作文一：《五年级上册习作八教案》4500字

义务教育课程标准实验教科书

五年级　上册

语文园地八习作

【教材分析】

本次习作是人教版语文五年级上册　《语文园地八》　的习作内容。　这是本学期的最后一次习作，　而且是从提供的几个角度里，任选一个进行习作。教材对习作内容、方法和要求作出了明确　的提示。本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，　按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。　写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写　场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描　写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作　过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，　或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

写梗概。　过去训练不多，　属新学内容。　写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本　（作品）　；　②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，　写出梗概，给学生予示范。再组织学生试写梗概，写后评价、修改、完善。由于是新学内容，　不必要求过高。

本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难　的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学　生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导　或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。

【课标表述】

＊懂得写作是为了自我表达和与人交流。

＊养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累　习作素材。

＊能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段　表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

＊修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。　根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

＊习作要有一定速度。

【学习目标】

１．　通过谈话交流，打开思路，学会选择有意义的场景描写，并了解场景描写的方法。

２．　通过回顾课文内容及片段，梳理写作方法，并尝试在习作中运用。

３．　通过示范引领、师生多元互动的评改方式，养成自我修改的好习惯。。

４．　通过佳作亮相、片段欣赏的环节，学会欣赏别人。

【重点难点】

写场景，要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点；写梗概一般要理清脉　络，抓住重点，用简洁的语言归纳概括。

【评价方案】

１．　通过四人小组讨论，打开思路感受作文内容的多样，评价目标　１。（过程性评价）

２．　通过学生讨论回顾梳理课文内容，梳理写作方法。评价目标　２。（见评价单第一题）

３．　通过自由习作，关注学生是否学会自由表达，评价目标　３。（见评价单第二题）

４．　通过修改范文、师生互评等方式，检验学生是否掌握修改作文的方法，并能欣赏他人

优点。评价目标　３、　４。（见评价单第三题）

【教学过程】

第一、二课时（习作指导课）

一、谈话导入：

１．　同学们，我们在写作文的时候，第一步要做的是什么？（认真审题）。是的，要想写好作　文，首先要审好题，明确本次作文要让我们写什么？

２．　请大家快速浏览本次习作的要求，并用铅笔勾画出你认为重要的地方。（学生默读，明确　本次作文要写什么。）

３．　小结：本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，　按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。　二、　打开思路，畅所欲言。　（落实目标　１）

（一）交流第一个材料

１．ｐｐｔ　出示习作要求：

（１）同学们，自己读一读习作要求，看看你知道了什么？

（２）引导学生从习作内容、要求等方面汇报。

“写什么”：把场景写具体，写清楚。可以写班级联欢会，学校的一次活动，或者是电　视里看到的运动会开幕式。

“怎么写”：我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。

“可参考”：《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。

２．　回顾课文内容，明确写作方法，在《开国大典》这一课中有哪一些精彩的场景描写？（落　实目标　２）

Ｐｐｔ　：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场３０万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这　雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃　起来。（场景的描写让我们感受到了人们的心情是万分激动、无比高兴。）

Ｐｐｔ　：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地拍手，一个高潮接着一个高潮。群　众差不多把嗓子都喊哑了，　把手掌都拍麻了，　还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。　（用　夸张的手法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。）

３．　总结写场景：要写好场面，观察的视野要全面。既要观察一次活动的整体情况，又要善于　捕捉典型的人和事。　（落实目标　２）

点面结合，重点突出。一个场景有许多人以及这些人所做的事情组成，描述的时候不能面　面俱到，可以采用点面结合的方法。可以先对整体场面做概括性描述，然后在写活动中典型　的人和事。

写场景一般是从各个不同的观察角度（如由远及近、有整体到局部等）把看到的事物有顺　序的写具体。

４．　读读下面的描述，想想写的是什么场景？

（１）同学们围着篝火尽情地唱，跳呀、跳舞，整个操场成了欢乐的海洋！（篝火晚会）

（２）鲜嫩的黄瓜、青里透红的西红柿、碧绿的青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们　青菜都似乎在张着笑脸迎接前来买菜的人们。周围一片嘈杂的声音　，　讨价声、叫卖声此起彼，　我不由得也融入了其中。（菜市场）

（３）同学们你一言我一语的说起来了，有的说这个办法好，有的说这个办法行不通，大家　各抒己见，互不相让。（讨论的场景）

５．　看看下面几组词，你能想到什么场景？

（１）哨声一响　拼抢激烈　运球过人　三分球　（篮球比赛）

（２）动人的旋律　静静地欣赏　陶醉其中　（音乐会）

（３）眼花缭乱　震耳欲聋　五彩缤纷　仿佛是白天　（放烟花）

（４）花的海洋　人头攒动　照相　赞叹不已　（逛花市）

６．　帮你选择材料：生活中的场景很多很多，我们在写作的时候，可以先用“摆、比、挑”的　方法来选取材料，然后写作。

（１）摆场景。想一想自己所熟悉的场景有哪一些，符合此次作文要求的又有哪些，如过生　日、跳绳比赛、航模比赛等等。

（２）比优势。对摆出的这些场景，熟悉的程度不同，留下的印象不同，感悟的深浅不同，　激趣的力量不同，自己收益的大小也不同。比优势，就是要对每个场景的优势和不足进行再　认识。

（３）挑典型。根据习作要求，在比较的过程中，挑选自己最熟悉，印象最深刻，最有意义　的一个场景来写。这样，才能把场景写得很形象，让读者如同身临其境。

（二　）　交流第二个材料。

１．　请大家看第二个材料，出示　ｐｐｔ

谈话导入：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这　个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其　他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？学生汇报已看过的影视作品。

２．　同学们在在刚才汇报看过的影视作品的时候，基本上说出了故事的大概内容，我想问一下　同学们，你们认为写故事梗概应该指的是什么呢？

（写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的语言写下来，就　是写故事梗概。）

３．　学生分四人小组交流已看过的影视作品。

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢　？　让我们在小组内交流一下。　没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事　．　可参考以下提示进行交流　．　提示：ａ　．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

ｂ　．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

ｃ　．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

４．每组推荐一人参加全班交流。

５．总结写故事梗概的方法：把握四个字：读、抽、连、理。

第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地了解原文的内容，明确作者的写作意图，如　果一两遍读不明白就可以多读几遍。

第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是，一些　描写具体或是富含情感的关键段落要保留原句，一些简短的、不影响文章表达的次要内容则　要舍弃。

第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺，删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使　它成为一段通顺的话。

