管你看不看
作文一：《可贵的沉默 可贵的沉默有感》1900字
读《可贵的沉默》有感
《可贵的沉默》是人民教育出版，九年义务课程标准实验教科书三年级下册第五单元的一篇精读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。
一、“把学习的主动权交还给学生～”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的
１
学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文设计了一些填空，帮助学生理解。比如最好设计了“这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊～他们懂得了（ ）。这一片沉默给
２
了爸
爸妈妈多大的享受啊～他们感受到（ ）。这一片沉默给了我多大的享受啊～我（ ），让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。
这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会真正达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层的含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。
每次到父母的生日，我都会想起那篇文章—《可贵的沉默》。
上课了，我问孩子们：生日的时候父母有没有送上祝福和礼物，孩子们都说“有——有——有”可是我又问孩子们，父母生日的时候你们有没有祝贺、送礼物给他们，教室里寂然无声，没有人说话，后来我又提了—个问题，问孩子们怎么才能不被父母察觉的方式了解他们的生日。教室里就热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。不久学校里开家
３
长会，那些家长们都不约而同地说自己的孩子懂事了，称赞孩子们。
读了这篇文章，我激发孩子们的感慨，想起妈妈对我们的好。妈妈在我们做错了事情，批评我们的时候，那时的妈妈像一条汹涌澎湃的大海，非常生气。妈妈在我们题目不会的时候，耐心的给我们讲解题目，一遍又一遍，直到我们懂了才停下来。妈妈的爱是清凉的风，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈对我们的爱像一条涓涓细流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是妈妈在辛勤的工作。 我告诉孩子们，要在妈妈不经意的时候得知她的生日，而且我会以优异的成绩来报答妈妈对我的爱。那是对他们最欣慰的礼物了吧。
我们总是在汲取父母的爱，很少会去想怎么样给他们送去关爱。如今我明白了，父母更需要我们的爱，哪怕只有一句小小的问候，他们也会很开心。我们不可以自私地只贪恋父母的爱，回报他们才是最好的选择。
沉默中，我们学会了一些，一些依稀可贵的画面，在脑海中渐渐清晰，往后
我想孩子们知道该怎么做了。
百度搜索“就爱阅读”，专业资料，生活学习，尽在就爱阅读网
４
９２ｔｏ．，您的在线图书馆
５
作文二：《可贵的沉默教案》1400字
《可贵的沉默》教学设计
彰加小学 冷静 【教学内容及教材分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【课时目标】
１、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。
２、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。
【学习重点和难点】
１、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。
２、孩子们的沉默意味着什么，
【教学过程】
一、 复习引入
１．读词复习，引出“可贵的、沉默”等词语。
２、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的，
二、借助插图 读文学词
１、 初读课文，把课文读准读顺。
２、借助插图 检查自学
３、再读课文 理清脉络
ａ．课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。
ｂ．在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。 三、在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵
１、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱
ａ．聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样，（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢，
ｂ．找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。
ｃ．师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”） ｄ．在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪～那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗，不，那是父母对孩子的爱～）
２、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西
ａ．聚焦“沉默”（借助插图）：
ｂ． 在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。
ｃ．从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”，
３、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵
ａ．聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗，在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心，
ｂ．孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出～
四、课后延伸：布置“爱的任务”。
１、自己写一写“爱是什么”。
２、为你爱的人准备一份“爱的礼物”，形式可多样。
【板书】
热闹——————沉默——————热闹
？ ？ ？
被爱 很内疚 付出
作文三：《可贵的沉默》3000字
《可贵的沉默》教学设计
徐明英
教学目标：
１、学习课文，会认９个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教材分析
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
重点难点
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学过程
一、创设情景，导入课文
我知道大家喜欢听歌！（放生日快乐歌）．知道这是什么歌吗？ （生日快乐歌）．熟悉吗？那么听到这首＞，你想到了什么？（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕…．．）小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天是怎么过的？开心吗？
揭题： 的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文． （板书课题）读课题。“沉默”就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）那么什么是“可贵”呢？给它找个近义词。我们经常说随手捡起纸片是可贵的行为，拾金不昧、乐于助人是可贵的精神，那么这一句话也不说，一个字都不吐的“沉默”又为什么是可贵的呢？究竟这沉默里藏着些什么呢？你一定很想知道吧，快打开书本来读读这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑
１． 请同学们自己来学习这篇课文，老师给大家自学提示：
第一点：认真自读课文，边读边想：课文写了一件什么事？
第二点：借助字典学习理解生字，新词．
第三点：同学之间互相提出自己不理解的词语，请同学帮助解答．同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？
