万类霜天茎自由
作文一：《[优秀作文]种子发芽了》500字
“铃铃铃”，下课的铃声突然响起，只见大门口旁站着一位少女，她是谁？仔细一看，噢，姐来接我了。
“下星期奶奶过生日，妈妈说有时间就来接你，没时间就让你自己回家。”“啊？”我心里充满了胆怯，以前可都是老妈来接我回家的。时间如白驹过隙，转眼间，一个星期过去了，我无奈的跑到车站，准备等待“末日”的降临，“嘟嘟”４３路公交车向我开来，我慢慢的上了车，找了个位置静悄悄的坐了下来。窗外的一切都显得那么陌生，我害怕着目的地到来，一眨眼，奶奶家要到了，我鼓起了勇气“余桥下”那一刻我长大了，我尝到了自己长大的滋味。下了车，不出一公里，奶奶家到了。我从书包里拿出一粒“魔豆”，当没人的时候种在了后院，让它同它的花朋友们一起成长，如今，种子不仅发芽了，而且长出花来了，我也渐渐长大，准备步入社会了。
现在，每逢过节的时候，去人家做客，我都会主动的做事，因为我已经长成一名初中生了，不在那么胆怯了。
熟悉的下课铃又响了，我走出了校门口，上了车，准备驶向理想的彼岸，愿那一颗种子，伴随我一起成长，一起成熟，直到结果，为人们做出贡献。
“成长不烦恼。”这以是我的格言。虽说长大后作业很多，烦心事越来越多，但我仍喜欢长大，正如毛毛虫变蝶一番，虽过程有点痛苦，但变蝶后，仍是一片美好的未来。成长是酸，是苦，是辣，同时也是甜……
作文二：《作文：种子发芽了吗》1500字
种子发芽了吗
Ｎｏ．１
那一年，他正好四十岁，在星星街上开了一家花店，名叫种子。
也真不知道，他为什么嗜花如命，每天，六点钟他总会是准时来到店里，然后，坐在木椅子上，修剪他的花，店里什么都没有，平平淡淡，毫无创意，这是小雨经常说的一句话，花店自然也赚不了几个钱，但是投进去的钱，就是十几万，光是种子，就要三四百，小雨也曾经说：“你为什么不批发现成的，而且好卖，也不怕卖不出去！”他一脸迷惘，迟疑了一会儿“现成的自然开的不好看呢！”小雨听了，也没说什么，他就是头倔驴，就是八匹马也拉不会来的。
Ｎｏ．２
十五年前，小衣才五岁，和爸爸妈妈住在郊区的一间小破屋里，生活得挺艰苦的，可当时也并不觉得，就凑合着过。
可是，突然有一天，小雨的妈妈说来看他了，他知道了以后，挺高兴的，早上起得早早的，去邻近的一家菜市场买菜，而且，买的都是平时逢年过节都吃不到的珍品，算得上是下了老本了。
中午的时候，来了个电话，让小雨去火车站接她。
他二话不说，就往小雨衣兜里塞了一百元：“挺远的，去的时候小心，回来的时候，拦个出租车，别让你妈觉得我好像舍不得花钱是的！”
“你不就是这样吗，装清高！”她看着他那慌张的脸，就没让他继续出丑了。
他一心欢喜，等着亲家母来，他真的很想见见她，小雨一直想着念着的人，天天念叨着，他却还从来没有见过，说着也挺惭愧的，结婚了这么多年，还没有见过伯母，说出去要笑掉大牙的。
他就这样一边思索着伯母的摸样一边发呆着，“爸爸，你看嘛呢？”
小衣觉得爸爸今天很反常，他以前从不会在一个地方呆很长时间，东走走，西逛逛，弄得人头昏眼花，今天好像吃错药了。
他沉默了，低着头，苦思冥想起来。
小衣也很知趣，到旁边去玩了，她知道一定是爸爸碰上了什么烦心事，爸爸很凶，最好不要烦他，否则屁屁就难保喽！
也真不知道怎么了，天就下起雨来了，黑蒙蒙的，远处黑漆漆的，啥都看不见，霹雳的雷敲打着地面，也敲打着他的心。
脚步声近了，在雨中，形成了一首优美的旋律，在淋漓中多了一味清新。
“我回来了！”
小雨把湿淋淋的阳伞甩了甩，雨滴在湿哒哒的泥土上渐渐干了，后面跟了一个四五十岁的女人，中短发，穿的挺华丽的，一点也不想他那种穷乡僻野里的乡下人。
“这是我妈！”小雨向他使了使眼色，告诉他这是她妈。
“伯母 ，你好”有些紧张的他，说话还直哆嗦 ，刚刚还想好应对的方法，一下子就空了。
伯母停下来，四周看看，回过头：”小雨，这就是你们家啊！太……。”
“妈，这样挺好的，也不比你们差！”小雨一时间也不知如何回应，就随便敷衍了一句。
他的心里有些对不起小雨，毕竟小雨为了他离开家和他过这吃了上顿没下顿的生活。
他明白，要是当初不认识她，她就不会和他过这种生活，伯母也会帮她某一门好亲事，是他在她生命里出现的不是时候。
伯母这次来只是为了看看她的女儿，和小衣，并没有别的意思。，他想多了而已。
伯母给了小雨十万元：”女儿啊，我知道你们过得不好，但是你嫁对人了，这些钱，勉强能给你带来好一点的生活，这也是做父母的一点心意，收下吧！”
小雨应知这些钱对他们家的生活有很大的帮助，能住好一点的房子，她收下了，点点头，留了伯母吃了一顿饭，就走了，回家去，因伯父身体不好，身边要有人照顾他。
临上车时，伯母叫住了他：“好好照顾我女儿！”
他心一震，本以为伯母会说出让他难堪的话，结果没有，也许伯母并不是希望她找一个有钱的人，而是一个能给她幸福的人
火车渐渐开远了……
作文三：《种子发芽了作文 .doc》3300字
种子发芽了作文
［种子发芽了作文］
前一段时间，我看了一本科普书，种子发芽了作文，小学六年级作文《种子发芽了作文》（ 小学生作文网
种子发芽了作文２ 第２篇 读《一粒种子的旅行》有感
〖预览〗这是一本关于科学的植物繁殖的故事，一粒种子的旅行。我们人类，可以旅行，当我们想做长途旅行时，可以乘坐火车、汽车甚至飞机；当我们想做短途旅行时，可以骑自行车、摩托车或者直接步行。但是，种子也能旅行吗，它们靠什么旅行，阅读完这本书，我才恍然大悟。有些植物有个特有趣的旅行方法：等到种子成熟后， 会把种子抛到空中。这在科学上，叫弹射繁殖方法。当然，种子们想要长途旅行，那也没问题。种子宝宝们自然没有长途跋涉的能力，它们需要一位强壮的朋友：风。风可以帮助长得又轻又软的种子们。比如：蒲公英、槭树、云杉，它们的种子就可以利用风力传播。不过，有些种子更喜欢坐出租车动物传播。比如樱桃、草莓、黑莓。它们那美味多汁的果肉吸引着许多动物，而当动物们吃完果肉，也就将其种子送到它旅行的目的地了。原来种子们也可以旅行呀，它们的旅行还这么有趣，真让我大开眼界～??种子发芽了作文３ 第３篇 会有暗恋的种子盛开满树芳华＿９００字作文
