夏亚-雷鸣
作文一：《《一定要争气》教案》3800字
《一定要争气》教案 山东省曲阜市实验小学 孔为峰 教授题目：人教版六年制小学语文第五册 《一定要争气》｛精读课文｝教材简析 ： 《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。教学时数：两课时第一课时 教学内容：导入 新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。教学过程 一 课前读话：１ 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。２ 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。二 谈话导入 新课，板书课题，检查预习１ 同学们，我们学过了２５课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。２ 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。请大家齐读课题３ ［出示有关生词课件］课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查２名同学读生词的情况。同学们读得正确、流利、声音响亮。４ 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？三 读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。１ 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。［教师巡视指导读书方法］２ 请各学习小组讨论交流自己的想法。３ 童第周为什么为自己争气？谁来说一下？同意他意见的请举手。４ 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）谁来谈谈读完这段后自己的感想？５ 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？６ 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？师读后生评师问：想知道老师为什么读得这么好吗？师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）７ 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。８ 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答９ 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）师：谁来谈谈自己的感想？１０ 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！１１ 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。１３ 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？１４ 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！四 学法迁移１ 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）２ 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习３ 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第４自然段的举手，好，第１小组；第５自然段给第２小组；第６自然段归第３小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］４ 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。５ 请第４小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。６ 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。 ７ 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？五 归纳总结同学们，书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。［下课！］ 第二课时教学内容回顾课文，加深理解，综合训练教学过程 ：一 复习１ 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？２ 教师总结：是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。二 新授（一）深入体会课文１ 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。学生练习教师巡视２ 学生讲述后让学生评论．３ 师评：讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。指名说。４ 教师评：多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。（二）综合训练１ 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，５分钟后听写。 ２ 请小组内互相批改听写情况，一个生字７分。学生批改教师巡视。３ １００分的请起立，你们记的准，写得好！谁说说你觉得哪些字容易写错？４ 写生字，做作业 也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。学生上台讲故事（略）三 总结拓展，布置作业 同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差 ，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。 教后记：利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。第三、培养学生精读重点段落的基本策略读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演．．．．．．还要重视指导学生入情入境地美读课文。评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用
