城外青山楼外青楼
作文一：《心中有他人》500字
和心中有他人
我听过这样一则故事：一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼。人们很好奇，就问他：＂你自己看不见，为什么还要提着灯笼走路呢 ？＂盲人说：＂我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞倒我。这样既帮助了别人，也保护了我自己。＂这则故事告诉我们：遇到事情，一定要肯替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。
替别人着想，是一种胸怀，一种博爱，一种境界，是我们作为现代青少年必备的道德素养之一。适应现代社会，我们不仅要学会读书，更要学会做人，学会关心别人，学会奉献，学会与人合作，这一切都离不开多替别人着想。因为只有这样，人与人之间才会最大限度地减少矛盾冲突，我们才会真切感受到大家庭的温暖。
同学们，我们是幸福，幸运的一代．父母，亲戚，朋友对我们关爱有加，家庭生活条件极为优越。生活在爱的怀抱里，不知不觉中，我们形成了一些＂以自我为中心＂的思想，养成了一些自私自利的不良行为习惯：不知道爷爷，奶奶最喜欢吃的东西， 不了解父母的兴趣， 甚至不知道父母的生日。同学们，在你紧张学习的同时，别忘了关心你身边的每一个人。关心长辈，帮助他人，宽容他人，多替别人着想。
如果我们心中有他人，如果每一个人都能够为他人着想，那么我们的生活就会越来越有意义，我们的世界就会充满了光明和温暖。同学们，让我们从现在做起，做一个心中有大爱的美德少年！
作文二：《心中有他人教案》900字
城阳区实验中学思想品德学科课堂教学通案
课题 课时 第 心中有他人 １ 课时 累计第 课时 主备人 授课人 授课时间 年 第 王伟 班级 月 周 星期 第 日 节
理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突 知识目标 乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。 教学 目标 能力目标 在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾。 在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善， 友善地对待伙伴、同学和邻人。 重点：培养学生平等待人、与人为 善，尤其是学生在显示生活中真正 教学重难点 做到关心他人、尊重他人。 难点：同上 教学媒体 多媒体 教学方法 情景教学法、小组讨论法、 案例分析法、探究实践法
德育目标
教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教师个案 以小组合作的形 式展示。
导入激趣： 引导学生进行新闻播报，顺势导入新课。 有一名学生上台播报 新闻，设计问题，其 他学生思考回答。
（一） 生活连续剧一： 自主学习 合作探究： 一 年 一 度 的 科 技 节 轰 轰 烈 烈 的 展 开 了?? １、你是怎样看待这件事情的？ ２、假如你是小东，会有何感受？ ３、生活中还有没有类似的事情？给我们 什么样的启示？ （二） 生活连续剧二：
引导学生 学生思考小组讨论
引出平等待人的原因 和做法
１、 班长的言行有没有不当之处？请你帮 学生小组讨论回答 引出尊重的原因和做 他指出来。 法。
２、你想对班长说些什么？
（三） 生活连续剧三： １ 、你觉得班长此时的心里会有什么感 受？ ２ 、我们又能从故事的结局中明白什么 呢？ 同学们在生活中你有这样的经历吗？ １ 、他人无意或者过失伤害了自己，我 会…．． 感悟收获： 他人故意刁难自己，我会…… 这样做是不是显得你软弱可欺呢？ 提升：原谅是…．． 学生思考回答 请以小组为单位续写 故事的结局……
引出宽容的做法和本 质
巩固提升： （四）学海拾贝 根据提纲以小组为单位快速回顾这节课 的内容，可以有感想也可以有知识方面 的。 思想升华： 派发掌声的时间到…．． （五）布置作业 作业 设计 １、搜集关于合作中平等、尊重和宽容他人的榜样事迹 （２）预习下一课 小组合作交流
夸夸我的好同学
心中有他人 １、 平等待人 板书 设计 ２、 尊重他人 ３、 理解宽容 教后 反思
作文三：《心中有他人》800字
当你心中只有自己的时候，你可能把麻烦留给了自己；当你心中想着他人的时候，可能他人也在不知不觉中方便了你。
今天周五，全班举行大扫除，同学们换座位了！随着环保委员的提醒，我们又准备换座位了。同学们一个个都抬起自己笨重的桌子，我也费力地一步一步把桌子往前移，大家都争先恐后地想把自己的桌椅移好，教室里一片混乱。同学们移着桌椅，你撞我，我挤你，谁也移不好，耗费了很长时间，也没有移完。我先搬，你让一下！不行，你先让我过去！争吵声、桌椅声在教室中响起，讲台前、教室后，处处充满了嘈杂的声音。停！大家停一下！正当同学们都吵得不可开交时，我们组组长小龙突然让大家停下来，五、六组的同学到这边来。
组长把我们这两个组的同学们聚集到一起，然后说：同学们，这么换座位太乱了。我和环保委员商量了一下，咱们两个组临窗，不如我们就麻烦一点儿，先把桌椅从过道里移到讲台前面，其他同学再把桌椅往这儿推，我们再把桌椅移进去。这样，不仅方便，还省时间。我们组的同学们听后，都同意了，大家回到座位，抬起桌子，把桌子移到了前面，然后再把椅子也搬到讲台前，干完之后，我甩了甩酸疼的手，呼了一口气。我们邻组的同学们也都纷纷效仿，把桌椅移走。当我们忙完了这一切时，环保委员和组长又带着其他同学把桌椅直径往我们组的方向并拢。由于我们已经移出了桌子和椅子，其他同学比起我们来，十分容易地就把桌椅移好了。虽然我们两个组的同学们把搬桌椅的麻烦留给了自己，但是其他同学并好桌椅后，空出了位置，不知不觉中又方便了我们，让我们也轻轻松松地把桌子移了进去。
就这样，在环保委员和我们组组长的带领下，同学们十分迅速地就换好了桌椅，不但方便了大家，而且也使换座位更快捷了。后来，每次换桌椅时，临窗的同学们都会自动移出桌椅，大家也时常帮助靠窗的同学移好桌椅，让我们在短时间就互换了座位。就是这样心存他人的一件小事，让我们避免了混乱，大家有秩序的互换了座位。
与人方便，则方便自己。只有你时刻为他人着想，才会得到回报，只有方便他人，才可能方便自己。
作文四：《《心中有他人》》1200字
心中有他人 导学案
教师寄语：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
――雨 果
【学习目标】
１、情感、态度、价值观目标：在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和平等待人，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。
２、能力目标：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。
３、知识目标：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
一、自主学习（自学课文，用铅笔勾画基础知识和自己认为的重点和难点知识，并独立完成下面的自学题目）
１、结合课本６９页材料回答：我们为什么要平等待人？怎样做到平等待人？
２、我们为什么要学会体谅他人？在合作过程中，我们如何做到体谅他人？
３、我们为什么要学会理解与宽容？我们怎样才能做到理解与宽容？
４、如何做到心中有他人？
二、合作探究
活动一：自主感悟
仔细看课本Ｐ７０漫画和案例情境
思考、讨论：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？
活动二：情景分析
阅读Ｐ７１材料，结合实际，思考、讨论：
１、浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？
２、你认为应如何化解他们之间的矛盾？
三、课堂检测
１、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ） ①严以律己，宽以待人 ②己所不欲，勿施于人 ③讲究义气，不伤和气 ④尊重他人，平等待人
Ａ、①②③ Ｂ、①②④ Ｃ、②③④ Ｄ、①③④
２、建立良好的合作关系的基础是（ ）
Ａ、平等待人 Ｂ、尊重他人
Ｃ、文明礼貌 Ｄ、理解宽容
３、孔子说：“己所不欲，勿施于人。”这句话是指（ ）
Ａ、在合作过程中，自己不愿意做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。
Ｂ、在合作过程中，自己愿意做的、接受的事，就不要让别人去做，自己不愿意、不接受的事，就让别人去做。
Ｃ、在合作过程中出现了矛盾，就让别人去做，去想。
Ｄ、在合作过程中，要时刻理解和宽容别人。
４、俗话说：“退一步海阔天空”、“宰相肚里能撑船”，这是因为（ ） ①为人宽容就能赢得友谊。获得更多的朋友
②为人宽容就能解人之难，补人之过
③为人宽容就能扬人之长，谅人之短
④为人宽容就能不苛求自己，就会放纵别人
Ａ、①②③ Ｂ、①②④
Ｃ、②③④ Ｄ、①③④
５、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（ ）
Ａ、用自己的心去和别交换。
Ｂ、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 。
Ｃ、在人格上尊重对方 。
Ｄ、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。
二、生活在线
１、当一个曾经伤害你的同学遇到困难有求于你时，你————
２、好朋友的成绩超过了你并在你面前大声炫耀时，你会————
３、当知道和自己一起值日的同学借口有事逃避劳动时，你会————
４、同桌考试成绩不理想，你和他说话，他爱答不理，你会————
作文五：《《心中有他人》》500字
《心中有他人 》
老师们、同学们：