三、学生写作，自主修改

１．教师对刚才交流的要求进行归纳，然后出示，让学生带着要求开始写作。

２．学生习作，教师巡回指导。

第三课时（习作评改课）

一、回扣要求，示范评改　（落实目标　３）

（一）关于写场景的。

１．回扣要求，明确任务。从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的　儿个用度里，任选一个进行习作。写场景，可以先用“摆、比、挑”的方法来选取材料，　２．修改例文，学习修改方法。

Ａ　．学生轻声读《拔河比赛》，想一想，这篇文章有什么优点，值得我们学习？还有哪　写地方写得不够清楚，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。

Ｂ　．师生共同修改病例文，着重指导学生把由不会到会的过程写具体。（教师可在实物　展台上面直接修改）

Ｃ　．小结：根据大家提出的建议，我们对文中的语句、标点、字词进行了修改。再次展　示修改成果。

（二）关于写梗概的。

１．　写故事梗概的方法：可以把握四个字：读、抽、连、理。要想写好梗概，需要做到这几个　方面：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。

２．　修改例文，学习修改方法。

Ａ　．学生轻声读《《开国大典》梗概》，想一想，这篇文章能否抓住故事梗概，哪里值　得我们学习？还有哪写地方还可以再增加点，提出你好的建议，帮这位同学修改修改。　Ｂ　．小结：根据大家提出的建议，进行二次修改。

二、总结方法，自我修改

１．　学生修改自己的习作。

２．　指名把自己的作文用实物展台展出，　展示自己作文修改的地方，　并说一说问什么这么修改。

３．　师小结：同学们不仅改了错字、标点，还把自己丢掉的字、不具体的内容添上了，多余的　描述删掉了，有的还把语句不通顺的地方做了调整，真是好习惯。

三、佳作欣赏，借鉴提高。　（落实目标　４）

１．　展示佳作：在师生共同修改后，教师选出优秀的习作，指名朗读，树立典型，在朗读的基　础上进行评价，　教师随机点评。　学生在欣赏的过程中，　说出自己的想法，　借鉴好的写作方法。　２．　精彩片段：把自己认为写得最生动、最精彩的地方读给大家听，学生交流赏评，学会欣赏　他人。

３．　喜谈收获：教师引导学生畅所欲言，说出自己的收获，强化对本次习作要求的理解，激发　再次习作的兴趣。

《园地八·习作》评价单

一、我摘抄。（回顾《开国大典》的场景描写，请摘抄自己喜欢的两处内容。）

二、我知道。请把写出自己知道的至少两个方面的场景描写。

三、我会读。写梗概，就是把我们读过的文章或者看过的影视作品的主要内容用简略的　语言写下来，就是写故事梗概　．

四、我会写，把最想表达的内容写成一篇文章吧！

作文二：《五年级语文上册习作八案例》2400字

五年级语文上册《写一个场景》习作评改教案设计

一、教学目标：

１、运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。　２、　运用点面结合的方法将场面描写得真实、具体、清楚。

３、通过自改与互改，使学生学会从字词句段、标点符号方面修改自己的文章，提高作文修改水平。　二、教学重、难点：

１、引导学生习得自改方法，培养修改习惯。　２、引导学生按时间顺序和点面结合的方法进行习作。　三、教学课时：２课时

四、教学准备：课件、红笔、铅笔、作文评价表　五、教学过程：

第一课时（习作指导课）

一、导入谈话：

师：同学们，我们在学校和社会中都参加过许多活动，有激动的、热闹的、激烈的活动，如果能把这些活动用我们的笔尖记录下来，让更多的人跟我们一起分享，那该有多好呀！今天，我们就来完成习作八《写一个场景》，记录下我们参加活动时的精彩瞬间。

二、出示课题：（板书）习作八　写一个场景　１、什么是场景呢？（指名说，生汇报）

２、课件出示场景的含义，提示场景描写与景物描写区别。　三、明确习作要求：

１、要写好这次的习作，我们要注意些什么呢？（课件出示课文习作要求。）　２、请同学们认真阅读习作要求，读了习作要求之后，你明白了这一次习作有什么具体的要求吗？

３、生自读习作要求。　４、生汇报。

５、师生明确习作要求，并板书。（板书：１、按时间顺序来写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２、把场景写具体，写清楚）　６、在写作时，你如何做到以上两点要求呢？指名生汇报。

７、现在我们来看看《开国大典》中一个精彩的场景，看看作者是怎样去描写的。

四、例文引路，学习写法。

１、（课件出示会场布置的场面，学生齐读）

２、在这个场景中，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（指名生回答）　３、师引导学生理解“天安门广场”、“流行队伍”、“**”这三者之间的关系，引出“点面结合”的写作方法。

师：作者不仅描写了整体场景，还着重了场景中有最具有特征的一点来写，这种就叫做“点面结合”的写法（课件出示“点面结合”写法的含义。）

师：通过例文引导，想写好“面”不仅要写场内的，还要写场外的。　师：想要写好这个“点”　是啊，要写好这个“点”，还要注意写好人物的心理活动，以及场外氛围的烘托等等。

４、我们再来看一个精彩的场面描写片段（课件出示例文：拍皮球）。　请同学们读一读这一精彩的片段，说说作者是否运用了“点面结合”的写作方法呢？

（指名生汇报）

５、看了别人写了这个精彩的文章，你是不是也想起了自己参加的某项活动呢？跟你的同伴们说一说，别忘了运用点面结合的方法把场景说生动，具体。

（生小组合作交流）

６、刚才同学们交流得非常的火热，谁来把自己参加的这项活动与同学们分享？

（指名生汇报）

五、成语点晴，增加写作灵感。

１．为了帮助大家写好场面，今天老师还给同学们带来一些描写场面的词语，请大家读一读，说不定这些词可以让你的作文大放异彩。（课件出示成语）

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】　　车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】　生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈　争先恐后　【体育比赛场面】　欢天喜地　喜笑颜开　喜气洋洋　兴高采烈　兴致勃勃【表现人高兴】　　山崩地裂　惊天动地　浩浩荡荡　排山倒海　气吞山河【表示声势或气势】　　人头攒动　车水马龙　流光溢彩　美轮美奂　巧夺天工【街市热闹、街景美丽】　六、学生构思，编写写作提纲。　七、学生习作，描写一个场面。　１、指导学生列好提纲后再写作文。　２、学生在教室静心完成习作。

第二课时　　学生自改与互改

（一）自我修改阶段

１、俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请同学们自由朗读自己的作文，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。

