段子-搬运工
作文一：《初中阅读作文》6900字
初中阅读作文
初中阅读作文篇一：初中作文及阅读指导
一作文
命题式记叙文：全命题，半命题
材料式议论文
附加：抒情散文，话题作文，说明文
１． 命题作文
优点：客观全面，直接的考查学生的写作水平和能力，是其他命题形式的基础。
写作程序：？认真读题，审题，做到‘瞻前顾后，一字不漏’。？取好材立好意，做到‘大中取小以小见大’。？从整体上构建文章，即搭好文章的大架子。？写出新意。？注意语言的运用，做到准确流畅。
２半命题作文
优点：有一半或大半的自主选择权。
关键：补题（以写‘我’为中心，以内容‘熟’为重点，以立意‘新’为前提，以切入点‘小’为上策）
注意：想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像自己命的一个题。
原则：？充分吸收题中的隐含信息，确立文章的写作走向。？切中题旨文意，暗合命题要求。？用自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。？创意新颖，又符合情理，逻辑。
３写人类记叙文
关键：写出任务的性格
？要收集最能反映人物思想品质，性格特点的事迹和材料。 ？在收集材料时，一定要收集个性化的语言。
？要处理好‘红花绿叶’的关系，写群体时，要重点突出一个或两个，其他的人物做陪衬，一篇文章反映人物的一个特点或一个侧面，不要面面俱到。？要重视描写，要恰当运用正面描写与侧面描写相结合，设置悬念，烘托等方法。？要尽量将‘我’写入文中，或做陪衬，或做线索，或做主人公。
４记事类记叙文
关键：说清事情的来龙去脉
？精心选材，无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶发事件，都要写出典型意义。
？要将具体的事件放在发展变化中去写，将具体的事件社会大背景中去写，另外还要恰当的截取场面，安排好场面描写。
？要分清主次，以最能反映中心的材料为主。其他材料要学会概括，起好补充作用。 ？‘文似看山不喜平’要有悬念，有起伏。
？要有真情实感，用我手写我心，切忌凭空臆造，忌大话空话
注意：记人记事其实是想通的，写人要有典型事例，记事要有
主人公。
例子：朱自清《背影》 《西游记》 《走一步，再走一步》
加分：？所写内容情节符合生活的真实。
？文章内容符合年龄阶段的特征，有自己的思想和语言个性。 ？写作内容充实，充分展示了写作者多读 博识 深思的底蕴。 扣分：？思想消极悲观，主体不昂扬。？编造苦难生活经历。？情感虚假，无病呻吟。？不正确使用祖国语言，滥用网络语言。
佳题点拨：？在那－－－－－－的地方
‘地方’是中心语，需要填写的词语或短语是对地方的修饰或限制。
《在那遥远的地方》 《在那小桥流水的地方》 《在那书声琅琅的地方》 《在那樱花烂漫的地方》 《在那洪水来袭的地方》 《在那山清水秀的地方》
？走进－－－－－－深处
《走进心灵深处》 《走进记忆深处》 《走进历史深处》 《走进竹林深处》 《走进大山深处》
‘让爱走进心灵深处’‘让创痛文化走进心灵深处’‘让感恩走进心灵深处’等，走进心灵深处，缓解心理压力，走进亲情深处，读懂浓浓爱意，走进自然深处，探访美丽山水。
练习：找题眼并分析
？他（她）真美 ？战胜自卑
？不寻常的一天 ？我参与，我快乐
？下雨天，真好 ？那一幕，我难以忘怀 ？我终于解决了这个难题？在迎接中考的日子里 ５材料式以论文
？材料类型：？故事型，包括梗概故事、片段故事和寓言故事。？论说型，包括名言警句、哲理语段、议论文段。
？事例型，包括名人事例、凡人小事。
？情景型，设置一个特制的情景（如生活场景，特别的细节） ？图表型，一幅漫画或一个图表等。
？具体写作时，又可分为改写、扩写、缩写、续写、读后感、一事一议（或一事多议、多事一议）、看图作文，不限文体的材料作文
等八类。
注意：读懂材料是关键，立意是难点。
？注意以下几点
一：学会分析情由，选好论点（会读会概括）
二：学会摆根据，讲理由，展开论证（典型事例、名人名言） 忌：？重叙述事情，轻谈个人看法，结果使文章严重偏离。 ？论证简单“观点＋例证＋结论”，缺乏逻辑性，结果不会有很强的说服力。
？论据不典型，与论点之间缺乏逻辑关系，甚至虚假，无法支持论点，或者推卸事实，不会分析，使论点难以立足。
？论证条理混乱不清，或颠三倒四，或游移飘忽。
三：严密概括，清晰表达；语言准确，严密。
？不要说过头话。不搞绝对化，正确运用‘也许’‘可能’‘一部分’等表程度、表范围的词语。？不板起面孔教训人，不摆架
子说大话．？用语得体、连贯、简明、不说错话、含糊不清的话。
６（抒情散文
注意：形散神不散：重在抒情。
＊一般以第一人称的写法直抒胸臆。
＊语言以口语为基础，而书面语为点缀；其次要清新自然优美冼练；此外还可以讲究一些语言技法，如句式长短相见，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
例： 《春》 《济南的冬天》
７．说明文
注意点：？语言简明扼要，通俗易懂、避免夸张华丽的词语，要把真是的一面展现在读者面前。？说明时一定要把握一个中心主题，说明文中细枝末节较多，但不能喧宾夺主。？说明次序很重要，做到条理清晰，脉络明晰。？说明文写实性较强，有时难免会让人感到没有生气，可以适当使用一些比喻、拟人等修辞手段，来增加文章的色彩。
例子：七年级下册第六章 《猫》《华南虎》《马》《狼》
阅读
１． 说明类文段（章）阅读
＊考察重点：（１）说明对象及特征 （２）说明顺序 （３）说明方法及作用 （４）概括文段的说明内容 （５）分析说明语言及表达作用 （６）根据文段的要求和文字实际、进行必要的词语选择，语言含义品析，语句补写、仿写等。
＊说明顺序：
？时间顺序：从前到后
？空间顺序：从外到内、从上到下、从整体到局部
？逻辑顺序：由个别到一般，具体到抽象，主要到次要，现象到本质，原因到结果，概括到具体，特点到用途等。
＊常见的说明方法及作用
？举例子：通过具体的实例对事物的特征、事理加以说明，
初中阅读作文篇二：如何做初中语文阅读理解和提高初中语文作文能力
如何做初中语文阅读理解和提高初中语文作文能力
徐州高级中学韩爽
语文与其他学科不一样，主要靠“学得”、“习得”，而不仅仅靠老师的 “教得”。围绕“听说读写”，语文教师常常是反复地教，可很多学生仍然是读书费解其意，作文不得要领。某些问题，知道了答案，但从真正掌握意义上说， 还是不会
。数理化学科追求的多是“标准”，而语文追求的却是“妙趣”。一个 词在这里是败笔，到了那里可能就是“生花妙笔”。因此要想真正获得语文的能 力，最重要的是培养对语文知识的情感和养成良好的语文学习习惯。
一、情感的培养
爱因斯坦说过“热爱是最好的老师～”如果对语文学习充满热情，明确目的， 全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，
那么这种自己当家作主的 学习态度，才是获得语文能力的真正动力。
首先，要培养热爱生活的情感生活 中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注 的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容 就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特 感悟，你的理解能力自然会得到提高。
其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑“内存”的 重要途径。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为“乐此”， 才“不疲”。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向， 它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以 激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最 集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能 力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性， 那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。
二、良好习惯的培养
培养情感的过程是一个意志磨练的过程，当我们“乐其学”成为一种自觉的 行动，就变成了习惯。如何养成好习惯呢，习惯在
没有养成的时候，你多少要下 一些自我强制的工夫，即要靠自己刻苦训练，不靠别人教导。学习语文不再只是 听讲、作笔记和写作文那样枯燥乏味的机械重复，而应是自觉的、有兴趣，能动 的惯性运动。
１ 、养成熟读精思的习惯。
论语有云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，许多著名的作家能写出不朽 的文学作品，闪耀着思想的光辉，焕发出独具一格的魅力，无不是读书深入思考 的结果。鲁迅的文章睿智、深刻的底蕴，绝不是某个老师教出来的，而是得益于 他对社会、人生的深层次的思索，从而迸发出无数不朽的篇章。**的“四勤” 学习法中的第三勤说的就是“勤想”，就是主张“开动脑筋，独立思考、多 思、善思”，不“尽信书”。