大家早上好！今天，我国旗下讲话的主题是《心中有他人 》。 同学们，老师首先给你们讲一个故事。从前有一个盲人在夜晚走路时，手里总是拿着一盏明亮的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要拿着灯笼走路呢？”盲人说：“我拿着灯笼，既为别人照亮了道路，同时别人也容易看到我，不会撞着我。这样既帮助了别人，也保护了自己不是很好吗？”同学们，你们听了这个故事，有什么感想呢？是啊，它告诉我们：遇到事情，一定要肯替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。
上星期三早晨，校园里有一个比较大的塑料袋子在随风移动，同学们从它的旁边经过，就是没有人弯下腰去捡。上操时二年级同学有一条红领巾落在了跑道 上，好多同学经过也都没有拾起来，后来是一位拾起来的，大家还记得吗？
同学们，我们是幸福、幸运的一代。父母、亲戚、朋友对我们关爱有加，家庭生活很优越。生活在爱的怀抱里，不知不觉中，我们形成了一些“以自我为中心”的思想，养成了一些自私自利的不良行为习惯。你知道父母的生日吗？你了解父母的兴趣吗？你知道爷爷、奶奶最喜欢吃的东西吗？同学们，在你紧张学习的同时，别忘了关心你身边的每一个人。关心长辈、帮助他人、多替别人着想。如果我们都能够这样，你就会觉得我们的生活会越来越有意义，我们的校园也会更加温馨！
作文六：《心中有他人教案》3200字
第六课 合奏好生活的乐章
第一节 心中有他人
学习目标：
［情感 态度 价值观 ］：
１、树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格 和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、能力等方面的差异而自豪或自卑。 ２、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人 为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。
［能力 ］：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效 化解矛盾。
［知识 ］：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。理解：己所不欲，勿施 于人“的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾 的基本途径和方法。
学习重点：每个人在人格上和法律地位上是平等的。
学习难点：在学习生活和社会生活中做到“心中有他人”
学习过程：
一、导入新课：
师：生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，但更多的时候需要合奏，要弹 奏好生活的乐章， 就要善于与人合作。 那么生活中我们应该怎样学会合作呢？ 这就是第六课所探讨的话题：做到心中有他人，同时还要与诚心结伴同行。今 天我们首先学习第一框：心中有他人（黑板板书）
二、自主学习 合作探究
（过渡）师：同学们首先带着以下任务，仔细阅读 ７０－７２页的内容，遇到问题 随时向合作伙伴求助，当然也包括我在内。
１、与人合作要到平等待人，他表现在哪两个方面？为什么要平等待人？怎样 做到平等待人？
２、与人合作中怎样做到“己所不欲，勿施于人”？怎样做到换位思考？
３、与人合作为什么要理解和宽容？ 怎样做到理解和宽容？
三、解疑释疑
（过渡）师：同学们任务都完成了吗？（完成）好，接下来我们通过这样一则 故事，来检验一下大家合作的结果。 （播放 ＦＬＡＳＨ 动画）
（故事大意：李伟刚刚转到一所新学校，班主任把他分到小明（班长）的学习 小组。小明很瞧不起李伟，干值日时把自己的脏活都推给李伟干。二人因此发 生矛盾。 ）
问题：你对小明的这种言行有什么看法？（学生合作交流探讨）
（生：小明没有尊重别人，没有平等地对待别人，瞧不起别人，不承担自己的 责任，自己应承担的事推给别人做等。 ）
师：谈到平等问题，在社会生活中还有哪些不平等对待他人的事呢？
生：重男轻女、瞧不起家庭困难和生理有缺陷的人，看不起清洁工民工；服务 员对不同穿着的人态度不一样； 欺负弱小同学等 （老师根据学生回答适时补充 案例）
师：这样的人人缘好吗？（不好） 你愿意与这样的人合作吗？（不愿意）这 样的人会得到他人的尊重吗？（不会）
师：可见， 生活中要获得更多的合作伙伴， 我们首先应：平等待人 （黑板板书）
那时为什么呢？哪位同学能把答案告诉大家：
生：平等地对待别人，别人才会平等地对待自己；平等待人是建立良好合作关 系的基础。 （根据学生回答教师补充）
师：我们每个人都是千差万别，但我们在哪两个方面是平等的：
生：每个人在人格上和法律上的地位是平等的。
师：回答的很好！法律面前人人平等！我想平等待人意识这也应是我们每个现 代人必备的基本素质。
师：那么在生活中，我们怎样才能做到平等待人呢？
生：把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承 担应有的责任。 （教师根据学生的回答可补充：生活中更不应该像小明那样， 而是维护别人的尊严，不凌弱欺生，不欺负弱小，对生理有残疾的人要关心爱 护??）
（过渡） ：回过头来我们再看小明的言行，同学们看到小明把自己不愿做的事 推给李伟，这启示我们在与他人交往合作中还要注意什么呢？
生：己所不欲，勿施于人。不要把自己不情愿做的、不接受的事，推个别人。 要体谅他人的处境，尊重他人的意愿，要学会换位思考，与人为善。 （根据学 生回答教师补充：要懂得己所不欲，勿施于人的道理，体谅他人的处境，设身 处地地为他人着想，尊重他人的意愿，学会换位思考，与人为善。 ）
（黑板板书：体谅尊重他人，换位思考，与人为善）
师：同学们说得很好！这样做不仅会取得良好的合作效果，还可能会化干戈为 玉帛。
师 ：那么在生活中你能否做到体谅他人，换位思考，与人为善呢？我们来测试
一下（走进生活）
同桌考试成绩不理想，你和他说话，他爱搭不理，你会——
新学期开学老师让你发书，有的书皮有污渍，你会——
过生日 ， 你想和同学们欢闹到深夜，可邻居们还要休息，你会——
师：同学们说的很好，希望把你的想法落实到实际行动中，你会是易受欢迎的 合作伙伴。
师：小明和李伟的故事并没有结束，后来在他们之间又发生了一件事，让我们 继续看故事吧！ （播放 ＦＬＡＳＨ 故事。 ）
（故事大意：化学老师让每个小组在课下准备一个做试验用的小瓶， 小明觉得 麻烦就让李伟来准备。化学课上，小明不小心把盛满药液的瓶子打翻，药液全 都洒在了李伟刚洗干净的衣服上。 ）
师：下面会发生什么事呢？
学生讨论。 （可能会有两种讨论结果：一种是勃然大怒，打起来，彻底决裂； 另一种是没有斤斤计较，大度的宽容了小明，因为小明不是故意的）
师：看来有两种结局，同学们愿意看到哪种结局？（第二种）
师 ： 针对第二种结果，这说明李伟是个什么样的人呢？（宽容、大度、豁达） （黑板板书：宽容 豁达）
师：那大家再来想一想，这时小明会怎么想呢？（惭愧、后悔、自责、感动、 认识到自己的错误）
师：故事结局确实像同学们期望的一样：播放 ＦＬＡＳＨ 动画
（李伟原谅了小明， 小明向李伟承认了自己的错误。 二人和同学们一起共同努 力，最后在学期末他们所在的小组获得了最佳合作小组称号）
师：如果李伟不原谅小明的过失，他们就不可能搞好合作，就不会获得最佳合 作小组。可见，人与人之间的合作需要理解和宽容。 （补充板书）
师：那么生活中你有过这样的经历吗？
生活镜头：１、有人无意或过失伤害了你，你会??──不予计较和追究，宽 容原谅对方。
２、有人故意刁难你，你会?? ──只要没有给自己造成严重伤害，对方又 表示了歉意，就可原谅宽恕对方。
师：那这是不是显得你太软弱可欺呢？
生：（不是，宽容是一种博大的情怀，是理解人有爱心的表现） 。
师：说的真好！同学们这节课表现得很棒，任务完成得非常出色，这也是我们 合作的结果。那让我们回过头来再看看，很有什么需要帮助的地方吗？（回到 幻灯片 ５） （没有）
四、课堂小结 回扣目标
师：那好，同学们回顾一下教材，谈一谈这节课有哪些收获？
生：平等待人
体谅尊重他人
学会换位思考 与人为善
理解豁达宽容
师：（引导学生补充）互助、真诚、谦让、分享、诚信
师：（总结）正因为我们在生活中做到了：心中有他人，学会了合作，才有利 于个人的进步与发展， 有利于增加集体的凝聚力与竞争力， 有利于国家的进步 与发展。所以，我们一定要培养自己的合作能力与合作精神。 （补充到板书中：
合作能力 合作精神）
五、学以致用 巩固提高
１、开学了，班主任王老师与同学们商量后决定，本学期要通过竞选产生班委 会成员，共五人，全班同学人人都可以参与竞选，参与过程中遵循与以往相同 的规则。
（１）有的同学在竞选中落选了。对于落选的同学，我们该怎样对待？
（２）也有同学在制订竞选规则时提出，小冬从小就患有小儿麻痹症，不适合 参与班委竞选，因为这关系到全班的形象。你怎样看待这种观点？
２、“平等、尊重、理解、宽容、”朴实无华的字眼，却关系着同学是否团结， 家庭是否和睦，社会是否和谐??让我们认识它，珍视它，呵护它！
珍视友情：班主任让小明和小亮一起办手抄报。但小明最近工作太忙，既要组 织艺术节演出， 又要组织辩论会、 演讲赛， 因此， 他想让小亮多干一点。 可是， 小亮认为工作是共同的，应该各做一半，这才公平。小明虽然没说什么，但从 此以后，他逐渐和小亮疏远了，不愿和他在合作了。小亮不明白为什么，自言 自语说：“我错了吗？”
请你告诉小亮这是为什么？
（学生合作探究 相互交流）
结束：生活像一首美妙的乐曲， 七个跳跃的音符只有相互配合， 才能演 奏出最华美、最和谐的乐章。愿我们大家携手合作，合奏好生活的乐章，享受 成功的喜悦！
谢谢同学们，老师们的合作 ！ 再见！
第六课 合奏好生活的乐章 ——心中有他人
牛庄镇中心初中
作文七：《《心中有他人》》7000字
课题：《心中有他》
课型：新授课
姓名：潘中泽
单位：枣庄市第十七中学
一 、教学目标：
情感、态度、价值观目标：
１、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利。
２、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待朋友、同学。
能力目标：
