城外青山楼外青楼
作文一：《要好好学字》1700字
苏教版二年级语文
《 要 好 好 学 字 》
社城中心校 程丽婷
教学目标：
知识与能力： １、通过本文的学习，让学生明白只有好好学习，才能更好地建设我们的国家。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法： １、感受、欣赏**的书法。
２、合作朗读对话。
情感、态度、价值观：懂得干革命和建设祖国需要文化和知识，树立“好好学习，天天向上”的决心。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会两个生字。 教学难点：
理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流：昨天老师听了大家读书，读得非常棒， 相信今天上课，你们的表现会更棒，对不对？看，今天二年级的小朋友多精神啊！好，下面我们开始上课。
导入课题：（播放诗朗诵）
师：大家知道这首诗是谁写的吗？
师：大家翻开书９２－－９３页，看书上画的是谁？大家认识**吗？（简介**）上面这首诗就是**用毛笔写的，称为狂草，
这样的字是**从小一笔一画练出来的。**一生酷爱书法，在他读书期间经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写的美，必须勤磨练。”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书写字。大家想知道**是怎样关心孩子们的学习的吗？
师：这就是我们这节课要学习的课文《要好好学字》。
一、复习词语、生字
师：在学习课文之前，我们先和生字生词朋友打个招呼好吗？（出示词语）
师：上节课我们初步了解了课文，哪个小朋友能告诉大家，课文主要写了谁？写了关于他的什么事？
出示：（ ）在（ ）遇到（ ），**教导他们要（ ）。
师：今天，我们就来看看**是怎样教导两个小八路学字的？
二、学习第一自然段，认识两个小八路
１、师：课文讲了**叫他们要好好学字的故事，谁来读读故事开头的第一句话？（指名读）
课件出示这句话：１９３９年春天，**在延安遇到了两位小八路。
２、师：**遇到的两个小八路就是安定宝和刘长贵，那课文中是怎么介绍他们的呢？谁来读一读？
出示第二句话：他们一个叫安定宝，１５岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才１４岁，个子矮一点。
（１）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？
（２）谁愿意再读给大家听听（评读）
师：下面老师也想来介绍他们，你们仔细听，给我评一评，这样好不好？
出示：他们一个叫刘长贵，１４岁，个子矮一点；一个叫安定
宝，才１５岁，个子高一点。
三、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。
１、**和两个小八路都说了些什么呢？请小朋友捧起书，读读第二自然段。
２、分角色读读，理解他们为什么会马上回答。
３、读“我是**”，体会**的平易近人。
（１）出示两句话比较：
**说：“是啊，我就是**。”
**说：“我是**。”
（２）这两句话的意思有什么不一样吗？
４、师说文中的句子，同时出示课件： 说着就弯下腰，在自己手心里写了“**”三个字。
四、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。
１、过渡：教他们认识了**三个字后，**还跟他们说了什么？读第三自然段，用笔把**说的话用横线画下来。
２、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！
（１）指名读
（２）为什么参加革命，就要好好学字呢？
理解“革命”的意思“改变的意思，**带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，这就是革命。
（３）小结：**看了很多书，他的知识很丰富，所以他才能有这么大的本事来领导革命，才能我们党的最高领袖。那么小八路要干好革命，必须怎么样？（读**这句话，读出**对他们的希望）
３、读读演演，体会小八路的心情。
４、我们齐读课文，再一次走进**。
五、学习生字“道”，并和“到”进行比较。
１、过渡：
出示： 听了**的话，安定宝和刘长贵知道了要只有好好学习，才能更好地参加革命的道理。
２、我们一起来读一读，注意句中的两个词。
３、道是生字，知道和道理的道是同一个字，这个字怎么记？
４、要是这个“到”来捣乱，你们还能分得清吗？ 出示选字填空：
到 道
来（ ） 知（ ） （ ）理
５、抄写这组词语。
六、收获与感受
通过这节课你学到了什么？
）达（ ）路看（ ） （
要 好 好 学
社城中心校
程
丽
婷 字
作文二：《要好好学字》1200字
《要好好学字》教学设计方案
课题 １２ 、要好好学字 教时 第 １ 课时
学科 语文 日期 月 日
１、能正确、流利地教学目标：
朗读课文。 １、能正确、流利地朗读课文。
２、认识课文中１２个生字，学写席、贵、延、遇等生２、认识课文中１２重点
字和认识一个建字偏旁。 个生字，学写席、与
３、了解课文的主要内容。 贵、延、遇等生字难点
和认识一个建字偏
旁。
教 学 过 程
时间 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
师生交流 ２－３’ 课前交流 教师随机安排
一 学生齐读。 学生代表
、１、出示课题：要好好学字
发言。 揭 个别交流。
示２、用“好好”练说话。 ５’
课
题３、走进新课。
。
１、学生自由读
１、布置自学要求： 课文两遍。 教师巡视，
二（１）把课文读通顺，遇到不认画出带有生字适时进行
、识的字，多读读拼音。 的词语。 指导。 核 初（２）把课文生字多读几遍。 画出难读的句学生代表
读（３）给文章标出小节数。 子。 发言。 心 ８’ 课２、课文一共几个自然段， 标出自然段序学生代表过
文 ３、指名读，注意朗读评价。 号。 朗读，生生程
２、学生快速回互评。
答。
３、听读，评价
他人朗读。
课文读完了，你一定认识了生分别说有毛
课文中的一些人，比如说—— 泽东主席、安定
１、认识** 宝、刘长贵。 学生观察，
（１）引导学生介绍**，师 代表发言。 １０’
在此基础上补充。 生自由介绍后
（２）相机教学生字“席”。 听老师补充。
２、认识两个小八路
刚才我们认识了亲爱的领袖学习生字“席”。
——**，还有两个人，他们
一个叫——安定宝，一个叫刘长 三贵。 小组合作学习同伴互评、（１）教学生字“刘、宝、贵” 生字“刘、宝、互纠。 认（２）看图，请学生上台指出谁贵”。 识是安定宝，谁是刘长贵，生上台 故指图 生上台指认，并 事（３）出示句子：他们一个叫安说明理由。 中定宝，１５岁，个子高一点；一讨论，交流。 的个叫刘长贵，才１４岁，个子矮 人一点。 指名读，分角色 物 指读，分角色读。 读。 学生思考，
代表发言
３、**认识了安定宝和刘长学生思考并回交流。
贵这两个小八路，你知道他们是答。
在什么时间什么地点认识的 教师讲述，
吗， 指名读 学生倾听。
（１）师出示第一节中的第一句。
多种形式地读。 学习生字“延、
（２）相机教学“延、遇”。 遇”。
（３）教师介绍延安。
听老师介绍。
４、出示句式，引导学生概括文试着用一句话
章的主要内容。 概括文章的主
５、齐读全文。 要内容。
齐读全文。
学生写字 四 教师巡视 、
写打开你的习字册，第３０页。１０’ 字把老师教过的生字描一个。
练
习
１、读通读顺课文。 按要求自主完
２、学过的生字描红仿写。 成。 ５’ 五、作业 ３、收集一两则有关于**的小
故事，读一读并说给你的好朋友
听。
１２、要好好学字 板书设计
席 贵 延 遇
作文三：《要好好学字》1000字
《要好好学字》第一课时教学设计 教学目标：
１能正确流利的朗读课文
２学会本课１０个生字，认读两个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 ３初步理解课文内容，整体感知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题
１出示**照片，问：图上画的是谁，（生答）