２ 、养成“不动笔墨不看书”的阅读习惯。
就是自己动手动脑，主动获取知识。在课堂上，学生要学会跟随老师的讲解， 对重点语句及文章结构内容作点评，把教师讲解中的关键言简意赅的记在相应的 位置上，可记难认字的音，难解词的义，关键句的作用，还要做一些简单的评点， 这对培养自己良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。例如学习《捕蛇 者说》揭示主旨的句子：“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，可在旁边批注“对苛 捐杂税的强烈不满和愤怒”等语，以加深对文章的理解。不仅在课内，在课堂以 外读书也应保持这样的好习惯。若把“不动笔墨不看书”的良好习惯持之以恒地 坚持下去，定会
获益匪浅。
３ 、养成“博闻强记”，多背诵积累的习惯。
背诵是语文学习的重要方法，“书读百遍，其义自见”，背诵能使我们更熟 悉文言诗句，增强语感，增强感悟能力，积累文学素养。这些背诵的知识，犹如 储存在头脑仓库中的丰富物质，一但应用时便犹如源头活水般涓涓涌来，就不会 产生“书到用时方恨少”的感慨。４ 、养成读书和写作相伴的习惯。
许多同学常常是把学习语文课文和学习写作当作两回事，导致课文、作文 “两张皮”哪个都不得要领。殊不知许多课文都是古今中外名家的上乘精品之作， 是写作中难得的极好范文。若能养成常写读书心得、随笔等习惯，那就是真正做 到了读书与写作的珠联璧合，、融会贯通了。著名作家三毛就是这方面的典范， 她常常是如饥似渴地读书，又常常是文思不可遏制地泉涌笔端，直到深夜。一篇 篇闪烁着深邃的思想和洋溢着文学才华的文章，经常是在读书与写作相伴中诞生 的。可见，二者是相辅相成，缺一不可的
初中阅读作文篇三：阅读作文专题训练
学生姓名：年级：授课时间：授课老师：罗诗媛
如： 泵（水落石出） ２４小时（一朝一夕）糖果广告（甜言蜜语）
斌（ ）１２５６７８９（ ）冠军亚军（ ） 炭（ ）９寸＋１寸＝１尺（ ）五个手指头（ ） 小学阅读以记叙文阅读为主，而记叙文阅
读主要包括写人、记事、写景、状物四大类。同学们，我们今天
就来学习第一类——写人类阅读。
？ 物的个性特点或思想品质。
出题形式：
１、文章中人物有什么特点，
答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分析。
２、人物某特点表现在哪里（哪些方面），
答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答。
３、人物为什么这么说（做）／人物这么说（做）的原因是什么，
答题指导：这类问题多从人物性格，心理等方面着手，结合事件发展情况回答。
【巩固练习】
（一）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差（ｃｈā ｃｈà）不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号（ｈáｏ ｈàｏ），黄沙满天，一不小心还有
坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到 １
困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
１、用“？”给文中带点字选择正确读音。
２、请给这个文段加上一个合适的小标题：
３、用“，，，”划出描写环境的句子，这个句子的作用是 。
４、文中对詹天佑的、 、 进行了细致描写，表现了他 、 、 的品质。
（二）
就在伯父去世那一年的正（ｚｈēｎｇ ｚｈａｎｇ）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传（ｚｈｕǎｎ ｚｈｕàｎ）》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈～还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨
骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
１、用“？”给文中带点字选择正确读音。
２、根据课文内容，用文中句子解释的“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
３、写出文段的小标题：
４、课文通过对鲁迅先生的 、的描写，表现了他 的品质。
捏糖人的老人
上学路上，我看见一个捏“糖人”的老人。老人面前竖起一个稻草把，稻草把上插着一些糖人。什么“孙悟空”啦、“鲤鱼跳龙门”啦、“兔子拜月”啦？？形象逼真，栩栩如生。下面糖盘锅里有半锅冒着热气的金黄色的糖稀。
老人的额头上布满皱纹，他的手又粗又大，上面长满了老茧，就像一个小耙子。可是他做起细活来，叫
２
人真想不到就是用他那两只手做的。只见老人用手挖了点儿糖稀，拌了拌，那糖稀像细丝一样往下滴。老人动作敏捷，不一会儿，就捏出了一个“鸟头”，接着又出现一对翅膀，然后又捏了尾巴、身子、腿、爪。最后，他又熟练地取出一颗涂上了颜色的豆
子，蘸上一点儿稀糖，嵌在眼睛部位，真起到了“画龙点睛”的作用，再用竹棒蘸上热糖稀粘住成品，一只别有情趣的凤凰就映入我的眼帘？？这时，传来了一片啧啧的称赞声：“老人的手真巧～”
评语
小作者的观察细致入微，叙述生动传神。全文围绕“手巧”展开叙述，通过描写“老人”捏凤凰敏捷熟练的动作，以“挖、拌、蘸、嵌”等词语，生动地表现了老人手艺的精巧。
一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意，便问道：“这棵树长得好好的，您为什么要砍掉它呢，”李大爷说：“你看，这院子方方正正的，里面长一棵树，就好像是个‘困’字，这是多么不吉利呀～”
小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看，照您的意思，砍掉这棵树，住在这方正的院子里，不是更不吉利了吗，”李大爷看了小明写在地上的字，觉得他的话很有道理，就不再砍树了。
你能猜到小明写的是一个什么字，
３
有个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺寸，然后把量好的尺码搁放在了自己的座位上。准备去集市时，忘了拿量好的尺寸。已经拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经打烊了，最终他没买到鞋，悻悻而归。有人问：“你为什么不直接用脚试呢，”他
说：“我宁可相信量好的尺码，（也）不相信自己的脚。”
《郑人买履》出自《韩非子？外储说左上》，是一个中国历史典故，用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
为校园文明提示语找合适的主人，把答案写在横线上。
Ａ．水龙头 Ｂ．垃圾箱 Ｃ．墙壁 Ｄ．锻炼场 Ｅ．食堂 Ｆ．门
（１）举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。（ ）
（２）天地“粮”心，惜食莫蚀。（ ）
（３）不要让我无故流泪～（ ）
（４）懒惰者不会在此留下矫健的身影。（ ）
（５）该出手时莫出脚。（ ）
（６）我的形象全在你的举手投足之间。（ ）
４
作文二：《初中作文 在线阅读》400字
初中作文
初中作文 ·佚名 内容简介： 初一作文 初二作文 初三作文 夹在筷子里的幸福 《爱的教育》读后感 读《红楼梦》有感 伫立 我爱大自然 找回自信的青蛙 我爱春天 陶醉 最后三分钟 班级事 明天会更好 贝壳风铃 孔子像 读《安娜·卡列宁娜》有感 观《快乐星球ＩＩ》有感 《梦里花落知多少》读后感 小草 美好的信赖 我当小老师 幽默的数学老师 仙人掌 动物运动会 《大禹治水》后传 告别夏天 我还是个孩子 我的祖国 读《哈利波特与火焰杯》有感 我要飞 青蛙的遭遇 我想当服装设计师 家乡的冬天 我发明了多功能帽子 小胖奇遇记 夹在筷子里的幸福 向祖国致敬 ．．．自：悠悠书吧．ｕｕｓ８．
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作 者：佚名
类 型：教育资源
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作文三：《初中作文阅读》3700字
【１】面对“初三”
初三的第一次期中考试刚刚过去，蓦然回首才发现多少个日日夜夜已不可再追回。还没来得及数清身后那串歪扭而零乱的脚印，一年的尾声又将来到，新的一年又在向我招手——十一月的钟声已）敲响～哎～～～＂光阴似箭，日月如梭＂步入初三已经两个月了～
还记得刚进入初三的时候，老师语重心长的对我们说：＂今年宁可多掉几斤肉，也不能在明年的六月后悔～＂校长也对我们班拖寄以重望。家长更是比我们还紧张。在一层层的压力下，原本不紧张的我们也??