２、生对照作文评价表用铅笔进行自改作文，写好自评和得星数。　（二）小组互改互评阶段

１、各小组在组长的带领下开始互改互评。老师及时在黑板一角表扬出优秀小组

（１）快速用红笔互评习作，在自评后签上批改时间、学习伙伴，并写下留言；（引导学生“找优点谈体会，找不足说建议”写好留言板）

（２）小组长综合小组成员评改意见，写出互评得星数。　２、推荐出优秀作品。

（１）小组中评出最佳习作，圈点出精彩的语句，用红笔画上一颗星，里面写一个“荐”字。

（２）小组再找出一篇最需要帮助修改的一篇习作，合作帮助修改这篇习作，修改过程小组可讨论交流，合作评改。（评议方式可多样化：一人读大家听—评议改）

（３）请个别小组派一个代表简练地汇报一下评改的情况。　（二）全班评议阶段

１．选择有代表性的评改习作，引导学生集体评议。（通过扫描学生修改的手稿展示出学生被修改后的习作，供全班品评。）

２、作者本人到讲台自已读自已的文章，其他学生边听边评改（　３、请修改小组代表展示小组合作评改的思路。　４、对于评改小组，习作作者有什么看法。

５、其他同学对于这篇习作你觉得评改小组改得怎么样，还有哪些地方还要进行修改的。（指名生汇报，重点引导学生找出精彩的段落或句子，放大评改亮点，引导学生感悟别人的写作成功之处。）

（三）学生对照评议的方法，修改自己的习作，二次自行改作，重新抄写新作。

（四）全班交流，评选最佳（时间另行安排，可以是一天或两天内完成）　　１．全班的作文，放在教室讲台上，每个学生自由品读班上任何学生修改好后的习作，在最喜欢的习作上画上一颗星，并写出喜欢的理由，教师也参与活动。

２．最后由班长选出评得星数多的前十篇习作，评为本次习作的“十佳习作”　　３．获得“十佳”的作文，由习作本人在电脑上输入，配上插图，发布在相应的网站上，并将本月中每次习作的“十佳习作”汇集，编辑成《新芽习作芳草地》刊物，供大家欣赏。

４．鼓励最佳作者向报刊社投稿。

作　文　评　价　表

班级：　　　　　　　　　　　　　姓名：

，每个类别最多五颗星

作文三：《五年级上册口语交际与习作八》800字

人教版五年一期《口语交际与习作八》

金慈实小　　卓小华

学习目标：

１、交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事．交流时做到内容充实、表达流利。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

教学过程：

第一课时　口语交际

一、谈话导入：

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀．你还看过哪些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生交流已看过的影视作品。

二、分组交流：

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下．没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事．可参考以下提示进行交流。

提示：

ａ．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

ｂ．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。　ｃ．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。

三、全班交流：

１、推荐同学在全班交流。

２、听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等。

拓展交流：

◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹．如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时　习作

一、回忆写作方法：

１、本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。

２、运用写作方法：

Ａ、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

ａ．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

ｂ．要将场面描写得真实、具体、清楚。

Ｂ、　可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概

的方法用文字介绍给大家。

ａ．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

ｂ．根据同学意见进行修改。

二、进行写作练习：

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

作文四：《五年级语文上册导学稿习作八》500字

高效课堂自主学习型语文日导学稿

班级５０　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　日期１２－１７　　　五年级语文组

比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！

【自研课导学】

晨读课：无

自读自悟《习作》２０分钟内完成如下任务：

资料准备：自己喜欢的伟人资料，找些描写人物和描写场景的资料。　自主积累：积累有关描人物和场景的资料。积累关于伟人的故事。　自我感悟：人物描写与场景描写在作文中的作用。　【展示课导学】（时段：第一课时）·学习目标（１分钟）　　通过自主学习和交流、展示、能够：培养学生热爱家乡的感情。

【训练课导学】　　　　　　　　　　　“日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级　　　　　　　达成等级　　　　　　　　批阅日期

培辅内容（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）培辅绩效（　　　　　　　　　　　　）　教师签名：（　　　　　　　　　　　　　　　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【自主反思】（日反思）

知识盘点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心得描述：

作文五：《人教版五年级上册口语交际习作一—八》16600字

口语交际·习作一

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯．

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料．练习修改自己的习作．

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐．

教学过程

第一课时　　口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下．

组内讨论，人人参与

１．你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流．

２．学生在组内交流．教师巡视检查、督促，要求人人发言．对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言．

３．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平．

４．推荐代表参加全班交流．为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩．

全班互动，交流评价

１．先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历．

２．你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐．

开展辩论．启迪思维

１．人们常说：“开卷有益．”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害．”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论．

２．学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨．

３．师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧．我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时　　习作

谈话导入．激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣．大家的发言都各有见地．把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作．下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内　容写下来吧！

阅读提示．明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动．

试写初稿，反复修改

１．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导．

２．学生完成初稿后，自己认真进行修改．

３．组内互读互改，提出修改建议．

４．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作．

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段．教师引导学生进行赏析．

誊写作文，制作小报

１．再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上．

２．整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报．　　　　　教学反思：

在教学本次习作时，我采用了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，模仿与运用作者的表达方法进行习作。一次在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，掌握表达方法。

口语交际·习作二

学习目标

１．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排．

２．能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识．

３．通过活动，培养对家乡的热爱之情．

４．能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情．　课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等．

◆了解班级同学的特长，以便策划活动．

◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验．

第一课时　　口语交际

黧谈话导入．激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人．每个人对自己的家乡都有着深厚的感情．大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句．今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧．

畅所欲言．抒发情感

１．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧．

２．现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动．既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情．　小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩．　　　　　◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表．老师参与部分小组的交流，给予指导．

◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到．每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧．　　展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案．

◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流．

◆师生共同评议．综合大家的意见，全班制定一个活动方案．

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功．

第二、三课时　　习作

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情．是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化．

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的．

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨．

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容．

小组互说．打开思路

全班交流，教师适时点拨．

试写初稿．自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用．　　　　　◆要求书写工整，语句通顺．

小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议．

◆根据同学的建议再次进行修改．

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断．

教学反思：

“语文”这一概念我们通常理解为“口头语，书面为文”，也就是说“语文”具有“口头”和“书面”两种基本表达方式。这一特点决定了语文学科不同于其它学科的教学内容和教学方式。从人的发展来看，人不论是处在自身发展的哪一个阶段，他用得最多的是“口头”表达方式。再从人与社会的关看，人要立足于社会，要谋求发展，要协调关系，用得最多的也是“口头”表达方式。也就是说“人是社会的人：这一属性促使社会对人的口语交际能力的要求常常比读写能力的要求还要高。”

