小白----------------
作文一：《难忘的童年作文开头》500字
难忘的童年作文开头（一）
回忆童年总有说不完的话，我也不例外。说起童年，我的眼睛总是亮亮的，好像一下子就回到了过去。
难忘的童年作文开头（二）
童年的事，就像夜空中的星星一样多的数都数不清，有的让你无比激动、有的让你异常懊悔、，有的让你感觉到十分惊疑，甚至有的让你感到到十分悲伤、发愁……最令我难以忘记的是我童年的一次游戏，直到当初，这件事仍深深的烙在我脑海里。
难忘的童年作文开头（三）
人们常说，人一生最快乐最幸福的时光就是童年。这句话是对的，因为当我们置身于童年之中时没有烦恼，无忧无虑、自由自在。可那时我们不懂的珍惜，当失去时，才会做出没用的挽留。望着窗外，我想起了我雨中的童年，阳光下的童年。
难忘的童年作文开头（四）
光阴似箭，日月如梭，童年的时光就像一匹脱缰的骏马，一往不复返了。蓦然回首，童年时光就像一幅幅精美的图画，一闭眼，画面便在脑海飞奔。童年的笑，童年的泪，童年的苦，童年的辣，都使我难以忘怀。
难忘的童年作文开头（五）
童年是真的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。现在我已经１５岁了，但却还活在童年的时代里，由于我天真烂漫，活泼可爱。回头想一想时间可过得真快，可谓真是光阴似箭，日月如梭啊！我想我的童年已经画上了一个完美的句号。
＊ 难忘的童年作文
＊ 作文难忘的童年
＊ 童年最难忘的一件事作文
作文二：《难忘童年》500字
难忘童年
童年啊，你是一曲优美的钢琴曲，清澈、温柔、欢乐?? 那时候我还小，我呆呆地站在门口眺望着那悠蓝悠蓝的天。忽然，我听见了远方有玩耍的声音。我的目光往远方转移。看到了两个和我同龄的姐妹，都是６岁。看着她们在捉迷藏笑得是多么天真，好像世间尘世都与她们无关，我眼馋了，真想和她们一起玩。刚好，那两个人也看到了我，招手叫我过去。见我没动，她们跑过来把我带过去并说：“人多才好玩嘛。”她告诉我，她６岁叫晓晓。我们因为这一天的偶遇就成为了好朋友。
过不久，我们都上了同一所学校。我们每天下课就缠在一起，一起玩，一起谈心，但是后来随着我们学业的繁忙，我们已经常常都没碰面了。最后，等到期末考试。我考进了前十名，而她却没有。我打电话说：“晓晓，我考近啦！你呢？”电话那头的晓晓许久没有出声，“是吗？那，恭喜你了。”晓晓的声音有点冷淡。“嘿嘿！晓晓，我和你说??”“嘟——嘟——嘟”我的话还没说完，电话就被挂断了。从这以后晓晓每见到我都会回避着。我已回家就趴在床上，一遍一遍问自己到底做错了什么？难道因为成绩差距大，友谊就不见了吗？我甚至后悔自己为什么要考的这么好，一切都是成绩惹的祸，原来两个人的梦想都从友谊破碎的那一天开始消失了。这就是长大，越长越孤单。 有一就像那陶瓷娃娃，很美。也很易碎。
作文三：《难忘童年》1300字
难忘童年
作者 月牙泉
小时候，在七十年代的农村，我们刚刚解决了温饱问题。对于农 村的孩子来说，没有什么好吃的零食。于是，石头饼、烤麦穗、啃玉 米就成了我们最向往的零食了。
偶尔，乡村小道传来了“砰砰砰”的巨响声，我们便知道那是走 家串户爆爆米花的师傅来了。 我们知道母亲一手带大我们四个孩子不 容易，于是心里馋，嘴上却不会说让母亲去爆爆米花。母亲似乎读懂 了我们几个小馋猫的心思， 每次有爆爆米花的师傅来到村子里， 母亲 便让我们舀了一缸玉米， 再递过来两角钱让我们去爆爆米花。 先前觉 得那“砰砰砰” 的巨响声很害怕，可是当母亲让我们去爆爆米花的时 候，即使就蹲在那爆米花机旁也不觉得害怕了。爆米花出炉了，我们 便会迫不及待的凑在一起分享这美味了。姐弟们“嘻嘻哈哈”的说笑 声、 “咔哧咔哧”的吃声加在一起，童年的我们就这样在快乐中长大 了。
记忆中石头饼的味道很朴实，有一股淡淡的面香味。当时，石头 饼不会像现在这样可以随便买到。只有在村里七大姑八大姨生孩子 时， 才会由亲戚当礼物送给刚刚生完孩子的妇女。 石头饼的制作工艺 很传统，但很费时。小河边捡几百颗 ２厘米左右的小石子，生一炉不 文不武的火，白面搁少许碱面、盐，清水和好醒一会儿，这样准备工 作就算完成了。坐上鏊子，铺一层石子，待温度升起来时，把擀好的 面饼放到石子上， 再在面上铺一层石子， 一会儿一张石头饼就做好了。