作文二：《一定要争气》1400字
一定要争气
从记事起， 总能听到长辈们时常说谁家的孩子如何如何地“争气”，虽然不能理解这个词的真正含义，但是从长辈们说话时流露出来的那种羡慕的表情能听出来一定是好话，这可能就是所谓的“察颜观色”吧
上了小学后，父母亲不时地将这个“争气”的词用在我的身上了，但更多的时候是在前面加了一个“不”，当时理解的意思，就是要好好学习，考个好成绩，就是争气了。
从初中到高中，父母很少再提到“争气”这个词了，但自己却时常不由自主地想起并从词典里查出了“争气”的解释：发奋图强，不甘落后，不甘示弱。至此，这个词的含义已不再模糊了。 举个例子：苏秦学成下山，游说诸国。一年后无功而返，相当落＇魄。妻子摇头叹气，嫂子看到他扭头就走．。父母见了他就骂：“按我们周人的传统，应该是安守子自己的产业，努力从事工商，以取十分之二的利润；现在却好，放弃这种本应从事的事业，去买弄口舌，落得如此下场，真是活该！”这番话让苏秦无地自容，惭愧而伤心，他关起房门，深刻反省数日后重．新振作精神，苦心读书，奋发图强。经过努力，苏秦取得了成功，身获殊荣，成了六个国家的宰相。自此以后，苏秦头悬梁锥刺骨的故事就成为后来发奋图强励志的典故。也因此证明只有通过勤奋刻苦、奋发图强才能成为最争气的人。
争气不是争宠。争气就是争尊重，而不是争宠。因为争宠的人，是把受宠的人作为模仿对象的。而争气，则是将社会里历史上受人敬重爱戴的人作为楷模，暗暗地发愤，努力地向他们看齐。这样他就要挖掘自己的潜力，他就要培植自己的优势，就要努力地活得像那些楷模一样受人敬重和爱戴。一个人真这样去争去活，他就不会轻易被茫茫人海所淹没。尊重，跟受宠是绝对不一样的。受尊重的人生，是有尊严的人生，是人格独立精神挺拔的人生。
争气不是生气。哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己”。愚蠢的人只会生气，聪明的人懂得去争气。一句话说到底，生气的人是不争气的，争气的人是不生气的。
争气不是赌气。争气是一股正气，是一股令人振奋的向上之气，是一种积极的主动的生活态度，是一种让行为控制情绪的强者姿态，表现了一个人良好的心理素质。而赌气是一股邪气，是一股使人颓废的向下之气，是一种消极的被动的生活态度，是一种让情绪控制行为的弱者姿态，表现了一个人不成熟的心智。
争气也不是争功争名争利。争气是一种不甘落伍的发奋；争功则是一种沽名钓誉的贪婪；争气是一种不计得失的奉献，争名则是一种急功近利的虚荣；争气是一种公而忘私的壮举，争利则是一种鼠目寸光的苟行。
没有比脚更长的路，没有比人更高的山，一个总在路上走的人多数都是争气的人！说了这么多争气，说来说去其实就是要为
党争气，这种争气叫忠诚；要为国争气，这种争气叫奉献；为单位争气，这种争气叫本分；为故乡争气，这种争气叫感恩；为父母争气，这种争气叫孝顺；为爱人争气，这种争气叫珍惜；为自己争气，这种争气叫自立！
中华民族是一个争气的民族。很多仁人志士都为我们树立了光辉的榜样。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 说的是争气；屈原的 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”说的是争气；李清照的“生当做人杰，死亦为鬼雄”说的是争气；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”说的是争气；《礼记〃檀弓下》里的君子“不吃嗟来之食” 说的是争气；陶渊明的“不为五斗米折腰”说的是争气；越王勾践卧薪尝胆说的是争气；**进京赶考说的是争气……争气实在是一个人的风骨，全民族的灵魂。争气，就是要处处体现自尊、自强、自立的民族精神，为中华民族的崛起而万众一心争个国富民强才是正道。因此，我们一定要争气！
作文三：《一定要争气》500字
?
? 作者：大猫％倾尘
? 讲述了我国著名生物学家童第周在中学时期刻苦学今天，我阅读了一篇文章，题目是【一定要争气】，文章讲述了我国著名生物学家童第周，他为了能够给自己争口气，从而发愤图强在期末考试中取得了优异的考试成绩。在国外时，他又为了不让外国学生瞧不起中国学生，所以刻苦钻研一位教授做了很多年都未成功的实验，从而震惊了生物学界。
? 读了这篇文章，给了我很大的启发：做一件事要持之以恒，要刻苦、努力，其实我们都不笨，其获得成功的关键在于谁努力，谁争气。外国人认为难办的事，我们中国人经过努力，一定能办到。
? 记得美国有一部电影叫做【阿甘正传】。阿甘是个智商只有７５左右的低能儿，他没有别的孩子聪明，语言含糊不清，动作反应迟钝，嘴里时常流着长长的口水，活像一口长年不会断流的泉眼。然而，偏偏正是这样一个人人都看不起、瞧不起的孩子，凭着自己一身执着的信念，以及不懈的努力，最后终于成为了一名光彩照人的橄榄球巨星，并且还多次受到了国家总统的接见………
? 这些事就足够可以证明，一个人的成败并不取决于先天的优势，靠的完全是自身的不懈努力了。
? 弱水三千只取一瓢饮
作文四：《8一定要争气》700字
备 课 笔 课题 教 学 目 的 ８＊ 一定要争气
记 课时 一课时
１ 自读课文，想一想童第周几次讲到“一定要争气” ，都是在什么情况下 讲的。 ２ 学习童第周勤奋好学、为国争光的爱国主义精神。 ３ 读读描写童第周发愤学习的词句，说说受到的启发。
重点 自己读懂课文内容。 难点 体会课文表达的思想感情。 教具 小黑板、生字卡片、投影片、多媒体等。 教 学 过 程 课前预习要求： １ 初读课文，画出不认识的字。 ２ 再读课文，标出自然段，画出不理解的词语，通过查字典理解字的意思，并 注释在书上。 ３ 理解课文内容： （１）想想课文主要写了什么？（２）你体会到了什么？ ４ 练习有感情地朗读课文。 （后两题有能力的同学做。 ）
一、 导入新课： 今天我们来学习第 ８ 课，这是一篇独立阅读课文。读读阅读提示。 二、 检查预习情况： １ 指名分自然段读课文，检查字音掌握情况。 ２ 自愿读文，愿意读哪段就读哪段，进一步检查字音掌握情况。 ３ 找出你不理解的词语，并说说你通过查字典或联系上下文明白了什么意思。 ５ 说说这篇课文主要写了一件什么事？你体会到了什么？
备 三、 自读课文
课
笔
记
想想：童第周几次讲到“一定要争气”都是在什么情况下讲的？ 按照原因、经过、结果和想法来说说两次的事情。 比较：文中讲的童第周两次“一定要争气” ，有什么不同之处？ 小结：第一次 为自己争气 第二次 为祖国争气。 四、 读读描写童第周发愤学习的词句 １ 用笔画出描写童第周发愤学习的词句。 指名读，齐读。 ２ 说说你受到的启发。 五、 总结课文 １ 课文主要写了什么？ ２ 你有什么感受？ 板 书 ８＊ 设 计 课后 回顾 一定要争气 童第周 为祖国 第一次 中学 第二次 留学 （勤奋刻苦 爱国） 为自己
