中指秀出高潮
作文一：《鸡蛋的沉浮》900字
小班主题《鸡蛋的沉浮》
活动目标：
１．探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 ２．幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。
３．能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。
活动准备：
教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。 学具：１．实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。
２．磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。
活动过程：
一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置
１．出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。 ２．出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗，蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢，
３．猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。
教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样，它是沉下去，还是会浮上来，（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录）
继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样，它在水里会沉下去，还是浮上来，（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置）
二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密
１．幼儿针对观察到的现象自主提问。
看了刚才的实验，你有什么想法或问题，现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗，
２．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。
哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢，这里究竟有什么秘密呢，小朋友快快想一想、找一找。
３．引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。
启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。
４．进一步把问题引向深入。
那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢，在加了多少盐后才能浮起来呢，我们一起动手来
试一试，好吗，
三、说一说蛋宝宝沉浮的规律
１．继续设疑：为什么鸡蛋在加入１勺、２勺盐的盐水中没有浮动，在加入３勺、４勺??盐的盐水中会慢慢浮上来呢，
２．除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢，（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述）
作文二：《一个鸡蛋的沉浮》400字
［科目］ 化学
［年级］
［文件］ ｓｔｒ５５５．ｄｏｃ
［标题］ 一个鸡蛋的沉浮
［关键词］ 实验
［内容］
一个鸡蛋的沉浮
在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液，然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋，它会马上 底。不一会儿，鸡蛋又上升到液面，接着又沉入杯底，过一会儿鸡蛋又重新浮到液面，这样可反复多次。请大家分析一下，这是什么道理，