口语交际·习作三

学习目标

１．提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力．

２．运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章．

教学过程

第一课时　　口语交际

激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”．

精心准备

◆熟悉“商品”．对你的“商品”进行全面了解．从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数．

◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述．

◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备．

◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答．

小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议．

◆认真聆听同学们的建议，合理采纳．

班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品．

◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑．

◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度．　总结

◆评出最佳“推销员”．

◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

第二、三课时　　习作

确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下．

◆确定习作内容．

作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同．

◆写说明文常用的方法有哪些？

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点．）

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录．

自主习作，教师巡回指导

相互修改，完善习作

教学反思：

在口语交际和熟知课文内容的基础上，我进行习作的讲解。从最熟悉的文具入手，大家一起讨论怎么写，写哪几方面，怎样使用说明方法等，譬如书包的形状、颜色、款式、种类、结构、功能等，大家一起列出提纲，很快就有人以此方法说出了他的多功能文具盒的写作思路。过学习本组的口语交际和习作让我感触最深的是最大限度地调动学生的积极性是语文教学成功的关键。当然，老师也要有亲和力，这一点也很重要。

口语交际·习作四

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习．

课前准备

１．留心生活中带给自己启示的事情或漫画．

２．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子．

教学过程

第一课时　　口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示．今天我们就来交流一下吧！

◆请三位同学阅读一下书上的要求．

◆明确要求．

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白．　　　　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助．

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义．

自主选择，分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画．

◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练．

◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题．

全班交流．师生评议

◆小组推荐代表在全班交流．

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发．

◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示．

教师总结．提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考．在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考．

第二课时　　习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画．今天我们就来写一写．

自主汇报．确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么．

自主习作，教师巡回指导

相互修改．完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改．

第三课时　　习作讲评

鼓励优点．培养兴趣

◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作．

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路．

教师点评．好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况．

◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改．

◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏．

小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改．　教学反思：

《口语交际·习作四》要求选一件令人感动的事写下来。这个题材的作文教者原本认为并不难。不料写完一看，才发觉，都市里的孩子大多数缺乏发现生活中真善美的眼睛，缺乏一颗为看似细微实则感人的事而感动的敏锐的心。该怎么去引导孩子观察生活中的感人细节呢？我觉得有点难。因为在这一点上，孩子平时生活的环境、父母的价值观的潜移默化，都起到至关重要的作用。在这时，我就感觉到了我们说教的无力与苍白。并非所有的父母都是那么积极地面对生活。说什么好呢？平时这些孩子粗糙的心已经习惯于简单的、以自我为中心算计生活，习惯在电视中生活。这样的孩子眼中的“感动”只能是随着媒体走。所以，他们也只能在媒体言论中去复制“感动”了。

第五单元综合性学习：遨游汉字王国

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础．

◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务．

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料．

◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事．

◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力．

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料．

教学过

第一课时

激趣导入．揭示学习内容

◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字．看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）．你们对汉字有哪些了解呢？（学生可以自由发言，教师相机点拨．）

◆打开书第７６页，指名读关于汉字的介绍．

◆揭示内容．同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧．（板书课题“遨游汉字王国”）

整体阅读，感受汉字的神奇

◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第７８～８３页，让我们共同阅读“阅读材料１—４”，感受汉字的神奇吧．

◆教师出示阅读要求．

ａ．认真阅读“阅读材料１—４”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？

ｂ．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流．

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动．

◆学生汇报，教师点拨．

ａ．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报．

ｂ．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音？（答：歇后语和笑话．）

师：能说出哪些字是字谐音吗？

ｃ．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说．

ｄ．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历．注意检查几个生字的读音．

总结拓展，激发学生探究

教学反思：

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣．的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径．在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动．

第二课时

激趣谈话，导入新课

◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习．

下面，我们将继续进行综合性学习．

◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化．只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字．那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？让我们一同走进课本的第８５—９０页的“阅读　材料”．

整体阅读，了解汉字文化

◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料ｌ一７”，具体地了解汉字的历史和文化吧．　　◆教师出示阅读要求：

ａ．认真阅读“阅读材料１—７”，想一想这７则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？

ｂ．除了上述７个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些？

ｃ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流．

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动．

◆学生汇报，教师点拨．

ａ．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律．

ｂ．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论．　　ｃ．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受．　　ｄ．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查．（检查方式可以是自查，也可以是同学互查．）

ｅ．关于《赞汉字》：学生自由读一读．

ｆ．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏．

ｇ．关于《我爱你，中国的汉字》：

（１）教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍．

（２）学生自主读文章．

（３）检查课后生字表中生字掌握的情况．

（４）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情．

（５）指名学生朗读课文．师生共同评点．

（６）学生将文中自己喜欢的语句抄下来．

总结回顾，布置任务

◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情．大家在学习中有了很多收获．

◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动．

第三课时

激趣谈话，明确任务

◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获．这节课，我们就来进行学习成果的汇报．首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？

◆学生讨论，师生共同评点．

（说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行．）

展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

ａ．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说．下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享．

ｂ．分组交流，共享资料．学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看．

（说明：学生提供的材料最好是多种多样的．如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的??）

Ｃ．全班汇报展示．由小组推选代表在全班汇报．

◆小小故事会——“一字之差”的教训

ａ．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的．大家一定还记得“一字值万金”的教训吧．其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多．通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧．

ｂ．组内互说，推选代表．

Ｃ．说说听完故事的体会和感受．

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

ａ．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动．大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况．

ｂ．组长汇报活动开展情况．教师给予适当点拨和评价．

Ｃ．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（１）先在小组内讨论一下打算怎样汇报．

（２）然后进行合理的分工．

（３）在小组内进行预演．

（４）小组合作在全班汇报．

教师提示注意的几点．

◆展示的形式要多样．

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标??

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息??

记录类：电视字幕、各种公文、信函??

其他．

◆展示的内容要全面．

不规范的字与规范字对比表．

简单的调查报告．

给有关部门的建议书．

有关部门的回信或答复书．

◆小小书法展——感受书法艺术美

ａ．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术．历来为众多文人墨客所喜爱．无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数．在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览．看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂．大家可以自由参观．

ｂ．教师提出参观要求．

（１）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗．

（２）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点．

（３）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法．

Ｃ．学生进行参观活动，教师参与学生活动．

总结回顾，拓展延伸

◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力．希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去．

◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束．有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习．

教学反思：该文对汉字的解读比较深入，也较好地把握了编者编写这一单元的意图──即从汉字文化的角度关照本单元，所有的活动皆源于此。增强对汉字的感情就是增强对祖国文化的感情。不过，从深度解读转化成具体的教学策略，还要更细致考虑。不能因为本单元有较深的文化内涵，就忽略了活动本身的趣味性。而且，对汉字文化的整体把握只能作为教师的背景知识，不能全盘“兜售”给学生，汉字知识要适应小学生的接受能力。这也是教学的难点。

有趣的汉字

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

１．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

２．猜教材中列出的字谜。

（１）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（２）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（３）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（４）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（５）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（６）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

