数学老师指着黑板问约不约
作文一：《皮皮鲁的风筝》1800字
皮皮鲁的风筝教学设计
教学要求
１． 知识与技能
（１）学习并掌握本课的生字新词。
（２）理解课文内容，知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 过程与方法
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。
３． 情感、态度与价值观
（１）激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。
（２）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，激发学生对美好生活的向往。 重难点、关键
１． 讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
２． 引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？
课时划分
一课时
教具准备
１． 生字词语卡片。
２． 龙的图片。
教学过程
一、揭示课题，介绍作者
１． 教师板书课题，全班齐读课题。
２． 展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一本月刊２１世界纪录保持者。出生于河北石家庄一个下级军官家庭。郑渊洁从１９７７年开始文学创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。主要作品：《郑渊洁童话全集》３３卷。长篇小说：《生化保姆》、《白客》、《智齿》、《金拇指》、《病菌集中营》、《鬼车》等。
３． 教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
二、提纲导入，自读感悟。
１． 教师出示要求，学生自由读课文。
（１）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字词语。
（２）说一说：课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事？
（３）交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？
２． 学生根据要求，自读课文。
三、检查生字，整体感知。
１． 教师出示生字词语卡片，全班读一读。
２． 教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
字音：“拽”“捶”“售”是卷舌音；“鲁”声母是“ｌ ”；“竞”是后鼻音；“垠”是前鼻音。
字形：“竞”中间是“口”，不能写成“日”；“兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。
３． 教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集 形态各异 腾空而起 操纵 喝彩
试图 一瞬间 捶胸顿足 号啕大哭
４． 指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情？ （皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然）
四、集体反馈，深入探究
１． 指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的） “他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”。
２． 教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？
（１）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
（２）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。”
（３）“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁这样想。”
（４）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。”
（５）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。”
３． 教师导：同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）
４． 教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。
（１）都写了哪些人？
（２）这些人的反应怎样？找出句子读一读。
５． 教师引导学生想象：同学们，读了这些语句，你们知道皮皮鲁此时的心里怎么想的吗？（联系上下文说一说）
６． 教师启发拓展思维：同学们，看到这一切，你们想对人们说什么呢？（提示：劝人们像皮皮鲁那样爱龙，让龙在自然中自由、快乐地生活）
７． 教师小结：同学们，你们已经把皮皮鲁的心声传递给了世界各地的人们。他们听到了吗？活龙的命运会怎样？皮皮鲁正在担心着呢，你们来安慰一下皮皮鲁吧。（启发学生大胆地想象，说一说人们在保护龙上应采取的措施，从而激发学生保护动物、珍惜美好事物的情感）
（以学生反馈为主线，教师结合问题的反馈，使当地进行更深一层次的引领，让学
生再次与文本中关键词句交流，在读中理解、感悟，深化学生对文本的感性认识，达到启迪教育学生的效果）
五、课堂小结
教师总结：同学们，皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。
六、布置作业
１． 抄写本课的生字新词。
２． 有感情地朗读课文。
３． 选用课时作业优化设计。
作文二：《皮皮鲁的风筝》1100字
一
皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。
放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。
皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧绳子，奔跑起来。
龙风筝起飞了。龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。皮皮鲁一边奔跑一边放线，风＂呼呼＂地从他耳边刮过，龙越升越高。满场观众的注意力都被龙吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一样。
