纯冰柠檬茶
作文一：《小学生论文》800字
生活中的数学等式
数学中有许多等式，比如“速度×时间＝路程”、“单价×数量＝总价”，今天，我要向大家介绍几条数学与我的等式。
生活中，我总结出这一等式：“我＋父母＝正确数学”。平时，我会经常遇到一些难题，但是，父母的工作十分繁忙，很少有时间陪我，每当我睡下时，他们还没回来。一家人唯一的沟通方法，就是那一本“留言本”。每次留下的题目，父母总会绞尽脑汁的为我解答。父母学习书上的例题，给我解答是最令我感动的。每次看到留言本上，父母给我留下的解题思路，我都会在心中默默地感谢他们。
小时候，父母也为我总结出这一等式：“课本＋生活＝数学”。那时，父母工作都不是很忙，每次出去买东西，都会带上我。最让我记忆犹新的是我上中班的时候，妈妈带我买菜的一件事。当时，正值秋季，妈妈见路边有些卖苹果的摊子，便和卖苹果的人讨价还价起来，最终，以一元一斤的价钱买了三斤。当时，妈妈转过头来，亲切地问：“文慧，一元一斤的苹果，三斤多少钱？”我想了想，说：“是，是三块钱。”惹得周围的人直夸我聪明。回家后，妈妈又问我是怎么想的，我笑着说：“我是用１＋１＋１＝３。”直到现在，妈妈还经常提起那件事，教育我说：“数学不光要学课本上的，还要学习生活中的。”
“每晚三题＝快乐数学。”这是我小学三年级时所立下的等式。每天晚上做三道思考题不多也不少，只要坚持不懈，一定能积累许多。现在，我依然坚持每天做三道思考题，有时间还能多做一点，两年多了，不知道自己已经做了多少了，也不知道自己写满了多少的本子，这种作业方式，使我受益非浅，在我们班上，只要是难点的数学题，同学都会很羡慕的问我，是我品尝到成功的喜悦。
“勤动脑＋勤动手＝成功，”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。一般拿到题目，我总要先读懂题目，弄清资料，掌握其中的关系，然后根据关系列出算式，一步步地解答。有时，还可以通过画图的方法，根据已知数量画出线段图，便于理解题目。至于答完之后，再找几道类似的题目，巩固一下，对学习也很有好处。
其实，生活中还有许多奇妙的等式，在等着我们去总结，去探索。
作文二：《小学生论文》800字
“传承中华文化 共筑精神家园”征文
读《传承中华文化、共筑精神家园》后感 今天我一口气读完了《传承中华文化、共筑精神家园》这一本书，深受感触。特别感受到水利工程是与我们的生活息息相关。
我国从古至今有很多水利工程，具有代表性的水利工程有京杭大运河、都江堰等。原始时期大禹治水就治的是都江堰的水。今天我们看到的都江堰水利工程是２０００多年前，由战国时期秦国蜀郡太守李冰父子主持筑。都江堰建时分三步完成，是世界上最大、保存最完好的无坝引水工程。它最伟大之处是建堰２２５０多年来经久不衰，而且发挥着愈来愈大的效益。都江堰的创建，以不破坏自然资源，充分利用自然资源为人类服务为前提，变害为利，使人、地、水三者高度协合统一，是全世界迄今为止仅存的一项伟大的＂生态工程＂。开创了中国古代水利史上的新纪元，标志着中国水利史进人了一个新阶段，在世界水利史上写下了光辉的一章。都江堰水利工程，是中国古代人民智慧的结晶，是中华文化划时代的杰作。
关于都江堰，还有一个故事。据说在二战期间，日军想轰炸中国的西部大城市——成都。可成都戒备森严，还有许多的外国的军事援助。想直接对成都直接进行战略轰炸风险太大，他们想出来了一个办法——“轰炸都江堰，然后水淹
成都。”可他们的飞机一飞到都江堰就傻眼了，都江堰虽然名字里有堰，可根本没有修建挡水的的大坝。都江堰那么大一块地，谁知道炸哪？哈哈！
我看到了这样伟大的水利工程感触很多。
有了这项水利工程，因为有了它农民们灌溉农田就方便了很多。同时最重要的一点，它减轻了洪水造成的灾害，减少了人们的财产损失。如果没有它，这里也就变成了一片荒凉，人们不会知道有邛崃文君，也不会知道有一个个成都人，更不会知道有天府之国——成都。可以说是它灌溉出了美丽富饶的天府之国，这就是我们中国人做出的壮举。
传承中华文化，共筑精神家园，让我们为中华民族奉献出自己的一己之力！
梧州市苍梧县沙头镇兴旺小学五年级１班 指导老师：李海 联系电话：１９８７８４９０３６９
作者姓名：谭承隆
作文三：《小学生论文》600字
鱼的嘴在水中一张一合，是在喝水吗？
老师曾给我出过这样一个问题：“鱼的嘴在水中一张一合，是在喝水吗？。”这个问题引起了我的兴趣，我做了实验。
我从菜市场买了一只小金鱼，把它放进一个装有大半缸水的水缸里。进行了长达七天的观察。
为了彻底弄懂“鱼的嘴在水中一张一合，是在喝水吗？”这个问题 ，第二天，我又来到鱼缸前观察，看到鱼的嘴在水中不停地一张一合，我安静地看着。这时，我想：如果鱼的嘴是在不停的喝水，那么鱼肚皮要装多少水呢？ 鱼肚皮不涨爆呢？于是，我又仔细探察小金鱼周围，发现水又从鳃盖流出．噢！我终于明白了：原来鱼的嘴在水中一张一合，配合鳃的一张一合是在呼吸，不是在喝水。于是，我把实验结果记录下来。
为了证实鱼的嘴在水中一张一合，配合鳃的一张一合是在呼吸，不是在喝水。于是，我用象皮泥轻轻地将小金鱼鳃盖和嘴塞住，把小金鱼重新放在水里，这时，发现小金鱼不停地摆动，乱跳，越来越激烈。这个实验证明了鱼的嘴在水中一张一合，配合鳃的一张一合是在呼吸，不是在喝水。
我把这个秘密告诉给探密小组。我们探密小组又重新做了用象皮
泥轻轻地将小金鱼鳃盖和嘴塞住，把小金鱼重新放在水里的实验，又到图书馆、英特网查阅了大量有关小金鱼的书籍。其中《普通动物学》一书中写道：鱼的嘴有吃食物的功能外，还有与鳃一张一合配合进行呼吸的作用。但口无牙齿，直接吞食浮游食物，。这些充分证明：鱼的嘴在水中一张一合，配合鳃的一张一合是在呼吸，不是在喝水。
作文四：《小学生家教论文》2900字
家长如何教育好自己的孩子
——培养孩子勤俭节约的习惯
社会在不断进步，不断变化的，变化的过程往往是利弊兼有的。经济快速的发展，改变了我们的生活方式，生活习惯和消费勇气。五年前我不可想象今天的自己能开着车上下班，我总以为要奋斗好多年才有可能的事转眼就实现了，这是好事，证明我们的生活进步迅速，我们大多数人已经是衣食无忧了，不再提“奔小康”的事了，而是转而提到“投资”等字眼。
在我们积极消费的生活的今天，我们的孩子们——消费王国的无疑主力，他们的消费习惯和消费勇气也在发生着翻天覆地的变化。
如今，每个家庭的孩子基本是独生子女，长辈都视之掌上明珠，捧为“小皇帝”，过分宠爱，百依百顺，对孩子的身心发展，良好的道德行为的形成极具消极的作用。同时社会环境中良莠兼备、真假难辨的信息、摆阔气、讲攀比、比吃穿，社会思潮也对学生影响和熏陶。现就勤俭节约方面来说，在我家孩子就读的学校里，就经常可以发现学生不珍惜粮食，大手大脚乱花零用钱，不爱惜课业用品等不良现象。通过这些现象可看到学生中艰苦奋斗、勤俭节约的意识薄弱，存在着不珍惜劳动成果、不爱护公物、铺张浪费等不良的行为习惯，为此必须引起我们每一个家长的重视。
记得一次暑假，我带孩子们去参加一个夏令营活动，同去的还有其他小学的孩子和老师。刚到营地，孩子们卸下行李，我很惊愕，一个个书包、行李袋里装满了零食，只有１０天的培训要带这么多吃的吗？那还没完，第一天刚吃完中饭，我看孩子们都跑去基地的小店，我好奇跟了过去，原来孩子们又在挤破头皮买吃的，从家里带来的东西早就消灭殆尽。据我统计，这次夏令营平均每个
孩子从家里带来的食品等均在１００元以上，另外，家长还给他们３００元左右的零花钱。这个数字令我惊讶，难道短短几天的时间孩子们就要消费这么多？
更有胜者，来自某小学的孩子在１０天的培训期间，竟然有学生花去５００多元，家长还过来频繁看望，带来肯德基等“慰劳”孩子。这样的消费明显是一种攀比消费，但我们的家长一贯纵容。最后要回去的时候，我们发现很多孩子都忙着打电话给父母，要求私家车接回去，虽然学校是有统一的客车接送的。
印度作家泰戈尔说过：“鸟翼系上了黄金，这鸟永远不再在天上翱翔。”家长们真的那么有钱吗？就我们班级来讲，六十二个孩子的家庭有二十几个家庭的父母只是以打工为生，每年１、２万的收入是很微薄的，但我们来听听做父母的说法吧，“即使我们再苦点，也不能委屈孩子，不能让人家看不起。”原来大多是虚荣心在作怪。很明显，用金钱刺激孩子的做法，只会使孩子滋生金钱至上、金钱万能的错误观念。处理得不好，孩子就会一切向钱看；就会只知索取，不知奉献；就会只想享有权利，不想尽点义务，甚至走上邪路。
如此的话，中华民族勤俭节约这一传统美德很可能在我们这一代手上丧失。现在是２１世纪，物质生活今非昔比，到底要不要讲勤俭节约？答案是肯定的。
怎样教孩子勤俭节约？家长们一定很困惑。让我们来看看国外家长的做法：韩国的家庭收入远远高于中国，但是在一个普通的韩国家庭，父母除了提供较为优越的学习资源给孩子，其他方面比较苛刻，韩国的孩子基本没有零花钱，因为所有文具等学习用品和生活用品由父母、学校准备好，无需自己购买，所以没有给零花钱的习惯，长辈也没有习惯给孩子“红包”等。但是，韩国的家长很注重孩子的锻炼，吃苦精神的培养，所以，他们经常参加户外生存考验活动，这不同于我们的所谓“夏令营”，他们的户外生存体验是不带一分钱，不带任何零食的，靠自己的能力用仅有的资源学会在比较恶劣的条件下学会生存。
而中国的家庭刚刚过上富足的生活，而且家长的攀比心理严重地影响了我们的孩子。考的好了就“奖励”，出去活动“看谁带地多，带地好”，这样的无意义的比较无形中滋长了孩子的虚荣心，再给孩子讲节俭只是一句苍白无力的空话。
为了孩子能改变现状，家长们应该先改变自己的观念，然后再进行具体培养，建议家长可以从下面几点着手：
一、谈话诱导 心灵启迪
家长要对孩子在不同年龄阶段的心理特点，心里发展水平进行充分的了解，结合孩子的知识和经验，从孩子的身边入手，在平易近人的谈话中摆事实、讲道理，引导孩子自我教育，提高孩子的道德认识，培养孩子勤俭节约的好习惯。如发现孩子乱扔剩余的馒头、面包等浪费现象时，家长就要心平气和地跟他们谈话，让他们了解农民春耕秋收的辛勤劳动过程，诱导孩子道德认识，改正浪费粮食的不良行为。
二、故事启迪 感同身受
榜样的力量是无穷的。小学生的形象思维较之于抽象思维占优势。喜爱听故事，家长可以抓住这个特点，讲讲革命领袖、英雄人物的节俭故事，如《**的睡衣》、《雷锋的童年》、《**的板凳》等。也可讲讲身边贫困孩子的生活，通过生动的故事情节，剖析故事内涵，让孩子联系自己平时的行为进行对照，从而启迪孩子的道德认知，激发孩子的道德情感，在此基础上培养孩子不乱花钱，爱惜课业用品等勤俭节约的良好道德行为习惯。