〖预览〗 月光漫过年少的阴凉，会有暗恋的种子盛开满树芳华。 题记 不曾说喜欢你，然而，你存在于我的记忆。从前只是在窗棂前默默的将你注视，现在依然只是信笔书写，然后扔掉信纸。从来都是，走过你身边我会停滞，却不敢抬头凝视，就连轻轻看一眼都觉得奢侈。年少的秘密，微弱的悸动，单纯的情愫，澄澈如水，甘之如饴。 透过走廊的窗户，视线就落了一地。感情里有很多不安的分子争先恐后的涌了出来。静谧的午后，和煦的阳光投下缕缕素净的橙色，阔别多年的教室依旧弥漫着粉笔的尘埃，依稀之间仿佛又回到了那年。那年，总是不经意间就与他擦肩而过，看见他亮若星辰的明眸，看见他简单整洁的球衣，看见他干净利落的短发，心跳就不由自主的加速，有两朵可疑的红晕便会悄悄爬上脸颊。想微笑着上前搭讪却又怕他毫不在意的转身离开。 化作流水的世间，伶俐的抛出一道光线将我圈在中间。我怀揣着暗恋的种子站在圈里殷切期盼：我挖空心思暗恋的人此时也心心念念暗恋着我。就这样一直保持着不远不近的距离，小心翼翼恪守着自己青涩的爱意。 如今，操场上已经没有了以往偶然遇见的微笑，空旷的篮球架下也没有了当年挥汗如雨的矫健身影，只有光线投下一个不规则的影子在原地纹丝不动。那圆形的球
筐此时也??种子发芽了作文４ 第４篇 发芽了＿作文
〖预览〗 发芽了从来不知道，路边的小树是活的。本以为它从未活过，没想到仅仅是一个春，我理解了～看到路边那矮小的树，它的枝杈总是空的，从未有过叶子，我以为它从未活过～春，对于我们来说，只不过是一个名词，一年四季都重复着同样的生活，上学，放学，写作业。对于我们来说，春，只是一个季节，无论怎样都无法改变生活。可是，春的到来，却给了世间事物某些事物一个新的开始。春的到来让我了解。一抬头，突然发现，死了的小树竟然活了，或许是我不了解，望着嫩绿嫩绿的小芽，突然间我笑了，笑得那么真，从来没有过这种感觉，或许是我伪装得太久。在别人面前，我不敢哭，我怕，我怕我那可怜的自尊心受到伤害。曾今的曾今我也曾想过，脱下厚厚的伪装，可受到伤害后，只能渐渐的加重伪装，不是我想只是不得以。我也曾回忆，那个真真的我，那个会跟好友坐在凉亭下谈心的我，可是现在，经过种种打击的我，已变得虚伪，变得不再相信任何人。我也需要一个春来减少伪装，伪装得多了，也真的累了。路边的小树向着大地倾诉他们的苦难，向着人们证明它们的存在，不是每个人四季娇艳，也不是每个人，始终都在冬天，被苦难包裹，也许你也需要一个解放你的春～你懂了吗， ??种子发芽了作文５ 第５篇 种子的梦想＿作文
〖预览〗 种子的梦想我是一棵生长在百草中间的一个种子，我在草儿们的嘲笑中和在雨水的浇灌中长大。 你放弃吧，你怎么长也还是一棵不起眼的草，你永远长不成百合花。我身旁的一棵草说。 是啊～是啊～放弃吧你。其他的草应和到。 不，绝不，我是一朵花，我为什么选择平庸，我有我自己的梦想，我要开放出百合花，我绝不选择平庸。我说 你就是开放出最大最美丽的花朵也没有人看你，没有人欣赏。他们说到不，我要开放出最美丽的花，我暗暗下绝心。慢慢地，我长得越来越大，越开越美。。。。。。终于，我开出了花朵，我开出了最美最大的花朵。就连周围的草儿们都赞美我。你是怎么变成百合花的，他们问到我就是心中有一个梦想，只要努力就可办到。我骄傲的回答他们。慢慢地，一只只蝴蝶，一只只蜜蜂飞了过来，在我身旁跳着舞，唱着歌，做着游戏。只要心中有梦想，无论别人怎们看，自己都会不顾别人的看法，努力向前，达到自己的目标。 ??种子发芽了作文６ 第６篇 一颗种子万里开花＿作文
〖预览〗 一颗种子万里开花秋天里的一天，一颗在空中飘荡的蒲公英种子，寻找着自己发芽的地方。但很不幸，风忽然停了，它落在了一片杂草丛生的土地上。 唉，我怎么这么不幸呢，这
里全是杂草～种子想到，唉，就在这里了吧，也去不了别处了。于是，它就躲在这片土地里，积攒能量，等待着春天发芽。 冬天到了，厚厚的积雪埋住了这颗蒲公英种子，好．．．好冷啊～它环顾四周，昔日长得高大的野草一个个倒下了，在这块土地上只剩它一个了，它把自己尽量地往土里埋。渐渐的，它把自己埋在了土里，感到越来越暖和，便昏昏欲睡，睡了过去．．．．．． 不知过了多久，它醒了过来，积雪已经化成了水，渗透到了土壤里。它感到非常舒服，也没有那么寒冷了，于是，他直起身子，把头探出土壤，听见了鸟儿在枝头歌唱，蜗牛一点点往树上爬春天来到啦～蒲公英种子伸了个大大的懒腰。昔日的杂草已经被埋进了土里，成为了它的肥料，再加上雪水的滋润，让他茁壮成长。又过了一个星期，它长出了细小的根，不断地往上探头。就在它马上要突破地面时，一块石头挡住了它的去路。＆ｌｄｑ??种子发芽了作文７ 第７篇 告别说谎时代—读《播撒诚信的种子》有感作文
〖预览〗“走正直诚信的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。”这是高尔基先生的一句名言，虽仅仅几字，却能让我们一生受用无穷。诚信是做人之本，没有了诚信就像失去了翅膀的小鸟一样没有了人生的意义。人之初性本善，然而，就在现在的社会中，一颗颗纯洁的心灵却被谎言给污染了，难道人在社会中就必须得说谎吗，先从我们学生的角度来看吧～小时候，去医院打针，妈妈会告诉我们说，打针一点儿也不痛，结果我们被针扎得直嚷嚷，从此就害怕打针。如果爸爸妈妈首先坦白告诉我们，打针会痛，但可以很快康复。这样也能让我们做好心里准备，不是两全其美吗，再长大一点，爸妈带我们出去做客，主人拿出东西给我们吃。爸妈又会先替我们拒绝，教我们说：“谢谢您，我不吃。”其实，我们心里却很想吃，但如果不这样说，就会被父母批评，认为我们不讲礼貌。再大一点，我们乘车该买票了，爸妈却教我们把身子弯下一点逃过买票，不然的话，爸妈会骂我们笨蛋。课堂上，老师让我们讲述自己的理想，每个孩子都会说自己想当科学家，医生??但假如有个人说要当农民时，大家一定会报以奇怪的目光，其实，??种子发芽了作文８ 第８篇 读《播撤诚信的种子》有感作文
〖预览〗盘古说：“诚信是我开天的巨斧。”女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。”牛顿说：“诚信是我的三大定律。”爱因斯坦说：“诚信是我的相对论。”哲人说：“诚信是世间万物的源泉。”老师说：“诚信是成长的基准。”朋友说：“诚信是交友的基础。”《播撤诚信的种子》这本书中的故事深深地吸引着我。令我感动的要算是《苏武牧羊》了。这是一段流传了千年的真实故事：苏武是汉朝人，当时，汉朝与匈奴的关系时好时坏。汉朝皇帝
为了两国和平，派遣中郎将苏武率领１００多人出使匈奴。就在出使任务即将完成要回去时，单于为了让有才干的苏武留下，采取了各种手段。劝降、收买，都没有用，恼羞成怒的单于见软的不行就来硬的，将苏武囚入大牢，用饥饿逼迫他投降，可是苏武竟顽强地活了下来。单于知道后不甘心，又把苏武流放到荒无人烟的北海去放羊，他经过了艰苦的日子：采野草、打野鼠充饥；天寒地冻，苏武就和羊群一?? 〔种子发芽了作文〕