＂它真像活龙！＂一位老者赞叹。＂这男孩子真会操纵！”一位中年男子夸奖道。＂简直是真龙！＂一位姑娘惊叹。
皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他！又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。
＂漂亮啊！＂＂太棒了！＂人们齐声喝彩。
只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。
二
龙在空中任意飞舞戏耍，当所有人意识到皮皮鲁不会有如此高超的技艺时，他们愣了。
不知是谁最先反应过来，大喊了一声：＂这条龙活了！＂人们不能相信这个判断，可眼前的事实又使人不得不相信。所有的人都分别在自己身上的不同部位捏了一把，不是梦！
记者们发疯似地跑向公用电话亭，抢着往自己的报社、电台发消息；作家们尽量仔细地观察龙的每一个细微动作，以便回去写报告文学；商人们开动计算机一样的大脑，迅速盘算着这条活龙的价值；老年人认为自己能看见真龙是好兆头；年轻人觉得这预示着自己事业的腾飞。
在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。
电视台的转播车在警车的引导开路下赶来了，城里的人乘坐各种交通工具赶来了，人群像潮水般地涌来了。
一位商人挤到皮皮鲁身边。＂小孩儿，把龙卖给我吧，我给你五千元。＂另一位商人大声说：＂卖给我，我出一万元！＂“我出一万五！＂＂我出三万！＂…。．．“我是动物园的，把龙卖给动物园吧！＂动物园的经理赶来了。＂我是马戏团的，应该让龙演出，卖给我吧！＂马戏团团长眼珠都鼓出来了。
龙的身价已经浮动到二十万元了。．．．．．皮皮鲁顾不上细想他的龙风筝怎么会变活，他只知道这龙风筝是他用心血和情感制作出来的，用心血和情感凝造出的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生生命的。
想占有龙的人们围着皮皮鲁，已经有人开始从皮皮鲁手中抢绳子了。皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。
三
无线电波将活龙的信息传播到全世界。许多国家召开了紧急会议，商量如何将这条真龙弄到手。数十个负有绝密使命的别动队开始行动了。
作文三：《 皮皮鲁的风筝》1600字
皮皮鲁的风筝
一
皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。今年， 皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想 象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。
放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手 都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。
皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧 绳子，奔跑起来。
龙风筝起飞了。龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。皮皮鲁一边奔 跑一边放线，风＂呼呼＂地从他耳边刮过，龙越升越高。满场观众的注意力都被龙 吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一 样。
＂它真像活龙～＂一位老者赞叹。＂这男孩子真会操纵～＂一位中年男子夸奖道。 ＂简直是真龙～＂一位姑娘惊叹。
皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他～又是一 个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。
＂漂亮啊～＂＂太棒了～＂人们齐声喝彩。
只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。
二
龙在空中任意飞舞戏耍，当所有人意识到皮皮鲁不会有如此高超的技艺时， 他们愣了。
不知是谁最先反应过来，大喊了一声：＂这条龙活了～＂人们不能相信这个判 断，可眼前的事实又使人不得不相信。所有的人都分别在自己身上的不同部位捏 了一把，不是梦～
记者们发疯似地跑向公用电话亭，抢着往自己的报社、电台发消息；作家们 尽量仔细地观察龙的每一个细微动作，以便回去写报告文学；商人们开动计算机 一样的大脑，迅速盘算着这条活龙的价值；老年人认为自己能看见真龙是好兆头； 年轻人觉得这预示着自己事业的腾飞。
在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。
电视台的转播车在警车的引导开路下赶来了，城里的人乘坐各种交通工具赶 来了，人群像潮水般地涌来了。
一位商人挤到皮皮鲁身边。＂小孩儿，把龙卖给我吧，我给你五千元。＂另一 位商人大声说：＂卖给我，我出一万元～＂＂我出一万五～＂＂我出三万～＂．．．。．． ＂我是动物园的，把龙卖给动物园吧～＂动物园的经理赶来了。＂我是马戏团的， 应该让龙演出，卖给我吧～＂马戏团团长眼珠都鼓出来了。
龙的身价已经浮动到二十万元了。．．．．．皮皮鲁顾不上细想他的龙风筝怎么会 变活，他只知道这龙风筝是他用心血和情感制作出来的，用心血和情感凝造出的 东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生生命的。
想占有龙的人们围着皮皮鲁，已经有人开始从皮皮鲁手中抢绳子了。皮皮鲁
预感到这条活龙的命运了。
三
无线电波将活龙的信息传播到全世界。许多国家召开了紧急会议，商量如何 将这条真龙弄到手。数十个负有绝密使命的别动队开始行动了。
皮皮鲁身边的人还在争夺真龙的购买权。远方的空中出现了拖着大网的直升 飞机。
自然界没有龙。这第一条龙是属于大自然的。皮皮鲁这样想。
他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。龙在空中打了个滚儿，向高空 升去。
皮皮鲁身边的人在一瞬间都呆了，紧接着他们捶胸顿足，嚎啕大哭。皮皮鲁 望着走进大自然怀抱的龙，笑了。
人们又重新将皮皮鲁团团围住了，纷纷向他订货，要他再制作真龙。
皮皮鲁拿定主意不出售龙。至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命 运如何再定。
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作文四：《皮皮鲁的风筝》1400字