学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
知识目标：
１、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
２、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与朋友、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
教学重点：“平等相待你我他”
教学难点：“走出自我，豁达待人”
二、教学内容分析：
本项目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一项目。这一项目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。
本项目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
本课时所要解决的问题是帮助学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人
为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解、宽容他人，在生活中培养学生的交往品德，增强学生的交往能力。提高他们参与社会生活、加强道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。帮助学生逐步形成平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善的良好品质和“己所不欲，勿施于人”的人生态度，进而在合作中建立和谐的人际关系。心中有他人是本课的重点和难点。
本项目从学生的认识来说，没有太大的难度，但是培养学生的平等待人、与人为善的品质，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一日之功的，而是一个长期的艰巨的任务。
三、教学设计思路
一个和谐的人际环境，对于中学生的学习和道德成长来说都十分重要。但是，并不是每个中学生都能够与同学和睦相处。由于未成年人的心理不成熟，情绪不稳定，交往经验不足等原因，致使不少同学常常只顾及自己的需要和感受，而忘记了别人，在交往时容易以自我为中心。
在教学中充分利用学生生活中的实例激发学生的道德情感，通过自主学习促进学生的道德认识，最后在学生的小组讨论中落实学生的道德行为。帮助学生形成平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善的良好品质和“己所不欲，勿施于人”的行为态度，
１．关于“平等相待你我他”的教学，运用两个具体的案例，同时创设相关的情境，让学生在小组间的思考交流中体会平等待人在交往中的重要作用。
２．关于“走出自我豁达待人”的教学，分别由相应的案例创设的情景问题以及相应的小故事引领教学活动。
四、教学方法与策略
运用多媒体教学手段，按照“三贴近的原则” 采用案例感悟法，自主学习
法 、小组合作探究法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
五、 教学准备：
１、了解有关人际交往方面的知识；
２、教师调查了解学生在实际生活中经常发生的交往问题以及学生对此的看法。
３、教师搜集相关材料制作多媒体课件
六、教学过程
环节一：情景导入
教师：同学们，我们先来欣赏几幅画面。（课件展示）
生活中，艺术演出、体育比赛的成功，学习中的不断进步，都离不开合作。 师问：这一切都在向我们诠释了一种什么道理？
学生：生活中处处有合作，生活需要合作。合作往往有助于事业的成功。 教师：那么生活中我们应该怎样学会合作呢？这就是第六课所探讨的话题：做到心中有他人，同时还要与诚信结伴同行。今天我们首先学习第一框：心中有他人
环节二：明确目标
大屏幕出示学习目标：
情感、态度、价值观目标：
１、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利。
２、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待朋友、同学。
能力目标：
学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
知识目标：
１、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
２、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与朋友、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
环节三：讲授新课：
第一部分：平等相待“你我他”
一、情境活动一：指导学生阅读教材Ｐ６９－７０页杨振宁与密尔斯的故事
大屏幕展示：思考、讨论：
１、密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？ 共同归纳：
杨振宁把自己的想法无私地告诉密耳斯，为杨 －密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。杨振宁的真诚、平等和乐于助人。
议一议：与人搞好合作应注意些什么？
学生：小组同学间交流。（平等地对待别人，别人才会平等地对待自己；平等待人是建立良好合作关系的基础。）
教师：我们每个人都是千差万别，但我们每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等待人意识这也应是我们每个现代人必备的基本素质。那么在生活中，我们怎样才能做到平等待人呢？
学生：把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。
教师总结：
要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。
出示：平等待人是建立良好合作关系的基础
（这个情景活动设置的目的是通过学生对教材的自学探究及故事道理小组讨论来明确“平等待人”，在总结环节教师把前一课的“合作”的知识点带出来，对学生的知识进一步系统化，同时也起到了知识迁移的作用。）
教师：（过渡）：我们在看一看下面情况，启示我们在与他人交往合作中还要注意什么呢？
情境活动二：（学生看教材Ｐ７０页漫画材料，评一评。）
大屏幕展示：
评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么？
第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象；
第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。
大屏幕展示：
案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。
说一说：
如果你是林冬，当时心里会有什么感受？
你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？
师生共同讨论：
平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作
是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。
（情景活动二的设置是对学生在上个环节学习的道德知识进行道德认识转化，同时也是对道德知识的巩固。）
２、走出自我，豁达待人
情境活动三： 学生阅读教材Ｐ７１页材料，自主学习课文并讨论问题。 大屏幕展示：
说一说：
１、浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？
（把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。）
２、你认为应如何化解他们之间的矛盾？
（当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。）
学生展示讨论成果，教师小结：
１、能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。因此，大教育家孔子告诫我们：“己所不欲，勿施于人。”就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。这就是“己所不欲，勿施于人”的意思。
２、当我们在与他人的合作中产生了矛盾，应该如何解决呢？
我们应当主动站在他人的位置上想问题，体谅他人的情感，在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方法。那就是理解和宽容！ （换位思考）
（情景活动三的设置目是让学生通过自主探究了解“学会尊重、宽容他人”道德知识，对“平等待人”的具体道德行为有个初步的认识。）
情境活动四：学生阅读课本Ｐ７１材料：探究讨论：
当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？
材料：晓明宇李巍都是某校九年级（３）班的学生。这天两人共做一项化学实验，晓明一不小心把药水瓶碰到了，药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。李巍气得满脸通红，大发雷霆。
“是我不小心，都怪我。”晓明急切地请求李巍谅解。
“不怪你怪谁？你还好意思跟我说呢？走开，以后注意点。”李巍正在气头上，凭晓明怎么解释和同学们怎样劝解也无济于事。
次日下午上第二节课时，天气发生了变化，下起雨来，直到放学的时候雨也没停。这可怎么办？李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。“趁雨还不算太急，赶快走吧，不然一会儿就来不及了。”李巍扭头见是晓明，嘴上没说什么就跟着他走出学校。一路上，晓明小心地打着伞，生怕雨水淋湿了李巍的衣服，可他自己的半边身子却湿透了。望着身体瘦小的晓明，李巍的眼睛有些湿了??
