就来，你等着我。”说完，头也不回地走了。
不一会，姑娘回来了，一手拿着画笔、水彩，一手拿着纸，对清兵卫说：“你可以为我画一张画吗？”
“当然可以。”清兵卫痛快地回答，那声音里有一种“士为知己者死”的感觉。 “你想让我为你画什么？”清兵卫问道。
“什么都可以，不过你可要尽你最大的努力去画这幅画。”姑娘说。
清兵卫动手画了起来，等他画完，姑娘拿起画满意地点点头，并留下了清兵卫的姓名，地址。说了声谢谢就走了。
一个月很快过去了，给姑娘绘画的事儿清兵卫早已忘却了。一天他收到一封信，拆开一看是两张门票。还附有一张纸条，上面写着：欢迎到美术馆参观，我的孩子，×月×日上午９点我在美术馆门口等你，别忘了一定要和你父亲一块来。署名是美术馆馆长。
在清兵卫的再三恳求下，父亲终于答应和他一起去。当他们走到美术馆门口时，那位好心的姑娘向他招手、冲他微笑，她依旧穿着那身粉红色的衣服，依旧和樱花绽放般美丽。“是你？你是美术馆馆长？”清兵卫不解地问。“怎么了，不相信吗？”姑娘笑着说，“哦，这位是你父亲吧！”
“是的。”
“我说这位姑娘，我真不明白你为什么让我们来这儿，，我的孩子刚刚放弃绘画，绘画是最没出息的孩子做的事，你还想让他执迷不悟吗？”清兵卫的父亲板着脸说。样子怪吓人的。
姑娘并没有生气，依旧微笑说：“先进去吧！”
来看画展的人很多，他们随着人群慢慢地往前移动着，不知不觉地，他们在一幅画面前停住了，清兵卫痴痴地望着那幅画，父亲的眼光却停在了画的落款上：一等奖作品获奖者：清兵卫。父亲说：“这到底是怎么一回事？”“这还用说吗，你儿子的作品得了一等奖，这是奖金。”姑娘说着，把一个信封递到了清兵卫父亲的
手里。清兵卫的父亲打开一看：５００块钱！
“天啊！”他顿时脸上笑开了花，拉着儿子说：“我的好儿子，我太高兴了，我居然有这么一个有出息的儿子。”清兵卫也被搞得糊里糊涂，好不容易才回过神来，连声说：“谢谢，谢谢。”
“别谢了，如果你愿意，可以在这儿上学，以后继续学画。”姑娘说。
父亲当然同意了，清兵卫高兴极了。
消息很快传开了，不多久，清兵卫发现：孩子们个个都拿着葫芦玩。孩子们都说，他们父母说了玩葫芦的孩子有出息。教员也逢人便说：“瞧瞧我的学生多有出息。”而且给了清兵卫一个大葫芦，比上次没收的那个还大……
●点评
这篇续写符合小说的特点，情节完整，波澜迭出。文章一开头就与原文衔接，通过父亲的怨言，为下文情节的发展埋下了伏笑。人物语言符合人物性格，且人物性格随着情节的发展而不断发展。如“天啊！我的好儿子，我太高兴了，我居然有这么一个有出息的儿子。”这句话点明了清兵卫父亲因为见到钱终于“觉醒”，这非常符合清兵卫父亲那种唯利是图，能赚钱才是正当爱好的小资本市民的身份。作者想象大胆，创造性强，一改原文悲剧的结局，天才终于被伯乐发现了。
●范文４
清兵卫对画画的痴迷程度绝对不减于对葫芦的喜爱，他每天一放学，就钻进屋里，开始专心致志地画画。他虽然没有受过专业训练，但因勤奋练习的缘故，画得也像模像样。而且只要有一点钱，他就立刻到街上去买画画用的纸或颜料。清兵卫的父母虽然不支持他，但觉得动动笔杆子总比摆弄那些无用的葫芦好。也就是时不时地发点牢骚，并没有极力反对。
日子就这样过了一个月左右。一天，清兵卫的爷爷到他家来串门，老人很想念孙子。可清兵卫却因只顾着画画儿疏远了爷爷，爷爷终于按捺不住，一下子把清兵卫的画具全掀了。清兵卫愣在那里，正在想发生了什么事，爷爷又说道： “成天弄这些东西，有什么用？难道将来想靠它吃饭！”
此时，清兵卫的父亲闻声赶来，见老爷子气得气喘吁吁的，就不问青红皂白地揍了清兵卫一顿。还警告他，以后再不务正业，弄这些无用的事，就把他扔进河里喂鱼……
