总有刁民想害朕ooo
作文一：《数学日记六年级上册分数乘法》5000字
数学日记?六年?级上?册分??数乘法?
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篇?一： ?
六年级?数学?日记?：?
数学?学习?? 六年级?数学?日记?：?
数学?学习? ?学校的?数学?题不?难，?题都?会做?，但?是拿?到满?分的?时候?却?不多，?不是?除和?除以?没看??清，就是?忘写?单位?名称?，要?不然?就是?计算??有误，总?是扣?个一?两分?。问?问同?学，?不少?人和?我同?病相?怜?——答?卷时?潇?潇洒洒?，发?卷后?后悔?不已?。这?问题?归根?到底?，就?是—?—不?认真?！ ?计算??和审题是?个难?啃的?骨头?，为?了它?，老?师可?费尽?了心?思。?比如?做百?分数??题时为了?让我?们找?好单?位“?１”?，老?师绞?尽脑?汁想?出个?好方?法：? ?
先?判断“１?”是?否已?知或?间接?已知??，如果已??知则用乘?法，?未知?则用??除法或方?程，?并且??要一字一?句的?审，?标出?易错?的地?方。?这方??法实施了??没几天，?则在?审题?方面?大有?改观??。可是好?景不?长，?由于?这样?审题?太麻??烦，?耽误时间?，没?几天?又开?始犯?老毛?病，?做题??屡屡出错?，无?论老?师如??何嘱咐、?三令?五申??，还是有?不少?同学?“栽?跟头?”。?因为?考试??出错毕竟??是少数，?大家?老怀?有侥?幸心?理，??而且总想?快点?做完?，不?愿意?落在?后面?。“??慢工出细?活”?，速?度一?快，?错误?也就?接踵??而来。其?实，?考试?时间??很充裕，?完全?可以??做得仔细?些，?就算?是平?时，?成绩?不很?重要??，但最起??码也要做?到认?真，?我们?的老?师做??题时都圈?圈点?点，?更何?况我?们呢?？?老师?经常说?：?
“认?真可?以弥?补我?们身?上的?许多?不足?。”?真的??是如此，?或许??一些?学习不太?好的?同学?因为?认真?而给?了自?己更?多成?功的?机会?，少?丢了?许多??
分数，而?我们?这些?“自?作聪?明”?的小?马虎??却在做题?时给?自己?判了?“死??刑”。? ?
“成功?是给?有准?备的?人”?。为?了迎?接成??功，让我?们从?做数?学题?开?始，从?现在?开始?，学?会做?人，?做一?个认?真的?人?！篇二??：
数学?日记?２０?篇? ３?月 ４?日晴? ?名字? 每当?我走?进校?园，?眼前?就会?出现??十分醒目?的一?个牌?子，?上面?写着?一句?话，?那就?是“?在生?活中?学数?学，??在生活中?用数?学。?”是?啊～?在生?活中?我们?总也?离不?开数?学，?如果?不学??习数学，?就会?闹出?许许?多多?的笑?话。? ?
就拿?我几?年前?发生?的一?件事?来说?吧～?那天?，我?起得?早，?妈妈?让我??帮她到楼?下去?买些?早点?，说?完我?就带?着五?元钱?下楼?了。?来到?楼下?，买??了早点，?就付?了钱?。老?板说?：?
“这?些总?共是?二元??五角，我?找你?二元?五角?。”?说完?，就?把钱??交给?了我，我?见了?，连?忙说?：?
“不?对不?对～?你少?给了?我一?元，?应该?找我?三元?五角?才对?呀～?”老??板听了，?傻了?眼，?犹豫?了一?会儿?，对?我说?：?
“小?朋友?，是?你算??错了，就?是找?你二?元五?角呀??～”我一?听，??急得?争了起来?：?
“叔?叔，?是您?算错?了，?明明?就是?三元?五角?嘛～??”一旁的?老板??娘见?了，用一?口带?有生?气的?方言?，对?我叫?道：? ?
“瞧这?孩子?，年?纪不?小了?，怎?么连??最基本的?算术?都不?会～?”在?那?儿吃饭?的人?听了?都“?哈哈?哈”?地笑?了起?来，?我看?了看?，难?过地?跑回??家，把事?情的?前因?后果?都告?诉了?爸爸?妈妈?。爸?爸妈?妈听?了，?也笑?得前??俯后仰，?我生?气地?说：? ?
“连你?们都??笑我～”?爸爸?连忙?解释?道：? ?
“不是?我们?爱笑?你，?这是?因为?你没?理解?，没?去思?考数?学中?的‘?元?角分’?。那?我问?你两?张五?角等?于多?少。?” ?“一?元。?” ?“那?两张?二元??等于?多少，”? ?“当然?是四?元喽?～”? ?最后，?我终?于在?爸爸?的解?释中?明?白了自?己的?不认?真。?从此?我再?也没?犯过?同样?的错?误。?这个?笑话?，我?都?不会忘?记，?它给?我一?个教?训，?永远?印在?我的?脑海??里。 ?
同学?们，?一定?要认?真学?数学?，数?学可?不是?那么?简单?的家?伙。?学后??一定要记?着：? ?
在生活?中学?数学?，在?生活?中用?数学?。? ?
