《动物的互惠互助

作文一：《《动物的互惠互助》》1000字

《动物的互惠互助》教案

教学目的要求：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，　激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

３、会用关联词语“不光??还??”“只要??就??”造句。　教学准备：

１、投影片：“小组活动要求”、“听力练习题”

２、录音带：补充材料

３、听力练习题卡、各种资料准备

教学过程：

一、复习导课

１、这节课我们继续学习——２４、《动物的互惠互助》。

谁能用自己的话解释一下课题？　看了课题，你最想知道的是什么？

２、上节课，我们学习２４课，初步了解了动物之间不光有生存竞争，还有互惠　互助呢。它们是怎样互惠互助的呢？（出示关联词卡：不光??还??）课文例举了三个生动有趣的事例。是哪三个事例呢？（板书三对动物朋友）

３、这三对动物朋友的故事的确很有意思，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？

二、自主学习：

１、导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。

２、出示“小组活动要求”，明确活动内容：

（１）、选择多数组员喜欢的一个故事，读通语句，读懂内容。

（２）、讨论学习：说说故事中的两种动物是怎样互惠互助的，　将关键词及短语填写在小组活动记录卡上。

（３）、根据课文内容，采取喜欢的形式读读演演。

３、学生小组活动，教师巡回指导

三、课堂交流：１、随学生的交流相机学习课文内容

ａ、导蜜鸟　捣毁　发现　寻找　扇动　做出　发出　享用蜂蜡

蜜獾　蜂巢　得到　赶来　爬　咬　赶走　吃掉蜂蜜

ｂ、海葵虾　觅食　夹着　东游西荡　遇到　提起　不担忧

红海葵　用毒对付　足以饱腹

（出示关联词卡：只要??就??　）

ｃ、鳄鱼　闭口　张嘴　飞出　清洁口腔

千鸟　寻找　进入　啄食　吃食

２、各学习小组相互进行补充

３、学习相同内容的小组比赛，进行表演朗读，其他学生边听边模仿

４、说话训练：在今天的学习中，我们学到了两组关联词。你能根据课文内容，用这两组关联词说一句话吗？

５、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、放效。

四、扩展练习：

１、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？听录音，做练习：题卡上列出的动物中，谁和谁是好朋友？

２、录音中没有提到的这些动物中谁和谁是好朋友，你知道么？

３、小组活动：将你搜集到的课外资料与同学们分享。

五、课外作业：

１、熟读课文，将文中的故事讲给家人听。

２、根据课文内容，用“不光??还??”、“只要??就??”造句。

３、想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？　试着以第一人称改写文中的一则故事。

作文二：《动物的互惠互助》1100字

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动物的互惠互助

蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。爱思范文１３ｆａｎ．ｉｓ９７．野蜂常常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音。蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再独自享用蜂房里的蜂蜡。

海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足以饱腹了。

鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛭，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里面。然而你不必为千鸟心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。

因此我明白了大家以后要互惠互助！！！

参考文献

１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》　（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社　党建读物出版社）

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４、《群众路线教育时间活动　党员干部读本》（国家行政学院出版社）

５、《**上海讲话实录》（人民出版社）

２　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档　　　　　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

作文三：《动物的互惠互助》1000字

动物的互惠互助

一、复习导课：二、　１、这节课我们继续学习——２４、《动物的互惠互助》。谁能用自己的话解释一下课题，　看了课题，你最想知道的是什么，２、上节课，我们学习２４课，初步了解了动物之间不光有生存竞争，还有互惠　互助呢。它们是怎样互惠互助的呢，（出示关联词卡：不光??还??）课文例举了三个生动有趣的事例。是哪三个事例呢，（板书三对动物朋友）３、这三对动物朋友的故事的确很有意思，你们愿意凭借自己的力量学一学吗，二、自主学习：１、导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。２、出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求　＂小组活动要求＂：ａ、选择多数组员喜欢的一个故事，读通语句，读懂内容。　ｂ、讨论学习：说说故事中的两种动物是怎样互惠互助的，　将关键词及短语填写在小组活动记录卡上。　ｃ、根据课文内容，采取喜欢的形式读读演演。３、学生小组活动，教师巡回指导三、课堂交流：１、随学生的交流相机学习课文内容ａ、导蜜鸟　捣毁　发现　寻找　扇动　做出　发出　享用蜂蜡蜜獾　蜂巢　得到　赶来　爬　咬　赶走　吃掉蜂蜜ｂ、海葵虾　觅食　夹着　东游西荡　遇到　提起　不担忧　红海葵　用毒对付　足以饱腹　ｃ、鳄鱼　闭口　张嘴　飞出　清洁口腔千鸟　寻找　进入　啄食　吃食２、各学习小组相互进行补充３、学习相同内容的小组比赛，进行表演朗读，其他学生边听边模仿４、说话训练：在今天的学习中，我们学到了两组关联词。　你能根据课文内容，用这两组关联词说一句话吗，５、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、放效。四、扩展练习：１、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的　故事吗，听录音，做练习：题卡上列出的动物中，谁和谁是好朋友，２、录音中没有提到的这些动物中谁和谁是好朋友，你知道么，３、小组活动：将你搜集到的课外资料与同学们分享。　五、课外作业：１、熟读课文，将文中的故事讲给家人听。２、根据课文内容，用“不光??还??”、“只要??就??”造句。３、想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的，　试

着以第一人称改写文中的一则故事。　　附板书：　２４、动物的互惠互助　捣毁　发现　蜜獾　——？　？——　导蜜鸟　蜂蜜　蜂蜡　对付危险海葵虾————————　红海葵　足以饱腹　清洁口腔鳄鱼　————————　千鸟　提供食物

作文四：《动物的互惠互助》4500字

２４、动物的互惠互助

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

我们常常看见动物之间为了生存而进行你死我活的斗争，总以为动物是很残忍的，但是读了这篇文章你可能会改变这种看法。

为了让人们更全面地了解动物，课文以三组动物为例，说明动物除了生存竞争，还有互惠互助的一面。

课文可以分成两部分。

第１自然段，摆出观点。先用一个问句引起读者的注意，然后用一队表示并列关系的关联词语，点明本文的题旨，即动物还有＂互惠互助＂的一面。

第２至４自然段分别以三组动物为例，具体说明动物间的互惠互助。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足以饱腹了。

欣赏：

＂东游西荡＂、＂来犯者＂、＂足以饱腹＂这些词一般都是形容人，这里用来描写海葵虾和红海葵，就显得非常有意思。把动物当作人来写，可以拉近我们和动物的心理距离，让我们更真切地体会动物的情感。

三、金手指

表达方法提示

巧妙过渡，衔接自然　　　《动物的互惠互助》课文开头就总的告诉我们：＂动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。＂然后分别举了蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟这样三对例子加以介绍说明，这采用的是总分的结构方法。在我们以前的学习中，你一定曾经接触过，而且应该很熟悉了。