由于鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙，遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成氯化钙和二氧化碳气体。
ＣａＣ０＋２ＨＣｌ ， ＣａＣｌ＋Ｃ０（气）＋Ｈ０ ３２２２
二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上，产生的浮力使鸡蛋上升，当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小，一部分气泡破裂，二氧化碳气体向空气中扩散，从而使浮力减小，鸡蛋又开始下沉。当沉入杯底时，稀酸继续不断地和蛋壳发生化学反应，又不断地产生二氧化碳气泡，从而再次使鸡蛋上浮。这样循环往复上下运动，最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后，反应停止，鸡蛋的上下运动也就停止了。但是此时由于杯中的液体里含有大量的氯化钙和剩余的盐酸，所以最后液体的比重大于鸡蛋的比重，因而，鸡蛋最终浮在液体上部。
作文三：《鸡蛋的沉浮》300字
鸡蛋的沉浮
一． 实验目的：观察鸡蛋的沉浮情况。 二． 实验器材：新鲜鸡蛋一个，大杯子一个，勺子一个，盐两勺，水半杯。 三．实验步骤： １．往杯子里倒半杯水。 ２．取一个新鲜鸡蛋放入杯中。 ３．观察鸡蛋的沉浮。 ４．再放入两勺盐，用勺子搅拌均匀。 ５．观察鸡蛋的沉浮。 ６．纪录下情况。 四．分析现象：鸡蛋最先在清水中成下沉状态，放入一些盐后，鸡蛋慢慢上浮，说明 了盐水的浮力比清水的浮力大。 五．收获体会：最先一知道这个实验就迫不及待的开始做，做完后发现真的很奇妙， 也在预料之中， 可只有真的亲自动过手才知道实验的结果是多么的有趣。 在以后的物理学习 中，我还要继续的动手做实验，才能获得更多有趣的知识。
作文四：《沉浮的鸡蛋》500字
沉浮的鸡蛋
作者：张睿 指导老师：严亚平
哇～周末无聊，有什么好做的呢，无意间瞟到书架上的《我们爱科学》，心想不如做点实验吧～
我要做的是鸡蛋沉浮实验，材料很简单：一个鸡蛋、一些盐、一个玻璃杯。好～材料收集完毕，开始做实验～
我先把玻璃杯盛满水，晶莹的玻璃比盛满纯净的水在阳光的照耀下看起来非常诱人。我把圆滚滚的鸡蛋放入杯中，由于鸡蛋太滑，刚刚一个鸡蛋已“英勇牺牲”。想到这，我不禁为那个鸡蛋默哀３分钟。看着圆滚滚的鸡蛋慢悠悠地沉到水里，躺下“呼呼大睡”，这时我不禁犯了嘀咕：这鸡蛋会浮起来吗，不过，既然已经在做实验，就不能半途而废，不管三七二十一，先做完实验。
想到这，我一口气放了三勺盐，洁白的盐花如同雪白的雪花在水里飞舞，在杯中形成了一幅唯美的画面。可美归美，鸡蛋还是没浮起来～正当我不解的时候，发现杯底已沉淀了许多盐如同积雪一样堆积在杯底，原来还没有搅拌均匀啊～我便拿了一根细长的木筷在杯中搅和，看着细小的盐花翩翩起舞，我不禁担心：这实验能完成吗，就在这时，奇迹发生了——胖乎乎的鸡蛋像喝醉了一样摇摇晃晃地在杯底立了起来，然后飘飘悠悠地浮在水面上，又继续做它的美梦。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实证明，看书不如多实践，多做实验百利无一害～
作文五：《鸡蛋的沉浮》2100字
鸡蛋的沉浮
（超越梦想小组：宁肖 赵峰 何兰 王娟 张驰 ）
一、项目概述
１． 开展年级：四年级至六年级
２． 学科：科学，语文，信息技术
３． 简介：
本学习项目主要对象是四年级至六年级学生，他们已学习过不少科学小知识，但是
对科学知识的来龙去脉却不十分清楚，为了激发学生对科学知识的探究兴趣，培养学生
的实际操作能力，观察和动脑能力。通过本项目的学习活动，希望他们能在亲身实践中
适当地运用所学知识，以提高学生的科学学习兴趣，培养学生独立思考的精神、问题解
决的能力与协作意识、态度与能力。
二、学习团队
１． 教师：
宁肖 赵峰 何兰 王娟 张驰．．
２（ 学生：
四至六年级
三、学习目标与任务
１． 教学目标分析
认知目标：（了解不同溶液的浮力不同，掌握科学知识，应用所学知识解决实际问题）
能力目标：（能实际操作， 掌握科学知识， 培养学生探索研究的能力， 提高应用所学知识解决实际问题）
情感与价值观：（培养学生独立思考的精神，问题解决的能力和协作意识）