《皮皮鲁的风筝》
２０１０年１１月１６日
星期二 天气 晴
今天要和学生们一起学习《皮皮鲁的风筝》一课～由于备课时心中已有了明确的教学目标～所以上起课来感觉得心应手。在轻松愉悦的氛围中学生们享受着学习给他们带来的快乐。
在生字的教学中～学生们由“垠”字～想到了“银、跟、根、很、狠”等十四个形近字～这让学生们自己都有点感到吃惊。“竞”是学生们平时最爱用错的一个字～于是我让学生的组词的过程中根据词义来区分“竞”与“竟”。
在初读课文的过程中～学生们学会了一种新的概括文章主要内容的方法。这篇课文是分三部分来写的～在初读的过程中我让学生每读一部分就用一句简洁的话概括一下这部分的主要内容。这对学生来说并不难～很快各段的段意就概括出来了～我请学生把自己概括出的段意写到了黑板上～当把三段的段意连起来读时～学生们发现第一部分是事情的起因～第二部分是事情的经过～第三部分是事情的结果～连起来正好是这篇文章的主要内容。此时我顺水推舟～告诉学生这就是老师今天要教给大家的一种新的总结主要内容的方法～没想到不用老师教大家就自己学会了。听了我的这番话～学生们脸上露出了灿烂的笑容。爱出风头的杨志斌不甘于与其他人齐头并进～于是说：“每部分的段意我还能用更简练的几个字概括。”好啊～我心想那咱们就接着练吧。我告诉学生如果每部分都用字数相同的四、五个字来概括～
１
那就叫“小标题”。我问学生能不能自己试着提炼一下各部分的小标题～学生们个个胸有成竹地说：“能：”不到一分钟时间～小标题就都出来了～我请了三位中等生来说～他们概括得还不错。，风筝活了、争购风筝、放飞风筝，
在细读文本的过程中～我主要抓住了三处语言文字的训练点。
一是风筝飞起来后人们咱们的语言这部分：“它真像活龙：”一位老者赞叹。“这孩子真会操纵：”一位中年男子夸奖道。“简直是真龙：”一位姑娘惊叹。同样赞叹的语言～作者却分别用“赞叹、夸奖、惊叹”这三个不同的词来形容。都换成一样的好不好，这个问题把学生带人了沉思中～我启发学生说：“你们把三个词都换成夸奖试一试～读读看有什么感受，”这时郝亚坡说：“都用一样的词感觉太重复～读起来没新意。”听到郝亚坡的发言其他同学也都随声附和起来说都用一样的词读起来感到不好听、不美。我对学生们说：“以前我在看作文的时候经常看到你们爱重复使用同样的词语～这在写作中是很忌讳的～如果想表达的意思差不多时可以考虑用这个词的近义词。”
二是当龙风筝活了以后～人们不同的表现被作者刻画得淋漓尽致。在品读的过程中学生们从“挤”“赶”等动词及人物神态、语言中体会到了人们的贪欲、自私。学什么的批注也做得很精彩。
三是相对于“二”的一个拓展训练。在文章即将结束时～作者写到“皮皮鲁身边的人一瞬间全呆了～紧接着他们捶胸顿足～号啕大哭。”此处作者只这样概括的写了一句～没有像上一部分那样细致地刻画。此处的留白不正好给学生一个施展的机会吗，这节课中学到的一些
２
写作技巧和方法正好能在此运用。于是我给了学生１５分钟的时间让他们过一把作家的瘾。此时学生的写作热情异常得高涨～十几分钟内学生们奋笔疾书写下了二、三百字的精彩片段。十五分钟过后一部分学生放下笔欣赏品味着自己的作品～可有一部分学生还在埋头写着～真不忍心打断他们～于是就任他们这样写下去。调皮的杨志斌边写边说：“我越写思路越开阔、越写思路越开阔。”二十五分钟过后我和孩子们一起分享他们的作品～我们好开心……
３
作文五：《皮皮鲁的风筝》1500字
《皮皮鲁的风筝》续写
被放飞的龙在空中漫无目的地飞着，它想念皮皮鲁，可是一旦回去肯定就会被抓住，想着想着，龙的心里难过极了。
突然，它发现远方有一个黑点儿，定睛一看，竟然是一架拖着大网的直升机！直朝它扑来，见这情况，龙准备往回飞，却发现后方、左方各有一架飞机，它急忙向右方飞去，三架飞机轰鸣而至，紧追不舍。眼看与飞机的差距已经很大了，三架飞机同时发出三张大网，铺天盖地向龙身上覆去。不好！一张网捉到了龙的一只爪子，眼看就要被抓住，龙急中生智把自己的爪子咬伤，从网缝里钻了出来，向地面上逃去。
龙落到了地上，正巧，有几个小孩从这里经过，见到了龙，便七嘴八舌地议论开来：“咦？这是个什么东西呀？”“等等，它好像是??”“我想起来了！这就是那条被电视报导过的龙吧！”“对，看它的样子，好像被什么人追杀吧！” 孩子们围着它，建议它到树丛里躲一躲。龙感动地点了点头，刚刚飞到树丛中藏好，透过缝隙看见一群人用枪指着刚才的孩子们：“龙，我知道你在这里，快给我出来，否则的话，哼哼，这群孩子就是人质。”说完，还朝天上“呯”地放了一枪，孩子们吓得面如土色。
龙心软了，这些孩子是为了它才被抓的啊！它犹豫了一下，从树丛里钻了出来。一看见它，那群人纷纷发射激光网，把龙团团包住，用飞机拖上天空，向远方飞去。
皮皮鲁从报纸上得知龙被抓后，心急如焚，而且报纸上还说将龙在动物园展览几天后还要送往实验室进行解剖！妹妹鲁西西着急地说：“哥哥，咱们快点儿去救它吧！”“不行，现在咱俩势单力薄，得找个帮手。”
“我来帮你了。”一个声音从皮皮鲁身上发出，“我是袁猎猎。”
“哈！太好了！病菌老大袁猎猎来了，这次带的兄弟够我们用的吗？”“这你就放心吧，事不宜迟，出发！”
他们来到楼下，哇，五角飞碟也来了！
乘着五角飞碟赶到指定地点——ＸＸ国动物园，刚下了飞碟，似乎被门卫发现了，朝这边走来。鲁西西吓得躲在树丛中不敢出来，“看我的！”只见门卫打了个哈欠，倒在地上睡着了，原来袁猎猎将嗑睡虫派了过去。接着，它又故伎重施，让门卫们一个个都倒在地上呼呼大睡起来。
成功进入大门后，他们按照五角飞碟指示的路线图，轻易就找到了关着龙的
地方，然而乐极生悲，皮皮鲁的手不小心按到了警笛，顿时，铃声大作，周围的警卫听到响声，迅速赶来。
皮皮鲁原本也被吓蒙了，可他灵机一动，对着鲁西西耳语了一番，鲁西西兴奋地点了点头。
等警卫赶到时，却发现一个小女孩正坐在地上号啕大哭呢！“呜呜??妈妈，妈妈??”警卫一听，得，不用问了，迷路了呗！拉起她走向警卫室。
等所有人走后，皮皮鲁找到了龙，但由于笼内装有电流器，他无法靠近，急得团团转，看着皮皮鲁焦急难过的样子，龙也伤心极了，痛苦的它流下了眼泪。奇迹发生了！这滴眼泪滴到电流器上，“咔嗒”一声，电流器竟然停止运作了！由于电流的消失，龙的力量也恢复了许多，它用爪子在笼子上轻轻地一划，栏杆竟然裂开了！龙轻易地从缝里钻出来。然后又神不知鬼不觉救出鲁西西，连夜乘从五角飞碟回到了皮皮鲁家。
望着强壮的龙，皮皮鲁很高兴。
正巧，在第二天，皮皮鲁家附近的银行遭到抢劫，正当劫匪准备逃离现场时，只见金光一闪，那几个歹徒就被扫出十几米远，趴在地上不能动弹。人们抬头看，这不就是那条活龙吗？这时，警察赶到，抓住了罪犯。龙在人们的赞扬和欢呼声中飞走了。
没过几天，电视台报导了这则消息，还让龙讲述了它自己的遭遇。人们悔恨交加，为了自己的一点儿小私利，竟然伤害了动物，甚至连一些孩子都比不了??
