作文一：《中考记叙文写作》6900字

中考记叙文写作

？作文４０分，是中考各科中分值最大的一道题目。　最高满分，最低１０分５分，甚至０分；差距极大。　作文得分也容易也难。

最近更多的是话题作文，文体不限，比较自由。不过既然文体不限，更多的同学还是愿意选择写记叙文。

怎样写好记叙文，怎样写高分的记叙文，今天就来讲一讲中考升学卷中记叙文的写作。

【幻灯】

六年回顾

【幻灯】

１．题目

我经受了一次挫折［９６］　　　　我真喜欢这里［９７］

一个愉快的假日　　［９８］　　　　美好的回忆　　［９９］

放学以后　　　　　，２０００，　　　“关注生活”，２００１，

【幻灯】

２．写作要求

？以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。

？不少于５００字

？文中不得出现你所在学校的校名以及教职员、同学和你本人的真实姓名。

？除了２００１年的作文题外，其他的写作要求几乎一模一样。

【幻灯】３．共同特点，记叙文——记叙——人和事

？写人叙事为主（印证以上题目）

我经受了一次挫折——什么挫折，和谁有关，

我真喜欢这里　　　　——这里发生过什么事，这里曾经有谁，

一个愉快的假日　　——什么事使你愉快，什么人使你愉快，

美好的回忆　　　　　　——这件事美好在哪里—事的美好必与人的美好相关。

放学以后　　　　　　　　——发生了什么事，遇见了什么人，

“关注生活”　　　　——生活中怎样的事和人，值得你关注，

？怎样写好人与事，怎样写好中考作文中的人与事，下面有四条原则。

凡是高分作文都不违背这四条原则。

【幻灯】四条原则

【幻灯】扣题（失之毫厘，谬以千里）

？扣题的第一点——认真审题

【幻灯】？认真审题？磨刀不误砍柴工

９６《我经受了一次挫（＼）折》？某生写在路上摔了一跤——失败、失利

９８《一个愉快的假日》　　？一堂有趣的语文课　　　　—？　离题

【幻灯】评分标准

？扣题的第二点——把握：关键词语

【幻灯】？关键词语（擒贼先擒王）（印证以上四个题目）

【幻灯】

我经受了一次挫折——怎样的？考试，交友，比赛，为什么会？自找，别人设置

我真喜欢这里——为什么喜欢？某些人，某些事

喜欢哪里？书桌，房间，学校，城市，地球

一个愉快的假日——放假的一天，愉快在哪里，愉快的过程，和谁一起愉快

美好的回忆——美好的表现？亲情，友情，故乡，成功，童年，自由，无忧无虑

放学以后——宽泛？几乎任何事情，但是不能？早上８点

？关键词语？提供了方向，也限定了范围，顺着它的方向，不要超过它的范围。

？四条原则中第二条——简洁

？简洁的第一条是“事件与截面”

【幻灯】？事件与截面

？生活像河流，迢迢不断？截取其中一个片断

？看２０００年中考的两篇例文

【幻灯】

放学以后

在我上学的必经之路，忽然有一天新摆了一个修车摊。每次骑过那里，我只是漫不经心地扫一眼，仿佛它根本就不存在。

那天中午放学，我在骑车的时候，总感有些异常，低头一看，才知道自行车没气了。我只好推着车走。不知不觉，又来到了那熟悉的地方，我望着那个修车摊，像遇到了救星。冲上前去，连招呼都没打一个，就拿起气筒使劲地打，可车胎总是鼓不起来。糟了，可能是车胎坏了，正在犹豫着，那修车老头便走了过来，弯下腰，看了看，然后对我说：“内胎坏了，要补一补。”要补胎，我一摸自己的口袋，只剩五毛钱和一张校牌。我刚想说不补。只见那老伯已经拿起工具，熟练地摆弄起来。我在一旁，无可奈何地坐着。

趁着他补胎的那会儿空闲，我仔细地看了看他。枯黄的头发中隐隐约约能发现几根白发，一双有神的眼睛，正专注地看着自行车，一张布满皱纹的脸，仿佛刻画了一段生活带来的艰辛，一双沾满油渍又长满了老茧的手在不停地摆弄着工具。

不多一会儿，自行车修好了，他扶着自行车叫我试一下。我走了过去，试了试，感觉挺好，可当我想起没有钱付修车钱时，又怀着忐忑不安的心情对那老伯说：“老伯，我身上只带了五毛钱和一张校牌，要么我先把校牌放在你这里，等一下??。”还没等我说完，我的心就不停地在跳，他会不会骂我，会不会把自行车扣下，会不会不让我回去??一连串的担心在我脑中闪过。“没关系，没有钱，就算我为你们学生做点好事。”我简直不敢相信自己的耳朵，天底下哪有这种好事。我感到不好意思，就拿出五毛钱要他收下，他却执意不肯，最后拗不过我，只收下打气的一毛钱。我踏着自行车，心情感到无比地轻松愉快。

从那以后，我便尽可能地去帮助每个人，去想每个人所想。

？讲了一件小事？去修车，但钱不够？人与人之间的帮助

【幻灯】

放学以后

感动并不都是感伤的，若你懂得去珍惜，它是非常美好的情感。

就在一个春雨绵绵的傍晚??

与平时一样下课铃准时地响了，一下子整个教学楼沸腾起来，我背着书包，撑着伞，无精打采地走在回家路上，心里一直埋怨着老天在下雨。

快到家时，路边的两个老人让我的目光停了下来。这是两个年过半百的老爷爷，高个子的爷爷左脚迈一步，矮个子爷爷就帮他把右脚向前挪，就这样，他们艰难地走着。突然，高

个子爷爷手中的伞掉了下来，我本能地跑上前去帮他拾起了伞。

“谢谢～”老爷爷气喘吁吁地说道。

“不用～”我也很礼貌地回答，“不如我帮你们撑伞吧～”

“这??”

“没关系的～”我爽快地说。

原来这两位爷爷是兄弟，老伴都去世了，只有他俩住在一起。哥哥的腿不好，医生叮嘱要多活动，不然会瘫痪的，于是做弟弟的无论刮风下雨都带哥哥出来走走。我心里不由地想：多好的兄弟呀～都这么大年纪了，还那么好～

我们三人走在夜幕中，都被雨打湿了，可我不再埋怨，我顿时觉得下雨是多么美好，思绪轻轻地飘向远方，以前真不能体会亲情是如此珍贵。我勾勒着梦想中的天堂，祈祷老爷爷的腿快些好起来，祈祷他们会有美好的晚年。

晚上，坐在书桌前，发现台灯边有一只小虫子在爬行，不知道它叫什么名字，想必是亿万生命中的一种，命运的枷锁注定了它必须生存下去。人是很奇怪的，常常因为一些小事而感动，只是一瞬间的情感就觉得心里酸酸的，伴随着苦与甘，不敢大声呼吸，怕惊动了什么，怕破坏这美丽的情景。我逆着时间寻找，终于找到了终点，这便是人与人之间可贵的亲情。也许时间并非是一个陷阱，在某种意义上，每一刻都是一个新的开始。将来我也会老去，但从这两位老者身上我寻到了坚定。

我相信，任何人都可以凭着这坚定，在充满伤痛与怨恨的世界里找到生活真正的意义。

？放学以后，回家路上的一件事，而且时间不会很久，因为事情发生时，已经“快到家了”，一对老人在雨中行走，帮他们打伞。引出对人生的一些感想。

？简洁的第二条，我们要讲一讲作文的“开头和结尾”

【幻灯】？开头与结尾

？怎么开头才是好的开头，来看几篇文章的开头。

【幻灯】

《电梯小姐》

电梯小姐将钥匙插进孔里，电梯就晃荡晃荡地上升。五楼，

您好。麻烦你，是五楼。谢谢。再见。

？场景一下子再现了。一个短暂的交往片断。

【幻灯】

《打架》

从门口一出来就听到他们愤怒的声音。

？就要开打了。

？契诃夫的短篇写得最出色了，看看他是怎么开头的，

【六张幻灯】

九岁的男孩万卡？茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。《万卡》

尼古拉铁路一个火车站上，有两个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦子。

《胖子和瘦子》

那是夜里十二点钟。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《喜事》

警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市集的广场。　　《变色龙》

一群羊在草原上一条名叫“大路”的宽阔道路上过夜。看羊的是两个牧人。《幸福》

？再来看结尾，鲁迅的文章，举世公认。看看鲁迅文章的结尾。

【幻灯】

没有吃过人的孩子，或者还有，

救救孩子??

《狂人日记》

我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

《孔乙己》

他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫；两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。　　　　《药》

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

《社戏》

至于舆论，在未庄是无异议，自然都说阿，坏，被枪毙便是他的坏的证据：不坏又何至于被枪毙呢，而城里的舆论却不佳，他们多半不满足，以为枪毙并无杀头这般好看；而且那是怎样的一个可笑的死囚呵，游了那么久的街，竟没有唱一句戏：他们白跟一趟了。

《阿，正传》

【幻灯】

放学以后

放学以后，我匆忙地骑上了自行车，赶往与朋友们见面的地点——文学沙龙。

刚停好车，一个低沉的声音：“两角，停车费。”我一听，下意识地攥紧了手中的十元钱。把钱给了他，找回许多零钱，手上怎么拿，衣服又没有口袋。不行，不能给。我心想。“没，我没有带钱。”我小声地说着，顺便瞄了他一眼：一位中年男人，灰黑的外套，灰绿的售票包，眼里闪出的光是善良而友好的，我的回答显然让他失望了，声音更低沉些了：“那算了。”我飞快地跑了。

听完了讲座，高兴地来拿车，只看见许多的车挤着，连马路旁也又多了一排，我的车缩在很里面了。怎么办，直发愣。“我来帮你拿。”我又听见了那熟悉的声音，吓了一跳。只见他用大大的手握住车的头尾，一辆一辆慢慢地挪动着，腾出一条小小的通道。无论神情还是动作都像是拿自己的车，那么轻松，那么乐意。帮我抽出了车，“给～”眼里还是那样的光。我骑上就飞了出去，骑出了一段路，觉得手中还攥着什么——是那十元钱，才想起刚才连“谢谢”都没有说。车子似乎有些重，速度慢了下来。

又等到了放学，还是飞奔文学沙龙。他在他的岗位上。“给，找我六角。”我递过去一元钱。“你还记得昨天的事。”他笑了笑对我说。我又看见了他眼中善良而友好的光。

世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。

？结尾——世界是奇妙的，有时候，你只要付出一点点，就会得到加倍的回报。

？从事件中得出一个普遍的结论，一下刹住。

？事件与截面、开头与结尾，之后，来看“简洁”的第三点—？抒情与议论

【幻灯】

第？点——抒情与议论

？中考记叙文写作要求第一条——以记叙为主，恰当地进行议论和抒情。

【幻灯】鲁迅《从百草园到三味书屋》

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站

在石井栏上跳下来罢，??都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ａｄｅ，我的蟋蟀们～Ａｄｅ，我的覆盆子们和木莲们～

？对百草园的深情，对书塾的恐惧，对原因的天真的猜测，对行将结束美好生活的留恋?

？议论式的抒情

？再看看古典诗词中的例子

【幻灯】温庭筠《望江南》

梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

？纯粹在叙述和描写中抒情——一句一心态——空虚、孤独、期待、失望、心碎。

？四条原则的第三条是“真实”

【幻灯】３．真实

？文章“真实”，首要因素是要有“我”。

【幻灯】有“我”

我经受了一次挫折［９６］　　　　我真喜欢这里［９７］

一个愉快的假日　　［９８］　　　　美好的回忆　　［９９］

放学以后　　　　　，２０００，　　　“关注生活”，２００１，

？９８、９９、００、０１年题亦以“我”为主体

【幻灯】两篇《放学以后》

放学以后

忙完一天的学业，每个孩子都盼望着老师说最后一句话：“放学吧～”的确，学业之余需要轻松，至少我是如此认为的。我爱好摄影。每每放学以后，我总会三步并作两步地赶回家，拿上自己心爱的照相机，去捕捉大自然神奇的光。

又是一个放学以后，这是极普通的一天，但傍晚的景色却格外迷人。我当然不会错过这绝佳的机会。骑着脚踏车，哼着小曲儿，留意着湖边的光与影：到处都很美，真不知该从何入手。于是，胶片一张张卷了过去，很快，只剩下最后一张了。不行，今天一定要拿出一张杰作来。如此美景，机不可失，时不再来，我暗自想着。我开始推车行走，更注意留心周围景致。

哇～这里才是我今天所见到的最美的地方：夕阳西下，天空被晚霞映红彤彤的。远处的云与山连接着，山与水连接着，山光云影又都倒印在水中，与满湖的夕阳一起荡漾着。

我感到自己仿佛在世外桃源，简直美极了。咦，取景框有个人影——他先我一步，似乎

已沉醉在黄昏的宁静中了。再一打量，他身边好像倚着两拐杖。这下糟了——有个“人”在，本来就美中不足了，还偏偏是个残疾。不行，一定要让他走开。于是，我走上前去，刚想开口，却先瞥见他手中的书，分明是一本《英语词汇》，剩下的页数已经不多了。望着他时而皱眉，时而微笑的神情，我开始打消让他走开的念头了。就让他在这儿站着吧，还起“画龙点睛”的作用呢～我准备拍了，要不要叫他回头笑一笑，转念一想，那就不自然了，说不定反而会成为败笔。

骑在回家的路上，脑海中不断浮现出那美丽的一幕：一位自强不息的人在夕阳下刻苦学习。我不禁在心里对他说了声“谢谢”，因为我相信那将是一张杰作。

我喜欢放学以后，因为我能在放学以后捕捉到大自然神奇的美，巧夺天工的美～

放学以后

又结束了一天紧张的学习，心里真有一种如释重负的感觉。随着素质教育在中国的实施，我们的课余生活已不仅仅是书、练习、作业，还增添了上网，画画，去英语角??

虽然是初三毕业班的学生，但劳逸结合才能出成绩。放学以后我和几个朋友约好，今天去英语角走走。五月下午的阳光照得人真舒服。我们一群女孩，像蝴蝶一样，飞到了湖边开设的Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｃｏｒｎｅｒ。抬眼一瞧，已经来了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先进去“Ｈｅｌｌｏ”两声再说，大家不多一会儿就散开了。

因为口语不是很好，所以我一个人呆呆地站在那里，看着花香中这一群“鸟语”的人。就在这时，我肩上被拍了一下，转过头一看，“呀，好高一个老外。”我心里嘟哝着。“你好，中国女孩。”他用美音和我打招呼。“你好。”我说道，“对不起，我不太会讲英语，请你原谅。”这时，那老外投来惊讶的目光，然后伸出他那长满毛的大手想和我握手。　“你不是讲得很好吗，我叫大卫，很高兴认识你。”他边说边很温柔的握了握我的手。这一举动可把当时的我给吓坏了，我觉得满脸通红，不知是因为他握着我的手，还是因为我觉得自己英语讲得不是很好。不过这种尴尬的气氛很快就过去了。原因当然不是我进步神速，而是我的一位大胆的同学赶到了。短短的一小时过去得很快，我们在夕阳的映照下和大卫他们有说有笑地离开了。

自从那以后我放学后的生活就更加精彩，不仅经常去英语角，而且还买了许多口语的书，在做完功课后发奋努力，争取做到和老外交流时不出“洋相”。

我爱放学以后的时间～因为它完全由我来支配，希望随着教育改革的深入，放学以后的生活会更加丰富多彩。

？一篇是放学后我去排照，一篇是放学后我去英语角。“我”都在，而且是主角，

？【幻灯】文章“真实”，第二点是——身边的人与事

？文章“真实”，第三点是一个“艺术真实”的问题——记实与虚构

？鲁迅说过

【幻灯】

“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。”鲁迅《南腔北调集？我怎么做起小说来》

“艺术的真实非即历史的真实”，“后者须有其事，而（文艺）创作则可缀合，只要逼真，不必实有其事也。”（鲁迅《书信》１９３３年１２月）

？【幻灯】阿？托尔斯泰在《论文学》中曾说道：“没有虚构，就不能进行写作，整个文学都是虚构出来的。”

？如何恰当的选材，合理的想象，营造出艺术的真实，达到感人的艺术效果，是每一个同学都应当追求的目标。

？四条原则的第四条是“新鲜”

【幻灯】４．新鲜

？“新鲜”首先表现在精巧的构思，独特的创意　【幻灯】？构思的精巧

【幻灯】自行车——公牛头

？“新鲜”还要求与众不同的材料。

【幻灯】？材料的独特

？举个例子——９９年《美好的回忆》，大多写同学聚会，春游秋游，互相帮助什么的。有这样一篇文章。

？【幻灯】开头第一节是这样写的：

突然，随着一声惊叹，所有的灯一齐灭了，全家坠入了一片无边的黑暗。可就是这样一个停电的夜晚，却成了我最为美好的回忆。

？“新鲜”另外表现在个性化的语言。

【幻灯】？语言的个性

鲁迅的文字，铁；沈从文的文字，水；

追寻个性化的文字，独特的表达，

平时的广泛阅读，有意识的训练。

如何追求语言的新鲜和个性化，如何让你的文字，有吸引人的力量，我们将在下一讲中来探讨一下。今天就讲到这里，谢谢大家，再见。

作文二：《中考记叙文写作》17500字

记叙文写作之结构技巧

一、是什么？

记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述、描写和抒情为主要表达方式的文章。　分类：

（一）、以写人为主的记叙文。应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。

（二）、以写事为主的记叙文。应该注意交待六要素，应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开端、发展、高潮及结局。

（三）、以与景为主的记叙文。应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。

二、记叙文应具有的特质

（一）要体现“记叙”性质。即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。

（二）要强化“背景”和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。

同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。

（三）要挖掘典型意义。记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。

三、记叙文写作的四大要领

要领一：讲一个完整的故事

记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。有了故事性，才有了记叙文的本质。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。

要领二：塑一个鲜活的人物

写记叙文离不开写人。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。

要领三：作一番生动的描写

记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。

不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻的

印象。

写人记事绘景，可正面描摹，也可侧面烘托。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。

要领四：抒一段动人的情感。

在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。

四、记叙文结构

结构松散、思路不畅是议论文写作中最为常见的毛病，如何改变？

（一）、自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

１、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间换来安排结构，层次间呈并列关系。

２纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以认知的发展为顺序安排材料。（更常用）

３、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

（二）、题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，常常收到先声夺人的效果。巧妙拟写题记，能使作品锦上添花。　题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。例文见附录

题记常见形式如下：

１、点题式　或摘文中只言片语、或将内容作概括性描写，开宗明义、点明中心

２、抒情式　文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

３、引用式　大多引用诗句，因诗文所描述的情境与的构思非常吻合。

４、问题式　敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

５、哲理式　哲理，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是有感而发中升华出来的思想火花。

６、悬念式　文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

（三）、小标题式结构

通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

１、小标题必须提纲挈领；２、小标题要言简意赅；３、小标题要富有文采和节奏感；４、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。例文见附录（五）

常用的拟小标题方法有：

１、直接用一、二、三、四标示；

２、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

３、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

４、用概括文章内容的短语作为标题；

５、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

（四）、小排段式。

把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相同的句式，使之够成排段式。此结构，既增强了语言气势，又给人以思路清晰的感觉，读者一目了然。例文见附录（三）　（四）

（五）、镜头式结构（画面组接式结构）

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物片段）巧妙地加以连接，组合成文。这种结构的特点：镜头式结构不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。

镜头式结构最基本的有两种组合方式：一种是横向排列组合，即把同一时间不同空间的画面组合在一起，这种结构形式有利于从不同角度表现主题，突出其普遍性。另一种是纵向排列组合，即把同一事物的过去、现在、未来的片断组合在一起，这种结构形式有利于表现同一事物在不同时期的状况，突出其发展性。在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如时空交错、对比、跳跃等。

展示镜头画面的方法也有两种：一种是用数码标示，一种是用几个小标题标示。还可用数码与小标题结合使用。设计小标题要尽量精巧，可以借用原有诗句，可以几个小标题相互排比，也可以精炼成几个词语排列起来。

采用镜头式结构写文章，要注意下面两点：

一是要有主题意识。镜头式结构“断中相连”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要，就是小标题的设计也要围绕主题。

二是要有画面意识。作者应该将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；将手中的笔作为工具，精心编织材料，艺术地再现精彩瞬间。用画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。

这种结构的作用：可以快速构思，快速成文。例文见附录（五）

例如：《复习生活剪影》

睡梦里的钟声

清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来??

考试课上的鼾声

数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜??

晚自习的掌声

晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是掌声响起??

（六）、一线串珠式结构

在构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。　这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。例文见附录（六）

（七）、日记式结构

就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。

用日记的形式来写文章，表达主题，要写明时间，必须是以第一人称来写，以独立方式用来记事，写出心理活动。

（八）、问答互动式结构

人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

（九）、书信式结构

书信式结构会使人觉得如谈家常，真切自然。运用这种方式，需要掌握书信的格式，要用第一人称。

（十）、巧借东风式结构

巧借东风式结构，就是借用其它文体，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、科幻等文学作品形式；而且可以借用申请书、说明书、辩论稿、演讲稿、启事等应用文体类形式；更可以借用一些特别类型：理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，医生的诊断书、就诊报告，通话录音、电话留言，故事新编，广告等。这样的文章幻想丰富，表现方法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象的艺术效果。

提示：

１、　抓住材料或题目的关键词，围绕关键词展开记叙。

２、　选材，挑选那些自己最有感触的最熟悉的内容去写，尽量往这方面靠拢。

３、　不管是记叙还是描写，都要表达出自己的感受和思索。就是说要注意记叙、描写和抒情

三者的结合。人和景相结合。

４、　怎样将内容写丰富写得生动立体？写景或叙事都可以运用“五感”、注意记叙的详略、

多层次的叙述（感官＋思维情感）

５、　尽量去写记事类的记叙文，记人或抒情不好写。

例子：阅读文章《雨夜的灯光》（环境描写、插叙、“灯光”含义的多重性）、朱自清《春》（特征性景物、动静结合）、鲁迅《百草园到三味书屋》（详略、空间顺序、文章的过渡等）、臧克家《闻一多先生的说和做》（选材精炼、语句优美，结构整体）

范文附录：

（一）黑板上的记忆

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记

古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦帛，少一片阴沉的黑暗。但我始终都无法感受到老师对我们的爱，他们有时批评我，有时对我要求很高，我迟到了还罚我站，但就在那天，我的看法彻底地改变了，那天，老师给了我们一黑板歪斜的字，一黑板的记忆，一黑板沉甸甸的爱……

初三期中考试前，凌厉的寒风如刀般彻骨入髓，有“北风卷地白草折”的感觉，冷风渗入头脑，把我从半醒半睡的状态下激醒。我们一边打哆嗦一边等着早课的来临。

不一会儿，教室的门缓缓地打开了，语文王老师出现在了我们的视野里，“王老师怎么了？”“咦？”

不断有同学脸上都浮现出惊疑的表情，王老师和平时不一样了，脸上经常洋溢着的红光被惨淡的白色取代，脚步虚浮，好像随时都会摔倒似地，还带了一个银色的保温杯，毋庸置疑，王老师病得很重。她坐在讲台前，顶着沙哑的喉咙说：“今天，我们上……咳，第二十课，翻开书……”那一个个的汉字就像是被用力推出来的一样，虽然很轻，但是却能听见。心疼夹杂着一股凉意直袭我们的心头。老师开始在黑板上写字了，老师慢慢站起来，左手撑着桌子，右手开始在黑板上无力地跳跃、滑动，一个个如老妪般缺少气力的字渐渐浮现在黑板上，她一向清秀的字荡然无存了，老师为了让我们能看清楚，写得更用力了一点，左手在桌子上不停地颤抖。此时，我心底貌似有什么东西涌上了，我从来没有这样的感觉，有点……像母爱的感觉……

下课了，老师用模糊的口音对我们说：“祝大家……考个好成绩，同学们再见……”之后老师就踱步出了教室。

教室里依旧是鸦雀无声，看着那一黑板歪斜却可分辨的字，我们无语凝咽，老师走了，却留下了这一黑板的字，迟迟地，没人起身像平常一样去擦黑板，都静静地坐着，它们象征的不是别的，而是那沉甸甸的教师之爱啊！这一黑板的字，虽然能擦掉，但这黑板上的记忆，会永远存在我们的心中，永世难以抹去！

考场上，我们个个奋笔疾书，我们的动力不是别的，只是因为那黑板上的记忆，它如同一颗璀璨的明珠照耀着我们，它比和煦的阳光还要温暖数十倍！

（二）有你一切都有可能

让鸽子飞向蓝天的翅膀，但真正让它冲破风雨，飞向送信的终点的，则是坚定不移的信念。　──题记

从小就乖巧懂事的我却十分倔强，什么事都不肯服输。深秋的周末，天空像刚刷了漆一样，苍白无力，光秃秃地树枝任凭秋风摆弄如无数细长干枯的手臂。空荡荡的街道里偶尔有几辆车驶过，行人都十匆忙，头一缩，弓着问号般的腰背向前赶着。

一个瘦小的小女孩抱着笨重、宽大的电子琴在路边凝望着马路。寒风中，她快被吹倒了，脸蛋也被吹得通红宛如两抹红霞在脸旁。那便是我，我的心里正打着如意算盘，一次车费一元，一束花十元，省十次车费就可买一束花，妈妈的生日礼物不就攒来了吗？我立刻背起电子琴，“噹”一声琴便重重压在我身上，骨头架差点儿给压散了，我的手里紧紧地攥着包带，那布带就如一根绷紧了弦经不起任何打击，手心里不久便火辣辣的，恨不得立刻扔下琴，但那束鲜花似乎又显现在我眼前。寸步难行的我终于迈出了第一步，心里只是一阵窃喜，随后便吊起了一块巨石。

我顶着秋风，一步一步地，向回家的方向踱，腿里像灌了铅一样沉重。鞋底也似粘了胶

水，走到哪儿，粘到哪儿。

背上的“巨石”随着步伐有节奏地敲打着脊梁骨，我不停地用双手交替着拉着包带，但本就浮肿的双手显得更加臃肿，还加上布带紧勒出的红印迹，连我差点儿都认不出它们了。一股股热气像藏在冰山下的火山瞬间爆发，额头、鼻尖、手心、后背，这些地区汗水如泉水般源源不断地渗出，风一吹，我不禁打了个寒颤，使得原本漫长的路途变得更加困难重重，看到一辆辆车在身边走过，我被一辆辆车甩下，痛苦不堪的我硬是咬着牙关，不让手放松，我似乎听到了每个关节都在运动的声音。那声音像一根根钢针，不停地扎破我美好希望的小气泡。每一秒针对我来说都是一年的煎熬，每一米的前进都饱含着泪与汗水。

我不时地向前张望，终于看到了那个亲切而又陌生的楼梯口，眼睛里闪出一颗晶莹的兴奋的泪花，不知从哪里来的一股劲儿，我以百米冲刺的速度冲到了楼梯前，轻轻放下琴，稚嫩的双肩豁地被放开。腿一软，我像一块烂泥一般瘫软在地，但脸上却挂着最真挚的笑容。我知道，我不只是获得了一元钱，更获得了坚定的信念和顽强的意志。

信念，你是希望的制造人，你是理想的指向标，你是成功的奠基石，有你，一切都有可能。

（三）人生最重要的字

人生最重要的字，也就是突出一个人品格的字，它们分别是：

最重要的六个字是“我承认我错了”。谁也不能保证自己不犯错误，在漫漫的人生道路上，犯错误是正常的，也是难以杜绝的，关键在于对待错误的态度。有些人顾及“面子”，为了保护自己可怜的虚荣心，掩饰过错，推委过错，以至于在错误的泥潭里越陷越深，最终给集体和个人带来无法弥补的损失。孔子说过：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”错误是明摆着的，改正了人们更会敬仰你。西塞罗说：“每个人都会犯错误，但是，愚人才会知过不改。”所以，承认错误是明智的。

最重要的五个字是“你做得很好”。这体现了对别人的尊重。尊重别人是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。尊重别人，体现了一种豁达和挚爱，可以化干戈为玉帛。改善自己与他人的关系，也可以使自己的心灵得到升华。　最重要的四个字是“你觉得呢？”这体现出人应有的礼貌与风度。每个人来到这个世界上，在人格上没有贵贱之分，大家都是平等的　。听取他人的意见是对别人的尊重。“智者千虑，必有一失。”一个人再深思熟虑，再谨慎从事，也难免有不周到之处，这时接受别人的建议并加以合理利用。

最重要的三个字是“麻烦你”，最重要的两个字是“谢谢”。它们体现了一个人的文明修养。这些话语是文明礼貌的表现。被誉为“柜台语言学家”的张秉贵，接待顾客用语文明，对不同的顾客使用不同的语言，使每个顾客都十分满意。他是我们学习的榜样。

最重要的一个字是“我”。人的生命是宝贵的，因此，每个人都十分珍惜自己的生命；其实“我”是最不重要的，因为生命赐给了我们，我们必须无私奉献，才能获得生命。所以“不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义的”。“泰坦尼克号”在海上遇难时，一位年轻的姑娘离开了救生船，让位给两个孩子，这就显示出她可贵的献身精神。“我”是最不重要的，关键在于奉献。

看重人生最重要的字是必要的，能使我们成为有益于集体，有益于社会的高尚的人。

（四）给我一双翅膀

给我一双翅膀，我要飞，我要原眺！

——摘自水木年华《给我一双翅膀》

小时候，望着漆黑天空中那璀璨的群星，我梦见想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗??

