公仔玩世不恭
作文一：《献你一束花》3400字
执教者：杜慧如
泉州市洛江区实验小学
《献你一束花》教学设计
教学目标：
１．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
２、结合重点语句理解课文内容，体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情。
３、了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用，并尝试运用。
教学重点：
通过重点词句的理解体会女运功员的内心世界，感受作者独特的写作方法。
教学难点：
了解什么是插叙，体会插叙这种写作方法在文中所起的作用，并尝试运用。
教学过程：
一、揭示课题、初读激趣
１、读课题，初感知
（１）．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。
２、汇报交流
（１）． 初读课文，文章主要写了一件什么事？
（２）． 【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。
（设计意图：语文学习重方法的引导已经受到越来越多的关注了，对于文章的概
括方法引入，帮助学生更快更准地知道本文的主要内容。）
二、解读词语、披文入情
１、考察生字词预习，垮字释义分析
２、快速浏览课文，找出描写失败者垮下心理的词语，读一读，记一记
（设计意图：语文课程标准指出“语文课程应注重引导学生多读书、多积累”。
字词的积累是学生学习语文的一大关键。让学生当堂积累一些词语能让学生在写
作中有更为丰富的表达。）
出示自学提示：文章是如何具体描写失败者的心情呢？
２、默读第２－５自然段，边读边用“圈”、“画”、“点”、“批”的方法品读词句，想一
想作者是如何描写失败者的心理？除了这，还写了什么，有什么作用？
３、教师巡视，适时指导。
学生同桌相互交换自学结果。
（设计意图：康德在《康德论教育》中指出“人的教育不能只是简单地、机械地
接受训练，最重要的是使儿童学会思考。语文课程标准亦提出“鼓励自主阅读、自由表达”。语文课上要留有时间让学生静下心来读书，这样才能发挥学生的主
动性，形成学生独有的阅读体验。交流讨论的环节不能只是简单地流于形式，应
该让学生知道谈论的目的，这样才能使其行之有效。）
三、品读文本、感受内心、，体会写法
１、品读失败者被击垮的心情
（１）勾画文本内容，读出相应的句子。
学生结合文本内容，谈体会和感受，有感情朗读文本。
【学法指导】抓住“垂”、“藏”、“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、
沮丧的内心世界！
（２）结合学生自身的体会，深入感受重点词句的生动描写。
（设计意图：语文与生活息息相关，语文学习中要注重引导学生联系生活，与文
本对话的过程中，能够联系自身，形成深刻的体验。）
（３）结合运动员失败的相关图片，更进一步体验失败者垮下的难过心理。并指
导朗读。
（设计意图：语文学习离不开朗读，俗话亦有云“读书百遍，其义自见。”注重
创设情境，有感情地朗读，让学生在朗读中品味语言，体会作者及作品中的情感
态度，获得自己独特地体验和理解，，从而用恰当的语气语调表现出来。）
２、品读失败者所承受常人无法忍受的压力：愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败
的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。
３、解读胜利，感受“夸”，体会对比
（１）女运动员的失败，正是因为背上了成绩的包袱，她到底取得了怎样的成绩
呢？获得了怎样的夸奖呢？请大家找出她取得佳绩凯旋的情景，自由读出来。
师：多么空前热烈的欢迎场面啊！迎接她的是笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光灯。
这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。
师：多么热烈的场面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？
（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）
师：可是，这些成绩，带给她荣耀的同时，还给她带来什么？
（２）随文识字，感受“晃”的不同读音。
引导学生关注字体颜色，了解多音字“晃”
师：心理的压力太大了，所以她在比赛中一塌糊涂地垮了下来??此时，迎接她
的又是什么呢？我们一起来看一下。
对比两次不同
师：两种不同的场面，人物的心情也完全不一样。此时，你觉得要如何才能读出
不同。
（３）分角色读，对比感受。男生读她成功时的情景，女生读她失败时的情景。
（设计意图：由“夸”引入，让学生在重点词句的解读中充分感受胜利与失败的
强烈对比，涵泳文字，体会作者行文的巧妙。）
四、了解插叙，渗透写法及作用
１、了解插叙
师：作者在叙述失败的女运动员回国的场景中，又记叙了她曾经胜利归来的情景，
但是时间发生了变化，你们知道这是什么写作顺序吗？
（板书，插叙。就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，
然后再接叙原来的事情）
２、渗透写法及作用：
（１）如果把胜利的情景去掉不写好不好？
（板书：对比）失败与胜利形成强烈的对比，更突出了失败者此时更需要鼓励。
（设计意图：语文课程标准第三学段目标中指出要在阅读中了解文章的表达顺
序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。插叙是五年级学生新
接触的一种写作手法，运用简单易懂的图片展示帮助学生理解，化抽象为具体，
为接下来的小练笔做铺垫。）
五、拓展延伸，试写插叙
１、拓展延伸
师：我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就
是运用了插叙的写法。今天我们就来尝试着写一个小片段。
２、试写插叙
（１）阅读短文，补充一个小片段。
（２）生写
（３）分享交流
（设计意图：语文课程注重培养学生的听说读写能力，让学生学以致用，有利于
提高学生在语文学习中的实践能力。课程标准亦指出：重视语言文字运用的实践，
在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。尝试描写插叙，让学生加强对插叙的印
象，不仅提高对插叙的认识，更为学生的习作提供丰富的写作方法。同时，第三
学段的目标中亦提出习作要有一定的速度，在练习的过程要让学生把握习作的时
间，慢慢养成一定的习作速度。）
六、回顾总结，感受写法之独特 师：今天我们一起走进了课文，感受到冯骥才先生是如何描写失败者的心理的，
栩栩如生，形象生动，让我们为之喝彩。有人说冯骥才的散文像一首闲适的诗，
平缓而舒畅，像溪流涓涓流入读者的心田。今天我们不仅是读者，而且我们站在
巨人的肩膀上，尝试着运用学到的方法写作！让我们不仅知道了写什么，还明白
了怎么写！因为，请同学们读：
师：人生的道路上有成功就会有失败，有高潮必然有低潮，可是，我们应该怎样
对待失败者呢？怎样对待我们自己的失败呢？是不是真的没有人愿意和失败者
站在一起呢？下节课我们将继续学习这篇课文。
（设计意图：感受写法的独特，提高学生对文本的阅读能力，培养学生透过文字
的窗口走进文本，走进主人公，进行探究性学习，激发学生的创造潜能，在实践
中学习和运用语文。）
七、板书设计
献你一束花
冯骥才
对比
胜利者 失败者
（插叙） （心理）
（设计意图：板书设计力求化繁为简，抓住重点，找到“文眼”，帮助学生解读
文本，归纳知识点。）
《献你一束花》学案
学习目标：
１、概括文章的主要内容，整体把握文章，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、抓住重点词语，品词析句，感受人物心理描写的生动。
３、了解什么是插叙，感受插叙的作用，拓展阅读，并初步尝试运用插叙。
学习重点：
抓住重点词语的解读，感受人物心理描写的生动与叙述方式的独特。
学习难点：
了解什么是插叙，感受插叙的作用，拓展阅读，尝试运用。
学习过程：
一、朗读导入，整体感知
１、初读课题，探索概括文章主要内容的方法。
２、课前预习生字，检测识字情况。
二、深入体会，探索文字奥秘
１、注重效率，快速浏览
２、读记词语，丰富积累
３、静心默读，获得体会
４、交流感悟，提高口语表达能力
先与同桌交流，在此过程中亦要学会听，汲取他人之长。后全班交流。
５、朗读体验，走入文本
三、再读感悟，了解插叙
１、再度感悟，体会对比
２、了解插叙，交流课前查阅资料
四、提笔练字，初尝插叙
１、静心书写，感受插叙写法
五、分享评价，总结升华
１、分享交流，适时评价
２、订正不足，感悟插叙之巧妙
感悟母爱一瞬间
晚饭后，电视机里又重复着那个老掉牙的话题。
“您孩子最喜欢吃什么？”“桃子。”“您孩子最喜欢什么运动？”“滑旱
冰。”“您孩子最喜欢什么颜色？”“白色。”
虽然，主持人的话筒没直接伸向正在织毛衣的妈妈，但她还是一一回答了。
我不禁纳闷：从没告诉过妈妈，她怎么会知道我喜欢什么？
接下来，轮到问孩子了。现在，我才惊异地发觉，妈妈喜欢的我都不知道一
连串的问题差点把我的精神击垮了。当抬头看到妈妈那转向我的目光，我呆住了。
从她的目光中，我看出她是多么希望我能回答啊！可我，我却没能做到。
这么多年来，妈妈一直在无微不至地爱护着我。而她，从没指望过我来报答
她。在记忆的长河里，妈妈对我的爱不知有多深。
记得
直到今天我才明白，这样的画面就如大海里的浪花，让我数都数不清。有人
说，母爱像太阳，永远散发着光芒。我却要说，母爱像大海，大海有多深，母爱
就有多深。
作文二：《献你一束花》800字
教学活动设计
一、谈话导入；一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。