刚做好的石头饼是松软的，很香。过上一两天，石头饼就变硬了。母 亲说，石头饼放上半年也坏不了。我想，那时的石头饼一定是不含添 加剂的食品的典范了。
看望坐月子的亲戚送石头饼时，石头饼需要用一大块红布包起 来， 上面还要放上一块大约三尺的花布。 有时我会屁颠屁颠的跟在母 亲身后一起去， 热情的长辈总会掰半块石头饼递到我的手中。 临走时， 按照乡村的规矩， 长辈也会拿出几个石头饼作为回礼再次包在母亲的 红布中带回来。这几个石头饼，也变成了我们姐弟的零食了。
如今，姐弟四人都成家立业了，乡村的风俗也变了。去看望产妇 也不会再用石头饼了。 城里的超市摆上了各种口味的石头饼， 而且物 美价廉。可是， 品尝过再多的石头饼也比不上母亲当时的味道。难忘 母亲做石头饼的身影，浓浓的亲情都渗透在这传统的面食上了。 家里做饭早已换上了电磁炉、 煤气灶。 可是这些现代化的厨具不 能做出美味的石头饼。父亲为此专门做了一个炉子。只要有时间，母 亲便召集父亲一起为儿女们做石头饼。早上早早起床，吃过早饭，家 里的事收拾妥当，父母亲便开始忙碌了。父亲生火，母亲和面，准备 妥当后开始烙石头饼。这时，母亲负责擀面，父亲负责烙饼。就这样 一直忙碌到中午。
刚刚收拾完一摊子。 趁着石头饼的新鲜热乎劲， 母亲便催促父亲 给城里的女儿们送饼了。中午下班回家，看到桌子上的一摞石头饼， 想着父母亲一上午的辛劳，眼里酸酸的，心里暖暖的。随后，母亲还 会打电话挨个嘱咐我们，石头饼可以用菜焖这吃，也可以刷上油，撒
上盐烤着吃。末了，母亲还会说上一句，饼每家一分没多少，只是多 少女儿们能吃上，而远在山东的弟弟一家就吃不上了。每每这时，我 便知道母亲又在想念弟弟了。
不知怎么的，现在生活好了，想吃什么都能买到，可是吃着什么 也没有儿时的味道香。 仔细一想， 现在吃的东西里缺少了母亲的味道， 那是浓浓的、暖暖的爱的味道。
值此五一劳动节之际，拙笔献给我最亲的人
作文四：《难忘童年》2000字
难忘童年
【教学目标】
知识与技能：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
过程与方法：向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 情感态度与价值观：感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年。 【教学重难点】
重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故 事。在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学 生热爱生活、珍惜童年的情怀。
难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听 众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
【教学方法】
１、从熟悉的“童年”以及学过的课文导入，创设情境，激发学生表达的 兴
趣。
２、多种评价方法有机结合，关注每一位学生。
３、充分运用体态语言，创建积极、宽松、和谐的教学氛围。
【设计理念】
创设情境，以“说”为本，体验“难忘” 、珍惜童年。
【教具准备】 ｐｐｔ
课件（包括童年有关的歌谣、图片等）
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、激情导入
课前
我看到许多同学的脸上都露出了会心的笑容。 是啊！ 童年是充满纯真和情趣的时 光， 也是令人留恋和难以忘怀的时光。 下面， 就让我们一起走进今天的话题：《难 忘童年》 。 （课件展示并板书：难忘童年）
［设计理念：欢快的歌声、激情洋溢的导语创设了一种积极、欢快、无拘无束的
氛围，激发了学生兴趣，调动了学生参与的热情，有机引入课题。 ］
二、回顾第二单元学过的课文
师：前面我们学习了第二组课文， 如—— （学生回顾：诗歌 《牧童》 、 《舟过安仁》 等）文中哪些地方给你留下了深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。
（学生谈感受，教师点拨。 ）