４月? １２?日? 星期?日? 名字? ?下午放?学时?，数?学老?师给?我们?布置?了一?道?家庭作?业，?要求?大家?想办?法测?算一?次性?筷子?的体?积，?并用?数学?日记??的形式将?测算?过程?记录?下来?。这?道家?庭作?业，??表面上是?一次?数学?实践?活?动，实?际可?能寓?意更??深，因为?一次?性筷?子的?使用?与环?保有?关。? ?
一回?到家?，我?就静?静地?坐在?书桌?前思?考这?个问?题。??一次性筷?子的??形状是一?个不?规则?的立?体图?形，?怎样?才能?测算?出它?的体?积呢?，我?思来??想去，一?会儿??抓耳挠腮?，一?会儿?摇摇?头?？？ ?终于?，有?了一??点眉目。?我可??以将一次?性筷?子放?入装?满水?的容?器中?，这?样容?器中?的水?就会?溢出?来，??溢出水的?多少??不就是筷?子的?体积?吗，?可是?筷子?比水?轻，?会浮?在水?面上?，又?该怎?么办?呢，?可不?可以?用石?头或?胶布??之类的东?西将?筷子?固定?住呢?，我?想应?该是?可以?的，?但这?些办?法测?定起?来又?都太?麻烦?了，?要是?有更??简便的方?法该?多好?啊～?经过?冥思?苦想?，我?终于?自豪?的笑?了。? ?
４?月 ６?日? 阴? 名字? ?今天中?午，?我正?在做?数学?暑假?作业?。写?着写??着，不幸?遇到?了一?道很?难的?题，?我想?了半?天也?没想??出个所以?然，?这道??题是这样?的：? ?
有一个?长方?体，?正面?和上?面的?两个?面积??的积为?２０９?平方?厘米?，并??且长、宽?、高?都是?质数?。求?它的?体积?。? ?
我看见?后，?心想?：?
这道?题还?真是?难啊?～已??知的只有?两个?面面?积的?积，?要求?体积?还必??须知道长?、宽?、高?，而?它一?点也?没有?提示??。这可怎?么入?手啊?～? 正当?我?急得抓??耳挠腮之?际，?我妈??妈的一个?同事?来了?。他??先教我用?方程?的思?路?去解，?可是?我对?方程?这种?方法?还不?是很?熟悉?。于?是，?他又?教我?另一?种?方法：? ?
先列出?数，?再逐?一排?除。?我们?先按?题目?要求?列出?了许?多数?字，??如： ?
３、?
５?、 ?
７、?１?１等一类?的质?数，?接着?我们?开始?排除?，然?后我?们发?现只?剩下?１１?和?１９?这两个?数字?。这?时，?我想?：?
这两?个数?中有??一个是题?中长?方体?正面?，上?面公?用的?棱长??；一个则??是长方体?正面?，上?面除?以上?一条??外另一条?棱长?（且?长度?都为?质数?）之??和。?于是，我?开始?分辩?这两?个数?各是?哪个?数。??最后，我?得到?了结?果，??为３７４?立方?厘米?。我?的算?式是?：?
２０?９?，１１?×１?９ ?１９?，?２，?１７ ?１１?×２?×１?７?，３７?４?（立方?厘米?）? 后来??，我?又用我本?学期?学过?的知?识：? ?
分解质?因数?验算?了这?道题?，结?果一?模一?样。?解出?这道?题后?，我?心?里比谁?都高?兴。?我还??明白了一?个道?理：? ?
数学充?满了?奥秘?，等?待着?我们?去探?求。? ?
６?月９?日星期?二? 名字? ?傍晚，?我在?奥林?匹克?书中?看到?一道?难题?：?
果园?里的?苹果?树是?梨树?的?３倍，?老王?师傅?每天?给?５０?棵苹果?树?２０?棵梨树?施肥?，几?天后?，梨?树全??部施上肥?，但?苹果?树还?剩下?８０?棵没?施肥?。请?问：? ?
果园里?有苹?果树?和梨?树各?多少?棵，? ?我没有?被这?道题??吓倒，难?题能??激发我的?兴趣?。我?想，?苹果?树是?梨树?的?３倍，?假如?要使?两种?树同?一天?施?完肥，?老王?师傅?就应??该每天给?“２?０?×３”?棵苹?果树?和?２０?棵梨树?施肥?。?而实际?他每?天只?给?５０?棵苹果?树施?肥，?差了??１０棵，?最后?共差?了?８０?棵，?从这里?可以?得知?，老?王师?傅已?经施?了?８天肥?。一?天?２０?棵梨树?，?８天就?是?１６０?棵梨?树，?再根?据第?一个?条件?，可?以知??道苹果树?是?４８０?棵。?这就?是用??假设的思?路来?解题?，因?此我?想，?假设?法实?在是?一种?很好?的解?题方?法。? ?
５?月 １?０?日星期?日? 名字? ?今天我?又遇?到一?道数?学难?题，?费了?好大?的?劲才解?出来?。题?目是?：?
两棵?树上?共有?３０?只小?鸟，?乙树?上先?飞走?４?只，这?时甲??树飞向乙?树?３?只，两棵?树上?的小?鸟刚?好相?等。?两棵?树上?原来?各有?几只?小鸟?，? 我一?看?完题目?，就?知道?这是?还原?问题?，于?是用?还原?问题?的方?法解?。可?验算?时?却?发现错了?。我?便更?加认?真地?重新?做起?来。?我想?，少?了?４只后?一样?多，??那一半是?１３?只，?还原?乙树?是?１４?只；甲?树就?是?１６?只。算?式为?：?