二、初读课文，整体感知：思考两个问题：（１）课文写了什么事？（机场女服务员给大败而归的运动员献花。）（２）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？（这个问题等学完课文再回答。）
三、阅读重点段落，体会胜利与失败的对比．１、自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。２、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？ ３、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
四、学习课文最后一部分。１、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）２、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。（激动而高兴）３、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？（安慰）４、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生交流体会。（谁都会失败，常胜将军没有，只要付出努力同样光荣。今天失败了不要紧，总结教训再努力准会取得胜利。）
五、课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”现在，你怎么看待这个问题呢？
六、找出课文中插叙部分。（插叙是在顺序的过程中插进与内容有联系的其他内容。课文第三、四自然段写这次比赛失利的原因和两年前第一次比赛成功笑脸相迎的内容是插叙。与这次比赛失败受冷淡形成对比。） 作业设计： 续写：《收到鲜花以后??》 教学反思：
作文三：《献你一束花》2900字
《献你一束花》说课稿
各位同仁：
大家好！我说课的内容是六年级语文上册第四单元第１０课《献你一束花》。下面我将从以下几个方面来说课。
一．教材分析
本单元的主题是“真诚与关怀”，共选编了三篇课文《献你一束花》《一诺千金》《小丑的眼泪》。旨在引导学生通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，体会人与人之间的真、善、美。同时教育学生要关心他人，信守承诺。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者以祝贺，更可以给失败者以鼓励。文章首尾呼应，结构严谨，语句朴实，感情真挚，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
二．学情、教法、学法
对于六年级的学生来说，自主识字已经没有太大的问题，而对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验。新课标指出阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程。美国教育家杜威也说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建构的过程”。为此，我主要采用了以下教法：抓住重点词句品读感悟法，朗读探究法，同时将谈话导入法，指导学生自学法，及联系生活体验法作为辅助教法。
六年级的学生已经能独立阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，说出自己的感悟。在阅读过程中，我放手让学生充分感知教材，主要运用了以下学法：自主探究法，合作学习法，朗读理解法，让学生自己读课文，品味感悟，达到教是为了不教的目的。
三．依据课标对本学段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标：
１、知识目标：会读、写本课生字，理解新词语，整体把握文章的主要内容。
２、能力目标：有感情的朗读课文，了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
３、情感目标：理解礼物可以给英雄和胜利者以祝贺，更可以给失败者以鼓励，从而懂得如何对待胜利者和失败者。
为了充分发挥本教材的优势，我把“了解并学习‘插叙’这种叙述方式作为教学重点，把“体会如何对待胜利者和失败者”作为教学难点。
四．教学过程
为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，本课的第二课时教学流程我是这样设计的：
谈话引入，明确目标；读悟结合，自主学文；课堂检测，巩固要点；升华主题，总结全文。
（一）谈话引入，明确目标
上课伊始教师与学生谈话：上节课我们初步了解了《献你一束花》的内容。谁能说说这句话的意思？ “鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道会献给暗淡无光的失败者？”可是通过昨天的学习，我们知道机场女服务员向失败的运动员献花了，这又是为什么呢？今天让我们带着这个疑问再次走进文本，继续品味《献你一束花》带给我们的温暖与感动（板书课题）。这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到本课要解决的重点问题中，接着出示本节课的学习目标，让学生学习目的性更明确。
（二）读悟结合，自主学文
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生抓住重点词句细细品味。两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句和女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子，理解女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，多么需要别人的理解、鼓励和支持，从而为后文的发展做好了情感的铺垫。所以，我设计了联系生活经历，通过学生自学、汇报交流、有感情朗读等方式使学生高效的学好这一部分内容。
投影出示：默读课文２——５自然段，完成下列问题：
１、自主学文：用“——”划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用“﹍﹍”线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品味，把自己的感受批注在旁边。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善，最终成果体现在表格的填写上。
２、小组合作完成表格、学生汇报交流
３、深刻感悟今昔区别。
①品词析句，感受“空前热烈”的欢迎场面。
通过品词析句能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。因此本节课我注重品词析句，体会情感。让学生抓住“许多只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠”等词句理解“空前热烈”，进而有感情朗读。
②联系生活经历，走进失败者内心
透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。★联系生活经历，从“四个怕”体会出她的伤心和难过，她无比沮丧、愧疚、懊悔、痛苦??★今昔场面对比，走进失败者内心，感受其“失落”。★联系自己的生活实际与课文中的内容理解失败原因。
４、体会插叙的作用。
５、分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
★抓住女服务员的语言和动作，体会献花的用意。
① 仔细读一读女服务员的话，你从中明白了什么？
（投影出示：“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？
②说得多好呀！大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。
③此时，对于这个大败而归，沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕—— （投影出示：“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”） 学生齐读。
★抓住“奇异的力量”，深化单元主题。
女服务员献给运动员的仅仅是花吗？“奇异的力量”指的什么？ （是给她的鼓励、信心、安慰、理解）这是一种什么样的力量？对，“奇异的力量”是一份特殊的礼物。板书：礼物 师：你平时收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
★ 回顾人物品质，总结写作方法。
读到这，你喜欢这位服务员吗？喜欢她什么？深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。（人美心更美）
是的，这一部分作者抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。以后同学们写作的时候可以借鉴。其实文中还有很多写法值得我们学习，让我们再来看课文的开头和结尾 （投影出示） 让学生明白开头和最后一句话首尾呼应的写法。
（三）课堂检测，巩固要点
１、检测课后问题，反馈教学效果
２、回顾课文内容，丰富积累语言
摘抄积累本课的词语和有特点的句子是本节课的目标之一。在课文学完之后，让学生回顾课文内容即体现了由部分回顾整体的语文教学理念。同时摘抄的内容又是全文的重点，这些句子在写法上又各具特点，对学生今后的写作有很大的帮助。
（四）品析内化，拓展延伸