清兵卫受了委屈挨了打，却连一声也不敢吱。还眼睁睁地看着父亲把他的那些书和画全都扔进火里烧掉了。此刻他的心就好像打翻了五味瓶一般，真不是滋味。 此后，他陆续又有了一些爱好，不过都被父亲以不务正业为名阻止了。就这样平平淡淡地过了许多年，不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了。可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子。
一天，他乘公交车回家，眼睛茫然地向窗外看去，忽然一个急刹车，他猛一抬头，一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘，这个寸草不生的脑袋他似曾相识。“葫芦！”他不禁脱口而出。那个人狠狠地瞪了他一眼，可此时的清兵卫哪还会留意这些，他回忆起了以前的点点滴滴，葫芦、画……他不禁对父亲产生了一些怨恨。清兵卫到家后，看见父亲在训斥自己的儿子。儿子哭得脸都花了。问明了原因，才知道是儿子的小朋友送他一个小葫芦，被父亲发现后抢去扔了。见他回来，儿子哭得更厉害了，不依不饶地让爷爷赔。
“爸，你也是的，他喜欢就让他玩嘛，干什么扔了？让他哭成这样。”清兵卫一边
说，一边给儿子擦眼泪。他父亲见他们父子同心，又气又急，破口大骂：“你这个小王八羔子，竟然敢教训起老子来了。你以为你是什么东西？你们两个一路货色，没出息！就会摆弄这些垃圾！”清兵卫听到了父亲的话，压抑在心中多年的怒火终于被点燃了， “那你又算什么？我小时候你就干涉我的自由，不让我有任何爱好，我弄到今天这个地步，还不是拜你所赐！这也就算了，反正都过去了，可你现在又来干涉我的儿子，我可真是忍无可忍了。以后，我儿子的事，你少管！” “好！我不管，我走！”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来，也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾。
从那次吵架以后，清兵卫的父亲就搬回自己的小房去了，而清兵卫觉得儿子简直就是当年的自己，若是自己当年有勇气和父母反抗，还会造成今天的悲剧吗？谁对谁错他不知道。
清兵卫的葫芦被他父亲给砸碎了后，从此又发现了自己喜爱的爱好那就是画画。不过他的父亲有开始嘀咕了。
自从葫芦被父亲给砸碎了后，他正天不知道要干什么才好。
有一天他在一次散步的时候发现有一个人正在拿着画笔在画画。他走了过去目不转睛的盯着画板，他看见画板了的海浪和海鸥都被这个人画的栩栩如生。到傍晚夕阳下了山后他看见那个人走了，后自己也走了。
从此他整天呆在家里学画画，不过这次他学聪明了，在家和学校都努力学习，他父亲说：“这样才对嘛，以后当个大官来”。他满口连声叫“嗨”的，心里想着：我才不要呢。
在一次午休课的时候，他正在小心翼翼的画教员的画像的时候，有一双手从他眼前飘过，一下子把他的画板抢了过来。那双手正是教员，教员看见了后非常的生气，立刻把他给修理了一顿后，放学后立刻到清兵卫的家里把这件事的来龙去脉都告诉了他的父亲。他的父亲听见后立刻把他的所有的画具都给砸碎，把他的画纸都给撕了。他面无脸色的盯着被父亲的画纸，心好像也被撕了一样。
他把画纸的碎片一一收起来，离开这间毁了他两次梦想的主人。他来到了初次看见那个人画画的地方，把他那些碎画纸埋在了沙滩里。
突然那个画家来到他的身边说：“你在干什么呢？”
清兵卫说：“我喜欢画画，可父亲不让我画啊，我父亲是毁了我两次爱好的人，他不是一个合格的父亲。”