初三，对于这个词我们有几分激动几分欣喜，还有几许迷茫几许恐惑。初三，没有了鲜花和小鸟；初三没有了歌声和笑语；初三没有了玩耍和游戏，初三只是在家与学校的两点一线内单调的活动～若要用颜色来形容初三与儿时的差别，那么儿时是五光十色的，而初三则是黑白的～
初三到了，一切＂干扰＂是不是应该安静的走开，我是不是应该淹没在习题与考试汇成的大海，
在初三，我们成熟了许多，懂事了许多。＂初三＂你既让我感到自豪又让我感到沉重，你让我猛然清醒——懂得了学习的重要。我对你的感情十分复杂：是感谢还是抱怨～我毅然选择＂感谢＂。
多少届学长学姐们不就这么挺过来了吗，除了做卷子会累一点，上课会困一点，老师会凶一点，临别会伤感一点，也没什么大不了的吧。
＂初三＂你的到来仿佛在告诉我命运之舟已经出现，六月的战鼓已经打响，吹起了最后冲刺的集结号～我们还需要养精蓄锐，与老师和家长奋斗到底，直到黑色六月的来临。
加油～现在就行动起来，去争取那属于你的美好明天～
专家评语：面对初三各种无形的压力，作者没有抱怨，而是选择“吹起最后冲刺的集结号”～作者有这样的心态对待学习最为可贵，压力也是动力，相信你能一定取得好成绩。
【２】初三的感觉
妈妈说：“初三是奋斗三年的体现”；老师说：“初三是中学时代的关键”；同学说：“初三是锁闭的宝塔”；我说：“初三是多彩的颜色”。
初三是黑色
初三的生活是单调乏味的。每天三点一线的生活，越来越胖的书包压得我喘不过气来。每天早上起来看到的就是那堆积如山的书本和练习册。那杂乱如麻的Ｘ，Ｙ，Ｚ，那枯燥无味的正反比例函数，每天晚上梦见的是那复杂的物理竞赛题，嘴里还念念有词。初三是上天给予我们的黑色幽默。
初三是红色
初三的测验比我们上厕所的数次还多。两天一小测，三天一大考。每次发卷前内心的忐忑不安，发卷后的失望。试卷上那鲜红的交叉，那无情的分数，回到家后手臂上那淤红的伤痕，这一道道的红色线条，构成了初三生活中一道无可奈何的亮丽风景线。
初三是金色
每次取得成功后，站在高高的领奖台上，金灿灿的奖牌，明晃晃的奖状，那笼罩在我周围的金色光环，让我的生活充满了金色的阳光，充满了希望，同时也充满了内心的欢喜。
初三是透明色
初三的生活中，有许许多多的机会，但机会是摸不着，也看不见的。而且机会也不会主动来找你，而是你主动去寻找机会。有人曾说过：“机会是给做好准备的人的。”你稍不留神，机会就会无声无息地从你身边溜走。当你失去了机会，不要怪别人，只怪自己没有留心，没有用心地去发掘这透明的机会。生活中不是没有机会，而是缺少了发现机会的眼睛罢了。
初三的多姿多彩带给我们丰富的生活，珍惜彩色缤纷的初三生活，把握生活中无处不在的机会，就会成为生活的胜利者。
【３】成功需要指明灯
一个青年画家去拜访名师门采尔：“为什么我画一幅画只消一天工夫，可卖掉它却是整整一年的工夫，”门采尔回答：“请你倒过来试一试，要是你花一年的工夫画一幅画，兴许一天就能卖掉。”后来，事实果然如此。
两种不同的做法，产生了两种截然不同的结果，终究不能创作出优秀的作品，他的失败是必然的。青年画家听取门采尔的建议，用整整一年的时间去反复琢磨，必定会创作出优秀的作品，他的成功同样也是必然的。
道理是一目了然的。在我们生活的这个大千世界，成功与失败是共同存在的。在通向成功的道路上，有了名师的指引，你就更希望获得成功。如果青年画家没有门采尔的指点，他会取得成功吗，如果我们再引探一步可以这样说——人生路上没有指明灯，抑或成功将与你失之交臂，抑或成功的到来是步履姗姗。
为什么说指明灯能使成功的希望更加切近呢，这是因为指明灯本身就意味着一种正确的前进方向，使航行的小船能更顺利地避开风暴和暗礁，更快地向目标前进。即使它遇到了巨大的风浪，因为有了指明灯，它也会航向明确，镇定自如，不至于晕头转向，不知所措，任其漂流了。青年画家得到了人生的指明灯，所以摘下了成功的桂冠。
美国第一个黑人州长，在他获得成功的漫长的过程中，当然也少了名师的指引。读小学时，他上课不爱听课，专门捣蛋。有一次，校长邀他讲话，说他会成为将来的州长。从那以后，他认真学习，终于实现了梦想。在人生和事业上，他实在是一位幸运的成功者；在浩瀚的大海里，他就是一条成功驶向目的地的小船。而校长是他航行中一盏闪着光芒的指明灯。
我们都是大海中的一条小船，在风浪中前行，在暗礁间穿梭，愿原所有的小船都能找到导航的指明灯，成功地驶向胜利的彼岸。
【４】感悟初三
雾失楼台，月迷津渡【夜雾笼罩一切的凄凄迷迷的世界，楼台在茫茫大雾中消失；渡口被朦胧的月色所隐没．这里指代初三生活的迷茫。】，不知不觉朦胧之间，我已步入了初三这一沉重的大门，带给我的，是更多的压力与困难，还有那说不尽的快乐兴奋。
常常作业至更晚，气喘吁吁说不出，过尽飞鸿字字愁【孤苦的处境与无奈的心情，竟连同情的人都没有，就更觉难堪压抑了】。天涯旧恨，独自凄凉人不问。唉～一叶舟，载不动许多愁。
可是，初三的快乐却比往常多。水风清，晚霞名，知识阅历敛云收。竟似痴了，真的是拟把疏狂图一醉啊～【难得放松心情，对着美酒高歌喝得大醉】
在这里，竞争越来越激烈，好一个群雄争霸，百国演义，壮岁从戎。妙哉，妙哉，胜利的气吞山河，失败的功名梦断；漫天狂舞，漫天悲歌，弄得个面苍然，值吗，回答曰：“值～虽然到头来，满腹诗书不值钱，但，画凌烟，上甘泉，自古功名属少年”～【古往今来许多有成就的人物都出自于青少年】
虽对我来说，人生淡薄方能尽欢，功名利禄不过一纸空谈。但是为了国家，为了父母，为了乡亲们，我也只有零落成泥碾作尘了【指承受巨大的压力，但一丝一毫也改变不了学习的决心】。难，难，难，难于上青天。经常考试也有失礼的时候，那时，我只有晓风干，泪痕残，可又能把痛苦的神情表现给爱我的人吗，咽泪装欢，瞒，瞒，瞒。
魂梦长，音书少，可怜青，相思老【指出随时间的流逝，压力和责任不断增大，我们从幼稚走向成熟，，常常思念过往的时光，但人总不能活在回忆中】。我坠落在学涯苦地，不得翻身。可这又何奈我，学习知识快乐不说，我感激不尽。初三生活虽然紧张，但无需犹豫，带着快乐、自由、青春的活力上路吧。路漫漫，而人生如梦。
曾经妈妈问我：“雪，化了后是什么，”我回答说：“是水。”妈妈听后，微笑着：“其实，雪化了后，是春天。”
是啊，春天，绿色的季节，完美的国度，多么令人向往。我们不光步入了初三，也步入了人生的另一条道路，我们要在这道路上留下鲜花，留下印迹，留下美好的祝福。
教师寄语：阅读文章后各别写出你的感受和对你的启示，交到老师处。
【５】支离破碎的我
更多时候，我只是将自己置身于茫茫人海之中。因为，我了解，我只是这世界中比芝麻还小的一个～
在初三紧张的学习生活中，心中油然而生的一种压力和陌生感，让我这个夜晚过得很不自在。惰性蚕食了我的上进，考试的失利更是让我崩溃，我想拼命，拼命压制住自己心中的不快，但是我做不到，想到那些优秀的人才一个个出类拔萃【形容人的品德、才能超出同类之上】，脱颖而出【指原来表现并不突出，后来才显露出才能的人】，我不禁眼角充满了热泪～
我最近经常为一件事情烦恼。没有兴致去做任何一件事情，虽然内心也有一颗追求完美的心，逼着自己去做完，并做得完美，但心中马上便会有另一种莫名的冲动，想把这股冲劲杀掉～我实在羡慕那些能为目标奋斗的人，哪怕只是一句小小的鼓励，只要认定了是你的最爱，是自己应该做的，便能为它放弃一切所不应该做的事，随后便能享受最后的战利品。可惜，为什么我不是那种人，那样的生活我为什么不能拥用，
我怀疑我在荒度每一日：电脑、游戏、电视、没有看书，没有作业。当我缩进被窝里，我回想了一下今天所发生的事，便才发觉，我荒度了一天，整整一天，此刻内心便下定决心明天一定做好，只有自己才会傻傻的相信明天一定会更好～我的恒心便是如此。
低下头，看着那些有瑕疵【比喻人的过失或事物的缺点】的地板，在我眼里，依旧完美，因为它们懂得默默地无悔地付出。我喜欢把每日所经历的心情，都记录在日记本里。这是一种特殊的把记忆存留下来的方式。而我的学习正如在海天相接的地方，有一座山凭空出现，使之不能成为完美的一条水平线，从此，水平线在我眼里，便有了缺口，但这个缺口是可以弥补的～很简单，只要把山铲除。
我如同一个晶莹剔透的玻璃，其实自身挺完美，却因那虚度年华的心，使我痛苦难言。看未来，一步步地靠近我，感觉快要支离破碎了～
作文四：《初中作文阅读理解》5600字
——２３年的悬崖跳水——