师：身处童年的大家， 每天也都在编织着美丽的故事， 一定也有许多天真、 有趣、 可爱的故事。 趁此机会， 就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来， 和大 家分享吧！ ［设计理念：通过回忆已经学过的课文，引发学生的回忆，为下面的 口语交际设下铺垫。 ］
三、点拨“口语交际”要求
１、请学生翻开课本 ４３页，明确本次口语交际的要求。 （课件出示：电子课文— —难忘童年）
２、指名为大家朗读。
３、教师点拨：你认为在本次口语交际的过程中应该注意哪些问题？
（学生口述，教师引导，如：讲具体、说清楚等，重点引导学生明白：哪些事是 令人难以忘怀的？教师相机板书。 与此同时， 教师给学生提一些建议：课件出示 “口语交际建议” 。 ）
［设计理念：通过让学生朗读“口语交际”要求，能使学生明确本次“口语交际” 的要求，便于孩子们在课堂上有效交流、有机评价，使教学做到有的放矢。 ］ 四、回忆童年、小组交流
１、回忆童年：让我们静静地回到记忆的深处，去找回自己游戏的童年、有趣的 童年、难忘的童年。
２、小组交流：许多学生向老师投来了自信的目光。下面，让我们以四人小组为 单位，把自己童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。 （教师巡视） ［设计理念：给学生一个思考的空间，先让学生自主回忆，再小组交流，让孩子 们在碰撞中击活思维的火花。 ］
五、课堂交流
（１） 、教师引导：大家在小组里都能畅所欲言，做得很好，下面谁愿意代表小组 把自己难以忘怀的事讲出来，与全班同学共享。
（２） 、学生发言，教师评价，根据表达的需要，小组成员可以予以补充。 （教师 评价：如胆量可嘉、发言积极、大方自然、声音洪亮、讲述清楚、形象具体、生 动有趣、诙谐幽默、激起共鸣等，与此同时关注学生讲说过程中出现的错字、错 音，以及用得不当的词、句，及时纠正，有效点拨。 ）
（３） 、学生互评
学生根据同伴的评价，进行有效的改正，并再次讲说，使评价不流于形式。根据 表达的需要，学生讲说时可以加上动作，或现场表演，再现场面，以便于清楚、 具体地讲述。
［设计理念：通过讲故事的形式，激发了学生参与的兴趣，满足了学生交流的 欲望。 同时给学生自主的空间， 让学生在参与评议中进一步学会交际语言， 达到 口语交际的目的。 ］
六、教师讲自己的童年你们的天真、可爱，唤醒了我的童心！
（板书：）教师根据学生发言，回忆教师童年的故事，并引入普希金的名言“一 切过去的都会成为美好的回忆！ （课件展示）
［设计理念：教师谈自己的童年，既为学生树立了“口语交际”的榜样，又能让 孩子们收获喜悦，体验成功。 ］经过教师的回忆自己的童年往事，引导学生改课 题：的童年” （有趣、多姿多彩、幸福??）
七、教师总结、拓展
教师总结（同时播放课件） ：
童年是一支支动听的歌； 是一幅幅美丽的画； 童年是一首首美妙的诗， 只要用心 去读，就能读出动听的歌，读出美丽的画，读出深深的情。今天，大家帮老师找 回了童年！ 在此， 我要向大家表示衷心的感谢！ 你们的爸爸妈妈一定也有一个属 于自己的童年。 放学回家后， 请你帮爸爸妈妈找找童年， 让会心的笑容也能呈现 在他们脸上！童年，将给我们留下一生中最美好的回忆，让我们热爱生活、珍惜 童年！
［设计理念：回顾往日的乐趣，获得美的感受，并将口语交际延伸到生活中，让 孩子们帮父母找“童年” ，丰富学生积累。 ］
作文五：《难忘童年》1800字
口语交际《难忘童年》教学设计
（２００７－０４－０８ ０９：１３：３４）
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五年级人教版上册《难忘童年》口语交际教学设计
《难忘童年》口语交际教学设计
设计理念：
１． 口语交际， 首先是学生的一种生活。 学生在口语交际中， 交流着彼此的生活、 彼此的思想、 彼此的情感、彼此内心的感悟。学生需要口语交际。
２． 口语交际，应该是学生内在的一种需要，而不是学生应该完成的一项学习任务。因此，教 师要尽可能地让每一次口语交际教学都成为学生一次真实的自然的交际生活。
３． 口语交际教学，不同于学生个人之间的日常的口语交际。她担负着对于学生口语交际能力 的培养目标。 这些目标是课程标准中规定着的， 最起码的一点， 就是让学生能够运用普通话， 自然大方地，比较有礼节地，运用口头语言， 表达清楚自己的想要表达的内容，并且做到具 体，尽可能地生动。而且，学生还要学会倾听，学会提问，学会发表自己相同的更主要的是 不同的看法。