我想飞

我在一个暑假去了趟巴蜀中学，拔地而起的教学楼、藏书丰富的图书馆，深深吸引了。妈妈告诉：这里是重庆千万学子心仪已久的巴蜀中学。巴蜀中学是一所尖子生云集的名校，要想到这里读书。就必须努力。那时我虽然还很小，但我已暗暗下了决心：我一定要考取巴蜀中学，成为一名巴蜀学校的学生。

请给我一双翅膀吧！我想飞，多远，都不会累。

我要飞

随着年龄的增长和对巴蜀中学逐渐深入的了解，我对巴蜀学校越来越向往了。我知道要靠努力奋斗，靠不断进取去赢得这个机会。在重庆市的一次比赛中，我认识了两位巴蜀中学的女孩，她们是如此有才华，如此冷静，如此沉着。她们微笑着面对挑战，永远都是那么开朗、乐观、自信，即使是在失败面前，她们也用不言弃。妈妈又说：“考入巴蜀中学的学生是吃苦的学生，只有吃苦，才会成功。”我又一次告诉自己：我要考入巴蜀中学。我要飞，在我的天空飞。

请给我一双翅膀吧！我要飞，多难，都不会退缩。

我会飞

现在，机会终于来到了我的面前。这正是我展翅高飞，实现理想的时候。我和千千万万的学子正坐在考场上，展开知识和能力的较量。我相信，我一定会靠自己的积累与拼搏去实现我的理想，巴蜀中学的校园一定会留下我的气息，巴蜀中学的蓝天上一定会留下我的痕迹。　我会飞，多高，都不会畏惧！

（五）美在瞬间

一片落叶，一地陨石，一场春雨??都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。——题记

一、轻舞飞扬的灵动

你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，时而盘旋，时而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着??在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，演示的是如此完美的“落叶归根”呀！

落叶，真美！

二、稍纵即逝的璀璨

你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正是因为它划下了生命的轨迹吧！　何必斤斤计较时间的长短。

流星，真美！

三、润物细无声的春雨

你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间苏醒了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受

春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧！让它飘进明天的新生活吧。

春雨，真美！

落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间，是如此的感人心扉！　正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢？短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福??都能给予人美的享受。

（六）奶奶的口头禅

“这时代我是跟不上了。”这是奶奶的一句口头禅。

一天，爸爸下班回来，说要全家一起去饭店吃饭。奶奶自然不同意，说：“在家吃点儿就行了，浪费那钱干什么？”爸爸说：“现在生活好了，花两个钱儿算什么？”“奶奶，走吧！走吧！”我拉着奶奶的胳膊，又把那套死缠硬磨的功夫使了出来，可奶奶就是不同意。唉，一顿美味佳肴就这么从我嘴边儿“溜”走了。我急得乱蹦乱跳，可还是无济于事，只好在家吃了。吃饭时，奶奶见爸爸一副心事重重的样子，就问：“怎么啦？不爱吃吗？”爸爸吞吞吐吐地回答：“爱吃。妈，我??我想辞职。”“辞职？”我和奶奶不约而同地叫了起来。爸爸放下碗筷，说：“不错！虽然单位里月月能保证开资，可那么几百块钱怎么能养活５口人呢？我想，辞职以后干地板加工，虽然风险大，可挣钱多啊！”奶奶说：“不行，虽然厂里工资少，可这里铁饭碗啊！”爸爸坚持说：“我已经写好了辞职书，明天就给领导送去。”奶奶听了，还想说什么，可什么也没说。她放下碗筷，站了起来，叹着气向卧室走去，边走还边说：“唉，这时代我是跟不上了。”

一波还未平息，另一波又起。在一个晴朗的下午，爸爸端着一盆吊兰，吹着口哨，迈着四方步回来了。进屋以后，他就端着吊兰给奶奶看，说：“妈，您看这花儿怎么样？我费了好大劲才买到的，而且才花２０元钱。”奶奶惊讶地从沙发上跳了起来：“啥子？草也有人买？２０元？草也值２０元钱吗？”“这是吊兰，不是草，它是??”不容爸爸再说，奶奶已经气得脸都发红了，她抢过话头说：“我看你是有钱没地方花了，烧的。”说完，奶奶转身走进了厨房，嘴里又念叨着：“这时代我真是跟不上了。”

虽然奶奶看不惯我们的某些做法，但在我们的影响下，她的老思想也有了很大的变化。　　　我们家的２１寸彩电已经该“退休”了，爸爸早就要买一台２９寸纯平的彩电。这天中午，爸爸叫人抬进屋一个大箱子，奶奶好奇地问：“这是啥子东西，这么大的个儿？”爸爸神秘地一笑说：“等一会儿您就知道了。”过了一会儿，爸爸把箱子拿掉了，把插销也插好了，然后一摁开关，吓了奶奶一跳，她后退几步，一下子坐在沙发上。可不一会儿，奶奶就被电视里的精彩节目吸引住了，连饭也不吃了。她笑呵呵地说：“以前是光听声儿，瞧不见人儿；后来就看见了人儿，可人都是黑白的；现在不仅有了颜色，还跟看电影似的，我想以后或许还有香味呢??”奶奶的一席话惹得大家哈哈大笑。过了一会儿，奶奶又感慨地说：“这时代我是跟不上了。”

现在，奶奶已经没有以前那么守旧了，有时比我们还解放，这都应该归功于党的改革开放政策啊！

（七）最好的奖赏

“啊，是二哥呀！”

“大家生活都挺好的……唉呀，您就别操劳自己了，孩子们都心领了……好，那您就赶快歇歇吧，来的时候打个电话，我来帮帮你……”

不用猜，光听爸爸那口气，准是亲爱的二伯要带好吃的来了，这不，爸爸过来了。　　　“女儿，你二伯听说你们都快要考完试了，特别给你们捎来大大的鸭梨。还说成绩最好的分最好的梨。下点功夫吧，就可以慰劳一下这个小馋嘴了！”

“是！”我猛点头，继而转战题海中去了……

二伯捎来的鸭梨真是棒极了，虽然皮厚了点，但里边的梨肉白嫩多汁，让人“醉仙忘死”。为了我的鸭梨奋战斗底！

好不容易挨到了这一天，二伯气喘吁吁地搬来三箱鸭梨。笑呵呵地把鸭梨分给了哥哥、姐姐。这梨真大，他们都欢呼雀跃。

现在就剩那箱小号的了。小的不都是精华嘛，这次我成绩大有进步，最好的梨非我莫属！　　　果然，二伯大大地夸了我几句，就郑重地把梨送到我手中。迫不及待，赶快尝尝鲜……　　　拆封后，我傻了眼，怎么……怎么全是又小又破的梨呢！拿起一个试试看，酸得真是不敢恭维。

不是说好是最好的梨吗？失落之后更多的还是不解。

“这梨酸吗？哈哈，牙都软了吧！”这二伯还在幸灾乐祸，真是气死我了。

说着，二伯拿过我手中的梨，咬了一大口，说：“甜的固然好吃，但又能让人记起多少呢？酸涩的梨肉，带给人是久久不能忘却的酸楚。只有尝过酸的人，才知道甜的珍贵。想想吧！”说完，狡猾地拧了拧我的耳朵。

我突然恍然大悟。二伯是要让我记住成功的来之不易，辛苦汗水筑成的高楼不能轻易摧毁呀！

二伯虽没什么文化，但搞果园还是有声有色的，想必这就是他的绝招吧。

对，甜的吃，酸的也吃！可这梨……也太酸了吧！

梨虽然酸，但这是最好的奖赏！

“心有多大，舞台就有多大！　”这是央视广告中的一句经典广告词。“心是什么？　它既是一种人生理想（志向、信念……），也是一种人生态度（毅力、勇气……）；“舞台”是什么？　它可以指展示才华的空间，也可以指人生取得的成就……

请以“心”为话题，结合自己的认识和体验，写一篇文章。

要求：①题目自拟。②除诗歌、戏剧外，文体不限。③字数不少于６００字（格子写不下，可以写在格子外，但不得另附纸）　。④文中不得出现真实的人名、地名和校名。

（八）父爱中所诞生的

我睁开朦胧的双眼，“六月十七日，五点二十五分……！”我嘟囔着，又猛然一惊，大呼：“今天中考！”

我是一丝信心都没有，整日昏昏沉沉，胸膛里空空的，就像没有心的一样。今日，我更是毫无信心。

父亲踱步而来，温柔地笑着：“今天中考。加油！”“行，行。”我有气无力地答到。“还要买瓶激活什么的吗？”“不了，咱家的水就行。”说罢，拿出剩了半瓶水的瓶子，开始灌水。“倒掉！听到没有？给我倒了！！”父亲怒目圆睁，一向颤巍巍的手竟精确地抢过瓶子，倒掉剩水。那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧线。父亲愠色不减：“这喝坏肚子怎么能行？！”我一沉脸，径自离开。回头望着他灌水的样子，聪明地暗笑：“这个样子哪像灌水？好一个龙虾

呢。”

早餐后，时间到，父亲像个孩童天真地笑着：“走喽，儿子！”我低声说道：“在我前面走吧。”父亲便大踏步地前行着。

七点的阳光不是很慵懒，活泼地射着父亲的头；稀疏的发丝像荒漠中的植物，已不成片了；头皮也露出来了，映着阳光；昔日父亲挺直的腰背也弯了，像一片弯曲过了头的塑料板。

朦胧中，我回忆着小学时，坐在自行车上，直瞅着父亲的背发愣；与父亲一起坐在草坪上，背对着背看天；父亲用宽大的背，气喘吁吁地背着胖胖的我到六楼还直说不累……鼻子里有一种酸酸的气息游走，我吸吸鼻子，父亲赶忙回过头，一脸关切：“鼻子塞了吗？”我上前一步，赶忙拉住父亲的手，是那么粗糙，像一张砂纸。父亲憨憨地笑着，一滴浊汗在额头晶莹着。

十几年风霜，将昔日力壮的父亲琢磨成垂老的中年人，他在这十几年里将爱铸在我身上。父亲！您在十几年中如山般爱得深切！在我不知情中关怀着我！不光为那瓶父亲亲手灌的水，也为这深切的爱，我定要充满信心地走向自己的舞台！带着信心，收拾山河！

到了考场，我笑着对父亲说：“谢谢你早上灌的水。渴了，您也别忘买瓶。”父亲轻轻点头。

父爱中所诞生的，就是现在我满怀的信心，充满生机地在舞台上展示自己……

（九）熟悉的地方也有风景

晨风习习，琼枝带露，啊，又是一个大雾天。家乡的雾没有峨眉山的雾那样厚、那样秀，也没有黄山的雾那般奇丽渺远、变幻莫测，但我最欣赏的还是家乡的雾。

我的家乡位于崇山峻岭之中的会稽山麓，这里层峦叠嶂，千岩竞秀，万壑争流，这里的雾有它独特的魅力。

家乡的雾白得美，白得朴素。像瑞雪一样的白吗？　它没有。它白中略灰，白里泛青，比白雪美多了。可不是，浓雾沉睡在青山秀水之间，汲取了山间草木的灵气，不要打扮得更秀美了吗？　这样的白雾只配乡村才拥有，任何丹青高手，也很难调得出来吧？　家乡的雾白得自然，白得真诚，我真想抓一把在手中，甚至拥它入怀，把它点染在画纸上，不时地欣赏它。　　　家乡的雾浓得深，浓得纯，丝毫没有城市中的雾那般含有油烟味。它很可爱，尽管行人相隔几步时，只能闻声，而不能见人，吸入一丝雾气，清凉清凉的。我们背着书包上学堂，浓雾飘上了我的前额，和我亲吻，我没法回避，这个多情的女子啊，你是在渲染你的热情和好客吗？　望望四周，雾茫茫的一片。或许有人会感到憋闷，看不到连绵逶迤的群峰，看不到苍翠茂盛的竹木，可我不在乎。

浓雾变幻着，一会儿化做了凉风，一会儿变成了小露珠，沾在我的发梢上，沾到我的睫毛上。我轻轻合上眼，清凉的感觉使人心旷神怡，经雾水的洗礼，我似乎明眸含“泪”了。　　　家乡的雾柔得真美。它韧如白云，剪不断扯不断。它轻轻敷在小草上，草也真爱雾姐姐，尽情地吮吸着甘汁。

太阳渐渐升起，雾渐渐地变淡了。一轮红红的圆日高悬在半空中，高山、峰峦、树木渐渐露出了轮廓，经雾水洗涤的山川大地，充满着勃勃的生机。那奄奄一息的枯木似乎也滋润了，有了洒脱的生命。

家乡的雾亲切、热情，我爱家乡的雾，它真让人思念。

（十）我找回了自信

“岁月在无声地溜走，终于，采野花、数星星的日子纷纷飘散在发黄的挂历上，离我们远去，那份快乐也将永远被锁在记忆的门槛里。随之而来的，是幻想破灭后的绝望和失落。但，我不甘失败，我不甘寂寞，我要点燃我的心烛，让它驱散弥漫在我周围的黑夜，让它熔化覆盖在我心头的片片寒冰??”写完上面的话，她合上了自己那精美的日记本，小心翼翼地把它放入抽屉里，扣上锁，同时，也把那份自信埋入心底。

她，一个有极强好胜心的女孩，转入重点中学快半年了。从一个很普通的学校转到这里，她知道家里托了很多关系，花了不少的钱。可是，在这里她没什么朋友，最让她心烦的是她的成绩。每次成绩表排出来，她的名字几乎都在长蛇阵的最下层。每当想到这个，她都有一种莫名的压抑感，似乎她前面的名字有千万吨重，压得她快要窒息了。

她要奋发，她要无愧于所写下的话，要付之于行动。于是，她不再整天空想那些无用的虚幻的东西，为她知道要面对现实，不能做空想主义者。她上课精力集中，踊跃回答问题，认真完成作业??这一切，她都尽力做得很好。果然，她的成绩有了起色，她的脸上也露出了

久违的笑容。就这样，她坚持着这样做下去，她的成绩竟到了中游。这些都太令她高兴了。

又一次，她打开自己心爱的日记本，写道：“人，就像茶叶一样，只要投入沸腾的生活，点亮心烛，激活自己，就肯定能够显现出生命力的颜色。”

写完之后，她又一次合上日记本，把它锁在抽屉里，同时也把那份成功的喜悦锁进了心房。

渐渐地，她的成绩直线上升，她也更加自信起来了，也结交了好多朋友?

她再次翻开日记本，郑重地写道：

“人生，一局落子无悔的棋，一场人喧鼓响的戏，一重波涛万顷的海，我只是一个平凡的过客，但我自信，我能够化解心灵的困惑与迟疑，而今，我真的做到了??”她就是我。　　　固然，你我只是一个平凡的过客，当面临绝望、失意时，一定要点亮心烛，找回自信。它必定能照射出生命力的本色。

有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸??这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇不少于８００字的文章。要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

（十一）好奇心

为什么？

两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？

每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

这样的事天天发生。

我很好奇。

是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？

喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。

那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱??”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。

奶奶依旧。

我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”

奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”

心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。

你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。

我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈子的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

（十二）校园里的记忆

重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。

至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。

那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。

有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。　　　蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和称一起玩吗？　”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。

许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗？　”她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业??但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。

从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了！　”另一个却说：“不是，你没看见在下雨

吗？　是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。

我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵！

名家作品：

雨　　中

赵丽宏

傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。

热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船??

一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地，哪里来得及拣呢？姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来??

正好有一群放学回家的孩子们走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过去，七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀！仿佛看出她的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！”

一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出车窗一瞧，笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的，在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。

两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨??这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组成了一个并不宏大，却也十分动人的场面——留下了很多的深思，随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里??

在夏天，这样的雨是很多的。

雨，还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘动，卖苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到：这初夏的雨点，是那么清凉，这雨中的世界，是那么清新??

分析：这是散文家赵丽宏的一篇记叙散文。它讲了运苹果的小姑娘苹果车歪了，苹果滚到了路上，一队红领巾、一位司机、一位老人以及过往行人帮助小姑娘拣回苹果的故事。在讲述这个故事的过程中，作家通过语言描写、动作描写，并通过傍晚、雨中、马路的环境描写，营造了特殊氛围，塑造了一位小学生、一位司机等鲜活的人物形象。

记人记叙文：

举手投足之间

外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。

小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房，趁外婆没在，夹几片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享，像一个小孩子。有几次外公被外婆“人赃并获”，只得被外婆打手。然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭，那个时候，真开心。

有时外婆买菜，用了很长时间。外公就急得坐不住了，在窗边不住张望，希望看到外婆的身影。可是当得知外婆是为了买我们爱吃的正宗牛肉，走远路时，外公又喜笑颜开起来。　　　　可是，后来外公，还是去了另一个再也触不到的世界。

第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。外婆来了，却不大高兴，原来为大家准备的餐具中少了外公的，可是当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。

外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了??”外婆是个朴实的人，但她的那番话，却让我比什么名著都记得牢。

外公外婆总是散发着某种东西，举手投足之间的，我说不出的，却总想亲近的东西。　　　　所以，就算是高考前的一个清明节，我仍然坚持去爬高高的山，去为外公扫墓，去默默地和他交流。

外婆是细心的，小心地摆出一小桌精巧可口的饭，在外公墓前。这个时候，外婆总是哭。我知道，外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食品，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那么我觉得那些都是最美的情书。

外公与外婆之间的小动作、小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一根弦。

而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激？

分析：作者对生活观察细致，选取了外公和外婆之间的小动作、小对话，看起来琐碎、寻常，但是非常生活化。文章通过对这些细节的描写，表现了外公的“天真”，外婆的“细心”，极为传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫。

抒情类记叙文：

故乡，我永远的梦

一日，偶读到作家莫怀威的一句话，“云海落日飘忽柔曼，美国的落日眨眼就落下，而只有故乡的落日才最能打动人的心。”是呀！　只有故乡的落日才是最能打动人的心啊！　为了求学，我踏上了离家的路，但是故乡的记忆却并未随时间而消褪，反而越来越清晰了。

“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”。身在外地，每当我仰望那轮明月，便想起我的故乡。我的故乡在鲁西南平原上，那里总有似乎望不到头的麦田。清晨，一声一声的鸡啼回荡在我的小村里；　傍晚，一丝一丝的袅袅炊烟无限柔情地笼罩着它。故乡的记忆好似一个水坝，开一个小口也能决堤。如今，当我站在故乡之外，站在童年之外，我依然发现自己的身影依然飘荡在这片熟悉而又陌生的土地上。

就算时间是杀手，除掉我脑中封存的知识，它也永远不能夺走故乡的记忆。我依然记得村口的小河，弯弯曲曲载着我对亲人的思念；　我依然记得父亲种的那棵歪脖子树，挂着儿时五彩斑斓的梦想；　我依然记得村东边那口井，黑黑的井口装载着我的不安。时间能使绿叶枯

萎，能使容颜衰老，能使沧海变桑田，但它却风化不了我对故乡的无限回忆。

故乡，我永远的梦。如果我是失根的兰花，飞舞的秋蓬，那故乡的记忆就是我重归大地的力量。时间会使水变成汽，但它不能阻止汽凝成水，重回大地。当雨点骄傲地对大地说：“我是你千万次放逐又千万次唤回的孩子。”时间只能叹息，因为在对故乡的记忆面前，它无能为力。时间不会风化人们对故乡的记忆，不然怎会有“家在梦中何日到，春来江上几人还”的郁郁低吟？　不然怎会有“不知何处吹杨柳，一夜征人尽望乡”的痴痴哀怨？　不然怎么有　　　“春风又绿江南岸，明月何日照我还”的期盼？　不然怎会有“还顾望故乡，长路漫浩浩”的惆怅？

羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。故乡的记忆会因我们的年迈而愈加清晰。

胡马依北风，狐死必首丘。一枝一叶总关情，情到深处忆故乡。故乡，装载着我们的梦。　　　　　　即使树高千丈，叶落必将归根：即使时间流逝，故乡的记忆也永远不会风化，永远不会。

作文三：《中考记叙文写作》26900字

记叙文写作

一、写作步骤

（一）、审题

（二）、立意（至少指导自己?想说什么，是喜欢、是厌恶，是感动、是反对，是快乐，是痛苦，是哲理、是深情，是赞扬、是批评，…………用一句话把它?写在草稿纸上?。　实例：题目：　　　　　　　　　　　　　　　也是一种幸福?

方法一：以小见大

以小见大法，就是以小题材?表现大主题的?方法，让“一滴水反映出?太阳光辉”　。　　《挥洒汗水也是?一种幸福》

“年轻的我们肆?意地挥洒着青?春的汗水，我们会痛快地?甩头，我们会任汗水?流淌，我们品尝汗水?的滋味，体味到我们的?风华正茂，我们挥洒汗水?，为的是让汗水?证明我们努力?过，我们青春过，我们幸福过～”

《放慢脚步也是?一种幸福》

“放慢脚步，是一种悠然自?在的生活态度?，放慢脚步，能更好地品味?人生的种种滋?味，放慢脚步，何尝不是一种?幸福，”

方法二：高屋建瓴

所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要?　“大气”，有高远的立意?，有才识，有超越平庸的?气概和胆略。

《失败也是一种?幸福》

虽然前一次考?试考得很惨，被老师批评被?爸爸妈妈骂了?一顿，但我从中吸取?了教

?败也是一训，所以第二次我?取得了满意的?成绩，得到了家长和?老师的表扬，所以我觉得失种幸?福～

失败是通往成?功的阶梯，每当我们失败?一次便是离成?功又近了一步?。当你获得成功?时，你会发现失败?不再是痛苦，而是一笔财富?、一种幸福～

方法三：逆向思维法

即提出超越常?理、违背常规甚至?有些荒谬的构?想和创意，然后想办法使?之合理化，让别人认为合?情合理。从而获得新奇?独特的感受和?心得。反传统，逆向思维。　《离别，也是一种幸福?》

离别了，我无憾，因为我们曾携?手共度那一段?美好的青春时?光；离别了，我不痛，因为在以后的?路上有你们的?温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着?下一次的美丽?重逢，那时一定有比?现在更完美的?你、我、他……离别，也是一种幸福?～

方法四：虚实变换法

实例：以“窗”为话题，你能从哪些角?度立意，

从“实”立意：

如窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装?饰；窗内窗外的故?事；窗的种类，窗的风格、四季之窗　……

从“虚”立意：

如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会之窗；建筑之窗、艺术之窗、科学之窗……　　（三）、选材

Ａ．从生活环境的?角度，去搜寻自己独?有的经历

１（在外地或农村?生活过的经历?。

有些同学由于?爷爷奶奶或外?公外婆在农村?，或者由农村转?学到城里，可能在农村生?活过，这份经历相对?于始终生活在?本土城市的绝?大部分同学而?言，就是一份独特?的素材。　这份素材有很?大的独特性。

（１）农民的性格。他们身上既有?朴实、单纯的一面，也有因学识和?眼界而造成保?守、愚昧的一面，在新的时代大?潮里，农民该如何提?升自身，

（２）农村的变化。一些家在农村?却在外地打工?的青年，他们的思想发?生了很大变化?，他们与农村本?土百姓的思想?有着很大的差?异，你是否听说过?这样的事例，你是否见过因?此而引发的矛?盾，这会引发我们?思考很多问题?。

（３）在历史的背景?下思考。与历朝历代农?民悲苦生活相?对照，改革开放后，中国农民生活?发

当前中央对农?村的扶持政策?、惠农政策使农?村发生了哪些?新的变化，　生了哪些变?化，

（４）在城市化的背?景下思考。城市化的迅速?发展对农村造?成的巨大的冲?击，特别是失地农?民的利益保障?问题，城市与农村如?何谐调发展，如何保住农村?的优美环境不?被污染。　（５）在自然与人文?的角度来思考?。在农村人与自?然密切接触，农村的天空、小河、树林、田野能引发很?多话题。

（６）农村的老屋。这是一个很有?挖掘价值的意?象，这是一个附载?了很多情感的?载体。比如２００９?年山东卷的“见证”，就可以由老屋?写起，它实在见证了?太多的东西。

（７）农村的老槐（柳、杨、柏、榆）树。很多的农村都?有这样的树，这样的树下会?有很多的故事?，它也见证了很?多的痛苦与欢?乐。

社会变革给家?庭、亲友所造成的?影响。

（１）父母下岗或离?婚。

（２）父母经商的成?功与失败。

（３）子女与父母的?沟通。

（４）父母为子女求?人、走后门等。

（５）全家出去旅游?的经历。

（６）表哥、堂兄大学毕业?后找不到工作?。

（７）所在的城市或?农村发生的事?件，如征地、拆迁、失火、公园免费、城管与商贩的?关系。　（８）自己是艺术生?，在求艺过程中?的艰辛与痛苦?。

（９）自己曾经上当?受骗过。

总之，认真寻找自己?生活中独特的?、与众人有差异?的一点，从此点中找到?写作的灵感。　Ｂ．从爱好、专长的角度，去挖掘自己独?有的体验

如果说艰难的?生活经历毕竟?是块苦涩的素?材沃土，不可求也不愿?“遇”的话，那么，随着社会经济?的发展，不少学生还有?一块属于“暖记忆”的独特土壤，那就是个人的?爱好或专长。　无论是出于自?己的兴趣，还是迫于家长?的安排，对于自己的爱?好或专长，你都投入过大?量的精力。这份生活，既是自己熟悉?的，又是大部分人?没有的。因为是他人所?无，所以写出来就?有新鲜感，就有可读性；

又因为谙熟此?道，所以就能写出?真情实感，写出自己独到?的体验与心得?。而这些，正是构成一篇?文章生动性和?感染力的最重?要的因素。

针对自己的特?点，总能找到一些?专门属于自己?的“暖记忆”。

喜欢体育的同?学，可以把自己对?各类体育明星?的故事、经历等作为写?作的资源，可以避开大家?所熟知的姚明?、刘翔等人，找一些大家不?太熟悉但也略?微知名的一些?体育界人士，比如美国ＮＢ?Ａ的球员，意大利、英国各种联赛?的球员等等，他们的生活、经历、命运等等，是一笔巨大的?写作素材。

喜欢文学的同?学，把看到的各种?故事，化用到自己的?作文中，把看到的各种?观点整合到自?己的文章中。

喜欢军事的同?学，可以到自己所?掌握的各种军?事素材中找到?写作的灵感，可以结合各种?武器、有名的军事家?，战略家的故事?等等来展开行?文。

喜欢艺术的同?学，可以结合所掌?握的艺术家的?身世遭遇、艺术风格等等?来作为作文的?素

材。也可以结合自?己所看到的电?影、电视剧中的情?节、人物形象或者?演员、导演的相关故?事等做为自己?的素材。

Ｃ．从酸甜苦辣等?情感体验的角?度

应该明确一点?，当前中学生，写不好作文不?是技巧不够，积累不足，而是“我”不在场。对策就是以生?活画面的再现?唤起记忆，找回忽略的细?节感，营造感性氛围?，聚合情感，复苏写作的灵?感，从而表现自己?的真情实感。

展示的过程中?做到：具体而不空泛?，真实而不虚假?，自然“感情真挚”要作者在情感?表达、

而不做作?。要求：

１（在作文中能够?自然地表达真?情实感，使感情的流露?能够给人以真?实感、真诚感，而不是附加感?、装饰感。

２（喜怒哀乐，真情表露，写实事，讲实话，抒实情，明实理，不人云亦云、随波逐流。　３（展开联想、想像要合情合?理，抒发感情要恰?如其分。不要为了迎合?阅卷老师而矫?揉造作，夸大感情，更不能胡编滥?造。

Ｄ．从教材或阅读?的文章中寻找?写作的素材

（四）结构

１、常规结构

第一种　可称作“层层深入式”。

范文赏析：《女孩也可做“太阳”》

，开门见山入题?，

我发现女孩也?可做“太阳”（点题）

应该庆幸～造物主在创造?男性的同时也?创造了女性～于是～冷峻与温柔～健壮与纤弱～粗犷与细腻共?存于天地之间?。

，概括事件开端?，

不知从何时起?～许多人的思想?发生了改变～重男轻女～认为“男孩是太阳～女孩是月亮”～言之意自然是?：太阳是光源而?月亮不是。我心里很不服?气～每当男孩唱起?《男儿当自强》这首歌时～我的心里就在?默念：女孩也要自强?：几个月前～物理老师告诉?我们举行全国?物理竞赛的好?消息～希望同学们能?踊跃报名。几个成绩一向?很好的男生这?时都失去了往?日的“勇猛”～缩头缩脑地就?是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来了：报名时～老师也投来疑?惑的目光。

，事件发展，

下课后～那几名男生走?到我桌前～“皮笑肉不笑”地说：“有本事就拿回?一个奖～要是拿不到～回家当傻丫头?：”“我会的：”我扔下一句话?～于是一头扎进?预赛的准备中?。此后～我才体会到什?么叫真正的苦?。我有点想偃旗?息鼓了～耳边却又回荡?着那几位“太阳”的声音：拿不回一个奖?就回家当傻丫?头：傻丫头，不～我要捧着奖状?证明：我能行～女孩也可以做?太阳：于是我满怀信?心～重抖精神～熬夜验算，我在图书馆里?寻觅一本本资?料～我到老师身边?求解一道道难?题～我到实验室里?观察一个个变?化。但我并不感到?苦和累～因为我始终想?着：要为女孩争一?口气～我要证明：女孩子也可做?太阳：　（扣题）

，事件高潮，

学校举行的预?赛结果出来了?～获奖名单前挤?满了同学。啊～我的名字在最?前面～我成功了：物理老师投来?赞许的目光～那几位男生和?我擦肩而过～“傻丫头”自然不再说～脸上也露出一?丝善意的微笑?。

，照应开头，

我用我的行动?证明女孩子能?够做太阳（点题）　～女同胞们～你们说是吗，我们既然存在?于这个世间～就要勇敢地撑?起这“半边天”～不要被另外“半边天”小瞧～当然～男孩子不会轻?易服输～但我有这个信?心～女同胞们～你们呢，

归纳总结：

第一段：开门见山入题?