（?３０?—?４）？２?＝１?３?（只）?；?１３?—３＋?４＝?１４??（只）；?３０?—?１４＝?１６?（只?）。?答案?为：? ?
甲?树１６?只，乙?树?１４?只。通?过解?这道?题，?我明??白了，无?论做?什么??题，都要?细心?，否?则，?即使?掌握?了解??题方法，?结果?还会?出错?。? ?
４月? ６?日 ?星期一? ?名字? 今天?，妈?妈给?了我?１０?元钱?去超?市买?东西?。?我买了?一串?鞭炮?用了?钱的?２／?１０?，又?买了??棒棒糖四?根用?了钱?的?１／１?０?，还?买了?７个汽??球，用了?钱的?２／?１０?，最?后买?了一?把梳?子，?用了?钱的??４／１０?，一??
共用了? ２／?１０?＋１?／１?０＋?２／?１０?＋４?／１?０＝?９／?１０?。还?剩下?一元?钱只?好还?给妈?妈了?。?到家后?，妈?妈吃?了棒?棒糖??的１／４?，爸?爸吃?了棒?棒糖?的?１／４?，? 我吃?了棒??棒糖的?１／４?，还?剩下?一根?，我?送给?了隔?壁的?小强?哥哥?吃。? ?
５?月９?日 ?天气：? ?
阴 ?星期六?心情?：?
开心? ?名字? 明天?就是?周末?了，?我在?晚上?去胜?佳超?市买?了很?多零??食，我买??了２包喜?之郎?水果?果冻?（?２元）?、一??瓶６００?ｍｌ?的雪?碧（?２．?６?元）、?一条?益达?口香?糖?１３．?５ｇ?（?２．２?元）??、一桶品?客薯?片番?茄味?（?１３．?５?元）、?一包?旺旺?小馒?头?５０ｇ?（?２．３?元）?和一?包上?好佳?冰柠?檬硬??糖１２０?ｇ?（?３．２?元）。?我一?共用?了?２＋２?．６?＋２?．２?＋１?３．?５＋??２．３＋?３．?２?，２８?．６?（元?）。?篇?三：?
六年?级数?学作?业日?志?（上册?） ?常刘?小学?作业?日志? ?常刘小?学作?业日??志 常刘?小学?作业?日志? ?常刘小?学作?业日?志? 常刘?小学?作业??日志常刘?小学??作业日志?常刘?小学?作业?日志?常刘?小学?作业?日志?常刘??小学作业?日志? ?常刘?小学作?业日?志? ?
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作文二：《二年级数学乘法日记 二年级数学日记100字：乘法的应用》1100字
二年级数学乘法日记 二年级数学日记
１００字：乘法的应用
二年级数学日记１００字：乘法的应用
早晨吃完饭以后我开始写作业。我先背乘法口诀然后写ａ本。写完以后妈妈给我出了几道数学题，其中一道是这样问的：一个数学本５角钱，买４本需要多少钱？我想了想说：需要２元钱。妈妈问我是怎样算的？我说是用乘法４ｘ５＝２０角，２０角不就是２元吗。妈妈高兴地表扬了我，我更喜欢数学了。二年级数学日记１００字：乘法的应用相关内容：暑假日记３００字：螃蟹 第一范文网精心整理了《暑假日记３００字：螃蟹》，望给大家带来帮助！７月１０日星期二天气：晴今天，我帮我心爱的螃蟹加水时，把一盆水往螃蟹盆里随意一倒，只见一下子浑浊了，那时因为螃蟹盆底部被我放了许多淤泥的原故。．．．
五年级暑假日记４００字：游九江公园 今天，是一个阳光明媚的好天气，爸爸带我和妹妹到九江公园去玩。坐上公汽来到桥头，那里种着花草、树，一簇簇绿叶衬托着一朵朵各色各样的花朵，来到桥上，大桥像一条长龙横卧在江面上，许多汽车在大桥上快速的行驶着。
小学生暑假日记３００字范文：学游泳 今天是游泳提高班开课的第一天，突然我的肚子嗡嗡作响，原来是我们吃完饭之后赶得
太急了。咱们的主要课程就是自由泳的换气和仰泳。教练先让我们在岸上做热身运动，跟以前基础班学自由泳的时候差不多，只不过多了一些仰泳的动作。
暑假日记：学骑车 暑假里，爸爸给我买了一辆折叠式自行车，没过几天，我就开始学骑车了。第一天，爸爸对我说：骑车，先要学会基本功溜车，然后学上车，这样骑车就不难了。我按着爸爸的话，先坐在车上，然后用脚在地上使劲一蹬，溜了出了小区。
暑假日记３００字：摘草莓 暑假一天的一大早，爸爸和他朋友们决定带着各自的小孩到生态农林的草莓园玩，我们早早地出发了，和别的小朋友汇合后，大人们直接驱车去草莓园。在路上，我们看到被雾挡住的中信大桥，既然只露出了一点蒙蒙的有点儿不清楚的直线。
小学五年级日记：暑假计划４００字 为了让我暑假过得充实又愉快，我为自己制定了一个暑假计划。每天，我会去运动一小时，这可以让我有个强壮健康的身体。我还会安排两小时做老师布置的作业。看书一小时，看书可以让我知道许多课外知识，向全面发展。
暑假日记２００字：游泳 暑假日记２００字：游泳．．．
高中生暑假日记：开心的暑假６００字 “啊，我放假了，放假了，可以看好电视了，可凶神恶煞挡我前，偏偏不给好假期。”嘴里不停嘀咕着由广告词改变的叹息歌，一边又向学习班骑去。说起上学习班，历史可悠久了，那可是从上上个学期初就在我和妈
妈之间传播的，是上学习班还是请．．．
作文三：《六年级上册分数的乘法的应用题》300字
１． 据统计，２０１１年世界人均耕地面积为２５００平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的５３／１２５。我国人均耕地面积是多少平方米？
２． 国家一级保护动物野生丹顶鹤，２００１年全世界约有２０００只，我国占其中的１／４。我国约有多少只？
３． 牛郎星运行速度是２６千米＼秒，织女星运行速度是牛郎星的７＼１３。织女星每秒运行多少千米？
４． 全世界有桦树４０种，我国桦树的种类占其中的１１／２０。我国有多少种桦树？
５． 蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的３／５以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的４／５。如果有２．５ｋｇ 的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？
作文四：《[赏析]冀教版二年级上册7的乘法口诀》1100字
７的乘法口诀
教学目的：
１、经历小组合作总结７的乘法口诀的过程。 ２、记住７的乘法口诀，会用口诀进行乘法计算。 ３、能积极参与小组合作学习，获得与他人合作的体验。
教学过程：
一、复习
师：前段时间我们学习了２～６的乘法口诀，运用口诀，我们可以快速地计算出结果，老师这里有一些口算，咱们开火车读，看哪辆小火车开得快。
口算，找几道题问学生用的是哪句口诀。 二、新授
１、出示瓢虫图，介绍瓢虫。
今天咱们教室里来了一群特殊的朋友——瓢虫。
２、出示书上例图。
