雨打沙滩万点坑爹啊
作文一：《程门立雪的典故,程门立雪的故事》700字
程门立雪的典故，程门立雪的故事
程门立雪（汉语拼音：ｃｈéｎｇｍéｎｌìｘｕě）旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。成语出自《宋史·杨时传》：“至是，杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（音ò）侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。
杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志着书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。
后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
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作文二：《程门立雪的故事》600字
程门立雪（汉语拼音：ｃｈéｎｇ ｍéｎ ｌì ｘｕě） 旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。成语出自《宋史·杨时传》：“至是，杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢（音ò）侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。
杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志着书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。
后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
作文三：《“程门立雪”的现代启示》2100字
９ ９８ 年 １第５ 期
等高函 授学报 哲学社 （ 科 学会版
“）
程
门
立
雪
”
的
现
代 启
示
陈美 英 在
中国历 上 史流 着一 段 传师尊佳
， 话， ，
，
叫 程做门立雪
“
，”
。
北宋时 河 有两南 位名望 高 的很人 一个 叫 程颖弟 ”
，
一另 就个 他是 兄 的程 颐弟俗 二 称２ 兄
。
，，
“
他们 中是 国史 上历著 名 的理 学家
，，
。
时 有 位当名叫 杨时 的人 非 常 仰慕 程 的颖道 德章文，
，有 年 一 颖程到杨 时 为 官 处 讲 学 之 值 正 杨 时奉命 调 任但 他 宁 可辞 官不做 坚持要 拜 在 程 颖门
下。
时 杨 程向 请 教 颖 许 多 问了 题 获 益 非 当浅他 离 去 程 颖时目送 他 并 对着 人 说旁
”
。
，
，
，
：
“
的学
我。
术
后 有 人
继
，四
年 之 程颇后 世 了去杨 时 又 程拜 颐为
， 师，，
，，
。
这时
杨 的 已经时 是 ０ ４岁的人 了
，
一
天 午中 他学 上习遇 疑到 难问 题 需 请 师老解 答 于是 他 一约个 叫 游醉的 同 一学 起 请去教 老 到师 程 了 只府见 程 颐正 在 午 候睡。
，， ，。
他 们为 了影不响 老 师的 休息 不 就声不 响 地 站在 大门 外等
，， ，
，
那 天
刚 巧 下 着 大雪 当程 颐 午 睡 醒 来发 现二 人站 在 门 连 外 请 忙他们 进 屋时 门外 的 积 雪
，
，
有已 尺把 厚 了 而 杨 时和 游 醉 的 身 也 都披上 着厚 厚 的 雪 衣 经 留下 了对深 深两 脚 印
， 。 ，
的“
”
，
看 再看 他两 人们站 过 的地 已
方，、
，
、 于 由杨时 的 尊 师 好 学后 来 他成 著了名 学 的 与 吕大者临 良谢
。佐
游醉并 称 为 大弟四子并 且官 至 图 龙阁直 学 士师的十分 尊 敬。
，
后 人
常 用程 门 雪立来 比 喻求学心 切 对 老
，和
“
”
中国 素 礼以仪 之 邦 闻 名 于世 师尊重 教 在中国 已 有数千 年 的 历 特史 别 是 经过 孔 的 子大力 提 倡 以后 尊 师重 教 已成 为 中华 传 统美 德 的一 个 重 部要
分 ， ， ， 。， ，
在孔子 思 想 的 影响 下 中 人国民 形成了 尊 重 师 的教 良优 统传 不 人少还 对孔 子尊 师 教重的 观 点 有所阐 发 例 如唐 代著 文 名 大学 家韩 就愈曾 撰 有 （师 说》一文
。
在，愈 韩前 关之于 道师的 题问有 两种极 端的倾 ： 向 是一 汉 以 来 儒 家代 经严 生 守法师故
“”
，
步 自 封；二 是 魏 晋来 的以 上层士 族 会社 中 士 大夫有 鄙视 从 的师 狂 妄 学 风
时教当 育业事的发展 很 都不 趋利哪 里 还谈 上得创 见
，， 。 。，， ，
，
。
这
种 两错 误 向倾
对
，
；那 些迁 的 经 生 凡腐 老 师所 传 一 接 概 受 在跟 师 后 亦 老步亦 “
，
，，
针
对这 些题 韩愈在 《 师 问说》 指中出 ： 弟 不 子必不 如师 师 不 贤 于必，
。
弟子 ； 道 闻 先 有 术后业 有 攻专 是如而 已，
”
“
无无贱贵无 长无少 道之 所 师 之所存 存也
。
”
。在
，
此 愈指韩 师出 生 关系 一 在条件定 下 是 可 以 相 转互 化的
，，
这 种 以展 的发 眼来光 待 看生关师
。系
提 倡既尊敬 师长 又鼓 励学生 过超自 己正是 《说》 的精华师
“”
， ，
于 对 族 子 弟士 以家 为荣 教 耻于从师 的 恶学劣风 愈韩 感慨 则地
说：
“
人 非
生而 知之 者
，
孰 能无惑 ？ 惑
而从 师 不其为 也 惑 不 终解矣
韩愈 判 生批 而之知
。
，义
。
”
“”
，
调强 后 天 育教 和 从师 学 习重 的 要 性在今 天 仍 有然 十 着 重分 要 的意，
，
任 ， 一何个 有 识之 士都 应认 识到 学 校教 育并 不 仅 仅 是 读书 它还 有 一 大作 是用 教 孩子 发 现 ， ，
， 。，
庭 以家 的 外世 界 认识 周 围 人的 并 学会 如何 人与相 处 人 竞 争与与 朋 友建 立友 情
今 天 已 信息是时 代世 界 信 息 量 在正 呈几 何 级 速 度 增 长 乐 从于 长师，
，，
“
”
广， 从泛
师“
”
，
采 众博
已经 成 为 今 天 每 个 一 人生 存 发和展 的 需要
。
，
程“门立 雪的 求 知 从师 精 神 应 该 在 新 时的代 （作更 者单 位 华： 师 大中 二 中 附
）
”
加 发
光扬大
收
稿 日期
：
１９
９８
一
１０
一
１０
作文四：《程门立雪的意思》1200字
程门立雪的意思
【字词解释】程：说程颐。
【成语性质】褒义词
【成语用法】偏正式；作谓语。比喻尊师重教，诚恳求学。
【近义词】 尊师重教、程门度（音读ｄｕó）雪、立学求道
编辑本段成语故事
原文
杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属（２）文，稍长，潜 杨时心（９）经史。熙宁九年，中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见（３）颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见（８）程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐（４），时与游酢侍立（５）不去（６），颐既觉（７），则门外雪深一尺矣。德望日重，四方之士不远千里从之游，号曰龟山先生。