第二段：概括事件开端?

第三段：　事件发展

第四段：　事件高潮

第五段：照应开头

第二种：可称作“内容并列式”

范文赏析：《发现》

，概括性开头～直接入题。，

发现……（开门见山）

生活中～许许多多的事?情在不断地被?我发现着……

，并列内容段ａ?，

妈妈是个非常?爱干净的人。洗衣服是宁可?不吃不睡也非?做不可的“工作”～她把脏衣服放?在洗衣板上～揉呀～搓呀～时时不用沾满?泡沫的手擦擦?额上的汗捶捶?发酸的腰。妈妈洗衣的情?景～犹如电影里的?一个镜头～不断地“播放”着。终于有一天～我拿着自己的?脏手帕～趁妈妈不注意?～偷偷地去洗。费了九牛二虎?之力～终于把手帕洗?干净了～我吁了一口气?。这时～我发现，扣题，早已倚在门边?的妈妈的脸上?～露出了欣慰的?笑容。

，并列内容段ｂ?，

爸爸非常关心?我的学习～经常了解我的?学习情况～可他从不陪读?～也不检查作业?。他总说：“我相信孩子。”我听了这话～精神上有了一?种莫名的动力?——一定

我发要好好学?。我用自己的成?绩证明了这一?切。当我把大红的?证书捧给爸爸?时～现，扣题，～不爱笑的爸爸?脸上浮现出了?灿烂的笑容。

，并列内容段ｃ?，

奶奶七十多岁?了～她非常疼爱我?～姑姑来看望她?时～总会带来许多?好吃的东西～而奶奶总是舍?不得自己吃。她说：“让我的乖孙女?吃吧～好长大个子。”我明白奶奶对?我的爱。于是我拼命地?投稿～用得来的稿费?买了一袋奶粉?～当我把奶粉放?在奶奶眼前时?～我发现，扣题，她那本已混浊?的眼睛里闪出?晶莹的泪花。

，抒情、议论～照应开头。，

发现～使我看到了妈?妈的欣慰，发现～使我懂得了爸?爸的希望，发现～让我回报了奶?奶的疼爱。发现～……　，点题，

归纳总结：

第一段：概括性开头，直接入题。

第二段：并列内容段ａ?

第三段：并列内容段ｂ?

第四段：并列内容段ｃ?

第五段：抒情、议论，照应开头。

第三种：对比映照式

选取有显著差　异的两组内容　（可以是相反或　相对的两个事　物，也可以是同一　事物的两个方　面）进行反衬式组　合。其基本模式为　：　开头（引出材料）？　主体，正（反）面材料？反（正）面材料，？结尾（抒情、议论）

实例：《我的母亲》

母爱，是人类最伟大　的情感。“儿行千里母担　心”、“慈母手中线，游子身上衣……”从俗语到古诗　，歌颂这一伟大　主题的名言名　句多不胜数，而且脍炙人口　。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我　的母亲，坚决地否定母　爱。（开头以对比的　方式引出材料　，吸引读者）

那是２００１　年８月底，我考上了一所　普通中学。母亲坚决反对　我上高中……

（描写我与母亲　的冲突或父亲　与母亲的冲突　及我的心理活　动）

快三年了，我很少搭理我　的母亲，甚至很少回家　。每当我从母亲　的眼中读出痛　苦与无奈时，我心中甚至生　出一丝莫名的　快意。

然而我错了！大错特错！（以上两段过渡　）

２００４年５　月１５日，星期六，晚上１１点１　５分。一个让我刻骨　铭心的日子，一个让我终身　愧疚的日子，一个让我谢天　谢地的日子。因为从那一刻　起，我读懂了我的　母亲，终结了可能的　终身遗憾。

５月１５日，学校难得地放　了一天假，让我们回家和　父母商量填报　志愿的事。我把自己的想　法和父亲说了　，父亲没说什么　。晚上是照例的　看书。１１点１５分　，我去客厅喝水　，经过父母的房　间，无意中听到了　一段对话……（描写对话内容　）

（对比材料要写　得震撼人心，方能产生强烈　的对比效果）

我如遭雷击一　般立在饮水机　旁。我的脑中一片　空白。只觉得天旋地　转，客厅里的家具　像在空气中飘　浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯　掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机　，总算没有倒下　。母亲从房间里　冲出来抱住我　，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母　亲，恨不得钻进母　亲怀里。

母爱，是伟大的。没错！

（结尾：着力描写自己　的感受，不可用太多的　议论或抒情破　坏文章的意境　和情感氛围。若描写不到位　，则可增加抒情　或议论。）

２、创新结构

创新结构之一?：小标题式

Ａ（定义：小标题，就是除了作文　的大题目外，还把文章分成　几个小板块，其中每一块给　它取一个能概　括内容的小题　目。如《生活》一文由四个板　块构成，分别用了四个　小标题：“生活是爱”、“生活是微笑”、“生活是酸甜的　”、“生活是锻炼与　聊天”。恰当地营造小　标题不仅能使　文章层次清晰　，脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称醒　目的结构之美　，而且体现了凝　练概括的精美　构思，因为好的小标　题的拟制是精　心提炼的结果　。

Ｂ．如何拟制小标?题：

１（以时间为序。如《校园随想》的小标题：“晨练”、“午睡”、“夜自习”、。

２（以空间为序。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”、“海底世界”、“月球村”，选取的是畅想　的几个未来世　界。

３（以写作视点或　角度为序。如《我家的“怪圈”》的小标题：“我怕爸爸”、“爸爸怕妈妈”、“妈妈怕我”。

４（以事情发展为　序。如《尊重，永远的感情》的小标题：“泄密”、“冷战”、“融化”。　　　Ｃ．实例：

如何拟小标题　呢，我把近两年来　中考满分作文　中拟小标题的　常用方法整理　归纳如下：　　　一、直接标示

１、一、二、三、四

２、引言、正文、总结

３、镜头一　镜头二　镜头三……

二、日记格式

１、×年×月×日　星期×

２、文题《我与苦难的亲　密接触》

小标题：？２００１年１　０月２４日　天气阴沉　心情指数　２颗星

？２００２年１　１月５　日　天气微晴　心情指数　５颗星

？２００３年４　　月　７　日　万里无云　心情指数　３颗星

三、引用诗歌或名　言或名著名篇　的书名

１、以“名人的魅力”为话题（江苏省徐州市　作文）

文题：《走一走，看一看》

小标题：？会当凌绝顶，一览众山小　？不以物喜，不以己悲　？我有一言须记　取　　　２、以“倾听”为话题（江苏省南通市　）

文题：《神曲》

小标题：？地狱　？炼狱　？天堂

四、根据内容概括　的短语

１、以“真情”为话题（新疆维吾尔自　治区）

文题：《感动》

小标题：？冻结　？不懂　？爱简单　？懂你

２、以“吃苦”为话题（湖南省益阳市　）

文题：《打造蓝天》

小标题：？起风了　？下雨了　？云散了

五、小标题扣文题　或话题

１、山东省济宁市　　以“路”为话题

文题：《十字路口》

小标题　？英雄的十字路　口　？王者的十字路　口　？美女的十字路　口

２、文题：《敬畏泥土》

小标题：？功高盖世的泥　土　？坚强伟岸的泥　土　？用途广泛的泥　土　　　Ｄ．从以上例子可?以看出，拟小标题应做?到如下几点

１、小标题必须提　纲挈领

题目是整篇文　章的眼睛，那么小标题就　是各个片段的　眼睛，让读者一看之　下，就能粗知文章　。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有　较强的概括性　。

２、小标题必须言　简意赅。字要少，义要明。如《打造蓝天》中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。

３、小标题之间必　须有内在的联　系。他们之间或前　后呼应，或前后勾联，或并举，如《秋风秋雨牵我　心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用　鲁迅的三部文　集作小标题，同时又扣了话　题“名人的魅力”。

４、小标题之间，最好格式一致　，语句工整，形成排比，使文章富有节　奏感。如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路　口”、“王者的十字路　口”、“美女的十字路　口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥　土”、“坚强伟岸的泥　土”、“用途广泛的泥　土”。　Ｅ．小标题出现的?形式：

１、排比段式。

例：２００５年海　南省课改区材?料半命题“我生活在　　　　　　　　　　　　　中”满分作文《我生活在挑战?中》在开头摆出论?点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层?论述了挑战的?四种对象。

解读：在每一小节开?头用一句话引?领全节，实际上有类似?分论点的作用?。或在每一小节?最后用一句话?总结全节。这种排比段式?的并列结构，显得层次清楚?，结构匀称，让人有爽心悦?目之感。

例：２００５年江　苏常州以“有个好心情”为话题的满分?作文《美丽心情四季?版》，在个小节的开?头，分别是以下四?句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。

解读：很多同学都喜?欢用春夏秋冬?做小标题行文?，而该考生却在?后面分别加了?八个字，提示下文内容?，这就是一种创?新，再将其移至段?首，当然会给人一?种新鲜靓丽的?感觉。　实例：《美丽心情四季?版》

春　天——纸鸢初飞，春暖花开。

和煦的春风拨?动着我的头发?，阳光穿过发间?，哦，原来春天来了?。你看那树梢“几处早莺争暖?树”，还有“谁家新燕啄春?泥”，有“乱　花渐欲迷人眼?，浅草才能没马?蹄”，有“碧玉妆成

，万条垂下绿丝?绦”，还有“天街小雨润如?酥，草色遥看近却?无”……春天的美好景?致一树?高

激发了我的?斗志，我　一定会在春天?辛勤播种，不错过这“最是一年春好?处”的绝佳时机。春天的美丽心?情——阳光、向上、充满希冀。

夏　天——小荷初露，蜻蜓点水。

知了开始一展?雄浑的歌喉，蟋蟀开始弹奏?动人的曲子，萤火虫开始展?现自己的光辉?……一切也正预示?着夏天的到来?。夏天，万物蒸腾，　都将自己生命?演绎和发挥到?极至。像那爬山虎，显示出生命中?的绿色，将自己的整个?绿色都喷洒出?来，让人觉得绿的?力量，大自然的力量?，夏天的力量～我也被这般　激情所感化，决定拭去汗水?，继续向前奋斗?～夏天的美丽心?情——火热、冲动、充满斗志。

秋　天——稻谷漂香，硕果累累。

远处飘来了阵?阵香味，啊，收获的季节到?了。农场里，苹果都红澄澄?的，农民们的脸也?涨得像苹果般?通红，他们感到幸福?，因为收获　了，工夫没有白费?。麦田里，稻穗都沉甸甸?的，农民们也弯下?腰一把把的割?，他们嘴笑得合?不拢，因为家人温饱?有了着落，家里收入有了?保障。我为他们高兴?，同时　捧着自己因奋?斗取得的成果?，觉得拼搏得值?得，心中美滋滋的?。秋天的美丽心?情——喜悦、欣喜、充满满足。

冬　天——雪落无声，瑞雪丰年。

风变得凛冽了?，树叶脱落了，大雪纷纷地下?了，冬天也来了。放眼望去，还是生机：小孩子们愉快?地打着雪仗，堆着雪人；青松挺拔依　旧，翠绿依旧，它的征服寒冬?的气势还在生?长……面对这般生机?，我又开始了新?的征程，为明年的春天?的奋斗埋下种?子，我要做到不在?冬中沉默，而在冬中孕育?生　机～冬天的美丽心?情——继续向前，储蓄力量。　　心情随四季变?，但是美丽永远?是心情的主题?。让我们享受四?季，有一个好心情?～　实例：《生活需要色彩?》

生活需要锅碗?瓢勺似的人生?交响曲，生活需要酸甜?苦辣五味瓶似?的人生滋味。咦，生活需要什么?样的色彩呢，噢～我知道了，生活呀，需要赤橙黄绿?青蓝紫七彩虹?的色彩。你若不信，就和我一起寻?找生活的色彩?吧。

一、生活需要红色?

亲爱的朋友你?看过日出吗，当你看到那火?红的太阳从江?边徐徐升起，最后跳出地平?线染红天边的?时候，你会感受到什?么，是希望。同样生活也需?要太阳般红色?的希望。太阳给大地带?来了光明，红色的希望则?给我们带来了?生活的乐趣。

二、生活需要绿色?

人们都喜欢春?天。春天来了，小草偷偷地露?出脑袋，花儿绽放出太?阳般的笑脸，大地穿上了新?装，小河唱起了欢?快的歌声。好一片生机勃?勃的景象。放眼望去，一大片一大片?的茫茫绿色尽?收眼底。田野是绿的，大地是绿的，小草是绿的，小树是绿的，仿佛变成了绿?的世界。看到满眼的绿?，你又感受到了?什么，是活力。生活需要绿色?，因为生活需要?活力。不敢想象如果?我们的生活没?有了活力会怎?样，到处都是死气?沉沉的，在那样的生活?里，我们怎会快乐?，

三、生活需要蓝色?

当你看到蓝色?的大海时，你又会有怎样?的感受，是一种平静。生活需要这种?平静。当

你厌倦了生?活的喧嚣，不妨去看看海?。看到海，心中那被繁杂?琐事击起的波?浪便就会慢慢?平息，直到平静得像?一面镜子。不信，试试看吧。

生活就像一张?画纸，而我们则是生?活的开拓者。我们把生活染?成五颜六色，于是生活就变?得多姿多彩。你看，我们每个人不?都在勾画着自?己五颜六色的?美好生活吗，　评语：作者通过细心?的观察和优美?的语言描述了?生活所需要的?色彩，在我们面前展?开了一幅五彩?斑斓的生活画?卷。文章结构清晰?，思路流畅，实属佳作。

２、提示段式

例：２００５年湖　北宜昌以“美”为话题的满分?作文《小街真美丽》开头采用欲扬?先抑的手法，写自己对小街?宁静与陈旧的?厌恶，然后从三个方?面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的?语言结尾。

解读：每一个方面的?提示语，都作为一个独?立的单位，放在这一层次?的前面，单作一节，除有引起下文?的作用外，还有起着强调?突出和引起别?人重视的作用?。　实例：《小街真美丽》

总向往那种车?水马龙、人来人往的都?市生活。而对小街的那?种宁静和陈旧?又多了几分厌?恶。老实说，一段时间里，连做梦都想成?为都市人。

去年暑假，我随爸爸到北?京旅游，这一次，我对大都市生?活有了切身的?感受：

都市的车太多?太多，在马路

上行走的车辆?如同蜗牛挪动?，车尾不断喷出?的尾气让我窒?息，那不绝于耳的?喇叭声让人寝?

食难安。

都市的节奏太?快，快得让人总无?法适应。

偶尔碰他一下?，赶紧说对不起?，对不起。他还是给你白?眼。　　　　　　都市的人太小?气，

……

说实话，我已经深深喜?欢上了故乡小?街那种宁静，那种祥和，那条曾经伴我?走过十几个春?秋的小街。

小街是美丽的?，美在自然。

你能想像，站在街口，望过去是蓊郁?的、没有边际的梧?桐树，那是怎样的撩?人心魄的美丽?～我喜欢摸它盘?虬卧龙的树干?，聆听着树叶沙?沙的　耳语，透过叶隙欣赏?那洒落在地上?斑斑点点的阳?光。每一棵树都是?最亲密的朋友?。春去冬来，我在树下树上?捉迷藏，或在树下玩老?鹰抓小鸡的游?戏，或拿一本书，搬　上一把竹椅，在树阴下静静?地看书。偶尔有小鸟在?枝头跳跃，树，人，鸟也便融为一?体了。

小街是美丽的?，美在和谐。

总爱听那穿街?走巷的小贩悠?长的叫卖声，就连彼此间的?讨价还价，都充满着质朴?和温馨；总爱看小孩背?着书包，一路的谈笑风?生；总爱看那端坐?在阳光下的老?人，含着笑，享受着温情的?光辉。这时，我常常会感动?得坐在他身旁?，静静地说些话?，在树叶婆娑的?身影中感受这?一份温馨。

是的，小街总是少了?一些典雅，小街里的人说?话粗犷，但句句舒心，句句真切；小街里笑语喧?天，但声声悦耳，声声爽朗。

小街里也有吵?闹。什么李家媳妇?虐待老人呀，张家男人和女?人干仗呀，吴家的小孩偷?摘了李家的果?子，他们便咧咧嘿?嘿地骂上几句?，尽心地把事情?摆平。

小街更多的是?祥和：一家有难万家?当，一家有乐万家?享。张家缺什么，李家差什么，乡亲会毫不吝?啬地拿出自己?的分给乡邻。谁家有喜事，个个满脸堆笑?，人人喜气洋洋?。

小街是美丽的?，美在古朴。

夜幕渐渐降临?，火似的红霞把?整个小街染成?了一片血色，青灰色的石板?路，古色古香的店?铺，一片静寂，在河边漫步，走过小街，穿过小　桥，或凝视宁静的?水面，或仰看天际点?点

繁星，或倾听屋里传?出的隐隐欢声?笑语，放纵自己的遐?思，尽情地享受小?镇的这片宁静?，也真是别有一?番情趣～

夜深了，小街静下来了?，天上的星星和?小街的街灯遥?相呼应，分不清是天上?还是人间。

满分理由

美，是多种多样的?。那种绚丽的美?，　亮丽的美，张扬的美总是?容易被人发现?，而古朴的、宁静的、含蓄的美也总?是不容易被人?发现的。小作者对小街?美的认识是在?对都市的生活?有了切身的感?受之后才有　的———这是发现美的?过程。作者用三个片?段展现了小街?自然之美，和谐之美，古朴之美，三个片段，详略得当，犹如三幅山水?写意画，美丽而典雅。文章语言清　新，行文流畅，值得一读。

３、总结段式

例：２００５年广　东深圳半命题?“　　　　　　　　　　　的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总?的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨?客梦萦魂绕”，中间根据所学?诗歌写了四块?：一、江南　的味道是清水?的甜味；二、江南的味道是?初恋的苦涩；三、江南的味道是?离乡的酸痛；四、江南的味道是?怜悯的苦楚。最后是总结全?文。

解读：与提示节段式?相反，总结段式是将?每一层次的总?结性的话作为?独立的单位，放在每一层次?的后面，单立一小节，起强调突出和?总结这一层的?作用。

４、对比式

例：２００３年福　建南平以“改变”为话题的满分?作文《耳朵“挑食”》中间用了四个?小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。

以耳朵为依托?点，每个小标题又?用对比的形式?讽刺了官僚　　　　　　解读：精明的考生目?光深邃，

作?风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不?良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。　实例：《耳朵“挑食”》

长久以来，耳朵一直是直?接接受外界声?音的媒介。可如今，耳朵变得会“挑食”了。

变化之一：吃软不吃硬

这是耳朵变　化的一方面，已成了耳朵的?通病。有哪个人会喜?欢经常听到别?人对自己呼来?喝去或厉声厉?气的，特别是一些干?部同志，他们的耳朵更?是专门挑软挑?滑溜的吃。如此挑　食，日久天长养娇?了耳朵，于是非软不吃?。这就使我们可?以看到这样的?情形：某局，不少人围着局?长，局长长，局长短的叫个?不停，一边点头哈腰?，一边递烟送酒?，　而局长却一副?高高在上的样?子。

变化之二：吃麻不吃辣

不知何时耳朵?变得“吃麻不吃辣”了。针对耳朵的这?种变化，应运而生了许?多两面三刀的?吹牛拍马之徒?。他们挖空心思?积攒了许多麻?酥酥的好听话?，专门去应付他?们的上司。因此，这些人往往提?升得很会。不过，拍马的目的是?为了骑马，我奉告那些不?吃辣的耳朵们?，要小心啊～

变化之三：吃肥不吃瘦

记得以前有一?位朋友问我，世界上什么眼?最好看，不是丹凤眼，不是杏核眼，而是钱眼儿。现在有些人的?耳朵好像从钱?眼里长出来的?，食性极刁，吃肥不吃瘦，认钱不认人。我想，这些耳朵会不?会因为吃多了?钱，而有铜臭味呢?，

另外，有的耳朵还“吃上不吃下”。这似乎跟古时?的官员瞒上欺?下的性质差不?多，他们对上级的?话坚持照办，而对下级和老?百姓的话却置?之不理。

我们从小到大?，眼睛看到的，书上说的，大多鼓励说真?话。可说真话还得?遇到听真话的?耳朵。

如果耳朵变得?更加会“挑食”，恐怕真话要消?声匿迹了～

５、比喻式

例：２００５年河　南以“友善”为话题的满分?作文《耕耘友善　，　欢乐一片》中间用了三个?小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

解读：三个小标题，把所写内容比?喻成花絮。三朵友善的花?絮，组成了一个友?善的世界。破折号起到了?解释说明的作?用。

实例：《友善的微笑》

大千世界精彩?多多，快乐多多。于是到处充满?了欢声笑语。亿万生灵的多?样性构成不同?类型的笑，有童真的笑，友好的笑，恶意的笑，挖苦的笑，赞美的笑，讽刺的笑，也有胜利后高?兴的笑，还有失败后痛?苦的笑??

世界上有一种?最美丽的笑，最高尚的笑——友善的笑。

笑——逗乐了我

儿　时的我是一个?喜欢蹦跳的女?孩，是一只无忧无?虑的小鸟。五岁那年夏天?的一天，我跟往常一样?，光着脚丫跟着?哥哥蹦到河边?捉鱼。到了河里，哥哥马上不见?踪影了，　留我一个人在?岸上，看着他们在水?中自由的嬉戏?，我心痒痒的，“扑通”一声，跳进河里。虽然河水不深?，只淹到我的膝?盖，但我呛得双眼?通红，大哭了起来。尽管　我哭得很大声?，也不见哥哥来?逗我。这时，一个十五六岁?的大哥哥走到?我跟前，蹲下身子，“小妹妹，你怎么一个人?在这儿，水边危险，要有人陪才能?下水，知道　吗，来，我抱你上岸吧?～”说完，就笑着伸出双?臂把我抱到岸?上，我用幼稚的眼?神看着他，也笑了，笑得是那么地?开心。　一个善意的笑?可以将放声大?哭的我逗乐。

笑——增加了我的勇?气

学校要举行一?次演讲比赛，老师决定让我?参加，我真是又喜又?怕。演讲读　五年级时，

的这天终?于到了，前面的同学表?现得都很好，“邓黎明～”轮到我了。早已做好准　备的我一时紧?张地说不出话?来了，这时，台下的教师对?我友善地笑了?笑，老师的笑平定?了我那紧张的?心，老师的笑让我?对自己有了信?心。于是，勇气在微笑中?产生，　让我流利地把?演讲词讲完。　一个善意的笑?可以增加我的?勇气。

笑——让我重新找回?自我

初一的夏日，我湿着眼睛，低着头，拿着要命的成?绩单走在路上?，“为什么，为什么我的努?力却只换来这?样的结果，我没法学了～”“丫头，人总有失败的?时候，不是　每个人什么时?候都能考高分?的，想想你的学习?方法是不是对?的呢，”一个老爷爷走?到我的跟前对?我说。听了老爷爷的?话，我一言不发，静静思考：好好想想吧，为什　么考不了高分?呢，说完，老爷爷对我肯?定地笑了笑，转身走了。留下我一个人?在那儿，我想了很久：是啊，为什么我考不?了高分，难道真是我学?习方法不对吗?，我时　刻记着老爷爷?说的话，是他让我找回?了自我，是他让我找回?了读书的乐趣?。

友善的微笑可?以压倒一切，无论是来自友?人的还是陌生?人的，关键在于它的?真诚与友好。

让我们用友善?的微笑面对人?生，面对生活，面对别人，那么，明天将会是更?加和谐，更加美好的～

简评：全文以“笑”为线索，贯穿全文，写出了不同年?龄段的“我”在受到不同挫?折时，是“笑”给了“勇气”，给了“自我”，在构建和谐社?会的今天，“微笑”是人际关系的?“纽带”。语言朴素，结构紧凑，善用小标题，新颖别致。

６、诗句式

例：２００４年山　东淄博以“风景”为话题的满分?作文《水祭》中间用了四个?小标题：风景一：清明时节雨纷?纷；风景二：路上行人欲断?魂；风景三：借问酒家何处?有；风景四：牧童遥指杏花?村。

解读：考生四个小标?题，巧妙地引用了?唐朝杜牧的四?句古诗，写了四幅风景?，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资?源的污染破坏?状况令人担忧?，应该引起人们?的高度警惕。

实例：《怎得梅花扑鼻?香》

“若非一番彻骨?寒，哪得梅花扑鼻?香。”

所有的悲伤，总会留下一丝?欢乐的线索；所有的遗憾，总会留下一处?完美的角落。在历史的长河?中，史册的记载下?，总有几颗耀眼?的银星闪烁的?炫目光彩，昭示着自古英?雄多磨难的气?节。

遨游过浩瀚沧?海，怀抱过巫山云?雨，才明白真爱的?烙印是执著坚?忍受。在君主的不解?下，在宫刑的折磨?中，一代史官著成?了世上第一部?纪传体通史《史记》。问这部无韵之?离骚的传世巨?作从何而来，是磨炼，是坚持。

身正气冲宵汉?，著成青史照尘?寰。　——司马迁

跋涉过沧沧大?海，云翔过茫茫足?迹，才明白壮志的?名字是豪气肝?云。饱览山川秀景?，踏遍祖国河山?，为报祖国，献出满腔热忱?，最终敌不过身?跳汩罗江的下?场，江边为谁写悲?歌，为谁咏悲情，还不是他——一位浪漫的爱?国主义诗人；一位壮志凌云?，豪气肝云的一?代伟人，为我们留下了?千古绝唱，前无古人，后不见来者的?《离骚》。

万顷重湖悲去?国，一江千古属斯?人。　——屈原

身在官场，心忧天下，他登临过巍巍?巅峰，探寻过幽幽深?壑，明白了“不以物喜，不以已悲”的道理，慨叹道：“先天下之忧而?忧，后天下之乐而?乐”的千古绝唱。看，一位身穿素衣?，在岳阳楼上登?临远眺的词人?，他，看到了“衔远山，吞长江”的大气磅礴；瞧到了“岸止汀兰，郁郁青青”的纤细灵动。忧愁发奋，在磨炼中成长?，造就了中国历?史上不朽的勋?章。

四面湖山归眼?底，万家忧乐到心?头。——范仲淹

如果没有浪涛?的无畏击打暗?礁，又哪来韧如盘?石的嶙峋峭壁?；如果没有无畏?无惧，敢于攀登的人?，迄今又会有谁?能登上世界最?高峰；如果没有荆棘?的道路，人世的险恶，又哪来源远流?长，历久弥新的明?珠，又怎得梅花扑?鼻香。

只有经历千锤?万凿的磨炼，才能煅造出奇?迹的力量。历史记录着，人们总结着，你我创造着。闻，不远处暗香浮?动着。

７、扣文题式

例：２００５年江　苏南京命题作?文“从?头?说起”为题的满分作?文《从“头”说起》中间用了三个?小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“头”。

解读：这三个小标题?就是从三个较?小的切入点去?考虑的，第一个小标题?后的正文用了?名言　　　　　　　“江山代有人才?出，各领风骚数百?年”，然后写陈胜的?故事；第二个小标题?后用了诗句“千锤万凿出深?山，烈火焚烧若等?闲”，然后写徐霞客?历经千辛　万苦寻找长江?源头，为勇者们开辟?了探险之路的?故事，第三个标题后?用了佳句“长风破浪会有?时，直挂云帆济沧?海”，然后写体育运?动员刘翔夺冠?的故事。这三点都　紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材?号召考生充满?自信，开好这个精彩?之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。

还有从家庭生?活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合?理。

创新结构之二?：双线并行式

线索即事物或?事情发展的脉?络。在作文中，运用某物、某事、某情感为线索?，可以把多个材?料串联起来。而设置双线索?来结构全文，更会让阅卷老?师看重。设置双线索往?往是要把作文?题目的隐含信?息发掘出来，例如以“树”为题，可以设置如下?两条线索，其一是“树的成长”，其二是“父亲是我心中?的树”。以“考试”为　题，设置的双线是?“文化方面的考?试”和