作文五：《一定要争气》2100字
一定要气 争
教
学目 ：标
１
．会本学的课５个生字１能正。读写确列下语：基础、词期、考试末、平、厕所、均努力、授、一教、需要项技、、巧震、不动不响声再、请三等求
２．有感情。地读朗文课把，课握文主的内容。要
３
体．会童周第“”勤、学习奋敢于、践实的神，激励精自立志做己一个对社会有的用。人
教学过 程 ： 第课一 学习时目标
：检预习查，习生字词学整体，知课感。文
教学步骤
（一）：入 导
天，我们今习学２６第课。：
二（初步）知感
．自读生１、字词。新
２ ．朗读课文理解，部生词分
。３．一想，想文讲了课童周第几件的事？分是别在几哪自然段个的讲？
三）（检预查习况 情
１．
查检生、字词的习学 。
①要求学生认识生字及的词：新
础基 期 平均 成绩 退 学 耐心
钻 研 发愤 努力 末 不起瞧 验实 要需
要理②解生的： 词
资助 耐 心 试尝 僻偏 震动
③指
读名个每自然，其他段学同听边想：边文课讲童了周第的几事？件
明确
两：件事
设④问课：文了讲几次“争要气”的事？分都别是哪几自在段然讲的 ？
明：确课写了文次两“要争”气，第一“次要争”气是在文课的１－３自段讲的；然二第是次在－４自６然段的讲。
设问：这次两要争气”“，童周第是都在什么情下况提来出？的重周又是第样去争气的怎呢？同学们继续请考思个问这题。
（
）布四置作业
朗读
课文思考老师，后最提出的题。 第问二课 时
学目标：习
．有１感情朗读课地文，握把课文的要主内。容
２ ．会体第童“”、周勤学习奋敢、于实的精践，激神自己立励做志一对个会社有的用人。
教学步骤：
（
）导一 入
这
课，我节们继续习学２第６《课。 》
（
）上节二，课们我有一还个没有决的解问。
１．指题名读题问
２．。小组以为位，先各自读一单课读，再文自把学的况在组内情报汇 。
３
全班交流
（１）．结讨论总情况；
（
２我们看）童第的第周次一争，气就也课文的１是－自然段３。
指①名读其他同学，再次考思：童周第第次在一么什况情提出下的说说？的你解。 理
引导学生从以下②词的中句谈自的己理。
解Ａ童
周第在是里很家，学穷跟习不上，后过经努，成力绩于赶上来终的情下况想到，。
的
问：设哪些语词明说童第的周家很里穷？体谈一具。
谈你是怎样理解童组周学习跟又不的呢上？出画有关句进行子理。解
Ｂ
第童周是在习学差校，长他让退学，他经三再求，请勉才让强试他后，读经努力过成绩，于终赶上来情况的下，想。
到设问“再三”是什么意：思？他再“
三请求说明”什了？ 么
Ｃ
童第是在开始周学差，习经但半年过的力努克，困难服学，成绩都习不的情错下况，想“”的。
设问：到童周是第怎努样学习力，也就是怎样争说的？气
明确 ：发“愤天没亮读外、、夜里语书、半看年力”
③小努：看来，结童第在周己自家穷里文，化基差础情的况下通，过发学愤，习于终把成赶上来绩，确了实为己争自了气。
④此的童第时是周么怎的想呢？齐读第周心里童想话。
的。我并
比别人笨不。别能人到办事的我，经过力努一，定也能到办。
⑤设问：童 第周第次在一什么情下况提出的 ？
⑥指导
情朗读感
。三（）学４习６自－然段。
① 指 名，读其同学再次他考思：第周第二童在什次情么下况提的出
？
留②在外学童第的周什么为被人不起瞧？此童时周心里想第些什呢么？
明 ：。确国人中不并外国人比。笨国人认外很为难的事，办我们国人经中努过，也力定一能到办。
③结：童小周第过通自己的不努断力，苦钻研刻终于，获得了成功，为国人争了气中。
设问：童④周第二第在次什情么况下出提的？
⑤
指感情导读朗 。
４．第童周两次成功后，想到的话不，的词同红用笔。写解文中理两提到次”之“的间联。系
（１）小以组为单位，别分读一读这两话。 段
（２找一）找两段话哪些这词写得一样哪些不一样？，
（３）议一议想，一想为，么这什写，么两之者有间什联么？系
确：明争“气的”义是含同共，一的要是志向；有是要二有信自心；是要三努力肯。第次二气要争比一次第深一步更。
．５习学篇这文课，受你了到么启什？ 示
（四布）置作 业
．完成１课后、３题 ２
２
．预《不习就懂问》要
五（）板设书 计
教案点 ：评
教师
教案中在本课对难的的突点上采取破提出以问的形式。题课文两“”次是在都么什况情下提来的，童出第又周是怎样争气去。两次“争气”的之间的联。系在决难解时点是又过学通自由读生文论讨、流交谈体的方会法体，会两“次气”的争义含是：要有向、有志信心自，要更肯力，第努次二争气比第一争次气更深一。 步究探活 动
相带片的叶树签
书
材：料一小张相片底片的、黑板、酒精纸烧杯、碘酒。
和法：
１作在．一小树棵，上一片找稍的平整的大子叶把相。的底片片覆盖叶在的表子，叶片面背用黑纸面托板，用住夹子紧夹，叶子背面不使光。透
．２底片正让阳对光晒，上四个小时三。
３．把好晒的片摘下叶来，开松夹子取底片下把。片叶泡放好进酒的烧杯精，里再把烧杯进放盛热水饭的里，用盒小火热加盒。饭
４．叶片等绿的色褪，掉
成了淡黄色，停加热。止出叶取，用片清洗水，不净要揉叶搓。
片５在．洗净叶片上的均匀地滴一些酒。碘等稍一儿，会用清水它把洗净，阴在的凉地方稍一下晾把，夹在书它。叶片里完全干燥后，以成了一就带张有片相书签了的。
作文六：《2《一定要争气》》3700字
２《一定要争气》 教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》｛精读课文｝教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。教学时数：两课时 第一课时教学内容：导入 新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。教学过程 一、课前读话：１ 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。２ 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。二、谈话导入 新课，板书课题，检查预习１ 同学们，我们学过了２５课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。２ 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。请大家齐读课题３ ［出示有关生词课件］课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。教师分别检查２名同学读生词的情况。