既然是内化就要对文章加以吸收，既然是延伸就要我们的课堂之外，我设计了小练笔：写一写接到鲜花以后，她会想些什么，说些什么，做些什么呢？让学生展开想象，续写她收到鲜花以后的心理或是行动，题目就是《收到鲜花以后》，从而真正让学生在生活中学语文，在生活中用语文。
为了让学生更好的理解课文内容，板书设计我力图遵循简洁实用的原则，通过上下对比，体现了课文的主要内容，使学生深刻体会到如何对待失败者。
附板书：
献你一束花
一直垂着头 沮丧 愧疚
重新抬起头 鼓励 支持
作文四：《献你一束花》3600字
《献你一束花》教学设计
南塘小学 陈静
教材分析：
本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
学情分析：
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文，多感悟。
理念设计：
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
教学目标：
１、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、帮助所有的人，礼物也应该送给失败者。
２、学会本课的１１个生字和新词语，培养学生抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
３、揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。
４、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。 教学重点、难点：
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备：多媒体课件，学生预习课文。
课时安排：第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
课件出示一束鲜花，谈话：同学们，这是什么？假如你有这么一束美丽的鲜花，你想把它送给谁？为什么？
学生做简单的回答：（送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友．．．．．．）
小结：是呀！在一般人的心目中吗，鲜花理所应当献给老师、医生、病人、奥运赛场上为国争得荣誉的英雄们??，那么今天这束鲜花是送给谁的呢？让我们一起走进冯骥才先生的一篇散文《献你一束花》中感受鲜花到底应该送给怎样的人？
教师板书课题： 献你一束花 冯骥才
学生齐读题目
二、闯关检测
昨天，老师布置了预习的作业，完成的怎样？有没有信心接受闯关挑战？
学生回答：有
１、大屏出现第一关
冯骥才
师：有哪位同学对作者有了解？
生：回答
师大屏出现中要的，学生将自己的资料进行整理勾画。
２、出示第二关
师：老师昨天在备课时，发现这课的生字很多，一共有１３个，从读
音和书写都很难，你们都会了吗？
出示１３个生字
抽读并组成
重点区分：黯——暗 沮——阻
重点指导书写： 檐
学生一一回答
师：很精彩，老师送你们一束鲜花（出示一屏花，旁边打上“你们真棒”
３、出示第三关
作者和生字没有难道你们，看看第三关
出示词语
Ａ、点号读词，个别词解释
Ｂ、加点的词造句
４、出示第四关
师：老师相信大家昨天确实认真预习了，对于课文里的字、词
掌握的这么棒，课文一定难不倒你们，为了更好的闯过第四关，老师给你们时间，自己练习再读一遍。
看谁能得到第二束鲜花？
学生练读
抽读课文，其余的同学听字音是否正确，并谈听后的感想。 生：读段（听着评价）
师：出示第二束鲜花，旁边出示“你是读书小能手”。
师：通过挑战，你们已顺利的闯关成功。这说明五一班的孩子们，已经养成了很好的预习习惯，即认真，有扎实。
三、请大家再一次的默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 出示大屏；填空完成
这篇课文讲述的是（ ）为（ ）中（ ）献花的事情。
四、质疑
通过对课文的反复读，你们有什么疑问吗？
课件出示第一句话：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？齐读，你是怎么理解的？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）
从句意上讲，这句话没什么不对的，但实际生活中是不是也应该这样做呢？鲜花到底应不应该送给失败者呢？相信大家通过下节课的学习，一定会做出自己的判断。
第二课时
三、品读感悟，点拨释疑
１、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员？（两年前，她得了冠军；两年来，她接连取得了一枚又一枚奖牌；但是，这一次，她失败了。）
２、让我们一起走进课文，共同感受她不同的心境吧！请大家默读课文，找出她成功时与失败时的有关句子，仔细读一读，用心感受她当时的心情，在旁边写出自己的感受，填写下面的表格，课件出示表格。
２、学生自读、批注，教师巡视。
３、小组交流。
４、集体交流。
（１）交流表格，体会胜利与失败的对比
Ａ、感受两年前的情景：
课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛．．．．．．迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”
生谈感受体会出当时场面异常热烈。
师：大家真会读书！你能将这种热烈的感觉读出来吗？
师：多么热烈的场面！此时此刻，身处其中，这位运动员可能是什么心情？（激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲）
师：那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！（生有感情地齐读这个自然段）
Ｂ、感受今天的情景：
场面：受到冷落（很少有人招呼她，记者有意避开她。）
心情：伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。
“她一直垂着头．．．．．．大败而归！”
从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。
省略号说明了什么呢？那么她还怕什么呢？
你们有没有过失败的经历呢？（生谈自己的经历。）
那你能不能带着自己的真实感受，读一读这句话呢？
“本来她怕见人．．．．．．她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？”体会到她受到了冷落，感到失落、沮丧和愧疚。
指导朗读：因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧不言而喻，让我们一起感受她的心情吧。齐读。
Ｃ、感受插叙的作用：
作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前成功时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，衬托她
的沮丧、痛苦。）这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。
师：（充满感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎场面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！
（２）体会失败原因
那么是什么原因使她失败而归呢？
请同学们找出感受最深刻的句子，（课件出示：“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”。）请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。
指导有感情地朗读：那些在别人看来的佼佼者，他们要去的成功，不但要付出常人难以想象的努力，而且心里还要承受来自各方面的压力，我们一起读读这两句话。
（３）感受机场服务员的鼓励
联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（希望得到鼓励和安慰，希望有人支持、理解）
师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语！正在这时候，奇迹出现了，请同学们自由朗读６—１１自然段，看看你读出了什么。
学生汇报交流。
大家都同这个女服务员一样善解人意。此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，
那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见了更为温暖的一幕——（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”） 学生齐读。
这股“奇异的力量”指的什么？（是给她的鼓励、信心、安慰、理解）
这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，相信她一定会在今后的比赛中取得更加辉煌的成绩！让我们再现当时感人的一幕，分角色朗读６—１１自然段。
正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！现在，回想开头提出的问题，（课件出示“花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”）你又该如何作答呢？（花，理应呈送给凯旋的英雄，也要献给这黯淡无光的失败者。）
对！我们有了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄，是对他们的——祝贺；献给暗淡无光的失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解??