“人生的考试”。

实例：《起飞》

人生是一条直?线，由无数个尝试?的点组成。

一只很小的鸟?儿，它刚刚长着羽?毛，那看上去显得?稚嫩的翅膀似?乎不堪一击。它躲在己的小?窝里，羡慕地看着在?天空中自由飞?翔的头雁。它憧憬蔚蓝的?天空，金色的阳光以?及在香的风中?飞翔的自由。它看着自己的?翅膀，想：我的翅膀太嫩?了，我是飞不起来?的。

，我就开始摇头?晃脑地背古诗?，从屈原的“路漫漫其修远?兮，吾将上下　　　　　　很小很小的时?候

而求?索”，到李白的“长风破浪会有?时，直挂云帆济沧?海”。也许是喜欢那?种抑　扬顿挫，朗朗上口的快?感；也许是爱上了?诗的那种纯朴?的幽美。我成了一个喜?欢诗的女孩。拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有?一种跃跃欲试?　的感觉，可我想，我只能做做梦?而已。

蓝天白云对小?鸟而言越来越?具有诱惑，它想飞的念头?清晰并且逐渐?强烈。它习惯轻轻拍?拍自己的翅膀?。

我开始有了自?己的一本小笔?记。总是随身带着?，有时在田野里?闻到泥土的气?息；有时朦胧的云?雾中看到一颗?小星；有时在河边扔?下一颗石子荡?起圈圈涟漪……生活中每一个?恬静的影子化?成一句很短的?话记在我的笔?记本里。

大雁对小鸟说?：“出来吧，小东西！　　拿出你的勇气?，飞出来拥抱蓝?天吧。”小鸟的眼睛亮?亮的。它问自己：“我可以试试看?吗，”

我开始串联一?些简短的句子?，开始写成行。我的老师说：“试试看吧。也许你也可以?写诗，不试怎么知道?行不行呢？”我于是用很长?的一段时间去?寻找和酝酿一?些真正的灵感?。

小鸟站在树枝?上。那是一个阳光?明媚的日子。它决定试试看?。即使失败，也得先坠落一?次呀。它带着几分怯?弱拍起了它的?翅膀，越拍越快，它不再有胆怯?，而是充满自信?和勇气。呼～一瞬间，它飞了起来，终于飞在广袤?的蓝天之下了?。

写完最后—行，我的喜悦之情?掩饰不住地在?眼底流转。我的第一首诗?，终于成功了。原来写诗并没?有我想得那么?难。看着自己的诗?发表在杂志上?，涂鸦终于变成?了铅字。于是，我微笑着踏进?了诗歌的门槛?。

回头看我的人?生，尝试把每一个?点串联起来。不管是成功和?失败，飞鸟的翔程永?远在它起飞之?后。拍拍翅膀，对自己说：试试看！

分析：　此文有两条线?。一条是“小鸟从羡慕飞?翔到飞上广袤?蓝天”，另一条是“我从喜欢诗歌?到踏进诗歌创?作门槛”。从单线来看，前后形成回环?照应之美；两线对比着　看，彼此交映生辉?。更绝妙的是，两条线各自切?分为四个小的?片段，并让它们并行?着交替出现，双线齐进，交错发展——纵向照应，横向对比，构思巧妙。

创新结构之三?：欲扬先抑式

欲扬先抑这种?方法就是先故?意“贬”，然后渐渐过渡?到“褒”。这种方法适合?写人的文章。注意事项是：首先，“抑”应有所体现，“抑”得符合情理，用语注　意分寸，同时篇幅不能?太长，否则，详略不当。其次，交代清楚由“抑”到“扬”的转变点、转变过程，而且要自然合?理，要有值得“扬”的具体事例。

实例：《买鸡》

国庆节前一天?，家里正忙着大?扫除。爸爸突然想起?晚上舅舅要来?我家吃饭，便对我说：“敏敏，你去买只光鸡?。”说着他摸出十?五元钱。

我兴匆匆地来?到自由市场的?鸡摊上。买鸡的人真不?少，好不容易轮到?我，摊主见我太小?，替我拣了一只?草鸡，浑身黄灿灿的?。我乐滋滋地回?家，心想爸妈一定?会表扬我。

一到家，果然爸爸说那?鸡不错，称称分量，一丝不差。妈问花多少钱?，我说十二元。我想把找出的?三元钱还给爸?，可是摸穿口袋?也找不到。“丢了，”妈说。我说肯定忘记?在

鸡摊上了，我转身要去自?由市场。爸一把拉住我?：“干什么，”“去要钱～”爸说：“卖鸡的多大年?纪，”我说：“二十多岁。”爸说：“算了～这种做个体生?意的人见钱眼?开，怎么肯承认。”他还说上星期?在国营店买烟?，明明给了营业?员二元钱，但对方心不在?焉地跟别的顾?客闲聊，最后说只给了?他一元，怎么解释也没?用，还诬蔑爸爸要?赖钱。妈也说：“你吵不过他们?的，别为三元钱被?人揍了。”唉，自认倒霉，一件好事被弄?成了坏事，可我心里怎么?安定得下来呢?，

过了半小时，我推托要到同?学家去，便直奔鸡摊。那卖鸡的一见?我，没等我开口，便说：“你这小鬼，真没头脑，多余的三元钱?怎么不拿去。”我分明看见在?他的钱箱旁压?着我的找头。他一边给我钱?，一边说：“给家里人骂了?吧，”我点点头，真是哭笑不得?。我谢了他一声?，他说：“别谢了，我们都有不对?。”他随手拣起一?个鸡肫，说：“给你，这算你吃批评?的补偿。”我怎么也不要?，他硬是塞给了?我。

我急急地回到?家，把事情的经过?对爸妈说了。妈说：“这人不错。”爸爸先是不吭?声，过了一会儿说?：“恐怕我是用老?眼光看问题。”

创新作文之四?：设置悬念式

悬念，就是文章中令　人好奇而又不　能马上知道底　细的情景设置　，是指作者为了　激活读者的“紧张与期待的　心情”，在艺术处理上　采取的一种手　段。它可以是一个　场面、一段情节，可以是贯穿全　文的一个具体　事物、人物某一时刻　的神态描写等　。悬念的主要作　用是抓住读者　的心，引起读者对事　情的发展、变化、结果，对人物或事物　的处境、结局产生关切　的心理，使文章情节发　展更具引人入　胜的魅力。悬念包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。

三步法：步骤一：设悬念　　　步骤二：探悬念　　　步骤三：释悬念

一、拟一个富有悬　念的标题。

这一点只针对　半命题或话题　作文。标题上设置悬　念，可以紧紧抓住　读者的心，激起读者急于　探求内容的强　烈愿望。如一篇题为《请扔掉它》的文章，醒目的标题给　读者设置了一　个悬念：扔掉的是什么　，为什么要扔掉　它，激起读者的阅　读兴趣。看完文章后，再看标题，觉得既准确无　误又醒目含蓄　，原来谈的是戒　烟。若改为《谈戒烟》就不易引起读　者的注意。　二、开头设置悬念　。

１．倒叙法就是先　叙述事件的结　果或事件中最　突出的片段，使读者产生期　待、关注的心理，然后再叙述事　件的经过。如萧乾的《枣核》一文，开篇点明身在　异国他乡的友　人竟然再三索　要几枚枣核。这究竟是为了　什么呢，索要枣核的原　因就像一团迷　雾笼罩在读者　心头，让人想一探原　委。这样作品就把　本是一件简单　不过的事写得　曲曲折折，颇有韵致，最后才点明老　人那颗深沉的　爱国之心，让人读完感觉　荡气回肠。倒叙法的好处　：一是可以引发　思考，形成悬念，引起读者的阅　读兴趣；二是便于作者　调动情感，勾起对往事的　深情回忆，更符合生活的　真实。　２．设疑法就是在　篇首设置悬念　。这种形式运用　很广泛，它有助于创设　氛围，展开矛盾，引出下文。可以这种人物　某一刻的神态　为悬念，可以人物某一　刻的言行为悬　念，也可以环境为　悬念。如《卖火柴的小女　孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最　后一天——大年夜。在这又冷又黑　的晚上，一个光着头赤　着脚的小女孩　在街上走着”。读了这些，人们不禁要问　：这个小女孩是　干什么的，天冷又下着雪　，她为什么还光　头赤脚，天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶　快回家，她究竟会有怎　样的命运，文章一开头，就把人物放在　这样一个典型　环境中，给读者设置了　一系列的悬念　，于是便紧紧地　抓住了读者的　心，激起读者急于　知道事情底细　的阅读兴趣。

三、巧妙处理情节　，悬念迭生。

把情节处理得　“一波三折”，能够极大地吸　引读者的眼球　。但切记这些“波折”要入情入理，让读者产生“情理之中、意料之外”的感觉，方能做到引人　入胜。而脱离生活、故弄玄虚的“波

折”非但不能吸引　读者，还会适得其反　。常用的有误会　法。

四、结尾余味无穷　，意味深长。

结尾处适当地　运用悬念，可使文章显得　意味深长，还能让人在读　后回味无穷。如湖北荆门某　考生的作文《香茗》，通过品茶及听　对门父女俩的　对话来表达“弱者总给自己　找借口”这一主题。文章结尾写道　：“对门的谈话，让我思绪万千　。我又呷了一口　绿茶，确实很苦，但很快我就品　尝到一股源自　心底的清香，使我十分坦荡　舒心。我忽然想起什　么，转身从冰箱里　拿出一瓶绿茶　，向对门走去……”“向对门走去”，去干什么呢，没有写，给读者留下一　个悬念，同时也留给读　者广阔的想象　空间，余音袅袅，耐人回味。

实例：《生日》

３０岁生日，我点燃了５３　支蜡烛。

妻子边找酒瓶　边唠唠叨叨地　说：“没听说谁的生　日得提前两天　过的，害得我啥也来　不及准备。”桌面上摆着生　日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和　许多带壳的炒　花生，这最后一样是　我母亲生前十　分喜爱的食物　。

屋里的电灯灭　了，烛光的火苗一　齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏的　曲子，是我指定的一　首由民歌改编　的轻音乐曲《天女散花》。我的眼睛湿润　了。

母亲穿着那件　深蓝色夹衣坐　在藤椅中，她已经病恹恹　的，说话要强打起　精神，只有脸上慈爱　的神色是儿子　每时每刻都能　从愁容中分辨　出来的。她说：“明天，是你２９岁生　日，过不过，”

我的心不禁震　颤不已。母子异地生活　多年，我从来就没有　记住自己的生　日，而它却像神圣　的钟声，定时在母亲的　胸怀里撞响。

然而，我不忍心让妈　妈为此劳神，她患的是晚期　肝癌，千里迢迢投奔　到我所在的城　市，唯一需要的是　治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧　，已经没这习惯　了。”

母亲的眼光停　滞在我身上，良久，又停滞在自己　的足尖上，最后她说：“不讲究就算了　。”话语里分明藏　有叹息和莫名　的遗憾。

我们大家对她　隐瞒了病情，但是她有了预　感，因此，她有遗憾，我们是理解的　。在她病逝之后　我才发现，母亲深感遗憾　的绝不限于这　一点。给母亲立墓碑　时，查阅她的生卒　年月，我吃惊地看到　一行字：“生于１９３４　年１２月１４　日。”假如我们也想　着给母亲祝寿　的话，每年母亲的生　日恰好比我的　早两天～

我懂了，可是懂得太迟　了。母亲在最后的　日子里惦记着　儿子的生日，又何尝不希望　儿子关切地问　一句，头一次也是最　后一次为她的　生日作些许表　示呢～可是，儿子竟让她带　着莫大的遗憾　去了……

妻子和牧牧笑　咧咧地入席就　座，一个为我斟酒　，一个为我切蛋　糕。

牧牧举起酒杯　，眨眨眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日　～”

我百感交集，本来湿润的眼　睛更无法睁开　了，我将牧牧抱过　来骑在膝上，和他头碰头地　说：“今天不是庆贺　，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。”

牧牧吹一支数　一个数，吹到２０支就　发现了问题：“怎么这么多呀　，”

儿子和妻子都　看着我，眸子里映出不　同色调的烛辉　。我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故　事给你听。”

牧牧吹完了，我当真讲了一　个“故事”，还告诉他别学　“故事”里的那个人。他听懂没有很　难说，但垂头啜泣的　妻子肯定是听　懂了的。

这是一篇令人　伤感、动人心扉的文　章。小说开篇便设　置悬念：３０岁生日怎　么点了５３支　蜡烛，作者无意急于　解开谜团，而是通过妻子　的话继续增强　悬念，并且顾左右而　言他，“突兀”地加了一句“这最后一样是　我母亲生前十　分喜爱的食物　”。“我”过生日怎么又　写到母亲了，更是让人如坠　云雾之中，让人在好奇心　的驱使下沿着　作者布置的谜　局读下去。音乐中，

故事转入对母　亲的回忆，在回忆中，点出了“我”没有给母亲过　最后一个生日　的愧疚，既照应了上文　，也为下文作了　铺垫，同时也点开了　悬念，自然而巧妙。结尾则画龙点　睛，辞虽尽而意无　穷，就像欣赏一首　绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔　回荡。

（日记式书信式?。剧本式。谈心式。剧本式。帖子式

五、记叙文的开头?

记叙文开头的?作用：１．点　　题　　２（引出下文

它充满了热烈?与辛辣；也许生活是一?杯苦丁茶，他充满了淡　　　　也许生活是一?杯小烧酒，

淡?的苦涩。但无论如何，我们享受了生?活，就应该学会承?担它所带给我?们的一些酸甜?苦辣。

——《学会承担》

你从这个开头?中学到了什么?

１、那么我们怎样?来点题呢，

点题的句子应?在开头一段的?后半部分。最好直接运用?文章题目里的?字来点题。这样不容易使?主体部分的内?容偏离题目。

点题时可通过?映衬句来引出?自己所要记叙?的话题。所谓映衬句，就是为了突出?一个事物，故意借用另一?个事物予以映?衬的句子。相当于古典诗?歌中“兴”的手法。

２、　开头要对应主?体

文章的开头不?是孤立的。它必须与主体?部分紧密联系?。因而，我们在写作文?开头的时候，要注意承接下?文、对应主体，尤其是在开头?概括了文章的?基本内容的时?候。　实例：《诠释“掌声”》

掌声是一种鲜?活的语言，它表达了无穷?无尽的意义。为自己鼓掌，那是一种自信?；为失

那是一种鼓励?；为英雄鼓掌，那是一种钦佩?；为祖国的强大?而鼓掌，那是一种败而鼓掌?，

喜悦???

文章的这个开?头，首先点明了文?章的写作内容?——掌声；然后进步分析?了它的含义。点明主旨——诠释掌声。我们看开头的?部分：为自己、为失败、为英雄、为祖国这四个?方面的诠释和?下文有什么关?系。

我们可以发现?——文章开头不仅?起到点题的作?用，还为下文的内?容作了结构上?的安排。　记叙文常见开?头方法：

１、　开门见山式

例１：起点对于人生　有一种神圣的　美。是这种美，给了人前进的　动力，力量的源泉，进取的心灵，搏击的勇气。一个个新的起　点，如同缀连着的　美丽的珍珠，延伸着生命的　价值与辉煌。（《起点之美》）

例２：当小树从黝黑　湿润的土地破　壳而出的那一　刻，它知道，是土地给予了　它生命。于是，它便跨过重重　艰难险阻，想要长成参天　大树，来报答他的土　地母亲。心存感激，我们就能像这　棵小树一样，跨过生命中种　种沟壑。（《心存感激》）

例３（日子淡了又淡?，天空高了又高?。夏日来了??　《夏日》

点评：文章开门见山　，直奔主题，统摄全文，有提纲挈领之　功效。

在考场上，好的开头大多　是言简意明的　。它的目的在于　给人以清楚明　白而又不同凡　响的印象，激发阅卷人强　烈的阅读欲望　。但是由于考场　作文的写作，受时间和篇幅　的限制，所以一般以开　门见山，落笔入题为好　，让人一读开头　，便能感受到你　的观点、思想或者情感　。切忌故弄玄虚　、兜圈子，有意让人捉摸　不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直　截了当地写出　来。仿佛这就是文　章新颖巧妙的　所在，见水平、见功力的地方　。其实这种故弄　玄虚的作法，恰恰是写作的　弊病。

就字数来讲，开头结尾不宜　过长，一般说来，三四行左右为　宜。

２、巧用修辞，增强文采。

１、日子一叶一叶?地从生命之树?飘落，不经意间，才蓦然发现岁?月已给它套上?了１６圈年轮?。《成长》　　　　　　用比喻，使开头生动形?象

２、　　生活像一杯芳?醇的美酒，生活又像一杯?淡淡的清茶，只有懂得品味?的人，才能细细品味?到个中滋味，了解到生活告?诉你的点点滴?滴。《品味生活》

３、它曾是千年的?儒学大师发自?肺腑的呐喊，它曾在勾心斗?角、尔虞我诈中变?得不名一钱；它曾是无数饱?学之士终身恪?守的行为规范?，它曾是阴险狡?诈之辈赖以飞?黄腾达的外衣?；它太简单，简单得哑哑学?语的孩子都能?叫出它的名字?；它又太复杂，复杂得让有些?人将它遗失得?无怨无悔，无影无踪……它就是诚信。《呼唤诚信》　　用排比，增强开头的气?势。　４、老实说，刚看到这个题　目，我心里有点犯　难。微笑着面对生　活，现在的初三生　活中，课本如高山，习题如海洋，生活已把我们　压得气喘吁吁　，疲惫不堪了，又如何让我们　微笑着面对生　活呢，（《微笑着面对生　活》）

５、微笑很美，它胜过世上任　何其他表情。蒙娜丽莎的微　笑宁静神秘；奥黛丽？赫本的微笑清　丽亲切；茱丽叶？罗伯茨的微笑　自信并充满活　力……面对这些微笑　，我不仅要问：她们的微笑为　什么美，（《微笑着面对生　活》）　　　　巧妙发问，引人深思

３、广泛引用歌词?、名言警句

１、生命就是龚自?珍“落红不是无情?物，化作春泥更护?花”的献身精神。

生命就是文天?祥“人生自古谁无?死，留取丹心照汗?青”的浩然正气。

生命就是苏东?坡“谁道人生无再?少，门前流水尚能?西”的超脱与豁达?。

生命就是杜甫?“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤?。引用古诗词

２、乐观就是那直?上青天里的一?行白鹭。

乐观就是那沉?舟侧畔的万点?白帆。

乐观就是那鹦?鹉洲头随风拂?动的萋萋芳草?。

乐观就是那化?作春泥更护花?的点点落红。化用古诗词

找朋友，找到一个好朋?友，敬个礼，握握手，你是我的好朋?友。”在小３、“找啊，找啊，

孩眼中，朋友是如此简?单，但在生活中却?是千金易得，知己难求。《品味友谊》。歌词

４、傅雷说“修改小习惯，就等于修改自?己的意识与性?情”，这句话说得真?好，说起来，我

也有个坏习?惯，写字随笔淌（一个大男子汉?，写出来的字弱?不禁风，东倒西歪，缩成

一团，好像还没有发?育开，真难为情（，，，练字的故事，　。警句

５、美是什么样子?的，白居易说：“日出江花红胜?火，春来江水绿如?蓝”；苏轼说：“蒌篙

满地芦芽?短，正是河豚欲上?时”；李白说：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说：“千里莺

啼绿映?红，水村山郭酒旗?风”，美到底是什么?样子呢，

４、悬念式

１、每个人的生活?中都有许多次?：“第一次”，我也不例外。至今，我还记得那次?尝试过程中发?生的一件可笑?的事呢～《尝试》

２、美是什么，我带着这道千?年难题，穿越时空隧道?，我要叩问孔子?，请教屈原，看看他们是如?何解答的，

３（我想我永远都?不会忘记那天?，那个烟雨蒙蒙?的日子里那暖?暖的笑容??

——《那雨，那笑容》

５、回忆式

１、独立小院，月光如水，静静的流泻在?我的身边，我感到了心沉?水底的清凉引?起了我对你的?不尽的思念（曾记得也是这?样一个月色溶?溶的夜晚，我把你送上了?开往异乡的列?车……

小小年纪，孤身一人在异?乡奋斗的你，一切好吗？

２、“常回家看看，回家……”歌声在房间的?上空回旋着。东子拿着父亲?的心，泪水已溢满了

?脸颊。三年了，东子离开家整?整三年了，三年来父亲的?一封封信已将?东子心中的仇?恨化为乌有。东子掩卷而思?，思绪又回到了?三年前……

６、题记式

题记是指写在?题目下面（正文之前的文?字（巧用题记开篇?，既起到了提纲?挈领的作用，又能揭示文章?主旨，给人耳目一新?的感觉。巧妙拟写题记?，能为你树起一?道亮丽的风景?线，使文章锦上添?花（

（１）题记形式：

“点题式”

２００３　年安徽省的中　考作文中，一位考生以《体验自然》为题写了一段　题记：“奇妙的大自然　，她不时展现又　不时隐藏自己　的美；要发现她的美　，关键在于我们　对她的体验。”题记点题，又画龙点睛地　点出文章内容　，独具匠心。

“映衬式”

引用文言或诗　句作题记，映衬人物形象　的精神内核与　人物品质，亦映衬出潜隐　文间的浓郁情　感与审美取向　。２００３　年山东淄博市　中考作文中，有位考生以《收藏阳光》为题，题记是：“?没有一座山能　恪守永远青春　的诺言，没有一条河能　流淌亘古不变　的青春。＇我心中的太阳　，　并不伟大、灼人，而是平凡、温暖，就像围绕在我　们身边的爱的　阳光。”富有诗情画意　的题记，很快就摄取了　我们的眼光。

“注释式”

２００３　年江苏淮安市　中考作文中，一位考生以《“鼓励”自传》为题，题记是：“鼓励，是学海中劈波　斩浪的桨；鼓励，是人生中相互　依持的拐杖；总是在汹涌波　涛中给予　你无穷

２００２　年山东力量，总在低谷中增　强你的自信～”题记充分地阐　释了文题中“鼓励”的内涵。省作文　是以“我？未来”为话题，一位考生以《我是谁，》为题，题记是：“保护环境，警钟长鸣～”题记对文题作　了具体的阐述　，让人清晰地把　握了文章的　内涵。

“交代式”

以题记的形式　，对文题理由作　简要说明，或对写作背景　作出交代。如　２００２　年上海市中考　作文中，一位考生以《为自己竖起大　拇指》为题，题记是：

“勇气是年轻人　最好的装饰。”为什么要竖起　大拇指，因为勇气～题记交代了题　目设置的理由　。　２００２　年江苏徐州市　中考作文中，有位考生以《水祭》为题，题记是：“水啊，水，你孕育了万物　生灵，可你被生灵摧　残，你的渐枯是谁　的悲哀，你的怒吼又是　谁的灾　难，”题记文章的写　作背景作了详　细的交代。

不是所有文章　都需要题记，好的题记可以　给文章增色不　少，也能起到吸引　读者的目的，但题记的语言　一定要简练，优美，生动。

（２）题记格式

开头空两格开　始写题记的内　容，写完后另起一　行靠右写——题记。

实例：《为自己鼓劲》

人的成长道路?，就是一只蛾破?茧成蝶的过程?，在你蜕变成蝶?的过程中，需要自己为自?己鼓

劲。

——题记

六、结尾

技巧一：首尾呼应，凸显主旨

实例：（首）都说生活的船?不能没有理想?的帆，都说生活的理?想就是为了理?想的生活，而理想的生活?中最快乐的时?光，便是梦想的花?季。

（尾）花季中，我希望自己能?永远记住先哲?的那句良训：生活的船不能?没有理想的帆

?。生活的理想就?是为了理想的?生活。（选自湖荆州中?考满分文《把梦想带给花?季》）

技巧点拨：首尾呼应是考?场作文中最实?用的方法之一?，一般情况是作?者先在开头提?出文章的中心?，然后在结尾时?再次强调，照应开头，从而使文章的?中心鲜明突出?。你看，在上例中，小作者运用首?尾呼应的方式?，以优美的诗一?般的语言凸显?了文章的主旨?——理想的生活中?最快乐的时光?，便是梦想的花?季。

（首）有一种光华，笼罩着中华民?族的精神家园?；有一种火苗，跃动在民族灵?魂的奥林匹克?山上；有一种烈焰，温暖了绵远的?文明情思，那就是友善～

（尾）我们不能因为?屡受伤害就失?去与丑恶斗争?的信心，因为我们需要?守卫我们的精?神火种——友善～（选自河南中考?满分文《守卫精神的火?种》）ｆｉａ９＃ｓ０

技巧点拨：这是一篇考场?议论文的开头?与结尾，与上例相比，此例为简洁明?快，开头提出论点?，迅速入题，结尾再次反复?，呼应开头，加强了论证的?力度。　　　技巧二：言为心声，呼唤号召

实例１：让我们大家行?动起来吧，把爱心带给他?人，带给那些失学?儿童，带给那些孤寡?老人??带给身边的每?一个人。当你把爱心献?给他人时，你也获得了莫?大的幸福。要相信，只要人人都献?出一份爱，世界将变成美?好的人间。（选自湖北荆州?中考满分文《把爱心带给他?人》）

实例２：二十一世纪，我们是祖国的?春天，我们不是我们?的父母，热情奔放是我?们的性格，我们不需要守?那些规矩，打破陈规，让我们脑中的?那团热情火燃?烧得更猛烈，把我们的笑声?、爱心串在一起?，让全世界笼罩?在爱之中。要笑就笑个痛?痛快快，要哭就哭个歇?斯底里，不要压抑自己?，不要让那陈旧?的观念束缚着?，不要随便改变?自己，请记住我的名?言：

”（选自福建省中?考满分文《给一点阳光就?这么“我就是我，给我一点阳光?就这么灿烂。

灿烂》）

技巧点拨：考场作文讲究?情感真挚，要写出自己对?真善美的呼唤?，对假丑恶的鞭?挞。这种情感不仅?局限于自己，还可以在文章?结尾发出真挚?的呼唤，号召大家一起?去追寻真善美?，一起去鞭挞假?丑恶。上面小作者真?情呼唤，言为心声，表现了自己美?好未来的向往?之情。第二段小作者?言词急切，个性十足，表情达意毫无?遮掩，向所有的同龄?人发出了真情?的呼唤，有力的突出了?主题，给读者以强烈?的心灵震憾。

技巧三：巧妙发问，引入深思

实例１：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于?自然。自然是伟大的?。是神奇的。它与生活是那?么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生?活了吗，　技巧点拨：一篇好的文章?做到言有尽而?意无穷，要具有哲理启?发性。如同欣赏一支?优美的乐曲，曲虽终但余音?缭绕，给人留下无穷?的韵昧。你看，在上面一段文?字中，作者在结尾巧?妙发问，引发读者思考?，将文章的意蕴?加以深化。体现出作者思?考的深刻性与?独特性。＊＿　实例２：不同的话有不?同的影响，不同的角度有?不同的视野，不同的哈哈镜?有不同的成像?，不同的心情会?有不同的行动?，不同的花有不?同的花香和样?子，不同的评价造?就孩子不同的?命运。何必要让自己?狭小的视角不?公地评价一个?人、伤害一个人，何必要熄灭风?中的烛光，何必要让所有?的孩子都成为?一个模子里刻?出来的无个性?的模型，（选自湖北省中?考满分文《哈哈镜中的我?》

技巧点拨：这段结尾针对?老师的评语表?达了自己的看?法，先用排比句的?形式说明每一?个学生都有自?己的个性，老师不必磨灭?学生个性，最后再以问句?结束，启示人们进行?思考，深化了文章的?内涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

实例１：“野芳发而幽香?，佳木秀而繁阴?，风霜高洁，水落而石出”，１５年来，生活让我懂得?了放弃～为了我的理想?，为了更多的人?可以读书，我必须放弃！（选自广州中考?满分文

《从天空想到的?》）

实例２：想到这里，我又记起了一?位名人说过的?一句话：“身边的书多着?呢，只要发觉，肯定会学到很?多??”（选自陕西中考?满分文《阅读身边的人?》）

实例３：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎??”希望大家能把?握今天，创造出美好的?明天。（选自四川内江?中考满分文《创造美好的明?天》）

实例４：佐拉说：“人生——只有两分半种?的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的

在我陶醉于欣?赏母亲的梳妆?中，那一分钟的微?笑不是勉强，那一分钟的爱??”在我看来，

叹?息之后不再是?叹息，而是爱的传递?，母亲将她对生?命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融?于平日的点滴?中，我忘情天其中?了??（选自吉林省中?考满分文《陶醉》）

技巧点拨：古今中外，名言佳句很多?，作文结尾之时?，若能巧妙引用?，定能使文章增?色许多。这里列举几例?分别引用了诗?文佳句、名人言论，既增添了文采?又加深了文章?的意境。效果很好，同学们应加以?学习，此外，引用的范围可?大些，如俗语、谚语、流行歌词等均?可引用。

技巧五：抒情议论，气势不凡

实例１：其实宁静就是?那么简单，一个浅浅的微?笑，一句贴心的话?语，一颗能包含一?切的心灵，足以使一张紧?绷的脸松弛开?来，让笑容在人们?脸上轻轻地绽?开，那笑容就如徜?徉在天边的云?朵，轻轻地点缀着?那片蔚蓝的天?，清新而自然，（选自广州中考?满分文《从天空想到的?》）