同学们读得正确、流利、声音响亮。４ 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。１ 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。［教师巡视指导读书方法］２ 请各学习小组讨论交流自己的想法。３ 童第周为什么为自己争气？谁来说一下？同意他意见的请举手。４ 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）谁来谈谈读完这段后自己的感想？５ 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？６ 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？师读后生评师问：想知道老师为什么读得这么好吗？师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）７ 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。８ 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答９ 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）师：谁来谈谈自己的感想？１０ 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！１１ 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。１２ 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？１３ 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！四、学法迁移１ 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）２ 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习３ 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第４自然段的举手，好，第１小组；第５自然段给第２小组；第６自然段归第３小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］４ 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。５ 请第４小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。６ 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。７ 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？五、归纳总结同学们，书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。［下课！］ 第二课时教学内容回顾课文，加深理解，综合训练教学过程 ： 一、复习１ 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？２ 教师总结：是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。二新授（一）深入体会课文１ 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。学生练习教师巡视２ 学生讲述后让学生评论．３ 师评：讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。指名说。４ 教师评：多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。（二）综合训练１ 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，５分钟后听写。２ 请小组内互相批改听写情况，一个生字７分。学生批改教师巡视。３ １００分的请起立，你们记的准，写得好！谁说说你觉得哪些字容易写错？４ 写生字，做作业 也需耐心和细心！这也是一个科学家必须具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。学生上台讲故事（略）三、总结拓展，布置作业 同学们，通过学习《一定要争气》这篇课文和同学们刚才讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化基础差，学习很吃力的同学呢？有，可老师没让你退学，校长也没让你退学，你一定要像童第周一样有志气、有信心，努力学习，任何困难都能克服，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。 教后记：利用精读课文培养小学三年级学生自主阅读能力，是我们进行的一个研究课题。经过理论研究与实践，从三年级学生身心发展特点和认知能力发展水平实际着眼，教学中我们力图做到：第一、以班级授课为基础，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作交流，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。第二、培养学生自主精读一篇课文的基本策略。课前预习，初步感知——学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本作者对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。课堂研读，引导领悟——在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华部分，采取适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章基本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、交流。课后延伸，迁移发展——学生积累文本精彩词句段，进行创造性实践活动等。第三、培养学生精读重点段落的基本策略读前有目标——出示教科书或师生提出的研读目标。读时有方法——学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组交流，推举代表整理研讨结论，准备发言。汇报多形式——教师组织学生采取多种形式展示学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演．．．．．．还要重视指导学生入情入境地美读课文。评价与点拨——在学生交流、研读后，根据学习目标、任务，教师组织学生采取多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用