２简介**。
３今天我们就来学习与**有关的一篇文章，题目是１２要好好学字（板书课题）齐读课题。
４读了课题，你知道了什么，还有什么问题要问，（学生提问）
５归纳问题：为什么要好好学字，要谁好好学字，是谁说的这句话，在哪儿说的呢，
过渡：请大家带着问题一边听课文录音，一边想。
二、听课文录音
三、初读课文
１自由读课文，要求：读准字音，读通句子，给课文标上自然段序号。 ２检查自读情况
？ 出示词语：
ａ 自己读读。
ｂ 你在字音上有什么要提醒大家的，（“泽”是平舌音，“延、 弯”是前鼻音，“刘”的声母是ｌ，不是ｎ）
ｃ指名读，齐读
ｄ去掉拼音还会读吗，（自由读，开火车读，齐读）
过渡：谁能把生字带入课文中，把课文读正确，流利呢，
？ 指名逐段读课文，其他同学边听边思考填空。
出示：（ ）春天，**在（ ）遇到了（ ）和（ ），对他们说：“要（ ）啊～”（指名口头填空，齐读）
四、读通课文，初步理解课文内容
１出示插图，问：谁知道图中的这三个人分别是谁呢，（指名答） ２课文中的哪儿写的就是图上的内容呢，（学生边看图边到文中找一找描写画面内容的句子读一读）指名读
３ 读读课文，看看每一自然段都说了什么，这篇课文向我们讲述了一个什么故事，
４出示第一自然段的第二句话。（自由读，范读，齐读）
那他们是在哪儿遇到的呢，
５出示第一自然段的第一句话。（指名读）
小朋友们去过延安吗，听老师简介延安。
**遇到了小八路说了些什么呢，请大家自由读课文２、３自然段 ６出示词语：知道 弯腰 革命 啊 （引导学生做小老师带着大家读，交流词语的音形义）
哪位同学愿意来读流利**和小八路的对话呢，
７出示句子，引导学生正确流利的朗读。
**对小八路说的话是什么意思呢，我们下节课再来交流学习。接下来我们再来看看课文中的生字宝宝，还记得吗，
五、教学生字
１出示生字卡片，齐读巩固字音
２出示要书写的生字 “延 遇 道”
３比较分析字形 ，学习新偏旁“建字旁”，注意区别“建字旁”和“走之旁”。
４范写
５学生描红，写《习字册》。
作文四：《要好好学字》800字
要好好学字（教学设计、教学反思）（２） 来源：网络 ２００９－０５－１９ １２：０８：２９ ［标签：投影 学习方法 启蒙教育 填报指导］奥数精华资讯 免费订阅
第二课时
教学要求：
１、有感情地朗读课文。
２、理解由生字组成的词语。
３、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，
天天向上。
教学过程：
一、复习巩固
１、抽读生字卡片。
２、指名分段读课文。
二、精读课文
１、出示投影片，引导观察：这是什么地方，图上有哪些人，他们在干什么，
２、细读第一段。
（１）自由轻声读。
（２）讨论：这一段共有几句话，每句话主要说些什么，
指导：１９３９年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（３）“才”是什么意思，换个词说说。（只）。用在这里强调了什么，
（４）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。
（５）齐读第一段。
（６）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
３、细读第二段。
（１）指名读。
（２）说说这一段有几句话，用“——”画出写**的句子。
（３）**是怎样说的，又是怎样做的，
（４）比较句子：
Ａ、**弯下腰，在自己手心上写了“**”三个字。
Ｂ、**写下了“**”三个字。
？ 指名读句子。
？ 这两句话有什么不同，哪句好，为什么，
？ “弯下腰”说明了什么，
（５）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
４、细读第三段。
（１）指名读。
（２）投影出示第三段。师画出**说的话。
（３）这是谁对谁说的，
（４）这里的革命指的是干什么，
（５）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（６）指导朗读。
三、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、用“参加”说一句话。
作文五：《要好好学字》3200字
教学目标：
１、能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。
２、学会正确、美观地书写生字：席、遇、宝、刘、贵，理解由生字组成的词语。
３、初步体会从小要好好学习，天天向上。
教学重、难点：识字、写字，朗读课文。
教具准备：
教学过程：
一、导入：１、小朋友，今天老师要和大家学习一篇新课文，第１２课－－－－－（引说）要好好学字。请小朋友坐端正，伸出右手跟老师一起写课题。（师生共同书写）。
２、谁来读一读课题。指名学生读题。（“好好”读正确）
３、读了这个题目后，你想知道些什么呢？（生交流：为什么要好好学字？要谁好好学字？……
师小结：小朋友真能干，看到题目就能提出这么多好问题来，会提问题是一项重要的语文能力。这些问题的答案就藏在课文当中，老师相信，只要你们仔细读、认真想就一定能找到答案的。
二、初读感知：
过渡：下面就让我们一起来读课文吧。把书轻轻打开到９０页。
１、自由读课文，听清要求：借助拼音把课文读正确（板书：正确），遇到难读的字词和句子可以动笔画下来，向老师和小伙伴请教。
（生自由读课文，教师巡视指导。）
２、在小朋友读书的过程中，老师发现这些词语比较难读。出示词语（带拼音）：
延安 ** 遇到 安定宝 刘长贵 知道 弯下腰 革命 连连点头
（生自由读－－－－－指名读：其余生听是否读正确 －－－－－齐读）
去掉拼音你还会读吗？（小老师领读－－－－－点读－－－－分组读）
３、小朋友真厉害，这些难读的词语都读正确了，相信这个长句子也一定难不住你们，试一试吧！ 出示句子；说着就弯下腰，在自己手心上写了“**”三个字。（自由读－－－齐读）
４、这些词语和句子小朋友都读好了，相信现在大家不光能读正确而且能读的很流利。（板书：流利）争取做到：不多字、不少字、不错字、不回读、不读破词语和句子。小朋友自己读）
５、齐读课文：思考：（ ），**在（ ）遇到（ ），**教导他们要（ ）。
（师生交流）
６、师小结：小朋友真能干，不光把课文读正确、流利了，还读懂了课文的主要内容呢，老师相信在下面的学习中小朋友会表现的更出色的。
三、精读第一段
１、出示挂图：思考：画的是哪里？都有什么人？生自由读第一自然段。
２、交流：（１）、画的是“延安”介绍延安宝塔，师：延安是革命胜地，读一读这段话你会对延安有更深的了解。出示：（介绍延安的一段文字）生自由读一读，齐读，让我们一起记住这个地方吧－－－－－齐读第一句
（２）、图上有哪些人？（**）介绍：**名字叫**，主席是他的职务，**是一代伟人，是新中国成立后的第一代领导人，在他的一生中有许多故事，课后小朋友跟你的爸爸和妈妈找一些读一读。
（３）、在图上贴名字词片：安定宝、刘长贵 （指名一生贴）你为什么这样贴？
出示：他们一个叫安定宝，１５岁，个子高一点：一个叫刘长贵，才１４岁，个子矮一点。
读一读这句话，你能读出什么？理解“才”，现在我们８岁，１４岁的时候我们在干什么？而他们却已经怎么样了？看看他们的穿着。指导朗读。相机评价。
四、学习生字
过渡：相信小朋友也一定能好好学字。
出示生字：刘、延 、席、贵、宝
１、读一读，你会记哪个字？同桌可以交流
２、教学“延”：认识“建字底”，读一读。师范写，强调要注意的地方。生练习描红、临写
３、学习其他生字，练习组词
４、反馈交流
五、总结：这节课，小朋友学的很认真，肯定有很大收获，回去把你的收获跟你的家长一起分享吧。 《要好好学字》的教学反思
导入：
今天上课老师要出几个题目老考考大家！
！、小朋友们你们知道新中国是几几年成立的吗？
２、新中国第一个主席是谁？总理是谁？
３、交流：那你知道我们的**主席的哪些事情呢？
学生回答问题后交流第三道题：收集的资料
（课前预习课文时就收集相关的资料，对所要学的内容或有关的任务做一个详细的了解，这样便与学生对这方面的知识有一个初步的印象。将课内外知识结合起来，上课时，学生才能更好的对课文内容或相关材料提出问题，或做深入的了解）