大屏幕展示：议一议：
※如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？
※谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。
学生展示探究的成果：
（换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。）
教师小结：
人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。
（情景活动四的设置目的是通过对学习和生活中琐事的处理提高学生的道德认识。）
环节四：生活在线：
多媒体展示：
当遇到下列情况时，你会怎么办？
情境（１）：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时， ＿＿＿＿ 情境（２）：当你的同学伤心难过时， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（３）：作为卫生值日小组长的你，是个爱干净的人，在进行小组分工时，面对擦黑板和倒垃圾桶的工作，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（４）：你一直是班里板报组的主要成员，能写善画。可是前不久，宣传委员重组板报组时，却没让你参加。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（５）：宿舍舍友的１００元生活费不见了，怀疑是你偷拿了，有意无意地在你面前说风凉话，后来又在笔记本中找到了。羞愧的他赶忙向你道歉。＿＿＿
（通过以上环节的设置，进一步落实学生对尊重、理解、宽容原则的理解和做法，“己所不欲，勿施于人”，换位思考，与人为善。交流时鼓励学生积极发言，教师要及时对学生的做法予以评价和指导，同时渗透宽容不等于懦弱的观念）
教师分别归纳：情境（１）——我们应该体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚的祝贺。
情境（２）——我们要劝慰开导他，帮助他找到原因摆脱失败的阴影，重新振作起来。
情境（３）——如果我们要从他人的角度思考问题，主动去做。
情境（４）——认真分析原因，以豁达的心胸、积极的心态去对待。
情境（５）——宽容他。宽容是一种美德，人非圣贤孰能无过。
教师最后总结升华：交往合作是一种相互接纳、相互认同，一个愿与他人合作的人，应学会理解和宽容。刚才同学们在交流中表达了尊重、理解、宽容他人的意愿，并真诚地谈出了自己的想法和做法，希望同学们对于他人无意的伤害，以一颗宽容之心去对待，与人为善。
（本环节的设置目的是通过生活学习中事情处理来巩固学生的道德行为。） 环节五：达标检测
一、当堂素能检测：
１、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ） ①严以律己，宽以待人 ②己所不欲，勿施于人
③讲究义气，不伤和气 ④尊重他人，平等待人
Ａ、①②③ Ｂ、①②④ Ｃ、②③④ Ｄ、①③④
２、建立良好的合作关系的基础是（ ）
Ａ、平等待人 Ｂ、尊重他人 Ｃ、文明礼貌 Ｄ、理解宽容
３、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（ ）
Ａ、用自己的心去和别交换。
Ｂ、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 。
Ｃ、在人格上尊重对方 。
Ｄ、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。
４、要做到理解他人，就要（ ）
①设身处地地为他人着想 ②满足他人的任何愿望和要求
③学会站在他人的立场上思考问题
④体谅他人难处，帮助他人克服困难
Ａ、②③④ Ｂ、①③④ Ｃ、①②④ Ｄ、①②③
５、生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”你准备怎样使别
人乐意与你合作？
当堂素能检测参考答案：
１、Ｂ；２、Ａ；３、Ｂ；４、Ｂ
５、答：我要做到平等待人、体谅他人处境、尊重他人意愿；理解和宽容他人 。
二、课外作业：
“退一步，海阔天空；让三分，风平浪静。”日常生活中我们都难免遇到磕磕碰碰的事情，只要以宽容之心对待，就能妥善的处理。那我们应该如何做到宽容呢？
在班内开展一次“我说我的宽容”活动。在今后的学习生活中，为自己营造一个和谐稳定的人际关系。
七、拓展资料：
平等待人方面的：
１． 已故总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼．林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼．随员对总统的举止表示不解．但林肯总统说：“??”
２．１９４０年，“百团大战”后的一天，当时担任八路军一二九师师长的刘伯承元帅听到师机关有的人带着轻蔑的语气把勤杂人员叫做“马夫”“火夫”“卫兵”“号兵”等，非常生气，就此事专门指出“我们革命的军队官兵平等，都是革命大家庭的一员。今后火夫就叫炊事员，马夫就叫饲养员，挑夫就叫运输员，卫兵就叫警卫员，号兵就叫司号员??。”从此八路军的称谓就照此统一下来了，官兵关系从此也变得更密切了。
“己所不欲，勿施于人”的解释：
子贡问孔子∶有没有一个可以终身，奉行的字呢？孔子回答道∶那不就是“恕”吗？“己所不欲、勿施于人”。
“己所不欲，勿施于人”是大教育家孔子２５００年前提出的古训，是儒家学派最重要的道德信条。它的意思是说，自己不希望别人怎样对待自己，就别怎样去对待别人。自己所不愿意接受的事情，不要强迫别人去接受。
“己所不欲，勿施于人”，这是一个简单而朴素的道理，却是一个使人类社会得以生存、文明得以延续和发展的一个基本道理。
尊重方面的：
１、 一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将１０元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：
没想到商这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！
２、 **总理是一位极具风度的外交家。在一次会见中，**接待了一位从一个国力比中国要强盛得多的国家而来的领导人。在见面时，那位领导人
竟然待着手套，主动要求与**握手。总理并没有回避，也没有多言，而是应客人的要求，与对方握了手。正当那位领导人得意洋洋地认为，在中国的土地上成功地侮辱了中国的领导人时，**则不慌不忙地向身边的随从要了一条洁白的手帕，轻轻地擦拭着刚才握手的那只手，然后，当着那位领导人的面，将手帕丢进了垃圾箱。周围的人，无不为总理这得体而又强有力的回击叫好。 宽容方面的：
１、宰相肚里能撑船
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
２、负荆请罪
蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
八、教后反思：
通过本课的教学我的感触颇多：
１、平等待人，其实学生也是平等的，特别是所谓的“差生”。在思想品德
课中没有差生：其一、初中生有了初步的判断能力，知道了“好”与“坏”，特别一些“差生”的道德品质是十分好的；其二、思想品德课的知识点特别简单，在学习时不需要特别突出的学习能力就可以学会，关键在于由道德知识到道德认识的转化及道德行为的巩固。所以在思想品德课上学生应该得到平等待遇的。
２、尊重和宽容
在上课时学生反应最强烈的是在讲到这里时。在学生的眼里这应该是最大的事了。学生的尊严得到维护后所激发的学习激情是无以言表的。
３、平时我对教材讲的太多了，学生可以自主学习、探究的很多。我们要始终明白新教材观要求我们重新整合教材、活用教材、讲透教材，用教材“教”而不是“教”教材。
作文八：《心中有他人2》4500字
教育孩子“心中有他人”
武汉经济开发区新城小学 王凤英
教学目标：
１、帮助家长树立正确的教育观念，认识到“心中有他人”教育
的重要性。
２、通过交流，让家长掌握“心中有他人”教育的基本要求和要
点。
３、了解帮助孩子克服“以自我为中心”的几种教育方法。
教学重难点：
重点：通过交流，让家长掌握“心中有他人”教育的基本要求和
要点。
难点：了解帮助孩子克服“以自我为中心”的几种教育方法
教学过程：
一、 谈话引入：
各位家长，大家好。今天我们这节课的主题是《教育孩子“心中
有他人”》。我们新时代的孩子该怎样面对今天的生活，在他们的天地里，他们是否关心过他人，帮助过他人，是否也接受了他人的关心和帮助，我想一定有过，正如诗人歌德所说：“你若是要人喜欢你的价值，你就得给人创造价值。”一个人如果能在心中装着他人，把为别人解决困难作为自己的快乐，我相信他一生都会快乐，幸福！
二、分析重要性，揭示课题。
１、出示一则消息（《今日说法》上播出了一期节目。讲的是有三
个孩子到水库去游泳，结果一个孩子游到深水区突然下沉了，其他两
个孩子眼睁睁地看他沉进去，没一个人伸出手去拉他一把，并且隐瞒
了该同学被淹的事，并偷偷藏起这个同学的衣裳，导致一天后才打捞
起该同学的尸体，延误了打捞抢救的时机。后来记者问这两个孩子，
当时不远处有人，为什么不帮忙喊救命？他们说，这里守水库的人不
让人私自进水库游泳，所以他们不敢呼救。
您能谈一谈，并说一说自己的感受吗？
这个故事中两个孩子因为恐惧而可以忽视朝夕相处的小伙伴的
生命，而且表现得异常冷静，让我不寒而栗。面对我们的孩子之间不
会相帮时，带来的后果就将是孩子的冷漠与自私。这不是我们教育孩
子的悲哀吗？
２、课件出示：（“范跑跑”事件）
（１）提问：看了这幅画和这段文字，你想说些什么？ 指名说说。
（２）提问：从以上事例中，你认识到了什么？