注释
１．选自《宋史·杨时传》。２．属（ｚｈǔ）：撰写。３．见：拜见。４．瞑坐：打瞌睡。５．侍立：恭敬地站在一旁。６。去：离开。７．颐既觉：程颐已经睡醒。盖：大概。８．看见 ９．用心专而深
译文
杨时，字中立，是剑南将乐人。小的时候就异常聪颖，善写文章。年纪稍大一点后，专心研究经史书籍。宋熙宁九年进士及第，当时，河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子和孟子的学术精要（即理学），河南洛阳这些地方的学者都去拜他们为师，杨时被调去做官他都没有去，在颍昌以拜师礼节拜程颢为师，师生相处得很好。杨时回家的时候，程颢目送他说：“吾的学说将向南方传播了。”又过了四年程颢去世了，杨时听说以后，在卧室设了程颢的灵位哭祭，又用书信讣告同学的人。程颢死以后，又到洛阳拜见程颐，这时杨时大概四十岁了。一天拜见程颐，程颐正闭着眼睛坐着，杨时与同学游酢（音ò）就侍立在门外没有离开，程颐已经睡醒的时候，那时门外的雪已经一尺多深了。德行和威望一日比一日高，四方之人事不远千里与之相交游，其号为龟山先生。
编辑本段故事来源
“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代著名理学家将乐县人杨时求学的故事。
杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。
时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。
这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。
后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。
作文五：《程门立雪的故事》500字
程门立雪的故事
远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士， 杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。
他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那是已经四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。
杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢是在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦了。
直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负众望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
作文六：《程门立雪的教学设计》4000字
程门立雪的教学设计
教案设计：
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
，、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
，、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
，、听录音。
，、学习词语。
（，）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容
（，）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（，）给“杨、容”组词。
（，）了解“黑”部首。
１
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（，）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
三、朗读课文。
，、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
，、给小节加序号。
，、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
，、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
，、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
，、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
，、练习
（，）杨时（）
要求学生说一句话。
（，）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既……又……
，、齐读第二至五小节。
，、指名学生分别读，，，小节。
２
，、理解“程门立雪”的意思。
（，）“程”是什么意思，（师简介“程颐”）
（，）“门”是什么意思，“立”是什么意思，
（，）成语中还缺什么，（谁和谁）
，、说话练习。
（，）程门（谁）和（谁）立雪。
（，）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（，）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（，）指名说“程门立雪”指的是什么，
（，）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说，
在这句话前用上“为了……”该怎么说，
（，）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说，
，、读、背末一小节，完成练习。
（，）指名读最后一小节。（教师评议）
（，）教师示范读最后一小节。
（，）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有
３
一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对，
（，）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”
ａ、学生自由说后写下来。
ｂ、指名学生说上面的话。
（，）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
程门立雪的教学设计【学习目标】
１（能借助汉语拼音正确认读本课１０生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
２（朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
３（知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
【重点难点】
１（在语言环境中学习生字。