信息素养：（提高学生运用网络技术的能力）
２． 学习任务
以８位同学为一小组，合作完成以下任务：
， 任务１：寻找项目所用的资料和所需材料。
任务２：进行项目动手操作，并进行细致观察，且做好记录，并总结发现。
， 任务３：制作项目报告 ：把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。
四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：
任务一 寻找项目所用的资料和所需材料。
１，从日常生活中寻找所需材料
２． 从互联网上寻找材料，并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。
任务二 进行项目动手操作，并进行细致观察，且做好记录，并总结发现。 １．操作过程
小组可遵循下列步骤。
（１），
Ａ） 先给杯中倒入清水 Ｂ） 然后放入鸡蛋
Ｃ）观察鸡蛋的沉浮情况 Ｄ） 做好记录 （２）（Ａ）先给杯中倒入清水
（Ｂ） 然后放入鸡蛋
（Ｃ） 给杯中逐渐加入食盐
（Ｄ）观察鸡蛋的沉浮情况
（Ｅ）做好记录
２． 收集数据
４００ｍｌ的烧杯中加入３００ｍｌ的水，每次加入５ｇ盐，如下表（以Ａ为例）：
加入盐的量 ５ｇ １０ｇ １５ｇ ２０ｇ
鸡蛋的上升
幅度
注意：进行访问时，紧记要表现应有的礼貌！
４．从统计表中总结发现。
从统计表中，你们发现什么？ 有什么总结？ 把你们的发现记录下来。并思考问题：
， 你会如何解释你们的发现？
， 你们的发现对你有什么启示？
任务三 制作项目报告
根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分：
（１） 封面及小组成员姓名
（２） 目录
（３） 分工情形及感受
－ 你们各人的分工是什么？
－ 你们各人有什么感受？
五、学习工具与环境
１． 远程协作学习平台：：／／．ｘｘｘｘｘ．ｅｄｕ．
２． 概念图工具：Ｉｎｓｐｉｒａｔｉｏｎ
３． 作品制作工具：ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ
六、项目时间表
时间 教师活动 学生活动 目标
第一阶段 第一天 准备学习方案、学生分建立学生团队，在教师指导下
组，发布方案 认识对方，开始交流，明确学
习任务、学习方式
第二阶段
第三阶段
第四阶段
七、学习评价
评价量表１：任务完成情况评价
本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占２０％，任务二占５０％，任务三占２０％，而小
组的整体合作表现则占１０％。评估会以以下的评分准则来进行评价：
评价量表１：自我评价
知识建构 １． 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（１－５项）
沟通 ２． 试写出你曾对组员提出的意见。（１－５项）
协作 ３． 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。（１－５项）
个人学习 ４． 试写出你分辨重要信息的方法。（１－５项）
价值观／态度 ５． 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。
评估量表２：小组成员互评表
编号 题目 成员１ 成员２ 成员３ 成员４
１ 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积
极。
２ 他（她）的意见总是对我很有帮助。 ３ 他（她）经常鼓励／督促小组其他成员积极参
与协作。
４ 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和
学习任务。
５ 我对他（她）的表现满意。 ６ 他（她）对小组的贡献突出。 ７ 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到
一组。
８ 对他（她）总体上是喜欢的。
作文六：《鸡蛋的沉浮》300字
活动目标：
１、通过操作发现溶解现象。
２、通过操作观察物品沉浮的现象。
活动准备：
食盐、杯子、小汤匙、鸡蛋、搅拌棒
活动过程：
要求：将鸡蛋放入水中，观察是否会沉下去
三、迁移溶解现象，
１、出示小汤匙、食盐