那今天我们就来学习一个有关****的故事。**不但是个军事家、词作家，还是个书法家，请你们把书打开，翻到９３页看图上的内容，这就是**写的书法作品，是用毛笔写得。师把内容读给字们听。**一生酷爱书法，在他读书期间，经常说这样一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己认真习字，而且还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？课文《要好好学字》就是讲得这方面的内容！
师板书：要好好学字 生齐读课题。
请小朋友们自己读课文，看看课文到底说的什么事。注意把字读准，把句子读通。
生自读课文。
同桌相互检查，读得情况：小组内每人展示自己最满意的一段，相互纠正和评价。
在检查生字：用书本将拼音遮起来，小组内成员相互抽查。不会的要读会了，并说说你是用什么方法把生字给记住的（小组交流，解决不了的。小组长记录下来全班交流）。
师：把巡视抽查和随机抽查相结合，个别抽查和小组抽查相结合，以及全班再进行抽查。
师检查朗读情况：分段指名读课文。
（小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效的方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。对二年级的学生来说，小组学习的合作项目不能太难，要求不能太高。而且每一个要求都要细化、具体化，让学生有目的，有内容可做，可操作性也要强。这样，才能真正提高单位时间中学生的学习效率，从而达到优势互补的效果。）
片段二
师：我们进行一个游戏， 叫听话传话， 以开火车的形式传下去． 一， 要听清楚， 二要说清楚． 三要声音响亮， 正确． 师：１９３９年春天， **在延安遇到了两个小八路。
生：第三小组按次序轮流说．
这两个小八路一个叫安定宝，１５岁， 个子高一点； 一个叫刘长贵， 才１４岁， 个子矮一点．
生：第五小组按次序轮流说．
师：刚才小朋友们说得是课文的第一自然段的内容， 请你们读一读， 再看看课文下面的图， 等会， 老师要请你们来向大家介绍一下这两个小八路．
生：自由朗读课文， 做到熟背于心．
生站起来说的大多是课文中的原话．
师：除了个子高矮之外， 你还能介绍点别的吗？
生：一个叫安定宝， 今年１５岁． 个子高高的， 脚上穿着一双草鞋， 他很喜欢学习！
生：一个叫刘长贵， 今年１４岁， 个子比安定宝稍微矮一点， 脚上也穿着一双草鞋， 在看着**写字， 想到能学习了， 还高兴地笑呢！
生：他们一个叫安定宝， 今年已经１５岁了， 脚上穿着一双草鞋， 个子高高的， 正在一本正经地看着**写字呢， 他也想好好地学习写字．
师：说得真好！ 那你也能用这个方法来介绍一下我们的学生吗？
（我请了两组对比性稍微大一点的， 共四个学生站起来， 让其他学生仔细观察， 你可以任选一组进行观察试说） 学生说得很好， 不光说出了他们的外貌特点， 有的学生还说出了他们的个性以及习惯等， 真是异彩纷呈．
反思：这类写人物的课文，我很难上出新意。他不像童话故事那么有趣，来吸引着孩子；也不像散文那么有美感，能让孩子在美妙地语言旋律中陶醉。所以只能尽量利用一些小小的游戏，来调动学生的学习积极性。在这里我安排了一个听话传话的小游戏，让学生的注意力都集中起来，在听与说的同时，学习了课文内容，为下文的说话训练打下铺垫。在说话训练中，我利用课文中的插图，使学生的语言丰满起来。又觉得使用性还不高，又临时让学生观察班级中的同学，进行说话训练。把课文中的内容内化为自己语言，这不正是我们语文课堂所需要的吗！
在语文教学中，语文教材为说话提供了材料和内容，课堂训练为说话提供了有效的途径。因此，我们不仅要善于充分利用教材，还要善于充分利用课堂这个大舞台，进行说话训练，确实提高学生的说话能力。我们不仅要在课堂上要大力加强说话训练，还应把听、说、读、写真正结合起来，把课内与课外结合起来，把说话训练融入课堂中，融入平时生活中，让说话成为学生的兴趣爱好。
作文六：《要好好学字》8800字
精品课例
１２、要好好学字
教材解读：
《要好好学字》是一篇写人的文章。通过**教导两位小八路要好好学字的故事，表现了**对下一代的亲切关怀之情。全文共三个自然段。第一自然段讲**在延安遇到了两个小八路。第二自然段讲**在自己的手心上写下“**”三个字，教小八路认字。第三自然段讲**教育小八路要为革命好好学字。课文按照事情发展的顺序，抓住**的语言、动作，充分展现了老一辈革命家对青少年一代的殷切期望和深深爱意；所配插图，形象地表现了**教小八路认字的场面，有助于学生理解课文。纵观三个自然段，紧紧围绕“要好好学字”这个标题展开叙写，突出**由写字到教导、小八路由学字到悟解的情境，血脉贯通，情真意切，给人以深刻印象。
课文篇幅虽短，但对**教导两个小八路要认真学文化这件事却写得很具体。质朴、生动的语言、动作描写利于提高学生的语文综合素养。另外，还蕴含了“好好学习，天天向上”的道理，深长的意蕴对培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣有着极为重要的意义。抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从**的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受**——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。同时懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。
纵观这一单元的其他课文，如《**的扁担》、《梅兰芳学艺》、《孔繁森》，都是写人的文章，且基本上都是通过一件事来写人的，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，使学生学会抓住体现人物思想品质的言和行的重要词句来反复品读，从中感悟人物优秀的品质。
重点难点：
重点：在反复朗读中，抓住**的语言、动作来感受一位领袖的质朴风范、关怀之情。
难点：理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并知道从小好好学习、天天向上。
教学目标：
１．运用已有的识字策略学会本课１０个生字和１个偏旁，读准前鼻音“弯、延”，平舌音“泽”，“刘”的声母是ｌ，不是ｎ。能通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语。
２．抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从**的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受**——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。在充分理解、深入体会的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．懂得干革命需要文化知识，知道从小要好好学习、天天向上。 过程设计：
第一课时
课时目标：
１．学习课文中的生字，理解词语意思并读通课文，能读好第一自然段。
２．精读第一自然段，初步了解 “主席”、“延安”、“小八路”。
教学过程：
一、 激情背诵，看图导入
１． 激情背诵。同学们已经学过、背过很多古诗，谁愿意背一首给大家听？ 同学们背得真好，老师也想背一首，想听吗？老师激情背诵**词作《清平乐 六盘山》：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
２． 看图导入。同学们，老师刚才背诵的就是课本第９２—９３页的一首词。（学生看书中的背景图）这是我们敬爱的**用毛笔写的，叫狂草，这样的字是**小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，是著名的书法家。请同学们看第９３页**写字的照片，你们发现了什么？（学生看图并交流）**读书时有一句口头禅：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练。”他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习。这节课我们就要学习一个这样的故事。