４． 学生的口语交际能力不是单纯通过口语交际课培养出来的。学生有口语交际的实际经验。 口语交际课更多的是给学生创造口语运用的机会， 展示口语交际的才华， 当然， 也包括一些 技能技巧、仪表态度等的修炼与学习。
学习目标：
⒈在讲述中感受童年的种种情趣；在交际中，感受童年时光的美丽，懂得美好时光的易逝， 产生应该珍惜童年的情感。
⒉能够从不同方面打开记忆的闸门， 领悟到讲述一段生活可以有不同的切入点， 可以有不同 的视角。
⒊努力运用普通话进行口头表达，态度自然大方。能够把自己的意思表达清楚，叙述具体， 努力做到生动一些。
⒋愿意与老师同学进行口语交际，同时， 做一个积极的倾听者，并且能够及时地与同学、老 师交流自己的情感、思想等。
教学设计
么， 怎么说清楚， 怎么说具体。 我在 “ 说具体 ” 这一点上刻意作了点文章。 例如：当学生说 “ 爸 爸妈妈放松了 ” 的时候， 我追问：你怎么知道爸爸妈妈放松了？通过让学生讲述父母的表情， 神态， 让学生体会到 “ 具体就是描述细节的东西 ” 。另外，学生的倾听状态一直都在我的关注 之下。 因为是公开课，而且是校长上课， 加上课堂上学生的确在真实地讲述自己的生活，所 以， 学生听得非常好。 最精彩的一个镜头是， 当一个学生说自己最无忧无虑的一个生活片断 是，有一次，自己和几个同伴玩了一个通宵，没有回家去。这个时候，立刻有一名学生站起 来，表达自己的观点：当自己放松的时候，要想到父母着一个晚上会多么的担心。所以，自 己的快乐， 不能建立在让父母担心之上。 这就是真正的倾听， 也是真正的交际。课结束的时 候，我有意识地对于倾听作了小小的提示，肯定了学生都是一个 “ 积极的倾听者 ” ，告诉学生 这是一种好习惯，一种好品格。
反思课堂教学，尽管自己是当局者，也看到了教学中的许多问题。值得自己好好思索。 问题之一：整堂课学生有点的交际， 面的交际没有。 没有给予学生时间在小组内讲述自己的 童年故事。也就是说，不是每个学生都有说的机会。分析原因，是我对于学生的不熟悉，担 心学生无话可说，在引领学生打开思路的环节中， 运用了过多的时间。 如果做一个调整，我 想可以这样：让学生自己再来回顾一下 “ 多彩的童年生活 ” 这组课文， 然后，选取其中类似的 一个故事与同学分享。不必领着学生，一篇一篇课文看下来， 想下来。 当学生讲述自己不同 的故事之后，再归纳一下，学生讲述到的故事内容都有哪些角度。
问题之二：学生讲述的多是一个一个片断，没有完整地讲述。 当时，我感觉到学生好像深入 不下去，为了让学生没有过多的负担，才没有提出讲述完整的要求。这个问题，我现在也在 思考。理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的童年故事。如果调整，可以要求学生，把 所讲述片断的时间、 原因等补充进来，相对就会完整，学生习作时，就会有水到渠成的效果 了。
从备课到课堂教学结束， 我还有两点深刻的体会。 一点是：语文教师， 一定要关注学生的生 活，要培养学生热爱生活的态度，随时引导学生观察自己的生活， 感受自己的生活，体验自 己的生活。 这一点极为重要。另一点是：语文教师一定要树立大语文观。语文教学的外延等 于学生生活的外延。 语文教学， 绝对不仅仅在课堂上，更在于生活中的点点滴滴。 尤其是学 生的生活态度，学生的学习习惯，学生口语表达，等等。语文教育，无处不在。
作文六：《难忘童年》900字
难忘童年
童年如画，定格无数精彩的瞬间；童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童 年如河，翻腾着无忧无虑的欢乐的浪花，童年如同奇妙的万花筒，使人永远沉 浸在愉快之中——那无边的幻想和傻傻的童稚会凑成的一件又一件趣事，想起 来总让我笑破肚皮。刚记事的时候，看到爸爸刮胡须很好玩，电动剃须刀一开 “嗡嗡嗡”胡子拉碴的老脸一下子就变得“焕然一新”。我多想试一下，可我 的下巴那么光滑，无法享受那种感觉。一天，爸妈出发了，爷爷奶奶在里屋休 息，只剩下我一个人在院子玩。怪寂寞的，干啥好呢？突然听到“喵——喵” 的叫声，哦，原来小花猫也很寂寞。