三、榜样作用 言传身教
父母自身要勤俭节约，爱模仿是孩子的特点，小学生的许多行为都是由模仿学习得到的。家长作为孩子的第一位老师，要为人师表，孩子从小到大，家
长的一举一动，一言一行都对其性格、品德发展形成潜移默化的作用，要培养孩子的思想品德，塑造孩子健全的人格，家长的一言一行都将影响和熏陶孩子，平时勤俭节约，为孩子示范非常重要。家长应从每件小事做起，如：随手关灯节约用电，不浪费自来水，爱惜粮食等，以自己良好的节约举止、行为为表率，去感染教育孩子，使孩子提高行为的理智性，真正养成勤俭节约的良好行为习惯。
四、劳动体验 辛勤果实
平时可结合劳动教育，指导孩子进行力所能及的劳动和家务劳动。通过劳动实践和自我服务活动，使孩子体验劳动的辛苦，懂得劳动成果的来之不易。如农忙时节，让孩子去拾稻穗等，使他们真正理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻道理，从而培养孩子艰苦朴素，热爱劳动的好习惯。可以教育孩子搜集废旧物品，卖掉的钱可以存起来，捐助贫苦孩子。家长还要让孩子学会利用废旧物品，比如可利用易拉罐做个花篮，将旧凉鞋剪成拖鞋。这样既可培养孩子节约的习惯，又是一种手工劳动练习。
五、指导理财 合理利用
要培养孩子理财意识。首先家长给孩子零花钱要有计划，要限制数额，不要有求必应，应根据孩子年龄大小、实际用途和支配能力，定时定量给予。低年级的孩子可以一个星期给一点零花钱，甚至不给，因为这个阶段的孩子没有消费意识，不知道如何利用手上的钱，高年级的孩子也不能经常给；其次，家长要问清每次钱都花在哪里，如果最近阶段钱的去处无法说明，家长应暂停“发放”，弄清楚钱的去处再考虑。小一些的孩子可以由父母对于每一比钱的用处进行记录，大一些就可以指导孩子设计一本“零花钱记录本”将自己的零花钱
的去处一一进行记录，过几天查一次帐，父母还可以根据记录的内容，和孩子讨论以后哪些地方是不需要花钱的，哪些是必须花的，这不失为一种好方法。
很多孩子每年都有大量的“压岁钱”，对于这笔钱的用途，家长各有方法。但是如果钱的数量过多还是放在家长那，留一部分给孩子，可以设立一个“学习基金”，现在学杂费减免后开学的学费很少，可以让孩子动用“学习基金”，自己平时购买学习用品也可以从中支出。
如何教孩子做个懂得节俭的人，需要家长从自身做起，努力改变自身的生活和教育习惯，合理消费，积极指导。希望我们的孩子都能成为具有中华民族优良传统的孩子。
作文五：《小学生阅读论文》1900字
论小学语文阅读教学
【摘 要】：阅读教学是人们获得各种信息的最迅速的途径之一，对学生进行阅读培训，使其掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩，开发智力。 【关键词】： 激发兴趣 培养习惯 质疑释疑
民主和谐 读写结合
阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。如何尽快地使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢，下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一点看法：
一、激发学生阅读的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性：一是当
学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。因此，教师要经常性地提醒学生，或结合教材，开展读书活动、演讲比赛等。通过多种多样的形式对学生进行阅读目的教育，不能让其松懈。只有这样，才能达到激发学生阅读兴趣的效果。
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
在小学阶段，就要着重培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并大有所获。
教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如《恐龙》一课，学生对恐龙不太熟悉，这对他们理解课文内容有一定
难度。在讲读课之前，让学生从课外书籍上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料。
语文教材内容丰富，其中新奇、有趣的知识或现象往往会引起学生的兴趣，从而使其能乐于阅读。学生有了这种习惯，在应用于时就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。
三、培养质疑释疑的能力
阅读教学中要善于引导学生质疑释疑，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。语文学习中，教师应鼓励学生认真寻疑、大胆质疑、积极解疑，让“疑”成为激发学生课外阅读的动力。
教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。如教《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢，既然蝙蝠的眼睛没有用，它还长眼睛干什么呢”等问题。学生提出问题，谁来解疑呢，教师应引导学生自己提出问题，带着这些问题去读书，去思考，想办法解决。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。
四、创设民主和谐的学习氛围
营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互活动中，成为能动的学习主体。
教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种宽松民主和谐的氛围中来学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。
五、读写结合
读写结合，这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。为此，每学期，我都要求学生做一定数量的读书笔记，摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇。同时指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富，这就势必让学生自觉地进行课外阅读，广泛地收集所需要的材料。
总之，通过指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑相结合，教师在这方面予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高学生阅读水平。
作文六：《小学生科技论文》2500字
小学生科技论文
我希望将来发明一种能够溶解垃圾的机器。当垃圾成堆时，它会根据垃圾的多
少和种类，发射出相应的溶解弹，垃圾便会慢慢溶解，最后渗入地下。这种垃圾融
解器还能把垃圾中的一些铁质元素吸进自己的体内，给自己做能量。
这种机器的形状跟目前的迷你ＢＰ机差不多，它的机体前面还有一个发射管，可
以随身携带，如果发现自己工作、学习的地方有了垃圾，只要对准了，轻轻一按，
垃圾马上就会消失得无影无踪。另外，这种机器还有大型号的，是专门用来处理垃
圾场里的成堆垃圾。
愿这种垃圾溶解器能早日走进我们的生活，为我们创造出一个清洁而美丽的环
境。我相信，在不久的将来，我会用我的智慧，使这个愿望成真！
注：此机器决不会溶解非垃圾的物品，请放心！
现在的汽车正在大量增加，时常可以看见许多黑色气体从汽车尾部排放出来，
不但污染大气层，还在危害着人类的健康。我想：要是能发明一种不用油，质量又
好的汽车那多好呀！
太阳是我们地球上可以获得的最大能源库。集聚太阳能的技术已经可以用来取
暖，做饭，洗澡了，太阳能具有方便，经济，无污染等优点。所以用它当汽车的能
源是再好不过了！这种汽车的形状很特别，有点象收音机的机身，顶部有一个漂亮
的硅板，用来吸收太阳能，在现在汽车油箱的位置，有一个能量转换器，可以把吸
收到的太阳能转化为电能储存起来，用作听音乐、开空调、照明等车厢内部设施的
能源。
这就是我想发明的汽车——太阳能汽车，你喜欢吗？
我希望将来能发明一种能使理发后的小头发消失得无影无踪的机器——吸发
机。
当你刚刚理完发后，头上、衣服之间会有许多小头发。如果你洗头的话，既不
方便，又不能完全洗掉。使用我发明的吸发机，只需要在你感觉痒的地方吸几下，
就行了。
这种吸发机和吸尘机的构造差不多，它既小又方便，只需要装上一节五号电池，
便可使用。在它的尾部有一个小盒子，这个小盒子是放被吸进来的小头发的。吸完
后，只要把小盒子拿出来，将里面的小头发倒掉就好了。
这就是我想发明的吸发机，你喜欢它吗？
这就是我想要发明的温控自动床。这种床冬暖夏凉，使人们的生活更加舒适，
而且也给妈妈减少了不少麻烦。同我们现在床有许多缺点，例如夏天天气热，妈妈
要把厚厚的垫子拿掉，晒一晒收起来，换上凉席。冬天天气冷了，妈妈又要把凉席
收起来，换上厚厚的垫子和被子。
我想要发明一种温控自动床，（这种床）人们能让它随着气候的变化自动调节
温度。当夏天，外界的温度高是，只要打开床头的开关，床就会自动地把温度控制
在二十度左右，人睡在上面就觉得特别凉爽。冬天，外界温度很低的时候，也只要
打开床头的开关，就能自动地把温度控制在二十五度左右，睡在上面，能使你在寒
冷的冬天感到春天的温暖。学们，你们喜欢吗？
面对日趋严重的垃圾污染问题，我希望将来发明一种自动分检并把垃圾逐一消
化的垃圾箱——自动消化垃圾箱。当人们把自己用过了而废弃的生活垃圾放进这个
垃圾箱里时，这个垃圾箱会把塑料处理成像大米一样的颗粒，废纸压缩成饼干样的
纸饼；玻璃制品集中在一起融化成液体，菜叶等生活垃圾发酵成肥料，清洁工人每
天只要把桶里消化的垃圾归类收装然后卖给需要这些肥料的厂家，再次利用这些垃
圾。
这种垃圾箱的形状跟现在的果壳箱差不多，由那些回收的塑料，玻璃制成，它