那我们还应该从这篇课文里学习到什么新的写作手法呢，

请看下面这几句话：

蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。

海葵虾和红海葵也合作得很好。

鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。

这是三个分述段落的开头，你觉得如果缺少了它们，读起课文你会有什么感觉呢，

其实，这三个句子像一座座桥梁，巧妙地衔接了文章的上下文，使它们结合得更自然、更紧密。它们就叫做＂过渡句＂，它们起的就是过渡的作用。

我们再来看这样一篇文章，你能发现其中起过渡作用的句子吗，

迷人的小乐队

上学期，唐老师把我们这些幻想成为＂演奏家＂的同学编成了一个小乐队。说这个乐队小，一是年龄小，都不超过十岁；二是规模小，整个乐队才一把小提琴、一台手风琴、一台电子琴和两

把二胡。

先介绍一下乐队的成员吧。小提琴手是李蓉，圆脸蛋，大眼睛，没事时总爱用手在琴弦上轻轻地拨弄，使琴挣挣作响，让人听了，心里痒痒的。爱搞恶作剧的毕佳喜欢拉手风琴，闲时，手指不时地敲击着琴键，时而冷不防地把琴一拉？ｑｕｏｔ；呜＂的一声，把我们吓一跳。文静的李灿是乐队的电子琴手，训练之余，喜欢用手在琴键上一抹，美妙的琴声像高山流水，潺潺作响。乐队里还有幻想一夜就当上了＂二胡独奏家＂的曾健和＂假小子＂我。致于乐队指挥，理所当然是我们多才多艺的唐老师。

我们的训练可刻苦啦～不论是烈日炎炎的盛夏，还是寒风凛冽的严冬，我们都坚持参加训练。冬天过去了，春天来了。我们在唐老师的指导下，学会了合奏《小白船》、《春天》等乐曲，随着演奏水平的提高，我们的听众越来越多了。小乐队像鼓足了风帆的小船，乘风破浪起航啦～我们的小乐队第一次亮相是唐老师带我们去参加长沙市南区音乐课观摩活动。我们又惊又喜：喜的是我们小乐队终于登台演出啦；惊的是怕自己到了演奏的时候心慌手乱，弄不好会出洋相。唐老师看到我们这副又惊又喜的傻样子。一个劲地抿着嘴笑。上课了，望着台下黑压压的陌生的老师，我的心在剧烈地跳动着，连手心也出汗了。我那惊恐的目光和唐老师那鼓励的目光碰到一起，心中的顾虑全消除了，猛烈跳动的心开始平静下来。只见唐老师的手臂一挥《春天》的齐奏开始了。悠扬的二胡声，悦耳的提琴声，节奏鲜明的手风琴声，叮咚叮咚的电子琴声，交织在一起，我感到自己的心、全身的每一个细胞都随着乐曲的节奏在烂漫的山花丛中嬉戏；美丽的彩蝶在枝头翩翩起舞；轻盈的春燕斜着身子从柳条中穿过；潺潺的溪水一路欢歌奔流……大家都陶醉在春天的欢乐之中。等我们演完了，教室里突然像放鞭炮似的，爆发出一阵热烈的掌声……

观摩课的成功，使小乐队有点名气了。许多同学纷纷报名，要求参加乐队。听说唐老师正在考虑将乐队扩大哩～

啊～我们这迷人的小乐队，不久将变成阵容整齐的大乐团啰～

四、益智园

创新与实践

１、　你还知道哪些动物之间互惠互助的故事，找一找，讲给同学们听。

２、　写一篇文章，用上你学到的有关过渡句的知识。

附课后练习４提示：

不光……还……这只小狗不光长得漂亮，还挺机灵的呢～

只要……就……奶奶最近竟迷上了电脑，只要一有空，就硬拉着我教她学电脑。

五、万花筒

作文五：《动物的互惠互助》2200字

《动物的互惠互助　》

第一课时

教学过程

一、导入课题。

１、同学们喜欢听趣闻趣事吗，请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。（目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。）

２、你还想了解这方面更多的知识吗，那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。

３、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的，请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）

二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：１、要明确读书要求；２、要明确达到要求的途径和方法。３、要明确实现目标的时间。）

１、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧，

投影出示：

（１）把课文读正确、读流利。

（２）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。　２、怎样把这些事完成好呢，

投影出示：

（１）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。

（２）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）

３、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。　４、学生读书，教师巡视。

三、评价初读。（评价初读及时、到位。一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。）

１、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）

投影出示：　　蜜獾　　　　水蛭　　　　喙　　　　下颚

互惠互助　　　　捣毁　　　　扇动　　　　美餐

享用　　　　觅食　　　　饱腹　　　　肉屑

２、指导写字。

投影出示：餐

教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。

３、听写生字词。（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。）

４、指名分自然段朗读课文，组织评议。

５、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的，相机板书：

蜜獾和导蜜鸟

海葵虾和红海葵

鳄鱼和千鸟

第二课时

教学过程

一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。

二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。）　１、投影出示：

假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处，（不看书说，用书上的词句。）

要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点

友情提示：

（１）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。

（２）再选择其中的一个动物，说一说。（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。）　２、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。

３、指名上台演说，师生评议。（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补充一些帮助朋友时的内心想法。学生在说的过程中，教师相机点拨，引导学生理解、欣赏、评价课文中的语言文字。）（２０分钟）　４、在动物界中，像这样“互惠互助”的情况你还知道那些，请仿照课文的叙述方式，说一说。（板书……）　三、引导学生开展课外阅读活动。（学生的阅读和写作能力的形成是需要一定的阅读和写作的量作保证的。没有量的积累，就不会有质变。因此，我们要不失时机地为学生创造读写的实践机会。）　１、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。（由于两堂公开课连上，这个题目只能放在此处。如果两堂课相隔一天，则可以将此题安排在第一课时后。）　２、认真读一读老师为大家提供的选文，后天早读课上交流：（１）朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。（２）选择其中的一个动物自述。

四、课堂总结。

课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，说明——齐读课文第一自然段第二句话：动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。板书：为生存而合作

（１、原先设计了让学生观看动物互惠互助的音像资料，仿照课文写法，当堂练写并评点的环节，试教时发现，音像资料声音和图象不清晰，动物之间互助互惠的过程不清楚，且时间太短。因而，学生写不好。所以正式上课时，把这个环节删去了。２、为了引导学生关注生活和社会，拓宽视野。还设计了让学生说说人与人、国与国之间互惠互助的情况。试教时，学生说不上来。公开教学时，这个环节也删去了。３、课前教者没有接触学生，学生也不知道要上哪一课。）

作文六：《动物的互惠互助》4000字

《动物的互惠?互助》

江苏淮安市?教研员　特级教师　杨献荣　　高歌一曲

师：好，下面我们准?备上课，你们是不是第一次来这?样的环境里??上课呀　　生：是

师：请大家自由?的站起来，东瞧瞧，西看看

生看

师：看完了吗

生：看完了

师：请全体坐下，?说说你，来到一个新的环境?，你的第一印?象，第一感受，谁来说，　　生：我觉得这里有很多座位?，?而且也很大，?还有许多老?师在听课　　师：用你学过的一个词来形??容一下

生：眼花缭乱

生：人山人海

师：这个词来形容咱们这个?环境人怎样??（生：多），多，恰如其分，你说　　生：热闹非凡

师：热闹非凡，还有吗，

生：人群如织

生：灯光四射

师：灯光四射，哎，咱们还可以说灯光明亮??，灯火（生：辉煌）杨老师来到这个环境啊?，?想到一句歇后?