四、总结全文，拓展延伸。
１、多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了她善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生再次齐读）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成绩吧！
２、接到鲜花以后，这位运动员会想些什么，说些什么，做些什么呢？就让我们展开想象，把她收到鲜花以后的情景通过自己手中的笔书写出来吧！题目就是《收到鲜花以后》。
板书设计：
献你一束花
胜利者 失败者
祝贺 鼓励
作文五：《献你一束花》3800字
《献你一束花》说课稿
一、结合学情说教材
《献你一束花》是北师大版语文第十一册第四单元的第一篇课文。这是著名作家冯骥才写的一篇散文，文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。课文主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，让她重拾信心。说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。这篇文章的写作顺序是事情发展的顺序，其中第四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中学生也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。另外，本文在写作手法上，用了很多的描写方法。文章着重对失败者进行心理描写，描写出了她在成功时、失败时的心理变化，形成了鲜明的对比。这篇文章看似“失败者的她”是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。所以课文６——１１自然段对女服务员的描写也很细致：语言描写、外貌描写、动作描写。其中最能突出人物性格的是语言描写，所以理解人物的语言也是这一课时的重点。
依据课标对本年段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标：
知识目标：
１． 联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解机场服务员为什么向失败者献花的道理。
２． 在阅读中体会插叙的作用，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。
３． 积累词语和有特点的句子。
能力目标：
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
［教学重点］
理解课文内容，明白机场服务员为什么向失败者献花的道理。
［教学难点］ 理解机场女服务员的话，明白如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
二、结合学情谈教法、学法
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。因此本节课先质疑并出示教学目标，激发学生探究的兴趣，然后引导学生读文，了解运动员成功和失败的不同境遇，体会插叙的作用，然后自读感悟机场服务员献花的用意，体会机场服务员的美好心灵，适时进行角色朗读，让学生明白如何对待成功者和失败者。
三、体现“高效”说流程：
谈话引入，明确目标
多形式自学，汇报交流，感悟今昔区别
读悟结合，自主学文
分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
检测课后问题，反馈教学效果
课堂检测，巩固要点
回顾课文内容，丰富积累语言
升华主题，总结全文
板块一：谈话引入，明确目标
上课伊始教师与学生谈话：上节课我们初步了解了《献你一束花》的内容。谁能说说这句话的意思？（课件出示１：）“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道会献给暗淡无光的失败者？”（师质疑：可是通过昨天的学习，我们知道机场女服务员向失败的运动员献花了，这又是为什么呢？课件出示１：问题）今天让我们带着这个疑问再次走进文本，继续品味《献你一束花》带给我们的温暖与感动。（板书课题）这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文学要解决的重点问题中，接着出示本节课的学习目标，让学生学习的目的性更明确可谓恰到好处。
板块二：读悟结合，自主学文
（一）多形式自学，汇报交流，感悟今昔区别
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此，这一环节着重让学生抓住重点词句细细品味，两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句和女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子，理解女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时，多么需要别人的理解、鼓励和支持，从而为后文的发展做好了情感的铺垫。所以，我设计了联系生活经历，通过学生自学、汇报交流、有感情朗读等方式使学生高效的学好这一部分内容。
出示课件：默读课文２——５自然段，完成下列问题。
１、自主学文：用“ ”划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用“﹋﹋”线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品味，把自己的感受批注在旁边。孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善，最终成果体现在表格的填写上。
２、小组合作完成表格：
两年来
今天
比赛
结果
回国场面
她的心情
１、学生汇报交流。
２、深刻感悟今昔区别。
①品词析句，感受“空前热烈”的欢迎场面。
通过品词析句能增强学生对语言文字的感知和理解力，能让学生更好地体会通过语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。因此本节课我注重品词析句，体会情感。让学生抓住“许多
只手、许多摄影机、几十束花、多得抱不住、死死纠缠”等词句理解“空前热烈”，进而有感情朗读。
②联系生活经历，走进失败者内心
透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。★联系生活经历，从“四个怕”体会出她的伤心和难过，她无比沮丧、愧疚、懊悔、痛苦??★今昔场面对比，走进失败者内心，感受其“失落”。★联系自己的生活实际与课文中的内容理解失败原因。
３、体会插叙的作用。
（二）分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
１、补充资料，感受失败者“同样用尽汗水和力量”
孩子们，你们知道吗？当运动员满载着众人的希望去比赛，却因为一个小小的晃动而失败时，她内心的痛苦又有谁能理解？（补充视频和图片）
师：此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——生：机场的女服务员。
２、分角色朗读，领会内涵，懂得献花用意
★抓住女服务员的语言和动作，体会献花的用意。
① 仔细读一读女服务员的话， 你从中明白了什么？
（课件出示９“谁能避免失败呢？我想， 失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去， 胜利才属于未来。”） 你怎么理解服务员的话？
②说得多好呀！ 大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。
③此时， 对于这个大败而归，沮丧到极点的运动员来说， 这些话语， 就像一股暖流注入她的心田， 那久久低下的头慢慢地抬起来， 她看见了更为温暖的一幕——
（课件出示１０“只见女服务员把背在身后的手向前一伸， 一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”） 学生齐读。
★抓住“奇异的力量”，深化单元主题。
女服务员献给运动员的仅仅是花吗？“奇异的力量”指的什么？ （是给她的鼓励、信心、安慰、理解）这是一种什么样的力量？对，“奇异的力量”是一份特殊的礼物。板书：礼物 师：你平时收到过类似的礼物吗？其实这样的礼物就在我们身边，其实只要你细心品味，你就能体味生活的真谛。
★ 回顾人物品质，总结写作方法。
读到这，你喜欢这位服务员吗？喜欢她什么？深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。（人美心更美）
是的，这一部分作者抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。以后同学们写作的时候可以借鉴。其实文中还有很多写法值得我们学习，让我们再来看课文的开头和结尾 （课件出示） 让学生明白开头和最后一句话首尾呼应的写法。
★教师补充资料，学生坚定信念。