２．检查自学情况。
⑴出示生词：
迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼 神气十足 左顾右盼 ⑵指名认读，纠音。
（３）课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结）
（一）、在“热闹”中感受爱——学习第一部分
１、课件出示第一幅插图，观察插图，你想到什么词？这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文哪几个自然段描写的这个热闹的场面呢？（指名回答）
从哪些句子能体会到孩子们的心情？
２、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。 引导学生抓住重点句子品读感悟：
（１）“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（２）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（３）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
３．指名回答（教师课件出示句子）：
①自由句子，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述这种心情的词吗？
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（神气十足、左顾右盼） ④ 你们能体会他们当时的心情吗？齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的？
４、朗读感悟，唤发爱意。
过渡：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）
对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？下面的文章会告诉你们答案。
（二）、在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分。
１、出示插图二划出描写课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
２、理解沉默的可贵。
（１）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
他认识到：——————————
她懂得了：——————————
他们明白了：——————————
３、小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。）
（三）再次热闹的不同之处
１、沉默之后，教室里怎么样了？（相机板书：热闹）只是与沉默之前的热闹已经不一样了。看看有什么不一样呢？（指名回答）
２、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊！（课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！）
①你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我———————————。
３、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（出示课件生回答，回报父母、关爱父母）
过渡：那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（四）回报爱
１、快速浏览１５～１７自然段
２、孩子们是怎样回报父母之爱呢？你从哪看出？（指名答）
３、孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福）
师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！（板书：回报爱） ③小组交流。 ④指名发言。
三、课外延伸，掀起爱浪
１、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？（指名说）
四、作业布置
你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
结束语：最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。（配乐）
附诗一首：献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
五、板书设计
１７、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
教学反思：
新课程提倡素质教育，要求“把学习的主动权交还给学生！”。课堂上老师要善于调动学生的学习主动性和积极性，并使学生从中得到更大的收获。
学完《可贵的沉默》后，我感觉在以前的教学中，每节课教师总是做主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就－在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教能力提高的过程。所以，课堂教学学氛围，让学生有效地进行学习
作文四：《《可贵的沉默》说课稿》2500字
《可贵的沉默》说课稿
一、说教材分析
《可贵的沉默》是小学鲁教版课标实验教材第五册第八单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹
可贵的沉默是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美 词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说教学目标
１、会认１０个字会写１３个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。
２、正确流利有感情的朗读课文，理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。
３、通过流利、有感情地朗读课文，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、帮助别人。
４、体会抓住人物动作和神态进行描写的方法抄写自己喜欢的词语句子。
教学重点：理解孩子们的情绪变化懂得关心别人。 教学难点：体会沉默的可贵。
三、说设计理念。
《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。
四、说教学流程
（一）谈话导入，揭题质疑
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”让学生带着问题走
进课堂。
（二）初读课文，整体感知
１、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
２、交流。
３、出示词语
祝贺迅速重复恰恰犯错误缓和建议表达
烦恼稚拙享受外婆左顾右盼
（１）自由读，开小火车的形式读。
（２）师指导书写“犯”“顾”“婆”
４、男、女生分角色朗读课文。
５、刚才同学们的朗读精彩，对老师的提问，也都高高地举起了小手想说一说，课文中的哪一幅图与我们刚才的动作、表情是一样的？
（三）读中感悟，探究体验
１、出示第一幅图：
（１）是什么原因使他们那么激动？
（２）能从课文中找出和这幅图有关的句子吗？（请大家自由朗读课文１—９自然段，并用直线划出有关的句子。）
（３）谁来读一下你找的句子？
交流感悟：
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
谁再来读一下你找的句子
②前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??。
２、出示第二幅图：这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？
（１）他们为什么沉默了？
（２）那么课文中是怎么写得呢，请大家自由朗读１０－１３自然段，找出写孩子们沉默的句子，待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
交流感悟：
①霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。
②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??