实例２：春光似海，青春如花。青春是美丽的?，美丽的青春在?于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们?都能让自己的?青春绽放出花?一样的馨香～（选自吉林省中?考满分文《花样年华》）　技巧点拨：这两段文字发?于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字?抒发内心真实?情感，并配以适当的?议论，使文章结尾气?势不凡，强劲有力。

技巧六：景物烘托，情景合一．

实例：风停了，暴雨也结束了?，太阳重新露出?了笑容，两代人的那扇?玻璃也被那片?残阳熔化了。太阳在远处逐?渐隐去，消失在一片晚?霞中，两者混为一体?，没有距离。（选自广州中考?满分文《雨中品读》）

技巧点拨：这段结尾的特?点十分突出，景物烘托的作?用也很明显，小作者通过对?雨后景物的描?写暗示了两代?人之间情感隔?阂的消失，情与景有机地?结合在了一起?。含蓄隽永。余味无穷。

实例：此刻，一缕阳光从外?面射进病房，我感到自已真?像一棵受伤的?小树沐浴着它?。呵，成长的路上，虽然风云莫测?，但是阳光毕竟?很好～我想。（选自湖北省仙?桃市中考满分?文《在阳光下成长?》）

技巧点拨：这段结尾突出?阳光的作用，将阳光与成长?结合在一起，暗示自己成长?道路虽不平坦?但充满阳光，表达出一种乐?观向上的情绪?。既照应了主旨?，又显得情韵深?厚。　七：记叙文写作注?意点

第一，要交代明白。无论记人记事?，还是写景状物?，一般都要交代?明白时间、地点、人物、起因、经过、结果。否则文章就不?完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角?度、记述的方式可?以不同，但每一篇文章?都应当有一条?关联材料、统贯全篇的中?心线索，否则文章就会?松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯?。　　第四，要有条理。一篇好的记叙?文，最重要的就是?条理。乱七八糟的文?章，就算是字字珠?玑、妙语连珠也不?受青睐。

作文四：《中考作文指导----记叙文写作》4900字

记叙文的种类

依内容性质论，记叙文分为下列五类

一、记人：记叙人的形貌、心理、语言、动作等。

二、叙事：以记叙事件的演变过程为主。

三、状物：以记叙静物或动物的形态、性情、效用等。

四、写景：以描述自然界的景物，如山、水、植物、天象的状态和变化等，以及描写人文景观，如建筑巷弄器物等。

五、游记：记叙人在行程中所见闻的景、物或经历的事情，融人、事、物、景于其中。

写作记叙文的共同原则

一、扣紧题旨，掌握特色

记叙文是用来表达思想或情感的，不管采取哪一种表现方式，均有一个题旨，写作时必须紧扣题旨，不可任意越轨驰骋。题旨定了，还要看准事物的特色，加以发挥。

如朱自清的，叙述父亲和他一起到南京，父亲送他北上的经过。在南京他们共留了两天，父亲送他上车的

时间只有几个钟头，但作者对父亲送行的一幕却极力敷陈，其余只以「到南京时，有朋友相约去游逛，勾留了一日。」几句话轻轻带过。因为作者写作的题旨是「父爱」，在车站看到的父亲的背影，才是令他体会到父爱的媒介，所以作者由父亲的背影来写父爱，就是能够把握特色。

二、材料要剪裁－－－去芜存菁

大雕刻家米开朗基罗说：「当我雕刻时，我想象着每块石头里，都有着一个完成的雕像，而我，只是把其它部分去除掉罢了。」写作记叙文亦是如此，凡是跟题旨无关的材料都要舍弃，保留与题旨有关的材料。材料的选择，要像沙里淘金，把无用的渣滓筛出来，只留下一点精华。切记不要贪多，只要精采。

如胡适一文，表达的主题是「母亲是严师兼慈母」，所以作者选择母亲在他犯错时责罚他的方式，以及母亲为他舔去眼翳二件事，作为表现的材料，其余则省略不谈。

三、要确立人称

记叙文的材料，有的是作者自己的经验，有的是从他人的传说和书籍的记载得来的，材料的来源不一，观点就难以一致，将这些材料连缀成文时，也就易混淆不清，而显得杂乱

无章。所以记叙文要成功，必须先选好角度，人称确立了，方能展开记叙。记叙的人称有两种：第一人称和第三人称。

（一）第一人称

即以主观者的角度，用「我」的口气、从「我」的角度记叙所见、所闻、所感。用第一人称记叙，可以给予读者亲切真实的感觉，增强文章的感染力，同时也便于抒发感情和发表议论。如琦君的，通篇以「我」的角度叙述自己与阿月俩异姓姐妹　间分分合合的往事，表达出对朋友的怀念与人生际遇的无奈，情感真挚而能引人共鸣。　　　但用第一人称叙事，会受「我」的活动范围的限制，在文章里不能写「我」看不到、听不到的情况。

（二）第三人称

即用旁观者的角度向读者叙述事情，写法较为灵活，不受时间和空间的限制，什么内容都可以反映，各种表现手法都可以运用，所以大部分的记叙文都是用第三人称写的。如陶渊明的，以第三人称的客观角度，全知地介绍五柳先生的人格特质。

四、记事重事实，叙事重经纬

（一）记事重事实

写作记事文的目的，在将我们所觉知的人事物，传达给第三者，让人分享其中的意义和趣味，所以要讲求林料的真。实际自己看到、听到、做过的材料最好，但人生有限，势必无法经验过所有的事物，这时写作记事文不妨根据想象找材料。但想象并非凭空臆造，而是仍要以事实作基础，也就是要合乎事情可能发生的道理，纵然是虚构的小说、寓言，也要和真有其事一样。

如胡适的，是作者记载亲身的经历，所以读来有真实亲切的感觉。又如吴敬梓的，虽是一篇小说，但所记叙的无不合情合理，使读者觉得真实，可见作者所记所叙一定和现实社会有深相契合之处。

（二）叙事重经纬

「经」指文章的主体布局结构，「纬」指在布局结构中运用的材料内容。写记叙文应就题意，裁定经纬。或以时为经，以事为纬；或以地为经，以景为纬；或以事为经，以人为纬。如《水浒传．林冲夜奔》，以时间的先后顺序为经，以有关林冲的事情为纬，交织成一篇精彩而又条理井然的文章。　　　五、人物分主客

如果文中有二个以上的人物出现，必须分出主客，主角应详加叙述，配角应简单介绍即可；配角可以「以宾显主」，却不能「喧宾夺主」。

如陈衡哲的虽也记叙居里先生的事，但全文的主干为居里夫夫，所有的事，都是围绕着她而写的，居里先生则简略带过而已；又如吴敬梓的，全文均在记叙王冕的事迹，王冕的母亲及邻人秦老不过略述作为陪衬。

六、前后呼应

记叙文因材料较琐碎，所以常在写作时，不知不觉就偏离轨道而不自知。故写作记叙文要时时注意因果互见，一事一物要前后呼应，前言不对后语即是一大败笔。欲避免此一毛病除了扣紧主题外，也可以在文章的结尾与前文做一呼应，做一个完整的收束。

如杨牧的，从进入山谷前至进入山谷后，全是围绕着山谷来记载，又以「我们来记载一个山谷罢。」起首，以「我停止记载一个山谷」作结，不仅在内容上做到前后观照，且能首尾呼应。

七、加入抒情或议论的成份

学生因为囿于生活经验的狭隘，所以写作纯粹的记叙文往往易流于肤浅，变成琐碎数据的连缀，故最好在记叙文中加入抒情或议论的成份，以增强文章的深度。

记叙文中的抒情包含著作者的主观爱憎，它可以表达感情，渲染气氛，以加强文章的感染力，突出文章的主题。文章总是有情物，文情并茂才是好文章，所以记叙文充满情感，才能打动读者。如钟理和的，借小鸡丧失母鸡来描写亲情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充满作者的同情心及仁厚之情。

记叙文中的议论可以增强文章的表达效果，深刻地突出文章的中心思想，一般放在文章的末尾，以画龙点睛、突出主题。记叙文的议论有别于议论文的议论，它往往不需要过多的逻辑推理和周密的论证，而是针对具体的记叙材料，发表精辟简洁的评论，故不宜过多，以免喧宾夺主。如范仲淹，由岳阳楼所见之景，带出「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的胸怀，将原本偏重于写景的记叙文，带入更高层的意境。

记叙文布局的方法

一、以时间来论

（一）顺叙法

按人物经历或事情发展的时间先后顺序所进行的叙述。

顺叙是最基本的一种叙述方法，这样进行叙述的文章，层次段落和事件发展的过程，基本上是一样的，所以其优点是容易做到线索清晰、层次分明，比较合乎读者的阅读习惯，便于掌握事情的来龙去脉；但容易流于平铺直叙，因此要注意要有主次、详略，有波澜曲折，能突出重点。

如中，就先叙述秦国、晋国围攻郑国的危急情况，接着讲郑公请求烛之武为国家出去说服秦君，然后，着墨于烛之武说服秦君的一段传神、精采的外交辞令，最后，秦国反而派兵保护郑国，晋国也只好退兵。依照时间顺序而来叙述，情节曲折变化，故事合情合理，结构紧密，将顺序法的优点做恰当的发挥。

（二）倒叙法

把后发生的事提到前面叙述，然后再顺序发生前面的事。

倒叙的运用有几个类型：一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后，再按时间顺序，叙述事情的发生与发展；一种是把事件中最精采或最紧张的片段撷取下来，写在前面，震动和吸引读者，然后按时间顺序，叙述事件的起因发展与结局；一种是先写眼前的事物或景况，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，最后再回到眼前的事物或景况，这是运用「现在－过去－现在」的方法。

运用倒叙的方法，能够突出事件的结局或事件中最精采的片段，并造成悬念，使作品开卷生波，紧紧吸引读者的好奇心、注意力。但使用倒叙时，要注意交代清楚起点，顺序与倒叙的转换处，要有明显的界线，有必要的文字过渡，衔接要自然，才能使文思有整体感。如朱自清：

我与父亲不相见已两年余，我最不能忘记的是他的背影。（首段）

那年冬天，……（中略）

……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。（结段）

作者先以现在的立场，回想起父亲，怀念二年前父亲的背影作开头，再带入二年前所发生的事；文末，写作者读父亲来信时，眼前又浮现父亲的背影，激起心中的怀念与感慨作结。全文利用倒叙起首，前后呼应，扣紧读者心思，更让人感受父亲的爱。

（三）插叙法

在叙述主要过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插进另一段有关内容的叙述，这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。

成功的插叙可以帮助行文起伏有变化，多方展现人物形象，丰富作品内容，从而深化作品的主题。

运用插叙时应注意：首先，一切要符合主题需要，不可随意乱插叙。其次，插叙的内容应与中心思想有关，才不会使文章紊乱，中心模糊。三要交代清楚，插叙起始要交代清楚，承转要自然缜密，使读者既能分清插叙内容与情节主干，又不感到叙述的混乱和情节的支蔓。四要主客分明，才不会喧宾夺主。如袁枚：

汝之义绝高氏而归也，堂上阿奶，仗汝扶持；家中文墨，瞬汝办治。尝谓女流中最少明经义、谙雅

故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。

袁枚为了烘托其妹素文的贤淑，特插叙其妻以为对照，这样运用插叙，与主题相关、清晰明白，使得其妹贤淑的形象更为鲜明。

（四）补叙法

在记叙过程中，有一些小事必须明白写出，为了不破坏文章的统一，不在正文中说明，而在文末补述出来。

运用补叙法，不仅可以在记叙事件或人物时，有头有尾，脉落清楚，从而使情节更加完整充实，而且，由于在前面的叙述中，故设疑团，从而加强情节的曲折性，使作品体现出扣人心弦的魅力。

运用补叙法，首先应要扣紧前面的叙述，只补充其有待叙述者，切不可节外生枝。其次，要注意文字简洁，叙事精练，不能拖泥带水。第三，补叙应当顺其文势，合乎情节发展的逻辑，补得自然紧凑。如方苞最后一段

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语，乃亲得之于史公云。

即补充说明文中谈到的小故事，乃言之有据，这样的补叙可让加强文章内容的充实，让人更清晰明白左公为人之忠义。

二、以空间来看

（一）中心景点法

观察事物时，选定一个中心固定点，由此，将所看到的景物按一定顺序描写出来。所谓一定顺序是指由近而远、由远而近、或由高到低、由低到高。但不管按什么顺序写，作者的中心点始终不可发生变化，必须固定在一个基础点上。这种方法若运用的好，可以把景物写得层次清楚、鲜明逼真，给人如临其境、如在眼前的感受。

如钟理和中，即是选定一个观察点，先看远方的中央山脉，再顺着山，抬头看蓝天白云，再从蓝天白云的映照田水中，看到田里头工作的男男女女、飞翔的鹞鹰……。整体将农村中自然及人文景象作和谐、有次序的描述。

（二）步移法

就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。

运用这种方法，首先要注意把立足点的变化交代清楚，如交代不清就会使读者如堕雾中；其次，要注意抓住景物的特征进行描写，不能写成流水帐。这样的描述方式，若能恰当运用，就如同一位导游在眼前具体生动地介绍风光，让读者有身历其境的感受。

如朱自清，即是按作者步移顺序而观察有感的文章。作者因心情烦闷而外出散步，从沿着荷塘四周的路开始描述，由远而近，由近而远，观看月光映照下的荷塘风光，如荷叶、荷花的姿态、香味，以及周围的景色，描写细腻生动。最后，作者在不知不觉中，又踱步回到家中。这样的描述，有次序、能掌握景物特点，让我们随著作者的步伐移动，细细观察了荷塘一周。

（三）鸟瞰法

着重在全面，只记叙事物概略的轮廓，如在飞机上拍摄地面的风景或登高远眺一样，眼帘所收取的只是景物大概的轮廓。这样的描述，可以将全部景色作一概略叙述，使人一目了然。如柳宗元

其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遯隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。

作者登上西山后，对景色作概括性描述，便是运用鸟瞰法取材。让我们一看就明白，登高远眺后，山势高低起伏，白云缭绕山间，千里风景尽收眼底。

（四）侧叙法

侧重叙述主题的某一方面，避开正面的描写，以收烘托主题之效。

如方苞，第三段侧写史公奉檄守御，日夜不休，明写史公，实则借史公言行，以见左公的影子。因为史公是左公一手提拔、寄予厚望的学生，史公言行足见左公的教诲，左公尽忠刚正负责的个性。

不过在侧写烘托时，要注意材料的相关性，才能使内容更紧密，达到烘托的效果。

三、以材料性质来分

题材的处理须视题目及材料的内容而定，有些题目只适宜用某种方法，有些则适用多种方法。　比如环岛一周的旅行结束后，游记的写法，可以按时间顺序描写；也可以分静态活动与动态活动来写；亦可分自然生态与人文景观部分写作……。

不管做怎样的分类，都要注意统一、秩序、连贯的基本原则。

作文五：《中考记叙文写作技巧》6300字

中考记叙?文写?作技?巧?

?

一、记?叙文?的特?点?　　?

?　　　?

?１．?　?叙述的?人称?　?英语的?记叙?文一?般是?以第?一或?第三?人称?的角?度?来叙述?的。?用第?一称?表示?的是??由叙述者?亲眼?所见?、亲?耳所?闻的?经历?。?它的优?点在?于能?把故?事的?情节?通过?　?我　?来传达?给读?者，?使人?读后?感到??真实可信?，如?身临?其境?。如?：?

?　　?ｔｈ?ｅ　?ｏｔ?ｈｅ??ｒ　ｄａ?，　?ｉ　?ａｓ?　ｄ?ｒｉ?ｖｉ?ｎｇ?　ａ?ｌｏ?ｎｇ?　ｔ??ｈｅ　ｓ?ｔｒ?ｅｅ?ｔ．?　ｓ?ｕｄ?ｄｅ?ｎｌ?，　?ａ　?ａｒ?　ｌ??ｏｓｔ　?ｉｔ?ｓ　?ｏｎ?ｔｒ?ｏｌ?　ａ?ｎｄ?　ｒ?ａｎ?　ｄ?ｉｒ??ｅｔｌ　?ｔｏ?ａｒ?ｄｓ?　ｍ?ｅ　?ｆａ?ｓｔ?．　?ｉ　?ａｓ?　ｓ??ｏ　ｆｒ?ｉｇ?ｈｔ?ｅｎ?ｅｄ?　ｔ?ｈａ?ｔ　?ｉ　?ｑｕ?ｉｋ?ｌ　??ｔｕｒｎ?ｅｄ?　ｔ?ｏ　?ｔｈ?ｅ　?ｌｅ?ｆｔ?　ｓ?ｉｄ?ｅ．?　ｂ??ｕｔ　ｉ?ｔ　?ａｓ?　?ｔｏｏ?　ｌ?ａｔ?ｅ．?　ｔ?ｈｅ?　ａ?ｒ　?ｈｉ?ｔ　?ｍ　?ｂｉ?ｋｅ?　ａ?ｎｄ?　ｉ?　ｆ?ｅｌ?ｌ　?ｏｆ?ｆ　?ｉｔ?．　?用第?三人?称叙??述，优点?在于?叙述?者不?受?　我?　活动?范围?以内?的人?和事?物的?限制?，而?是?通过作?者与?读者??之外的第?三者?，直?接把?故事?中的?情节?展现?在读?者面??前，文章??的客观性?很强?。如?：?

?　　?ｌｉ?ｔｔ?ｌｅ?　ｔ?ｏｍ?　ａ?ｓ　?ｇｏ?ｉｎ?ｇ　?ｔｏ?　ｓ?ｈｏ?ｏｌ?　ｉ?ｔｈ?　ａ?ｎ　?ｕｍ?ｂｒ?ｅｌ?ｌａ?，　?ｆｏ?ｒ　?ｉｔ?　?ａｓ　?ｒａ?ｉｎ?ｉｎ??ｇ　ｈａ?ｒｄ?．　?ｏｎ?　ｔ?ｈｅ?　ａ?，　?ｈｅ?　ｓ?ａ　?ａｎ??　ｏｌｄ?　ｏ?ｍａ?ｎ　?ａｌ?ｋｉ?ｎｇ?　ｉ?ｎ　?ｔｈ?ｅ　?ｒａ??ｉｎ　ｉ?ｔｈ?　ｎ?ｏｔ?ｈｉ?ｎｇ?　ｔ?ｏ　?ｏｖ?ｅｒ?．　?ｔｏ??ｍ　ｅｎ?ｔ　?ｕｐ?　ｔ?ｏ　?ｔｈ?ｅ　?ｏｌ?ｄ　?ｏｍ?ａｎ?　ａ??ｎｄ　?ａｎｔ?ｅｄ?　ｔ?ｏ　?ｓｈ?ａｒ?ｅ　?ｔｈ?ｅ　?ｕｍ?ｂｒ?ｅｌ?ｌａ?　ｉ?ｔｈ?　ｈ?ｅｒ?，　?ｂｕ?ｔ　?ｈｅ?　ａ?ｓ　?ｔｏ?ｏ　?ｓｈ?ｏｒ?ｔ．?　ｈ?ａｔ?　?ｏｕｌ?ｄ　?ｈｅ?　ｄ?ｏ？??　ｔｈｅ?ｎ　?ｈｅ?　ｈ?ａｄ?　ａ?　ｇ?ｏｏ?ｄ　?ｉｄ?ｅａ?．　??

?　?动词的?时态?　?在记叙?文中?，记?和叙?都离?不开??动词。所?以动?词出??现率最高?，且?富于?变化?。记?叙文?中用?得最?多的?是动?词的?过去?的，?这是??英语记叙?文区?别于?汉语?记叙?文的?关键?之处?。英?语写?作的?优美?之处?就在??

于这些动?词时?态的?变化?，正?是这?一点?才使?得所?记、?所叙?有鲜?活的?动态??感、鲜明?的层?次感?和立?体感?。?　　?

?３．?　?叙述的?顺序?　?记叙一?件事?要有?一定?的顺?序。?无论?是顺?叙、?倒?叙、插?叙还?是补?叙，?都要?让读?者能?弄清?事情?的来?龙去?脉。?顺叙?最容?易?操作，?较容?易给??读者提供?有关?事情?的空?间和?时间?线索?。但?这种?方法?也?容易使?文章?显得?平铺?直叙?，读?起来?平淡?乏味?。倒?叙、?插叙?、补?叙等?叙?述方法?能有??效地提高?文章?的结?构效?果，?让所?叙之?事跌?宕起?伏，?使读?者?在阅读?时思?维产?生较?大的?跳跃?，从?而为?文章?所吸?引，?深入?其中?。但?这?些方法??如果使用?不当?，则?容易?弄巧?成拙?，使?文章?结构?散乱?，头?绪不??清，?让读?者不知所?云。?　　?

?　４?．　?叙述?的过?渡?　过渡?在上?下文?中起?着承?上启?下、?融会?贯通?的作??用。过渡?往往?用在?地点?转移?或时?间、?事件?转换?以及?由概?括说?明到?具体??叙述时。?如：?　?

?　ｉ?ｎ　?ｍ　?ｓｕ??ｍｍｅｒ?　ｈ?ｏｌ?ｉｄ?ａｓ?，　?ｉ　?ｄｉ?ｄ　?ａ　?ｌｏ?ｔ　?ｏｆ?　ｔ??ｈｉｎｇ?ｓ．?　ａ?ｐａ?ｒｔ?　?ｆｏｒ?ｍ　?ｄｏ?ｉｎ?ｇ　?ｍ　?ｈｏ?ｍｅ?ｏｒ?ｋ，?　ｒ?ｅａ?ｄｉ?ｎｇ?　ａ?ｎ　?ｅｎ?ｇｌ?ｉｓ?ｈ　?ｎｏ?ｖｅ?ｌ，?　ａ?ｔｈ?ｉｎ?ｇ　?ｔｖ?　ａ?ｎｄ?　?ｄｏｉ?ｎｇ?　ｓ?ｏｍ?ｅ　?ｈｏ??ｕｓｅｏ?ｒｋ?，　?ｉ　?ｅｎ?ｔ　?ｏｎ?　ａ?　ｔ?ｒｉ?ｐ　?ｔｏ?　ｑ?ｉｎ??ｇｄａｏ?．　?ｉｔ?　ｉ?ｓ　?ｒｅ?ａｌ?ｌ　?ａ　?ｂｅ?ａｕ?ｔｉ?ｆｕ?ｌ　??ｉｔ．　?ｔｈ?ｅｒ?ｅ　?ａｒ?ｅ　?ｍａ?ｎ　?ｐｌ?ａｅ?ｓ　?ｏｆ?　ｉ?ｎｔ??ｅｒｅｓ?ｔ　?ｔｏ?　ｓ?ｅｅ?．　?ｂｕ?ｔ　?ｈａ?ｔ　?ｉｍ?ｐｒ?ｅｓ?ｓｅ??ｄ　ｍｅ?　ｍ?ｏｓ?ｔ　?ａｓ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｕｎ?ｒｉ?ｓｅ?．　?ｔｈ?ｅ　??ｎｅｘｔ?　ｍ?ｏｒ?ｎｉ?ｎｇ?　ｉ?　ｇ??ｏｔ　?ｕｐ　?ｅａ?ｒｌ?．　?ｉ　?ａｓ?　ｖ?ｅｒ?　ｈ?ａｐ?ｐ　?ｂｅ?ａｕ?ｓｅ?　ｉ?ｔ　?ａｓ?　ａ?　ｆ?ｉｎ?ｅ　?ｄａ?．　?ｂ　?ｔｈ?ｅ　?ｔｉ?ｍｅ?　ｉ?　?ｇｏｔ?　ｔ?ｏ　?ｔｈ??ｅ　ｂｅ?ａｈ?，　?ｔｈ?ｅ　?ｌｏ?ｕｄ?ｓ　?ｏｎ?　ｔ?ｈｅ?　ｈ?ｏｒ?ｉｚ??ｏｎ　ｅ?ｒｅ?　ｔ?ｕｒ?ｎｉ?ｎｇ?　ｒ?ｅｄ??．　ｉｎ?　?ａ　ｌ?ｉｔ?ｔｌ?ｅ　?ｈｉ?ｌｅ?，　?ａ　?ｓｍ?ａｌ?ｌ　?ｐａ?ｒｔ?　ｏ?ｆ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｕ?ｎ　?ａｓ?　ｇ?ｒａ?ｄｕ?ａｌ?ｌ　?ａｐ?ｐｅ?ａｒ?ｉｎ?ｇ．?　?ｔｈｅ??　ｓｕｎ?　ａ?ｓ　?ｖｅ?ｒ　?ｒｅ?ｄ，?　ｎ?ｏｔ?　ｓ?ｈｉ?ｎｉ?ｎｇ?．　??ｉｔ　ｒ?ｏｓ?ｅ　?ｓｌ?ｏｌ?．　?ａｔ?　ｌ?ａｓ?ｔ　?ｉｔ?　?ｂｒｏ?ｋｅ?　ｔ?ｈｒ?ｏｕ?ｇｈ?　ｔ?ｈｅ?　ｒ?ｅｄ?　ｌ?ｏｕ?ｄｓ?　ａ?ｎｄ?　ｊ?ｕｍ?ｐｅ?ｄ　?ａｂ?ｏｖ?ｅ　?ｔｈ?ｅ　?ｓｅ?ａ，?　ｊ?ｕｓ?ｔ　?

ｌｉ?ｋｅ?　ａ?　ｄ?ｅｅ?ｐ－?ｒｅ?ｄ　?ｂａ?ｌｌ?．　?ａｔ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ａｍ?ｅ　?ｔｉ?ｍｅ?　ｔ?ｈｅ?　ｌ?ｏｕ?ｄｓ?　ａ?ｎｄ?　ｔ?ｈｅ?　ｓ?ｅａ?　?ａｔｅ??ｒ　ｂｅ?ａｍ?ｅ　?ｒｅ?ｄ　?ａｎ?ｄ　?ｂｒ?ｉｇ?ｈｔ??．共３?页，当?前?

ｐａ?ｇｅ?中指?出。?正文?　?倡议书?的内?容需?包括?以下?一些?方面?：?

?　　?

?　１?．?写倡议?书的?背景?原因?和目?的倡?议书??的发出贵?在引?起广?泛的?响?应，只?有交?待清?楚倡?议活?动的?原因?，以?及当?时的?各种?背景?事实?，并?申?明?发布倡议?的目?的，?人们?才会?理解?和信?服，?才会?自觉??的行动。?这些?因?素交待?不清?就会?使人?觉得?莫名?其妙?，难?以响?应。?　?

?写明??倡议的具?体内?容和??要求　?这是正?文的?重点?部分?。倡?议的?内?容一定??要具体化?。开?展怎?样的?活动?，都?做哪?些事?情，?具体??要求是什??么，它的?价值?和意?义都?有哪?些均?需一?一写??明。　?倡议的?具体?内容?一般?是?分条开?列的?，这??样写往往?清晰?明确?，一?目了?然。?结尾?　?结尾要?表示?倡议??者的决心?和希?望或?者写?出某?种建?议。?倡议?书一?般不?在结?尾写?表示?敬意??或祝愿的?话。?落款?　?落?款即在右?下方?写明?倡议?者单?位、?集体?或个?人的?名?称或姓?名，?署上?发倡?议的?日期?。倡?议书?全世?界的?人们?：?

?　?提起鲸?，大?家是?不是?会想?起它??的皮可以?做皮?包、?皮鞋?，脂?肪可??作化工原?料，?骨骼?和内?脏可?以入?药、?制肥?。真?应了?一句?老话?　?鲸的全??身都是宝?　?。既然?鲸的?全身?都是?宝，?那么?对于??我们贪婪?的人?类来?说，?何尝??不去捕杀?它呢?，同?时，??鲸的家?　海洋?屡次?被污?染，?美丽?的大?海变?成了?恐?怖的杀?手，?一点?一点?地消?耗鲸?的生?命。?导致?鲸的??数量从好?几位?数字?下?降成了?５０?头的?两位?数字?。鲸?的繁?殖能?力很?差，?平均?每两?年才?产下?一头??鲸。我们?却仍?在捕?杀它?们，?还污?染它?们的?家，?这样?下来?，原?本稀?少的??鲸就更所?剩无?几了?。?

?１?、首先?请大?家别?在污?染大?海了??。靠近大?海的?工厂?别再?向大?海排??放污染物?质，?船也?别向??大海排放?有害?物质?。?　不用?太麻?烦，?把废?弃的??东西往海?里一?丢、?一排?，痛?快一?时。?　?从此再?也见?不到?鲸了?，痛?苦一?世。??而且这样?不禁?鲸会??死，大海?里的?其他?动植?物也?会死?去。?所以?靠近?大海??的工厂必?须搬?走～?我还?建议?定期?对大?海做?一次??清理。?

?２?、其次?，请?大家?别再?捕杀?鲸了?，我?理解?你们?求财?心切?，但?请换??位思考，?如果??你是被人?们捕?杀的?鲸，?你会?怎么?想呢?，?