作文七：《一定要争气》3600字
一定要争气（二年下）
教材分析
《一定要争气》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇课文。本课是以“立志”为主题的单元中第一篇主体课文，通过讲述童第周在比利时留学期间，凭着不屈的决心和刻苦的努力为国争光、为国争气的事，教育学生只要从小确立远大目标和志向，并为之努力学习、不懈追求，就一定能到达成功的彼岸。 本课的重点在于如何让学生体会人物性格，因此，本课教学就是要通过朗读，以读促学，使学生体会到童第周志向远大，为国争光，不怕困难，刻苦钻研的精神品质，并进一步培养学生的爱国主义情感。
学情分析
二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，所以在教学本课时，我着重引导学生入情入境的读，设身处境的想，让学生在读中感悟，体会童第周为国争气的远大志向，以后刻苦勤奋的精神品质。
低年级的学生对生字的掌握还需要多读多练，而二年级的生字比较多，所以在第一课时适当的进行文字的训练也很有必要。教学目标
１ 认识本课１８个生字，正确，流利，有感情的朗读课文。
２ 理解课文内容，抓住人物心理和动作描写来体会童第周要争气的原因及决心。
３ 懂得立志后要用行动去实现目标。感受童第周的爱国精神。
教学重点
认识本课１８个生字，理解课文内容
教学难点
领悟童第周实验做成功的原因。
教学过程
一回顾激疑，借题导入。
１ 同学们，我们刚认识了聪明的小高斯，善于观察以蜜蜂做向导的列宁，以及洞中取球的北宋宰相小文彦博，他们在遇到难题的时候，都能够动脑筋，想办法，最终解决了难题。他们的这种好习惯同学们已经深深的记在了心里，可是如果遇到有人瞧不起你，你会怎么做呢？ ２有一个新朋友，他就遇到了这样的难题，不过他只告诉自己一句话，一定要争气！今天我们就来认识这位新朋友。
出示课件１ 童第周图像，介绍童第周。
３就是他，当有人瞧不起他时，默默的告诉自己：一定要争气。你怎样理解“争气”这个词，你觉得怎样才算“争气”呢？你还想了解什么？（别人为什么会瞧不起他，他争气了吗？他是怎么做的？）
接下来让我们走近童第周，看看发生了什么事。
二 初读正音，练习归纳
１初读课文，注意文中标拼音字的读音，读通句子，思考课文主要内容。
２给加点字注音
欧洲 教授 贫穷 一项 外膜 剥掉 尝试 失败 技术
３介绍多音字 剥 正音，组词。
４汇报交流 课文主要写了一件什么事。
５ 师小总：课文讲述了生物学家童第周在留学期间，受到外国学生的瞧不起，但他靠自己的努力刻苦钻研，做成了一项很有难度的实验，给自己争了气，更给中国人争了气。
三 细读文本，体会感悟
（一）学习第２自然段
１童第周是怎样给自己和中国为争气的呢？细细品读第二自然段。画出你印象最深的词语或句子。
（１）“从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。”
从这句话中你读出了什么？
到底是什么样的实验这样难呢？你从哪感受到这项实验特别难做？
（２） 当时，教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉． 那位教授做了几年也没有成功，同学们谁都不敢尝试。
这是的确是一项难度很大的实验，［出示青蛙卵图片］，青蛙卵只有小米粒大小，外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜，因为卵小膜薄，手术只能在显微镜下进行。许多人都失败了，他们一剥开卵膜，就把青蛙卵也给撕破了。童第周也不例外。
这样难做的实验，光刻苦钻研当然是不够的，还需要哪些条件呀？
（３）这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心和细心。
这样的条件，大多数搞科学研究的人应该都具备。尤其那位很有名的教授，但是为什么外国教授做了几年都没能成功，而童第周却做成功了呢？（小组讨论）
（４）童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。
是什么原因使童第周下这样的决心，（他为什么要为中国人争气？）
（二）学习第一自然段
１由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。
介绍当时社会背景［１９３０年童第周由亲友资助到比利时的比京大学留学，１９３１年“九？一八”后，日本侵略军开始对中国东北大举进攻，贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。有的外国留学生对中国人抱着一种藐视的态度，说“中国人是弱国的国民”。和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说：“中国人太笨。”
２ 他们侮辱的不仅是童第周个人，而是他所代表的身后千千万万的中国人，面对这样的侮辱，有血有肉的中国人怎能无动于衷？于是，童第周暗暗的在心里下了决心，一定要争气！为自己争气，更为所有的中国人，争气！
（三）再学第二自然段
１机会终于来了，就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候，童第周是怎么想的？ （童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。）他又是怎样做的？（“从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。” ）（指导朗读出童第周决心的坚定）
２然而，这项实验真的是太难了，童第周做了一次又一次，实验失败了， 可是想起外国学生对自己对中国人的嘲笑，他想（ ）他继续（ ）；然而，实验又失败了，可是想起自己的祖国仍然贫穷落后，自己的同胞倍受人欺凌，他想（ ）他继续（ ）；实验还是失败了，可是想起祖国正处在水深火热的灾难中，他想（ ），他继续（ ）。多少个不吃不喝的白天，多少个不眠不休的夜晚，童第周一直在想（ ），童第周一直在继续（ ）。
３功夫不负有心人，实验终于成功了～！此时，童第周心里又想些什么？
４这件事震动了整个欧洲生物学界。教授激动的对童第周说（出示教授的话）。想想教授的话应该怎样读？