的底座有一个微型电脑，负责分检，处理人们放进的垃圾。
这就是我要发明的自动消化垃圾箱，希望它能给我们带来一个清洁又美丽的环
境！
我想发明一种多功能宇航衣。穿上它，就可直接从地球飞到外太空。这种宇航
衣是用一种耐高温、高压，可以吸取天然气，把它转换成能量的特殊塑料制成的。
这种宇航衣的构造是这样的：后背有两个小型火箭，它是整件衣服的动力装置，
＊它人类就可以在茫茫宇宙中遨游了。宇航衣上有一个三角形头盔，它可以减少飞行
中的阻力。宇航衣的腰间有一个方向盘，它是和小型火箭配套的。在太空中的星球
上行走是比较困难的，因为有的星球（比如月球）没有引力，很容易掉入这无极限
空间——宇宙。而我发明的宇航衣的鞋底各有四个吸盘，吸盘可以牢牢地吸住鞋底
接触面，这样人类便能在太空中的星球上迈步了。衣服上还有工具格、方位显示仪、
无线电呼叫机和等离子火炮枪。
这就是我发明的宇航衣，你喜欢吗？
以往大家常用“硝烟弥漫”“火光四起”来形容战场，因为化学推进剂或发射
药燃烧才能推动弹丸到高速度。未来的战争可没有硝烟，那时我们所用的电炮及一
些新型武器几乎都不用化学能。
我一直希望能发明一种超新型电炮，捍卫祖国神圣领土。这种电炮是用电磁力
推进弹丸到超高速状态的发射装置，它可将弹丸加速到每秒３－５公里，而常规火炮
则望尘莫及。作为超高速动能武器，它的弹丸射程远、穿甲深，射击提前量小，因
此命中率特别高。用火炮发射质量大于是１００公斤的弹丸是很困难，而用电炮不仅
可发射克级质量的小弹丸，也可发射吨级质量的射弹或航天器，将它们推进到每秒
几公里到几十公里的速度，它的速度快、动能大，故可用在坦克、舰船或飞机上。
电炮是利用电磁力或电力工作，它仅用电厂的电力就可正常运行，它的成本仅是普
通火炮的１％，效率很高。电炮是用电流变化来精确控制发射速度和改变射程的，
因此性能优良、工作稳定、可控性好。此外电炮发射时由于少烟雾、火光和冲击波，
因此隐蔽性好，很适合未来现代化战争。电炮可作为战区导弹防御和国家导弹防御
武器，也可用于地对空的定向发射火箭和纯有效载荷，还可用于天基推动航天器进
行轨道转移，电炮的用处可大啦！
怎么样？这就是我想发明的电炮，威力很大吧！
我希望将来发明一种多功能墙纸。它可以按照个人的喜好变化颜色，还有时间
显示。最神奇的是，人们只要有“墙纸遥控器”，就可以随心所欲地让墙纸变成超
大屏幕电视机和环绕立体声音箱，或变成各种不同风格的风景画。当你躺在了夏威
夷海边的沙滩上；当你坐在沙发上，就好像坐在黄山顶上。但最令人满意的就是它
的温控功能，它可以使家中保持你想要的温度，可以使春天永远留在家中！
这种墙纸外表看起来没什么特别的，其实内部极其复杂，仪器精密，能量完全
是从二氧化碳中获取的，同时它也会吐出新鲜的空气。
这就是我想发明的墙纸，你们一定会喜欢的！
作文七：《小学生科技论文》1200字
勤动获新识
大溪小学五年级 黄景然
指导教师：邓显陶
今天是星期天，风和日丽，天空湛蓝湛蓝，那美丽的景色，我在画家的笔下也不曾见过，仿佛是梦中的海洋．朵朵白云像盛开的牡丹，含着迷人的微笑，从我头顶轻轻的拂过。渐渐地，太阳露出了半个红彤彤的笑脸， 就像一个在浴缸里玩耍嬉戏的孩子，可爱极了！就在这时，一阵微风吹来， 我感到非常凉爽舒适，此时的心情，我一时难以找到合适的词语来形容。空中不时掠过一两只鸟雀，唱着动听悦耳的歌，看上去很平常，却令人产生一种“天高任鸟飞”的感觉。
“心情舒畅好事多”。妈妈常对我们如此说，再过一会儿我的表姐要到我家来玩，我高兴极了。赶忙跑到自己的房间，对着镜子学着妈妈化妆的模样，把自己打扮得像下凡的小仙女似的。
果然，过了约一刻钟，表姐来到我们家，我倒给她一杯水后，我们俩就开心的玩起电脑游戏来。玩了许久，我对姐姐说；“姐姐，这些游戏没多大意思，今天咱俩一块做一个很有趣的科学实验，你看行吗？”姐姐用怀疑的眼光看看我说：“你能做什么科学实验？”紧接着她又自己一人继续玩起电脑游戏来。看她那不屑的神态，我毫不示弱，很自信地说：“那你就看我的吧。”于是，我搬来一本《少年科学小百科》丛书。翻开书面，一道“用火柴棒把冰块举起来”的题目，深深的吸引住了我。于是，我就按照书中的要求一一准备材料，然后按照介绍的步骤做起实验来。首先，我端来一盆水，然后拿来一根火柴棒和一些盐，最后又从冰箱里取出一块冰块来。我精心地按照书中的要求
一步一步地做了起来。开始，我把冰块放入水盆中，再把火柴棒小心翼翼的放在冰块上面，然后在火柴棒周围撒一点盐。我仔细观察着，不久之后，火柴棒就被冻在冰块中，没过一会，我就轻而易举的用火柴棒把冰块给举起来了。看到眼前发生的一切，我感到特别神奇，但又不明白是怎么一回事。带着强烈好奇心，我就问上初三的姐姐。心想，姐姐学的知识比我多，她一定知道这里面的道理。我双手拿着我的胜利“作品”走到姐姐面前，兴奋地说：“姐姐，你瞧，我的实验成功啦！不过，这是为什么？我还是搞不明白，请你告诉我好吗？”姐姐只顾着玩游戏，含糊其词且不耐烦地说了一句：“是被冻住了呗”。“我就是不知道这里面的奥妙，请你告诉我好吗？”我缠着姐姐反复地追问。经过我的软磨硬拖，姐姐终于放下手中的游戏，向我解释说：“当你在冰上撒上盐时，盐会使火柴棒周围的冰融化。这是因为盐的冰点比水低。换句话说，要让盐水结冰，温度必须低于摄氏０度，但是，盐没有落在火柴棒下面，火柴棒也就冻入冰里。这样，你就能用火柴棒提起冰块了。知道了吗？小傻瓜”。听完姐姐的解释，我终于明白了其中的奥妙。紧接着姐姐又告诉我说：“小妹，道路结冰时，只要把盐撒在地上，冰很快就能融化，这样车辆就能顺利行驶，不会造成交通事故的发生……。”
通过今天的小实验和姐姐的介绍，我又学到了一些我不懂的新知识，小朋友们，如果你对这个实验感兴趣的话，请赶快自己动手做一做吧，你一定会从实验中学到新的知识，享受到无穷的欢乐！
作文八：《小学生减压论文》1400字
放 飞 压 力 ——如何帮助孩子减轻考前压力
二年级八班 ｘｘｘ
２０１４年２月２６日
现代社会，伴随着“望子成龙”、“望女成凤”、优秀学生、素质教育的风潮，处于学习中的孩子也不知不觉得在这一风潮中备受压力的困扰，有形无形的表现在学习与生活的方方面面。我仅结合如何帮助学生考前减轻压力谈一下自己的看法。
现在孩子的考试主要有三类，首先是准备性考试，俗称摸底考试。第二种是检验性考试，检验性考试有单元考试、随堂考试和期中考试。第三种是总结性考试，也叫期末考试。这些考试对孩子的心理形成了较大的压力，要让孩子正确认识考试的重要性，并且以放松的心态去参加考试，家长就要正确利用小学生心理健康教育的方法指导孩子。
对孩子进行考试前的心理辅导的首要方法就是讲授法，即辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识，要让学生明白心理健康就是指人的基本心理活动的过程内容要完整、协调，让他们自己认识到要以健康的心态去参加每一场考试。
考试前的心理辅导的第二种方法是认识指导法，旨在提高孩子对心理健康的认识程度和水平，平时在指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价活动中要认真养成孩子的健康心态。
第三种心理辅导方法是活动体验法，即让孩子通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展孩子良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲这些做好了，到临考就没有紧张和不安的心态了。
第四种心理辅导方法是行为改变法，即在引导孩子在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，这样来逐步养成和强化良好行为，让孩子能够以尊重、信任、理解、宽容、友善的态度与人相处，从容面对每一次考试。
自我调控法也是心理辅导的方法之一，这是通过引导孩子自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等，这样多样化的调节与控制学生的情绪，使其达到愉快、开朗、乐观、满足的心态，在参加了考试以后依然对生活和未来充满希望。
现在，有些孩子对考试压力的认识不正确，常常认为考试成功是人生最重要的事情，这一次考试失败就说明自己无能，或者考不好丢面子，觉得对不起父母的期望，甚至别人成绩好，也受不了。其实这都不是正确的心态，在心理辅导的时候要让学生知道考试并不是人生最重要的事情，失败是成功之母，不及格也并不是绝路，读书是自己的事，只要尽力就可以了，同学成绩比我好，我可以为他们高兴呀。
怎样放松呢，选一个安静的地方，平躺在床上（或地上，草坪上），闭上双眼，想象放松每部分紧张的肌肉，想象一个你熟悉的、令人高兴的、具有快乐联想的景物，在想象中仔细看它，寻找一个细致的部位，看着它们的颜色和形状，尽量准确地观察它。这时，敞开想象的翅膀，幻想你来到一个海滩（或草原），你躺在海边，周围风平浪静，波光熠熠，一望无际，使你心旷神怡，内心充满宁静和轻松。在这种
状态下停留一会儿，然后想象自己慢慢地又躺回海边，景象渐渐离你而去。再躺一会儿，周围是蓝天白云，碧涛沙滩。然后做好准备，睁开双眼，回到现实，这时，头脑平静，全身轻松，非常舒服。以这样的心态参加考试往往会取得意想不到的效果。
总之，各种方法对孩子参加考试都有其实用性，也有局限性，都需要家长和老师在实际生活中不断哪里和探索，要根据小学生心理健康的实际灵活掌握，综合运用，让孩子更加健康快乐的成长。
作文九：《小学生诚信论文》3500字
小学生诚信论文
诚信做人的基本原则。诚信问题也一度出现危机，受到极大关注，这必须引起我
们的注意。诚信是做人的基本准则，加强道德修养，养成诚信的品质，对当 代的小学生来说是至关重要的。
关键词：诚信 小学生 立足社会
诚实守信是一个具有普遍性的道德规范，它以各种形式，历史性的出现的各民族的道德箴言中，出现在各民族的文化的道德要求中，诚实守信是初始性的道德，是道德体系中的母德，一切的道德规范都是在这个基础是建立的，更高的道德是以诚信为基础建立的。
当代的小学生作为社会主义建设的接班人，思想道德品质如何不仅关系到自身的前途与命运，更关系的社会主义的建设和中华民族的伟大复兴。
一 诚信是做人的基本准则。