师：观察这幅图，图上画的是什么，你从中发现了哪些数学信息，
预设：每个瓢虫身上有７个点，一共有７只瓢虫，一片叶子上有２只七星瓢虫，一片叶子上有３只七星瓢虫，还有两片叶子上各有一只瓢虫。
师：同学们观察得很仔细，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个点来学习７的乘法口诀。
师：一只瓢虫身上有７个点，写成乘法算式是什么，（７×１＝７）可以根据这个算式总结出一句口诀，（一七得七）
师：我这里有一个疑问：一七表示什么呢，（一个七）
列出算式，写出口诀，我们还要填一个表格，这个表我有点看不懂，谁来帮帮我，（解决表格的问题）
师：把我们刚才算出来的７填在哪，２只瓢虫身上一共有多少个点，怎么列算式，１４怎么来的，（２个７相加）总结一句口诀，（二七十四）二七表示什么呢，（两个七）
师：２只瓢虫身上一共有１４个点，３只、４只、５只、６只、７只，你们能算出来吗，现在同桌俩合作列出算式，总结出口诀，再把这个表填上，打开书５８页。
同桌合作，教师巡视。
找同学订正。
师：你们是这么写的吗，有不一样的吗，
７×３＝２１ ２１是怎么来的， 三七代表什么，
７×５＝３５ ３５是怎么来的， 五七代表什么，
师：经过大家的努力，咱们编出了７的乘法口诀，那就赶快读一读吧。
师：现在请同学们仔细观察一下：７的乘法口诀有什么特点，
预设：
一共有７句。
口诀的顺序是从一七开始一直到七七。
分别表示１个７、２个７、３个７、４个７、５个７、６个７、７个７。
后面一句口诀比前一句多七。
师：这些口诀，哪些可以写成两个算式，
尝试背诵口诀。
三、练习
１、对口令练习。
同桌两人做对口令练习，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。
师生共同对口令。
２、填口诀。
３、第三题。
师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也高兴得开屏了，它们希望同学们能够帮助它们把身上的算式完成了，你们愿意吗，
重点说是用哪句口诀求出来的。
４、第四题，找朋友。
算式和得数分开了，你们能帮它们找到自己的朋友吗，拿着卡片去找，找到之后请站到讲台上，其余同学都是小老师，看他们找的对不对，
用的是哪句口诀，
５、第五题。
请同学们把第五题直接写到书上，写完之后同桌交流，说一说
用的是哪句口诀。
作文五：《沪教版六年级上册25 分数的乘法》2500字
中小学个性化辅导
２．５ 分数的乘法
【认识新知识】
意义
分数的乘法 两个分数相乘
整数与分数相乘
【思考１】：书５０页。
对于两个正整数的乘法，如２×４，我们知道，
它的意义是将“２”看成一个总体，然后扩大
４２， 到它的４倍。对于两个分数的乘法，如，５３
它的意义是什么呢，
如图，取一个边长是１的正方形，将一边５等分，取其中的
４份，
４４涂上粉红色，粉红色部分是原正方形的。把“”看成一个总５５
体，再将正方形的另一边３等分，取其中的２份，涂上蓝色。此
４２４２时粉红色和蓝色的公共部分（紫色）就表示的，也就是，５３５３
的意义。
８从图中可知，紫色部分占这个正方形的，即 １５
４２８，＝． ５３１５
４【思考２】：小明家本月初买了２０千克的食用油，到月底吃掉了其中的，本月小明家共吃５
掉了多少千克油，
１ 师重德 教必严 学以谦 精于勤
中小学个性化辅导 【知识点１】 分数乘法的意义
ｐ的意义是将一个总体分为ｑ份，而取其中ｐ份，于是我们把两个分数一般地，由于分数ｑ
ｐｐｐｍ相乘×的意义规定为：在分数的基础上，以为总体，“再”分为ｎ份，而取其中ｑｑｑｎ
ｐｍ，ｐｐｍ，ｍ的ｍ份，其结果是，即×＝（ｑ？０，ｎ？０）。 ｑｎ，ｑｑｎ，ｎ
【知识点２】两个分数相乘
１、 概念：两个分数相乘，就是将分子与分子相乘的积作为积的分子，分母与分母相乘的积
作为积的分母。对于带分数，一般先化成假分数后再相乘。
３２３２２、 意义：分数乘以分数的意义是求一个数的几分之几是多少。如就是求的是多少。 ，５７５７３、 法则：分数乘以分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
７３７４４１【例１】 计算：（１）； （２）； （３） ，，，７８４８９５２
【点拨】：第（２）、（３）题可以先约分，再求积。
【知识点３】：整数与分数相乘
１、 概念：整数与分数相乘，就是整数与分数的分子的积作分子，分母不变。若分数是带分
数，则要先将它化为假分数后，再与整数相乘。
３３３３２、 意义：分数乘以整数的意义是求几个相同加数的和的简便运算。如，３表示。 ，，５５５５３、 法则：分数乘以整数，可以用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
７５【例２】 计算：（１），１３； （２）１０× ３９１２
２ 师重德 教必严 学以谦 精于勤
中小学个性化辅导 【应用与提高】
７８１５５３５； （２）； （３）； （４）． 【例１】 计算：（１），，，１２２５，８２１２９１６３１４
［点拨］：分数相乘，一般要先将带分数化为假分数，再分别将分子乘分子，分母乘分母，结果要化为最简分数。注意一般要先约分，后相乘，这样可以使运算简便准确。如果先相乘，那么结果仍然要通过约分化为最简分数。
【例２】 直接判断下列各式的结果，并用“＞教案
教学内容：
＞
教学目标：
（，）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；
（，）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；
（，）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
１、徐老师家有两个邻居，他们的手可巧了，昨天晚上徐老师给了他们，分钟的时间，你们看就摆了这么多的图形，（小明他摆了一个长方形、一个梯形、一个三角形；小红则摆了四个相同的正方形）你能用加法算式算一算他们每人各用了多少根小棒吗，
，、现在老师给你两分钟的时间，你能摆出比他们更多的图形
吗，咱们就来比一比。
，、学生操作摆小棒。
，、学生汇报。据生回答师板书具有代表性的加法算式。
二、观察实践，探究新知
，、请同学们仔细观察一下这些加法算式，你发现了什么， 是呀，左边这一类他们的加数都相同，而右边这一类他们的加数不相同。
，、那你能创造几个像这样相同相同加数连加的算式吗，（生说师板书）刚才那位同学说得太多了，老师只记得每个加数都是，，却忘了有几个，，你说该怎么办，（直接说出几个几相加）你们认为怎么样，你能用几个几连加的方法说一说上面这些加法算式吗，