??３、然后?，请?法律?部门?不要?制定?一条?法则?就行??了，而要?真正?落实??到行动中?来，?加强?关注?力度?与宣?传教?育活?动等?。让?哪些?早日?绳之?以法?。我?相信??它　这封?信能?挽救?许多?生命?～我?倡议?，大?家都??出一份力?来保?护?鲸，无?论多?么小?～我?们有?信心??。胡钰涵?ＸＸ?年?１０?月１２?日鲸?的自?述大?家好?，我?是一?头个?头很?大的?齿鲸?，大?家了?解我?们鲸??鱼吗，如?果不?了解?，那??就让我给?你们?介绍?一下?吧～?我们?鲸是?一种?哺乳?动物?，早?在几?千万?年前?，我??们的祖先?生活?在靠?近陆?地的?浅海?里，?是一?种有?四只?脚的?庞大?动物?，由?于长?期生?活在?水里?，我?们的??后肢逐渐?退化?掉了?，前?肢也?变成?了鳍?，最?后演?变成?了像?鱼一?样生?活在?水里?，但?是我?们还?是用?肺呼??吸，还是??和以前一?样体?形特?别大?，最?大的?蓝鲸?体重?有?１６０?吨呢?～?

ｐａ?ｇｅ?　?

学应用?文写?作一?个学?期了?，让?我深?深感?受到?应用?文写?作的??好。下?面是我?学应?用文?写作?的心?得体?会。?　?

?

?一、?　?应用文?写作?实用?性应?用文??写作是在?工作?、学?习和?生活??中，为处?理公?私事?务所?运用?的写?作形?式，?如；?行政?文书?、经?贸文?书、??可行性研?究报?告、?实验?报告?书信?、契?约、?礼仪?文书?等等?。都?是以?实用??

为目的，?是最?有效?的表?述思?维、?交流?思想?，传?播信?息、?解决?问题?、为??社会现实?服务?的写??作。　?

?

?二、?　?应用文?写作??种类应用?文写?作可?分为?不同?的种?类，?根据?性?质来划?分，?应用?文可?以分?为公?务应?用文?和私?用应?用文?，公?务应?用文?包?括古代?的上?书、?上表?、、?、、?、、?现代?的公?告、?通知?、会??议纪要、?合?同、、?、、?、、?私用?应用?文包??括私人信?件、?函、?个人?日记?、、?、、?、、?　?

?

?三、?应用?文特?点功?用性?、固??定性、真?实性?、明?确性?公用?性是?应?用文在??处理公共?事务?还是?私人?事务?中，?都有?实际?应用?价值?。它?是判?断?应用文?好坏?的价?值尺?度，?也是?应用?文区?别于?其他?文种?标志?。应?用文??写作有比?较固?定的?格式?，以?便于?写作?、阅??读和处理?问题?。格?式是?由党?和?国家有?关部??门统一规?定文?体格?式和?不是?行政?机关?规定?的而?是大?家习?惯?使用约?定俗?成的?格式?。真?实性?是指?内容?的真?实、?实事?求是?。应?用文?是?管理工?作的?工具?，要?为解?决现?实问?题、?指导??实际工作?服务?，因?此不?适?合虚构?、文?辞华??美和韵味?隽永?。文?中写?的数?据、?材料?、地?点、?人物?等?要真实?、准?确。?所传?递信?息要?确切?、不?能有?任何?艺术?加工?。应?用文?写?作的读?者不?像文?学写?作品?那样?广泛?，阅?读对?象大??都明确具?体，?适合?　?一?群体。直?接面?对特??定听众。?　?

?

?四、?应用?文写?作特??点针对性?、客?观性?、逻?辑性?、规?范性?、简?明?性应用?文写?作有?很明?确的?对象?和目?的，?内容?强调?真实?不能?有虚?构、?夸?张、什?么比?喻、?拟人?等等?，它?的文?风相?对来?说就?要朴?实一??些，不要?凭?

个人好?恶主?观臆?断。?应用?文写?作在?思维??上侧重逻?辑思?维，?讲究?逻辑?体?现在文?章结?构上?。就?是有?条理?清楚?、井?井有?条，?断了?之间?有明?显的?逻?辑关系?。陈?述事?项界??限清晰，?不交?叉、?不困?乱，?内容?前后?讲究??因果，?材料能?够证?明观?点。?应用?文有?规定?的格?式，?写作?过程?要按?固定?格式?来?写?，不能标?新立?异要?遵守?惯用?或通?用格?式来??写。应用?写作?的目?的是?实?用，语?言要?求简?洁、?明确?、概?括、?精炼?、恰?当使?用词?语、?专业?词语?。?

?

?总之?，应?用文?写作?体现?了实?用性?、功?用性?、固?定性?、真?实性?、?明确性?、针?对性?、客?观性?、逻??辑性、规?范性?、简?明性?、是?应用?文所?应?具备的?基本?特征?，也?是对?应用?文写?作的?基本?要求?。【?范例?２?】　?

?

??一、成绩?和经?验?　　?

?　?（１?）　?成绩打?字已?比刚?来时?速度?提高?了许??多；已经?掌握??ｏｒｄ?的基本?操作?；电??脑基本操?作有?所熟?悉，?　?

?　?（?２）经验?每天?坚持?晨跑?，保?持清?醒的?头脑?，认?真上?课；?每天??多练习，?勤学?苦练?，充?分利?用时??间；能够?虚心?向老?师和?同学?请教?，?

?

?　?二、问?题与?教训?　?

?　?（１?）　?问题打?字速?度还?远达?不到?工作?要求?；?ｏｒｄ?基本?操作??不是?很熟练；?对于?电脑?维修?与组?装课?不是??很了解。?　?

?　?（２?）教训?没有?认真?去复?习所?学的?知识?，电?脑实?际操?作不?认真?；打?字练?习时?没有?抓重?点，?没有?记住?字根?表。?　?

?

?三、?今后?的打?算?

?　　?（?１）?　每日?坚持?早起?，勤?学苦?练，?并将?复习??每天所学?的知??识；　?

?　?（２?）每天?预习?课程?，充??分利?用课余时?间多?看一?些书?籍；?　?

?　?（３?）学好??ｏｒｄ?、ｅｘ?ｅｌ?，?三大设?计软?件等?并熟?练应?用。?　?

?

作文六：《中考记叙文写作讲练》14400字

中考记叙文写作专项讲练

第一讲：中考作文评分标准

第二讲：中考作文审题

第三讲：记叙文结构

第四讲：记叙文开头写作技巧

第五讲：记叙文结尾写作技巧

第六讲：记叙文语言

第七讲：拟题

第一讲：中考作文评分标准

紧扣题眼、注重选材、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当。

第二讲：中考作文审题

近五年沈阳中考作文真题

一、　２０１１年——写作　（６０分　）

请从下面两题中任选一题作文。

（１）生活中，　有温度的话语可以暖人心扉，　让我们如沐春风；　有温度的话语可以鼓舞斗志，　让我们扬帆启航；有温度的话语可以启迪心灵，让我们豁然开朗；有温度的话语可以陶冶性　情，让我们受益终生??

成长中，无数有温度的话语，伴随我们一路走来。

请以“有温度的话语”为题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等；

②字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字；

③文中请不要出现真实的姓名、校名；

④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（２）请以“　＿＿＿＿＿＿＿＿原来就是　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为题目，写一篇文章。

要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；

②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表见解等；

③字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字；

④文中请不要出现真实的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

二、　２０１２年——写作　（６０分　）

请从下面两题中任选一题作文。

（１）在时间的列车上，爱从不缺席，有父母深沉的爱，有朋友真挚的爱，有陌生人无私的　爱??请以“爱与时间同行”为题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等：②字迹工整，　书写规范，字数　６００～８００字；③文中请不要出现真实的姓名、校名；

④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（２）请阅读下面材料，按要求作文。

古希腊有一个叫卡里亚斯的人，酷爱学习。他通晓音乐、演讲、军事、科学等各种知识　二有一天，他到山上的神庙去祈祷，不小心掉进了山谷。丛生的草木接住了他，他才得以保　全性命。绝壁悬崖使他与世隔绝，他每日只能以野果、野莱为食。虽然生活极其艰苦，但他　却能在研究山谷的动植物与地形的过程中找到极大的快乐。后来，他利用自己所学的知识，　燃火生烟，终为外界所救。

要求：①请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章；②除诗歌外，文体不限，可　以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字；④文中请　不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

三、　２０１３年——写作（６０分）

请从下面两题中任选一题

．．．．　作文。

（１）树要成材，需要园丁的修剪；玉要成器，需要工匠的打磨；青春，同样需要雕琢，　才会绽放绚丽的光彩。

请以“青春需要雕琢”为题目

．．　，写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；

②字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字：

③文中请不要出现真实的姓名、校名；

④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

解析：

（２）请阅读下面材料，按要求作文。

商人请人们帮忙把陷在泥泞中的货车拖出来，并约定按每人出力的大小支付酬劳。两个　滑头混在人群中，喊着响亮的号子，做出夸张的表情，但并不真正用力。事后，两个滑头只　分到很少一点钱。他们去质问商人，商人说：“我没有注意你们的号子、表情，我只注意你

们留下的脚印。”众人朝商人手指的方向望去，两个滑头的脚印都非常浅，而那些真正卖力　气的人，脚印都深深地印在土地上。

要求：

①根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；

③字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字；

④文中请不要出现真实的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

四、　２０１４年——写作（６０分）

请从下面两题中任选一题

．．．．　作文。

（１）每个人心底都有一汪清泉，用心聆听心泉激荡的声音，它可以很静、很美??

请以“　心泉叮咚　”为题目

．．　，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；

②字迹工整，书写规范，字数　６００～８００字；

③文中请不要出现真实的姓名、校名；

④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（２）恒久的中华美德浸润着我们的灵魂，优秀的传统文化陶冶着我们的性情，良好的家风家　训濡染着我们的言行。不知不觉中，我们将这一切传承。

请以“　传承　”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限；

②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；

③字迹工整，书写规范，字数　６００－８００字；

④文中请不要出现真实的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

五、　２０１５年——写作（６０分）

请从下面两题中任选一题作文。

（１）一把伞，撑起的是一份情怀；一棵树，挺立的是一种高度；一张纸，书写的是一个世　界??敞开胸襟，渺小与平凡之中，蕴藏着天地的博大。

请以“　＿＿＿＿小天地大”为题目，写篇文章。

要求：①请将题目补充完整并抄写在答题卡上；

②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。

③字迹工整，书写规范，字数　６００—　８００字。

④文中请不要出现真实的姓名、校名。

⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（２）有的人你可能认识了一辈子却忽视了一辈子；有的人也许只见了一面却影响了你一　生；有的人默默地守在你身边为你付出却被冷落；有的人一个表情却成了你永远的牵挂??　我们常常是努力追寻未得到的，而忽略了已经拥有的不要只向远方寻找，它也许就在你的手　中，你只要安然，握住请以“安然握住”为题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。

②字连工整，书写规范，字数　６００～　８００字

③文中请不要出现真实的姓名、校名，

④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

第三讲：记叙文结构布局

一、列提纲

题目、中心（主旨）、结构安排（开头、主体、过渡、结尾）

１．　题目

２．　中心：文章主旨

３．　结构安排：最主要部分。（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现　手法；点题等）

例　１：１．　题目：《记一次劳动》

２．　中心：文章主旨

３．　结构：（１）开头

（２）劳动经过

（３）结尾

例　２：１．题目：《我的外公》

２．　中心：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人

３．　（１）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）

（２）中心部分：

①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动　作、神态为主——详写）。

②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。　③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。

（３）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊　敬（采用侧面描写）。

二、常用结构

（一）时间结构

１．　题目：《我的欢乐》

２．　中心：用三个阶段的三件事写出我不同的快乐

３．　（１）开头：每个阶段有每个阶段的欢乐

（２）中心部分：

①小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌??

②上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单??

③现在，我的欢乐是??

（３）结尾：年龄增长也是心路成长的历程，突出心灵感受。

（二）空间结构

１．　题目：《我的欢乐》

２．　中心：用三个地点的三件事写出我不同的快乐

３．　（１）开头：不同地方留下我不同的快乐瞬间

（２）中心部分：

①　我的欢乐在沸腾的球场……

②　我的欢乐在静静的书房……

③　我的欢乐在动人的课堂……

（３）结尾：欢乐无处不在。

（三）内容结构

１．　题目：《这就是生活》

２．　中心：把生活分成四类：酸甜苦辣

３．　（１）开头：生活是丰富的，有不同的味道。

（２）中心部分：

①　生活之心酸

②　生活之甜蜜

③　生活之苦楚

④生活之辛辣

（３）结尾：正是因为生活的酸甜苦辣，人生才更丰富多彩。

（四）结构形式

１、小标题式

２、排比段式

３、镜头组接式

例　１：《复习生活剪影》

睡梦里的钟声

清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六册英语背起　来??

考试课上的鼾声

数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，　睡的又香又甜??

晚自习的掌声

晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握　的时间。”于是掌声响起??

例　２：《我爱我的乐园》

我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，　在那儿，我一天天长大??

我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，　我重又轻装上阵??

我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅　地站起来??

例　３：《妈妈的唠叨》

妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报

妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。　妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。

例　４：《美在瞬间》

一片落叶，一地陨石，一场春雨??都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美　往往表现在那灵动的一瞬间。　——题记

轻舞飞扬的灵动

你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，　时而盘旋，时而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着??在生命的最后一刻尽情地演绎着自己　的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，　演示的是如此完美的“落叶归根”呀　！

落叶，真美　！

稍纵即逝的璀璨

你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女　娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命　扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼　自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正　是因为它划下了生命的轨迹吧　！　何必斤斤计较时间的长短。

流星，真美　！

润物细无声的春雨

你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间苏醒　了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，　润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受　春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，　便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无　形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧！让它飘进明天的新生活吧。

春雨，真美　！

落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都　在演绎生命最后的那一瞬间，　是如此的感人心扉　！　正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如

此完美的永恒。人生又何尝不是呢？短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，　去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福??都　能给予人美的享受。

第四讲：记叙文开头写作技巧

一、开门见山。

《妈妈的留言条》

我觉得，在我们同学中我收到的留言条最多。

《　白杨礼赞　》

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

二、描写法

（一）人物描写

《这就是我》

我，可以用一个字来概括我的整体形象，那就是“小”，从头到脚每个部分都是那样的　小，以致使我成为班里的“小”之最。虽然我很小，但我仍然是个复杂的综合体。我有着一　些不同于其他女孩子所赋有的性格。

《盼菊》

“爷爷，李叔叔怎么还不送菊花来？”

“甭慌，玲玲。还早呢！”

“早？爷爷。不！花圃里的菊花已经全开了，而且还喷放出清新的香味，惹得蜜蜂整天　都打转转哩！”

“爷爷，你快来看，你的老部下，我的李叔，手里托着两盆菊花来了！”

《平民总统孙中山》

孙中山先生当总统后曾说，我实在是全国人民的公仆，是来做你们的奴隶的。他说到做　到，身体力行，不防空炮。

（二）环境描写

《在那颗星子下——记我的中学时代》

母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋下许多花瓣，　让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

三、欲扬先抑法

《雨丝》

倚在阳台栏杆上，便能瞅见远处街口那个拄着拐杖、身材瘦小的退休老瓦匠，在那里向　过往行人打听一个骑飞车撞了他而逃走的人。好多天了，无人能劝他回家。渐渐的，我对他　的反感竟超过那个撞他的人。世上固然有缺德的人，可高尚的人也决不会这样记愁结怨呀。

四、制造悬念法

《“傻气”和“实在”》

爸爸说姐姐“傻气”，妈妈说姐姐“实在”。因为“傻气”，爸爸不大喜欢姐姐；因为　“实在”，妈妈又特别喜欢她。过年时，因为一张年画，这一“傻”一“实”的评论，又展　开了激烈的交锋，爸爸和妈妈几乎争吵起来。

《一路平安》

班船一起航，怀里的孩子张开小手朝着后退的码头一喊叫“爷爷”，我就有点后悔，悔　不该答应那个老同志的要求，替他带这孩子。路途虽然不长，却是航行在茫茫大海上，孩子　要库闹不听话可怎么办？

五、倒叙开头法

《给我印象最深的一堂课》

随着时间的流逝，一些事往往由清晰变得模糊，由模糊而渐渐忘却了。但是，我小学时　上的一堂常识课，却仍然深深地印在我的脑海里。

六、用名人名言开头。

《话时间，抓今天》

“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”我常常记起富兰克　林的这段话，也常常寻找着时间的真正价值。

七、用故事开头。

《“小马过河”的启示》

这是一个众人皆知的寓言：

小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以趟过。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备　过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他的一个同伴。小马没主意了，回去　问妈妈，妈妈叫他自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深不浅，刚好过膝盖。

读罢这则寓言，我禁不住为小马妈妈的教子有方而赞叹！

八、诗歌开头。

“兰陵美景郁金香，玉碗盛来琥珀光??”读着这首诗，忽然，想起两则故事。

九、景物开头

《搬家》

春风吹拂着道边的杨柳，温暖的阳光照在宽阔的柏油马路上。一辆载着家具的大卡车，　和着它装载家具的轻微碰撞声向新居驶去。

《暮春》

暮春四月，谷雨与立夏之间的一天中午，明亮亮而又暖烘烘的阳光涨满我家的小院，烘　烤得西厢房窗前的白丁香和影壁下的紫丁香弥漫起一团又一团香雾。我左胳臂揽着孙子，右　胳臂抱住孙女儿，坐在丁香树下，享受天伦之乐。

十、议论开头法

《种子赞》

在我们这个世界上，堪称伟大的东西，实在很多。可我想到，其中一个是不可忘却的，　那就是种子。

十一、要素开头法

新的学年开始了，　奉天东关模范小学的魏校长在课堂上向学生们提出了一个严肃的问题：你们为什么而读书？

《青山处处埋忠骨》

１９５０年秋。中南海，**主席的卧室。**披一件银灰色呢子中山服，着一双宽口　的黑色布鞋，迈着沉重的步履踱来踱去。

第五讲：记叙文结尾技巧

一、自然结尾法：

《我爱班集体》

这件事不仅使同学们深深地感到了集体的温暖，也使我更加热爱我们的集体了。

《我的同桌》

从此，我和刘佳不但在课堂上是同桌，下了课也是最亲密的朋友了。

二、总结结尾法

《我爱班集体》

由此，我更加体会到：一个人只有热爱集体，为集体献上一份光和热，才能感到无比的　欢乐和幸福。

《父亲的臂膀》

合上日记本，我感觉到我有多么幸福。他的爱一直都平实而真切的支撑着我，再看那些　点滴小事，透过岁月的洪流闪着温暖的慈爱的光芒。那是一占都不得不逊色于母爱的宽厚深　沉的情感，是爸爸对我的保护。

三、启发结尾法：

《我克服了困难》

的确，“困难像弹簧，你弱它就强”。朋友们，你也有这样的体会吗？

《“傻气”和“实在”》

同学们，请你们帮忙评评理：姐姐究竟是“傻气”呢，还是“实在？在年画问题上，姐　姐的做法应该“肯定”呢，还是应该“否定”？妈妈说得对呢，还是爸爸讲得有道理？

四、抒情结尾法

《一曲友谊之歌》

开头：孩子偶感风寒，发烧竟半个月不愈。??这位老师颇为关切，叮嘱我悉心照料。　同时安慰到：拉下几天课，病愈后请老师辅导辅导，同学们帮助帮助就行了。

结尾：我望着师生们在冷风细雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情　在。”

《我爱班集体》

闪光的红叶啊！你饱含着多少深情厚谊。这温暖如家的集体怎么不让我热爱呢？

五、篇末点题法：先叙事实，最后揭示写作目的，点明题意。

《谁是最可爱的人》

朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖**，你一定会深深地爱我们的战　士，——他们确实是我们最可爱的人。

《我受教育最深的一件事》

这件事对我的教育太深了。放学的路上，我反复思索着：我为什么没有想出好办法呢？　主要原因是我并不甘心情愿地要那本皱了皮的书啊！我叮嘱自己：今后，一定要像张洋那样，　做一个先人后己的好学生。

《书给了我知识和力量》

如果说，过去读书，只是为了看热闹的话，那么现在，我却要怀着振兴中华的神圣使命　感而读书。此时的我，深感读书给了我知识和力量。

六、首尾呼应法

《背影》

开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。　唉！我不知何时再能与他相见！”

《这就是我》

开头：我，可以用一个字来概括我的整体形象，那就是“小”，从头到脚每个部分都是　那样的小，以致使我成为班里的“小”之最。虽然我很小，但我仍然是个复杂的综合体。我　有着一些不同于其他女孩子所赋有的性格。

结尾：这就是我，一个勇敢的、充满自信的我；一个寻求快乐，常把苦恼抛在脑后，追　求自我完善的我；一个热爱生活，充满幻想的我。

七、议论结尾法

《这不是一颗流星》

结尾：“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不　是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚纯洁。”

第六讲：记叙文描写

一、人物描写

（一）外貌描写

例　１：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

改：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很　短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

例　２：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神??

改：我仔细打量着我的同桌，　１．６０米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，　两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一　条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。

（二）语言描写

例　１：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼　董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可高芳芳说：“是董小天踢的。”　董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

改：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱　鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老　师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是　董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”　董小天脚一跺：“大白　天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”　“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做　了坏事，还要耍嘴。”　老师说：“还有谁看见的？”　“我，??没看见。”　李星使劲地咽　了一口水，神情恍惚。

（三）动作描写

动作描写方法一：把人物的动作细致入微地描摹出来

例　１：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

改：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了　。爸爸左看右看，结果　从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把　我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

例　２：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

改：放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就　把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一　窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。

动作描写方法二　：　选用准确的动词描写

例　１：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

改：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上　系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住　了。

动作描写方法三：适当加入语言、神态等描写，更形象生动

例：他，　不胖也不瘦　，　两道黑眉下一双大眼睛　，　眼睛一眨一眨地　，　眼神中透出聪颖　，　还有些　许的顽皮。他抬眼看到我　，　不自然地冲我笑笑　，　低下头去看地面了　，　右脚尖在地上轻轻的擦着。

（四）心理描写

例　１：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，　就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

改：

１、内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单　放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母　不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老　爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

２、幻觉描写式

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我　又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

３、环境描写式

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄　的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心　随之猛跳了一下。　同桌的试卷已发下来了，　７２分，　看着同桌哭丧的脸，　我不由得心里直打鼓。

４、语言行动式

试卷静静地反躺在桌上。　我用有点颤抖的手去掀试卷，　一个鲜红的“　４”字映入我的眼帘，　我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，　我看到了我的分数──　４８，“唉”，可怜的“　４８”，我瘫在了桌上。

（五）神态描写

例　１：“　＊＊５９”　“　＊＊＊５８”　??本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入　他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，　??　“王　＊＊６０”，不经　意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的　身子也随之瘫软在椅子上??

例　２：这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上　注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚　至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸　等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他　??

（六）细节描写

方法一：细化动作、延长过程

例　１：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然　站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

改：眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我　的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠　不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我　知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在　找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。

方法二：运用修辞，画其神韵

例　１：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是　三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那　是冬日里的朝阳与小草的交谈！

（七）侧面描写

侧面描写方法：１．　以人衬人：即写此人是为衬彼人。

２．　以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

３．　以物衬物。

４．　正衬和反衬。　（从侧面描写的性质来分　）

二、环境描写

（一）环境描写的要点：１、抓住景物特征

２、选好观察角度

３、安排描写顺序

４、运用多种技巧

５、务必融情于景

感官法：

视觉：形状、颜色、数量、动静（变化）等

听觉：声音（变化）

嗅觉：气味（变化）

味觉：味道（变化）

触觉：质地、冷暖（变化）等

例：《春》

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，　混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，　高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧　童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

修辞法：

例：《荷塘月色》

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。　层层　的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明　珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

联想、想象：

例　１：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。例　２：花朵儿一　串挨着一串　，　一朵接着　一朵　，　彼此推着挤着　，　好不活泼热闹！

“我在开花，”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

（二）环境描写的时机

１、着眼于全篇：作为线索贯穿全文，体现文章主旨。

２、着眼于抒发情感：（１）奠定基调之时（开头）

（２）情感转折之时（段中）

（３）衬托内心之时（段中）

（４）丰富表达方式之时（段中）

（５）照应开头留韵之时（结尾）

３、着眼于再现生活场景

（三）优秀环境描写

１、夜，好静谧，柔和的月光撒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一　首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜　空??

２、教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响；教室内，一场全　能竞赛考试已经到了白热化阶段。

３、像微风拂过竹叶，像碧波轻吻海岸，像明星装饰天幕，像冷雨滋润土地。你的出现仿　佛一道闪电划破了凝固的空气。

４、　紫红色的云霞充满着整片天空，　其中还有一轮血似的夕阳，　如此暖意的画面显现出　“最　美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖的让人沉醉，暖的让人迷恋。

５、青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷薄的　旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦；是一路坎坷，一路执著地　奔向大海的小溪；是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨们最初的珍爱。

６、　皎洁的月光装饰了春天的夜空，　也装饰了大地。　夜空像无边无际的透明的大海，　安静、　广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。　田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的　岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

７、夜，是宁静的。夜空，是典雅的。繁星点点的夜空，是奇幻的，是充满光明的，是无　瑕的。躺在一望无际的绿地上，仰望着灿烂星空，感觉是那么美妙。恍恍惚惚的，仿佛自己　就是唐代诗人吕岩笔下所描写的那位牧童。那种境界，那种情操，那种神情，如一段段悠扬　的笛声，越飘越远，越飘越远??

８、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点　金色的光斑。将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上　面，仿佛笼起一片轻烟，如同坠人梦境。

９、晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。苦重而炎热的　空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣　地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都　不动摇一下。

１０、“推开门一看，嗬　！　好大的雪啊　！　山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万　里江山变成了粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。先写静态　美：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆　满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪　球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩　虹。”

１１、走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，　有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满　了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡　淡哀愁??

１２、坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸??不知是谁将这　一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。　对着月亮诉说我　的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停　给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

１３、残阳如血，映红初夏的海滩。看着海浪，茫茫的；嗅着海风，咸咸的；听着海涛，　哗哗的。海涛如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。涛涌上来了，冲上沙滩，拍击礁石，　每个音符都那么动人，那么雄浑，仿佛命运的交响曲。

１４、紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出　“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。

１５、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归　雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起　码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

１６、冷风，稀星，残云。一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独　坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪，内心更加不安。

“现在的我真的找到幸福了吗？”我不停地踱着步子，又想起你那满是泪痕的双眼。案桌　上那封夹心，低低倾诉我抛却你的伤悲凄凉，看着那张无比沉重的纸，内心早已湿漉成满腔　悔恨，思绪也不禁蹁跹??

１７、夕阳里，潮水退了，岸边的游人散了。火烧云把半边天都染红了。晚风阵阵，我心　头涌起一丝落寞的感觉。我凝视着她的脸，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了进　去　．．．．．．

１８、这是夏日的最后一朵花，它在晚风中摇曳着，似乎就要落下了，却又顽强地抓住了　枝头，它已经同晚风斗争了整整一个夏了。终于，第一股秋风吹来，它挣扎着，落下了，而　夏也伴着最后一片花瓣的落下离开了。

１９、淡淡的云飘动着，淡淡的风吹动着，淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的，那样的　宁静，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依旧??让我温暖而又难忘。

２０、春末，季节的交替，万物似乎很怕那炎盛的夏天，连那枝头开得正盛的春红都畏惧　的投入了大地母亲的怀抱。原本红环绿瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星点，而大地却铺上　了彩色的地毯。暖阳之下，只有那落花枝头孤独得立着，等待下一个春天。

三、综合练习

１、扩写：她骂他混蛋。

要求：１．　尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

２．　运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

２、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她　也想我??