小结： 从这些事例，我们可以看出教育孩子“心中有他人”的
重要性。
３、现在大多数家庭都只有一个孩子，家长们都将孩子当成宝贝，
有什么好吃的都是先给孩子吃，家长都是吃孩子不吃的或是孩子剩下
的。您有没有想过，现在我们把孩子照顾得如此周到，将来我们老了，
他会照顾、关心、体贴我们吗？
现在的孩子想着家人、朋友有多少呢？前些时候，我们在学校做
过一项小学生“心中有他人”行为习惯的问卷调查，分别从家庭、学
校、社会几个方面对学生进行了了解，比如，知道父母的生日与喜欢
吃的菜吗，在学校里被同学不小心撞了，能不能原谅别人呀，以及在
电影院看电影时有没有大声吵闹呀？经过分析，结果有３３．５％的学生
总是以自我为中心，有４４．５％的学生经常以自我为中心，只有２２％的
学生心中能想到他人。这说明学生心中有他人的现状不容乐观。
教师：家长朋友，俗话说养儿防老，这是中国的传统，一个从小
心中没有他人的孩子，长大了又怎么可能孝敬我们呢？从大的来说，
就像成龙的歌词里唱的：家是最小国，国是千万家，您又怎么指望一
个不能孝敬父母的人去报效祖国呢？
由此看来，心中有他人的教育对于孩子、家庭、集体和社会而言
都是非常重要的， 所以，我们今天家长学校的主题就是教育孩子“心
中有他人”。
三、自主交流，探讨要点。
１．那么，我们该从哪些方面去教育孩子呢？现在，我们一起来分
享一下学习的心得？大家可以就你印象最深的部分来谈。
（１）学会分享。
分享就是他人在情感和物质上的共享，具有利他的性质。学会分
享即让孩子懂得在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或者
小伙伴。
我认为要教育孩子学会与他人分享，除了对孩子的言行有一些要
求之外，我们家长也要重新审视自己的行为，想想你有没有自己吃烂
苹果、小苹果，孩子吃好的、大的，你自己吃鱼头、孩子吃鱼肚子的
时候呀？碰到好吃的东西你让你的孩子分给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈
吃了吗？
所以，我想借用央视广告里的一句话和家长朋友一起共勉：不要
让您无私的爱，换来了自私的下一代。从分一个苹果开始，从和家人
一起享用美食开始，从和小朋友一起玩玩具开始，教孩子与他人分享，
只有从小养成了与人分享的意识，你就拥有了一个心中有爱的孩子。
您在为孩子付出爱的同时，也能够感受到孩子对您的甜甜的关心，纯
真的爱。
（２） 学会相帮
教孩子学会相帮也是心中有他人教育的要点。当别人遇到困难
时，一双帮助之手就是心中有他人最好的体现。的确，现在的小孩确
实不太会帮助他人。不会相帮，从小处来看会使他人陷入困境，从大
处来看，也许会威胁到别人的生命，明天，陷入困境和受到生命威胁
的也许就是我们的孩子。
所以，作为家长，应教育孩子：在别人摔倒时，伸出一双手；在
与人乘车时，让出一个座；在别人淋雨时，与他共用一把伞。这些生
命中的小小举动，是孩子“心中有他人”的情感的表露，家长们，当
孩子有了以上行动时，请不要吝啬你的赞美，应当大声为孩子喝彩。
这样，您一定会拥有一个乐于助人的孩子，在您老的时候，一定会享
受到孩子暖暖的帮助，真挚的爱。
（３）学会谦让
谦让是中华民族的传统美德，伟大的无产阶级革命导师列宁说过
“谦让也是一种美。”。可是，“谦让”在一些人的心目中似乎已经不
复存在。我们先来看一个画面。
小结：这说明有些家长本身就缺乏谦让的意识，朋友在教育自己
家孩子时曾说过，别人打你，你就打别人。这些都是家庭教育中的不
良倾向。所以，家长们首先要不断地加强自身的修养，才能培养孩子
的谦让精神。
也许有的家长会说：“在现代社会里，懂得谦让的孩子是不是会
吃亏？”
看来不少家长都有这方面的困惑，那咱们就借今天这个相聚的机
会来探讨一下这个问题，家长们可以畅所欲言。
小结：从刚才的讨论中，我感受到谦让是一种智慧、一种胸怀、
一种美德，更是一种修养。但是，现代社会要求我们必须教孩子学会
为自己争取，争取机会、争取利益，争取胜利等。这并不与谦让精神
相矛盾。因为大凡世间万事，无不是争则不足，而让则有余。要让孩
子学会谦让，家长自己要大度一点，不过度心疼孩子，在孩子吃一点
小亏时，告诉他“吃亏是福”，我不做孔融，世间哪来孔融？
当然，我们也不能教孩子笼统的谦让，要让孩子明白谦让是有原
则性和选择性的，谦让不是懦弱，在孩子受到欺辱时，让孩子自己站
出来用合理的方式解决。这样才可以使谦让精神符合孩子的生活实
际。
家长朋友们，其实，无论宽容也好，谦让也好，还是相帮等，就
是让我们用博大的胸怀，睿智的眼光，教会孩子退一步海阔天空，帮
一把手留余香，世界很大，只要我们心在一起，爱会一步一步向上升，
希望会充满灿烂天地，只要我们心在一起，爱会让每一个角落发光。
一起来欣赏一段视频《心在一起》。
四、树立榜样，学习做法。
关心是一种付出，关心是一种美德，关心别人会使自己和别人的
生活更精彩。咱们学校还是有不少孩子能够做到为他人着想，（放照
片解说。）我想这和大家的付出是分不开的，借今天相聚的机会把你
们成功的做法和大家一起交流交流。
我国古代教育家孔子有句名言：其身正，不令而行，其身不正，
虽令不从。讲的就是这个道理。家长是孩子的第一位教师，从孩子呱
呱坠地开始，父母的一言一行就在潜移默化的影响着孩子。随着年龄
的增长，这种影响就发展成为一种人生方式。前苏联教育家马卡连柯
也曾告诫父母：你们自身的行为，在教育上具有决定意义。身教重于
言教，父母以身示范，才能在孩子心目中打下关爱他人的深深的烙印。
听了大家的好办法，我受益匪浅，我也想说说我在教育学生上一
次比较成功的做法——利用移情，由物及人。课本上说移情是人将某
一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。因
此，我们鼓励、指导孩子种植花草，饲养小动物，培养他们对花草、
动物的珍爱之情。他们对动植物有了这种珍爱之情，往往也会对人产
生同情、怜爱、关心。所以，指导孩子种植与饲养，培养他们喜爱花
鸟鱼虫的感情，也是增进孩子关心别人的方法之一。这让我想起了以
前我曾经开展过的一项实践活动。活动的目的是教育孩子心中有父
母，学会感恩父母；内容是一周护蛋；理论依据是利用移情，由物及人。活动要求是学生每个人都带一个鸡蛋到学校来上学，想办法保护好他，不让他受到损坏，坚持一个星期，看你有什么感受。结果一个星期下来，鸡蛋还保存完好的所剩无几，有的同学一天不到，就将鸡蛋弄破了。活动结束后同学们的感受非常多，我们一起来看一篇作文。还有一个学生，平时被家长娇生惯养，从来不会关心体贴大人，可是有一天，他的妈妈找到我说，王老师，那天，放学回家他看我很累，居然给我倒了一杯水，这是从来没有过的事情呀，孩子怎么突然间会关心我了呢？我自然想到了这肯定是此次护蛋活动带来的功效。以前我们总在班会课里讲，在行为规范歌里唱要关爱父母，体贴他人，可是效果都不及这明显。家长们回家也可以综合运用这些方法，动脑筋创设一些游戏，比如孩子总觉得做大人好，那就让孩子当一天爸爸、妈妈，让他们感受一下做父母的艰辛，我相信一定能够更深刻、更形象地教育孩子关心、爱护、理解他人。
当然，课本上还给我们提到了一些很好的做法，我们都可以综合起来运用，也许，有的家长还有更好的办法，只要我们朝着一个目标努力，我们的孩子就会成为一个心中有爱且被人爱的孩子，我们就拥有一个幸福的家。
五、音乐熏陶，畅谈收获。
总结：总而言之，心中有他人的教育不是一蹴而就的，是一个循序渐进、长期的过程，家长要从一点一滴的小事做起，时时处处教育孩子心中有他人，孩子从小心中有他人，长大了就会心中有集体、有
社会，才能成为祖国的有用之才。心中有他人，时时处处想着他人是我们中华民族的传统美德，我们中国是一个充满关爱的大家庭，在困难面前，我们都能众志成城，携手并进。最后，我想送给大家一首《爱的奉献》，在歌声中让我们重温汶川大地震时团结互助的场面。
感人的音乐，动人的场面，再一次震撼着我们的心灵，相信听了这节课之后，您一定有所收获，请说出来与大家共享吧。
是啊，通过今天的活动，我们大家都受益匪浅，今天的探讨活动就到这里，以后我们还可以进行这方面的研究。
《教育孩子“心中有他人 ”》教学反思
新城小学 王凤英
《教育孩子“心中有他人 ”》是《小学生家长读本》第十讲的内容，主要是教育孩子心中有他人，时时处处想着别人，每位家长要及早教育孩子具有这一品德。
现在人们越来越意识到，现代社会的发展不仅需要体力、智力充分发展的人，更需要能与人友好相处、能关心他人、并善于合作的人。因此，教育孩子“心中有他人”不止是对儿童自身发展的需要，也是未来社会稳定发展的需要，在社会的发展中，如果人与人之间充满温馨、和睦，充满互相关爱、相互体贴和友善的氛围，就一定会推动社会精神文明的建设，促进社会的稳定和发展。但可能有不少家长还没有意识到这是一个多么重要的问题。其实，这是一个很大的错误观念。我们家长和老师会在平时的生活中发现很多孩子的行为问题都是来源于这一品质的缺乏。
孩子在家庭中的时间是比较长的，所以对家长开设这样的课十分有必要。课上我用谈话和互动的方式与４０多位家长探讨了如何让孩子做到有爱心和宽容之心，怎么样让孩子心中有他人。家长能够配合发言，相互交流自己的育子经验，相互探讨自己教育孩子过程中的困惑，整个课堂气氛比较活跃。但是还有很多家长对此还不够重视，所以学校和家庭之间还应该在对孩子的教育方面多配合、多沟通、多交流，以便更好地教育孩子。
作文九：《教案心中有他人》7000字
课题：《心中有他》
一 、教学目标：
情感、态度、价值观目标：
１、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利。
２、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待朋友、同学。
能力目标：
学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