诚信包括诚实和守信两个方面，是分而为二，和而为一的道德规范，它出现在各民族的文化要求之中，是做人的基本准则。
诚实就是忠诚老实。《说文解字 言都》：“诚，信也。”《增韵 清韵》：“诚，无伪也，真也，实也。”它主要是对人处事时的道德准则，这一准则要求人们与人交往时说真话，向别人传递真实信息，不掩盖或歪曲事实真相。诚实作为最古老最原始的道德要求，它和人类相伴而生，人是社会动物，社会性是人的本质。人是在相互依赖和相互联系中生存和发展的，只有人与人之间相互诚实，说真话，传递真实信息，不掩盖歪曲真相，人才能得以生存和发展，人类也才能修养生息，繁衍延续。人的这种本真状态的生存需要在长期的人类进化过程中沉淀、积累、经人类的心理，情感和文化的作用，积淀为一种原初的道德规范。人类历史发展到现在，诚实品质从来是对人的最基本的要求和规范。是否具备诚实品质，已经成为道德社会化完成未完成的标志，成为衡量一个社会成员在道德上合不合格的最基本标准。
守信是遵守诺言实践自己的诺言。言必信，行必果是中国传统道德中的精华，守信是最基本的道德要求。所谓信，即诚实无欺。在《论语．为政》中，孔子认为：人而无信，不知其可也。大车无鞔，小车无瓤，其何以行之哉？主张与人交往，言而有信。孟子认为：“可欲之谓善，有诸已之为信”（《孟子．尽天下》），自身确实具有善德称为“信”。我国传统文化中非常重视信，把信作为立人之本，立政之基，人无信不立，政无信不立。“信”也就成为儒家着重提倡的道德规范之一。
诚实守信是我国传统道德大厦的根基，诚信铸成中华民族道德之魂。统而言之，诚信包含了几个方面的含义：一是诚实无欺，主要指人的自我修养以及由此形成的个人内存的道德品质、德性和道德境界：“君子诚之为贵”（《礼记．中庸》），“君子养心莫善于诚”；“意诚而后心正，心正而后修身”；“诚者，圣人之性也。”二是相互信任，主要指信任他人或被他人所信任，这是社会中的一般的道德要求。三是信守承诺，通常指能够履行对他人的承诺，是对特定对象的责任。所以相互信任、信守
承诺主要指人们在交往中的行为规范。
二 诚信是小学生安生立命的关键。
首先，日趋严峻的就业形势对就业过程中的失信行为起到了一定“催化”作用。目前就业市场主要表现为买方市场，供大于求的总体形势使很多学生处于不利地位。为求职成功，一些毕业生急于求成。
其次，一些用人单位选择毕业方式的不科学性导致诚信缺失现象。一方面，招聘过程中，单位对毕业生的了解，往往仅限于个人提供的多少带有主观色彩的材料及自我介绍，以此作为评价依据不够客观；另一方面，随着毕业生数量的不断增多，供大于求的矛盾日益突出，很多用人单位的门槛也水涨船高，不考虑工作岗位的实际需要，不切实际地对毕业生素质提出了过高要求：如要求有丰富的实习经验或者社会工作经验，专业对口要求严格，不需要较高英语水平的岗位也规定一定要过英语六级，等等。有的毕业生为了获得用人单位的青睐，不得不按照用人单位的口味投其所好。
再者，招聘单位聘用过程的问题。有的用人单位考察选拔人才过程复杂，战线拉得过长，增加了毕业生签约的风险，使一些毕业生不得不先与别的单位签约保底，造成了之后的违约行为；还有的单位一旦给学生提供职位后，就催促学生尽快签约，不给学生充分的考虑时间，也会导致学生仓促决策从而埋下违约的隐患。
第四，从制度层面说，我国还没有形成完备的个人信用体系，从而不能用制度来保证个人对自己行为完全负责。有专家从经济学角度对诚信问题进行了分析，认为诚信的缺失一是因数不讲诚信的成本过低，二是因为追求诚信的利润过低。在市场经济高度发达的社会，诚信是需要高成本的，也应该有高利润，失信行为则是要付出较高代价作为补偿的。但在目前的环境中，遵循诚信法则行事的人并不一定能得到较多的实惠；相反某些处处行事与诚信相悖的人有时并不会付出较高代价，甚至得到一时的、眼前的好处。当然，这种经济学的分析是偏重于对短期的、经济的后果考察的。从长期来说，诚实守信的人终究是不吃亏的，我们应当有这样一个基本的信念，而短期的失信行为一定程度上是可以通过完善制度来惩戒和预防的。
三、提高就业诚信水平的对策
１．加强校园诚信教育，增强小学生诚信意识
讲究诚信，是中华民族的传统美德，也是现代社会人际交往中最根本的道德原则之一。 开展就业诚信教育，着眼点不能仅限于就业环节，而是要从学生入校第一天开始，就对学生进行诚信教育，把诚信教育贯穿人才培养的全过程，要“以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业首先和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本首先规范。”在社会主义荣辱观教育中，更是要将“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”列为其中一项重要内容。因此，作为以培养人为中心任务的高等院校，必须将开展校园诚信教育，培养小学生诚实守信的品格作为重要工作内容和责任。
要教育好学生，首先要教育好广大教师、职工。要明确要求教职工树立诚信观念，并且在教学、管理、服务中以身作则，讲求诚信，言传身教，为学生树立良好榜样。 在对学生的教育管理工作中，要“严爱结合”，一方面加强管理，严格要求，如教师给学生写推荐信过程中坚决不能只签字不问内容；另一方面要及时制止学生中发生的
不诚实、不守信的行为，帮助他们认识错误。积极开展诚信建设的主题活动，营造人人讲诚信的氛围。
此外，还要充分运用正反两方面的例子，一方面要在学生中树立“重信誉、讲诚信”典型榜样，发挥榜样的激励示范作用，另一方面要用具有警示意义的事例深刻剖析现代社会中失信行为给社会及当事人带来的不良后果，晓经利害，使学生树立终生诚信的观念。
２．加强职业辅导工作，提升毕业生就业竞争力
要解决好就业诚信问题，还应注重在校期间提高大学生的综合素质，并大力加强职业辅导工作。归根到底，小学生自身的综合素质才是求职的核心竞争力，综合素质高，求职能力就强，适应工作的能力就强，一定程度上就能自觉避免造假行为的发生。 此外，从新生入学开始，就要帮助他们树立远大的理想，逐步确定自己的职业定位和事业发展方向，合理规划步入社会的职业发展道路。教育学生认清就业形势，在充分评价自己的能力和对现实作出客观判断的基础上加以科学定位，实事求是地设定期望值，树立“适合的就是最好的”观念，不盲目攀比。当毕业生都能理性、积极面对就业的时候，自然就能减少违约等不诚信行为。此外，政府和高校也要积极拓展大学生就业的渠道，构建便捷的信息平台，促进大学生充分就业。
３．建立学生个人征信系统，完善小学生素质拓展认证制度
要从根本上解决诚信缺失问题，除了大力倡导诚信教育之外，还必须从机制上给予保障。构建学生个人征信系统，是从机制上解决失信问题的好办法。
校园学生征信系统是指由某一组织将学生在校园内分散在各院系、各部门中有关学生个人信用和信誉的信息汇集起来，进行加工和储存，形成个人信用信息数据库，为各院系和各用人单位了解学生个人的信用和信誉状况提供服务而建立的专门系统。系统将记录学生在校期间学费缴纳、贷款还款、遵纪守法、参加志愿者服务、参加社会活动等情况。
对在校学生建立征信系统，是为了通过建立对失信行为的惩罚机制，达到惩戒失信者、减少失信行为，同时保护守信者，鼓励守信者的目的。通过养成教育的模式，培养学生“诚信受益，不诚信受罚”的观念。从操作层次上说，由于校园信息化工作的迅猛发展，客观上已经为类似系统的建立提供了必要的技术保障。
同时，要进一步加强和完善团中央推广的大学生素质拓展计划，对在校期间学生参与的素质拓展活动进行记录认证，最后在学生毕业时，由学校给出学生个人的素质拓展证书，将其作为大学期间的第二份“成绩单”。另外，校方还可以构建“导师、班主任、辅导员”的就业推荐体系，由导师等给出关于学生的客观评价，供用人单位参考。
４．加强学生守法意识，严格就业管理流程
我们应注重加强学生的法律意识，要让他们意识到违反法律法规，就必须承担相应的责任。诚信守约的意识。
作文十：《小学生写作论文》16200字
密 级
公 开
本科生毕业（学位）论文
浅谈如何激发小学生的写作兴趣
卢 军
（２００７１３１１３４）
指导教师姓名： 张玫
职 称： 副教授
单 位： 教育科学系
专 业 名 称：
论文提交日期： ２０１１年 月 日
论文答辩日期： ２０１１年 月 日
学位授予单位： 黔南民族师范学院
答辩委员会主席：
论 文 评 阅 人：
２０１１ 年 月 日
目 录
中文摘要·····················································································································１ ＡＢＳＴＲＡＣＴ ···················································································································１
一、写作的重要性和必要性··························································································２
（一）写作在生活和工作中的重要性和实用性··························································２
（二）写作的在语文教学中的重要地位······································································２
（三）写作在小学语文教学中的重要性······································································３
（四）激发小学生的写作兴趣和热情的重要性和必要性··········································３
二、当前小学生写作现状和教师教学现状···································································４
（一）社会应试需求产生的写作疲惫···········································································５