，、如果老师告诉你几个几连加，你能写出加法算式吗，谁愿意到黑板上来试一试，其他的小朋友写在练习本上。写，个，连加、，个，连加、，，个，连加。在写，，个，连加时有什么感觉，那如果写，，个，连加，，，个，连加，，，，个，连加，甚至更多，请你想象一下，会有什么感觉，
，、那么在数学里面像这样求几个相同加数的和，除了用连加这种方法外，到底还没有其它比较简便的方法呢，我们共同来研究研究，如果在这过程中遇到困难，老师为你们开通三条求助热线：
（，）自学课本，，，，，页；
（，）同桌讨论；
（，）请教后面听课的老师；
６、学生汇报。你能告诉大家这种方法叫什么吗，（乘法）你们听说过乘法吗，那中间这个小叉叫什么，（乘号）读的时候就读作一个字“乘”，那这个算式就读作３０乘２，谁来读读看～你们觉得这个乘号像什么，像加号。３０×２，你们知道这个３０是怎么来的吗，３０个２相加除了可以写成３０×２，还可以写成２×３０，谁会读这个算式。
７、你认为黑板上的那些算式还可以改写成乘法算式，请你先独立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。
小结：为什么没人改写右边的算式呢，是呀，只有像这样“求几个相同加数的和”才可以改写成乘法算式。你觉得用乘法算式表示以后有什么感觉，乘法实际上就是求几个相同加数和的简便运算。这就是我们这节课要学习的乘法，揭示课题。
８、学习了乘法之后，你觉得生活中什么地方要用到乘法，乘法能给你带来什么好处，
三、巩固练习，拓展提高
我们班的小朋友不仅会发现知识，而且会运用知识解决生活中的一些实际问题。国庆节放假期间，你去过游乐园吗，喜欢吗，下面老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。出示主题图，在游乐园里你看到了什么，你能提出一个数学问题吗，对于这些问题，你能用自己喜欢的方法解决吗，你解决的是什么问题，算式该怎么列，
四、学生小结，畅谈收获
今天你学会了什么，你觉得在今天这一节课中，什么地方让你感到最满足，最愉悦，
＞的说课 一、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节＂乘法的初步认识＂，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础（
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算（通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照（这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法（在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法（
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线（二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础（通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键（
二、教学目标：
１（使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法（ ２（培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力（ ３（渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性（教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式（ 三、教学重点：
识别相同加数（
四、教学难点：
理解乘号前后两个数所表示的不同意义（
五、教法和学法
，（正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想（
，（运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作（教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识（
，（创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程（ 六、教学过程
，（抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移（ 本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题： （，）出示：５，４，５，５，５，５（，）出示：５，５，５，５，５，５这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它（（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏（
（２）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法（例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的（ ２（教学新课
（，）摆红花（新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的，（先摆，朵，再摆，朵，最后又摆，朵）让学生数一数一共摆了几个，朵，（板书：，个，）再让学生模仿老师在桌上摆，个，朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花，（板书：，，，，，，，）看算式教师问：
？有几个相同加数连加，
？可用乘法算式来表示吗，（板书，×，，，）
？认识＂×＂号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数，乘号后表示什么数，提问后教师领读，乘以，，它表示，个，相加得，，叫学生自己再读两次（
（，）摆正方形（教师在投影仪上摆，学生在桌上摆（，个摆一排，共摆，排（核对正误后，师问：每排摆几个，摆了几排，（板书，个，）一共摆了多少个，用加法算式怎样表示，（板书：，，，，，，，，，，）能否改写成乘法算式，