知识目标：
１、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
２、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与朋友、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
教学重点：“平等相待你我他”
教学难点：“走出自我，豁达待人”
二、教学内容分析：
本项目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一项目。这一项目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。
本项目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。教材通过真实而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人
是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
本课时所要解决的问题是帮助学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解、宽容他人，在生活中培养学生的交往品德，增强学生的交往能力。提高他们参与社会生活、加强道德修养、有效调控自己的行为等方面的能力。帮助学生逐步形成平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善的良好品质和“己所不欲，勿施于人”的人生态度，进而在合作中建立和谐的人际关系。心中有他人是本课的重点和难点。
本项目从学生的认识来说，没有太大的难度，但是培养学生的平等待人、与人为善的品质，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一日之功的，而是一个长期的艰巨的任务。
三、教学设计思路
一个和谐的人际环境，对于中学生的学习和道德成长来说都十分重要。但是，并不是每个中学生都能够与同学和睦相处。由于未成年人的心理不成熟，情绪不稳定，交往经验不足等原因，致使不少同学常常只顾及自己的需要和感受，而忘记了别人，在交往时容易以自我为中心。
在教学中充分利用学生生活中的实例激发学生的道德情感，通过自主学习促进学生的道德认识，最后在学生的小组讨论中落实学生的道德行为。帮助学生形成平等待人、尊重他人、宽容他人、与人为善的良好品质和“己所不欲，勿施于人”的行为态度，
１．关于“平等相待你我他”的教学，运用两个具体的案例，同时创设相关的情境，让学生在小组间的思考交流中体会平等待人在交往中的重要作用。
２．关于“走出自我豁达待人”的教学，分别由相应的案例创设的情景问题
以及相应的小故事引领教学活动。
四、教学方法与策略
运用多媒体教学手段，按照“三贴近的原则” 采用案例感悟法，自主学习法 、小组合作探究法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
五、 教学准备：
１、了解有关人际交往方面的知识；
２、教师调查了解学生在实际生活中经常发生的交往问题以及学生对此的看法。
３、教师搜集相关材料制作多媒体课件
六、教学过程
环节一：情景导入
教师：同学们，我们先来欣赏几幅画面。（课件展示）
生活中，艺术演出、体育比赛的成功，学习中的不断进步，都离不开合作。 师问：这一切都在向我们诠释了一种什么道理？
学生：生活中处处有合作，生活需要合作。合作往往有助于事业的成功。 教师：那么生活中我们应该怎样学会合作呢？这就是第六课所探讨的话题：做到心中有他人，同时还要与诚信结伴同行。今天我们首先学习第一框：心中有他人
环节二：明确目标
大屏幕出示学习目标：
情感、态度、价值观目标：
１、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利。
２、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待朋友、同学。
能力目标：
学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
知识目标：
１、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
２、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与朋友、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。
环节三：讲授新课：
第一部分：平等相待“你我他”
一、情境活动一：指导学生阅读教材Ｐ６９－７０页杨振宁与密尔斯的故事
大屏幕展示：思考、讨论：
１、密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比自己的资历深吗？ 共同归纳：
杨振宁把自己的想法无私地告诉密耳斯，为杨 －密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。杨振宁的真诚、平等和乐于助人。
议一议：与人搞好合作应注意些什么？
学生：小组同学间交流。（平等地对待别人，别人才会平等地对待自己；平等待人是建立良好合作关系的基础。）
教师：我们每个人都是千差万别，但我们每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等待人意识这也应是我们每个现代人必备的基本素质。那么在生活中，我们怎样才能做到平等待人呢？
学生：把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。
教师总结：
要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为，平等待人是建立良好合作关系的基础。
出示：平等待人是建立良好合作关系的基础
（这个情景活动设置的目的是通过学生对教材的自学探究及故事道理小组讨论来明确“平等待人”，在总结环节教师把前一课的“合作”的知识点带出来，对学生的知识进一步系统化，同时也起到了知识迁移的作用。）
教师：（过渡）：我们在看一看下面情况，启示我们在与他人交往合作中还要注意什么呢？
情境活动二：（学生看教材Ｐ７０页漫画材料，评一评。）
大屏幕展示：
评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么？
第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象；
第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。
大屏幕展示：
案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。
说一说：
如果你是林冬，当时心里会有什么感受？
你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？
师生共同讨论：
平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。
（情景活动二的设置是对学生在上个环节学习的道德知识进行道德认识转化，同时也是对道德知识的巩固。）
２、走出自我，豁达待人
情境活动三： 学生阅读教材Ｐ７１页材料，自主学习课文并讨论问题。 大屏幕展示：
说一说：
１、浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？
（把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。）
２、你认为应如何化解他们之间的矛盾？
（当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。）
学生展示讨论成果，教师小结：
１、能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。因此，大教育家孔子告诫我们：“己所不欲，勿施于人。”就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。这就是“己所不欲，勿施于人”的意思。
２、当我们在与他人的合作中产生了矛盾，应该如何解决呢？
我们应当主动站在他人的位置上想问题，体谅他人的情感，在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方法。那就是理解和宽容！ （换位思考）
（情景活动三的设置目是让学生通过自主探究了解“学会尊重、宽容他人”道德知识，对“平等待人”的具体道德行为有个初步的认识。）
情境活动四：学生阅读课本Ｐ７１材料：探究讨论：
当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？
材料：晓明宇李巍都是某校九年级（３）班的学生。这天两人共做一项化学实验，晓明一不小心把药水瓶碰到了，药液溅到李巍刚穿上的新衣服上。李巍气得满脸通红，大发雷霆。
“是我不小心，都怪我。”晓明急切地请求李巍谅解。
“不怪你怪谁？你还好意思跟我说呢？走开，以后注意点。”李巍正在气头上，凭晓明怎么解释和同学们怎样劝解也无济于事。
次日下午上第二节课时，天气发生了变化，下起雨来，直到放学的时候雨也没停。这可怎么办？李巍正在后悔不听妈妈的话没带雨具。“趁雨还不算太急，赶快走吧，不然一会儿就来不及了。”李巍扭头见是晓明，嘴上没说什么就跟着他走出学校。一路上，晓明小心地打着伞，生怕雨水淋湿了李巍的衣服，可他自己的半边身子却湿透了。望着身体瘦小的晓明，李巍的眼睛有些湿了??