２００５年狄焕然已经４７岁了，有２３年跳水生涯。２０世纪７０年代初期，十五六岁的狄焕然在牡丹江市第七中学读书。由于受“**”影响，他和很多同龄人一样，虽然学习成绩很好，但缺少良好的学习环境。于是，每天放学后，狄焕然唯一的乐趣就是，从家里走七八公里路到牡丹江去游泳。在绝大多数人都不会游泳的东北，狄焕然幸运地遇到了两位科班出身的体育老师，一位是原牡丹江市铁路二中校长高祥老师，是他在“**”动乱的年月将那些喜欢游泳的孩子组织在一起进行训练，在教会他们游泳的同时也教会他们做人的道理。另一位是原黑龙江省体校毕业的杜世林老师，他对狄焕然和小伙伴们的游泳、跳水运动给予了正确的技术指导。说起往事，狄焕然有许多感慨：“开始学的时候，我们是站在江中的渡轮上跳水，然后是站在渡轮上的马车、汽车上跳水，当这些都不过瘾的时候，在高老师和杜老师的带领下，我们又找了一块适宜跳水的地方搭起跳板跳。再后来，我就偷偷地坐四五个小时的车来到镜泊湖跳水，那真是高层次的享受。当然进镜泊湖要花两毛钱买门票。那时候，管我妈要两毛钱非常不容易。”
??？
１９８３年６月１７日是狄焕然永远不能忘记的日子。那天，他们这群游泳的伙伴组织到镜泊湖活动，当他们在吊水楼瀑布下的黑龙潭游泳时，狄焕然突然产生了接近瀑布的想法。可是听说大个的圆木从瀑布上掉下来都会被冲成碎末儿，人哪敢接近啊。然而那道水帘实在是太吸引他了。狄焕然试探着扶着山石向瀑布走去。他竟然接近了瀑布，而且穿过水帘到了瀑布的后面。狄焕然从来也没有见过这么壮观奇绝的美景：一道水幕自天而降，透过水幕可以看见岸上的游人和隐约的彩虹，飞珠溅玉，晶莹通透。仰头向上望去，他又意外地发现那悬崖峭壁竟是可以攀上去的。在一片反对声中，狄焕然站到了瀑布上面。他说当时的感觉就像夏天站在雪山上一样，美啊～当然，那次他只是站在半山腰，而且不是水流最大的地方，他用一贯的“燕式”跳水姿势从悬崖上飞了下去，他成功了，并接连跳了四次。他的惊人之举吸引了几千游人围观，人们一起为他呐喊助威。这是狄焕然悬崖跳水的开始。
从那以后，狄焕然和几个志同道合的伙伴热爱上了悬崖跳水，在牡丹江举办金秋节庆祝活动的时候，狄焕然为中外来宾进行了悬崖跳水的精彩表演。２３年来，狄焕然在镜泊湖瀑布、温春大桥、牡丹江大桥、哈尔滨松花江大桥、天津海河解放桥等地一展凌空飞跃的英姿，《人民日报》（海外版）、《新体育》、《中国体育》等报刊相继报道了狄焕然悬崖跳水的事情。
１．请从文中找出两个表现水幕美丽的词语。
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．自天而降
Ｂ．飞珠溅玉
Ｃ．晶莹通透
Ｄ．隐约的彩虹
２．文中写到“他的惊人之举吸引了几千游人围观”，狄焕然的惊人之举是什么， （注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．狄焕然穿过水帘进入瀑布后面，攀上悬崖峭壁并进行悬崖跳水，并接连跳了四
次。
Ｂ．他意外地发现那悬崖峭壁竟是可以攀上去的，在一片反对声中，狄焕然站到了瀑布上面
Ｃ．狄焕然为中外来宾进行了悬崖跳水的精彩表演
３．狄焕然悬崖跳水开始的日子是哪一天，
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．２０世纪７０年代初期
Ｂ．１９８３年６月１７日
Ｃ．２３年前的一天
４．请你评价狄焕然悬崖跳水的情况。
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．由于受＂**＂的影响，加上幸运的遇到两位科班出身的体育老师，使狄焕然爱上了跳水运动
Ｂ．悬崖跳水是一件非常危险的运动，．狄焕然经过多年跳水的训练，最终成功的完成了悬崖跳水，他的勇气与意志值得我们钦佩
Ｃ．狄焕然从小喜欢游泳，１９８３年６月１７日他开始悬崖跳水，从此以后，他热爱悬崖跳水这项运动并跳了２３年，他的事迹被多家媒体报道过。
吃野生动物易患病
？野味虽然给人们带来了口福之乐，但其所携带的细菌和病毒也同时危害了人们的健康。
？食用野生动物为什么给人类的健康造成严重威胁呢，科学家解释说，人们食用的野生动物，大多生存环境不明，来路不清，卫生检疫部门又难以进行有效监控，致使带有病毒的野味走上了部分人的餐桌。动物携带的许多病毒、寄生虫多生长在它们的肌肉、血液、内脏中，煎、妙、烹、炸根本奈何它不得。科学实验表明，有些病毒在高温中竟能生存十几分钟，甚至更长，这些病毒一旦进入人体，就会大量繁殖，引发疾病。？
？专家研究，野生动物与人类的共患疾病有狂犬病、结核病、鼠疫等一百多种。艾滋病病毒最早就来自非洲的灵长类动物——猿、猴身上。又如蛇，被称为“百毒之王”，除毒蛇自身的蛇毒外，蛇还携带大量病菌、病毒，几乎什么病都得，寄生虫更多。有的老蛇，用手一捋所感到的疙疙瘩瘩，就是其皮肉间成团成团的寄生虫。人们在大啖其肉时，极易被感染。？
？目前ＳＡＲＳ病肆虐全球，其首例病人就是广东一家野味店的厨师。医疗专家认为他得病的原因与接触、食用野生动物有关。最近科学家在探寻ＳＡＲＳ病源的过程中发现，历来被我国南方及港澳地区视为山珍野味和滋补佳品的果子狸，可能就是ＳＡＲＳ的祸首。科学家从深圳某市场上出售的果子狸身上分离了ＳＡＲＳ病毒，经过基因全序列比较，它和人类的ＳＡＲＳ病毒的同源性超过９９．８％，在２９７８０个核苷酸中不同点只有５０到７０个。虽然还不能完全肯定人类的ＳＡＲＳ病毒就是果子狸传染的，但根据进化原则，基本可以确定，果子狸的ＳＡＲＳ病毒是人类的ＳＡＲＳ病毒的祖先。？
？真没想到，被人们喜食的野生动物，竟给人类带来了这么多疾病～因此，为了我们美丽的地球，为了人类宝贵的生命，请不要食用野生动物。 ５．第？、？段加点的两个“竟”字除了“出乎意料”的意思外，前者还强调了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后者还强调了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．前者还强调了有些病毒在高温中生存时间之长；后者还强调了被人喜食的野生动物给人们带来的疾病之多。
Ｂ．前者还强调了病毒在高温中能生存十几分钟；后者还强调了人们竟然吃野生动物。
Ｃ．前者还强调了病毒的繁殖力之强；后者还强调了野生动物给人们带来的疾病之多。
６．读了此文，你对蛇被称为“百毒之王”有了什么新的认识， （注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．蛇被称为百毒之王当之不愧。
Ｂ．吃蛇肉时一定要注意，因为蛇身上携带大量病菌、病毒。
Ｃ．蛇身上所携带的细菌、病毒、寄生虫等对人类健康的威胁很大。 ７．本文说明的主要内容是什么？
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．ＳＡＲＳ病毒的传播是食用野生动物而造成的。
Ｂ．食用野生动物为什么给人类健康造成严重威胁。
Ｃ．为了我们美丽的地球，要爱护野生动物，不要食用野生动物。 ８．本文主要使用了哪两种说明方法，
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．举例子
Ｂ．打比方
Ｃ．下定义
Ｄ．列数字
９．你认为应该如何制止那些滥捕滥食野生动物的行为，请分别从国家和个人的角度谈谈你的见解。（此题属开放性试题，目的是要增强学生们的环保意识和保护野生动物的意识。）
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．国家完善立法，加重对滥捕、滥食野生动物的人的处罚；每个人都要认清滥捕、滥食野生动物对环境、对人类自身的危害，自觉远离“野味”。 Ｂ．略
Ｃ．略
学 会 谅 解
？谅解是人类的美德，是一种高尚的品质。有人这样形容：谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心头的坚冰；谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这生动地道出了谅解在人际交往中的重要作用。因而一位伟人意味深长地说：同志之间的谅解、支持与友谊比什么都重要～
？确实，谅解非常重要。先哲们早就认识到了这一点。圣人孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，无论做什么事，都要推己及人，将心比心，以自己的感受去体会别人的感受，以自己的处境去推想别人的处境。这种以己推人的思想就包含了理解他人、谅解他人的深刻含义。唐代韩愈在《原毁》中说：“古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。”强调做人要严于律己，宽以待人，同样体现了人际交往中的谅解精神。？