课件出示：作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是
他们承受得往往比失败者还要多??从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
所以，现在我们可以肯定的回答：花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！ 教师配乐朗读补充的资料，理解作者的写作意图，进而更坚定信念——花，理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
板块三：课堂检测，巩固要点
（一）检测课后问题，反馈教学效果
以课后习题１作为检测的内容之一，目的有二：①照应开课时质疑的问题。②及时反馈学生本堂课学习的情况，了解目标达成情况。
（二）回顾课文内容，丰富积累语言
摘抄积累本课的词语和有特点的句子是本节课的目标之一。在课文学完之后，让学生回顾课文内容即体现了由部分回顾整体的语文教学理念。同时摘抄的内容又是全文的重点，这些句子在写法上又各具特点，对学生今后的写作有很大的帮助。
板块四：升华主题，总结全文
本文是是一篇融思想性与人文性于一体的好教材，在说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励的同时还渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。因此，在这一环节我设置了“倾吐心声”这一内容，使学生的思想认识更深刻，也能把本课所学的道理灵活运用于生活，体现了语文来源于生活，回归于生活。
师：同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给黯淡无光的失败者！多么感人的故事啊！女服务员普通的举动，让我们从中看到了服务员善良美好的心灵，也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时，我们要告诉他——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。
让我们永远记住这句话，在今后的学习和生活中正确面对失败，取得更多更好的成绩吧！
四、说板书
随机板书，凸现重点
板书是教学重难点的体现，是课堂教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，这样直观的板书脉络清晰，凸现重点，体现单元主题意识。
作文六：《献你一束花》4300字
授课级：年使用教 材：第 四元 课单 ：
六年题级 义务教课育标准程验试教书语科文年六上级 册第十 课你一束花献
课授师教： 杨艳
梅第
二时 课 型： 课 授新
学教标目１：、理解重字点，词握把章文的要内容主懂，机场得服女务送的员束那鲜花珍在哪贵里。 、２读结合，了解写文课叙的述序和插叙顺法手的作。 ３用正确、，利，流感情地有朗读文课
。
教重点：理学解机女服务场员的送束鲜花珍贵那的因。原教学难点：体会第 １０ 然段自服务女员勉励败者的话失 。学教准备 多：体 黑媒 板生主要学动活
师教主要活动含（学教节环 ）、一导入回顾质疑，解 惑学们好，今同这天课，我们节将继续来习学《献一束你》 ，花 过上节通课的学，习谁能来说说这篇文章要讲了主件一什么事 ？（单的点简）评 章文中我感们动失败者的内于世心，感动于她的界悲故事， 情感更动于女务员善服、良容宽的。今天心我将再们次进课走。文 谁读读这句话（出来示文课后一个最然自） 师段：导骥冯先生在才章文结尾用上的了这一个反问句，想必样定有 他的道一。其实，课文中的机理场女服员务，她以自己行动回的了这答个 题。问同请们学把书打开，默读文课找一找机场，服务女员对败失的 女动运说员一的些，话把你读的感受后用单简的语，在旁词边上写 注批 。二品读、文，本华升感 谁来读情一你读的语找。 ?句 我“电视在看见里了你的们赛，比知你们道天回今来特意，来 迎你。接” ? 不，“也尽力你”了。 ? 谁“能避失败呢？免我，想失败胜和对利于你同重要样让失。 属败过于去，利胜才属于未。 来” １、机场 女服的员务说的所这三话句在怎是样的情下况说？的２、 请学生 再来读读这三句（自由读话 ，）感受来下你从一中会到了 什么体？Ａ． “ 在我视电看见里了你的比们赛知道你，今们天来回特， 来迎接意。 ” 你关（注：特意） 从还哪些语话中有感。受 ． “谁Ｂ能避免败失呢我？，想败失和胜对利于同你样要重让
（。生自学由挥发，说 文章主出讲要了 件一么事。什）
（请生读学）
（学自由生文，读 找女服务出说 的话语， 员并自将的感受己进行单简的 注。 ） 批指（名）读
（失
败、后受到人别的冷后落、大败 而归 ·· · · ·· （）学自由读，说出体会生）（请 学生据根己自的感再来受 读一） （读名请指生读学鼓出励话）的
失败属于去过，胜利才于未来。 属 ”（鼓）励让我们都来读一读 句这话，信每一相个会有人新更理解的感、受问 ：感你到了受么什 让我？们带这样的着解理，再读来这段读 话师：败与失利胜同是
等的要重我，相信一位每学同已对经句这有了话 刻深的受，让感我一起们读来读好吗一听明？师的老读，引服务女 柔和员的（女生读） 。女说服员务定肯说（的男生） 读让们随我同服女务一员起：说“谁能避免 败呢？我想，失失和胜利败 对你于样重要同让失。属于过败，胜去才利属未来。于” 师失：败归来女运动的员听，这了句后话重，抬起新来。头 孩们子，你看们当女运，员重新动抬起这一头间瞬又你们让联想到 么了什 引？学导找找生，这部分在一儿呈现哪出了来，让我们由自来的一读读第一自 然段，一看看运女动员来回都时哪有些表。 （出现示课）件 ? 她一垂着直头 四天。前， 从她平木上打衡着儿跌旋垫在子上时，就开始 这美把而丽气神的头垂下来。现了在她回国了走入， 首机场的大都厅，直简要把脑袋藏进口领去里。她见怕前欢来 的人迎们怕记，提者问，怕姐姐和夫姐来迎她，接甚怕至见到机 那个场热情的女服员务—她—的崇拜者，每次 国出赛比经这过 时，都跑来里她帮提包·儿 ·· · ··大 而败，有归么什脸见人 。运女动都员有哪表些： 现Ａ ．她直一着垂头四。天前她从平衡木上打着，旋儿跌在垫 子时，上就始把开美丽而这气的神头了垂来。 从下两句这话你体中到了会什么？ 如你就是果那失个败走进那者个色角读中出的你感。 多么令 人受感伤！女运动呀还有哪员感些： Ｂ受 ．现在回她国了走入首都机场的大，，简厅要直脑把袋藏 进领口里。 去这句中哪话词个给你留下语深了刻印象。 （） 藏这“藏”个可字不可以成其它词换 语学让用自生想好的词己与语藏作较比小，声来的一读，感受读一，下 个词语哪用得运准更确。了读以后你，发了什么现（？用运的藏处好 她真）无地自容是，女运动的心情员我都能感受们，到她之后有还怎样的表 现呢？ Ｃ ．怕她前来欢见的迎们，人怕记者问提，怕姐姐和姐来迎夫 接， 她至甚怕到机场那个见情热的女务员—服她—的崇 者拜每次，出比赛国过经这里时，都来跑她提包帮儿 ·· · ·· ·大败而 归，什么有脸人。见 这从些表中，你感现受了到什么 为什么？见女服务员怕，用文章能中原因的告诉我？ 你吗白了女运动明不员愿见女服员的务原了，那么因们你想一象，下她 见怕前欢的人迎，们见怕者记怕，见姐和姐姐，夫些原因这又会什 是么？ 请你呢们上这用的样句小组讨论一下好式吗？ 句：她式怕前来欢迎见人的，因们——
为（
自由） 读学（自生发挥） 由（全班齐）读（ 运用女男生不的同书方式来 加读深感悟
）（失
败回国时垂的头）着 （第一自段然 （她）垂头· 这
· · ·· ·） （ 由自课读，思考文题问）
（
沮、丧难· · · · 过 · ·）学生 （读读） （齐躲、·埋 ··· · · ） （自由读）
指（名答，回大声读）
出（
内心痛） （苦大而败归有什么，脸人见 （学生）考思）
（小组讨交流论，再汇报成果
）
她
怕者记提，因为——问她 怕姐和姐姐夫来接她，因迎—为 师—你：摩揣到女运动员了心理，的（再 请一个学）同 是她多的么懊呀，悔而份内这只有她自疚己明白最带着，这样的感 再来读读受几这句（女生话） 读（乐音）心内的痛，也苦有他自己只明白孩，们子，就让我再 次的共们同受失感的女败动运的内员心界世读全段） （她这的害怕，种这担忧不种无道理！呀愿谁意读来这读句话 ? 来她本见人，怕走 在队最伍， 后是当她发现可很有人少招呼她，记 也好像有者回避她意，她时感到失落，重了加中的沮丧心和 愧。是疚，啊谁愿与失意者站在败起一 。是！谁呀意与失败愿者在站一呀！就起是这种在况下，机场情的服 务女所员说这一的句话给予了无她穷力的，量同请学来再读读这句：话“ 能谁避免败呢？我想失，失败胜和对利于同你重样要。让败 失于属过，去利才胜属未于来。 ”师这简：短的语中，话不仅有着仅女对运动员劝慰以的鼓励及更， 重要的是着有我对，们有还她的望希 三。品、读本，文升情华感 子孩们，这当时我看们到机场女的务员服为她做又了些事哪， 我让自们的由来读读面的这段下 谁能。说来，服女务做员什么了（？向她女运动员上了一献束花鲜） 那么运动女员人本也曾经收到很过多鲜的，花仅不是仅束一而是，（几 十束） ，么这部那内容分你，们从哪是知儿道的课，文中儿哪告了我诉 （们三第然自段 ）让们我小以组为位单的方，式一读第读三然段自，然，请你们后比 一对下 ：日昔十束几花带鲜给她的： 今日束鲜一花给带的：她先 ，读讨论，再比对什有么同不。Ａ ．昔： 福感，荣耀感·幸· ··· · （成功喜悦的，请生学读出这感受句）压力， 不是是这些重加她了的想思负？担赢越就怕越输成绩，的袱 比包失败的袱还包重沉。精神可以服肉体克痛苦的，肉却无法体摆精脱神 压的力。怎 来么理解让我，自由的来们读读这句两。 话子孩，现们在你能们不联能系自己的生活际来实谈你谈对两这句的 理话解。 着你带的解理来读这两句话 读结总这就是昔日的几：十鲜束带花给动员运，的么那今的一束日 鲜带花她的将是什么给呢 师？：评多好，老呀跟师们有你着同样感受，同的样的鲜花，是但 体验是不是，是这样的吗？让同再我看看昔次日花鲜今和日鲜