我灵机一动，何不给小花猫当一回美容师 呢，让它美一回呢？对，先给它剪一剪胡须，让它变得利索一些。于是，我找 来剪刀，唤过小花猫，把小花猫放到椅子上，并学着爸爸的样子给小花猫抹上 点肥皂沫。可小花猫“不识好人心”，不愿接受我的免费服务，一溜烟地跑了。 我好容易费了九牛二虎之力才把他捉住，用一条绳子把它绑在了椅子上。“哈 哈”，这会看你上哪里逃？我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须，可小花猫的胡 须太长了，我费尽了浑身的解数。也给它剃不下来，也许这种服务不舒服，它 一边“呜呜”地挣扎着，一边用用爪子来抗议我的“竭诚服务”。我无奈中一 眼看到了妈妈放在窗台上的剪刀，一下子有了主意，拿过来“咔喳”一声，小 花猫的胡须剪掉了一半。我刚要剪另一半，忽然传来爷爷的喊声“不要剪啊！” 我连忙放下剪刀。爷爷从里屋出来，看到这番情景，又气又笑，板着脸说“好 孙女，猫的胡子是不能剪的。”“为什么不能剪啊？您不是常说‘人物一理’ 吗”我觉得我还很有理，歪着头反问爷爷。见我那副傻样，爷爷的脸上见了笑 容：“猫的胡子非常重要，是用来测量老鼠洞口宽窄的，并且能保持猫的平衡。 不信你把它放下来，让它走几步试试。”我把猫解下来，放到地上。我本以为 它会“嗖”的一声跑掉，可没想到它东倒西歪，一阵风都能把它吹倒似的。什 么是平衡，我大了才知道，可猫被剪掉胡须的景象到现在还记忆犹新。哦！童 年如画，童年如歌，??难忘的童年趣事，使人永远沉浸在愉快之中。
教师评析：是的“童年如画，童年如歌”。该习作选材新颖，语言流畅， 写出了童心童趣。且还可以看出小作者语言功底较深。
逸夫学校五年级：张思琪
作文七：《难忘童年》2600字
难忘童年
本次口语交际的话题是《难忘童年》 ，与课文结合得非常紧密。刚读了关于 童年的诗和故事， 转而讲自己童年的故事， 既有利于激发学生讲述的兴趣， 又把 学生的目光从书本引向了生活。 本次习作是看图作文。 图中表现的是关于孩子们 进行小足球比赛的一个场景。 图中只有守门员和观众， 留给学生很大的想象空间。 意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 【设计理念】
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基 本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些通过的形成，主要靠语 言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用” ， 不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
【教学目标】
１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
３、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
４、 围绕是否把事情的过程写清楚， 是否表达了童年生活的有趣， 认真修改 自己的习作。
【教学重难点】
１、重点：
通过讲述童年故事， 收集反映童年难忘的生活片断， 通过交流， 拓展学 生的思路， 使他们从不同角度讲述自己童年的故事， 在交流中表现童年生活的丰 富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 ２、难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
１、有关童年的音乐磁带。
２、收集有关童年的碟片及照片。
【课时安排】
３课时。 【教学设计】
第一课时
口语交际
一、引导回顾，体验童年情趣
１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》 、 《祖父的园子》 、 《童年的发现》等 课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？
（有趣、天真、可爱??）