后来，人们想出一个主意：用真心制作更多的龙风筝，让龙族更繁荣！ 人们的精神感动了上帝，他把所有的龙风筝都变活了，人们虽然很爱龙，但为了保护生态环境，都摒弃私心，让龙回归了大自然。
从此，人与动物终于和谐共处了。
西丁市口学校
五年级六班
赵鹏
指导老师：赵冬梅
作文六：《20、皮皮鲁的风筝》2600字
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总第 ７３
课时
教学课题
２０、皮皮鲁的风筝
（１）学习并掌握本课的生字新词。 知识与技 能 教 学 目 标 过程与方 法 （２） 理解课文内容， 知道皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝， 以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。 （３）正确、流利、有感情地朗读课文。 以学生为主体，引导学生自主、合作、探究、创设情境，再现人 们对龙风筝变活的反应，对比感悟，深化文章的主题。 （１）激发学生对皮皮鲁的喜爱和赞叹之情。 （２）教育学生爱护生命，保护珍稀动物，激发学生对美好生活的 向往。
情感与价 值观
教 学 重 难 点
教学重点
１．讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。 ２．引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？
教学难点
１．讨论探究，了解皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。 ２．引导讨论：皮皮鲁以后会不会做龙风筝，为什么？
教学准备
１．生字词语卡片。 ２．龙的图片
教学课时
一课时
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总第 ７３ 课
课时 时 第一课时 皮皮鲁的风筝 教 学 过 程 教学随感 我采用 三步阅读法： １、初读了解
教学内容
一、揭示课题，介绍作者 １．教师板书课题，全班齐读课题。 ２．展示资料，介绍作者。
郑渊洁，作家，一个人写一本月刊 ２１ 世界纪录保持者。出 大意。２、再 生于河北石家庄一个下级军官家庭。 郑渊洁从 １９７７ 年开始文学 读理清思路。 创作。其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥 ３、精读感悟 有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所 情感。 让学生 有人阅读” 。主要作品： 《郑渊洁童话全集》３３ 卷。长篇小说： 每 一 步 阅 读 《生化保姆》《白客》《智齿》《金拇指》《病菌集中营》《鬼 都 能 带 着 问 、 、 、 、 、 车》等。 题思考。 本色
３．教师导读：皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。 的 语 文 课 堂 今天， 让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的 《皮皮鲁的风筝》 倡 导 的 是 从 。 二、提纲导入，自读感悟。 １．教师出示要求，学生自由读课文。 （１）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字词语。 语文文字中 领悟情感， 感 受文字的魅
（２） 说一说： 课文围绕 “皮皮鲁的风筝” 写了一件什么事？ 力。 让学生在 （３）交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风 静 读 思 考 中 筝放了？ ２．学生根据要求，自读课文。 三、检查生字，整体感知。 １．教师出示生字词语卡片，全班读一读。 ２．教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。 获得阅读的 个性感受。 出 于此考虑， 把 这篇略读课 文做作
为让
字音： “拽” “捶” “售”是卷舌音； “鲁”声母是“ｌ”“竞” 学 生 自 读 自 ； 是后鼻音； “垠”是前鼻音。 悟的文本， 学
字形： “竞”中间是“口” ，不能写成“日”“兜”要注意 会 从 自 我 阅 ；
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书写的顺序； “捶”的右边最后一横最短。
读中有思考，
３．教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。 有感悟。 是我 聚集 试图 形态各异 一瞬间 腾空而起 捶胸顿足 操纵 喝彩 的主要教学 目的。 所以在
号啕大哭