怎样书写，说明理由（讨论后回答（（板书，×，，，，）（ （，）出示摆好的圆片（教师直接出示在投影仪上摆好的圆片（然后提问学生：每份摆了几个圆片，摆了几份，一共摆了几个几，（板书，×，），个，用加法怎样列式，（板书，，，，，，，，，，，，）
改写成乘法算式怎样列式，（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书，×，，，，）（，）分析比较，揭示本质（指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算，，，，，，，，×，，，，，，，，，，，，，，×，，，，，，，，，，，，，，，，，×，，，，
？横向比较：比较，，，，，和，×，，说一说，×，表示几个几相加，比较，，，，，，，和，×，，说一说，×，表示几个几相加，比较，，，，，，，，，和，×，说一说，×，表示什么， ？纵向比较：比较，×，、，×，和，×，，说一说乘号前面的数表示什么，（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么，（板书：相同加数的个数）
？综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式， ？乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好，好在哪里，（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构（
，（巩固练习，强化新知（
根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧（
《乘法的初步认识》教学反思
《乘法的初步认识》这一课时，我在设计教学时主要想突出以学生为主体，引导学生参与知识的形成过程。在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。
在引入这一环节，通过情境的创设，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，而且把学生的学习推进到衍生知识的原发地带，使知识的生长具有更为扎实的基石。学生在解决问题过程中，自觉地产生“我要创造一种方法，把这个比较麻烦的加法算式既简单又准确地表示出来”的心理倾向，学生的潜能得以激发，灵感接连涌现。数学的魅力正源于此———撩拨心灵深处作为发现者的强烈欲望。在乐此不疲的创造过程中，学生对乘法的认识不断深入与积淀。而后又组织了交流与探讨，在师生有效的互动中，为认识乘法积累了广泛深厚的表象基础，最终达到了高潮：把“＋”换一个方向变成“×”，所以３０个，相加我们可以写成，×３０或３０×２这样就为学生对乘法的认识划上圆满的句号。我想，经历这样的学习过程，学生所获得的恐怕不仅仅是一个数学符号，亦或一种新的运算吧～因此，让学生经历乘法的产生过程，感受乘法的本质意义显得尤为重要。
《乘法的初步认识》的评课
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线（二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键。
我认为整个设计思路应该比较符合学生的认知水平，基本完成教学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教学时我一直让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出相应的乘法算式，不会混肴。但是由于过于“扶着学生”学本领，而忽略了让学生自己去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。
教完了“乘法的初步认识”，思绪万千，在以后的教学中，作为教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，非常重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，提高自己的教学水平，提高教学质量 通过情境的创设，不仅能激发学生强烈的学习兴趣，而且把学生的学习推进到衍生知识的原发地带，使知识的生长具有更为扎实的基石。学生在解决问题过程中，自觉地产生“我要创造一种方法，把这个比较麻烦的加法算式既简单又准确地表示出来”的心理倾向，学生的潜能
得以激发，灵感接连涌现。
作文九：《二年级数学上册《8的乘法口诀》教案》2900字
二年级数学上册《 ８的乘法口诀》
百梁小学 王巧芬
一、 教学内容：教科书第 ８０页例 ５，第 ８１页练习十八的第 １— ５题。
二、教学目标：
１、使学生理解 ８的乘法口诀的来源和意义。
２、初步掌握 ８的乘法口诀，能运用 ８的乘法口诀求积。
３、用乘法口诀解决简单的实际问题。
４、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
５、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：熟记 ８的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握 ８的乘法口诀
四、教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
五、教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下 １— ７的乘法口诀，大家一 起来背一背 １— ７的乘法口诀。
生：背 １— ７的乘法口诀。
师：我看大家都会背了， 那我们来开下小火车， 说说卡片上的算式得数是多 少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）
（二）探索学习
师：好的，今天我们就来学习一下“ ８的乘法口诀”（板书）请同学们齐读 课题。
师：有一只小狗听说我们要学习 ８的乘法口诀， 它也欢快地跳了过来， 我们 一起来看一看它是怎么跳的吧！
师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从 ０跳到了几？
生：从 ０跳到了 ８。
师：所以这里有几个几呢？
生：１个 ８
师：那 １个 ８等于 ８，可以写成哪两道乘法算式呢？
生：１×８＝８ ８×１＝８
师：说得真好。（板书）