画家说：“你想做什么就做什么呗，这有什么好生气的。画具被撕了还能否重买啊，但爱好放弃了那可什么都没了。
清兵卫：“我知道了，只有永不放弃才可能成功，失败乃是成功之母，不管怎么样都不能放弃。我知道了，谢谢。”
画家说：“谢什么谢啊，这有什么好谢的。”
从此他更加的迷恋上了画画。不管父亲砸了他几次画具都没有阻止他画画。他参加了一次全国画画大赛，得了一个特别奖，奖金是１０００日元，还能在全国最着名的画画学校里学画
画。
他父亲高兴死了的说；“孩子对不起是我不对，都是我害了你啊。”
从此他父亲再也没有阻止他了，而那个教员到处说：“玩葫芦的都有出息。
作文七：《清兵卫与葫芦》2600字
小编导语：这是清兵卫与葫芦续写作文，清兵卫与葫芦是语文课文，小编整理了清兵卫与葫芦续写８００字作文，续写作文中清兵卫还会发生哪些有趣的故事呢，让我们一同欣赏吧。更多关于清兵卫与葫芦续写作文尽在百度攻略。
自打清兵卫的葫芦被他的父亲一个一个用铁锤砸碎后，清兵卫彻底绝望地放弃了收藏葫芦这一爱好。而他的性格也由内向转变成了自闭，每天独来独往，几乎不与别人搭话。唯一庆幸的是他没有因为上次的打击而消沉，反之，他又找到了一个新的爱好，那就是画画。这项新的爱好成为了他的寄托，和以前一样，他总是喜欢省吃俭用地把攒下来的钱拿去买画具。
清兵卫对于这新的爱好投入得更加痴迷，他常常独自一人在放学后背着画板到一幢旧教学楼的天台去画画。这幢教学楼早已废弃多年了，平常是不会有人到这来的，所以这里很宁静。清兵卫觉得在这种环境下自己可以更专心地投入到画画中去。
清兵卫的绘画水平就和他欣赏葫芦的眼光一样都是不可否认的独到，从他所画的每件作品来看，似乎都已带着点大师的风范。比如说西落的残阳、归巢的鸟儿、夜幕年的农家小舍之类的，都在他的妙笔下变得栩栩如生，惟妙惟肖。
这天，清兵卫像往常一样，在夜幕拉下后才背着画板跨入家门。一进屋，他就看见父亲板着脸坐在饭桌旁。清兵卫礼貌性地叫了声“父亲”，然后转身准备回到房间。他的父亲冷冷地说了声：“站着！”清兵卫立刻停在原地，原来刚跨出去的脚又缩了回来。他低着头，准备接受父亲唾沫横飞的责骂。
果不其然！“我又上哪画那些没用的东西了？还有，你瞧瞧你的衣服，染的些什么东西，花花绿绿的成什么德性了？你说。”
父亲的斥责像根木棒似的，棍棍都敲在他的心上，他也是在这时候才幡然发现自己的衣服不知道什么时候不小心染上了一些颜料了。
父亲看见他不做声，又继续道：“你小子别整天老弄些没出息的东西。嫌时间太多就帮家里多干点活。”
“我没有，父亲。”清兵卫冷静地回答。
“这孩子怎么这么拗？”清兵卫的父亲在心里嘀咕着。不过他也不想再太过说清兵卫，毕竟他这几个月来收敛多了，至少没有再让那个教员找上门来。于是他打算这次放过他，不再追究。
“没有？得了，我没那闲功夫和你扯。下次再这么晚回家的话，我绝不饶你。”
“是，父亲。不过……明天学校有个参观活动，会晚点回家。”说完，他跨开步伐，转向离开。
“同学们，不要掉队，一个接一个地跟好了。”教员的叮嘱在展厅里回荡着。这是一个作品展览会，这里面的作品都是一些有钱人从四处收集而来的出色或著名作品，而这个展览会也是有钱人自己组织的。今天，是开放参观的日子。
清兵卫心不在焉地想着自己的绘画，压根没把教员的叮嘱装进脑袋。结果可想而知，清兵卫掉队了。他边走边想着，一不小心便撞上了根柱子，他捂着发疼的额头，回头望望四周，这才发现自己不知道在什么时候掉队了。他有些着急地加快脚步，想早点找到自己的队伍，否则待会教员发现自己掉队的话铁定又要训斥一顿了。