（四）总结
同学们，通过这节课的学习，我们了解到了孩子们的情绪随着老师的提问由开始的兴奋、快乐到后来的沉默。你们学得很出色，那么我们能不能通过朗读把她们的这两次变化再次读出来呢？ 出示文字投影：４个句子。
（五）质疑
学到这儿，你又产生了什么疑问呢？沉默之中他们会想些什么呢？蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西究竟是什么呢？这些问题，下堂课我们将继续学习。
（六）作业
五、教学反思：
本课设计时着力于以学生为主体，在教师的引导、组织下，从两张课文插图中孩子们神态间强烈对比的差异入手，抓重点词句，并将学生的经验纳入到课堂中，引导学生与教材进行一定深度的对话，调动学生的想象力，披文入境，从而理解孩子们情绪上的变化。
一、注重合作、探究的学习方式
《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课题及课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行同桌交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。如：导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”紧接着，我让学生带着问题自读课文，在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。
二、注重情境体验，境中读悟语言。
这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。因而，创设情境，让学生在情境在进行角色转移，变揣摩他人的想法为倾诉自己的感受，能更好地使学生感悟课文的意蕴，品味课文的语言。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。本课的朗读指导， 我并不做“轻重缓急”的机械指导， 而是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。如在学习第一幅插图时，我让学生细读重点段，品字词，先找出和这副图有关的句子，并说说你体会到了什么？学生们都能找到这两个句子，体会到父母知道他们的生日又为他们祝贺，他们的心情快乐。在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，并在情境中追问学生他们在看什么？
希望各位老师多多指点，让我不断进步，不断提高。
作文五：《17、可贵的沉默》1200字
１７、可贵的沉默
【教学目标】
１、引导学生学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
３、在分析课文的过程中让学生能够感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
【教学难点】
能够用心体会“可贵的沉默”的含义。
【教学策略】
一、创设情景 导入课题
（一）情景谈话：
老师可不喜欢东倒西歪，不举手也不回答问题，沉默不语的课堂哟，那该叫老师多扫兴，多尴尬呀！但有一位老师就遇到了课堂上的沉默，是怎么回事？今天我们就来学习这篇课文—— 板书课题。
（二）课题质疑：
引导质疑：面对我们的题目，同学们有什么疑问吗？
生：谁的沉默？
为什么沉默？
为什么说沉默是可贵的？·····
（在沉默下面划线打上？在课题后面划？）
二、活动方案：
活动一：两图对比，感受氛围
师：我这儿有两幅图，我给其中一副取名为沉默图，同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？（引导由图入手进行活动。学习：１——９自然段）
１、用最快的速度默看课文，找出文中哪
些自然段的文字和兴奋图相对应，用括
号括起来。
２、小组交流：你给图所取的名字是什么？
在课文中找出原因。 （总结学习方法：通过人物的语言、动作、神情体会内心活动）
３、师生演绎，共同感受孩子们当时的快乐与兴奋。
活动二：入情入境，细细体会
师：如此热闹、兴奋的孩子们怎么突然沉默了呢？（指导学习１１－－－－１３自然段）
１、朗读课文１１——１３自然段，勾画出
所有表示安静沉默的词语来。
２、同桌交流：勾画了哪些重点词语及其意思？
３、汇报展示
（重点引导：寂然无声的意思 复习：鸦雀无声） （总结学习方法二：抓重点词语感悟文章）
过渡：现在我们班中能出现这样寂然无声的情景吗？
让我们在这样寂然无声的情境中保持沉默一分钟进入我们的活动三。 活动三：七嘴八舌话“沉默”
方式各异献“爱心”
１、用心体会沉默中的孩子们此时此刻在想些什么？
２、小组交流：你打算用什么样的方式来回报父母的爱？
三、总结本课 （回顾板书）
师：看孩子们，在这短短的一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要取回报爱。
同学们这一分钟的沉默价值很大很大，
所以我们的课题叫——
同学们这一分钟的沉默份量很重很重，
所以我们的课题叫——
同学们这一分钟的沉默感情很浓很浓
所以我们的课题叫——
引导学生（用兴奋的、自豪的语气）齐读最后一段，结束本课
【课末检测】
这一片沉默给了我多大的享受呀！
１、文中的“我”指的是谁？
２、你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 这一片沉默给了我多大的享受啊！我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【课外延伸】
１、母亲节是什么时候？
２、父亲节是什么时候？
３、教师节是什么时候？
作文六：《评课可贵的沉默》2600字
评《可贵的沉默》
崔峦老师曾指出：“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”农老师的课就是这样一节简单实在的语文课。每次听朱欢乐老师的课，总能同他们班的学生一起，感受朱老师的热情，朱老师的教态亲切自然，让孩子们一听就喜欢上语文课。她是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案，这是一种对学生负责的态度，是一节实实在在的语文课。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。本课最大的教学特色就是：注重情境体验，境中读悟语言。整节课下来，我感受最深的有以下几点：
一、版块清晰，过度自然
“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真正的好课都是简洁的，主要教学流程往往也就只有几步，而最为执教者所看重的，则是预设的每一个教学目标能否真正有效地加以落实。朱老师的课堂教学很明显地分为三大块：安静——热闹——安静，板书也一目了然地体现了这一点，让学生对全文的思路有个清晰地了解。而从一个版块进入到另一个版块，朱老师总能自然引入下一部分的内容。
如果在教学第一部分时候稍微紧凑些，在教学第三部分的时候可能时间会更充裕些。
二、紧扣重点词句，理解感悟，指导朗读