（二）教师，我们的教学活动产生的写作疲惫···························································６
（三）家庭教育产生的写作疲惫···················································································７
三、激发小学生写作兴趣的新方法和新策略··································································７
（一）积极引导，扩大阅读，丰富阅历，积累语言表达方法和技巧，激发创作欲望。
（二）课堂中创设情境，激发学生自主探究写作问题的兴趣。
（三）提供范文示例，透彻解析例文，感悟策略，积累写作技巧，激发写作热情和兴趣。
（四）小学生习作取材一定要贴近生活实际，不能胡编乱造，要写得有血有肉，感情真挚，需要我们教师的正确引导和对学生写作兴趣的培养。
（五）客观评价，具有艺术性的评论引导，使学生坚定信念，树立信心，增强自我价值意识，激发写作兴趣和热情。
参考文献·····················································································································１２
浅谈如何激发小学生的写作兴趣
卢军
（２００７１３１１３４）
（黔南师范学院教育科学系，贵州省 都匀市 ５５８０００）
摘要：写作教学是语文教学的重要环节，针对小学生“写作难，怕写作，不会写作”的现实状况，要求发挥教师的主导作用，在教学中创设宽松和谐的习作环境，使写作教学趣味化、生活化、真实化、个性化，符合小学生年龄特征和知识实际，激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象能力。写作要写得真实，感情丰富，有血有肉，观察必须仔细、准确；要使写作能顺利的完成，教师必须为学生解决方法和策略方面的障碍，积累写作技巧，激发写作热情；此外，作文要写得深刻，立意必须新颖，取材应贴近生活实际，感情真挚，丰富写作经验，培养写作习惯和写作热情。本人从创设情境、策略和方法的强化、取材和评论等方面谈了如何激发学生写作兴趣。
关键词： 激发； 小学生； 写作； 兴趣； 策略； 方法
Ｓｈｏｗｉｎｇ ｈｏｗ ｔｏ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｐｕｐｉｌｓ＇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｗｒｉｔｉｎｇ
Ｌｕｊｕｎ
（２００７１３１１３４）
（ Ｅｄｕｃａｔｉｏ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｓ， Ｑｉａｎｎａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｆｏｒ Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ， Ｄｕｙｕｎ ５５８０００， Ｇｕｉｚｈｏｕ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ ： Ｗｒｉｔｉｎｇ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｌｉｎｋ ｏｆ ｐｕｐｉｌｓ ．Ｗｒｉｔｉｎｇ，ａｉｍｉｎｇ ａｔ， ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ
ｗｒｉｔｅ ，ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｗｒｉｔｉｎｇ， ｅｖｅｎ ｎｏｔ ｋｎｏｗｉｎｇ ｈｏｗ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ， ｄｅｍａｎｄｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｐｌａｙ ａ ｌｅａｄｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｉｔｈ ｒｅｌａｘｅｄ ａｎｄ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ， ｉｔ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｍａｋｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｓｓｉｇｎｍｅｎｔｓ ｏｆ ｊｕｍｐ， ａｌｉｖｅ， ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ， ｉｎｄｉｖｉｄｕａｔｉｏｎ， ａｃｃｏｒｄｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ａｇｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｉｔ ｉｓ ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ ｔｏ ｅｘｃｉｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ａｎｄ ｅｎｒｉｃｈ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ． Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ａ ｒｅａｌ， ｒｉｃｈ ａｎｄ ｖｉｖｉｄ
ｓｅｎｔｉｍｅｎｔ ， ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｃａｒｅｆｕｌ ａｎｄ ｈａｖｅ ａｃｃｕｒａｔｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ．Ｔｏ ｍａｋｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ｓｍｏｏｔｈ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｅａｃｈｅｒｓ ｍｕｓｔ ｆｉｎｄ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｇｅｔ ｔｈｒｏｕｇｈ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｏｂｓｔａｃｌｅｓ ｓｏ ａｓ ｔｏ ａｃｃｕｍｕｌａｔｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ａｒｏｕｓｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ｐａｓｓｉｏｎ．Ｂｅｓｉｄｅｓ， ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｗｒｉｔｔｅｎ ｉｎ ｎｏｖｅｌ ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ， ｄｅｅｐ ｄｒａｗｎ ａｎｄ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｃｌｏｓｅ ｔｏ ｒｅａｌ ｌｉｆｅ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ．Ｉｔ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｓｉｎｃｅｒｅ ａｎｄ ｒｉｃｈ ．Ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｗｒｉｔｉｎｇ ｈａｂｉｔｓ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ ｐａｓｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｕｐｉｌｓ． Ｎｏｗ ，ｆｒｏｍ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｃｏｎｔｅｘｔ， ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｍａｔｅｒｉａｌｓ ａｎｄ ｍｅｎｔｓ ，Ｉ ｗｉｌｌ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｓｔｉｍｕｌａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｗｒｉｔｉｎｇ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ： ｉｎｓｐｉｒｅ； Ｐｕｐｉｌｓ； Ｔｈｅ ｗｒｉｔｉｎｇ； Ｉｎｔｅｒｅｓｔ； Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ； ｍｅｔｈｏｄｓ
随着我国的社会政治经济制度的不断发展和完善，人们的法律意识和价值取向发生了很大的变化。如今，在校的学生，无论是大学校园内的，还是中小学、幼儿园里的，绝大多数都是计划生育下的产物，多数家庭就这么一个宝贝。教育问题理所当然就提到了继安全后最高的地位。每一对父母都希望自己的子女有自己美好的前途和未来，都希
望他们赢在起跑线上，成功在转折点后，琴棋书画，德智体美等全面发展是天下父母共同的期盼。
如今的教育环境发生新的变化，从教育层面上来说，教学所要达到“知识与能力”的目标，就必须要提高学生的听、说、读、写的能力和思维与动手能力。从教学检验内容的角度上来说，大致可分为三个部分：一、基础知识；二、综合阅读；三 、写作；其中写作部分的分数占试题总分数的比例随学历的增高而不断的增大，由此可见，写作能力的提高是非常重要的。