作文四：《作文：梦想的种子发芽了》300字
开学典礼发的种子，我早早地播下种子，等待它把“小脑袋”探出来。
一天放学，我和黄睿、郑梓均在谈论自己种子的事情，黄睿兴奋地说：“我的太阳花种子发芽了，叶子大大的，好可爱呀！只用两天就发芽了。”“我的也发芽了！”郑梓均在一旁又蹦又跳。当她们把目光转向我时，我只能说，还没呢！听郑梓均说，种子一般最迟都是六天才发芽，我听后，每天都焦急地等待第六天的到来。第六天来了，我兴奋地奔到阳台，我发现，我的种子还没有把它的“脑袋”探出来。我心中的那片彩虹消失了。取代的是一片阴暗的乌云。直到今天，妈妈告诉我，我的种子发芽了。我以风的速度“飞”到阳台才确定：我的种子真的发芽了。兴奋地又唱又跳，这下，别人和我说起种子的事情后，我就不用傻愣愣地站在一旁，应付式的点头了。更高兴的是，展示时可以大大方方地拿出来，让大家目睹凤仙的美。
种子里寄托着我的梦想，我的种子发芽了，你呢？
作文五：《发芽红豆种子发芽了》400字
发芽红豆种子发芽了
种子 发芽 红豆 花盆
种 子 发 芽 了
啊哈，我得到了两颗野生红豆的种子，我得给它种起来。
我跑到外公家，向外公借来一只花盆。我把花盆装满土，挖了一个小土坑，把种子放到小土坑里，用土填满了小土坑，然后浇了些水。
过了几天，我到外公家去看“ｂａｂｙ”。唉～真让我失望，花盆的“ｂａｂｙ”一点动静也没有。我想可能“ｂａｂｙ”已经在土妈妈的“肚子”里“发育”了。别着急，我在妈妈的肚子里不也是这样的。
又过了几天，我到外公家去看“ｂａｂｙ”了。哇～种子发芽了～刚发芽的种子就有４厘米呢～野生红豆的小芽像个豆芽，都是浅绿色的，我给它浇了点水。
一个星期过去了，我又到外公家去看红豆了。呀～它长出了两片深绿色的小小的薄叶子。这时，一阵大风吹来，红豆芽被大风吹得腰也直不起来。可是，等大风停了，它又顽强地“站”了起来。
小芽有这样的毅力，让我十分佩服。在生活和学习上，我也要向小芽学习。
浙江衢州市巨化一小三（１）班 范华
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作文六：《绿豆种子发芽了》600字
绿豆种子发芽了
——嘻哈李子树（李晨）
今天，我们要做一个科学实验，那就是绿豆种子发芽需要阳光吗？我先把８粒绿豆分成４粒一组，两组各方在一个容器里，两个容器中都有适量的水，两组种子都拥有充足的空气，适宜的温度。唯一不同的就是一组有阳光，一组没有阳光。我推测没有阳光的这组种子不会发芽，因为通常种子发芽是需要阳光的。
一个晚上过去了，我起来观察着两组种子，有阳光的这组种子已经长出了根。可当我在看没有阳光的这组种子，呀，他也长出了根，丝毫不比有阳光的差！又过了一天，我来看望着两组“小宝宝”。哈，有阳光的这组种子的根长长了一点，我怀着疑心来看没有阳光的这一组种子，天哪，它们的根竟然和有阳光的那足组长的一样长，我开始担心自己的推测是不是对的。我晚上梦见没有阳光的这组种子枯萎了，可我起来观察时，情况正好和我的梦相反。两组种子长得都很健壮，不相上下！我估计我的推测的正确率只有百分之１０了！又过了一天，我像往常一样来跟种子们会合。咦，种子怎么有点不好意思了？小脸红通通的，个头也比以前大了许多。再看没有阳光的这组，啊，也是一样的状况，不会是生病了吧？放学回家后，我发现了几点新绿，走近一看，哦，原来是种子们发芽了，好可爱呀！再看没有阳光的这组种子，也发芽了！这下，前面的谜团解开了。种子们红通通的并不是害羞，而是要发芽了。
最后，我得出一个结论：绿豆种子发芽不需要阳光。虽然我的推测是错的，但我又学到了一个新知识！学习不都是从不会到会的吗？
作文七：《种子发芽了》1400字
种子发芽了
教学内容：青岛版小学科学五年级下册２６页 第１０课
教学目标：
１、进行对比实验并做记录。
２、运用感官和工具研究种子的内部结构。
３、情感、态度、价值观： 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态．
教学重难点：
教学重点：１、进行对比实验并做记录。
２、运用感官和工具研究种子的内部结构。
教学难点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用
教具、学具： 教师准备：多媒体课件
学生准备：数字卡片
教学过程
一、创设情景，提出问题
引入 复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：种子的萌发
二、自主学习，小组探究。
１．根据问题，学生独立列式。
２． 小组讨论口算方法及结果，学生充分的表达自己的想法，重点说一说是怎样想的。 三、汇报交流，评价质疑。
活动一： 认识种子的结构
１、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？
２、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
３、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
活动二：依据猜想制定实验方案。
１、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
２、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
３、定研究计划，展开探究。
四、抽象概括，总结提升。
１、观察种子的内部构造
（１）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（２）介绍实验材料。浸泡２天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（３）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：ａ．不要着急；ｂ．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（４）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（５）汇报交流。