３．小组同学间相互猜字谜。

４．公布答案：（１）日（２）香（３）立（４）曼（５）休（６）林　杜　刘　孟

５．刚才猜的字谜都是书本上的，１－４是文字谜，５－６是图画谜，第７题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

１．说谐音性歇后语

（１）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（２）读歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

（３）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（４）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

Ａ　一连三座庙──

Ｂ　石头蛋腌咸菜──

Ｃ　隔着窗户吹喇叭──

Ｄ　关公打喷嚏──

５）宣布答案：Ａ　妙（庙）妙（庙）妙（庙）；Ｂ　一言（盐）难尽（进）；Ｃ　名（鸣）声在外；　Ｄ　自我吹嘘（须）

（６）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（７）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

２．谐音笑话

（１）读一读。

（２）交流：看了笑话，你有什么感想？

（３）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（４）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

１．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

２．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

３．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

４．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

５．以小组为单位介绍。

６．认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

教学反思：

“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本节课的立脚点。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，那么就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本节课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动。另外，还可以通过评选的方式促使学生重视小组合作。

我爱你　　汉字

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

１．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

２．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

３．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

４．完成小组活动计划的制定。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组活动计划

组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

６．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

１．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

２．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

３．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

４．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金??）

活动二：火眼金睛

１．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

２．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

３．撰写报告

学习调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（１）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（２）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（３）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

４．小组汇报调查情况。

５．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

１．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

２．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》??

３．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

活动四：诗文诵读

１．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷??读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

２．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

３．感悟

交流自己静心品读的感受。

４。交流

读完课文我最想

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子??）

５．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

１．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

２．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

３．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

４．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

口语交际·习作六

学习目标

１．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当．

２．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感．

３．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系．

课前准备

多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例．

教学过程

第一课时　　口语交际

谈话导入，再现情境

◆谈话导人．我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱．（板书：父母的爱）

◆再现情境．多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事．

创设情境，展开讨论

◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

◆小组交流，形成观点．

◆全班交际，模拟交际情境．让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点．

联系实际，感悟父母之爱

◆联系实际．你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法．

◆小组合作，互说互评．

◆全班交流，互为补充、质疑．教师注意交际时的习惯的培养．

拓展延伸，沟通情感

◆模拟场景．如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法．（师生模拟交际．）如果我是妈妈呢？

◆拓展延伸．今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法．　表扬激励，课堂总结

第二课时　　习作指导

创设情境，诱发动机

◆谈话导人．上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母．在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次

习作的机会，和他们交流、沟通一下吧．

◆创设情境．出示话题：ａ．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；ｂ．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；ｃ．你想和父母说的其他心里话．

◆诱发动机．针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

自主选择．小组合作

◆自主选择．各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容．

◆汇报话题．请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择．

◆小组合作．请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流．

全班交流．打开思路

◆代表交流．每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体．

◆师生评议．要点：ａ．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；ｂ．是否表达出自己真情实感．ｃ．是否有具体事例，或事例是否具体．

明确要求．学生写作

◆明确要求．读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见．）　　　　　◆各自习作．

◆修改草稿．各自或者互相修改习作草稿．

◆誊写习作．

第三课时　　习作讲评

小结习作，提出任务

◆小结习作情况．运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学．　　　　　◆提出任务．这次习作评讲的重点是：ａ．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；ｂ．是不是表达了真情实感．

欣赏佳作，师生互动

◆欣赏佳作片断，共同评议．（选择３～４位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足．）

◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议．

小组交流，互评互议

◆自读习作，互相指出优点和不足．

◆各自修改，继续完善习作．修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题．

拓展练习，强化运用

◆谈话引入．习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的．

◆布置任务．今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见．如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看．

展示习作．激发兴趣

◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上．

教学反思：教学中，对三个故事谈看法，我让学生广开言路，畅所欲言。口语交际过程中，让学生打开思路，充分交流。同时，注意收集反馈信息。在教学的全过程，教师每个环节都

注意对学生正确引导。

口语交际·习作七

教学目标

１．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

２．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

３．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。　教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。　教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：口语交际

教学过程：

课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二、三课时

教学内容：习作七

教学过程：

习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。

一、明确习作要求

１．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

（生齐读作文要求）

２．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？

（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？

（根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。

教学反思；

通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、对话、动作行为、神态、心理活动等

口语交际·习作八

学习目标

１、交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

课前准备

课前观看或阅读有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生汇报已看过的影视作品。

二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。　提示：

讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

三、全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利

奖”等等。

四、拓展交流

１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

教学反思：

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

第二、三课时习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《**在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、运用写作方法

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：　⑴　师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵　要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：

⑴　说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

⑵　要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：　　　　⑴　把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

⑵　根据同学意见进行修改。

二、进行写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

教学反思：

本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导或引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦

作文六：《五年级上册习作》20300字

习作一　　我爱读书

习作内容：

本组教材是以“我爱读书”为主题的。《窃读记》中的小女孩，在书店里得

到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的苗苗，在对长辈的访谈中得到了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事能和大家一起分享呢？同学们可以从“读书经历中的故事”、“采访记”和“开卷是否有益的辩论”这三个话题中任选一个。

习作要求：

１、　要写出自己的心得体会。

２、　要融情于问，写出自己对书的感情。

写法指导：

１、　叙写生动。“我和书的故事”要写清楚书给我们带来的乐趣、荣誉、成

绩、智慧等，通过对具体事例的描述和对人物动作、语言、神态及心理活动的描写，将收获、体会及喜爱之情融入字里行间。

２、　感情真挚。真挚的感情是文章的生命线。书带给我们的不仅仅是知识，

更多的是融入文中的真善美，本次作文就要将这种情感找到并表现出来，更好地促进作文中心思想的升华。

３、　表达有序，三个话题从总体方向上讲都是记叙类的文体，在表达上应遵

循记叙文的基本规律：要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

好词记一记：

悬梁刺股　　凿壁偷光　　囊萤映雪　　闻鸡起舞　　韦编三绝

孜孜不倦　　刺股悬梁　　映雪读书　　手不释卷　　学而不厌

白面书生　　闭户读书　　秉笔直书　　博览群书　　刺股读书

大书特书　　丹书铁契　　丹书铁券　　读书得间　　读书三到

囊萤照书　　牛角挂书　　弃书捐剑　　磬竹难书　　然荻读书

三余读书　　诗书发冢　　史不绝书　书不尽言　　　书缺有间

书声琅琅　　书香门第　　四书五经　　徒读父书　　悬石程书

－　１　－

好句秀一秀：

我爱读书，既不是为了“黄金屋”，也不希望有“颜如玉”，只是从实践中

体会到读书的无穷乐趣。

书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，

读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！

读书让我知道了怎么为人处事，通过读书，我最大的收获是：知识。它丰

富了我的大脑，增长了我的见识。

好段炫一炫：

书籍是人类最好的老师，读书的益处很多，不仅能扩大人的知识面、陶冶

人的情操、让人明真理，辨是非，对我们来说更能提高自己的写作水平和语言表达能力，养成爱读书的好习惯可以使我们受益终身，正所谓“书中自有黄金屋”。所以我们应从小养成良好的读书习惯。

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无

物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的。

读书使人视野宽阔，读书使人知识渊博，读书使人品德高尚读书的好处真

是多得像天上的繁星，地上的细沙，大海的水。我从读书中得到的实在是太多，太多了！难怪人们说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。啊，我实在不能不高声欢呼：读书真好！

范文赏析：

我读书我快乐

灯，灯光仍然亮着，不能熄灭，几只小虫围绕着灯光，灯下的我翻阅着书

籍，津津有味地享受书中的乐趣，慢慢的我的心被触动，我进入了书的世界，在书的海洋里漫游，与书中的人物相遇??