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。这节课上，朱老师多次让学生读读课文，划划句子，议一议，再来指导朗读。这样的朗读指导能让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行有效地感情朗读。如在学习第一部分时，朱老师在课件中描红一些重点字词，像“左顾右盼、神气十足”等，让学生说说父母知道他们的生日为他们祝贺的情形，体会他们的心情。在细细品味这些词语的基础上，学生能够感受到孩子们那份炫耀的表情，骄傲的心情。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜，不仅理解了内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。又如在学习第二部分的时候，抓住“为什么没有人举手，没有人说话”、为什么“沉默”？学生“意识到什么，没意识到什么？”展开想象说话，在第三部分的时候抓住文本中的矛盾点：“既然是犯了错误为什么又觉得孩子们可爱呢？”就这样多次让学生思考，无时无刻不跟文中孩子一起经历着内心的心情变化，经历情感教育。 如果在让学生理解文本前，能让学生有更充分的时间先把文本好好读一读，不要急着讲解课文，学生碰撞出来的思想火花可能会更激烈些。另外，在理解句子的时候，如果在语境中先理解一些关键词，可能会对理解句子会更有帮助，也能体现一个从词到句的层次感。
三、图文结合，入情入境。
在学习第二部分的时候，朱老师在让学生看课文插图，用“有的?有的?有的?”进行说话训练，让学生在说话的同时感受人物内心潜在的话语，让学生对本文的主旨——可贵的沉默理解就更丰满了。朱老师还重点提醒学生注意孩子们观察图上学生的动作、神态，猜测人物的内心想法。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。
这节课中的亮点还有很多，比如：学生倾听的习惯特别好，学生在四人小组讨论时候，朱老师轻轻说一句话，学生注意力请注意到老师身上了；还有班上的一些后进生在本节课上却特别能思考，发言特别积极，这和朱老师充分照顾到后进生是有一定关系的。
总之，整堂课以读为本，以情感人，以激情去感染，用真情去打动，以“真实、朴实、落实、实在、实用、实效”的授课理念完成“教师、学生、文本”之间的对话、思考、探究的过程，完全是站在学生学习的角度设计教学目标、教学预案，这是一种对学生负责的态度，是一节实实在在的语文课。
《可贵的沉默》这篇课文对孩子们来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。整堂课，戚老师并不是单纯的讲授课文，而是让学生入情入境，通过师生配合着演一演的形式，让学生走入文本，直接体会孩子们内心的感受。
在教学中，戚老师抓住课文中的两幅插图整体感知课文内容，先概括出第二图为“沉默图”，引导学生用一个词语概括第一幅图的场景，比如“热烈图”、“激动图”、“兴奋图”等，再在文中找出两幅图的相关段落进行学习。这样图文并茂地学习，带领学生入情入境去体验、感知课文内容，值得提倡。
三、说教学流程
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，感受文中学生情绪变化。
在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
（二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。
这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，比如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是什么呢？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样？为什么说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识，提高了能力。）
（三）拓展延伸
在这一环节，我设计了利用一首《烛光里的妈妈》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说？把自己的想法，跟同桌交流之后，在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。
四、说板书设计
作文七：《可贵的沉默有感》1800字
读《可贵的沉默》有感
《可贵的沉默》是人民教育出版，九年义务课程标准实验教科书三年级下册第五单元的一篇精读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。
一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并没有去指责他，也没有不理他而是耐心地请其他同学和他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读的训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想情感，在学生探讨的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们感受父母的爱的段落：用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文设计了一些填空，帮助学生理解。比如最好设计了“这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（ ）。这一片沉默给了爸
爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（ ）。这一片沉默给了我多大的享受啊！我（ ），让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。
这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会真正达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层的含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。
每次到父母的生日，我都会想起那篇文章—《可贵的沉默》。
上课了，我问孩子们：生日的时候父母有没有送上祝福和礼物，孩子们都说“有——有——有”可是我又问孩子们，父母生日的时候你们有没有祝贺、送礼物给他们，教室里寂然无声，没有人说话，后来我又提了—个问题，问孩子们怎么才能不被父母察觉的方式了解他们的生日。教室里就热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。不久学校里开家长会，那些家长们都不约而同地说自己的孩子懂事了，称赞孩子们。
读了这篇文章，我激发孩子们的感慨，想起妈妈对我们的好。妈妈在我们做错了事情，批评我们的时候，那时的妈妈像一条汹涌澎湃的大海，非常生气。妈妈在我们题目不会的时候，耐心的给我们讲解题目，一遍又一遍，直到我们懂了才停下来。妈妈的爱是清凉的风，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈对我们的爱像一条涓涓细流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是妈妈在辛勤的工作。 我告诉孩子们，要在妈妈不经意的时候得知她的生日，而且我会以优异的成绩来报答妈妈对我的爱。那是对他们最欣慰的礼物了吧。