（６）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
２、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（１）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（２）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（３）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（４）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（５）汇报交流研究发现。
（６）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
五、巩固应用，拓展提高
１． 自主练习３是一道解决实际问题的题目。练习时，注重让学生说说解决问题的思路。
２．自主练习５—８学生独立完成，集体订正。全班交流。
板书设计：
板书课题：种子的萌发
使用说明：
１．教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（１）本节课以“扬帆奥运”为题，探究学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算，学生能正确熟练地进行口算。
（２）引导学生发现、提出并独立解决问题，从而逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
２．使用建议：引导学生独立发现问题，提出问题，解决问题的能力。在学习两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算时，学生能够根据个人喜好正确熟练地选择口算方法进行口算。在交流过程中，学生充分的表达自己的想法，重点说一说是怎样想的，巩固方法。
３．需破解的问：在平常的生活中，隐含更多的数学问题需要探究，需要学生一颗积极探究新知的心，在题练时，注重让学生说说解决问题的思路，培养学生说的能力。
满忠芝 善南贾庄小学
作文八：《种子发芽了 陈红》5400字
《种子发芽实验（一）》 教学案例
成都市三圣小学 陈红 一、教材分析—— 具体实在
本课是以设计种子发芽实验为主题展开的，教学内容分为三部分：
第一部分：提出实验要解决的两个问题——“种子发芽需要哪些条件？” “改变其中的 一个条件，可能会有什么结果？“
学生在三年级种过凤仙花， 对植物生长的基本条件有所了解。 卡通图中三个学生的对话， 表达的是由问题引起的讨论， “ 天气太冷也会影响发芽。 ”“ 需要种到土里吗？ ”“ 需要浇水吗？ ” 指示种子发芽可能需要的条件。
教科书接着提出 “ 改变其中的一个条件，可能会有什么结果？ ” 让学生做出思考和猜测。 不同的猜测会引起矛盾冲突，在这样的情境下，激发学生用实验来验证他们的猜测，科学探 究活动就开始了。
第二部分：设计种子发芽实验
教科书通过卡通人物对话提示， “ 首先要选择一个研究问题！ ”“ 只能改变一个条件哟！ ” 接下来列举了改变水条件实验的例子， “ 实验计划 ” 中列的五条是设计实验、制订实验计划内 容的五个方面。
教科书说明，在种子发芽需要的条件中，光、温度、水这三个条件适合进行实验研究， 可以选择其中的一个设计实验。如果有学生提出想对空气的条件进行研究，也应充分给予鼓 励。
对话框中提出为什么要用三粒种子，在于提示学生科学实验的严谨性。如果只用一粒种 子，种子没有发芽，有可能不是实验条件所致，而是种子本身不能萌发。用三粒种子就减少 了这种可能性。一个实验至少要有两个小组同时进行，强调的是科学实验的可重复性。一个 结论的得出必须有多个重复性的证据支撑才行。因此至少要有两个小组同时参与。种子发芽 实验中的水是一个重要因素，对水量必须控制。这里是提示学生定时、定量浇水。
第三部分：种子的发芽实验
首先要请学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们。然后配备实 验装置，教科书上的图表达了配备实验装置的过程。
教科书通过卡通人物对话提示：“ 别忘了与对照组比较。 ”“ 别忘了给种子编号。 ” 目的是 提示实验的科学性，要求学生明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
实验做好后就是一个观察的问题了。教科书中出示了一张实验记录表，目的是提示学生
要坚持进行观察并做好记录，同时也是指导学生如何观察记录。
二、学情分析
在三年级“植物的一生”中，随着“凤仙花”从种子到开花、结果的过程，学生对植物 生长与“水、阳光、土壤”等自然因素的关系有了较深刻的体验和积累，但对于种子发芽所 需的条件，哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，还没有让学生进行过专题研究， 从科学的角度去证明和认识。所以本课就将从绿豆发芽所需条件开始研究。在本课中，学生 要提出问题，并根据所要研究的问题设计实验实验方案。学生将第一次接触对比实验，改变 条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的 公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完 善、调整自己的实验计划。
三、教学建议
１、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课 堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生 课后实验做铺垫。
２、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空， 教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学 生内在需求。
３、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学 中要经历“扶—导—放”的过程，使学生经历对比实验科学思维。