忽然，我听到了一阵哭声，那哭声仿佛要把长城倾倒，哦，是孟姜女啊，

看着你衣衫褴褛，眼睛哭肿，明白你是为秦朝残暴的统治和长久未归的丈夫哭泣，你的哭声震撼了我沉静　已久的心，我被你深深感动。

－　２　－

渐渐地，哭声离我越来越远，取而代之的是阵阵叹息，啊，原来是唐朝诗

人杜甫，听着你的叹息，为你感到悲哀，你原本生活在开元盛世，却因安史之乱流离失所，你的雄心壮志没有实现，但你心系祖国，忧国忧民，当你看见“国破山河在，城春草木深。”的时候变得“白头搔更短，浑欲不胜簪。”你为世人发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”的呼喊。这时，我的心也随你的叹息怦然而动。

离开书的世界，回忆起书中的内容是多么的美妙，读书认识了古来忠贞的

爱情，不尽的忧愁，爱国的热情，坚强的精神??

读书的快乐从心中体会，读书是我一生的乐趣，与古代文明雅士共谈，体

验人生的情感，身临其境之时的感动。灯光最终熄灭，读书的快乐却是永恒。　习作大练笔：

我和书的故事

书籍，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它使人类的知识文化＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、发展，使无知的

人变得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；也正是它，不断充实我的＿＿＿＿＿＿＿，给我的生活带来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在很小的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。

与别人不同的是，对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事　，就拿出一本故事书让我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。正当老师为我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而惊异时，她忽然发　现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在

那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟　”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这是一件多么让人高兴的

事情啊！每当我独处一室，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时　是其它任何一种感觉也无法比拟的。

最初，我陶醉于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之中。从《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》到《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，

那么多动人的故　事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》到《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，在　那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的意义，　找到了灵魂的归宿。“三

－　３　－

毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股”　的典故则时刻鞭策着我前进。

渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》中，我不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》　等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。

书，是我最亲密的朋友，它给我＿＿＿＿＿＿＿＿，给我＿＿＿＿＿＿＿＿＿。今天，我在书山学海中＿＿＿＿＿＿＿＿，明天，我将用知识去创造＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一切，怎能不说是书的恩赐？——这就是我和书的故事。

妙笔生花：我爱读书（题目自拟）

写作提示：围绕“我爱读书”这一主题选择自己想要与大家沟通的话题；采用恰当的文章结构和表达顺序，生动、形象、具体地进行叙写；融入自己的真情实感，写出对读书的真实感受和体验。

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习作二　　二十年后回故乡

习作内容：

本组课文充斥着作者对故乡的思念之情。你长大后或许也会离开家乡，想象一下，当某一天你回到阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？请以“二十年回故乡”为题写一篇作文。尽情发挥你的想象力，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，也可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。

习作要求：

１、　以“二十年后回故乡”为题写一篇想象作文。

２、　想象合理，内容具体，表达真情实感。

写法指导：

１、　内容具体。本次作文以自己二十年后回故乡的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定要注意突出重点、详略得当，在最能体现故乡的变化、表达你对故乡的热爱之情的地方进行细致的刻画，可采用今昔对比、往事回忆、展望未来、抒发情感等方法，把内容写具体、写生动。

２、　想象合理。我们要围绕对故乡的爱这一内容，展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化，倾吐与亲人故友见面时的浓浓亲情和友情。

３、　感情真挚。本单元几篇课文中，作者将对故乡的爱或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。这些见景抒情、情景交融、渲染等方法在本次作文中可以好好的借鉴。

好词记一记：

山明水秀　　月色宜人　　燕语莺啼　　鱼米之乡　　一碧万顷　　杏雨梨云

万家灯火　　高楼大厦　　直上青天　　灯火辉煌　　草长莺飞　　烟雾缭绕

别有天地　　世外桃源　　日新月异　　如月如梭　　光阴似箭　　日月如梭

弹指之间　　水天一色　　瞬息万变　　古貌新颜　　拔地而起　　窗明几净

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好句秀一秀：

时间过的可真快，一眨眼，二十年过去了，我已经从一名小学生变成了社会工作者，趁着假期，我又回到了我的故乡淄博。

家乡是我出生的地方，虽然我离开了家乡，但我会永远记住家乡。不管在哪里！

“露从今夜白，月是故乡明。”每当读到李白的这首诗，我都会不禁涌起思乡之情！

好段炫一炫：

“故乡的山，故乡的云??”一首故乡，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。

“故乡的山，故乡的人??”我仿佛又听到了那首美丽的歌曲，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！

我首先坐车来到了我的母校－－－高新区实验小学．这儿可今非昔比了，教学楼高大明亮，气势雄伟，里边的设施也更先进更科学了，学生们正在认真聆听老师的讲课．我放轻了脚步向操场走去，哇！操场可真漂亮，彩色的跑道，绿色的足球场，各式各样的健身器材分布在操场周围，学生们在老师的带领下进行种种体育锻炼，这一切使我想起了儿时的学习生活，还有老师和同学．

我恋恋不舍地走出了母校，有人劝我最好再到猪龙河去看看，想到那个又脏又臭的小河，我皱了皱眉头，但人家提出来了，我还是要去看个究竟．到了我记忆中的猪龙河的位置，昔日的臭水河再也找不到了，眼前是一条清澈的小溪流，河岸边的石头整整齐齐，绿树成排，一簇鲜花，老人们在树下悠闲地下着棋，聊着天，不时传来阵阵笑声，河边有许多孩子在玩耍，捉小鱼、小虾、小螃蟹．难道这就是以前那条臭水河吗？现在已变得这么漂亮干净，成了人们休闲娱乐的好去处了。　范文赏析：