２、利用小汤匙将食盐一点一点加入水中，搅拌均匀。注意：不要一次加太多食盐。
四、第二次实验，鸡蛋的沉浮
要求：１、仔细观察鸡蛋的状态
２、盐加到一定量时，鸡蛋便会浮起来
这是过程
现象是：随着食盐的添加，鸡蛋有下沉状态转变为悬浮最后漂浮起来
原理是：随着盐水混合物的密度增大而鸡蛋的密度不变，当盐水混合物的密度等于鸡蛋的密度
是悬浮，大于时鸡蛋漂浮起来。
．物体的浮沉与浸入液体密度大小的关系
浸入液体密度大于物体的密度——漂浮
浸入液体密度等于物体的密度——悬浮
浸入液体密度小于物体的密度——下沉
作文七：《鸡蛋沉浮的秘密》1800字
小学科学实验创新大赛教案设计 一、实验课题名称
教科版 小学科学三年级上册 《鸡蛋的沉浮秘密》
二、参赛教师所在单位及姓名
湖南省娄底市涟源市育才实验学校 廖琛
三、正文
１、实验在教材中所处地位与作用
科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。“科学学习要以探究为核心”。这个实验是教科版小学科学三年级上册第三单元第五节《材料在水中的沉浮》中的小实验～是继“实验检测不同物体在水中的沉浮～比较发现材料的不同物理特性”之后～从另一个角度探究物体沉浮还与它承载的液体有关。帮助学生形成科学的研究思想和方法～提高学生的综合科学素养。这节课的探究活动帮助学生建立科学概念～既是对不同材料在水中的沉浮的研究～又通过鸡蛋在不同液体中的沉浮变化～初步感知物体的沉浮与承载的液体有关。它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
２、实验原型与不足之处
实验是检验真理的唯一标准。小学生动手能力强～好奇心强～直观形象的实验有助于学生理解。教材通过实验检测材料在水中的沉浮～比较发现材料的不同物理特性。学生只接触到“物体在水中的沉浮与它们材料的关系”这一科学知识～没有意识到“物体的沉浮与承载它的液体也有关系”。
３、实验创新与改进之处
？通过营造有趣的问题情境～让学生经历一个发现并提出问题－大胆假设－实验验证－得出结论并解决问题的完整过程～去认识物体的沉浮与承载它的液体有关。
？让鸡蛋在盐水中浮起来～实验教学效果明显。实验操作程序简单～易于推广。
？在整个实验过程中～我用鸡蛋、食盐、一次性杯子做实验～取材于日常
生活中唾手可得的用具～体现科学来源于生活～服务于生活的理念。
？在这个实验中我大胆地创造性使用教材～让教材为教学活动服务～基本实现了从“教教材”到“用教材”的转变。
４、实验器材
一次性杯子～水～鸡蛋～盐～搅拌棒
５、实验原理及装置说明，包括实验装置平面图，
实验原理：
通过在水中加入一定量的盐～增加液体的浓度，密度，～从而改变液体的浮力～鸡蛋由沉入水底慢慢浮至水面。
实验装置平面图及装置说明：
食
盐 左图为清水中 右图加入食盐后
加入一枚鸡蛋 鸡蛋上浮至水面
６、实验过程
，１，用一次性杯装水。（注意：不要太满～鸡蛋放入后会溢出．） ，２，把鸡蛋放入装水的杯子里。（等水静止后～观察：鸡蛋在什么位置，记录下
来。
，３，往杯子里加少量盐。（加盐的同时用小棒搅拌，动作要轻～小心倒翻杯子～
打破鸡蛋。）
，４，等水静止后观察鸡蛋在杯中的位置变化。
，５，继续加盐～同时搅拌～等水变清时～鸡蛋浮上来了。
实验总结：归纳影响物体沉浮的因素不仅仅是材料的因素～还有承载着物体的液体的因素。液体浓度，密度，不同～浮力也不同～从而影响物体的沉浮。
７、实验效果
科学概念的构建来自于学生对事物的体验与感悟～学生只有在活动中充分运用感观参与实践才会有深刻的体验。具有趣味性、知识性和创造性的实验跟有利于增强孩子们学习科学知识的兴趣。通过简单的推测～验证活动，实验，获得知识～引导学生在实践中体验～探究中发展～创新中提高。
８、自我评价
这个实验是我在教学中学生的一个问题引发的～我在执教教科版小学科学三年级上册第三单元第五节《材料在水中的沉浮》～有一个这样的实验～把木制铅笔、塑料玩具、鸡蛋、金属硬币等常见物品放入水槽～有的物品很快沉入水底～有的物品始终浮在水面。于是我们得出结论：物体的沉浮与它的材料有关。这时～一个孩子举手提问：“假如我把鸡蛋丢进死海里面～它会不会也沉下去呢，”孩子的这个问题让我意识到这个概念需要延伸。我们只关注了影响物体沉浮中材料的因素～而忽略了承载物体的液体这一因素。这是一个多么有价值的问题呀：我为这个孩子感到骄傲～这就是课堂的精彩生成：于是～我引导孩子们用食盐模拟了死海的液体环境～设计了“鸡蛋沉浮的秘密”这一实验。