３． 板书课题。１２ 要好好学字 （学生齐读课题）
【文本插图或者是课文内容的补充，或者是文章背景的呈现，或是相关资料的链接??是重要的教学资源。用好文中插图应该是语文教学的应有之义。本文**的书法作品图及写字的照片，与课文内容浑然一体，对学生具有感染和示范作用，能够激起学生学习的兴趣。】
二、 自读课文，学习生字
１． 读题质疑。读了课题，你最想知道什么？（谁教育谁要好好学字？为什么要
好好学字？）
２． 自读课文。请同学们带着问题，借助汉语拼音自己读课文，要读准字音，读
通句子，把不会读的生字词或者难读的句子多读几遍，读完以后标出自然段序号。
３． 读准词语。同学们读课文真认真！这些词语你能借助拼音读正确吗？ ** ** 延安 遇到 安定宝 刘长贵 知道 弯下腰 革命 啊
（１） 学生自由读，指名读，领读，去掉拼音开火车读。
（２） 你们怎么记住这些生字？（相机认识“延”字的偏旁，建字底）
（３） 齐读生字词。
（４） 交流词语的大概意思，重点讲解“主席”：学生观察“席”字特点，“广”
是一间屋子，“巾”是布巾。教师引导理解，这是一种坐卧铺垫的东西——席子，上面常垫有布巾一类的东西，所以下面有一个“巾”。古人席地而坐，“席”既是卧具又是坐具，所以“席”又有座位的意思。主席：就是主要的席位，即首脑人物的座位，后来又演变成社会团体首要人物的名称了。
４． 读通课文。词语读得好极了，放到课文中还能读好吗？请同学们再读一读课
文，相信这次不仅能把课文读正确，还能把课文读得更加流利。
学生自由练习朗读课文。
【识字教学的主要任务是正音。低年级段的识字教学，教师更要采用多样而有情趣的形式让学生把生字读准确。在情境中识字，把识字和读课文结合起来，是传统语文教学留给我们的宝贵财富。】
三、 指导朗读，了解大意
１． 朗读正音。同学们读书多么投入啊！谁能把你读得最流利的小节读给大家
听？让我们一起分享你读书的快乐。
指名朗读，相机帮助学生正音，并指导学生读顺句子。
２． 齐读思考。刚才同学们是独唱——一个一个地读课文，声音非常好听；现在
我们大家合唱——让我们用最美妙的声音一起读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？
３． 交流大意。课文读完了，文中讲了一件什么事？你能填一填吗？ （什么时候），**在 遇到了 ，教育他们要 。
指名说，一起说。
【让学生读通课文后说说课文讲了一件什么事，能有效培养学生的概括能力，也是对学生初步阅读效果的检测。提供句式填空，符合低年级段学生的学习特点，从而有效地帮助学生建构起对文本的整体认识。】
四、 精读文本，看图识人
１． 朗读思考。请同学们自由读第一自然段，想想这一段共有几句话？每句话主
要写什么？
２． 观察插图。再请同学们看课本第９０页上的插图，图上有哪些人？他们分别
是谁？你是怎么知道的？
３． 齐读一段。同学们能够把看图和读文结合起来，非常好！让我们再一起读读
第一自然段。
４． 老师小结。第一自然段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。
【文本不仅指课文，也包括文中插图、文后练习。利用插图正是充分利用好文本，同时能够帮助学生读懂课文，检测学生读课文的效果。】
五、 学习生字，交流要点
１． 出示生字，学生齐读。
２． 重点指导。“延、遇”
（１）观察异同。“ 建字底”和“ 走之”这两个偏旁不一样，但最后一笔都要写得舒展，要能托住右上部分的字。
（２）老师范写。“延、遇”
３．提醒要点。“席、贵”在田字格中要居中书写，并要注意各部分所占的比例。
４．描红临写。老师巡视指导，注意纠正学生的写字姿势。
５．展示优秀作业，表扬激励。
【低年级阅读教学的重要目标之一，就是识字、写字教学。有人说，写字的意义超过写字本身，很有道理。这里让学生比较字形、描红、临写，教师范写，评价激励，既是教育学生写好字，也是意在培养学生良好的写字习惯。】
六、布置作业，当堂完成
１．书后生字描红，完成习字册。
２．朗读第一自然段。
第二课时
课时目标：
１．通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解“弯下腰”、“革命”、“连连点头”。理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并从小好好学习、天天向上。
２．抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从**的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受**——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。
３．在充分理解、深入体会的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文的第二、第三自然段。
教学过程：
一、习旧引新，明确目标
１．读题导入。今天我们继续学习《要好好学字》。
２．复习旧知。
（１）开火车朗读词语。
（２）老师范写。“延、遇”
３．提醒要点。“席、贵”在田字格中要居中书写，并要注意各部分所占的比例。
４．描红临写。老师巡视指导，注意纠正学生的写字姿势。
５．展示优秀作业，表扬激励。
【低年级阅读教学的重要目标之一，就是识字、写字教学。有人说，写字的意义超过写字本身，很有道理。这里让学生比较字形、描红、临写，教师范写，评价激励，既是教育学生写好字，也是意在培养学生良好的写字习惯。】
六、布置作业，当堂完成
１．书后生字描红，完成习字册。
２．朗读第一自然段。
第二课时
课时目标：
１．通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解“弯下腰”、“革命”、“连连点头”。理解句子“参加革命了，要好好学字啊！”，从而懂得干革命需要文化知识，并从小好好学习、天天向上。
２．抓住“要好好学字”这一标题作为主线，层层深入，从**的语言、动作入手，通过多种形式的朗读感悟，感受**——一代伟人的质朴风范和对下一代的关怀之情。
３．在充分理解、深入体会的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文的第二、第三自然段。
教学过程：
一、习旧引新，明确目标
１．读题导入。今天我们继续学习《要好好学字》。
２．复习旧知。
（１）开火车朗读词语。
（２）有感情地朗读第一自然段。
３．情境导入。当时的**为了全中国人民的事情，该多忙啊！他见到这两个小八路后又说了些什么，做了些什么？为什么要这样呢？
【在每一课的开始部分，进行有针对性的复习，达到温故知新的目的，并让新课在复习中自然引入，使教学建立在真正的学情之上，帮助学生不断巩固学习效果，增加语言积累。】
二、品读文本，感受关怀
１．感受对话：谁来读**的问话？谁来读小八路回答的话？（课件出示去掉提示语之后，**和小八路的对话。）
２．第一次问话，亲切询问。
（１）关注标点。你知道这句话中最重要的标点是什么吗？（问号）
（２）读好标点。谁愿意来读一读这句话？还可以怎么读呢？你为什么要强调“我”（“你们”）啊？
３．小八路回答，高兴激动。
（１）找出回答。小八路又是怎么回答的呢？
（２）理解“主席”。主席是个什么职位呀？（就像咱们学校的校长，是一个学校最大的领导。主席是一个国家最大的领导，是个很了不起的职位。所以小八路对**的称呼用了“您”）
（３）猜测心情。你说，两个小八路见到了咱们国家最重要的领袖——**，会是什么心情呀？（高兴、非常激动）从哪个词语看出他们非常高兴？（马上） “马上”还能换成什么近义词呢？（立刻）
（４）朗读感悟。谁来高高兴兴地读一读这句话？（指名读）
４．自我介绍，平易近人。
（１）引出矛盾。同学们再读读**说的第二句话。他是**没错呀，为什么又说自己是**呢？他有两个名字吗？
（２）教师点拨。主席是他的职务，他姓毛，所以叫**。在两个小八路面前，**把自己当作一个平常人，向小八路介绍自己的名字，多么地亲切呀！谁再来读一读这句话？