？谅解在我国传统的伦理道德观念中，一直占有重要的位置，是为人处事的重要原则。
？唐太宗李世民谅解、重用魏征的故事被传为佳话。在李建成与李世民的皇位之争中，魏征为李建成出谋划策，多次使李世民陷入困境。玄武门之变后，魏征成了李世民的阶下囚。这时，李世民完全可以治他的罪，杀他的头。但是，李世民十分欣赏魏征的才干和人品，于是便谅解并重用了他，让他做到了宰相，帮助自己成就了历史上著名的“贞观之治”。这里虽然有李世民作为一代明君尊贤爱才的一面，但我们不能不认识到，这也与他宽宏大度、善于谅解他人分不开。再往前翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈??相反，那些小肚
鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能作出一番事业呢，
？古人尚能如此，在社会生活日趋复杂的今天，人与人之间更需要谅解。那么，怎样才能学会谅解呢，
？谅解，需要沟通。客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。因此，当自己与他人产生矛盾或误会时，要主动与对方交谈，认真倾听对方的诉说。这样，才能沟通彼此的思想，从而消除误会和隔阂。
？谅解，需要设身处地为别人着想。积极地换位思考，更多地站在对方的角度考虑问题，我们就更容易谅解他人。
？谅解，需要忘却。忘却，是谅解的良方。克制性的谅解，不是真正的谅解，它不能祛除感情伤口上的脓水，医治感情上的创伤。只有那种不记、不究的谅解，才是真正的谅解。
？我们提倡谅解，但是，谅解也不是无原则的一味迁就、退让。对于那些有损民族、国家和集体利益的行为，还需要勇敢地站出来，与之作坚决的斗争。
？让我们学会谅解吧～这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。
１０．文章是从哪两个方面对“谅解”进行论述的，
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．论述了谅解从古到今的重要性
Ｂ．论述了谅解在人际交往中的重要作用
Ｃ．论述了我们怎样才能学会谅解
１１．文章第？段在论证上有什么特点，这样论证的作用是什么， （注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．文章第？段是以古论今，这样论证告诉人们谅解自古就有很重要的作用。 Ｂ．文章第？段运用古代的典型事例来论证谅解的重要性，表达效果更加突出。 Ｃ．文章第？段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明了谅解的重要作用。接着，又从反面进行论证，形成对比，进一步论证了论点，使论证更充分。
段在结构上起什么作用， １２．文章第？
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．文章第？段在结构上起承上启下的过渡作用。
Ｂ．文章第？段在结构上为上一段落作了总结。
Ｃ．文章第？段在结构上没有这段也可以。
１３．如果将第？段删去，对文章的论证会产生什么影响，
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．这一段删去对文章没有太大影响
Ｂ．这一段强调了谅解是有原则的，如果删去，将会使文章的论证不严密。 Ｃ．这一段是起过渡的作用，如果删去，将会使上下文不连贯。 １４．仿照文章第？段中的画线部分，将后面的句子补充完整并写在下面。谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；谅解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（这是一道开放性试题，只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺，比喻恰当即可。）
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．谅解是一泓甘甜的溪水，能滋养枯萎在人们心中的花朵。谅解是一颗饱满的种子，能让每一片心的土地四季常绿。
Ｂ．略
Ｃ．略
阅读下面文段，完成文后题目：
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣（使船靠岸）船诗，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧心乎？”乃谓步行，亭长曰：“吾知公长者，吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃余骑皆下马，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童曰若非故人乎马童面之指王翳曰此项王也，项王乃曰：“吾闻汉王购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 １．下面词语中“兵”的意义与“持短兵接战”中的“兵”的意义相同的一项（ ） （注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．秣马厉兵
Ｂ．兵强马壮
Ｃ．草木皆兵
Ｄ．兵荒马乱
２．划横线的部分标点正确的一句是 （ ）
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．顾见汉骑，司马吕马童曰：“若非故人手？”马童面之指王翳，曰：“此项王也。”
Ｂ．顾见汉骑司马吕，马童曰：“若非故人乎？”马童面之，指王翳曰；“此项王也。”
Ｃ．顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非故人乎”马童面之指，王翳曰：“此项王也。” Ｄ．顾见汉骑司马吕马童曰：“若非故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。” ３．“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”
Ａ．即使江东的父亲和兄弟可怜我为王，我有什么面目见他们阿， Ｂ．即使江东父兄拥护我为大王，那我用什么面目去见他们呢， Ｃ．即使江东父兄拥护我而让我做王，我有什么脸面见他们呢？ ４．羽欲东渡乌江而未渡的原因是（多项选择）（ ）
（注：真正考试中没有答案供选择～）
Ａ．天之亡我，何渡为～
Ｂ．欲背水一战，与汉军决一雌雄。
Ｃ．身被十余创，难以逃脱。
Ｄ．无面目见江东父兄。
作文五：《初中作文阅读伴我行》1100字
初中作文阅读伴我行
初中作文阅读伴我行
像一股清澈的泉水滋润我枯燥乏味的生活，像一把锋利的好剑斩断我人生旅途中的荆棘，像一幅美丽的画卷展现给我看人间的真善美，像一缕明媚的阳光照亮我的内心世界。伴我行，它已伴我走过了十几个春夏秋冬，然而这一路上处处都有我的脚印。４、５岁的我很淘气，老是在家里吵吵闹闹。有一次我跑到爸爸的房间里，里面放着一个大柜，上面摆着一本本厚的、薄的东西。我指着它们笑嘻嘻地问爸爸： 那是什么， 那是书，要不要看一看， 爸爸摸着我圆圆的脑袋说。我点点头。爸爸拿了一本《安徒生童话》给我，里面有很多字我看不懂，反而对那些插图感兴趣，从插图里我看到丑小鸭最终变成美丽的白天鹅；愚蠢的皇帝披着 新装 游行；卖火柴的小女孩的悲惨遭遇 或许那时我只把当作一种乐趣，因为书里有我喜欢的插图，虽然那时我并不明白的真正意义，但我确实在中学到了不少东西。小学三年级的时候开始学写作文了，因为之前过不少文章，所以我第一次写作文，老师给了个 优 ，我还记得他的评语是 文章富有想象力，语句比较通顺 ，这都多亏了，如果没有的帮忙，我不可能写出好文章。之后，我更是爱上了，《海伦 海勒传》、《一千零一夜》等书我都看过。在时遇到精彩的句子我会多看几遍甚至背下来，我还会把优美抒情的句子摘抄在一个本子上，并说明这句话好在哪里。这样我在脑海里就形成一个词库、句库了，这样写作文就不怕写不出来了。对于那时的我来说，是一个学习的过程，是学习别人如何写作的过程，取长补短，那我的作文才能更完美。到了初中，我对的意义的认识有所不同了。初中的语文考试加多了一类试题是 名著 的考查。这正和我心意，因为我一向喜欢，不过现在学习紧张，我只好忙里偷闲地看书。书中的情节惊险，让我有身临其境的感觉。在《海底两万里》中，我仿佛跟随尼摩船长一起游览五彩斑斓的海底世界，令我心驰神往；在《鲁滨逊漂流记》里，我好像与鲁滨逊一起在荒岛上生活，开拓出自己一片天地；在《西游记》中，我仿佛帮孙悟空降妖除魔，同唐僧一起到西天取真经。我多么想化为书中的其中一角，与书中的人物一起并肩作战，