忽然，他看见前方的一件作品前，围着一群密密麻麻的人参观着。他好奇地走了过去，挤入人群中。当他看见被人们围观的作品时，他惊奇地叫了一声：“啊，我的葫芦！”他的这句话像灯光信号似的，使围观聚集而来的人群越来越多。
人们开始七嘴八舌地讨论了起来，“这哪家的小孩啊？真没礼貌！”“这小子疯了吧？”“不会是个神经病吧？”“他的葫芦？有可能吗？”……人们议论的声浪一浪高过一浪，而清兵卫则有口难辩地站在那里接受着人们唾沫的洗礼。
而另一边呢？教员在清点人数时发现清兵卫掉队了，气得他吹胡子瞪眼地破口大骂：“这臭小子净给我找麻烦，我这次非给他点颜色瞧瞧！”教员双手插腰，差点让自己给口水给噎着。“现在，我们分成三组人员去找清兵卫，找到以后就在这里集合。听到了没有？”
“是。”同学们异口同声回答道。其实他们早就在心里为清兵卫默哀了，但愿他这次不会落下被打得断手断脚的下场吧。
同学们在教员的施令下纷纷行动了，而教员则单独一人去寻找清兵卫。在他经过展厅时，他同样被围观人群吸引了过去。当他左拥右挤到人群内时，他发现了清兵卫。他立刻呵斥到：“清兵卫，你小子搞什么？你不知道同学样正到处找你吗？还在，大家为什么都围着你？是不是你又闯祸了？”教员的来势汹汹倒是镇压了不少议论的声音，而清兵卫却无动于衷地呆望着前方的葫芦。教员有些气不打一处来，挽起袖子准备把清兵卫揪回去。
可是，当他看见清兵卫那专注地盯着前方的神情时便顺着他的目光望去，结果他自己也吓了一跳。“啊！清……清兵卫，你……你的葫芦！”教员说话时差点咬着自己的舌头。他虽然讨厌葫芦，但清兵卫的葫芦是他给没收的，所以他仍有印象。“嗯。”清兵卫呆呆地点了点头。
“天……天哪。那个葫芦我不是早就叫校役把它拿去扔了吗？它怎么会出现在这？”教员瞪大了眼睛，手指颤抖着指着葫芦，他显然是无法接受这样的事实，甚至把找清兵卫归队的事给忘了。而他也在不知不觉中把自己扼杀儿童个性的老底揭了个精光。
围观的人群再次滔滔不绝议论了起来，不过这次议论对象换成了教员。“原来这真的是小孩子的作品啊！”“这是什么教员？居然这样对待学生！”“什么，这个教员居然因为私人的好恶而叫人扔了这么好的作品？”“我看，这个教员才是疯子吧！”……众人犀利的目光紧盯在教员的脸上，谴责的声浪震撼着教员的耳膜，他耳根发红，手足无措地站在那儿。
“大家静一静。”人群中发出了一个苍老而有力的声音，只见一位年过花甲的老者从人群中倚着一根上等木头制的龙头拐杖，一到清兵卫的跟前，拍了拍他的肩膀说：“小伙子，我是这葫芦现在的主人，你就跟我说说事情的原由吧！”
清兵卫点了点头，开口道：“事情是这样的……”清兵卫把事情原由一五一十地说了个清楚，顺便发泄了一下自从那件事以后自己压抑已久的委屈。
“嗯，我知道了。”这位老者笑着对清兵卫说到。继而，他则一脸严肃地注视着教员，责问道：“我想，身为一名教员的你明白的事理应该不比学生少吧？你因为个人的好恶而残忍地扼杀了一个孩子的天性。你知不知道这样的后果有多严重？”
“我……”教员支支吾吾半天也说不出话来，心虚地低着头。
“算了吧，老爷爷。既然事情都过去了就不要再提了，而且我已经有了新的爱好了，那就是画画。”清兵卫想给教员解围，不想让他在这么多面前难堪。
“你是个善良而聪慧的好孩子。我决定帮助你圆画画的心愿。只要你肯努力，将来会比现在更有成就。”老者和蔼地说道。
“真的吗？谢谢你，老爷爷！谢谢你！”清兵卫感激得对着老者直鞠躬。
……
作文八：《清兵卫与葫芦》2300字
《清兵卫与葫芦》教学设计
安县塔水初级中学校 张建
一、教学目标
１、识记重点词语，了解作者志贺直哉。
２、在理解故事的基础上理清文章的情节结构，体会这篇小说情节发生的特点及
妙处，体会传神的心理描写。