４．指名反馈；课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事 课堂上， 我给 情？ 皮皮鲁制作的龙风筝活了， （ 社会各界的人争先抢购龙风筝。 与 了 学 生 充 皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然） 四、集体反馈，深入探究 分的阅读时 间， 两次静静
１．指名反馈：皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮 的默读， 诣在 皮鲁用心血和感情做出来的）［小 让学生在安
“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗 静 的 阅 读 中 和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产 学会批注， 真 生奇迹的” 。 正体会阅读
２．教师小结：皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪 的乐趣。 但课 些语句中体会到？ （１） “每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿” 。 （２） “皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。 ” 堂中读的形 式还不够丰 富， 尽管安排
（３） “自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁 了分角色读， 这样想。 ” （４） “他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。 ” （５） “皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。 ” 教学建议：①指名反馈句子，读一读。 ②引导学生联系全文说说自己读后的体会。 ③指导学生有感情地朗读句子。 师生合作读 等， 还可以让 学生在自读 的基础上， 进 行小组交流 读，赛读等。
３．教师导：同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这 是“读”更具 条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨 诱惑力， 在反 论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们 复 的 读 中 体 是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃 会语言魅力。 不了折腾）
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４．教师引导学生找出描写龙风筝活了后人们反应的语句。 （１）都写了哪些人？ （２）这些人的反应怎样？找出句子读一读。 ５．教师引导学生想象：同学们，读了这些语句，你们知道 皮皮鲁此时的心里怎么想的吗？（联系上下文说一说） ６．教师启发拓展思维：同学们，看到
这一切，你们想对人 们说什么呢？（提示：劝人们像皮皮鲁那样爱龙，让龙在自然 中自由、快乐地生活） ７．教师小结：同学们，你们已经把皮皮鲁的心声传递给了 世界各地的人们。他们听到了吗？活龙的命运会怎样？皮皮鲁 正在担心着呢， 你们来安慰一下皮皮鲁吧。 （启发学生大胆地想 象，说一说人们在保护龙上应采取的措施，从而激发学生保护 动物、珍惜美好事物的情感） （以学生反馈为主线， 教师结合问题的反馈， 使当地进行更 深一层次的引领，让学生再次与文本中关键词句交流，在读中 理解、感悟，深化学生对文本的感性认识，达到启迪教育学生 的效果） 五、课堂小结 教师总结：同学们，皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让 龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮 鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。 六、布置作业 １．抄写本课的生字新词。 ２．有感情地朗读课文。 ３．选用课时作业优化设计。
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板 书
备 注
新课标语文版五年级语文教案
作文七：《皮皮鲁的风筝续写》2300字
续写《皮皮鲁的风筝》
德胜中心小学 五（２ ） 张施诗
皮皮鲁做的龙风筝居然变活了，于是，许多人都来争抢龙，皮皮鲁拿不定注意还
做不做龙风筝，他想看一下第一条活龙的命运来定。