５这件事也震动了整个比利时，想想当初嘲笑中国人的那些外国留学生会对童第周说什么？ ６ 这件事更震动了全世界，想想，和童第周一样在外国留学，曾饱受外国人藐视的中国留学生听到这个振奋人心的消息之后，又会说什么？
７ 同学们，你又想对为国争光的童第周说些什么呢？
四总结升华
现在，大家知道了吗？除了刻苦钻研，坚持不懈，耐心，细心，熟练的技术，童第周成功的另一个原因那就是有志气，有志者，事竞成！有句话说的好，无志者常立志，有志者立长志。
希望同学们也能从小立大志，树立一个努力的目标，搭乘刻苦，坚持，进取的帆，远航！ 五拓展延伸
１阅读小故事 《努力的童第周》《为中华之崛起而读书》
２查找更多关于立志的小故事，名言警句。
教学建议
教学目标
１ 抓住重点语句体会人物性格。学习童第周发愤学习，勇攀科学高峰，为国争光的事迹。培养学生的爱国主义情感。
２ 正确，流利，有感情地朗读课文
３ 认识９个生字，会写９个生字。
教学重难点
１ 抓住重点语句体会人物性格。
２ 培养学生的爱国主义情感。
３ 会写９个生字。
教学时间
建议本课教学２课时。
操作要点
１ 读书指导。
（１）师生互相介绍交流课前收集的关于童第周的资料，丰富背景知识，调动自主阅读兴趣。
（２）初读正音，读通文句，了解文章大意。
Ａ 学生自由读文，认为难读的字，词或句子多读几遍。
Ｂ指名读课文，师生共同评议，纠正读音。
Ｃ同桌互读课文，读通顺，读正确。
Ｄ 指名说说文章写了一件什么事，师生共同总结。
（３）细读课文，理解文章内容。
Ａ自由读课文。思考：童第周为什么要为中国人争气，他做了一件什么事为中国人争气，是怎样争气的？画出相关语句来理解。
Ｂ小组内讨论交流自己的理解。
Ｃ全班汇报交流。
Ｄ练习朗读：重点练习朗读第２ ３ 自然段。朗读指导的要点：（１）体会实验的难度，练读写实验的困难和语句。（２）体会童第周刻苦钻研，为国争光的精神，读出坚定的语气。（３）体会这件事对欧洲生物学界的震动效应，读出教授激动的语气和由衷的赞叹。
二 积累内化
１独立完成课后第二项练习，选择词语填空。
２独立完成“自选词语“
３迁移练习。
（１） 认读生字
Ａ在初读课文的过程中，让学生圈画出要求认识的生字，多读几遍。
Ｂ学生自读，小组抽读，指名读，重点指导读好“卵，贫，剥”的字音。
Ｃ学生自主合作，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。
例 加偏旁 州－－－－洲 受－－－－－授 页－－－－－－项 录－－－－－－剥
换偏旁 模－－－－膜
两字相加 分＋贝＝贫
提醒注意“洲，膜，授”属于形声字，还可根据汉字的结构特点指导记忆。
（２） 指导书写
Ａ观察生字的笔画，注意偏旁，部件在田字格中的位置。 Ｂ本课左右结构的字较多，写这些字时应注意左右比例。
“旧，跟，技，决”要写得左小右大，“败”字左右边相等，“争、术” 笔画要舒展，“苦”字中的“古”的横要长，显得比较平稳。
Ｃ学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
Ｄ巩固检查。
４实践活动
收集著名人物“立志”的有关材料，做一期手抄报。
５练习
写出下列词语的近义词
著名－－－－－－－
震动－－－－－－－－－
瞧不起－－－－
熟练－－－－－－－－
作文八：《26、一定要争气》1800字
２６、一定要争气
第一课时
教学目标：
１、初读课文，了解课文内容。
２、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。
教学过程：
一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。
教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：
（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？??）
板书：什么情况下 怎么做的
二、学生通读全文，找出答案。
三、检查自学生字、词的情况。
四、练习读书，巩固生字，了解大意。
五、作业：
生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。
第二课时
教学目标：
１、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。
２、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。
教学过程：
一、抓“争气”，理清文章思路。
１、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。
２、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。
经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。
（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了１００分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）
（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）
板书：基础差 成绩不好
二、抓“争气”，理解重点词句。
１、１—３自然段，联系上下文理解重点词句。
（１）通过查字典理解“［再三请求］”。
通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。
（３）联系下文，理解“［发愤］”的意思。
“发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。
那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第３自然段，并画出童第周发愤学习的句子。
（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）
（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）
这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。
在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求 发愤学习
２、读４—５自然段，理解重点句。
（１）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？