【叶圣陶在《语文教学二十韵》中写道：“作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。”学生怎样才能进入文章的情境中？触摸语言，咀嚼文字，反复体会，才能身临其境，读出文章的画面美。低年级词语教学，贵在教给方法。用换近义词的方法理解了词语“马上”，用联系实际生活的方法理解了词语“主席”。在这里，避免用专业的术语生硬地教给学生，这既凸显了教学的简约，也是对二年级学生认知程度的最佳诠释。】
５．示范写字，细心恭敬。
（１）抓住动作。**不仅报了自己的名字，而且还认认真真写了自己的名字，我们来看看，**是怎么写自己名字的。请你圈出表示动作的词语。（弯下腰）
（２）学生猜测。他知道两个小八路没有上过学，不认识字，想趁着这个机会教他们认识“**”三个字。**怎么会弯下腰来写字啊？（**个子高，弯下腰，为了让他们看清楚，看，**多细心呀）
（３）情境体验。咱们也在手心写一写“**”三个字。（东：强调“竖钩”）
（４）想象说话。**弯下腰， 在自己手心上写了“**”三个字。（认真，认认真真，清清楚楚，端端正正……）
（５）继续启发。**这样认认真真写自己的名字，到底是为了什么呢？（亲自给小八路做个示范，教育小八路要认认真真学字）
【“弯下腰”，多么简单的一个动作，但蕴藏了**对小八路细致入微的关怀。引导学生在读中感悟，在悟中想象，在想象中表达，**的形象在学生的心中丰满起来。】
６．谆谆教导，语重心长。
（１）教师引读。**写完字后还对他们说——
（２）学生质疑。
Ａ．“革命”是怎么一回事？
Ｂ．“好好学字”和“参加革命”有什么关系呢？
【“最有魅力的教学就是让学生自己发现问题，学生的思维与知识产生共鸣”，
它能使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙。】
（３）师生共同释疑。
Ａ．“革命”的意思是伟大的改变，**带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，有好日子过，这就是革命。革命不仅需要勇气，也需要文化，不学好字，就没有办法读书。 ）
Ｂ．为什么“参加革命了，要好好学字啊！”老师给同学们讲讲**的故事。
**小时候就非常爱读书，学习很刻苦，经常受到老师的表扬，为了养成专心致志读书的好习惯，还来到人群聚集的大街上看书。七十多年的时间里，他每天都离不开书本，利用一切时间读书。他骑在马背上看，坐在火车上看，睡觉前看，甚至连吃饭时都看。直到去世前，眼睛看不见了，还让别人读书给他听。他看的书包括古代的、现代的、中国的、外国的…… 正因为**爱看书，所以他的知识渊博，成为了世界闻名的革命家、政治家、军事家、诗人，领导八路军打起仗来，用兵如神，敌人一听到**的名字，就吓得要命。
Ｃ．紧扣语言，训练表达。看，学好文化，对革命多重要呀。现在，你明白好好学字和参加革命的关系了吗？谁能用 “因为 ，所以 。”的句式来说一说？（因为要好好革命，所以要好好学字）
（４）读中悟情。参加革命了，要好好学习啊！这是**对小八路的希望啊，谁来读读**的希望。
（５）想想说话。**一边说着希望，一边会做什么动作呢？（** ，对他们说：“参加革命了，要好好学字啊！”）
７．“连连点头”，聆听教导。
（１）引出“连连点头”。两个小八路有没有听懂了？你从哪里看出来的？
（２）比较句子。两个小八路听了连连点头。
两个小八路听了，点了点头。
“连连点头”与“点了点头”有什么不同？
（３）想想说话。他们会对**说什么？（句式：两个小八路听了连连点头，
对**说：“ ！”）
【想象力远比知识更重要，此处是学生补白文本、拓展思维的绝好机会。首先，请学生想象**会有什么动作？然后，猜测小八路会说些什么？以此进行想象力的训练，从而达到以说促读，由读到写，运用积累语文素材，内化语言文字的目的。】
三、总结拓展，树立信念
１．分角色朗读课文
２．拓展阅读，丰满形象。**关心孩子们的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读——好好学习，天天向上。（这两个字是旧社会的繁体字，就是现在的“学习”）
３．教师小结。不管是战争年代，还是和平年代；不管是过去还是现在，我们都要牢牢记住**的话——不但好好学字，而且好好学习，天天向上。（我们把改过的课题读一读。）
【让学生分角色来读一读，既调节了学生学习的气氛，又可让学生进入角色，进入课文的情境，使学生对课文有更深刻的领会。通过角色体验既巩固了学习的内容，又锻炼了学生的能力，有助于语文素养的提高。】
四、认真写字，培养习惯
１．欣赏作品。**不但是个有名的大诗人，出色的军事家，而且还是一个大书法家呢！（出示**的书法作品）
２．学写生字。下面咱们也像**一样来认真练字。
弯：（１）自读笔顺。
（２）指名上黑板书写。请同学们当评委，看看他的笔顺对吗？写得好看不好看？
（３）学生交流。
（４）教师范写。（最后一笔应该写大一些，用力一些。）
道：（１）学生板演。（２）比较“道”和“遇”的相同之处。（３）对照口诀，看看这个同学写得好看不好看？（４）教师示范
革：（１）学生读帖。（２）板演。（３）交流。（４）教师示范
啊：（１）同学们应该特别注意“啊”在田字格中的位置。（２）学生板演。（３）
交流。（４）教师示范
３．学生描红、临写。教师巡视指导，注意纠正学生的写字姿势。
４．展示优秀作业，表扬激励。
【字是人的第二形象，是人内在素质的外在表现。让学生养成认认真真、端端正正写字的态度，这是语文教师的重要任务。在低年级的写字教学中，教师要学会从学生的角度寻找学生“写好字”的难点，以确定教师“指导”的重点。这一环节的设计，既尊重了学生已有的写字水平，又及时地帮助学生解决了这４个字的难点。这样的教学是“以学定教”，这样的指导是“顺学而导”。】 ＊板书设计：
１２ 要好好学字（习）
**－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－》小八路
弯下腰 连连点头
效果说明：
一、 朗读有味。
在阅读教学中，我们应该采用适当的方法，努力营造氛围，适当点拨，让学生充分与文本对话、与作者碰撞，从而体会出词语、句子和篇章所蕴含的思想感情，并通过停顿、轻重、语速和语调的变化来表现这些情感。例如引导学生读好“你们知道我是谁吗？”这句话，第一次试教我请学生像**那样来问一问小八路，学生朗读得有些模式化。钱校长提醒我，可以请同学们看看“这是一个什么句子？从哪里看出来的？”这样学生就关注到了“问号”这个标点，朗读的效果也实在多了。郑霞老师听后还建议这样处理：“还可以怎么读呢？你为什么要强调“我”（“你们”）啊？**到底想要问什么呢？”学生们发现：原来朗读是可以富有个性化的，不同的重音蕴含着不同的感受与情感。试教时，我还发现虽然在指导朗读环节学生读得津津有味，但到表演时却有些平淡的感
觉。第二次试教，我就设计了一个“学生评读”的环节，果然，第二回朗读时效果比较明显。细心的朱莉老师还发现，当老师说到：“请大家来演一演这段话”时，学生愣了一下，似乎听不懂怎么“演一演”？她建议将老师的指示性语言改为“下面，请同学们来分角色朗读第２、３自然段”这样明确的指示性语言，一个小小指示性语言的变化，体现的是对低年级年龄特点的清晰认识。
二、想象丰富。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。这节课中，我们充分利用“补白”的形式进行想象力的培养，让学生扇动想象的翅膀，开启智慧之门，点燃思维火花。“**为什么要弯下腰来写字啊？”学生们开始猜测**的心理，他们发现这个看似普通的动作其实蕴含着**对小八路细致入微的关怀。钱校长建议让同学们和老师一起在手心写一写“**”三个字，这个新鲜的动作不但让学生们写得兴致盎然，也趁机学会了“泽”这个二会字。郑霞老师听后，觉得还可以加入一个练习：“说着就弯下腰， 在自己手心上写了‘**’三个字。”在填入“认认真真”、“端端正正”这些形容词的过程中，学生既体验到了**认真写字的态度，又于兴致盎然之时随机训练了想象能力。课堂，因着这样的补白形式，充满了情感的张力，充满了生命的张力。
特色简析：
有专家指出：一堂“易简有功”的语文课，应该是“目标集中，结构简约；引导自学，情智互动；精于读写，自成习惯。”
本课教学主要以第二课时为主，重点体现三个方面的特色：
一、 “读味”足。
阅读教学最重要的是引领学生走进文本，直接和文本对话。只有读，才能做到“文意兼得”。我们非常重视“读”，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，以读促思，以读悟情。如对第二、三自然段的文字，引导学生进行引读、