４、种子的发芽实验，教师要亲自种一盆绿豆芽，时不时的与学生交流自己的绿豆种子发 芽的情况，同时展示给学生看，以激发学生的观察兴趣。
四、教学目标
１、科学概念：
种子发芽需要一定的条件。
２、过程与方法：
（１）经历用对比实验的方法设计种子发芽实验计划的过程。
（２）了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。 ３、情感态度价值观：
（１）养成严谨准确的科学思维习惯。
（２）养成对实验观察的兴趣 。
五、教学重难点：
重点 ：设计种子发芽对比实验计划。
难点：学生第一次接触到对比实验，改变条件和控制条件对于学生来说是个难点。通过 设计实验，交流完善自己的实验计划，在相互交流中吸取别人的长处，改进自己的不足。 六、教学过程
（一）讨论种子发芽的条件：
１、谈话：你用种子种过花吗？说说你是怎样做的。
２、师：经验告诉我们，种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，那么，你觉得种子发芽 需要哪些条件呢？
（创设问题情境，以贴近学生已有的经验引入新课的学习。）
３、教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳 光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点。）
４、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚 才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
（设计意图：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更 合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）
５、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了
（二）设计种子发芽实验
（设计意图：学生第一次接触设计对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生接受、 内化、 运用， 可以说是教学中的一大难点。 突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考， 使他们大脑构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下， 只改变其中单一的某条件， 进而观察实验现象， 最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。 因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给 学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。）
１、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划， 只能改变一个条件等。）
２、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在 研究之前要设计好实验方案。
３、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等， 可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）
４、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（１）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（２）你们预测结果会是怎样的？
（３）你们的研究中，改变了什么条件？
（４）哪些条件是没有改变的？
（５）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（６）在实验研究过程中还应该注意什么？
本环节的教学引导可做如下尝试：
１、师生思考交流
Ａ 计划：在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要义的实验方 法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致， 只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其 它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们把这种实验方法称为对比实验。
Ｂ 计划：学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举 例引导的方法。如下：
师：同学们，你们认为绿豆发芽是否需要土壤呢？（两种：有说需要的，有说不需要的） 师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来验证了。该怎样用实验来证明绿豆发芽是 否需要土壤呢？大家给出出主意？
（设计意图：以绿豆发芽是否需要土壤为切口，使学生思维更趋集中在一个点上，设计 对比实验相对容易了许多。其二、选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作为例子，是一个不 错的切口，因为学生生活经验不同，对绿豆发芽是否需要土壤，认识不一，猜测不同，会出 现矛盾的冲突。在这样的情境下，更容易激发学生用实验来验证猜测。而选择“绿豆发芽是 否需要阳光或水”让学生讨论容易形成统一的意见，矛盾的冲突不大。）
（预设 生：我们可以把有些绿豆种子放在土里，而有些不放在土里。看看它们能不能发 芽。）
师：（评价与追问）一个不错的建议，分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说 明（生：绿豆发芽不需要土）。如果没有土的一组绿豆没有发芽，而有土的一组绿豆发芽了， 说明（生：绿豆种子发芽需要土）