２（从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品
４
质。
【教具准备】
多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、揭示课题，进行质疑。
１（我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。
有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……
２（我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。
通过预习，请你说说课题中，“程”指谁，“立雪”是什么意思，谁在程门立雪，为什么要立雪，
二、整体感知，学习生字。
１（教师根据学生的回答进行板书。
２（要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。
３（教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
１）生自由朗读。
２）同桌合作，学习１０个生字。
５
３）交流。
音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）
形：题（半包围结构，先外后里）
义：著名（换词）漫天飞舞（换词）
慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）
４）指名读，男女生读。
说明：
这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把１０个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。
三、再读课文，感悟内容。
１（杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）
２（交流，随机讨论。
１）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
２）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
６
师引读３、５节。
３（小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
４（程老师又是怎样的人，你从哪里看出，
根据反馈指导朗读４、６节，重点体会“急忙、心疼、久久”。
５（想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想，
６（小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
说明：
这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。
四、课外拓展，完成练习。
１（杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗，为什么，
２（出示课后的三幅图，讨论：
１）图上的老师各在干什么，
２）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做，
３（选词填空。
７
４（写字。
说明：
拓展练习有步骤地把焦点从课文延伸到学生自己身上，联系实际，开拓了学习的空间。既进行了语言方面的训练，又对学生进行了一次思想道德教育。
［２０１２－０１－２９］
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗程门立雪的教学设计程门立雪
第二课时
教学过程：
一、 品读第一节
１、 出示第一节，能读好这一节吗，试试看，齐读。
２、 我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。
二、 品读第二三节
１、程门立雪是什么意思呢，读读课文第二、三节，再告诉老师。指着课题板书，师生齐说。这个故事感人吗，
２、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动，四人小组交流一下。
３、指名交流，出示句子。
为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。
８
杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧～”
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
４、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来，自己试试，指名读，评议，集体读。
师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心～真令人感动啊～
注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。
“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓
住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行，齐读
５（比较句子：
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地
等着。
他们就站在门口，一边背书，一边等着。
（原文来自：ｗＷＷ．ＤｘＦ５． 东 星资源网：程门立雪的教学设计）删掉这几个词可以吗，为什么，
“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老
９
师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行，齐读
６、 师引读
７、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了～能看着图，将这情景说出来吗，
给出提示，自己捂嘴试试。能行的站起来，集体。
三（品读４，６节
１、 下面部分更感人，请小朋友自己先读读。
２、 老师这里有杨时和老师的对话
外边雪这么大，你们为什么不进屋呢，
老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢～
自己读读看，同桌练习（可以配上动作）指名，评议，小组分角色读读。
“怎么能”就是？？，（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。）
３、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的，
４、看图想象说话
句式程老师醒来，发现？？，心疼地说：“？？？？。”
１０
（准备一下，说给同桌听）指名交流。
５、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师？？，
“久久没有说话”是因为他没有话要说吗，
那我们来猜想一下，他想说什么，
６、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的？？（大学问家）。