（对学生进行口语交际能力的培养， 可以通过回忆已学的课文来导入本组专 题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。 ）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
１、 我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、 天真、 可爱的故事？ 让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情， 引发学生回忆生活， 打开话 匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。 ）
三、课堂交流，分享童年
１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行） 。
２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。
３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议 中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。 ）
四、修改提高，难忘童年
１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
２、开展童年故事会。
３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
（以学生喜爱的讲故事形式， 让学生兴致勃勃地参与活动， 既体现了评文教 学的以 人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。 ）
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时
习作指导
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在??”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那 许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳 下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学再来回忆一下童 年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。 板书：
童年趣事
（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。 ）
二、自由交流，拓展思路
可以分两种方案进行：
方案Ａ：
指导学生观察课文插图， 明确图画内容。 再引导学生把自己看到的、 想到的 用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案Ｂ：
小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。 ） 三、班内交流，评价指导
１、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、 清楚。
２、组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣？” “他是不是把故事发生的过程说。鼓 励学生在习作中用上平时积累的词语， 选择喜欢的表达方式。 具体清楚？” 或者 “你说的什么地方你最欣赏？” “你还有哪些地方没有听清楚？” “你对怎样说得
更好有什么建议？”等。
（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。 ） 四、明确要求，草拟作文
１、读“作文内容” ，明确这次作文给我们提了什么要求。
２、把自己的童年趣事写下来。
３、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并 展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习， 大家仿佛又回到了有趣的童年。 由于时间关系， 大家还 没有把全文改完， 可以在课后继续修改完， 让老师和同学们最后也能分享到你们 的童年趣事。