二十年后回故乡

时间飞逝，转眼间，一晃二十年过去了，这时已是２０３２年了，真是像谚语里所说的“光阴似箭，日月如梭”呀！可是过了这么长时间，也让我回味起故

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乡来。

一早，我就开着法拉利跑车回到了我的故乡——阳江。

我一下车，纵观四周，啊！故乡的山变得壮观，故乡的水变得清澈见底，故乡的花草变得芳香四溢，一切变得那么亲切，那么温馨。

走着走者，来到家门口，“咦！家前的那块空旷的土地呢？那土里土气的野花呢？”哦，原来那块空旷的土地被修整过后成了一个花圃，那土里土气的野花变成了花圃里的那些散发出缕缕幽香、沁人心脾的玫瑰！

我走进家门，哇塞！太美了！刚走进门口看到一个华丽的客厅，往左拐是一个饭厅，再往右拐就是楼梯了！只见我踏上第一个阶梯时，楼梯突然问我：“请问上几楼？”“２楼。”不到３秒就到了２楼，只见上面迎来的是爸和妈，我大声叫着：“爸、妈，你们怎么变得这么年轻呀？”“是呀，我们现在阳江有一种叫做“返老还童”的药，吃了，你就会变年青了！”妈妈说。爸爸告诉我：“家里的一切都是用水晶做的，看起来闪闪发亮、美丽清秀。”妈妈说：“家里的美食应有尽有，只要你对着机器人说一声，机器人就会立刻把美食递给你。”我吃过午饭，就出去逛逛了。

在的高速路四通八达，交通可方便了！一到马路上，就看到无数条通往不同地方的道路，而且还很宽敞，道路两旁种着许多不同种类的树，因为可以绿化空气，也可以让人驾驶时看得舒畅！

我真希望２０３２年的今天，是这样的一个美好的场面！

习作大练笔：

二十年后回故乡

二十几年前，我因工作原因离开了美丽的故乡——＿＿＿＿＿＿＿＿。故乡，让我＿＿＿＿＿＿＿＿的故乡，几十年间变成了我的回忆。

终于，今天我可以回到故乡了。我已从＿＿＿＿＿＿＿＿的少年，变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿成人。不知道＿＿＿＿＿＿＿＿会出现怎么样的变化呢？唉，不知道爸＿＿＿＿＿＿＿＿怎么样了？还有我的同学们呢？

带着这些疑问，我登上了飞往＿＿＿＿＿＿＿＿的飞机。近了、近了，更近了！我一点一点数着我离＿＿＿＿＿＿＿＿＿的距离，心里有说不出的＿＿＿＿＿＿＿＿。

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啊，到了！终于到了！我的心里不由得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿起来。＿＿＿＿＿＿＿＿变多了，那美丽诱人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿变多了。下了飞机，清新的空气＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。曾经吸引我眼球的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一朵又一朵，对着我微笑。鸟儿在天空快乐地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，兴奋地歌唱；柳树在河边欣赏着自己＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舞姿；小草沐浴着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欣赏着美丽的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿的高楼大厦就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的柱子，高的冲入云霄，被云雾环绕着；还有些被树木包围着，从上面看就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

到家了！我高兴极了，急不可耐地按响了门铃。开门的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。难道他们搬家了？不对啊，我们约好了在这里啊！“王富祺，你干嘛不进来呢？”“你是??？”“我是张逸啊！”“张逸？”我有点不相信自己的耳朵了。要知道，张逸可是我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿啊！“是啊，你把我给忘了吗？”声音引来了我的父母，我看见，岁月将他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿了满头的银丝，原本挺直的脊背，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，母亲的眼神里写满了巨大的欣喜。与父母及同学的一番聊天，我对＿＿＿＿＿＿＿＿＿的变化渐渐地了解了。我们都非常高兴、开心，沉浸在了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之中。

妙笔生花：二十年后回故乡

提示：二十年后的故乡，处处都发生了巨大的变化，请你展开合理想象，选择一处房屋、街道、小河、学校??运用对比描写、细节描写等方法，写一篇作文。

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习作三　　我是小小推销员

习作内容：

“说明性文章”构成了本组教材的主题，通过学习，我们不仅了解了一些科普知识，还唤起了我们探索大自然和科学奥秘的兴趣。今天我们就来写一写说明性文章。你可以选择一种物品介绍给大家，如蔬菜、水果、玩具、文具、电器等。通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多的了解这种物品，然后在想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

习作要求：

１、　选择一种自己熟悉或了解的物品来介绍，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

２、　恰当地运用说明方法。

写法指导：

１、　抓住特点。同学们要挑选自己在生活中较常见的或者最喜欢的物品来介绍。确定所要介绍的物品后，就要对其进行认真的观察。

２、　描写具体。只要在介绍物品时我们能够按照一定的顺序，抓住其特点，运用适当的说明方法，从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，就能够做到内容具体了。

好词记一记：

彩蝶飞舞　　蜻蜓点水　　蚂蚁搬家　　蜗牛爬行　　螳螂舞臂　　蜜蜂酿蜜

震耳欲聋　　高速行驶　　精巧别致　　小巧玲珑　　呼啸而过　　腾空而起

造型生动　　全速前进　　冲破云霄　　一略而过　　巧夺天工　　乘风破浪

好句秀一秀：

今天，我向大家推荐一款家用电器－－九阳搅拌机，它物廉价美．非常实用，是我们生活的好帮手。

这就是笛莎娃娃，可爱吧！如果大家喜欢就快来买吧！只要４０元！

Ｈｅｌｌｏ！各位女士、先生们大家好，我是小小一号推销员，我今天向大家推销　－　１２　－

的便是我手中的拿着的这只蓝耳朵的毛绒玩具狗。

小狗小狗真可爱，大家听我把它夸．喜怒哀乐它来伴。

心动不如行动，快来抢购吧，团购更优惠呢！联系电话：４５６７８，不要犹豫，快行动吧！

好段炫一炫：

今天，我向大家推荐一款家用电器－－九阳搅拌机，它物廉价美．非常实用，是我们生活的好帮手，搅拌机的颜色是湖水绿和白色相间，机子是由一个鱼尾纹的底座杯子，一个搅拌刀和一个透明的杯子组成　，盖子上面有一个挤压盖．配有一个隔渣网和三个不同功能的搅拌刀子．不用的时候，把它摆在橱柜里，好像一件工艺品。

大家好，今天，为我下吧！它的脸圆圆的，有两只水汪汪的大眼睛，他的眼睛是每隔三到五秒钟会眨一次．它大家推销一样东西，它是一个智能娃娃，它的名字叫笛莎，很可爱哟．她是适合一到五岁的儿童玩的。