语，怎么讲，八月的核桃?————满仁，记住了吗，

生：记住了

师：咱们可以上?课了吗，

生：可以了

师生问好

师：上节课我们?学习了课文，?题目叫（生：动物的互惠互助?），来，伸出你们的手指?，和老师一起来书写?

课题?。（师板书）我们读通了课文?，学习了生字新词?，还解决了你们读课题时??提出的四个问题中的其?中两?

个。现在，杨老师想考考你们?，检查下上堂课的学习效??果。（出示词语）认识吗，　　（生：认识）

师：自由的读一?遍

生：读

师：读词语呀，就得像在“案板上砍骨头?”，怎么讲，“干干脆脆”，不能这样拖泥带水?，来，谁给我们

读一遍?，干干脆脆的?，好，请你来

生：读

师：读得怎么样?

生：好

师：不好（生笑），有两个词语读错了?，谁来帮助纠?正下

生：肉馅

师：对，肉——馅，还有吗，

生：保护

师：对，好请大家正确响亮的读??一遍，互惠互助，预备，读

生：读

师：同学上课的时候提出来?，?互惠互助是?什么意思，谁来讲，

生：给对方好处，?给对方帮助?

生：相互给对方好处?，相互给对方?帮助

师：对，是相互地给对方好处?，相互地给对?方（生：帮助）

师：惠这个生字在字典中有?四个解释?，第一是好处，?第二是给对方好处?，三是同智慧?的“慧”，也就是聪明的意思?，四是姓，比如，杨老师姓杨，?还有的人姓（?生：惠），那么互惠互助的惠应该??取哪种意思?，　　生：第三个

师：为什么，（生无语）为什么，能说出理由?吗，

师：我们这个词语的意思是?相互给对方?好处?，相互给对方帮助?，他是根据这个词语的意?思来确定这?个字的?意思是给对方好?处?，这叫什么呢，?这叫“椐词定义”，根据词语的意思?，来选择这个?字在词语中?的意思。知道了吗，

师：谁来说说，这篇课文写了哪些动物?互惠互助的??情况了呢，你们说，杨老师写（板书　　生齐回答：蜜獾和导蜜?鸟

师：接着是什么?，

生：海葵虾和红?海葵

师：最后写了

生：鳄鱼和千鸟?

师：那么，他们是怎样互惠互助的?，?为什么要互惠互助呢?，这是上堂课你们读课题??时提出的第三第四个问??题，这堂课我们就重点的通?过读书思考??，交流讨论，来解决这些问题?，好不好，（好）现在请你们看课文?的第二自然段?，听杨老师读课文?（师读第二自?然段，把“蜜獾“换成“我”来读）　　师：杨老师是怎?么读的，你说

生：把“蜜獾“当作“我”来读

师：恩，还有吗，

师：老师不仅把“?蜜獾“当作“我”来读，还把对这段话的理解?，通过声音，通过动作，通过表情表达?，让你们感受到?，你们想不想?这样读呀

生：想

师：好，就请你们读，?不过，要请你们把?“导蜜鸟”　换成“我”来读，也就是说，你现在就是导蜜鸟?，读的时候，注意要把你对这段话的?理解用声音?、?表情、动作表现出?来

生齐读

师：自由的读

生自由读

师：好，现在请一个同学跟我合?作一起读这?段话?，好就请你，我现在是“蜜獾先生”，你就是“导蜜鸟小姐“?，由我们俩合作读这段话?，?你们听我们读得怎样?，有合作就有分工?，我读一、二两句话，你读三、四两句话，我接着读第五句话?，你接着读第六句话?，请你们认真?听。

（师生对读）

师：我们俩合作?地怎样，

生：好

师：你想到了哪些词?，我们合作的?怎样，用你想到的词来夸我们??，

生：天衣无缝

生：独一无二

师：独一无二，那就是说，我们的合作?，绝了，是绝配（生笑）

生：黄金搭档（生哄笑）

生：天下无双

师：天下无双，就我们俩合?作的好啊，别人都比不?过我们

生：举世文明

生：举世无双

师：举世无双，就我们一对，?我还到一个?词，叫做——默契??

师：导蜜鸟小姐，?咱们俩合作很好?，但是，我一直有一个问题搞不?明白?，能帮我吗，（能）你为什么要等?我美餐一顿后?，再去独自享用蜂房里的??蜜蜂啊，

生答

师：看来你是一只讲礼让的??导蜜鸟，在座的导蜜鸟小姐?，导蜜鸟先生，?你们是怎样?想的，谁来说，　　生：因为，蜂蜜的里面?才是蜂蜡

师：哦，原来蜂蜜的里面才是蜂?蜡?，只有等蜜獾把外面的蜂?蜜吃完了?，才能把里面?的蜂蜡显露出来?，导蜜鸟才能够吃到他所?需要的蜂蜡?，?看来你是一只聪明的导?蜜鸟?。还有吗，你们也是这样想的?，是吧，学习是老龙王搬家?，怎么讲（生：厉害）厉害，他不仅能把自己看成那??个角色，还能根据这个角色去思?考?，去想象，把握思考文本?。课文第三第四自然段请?同桌按照我?们的方法读?一读?，分好工，好现在开始?　　生自由组合?发挥

师：我找两位同桌读一读?，哪位同桌来读一读第三?自然段?，来，你们两位，请同学们注意听?，他俩合作的?怎样，

生读

师：请坐，他们俩读得?怎样，

生：很好

师：红海葵是靠吃海葵虾吃?剩的食物来??——，那么他们，，，从哪里可以?看出来，　　生：足以饱腹

师：足以饱腹可以看出他不?但能吃饱?，而且还有剩余?，是吧（表扬）哪位同桌来读一读第四??自然段　　生读，教师帮助学?生纠正“肉馅”读音

师：请坐，他们俩读得?怎样，

生：很好

师：对，他们也是读?得天衣——（无缝），也很默——（契），那么杨老师想问鳄鱼先??生，哦，是鳄鱼小姐，?你为什么有时要把千鸟??关在嘴里，

生：——那个——那个——我是为了保护他的安全??