品读、赏读、赛读、带着动作读，读出了**的平易近人、语重心长，读出了两个小八路的激动之情，坚定信心。我们试图通过引导学生潜心读文，拿捏词句，舒展地联想，入境地朗读，读出语言的内涵，读出自己的情感。
二、“品味”浓
抓关键词阅读，是学生自主构建的一种阅读方法，它能帮助学生很快找出文章的重点。我们对重点词句进行咀嚼，如指导学生品味“弯下腰”：教师先引导学生自己圈出“弯下腰”，然后让学生猜想**为什么要弯下腰来写字？和老师一起在自己的手心上写一写“**”三个字，以及想象**怎样写字。通过咀嚼“弯下腰”，咬文嚼字，重锤出击，泼墨如云，让学生去体味、体察**的心理活动——我弯下腰来写字，这两个小八路就能看得更加清楚些，给他们示范写字，我得写得端端正正的，这才是真正的好榜样！从而走进**的内心，感受他美好的心灵，这就品出了语言文字背后的情味、意蕴和灵魂。
三、“补白”妙
新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”二年级的学生语言还比较简单，如何使他们在语文实践中得到语言和思维的发展，课堂补白不失为一个有效的教学策略。我们从文本中发现、挖掘了四次说话训练，有因果句式的训练，补充形容词的训练，连动的训练，想象小八路回答的说话训练，这样的补白训练，丰富了文本的内容，道出了文字背后的“声音”， 从而更好地揭示和彰显了文本的主旨，使文本有创意地走向深度和广度，同时也能更好地帮助低年级的学生将一件事情写具体， 教学也从“教教材”走向了“用教材教”。
作文七：《要好好学字》2400字
《要好好学字》教学设计
ｚｙｃ
教学目标：
１、
２、
３、 通过学习，让学生明白，只有好好学习，长大才能更好的建设祖国。 能正确、流利、有感情地朗读课文， 学习“革”两个生字，理解“革命”的含义。
重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会生字。
难点：理解“要好好学字”的含义。
教学过程：
一、 复习生字，导入。
１、 开火车读生字词。
２、填空：课文主要写（ ）春天，**在（ ）遇到两个（ ），鼓励他们（ ）。
二、精读第一自然段。
１、指名读。第一自然段有几句话？每句主要写了什么？
２、全班指课文中的图介绍这两个小八路。
３、指名上黑板介绍。
４、“才”说明什么？
师插入：参加八路军的孩子大多是穷苦出身，很小就去打工，没有上学读书的机会。这一段讲**在延安遇到了两个小八路。
三、 学习第二段。
ａ） 自由读，用“—”画出**说的话。用“ ”画出小八路说的话。
ｂ） **做了什么动作？在底下标上“ △ ”。
ｃ） 指名说。相应出示：
**问他们：“你们知道我是谁吗？”（引导注意问号，指导读问句）
他俩马上回答：“知道，您是**。”（填入“马上”）
思考：你们怎么认识我的呀？（**经常和战士们一起打仗，一起干活，所
以，战士们对他都很熟悉。）
**说：“我是**。”（引导注意句号，读好陈述句）
ｄ） 师生分角色读对话。
第一次， 引导“马上”回答。
第二次， 当时**是八路军的最高指挥官，两个小八路看见**，心情怎样？
（高兴）再读一遍，读出高兴的语气。
ｅ） 体会**的“平易近人”：
师：**为什么不说自己是“**”而说自己是“**”呢？
比较句子：**说：“是啊，我就是**。”
**说：“我是**。”
启发：在两个小八路面前，**没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，把自己当做他们的朋友，说出自己的名字，**是多么和蔼可亲呀！
ｆ） 师说文中的句子，同时出示课件：
说着就弯下腰，在自己手心上写了“**”三个字。
师：看，这就是当时的画面，谁愿意来表演一下？（请三位同来表演）
师：**为什么要“弯下腰”给他们写字？
（**个子高，弯下腰两个小八路才能看清楚。他多么细心呀！**知道两个小八路没有上过学，不认识字，想教他们认“**”三个字，**对小八路多么关心呀。）
四、 学习第三自然段，明白要好好学字的道理。
过渡：教他们认识了“**”三个字后，**又对她们说什么？
１、 出示句子：参加革命了，要好好学字啊！
指名读句子。出示“革”。认识“革”的字形，理解“革命”含义。
（革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。古时候是这样写的。上部为头，中间代表身体和爪子，下部为尾巴。范写“革”。描红。现在革有了很多种意思，**带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变穷人的命运，让所有人都过上好日子，让所有的孩子都能去上学，这就是“革命”。板书“革命”。跟我读。）
２、 为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听**爱学习的故事呢？
３、 讲一个**爱学习的故事。
４、 看，**看了这么多书，他的知识渊博，领导八路军打起仗来，用兵如神，
敌人一听到**的名字，就吓得要命。看，学好文化，对革命多重要啊。参
加革命了，要好好学字啊！这是**对小八路的希望啊。谁来读读**的
希望？
５、 师生分角色读演。
６、 听了**的话，两个小八路会怎么做呢？
７、 **关心孩子的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记
住**对我们的希望：好好学习，天天向上。
五、 作业：１、抄写生字词。写笔顺。
２、 听写课后词语。
板书： １２ 要好好学字
教学反思：《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，**教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是**的话语，让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远，特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越，学习条件也比较优越，怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的好教材呢？在学习课文的时候，我进行了这样的教学设计。
我先指导学生看图，提问：“两个小八路是谁？你能从图上指出他们来吗？”“你认为他是刘长贵的理由是什么？”“你能学着课文的样子简单介绍同学吗？”紧接着我利用插图很轻松地理解课文，并恰时进行了口语训练，效果不错。
教课文的过程中，我抓住“**”和“**”这两种不同的称呼来让学生比较体会，学生们纷纷表达感受。千琳说：“‘**’让人感觉很威风。”婷婷说：“‘**’让人感觉高高在上，很有权力！”小宇说：“我在喊‘**’的时候感觉很骄傲，很得意。”我点头：“那‘**’呢？”“这个称呼让人感觉就是个普通人。”“感觉离我们近了。”“我觉得这样就和我们平等了。”我真诚地表扬
了孩子们，“是的，从**的自称我们可以看出他没有架子，可以用什么词语来形容呢？”“**真实‘平易近人’啊”我边说边把这个成语板书下来，从学生恍然大悟的表情中，我明白，他们学会了这个成语，也读懂了课文。
整篇课文的教学中，我从字词入手，让学生通读课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如“弯下腰”、“手心”“写下‘**’三个字”等，既表现了**对两个小八路十分亲切，又表现了**教两个小八路学字是很认真、重视的。而**对他们说“参加革命了，要好好学字啊！”这一句里，我向学生介绍“革命”是指什么，**对下八路这样说的意图是什么，引导学生读好重点语句，体会课文的内在含义。
一篇课文里可以把握的点有很多，全靠在研读教材中仔细去挖掘，然后找出最能帮助学生理解的地方加以启发，面面俱到是不可能的，我想，能够启发学生思考，并让他们有话可说的问题就是好问题。
作文八：《要好好学字》2200字
１２、要好好学字
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学重点：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：明白从小就要好好学习，天天向上的道理。