这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。
板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试
（２）童第周是怎样做成功的？
“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”
文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。
三、抓“争气”，深化中心。
讨论：童第周为什么一定要做这件事？
教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。
首先让学生自读４、６自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。
四、抓“争气”，练习朗读。
这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。
五、作业：
１．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。
２．预习２７课。
板书设计
作文九：《26《一定要争气》》2900字
教授题目：人教版六年制小学语文第五册《一定要争气》｛精读课文｝
教材简析：《一定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文叙述了我国著名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、自立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰苦的奋斗才能取得成功。
文章两部分内容在结构形式上基本相同，是培养三年级学生自主阅读能力的好材料。 教学时数：两课时
第一课时
教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
教学过程
一、课前读话：
１ 老师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？
指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。
２ 老师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。
二、谈话导入新课，板书课题，检查预习
１ 同学们，我们学过了２５课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的嘲笑，这件事使牛顿受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们一定有很多收获。今天我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我相信同学们经过努力学习，会有更多收获。
２ 请看老师板书课题，注重“要”下边“女”字的笔顺，“争”字的中间长横要长。 请大家齐读课题
３ ［出示有关生词课件］课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认为难读的词就多读几遍。
教师分别检查２名同学读生词的情况。
同学们读得正确、流利、声音响亮。
４ 通过预习课文，你知道童第周为谁争气？
三、读书研讨重点段落，掌握方法引导领悟。
１ 童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？
请自由读课文、思考这些问题，画出有关语句。
［教师巡视指导读书方法］
２ 请各学习小组讨论交流自己的想法。
３ 童第周为什么为自己争气？谁来说一下？
同意他意见的请举手。
４ 你回答问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一部分，读后学习小组内同学互相谈谈自己的感想。（课件投示出第二自然段）
谁来谈谈读完这段后自己的感想？
５ 谁能把这种同情、佩服的感情读出来呢？
６ 生读后师评：你读得很不错，老师想和你比一下，请听老师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？
师读后生评
师问：想知道老师为什么读得这么好吗？
师：老师边读边想，尤其是从第一个“才”中老师想到他年龄的大，思想压力大；第二个“才”使老师体会到文化基础差、学习压力大；第三个“才”使老师想到他的上学难，
学习机会来之不易；从“再三”体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的情况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把同情佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注重这些重点词语，肯定读得比老师还好！（教师用课件提示，在第二自然段中用红线标画出“才”与“再三”）
７ 学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。
８ 可怜的童第周、坚强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答 ９ 你回答得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这部分，像读第二自然段边读边想，画出使你感受深的词句。读后小组内互相谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡视参与讨论）
师：谁来谈谈自己的感想？
１０ 同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！
１１ 谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。
１２ 你为什么读得这么好？有什么好方法？能告诉大家吗？
１３ 引导学生掌握老师刚才教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？
同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、自立、自豪，就应该这样读书！
四、学法迁移
１ 童第周为中国人争气这部分和我们刚才学的这部分差不多，请同学们按刚才的方法学习这一部分，（课件出示学习方法：