的花带 她给的对吧比！ 在们阅我读文中，不知课道同们有学有没发现第三自，段的内然 容与我们个叙述的整结发构生什了么化变 总：。破打整了个课的叙文述时顺间序你们知，这道叫什么吗？
（
生女读）（ 全班齐读段）全
（
名指）
读（指
读）名 齐读（）
（
自读由）
第（自然三）段
（请学
来生说自己说的受）感
（学生
自己）说（ 班全读 （支）、持励鼓、心信 ··· · · ）·
（
是在回忆·都 · ·· · · （）叙插 ）（学生说请原明因
）那现想在问问家大如，果这把段去可掉可以？不不好？好无法来表 现（今对昔比的强烈 。 （）１ 、真明白正失败失败的者原因。２、让我们次再受到这束感花鲜起到 作的。 ）总用结这也是插：叙的用作。孩子们 那，让就我们来再读这段读，话相此时在读信段话这的时，候 又有新你的解。 “失败和理胜利于你对同样重。 要失让败属于去过 ，胜利属于未才。来 ”这句 话你都理解们吗？了相我不仅信仅是们，你包括师在内也老解 了理，我们再来看看让，同们学此时此，，这段话中刻现出你的字，可 改以什么成？呀（一个每）人 让们我都来读：失读和败利对于胜每个一人样同要重。失让败属过于去 ，胜利才属于未。 来、内四化受，升感华灵心让 我每们一人记个这个真住理吧孩子们！，你能想一象吗下曾？经有意 避回的她者记迎接，她的人亲以，及她的拜崇们者当，们他 白明这道个时理又会说，什些呢？ 如么果就是那你个有避开她意的记你者说会些么？ 什如果你来迎接是她的人亲会你些说什么 ？如你是果那些崇者拜们你会些说什么？ 子孩，们你们当的中已没有鲜手时花，可以送你她什么给？（暖、温鼓 、微励笑·· · · ·· ）相，信了你有们支持她的定会克一所服的有理心碍障，成向功进一 步，也就是迈这束一鲜的花重要性让。我们起一读读这句一浓：的香 气竟化作郁股奇一的力量异注她入全的，她顿时热身泪眶。盈奇异的 力量这指就是的—鼓励—、自信·· ·· · 当我·学到这们里的候，时信，你们相对文中的课最一后话肯句定了有 刻深理的解，请你对把这个问反的句理解出说。来（· · · ·· · ） 胜利（者需要花的鲜祝贺失，者更需鲜花败的励鼓）五 、业作布置，提口高语１ 背诵喜欢、的落段。２、 写《收到续花鲜以·后· · · · · 通过》今的学习，相信天学同在们后的以活中都生道知了何 如去正确面对败失挫与折。
（学
生体插叙会作用）
的
（每个人）一 （班全读）齐
（暖、鼓励温、微笑· · ··· ）
·（
鼓励、信自·· · · ··
）（失败了
也应该到得花鲜
）
理
解、朗读想象、训都练得做很，好点重也突很出。能但不围绕能 情变化心设来计个两问让题学自主探究，生再进读行写训？ 主要还是根据练今天你讲的试感受进再行整调。
作文七：《献你一束花》3900字
五年级上册第九单元 礼物
课题：献你一束花
第一课时
一、 自学导航
（一）学习目标
【学习目标】
１． 会认 ６个字，会写 １０个字。独立学习生字新词。
２． 理解“凯旋、暗淡无光、吉祥、包袱、自制、失落、沮丧、愧疚、补偿” 等词语在课文中的意思。
３． 有感情地朗读课文 １－５遍，懂得胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。 （二）学法指导
１、掌握两种以上识字的方法：查字典是最精确的识字方法；组词是最直接 的识字方法；问同学是最快速的识字方法。
２、能用“○”圈出要求会写的生字，用“”划出要求会认的生字，会用“” 划出我喜欢的词语和句子。
３、快速阅读的方法：默读、提问法、提要法、浏览法。
（三）流程预告
第一板块——
揭示课题
１． 谈话导入
一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文， 就 叫做《献你一 束花》 。 （板书课题）
２、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。谁能把这句话改成陈述句， 看看它要表达的是什么意思？你同意这句话的说法吗？为什么？
第二板块——
解决生字生词
［１］指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？
［２］你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
第三板块——
初读课文，感知内容
１． 介绍快速阅读的方法：
２． 检查阅读效果及反馈。
（１）组织学生交流。
（２）将学生所提的有价值的问题相机板书并组织学生讨论。
（３）检测：
ａ 、这束鲜花是送给什么人的？
Ｂ 、服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
Ｃ 、这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同？
二、 自主学习
（一） 旧知回顾
１、 关于“花”的成语我能写几个：
２、 我知道有关“花”的诗句是：
（二） 教材助读
《献你一束花》是著名作家 （ ） 的一篇散文．写了机场女服务员向 （ ） 献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失 （ ） 以鼓励。
（三） 信息链接
冯骥才：浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。 “**” 期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“**”后崛起的“伤痕 文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。 他已出版各种作品集近百种，其中《啊》 、 《雕花烟斗》 、 《高女人和她的矮丈夫》 、 《神鞭》 、 《三寸金莲》 、 《珍珠鸟》 、 《俗世奇人》等均获全国文学奖， 《感谢生活》 获法国“女巫奖”和“青年读物奖” ，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖” 。
（四）自主检测
１、 “初读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第名
接力朗读，小组竞赛结果：
（１）无读错的小组是：（）
（２）读错的字主要有：
（３）我知道课文的主题是：
２、同桌听写生字、词语
（１）写错的生字有：
（２）写错的词语有：
（五）我的疑问
读课文时，结合上下文，我自己解决了（）疑问，通过方法解决了 （）疑问，还有（）个疑问没有解决。我提的问题是：
三、 自主训练
（一） 基础达标
１、给词语注音。
（） （） （） （） （） （） 亮 晃 晃 一 塌 糊 涂 愧 疚 垫 子 两 项 崇拜 ２、看拼音写词语：
ｋ ǎｉ ｘｕáｎ ｊｉ ūｃｈ áｎ ｃｈ óｎｇ ｂàｉ ｊｉ ǎｎｇ ｐáｉ ｃｈ éｎｇ ｊī
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｓｈ āｏ ｗēｉ ｋｕ ǎｘｉ àｙ ìｔ āｈ úｔｕ ｈｕ íｔｉ āｎ ｚｈīｌ ì
（ ） （ ） （ ） （ ）
３、在加点的字的正确读音上打“√” 。
失落 （ｌｕｏ ｌａ ） 用尽（ｊｉｎ ｊｉｎ ）首都 （ｄｕ ｄｏｕ） 夹在（ｊｉａ ｊｉａ ）理 ４、解下列词语在文中的意思。
凯旋 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
暗淡无光 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
沮丧 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
愧疚 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
回天之力 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）综合迁移