教学准备：教学投影片、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。
２、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
３、初步理解课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑
１、板书课题，齐读。
２、讨论：看到这个题目，你想知道什么，
二、初读课文
１、学生自读课文两遍。要求：
（１） 画出生字词。
（２） 画出长句子，练习朗读。
（３） 标出自然段的序号，练习读通课文。
２、检查自学情况。
（１） 指名说说课文有几个自然段。
（２） 抽读生字词，正音。
（３） 指名分节读课文。
（４） 齐读课文。
３、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁，写关于他们的什么事，
４、读后讨论，引导填空：
**在（ ）遇见（ ）。**教导他们要（ ）。
三、教学生字，指导书写。
１、教学字形。
（，） 出示：延、革、席。 教师讲述书写笔顺：延、革、席
（，） 出示：宝、贵。
自学后指名分析字形。 （，） 引导学生自学：刘、泽、参、腰。
２、指导书写。
３、学生在书上描红。
４、指名口头一字开花。
四、布置作业
１、课堂上完成《习字册》。
２、课后练习读课文。
第二课时
教学要求：
１、有感情地朗读课文。
２、理解由生字组成的词语。
３、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。
教学过程：
一、复习巩固
１、抽读生字卡片。
２、指名分段读课文。
二、精读课文
１、出示投影片，引导观察：这是什么地方，图上有哪些人，他们在干什么，
２、细读第一段。
（１）自由轻声读。
（２）讨论：这一段共有几句话，每句话主要说些什么，
指导：１９３９年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。
（３）“才”是什么意思，换个词说说。（只）。用在这里强调了什么，
（４）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。
（５）齐读第一段。
（６）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
３、细读第二段。
（１）指名读。
（２）说说这一段有几句话，用“——”画出写**的句子。
（３）**是怎样说的，又是怎样做的，
（４）比较句子：
Ａ、**弯下腰，在自己手心上写了“**”三个字。
Ｂ、**写下了“**”三个字。
？ 指名读句子。
？ 这两句话有什么不同，哪句好，为什么，
？ “弯下腰”说明了什么，
（５）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
４、细读第三段。
（１）指名读。
（２）投影出示第三段。师画出**说的话。
（３）这是谁对谁说的，
（４）这里的革命指的是干什么，
（５）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”
（６）指导朗读。
三、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、用“参加”说一句话。
第三课时
教学要求：
１、总结课文。
２、指导完成课堂作业。
教学过程：
一、复习
１、认读生字卡片。
２、用“参加”说一句话。
二、总结课文。
１、指名读课文。
２、**希望两个小八路干什么，听了**的话，你是怎样想的，
三、布置作业
１、完成课堂练习。
２、课后完成《同步测试》。
板书设计：
１３（要好好学字
**：问、说、听、写
小八路：回答 连连点头
（参加革命了，要好好学字）
课堂作业设计：
一、组词。
席 （ ） 定 （ ） 到 （ ）
度 （ ） 宝 （ ） 道 （ ）
二、填上合适的词。
（ ） 地听讲 （ ） 地写字 （ ） 地点头
（ ） 地看书 （ ） 地回答 （ ） 地喊叫
三、把句子写具体。
１、小明扫地。？
２、花儿开放。？
作文九：《要好好学字》1700字
１２ 《要好好学字》 课时：第一课时 年级：二年级 教师：李月珍
核心设计
教学目标：
１．用多种方式朗读课文，把课文读得正确、流利。 ２．借助图画及语言环境认识本课生字，会写“延 遇”。 ３．通过引导概括本课主要内容。
４．树立自信心，培养良好的读写习惯。
学习目标：
１． 能正确、流利地读课文。
２． 知道本课主要内容。
３．认识本课１２个生字，能区别“建字旁”和“走之”，能把“延 遇”
写正确、美观。
学习任务：
任务一 标出自然段，借助拼音读准字音。 任务二 把长句子和难读的句子读通顺。 任务三 知道课文写了一件什么事，
任务四 认识生字，理解“延安”“遇到”的意思。 任务五 把“延”“遇”两个字写正确、美观。 检测工具： 生字卡片 课件
过程设计
激情导课：
１． 导入新课：
今天，我们一起来学习第１２课《要好好学字》。齐读课题。 ２． 明确目标：出示目标，教师领读。
３． 预期效果：同学们，你们有信心完成目标吗，老师对你们充满信
心，因为你们是我见过的最勤奋的学生。
（设计思路：直接进入主题，把学生的一切情感都投入到实现目标中。）
民主导学
任务一 标出自然段，借助拼音读准字音。
１． 任务呈现：同学们，现在是读书时间你准备好了吗， ２． 自主学习：请同学们打开课本第９０页，先标出自然段，再自由读，
借助拼音读准字音。同桌互查自然段，互读课文，正确夸夸，错
误帮帮。
３． 展示交流： 谁愿意都给大家听，接受群众的省察。指名读。 （设计思路：通过自读、互读、集体评议等学习方式，从读字音到读长句按照认知规律把课文一步步读准确通顺）
任务二 把长句子和难读的句子读通顺。
１．任务呈现：同学们，你们经过自己的努力已经实现了第一个目标了，你们觉得自己是不是特棒呢？那就大声夸夸自己吧！第二个任务要比第一个难，你们有信心完成吗，
２．自主学习：找找课文中的长句和难读的句子，反复读直到把句子读通顺。小组读，集体评议。
３．展示交流：多媒体出示句子，小组选出代表读，评议后齐读。 （设计思路：及时鼓励，就向给学生注入养料，充满信心。） 任务三 知道课文写了一件什么事，
１．任务呈现：课文读通顺了，现在我要考考你读书时动脑了没有，敢接受考察的直起腰，竖起耳朵听好了～
２．自主学习：课文中提到了几个人，他们叫什么名字，看图认识。**对他们说了什么话，这事是在什么时间，什么地方发生的， ３．展示交流：填空：（）春天，**在（）遇到（）和（），**教导他们要（）。
（设计思路：设计问题初步感知主要内容，由浅入深，循序渐进，学生学的轻松快乐。）
任务四 认识生字，理解“延安”“遇到”的意思。
１．任务呈现：孩子们，你们累吗，需要休息吗，老师好佩服你们呀～瞧，词语宝宝也想和你交朋友，你们愿意吗，
２．自主学习：
自读，互读；
开火车读，纠正读音；
去拼音开火车读；
找出表示名字的词；
理解“延安”，给“遇到”“知道”换词；
读生字，从课文中找到生字圈出来；
４． 展示交流：认读生字卡片
（设计思路：自读感知，互读互学，开火车读，让每位学生都动起来，也使教师关注到全体。）
任务五 把“延”“遇”两个字写正确、美观。 １．任务呈现：同学们，我们马上就要成功了，你们期待吗， ２．自主学习：
认识“建字旁”，与“走之”区分；
如何记忆这俩生字呢，
观察田字格中的位置；
师范写，生描红，书写。
４． 展示交流：给生字找朋友。
（设计思路：“授之以渔”，无形教给学生学好字的方法。） 检测导结
１． 目标检测：听写生字
２．结果反馈：
同桌互查，集体评议；
表扬学生；
３．反思总结：这节课你有什么收获，你还有什么不明白的和想知道的？下节课我们再来一起学习。
（设计思路：及时对学生学习情况进行评议，有助于学生养成好习惯。）
辅助设计
作业设计：抄写词语
板书设计： １２要好好学字
延 遇
建字旁 走之 教具：小黑板，课件
作文十：《要好好学字》3300字
要好好学字（第二课时）
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