一起共度难关。自然而然，我把当做一种享受，在的过程中享受人生。不仅仅是一个享受的过程，也是一个感悟的过程。我认为能从感悟到做人的道理或人生的真谛，那才算是。从《名人传》我领悟到了不少人生道理。《名人传》叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，告诉我们唯有真实的苦难，才能使人不抱幻想，直面人生；唯有与苦难搏斗，才能使人经受残酷的命运。所以我们在面对困难时，也要像伟人们那样积极乐观，顽强奋斗，不屈不挠。让我时刻牢记英雄人物的宝贵精神，不断激励我向前。给我层出不穷的乐趣，给我良师益友的帮助，诗情画意的享受，发人深思的感悟。伴我行，不仅是现在，还有未来，在未来的生活、工作、学习等方面，依然伴着我一路走来
作文六：《初中作文及阅读指导》4300字
一 作文
命题式记叙文：全命题，半命题
材料式议论文
附加：抒情散文，话题作文，说明文
１． 命题作文
优点：客观全面，直接的考查学生的写作水平和能力，是其他命题形式的基础。
写作程序：①认真读题，审题，做到‘瞻前顾后，一字不漏’。②取好材立好意，做到‘大中取小以小见大’。③从整体上构建文章，即搭好文章的大架子。④写出新意。⑤注意语言的运用，做到准确流畅。
２半命题作文
优点：有一半或大半的自主选择权。
关键：补题（以写‘我’为中心，以内容‘熟’为重点，以立意‘新’为前提，以切入点‘小’为上策）
注意：想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像自己命的一个题。
原则：①充分吸收题中的隐含信息，确立文章的写作走向。②切中题旨文意，暗合命题要求。③用自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。④创意新颖，又符合情理，逻辑。
３写人类记叙文
关键：写出任务的性格
①要收集最能反映人物思想品质，性格特点的事迹和材料。 ②在收集材料时，一定要收集个性化的语言。
③要处理好‘红花绿叶’的关系，写群体时，要重点突出一个或两个，其他的人物做陪衬，一篇文章反映人物的一个特点或一个侧面，不要面面俱到。④要重视描写，要恰当运用正面描写与侧面描写相结合，设置悬念，烘托等方法。⑤要尽量将‘我’写入文中，或做陪衬，或做线索，或做主人公。
４记事类记叙文
关键：说清事情的来龙去脉
①精心选材，无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶发事件，都要写出典型意义。
②要将具体的事件放在发展变化中去写，将具体的事件社会大背景中去写，另外还要恰当的截取场面，安排好场面描写。
③要分清主次，以最能反映中心的材料为主。其他材料要学会概括，起好补充作用。 ④‘文似看山不喜平’要有悬念，有起伏。
⑤要有真情实感，用我手写我心，切忌凭空臆造，忌大话空话
注意：记人记事其实是想通的，写人要有典型事例，记事要有主人公。
例子：朱自清《背影》 《西游记》 《走一步，再走一步》
加分：①所写内容情节符合生活的真实。
②文章内容符合年龄阶段的特征，有自己的思想和语言个性。 ③写作内容充实，充分展示了写作者多读 博识 深思的底蕴。 扣分：①思想消极悲观，主体不昂扬。②编造苦难生活经历。③情感虚假，无病呻吟。④不正确使用祖国语言，滥用网络语言。
佳题点拨：①在那－－－－－－的地方
‘地方’是中心语，需要填写的词语或短语是对地方的修饰或限制。
《在那遥远的地方》 《在那小桥流水的地方》 《在那书声琅琅的地方》 《在那樱花烂漫的地方》 《在那洪水来袭的地方》 《在那山清水秀的地方》
②走进－－－－－－深处
《走进心灵深处》 《走进记忆深处》 《走进历史深处》 《走进竹林深处》 《走进大山深处》
‘让爱走进心灵深处’‘让创痛文化走进心灵深处’‘让感恩走进心灵深处’等，走进心灵深处，缓解心理压力，走进亲情深处，读懂浓浓爱意，走进自然深处，探访美丽山水。
练习：找题眼并分析
?他（她）真美 ?战胜自卑
?不寻常的一天 ?我参与，我快乐
?下雨天，真好 ?那一幕，我难以忘怀 ?我终于解决了这个难题 ?在迎接中考的日子里 ５材料式以论文
?材料类型：①故事型，包括梗概故事、片段故事和寓言故事。②论说型，包括名言警句、哲理语段、议论文段。
③事例型，包括名人事例、凡人小事。
④情景型，设置一个特制的情景（如生活场景，特别的细节） ⑤图表型，一幅漫画或一个图表等。
?具体写作时，又可分为改写、扩写、缩写、续写、读后感、一事一议（或一事多议、多事一议）、看图作文，不限文体的材料作文
等八类。
注意：读懂材料是关键，立意是难点。
?注意以下几点
一：学会分析情由，选好论点（会读会概括）
二：学会摆根据，讲理由，展开论证（典型事例、名人名言） 忌：①重叙述事情，轻谈个人看法，结果使文章严重偏离。 ②论证简单“观点＋例证＋结论”，缺乏逻辑性，结果不会有很强的说服力。
③论据不典型，与论点之间缺乏逻辑关系，甚至虚假，无法支持论点，或者推卸事实，不会分析，使论点难以立足。
④论证条理混乱不清，或颠三倒四，或游移飘忽。
三：严密概括，清晰表达；语言准确，严密。
①不要说过头话。不搞绝对化，正确运用‘也许’‘可能’‘一部分’等表程度、表范围的词语。②不板起面孔教训人，不摆架子说大话．③用语得体、连贯、简明、不说错话、含糊不清的话。
６．抒情散文
注意：形散神不散：重在抒情。
＊一般以第一人称的写法直抒胸臆。
＊语言以口语为基础，而书面语为点缀；其次要清新自然优美冼练；此外还可以讲究一些语言技法，如句式长短相见，随物赋形，如多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
例： 《春》 《济南的冬天》
７．说明文
注意点：①语言简明扼要，通俗易懂、避免夸张华丽的词语，要把真是的一面展现在读者面前。②说明时一定要把握一个中心主题，说明文中细枝末节较多，但不能喧宾夺主。③说明次序很重要，做到条理清晰，脉络明晰。④说明文写实性较强，有时难免会让人感到没有生气，可以适当使用一些比喻、拟人等修辞手段，来增加文章的色彩。
例子：七年级下册第六章 《猫》《华南虎》《马》《狼》
阅读
１． 说明类文段（章）阅读
＊考察重点：（１）说明对象及特征 （２）说明顺序 （３）说明方法及作用 （４）概括文段的说明内容 （５）分析说明语言及表达作用 （６）根据文段的要求和文字实际、进行必要的词语选择，语言含义品析，语句补写、仿写等。
＊说明顺序：
①时间顺序：从前到后
②空间顺序：从外到内、从上到下、从整体到局部
③逻辑顺序：由个别到一般，具体到抽象，主要到次要，现象到本质，原因到结果，概括到具体，特点到用途等。
＊常见的说明方法及作用
①举例子：通过具体的实例对事物的特征、事理加以说明，
从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：将＊＊和＊＊加以比较，突出强调了事物的特征事理。 ④作诠释：对事物的特征事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将＊＊比作＊＊，从而形象生动的说明了事物的特征事理。
⑥摹状貌：对事物特征事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括的揭示事物的特征事理。⑧列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩引用说明： 引用具体事例
引用具体数据
引名言、格言、谚语
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等——增强说明文的趣味性。
２议论类文段（章）阅读
更有说服力
＊考查重点：①能准确寻找、归纳论点（观点）和论据（材料），能正确区分中心论点和分论点。②论据的识别与补写。③文段内容的概括。④正确辨别论证方法。⑤关键词的理解与欣赏⑥能够理清作者的思路。⑦对观点有独到的感悟、能表达自己的见解。
＊初中阶段要求掌握的论证方法：事例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。