师：你是为了保护它的安全?，?才会把大嘴?紧闭，好勒，你说

生：我觉得是鳄鱼小姐想把??他吃了

师：那他就是一只忘恩负义??的鳄鱼，恩将仇报，是吗，还有吗，

生：可能是，千鸟把水蛭吃掉的时候?，?鳄鱼就觉得痛?，所以就把嘴?巴闭上了

师：诶呀，刚才那个同学发言?，杨老师就觉得你的发言?是阿庆嫂倒?茶?——怎么讲——滴水不漏。咱们现在是站在鳄鱼的??角度去推想他的处境?，你在表达的时候?，就得用可能、?也许??她刚才在表达的时候用?了一?个什么词啊?（可能），所以她表达的非常典型??，所以，杨老师说——

生：阿庆嫂倒茶?——滴水不漏

师：你们在表达推想的时候?也要用上可??能、也许，知道吗，你说

生：可能是因为鳄鱼觉得它??嘴巴脏

师：脏的时间太长了?，脏的支持不?住了，还有，你说

生：可能，鳄鱼恐怕水进来?，所以就把嘴?巴闭上

师：他的方法是保护千鸟的??安全着想，你们都说的有理有据?，刚才我们说了这三对动??物是怎样互?惠互助的，现在，杨老师想请你们选择其?中的一对动?物?，来具体说一说它们为什?么要互惠互??助，谁能说　　（未完）

听后感：

杨献荣老师在教学三对?动物是怎样?互惠互助的?过程中?，抓住了本课特点?，设计了学生喜闻乐见的?活动?。这个演说活动貌似简单?，?实质上活化了课文的静?态语言?，整合了三维教学目标?。使课堂上的?语言习得活动成?为“师生人生中一段生命经?历?，是他们生命有意义的构?成部分?。”为了说好，学生必须要?主动去积累，?内驱力被激发?，学生为完成活动而主动?深入地读书?，?积累和运用语言?，在运用语言?的过程中理解?、欣赏和评价语言?。同时说的过程就是实践??的过程，在运用中积累?，提高了学生的表达能力?。?如果不开展活动?，教学就只剩下以教师为?主的传授?，这种传授如果用西方语?言分析的科?学传统?，来取代汉语的人文传统?；?用冷漠的知?识灌输，来取代真切的语言感受?。?则教得语言文字失去了?灵魂?，失去了生命而暗淡无光?，?学校课程中?最有情有意有趣有味的?课程?，变成了枯燥无味?、可厌可烦的?课程。

在这个部分的教学中?，教师不忘对产生的新问?题的关注?。特别要指出的是教师在??学生思考的?时候，不是一个旁观者?，而是一个引导者?，是一个合作者?。在巡视过程中?，能对一些非普遍性的简?单问题进行?个别辅?导，真正关注了每一位学生?，?做到了因材?施教。

在学生听说的时候?，教师当好语言医生?。指导用好词，?造好句。有效地引导学生针对同??一个语言材料说出?不同的感悟结果?。?因为阅读本身就是个性?化的行为?，语文应提倡多角度的有??创意的阅读?。　　前苏联著名教育家斯维?洛夫曾说过?：?“教育家最主要也是第一?位的助手是??幽默。”这话并不过分?。教师幽默风?趣的课堂语言也是吸引?学生最好的??“武器”。杨老师在教学中几次三??番，恰到好处的?提到了４句歇后?语，含而不露地启发学生的?联想?，出神入化地推动他们的?领悟?。同时教师的?幽默感也潜移默化地培?养儿童?的幽默意识?，具有幽默感的儿童?，往往心胸开阔?，思维活跃，思路敏捷，富有摆脱窘境?、克服困难的勇气?和信心?。

绍兴市秀水?小学　　　　胡建成

作文七：《动物的互惠互助》1100字

２４　　动物的互惠互助

教学目标：

１、　正确、流利、有感情地朗读课文。

２、　了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的

有趣故事，激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。　３、　搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，

并仿照课文二、三、四自然段的写法写一段话。　教学过程：

一、　复习导入：

同学们，上一节课我们初步学习了《动物的互惠互助》这篇课文。今天，我们继续学习课文，来了解有关动物之间互惠互助的有趣知识。

二、　学习课文：

１、出示填空，指名回答：动物之间不光有　　　　　　　　，还有　　　　　　　。　２、生存竞争在你头脑中是一幅怎样的画面，互惠互助是什么意思，

通过这句话，你知道这篇课文主要是讲生存竞争的还是互惠互助

的，

３、用“不光??还??”造句。

４、动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。那么，课文具体介绍了哪些动物之间的互惠互助呢，结合回答，板书：

蜜獾　　　　　　　　　　　　　导蜜鸟

海葵虾　　　　　　　　　　　　　红海葵

鳄鱼　　　　　　　　　　　　　千鸟

５、　让我们先一起去看看蜜獾和导蜜鸟这对好伙伴是怎样互惠互助

的，通过学习，你会发现它们的合作过程真是有趣极了。请同

学们仔细读一读第二小节，把它们互惠互助的有趣之处找出来，

好好读一读，待会儿讲给大家听。

（生读课文，并谈有趣之处。）

小结：同学们细致入微的观察、生动的朗读，为我们再现了蜜

獾和导蜜鸟的合作过程，请同学们一起把它们合作的整个过程

读给大家听。

６、　课文中的第一个故事在同学们的配合下学得很成功，我们不仅

了解了蜜獾和导蜜鸟是怎样互惠互助的，还从中体会到了有趣。

出示：下面的两则故事，请同学们选择一个你喜欢的进行自学，

看看两种动物是怎样互惠互助的，有趣在哪儿，然后向全班同

学展示你的学习成果。展示的形式可以多种多样，比如：朗读、

表演、把自己看成是其中的一种动物进行介绍??

三、　扩展练习：

１、　这么可爱的动物，我们还真想多了解一些。课前，老师已经布

置你们收集资料，你们准备了哪些动物互惠互助的故事呢，（生

自由发言）

２、　刚才，同学们又补充了许多动物互惠互助的故事，你从中受到

了什么启发，

３、　这节课，通过学习，我们明白了“动物之间不光有　　　　　　　　，

还有　　　　　　　。”课文围绕这个话题，分三个自然段分别列举了

三组动物之间互惠互助的趣事加以说明。这三个自然段在写法

上有什么相同之处，（总分结构，第一句是中心句）

四、　作业：

１、结合收集到的资料，仿照课文的写法，以“　　　　　和　　　　　之间的互惠互助十分有意思。”为总起句写一段话。

２、把文中的故事讲给爸爸妈妈听。

作文八：《动物的互惠互助》9300字

２４、动物的互惠互助

第一课时

教学目标：

１、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词句。　２、能正确、流利地朗读课文。

教学重点难点：

能正确流利地朗读课文。

教学具准备：

录音机、投影仪

教学过程：

说明　师生活动

一、导入课文。　　小朋友，你们常见不同的动物互相为敌的现象，如猫捉老鼠，螳螂捕　虫等等，而今天我们要学的课文却是讲不同的动物互相帮助的事，大谈话导入，激起学家一定会感兴趣的。　生的学习兴趣。