３、尊重别人对个性的追求，敢于表达不同的见解。
二、教学重难点
１、教学重点：体会这篇小说情节发生的特点及妙处
２、教学难点：体会传神的心理描写；学会尊重别人对个性的追求。
三、课时安排
２课时
四、教学过程
１、导入：同学们都玩过魔方吧？１９９５年出生的陈霖，是一个特别爱好魔方的中
学生，２０１２年中参加了４场比赛，１１次打破七阶魔方速拧世界纪录。同时也兼
有三阶魔方单手速拧的单次１０．８１秒的中国纪录和平均１４．０２秒的中国纪录。他
的爱好令世人瞩目，也为自己的祖国争得了荣誉。但是你们的家长对于你们长时
间玩魔方会有怎样的看法呢？今天我们一起来学习《清兵卫与葫芦》这篇文章，看看家长们是怎样对待一个孩子的正常兴趣爱好。
２、作者简介：
志贺直哉（１８８３－１９７１年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之
神”， 新现实主义的第一人。１９１０年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》
杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人
道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。
３、齐读课文，看看是怎样的一件事让清兵卫放弃喜欢葫芦，读时勾画出生字词
热衷（ｚｈōｎｇ） 茶卤（ｌǔ） 熠熠（ｙì） 呵斥（ｈē ｃｈ ì） 战战兢兢（ｊīｎｇ）
哆嗦（ｄｕō ｓｕｏ） 乖觉（ｊｕé） 薪水（ｘīｎ）
４、浏览课文，复述故事情节，概括清兵卫放弃葫芦，喜欢绘画这件事的始末。
清兵卫：葫芦→葫芦→葫芦→葫芦
５、齐读第一段，想想为什么文章开头就交代这个故事的结局，有何好处？
（倒叙：设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣）
６、讨论交流展示：课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地
方写得最传神？（用自己的语言清楚、简洁地表述。）
二段：制作葫芦的方法：（切 掏 泡 装 擦）
三段：对葫芦太痴迷，以至于错把老头子的秃脑袋看成了葫芦。（伯乐学相马，
顾玩所见，无非马者。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。）
四段：每天到街上看葫芦： （每次 仅仅 总是 呆呆地 望）
五段：整天都玩葫芦：放学后，晚上，早上（除了上学和睡觉）为下文写上课
玩葫芦做铺垫
示例：第三段描写可谓神来之笔，侧面烘托清兵卫对葫芦的痴迷。以至让他
自己“觉得好笑”“大声地笑”“不住地笑着”“还是忍不住笑”。这件趣事让读
者也忍俊不禁，增强了小说的感染力。
７、文中有一个葫芦让清兵卫最痴迷，从哪些地方可以看出来？为什么最喜欢这
个葫芦？
在后街一个老婆婆那里买的一个约五寸高的葫芦。“心头发着跳”“喘着气”
“急匆匆”“跑回家”“红着脸”“呼呼地喘着气跑回来”“跑着回去了”
这是一个看摸样很普通的葫芦，却最符合清兵卫喜欢葫芦的标准：葫芦形很
周正的平常的。这个葫芦如此非同一般，也为后面写葫芦的价值埋下伏笔。
８、清兵卫如此喜欢葫芦，为什么后来却放弃了，改为喜欢绘画？是否兴趣转移？
不是主动放弃，是被迫放弃。
因为教员和家长的阻止，葫芦被砸被卖，被迫放弃最喜欢的葫芦（家长的专
制和学校的强制教育联手扼杀了孩子的个性。）
９、讨论交流：有哪些人反对清兵卫喜欢葫芦，这些人又有什么不同之处？