这条活龙身体长，有角，有尾，因为皮皮鲁跟据自己的想象，把它做成了真
的一条龙。
无线电波将活龙的信息传播到全国、全世界。许多国家官员召开了紧急会议，商量如何将这条真龙弄到手。于是，捉龙的人想了个办法说：等我们等到第二天的时候，就在皮皮鲁居住的小区上空等待真龙。果然，不出他们所料，不一会儿，真龙的出现在了那里，这回，捉龙的人不敢轻举妄动，真龙摇摇尾巴，又突然消失了，这龙一会儿出现，一会儿又消失，有一个人说我们立即报告了首领，让首领派来直升飞机，直升飞机飞到了空中，于是，捉龙的人又运来了核武器，可是，等了一天也没有等到龙，直到几天后下午，龙才出现在皮皮鲁他们小区的上空，可这时，等龙等了两天两夜了，捉龙人是已经困得不行了，可唯独皮皮鲁一人没有睡，没错，他一直在等龙。皮皮鲁看见龙，拼命喊道：“龙，快走，永远不要回来了，捉龙的人都搬出了核武器，它会把你炸死的，核辐射也会危害人类的，快跑！”龙明白了皮皮鲁的意思，在空中盘旋了几圈，依依不舍地告别了皮皮鲁。皮皮鲁的喊声把捉龙的人弄醒了，捉龙的人发现了龙，但已经太晚了，
龙已经离开了人类，离开了这个世界，向遥远的天空飞去。
从那已后，人类就再也没有看到龙，皮皮鲁也决定从此再也不做龙风筝了，
但是，做龙风筝的秘诀还在中国——皮皮鲁那儿。
皮皮鲁的风筝续写 黄鹤年
皮皮鲁拿定主意不出售龙风筝。这龙风筝被皮皮鲁放走了以后，变成了一条真龙。就一直往他的“家”——天空飞去。一直飞啊飞啊飘飘荡荡飞到了天宫。玉帝看到龙风筝回家又惊奇又欢喜。因为２１世纪地球的生活实在太好了。这些龙，不光是龙还有一部分天兵天将都轮回到地球做人了，过着幸福生活。就连王母娘娘都下凡不想回天宫了。现在天宫就剩这玉帝和一小部分天兵天将了。玉帝感到非常孤单寂寞。玉帝把龙风筝奉为上宾，给他安排最好的房间让他在天宫长住。但龙风筝坚持说每个月都要回地球一趟，并且动员玉帝到地球去走一走看一看。这正中玉帝下怀，玉帝爽快地答应了。不久玉帝随龙风筝来到了地球，过上了人间的幸福生活也不想回天宫想在地球长住
了。
续写《皮皮鲁的风筝》
龙被皮皮鲁放走了，其实皮皮鲁内心还是很伤心。因为龙风筝是他用心血和情感做出来的。龙宝宝被放走以后，每天都在天空自
由自在的翱翔。不过晚上的时候，龙宝宝会偷偷的掉眼泪，因为它想主人了。
第二天早上，龙宝宝遨游到了一个村庄，那个村庄的名字叫“善良村庄”，生活在那里的人们都很善良，但除了皮皮鲁的爸爸，皮皮鲁的爸爸在那里就称霸主，每个人都希望皮皮鲁的爸爸——皮鲁达从这个村庄到别的地方去生活。包括皮皮鲁的家人也是这样想的。
因为他们担心，皮鲁达会伤害龙宝宝。
龙宝宝用了两天两夜的时间，跟皮鲁达讲自己的遭遇。皮鲁达被感动了，也没伤害龙宝宝了，而是和龙宝宝朝夕相处。但纸包不住火，这样的日子没过几个星期，就被大富翁添缝缘知道了这件事，并说，几天后，他自己开车了。并用千亿高价买这条龙。这下，媒
体、电视、报纸、杂志都在报道这条消息。
科学家狄星照知道了这件事后，急得不可开交，因为科学家狄星照是皮皮鲁的叔叔。如果把这件事告诉了皮皮鲁，皮皮鲁一定会伤心的。狄星照为了不让皮皮鲁知道这件事，于是连夜研究了一人缩小灯，并连夜赶到“善良村庄”，立即把缩小灯的开关一按，灯光照在龙宝宝和身体上，龙宝宝立即小了许多，后来越来越小越来越小，等龙宝宝只有一根手指大的时候。科学家狄星照就把龙宝宝装到了一
个小盒子里。
从那已后，人类就再也没有看到龙，皮皮鲁也决定从此再也不做龙风筝了
皮皮鲁的风筝（续写）
“自然界没有龙，这第一条龙应该放入大自然。”皮皮鲁这样想。他悄悄地从兜里掏出小刀，割断了拽着龙风筝的线。龙在空中打了个滚，朝高空升去。
直升机一见目标升向高空，迅速地跟在龙后面，怕他逃走，忙朝他发射子弹。各国总统一看这情景，气急败坏地吼道：“活的！我要活的！”直升机立刻将子弹换成巨网，朝龙网去。龙灵巧地一翻身，躲过了巨网，更多的直升机牵着更多的网又朝龙网去，龙在一张张巨网中灵活地翻身、左移右闪，躲过了一次又一次的袭击。可终究双拳难敌四手，龙渐渐气力不支，于是找到一个山洞进去歇息去了，还将洞口堵住。直升机上的飞行员看见龙把洞口堵上了，于是丢下炸药将山洞炸塌。“轰”的一声巨响，龙顿时被一阵巨大的冲击力震昏了。一看到龙昏了过去，人们蜂拥而上，互相争夺着龙，其中几个飞行员不小心被绊倒，被后面的人群踩成了肉泥也没有人顾得上。混乱中美国总统抢到了龙，他仔细观察这条龙，发现它并没有什么特别之处，也就是一只普通的风筝而已。可他不甘心付出了这么巨大的代价得到的就是一只风筝，所以隐瞒着真相用一百万人民币的高价将龙卖给了那位动物园经理。
当天一条广告就出现在动物园门口：“巨龙已在本动物园，欢迎参观。。。。。。”人们看见广告立刻蜂拥而来。票价越来越高，最后竟然涨到５００元一张，可这也阻挡不了游客们的步伐，看着潮水般的人群，动物园经理仿佛看见了大把大把的金钱拥入了他的怀抱，豪宅、名车。。。。。