３、　小草从土里长出来。

第七讲：拟题

一、半命题作文的拟题

１、拟题注意正确性

自己选择填充的部分要和另一半衔接准确，如果不太通顺甚至出现毛病就会影响分数。　２、拟题要注意熟悉性

这里涉及选择材料问题，一般说来倡导学生写出真情实感，所拟题目最好切合自己的生　活实际，这样容易把握。山里的孩子偏要写城市生活，那种偏离自己实际的内容，一看就显　得虚假。如“　的味道”可以写“母爱”“蛋炒饭”等的味道。就“蛋炒饭的味道”而　言，通过多角度构思立意，我们可以表现“自己学会做蛋炒饭”（体验成长的滋味）、“母　亲给我做蛋炒饭”（感受母爱）、“和朋友一起做蛋炒饭”（合作与友谊）等不同的主题。

３、拟题要注意新颖性

大多数学生只能写常规题目，很难超越，有的勉为其难也效果不佳。但少数成绩不错，　有功力的同学如果稍稍有点创意，拟出一个好题目，就像造就了一双美丽的眼睛，以灼灼之　光吸引老师的眼球，作文就可以锦上添花。尽量避免与多少同学的作文雷同，减少撞车的可　能，是获得理想分数的保障。

如“成长路上，我多了一份　”这个题目，你可以填“成熟”“收获”“爱”“友　情”等等，但有的同学别开生面，填“成长路上，我多了一份别样的伤”（写老师对自己严　厉管束和激励，这份“伤痛”是别样的，因为有爱，而且这种伤更难忘），这个标题给人耳　目一新的感觉。你也可以填充“勇敢的担当”“温暖的记忆”“前行的力量”。

由此可见，半命题作文不但可以写一个单音节或者双音节词语补充进去，还可以写一个　词组。这样表意更加明确，还有些新意。如“永不过时的　”这个题目，你可以填“记　忆”“友谊”等，也可以填写“中华美德”“家风祖训”。再如“那些日子，我们　”　可以拟“那些日子，我们携手走过”“那些日子，我们紧紧相拥”。

二、话题作文、材料作文的拟题

（一）附加法

以“幸福”　为话题：《追求幸福》　《追求幸福没有错》　《体味幸福》　《幸福是一种心情》　、　《幸福在哪里》《为了幸福而努力》

（二）修辞法

１、比喻式

《我渴望老师的“阳光”》《人生之网》《别抱怨手上的牌》《点燃绿色的火焰》《请　给老人一轮暖阳》《我爱曲线的生活》

２．比拟式

《诚信“漂流记”》《出卖诚信》《品味初三》《“诚信”喊冤》《天空的诉说》《我　是网，我怕谁》《你听见冰川的脚步声吗？》《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》　《地球就诊记》

３．双关式

《冬日暖阳》《花落春仍在》《从心做起》

４．借代式

《周庄，那一抹绿》《黑白债》《倾听自己的心跳》《人生需要掌声》

５．引用式

《前事不忘，后事之师》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，宁静以致远》《生于　忧患，死于安乐》《直挂云帆济沧海》《少年心事当拿云》《知识就是力量》《走自己的路，　让别人去说吧》《不幸是一所最好的大学》《做生活的强者》

６、设问式

《地球是圆的吗？》《花儿为什么这样红？》

议论文题目：《老实人总是吃亏吗？》《什么样的青春最美》《“顺境出人才”吗？》　《错？对！》

７、对偶式

《朋友最真，友情最贵》《读智慧之书，做有用之才》《一头白发，满山青葱》《梦绕　吴山翠，情随湘水流》《高高山顶立，深深海底行》（“人生感悟”话题），《斩断亲情，　昭显正义》

８、夸张式

《那个障碍粉碎了我》

９、呼告式

《别了，漫画书！》《给生活加点苦吧！》《回来吧，妈妈！》

（三）反常法（矛盾法）

《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》

《往事并不如烟》《以胖为荣》

《真想做个后进生》《渴望停电》

《近墨者未必黑》《“闲书”不闲》《不知足者常乐》《好人一生平安？》

《无情的父亲》《说谎的老师》

（四）悬念法

《让脑袋作　３６０度转动》

（五）符号法

《　１＋１＝？》、　《金钱≠幸福》　《爸爸　＋妈妈＜我？》　《成绩≠素质》　《生活——？？？》。　又如一则新闻报道——《　９９＋１＝０》——合格产品　９９个，不合格产品　１个，前功尽弃。　把你能想到的题目都写下来：

１、以“时间”为话题的作文题

２、以“成长”为话题的作文题

３、以“把握”为话题的作文题

４、以“亲情”为话题的作文题

作文七：《中考英语记叙文写作》7500字

：／／．５１ｅｄｕ．／ｗａｉｙｕ／２００８／１２１６／＿８７４８０＿１．ｈｔｍｌ

记叙文写作范式

中考英语作文开头方式

Ｔｙｐｅ１引述他人观点（为提出自己观点铺垫）

［１］　Ｉｔ　ｉｓ　ｗｉｄｅｌｙ（ｍｏｎｌｙ）　ａｃｃｅｐｔｅｄ（ｈｏｌｄ）＋ＴＨＡＴ

［２］　Ａ　ｗｉｄｅｌｙ　ａｃｃｅｐｔｅｄ（ｍｏｎｌｙ）　ｈｏｌｄ　ｉｄｅａ（ｐｏｉｎｔ　ｏｆ　ｖｉｅｗ，ｖｉｅｗｐｏｉｎｔ，　ｏｐｉｎｉｏｎ，ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ）ｉｓ　＋ＴＨＡＴ／ＮＰ

［３］　Ａ／Ｔｈｅ　ｄｏｍｉｎａｎｔ（ｐｒｅｖａｌｅｎｔ，　ｐｒｅｖａｉｌｉｎｇ）ｉｄｅａ（ｓｅｅ　［２］）ｉｓ　ＮＰ／ｔｏ　ＤＯ

［４］　Ｉｔ　ｉｓ　ｔａｋｅｎ　ｆｏｒ　ｇｒａｎｔｅｄ＋ＴＨＡＴ（ｏｒ：Ｗｅ　ｏｆｔｅｎ／ｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙ　ｔａｋｅ　ｉｔ　ｆｏｒ　ｇｒａｎｔｅｄ　ＴＨＡＴ）

［５］　Ｐｅｏｐｌｅ（Ｔｈｅ　ｍａｊｏｒｉｔｙ）　ｓｅｅｍ　ｔｏ　ｇｅｔ　ａｃｃｕｓｔｏｍｅｄ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｉｄｅａ（ｓｅｅ　［２］），ｗｉｔｈｏｕｔ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｉｎｇ，ＴＨＡＴ

［６］　Ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｅ　ｗｉｌｌｉｎｇ　ｔｏ　ｒｅｇａｒｄ　ＮＰ１　ａｓ　ＮＰ２／ＡＤＪ

［７］　Ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｅ　ｗｉｌｌｉｎｇ　ｔｏ　ＤＯ，ｗｈｉｌｅ　ｒｅｌｕｃｔａｎｔ　ｔｏ　ＤＯ

Ｔｙｐｅ２提出异议

［１］　Ｈｏｗｅｖｅｒ　（Ｂｕｔ），…

［２］　Ｓｕｃｈ　ｉｄｅａ（ｓｅｅ［１－２］），ｉｆ　ｎｏｔ　ｅｎｔｉｒｅｌｙ　ＡＤＪ１，ｉｓ　ｓｏｍｅｗｈａｔ　ＡＤＪ２　ａｎｄ　ｎｅｅｄｓ　ｃａｒｅｆｕｌ　ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ．

ＡＤＪＩ＝ｕｎｒｅａｓｏｎａｂｌｅ，ｕｎａｃｃｅｐｔａｂｌｅ，　ｉｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ，ｉｍｐｒｏｐｅｒ，ｕｎｄｅｓｉｒａｂｌｅ，

ｅｔｃ；

ＡＤＪ２＝ｍｉｓｌｅａｄｉｎｇ，ｄｏｕｂｔｒｕｌ，　ｅｔｃ

［３］　Ｉｎ　ｆａｃｔ（Ａｓ　ａ　ｍａｔｔｅｒ　ｏｆ　ｆａｃｔ），…（ｆｏｌｌｏｗ［２］）

［４］　Ｈｏｗｅｖｅｒ，　ｉｔ　ｉｓ　ｎｏｔ　（ｑｕｉｔｅ，　ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ）ｔｈｅ　ｃａｓｅ．

［５］　Ｔｈｉｓ　（Ｉｔ）　ｉｓ　ｎｏｔ　（ｑｕｉｔｅ，　ｎｅｃｅｓｓａｒｉｌｙ）　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ａｎｄ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ｂｏ　ｆｒｕｔｈｅｒ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ／ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．（ｏｒ：ｆｕｒｔｈｅｒ　ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ／ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）

Ｔｙｐｅ３论述的展开：说明原因和理由，层进，举例，转折

［１］　Ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎ　ｌｉｅｓ　ｉｎ　ｓｅｖｅｒａｌ　ａｓｐｅｃｔｓ，

［２］　Ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎ　ｗｈｙ＋ｃｌａｕｓｅ＋［１，　ｕｎｄｅｒｌｉｎｅｄ］

［３］　Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｅｖｅｒａｌ　ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ　ｒｅａｓｏｎｓ．

［４］　层进ｉｎ　ａｄｄｉｔｉｏｎ，　ｂｅｓｉｄｅｓ，　ｆｒｕｔｈｅｒｍｏｒｅ，　ｗｈａｔ’ｓ　ｍｏｒｅ，　ｏｎ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｈａｎｄ，　ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，　ｆｏｒ　ｏｎｅ　ｔｈｉｎｇ…ｆｏｒ　ａｎｏｔｈｅｒ；　ｆｉｎａｌｌｙ，　ａｂｏｖｅ　ａｌｌ，　ｉｎ　ｓｈｏｒｔ．

［５］　举例ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，　ｆｏｒ　ｉｎｓｔａｎｃｅ，　ｓｕｃｈ　（ｇｅｎｅｒａｌ　ｔｅｒｍ）　ａｓ　（ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｔｅｒｍｓ），ａ　ｔｙｐｉｃａｌ　（ｓｔｒｉｋｉｎｇ）　ｅｘａｍｐｌｅ　ｉｓ　ｔｈａｔ，　ａ　ｃａｓｅ　ｉｎ　ｐｏｉｎｔ

［６］　转折ｈｏｗｅｖｅｒ，　ｂｕｔ，　ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ，ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｒａｒｙ

［７］　条件ｉｆ　，　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｔｈａｔ，　ｕｎｌｅｓｓ，　ａｓ　ｌｏｎｇ　ａｓ，ｅｔｃ

Ｔｙｐｅ４　就…而言；关于

［１］　ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　…ｉｓ／ａｒｅ　ｃｏｎｃｅｍｅｄ：　Ａｓ　ｆａｒ　ａｓ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ

［２］　ａｓ　ｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ａｓ　ｔｏ　ＮＰ有关…的问题

Ｔｙｐｅ５问题

［１］　Ａｌｔｈｏｕｇｈ　ｍｕｃｈ　ｅｆｆｏｒｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｍａｄｅ，　ｔｈｅ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｆａｒ　ｆｒｏｍ　ｓａｔｉｓｆａｃｔｏｒｙ　（ｏｒ：　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｒｅｍａｉｎｓ　ｕｎｓｏｌｖｅｄ，　ｌｉｔｔｌｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｃｈｉｅｖｅｄ）

［２］　Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｔｅｎｄｅｎｃｙ，　ａｓ　ｒｅｃｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　（ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ）　ｈａｓ　ｐｏｉｎｔｅｄ　ｏｕｔ　（ｓｈｏｗｎ，

ｒｅｖｅａｌｅｄ，　ｉｎｄｉｃａｔｅｄ），＋ＴＨＡＴ

［３］　Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｇｒｏｗｉｎｇ　ｃｏｎｃｅｒｎ　ａｂｏｕｔ　＋ＮＰ

［４］　Ｉｔ　ｗｉｌｌ　ｉｎｅｖｉｔａｂｌｙ　（ｉｓ　ｌｉｋｅｌｙ　ｔｏ　）ｒｅｓｕｌｔ　ｉｎ　（ｌｅａｄ　ｔｏ　）　ｕｎｗａｎｔｅｄ　（ｓｅｒｉｏｕｓ）　ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ　（ｏｒ　ＮＰ）

［５］　Ｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ，…

［６］　Ｗｅ　ｗｉｌｌ　ｎｏｔ　ｂｅ　ａｂｌｅ　ｔｏ　ａｆｆｏｒｄ　ｔｈｅ　ｒｉｓｋ　ｏｆ　ｏｖｅｒｌｏｏｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｓｅｒｉｏｕｓｎｅｓｓ　ｏｆ　ｔｈｅ

ｍａｔｔｅｒ．

［７］　Ｔｈｅ　ｐｒｏｃｅｓｓ，　ｏｎｃｅ　ｉｎｉｔｉａｔｅｄ，　ｉｓ　ｍｏｓｔ　ｌｉｋｅｌｙ　ｉｒｒｅｖｅｒｓｉｂｌｅ．

［８］　Ｗｅ　ａｒｅ　ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ　（ｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙ）　ｆａｃｅｄ　ｗｉｔｈ　ＮＰ

ＴＹＰＥ６重要与必要；（应）注意与重视

［１］　ＮＰ１　ｉｓ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　（ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ，　ｖａｌｕｅ）　ｉｎ　ＮＰ２　（ｏｒ：　ＮＰ　ｉｓ　ｏｆ　ｅｎｏｒｍｏｕｓ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ）

［２］　Ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　（ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ）　ｏｆ　ＮＰ　（ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ．）　ｌｉｅｓ　ｉｎ　（ｔｈｅ　ｆａｃｔ）　ｔｈａｔ…

［３］　ＮＰ１　ｐｌａｙｓ，　ａｓ　ｉｓ　ｋｎｏｗｎ，　ａｎ　ｉｒｒｅｐｌａｃｅａｂｌｙ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｒｏｌｅ　ｉｎ　ＮＰ２

［４］　Ｔｈｅ　ｉｒｒｅｐｌａｃｅａｂｌｙ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｒｏｌｅ　ＮＰ１　ｐｌａｙｓ　ｉｎ　ＮＰ２　ｉｓ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　（ｏｂｖｏｕｓ）

［５］　ＮＰ１　ｉｓ　ａｎ　ｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ＮＰ２

［６］　Ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　（ｎｅｃｅｓｓａｒｙ）　ｔｏ　ＤＯ　（ｏｒ：ＴＨＡＴ）

［７］　Ｓｐｅｃｉａｌ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｐａｙ　ｔｏ　…（ｏｒ：　Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｐａｙ　ｓｐｅｃｉａｌ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ…）

［８］　Ｗｈａｔ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｔａｋｅ　ｉｎｔｏ　ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ　ｉｓ　＋ＮＰ

Ｔｙｐｅ７行动

［１］（ｉｍｍｅｄｉａｔｅ，　ｅｍｅｒｇｅｎｔ，　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ）　Ｍｅａｓｕｒｅｓ　ａｒｅ　ｂｅｉｎｇ　ｔａｋｅｎ　（ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｔａｋｅｎ，

ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｔａｋｅｎ）　ｔｏ　ＤＯ

［３］　Ｗｅ　ｈａｖｅ　ｍａｄｅ　ｍｕｃｈ　ｅｆｆｏｒｔ，　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｓｔｉｌｌ　ｍｏｒｅ　ｗｅ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｍａｋｅ　（ｃｆ．　Ｗｅ　ｈａｖｅ　ｌｅａｒｎｔ　ａ　ｌｏｔ，　ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｍｕｃｈ　ｍｏｒｅ　ｗｅ　ｎｅｅｄ　ｔｏ　ｌｅａ）

Ｔｙｐｅ８二择其一

［１］　Ｉｆ　ｉｔ　ｗｅｒｅ　ｌｅｆｔ　ｆｏｒ　ｍｅ　ｔｏ　ｄｅｃｉｄｅ　ｗｈｅｔｈｅｒ　（ｗｈ－ｃｌａｕｓｅ），Ｉ　ｗｏｕｌｄ，　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｈｅｓｉｔａｔｉｏｎ，　ｃｈｏｏｓｅ＋ｔｏ　ＤＯ　（ｏｒ：　Ｉ　ｗｏｕｌｄ　ｐｒｅｆｅｒ　ｔｈｅ　ｆｏｒｍｅｒ／ｔｈｅ　ｌａｔｔｅｒ）

［２］　Ｔｏ　ＤＯ／ＮＰ　ｉｓ　ａ　ｍａｔｔｅｒ　ｏｆ　ｐｒｅｒｅｎｃｅ．

［３］　Ｉｔ　ｉｓ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ａ　ｃｈｏｉｃｅ　ｆｏｒ　ｏｎｅ　ｃａｎ　ｈａｒｄｌｙ　ｇａｉｎ　ｍｏｓｔ　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｌｏｓｉｎｇ　ａｎｙ．

［４］　Ｔｈｅ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ　ｌｉｅｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆａｃｔ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｏｆ　ｂｏｔｈ

ｃａｓｅｓ　ａｒｅ　ｅｑｕａｌｌｙ　ｏｂｖｉｏｕｓ．

［５］　Ｉｎ　ｆａｃｔ，　ｗｅ　ｍａｙ　ｗｅｌｌ　ｐｒｅｓｅｒｖｅ　ａ　ｄｅｌｉｃａｔｅ　ｂａｌａｎｃｅ　ｏｒ　ｐｒｏｍｉｓｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｔｈｅ　ｔｗｏ　ｔｈａｎ　ｇｏ　ｔｏ　ｅｘｔｒｅｍｅ．

［６］　Ｉｔ　ｉｓ　ｎｏｔ　ｓｅｎｓｉｂｌｅ　ｔｏ　ｅｘｃｌｕｄｅ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｈｏｉｃｅｓ　ｐｌｅｔｅｌｙ

［７］　（ｏｆ　ｔｗｏ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｉｎｇ　ｉｄｅａｓ，　ｃｏｎｃｅｐｔｓ）　Ｔｈｏｕｇｈ　ｃｏｎｆｌｉｃｔｉｎｇ　ｔｏ　ｏｎｅ　ａｎｏｔｈｅｒ，　ｔｈｅｙ

ａｒｅ　ｓｏ　ｃｌｏｓｅｌｙ　ａｓｓｏｃｉａｔｅｄ　ｔｈａｔ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｎｅ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ　ｗｉｔｈｏｕｔ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｎ

ｇ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ．

［８］　Ｔｈｅ　ｂｅｎｅｆｉｔｓ　ｏｆ　ＮＰ　ａｒｅ　ｖａｒｉｅｄ…

［９］Ｗｈｉｌｅ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｒｅ　ｕｎａｖｏｉｄａｂｌｅ，　ｉｔ　ｉｓ　ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｔｈａｔ　ｐｒｅｖａｉｌ．

四级作文四六级作文模板　记叙文的题型　（１）

２００８－１２－１６　１１：２０：４１　　作者：　　来源：互联网　　文字大小：【大】【中】【小】　ＤＩＹ，是“ＤｏＩｔＹｏｕｒｓｅｌｆ”缩写而成的，意思是借用一些素材，自己动手做，发挥你的想象力，让你手中的东西展现出你自己的个性。　ＤＩＹ式写作，简单来说，就是用“ＤＩＹ百宝箱”的东西，自己动手“组装”一篇英语四　．．．

ＤＩＹ，是“ＤｏＩｔＹｏｕｒｓｅｌｆ”缩写而成的，意思是借用一些素材，自己动手做，发挥你的想象力，让你手中的东西展现出你自己的个性。

ＤＩＹ式写作，简单来说，就是用“ＤＩＹ百宝箱”的东西，自己动手“组装”一篇英语四六级优秀作文来。

ＤＩＹ式写作将帮助你用一套模板，外加９０％简单词汇和１０％“闪光词汇”，在极短时间里完成一个结构清晰的高分作文。

通过分析历年作文真题可以发现，英语四六级作文的考试题型大概可以分为这５个方面：Ａ、阐述主题题型、Ｂ、正反观点题型、Ｃ、英文信函题型、Ｄ、记叙文题型、Ｅ、图表题型。为帮助大家更好应对６月１７日四六级作文，现给你们提供以上５种题型ＤＩＹ写作模板～本期为大家提供“记叙文题型”ＤＩＹ写作模板～

第一部分、四六级作文：记叙文题型作文ＤＩＹ写作步骤

要求考生写一篇记叙文，描述事件发生的时间、地点、原因、人物及结果，最后对事件进行简单分析，如：、、。对这类题型，通常分为三个步骤来写：

第一段、总结描述

交代清楚故事涉及的人物、时间、地点：

主题句

第二段、具体描述

具体描述事件发生的原因、经过和结果

起因，经过，结果

第三段、对事件的分析

分析句１＋分析句２＋分析３

第二部分、记叙文题型作文ＤＩＹ写作范文练习

，实战演练，

Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ：Ｆｏｒ　ｔｈｉｓ　ｐａｒｔ，　ｙｏｕ　ａｒｅ　ａｌｌｏｗｅｄ　ｔｈｉｒｔｙ　ｍｉｎｕｔｅｓ　ｔｏｗｒｉｔｅａ　ｐｏｓｉｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｏｐｉｃ　Ｔｈｅ　Ｄａｙ　Ｍｙ　Ｃｌａｓｓｍａｔｅ　Ｆｅｌｌ　Ｉｌｌ．

１、简单描述一下这位同学生病的情况；

２、同学、老师和我是如何帮助他的；

３、人和人之间的这种相互关爱给我的感受是．．．．

，ＤＩＹ写作模板：架构阶段，

第一段：

开篇句：Ａｂｏｕｔ　＿＿＿＿＿　Ｏｃｌｏｃｋ　ｏｎｅ　ｅｖｅｎｉｎｇ　ｉｎ　＿＿＿＿＿＿＿，　＿＿＿＿＿．

扩展句：＿＿＿＿＿＿＿＿．　（展开描述一下事件）

第二段：

主题句：Ｗｉｔｈｏｕｔ　ｈｅｓｉｔａｔｉｏｎ，　＿＿＿＿＿．　Ｉｔ　ｗａｓｎｔ　ｌｏｎｇ　ｂｅｆｏｒｅ　＿＿＿＿＿．

扩展句：１、Ｏｎｅ　＿＿＿＿＿＿．

２、Ａｎｏｔｈｅｒ　＿＿＿＿＿＿＿．

３、Ｏｕｒ　ｔｅａｃｈｅｒ　＿＿＿＿＿＿＿．

第三段：

结尾句：Ｉｓ　＿＿＿＿＿＿＿？　Ｗｈｏ　ｃａｎ　ｔｅｌｌ　？　Ｂｕｔ　＿＿＿＿＿＿．

扩展句：１、Ｗｈｅｎ　＿＿＿＿　，　ｐｅｏｐｌｅ　ｓｈｏｗｅｄ　＿＿＿＿＿　ｓｐｉｒｉｔ　ｒｅｇａｒｄｌｅｓｓｏｆ＿＿＿＿．

２、Ｔｈｉｓ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｃａｒｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｐｅｒｓｏｎｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｖｅｒｙ　ｋｉｎｄｇｉｖｉｎｇ，ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ　ａｎｄ　ｐｒｉｃｅｌｅｓｓ　ｄｅｖｏｔｉｏｎ　ｏｒ　ｓａｃｒｉｆｉｃｅ．

３、Ａｎｄ　ｉｔ　ｉｓ　ｊｕｓｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃａｒｅ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｃａｎ　ｈａｖｅｗａｒｍｆａｍｉｌｉｅｓ，　ａ　ｈａｐｐｙ　ｌｉｆｅ　ａｎｄ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｗｏｒｌｄ．

，ＤＩＹ写作模板：填充阶段，

第一段：

开篇句：Ａｂｏｕｔ　ｎｉｎｅ　Ｏｃｌｏｃｋ　ｏｎｅ　ｅｖｅｎｉｎｇ　ｉｎ　Ｍａｙ，　ｍｙ　ｒｏｏｍｍａｔｅ　Ｌｉ　Ｍｉｎｇｗａｓｌｙｉｎｇ　ｉｎ　ｂｅｄ，　ｔｒｅｍｂｌｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｃｏｌｄ　ａｎｄ　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｃｏｕｇｈ．

扩展句：Ｈｉｓ　ｈｅａｄ　ｗａｓ　ａｃｈｉｎｇ　ｓｏ　ｉｎｔｅｎｓｅｌｙ　ｔｈａｔ　ｈｅ　ｋｅｐｔ

ｇｒｏａｎｉｎｇ．Ｈｉｓｆｏｒｅｈｅａｄ　ｆｅｌｔ　ｖｅｒｙ　ｈｏｔ．　Ｗｅ　ｔｏｏｋ　ｈｉｓ　ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ．　Ｉｔ　ｗａｓ３８．５？．（展开描述一下事件）

第二段：

主题句：Ｗｉｔｈｏｕｔ　ｈｅｓｉｔａｔｉｏｎ，　Ｉ　ｄｉａｌｅｄ　１２０．　Ｉｔ　ｗａｓｎｔ　ｌｏｎｇ

ｂｅｆｏｒｅａｎａｍｂｕｌａｎｃｅ　ａｒｒｉｖｅｄ．

扩展句：１、Ｏｎｅ　ｒｏｏｍｍａｔｅ　ｂｒｏｕｇｈｔ　ａ　ｂｌａｎｋｅｔ　ｆｏｒ　ｈｉｍ．

２、Ａｎｏｔｈｅｒ　ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ　ｈｉｍ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｍｂｕｌａｎｃｅ．

３、Ｏｕｒ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｉｎｓｉｓｔｅｄ　ｏｎ　ｇｉｖｉｎｇ　ｈｉｍ　ｓｏｍｅ　ｍｏｎｅｙ．

第三段：

结尾句：Ｉｓ　ｈｅ　ａ　ｓｕｓｐｅｄｔｅｄ　ＳＡＲＳ　ｐａｔｉｅｎｔ？　Ｗｈｏ　ｃａｎ　ｔｅｌｌ　？　Ｂｕｔ　ｗｅｄｉｄｔｒｅｔｒｅａｔ．

扩展句：１、Ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｓａｖａｇｅ　ＳＡＲＳ　ｗａｓ　ｓｐｒｅａｄｉｎｇ，　ｐｅｏｐｌｅ

ｓｈｏｗｅｄｆｅａｒｌｅｓｓｓｐｉｒｉｔ　ｒｅｇａｒｄｌｅｓｓ　ｏｆ　ｄａｎｇｅｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ　ｈｅａｌｔｈ．

２、Ｔｈｉｓ　ｋｉｎｄ　ｏｆ　ｃａｒｅ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｐｅｒｓｏｎｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｖｅｒｙ　ｋｉｎｄｇｉｖｉｎｇ，ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ　ａｎｄ　ｐｒｉｃｅｌｅｓｓ　ｄｅｖｏｔｉｏｎ　ｏｒ　ｓａｃｒｉｆｉｃｅ．

３、Ａｎｄ　ｉｔ　ｉｓ　ｊｕｓｔ　ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃａｒｅ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｃａｎ　ｈａｖｅｗａｒｍｆａｍｉｌｉｅｓ，　ａ　ｈａｐｐｙ　ｌｉｆｅ　ａｎｄ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｗｏｒｌｄ．

第三部分、范文

Ａｂｏｕｔ　ｎｉｎｅ　Ｏｃｌｏｃｋ　ｏｎｅ　ｅｖｅｎｉｎｇ　ｉｎ　Ｍａｙ，　ｍｙ　ｒｏｏｍｍａｔｅ　Ｌｉ　Ｍｉｎｇｗａｓｌｙｉｎｇ　ｉｎ　ｂｅｄ，　ｔｒｅｍｂｌｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｃｏｌｄ　ａｎｄ　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｃｏｕｇｈ．Ｈｉｓ　ｈｅａｄｗａｓａｃｈｉｎｇ　ｓｏ　ｉｎｔｅｎｓｅｌｙ

ｔｈａｔ　ｈｅ　ｋｅｐｔ　ｇｒｏａｎｉｎｇ．　Ｈｉｓ　ｆｏｒｅｈｅａｄ　ｆｅｌｔｖｅｒｙｈｏｔ．　Ｗｅ　ｔｏｏｋ　ｈｉｓ　ｔｅｍｐｅｒａｔｕｒｅ．　Ｉｔ　ｗａｓ　３８．５？．

Ｗｉｔｈｏｕｔ　ｈｅｓｉｔａｔｉｏｎ，　Ｉ　ｄｉａｌｅｄ　１２０．　Ｉｔ　ｗａｓｎｔ　ｌｏｎｇ　ｂｅｆｏｒｅａｎａｍｂｕｌａｎｃｅ　ａｒｒｉｖｅｄ．　Ｏｎｅ　ｒｏｏｍｍａｔｅ　ｂｒｏｕｇｈｔ　ａ　ｂｌａｎｋｅｔ　ｆｏｒ　ｈｉｍ．Ａｎｏｔｈｅｒｓｕｐｐｏｒｔｅｄ　ｈｉｍ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｍｂｕｌａｎｃｅ．　Ｏｕｒ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｉｎｓｉｓｔｅｄ　ｏｎｇｉｖｉｎｇ　ｈｉｍｓｏｍｅ　ｍｏｎｅｙ．

Ｉｓ　ｈｅ　ａ　ｓｕｓｐｅｄｔｅｄ　ＳＡＲＳ　ｐａｔｉｅｎｔ？　Ｗｈｏ　ｃａｎ　ｔｅｌｌ　？　Ｂｕｔ　ｗｅｄｉｄｔｒｅｔｒｅａｔ．　Ｗｈｅｎ　ｔｈｅ　ｓａｖａｇｅ　ＳＡＲＳ　ｗａｓ　ｓｐｒｅａｄｉｎｇ，　ｐｅｏｐｌｅ　ｓｈｏｗｅｄｆｅａｒｌｅｓｓｓｐｉｒｉｔ　ｒｅｇａｒｄｌｅｓｓ　ｏｆ　ｄａｎｇｅｒｓ　ｔｏ　ｔｈｅｉｒ　ｏｗｎ　ｈｅａｌｔｈ．Ｔｈｉｓ　ｋｉｎｄｏｆ　ｃａｒｅｂｅｔｗｅｅｎ　ｐｅｒｓｏｎｓ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｖｅｒｙ

ｓａｃｒｉｆｉｃｅ．Ａｎｄ　ｉｔ　ｉｓ　ｊｕｓｔ　ｋｉｎｄ　ｇｉｖｉｎｇ，　ｕｎｓｅｌｆｉｓｈ　ａｎｄｐｒｉｃｅｌｅｓｓｄｅｖｏｔｉｏｎ　ｏｒ

ｂｅｃａｕｓｅ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｃａｒｅｔｈａｔ　ｗｅｃａｎ　ｈａｖｅ　ｗａｒｍ　ｆａｍｉｌｉｅｓ，　ａ　ｈａｐｐｙ　ｌｉｆｅ　ａｎｄ　ａ　ｂｅａｕｔｉｆｕｌ　ｗｏｒｌｄ．