二、揭示课题解题。　　１、板书课题。　　２、教学生字，解释题意。　　三、初读课文

１、　投影出示自读要求

（１）　给课文各自然段写上序号。　出示要求，让学生

（２）　自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。　读有目标，实现自

（３）　读读生词，查字典或联系上下文理解词语的意思。　主学习。

２、　学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。

３、　检查自学。

（１）　抽读生字词，注意读准字音。

（２）　理解词语下列词语的意思。

扇动　　美餐　　海葵　　啄食　　肉屑　　捣毁

指名试读课文，教师相机指点。

齐读课文。　　四、写字指导

１、　提示生字描红的注意点。

惠　　毁　　扇　　享　　餐　　葵　　啄　　屑　指导书写生字，起

２、　布置作业。　到巩固生字的作

朗读课文。　用。

读、抄词语

３、搜集有关资料，说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系。

教后感：

第二课时

教学目标：

１、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生立志探索大

自然奥秘的思想感情。

２、会用“不光??还??”　“只要??就??”造句。　３、能正确、流利、感情地朗读课文。

教学重点、难点

了解动物之间互惠互助的事，激发学生立志探索大自然的奥秘的思想感情。　教学具准备：

投影仪

教学过程：

说明　师生活动

一、检查复习　　１、　听写练习３中的词语。　　２、　指名读课文。　听写词语，起到巩固字二、细读课文　词的作用。　１、　第１自然段。

（１）　指名读。

（２）　这一自然段有几句话？第１句是什么句子？第二句是

什么句子？这一自然段要告诉我们什么？（板书：不创设问题情境，以问促

光??还??）用“不光，还”说一句话　思，既训练了学生的思

（３）　这篇课文主要是说动物之间生存竞争，还是动物之间维能力，又培养了学生

的互惠互助的？你从哪里可看出来？　的语言表达能力。

（４）　如果去掉“你知道吗”？这句话，可不可以，好不好？

为什么？

（５）　齐读第一自然段。　　２、　第２自然段。

（１）　指名读。

（２）　这一自然段讲的是谁和谁互惠互助？它们在哪件事上

互助？它们怎样合作，捣毁蜂巢的？捣毁蜂巢后这样

得到互惠的？请齐读“野蜂??蜂房里的蜂蜡”五句读问结合，进一步理解

话。　课文意思。

（３）　“蜂蜡”是什么东西？　．

（４）　齐读第二自然段。　　３、　第３自然段。

（１）　指名读。

（２）　这一自然段讲的是谁和谁合作？它们在哪件事上合

作？它们的互助情况怎样？它们的互惠情况怎样？

（３）　齐读第３自然段。　　４、　第４自然段。

（１）　指名读。

（２）　这一自然段讲的是谁和谁合作？它们之间互惠互助表

现哪里？这一　自然段第二句中的“不但??还??”

用法上和上面哪组关联词意思相同？

（３）　鳄鱼和千鸟互惠互利更为有趣的地方表现在哪里？齐

读最后两句话。

（４）　齐读第４自然段。

三、总结课文

这篇课文提出了动物互惠互助这个话题，列举了三组动物相互

合作互惠互助的趣事加以说明。

四、练习

１、　读句子，并用带点的词语造句。　先说后写，起到读写结

（１）　指名读句子。说说两句中加点的关联词是什么。　合的作用。

（２）　依次分别指名口头造句，教师评议。

（３）　各人书面造句，依次写上作业本。

２、根据搜集到的有关资料，按照练习５的要求，用自己的话

说一说，再写下来。

教后感：

２５、天火之迷

第一课时

教学目标：

１、　学会生字新词。绿线里的生字只识不写，理解生字组成的词语。　２、　能正确、流利地朗读课文。

３、　学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

教学重点、难点。

学习给课文分段，能用课文中的语句概括段意。

教学具准备：

录音机、投影仪。

教学过程：

说明　师生活动

一、导入课文。　谈话导入，激发学生学小朋友们，每年夏天都会遇到雷暴天气，雷暴发生时，电闪雷鸣，习兴趣。　还拌着有狂风暴雨。雷暴是怎样发生的？今天我们要学习的课文会　告诉我们谁先解答了这个问题。　　二、揭示课题，解释题意。

１、　板书课题，２５、天火之迷。

２、　天火指的雷暴，古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个

迷，谁来解开这个迷，他是怎样解开的，是这篇课文要讲

的内容。　　三、初读课文

１、　投影出示自学要求。　出示自读要求，让学生

（１）　给课文每个自然段写上序号。　读有目标，体现自主学

（２）　自由轻生读课文，注意读准生字，读顺句子和课习。

文。

（３）　查字典或联系上下文理解词语的意思。

２、　检查自渎情况。

（１）　抽读生字卡片，读准生字的字音。

（２）　理解下列词语：

上帝　　推测　　揭开　　毙杀　　骤然　　不足为奇　　安然无恙

３、　指名试读课文，

４、　听录音读课文。　听录音读课文，感悟课四、写字指导。　文内容。

１、　提示生字描红的注意点。

２、　学生用钢笔描红写字。　正确书写生字词，起到　五、布置作业：　巩固字词的作用。

１、　朗读课文。

２、　读抄词语。

第二课时

教学目标：

１、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。　２、会用“推测”、“不足为奇”造句。

３、、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点。

能凭借课文的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。　教学具准备。

投影仪

教学过程：

师生活动　说明　一、检查复习。

１、　听写词语。　听写词语，起到巩

２、　指名读课文。　固字词的作用。　二、细读课文。

１、　第一自然段。

（１）　指名读。

（２）　这一自然段中的主要意思，可以用哪句话来概括？

（３）　为什么说它可怕？古时候的人把雷暴看成什么？射

说明了什么？　设置问题情境，以

（４）　齐读第一自然段。　问促思，训练学生

２、　第２——５自然段。　的思维能力和语言

（１）　第二自然段。　表达能力。

？　指名读。

？　这一自然段说了什么？

？　教师简介富兰克林。

？　齐读第二自然段。

（２）　第３自然段。

？　指名读。

？　富兰克林早就观察到什么？这里用了三个“都”，一

个“相同”，一个“相似”，说明了天上的雷暴与静电

放电现象有很多相似之处，这句里用“早在”表示什

么意思？

？　富兰克林从观察和比较所得之中大胆地推测什么？

人们熟知是什么意思？

？　人们习惯地认为什么？

？　这一自然段里用了一个“推测”，两个“推论”意思抓住关键词语，理

相同吗？　解词语的意思。

？　齐读第７自然段。

（３）　第４自然段。

？　指名读。

？　这一自然段第一、第二两句说了什么？

？　这风筝上面配件有哪些

？　富兰克林放风筝时还在干什么？望见什么？在什么

情况下发现的？最后他的心情怎样？

？　指导这一自然段的朗读

？　齐读第４自然段。

（４）　第５自然段。

？　指名读。

？　第一自然段中的“震惊了世界”是什么意思？和“无

稽之谈”是什么意思？

？　想一想，这一自然段怎么读？

？　齐读第５自然段。　练习复述课文和口三、布置作业　头造句，训练学生

１、　读课文，练习复述２——５自然段。　的口头表达能力。

２、　用“推测”、“不足为奇？口头造句。

教后感：

２６、奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标：

１、　初步了解国际互联网和我们息息相关。

２、　学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、　能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