师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是 ８，那第二次跳到了几呢？ 生：１６。
师：你怎么知道是 １６呀？
生：因为 ８＋８＝１６
师：你算得真快，那这里有几个几呢？
生：２个 ８
师：那 ２个 ８等于 １６又可以写成哪两道算式呢？
生：２×８＝１６ ８×２＝１６
师：你太棒了！
师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？
生；跳到 ２４，因为 １６＋８＝２４
师：那又可以写成哪两道算式呢？
生：３×８＝２４ ８×３＝２４
师：说的真好， 大家给他鼓鼓掌。 那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什 么？
生：跳到 ３２，因为 ２４＋８＝３２
师：可以写成哪两道算式呢？
生：４×８＝３２ ８×４＝３２
师：同意吗？
生：同意
师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？
生：跳到 ４０，加为 ３２＋８＝４０
师：可以写成哪两道算式呢？
生：５×８＝４０ ８×５＝４０
师：同意吗？
生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？
生：跳到 ４８，加为 ４０＋８＝４８
师：可以写成哪两道算式呢？
生：６×８＝４８ ８×６＝４８
师：同意吗？
生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？
生：跳到 ５６，因为 ４８＋８＝５６
师：可以写成哪两道算式呢？
生：７×８＝５６ ８×７＝５６
师：同意吗？
生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？
生：跳到 ６４，因为 ５６＋８＝６４
师：可以写成哪两道算式？
生：８×８＝６４
师：为什么这次只有一道呢？
生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。
师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之 前，我想让同学们先猜一猜， ８的乘法口诀会有几句？你从以前学过 的口诀中找到答案吗？
生：８句，因为 ７的乘法口诀有 ７句，所以我猜 ８的乘法口诀有 ８句。 师：我们现在就一起来编一编 ８的乘法口诀，看看他猜对没有。
师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀）
师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？
生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。
师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有 ８句。（猜对了）
师：那我们赶紧一起来读一读 ８的乘法口诀吧！
（齐读 ８的乘法口诀）
师：读了以后，你们有什么发现吗？
生：１、第一个数字从 １到 ８。 ２、第二个数字都是 ８。 ３、每次加 ８。
师：大家的观察能力可真强呀！ 现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记 ８的乘法口诀。
师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背 一句。
师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面， 你们说后面。
师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？ 生：１、可以想四八三十二，再加一个八。 ２、可以想六八四十八，减去一个 八。 ３、可以把 ５个 ８加起来。
师：你们直聪明， 不但自己编出了 ８的乘法口诀， 还能用这么快的速度把口 诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？ 生：８条。
师，说对了， ８条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！
师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！
（三）巩固拓展
师：看来大家已经掌握了 ８的乘法口诀， 现在我们一起来闯一下 “智勇大冲 关”，一共有 ４，你们有信心吗？
生：有
师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）
师：你们真厉害呀！ 一下子就闯过去了， 现在来看第二关， “智勇大转盘” ， 请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个 ８乘在一 起，把算式和得数说出来。
师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们 ２０１班共有多少人？
生：６×８＝４８ （人） ８×６＝４８（人）
师：你能说说这个 ６表示什么？这个 ８表示什么？
生：６表示，每组有 ６人， ８表示，一共有 ８组。
师：同意他的说法吗？
生：同意
师：那谁能再来说一说呢？
生：：６表示，每组有 ６人， ８表示，一共有 ８组。
师：好的，我们大家一起来说一说。
生：：６表示，每组有 ６人， ８表示，一共有 ８组。
师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上 第 ３题。
师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓 掌表示，如果错了，就不要鼓掌。
师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？
生：填 ８，想到的是四八三十二。
师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？
生：填 １，想到的是一八得八。
师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？
生：填 ８，想到的是五八四十
师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？