不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说 内容（简单，明了） ，词汇（丰富，平淡） ，她心里非常（难受，后悔） 。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。 多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学 习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。 于是，禹强就下工夫多读。是报纸、杂志、小说， ? 是短篇、中篇、长篇，只要 能找到的， ? 拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种 学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读， 一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理， 是怎样讲清楚这些道理的； 书上有哪 些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不 够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘 抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。 ”
从那以后， 禹强看书的时候， 身边总带着一支笔和一个笔记本， 一边想一边 记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。
１．读短文，选择（）里恰当的字和词。
２．在“ ? ”里填上恰当的关联词。
３．联系上下文，解释文中带点字的意思。
（１） “费了好大劲”的“费” ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２） “光读光想还不够”的“光” ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３） “词汇贫乏”的“贫” ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．用“ －－－－－－”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。
５． 根据徐特立老爷爷的话， 我们可以知道， 要写好文章必须达到两个条件：这两个条件是（）和（） ，其中（
）必须要做到“动笔墨” 。
四、自主探究
（一）知识网络
本文采用了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的写作手法，将“她”失败后的低落心情与胜 利时的欣喜作比较，开头与结尾都以 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的形式点明了主题。
（二）问题探究
按要求写句子。
１、鲜花，难道也要献给这黯淡无光的失败者？（改为陈述句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。 （缩句）
第二课时
一、自学导航
（一）学习目标
１、了解什么是插叙，体会插叙的作用。
２、继续练习通过人物的心理活动理解人物 。
（二）学法指导
１、学习文中生动的心理活动描写。
２、学习只针对主要事件画情节曲线。
（三）流程预告
第一板块——
再读课文，体会情感。
１、 指导学生熟读课文，结合插图展开想象。
２、 归纳段意，列提纲；画情节曲线。
３、交流勾画批注。
第二板块
拓展性学习
１、 （自读第 ２自然段）体会这段话主要抓住什么来写的？采用了什么手法， 写出了什么？省略号表示什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、填一填表格，体会胜利与失败的心情：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三板块——
总结全文
１． 指导学生有感情地朗读全文
２． 边读边思考：
（１）学了这一课，你积累了哪些词语与句子。
（２）你还有哪些收获？
３． 总结中心，学习写法。
二、 自主学习
（一） 旧知回顾
怎样画好 情节曲线图 ：按照故事的记叙顺序将事情的 开端 ， 发展 ， 高潮 ， 结局 等 内容通过曲线图的形式展现出来 ， 比如高潮的时候曲线要出现波峰 ， 结尾则出现波 谷 ． 从而对文章的情节有清楚的把握 ， 可以通过情节曲线图来梳理文章的内容，对 文章的记事线索更清晰 ．
（二）教材助读
阅读后写提纲，帮助你把握课文内容，先想想各部分写什么，写出提纲后， 写出作者是按怎样的顺序写的。
（三）自主检测
自读课文，完成下面问题
“我真糟！ ”她赶紧垂下头。
“不，你同样用尽汗水和力量。 ”
“我是失败者。 ”
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜 利才属于未来。 ”女服务员的声音柔和又肯定。
她听了这话， 重新抬起头来。 只见女服务员把背在身后的手向前一伸， 一怎么？ 花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无比的失败者？
１、 为什么“她”会说自己是失败者？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、 “ 浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体”中“奇异的力量 ”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（ 四）我的疑问
三、 自主训练
１、在括号里填上合适的量词。
一（）信一（）词典一（）雨
一（）乐曲一（）奖牌一（）红旗
２、按要求改写句子。
（１）谁愿意和失败者站在一起？
改为陈述句：
（２）她说：“我是失败者。 ”
（一） 改为转述句：
四、自主探究
仿写创作：生活如歌，用心去感悟，作家用她生动的笔触，平和乐观的心态表达 着自己对生活的热爱，你喜欢什么？把你喜欢的事物写在下面吧！
接到鲜花以后， 这位运动员会想些什么， 说些什么， 做些什么呢？就让我们 展开想象， 把她收到鲜花以后的情景通过自己手中的笔书写出来吧！ 题目就是 《收 到鲜花以后》 。
作文八：《献你一束花》1600字
《献你一束花》教学反思
我执教的是北师大版五年级下册第三单元“礼物”的第一篇课 文《献你一束花》 ，文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女 体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞 美了人与人之间美好的情感。
根据课文的情节，在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，引 导学生走进文本，进行朗读，想象与感悟，确保课堂教学的有效性。 一、抓住主线，走进文本
这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个 大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场 面的描写和失败归来时的场面描写， 让学生结合自身经历体验运动员 的心情。 在对胜利归来的场面描写中， 通过让学生抓住文中重点词来 体会场面的热烈， 从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动； 然后， 抓住大败而归时的心理、 神态描写的句子， 让学生体会运动员的懊悔、 沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体 验。
二、在形式多样的朗读中发展语言，让课堂书声朗朗
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以 学生原有的知识经验为基础展开教学， 通过激发学生的阅读兴趣， 引 导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多 种学习活动中， 从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验， 进 而有所感悟和生成。
三、抓住重点，体会心理活动。
这课最大的特点是人物心理活动的描写，学生理解起来有一定 的困难。 如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢？我抓住
“她一直垂着头； 简直要把脑袋藏进领口里去……” 这一段文字很好 地表达了她此刻的心情，让同学们找“怕……怕……怕……怕……” 让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩 她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊 悔、无脸见人。 我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来 了。 “怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之 前， 大家都认为冠军非她莫属， 可是她的表演把这些希望之灯全都关 上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很 少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更 失落、沮丧、愧疚、茫然等，失败者的心理活动也就自然理解了。 四、课后的思考