师：（引导完善）同学们，你们听清楚他的实验方法了吗？你们觉得还有需要注意的地 方吗 ？
（预设 生：Ａ． 两组应该有相同的绿豆种子。 Ｂ． 两组都应该得到相同的水。 Ｃ． 两组应该 放在相同的地方 …… 若学生没有提及教师可以用假设点拨，例：同学们如果在实验过程中我 经常给没有土的绿豆种子洒水湿润，而不给土壤环境中的绿豆种子洒水湿润这样可以吗 ？ ） 师：同学们，你们注意到实验的公平，根据大家说的，我们来填一填这张实验计划表
师：两个组相同的条件有哪些呢？
（预设 生：空气 水 相同数量的绿豆 温度 等等 ）
师：不同的条件呢？
生：土
师：实验的方法是？
生：让一组绿豆种子放在有土壤的盒子里， （教师补充：我们可以把这组称为实验组。） 而另一组绿豆种子没有土壤的盒子里。（教师补充：我们可以把这组称为对照组。）
根据学生回答，在表格里依次呈现如下内容：
２、教师归纳小结
师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验 方法称为对比实验。（在“实验方法”下板书：对比实验）对比实验要注意对照组只改变一 个条件，其他条件与实验组相同。（板书：只改变一个研究条件，其余条件完全相同） ３、学生独立设计：
师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发 芽到底需不需要土壤，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，绿豆发芽必须 哪些条件呢？（稍顿）需要阳光吗？需要水吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究， 现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。
生：填写实验计划表。
４、分组汇报交流
师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个 问题的同学请举手。你们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学 参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）
（三）观图了解实验过程
１、 进一步阅读教材上的举例， 教师引导关注其中的注意点， 比如绿豆的大小应该差不多， 为什么要在每个盒子分别放入 ３颗绿豆， 为什么要垫纸巾等。 自我阅读教材 Ｐ４的实验具体操 作方法指南。
２、交流讨论实验过程中还要注意的事项，共同讨论如何进行记录。
（１）每个盒内要有 ３粒以上的绿豆。
（２）给盒子标好编号。
（设计意图：在引导学生通过讨论、 设计、 交流逐步明确了对比实验如何进行的前提下， 再通过观图直观地强化对比实验的操作方法，并自然过渡到引导学生如何进行实验的观察记 录上来。）
（四）布置实践作业和下节课内容提示：
１、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
２、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的 同学加星评价。
３、有能力、有条件的同学还可拍摄绿豆种子发芽过程中的照片，尝试撰写研究报告。 七、教学板书
种子发芽实验（一）
种子发芽可能需要的条件：水 合适的温度 土壤 阳光 空气 ？
研究方法：对比实验（只改变一个研究条件，其余条件完全相同）
八、教学实录（略）
九、教学后记
１、提供合作学习的时间和机会
以“假如我们要改变‘土壤’这个条件，这个实验该怎么做？”为例，让学生分小组讨 论设计实验方案，为学生提供了公平的学习机会，让他们（特别是能力较弱的学生）在小范 围内、在适合自己的一个学习平台上开展研究。能力较强的学生提出自己的想法后，大家或 提出问题、或提出不同的见解、或有所补充，相互启迪、相互帮助，经过反复的琢磨、修正， 获得正确的认识。这一过程不仅有利于能力较强的学生能充分发挥自己的水平，带领全组较 好地完成任务，同时也有利于能力较弱的学生逐步学会倾听别人的想法，在受到启发后，有 机会参与讨论，学会向别人解释自己的一些见解，从而得到提高。
２、注重学法的指导
科学课的本质是要让学生参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同时， 必须重视科学方法和科学能力的培养。为培养学生掌握“设计对比实验方案”的方法，在小 组活动后，抽两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比实验要 注意的问题，如“要有对比，实验起来才能知道控制条件起了什么作用”“只能改变一个条 件，其它条件要相同”“有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的” ?? 学生头 脑里对做对比实验时要控制变量逐步明确了，逐步建立了实验组和对照组的概念，进而引导 学生深入探讨设计该实验要抓什么，要注意哪些问题，掌握设计对比实验的方法。
３、注重关注每一个学生
学生是学习的主体，要为每一个学生提供公平的学习机会和有效的指导。虽然我已经在 小组合作设计方案时提供了这样的机会，但是，袖手旁观者还是大有人在。为了让每个学生 得到训练，最后我安排让每个学生选一个自己感兴趣的条件来研究，完成自己的实验方案并 在组内交流，进一步完善。由于我提供了设计的表格，在一定程度上降低了难度，也减轻了 心理上的压力，哪怕是学困生也能较好地完成任务，从而真正做到全员参与，使每个学生在 这方面的能力得到相应的提高。
作文九：《7种子发芽了》2200字
７ 种子发芽了
累计第７ 课时
共享备课（设计者：王青伟） 审验签字：（同意使用 ） 教材分析：
认识了解植物生长的过程，通过学生自己动手种植植物、果树，让学生观察、记录、交流这一活动，让学生亲身感受植物的成长、开花、结果这一过程，认识植物生命的历程。 教学内容
种子发芽了。
教学目标：
１、 培养学生认真细致的科学态度，设计实验。
２、 观察、研究、记录水、阳光、空气、温度、土壤等对种
子萌发的影响。
３、观察、记录种子在播种后的成长、变化。
４、 认知塑料薄膜的使用和温度的关系。
教学重点：