龙在人们的吵闹声中慢慢苏醒，睁眼一看，周围全是人，更有甚者用手去拨龙的鳞片，引发着周围人群的一阵哄笑，他只是无奈的闭上了眼睛。终于有一天龙再也忍受不了这种折磨，一声长叹，再次幻化成了风筝。风筝再也引不起人们的兴趣，经理只好找到皮皮鲁请他帮忙，皮皮鲁一看到龙的样子伤心地留下了眼泪，他不仅拒绝了经理的要求，并要回了龙风筝，把它挂在了床头。
皮皮鲁决定再也不做龙风筝了。
作文八：《续写《皮皮鲁的风筝》》1500字
续写《皮皮鲁的风筝》
宜丰新昌六小 刘祺玲 指导老师：李早春
皮皮鲁把龙放走后～整天都茶不思饭不想～脑子里全都是龙回到大自然后的样子～它过得好不好，带着皮皮鲁这些疑问我们来看一看龙到底经历了怎样的磨难吧：
，三，龙风筝历险记
龙自由后一直神采飞扬～但是到了晚上的时候它就飞不动了～它想找一个地方休息～可低头一看～地面上到处都是人类～龙想：“我可不能下去～一下去就会被他们捉住”：它想继续往前飞～但是它已经没有力气了～于是它慢慢地往掉～此时它心惊胆战的想到不是摔死就是被人类抓住～不管哪样～肯定没好结果。正想着～龙不知不觉掉在了一张大床上～随后就有一张大网～网住了它。果然不出所料～它被马戏团抓住了。龙被马戏团抓住了吃尽了苦头～团长每天都逼它表演～也不给它饭吃。此时～它心如刀绞～怒火中烧。它心想：“我在这里吃尽了苦头～都是因为皮皮鲁～他为什么要把我放出来～我恨他：我要报复他：”就这样～龙每天都怀着一颗报复的心～费尽心机地想办法逃出去。有一天它终于逃出了马戏团～但是人类并没有放过它～它每天被人类追赶～疲惫不堪～后来它被迫飞上了太空～在太空中它碰到了一艘太空船～太空船看到它之后不停地向它开炮。龙负了重伤后～被外星人抓住了～外星人在把龙运回星球时～龙不知道是不是感冒了～它就打了一个喷嚏～没想到一刹那间龙的喷嚏变成了一道闪电～外星人全都丧生于闪电下。龙就占领了那个太空船厂。那个星球知道了这件事后～派出了许多军队去追杀龙～可是因为龙的那个船是坚不可摧～而且龙也很厉害～
于是他们打一仗败一仗～不久这个星球就被龙占领了。
，四，攻打人类
龙占领星球后～一直想着报仇。终于有一天带着一批军队去了地球。龙拿着一个大喇叭大叫到：“可恶的人类～我龙来报仇了：”说完～龙闪电般地飞了下来～用它的嘴巴喷出一个个火球或者闪电～厉害极了：人类面对这突如其来的攻击～简直就是措手不及～惊慌失措。虽然人类都团结起来了。中国和美国等各个国家都全力以赴～可还是打不赢龙～连吃败仗。
有一天～各国的总统又在一起开会～商讨如何对付龙。就在这时候会场里突然冲进来一个人～这个人就是——皮皮鲁。皮皮鲁在来这里之前思考了很久～其实皮皮鲁早就有打败龙的方法了～但是他不舍得。“这只龙是我花了这么久的时间做出来的～而且我第天朝思暮想的不就是他吗”，但是后来又想龙现在变成了这样～可真是令他心寒哪：我一定要去救人类。
，五，打败恶龙～星球友好
皮皮鲁冲去了以后～就大声叫到：“我有办法打败龙：”在场的人都一惊～**主席站起来说：“你有什么办法，”“用水枪：”“你怎么让我想信你，”主席还是很怀疑～皮皮鲁又说：“我和龙活了这么久～还会不知道么～为了全世界的人民～你就想信我吧：”主席终于被皮皮鲁的真诚感动了。下令叫所有的警察都用水枪去打龙～皮皮鲁的办法果然有效～龙不一会儿就负了伤想逃走。但是很快就被我们追上了～我们拼命地向龙射水。战斗持续了十天～到第十天时～龙慢慢变小了～变成了一个小老鼠那么大～很快就被我们抓住了。当我们人类齐声欢呼时～那些外星人也高兴极了～他们说非
常感谢人类。因为～他们也讨厌龙的残暴统治～人类帮他们打败了龙～他们要谢谢人类。而且从此这个星球和人类建立了良好的关系。
，六，人类～醒来吧
有一次～外星人又来了地球做客。他们和皮皮鲁交往后～发现皮皮鲁很聪明～于是便向地球发出邀请～让他到星球上去住。你们大概都认为皮皮鲁一定不会去吧，相反～皮皮鲁他却去了。走时还说了一句话：“人类再见了：～我要离开这个世界～离开你们这些自私自利的人：如果不是你们～龙会变成这样吗，”说完皮皮鲁就走了。
是啊～如果不是人类这样的对待龙～把龙联系到自己的利益～想尽一切办法得到龙～龙也不会产生报复心理呀：让我们一起做一个无私的人吧：让我们一起爱护小动物～一起来保护它们吧：这会让我们的世界更加美好的：
作文九：《《皮皮鲁的风筝》阅读》1700字
皮皮鲁的风筝
郑渊洁
一
皮皮鲁喜欢放风筝。别看他才十二岁，可已有六年放风筝的历史了。今年，皮皮鲁花了半年时间制作了一条巨大的龙风筝。皮皮鲁没见过龙，凭着自己的想象和前人的想象制作。每天入睡前，皮皮鲁都同龙风筝聊天。
放风筝的季节终于盼到了。
郊外的一块大草地是放风筝的场所，每年一到放风筝的季节，数百名风筝手都聚集在这里，形态各异的风筝在蓝天上竞翔，来观看放风筝的人更是成千上万。
皮皮鲁在爸爸的帮助下，带着龙风筝来到了郊外。
皮皮鲁的龙风筝刚一亮相，就吸引了大批观众。皮皮鲁很兴奋，只见他拽紧绳子，奔跑起来。
龙风筝起飞了。龙头升到空中，龙的身子就摇摆着腾空而起。皮皮鲁一边奔跑一边放线，风“呼呼”地从他耳边刮过，龙越升越高。满场观众的注意力都被龙吸引了。