我们总是在汲取父母的爱，很少会去想怎么样给他们送去关爱。如今我明白了，父母更需要我们的爱，哪怕只有一句小小的问候，他们也会很开心。我们不可以自私地只贪恋父母的爱，回报他们才是最好的选择。
沉默中，我们学会了一些，一些依稀可贵的画面，在脑海中渐渐清晰，往后
我想孩子们知道该怎么做了。
作文八：《可贵的沉默》4700字
１７、《可贵的沉默》说课稿
尊敬的各位领导亲爱的老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第一篇课文《可贵的沉默》这是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、学情分析：
现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
设计理念： 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
二、教学目标：
知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点：
１、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
２、有感情地朗读课文，感悟文意。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
三、说教法和学法：
“小组合作学习、交流讨论”师本课堂教学的基本教学法，课堂上的很多内容很多是可以通过讨论探索的形式来取得的，可以是小组讨论、师生讨论或生生讨论，可以更好地进行师生互动交流、合作学习，还能充分培养学生团队的合作精神和协调能力。
“以读引读、读说结合、读写相辅”的方法就更能突出学生的阅读，让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，真正实现学生、教师、文本之间的对话过程，使学生更好的感悟到父母的爱，以及回报父母的爱。
四、说教学过程
我的课堂结构是：表演导入——检查字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
一、情景导入
１、由于文章题目发人深省，所以上课开始，我先找同学表演唱《生日快乐歌》，然后出示生日蛋糕的图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？这样可以激发学生继续学习的兴趣，使他们更集中精力学习下面的内容。然后检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
２、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的，然后出示课题，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”
我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
二、探究体验，解决问题
依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。让学生充分经历探究－－－思考－－－交流的过程。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉
默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
１、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
２、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
３、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
４、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
５、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
三、提炼升华
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。新课标提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。我抓住契机，鼓励学生发散思维。说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的，他们会感到成功的快乐。这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也是我设计这堂课的主旨。教学时，我从两个方面引导：
１、为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？
２、“我”指谁，老师在今天的这节课上获得的享受是什么？
四、拓展延伸，
总结全文后，进入教学环节的第四部分。有效的把握情感 ，获得新知是课堂各
环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了这沉默的可贵之处。把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。
五、说作业设计
作业乐园，使感情得以升华。 同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。（用自己的发式去表达对父母的爱，可以是一张亲情卡，可以是自己朗诵得一首关于感恩父母的小诗，唱一首歌，可以写一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等都可以，总之让他们感受一份意外的惊喜。）最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，是情感得以深化。
六、说板书
１７ 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
爱 无价 伟大 无私
快乐 惭愧 享受
感受 思索 回报
设计说明：
１． 课题“可贵的沉默”置于板书的最上面及中间的位置，让人一看一目了然。而一个大大的爱心颜色鲜红，在板书的正中间，特别醒目，一看就知道爱的重要，明
确这是爱的教育。
２． 以爱为中心，让学生在热闹中感受爱的快乐，在思索爱的沉默中懂得惭愧，在再次的热闹中让学生享受回报爱所带来的感动。
３． 最后让学生在爱的回味中感悟爱的无价无私和伟大以及回报父母爱的重要，加深理解课文内容。
《可贵的沉默》教案设计
教学过程
一、激趣导入：
１、同学们，你们喜欢过生日吗？谁来告诉老师，你过生日的时间？那我们一起来祝贺生日好吗？让我们同唱一首《生日快乐歌》．
２、提问：你们从小长到大，最关心、最了解你的人是谁？
３、师：父母真的太关心和疼爱我们了，父母为我们过生日实在是一件非常高兴的事，可是有一群和你们一样生活在甜蜜、开心中的孩子们在谈到父母和生日这两个话题时，却突然沉默了，这是为什么呢？板书课题，齐读课题：＂可贵的沉默＂．