作文八：《中考记叙文写作指导》6400字

记叙文写作指导

教学目标：

把握记叙文的常识

重点、难点：

把记叙文的常识运用于写作之中。

课时安排：

２课时

教学过程：

第１课时：

作文在中考中占有“半壁江山”，它决定着语文分数的高

低。今天我就记叙文写作谈一谈自己的几点看法。

一、选好文题，定好体裁

中考作文一般给出两个题目，半命题或话题作文，要从中选一个。选好题目后就要确定是写记叙文、说明文还是议论文。

二、　审清题意，拟好标题

选好文题、定好体裁就要审清题意。审题首先要能做到：命题作文找出题眼，话题作文找出１

（３）切主题——对文章的主题有一定的暗示或提示作用。

（４）有　　明确主旨

作文材料来源于生活，我们身边处处有材料，时时有材料。如何从繁多的材料中挑选出自己所需要的材料呢，这就要遵循选材的几个原则：

１、　选能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂统帅，让学生选和主题有关、能有力说明、烘托、突出主题的材料。

２、　选熟悉的材料

作文材料选择的根本原则就是写自己最为熟悉的东西，只有这样，才能抒发真情实感。

３、　选典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本质，具有广泛的代表性。俗话说“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”，选择那些以一当十的典型材料，往往要胜过许多杂糅浅薄的材料。

４、　选新颖的材料

选材要着眼于当代，紧贴现实，坚持选新的，不选旧的；选感人的，不选平淡的。尽量达到：人无我有，人有我优的要求，最终以新颖制胜。

中心明确就是有一个清晰、明确的中心，并让这个中心贯穿全篇，统帅所有２

１、　标题概括中心

即可用准确、简洁的短句、词语，也可以用名言、诗句、成语、流行歌词做标

题概括中心，例如《桥之美》。

２、　开头点明中心

作文开头点明全篇主旨，交代文章中心，既紧扣文题，又给人干脆利落之感。如《背影》的开头。

３、　行文强化中心

在文章中，用多种表达方式，恰当地记叙、描写与文章中心有关的　结尾深化中心

结尾紧扣中心，巧妙地点明事物的精神　搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的结构布局，文章结构就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明，才会令人赏心悦目。我从四个方面谈一谈：

（一）　　巧绘凤头　　　　先声夺人

文章的开头是全文的起点，它关系着下文如何开展与构思。古人就非常讲究开头，有“风头”之说，可以说“好的开头是成功的一半”，那么如何开头呢，常见开头方式如下：

１、开门见山法

即文章一落笔，就直通作品的主要内容，用最简洁的语言点明题意。例如朱自清的《背影》开头段。

２、巧设悬念法

即根据表达的需要，从情节、感情、人物等角度出发设置悬念，让读者产生一种非看下去不可的强烈念头，增强文章的感染　３

力。例如张之路的《羚羊木雕》开头段

３、直抒胸臆法

即文章开头以深情地笔触抓住感情迸发的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白杨礼赞》开头段。

４、创设情境法

即根据构思的需要，在开头传神的描写自然环境或社会环境，为全文创设某种情境。例如鲁迅的《孔乙己》中的开头。

５、引用开头法

即引用名言、俗语、警句、诗歌等开头，触发感情，引起回忆。

（二）　　打造豹尾　　　　余味无穷

结尾和开头一样也是与全文血肉相连的部分，它的好坏跟全文的好坏有很大关系。那么如何写好文章的结尾呢，常见结尾方式如下：

１、　自然收束法

文章在完成对人物的刻画或叙述事情的来龙去脉后，自然收束。例如朱自清的《背影》的结尾段。

２、　篇末点题法

即在收束全文时，以精炼的语言点明文章的主旨。这种笔法画龙点睛，发人深省。例如冯骥才的《珍珠鸟》的结尾段：信赖往往产生美好的境界。

３、　呼应篇首法

可使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。这也是各类文章极常见的收束方法。例如朱自清的《背影》的结尾段。

４、　抒情结尾法

能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。鲁迅的《阿长与，山海经，》的结尾段。

５、　揭示哲理法

即以议论作结，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。例如鲁迅的《故乡》的结尾段，“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成立路”。

６、　　留下空白法

即结尾之处有意留下一片空白，让读者的思维自由驰骋，纵横想象，言尽而意无穷。例如张之路的《羚羊木雕》的结尾，“可是，这能全怪我吗，”

（三）　　设计结构　　　引人注目

结构松散、思路不畅是中学生写作中最为常见的毛病，如何改　４

变这种状况呢，这就要设计引人注目的结构。常见结构如下：

（１）自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

１、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构，层次间呈并列关系。

２纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以作者认知的发展为顺序安排材料。

３、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

（２）题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的效果。巧妙拟写题记，树起一道完整亮丽的风景线，使作品锦上添花。

题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。题记常见形式如下：

１、点题式　　　　　或摘文中只言片语、或将　　　文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

３、引用式　　　　　大多引用诗句，因诗文所描述的情境与作者的构思非常吻合。

４、问题式　　　　　作者敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

５、哲理式　　　　　哲理是关于宇宙、人生的富有启迪性的认识。它掩藏在五彩纷呈的生活表象之下，作者有所感悟并浓缩成文字，给人以思想上的启迪，令人回味，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是作者有感而发中升华出来的思想火花。

６、悬念式　　　　　文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

７、题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

（３）小标题式结构

中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

１、小标题必须提纲挈领　２、小标题要言简意赅　３、小标题要富有文采和节奏感　４、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。常用的拟小标题方

法有：

５

１、直接用一、二、三、四标示；

２、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

３、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

４、用概括文章内容的短语作为标题；

５、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

（４）一线串珠式结构

“千里姻缘一线牵”。在中考构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，让思维在广袤的心田中自由驰骋，可以上下五千年，纵横千万里，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。

这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。

（５）画面组接式结构

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以连接，组合成文。

这种结构的特点：镜头剪辑法不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。

这种结构的作用：在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。

（６）问答互动式结构

“言为心声”，人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

６

（７）日记式结构

日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，生动感人

巧用技法可以妙笔生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如见其人，如闻其声，如临其境。常用技法如下：

１、巧合法

在同一篇文章内，作者有意将现实生活中很难在同一框架内同时发生的几则故事揉合在一起，通过对这些巧合的故事的记述，展示矛盾，增强故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主题得以深刻揭示。

２、误会法

作者故意制造人物与人物之间的一些矛盾，使双方或另一方做出错误判断，从而产生误会，最后在某种场合，由于某种原因澄清误会。于是，人物形象在误解与理解中得到生动展示，故事情节也因此变得跌宕起伏。

７

３、　悬念法

作者充分运用多种艺术手段，在故事或人物之间的矛盾展开时，宕开一笔，不挑明事态的真相，留下悬念，然后在适当的时候，再揭开谜底，可造成情节的大起大落，从而深化文章主题。

４、　抑扬法

抑扬法有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种，“欲扬先抑”就是上文对所写的人、事、物有意贬低，下文却对其赞扬；“欲抑先扬”正好相反，上文是褒，下文是贬，一“扬”一“抑”形成鲜明的对照，从而使情节的发展跌宕起伏，悬念迭出，扣人心弦。

５、　　象征法。写作中，通过特定的容易引起联想的具体事物表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

５、　比较法

选取性格相同或各异的两个人，通过对他们类似或截然相反的语言、行为、遭遇等的记叙、描写，进行比较，塑造人物形象，展现人物命运，表达自己对人生、社会、生活等的理解、思考。

（１）用对比制造情节波澜。叙述事件时，如果能用对比设计出不同情节、细节，文章就会顿起波澜。

（２）用对比塑造鲜明形象。将不同的人物或同一人物在不同情况下的言行举止进行对比可以鲜明地突出人物的性格特征。

（３）用对比突出文章主题。作文时，如果能将不同的展示才华

孔子云：“言之无文，行而不远”。这句话告诉我们，写文章要讲究文采。如何才能使文章有文采呢，

１、　名句生辉法。诗词名句和名言警句，具有表达精炼、含义深刻、脍炙人口等特点。如果化用得当，则有助于表达的精炼和生动，使文章文采飞扬。

２、　修辞增色法。恰当的使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以形象地描绘出事物的特点，生动地表达出作者对事物的爱憎和褒贬，强化语言的表达效果。

３、　句式参差法。根据表达的需要，灵活地运用长句与短句，整句与散句，可以使语言灵活多变，避免单调呆板，读起来富有节奏感，产生错落之美，进而增加文采，强化语言的表达效果。

总之，通过以上五点交流可知，要想成为一篇好作文要尽量做到“八有”：

１、有靓丽的题目２、有优美的开头３、有有力的结尾４、有新颖的结构５、有恰当的技法６、有新鲜的材料７、有深刻的立　８

意８、有生动的语言

为梦想高歌

青春，不仅是人生的一个时期，而且是一种心态。青春的体质，不是粉面桃腮，不是朱唇红颜，也不是灵活的关节，而是坚定的意志，丰富的想象，饱满的情绪，是荡漾在生命甘泉中的一丝清凉。先哲们说过：“青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放射出英雄的火光，可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”　　　青春期的我们，应该生活在一个充满梦想的天地里，不该盲目地追求。先哲们说过：“有存在，便有梦想；有梦想，便有光明。”“梦想，在弱者额头织网，在强者心头发光。”我们唯一的悲哀是生活于梦想之中而没有梦想。是啊，度过了漫漫长夜，便有了黎明即将到来的希望。

梦想，是人人都有的，只不过是有“大”有“小”而已。当然，我也不例外。我的梦想就是长大当一名长跑运动员。你们想听听我为了追求梦想的故事吗，那就请你们跟着我的脚步，一起去听听我的故事吧～

我很小时就有一个梦想，长大后当一名世界着名的长跑运动员，在最高领奖台可以看到我的身影，可是，不幸总是跟随着幸福的脚跟。就在我五岁那年，一次意外是我那完美的梦想出现了一道有一道的裂痕。

记得那一天我的肚子左侧很痛，而且有一小块东西凸了出来，我连忙告诉爸爸，爸爸一向很疼我，听了之后，他颤着嘴不停地唠叨：“这怎么回事，这是一般的肚子痛吗，不，这绝对不是，我该怎么办，”爸爸一秒一百二十个动作，把车子开到门口，关好窗，锁好门。一手把我抱上车，　　到医院后，医生叫我做检查，二十分钟后，检查结果出来了。爸爸看了看检查报告，他的脸像刷上了一层白灰，死白死白的。嘴唇抖动着，似乎还想说什么，可最终什么也没说出来。我看着爸爸失魂落魄的样子，我很害怕。后来我才知道我患的是“疝气”，“疝气”是一种肠病，不许跑步，一跑步的话，肠子就会打结，患者就会晕倒。我一知道不许跑步，我就急了。家里下令，不许我跑步，只许跑步。

９

经过家人的一翻苦口婆心的劝说，我终于答应了不跑步。大我一看见同学们在跑步，我心里就像有蚂蚁在似的，痒痒的。但老师的眼睛时刻盯着我，我忍住了。

一连过了五个春秋，父母让我到医院做了手术，我爽快地答应了。因为我知道，如果做了手术，我的病就好了，我的梦想有可能成真了。

很快，在我十一岁那年就做了手术。可是，医生却说：“手术后要两个月的时间作为休养期，你要多吃一些补品，还要少跑步，少干活，知道吗，”一听见还不能跑步，我就像一只泄了气的气球，一下子坐到病床上。

我好不容易度过了休养期，心里那个高兴的劲儿就别提了，全身每一根汗毛都活跃得跳了起来，真想马上出门跑上几圈。可是，半路杀出个“程咬金”，妈妈以火箭般的速度“飞”到门前，一手把我“扔”到沙发上。我问道：“妈妈，你要干什么，我要去跑步。”妈妈说：“跑什么跑，这么多工作你不想做，偏偏要做个长跑运动员。”这话可把我给逼急了，我大声孔道：“我就是喜欢，你能那我怎么样，长跑运动员怎么了，很丢你的脸吗，”爸爸也站在了妈妈那边，不赞同我跑步。　　　从那以后，我为了证明我的决心，我每天五点钟起床去跑步，一直坚持到现在，妈妈被我感动了，同意了然我做一名长跑运动员。

太阳一次次地从东方升起，月亮和星星一次次地挂在深蓝的天空中，鸟儿一次

次地从我身边飞过，白云、鱼儿仍旧是那样地自由自在。看着这美好的一切，我心里充满了希望，希望能够像白云一样在天空中玩耍，希望可以和鱼儿一起品尝荷叶姐姐储存的甘甜的露珠，希望可以跟鸟儿一起领略祖国的壮丽山河，希望可以永远拿起那心爱的画笔把美好的一切一切都融入画卷中??

伙伴们，让我们都为了自己的梦想去勇敢地奋斗吧～不经历风雨，又怎能见彩虹呢，让我们一起为梦想高歌吧～　　　广州市白云区竹料第二中学初三：萧晓妍

１０

作文九：《走出中考记叙文写作困境》4200字

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念，提示我们在写文章时心中要有倾诉或交流的对象，

初裹笑嚣翟鬈鼗　才能把事情写清楚、把道理讲明白。

的能力的倾向。中考作文中记叙性文章的比例也是高　　缺乏读者意识的考场作文，其主要特征表现在三

个方面：，是偏爱网络语言，导致与阅卷老师话语体系　得惊人的。贴合考场写作特点与日常训练的实际情

的距离拉大。不是说作文中不可以使用网络语言，而　况，教师在记叙文写作指导上宜多花些心思。文本拟　　　是作为考场作文，我们要在使用网络语言时，多做一些　结合考场作文中出现的主要问题，谈谈走出中考作文

“桥接”，把阅卷者也许不太熟悉的网络语的意思做一　写作困境的三点想法。

些诠释，做到“车大路宽”，让人明白所以然；二是囿于

“院墙”的素材选择，缺乏公共对话空间。学生的素材　一、学会跟陌生人说话

中考作文中暴露出的一个比较突出的问题是，学　大多是局限在个人、学校、家庭的圈子，而这些素材的　生

选择又极具个人属性，如果没有共同的生活经历，缺少　写作缺乏读者意识。通俗点说，就是学生在写作时，

缺乏跟陌生人对话的意识。学生在写作中常常自说自　　　必要的情境交代，阅卷者很难在短时间内明白学生的

写作意图；三是旁若无人地与历史人物或事件对话。　话，让阅卷者一头雾水。这里面隐含着一个问题，即平　　　　中考作文中充斥着历史题材，有人这样调侃这一现象：　常思考的时候，我们头脑中的想法是以简省的语言在

“每年六七月份，屈原总是不断地跳汨罗江，项羽总是　运行的。比如说，你昨天在外婆家结识了一位新朋友，

不停地抹脖子，司马迁一而再再而三地遭受宫刑，韩信　　在头脑中回想这件事的时候，也许只要在脑中出现那

干脆赖在别人的胯下不起来　”写作者躲在历史事　位新朋友的样子，就可以涵盖与他由陌生到熟悉的整

件背后，借花献佛般地诠释文题，自己的生活体验与认　个过程。但当你要把这个过程转化为文字，给另一个　　　　识、情感态度与价值观都没有呈现，对话的对象就是那　人看时，就得用很多笔墨交代事情的起因、经过和结

些历史人物或事件本身，没有必需的对历史的思考和　果，才能让人明白。“作文是学生丰Ｂ－ｉ（Ｂ忆中所存储的有

对现实的观照，将读者对写作者的价值判断需求置之关知识、经验和思想用书面形式表达出来，是从内部言　　　　　不理。　语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能　明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、

因此，在写作训练中，要着重训练学生和陌生人对　能为他

话的意识和技术。我们可以通过拟定不同的假想读　人所理解的外部语言形式的转化。”“卜‘作文”的这个概

ｌ】ａ几ｓｎｅｌ　ＶＬＩｉｖｖｅｑ

刊剥建胶　ｌ２０１　３。０５

万方数据

６３　ｙｗｊｓｋｓ＠１

者，借助书信、访谈、辩论等表达方式，让写作者考虑这　　（女）之爱。种文体的阅读对象，引导学生主动调节话

把情绪情节化也就是要善于讲故事，学生要善于　语表达内容

与方式。　　通过具体可感的故事情节来表情达意，避免行文情感

空洞化，陷入“什么都说了，什么又都没有说”的尴尬境

地。莫言领取诺贝尔文学奖时，发表的演讲中说：“我是　二、善于把情绪情节化

一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学　中考作文暴露出的另一个比较常见的问题是，很　多　奖。”会讲故事是一种能力，记叙文写作在一定程度上就　叙事性的作文中存在“去情节化”倾向，文章通篇找

是训练讲故事的能力。　不到坚实的叙事载体，最基本的情节要求被淡化或者　干脆

直接被抛弃。文章像一栋没有骨架的大楼，高大　而虚弱。叙事的展开过于依赖自己的

三、不忘招呼“你、我、他”“主观意识”。跟

着自己的感觉走，写着写着把想写的忘掉了，写着写着　　“你”是读者，要关照；“我”是自己，要强调；“他”是

又把不想写的写出来了，文章的思路像醉汉的脚步，踉　　　　　　文中关键的人、物与事件，更要在行文中不忘“把手

踉跄跄，让人读不明白。　招”。对于“你”（读者）的关照，前面已经有所涉及，不

没有坚实的情节支撑，学生作文不可避免地陷入　　再赘言。下面侧重说说“我”和“他”的问题。了空喊口

先来看某考生所写的《雷电与梦》一文：　号的境地。如一位考生在表达父亲对自己的　　　　关爱时，

夜里，狂风大作。窗外的风无情地肆虐着大地上　　说父亲总是对自己说“我就是希望你将来能过

得好”，自己从父亲的话语中感受到了力量，内心发誓　　的万物，树枝被大风折断，大树欲哭无泪，泡沫、纸屑、

一定要“努力学习，奋发向上”。整篇文章就是作者的　　塑料袋飞来飞去，老爸和我一样，在床上翻来滚去，就

喃喃自语，父亲的那旬不断出现的“我就是希望你将来　　是睡不着。　能过得好”，由于缺少具体情节的支撑，就　像墙上的标　　　　霎时（一道强烈的蓝色光芒忽然透过我家的窗户，

世界骤然变成了黑白两色，紧接着，一片寂静，连嗡嗡　语和口号，显得扎眼而又不入人心。记得有一篇《给家　　人的微情书》，特别能让人具体地感受到父亲对自己的　　作响的蚊子也安静了下来。突然，一阵令人猝不及防

的巨响，“轰”的一声，地面仿佛被震颤了、我的心一阵　关爱，可以借用来说明这个道理。

老爸：　　恐惧。原本疲惫不堪的我睡意全无，，我套上Ｔ恤，

下床来，观赏这伟大而又令人恐惧的奇观，走　这次回家，老妈狠狠地表扬了你，说你已经戒烟，　　　也很少喝酒了，每天早晚还出去遛弯儿，有不舒服就及　时去医院，特别注意身体。我问你：

雷电停止时，我进入了梦乡“为什么改变这么

大？”你说：“我有一天做梦，梦到没有了我，你哭得一塌　　　文章中说到“老爸和我一样，在床上翻来滚去，就

糊涂，我怕没有我你会很孤单。”臭老爸，你让我的眼泪　　是睡不着”，但下文中再也没有了老爸的身影，那么“老

猝不及防，你知道，这比“我爱你”深沉得多。　　爸”的出现是不是一种多余？从全篇内容来看，作者的

这一小段文字很是巧妙，作者把父亲抽象的“我爱　本意是想通过安排“老爸”与我一起看“雷电”，引导我

在令人恐惧的强光与巨响中，体悟出了雷电所蕴含的　你”，通过一段发生在身边的故事，借助人物间充满智

那种扫荡天地，撕开乌云豁口，催落滋润万物的甘霖的　趣的对话表现出来，演绎出了一种具体可感的父子

万方数据

力量，帮助我从对雷电的“恐惧”中体会出一种“伟　　　对事物客观的描述中，这是值得赞赏的。写作中可以

大”。文中“老爸”这一角色至关重要，他是“我”由恐惧　　不出现“我”，但“我”所要主张的某种判断、价值、情感

雷电走向赞赏雷电伟大，并进而得出“人也要像雷电一　　要始终存在，要能让人体会出“寓主意于客位”的用

样，在疲惫暗黑的路途中不断地蓄积能量，在喷涌生命　　心。就像鲁迅先生《记念刘和珍君》一文中关于几位女

的骤雨之前，潇洒而有力地划开生活的重重帷幕，给世　　子中弹死难的描写，那种近于尸检报告式的“零度情

界一道光亮，给生命一嗓呐喊”这一人生感悟。可惜，　　感”表述，其实是蕴含着强烈的愤怒。这种看似“零度　　由于文字中缺少必要的招呼“他”，结果作者自己说不　情感”的表述中所蕴含着的“我”的情感态度，我们可以

明，读者读不懂，文中的“老爸”成为多余人。考生作文　　从文章中作者“出离愤怒”的相关心理表述中体会出　　缺乏严谨的构思与必要的内容上的关照，表述中时常　　来。这种表述方式，就如同绘画中的“留白”一样，是基

“旁逸斜出”。随意性叙述造成文中很多人、物与事件　　于“已有”的一种有意的表意性空白，绝不是学生写作

被无效呈现，严重削弱了文章的逻辑性，影响了阅卷者　　中暴露出的自我精神的丢失。写作中要想很好地关照

的理解与判断。契诃夫说，如果在第一幕里，墙上挂有　　到“我”，我们可以通过文章意脉的曲折变化，通过铺

一杆枪，那么，在第四幕里，这枪一定要打响。假如写　　垫、渲染、暗点等方式，或暗或明地加以体现与点化。　作

中有这种关照意识，就不会出现上面这种情况了。

其实，在行文中做到招呼“你”和“他”，是稍加提醒　　当然，以上三个方面只是基于考场写作特点而言

与训练就可以做到的。但在写作中如何招呼“我”，似　的，不是学生写作训练的全部要诀。在作文训练中，如

乎更容易被忽略，而且也更难做得好。结合考场作文　果能理解和落实好这三个方面的要求，我们的考场写　　和日常训练来看，学生在写作中，常常把“我”也抛弃掉　了，“我”成作也许就能够取得令人满意的效果。圈

了一个他人思想的代言人，文中没有写作者　　参考文献？　精神思想的存在空间，甚至是寄寓自己思想精神的意　　识与用心也难觅踪迹。比如，学生在

［１］中国大百科全书心理卷［Ｍ］（北京：中国大百科全书　写作中常常模仿　　　　出版社，１９９１（“寓主意于客位”的写法，即把自己的思想情感寓寄在

，　、　　　　　　国家中长期语言文字事业　　｝　改革和发展规捌纲要　　ｌ１２０１２—＿２０２０年）　　ｌ　《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（２０１０一２０２０年）》

ｌ　教育部语言文字应用管理司　编

｝　《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（２０１２－－２０２０年）》共分四　　｝　章：指导思想、目标和任务、重点工作、创新与保障。它的颁布标志着国家语言规　　？？Ｈ？ｔ？ｔ？？？？？　ｍ１２　Ｉ　划和语言规范水平迈上了一个新台阶，国家语言生活的建设和管理将达到新的　　？，１１ｔ？？？

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作文十：《中考记叙文写作指导》4500字

中考记叙文写作指导

一、　了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些　有人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、　人物和事件　（起因、　发展、　结果　）　。　运用这些要素时，　应注意时间、　地点必须具体、　明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的　起因、发展和结果写完整。

（一）记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。　描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真　切的感受。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的　观点和态度。

１、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文　写作的基本要求：

（１）　、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介　绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌　有一个清晰的了解；

２）　、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存　在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境　的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，　就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，　为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。　描写的方法多种多样：

Ａ　、　从描写的对象看，　一般有三种：人物描写，　主要有肖像描写、　行动描写、　语言描写和心理描写等。景物描写　（也称环境描写　）　，包括自然环境和社会环境；　细节描写，　可以和人物描写、　景物描写重叠或交　＊，　构成人物和环境的完整描写。　Ｂ　、从描写的角度看有正面描写　（又称直接描写　）　和侧面描写　（又称间接描写　）　。　正面描写是作者直接对描写对象　（人物、事件、　环境　）　所作的刻画和描绘；　侧面描　写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描　写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

Ｃ　、从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加　渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少　用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面　貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见　其人，细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象　征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

２、在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文

章的感染力与表现力，而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有　三种情况：先叙　（描　）　后议　（抒　）　、夹叙　（描　）　夹议　（抒　）　、先议　（抒　）　后叙　（描　）　。议论和抒　情的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。

３、在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则　用多了还会影响

（二）常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

１、顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清　楚，容易反映情节发展的连贯性，如《一面》　。运用顺叙要注意详略、情节的衔　接、变化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。

２、　倒叙，　即把后发生的情节提前记叙、　介绍，　然后再叙述发生在先的情节。　这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人　胜。　如　《第二次考试》　。　运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，　而且要衔接自然，　如处理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。

３、插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙　述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了　对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主　题。

４、补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。　如《这不是—颗流星》中，　“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”　。　记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可　以分记人记事两大类，写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具　体、生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人　物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才　能使文章生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。　这就涉及记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，　往往不只使用一种方法，常常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构　更多变，安排更灵活，从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开，　只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都　必然有人物活动，而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文　章，事件应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写　完整　。

二、中考作文题型

１、命题作文

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围　和内容，绝大多数没有审题障碍。如广州市　２０００年的作文题《我二十年后的某　一天的日记》　；　２００１年是《我和水》　；　２００４年的作文题“我也是富翁”　、　“假如再　有一次机会”　；上海市　２００４年的作文题“我们是初升的太阳”　、　“我的视线”等。　２、半命题作文

通常有三种形式：命题部分在前，如《珍惜所拥有的　＿＿＿＿＿＿＿》　（安徽考题）　；

命题部分在后，如《　＿＿＿＿＿让我陶醉》　（江苏考题）　；命题部分在中间或两端，如　《　当我面对　＿＿＿＿＿的时候》　。　２００１年广州市中考题是《发生在　的纠纷》　。　３、　给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。　材料作文的审题至关重要，必须读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照　明确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有　人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“其实，这座雕像　原本就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。　”其实，在人生中，你就　是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的　雕塑家，就是你自己！　要求考生结合自己的成长经历，自选角度，自拟题目，　自定文体，写一篇文章（山东考题）　。而　２０００年广州市中考题也是“围绕自己　身边的环境，自拟题目，写一篇文章。　”

４、话题作文

所谓“话题”　，即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一　个既有开放性又有约束力的话题，展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵　活性、宽泛性的特点，近几年被广泛使用。如　２００２年广州市中考题以“阅读自　然，阅读社会，阅读人生”为话题，　２００３年广州市中考题以“简单、智慧、勇　气”为话题。

三、中考叙文写作技巧

（一）紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的意义、范围、中心，确定文章的体裁、　题材、字数要求，再围绕中心选择材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式　进行写作。

１、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

（１）思维的发散

在落笔成文前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作内容

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮助感动过，也许你为奥　运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜??　请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许?也许??也许??也许??”的提示语，没有内容写的　同学完全可以把这段话作为自己的写作材料，写母爱、帮助、友谊等带给自己　的感动。

②开辟独特、新颖的角度

Ａ　、　类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

Ｂ　、　内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等　Ｃ　、　逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”　；由“感动”联想到自己是不懂感动的　人，在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

Ｄ　、　虚实转换联想

如写“位置”　，可以实写班级的座位、一个人的职务等，也可以虚写自己在　别人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

（２）思维的归纳

①　写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。　②　写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力　决定。

２、突出明确的中心

（１）符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可　在文章内容构思好后，围绕中心编写几句（段）话，将它们安插在文章的开头、　结尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老　师你有明确的中心意识。

（２）提升中心的品位

①　要有深刻的思想

②　有小中见大的眼光

③　有化实为虚的能力

④　有时代意识

⑤　有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，可以化实为虚，由不同季节的风的特点联想　到不同性格的人；可以联系时代，写社会上的各种风气；可以联系自己，写中　学生中流行的一些风气；可以由风想到沙尘暴等社会问题；由风想到关于风筝　的记忆┅┅

（二）构思

１、　探究下笔的角度

（１）视角的转换

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和　结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘　出新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变　了习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学　生在让座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

（２）故事新编

对于人人所熟知的材料，我们可以结合主题，从全新的角度下笔，设计出合　理的细节，使自己地文章脱颖而出。如“诚信”　为话题的满分作文　《赤兔之死》　，　题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，通过虚构的赤兔马与伯喜的对话，　对比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人　因诚信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面：①对原著有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹　出笑话；

③　想象要合理；③要突出中心。

（三）表达技巧

１、　重视描写的运用

（１）描写人物语言——生动活泼、有个性

（２）描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作（见片段　１、　２）

（３）描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

（４）描写人物肖像——个体神态、描画笑容

（５）描写景物——映衬写景（衬托人物心理）　、以景析理（情景交融）　２、　精妙的表现手法

（１）　借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

（２）　妙用修辞，蕴深意于物象，如片段　３

（３）　双线展开，相得益彰，如片段　４

（４）　借助蒙太奇（将全文所表现的内容分为许多不同地镜头，然后有机地　组合起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用）如片段　５

３、　展示才情和文化底蕴

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