３文言文（课内外）阅读
中考以教材片目为主（适当联系课外并逐步向课外过度），重点考查学生能否借助工具书读懂文章大意，理解文章内容，记忆背诵，积累重点语句．
常见考点：①重点文言文虚词 ②理解和掌握文言文实词，辨识通假字；③翻译文言文语句；④问题探索能力；⑤整体感知文段的内容；⑥朗诵、背诵的基本能力。
４．小说类文章阅读
考点：①对小说情节的阅读赏析，包括对情节的概括、对小说结构层次的把握、对情节或句子在内容和结构方面作用的分析，对小说选材和结构技巧的赏析。②对人物形象的阅读赏析，从人物的外貌神态、语言动作、心里细节描写等帆方面入手，注意人物在各种矛盾冲突中的表现，从中去认识人物的个性特征；并且通过对小说中人物尤其是主要人物的分析来认识作品的思想感情、艺术特色；③赏析环境描写的作
用，通过对小说中环境的分析来把握环境描写对塑造人物和表达主题方面的作用；④对小说主题的理解和评析；⑤对小说技巧和语言的赏析包括理解词句的含义和表达作用，对预言的修辞手法，句式特征的赏析，对文章的表达方式等技巧的评价。
＊作用：结构方面：总起全文、引起下文、埋伏笔、做铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
内容方面：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点名中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
＊环境描写的作用
①表现地域风光、提示时间、季节和环境特点
②推动情节发展 ③渲染气氛 ④烘托人物形象（或人物感情、心情）⑤突出、深化主题
＊常见修辞手法；比喻、拟人、对偶、夸张、排比、设问、象征、反问
＊表现手法：细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏应、悬念、巧合、误会、突转、抑扬
＊表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
＊人称作用
第一人称：亲切自然、真实可信，便于直接抒情
第二人称：真实亲切、便于引起读者共鸣
第三人称：客观冷静、不受时空限制，便于叙事和议论 ＊常见修辞手法的作用
比喻：化深奥为浅显、化平淡为生动、化抽象为具体 夸张：突出特征、强化感情、烘托气氛、增强感染力 拟人：化物为人、亲切自然、生动活泼、具体形象
对偶：结构对称、形式整齐、节奏鲜明、音节和谐，高度概括、富有表现力
排比：结构紧凑、文意贯通、增强气势，增强文章的感染力 反复：突出内容、强化感情、增强感染力
借代：生动活泼、使得语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情
设问：提出问题、引起注意、启发思考、加深理解 反问：加强语气、表达鲜明、激发感情、加深印象
＊构思技巧：抑扬结合、托物言志、借物抒情、以小见大、伏笔铺垫、意外、悬念、巧合、映衬对比
５散文类文章阅读
考点：①对内容的鉴赏－－－－－理解句中关键词句的含义及表达作用 ②对作品表达技巧的鉴赏－－－－－分析运用某种表达技巧（表达方式、表现手法、修辞方法、人称运用等） ③对不同观点态度的分析－－－－－分析文章所蕴含的哲理、领会散文所表现的思想感情 ④对作品语言的鉴赏－－－－－欣赏文中优美、含蓄、精辟的语言 ⑤对作品形象的理解－－－－－感受人物、感受事件、领
会主旨
＊方法技巧：①整体阅读、搜索提取 ②审析题干、坐标定位 ③抓住暗示、寻找区间 ④优化整合、准确答题
三病句常见病
成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合逻辑、词语误用、表意不明、重复累赘
＊治病之方法
增－－－－－－－残缺的成分补上 调－－－－－－－语序不当的调整 删－－－－－－多余部分删掉 换－－－－－－－搭配不当的词语要更换 ＊注意的地方
看到介词不放过，看到动词不放过，否定词不放过，两面词不放过，关联词语不放过，并列短语不放过，看到有表数量、范围或程度的词不放过
作文七：《阅读，真好初中作文》800字
阅读，真好初中作文
（“１２８８１５”）；放学路上的书店，是我心中最美的风景线。当迟暮的阳光散在书店的窗上，美得炫目。
最喜欢早一站下车，在书店上呆上一个小时，再踏着落日的余晖回家。走进书店，里面还没有开灯，阳光从窗口探出头，给书架上抹上了一层薄薄的金色，仔细听，总会听到售货员在整理书架或者是窗边的人儿翻动书页的声响，织成了一曲小令，总让人想收藏进日记里。若是来了个年幼无知的孩子，像以往的自己一样顽皮，喜欢把书从桌上推下来，那书店可就热闹了，不时有书本摔落在地的声音传来，孩子的母亲总会抱歉地笑笑，将书捡起来，小声呵斥着小孩。
当太阳收起五颜六色的衣裳准备回家时，书店又有一番别样的风情。灯全打开了。只有少数人还坐着。我喜欢面对书架席地而坐，看着灯光被书籍尽数挡住，只透出一点儿光线时，是我最快乐的时光。光不亮，也不暗，一点也不刺眼，书泛着淡淡的油墨香，不知是谁抽走了一本《外科学》，光线又射了过来＃ｆｒｏｍ本文来自学优网：／／．ｇｋｓｔｋ．ｅｎｄ＃，和余晖交织着，别有一番风味。
在这短短的一个小时内，我总爱看着那在书海中徜徉的人们。我左手边的哥哥捧着鲁迅的《呐喊》，不知在笔记本上写了什么，好像是作文吧～杂志区那儿的两个花季少女，翻开那刚出来的《知音漫客》，与漫画中的人物交流。一个一年级的小朋友坐在地上，
安安静静地读着本故事书，遇到不认识的字时，小嘴总要撇起来，皱着眉头，一副思考的样子。辅导书书架前，总围聚着许多与我同龄的学生，翻开习题集，细细地探究解题方法。当书店里那如饱经风霜的老人一样的壁钟提醒我六点了时，我只好恋恋不舍地离开书店，扭头，书店仍亮着灯，还有许多人在里面。
我在楼梯上停住了脚步，我窃来了不少难以发现的美，我要将它们留到月光下再细细地品尝。那些低下头阅读的人们，好像一朵朵静静开放的鲜花，或是沉醉在花丛中的蜜蜂，贪婪地吸取着花蜜。光线有点儿暗，却有另一份不知名的感动在心头荡漾开来。
作文八：《作文·初中版阅读答案》2400字
阅读下面的文章，完成小题。（１８分）
永远的红丝带
①那时候，学校的教学设备还很简陋，班里刚刚添置了幻灯机，学生和我都很兴奋。上课要放幻灯片时，我常常用一根废弃的扫帚把，在黑板旁边挂着的小银幕上指指点点。班里几个调皮的男生，背后管这根又短又粗的竹棍叫“打狗棒”。有一次，我偶尔听到了，故作严肃地说：“没想到我一介书生，竟然荣登丐帮帮主之位，实在是可喜可贺！”周围的学生听了，先是一愣，随即笑作了一团。
②那天，下课铃响后，我正收拾着讲桌上的东西，准备回办公室，偶一回头，只见黑板左边墙角的那只放幻灯机的柜子上，靠墙斜竖着一根一米多长的细棍子。我走近拿起一瞧，是一根光滑的青皮竹棍，心中不禁大喜，高声喊到：“嘿，谁做的好事？这根棍子做教鞭真是再好不过了。”说着，我随手把上面粘着的几圈红丝带扯下来，扔进了旁边的废纸篓里。
③这时，班上有个学生说：“这本来就是送给你的！”我抬起头，愣了一下，忙问：“噢，真的吗？是谁送的？”一时间，教室里唧唧喳喳，闹哄哄一片，似乎没有人能够立即说得清楚。我一时也有些纳闷儿。
④“是阿萍送给您的。”一个学生突然嚷道，教室里顿时安静了下来。我顺着学生们的目光看去，只见后排那个叫阿萍的清瘦女孩儿，有些不好意思看了我一眼。她的脸上红朴朴的，羞涩地微笑着，向周围的同学看了看，又轻轻地向我点了点头。
⑤这可是个很细心的女孩儿！她心灵手巧，上劳技课的严老师好几次在我面前提起她，夸奖她的劳技作品每次都是班上做得最好的。这时，我突然想到刚才那红丝带……我意识到，自己已经犯了一个严重的错误。
⑥愣了几秒钟，我把竹棍轻轻放在讲桌上，快步走到废纸篓前，捡出了那些红色的丝带。她一定是用这些丝带在竹棍上绕着粘了一朵花，这可是她最拿手的。记得那次班上搞联欢，布置教室的时候，我曾亲眼看她露了这一手。而我，还没有将竹棍上缠着的东西看清楚，就把它一把扯掉了……我呆呆地看着手中已经断成了好几截的丝带，心中懊悔不已，又轻轻将它放回了废纸篓里。
⑦我站起身来，对着全班学生深深地鞠了一躬，说：“谢谢，谢谢大家！”又特意转过身，对那个女孩儿说：“谢谢，谢谢你，阿萍！” 阿萍脸上依旧红红的，局促地笑着，轻轻地说：“不用谢，老师。”听到这话，我心里却忍不住想，当我伸手扯下那几圈红色的丝带时，她看在眼里，心里会想些什么呢？哎，我怎么这么粗心！