生：填 ７，想到的是七八五十六
师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？
生：填 ２，想到的是二八十六
师：第六题填几？为什么？
生：填 ８，因为 ６个 ８加上 １个 ８等于 ７个 ８。
师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜 大红旗。
（四）课堂小结
师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？
看到你们的收获可真不少， 希望你们能够把所学的知识运用到今后的学 习中。
板书设计： ８的乘法口诀
１×８＝８ ８×１＝８ 一八得八
２×８＝１６ ８×２＝１６ 二八十六
３×８＝２４ ８×３＝２４ 三八二十四
４×８＝３２ ８×４＝３２ 四八三十二
５×８＝４０ ８×５＝４０ 五八四十
６×８＝４８ ８×６＝４８ 六八四十八
７×８＝５６ ８×７＝５６ 七八五十六
８×８＝６４ ８×８＝６４ 八八六十四
作文十：《人教版二年级上册9的乘法口诀教案》1900字
人教版小学二年级上册 ９的乘法口诀教案 教学内容 ：小学数学第三册第 ８４一 ８５页及相应的练习。
教学目标 ：
１． 学生能自己推导出 ９的乘法口诀 ， 理解每句口诀的含义。
２． 能熟记 ９的乘法口诀 ， 并运用口诀比较熟练地注进行计算。
３． 引导学生探索规律 ， 初步培养学生的分析、综合能力 ； 在数学游戏中 让学生体会数学存在于生活中 ， 从而强化学习数学的兴趣。
教学重点 ：
能熟记 ９的乘法口诀并运用它进行汁算 ．
教学难点 ：能发现 ９的乘法各个积的各位数的变化规律 ．
教学过程：
一、导人新课
师 ：小朋友 ！ 想得到老师的奖励吗 ？ 这节课 ， 我们的奖励有金杯和金星 ， 比一比哪些能干的小朋友得到的多 ． 请小朋友打开书第 ８４页 ， 我们一 起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问 ：１８是几个 ９相加的和 ？２７、 ８１呢 ？
师 ：我们一起像这样读一遍 ， 边读边看自己加对没有？ ； 一个 ９是 ９， ２个 ９是 １８…… 〈生读时教师完成板书〉 刚才 ， 小朋友算出 １个 ９是 ９、 ２个 ９是 １８， …… ．．９个 ９是 ８１， 是用什么方法算出来的呢 ？（生 ：加法 ） 你能用一种比加法更简便的方法来计算吗 ？ 是什么方法呢 ？ 〈 生：乘法〉 对 ， 今天 ， 我与小朋友一起来学习 ９的乘法。 （板书 ＝９的乘法口诀 ） 二、学习新课
（一 ） 学习 ８４主题图。
１． 指导编一句口诀 ．
２． 能编出一句乘法口诀吗 ？（生：９×１＝９，口诀是一九得九。师板书 ） （一边说一边贴图 ） 同样地 ， 你能用乘法来计算 ２个 ９、 ３个 ９、一直到 ９个 ９吗 ？ 有信心自己编出口诀吗 ？（做得又对又快的小朋友可以得到 金星 ）
师 ：请小朋友填在书上 ， 先在书上填好的小朋友就到黑板上去填 ， 只要 黑板上还有没填的 ， 你就可以去填。
３． 反馈结果。
师：９×３表示什么意思 ？ 对照上面的加法表看 ３个 ９是多少。请小朋 友按这种方法检查一下 ９×４算对没有 ？
同桌的小朋友把书交换 ， 轻声地把算式和口诀读一遍 ， 检查一下同桌小 朋友是不是都填对了。
（二）理解并记忆口诀
１． 师：９的乘法口诀有几句 ？ 每相邻两句有什么关系 ？ 如果老师记住了 四九三十六 ， 忘记了五九是多少怎么办 ？ 谁敢来教教老师 ？ 如果忘记了 三九是多少呢 ？
２． 老师与小朋友对口令记口诀 ． 〈师：一九 ， 生：得九〉
３？ 任意两小组 ； 开火车 ； 记口诀。
４． 自由读口诀 ， 比一比 ， 谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌 ．
５？ 小游戏 ； 一把钥匙开一锁 ；
师：我们下面来做一个小游戏 ； 一把钥匙开一把锁 ； 。 小朋友 ， 今天早晨
老师来的时候遇见了知识老爷爷 ， 他让我给小朋友带来了八把知识大 门的钥匙 ， 看谁能最先打开自己的锁。 〈 每题都在一座模拟房子的锁上 ， 答案在钥匙上〉
五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉
二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉
〈三〉找规律记口诀 ．
师：刚才 ， 我们学习的 ９的乘法口诀是谁编出来的 ？ 〈生 ｚ 我们自己〉 是小朋友们自己 ， 真棒 ， 小朋友自己表扬一次自己 ， 小朋友自己编的口 诀中还有很多对我们有帮助的规律 ， 你们愿意把它们发现出来吗 ？ １． 、介绍数表。 ：
这是 １到 ９０这 ９０个数组成的一个表 ． 每一排有几个数 ？ 每一排的 ． 数 是怎样排列的 ？ 在这个表里就藏着 ９的积和一些规律 ， 小朋友愿意去发 现吗 ？
２． 小朋友打开书第 ８５页第 ３题 ， 在数表里圈出 ９的倍数 ．
３、引导发现。
４． 讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。
５． 反馈发现情况。
分组汇报 ， 汇报 －种屏幕显示一种 ， 举例说明怎样用规律来记口诀 师 ：刚才小朋友发现的规律 ， 有的对我们记忆口决很有帮助 ， 有的反应 了很有趣的数学现象。
四〉巩固练习口诀
１． 第 ８５页第 １题、第 ２题。第 １题独立在书上填得数 ， 第 ２题由同 桌小朋友互相说后 ， 老师引导规律说 ，
２． 课间游戏一一用双手表示 ９的乘法口诀。
（五）学习例 ２，运用口诀。
１：出示 ６×９
问：能用哪句口诀 ？ 为什么能用六九五十四 ？
２．９６页 ５先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀 ？ 再独立在书上 写得数。
三、课堂作业
练习二 十九第 ６、 ７题。先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。 四、课堂总结
１． 小朋友 ， 你这节课学到了些什么 ？ 能说给我们听一听吗 ？ 你还有什么 问题要提出来 ？
２？ 师：这节课我们学得非常轻松 ， 小朋友也非常得意 ， 老师祝贺你们 ， 我们一起背一遍口诀。 （下课 ）
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