科学方法、科学态度、科学价值观～很大程度上要通过“做”、通过“体验”来养成。教材中有许多过于开放的探究素材～需要我们结合学生的实际情况做出适当的调整～甚至是创造性的改进。才能让孩子们在快乐的氛围中合作、探究～充分发挥他们想象力与创造力。让孩子们感受到成功的喜悦。刚刚进行科学课教学的我～还处于摸索阶段～要提升的空间还很大～向他人学习是我参加这次大赛的初衷。谢谢大家的指导与关注。
作文八：《鸡蛋的沉浮实验 鸡蛋沉浮的秘密》1600字
鸡蛋的沉浮实验 鸡蛋沉浮的秘密
鸡蛋沉浮的秘密鸡蛋沉浮的秘密
南京市海英小学四（３）班曹思雨
星期天的上午，外婆炒菜让我帮忙拿几个鸡蛋，我正在厨房水池旁洗东西，由于手上沾满了油污，一不小心有一个鸡蛋掉进了水池里。想不到的事发生了，鸡蛋没破反而浮在了水面上。我感到非常奇怪，便转身问外婆，外婆说：“这个鸡蛋巳经坏了，不能吃了。”我有点不相信，外婆看我半信半疑的样子，就说：“不信你把鸡蛋打碎了看看。”结果发现蛋清和蛋黄巳经混淆了，鸡蛋真的坏了。那么，这到底是怎么回事呢，
我查阅了大量资料后才明白了一些道理。新鲜的鸡蛋里面空气相对比较少，它的比重大，所以能下沉。但坏了的鸡蛋由于时间放的长，一方面它的蛋白质腐败了，产生了大量的一种叫做硫化氢的有毒气体，相当于一个充满气的气球；另一方面蛋里的一部分水份又从蛋壳的小孔里蒸发了，水份少了，它就轻了，所以放在水中就不会沉反而浮在水面上。
为了进一步弄懂鸡蛋沉浮的秘密，我又进行了一次试验。我拿了一个新鲜的鸡蛋，一个坏了的鸡蛋，一小把盐和两杯清水。首先把好鸡蛋放入一个清水杯中，只见它很快沉到了杯底，然后我把坏鸡蛋放入另一个清水杯中，只见它浮在水面上，最后我把一小把盐放进了第一个清水杯中，并搅拌了一会，只见那好的鸡蛋慢慢地浮到了水面上。太神奇了，通过试验我知道，因为好鸡蛋的
比重比水大，所以能沉到杯底，坏鸡蛋的比重比水小，所以浮在水面上，又因为加了盐的水的比重比鸡蛋大，所以好的鸡蛋才会从怀底浮到了水面上。通过试验，我认识到生活中有许多知识、许多秘密，等待我们去学习、去探索。
指导老师：魏彤赟。点评：本文写得有条理，有理有据，有因有果，好。
简评：小作者从生活中的意外现象入手，进行观察和实验，得出相关结论。语言流畅清晰，段落明晰。
鸡蛋沉浮的秘密相关内容：宠物证书 我，杨诗语，授予这个证书给我的宠物小狗，原因如下：１、它从不抢我的玩具芭比娃娃。２、它从不吃我的棒棒糖。３、它从不嘲笑我缺了一颗牙。４、它拿走我的铅笔，玩过了又送给我。５、它从不抢我的压岁钱。．．．
竞选班长发言稿 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好～我叫许梦，是五班的一名成绩一般的学生。我的爱好有很多，其中我最喜欢的是跳绳了。我的性格内向，做事缺乏信心，胆子也小，现在我不想做像以前的那个被人笑话的胆小鬼了，想通过这次竞选班长的机会．．．
坚强的心 托尼诺是个天真顽皮的孩子，同时他也很善解人意，他还有一个特立独行的外公。他的外公十分幽默，外公关心孙子，热爱家园。同时，托尼诺想象丰富，也善于观察与思考。
为青奥喝彩，为南京加油～ 南京申奥成功了～听到这个振奋人心的消息，作为南京的小主人，我感到无比的自豪和喜悦。而对于南京，能举行这次世界瞩目的青奥会，则代表了中国实力发展的一次飞跃。
６００秒快写 １、小草伸长脖子望，小花伸长了脖子望，大树伸长了脖子望，小狗伸长了脖子望，我伸长了脖子望呀～春天在哪里，２、大象在东找找西找找，芭比娃娃在东找找西找找，月亮在东找找西找找，白云在东找找西找找，我在东找找西找找啊，太阳失踪了．．．
小美人鱼礼赞 你是多么善良、可爱；你是多么无私、高尚；你是多么聪慧、顽强；你是多么坚韧不拔。你为了幸福而追求；你为了幸福而等待；你为了幸福而放弃；你为了幸福而思念。
雷伊诵 雷伊诵雷伊啊～当你午餐被偷，你很爱动脑，你造出了一个警铃，防止再次被偷。雷伊啊～当你的父母离异，你很不幸，你多么渴望父爱，但你还有一个伟大的母亲。雷伊啊～雷伊～你成长中的挫折，是母亲教你怎样克服。
辛勤就是胜利 辛勤就是胜利续写《稻草人》这一年的稻子就这样毁了，老妇人流干了眼泪，心想：怎么办，我以后的生活该怎么办，老妇人失望了，可当她看到别人丰收的胜利，又想到丈夫的遗愿。铁下心肠，将自己多年的积蓄拿出来，继续种稻子。