这一节课结束了，留给我最多的是深深的反思，现在回过头来 再细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正： １．课前感觉四十分钟的课堂所设置的内容太多， 于是在实际操 作时在各个环节就有点类似于蜻蜓点水，各个点就那么过了一下 ， 理 解不够深入。看来在备课时没有把教材挖得深透，对学生备得不够， 课堂组织能力也欠佳。
２． 老师讲解的太多，没有放手让学生自己去感悟，整篇课文感 觉缺少高潮。
３． 本文的高潮部分体现了服务员对他人的关心，这一部分通过 学生的朗读来整体感知， 达到情感的升华。 理解全文最后一句的真正 意思——花，理应呈送给凯旋的英雄，更要献给黯淡无光的失败者！ 教学中， 学生体会女运动员的心理活动应该说很精彩， 可我因为担心 时间不够，却是简单带过， 缺乏深入的小组和全班交流，也弱化了写 的指导。
４．学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们， 才能激发他 们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我应该注意调动学生自 身体验，回忆自己失败时的心境，学生才能很快进入角色，而且能在 读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生 把自己情感与语言文字溶为一体， 产生共鸣是我在今后的教学中需继 续探索的课题。
５．在课堂中， 我对学生的回答虽然能够给予迅速的评价， 但重 复的过多，不够简练，没有达到规范补充的效果，激励性的语言要更 丰富些。给学生群体活动的时间要长些，特别需要讨论时，一定给足 时间， 让每个同学都有在小组内发表意见的时间。 对于不爱举手的同 学应及时引导他们或倾听、 或思考， 让他们也融入到课堂的活动中来。
作文九：《献你一束花》1600字
《献你一束花》教学设计
教材分析
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标
１、学习本课生字词。
２、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
３、找出课文中前后照应的句子
４、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重、难点：
体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式
一、创景激趣， 目标展示
１、一般在什么情况下送鲜花？你都在什么情况下送过花？我们今天要学的课文，就叫做《献你一束花》。（板书课题）
２、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）
二、学导结合，探究新知
（一）、指生朗读课文，思考三个问题：
（１）这束鲜花是送给什么人的？
（２）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
（３）找出课文中前后照应的句子
（二）理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。
１、浏览课文，把描写她黯淡无光的句子划出来读一读。
２、交流讨论、体味语言文字，教师在交流中指导学生朗读。
★四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就开始把这美丽而神气的头垂了下来。
指导方法：
１、结合文本内容和课外的图片，谈体会和感受，感情朗读文本。
２、抓住“垂”，联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！
３、结合学生的体会，再次感情朗读课文。
★：她怕见前来欢迎的人们，怕记者提问，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国比赛经过这里都帮她提包儿??大败而归，有什么脸见人！
１、抓住“怕”等重点词语以及省略号深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！
２、． 补充平衡木运动的资料，感受运动员的不易。
３、结合体会，朗读。
（三）了解“她”曾经的辉煌和这次比赛失利的原因
１、自由读第四自然段，思考：两年前她夺冠回国时又是怎样的场面？
２、体会交流女运动员当时的喜悦兴奋的心情。
３、了解对比和插叙的作用。
４、 全班交流两年后女运动员失败的原因。
５、师小结 。
（四）品悟“献花”部分，凸显课文的中心
１． 小组合作学习７—１２自然段。
要求：先自读，画出令你感动的句子，读一读，简写批注；再在小组内讨论交流各自的感悟。
２、生汇报交流。
重点指导：
★ “不，你同样用尽汗水和力量。”
交流，体会服务员对女运动员的鼓励和支持。
★“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前，浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的全身。“
ａ 、学生谈体会， 引导深入理解女服务员捧出更是尊重、理解、宽容、支持和鼓励。
ｂ 、结合体会，朗读。
★“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。
ａ 、通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解，
三、梳理知识，归纳总结
１、齐读第 １２ 自然段，思考：你认为鲜花应该送给哪些人？
２、小结：这对失败者而言是一种奇异的力量，更是一份特别的礼物。这是本单元的主题。
四、检测反馈，拓展延伸
你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？课后延伸（作业）
联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。
引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。
抓住奇异的力量，体会将鲜花送给失败者的作用。
五、作业设计
１．续写：《收到鲜花以后??》
板书设计：
礼物
献你一束花
一直垂着头 重新抬起头
（沮丧 愧疚） （安慰 力量）
作文十：《献你一束花》1100字
《献你一束花》是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。而小学生对于运动员大赛失败后的心理情况想法缺乏感悟，因此在教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。
本文语言朴实，感情真挚，心理描写细腻，这课最大的特点是人物心理活动的描写。 对于五年级的学生来讲，能通过阅读拥有自己的体验和感受，学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯是对本学段的要求。《献你一束花》中主人公大起大落的情感经历是学生理解上的难点，因此如何让学生通过阅读与文本产生共鸣，便是教学中首先需要解决的问题。教学中我努力把握住教材特点，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
如何让学生体会一个大败而归的女运动员的黯淡无光的心理呢？我首先让学生找出描写失败者黯淡无光的句子。课文第二自然段这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕??怕??怕??怕??”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过图片、朗读把她此刻内心的沮丧、难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。
接着我通过让学生回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬??透过这些热情欢迎的场景，想象出她高兴，激动、兴奋??心理。可当她大败而归时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧??
再通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗？我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
在引导学生充分体会了失败者痛苦的内心世界以后，我便指导学生着重研读机场女服务员的话，使学生在读文中明白了应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。我出示女服务员与失败者的对话，引导学生讨论：机场服务员为什么向失败者献花？你是怎么理解女服务员的话的？让学生充分地表达他们对于失败与成功的新的感悟，体会这书鲜花的珍贵。
最后我引导学生观察：开头和结尾两段在语句上有什么异同？你能说明理由吗？这在文章中有什么作用？让学生明白鲜花不但要呈送给凯旋的英雄，而且要送给黯淡无光的失败者！