大屏幕展示：议一议：
※如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？
※谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。
学生展示探究的成果：
（换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故
意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。）
教师小结：
人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。
（情景活动四的设置目的是通过对学习和生活中琐事的处理提高学生的道德认识。）
环节四：生活在线：
多媒体展示：
当遇到下列情况时，你会怎么办？
情境（１）：别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时， ＿＿＿＿ 情境（２）：当你的同学伤心难过时， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（３）：作为卫生值日小组长的你，是个爱干净的人，在进行小组分工时，面对擦黑板和倒垃圾桶的工作，你会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（４）：你一直是班里板报组的主要成员，能写善画。可是前不久，宣传委员重组板报组时，却没让你参加。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
情境（５）：宿舍舍友的１００元生活费不见了，怀疑是你偷拿了，有意无意地在你面前说风凉话，后来又在笔记本中找到了。羞愧的他赶忙向你道歉。＿＿＿
（通过以上环节的设置，进一步落实学生对尊重、理解、宽容原则的理解和做法，“己所不欲，勿施于人”，换位思考，与人为善。交流时鼓励学生积极发言，教师要及时对学生的做法予以评价和指导，同时渗透宽容不等于懦弱的观念）
教师分别归纳：情境（１）——我们应该体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚的祝贺。
情境（２）——我们要劝慰开导他，帮助他找到原因摆脱失败的阴影，重新振作起来。
情境（３）——如果我们要从他人的角度思考问题，主动去做。
情境（４）——认真分析原因，以豁达的心胸、积极的心态去对待。 情境（５）——宽容他。宽容是一种美德，人非圣贤孰能无过。
教师最后总结升华：交往合作是一种相互接纳、相互认同，一个愿与他人合作的人，应学会理解和宽容。刚才同学们在交流中表达了尊重、理解、宽容他人的意愿，并真诚地谈出了自己的想法和做法，希望同学们对于他人无意的伤害，以一颗宽容之心去对待，与人为善。
（本环节的设置目的是通过生活学习中事情处理来巩固学生的道德行为。） 环节五：达标检测
一、当堂素能检测：
１、要建立良好的人际关系，与他人交往和相处，应当遵循的原则有（ ） ①严以律己，宽以待人 ②己所不欲，勿施于人
③讲究义气，不伤和气 ④尊重他人，平等待人
Ａ、①②③ Ｂ、①②④ Ｃ、②③④ Ｄ、①③④
２、建立良好的合作关系的基础是（ ）
Ａ、平等待人 Ｂ、尊重他人 Ｃ、文明礼貌 Ｄ、理解宽容
３、我们通常所说的“将心比心”、“设身处地”指的是（ ）
Ａ、用自己的心去和别交换。
Ｂ、主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感 。
Ｃ、在人格上尊重对方 。
Ｄ、关注对方的一切，任何事情都要为对方想到。
４、要做到理解他人，就要（ ）
①设身处地地为他人着想 ②满足他人的任何愿望和要求
③学会站在他人的立场上思考问题
④体谅他人难处，帮助他人克服困难
Ａ、②③④ Ｂ、①③④ Ｃ、①②④ Ｄ、①②③
５、生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。”你准备怎样使别人乐意与你合作？
当堂素能检测参考答案：
１、Ｂ；２、Ａ；３、Ｂ；４、Ｂ
５、答：我要做到平等待人、体谅他人处境、尊重他人意愿；理解和宽容他人 。
二、课外作业：
“退一步，海阔天空；让三分，风平浪静。”日常生活中我们都难免遇到磕磕碰碰的事情，只要以宽容之心对待，就能妥善的处理。那我们应该如何做到宽容呢？
在班内开展一次“我说我的宽容”活动。在今后的学习生活中，为自己营造一个和谐稳定的人际关系。
七、拓展资料：
平等待人方面的：
１． 已故总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼．林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼．随员对总统的举止表示不解．但林肯总统说：“??”