一 、写作的重要性和必要性。
如今的社会是法制的社会也是信息化的社会，无论在学习生活还是在工作中，对于写作我们都会经常接触并且写作对我们所从事的工作起到极其重要的作用，因而，写作的显著地位在我们的社会生活中就凸显出来。
（一） 写作在生活和工作中的重要性和实用性
大至国家，小至个人，写作在社会生活中的地位和作用是极其重要的。如今，在市场经济的社会背景下，我们的很多事务都需要有据可依，虽然我们的有些事情可以当面交谈、电话联系也可以解决问题，但是很多事务关系到经济利益和责任问题，口说无凭，必须形成文字材料，立字为据。有了文字的凭据才能准确记载，广泛传达，永久保存，查实有据。在工作中同样如此，无论你是公务员，教师还是公司职员，领导要求你写一份报告或其他的公文，你要是半天写不出来，或者写出来的与我们领导想要的结果相差甚远，那么你也只有等着被“炒鱿鱼”的份了。由此，领导也可以判断你的个人素质和办事能力，可能以后你也只有站在旁边看的机会了，这也可以说是“一写定前途”。由此可见，写作在我们的工作中的重要性和实用性的地位凸显出来， 尤其是在我们的教育教学工作中的地位。
（二）写作在语文教学中的重要地位
在语文教学中，写作教学是必不可少的环节。本人认为：写作是学生综合素质，综合能力的集中体现，加大写作教学的力度，提高学生写作素养迫在眉睫，这是每一个一线教育工作者和教育管理者的中心任务。长期以来，作文教学存在着一种错误的倾向：作文教学普遍注重知识，忽视能力。在作文课上重视对写作知识的教学，把写作看成是一种单纯的知识的整合、操纵文字和符号的能力，淡化与认知活动有关的观察能力和想象能力，分析能力和概括能力的培养。如今，语文课堂教学改革开展得轰轰烈烈，但作文课堂教学还是“穿新鞋走老路” ，以致作文教学效率低下，学生写作能力极不乐观， 要改变此种“症状” ，核心问题要转变学校的管理理念和教师的教学理念，认真贯彻
新课程标准。“新课标”明确提出了三个维度的评价目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度和价值观。教育界人士认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“生活引路”作文训练序列（生活写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—技巧作文训练）中，“生活写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 强调形成性评价、发展性评价，突出评价促进发展的功能。发展性评价的关键，要求教师用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重视过程，评价是主客体之间的互动过程，评价作为一项活动，存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的发展和能力的提高。只有从学校管理和一线教师的行动过程中推进改革，彻底贯彻“新课标”的教学要求，我们的写作教学才能拨云见日，走出误区。基于“新课标”对作文教学的新要求，我们完全有必要重新审视、调整我们语文教师在作文教学中的地位和作用。
（三）写作在小学语文教学中的重要性
写作是一个创造和再创造的实践活动。常言道：字如其人，文如其思。一篇好的文章能体现一个人的文字功底、语言表达、思想倾向和文学修养，也是衡量学生语文水平的重要标志。其实，写作也是一个系统化、生活化的教学体系，它都是由字、词、句、段、章的创作阶段组成。在写作活动活动中，学生才是创作的主体，教师在教学中起导向作用。写作的内容来源于学生的生活，来源于学生的心灵深处的最真实的感受。作为教师应该从小培养学生的写作兴趣和写作热情，丰富生活阅历，培养健康生活风貌以及对大自然的热爱和对父母的感恩情怀。因此，小学写作在人的一生的学习与生活中的地位十分关键。
写作教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。小学阶段是小学生知识和智慧启蒙的黄金时期，因此，小学阶段对学生的学习状态和心向的培养和激发是非常重要的。瑞士心理学家皮亚杰说：“儿童是有主动性的人，他的活动兴趣受需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动需以某种兴趣作为先决条件。”要提高小学生的写作能力，必须培养小学生的作文兴趣。只有学生的写作兴趣被激发，他们才会全身心的投入到写作中来，写出精彩文章。
（四）激发小学生的写作兴趣和热情的重要性和必要性
少年儿童是国家的未来。少年强则国强，少年儿童的身体素质和智力的高低也是衡量一个民族、国家未来是否兴旺发达的重要指标。儿童的语文素养对科学文化知识掌握极其重要，两者相互促进，共同提高，培养小学生的学习兴趣同样也是一项伟大的工程，
也可以说“学在当代，功在千秋”。康有为说“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育”，一个国家教育发达，“才智之民多”，则国家富强；我国是人口大国，我们不要为人口多而烦恼，更应该把这种负担转化为资源。小学阶段是培养学习兴趣的最佳时期。因此，激发小学生的学习兴趣和热情也是一项伟大工程。
当前很多小学生害怕写作文，把写作当成一份苦差事，不夸张地说是已经到了“谈文色变”的地步，究其原因是他们丧失了对写作的兴趣。众所周知，“兴趣”是学生学习活动的重要动力，写作兴趣是提高写作能力和写作水平的重要因素。作为语文老师，如何帮助学生树立起写作的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的秘诀。古今中外卓有成就的文人，无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对写作活动自是如此。中国著名教育家孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的写作兴趣会使个体产生积极的写作态度，推动他兴致勃勃地进行写作。在语文教育教学中，要提高学生的写作能力和写作水平，应十分重视学生写作兴趣的培养和激发。
此外，从小学教学的本身来看，小学生作文就是能把自己的的见闻、感受和想象写出来。这就是说，小学生作文要言之有物，所谓“物”就是“见闻、感受和想象”。这是小学作文必须达到的基本要求之一。可是我们的老师在作文教学中，却屡屡发现这一个事实：相当一部分学生达不到这一要求，他们言之无物－－－－见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。以学生为主体，教师为主导的教育理念下激发学生的写作兴趣和热情也是有必要的。
如今的小学生聪明、好胜、好奇、好闻、酷爱刨根问底。这就为他们的学习兴趣的培养奠定了坚实的基础。而那种老师讲、学生听的传统学习，会使学生感到乏味、厌倦乃至学习能力低下。尤其是受“应试教育”影响的老师，一味的灌输，搞题海战术，反复抄写，试卷一张接着一张，让学生望而生畏，使学生渐渐丧失了学习兴趣。所以培养和激发学生的写作兴趣迫在眉睫。
二、当前小学生写作状况和教师教学现状
在新课程改革中，倡导教师在教学中引导学生真正参与学习过程，教师要寻找的方法和手段就是要根据教学内容创设吸引学生的问题情境，发挥学生的积极性、主动性，使他们通过自主、合作、探究、内省的学习方式积极参与学习。
当前小学作文存在的主要问题：重知轻文，重外轻内，重写轻说，重理轻情，重文轻境等，与我们学生的生活相脱节，最后使我们的学生逐渐对作文失去信心，甚至产生逆反心理，不愿上作文课，也不愿意写作文。在实际的写作活动中，我们的大多数小学生不会写作文，怕写作文，甚至有的同学根本就写不了一句完整的句子，更谈不上优秀作文。就整个小学阶段而言教育的目标始终围绕知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来实现。如在小学的第一学段中（小学１、２年级）为写话，即对写话
有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，要求能运用阅读中所学到的词语和正确运用标点符号进行写作，就是把看到的事物和新鲜的事情用几句简单的话清楚地表达出来，并将其感受转化为文字。小学第二、三学段（小学３—６年级）为习作，要求能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，分段表达，内容具体，感情真实。这是小学生迈向写作的第一步，同时也是培养学生热爱写作，追求写作启蒙时期，也是对写作方法、技巧、习惯掌握和培养的最佳时期，此时，正是我们教师发挥特长加以正确的方法引导，激发学生潜在的观察力和表现力的关键时刻。一堂写作课气氛或活跃或安静，但是结果不尽如人意，究其原因是什么呢？
社会应试需求使我们的学生产生写作疲倦。 如今，公务员考试、高考、中考、小升初考试、还有我们的考前的一张连一张的试卷。我国教育界虽然早就提出“素质教育” ，“学生减负”等教育新名词，但是我的教育机构仍然穿着素质教育的“新鞋”走应试教育的“老路” ，激烈的求职考试，升学竞争，导致学生承受巨大的心理压力，使之走向极端；导致教师教学方法陈旧化、传统化，阻碍学生的发展等等。教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。 瑞士心理学家皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育的根本目的，不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。鉴于皮亚杰的教育理念，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明的兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，瑞士心理学家皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。在这个分数决定成败的社会，考试不一定能体现你的能力高低，但想表现你的能力就不得不考试，学校培养学生是未来提高它的升学率，增强知名度，以致能带来更好的经济效益，这已经违背教育的根本。为了达到这种目的，我们的学校注重学生的分数的高低，重复的做同一份试卷，写同一话题的文章，以致学生反感，身心疲惫，不学，厌学，最后对学习、写作失去兴趣。