明确：都认为喜欢葫芦的清兵卫是“没出息的孩子”，阻止他喜欢葫芦
不同点：教员：没收葫芦，以自己的喜好衡量别人爱好
父亲：砸碎所有葫芦，和客人人云亦云，喜欢又长又大奇特的葫芦
母亲：胆小、唠叨，没有主见，不懂教育孩子
１０、面对教员和家长的粗暴干涉，清兵卫有什么样的表现？从这些地方可以看出
清兵卫有怎样的性格特点。（学生找出，并在本子上准确表述用以交流，体会传
神的心理描写。）
Ａ 清兵卫沉默了。 （惟妙惟肖地刻画出清兵卫执拗地坚持己见、不愿屈服、
不予理会的心理）
Ｂ 他脸无人色地回到家，靠在火炉边发呆。 （形象真切地表现出清兵卫葫芦被
没收后的伤心和欲哭无泪的情形，也表现出他的执拗性格）
Ｃ 清兵卫连哭也没有哭一声。 （写出了清兵卫面对这突如其来的打击时惊
愕、害怕和手足无措的表情，以及他那种绝境中的惨淡心情。）
Ｄ 清兵卫只是脸色发青，不敢作声。 （写出清兵卫在经历了震惊、恐惧、痛
苦和绝望之后，已经认命了，不敢也不想再坚持自己的爱好了）
（痴迷热爱）→沉默执拗→发呆哆嗦→（热衷绘画，不怨恨）
１１、清兵卫的葫芦已经被砸，也不敢再喜欢葫芦了。作者却又交代了他最喜欢的
那个葫芦价值的不断增大，有什么意图？
由０．１元＝５０元＝６００元可以看出，作者意图增加悲剧色彩，加大讽刺力度。
小说一层又一层地道出了那只葫芦的价值，也一层一层地展示了清兵卫的天赋及
独到的审美力。这与大人们对他的批评形成对比，突出了大人们的固执、蛮横和
自以为是。作为内行的古董店老板和富商对葫芦价值的肯定，与前文外行的教员
和父亲形成鲜明对比。
而校役永远地将这件事隐瞒起来，使得清兵卫的天赋及独到的审美能力永远
的隐瞒起来，不得不让读者感到惋惜。
１２、清兵卫由喜欢葫芦，转而喜欢绘画，文末写到父亲的嘀咕，有何含义？由此
可以看出整篇小说想表达怎样的主题。
暗示读者，清兵卫对绘画的爱好会在家长粗暴的干涉下又一次放弃；就结构
而言，照应开头。
小说通过描述清兵卫喜欢葫芦，侍弄葫芦，却遭到父亲与教员的蛮横阻挠的
故事，批判了粗暴地扼杀青少年个性的做法，呼吁要尊重少年的个性，让个性自
由发展。
课后作业：
你如果想要坚持自己有益的爱好，怎样对家长和老师说才能让他们放心。
板书设计：
古董店老板５０元收购 母亲怨 ６００元收藏
批判粗暴地扼杀青少年个性
呼吁要尊重少年的个性
作文九：《清兵卫与葫芦续写》1200字
清兵卫面色铁青地望着父亲远去的背影，他沉默了许久，终于缓缓地蹲下身来，他跪在地上，手里捧着葫芦的碎片。良久，他终于失声痛哭起来。他将葫芦的碎片捡起来放进塑料袋里。尔后，他将其埋在了后院张满杂草的角落中。“也许，这是我最后一次和葫芦说再见了??”他想。
“卖画像喽??”他听到了外面小贩的叫卖声。他直起身子来，好奇的跑过去，看到乌泱泱的人群中高高地耸立着一个秃头顶，像是葫芦一样，一阵心酸不由地袭上心头。他好不容易挤进去，看到了一幅幅色彩斑斓的画。最后，他精心挑选了一副模糊不清的抽象画。 “老板，这个多少钱？”“这个啊！不值钱的，给我一元吧。”清兵卫乐得屁颠屁颠地回家了，回去便撞上了父亲阴沉的脸，清兵卫不敢造次，临近中考，父亲更加严厉地对待他，清兵卫吓得一溜烟地跑进了自己的房间里，一个中午都没敢出来。