作文九：《好玩的鸡蛋沉浮实验》1300字
好玩的鸡蛋沉浮实验
好玩的鸡蛋沉浮实验
今天，我们的科学老师带我们做了一个好玩的鸡蛋沉浮实验。
科学老师说：＂童鞋们，你们今天下午把鸡蛋、水杯、勺子、筷子、一袋盐、水给带来，我们做鸡蛋沉浮实验。＂说完，老师转身就走。Ｏｕｔ帮的帮主李中华（注：他与罗小虫都是帮主。）高兴的说：＂耶ｓ～喂，郭晶晶（郭明亮）下午你负责带杯、鸡蛋。叶勋负责带勺子、筷子，我负责带盐。＂看他们的那高兴样，我就想去损损他们，谁让他们整天欺负我们女生。我走去，皮笑肉不笑的说：＂哎
咋呦喂，ｏｕｔ男帮的帮主，你至于嘛，那么兴奋啊？＂他也不客气的回敬我说：＂地了，不行啊，毒女帮帮主＂（注：我与肖巧一样，都是帮主。）说完，还不忘挑
呵呵，ｏｕｔ男帮帮主，笑衅的看一眼，然后哈哈大笑。我不在意的笑笑，说：＂
什么笑，你牙齿很白吗（？＿？）？＂被我这么一说，他立马收起了笑容，向男厕走去。嘿嘿，跟我玩，你还不够级。
时间：下午第一节实验课。地点：五（２）班教室。实验小白鼠：五（２）班四十六位童鞋。
＂铃铃铃，铃铃铃…＂上课了，童鞋们陆陆续续的回到了教室，摆好实验材料，等待老师大人滴到来。
终于，在偶们等了Ｎ秒钟之后，科学老师终于踏进了五（２）班的教室。科学老师说：＂童鞋们，你们可以几个人一组来做实验，而且，你要观察，比如说你舀了多少盐，实验了多少次才能成功。＂他说完，我们就开始了。
我已经分好了组，我、肖巧、何添文、秦谢玲一组。我先在我的蛋蛋上画了一只单翼翅膀。然后，在叫何添文去打水。何添文打完水回来，我就把我的鸡蛋小心翼翼的放进去。然后再与肖巧用勺子一勺一勺的往里舀。一勺、两勺、三勺、四勺、五勺…．讨厌％＿％装盐的纸杯都见底了，那鸡蛋都一动不动，见鬼了～
我呼一口气，把鸡蛋拿出来放到纸巾上。然后对何添文说：＂荷包蛋，你这次去倒温水，老娘就不信它浮不起来。＂我话语刚落，她就去换水了。我也随即去借盐，就在这时，李中华他说：＂啊，成功了，成功了＂我看着他们，气得牙痒痒的。我们又开始了第二次实验，我和肖巧还是和刚才一样，将一勺又一勺的盐往杯子里装。结果…．实验还是失败了。啊，我要抓狂了，怎么还不行啊（？＿？？）我又再次去借盐，不过，这次是李中华借我盐，而且，还借了要比我们的杯子要长的杯子，我孤疑的看着他，心想：这家伙平时那么讨厌，现在表现的不错哦。我把盐、杯带回来，换了一个鸡蛋来做实验。这个鸡蛋比普通的鸡蛋还要小三倍，跟鸟蛋差不多。我和肖巧专心致志的观察着蛋的变化，秦谢玲来记录，何添文来汇报。一勺、两勺、三勺…终于，就在我们舀完最后一勺的时候，它就一下子浮了起来。我们四个欣喜若狂，～＼（？？？）／～啦啦啦，我们几个手拉着手，高兴的唱着、跳着。下课时，我用筷子戳了戳鸡蛋，它就浮
＿？）Ｏ哈哈哈～真是太好玩了～就在这下去了，但是，下一秒就窜了上来，Ｏ（？
时，ｏｕｔ男帮的帮主李中华跑来，踢了一下我的脚，就跑走了。啊啊，刚刚谁说他还不错的，洗眼睛、配眼镜去。（某韦屁颠屁颠的跑来，说：＂那个然好像是你吧。＂接着，她被打成三级残伤）我气急败坏的追向他，他跑到半路，就对我做了个鬼脸，又跑了。突然，我抓到了他，然后用膝盖撞一下他的肚子，就跑了。
通过这次实验，我又再次明白了一个道理：只要坚持不懈、持之以恒就能成功。
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作文十：《鸡蛋沉浮的奥1》400字
鸡蛋沉浮的奥秘 有一天， 我在星语写了一篇文章， 老师说： “同学可以让鸡蛋不沉到水里而让他浮起来。 ” 全部的人有的人半信半疑，不过还有的人是非常相信。过了一会儿老师说： “我要把道具拿 上来了。 ”哦！原来是一个鸡蛋和一个杯子，马上就开始实验了。 顿时教室里就没有一点声音了， 我们大家全部就看着那个杯子和那个鸡蛋， 一下子老师 就把鸡蛋丢下去了，我就说： “老师你说的鸡蛋可以浮上来可鸡蛋没有浮上来啊？”老师说 神奇的在后面，就拿了一点点盐，老师用勺子把盐放进了杯子里。我们看了非常久，我们大 家的心情都非常不好。 老师又把盐放了一点点，老师接着搅拌了一下，不过也没有见到浮起来，我们大家都非 常失望。 我们的心情非常的失望，老师一点也不紧张，老师再来了一次，他又放了一点点盐，他 一下子就成功了，老师说我可以把鸡蛋浮在水面上，它可以冒出头来。 我们大家全部的人也半信半疑，老师放了好多的盐，鸡蛋一下子就浮起来了，我们大家 非常的开心。 我明白了鸡蛋也有这样的奥秘。