四、总结全文
１、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。看到这情景，每个人都会被感动的～
２、一起有感情的朗读全文。
３、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。
包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、高等教育、中学教育、各类资格考试、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、《程门立雪》公开课教案９０等内容。
１１
作文七：《程门立雪的典故》1000字
程门立雪
远在北宋时?期，福建将东县?有个叫杨时?的进士，他特别喜好?钻研学问，到处寻师访?友，曾就学于洛?阳著名学者?程颢门下。程颢死后，又将杨时推?荐到其弟程?颐门下，在洛阳伊川?所建的伊川?书院中求学?。
杨时那时已?四十多岁，学问也相当?高，但他仍谦虚?谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的?喜爱，被程颐视为?得意门生，得其真传。
一天，杨时同一起?学习的游酢?向程颐请求?学问，却不巧赶上?老师正在屋?中打盹儿。杨时便劝告?游酢不要惊?醒老师，于是两人静?立门口，等老师醒来?。一会儿，天飘起鹅毛?大雪，越下越急，杨时和游酢?却还立在雪?中，游酢实在冻?的受不了，几次想叫醒?程颐，都被杨时阻?拦住了。
直到程颐一?觉醒来，才赫然发现?门外的两个?雪人！从此，程颐深受感?动，更加尽心尽?力教杨时，杨时不负重?望，终于学到了?老师的全部?学问。之后，杨时回到南?方传播程氏?理学，且形成独家?学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些?求学师门，诚心专志，尊师重道的?学子。
得过且过
寒号鸟，本来是一种?既能飞又十?分漂亮的鸟?。但是，它认为自己?这么漂亮，整天飞来飞?去，不但和别的?鸟显不出什?么区
别来，反而影响形?象，就决定不飞?了。久而久之，它的翅膀逐?渐退化了，反倒多生了?两条腿，因而人们就?改称它为寒?号虫。
寒号鸟一般?大都生活在?森林中，夏天是它一?年当中最快?乐的日子。因为一到夏?天，森林中特别?凉爽，而且虫子也?很多，最主要的是?那时它的羽?毛最漂亮。寒号鸟一直?很高傲，认为自己了?不起。它经常来导?别的鸟身旁?炫耀自己的?美丽，还常常对着?花孔雀、金凤凰唱：“花孔雀，请绽开你的?彩屏；金凤凰，请亮出你的?双翅。你们有勇气?和我比一比?，这世界上到?底谁最美丽?吗，”
但夏天一去?，冬天一来，它就再也骄?傲不起来了?。因为早在夏?天的时候，别的鸟就已?经将巢筑好?了，粮食也准备?充足了。而寒号鸟却?因为忙着到?处“比美”耽误了大好?时光，结果巢也没?有筑，粮食也没有?储备。
因此，每到夜晚的?时候，它都凄惨地?唱道：“哆－－－今夜冻死我?，明天就搭窝?。”
然而，等到第二天?太阳出来后?，温暖的太阳?照在身上，它又将筑巢?的事忘得一?干二净，只顾着唱：“得过且过，得过且过～” 后来，冬天的大雪?下起来了，寒号鸟因为?无处可躲，冻死了。因此，我们再也见?不到这种美?丽的鸟了。
作文八：《程门立雪的博客》2300字
程门立雪的博客
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作文九：《程门立雪的故事》500字
程门立雪的故事
三年级 郭杨
尊敬的老师，亲爱的同学，大家好，我演讲的题目是程门立雪的故事
“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。据说，一天，杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明明知道有两个客人来了，他却不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如梦初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！原来你们早在这儿等候！”还没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。
这个故事，就叫“程门立雪”。流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教，人们就往往引用这个典故和这句成语可见程门立雪的影响之大，意义之深。对我们今天来说仍然有着非常好的启发，他们的做法是我们最好的学习榜样，如果我们都有这种敬业精神，虚心好学，我们每个人都有巨大的变化，特别是当今的我们，更应以他们为榜样发奋读书，刻苦钻研，成为有用之材。
作文十：《程门立雪的故事》700字
程门立雪
同学们今天我给大家讲一个古人尊师敬师的故事．宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时，他对老师十分尊重，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。
杨时在青少年时代，就非常用功。后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家。杨时先是拜程颢为老师，学到了不少知识。４年后，程颢逝世了。为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经４０岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。
有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。午饭后，杨时为了找老师请教一个问题，约了同学游酢一起去程颐家里。守门的说，程颐正在睡午觉，他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。
天上飘起了鹅毛大雪，越下越大。他们站在门外，雪花在头上飘舞，凛冽的寒气，冻得他们浑身发抖，他们仍旧站在门外等着。
过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进来。
这时候，门外的雪，已经积得有一尺多深了。
杨时这种尊敬老帅的优良品德，一直受到人们的称赞。正由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业才进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。四面八方来向他求教的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。 “程门立雪”的故事就这样从北宋流传下来，经过千年的光阴，激励着一代又一代学子尊师重教，诚心求学。
同学们尊敬老师，是我们中华民族的传统美德。老师的劳动是平凡的，然而又是伟大的。我们应该学习“程门立雪”中的杨时同学们，就让我们将心底的那份对老师、对学校的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以尊师爱校为动力，以理想、信心为针，以勤奋，拼搏为丝，去编织自己彩色的梦！
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