要让同学们认识实验在学习科学中作用，认真、细致、观察、记录、交流的科学态度是实验的基本条件。
教学难点：
落实科学实验的每一步骤
教学方法：
三疑三探教学模式
教学过程：
一、设疑自探：（１５分钟）
１、创设情境 引入课题
教师把准备好的花生、凤仙花、黄瓜等植物的种子，以及向日葵等少数果实发放给学生。先请学生辨认、区分什么是果实，什么是种子。然后，聚焦种子，比较它们的颜色、大小和形状。
大部分的植物都是依靠种子来繁殖的，那么种子是怎样发芽的呢？
通过补充条件，把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示：
１、种植种子包括哪几个过程？要注意什么？
２、把种子放在阴暗的地方，它容易发芽吗？
３、 把种子放在干燥的地方，它容易发芽吗？
４、 把种子放在寒冷的地方，它容易发芽吗？
４、你能总结出种子发芽时的必备条件是什么吗？ 让学生结合自探提示，自学课本 ，并思考以上问题。
二、解疑合探（１５分钟）
让学生充分在全班交流自探结果。遇到自探有困难的问题，小组讨论。
１、教材第２４页呈现出了四种植物 “种子”的照片，其中，真正属于种子的只有花生和绿豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果实也不是种子，准确地说只是种子的一部分，因为谷子的果实是颖果，其果皮与种皮完全愈合，不能分离，在碾米的过程中，种子的一部分被碾掉了。
２、 种植种子包括三个过程：
Ａ 材料和工具的准备。
Ｂ 简单的实验设计。教材上设计了两组实验，一组把水作为变量，另一组把温度和光照作为变量，并呈现出了实验提示。
Ｃ 设计实验过程记录表。
（种植种子，教材上给出的只是一种实验设计，允许学生把温度、空气、水分等作为其中的一个变量进行不同的实验设计。）
注意：（１）保温处理。初春的北方天气窄冷还寒，不是适宜的播种时节，对播下的种子要注意保温。
（２）对种子的要求。选用生长发育期较短的根、茎、叶、花、果实明显的植物，如大豆、凤仙花、西红柿、黄瓜、蝴蝶花等等。不同的地区要因地制宜。
３、 把种子放在阴暗、干燥、寒冷的地方，它都不容易发芽。
４、 小结：种子发芽时的必备条件 ：
（１）充足的阳光
（２） 适宜的温度
（３） 足够的空气
（４） 适量的水分
（５） 适当的养料
（６） 好的土壤
三、质疑再探（３分钟）
学了这节课，你还有哪些不明白的地方，提出来共同探究。
针对学生提出的问题，师生共同研究解决。
四、巩固拓展（７分钟）
１、 学生自编习题。
２、口答：种子发芽时的必备条件是什么？
３、全课总结
今天你都学会了什么？有什么收获？学生就本节课的学习内容进行汇报。然后师生共同总结。
板书设计：
种子发芽了 种子发芽时的必备条件 ： （１）充足的阳光 （２） 适宜的温度 （３） 足够的空气 （４） 适量的水分 （５） 适当的养料 （６） 好的土壤
板书设计：种子发芽时的必备条件
、充足的阳光
、适宜的温度 １ ２
３、足够的空气
４、适量的水分
５、适当的养
料
６、好的土壤
所用参考资料：教参
课后心得：由于在课堂上讲解植物比较抽象，而校园的植物又不足以引起学生的兴趣，所以让同学们认为植物似乎与他们的学习关系不大，实验不好展开。
课内作业：种子在自然界的生长到死的过程（２４）
课外作业：实验种植小植物
【怎样进行】
（１）认识种子
教师总结，引出要进行实验的内容。
这是对种植种子过程的交流。重点应放在“种子是怎样发芽的”上，并学会用简单的语言描述其变化过程。
（４）布置课外作业。植物的生长发育是一个连续的过程，因此，每次课结束后都要提醒学生下一步要观察和记录的内容。
【应变参考】
１．设计教材时凸现了两条线：一是长期实验、观察、记录活动主线：认识植物的种子→播种希望的种子→记录幼苗的生长情况→一株黄瓜苗由哪些部分组成→静静绽放的花朵→记录果实的生长变化→植物的一生；二是探究性活动：种子发生了什么变化→总结种子萌发的条件→有趣的运输→开放的花朵一样吗→植物的一生。
建议“长期实验、观察、记录活动”内容安排在课下完成，要提前安排；课堂上重点进行与此相关的探究性活动。
植物是生命的重要组成部分，是生命就要生长发育，而生长发育是需要时间的。黄瓜等常见的植物完成一个生命周期，最短也需要一个月的时间。在教学过程中是难以拿出专门的时间上好这一单元内容的。可将该单元的内容计算在整体的课时之内，实施时分散在其他单元的教学之中，化时间的零散为探究过程和知识结构上的完整。
２．《种子发芽了》用１课时完成，这仅在课堂上做是办不到的，必须利用课余时间。为此，建议：
（１）课堂上重点认识种子，讲授种植过程。种植种子留给学生在课余时间完成。在时间允许时，可以在课堂上做一个演示。
（２）及早种植。在上一个单元的教学时，布置课外活动：种植种子，并讲清楚种植种子的步骤。
作文十：《10.种子发芽了》2900字
１０．种子发芽了
第一课时
教学目标：
１．能设计简单的图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式
表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
２．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学
态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
３．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌
发的主要因素。
教学重点、难点：
研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实
验方法探究。
教学准备：
放大镜、小刀、镊子、大豆、玉米、花生种子。
教学过程：
一、导课
①师：请看大屏幕，分享一下农民丰收的喜悦。（播放课件，
农民丰收的场景及欢快的音乐。）
师：（课件展示多幅丰收图片）农民取得这样丰硕的成果，当
初播下去的是什么？（种子）
师：你们还知道哪些种子？（交流大豆种子、西瓜的种子、辣
椒种子……）
师：老师搜集了种子的图片，一起看一下。（播放不同种子的
图片）
师：（课件展示多种种子）猜一猜，把种子埋在土壤里过几天
后会发生什么变化？（发芽）
师：这节课我们就研究：种子发芽了（板书课题）。