天空中的龙风筝一会儿摇头，一会儿摆尾，时而上升，时而下降，像活的一样。
“它真像活龙！”一位老者赞叹。“这男孩子真会操纵！”一位中年男子夸奖道。“简直是真龙！”一位姑娘惊叹。
皮皮鲁渐渐感到不对劲了，不是他操纵龙风筝，而是风筝在牵动他！又是一个腾飞动作，差点儿把皮皮鲁摔倒。
“漂亮啊！”“太棒了！”人们齐声喝彩。
只有皮皮鲁明白，他的龙风筝活了。
二
龙在空中任意飞舞戏耍，当所有人意识到皮皮鲁不会有如此高超的技艺时，他们愣了。
不知是谁最先反应过来，大喊了一声：“这条龙活了！”人们不能相信这个判断，可眼前的事实又使人不得不相信。所有的人都分别在自己身上的不同部位捏了一把，不是梦！
记者们发疯似地跑向公用电话亭，抢着往自己的报社、电台发消息；作家们尽量仔细地观察龙的每一个细微动作，以便回去写报告文学；商人们开动计算机一样的大脑，迅速盘算着这条活龙的价值；老年人认为自己能看见真龙是好兆头；年轻人觉得这预示着自己事业的腾飞。
在场的每一个人都把龙同自己的利益联系起来。
电视台的转播车在警车的引导开路下赶来了，城里的人乘坐各种交通工具赶来了，人群像潮水般地涌来了。
一位商人挤到皮皮鲁身边。“小孩儿，把龙卖给我吧，我给你五千元。”另一位商人大声说：“卖给我，我出一万元！”“我出一万五！”“我出三万！”“……”“我是动物园的，把龙卖给动物园吧！”动物园的经理赶来了。“我是马戏团的，应该让龙演出，卖给我吧！”马戏团团长眼珠都鼓出来了。
龙的身价已经浮动到二十万元了。……皮皮鲁顾不上细想他的龙风筝怎么会变活，他只知道这龙风筝是他用心血和情感制作出来的，用心血和情感凝造出的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生生命的。
想占有龙的人们围着皮皮鲁，已经有人开始从皮皮鲁手中抢绳子了。皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。
三
无线电波将活龙的信息传播到全世界。许多国家召开了紧急会议，商量如何将这条真龙弄到手。数十个负有绝密使命的别动队开始行动了。
皮皮鲁身边的人还在争夺真龙的购买权。远方的空中出现了拖着大网的直升飞机。
自然界没有龙。这第一条龙是属于大自然的。皮皮鲁这样想。
他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。龙在空中打了个滚儿，向高空升去。
皮皮鲁身边的人在一瞬间都呆了，紧接着他们捶胸顿足，嚎啕大哭。皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。
人们又重新将皮皮鲁团团围住了，纷纷向他订货，要他再制作真龙。
皮皮鲁拿定主意不出售龙。至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。（１３分）
１５、第一部分中，哪些语句暗示了龙风筝会变活？请用浪线在原文上画出来。（３分）
１６、皮皮鲁认为自己的龙风筝变活的原因是什么？（２分）
１７、品位下面句子中加点词的表达效果。（２分）
（１）人群像潮水般地涌来了。（１分）
（２）一位商人挤到皮皮鲁身边。
１８、皮皮鲁将活龙放了，你如何评价皮皮鲁的这一做法？请谈谈你的看法。（３分）
１９、“皮皮鲁预感到这条活龙的命运了。”故事的结尾也说：“至于以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。”你认为这条活龙将有怎样的命运呢？请发挥想象，进行大胆而合理的猜测，并说明猜测的理由（或依据）。（３分）
参考答案：书村网整理
作文十：《续写《皮皮鲁的风筝》》400字
续写《皮皮鲁的风筝》
……至于以后还做不做龙风筝，要看第一条龙的命运如何再定。
龙依依不舍地看着皮皮鲁，片刻后，便转身离去。
龙穿过云霄，来到了一个叫“幸福谷”的地方，这里常年干旱，田里种的菜、稻谷、早已枯得不成样子。
村民们见龙的到来，一个个都用沙哑的声音哀求着龙，龙哪能拒绝？随后便开始呼风唤雨。紧接着，一道闪电划破了天空，下起了倾盆大雨。村民们欢呼着，激动地喊着：“中国龙！中国龙！”龙笑了！
之后，龙便在“幸福谷”里安了身。可好景不长，奸诈的马戏团长追到了这儿，逼问村名说出龙的下落，村民们始终守口如瓶。没办法，马戏团团长只好威胁说要把村子夷为平地。最后，村民们无奈地把龙的下落说了出来。马戏团团长嘿嘿一笑，没过多久便抓住了龙。
第二天，马戏团发出传单，说是明天龙将会在马戏团里演出。这可是个大新闻！看到传单的人们都激动得不得了，就是准备看明天的表演。
人们盼着盼着终于盼到了这天。马戏团前的售票亭边排起了长龙似的队伍。
人们涌进马戏团的时候，没有看到精彩的节目，而是马戏团团长正抱着一个龙风筝哭呢。原来这几天，马戏团长一直对龙很坏，龙感受不到爱，所以重新变成了风筝。