边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内互相交流讨论，说说自己画的、谈谈自己感受，互相读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）
２ 请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这部分课文，教师巡视参与小组学习
３ 同学们自学得认真，讨论得热烈，下边咱们来个朗读比赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，愿意读第４自然段的举手，好，第１小组；第５自然段给第２小组；第６自然段归第３小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，比赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进行辅导，把你们自己读书的绝招告诉他，一会儿参赛。
［引导各小组积极推荐代表，认真辅导、教师巡视指导］
４ 比赛马上开始了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开始读，各小组代表按顺序接着读。
５ 请第４小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说不足的地方。 ６ 那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商量一下。
７ 那我们只好服从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？
五、归纳总结
同学们，书就应该这样读，边读边想边画，收获一定很大！一块讨论研究，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？
老师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的理想，必须要长志气，还要自信、更要努力去做，才会成功。
在我们这个世界上有许许多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、发明家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些成功人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，终于取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！
请同学们下课后收集这些著名人物的有关材料，做一期手抄小报。
［下课！］
第二课时
教学内容
回顾课文，加深理解，综合训练
教学过程：
一、复习
１ 请大家默读课文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
２ 教师总结：是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信心。
二新授
（一）深入体会课文
１ 请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的两个故事。 学生练习教师巡视
２ 学生讲述后让学生评论．
３ 师评：讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。老师先说一遍，要说出自豪、自立、自信的语气，（听老师说）请大家象老师这样练习说几遍。
指名说。
４ 教师评：多自信、多自豪呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。
（二）综合训练
１ 请大家写写本课生字，你觉得哪个比较难写，就多写几遍，５分钟后听写。 ２ 请小组内互相批改听写情况，一个生字７分。
学生批改教师巡视。
作文十：《一定要争气》1000字
《一定要争气》教学设计
吴海燕 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、结合上下文和生活实际理解课文中的重点字词。抓住重点语句体会人物性格。
３、学习童第周发愤学习，为国争光的事迹。培养学生的爱国情感。 教学难、重点：
１、抓住重点语句体会人物性格。 ２、指导学生进行有感情地朗读课文。
教学准备：课件
一、课前激趣，引入课题
我们先来一个识字游戏。请同学们看大屏幕。出示“挣、睁、筝”，找出三个字的共同特点，引出争字，进行组词。引出“争气”一词。
二、初读课文
１、请同学们自由读课文，要读准字音，把要认的字圈出来，难读的字、词或句子可以多读几遍。
２、【课件】出示词语，指名认读。
３、指名读课文，师生共同评议，纠正读音。概括：本文主要写了一件什么事？
三、抓“争气”，解决问题。
１、默读课文【课件】出示学生质疑问题。
思考：童第周要为谁争气呢？他为什么一定要争气呢？他做了一件什么事为中人国争了气，是怎样争气的？结果怎样？画出相关语句来理解。
２、小组内讨论交流自己的理解。
３、汇报交流。预设：
Ａ 为什么要为中国人争气？【课件 点击为什么】
生：由于旧中国贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。
师：他们侮辱的不仅是童第周个人，而是童第周所代表的千千万万的中国人，面对这样的侮辱，有血有肉的中国人怎能无动于衷？ 师：童第周是怎么做的？
生：童第周暗暗的在心里下了决心。
师：什么决心？（童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。）可见，童第周是怎样的人？（坚定、自信、有力），谁能读出坚定、自信、有力的语气？齐读。
Ｂ那么，童第周是怎样为中国人争气的呢？
生：“从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。” 师：从这句话中，你读出了什么？ 生：我知道这项实验特别难做。
师：从哪些词能够看出来？
生：刻苦钻研、一遍又一遍、失败了再重做、终于
师：到底是什么样的实验，这样难呢？
生：把青蛙卵的外膜剥掉。 师：这的确是一项难度很大的实验。［出示青蛙卵图片］。
师：这样难做的实验，光刻苦钻研是不够的，还需要哪些条件呢？ 生：这种手术非常难做，不仅要有熟练的（技术），还必须（耐心）和（细心）。
师：同学们，你又想对为国争光的童第周说些什么呢？
五、总结
同学们，作为中国人，童第周为我们作出了很好的榜样，人要有远大的志向，要勇于在逆境中成长，不怕困难，刻苦努力，一定要为自己争气，为父母争气，为祖国争气！