二、质疑
“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”哪个小组先来说呢？
１、各小组在班上交流所提出的问题。
２、把有价值的问题展示出来。
三、探究体验
过渡：这些问题都是 本文重点要解决的问题，下面我们四人小组讨论，看看小组内能解决哪些问题？
１．小组选一个问题进行解决 。
２．小组在全班交流答案。
３．当同学们在交流＂为什么说沉默是可贵的＂这个问题时老师做以下引导：
（１）沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
（２）出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？
（出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着??）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
（３）师：为什么说＂这可爱之处恰恰在那满脸犯了错误的似的神色之中？ 师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（４）出示插图（沉默之前）
师：在 沉默之前孩子们是怎样的？
（从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？ ）（板书：感受父母的爱）
（５）出示句子：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福??
指名读，齐读。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（６）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？
（７）指名读＂沉默了足足一分钟??神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：－－－－－－－－－－－－－。（板书：回报父母的爱）
（８）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）
师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
＂我＂指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
四、拓展延伸（作业超市）
一、用下列方法向自己的爸爸、妈妈祝贺生日（任选一项）
１、制作一张生日贺卡；
２、写一封信；
３、帮助爸爸、妈妈做一件事；
五、板书
感受父母的爱
↑
回报父母的爱
作文九：《可贵的沉默说课》1800字
《可贵的沉默》说课设计
上寺学校：贾海英 一、说教材。
１、教材简析：
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 ２、知识与能力：
（１）会认９个生字，会写１４个生字，正确读写本课词语。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
（３）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 ３、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程。
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么，这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的，谁沉默，在什么情况下沉默，沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹，确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（１）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。 （２）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（３）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（４）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（５）这一片沉默给了我多大的享受啊～
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：
１、这一片沉默给了我多大的享受啊～
“我”指谁，老师获得的享受是什么，
２、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么，
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说。”
作文十：《《可贵的沉默》说课稿》3000字
尊敬的各位领导、老师 ：
大家好！今天我说课的题目是人教版三年级语文下册《可贵的沉默》。 一、【说教材分析】
这篇课文是一篇精读课文， 主要讲课堂上， 教师从孩子们那里了解到了几乎 所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺， 孩子们因此而感到骄傲和 快乐。但知道父母生日的孩子却没有几个，几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。 强烈的对比之下， 老师抓住了这一契机， 引导孩子们懂得了要关心父母、 回报父 母，学会关心别人。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作， 进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累 课文中的优美词语， 精彩句段， 培养语感， 同时为综合性实践活动的开展奠定基 础。
二、【说学生分析】
现在社会孩子越来越少， 有不少是独生子女， 平时娇生惯养， 处处以我为中 心，也许他们从书本上知道要关心他人、关心父母，但是缺乏付诸真心的行动， 因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
三、【说设计理念】
这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线， 因此在教学中我设计了 “情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延 伸、 激发爱心”等一系列教学活动， 以拔动学生爱的心弦。 同时本文描述的是学 生生活中的事， 学生读起来比较容易进入情境， 也容易受到感染， 因此采取以读 为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机 的结合起来，达到更好的教学效果。
四、【说教学目标】：