２．１９４０年，“百团大战”后的一天，当时担任八路军一二九师师长的刘伯承元帅听到师机关有的人带着轻蔑的语气把勤杂人员叫做“马夫”“火夫”“卫兵”“号兵”等，非常生气，就此事专门指出“我们革命的军队官兵平等，都是革命大家庭的一员。今后火夫就叫炊事员，马夫就叫饲养员，挑夫就叫
运输员，卫兵就叫警卫员，号兵就叫司号员??。”从此八路军的称谓就照此统一下来了，官兵关系从此也变得更密切了。
“己所不欲，勿施于人”的解释：
子贡问孔子∶有没有一个可以终身，奉行的字呢？孔子回答道∶那不就是“恕”吗？“己所不欲、勿施于人”。
“己所不欲，勿施于人”是大教育家孔子２５００年前提出的古训，是儒家学派最重要的道德信条。它的意思是说，自己不希望别人怎样对待自己，就别怎样去对待别人。自己所不愿意接受的事情，不要强迫别人去接受。
“己所不欲，勿施于人”，这是一个简单而朴素的道理，却是一个使人类社会得以生存、文明得以延续和发展的一个基本道理。
尊重方面的：
１、 一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将１０元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：
没想到商这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他
看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！
２、 **总理是一位极具风度的外交家。在一次会见中，**接待了一位从一个国力比中国要强盛得多的国家而来的领导人。在见面时，那位领导人竟然待着手套，主动要求与**握手。总理并没有回避，也没有多言，而是应客人的要求，与对方握了手。正当那位领导人得意洋洋地认为，在中国的土地上成功地侮辱了中国的领导人时，**则不慌不忙地向身边的随从要了一条洁白的手帕，轻轻地擦拭着刚才握手的那只手，然后，当着那位领导人的面，将手帕丢进了垃圾箱。周围的人，无不为总理这得体而又强有力的回击叫好。 宽容方面的：
１、宰相肚里能撑船
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
２、负荆请罪
蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵
国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
八、教后反思：
通过本课的教学我的感触颇多：
１、平等待人，其实学生也是平等的，特别是所谓的“差生”。在思想品德课中没有差生：其一、初中生有了初步的判断能力，知道了“好”与“坏”，特别一些“差生”的道德品质是十分好的；其二、思想品德课的知识点特别简单，在学习时不需要特别突出的学习能力就可以学会，关键在于由道德知识到道德认识的转化及道德行为的巩固。所以在思想品德课上学生应该得到平等待遇的。
２、尊重和宽容
在上课时学生反应最强烈的是在讲到这里时。在学生的眼里这应该是最大的事了。学生的尊严得到维护后所激发的学习激情是无以言表的。
３、平时我对教材讲的太多了，学生可以自主学习、探究的很多。我们要始终明白新教材观要求我们重新整合教材、活用教材、讲透教材，用教材“教”而不是“教”教材。
作文十：《《心中有他人》教案》2800字
《心中有他人》教 案
－－－－－－－宫里镇初级中学 李 斌
一、出示图片，情境导入新课
图一：两位女生正在准备诗歌朗诵
图二：被同学起了外号的小刚正烦恼着
（多媒体课件展示两幅图片，再现生活模拟场景，以激发学生的参与兴趣，创设参与氛围，使学生产生情感的共鸣，引发学生的思考，从而在生活中做出正确的行为选择。）
教师适时提出问题：
（１）同学们，看了以上两幅图片，你更喜欢哪一组合作关系？
（２）设想一下当时两组主人公的心情会怎样？
（３）你希望与同学建立起哪种合作关系？请说出你的认识和感悟。 教师然后归纳：生活就像一首美妙的乐曲，有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作，同学们都希望处理好合作中的人际关系，那就要把自己和他人放在平等的地位上，学会尊重、理解和宽容，主动站在对方的位置上想问题，体谅对方的感情。只有这样，才能走好合作之路，享受成功的喜悦。今天我们来学习第一节：
二、导出课题、进行学习《心中有他人》
（一）出示学习目标：
◆ 情感、态度价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人、宽容他
人，与人为善。
◆ 能力：体验平等待人、尊重他人、宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；学会换位思考，增强学生的交往能力。
◆ 知识：了解在合作交往中应把握的原则；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
（二）、出示学习重难点
学习重点：平等相待你我他
学习难点：“己所不欲，勿施于人”的道理
（三）问题探究环节
１：智力赛场 能力提升
－－－－－－－－－－－教师出示图片视频：“杨振宁与密尔斯的合作” 教师提出学生思考问题：
说一说：密尔斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他的资历深吗？
议一议：与他人搞好合作应注意什么？为什么？
想一想：今后你认为应怎样平等相待你身边的同学？
教师让学习小组讨论交流，小组达成共识，小组代表发言，师生共同认定。
２、情感交流，师生互动
环节１：展示自我：
－－－－－－－－－－－教师出示图片视频：“班长浩然的故事”
教师提出思考问题：
“如果你是学习委员和文娱委员，你会怎么想－－－－－－－－－－－？” 浩然与学习委员、文娱委员之间发生不愉快的原因是什么？
你认为应如何化解他们之间的矛盾？请同学们谈出自己的想法。 环节２：实话实说
教师提出问题：在我们的生活中，每个人都少不了要与他人相处，这就难免会出现这样那样的“冲突”，让我们回想一下与他人相处的经历，有没有和他人产生过矛盾，是因为什么原因？发生了什么事情？你是怎样处理的？
针对第一种矛盾，教师可以设问引导：你当时是怎样想的？（引导学生谈感受）
你当时是怎样处理的？（引导学生谈做法）
你当时想过这样的处理方式可能产生的后果吗？（引导学生进行反思）
如果现在你重新处理这件事，会怎样做？（导行）
针对第二种矛盾，教师可以设问启发：你说了这些话或做了这件事之后，自己意识到不妥了吗？想到对方会生气吗？（引导学生体谅他人的处境，尊重他人的意愿）
如果你们角色互换，你会有怎样的感受和反应？（引导学生换位思考）你喜欢别人这样对待你吗？（引导学生明白“己所不欲，勿施于人”）
以后再遇到这样的情况，你打算怎样处理？（导行）
环节３：真情互动
教师：同学们，在我们的成长过程中，难免无意之中伤害到别人或受到别人无意之中的伤害，如果你曾做过不尊重他人的事，至今仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们借此机会写张歉意卡，表达你深深的歉意；如果你曾得到过他人热情的帮助或真心的谅解，让你至今都感到非常的温暖，心中充满了感激之情，那就写张谢意卡，表达你衷心的感谢！老师也愿意加入到你们当中，共同参与这个活动。 步骤一：写卡 （师生各自写卡，约３分钟）
步骤二：读卡 （教师先读，并请学生代表读）
步骤三：送卡 （教师、学生把写好的歉意卡和谢意卡送给自己想送的同学）
教师简要总结： 同学们，让我们把忧愁、烦恼抛给过去，带着快乐，携手走向美好的明天！让我们合作的明天更加美好。
环节４：点击生活
教师引领：刚才，同学们都真诚地互赠了卡片，希望在了解了平等、尊重、理解、宽容这些交往原则的基础上，面对生活中的各种问题，你能做出正确的选择。让自己的合作之路越走越宽广。 当遇到下列情况时，你会怎么办？
教师出示图片视频“五个情景视频”
教师分别归纳：情景（１）——我们应该体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚的祝贺。情景（２）——我们要劝慰开导他，帮助他摆脱失败的阴影，重新振作起来，在以后的日子里关心他，帮助他。情景（３）——“己所不欲，勿施于人”，如果
我们时时处处都能够从他人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。情景（４）——面对合作交往中产生的各种矛盾，我们要以豁达的心胸、积极的心态去对待，认真分析原因，消除两人间的误会。情景（５）——宽容是一种美德，也是一种境界。我们都不是圣贤，很可能在无意之中做出伤害他人感情，损害他人利益的事情，这就要求双方都要学会宽容，与人为善。
教师最后总结升华：交往合作是一种相互接纳、相互认同，一个愿与他人合作的人，应学会理解和宽容。刚才同学们在交流中表达了尊重、理解、宽容他人的意愿，并真诚地谈出了自己的想法和做法，希望同学们对于他人无意的伤害，以一颗宽容之心去对待，与人为善。
（四）缤纷生活，快乐把握
教师引领：“生活是丰富多彩的，快乐或烦恼其实很大程度上取决于自己的心态。请同学们欣赏下面两个相似却又不同的生活场景。” 环节１：情景ＡＢ剧
教师指导学生进行表演，然后针对同学们表演的内容，进行评析。引导学生认识到宽容的重要性。
教师总结：可见，在生活中，我们要学会尊重、理解、宽容他人、与人为善，，为自己身心的健康发展建立一个和谐、宽松的人际环境，对自己、对他人、对社会有多重要啊。
环节２：自我测试——测测你的宽容度
（出示视频图片：测试宽容度的内容）
教师简要总结：通过自测，同学们对自己的宽容度有了初步的
了解，当然这一结果不是绝对准确的，我们可以把它作为参考，以一颗宽容的心，宽厚待人，宽厚做事，使自己的人生之路越走越宽广。
活动结束后，多媒体展示下列《师生活动宣言——换位思考心放开》
三、知识小结：
同学们，今天我们一起讨论了在合作交往中如何与人相处的话题。当你在交往和学习中遇到不快之事时，请做到对他人多尊重、多理解、多宽容；当别人对不住你时，请尽量站在对方的角度去思考；当别人忧愁沮丧时，请分担对方的痛苦，给予真心的帮助。这样，你将拥有众多的真心朋友，将得到老师和同学们的认同，将在学习和交往中获得良好的外部环境，再加上你的聪明才智和进取精神，那么，成功非你莫属！
四、当堂检测
师生共同对检测情况进行评价，教师总结。
五、课外作业：
为了提倡平等、尊重、理解、宽容的交往原则，请同学们组成兴趣小组在学校开设一个咨询信箱，进行宣传活动，帮助同学们排忧解难。