教师，我们的教学活动使小学生产生写作疲惫。
随着社会的发展，小学生的心理和生理发展的速度越来越快，需求越来越高，同时对教师的个人素养要求也相应提高。如今，教师必须具备：精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。教学是教师的教和学生的学共同组成的整体和掌握社会经验的双边活动。然而，在教育教学中，教师为达到“课课清，单元清”的教学进程目标，却忽视了学生的生理和心理的承受能力，以致学生失去对学习和写作的兴趣和热情。面对此现状，家长极度着急，教师颇感困惑，教育学者发出为教育前景堪忧的感叹。
当前在我们教学活动中，我们的很多教师还是保留并采用传统的教学方式，灌输式的教学，死搬硬套，缺少对学生的心理辅导，客观积极的评价，时而挫伤小学生的心理，以致让学生怕出错，怕被老师批评和同学们的嘲笑，干脆不写也不用去想，长此以往“文将不文”，以致学生对写作失去兴趣。写作教学和其他教学也是一样有着共同的规律：教前的激情诱趣，教中的引导，教后的评改。苏联著名教育学家、心理学家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次写作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。由此，我们可也看出来我们的教前的激情诱趣的重要作用。
当前我们的好多教师都喜欢用例文、范文，让同学们按照范文去写。本人不能说范文、例文不好，没有用处，范文给学生的只是一个框架格式，就是由于这框架格式却把我们的小朋友给框住了，他们从中获得的只是皮毛而没有血肉，这样的作文干瘪没有味道，也可以说只是偷梁换柱的小把戏罢了。这是我们的教师在例文的运用中不够科学，只是给同学们念了一遍，告诉同学们这是怎么样的一件事情和优美语句的表达，但是不能透彻分析文章的布局结构和其中运用的方法和技巧。这应该是受教育中“课课清，单元清”的影响，致使我们的教师在教学中没有时间顾及这些细节，课后也来不及给学生进一步辅导。这样的思维对学生是没有多大发展的。
本人认为在低年级（１、２年级）的教学中，我们的教师应该采取直观形象，生动形象，适合儿童心里发展的教学模式，把静态的教学转换为动态教学模式等来激发学生的兴趣。在中年级（３、４年级）教学中，应该在低年级的基础上培养学生的想象、思维、语言优化等方面的能力，达到巩固兴趣的能力。在高年级（５ 、６年级）的教学中，应该把能力提高到更高的层次，教学中创造一些独立思考探究及创造活动的机会，挖掘写作中自我发展的智力因素，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，激发探索新写作技巧和方法的兴趣。苏联心理学家家西． 索洛维挈克曾做过一个实验，证明了歇息的积极态度能促使学生在学习中积极思维，并从中培养其学习的兴趣。因此，教师在教学中激发学生的学习兴趣是必需的、也是很重要的一个环节，对培养学生的学习热情起到举足轻重的作用。
家长，我们的家庭教育使学生产生写作疲惫。
如今，我们的家长“望子成龙，望女成凤”的欲望的驱使，都希望自己的子女能赢在起跑线上，有时间就叫他们参加“钢琴培训班”，“暑期培训班”，“补习班”??我们理解父母的这份着急的心理，但是，我认为家庭教育的重要任务是培养学生的道德和心理素质，而不是知识文化这一范畴，家长管的太多似乎有点越权的嫌疑。如有的家长假期带我们的同学出去玩，回来之后都会叫他们写一篇文章，或是游记或是感受等等。我们的小朋友们感觉就很压抑，玩也要写，本来在学校就那么多的任务，回来也还有那么多的事情，以后都不敢和父母出去玩了。在此，我建议我们的家长品味一下李大钊的名言“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实． ”在这学习压力如此大的社会环境下，学生
家长应该改变旧观念、树立新观念，不要一味迫使孩子去追求分数的高低，强迫式的学习，要给孩子更多空间，要理解支持他们的想法，逐步引导他们，让他们去发展自己的特长，培养各自的爱好，使他们的自我创新能力充分发挥出来，为孩子的学习酿造一个宽松，舒适的环境。
三 、激发小学生写作兴趣的新方法和新策略
世间万物都是有规律可循的，只要勤于思考，敢于探索，平坦宽敞的大道正为我们铺开。真理告诉我们，路就在前方。教育是一个有机的生态系统，教育管理部门应该尊重教师在教学中的地位并放宽政策约束，大力提倡教育自主教学和创新教学。教育主观部门以及学校的领导要树立新观念，不应该只注重考分第一、追求升学率第一。因为他们的观念，往往在很大程度上会影响我们搞教学的学校和老师自主创新的教学模式，使一些想搞素质教育的教师在外界压力下、分数第一的压力下，而不得不低头，从事应试教育。在“以学生为本”的教育理念知道下，激发小学生写作兴趣必需尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，不能用我们教师的脑袋去替他思考问题，给他们足够的思考空间，让他们自己去发现，自己去理解，培养学生自主学习的能力和自我发展能力，而不是被动的，机械的接受；培养他们敢于探索，敢于冒险，敢于走弯路的勇气、习惯和心理承受能力。
（一）积极引导，扩大阅读，丰富阅历，积累语言表达方法和技巧，激发写作欲望。 ８０后女作家夏茗悠，绰号猪妞。她酷爱读书，养成独特的读书习性：猪妞从小学一年级开始，至今写了整整一书橱日记，把生活中的芝麻小事都写下来，有段时间还甚至把和每个人说过的话都记录下来。偏执也好，无聊也好，总之，就是始终维持了这样的习惯。因此，当她要写文章的时候就去翻箱倒柜，总是能找到自己想要的素材。在教学中仍然如此，首先老师要有责任心、使命感及坚韧的毅力，从孩子上一年级开始抓简单的词语积累，天天都不放弃，细化到句、段。低年级过分强调以识字为重点，脱离具体的语言环境，孤立地教识字，到中年级才开始作文训练，学生脑子一片空白，对写作文恐惧，教师感到作文教学非常吃力，苦不堪言。新课程标准在阅读中十分强调语言和积累，没有积累，谈不上培养良好的语感；也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。首先，既要广泛阅读，还要懂得积累。每天看一篇文章，每周背一首古诗，每天积累优美词句，精彩片断，名言警句，歇后语，每天进行评比，激发孩子们阅读和积累的兴趣为写作奠定基础；其次，提倡多阅读文章。以阅读为本，阅读是“吸收”最主要的方式之一，吸收是以最初的“模仿”为基础，这是积累中不可缺少的一部分，作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。教师借助课本，通过课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。其三，模仿学
习。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”总之，写作是积累萌发的创造性的活动，积累的词语、优美句子、篇章充分，写起来就得心应手。
（二）课堂中创设情境，激发学生自主探究写作问题的兴趣。
兴趣是一种学习品质，是学习的动力源泉，有兴趣才能促进学生思维发展，努力探索，而创设“情境”正是激发学生学习兴趣的主要方法。小学生的好奇心很强，我们可以利用客观现实存在的事物对象引导学生自主提出问题，激起自我解决问题的心向和冲动，只有创设情境才能激活学生思维。所谓情境，即情形、景象、境地的组合。创设情境的方式很多，如直观情境、推理情境语言情境、问题情境等等。小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，缺乏自觉性和灵活性。例如，可以展示与当前写作内容相关的文字资料、图片，设计一个问题与活动等，激发学生主动参与的热情与兴趣，点燃学生的思维之火花，促使学生进入最活跃的状态；鼓励学生从消极的知识接受者转变为积极的言语行为的参与者，从而有大量的机会独立思考，在自身的思维空间里建构写作策略。这正符合我们新课改中倡导的“以学生为本”的教学理念。
下面本人以人教版五年级上册第四组习作为例，谈谈本人的创设情境，激情诱导，激发学生的写作兴趣的教学设计。
口语交际 习作四
我们常常会从生活中获得启示，一件小事、一次活动、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，请你从中选择一项进行写作。
导入：同学们，我都知道大家心灵手巧，多才多艺，相信生活中一般的事情不会难道你们吧？冬天到了，天气会越来越冷，你们想不想给你父母一个惊喜，同时也能让他们度过一个温暖的冬天呢？
现在老师想和同学们做一个活动，用一双新袜子做一双手套。在此考察一下我们同学的观察能力怎么样？看一下我们的小朋友能不能给你们含辛茹苦的父母送上一份惊喜和满意的礼物呢！我准备五双新袜子和一把剪刀。现在，每一小组请一个同学上来看老师怎么做，然后同学们再按照老师的步骤一个接一个地完成自己的作品。（要领：一 、把袜子的另一端剪开；二 、在袜子原来口向上４厘米处剪一个口，以便大拇指能从那里穿过）活动结束后，做得正确的而且精致的我们颁给他（她）“优秀设计奖”。这就是我激情诱兴的基本思路，下面我将进一步的分析我为什么要这样设计。
这一活动环节大约花五分钟时间，从设计的整个思路来看是遵循知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。从表面上来看似乎和格言警句没有多大关系，其实不然。在活动过程中有一个要领即细节，那么和细节有关系的名言、格言、警句就出来了，如，细节决定成败。由于当前小学生写作兴趣的缺失，开展活动有利于调动他们的主动参与活动的兴趣。学生在参与活动的过程中也是一个思考的过程，有时候不是