１、　理解生字组成的词语。

２、　能正确、流利地朗读课文。

教学具准备：

录音机、投影仪

教学过程：

师生活动　说明

一、　导入新课

小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们谈话导入课文，能激

的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟友好相处起学生的学习兴趣。

的乐趣。

二、　揭示课题

１、　板书课题，２６　奇妙的国际互联网

２、　设问激疑：“国际互联网”是怎样的一种新事物？它奇妙在

哪里？读了课文就会知道的。

三、　初读课文

１、　投影出示自读要求。　出示自读要求，让学

检查自学情况。　生读有目标，实现自

（１）　抽读生字卡片，注意读准下列生字：　主学习。

蜘蛛　　咫　　甚　　逛

（２）　理解下列词语：

奇妙　　蜘蛛　　光缆　　检阅　　甚至　　远在天涯　　近在咫尺

（３）　指名试读课文。

（４）　听录音朗读课文。

四、　指导写字。

提醒下列生字的注意点：

蜘蛛　　缆　　跨　　尼　　咫　　逛

２、　学生用钢笔描红。　正确指导书写，起到

五、　布置作业　巩固字词的作用。

１、　朗读课文。

２、　读、抄词语

３、　在课文中加引号的词语下面画线，想想这些词语加了引号表

示什么意思。

教后感：　　第二课时

教学目标：

１、　凭借课文具体的语言材料，初步了解国际互联网和我们息息相关。　２、　能用“奇妙”、“甚至”造句。认识课文中引号的作用。　３、　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解国际互联网和我们息息相关。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学具准备：

投影仪

教学过程：

师生活动　说明　一、复习检查　　１、　听写词语。　听写词语，能起２、　指名读课文。　到巩固字词的作二、细读课文。　用。　１、　第一自然段。

（１）　指名读。

（２）　第１自然段只有一句话，这是个什么句子？这创设问题情境，

一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上以问促思，培养

网”、“网”这几个词语都加上引号？　学生的思维分析

（３）　想一想，这第１自然段有什么作用？这句话该能力和语言表达

怎么读？　能力。

（４）　齐读第１自然段。　　２、　第２、３自然段。

（１）　第２自然段。

？　指名读。

？　这一自然段第一句说了什么？在文中起什么

作用？

？　国际互联网是怎样构成的？它有什么功能？

让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看图文结合，既培

书上的插图。　养学生的观察能

？　作者举了什么例子来说明国际互联网的功力，育培养学生

能？悉尼在什么地方？为什么要这个例子？　的语言表达能

？　国际互联网除了可以帮助你发信外还可以帮力。

你做什么？这里的“不仅??还??”说明

了什么？“虽然??但是??”说明了什么？

？　这一自然段最后一句话有什么作用？

？　这一自然段说明了国联网的结构和功能，要

读得层次清楚，要用新奇有趣的语气读。

？　齐读第２自然段。

（２）　第３自然段。

？　指名读。

？　第一句话里的“无所不有”是什么意思？

？　这一自然段说明了国际互联网给人们带来各

种享受，该怎么读？　　３、　第４自然段。　指导朗读，让学

（１）　指名读。　生在朗读中进一

（２）　这一自然段里的“息息相关”是什么意思？　步理解课文内

（３）　这一自然段在全文起什么作用？　容。

（４）　这一自然段该怎么读？

（５）　齐读第４自然段。

三、总结全文。

这篇课文通过对国际互联网的结构、及功能与人们的关系

的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处。

四、齐读课文。

五、练习　让学生练习造

１、　用“奇妙”、“甚至”造句。　句，做到学用结

（１）　指名说说这两个词语的意思或用法。　合。

（２）　指名两个学生分别口头造句，教师评议。

（３）　个人书面造句。

教后感：

２６、奇妙的国际互联网

第一课时

教学目标：

４、　初步了解国际互联网和我们息息相关。

５、　学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

６、　能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

３、　理解生字组成的词语。

４、　能正确、流利地朗读课文。

教学具准备：

录音机、投影仪

教学过程：

师生活动　说明

一、　导入新课

小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们谈话导入课文，能激

的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟友好相处起学生的学习兴趣。

的乐趣。

二、　揭示课题

３、　板书课题，２６　奇妙的国际互联网

４、　设问激疑：“国际互联网”是怎样的一种新事物？它奇妙在

哪里？读了课文就会知道的。

三、　初读课文

３、　投影出示自读要求。　出示自读要求，让学

检查自学情况。　生读有目标，实现自

（１）　抽读生字卡片，注意读准下列生字：　主学习。

蜘蛛　　咫　　甚　　逛

（２）　理解下列词语：

奇妙　　蜘蛛　　光缆　　检阅　　甚至　　远在天涯　　近在咫尺

（３）　指名试读课文。

（４）　听录音朗读课文。

四、　指导写字。

提醒下列生字的注意点：

蜘蛛　　缆　　跨　　尼　　咫　　逛

４、　学生用钢笔描红。　正确指导书写，起到

五、　布置作业　巩固字词的作用。

４、　朗读课文。

５、　读、抄词语

６、　在课文中加引号的词语下面画线，想想这些词语加了引号表

示什么意思。

教后感：　　第二课时

教学目标：

４、　凭借课文具体的语言材料，初步了解国际互联网和我们息息相关。　５、　能用“奇妙”、“甚至”造句。认识课文中引号的作用。

６、　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解国际互联网和我们息息相关。能正确、流利、有感情地朗读课文。　教学具准备：