周一的时候，清兵卫的心情稍稍开朗了一点，因为教官组织全校户外写生。清兵卫觉得天是湛蓝的，还是温柔的，每个事物都有它的生命，他想画出来。清兵卫慢慢地走到一颗大树下，倚在树干上，抬头望着什么。“你在看什么呀？”抚子问道，头上的羊角辫一动一动的。“天”。“天上有什么？”清兵卫有些奇怪地看了她一眼，“有很多，有草原，有野马、大海、波涛，有很多东西，你没有看到吗？”抚子摇了摇头，红色的扎头绳不小心晃掉了，她“哇”地一声跑开了。第二天上课时，教官点名批评了清兵卫，指着几个小圆点说：“这是什么？”“蚂蚁。”他平静地回答。教官有指着一个小正方说：“这又是什么？”“太阳。”他瞅了一眼。“清兵卫！”老师头上青筋暴起，嘴唇气得发紫。清兵卫怯怯地抬起头，并且深深地感到，自己摊上大事了。回家途中，天有点阴。清兵卫在沿海的街道上飞奔，耳边是大海波涛汹涌的声音，往日的街道上只剩下几声寂寥的叫卖声。他看到几个孩子欢快地笑，手中的风车被吹得呼呼作响。他的心中有点空洞，又有些迷茫。他在一条小巷中，手扒着冰冷的水泥墙，就这么远远地，远远地望着家，那个令他熟悉的地方。一直紧关的大门，越来越暗的天，行色匆匆的人们，大船停泊的汽笛声??他不想回家，却不得不回去，他不知道自己的未来在什么方向，更不知道自己有没有未来。他回家时，看到缕缕青烟升起，他疯了似的跑到后院，一起都晚了，他只看见画纸在火海里面翻滚。他猛地冲上去，却被父亲一把拽住。“小兔崽子，不要命了！”父亲将他拽回房间。他忽然跪倒在地上嚎啕大哭，口中不住的念叨：“我的画，我的画??”尔后几天，他像丢了魂似的，总是低着头走路，脸无人色的念叨：“我的画，我的画??”再后来，清兵卫病倒了，逐渐消瘦下去，脸上的颧骨凸出来。父亲找遍了大夫，可他们却纷纷摇头，谁也不知道他的了什么病。母亲只是跪在床边，一遍又一遍地呼喊：“阿清，阿清??”父亲蹲在庭院中的大树旁一根接一根的抽烟。一个阳光明媚的午后，清兵卫走了，去了未知的方向。院子里的杂草因没人打理，肆意疯长，已有半个人那么高了。文刘炳君
作文十：《《清兵卫与葫芦》续写》700字
《清兵卫与葫芦》续写
《清兵卫与葫芦》续写
康紫琳
清兵卫一脸犹疑地望着他做木工活的父亲，手不断攥紧又松开，手心渗出的汗将手中画上未干的油彩渲开去。
父亲像是知道清兵卫一直站在他身后，一脸不耐烦地转过头来，皱着眉说道：“你有事就快说，别一直站在这碍眼。”
清兵卫吓得肩头一抖，低下头去不敢直视父亲的眼睛，战战兢兢地将手中的画递向父亲，像个等待宣判的罪犯。而对他画画早已不满的父亲一眼瞥到那鲜艳的油彩，起身一掌将画拍落到地上，指着清兵卫的鼻子大骂道：“你玩那破葫芦没玩够啊，又来玩画画，没用的家伙！尽干些没出息的事！有时间画这些乌七八糟的东西，怎么不去多学点东西啊，啊？你！”
清兵卫看了一眼因气极而五官几乎挤到一起的父亲，吓得赶紧低下头去，不安地用手绞着衣角，牙齿紧咬着下唇，听父亲把他曾痴迷的葫芦、正喜欢的绘画和自己贬得一无是处。
他瞄了瞄那张已沾上尘灰的画，看了已停止怒骂的父亲，攥紧衣角，怯懦地说了一声：”可是，那画??“
“可是什么？没出息，就会狡辩！那画怎么了，不就是一幅画吗，还那么关心！你是不会分轻重吗！学生学生，好好学习就是了，搞这些没用的东西??“清兵卫话没说完就被父亲抢白了一阵，勉勉强强才攒够的勇气也在那一瞬间消散。
“你注定就没出息！“
充满怒意的一句话，轻轻松松彻彻底底地让清兵卫伪装起的心理防线溃不成军。
看着清兵卫魂不守舍地走回房间，余怒未消的父亲弯腰捡起那张画纸，正准备一把撕碎，他的手忽然停在了半空，继而忙不迭地抚平那张画，怔了一会儿，用长满老茧的手颤抖着温柔轻触那画上半干油彩勾勒的线条。
那画上的人，赫然是辛勤工作着的自己！如果不是细致入微的观察和臻于完善的技巧，怎能画出如此精美如此传神的画来？
父亲颓然跌坐在目睹他亲自摧毁孩子梦想的木椅上，和画中满脸慈祥的他相顾无言。
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