３、体会**对青少年一代的深深爱意和和殷切期望。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
从**的语言、动作中体会**对青少年一代的深深爱意和殷切期望。
教学准备：
１、词卡片。 ２、课文插图。 ３、歌曲
教学过程：
一、伟人诗词导入，唤起学习的欲望。
１、小朋友，今天老师突然来了兴致，想背一首词给大家听，想不想？下面请大家认真 听：师激情朗读课文插图中**的词：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行 程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？读完后，我告诉学 生刚才老师朗读的就是课文 ９２－９３页的一首诗，这是**用毛笔写的，称为狂草，这样 的字是小时候一笔一画练出来的。**一生酷爱书法，因此，他也要求我们（齐读课题） 要好好学字
２、通过上节课的学习，谁能把课题补充的更完整一些吗 ？ 补充题目。——（**要 两个小八路好好学字。 ）
二、自学质疑 ，探究新知。
那么，这节课，你还想弄明白哪些问题？你能把心中的疑问说一说吗？
学生说，教师引导学生梳理有价值的问题。
三、图文结合，体情悟道。
１、师友情提示：读课文其实就像吃饭，细嚼慢咽更有助于消化，如果你细细品味一番， 一定能有新的理解和感受。
２、精讲点拨
细读第一自然段
（１）自由读第一自然段，想想你通过细嚼慢咽读懂了什么？
时间：１９３９年春天
地点：延安
人物：**、两个小八路
（２）出示课文的第一幅插图（**正低着头和两个小八路讲话）
师：刚才写的是这两位小八路吗？咦， 他们哪一位叫刘长贵？哪一位又是安定宝呢？你 是从哪里知道的？
（３）这一段有一对反义词，谁发现了？真厉害，你再来读一读。
（４）小结：讲事情的文章，一般都会在开头的时候告诉我们时间、地点、人物和事情， 以后读到这样的课文的时候，小朋友只要留心课文的开头就能读懂好多内容。
（５）让我们一起来读读课文的开头吧！（齐读第一节）
细读二、三自然段
（１）互动探究：刚才小朋友们也讲到了，课文主要讲的是**教育两位小八路要好 好学字的事，那主席为什么要求他们要好好学字呢？（在课题的后面画上一个“？”）看谁 能帮老师把这个问号擦掉。怎么样教育小八路的呢？让我们细细地往下读。
（２）先请小朋友用直线划出**讲的话，数数主席一共讲了几句话。
（３）**一共说了几次话？谁来读一读他说的第一句话？
（４）老师也想来读读**说的第一句话。（师范读，语气、神情都要显得高高在上） 你们觉得我读得怎么样？为什么？那谁来当小老师教我读呀？ （指导学生体会主席的平易近 人，并练习朗读）
（５）交流展示：出示：他俩马上回答：“知道，您是**。”
Ａ 、读读这句话，这句话中哪些词语引起了你的注意？（如果学生一时无法抓住“马 上”“您”谈自己的阅读感受，则通过 Ｂ 进行引导）
Ｂ 、小八路有是怎么回答的呢？（马上??）**当时是国家最厉害的领袖，此时站 在小八路的面前，想想小八路当时是什么心情？（高兴）他们不光高兴而且非常激动呢？从 这里面一个词语就可以看出来，谁知道是哪个词语？（马上）谁能用：“马上”说一句话。 带着你的这种高兴而又激动的心情再来读读这句话， （指名读） 我还是没有听出来高兴， 还是没有听出来激动，谁再来试一试。
如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来 读一读这句话。
（６）**说的第二句话是什么？（“我是**”）咦，他是**没错呀，为什 么又说自己是**呢？他有两个名字吗？谁愿意用亲切的语气读一读这句话？
（７）**边说边做了一个动作，他做一个什么动作？那平时生活中谁向你弯下腰做 什么？能用“弯下腰”说一句话吗？那时候你的感觉是什么？那你觉得**弯下腰给小 八路写字，这又可以看出来**对他们怎么样呢？（关心，疼爱）
（８）说得真好，能把你的这种感受演出来吗？同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主 席读们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。要想演好，首先要做到读好，先读读然 后再演。
（９）谁愿意来演一演，咱们一起动起来吧！左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演 **，我呢就扮演作者。你们真厉害，长大了一定能成为成功的演员。
（１０）把**说的第三句话读给你的同桌听，这是对谁说的？ １４， ５岁的时候正是学 文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢？
（１１）互动探究：为什么说参加革命，要好好学字？（没有文化就干不好革命）。 （１２） 想想自己的长辈和老师告诉我们要好好学是什么语气？带着这样的语气读一读这 句话。
（１３）两个小八路听了连连点头。请小朋友想象一下，**走后，两位小八路会相互 说些什么？
假如你是那两个小八路，听了**的话你会怎样做呢？
（１４）齐读 ２、 ３自然段。
（１５）师：同学们，现在你们明白**遇到了这两位小八路为什么要求他们要好好学 字了吗？（青少年需要文化知识，从小要好好学习，天天向上。老一辈革命家对青少年一代 有着殷切期望和浓浓的爱意。）擦掉问号。
相机出示学案：
填空：（）要求（）要好好学字，“参加革命了，要好好学字啊”我从这句话中读 出了（）
三、迁移运用，放飞潜能
１、师：**不仅在革命战争年代时时要求大家好好学习，在解放后还时时这样要求， 他曾经对我们中国的少年儿童说过这样一句话。
师：出示“好好学习天天向上”。
师：这可是一句非常有用的话，咱们要把它牢牢地记住！
２、下面咱们来放松一下，听一首中华民歌《**的话儿记在心坎上》。
师：好听吗？像这样歌诵**的歌儿还有好多呢， 如：《太阳最红**最亲》 、 《东 方红》、《大海航行靠舵手》、《天安门》等等。想不想再听听？
请同学们回家后到音响店里去找找，然后拿到班里听一听、学着唱一唱。
３、今天同学们学的都很认真，下面我们就看看谁最棒！
引导学生拿出巩固案
１）照样子，做一做。
例：**（弯下腰）写字。
（１）爸爸（）看起报纸来。
（２）小白兔（）走进家门。
２） 指导仿写句子。
（出示 ） 我有一对双胞胎姐姐，一个叫 （ ），长得 （ ），另一个叫 （ ），长得 （ ）。
我有两个好朋友，一个 （ ），一个 （ ）。
４、最后希望大家牢记伟大领袖**的殷切的希望——好好学习，天天向上。
希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功大道。
四、作业
我还有一个有趣的作业：你们的爷爷奶奶都能知道好多于关**的故事， 大家回去问 一问，听他们讲一讲，然后再回到班里讲给同学们听。爱读书的小朋友还可以到图书室读读 有关**的书，看谁对**了解得最多。
板书设计：
１２．要好好学字
**：问、说、听、写
小八路：回答 连连点头
（参加革命了，要好好学字）
第二课时学案、巩固案
学习目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习、天天向上。
教学重难点：有感情地朗读课文。从**的语言、动作中体会**对青少年一代 的爱意和殷切期望。
学习内容 ：细读课文
学法指导：读一读，画一画，议一议，想一想，练一练。
学 案
一、互动探究。
（一 ） 探究的问题。
１、 １４， ５岁的时候正是学文化学知识的时候，为什么这两个小八路没有上学呢？
２、为什么说参加革命，要好好学字？
（二 ） 探究的方法
学生在自读课文的基础上，圈出有关语句，并联系生活实际小组内议一议。
二、矫正反馈。
１、填空
（）要求（）要好好学字。**说了（）句话，分别是（） ２、“才 １４岁”说明了什么（）。“参加革命了，要好好学字啊”我从这句话中 读出 （）
巩固案
一、巩固练习
１、照样子，在括号里填上合适的词。
例：**（弯下腰）写字。
（１）爸爸（）看起报纸来。
（２）小白兔（）走进家门。
２、指导仿写句子。
我有一对双胞胎姐姐，一个叫 （ ），长得 （ ），另一个叫 （ ），长得 （ ）。 请我有两个好朋友，一个 （ ），一个 （ ）。
二、拓展延伸。
回去收集有关伟人小时侯刻苦读书的事例来读一读。