投影仪

教学过程：

师生活动　说明

一、复习检查

３、　听写词语。　听写词语，能起

４、　指名读课文。　到巩固字词的作

二、细读课文。　用。

４、　第一自然段。

（１）　指名读。

（２）　第１自然段只有一句话，这是个什么句子？这创设问题情境，

一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上以问促思，培养

网”、“网”这几个词语都加上引号？　学生的思维分析

（３）　想一想，这第１自然段有什么作用？这句话该能力和语言表达

怎么读？　能力。

（４）　齐读第１自然段。

５、　第２、３自然段。

（１）　第２自然段。

？　指名读。

？　这一自然段第一句说了什么？在文中起什么

作用？

？　国际互联网是怎样构成的？它有什么功能？

让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看图文结合，既培

书上的插图。　养学生的观察能

？　作者举了什么例子来说明国际互联网的功力，育培养学生

能？悉尼在什么地方？为什么要这个例子？　的语言表达能

？　国际互联网除了可以帮助你发信外还可以帮力。

你做什么？这里的“不仅??还??”说明

了什么？“虽然??但是??”说明了什么？

？　这一自然段最后一句话有什么作用？

？　这一自然段说明了国联网的结构和功能，要

读得层次清楚，要用新奇有趣的语气读。

？　齐读第２自然段。

（２）　第３自然段。

？　指名读。

？　第一句话里的“无所不有”是什么意思？

？　这一自然段说明了国际互联网给人们带来各

种享受，该怎么读？

６、　第４自然段。　指导朗读，让学

（１）　指名读。　生在朗读中进一

（２）　这一自然段里的“息息相关”是什么意思？　步理解课文内

（３）　这一自然段在全文起什么作用？　容。

（４）　这一自然段该怎么读？

（５）　齐读第４自然段。

三、总结全文。

这篇课文通过对国际互联网的结构、及功能与人们的关系

的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处。

四、齐读课文。

五、练习　让学生练习造

２、　用“奇妙”、“甚至”造句。　句，做到学用结

（１）　指名说说这两个词语的意思或用法。　合。

（２）　指名两个学生分别口头造句，教师评议。

（３）　个人书面造句。

教后感：

２７、网上呼救

教学目标：

１、　能正确、流利地朗读课文。

２、　理解课文内容，了解现代工具互联网　的独特优势。

教学重点、难点：

理解课文内容，了解现代工具互联网的独特优势。

教学具准备：

投影仪

教学过程：

师生活动　说明　一、谈话导入课文。　简介美国和芬兰，使１、　揭示课题。　学生对美国和芬兰有２、　板书课题：２７、网上呼救　一个初步的了解。　３、简介美国和芬兰。　　二、初读课文。　　１、　出示自读要求：　　（１）、轻声读课文，读顺句子，读通课文。　出示自读　要求，让学（２）查字典或联系上下文理解字词的意思。　生读有目标，体现学（３）遇到不懂的地方用笔做上记号。　生的自主学习。　２、　检查自读情况。

（１）　学生选择自己喜欢的自然段朗读。

（２）　学生简单评价。　　３、　鼓励质疑：

学生提出不懂的地方。师生共同解决。

三、四人小组讨论交流：

１、　芬兰的苏珊在什么情况下发出求救信号的？　分小组交流讨论，让

２、　美国的小男孩桑恩是怎样帮助苏珊获救的？　不同层次的同学都能

３、　美洲的美国和欧洲的芬兰相距甚远，２０岁的苏珊和１２岁的得到充分地发挥。

桑恩又互不相识，年龄悬殊，仅是互联网上的几个粗体大字，

竟引发一则动人的救援的故事。从中我们可以想到些什么？

四、总结课文

习作７

记一次劳动

教学要求：

１、　能读懂例文《摘茄子》，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动的。　２、　对照“习作要点提示”，结合例文，通过讨论交流，明确一次劳动的要领。　３、　能仿照例文写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、人物交代清楚，把劳动的经