知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会 抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句， 通过联系上下文和生活实际， 帮助学生理解其含 义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让 学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 五、【说教学重点】：
１、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪 变化，懂得关爱父母，关心他人。
２、有感情地朗读课文 ， 感悟文意。
六、【说教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
七、【说教法和学法】：
为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源， 在教学过程中层层展开， 步步深入。 力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教 材、有效的解决问题、有效的引导探究 、有效的把握情感，以培养学生良好的 人文素养、 语文素养以及合作探究精神和创新精神。 教学时我采取引导法， 以课 文题目为切入点引导学生质疑， 然后组织学生探究并体验， 最后结合实际进行拓 展延伸， 从而体现教师的主导性和学生的主体地位， 体现语文课的开放性和语文 课与社会、与人生相结合的特点。
八、【说教学过程】：
我的课堂结构是：检查字词——质疑导向——探究体验——学习升华——拓
展延伸。
（一）、有效的利用教材
１、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学 习课文奠定基础。这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。 ”由于文章题目发人 深省，所以上课开始，我先出示图片、歌曲，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、 听到优美的音乐会想到什么呢？
２、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎样做的， 然后出示课题 ， 提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说 沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景 象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
（二）接着进入教学的第二阶段——探究体验，有效的解决问题
依据新课程标准， 针对本课重点我设计了朗读、 重点赏析、 发散延伸等形式 对文章做了整体感知，让学生充分经历探究 －－－思考 －－－交流的过程。
探究定向后， 我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文， 学生在寻 找答案的过程中难免有些片面， 这时， 我再让学生合作探究， 学生由自主探究转 为合作探究。
学生通过读课文自主探究、 合作探究后明白了， 沉默前的热闹是爸爸妈妈给 他们过生日， 他们感受到了父母的爱， 在沉默中孩子们知错了， 在沉默中孩子们 在思考； 在沉默中孩子们在想办法弥补。 而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要 感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中， 孩子感受到了父母的爱； 在沉默中 孩子们反省了自己， 只知道被爱而没想到回报； 在沉默中， 思索应该怎样回报父 母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、 合作探究之后， 问题基本明朗化， 我根据学生的学习汇 报相机板书，并及时出示下列重点句子：
１、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵 的东西。
２、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
３、像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
４、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
５、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱的同时还要 回报爱的道理。
（三、 ） 在学生探究体验后我引导学生读最后一个自然段。 我鼓励学生发散 思维， 说出我们在体会爱、 懂得爱之后， 如何去回报爱？只要能讲出自己的想法 都给予肯定。 当学生发现自己的想法是可行的， 被赞赏的， 他们会感到成功的快 乐。 这种快乐会使他们继续寻求更多、 更好的方式去表达爱。 而本课的难点也就 在这种轻松的氛围里不攻自破了。 接下来引导学生在众多的方法中选择自己喜欢 的，去设计自己回报爱的方案。这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。这也 是我设计这堂课的主旨。
（四） 总结全文后， 进入教学环节的第四部分——拓展延伸， 有效的把握情感 ， 获得新知是课堂各环节的主要目的， 但引起共鸣， 净化心灵更是文章灵魂的体现。
我设计了 “亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，在音乐中让学生说 出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本 的对话， 在对话过程中， 学生感悟和体验到了爱的真谛， 既使学生在学语文中受 到情感的熏陶， 又使学生的说写能力得到培养， 充分落实语文基本功的训练。 使 学生知道了在享受爱的同时， 要回报爱。 这样的对话过程深化了课文的主题， 提 升了学生与作者的情感， 升华了学生对父母的情感。 从而使学生知道了这沉默的 可贵之处。
九、【说作业设计】
同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自 己的父母。 希望同学们都能用自己的行动去回报父母， 那样， 你会发现自己更快 乐！今天就让我们送一份惊喜给父母。 （用自己的方式去表达对父母的爱，可以 是一张亲情卡， 可以是自己朗诵的一首关于感恩父母的小诗， 唱一首歌， 可以写 一封信，可以帮助爸爸、妈妈做一件事等等，都可以，总之让他们感受一份意外 的惊喜。）
最后，以一首《感恩的心》结束全课，回味无穷，使学生在歌曲中再次感受 到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，使情感得以深化。 十、【说板书】
１７ 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
爱
感受 思索 回报
（以爱为中心，让学生在热闹中感受爱的快乐，在沉默中思索，在再次的热 闹中懂得要回报爱。 ）
转载请注明出处作文大全网 » 可贵的沉默可贵的沉默有感