第三课时
习作讲评
一、导入课题，组织典型作文的讲评
１、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到 了大家童年的纯真和美好。
２、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
３、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
４、师生共同评议：
他写的童年往事是否有趣， 他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语 言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
（组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结 合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通 顺，是否表达出了自己的真实情感。 ）
二、组内评改
在小组内互相交流。 要求学生先在小组内读自己的习作， 再指出自己习作的 优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏
１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
３、朗读作品，佳作上墙。
（习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言 训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的 表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。 ）
作文八：《难忘童年》900字
童年就像一个五彩缤纷的梦，充满了快乐和幸福，又像海滩上一个个色彩斑斓的贝壳，藏着 我美好的幻想和追求。现在，捡起一个个贝壳来，童年那充满乐趣、溢满生机的画图，便一 幅幅展现在我的面前。
那是一个冬天的中午，一场大雪过后，地上的积雪有一尺多厚，我们左邻右舍的几个小伙伴 来到门前的陡坡上“溜冰” 。我们拿着铁锨，把雪拍平、压实，然后在上面滑来滑去，不一会 儿，压平的雪就变成厚厚的冰了。冰道大约有十米长。我们先助跑一段，然后侧身站立，两 脚之间大约有一尺的距离，在惯性和下滑力的作用下，急速从坡顶冲到了坡底。有的伙伴助 跑后，并不站立，而是并着双脚蹲下，用双手抱住膝盖，或伸平双手滑下去。我们玩得很快 乐，笑声充满了原野。正玩得高兴的时候，我脚下突然一滑，失去了平衡，撞到了旁边的一 棵树上，鼻子里顿时流出了鲜血，吓得我赶忙跑回家，把鼻血抹得到处都是，而在门帘上抹 得最多。妈妈看见了，不管我鼻青眼肿的样子，狠狠地把我揍了一顿。我心里抱怨着：真倒 霉，自己吃了亏，还要挨打。童年时候，真是没记性。没过多久，我又出现在了小伙伴溜冰 的行列中了。
童年的我，虽是个女孩，但大胆顽皮在小伙伴中是出名的。那是个阳光灿烂的春天，我和小 伙伴们到河边玩。那时我胆子特别大，什么青蛙啦，毛毛虫啦，我都不害怕。正当大家玩得 最开心的时候，我看见一只毛毛虫在地上爬，马上产生了一个坏念头。我拿起一截小棍，挑 起毛毛虫，蹑手蹑脚地放到胆子最小的“哈兔儿”的脖子里，吓得她大喊大叫，别的小朋友 都围了过来，可是谁也不敢捉，只在她身边吃惊的乱喊，而我却在一旁笑得前仰后合。她们 求我帮她取下来，我说：“叫声阿姐，我就给你取下来。 ” “哈兔儿”虽然比我大几岁，但还是 顺从的叫了声 “阿姐” 。 我取下毛毛虫后， 她们几个在旁边嘀咕了一会， 便气势汹汹地朝我围 了过来，我见势不好，拔腿就跑，可还是被她们捉住了，狠狠地“扁”一顿。我气急败坏的 跑回家，对着镜子一看，满身是泥，狼狈极了。不知什么时候，妈妈站在了我的面前，你们 可想而知，我又被狠狠地教训了一顿。
我的童年是在欢乐和训斥中度过的。 “过去了的一切， 无论是美好的， 还是痛苦的， 都将成为 美好的回忆” 。 现在藏在贝壳中的一个个故事， 都成了记忆中的珍宝， 每当忆起， 我都沉浸在 愉悦和幸福中了。