②看到这个课题，你想提出什么问题？
学生交流（种子是由哪几部分组成？种子里面有什么？种子怎
样才能发芽？……）
师：先来解决种子里面有什么，也就是种子的内部构造。（板
书：内部构造）
二、探究种子的内部构造
①怎样观察种子
师：要研究种子的内部构造，需要哪些实验材料？谁来介绍一
下你桌上有哪些实验材料？
学生介绍：我们的实验桌上有：镊子、小刀、放大镜、培养皿
里放有黄豆种子、花生种子和玉米种子。
②探究种子的内部构造
你们打算怎样研究和解决这个问题？（师指导：利用桌上的实
验材料，怎样研究种子的内部构造。）
（生汇报）：
１．用放大镜仔细看。（注意顺序，从外到内观察。）
２．用镊子拿着看。（轻轻剥开种子观察，注意别碰坏里面。３、
用小刀切开看里面的构造。）
师：你们的办法非常好，同学们不但要研究，还要用自己喜欢
的方式记录下你的研究结果才行，可以画，也可以写下来。
（出示课件）温馨提示：
１．用放大镜观察种子，注意一定的顺序，从外到内，依次观察。
２．用镊子轻轻剥开种子，在开口处小心掰开，也可以用小刀切
开种子观察。
３．使用镊子和小刀时注意安全，不要划伤手。
４．小组成员团结合作，用自己喜欢的方式及时记录观察结果。
提示：同学们注意先观察种子的外部，像大豆、花生可以用镊
子轻轻的剥开，在开口处小心的掰开，进行观察。像玉米种子可以
用小刀纵向切开观察。
师：下面开始你们的探究之旅吧。
③汇报探究结果。
师：哪个小组先来汇报（展示）你们的观察记录？
学生交流观察结果。
种子的内部结构：
我观察的是：黄豆种子。种子是由４部分组成， 最外边有一
层皮， 剥开皮有豆瓣，掰开豆瓣，我发现连接豆瓣的地方有小芽，
还有像小尾巴似的。
师：都发现有一层皮吗？科学上给它起个名字叫“种皮”，（板
书：种皮）
师：还看到了什么？
生：我发现里面有豆瓣。整个豆瓣称为种子的胚。（板书：胚）
师：再怎样观察
生：掰开豆瓣，我发现豆瓣上有小芽。
师：像这个小芽我们称它为胚芽，（板书：胚芽）胚芽将来发
育成植物的茎和叶。
师：你还看到了什么？
生：还有像小尾巴似的，我们称它为胚根，（板书：胚根）
师：完整的豆瓣除去胚芽和胚根剩下的部分叫做子叶，（板书：
子叶）有几片？
生：两片。（板书：２片）
师：胚芽、胚根、子叶合起来称为种子的胚。
师：还有研究其他种子的吗？
生：我发现玉米种子跟它们不一样，它由三部分组成，首先也
有一层种皮。（板书：种皮）
师：还有什么？
生：还有黄色的部分，白色的部分。
师：黄色的部分，是胚乳，（板书：胚乳）白色的是胚，（板书：
胚）胚上面也有胚芽、胚芽相对的是胚根、剩下的大部分白色是子
叶，（板书：子叶）子叶有几片？（板书：一片）
生：一片。
师：同学们像科学家一样，有这么多的发现，真了不起，下面，
看一下图片。（播放课件：师根据课件强调构造）
⑷同学们比较一下：大豆与玉米的种子有什么异同？
学生交流（相同点是都有种皮和胚，不同点是大豆花生种子有
２片子叶，玉米种子有一片子叶，有胚乳。）
总结：像大豆这样有两片子叶的种子叫双子叶植物的种子，像
玉米种子这样只有一片子叶有胚乳的种子叫单子叶植物种子。
三、板书设计
１０．种子发芽了
种皮
胚芽
黄豆内部结构： 胚 胚根
子叶（２片）
第二课时
教学目标：
１．能进行种子发芽的对比实验；
２．课下能参与中长期的科学探究活动。
３．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌
发的主要因素。
教学重点、难点：
研究影响种子发芽的条件。设计实验方案，学习运用对比的实
验方法探究。
教学准备：
放大镜、小刀、镊子、大豆、玉米、花生种子。
教学过程：
一、探究种子发芽的条件：
１．相同点是都有种皮，同学们猜一下种皮有什么作用？保护）
２．再猜一下，种子的那一部分会发芽？（胚）
３．我们知道了种子的内部构造，那么什么样的种子才能发芽
呢？（健康、完整、活的……）
４．完整、有生命力种子就一定能发芽吗？
５．演示：同学们请看，这是老师精心挑选的健康完好的大豆种
子。老师把它们放在讲桌子上，一天后能发芽吗？三天呢、五天呢？
一星期、一个月呢？…
为什么不能？还需要哪些条件？
生交流师随机板书：（可能与土壤有关、与水、温度、空气、
阳光）
（师随着学生汇报排除：种子发芽谁提供营养？土壤是必须条
件吗？是水越多越好吗？越少越好吗？那是什么？有阳光会暖和，
促进种子生长。暖和指的是什么？适宜的温度。
师：植物生长还需要什么？（提示：植物和人一样，也要呼吸，
还需要什么来进行呼吸作用的）
生３：空气。（师板书：空气）
６．同学们都认为这三个条件是种子发芽的必须条件？都需要
吗？如果改变其中的一个条件，会有什么样的结果？
俗话说：事实胜于雄辩，科学要讲究证据，怎样的实验办法可
行呢？只改变其中一个条件，所以要设计——对比实验（课件提示：
只改变其中一个条件——对比实验）
７．下面请同学们以小组为单位设计制订对比实验，验证三个条
件，只改变一个会怎样。（巡视指导，让学生设计填好表格。）
实验目的：研究种子发芽和 水 的关系。 观察对象：大豆种子
相同条件： 适宜的温度、充足的空气 。不同条件：一号种子放在 有水 的盘里，
二号种子放在 无水 盘中。 我的猜测：有水的一号种子能够发芽。
观察记录：
师小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理
的实验方案，那么，我们的猜测是否正确呢。因为种子发芽需要时
间，所以一周后再来交流你们的观察结果。好吗？
８．播放课件，验证学生的猜想。
师：想不想现在就知道你们的猜想结果，老师做了大豆种子发
芽的实验，一起来看一下？
播放课件：（让学生仔细观看。看完后提问：）
通过观察这个实验，可以知道种子发芽需要什么外部条件？
生：适量的水份、充足的空气、适宜的温度。
师：三个条件少一个行吗？不行，所以说种子发芽必须同时具
备这三个条件。
二、总结与拓展延伸
１．这节课我们一起进行了愉快的探究，你有什么收获？
学生交流。
２．老师这里有一些种子已经发芽了，想把它送给同学们，课下
种在花盆里，继续观察它的生长情况，你会有更多的发现和收获。
三、板书设计：
１０．种子发芽了
适量的水分
外部条件： 适宜的温度
充足的空气
教学反思
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