我们的学生不学，而是他们不知道如何学，从何处入手，这就需要我们正确的引导，积极帮助和学生的主动参与配合。从过程和方法的维度看，这次活动本身也是一件事情，活动过程中要求同学们一个接一个而不是同时做，这是有讲究的，一方面能增强他们的观察能力，另一方面考察一下他们是否能够克制盲从心理，是否独具创新，遵从自己的想法和设计思路。还有从情感态度价值观的维度来说，这次活动的作品的意义是深远的，也可以说这是一次爱的教育，爱的宣传，感恩回馈父母的感恩教育。课堂中引导学生积极进行写作，提炼写作步骤。此外，这堂写作课业是尊重个体发展的差异教学，真正实现有效教学的现实案例，因为在这活动中我没有按照书本中的步骤去写而是亲自做示范，这是由于我们的同学的学习能力的差异而定的，成绩较好的学生可以跟随老师的思路得到较高层次的提高，有效的进行差异教学；成绩较差的同学可能四十分钟一个字也写不出来，经过大家一起的活动给他们提供发生在生边的真实的、亲身经历的事情，触动心灵深处最真实的情感，使我们的学生有话要说，有感而发，这样的文章才能有血有肉，真实感人，从而引导积极思考和写作。
（三）提供范文示例，透彻解析例文，感悟策略，积累写作技巧，激发写作热情和兴趣。
兴趣是一种学习品质，是学习的动力源泉，有兴趣才能促进学生思维，努力探索，有兴趣才能改进学习方法，创造性的运用知识。一般情况下，写作能力的提高和写作技巧的积累，兴趣就会变浓，有助于小学生热爱写作、轻松写作； 有助于节约教学资源，提高教学质量。小学生由于阅历较浅，生活经验不足，有时候对特殊文体形式、结构不够了解，我们教师应该及时出手让他们摆脱文体障碍，进入写作的取材和构思环境中。在例文中所涉及的写作策略一定要分析到位，不能模棱两可，让学生摸不着头脑。例文的选择也是很有讲究的，不是所有的和我们想写的话题相近的都可以作为我们的例文，我们选择的例文一定要有教学参考价值，即写作中可以吸收的策略方法在其中并且能为我们所利用；从难度上来说，例文的难度要在学生的“最近发展区”内，不能超出学生的认知结构。
选好例文后，引导学生透彻理解例文中所体现的策略和方法是学生能写好文章的重要环节，例文的解析指导就为我们平时在学习过程中对写作技巧和策略把握不足充了一次电。对例文的写作策略的把握最好的方法是提出相关的问题。在此以人教版小学五年级上册第四组《通往广场的路不止一条》为例进行写作策略指导。
同学们我们学过一篇课文《通往广场的路不止一条》，现在我们来回忆一下这篇课文好吗？
１ 、这篇课文告诉了我们怎么样的一个道理呢？
２ 、文中用了几个例子来说明这一道理的呢？
３ 、在我们作者的生活中不只有这几件事情，为什么她不选择其他的事情来说明这一道理呢？
４ 、让学生在课堂内自由讨论，我们要写好一篇哲理论文应该把握那几点呢？
５ 、教师进行总结。
６ 、现场练兵，安排作文题目巩固方法技巧。
这一设计以问题引导透彻理解课文中的行文构思，脉络清晰，以此来启发学生领悟写作技巧，激发写作热情。
（四）小学生习作取材一定要贴近生活实际，不能胡编乱造，要写得有血有肉，感情真挚，需要我们教师的正确引导和对学生写作兴趣的培养。
叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流不停息”。 小学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，在生活中，很多的事情都可以作为学生习作的素材，文章来源于生活、升华于生活。首先我们知道习作的资源它不会枯竭。作为老师如何引导学生把习作当成一件十分快乐的事呢？托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”在生活和教学中，教师应该爱护学生、尊重学生、理解学生，培养一种平等、民主、和谐的师生关系；树造敢于接触、敢于表露人性的真情实感，抒发内心的真实感受。例如，在我实习期间，学校举办一次主题为“春晖行动，感恩社会”的征文活动。在课堂中，本人先叫大家互相交流，结果绝大多数学生都捏造了一些似乎很感人的故事题材，但是我一听就知道不是来自他们的真实生活，然后，我语重心长地对他们说：“朋友们，难道你们的生活中就没有比这更真实感人的题材吗？每年春节前后我们的身边都会有一些怎样的景象呢？同学们联系一下我们的生活，我们身边的人，他们在做什么？千万不要担心别人会笑你，因为你心存感激，这是那些不敢说的人无法体会到的幸福！” 突然，一个平时成绩一般的同学站了起来，“老师，我想谈谈我对这话题的新想法，”她说，“我爸爸在外打工几年才回家一次，我好想他！因为每年过儿童节的时候我感觉到很孤独，看到别人都有父母陪伴??此刻，她的眼泪哗啦哗啦地往下落??”，接着接二连三的同学发表自己的对的看法和感恩故事。之后她写了一篇文章标题为“爸爸，您何时回家”的作文，批阅后我的评语是“感情真挚，值得一读，感恩回馈，就在于此。”这也是本人觉得在实习期间最成功的一堂课。然而，现代社会人际交往丰富多彩，小学生作文如能在交际生活中派上用场，他们就会对作文产生浓厚的兴趣，认识到作文的重要，认识到作文是真正属于自己的。“生活是写作的源泉”，教师应引导学生善于抓住生活中的情景，结合班队活动，结合兴趣小组活动，布置学生写竞选演说词、儿歌、童话、笑话、广告词等等，这样既可以增强学生的言语交际能力，又将大大激起学生写作和创造的热情。
（五）客观评价，具有艺术性的评论引导，使学生坚定信念，树立信心，增强自我价值意识，激发写作兴趣和热情。
“新课标” 提出了三个维度的评价目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度和价值观。强调形成性评价、发展性评价，突出评价促进发展的功能。发展性评价的关
键，要求教师用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重视过程，评价是主客体之间的互动过程，评价作为一项活动，存在于教师的教和学生的学之中，只有强调评价双方的沟通、协商，评价才能促进人的发展。本人曾经看过这样一个关于教学评价的案例：说的是一名普通的学生，他曾经努力过，刻苦过，但最后却被一盆冷水浇得心灰意冷。在他的各科的学习中，他觉得学英语比上青天还难，每次考试都在十几分，一次考试下来老师骂他的蠢猪，于是他下定决心去好好的学英语。于是，他加倍努力，真的拿了英语第一名。他暗自想：这次老师一定会表扬他，可是事情却出乎他的意料，老师一进教室就当着全班同学是面问他：“你这次考得那么好，不是抄来的吧？”听了这话他一下子从头冷到脚，难道差生就一辈子翻不了身了吗？类似的评价在教学评价中是常有的事情，在作文教学中同样如此，在一堂写作评价课上，只有我们老师的一张“铁嘴”在那里哗啦哗啦的说个不停是没有用的，必须激发我们的教育对象积极的投入到合作交流的学习氛围之中，必须尊重学生的地位，正确科学地评价最终达到科学引导，形成健康学习心态。
在实际的教育教学活动中，出现一个怪现象，除了我们的半期考试和期中考试的作文评价老师会用几分钟来谈论之外，平时的作文评价已经被我们的老师为“课课清，月月清”挤到了千里之外。评价也是写作的一个重要的环节，它是我们学生写作成功经验的积累，也是对我们同学在写作过程中出现问题并解决问题的最恰当的时机。在这过程中我们的老师应注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。然而，我们的教学中却被忽略了，缺少交流，互动，切断了学生能力的形成和发展的过程，这样就无法使学生在写作的技巧和能力方面得到巩固和提高，以致学生觉得：作文只是一个摆设，可能我们的老师都不会看，只是在下边写上一个日期罢了。这样的教学极大地挫伤了学生的写作热情与兴趣。因此，写作教学的评价环节非常重要，教师必须给足学生体验成功的时间和机会，同时反思自己的缺点与不足，积极引导学生扬长避短和必要的鼓励以增强信心，肯定自我价值的实现，以此来激发写作的兴趣。
综上所述，针对目前大多数的小学生“作文难，怕作文，不会作文”的现实状况，经过分析得出的原因是多方面的：一、社会层面。就业压力；以试取才；以分数定未来来等等。二、教师层面。我们的教师缺少正确理论的指导；方法采用不当；教学环节缺失；迫于教学任务等等。三、学生层面。压力过大；方法掌握不到位失去写作信心；学习环境紧张。四、家长层面。由于工作过于忙碌无暇料理；由于过分的担心给孩子带来无形的压力。最终导致大部分学生对写作缺乏兴趣。
因此，教育机构和家长应该树立新观念。不要只注重考分第一、追求升学率第一，更应该把孩子的健康发展和能力的提高放到第一位。家长是孩子最好的启蒙老师，家长和学校老师都应该做好“为人师表”的模范作用，以一种权威的人格，让学生对家长和老师产生崇拜心理，激发学习和写作的兴趣。前苏联著名教育家霍姆林斯基这样赞誉教师：“你是塑造一代新人的雕塑家，教育家，造就真正的人是你的职业。”从某种角度上来说，学生的表现影射出教师的素质和形象，随着“以人为本的作文教学”观点的提出，
着手于学生现状，着眼于学生的未来发展，对引导学生积极思维，学会做人，学会共处，学会发展起到了积极的导向作用。强调写作教学要引导学生走进生活，从生活中获取写作素材，使学生有话可说；还要启迪悟性，引导学生感悟社会、人生、自然及文学、艺术、现代科技，激发学生的情感和灵性，使学生有话要说；注意学生的心理特征，关注学生的内心世界，拓展学生的视野，力求体现使作文成为生活的载体”，对我们教师提出更高的要求，所以我们的教师要不断的自我充实，更新造就的软件设施，以适应如今这日新月异的社会发展。
总之，在学习的过程中，无论我们的口头表达技巧有多强，理论有多深，我们都应该回归到实践操作中来，只有不断的训练和积累经验才能在学生的脑海中构建新的知识体系。因此，努力激发学生的学习兴趣和热情是如今教师教学中必须的一项基本能力。教师要时时改善自己的知识结构；树立正确的教学观念，终生学习的意识；拥有新的教学方式，新的教学技能；保持开放的心态，在改革中积极探索，勇于实践，使自己具有更开阔的教学视野、创新意识来不断适应新的教学需要。
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［７］ 现代教育科研论坛［Ｊ］ ２００８年第６期供稿文／张春梅
［８］ 伍德勤． 贾艳红． 袁强． 中外教育简史［Ｍ］安徽大学出版社，２００９
指导教师：张玫副教授