过写具体。

教学重点、难点：

把劳动的过程写具体。

课前准备：

布置学生参加一次劳动。

教学具准备：

投影仪

教学过程：

师生活动　说明

一、初读例文，了解大意。

１、　指导看图，图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这项劳指导看图，主要是

动吗？　训练学生的观察能

２、　默读例文，提问：　力和说话能力。

第一段交代了什么？第二段、第三段、第四段各写了什么？

３、　归纳小结：例文首先交代了摘茄子的时间、地点、人物，再写

了摘茄子的经过，最后写摘完茄子，全文内容清楚，重点突出。　　二、在读例文。讨论明法。

１、　讨论：小作者是怎样把茄子的经过写具体的？　学生讨论，教师归

２、　教师归纳、小结：要把劳动的经过写具体，要抓住劳动过程中纳，体现了以教师

的几个要点，按照顺序一步一步进行叙述，同时要注意把人物为主导、学生为主

的动作、语言写具体。　体的教学方法。

三、模仿例文，运用写法

１、　揭示要求。

２、　拓宽题材：你参加过哪些劳动？引导学生从农活、家务活、自学生根据要求说

我服务劳动、在校的集体劳动等方面去思考。　话，让学生说有目

３、　指导口述劳动的经过。　标。训练学生的口

４、　同桌相互交流。　头表达能力。

５、　指名口述，集体评议。

６、　指导写稿。

教后感“

练习７

第一课时

教学要求：

１、　正确认读，画去括号里错误的注音。

２、　查字典，根据字的语言环境正确选择义项。

３、　正确地把成语补充完整，不写错别字。

４、　正确地修改句子中用错的词，并能辨析用错的词。

５、　熟记成语，知道成语歌的意思。

６、　熟悉口语交际内容，会分角色表演。

教学重点、难点

１、　查字典，根据字的语言环境正确选择义项。

２、　正确地修改句子中用错的词，并能辨析用错的词。

３、　熟悉口语交际内容，会分角色表演。

教学具准备

投影仪

教学过程：

师生活动

一、教学第一题。

１、　审题。

（１）　指读题目。

（２）　教师进一步明确要求。分清平舌音、翘舌音、三拼音节和两拼音节的发音方法。

２、　引导学生辨读。

（１）　自由读。

（２）　指名读。

（３）　学生在自备本上练写上述几个字。　３、　学生动笔画去括号里错误的注音，教师巡视。　二、教学第二题

１、　审题。

（１）　让学生自己都督练习的要求。

（２）　指名学生说说本题要求。

２、　练习。

查字典将从字典中查出来的义项列出来。　３、　反馈。

（１）　讨论交流，确定的答案。让学生说说应该用哪个意思。

（２）　将巡视时发现的问题提出来讨论。

（３）　填写正确的答案，

（４）　同座位互查练习情况。

（５）　拓展练习：分别用带点字的其他义项组词造句。

三、教学第三题

１、　审题。

（１）　指名学生读练习要求。

（２）　让学生说说本题要求。

２、　练习。

（１）　先指名学生口头填空，读所补充的成语，再集体读两遍。

（２）　说一说，成语的意思。

（３）　动笔填写，教师巡视学生做题情况。

３、　反馈。

（１）　随机指名学生汇报作业情况，并说说填写的字在词语中的意思。

（２）　修改自己的答案。

（３）　让学生大声朗读补充完整的成语。

（４）　拓展练习。

让学生选一个成语练习说话。

四、课堂作业

将题１、题２和３按练习要求写在作业本上。　教后感：

第二课时

教学过程：

师生活动

一、教学第四题

１、　审题。

（１）　读题，想一想题目的要求。

（２）　指名说说本题的要求。

２、　练习。

（１）　默读作业题。

（２）　联系语言环境，讨论每小题中有哪些用错的词，该怎样修改。

（３）　学生独立完成作业：在书上填写。

３、　反馈。

（１）分别指名学生汇报作业的完成情况。发现问题及时组织讨论，正确的答案。

（３）　反复读句子，以此增强语感。

（４）　投影出示四组词语，辨析应该用的词与用错的词的相同点和不同点。

４、　拓展练习。

练习用“智慧”、“欢畅”、“继续”、“后果”口头造句。

二、教学第五题。

１、　审题。

（１）　指名读题。

（２）　教师谈话帮助学生弄清本题要求。

２、　指导。

（１）　学生自由读８条成语。

（２）　指名读。

（３）　说说这８条成语在意思和结构上的相同点。

３、　练习。

（１）　学生大声自由练读。

（２）　同座文练习抽读、抽背。

（３）　集体练读。

（４）　集体背、开火车练读背。

（５）　指名背。

教后感：

第三课

时教学过程：

一、教学第六题。　说明：　１、　审题。　　２、　教学进一步明确本次口语交际的要求。　　３、　练习。　创设情境，训练的口（１）　自读剧本，要求把字音读准，把句子读通顺。　语交际能力；在感情（２）　说说台词的意思。并议议该用怎样的语气读。　朗读的基础上，训练（３）　分角色朗读。　学生的表演能力。

（４）　四人小组分角色表演。　　（５）　班级交流。　　４、　反馈。　　（１）　教师引导学生对同学们的表演进行点评。　（２）　小结：鼓励学生发挥想象力，勇于创新，通过

自己的表演展示自己的才华。

教后感：

作文九：《动物的互惠互助》2200字

鲨鱼和向导鱼是一对＂黄金搭档＂。在海的深处，几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的＂近视眼＂，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看，他们是不是好搭档啊？

２．你们还想了解更多的知识吗？那我们今天就来学习第２４课，我们一起写课题。（指导写＂惠＂）学生读课题。

３．读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说说你们的疑问。

４．你们提出的这些疑问，有的通过读课文自己就能解决，有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答，还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。

二、引导初读

１．我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了，那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

２．学生读书，教师巡视。

三、评价初读

１．生字的字音读准记住了吗？让我们来认读生字新词。

投影出示：　蜜獾　水蛭　喙　下颚

互惠互助　捣毁　扇动　　美餐

享　　用　觅食　　饱腹　　肉屑

自由读，指名读，齐读。

２．课文读通了没有？你们敢和老师比赛吗？课前我可是读了好多遍课文啊，为了给你们一个公平竞争的机会，请你们再抓紧时间读读课文。

３．我可不想以大欺小，我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我？哪些同学敢和我的代

理人比赛读书？

４．读书比赛。师生评议。（标准：读准字音，读通句子。各自读两段课文。）

５．通过读书，你们自己解决了先前提出的哪些疑问？相机板书：

蜜獾和导蜜鸟

海葵虾和红海葵

鳄鱼和千鸟

６．又产生了哪些新疑问？这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。

四、指导写字

课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。

投影出示：互惠互助　享用觅食捣毁　扇动　美餐　饱腹　肉屑　还认识这些词语吗？齐读。请你们认真观察、分析、记忆字形。

教师讲解书写规律：在一般情况下（＂森＂除外），一个汉字中不能有两个捺画。因此，＂餐＂右上部的＂又＂的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字形美观。听写生字词。自改自评。

第二课时

一、明确方向

上节课我们读通了课文，解决了一些疑问。这节课我们继续学习课文，努力解答产生的新疑问。

二、积累运用

（一）重点语段

１．出示学习要求：

（１）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，记一记。

（２）选择课文中的一对动物，想一想、说一说，它们为什么要互惠互助？可以用这样的句式说：我是　（谁），虽然我　　　，能　　　，但不能　　　。而　　　（谁）　　　，能　　　，但不能　　　。所以　　　。

２．学生认真读书后，指名上台认定角色练说，引导学生进一步感悟语言文字。

蜜獾：我是蜜獾，虽然我有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而导蜜鸟目光敏锐，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和导蜜鸟互惠互助。

导蜜鸟：我是导蜜鸟，虽然我目光敏锐，能找到蜂巢，但没有锋利的牙齿，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有锋利的牙齿，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。

师引疑：为什么要＂等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡＂？

（二）文章结构

同学们通过读书思考，解决了课文中三对动物为什么要互惠互助的问题。板书：取长补短

现在让我们再读读课文，也许会有新收获和新发现。

１．齐读课文第１自然段。别看这一段２２个字，在全文中的作用可大着呢。有什么作用？指名答。（引起下文、点题、引起读书的兴趣）

２．投影出示：

引导学生在读书比较中认识和体会过渡句在文中的作用。

下面的两段中少了一句话。读一读，你有什么感觉？

３．课文学到这里，先前大家提出的疑问解决了吗？有新的疑问吗？引导质疑和释疑。

三、引导实践

１．课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，来说明动

物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。

２．何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。最近我读了一篇文章，深受启发，你们想读吗？

投影出示：

有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。

这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是８万英镑，但人们很快就把它炒到１０万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。

后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：＂先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。＂

＂但是，它的底价就是８万英镑，＂老人淡淡地说。

＂如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！＂

老人站起来，挥手示意人们安静下来，＂朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！＂

３．引导学生开展课外语文实践活动。

（１）课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话，在明天早读课上评议。

（２）认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。选择其中的一个动物自述。

设计点评：

本课的最大特点是，在教学中设计了学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动而主动深入地读书，积累和运用语言，在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。

作文十：《动物的互惠互助》500字

动物的互惠互助　　　教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字、词。了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。激发学生对大自然奥秘的向往。第一课时导入　　新课我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们来看一看动物之间互相帮助的事。揭示课题，解题板书课题。解释题意。初读课文自学要求：给课文给每个自然段标上序号。自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。理解下列词语：啄食　　扇动　　肉屑　　美餐　　觅食　　饱腹享用　　特殊　　捣毁　　海葵学生自学，教师巡视辅导。　第二课时检查复习细读课文指名读第１自然段。这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？生存竞争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？如果去掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？齐读。指名读第２节。这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？它们在哪件事上互惠互助的？是怎样合作的？取得了什么结果？阅读后填表。　合作伙伴合作项目互助情况互惠情况导蜜鸟捣毁蜂巢发现　　寻找　　扇动　　做出　　　发出享用蜂蜡蜜獾　得到　赶来　爬　　咬　赶走吃掉蜂蜜同法学习３、４自然段。合作伙伴合作项目互助情况互惠情况海葵虾觅食夹着　东游西荡一旦遇到　提起不担忧红海葵　用毒对付足以饱腹合作伙伴亲密关系互利情况千鸟寻找　进入　啄食吃食鳄鱼闭口　张嘴　飞出清洁口腔总结全文

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