作文九：《难忘童年》600字
难忘童年
礼贤小学五（２）班 陈紫莹
每当我打开记忆的闸门，都会有令人可笑的童年趣事。这些趣事令人难忘，像一颗璀璨的明珠。
记得那时候，我好奇的心诱惑着我，总是停不下来．．．．．．
那时，小河里的水很清澈，还有人在里边游泳呢！我通常都等到人都走了的时候，拿着个玻璃瓶，走到小河旁边，把瓶子侧着放进河里，姜太公钓鱼——愿者上钩。有一次，真的被我逮到了几条鱼，我开心极了，恨不得马上告诉妈妈。可是我是瞒着家人去“捕鱼”的，所以，我把它们放在了爷爷的鱼缸里，心里喜滋滋的。
第二天，爷爷对全家人都说了同样一句话：“你是不是把几条小鱼放到了鱼缸里头？”我心里五味杂陈，既害怕被爷爷骂，又担心爷爷会把鱼儿捞出来然后丢了。最后，我鼓起胆子来，对爷爷说：“爷爷，对不起，那几条鱼是我放的！”爷爷抚摸着我的头，笑着说：“爷爷很高兴，鱼缸里又多了几条小鱼，生气勃勃呀！”我感到出乎意料，本以为会被爷爷骂一顿，谁不知爷爷不但没有骂我，还表扬了我。
还有一次，我又被好奇心驱使着，挤了一些平时妈妈帮我涂在脸上的护肤霜。可能是我挤的太多了，我胡乱地涂在了脸上。随后，每个人见了我都哈哈大笑，而我只能呆若木鸡地站在那里看着他们笑。当时我是这样想的：他们在笑什么呢？ 不过嘴巴长在别人身上 ，我也管不了。
我站在那里叫妈妈过来，妈妈走了过来后，也笑了。我疑惑不解地问妈妈：“你们都在笑什么？”妈妈听了，不再笑了。她对我说：“那是因为你变成了一只大花猫呀！”我听了妈妈的话，才恍然大悟，也扑哧地笑了。
那个既快乐、无忧无虑的童年让我永远都忘不了！
（指导教师：胡瑞香）
作文十：《难忘童年》1000字
难忘童年
我的童年是五彩缤纷的，在我的童年里流淌着纯真和甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
记得在我５岁的时候，一个春光明媚的星期天，我正在房间里自由自在地玩耍着……忽然，从大厅传来一阵“嗡嗡嗡”的响声，我闻声赶过来，只见爸爸坐 在沙发上，架起二郎腿，手里拿着一件奇形怪状的东西在剃胡子，我睁大眼睛，迷惑不解地问爸爸：“爸爸，这是啥东西？”“噢，你问这个是吧？这是专门帮爸爸 剃胡子的小助手！”话音刚落，爸爸又眉开眼笑地剃着胡子，那样子真让人羡慕。我呆呆地站在那儿，若有所思……。
第二天早晨，我起床后，无意中发现我家的小白狗的嘴边长着几根长长的胡子，顿时我眼睛一亮：嗨，用爸爸的“超级武器”帮小狗整理一下“发型”。我为自己的 小聪明而手舞足蹈。说干就干，我环顾“四周”，觉得非常安全，我便采取了行动，我蹑手蹑脚来到爸爸房间。哈，不费吹灰之力就找到了那个怪东西，我又蹦又跳 的，甭提有多高兴了！来到院子，我抓起小白狗，不管三七二十一，三下两下就把小白狗的胡子剃得一干二净了。我看着自己的“杰作”非常开心，心想：爸妈回来 后，肯定会好好夸奖我一番的……
夜幕降临，妈妈终于下班了，我嬉皮笑脸地向妈妈讲述了今天发生的事，妈妈听后，被我那天真的举动弄得哭笑不得，我真是丈二和尚—摸不着头脑。妈妈语重心长地对我说：“狗的胡子对它有极大的帮助，不能随便乱剪帮助。等你长大后，自己去查资料就会明白。” 随着岁月的流逝，这已是我心中一个曾让我细细回味的音符了。每当想起这件事，我总会捧腹大笑。这也是我心中布满欢乐的“日记”。
童年趣事
岁月像流水一般渐渐地过去了，然而每当我想起幼年的时候由于自己的年轻无知而做错的一些事情，就禁不住笑出声来。
我刚入学那年的一个星期天，爸爸妈妈都去上班了，我很快地写完作业，独自呆在家里，感到寂寞，于是便到院子里去晒太阳。忽然，我被一阵悦耳的鸟鸣声迷住了，抬头一看，原来是一群活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由地飞翔着。我想：“小鸟能在天空中飞翔，那么我们人类为什么不能飞翔呢？”想到这，我立刻跑进屋，找出了爸爸亲手给我做的风筝，用一根长绳绑住风筝，另一头绑在我的肩膀上。这下可以了，有了翅膀了，我可以飞了。我高兴地站在高凳子上，大声喊着：“一、二、三，飞！”我双脚一蹬，凳子倒了。我原想飞上天空，哪知不仅没有飞起来，还把屁股摔得生疼，半天没有爬起来。这还不说，更糟的是风筝也摔坏了。真倒霉呀！
你看我的想法多么可笑呀！