⑧沮丧地走进办公室里，我抚摩着这根细细的竹棍，心情一时难以平静。抬头透过窗户的玻璃，看着不远处的教室，我突然意识到，自己刚才又犯了一个错误。我本该把那已经断成了几截的红丝带拿回来，却又……这时，上课的铃声却刺耳地响了。
⑨放学后，学生们都已经离开了学校。我独自一人走进了教室，又来到那个废纸篓前。我低头一看，纸篓里面空空如也。显然，值日的学生已经清理过了。我的心里涌上了一种说不出的滋味儿。
⑩第二天上课时，我提前几分钟进了教室，特意走到阿萍面前，当着大家的面，抚摩着那根青青的细细的竹棍，笑着说：“阿萍，你送给老师的这根教鞭，用起来真好！”周围的学生微笑着，那个女孩也露出了甜甜的笑靥，她的脸已不再那么红了。
⑾我走上讲台，轻轻地挥动着青皮竹棍。我心里明白，那条红丝带的故事，已经深深地烙在了我的心中。它会在以后的日子里时时提醒我，应该如何面对这些灿烂的笑脸，面对这些年轻的心灵。
选自《作文·初中版》
【小题１】从上下文中找出两处与第⑦段画浪线句相照应的语句。（２分）
【小题２】请用自己的话，说出第⑤段和第⑧段画横线的句子分别提到的“错误”的内容。（４分）
【小题３】文中第⑦段写道“她看在眼里，心里会想些什么呢？”联系上下文，请你写出女孩当时的心理活动。（３０字左右）?（３分）
【小题４】第⑩段写道“我提前几分钟进了教室，特意走到阿萍面前……”，你觉得“我”的这一举动有无必要？为什么？（３分）
【小题５】谈谈你对文章题目“永远的红丝带”的理解。（２分）
【小题６】在生活中，你遭到过别人的误解吗？请写出你的经历和感受。（４分）
我的经历：
我的感受：
阅读答案：
【小题１】①她的脸上红朴朴的，羞涩地微笑着。?②那个女孩也露出了甜甜的笑靥，她的脸已不再那么红了。
【小题１】①“我”没弄清阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，便一把将它扯了下来，随手扔进了废纸篓；?②“我”明白了阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，却没有把扯断的红丝带收拾起来，仍旧扔进了废纸篓。
【小题１】我用红丝带粘了一朵花，本想让老师高兴，没想到他没注意到，竟扯下扔掉了。哎，真遗憾啊！（想象合理，大意相同即可）
【小题１】参考示例：①有必要。老师再次向阿萍表示谢意，可以使她得到安慰，也可以弥补自己的过失；②没有必要。老师在此之前，已经向阿萍表示了谢意，并蕴含了道歉的意味。（言之成理或大意相同即可）
【小题１】题目用“永远”来修饰“红丝带”，表明这件事给“我”教训深刻，它将提醒“我”在以后的工作中，应细心地对待每一位学生，使他们的心灵不再受到伤害。（大意相同即可）
【小题１】略
解析【小题１】本题考查学生分析文章内容的能力。根据“我”扯下教鞭上的红丝带迨“阿平”带来的心理感受来寻找与画线句子相呼应的句子即可。
【小题１】本题考查学生概括文章内容的能力。根据“我”在文章中的具体表现来概括我犯下的错误即可。
【小题１】本题是一道开放题。根据“我”的具体表现来揣摩人物的心理活动即可。
【小题１】本题是一道开放题。无论必要还是不必要，说出相应的理由即可。
【小题１】本题考查学生理解文章题目的能力。根据文章的最后一段的内容来理解文章的标题即可。
【小题１】本题是一道开放题。写出自己的经历以及感受即可。
作文九：《初中满分作文：感谢阅读》1300字
初中满分作文：感谢阅读
我问自己，人为什么要读书，如果没有书，世界将会怎样，
回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀：还记得那一声“为中华崛起而读书”吗，这一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉，～因此，无论从民族进步还是人人发展的角度来说，都应该提倡读书。
我的成长离不开书，书使我成长的更快。
我爱读书，书可以开阔我的视野。俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”读书可以使我足不出户就能感受到茫茫宇宙的无限神奇。
我爱读书，因为书还能使我懂得做人的道理。《雷锋日记》让我明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬；〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉使我明白人活着的真正的意义。读书，让我知道了什么是善良，什么是丑恶。当白雪公主逃脱了恶毒的皇后的诡计之后，我禁不住大声叫好；当看到小狮子王辛巴通过自己勇敢的拼搏重获王位的时候，我快乐无比；当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才渐渐平静??
我爱读书，因为读一本好书可以让我们分清美丑，明辨是非。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好书使我们可以从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到他们同命运搏击的坚强意志。
一本好书总是把真善美放在最高的席位，以此端正读者的人生态度，一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨；一本好书是我们的良师益友，一本好书将使我们受益终生～
我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。万般皆下品，唯有读书高。
书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活；书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步；书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天～读书，真好～
我不敢想象，如果没有书，世界将会怎样，如果没有书，我们是否会欣赏到《安徒生童话》、《一千零一夜》那些精彩奇妙
的故事，如果没有书，我们是否能够吸取到《雷锋日记》、《钢铁是怎样炼成》中人生活的真谛，如果没有书，人类会在原始社会里止步；如果没有书，人类将永远蒙昧无知；如果没有书，我们将不能生活，不能进步，不能发展～高尔基曾说过：“读书，这个习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体。书是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是人们的精神食粮。
读书能促使人更好的反思，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。反思对于教师很重要，只有不断反思，才能不断进步。反思，是一个自我总结、积累、提高的过程。
作文十：《初中作文阅读补习班 深圳初中作文阅读训练 初中作文阅读辅导》600字
初中作文阅读补习班 深圳初中作文阅读训练 初中作文阅读辅导
学习热线１３７１４６９２２３８
覃老师 来源：小作家作文 ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｗｒｉｔｅｒ２００９
孩子掌握写作文的重点之后，如何做到突出重点呢，
有些孩子可能会说：我知道什么是重点，也知道要突出写什么，可是怎么才能把这些重点内容写出来呢，
不管有多少种方法，我们只说一点：文章重点不突出主要表现在叙述、抒情的内容过多，而描写的内容缺失。要彻底解决这个问题，可以从以下两方面着手：
？写好事物发展的过程
如何写好事物的发展过程，在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光叙述清楚他做了什么样的事或动作还不够，更重要的是要描写出他是怎么样完成这些行为或动作的，简单说，我们不能光写他做了什么，更重要的是，必要时要写出他是怎么做的。也就是我们说的“重要的不是你做了什么，而是你怎样完成的”，只有这样，文章才会显得内容具体、重点突出。
？写出人物的体验和感受
我们有的同学会说，我平时写文章时写得很具体，字也写得很多呀，为什么老师还是说我内容不具体，思想空洞呢，原因是我们的孩子在日常写作中忽略了一样让他的作文变得内容丰富、与众不同的最大因素－－写出人物的体验和感觉。因此，孩子在作文中虽然写了很多内容，也比较具体，但还是像隔着一层纸，没法看到活生生的人和故事～