笛莎娃娃的最大特点就是非常聪明，只要你搭上电池，把它后面的开关按一下．你问她话，她就跟你对起话来．比如说，我问她：“你叫什么名字？”她就会清清楚楚的对我说：“我叫笛莎”．如果我想听故事，我只要对她说：“给我讲个故事吧！”她就会滔滔不绝地为我讲许许多多的故事。

范文赏析：

我是小小推销员

大家好！今天我为大家介绍的是一个漂亮的笔袋！它的身子是粉红色的，像是一位穿着粉红色的公主。笔袋的图案是两只可爱的小兔，只见那两只小兔用渴望的眼神看着我们，好像在说：“快点把我买回家吧，要不然，你就吃亏了！”

它不但可爱，作用还很多呢！它一共有两层，第一层是放尺子的，可以使你拿尺子的时候方便一点。笔的家是在第二层，你每一次用完的笔都要放进去，要不然那些笔就会埋怨你没有把它们安全地送回家。

看到有些同学带很多的笔回学校，可是他们的笔袋都很小，就知道他们的笔不可以全部的笔放在那个笔袋里。而我这个却和他们的不一样，它可以放很

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多的笔，最少都可以放十支以上，像一个无底洞一样那么大。

在笔袋的旁边有一条绳子，可以在你的书包装满很多很多书的时候，把笔袋挂在书包外面，使你拿笔的时候方便一点。

这个笔袋就像一位贴身的朋友一样，随时随地的在你身边陪伴着你，直到你不喜欢它为止。

好了，大家都听了我介绍了，这个笔袋就１０元而已，你们千万不要错过哦！　习作大练笔：

悠悠球

大家好，我是二十一世纪推销员＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。今天我推销的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿玩具——悠悠球。

悠悠球主要分为两大类，一类是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，两边比较宽；一种是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，两边比较窄。而我今天介绍的就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它上面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使你一看到它就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。图片后面有一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中间＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，供螺丝进出，它没有垫片，所以十分好装。它的生产厂家＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿公司。

玩悠悠球最大的特点就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，简单、易学。悠悠玩的玩法主要分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想收时轻轻一提就可以了。还有初级十招、中级十招、高级十招等你探索喔！

玩悠悠球不但可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、使手指变灵活，还可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、减轻学习压力，更能使你的心情变得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

因为元旦即将来临，我们公司在搞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿促销活动：买一个正版悠悠球送＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。走过路过不要错过，摔死撞死不要后悔死，心动不如行动，赶快来买吧，我等着你。

妙笔生花：我是小小推销员（题目自拟）

提示：综合运用本次作文成文的基本思路和写作技能，完成作文。

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习作四：　生活中的启示

习作内容：

本组教材是以“生活中的启示”为主题的，所以课文从不同角度反映了作者对生活的思考，抒写了作者在生活中获得的启示。这一篇篇课文让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然这本书上没有一个字，但处处都是学问，就看我们善不善于去发现它。在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么样的启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

习作要求：

１、写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画??），记事要注意写清过程；

２、得写明白从中得到的启示。

写法指导：

１、　内容具体。生活中经历的种种。总有一些事让你有所启示。抓住让你有所启示的瞬间，问问自己，为什么会有启示？启示是什么？这件事的前因后果是什么？理清了这些，这件让你有所启示的事就在脑海中浮现了。以事情的发展为线，用情感的起伏相伴，抓住细节重点描写，内容就会生动具体。

２、　感受突出。‘感人心者莫过于情“每种感受都来自真情实感，来自于对生活的体验，来自于对人和事物的理解与认同，突出真实自然的感受，才能在感染自己的同时感染读者。

３、　条理清晰。本次作文以叙写生动的事例，从具体的事例中得到启示为主。因此，在表达时要将事例叙写清楚、具体、生动，可按“总——分——总“的结构形成安排材料、按事情的发展顺序自然表达，”事例启示“是基本的思路，也可将启示融入具体事例的叙写之中。

好词记一记：

神情沮丧　　愁眉苦脸　　没精打采　　泪流满面　　心花怒放　　满心欢喜

归心似箭　　心旷神怡　　心潮起伏　　心悦诚服　　心事重重　　忧心忡忡

心如刀绞　　悲痛欲绝　　怒火中烧　　心惊胆战　　心慌意乱　　心急如焚

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心灰意冷　　虚心好学　　发奋苦读　　脚踏实地　　不耻下问　　精益求精

好句秀一秀：

光阴易逝，岂容我待。

朝花夕拾，捡的尽是枯萎。

流年，在等谁的相濡以沫。

悠长岁月平静，无事亦是蹉跎。

河在我记忆中是个忧伤的符号。

爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。

好段炫一炫：

欣赏生活，是一种豁达，是在不如意的时候为自己找到快乐的出口。东晋著名诗人陶渊明在官朝的种种专制压迫，社会官职给自己带来了巨大压力的情况下毅然决定辞官隐居，从而不再感受世道之乱。他来到了农家田园，从而开始了另一种惬意的生活，他发现了生活的亮点，体验到了官位所不能带给他的快乐。于是后来有了“采菊东篱下，悠然见南山”的千古名句，为世人所传诵。

面对生活，我们应该勇敢。不要被生活中的挫折，困难打败。面临困难，我们要勇敢向前走，不畏艰巨，因为希望在前面！狭路相逢勇者胜，只有战胜了困难，才能到达成功的顶峰。

面对生活，我们应该学会珍惜。当爱你的人和你爱的人还在时，我们要珍惜，不要当他们离开时，才想起他们的好；当你还年轻时，要珍惜时间，因为它能让你“赢得生前身后名”。总之，我们要珍惜现在所拥有的一切，这样才能或的充实，有意义。

范文赏析：

买菜给我的启示

今天，我要自己去买菜。

妈妈给了我三十元钱。我家离市场很近，一会就到了。

我握着三十元钱和妈妈给我的菜单，十分紧张，我慢慢走到一家店铺前，开始了”购物“我很紧张，声音都在颤抖：“阿姨．．．．．．

“有香菇吗？”阿姨看我怯怯的样子，笑了：“有，你买多少？”　“一斤多少钱？”我怯怯的问。“十元，你买多少吗？“一斤”。“好！没问题！”“阿姨迅速将

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袋子递给我，接过钱，找回了十元。

第二个购物站－－－－－卖鸡店。我走到了鸡店前，愣了个半天－－－－－－我不懂挑鸡！天啊！我挑了个自己认为比较好的，付了钱，直奔第三个购物站。

我不像刚刚买香菇那么紧张了，更多的是兴奋。我来到买姜的地方，礼貌地叫了声：”叔叔好！我来买姜！“叔叔向我招招手：”你买生姜还是沙姜？“呃．．．．沙姜！＂我挑了个小块点的沙姜，”５角。“叔叔笑眯眯对我说。我抽出一元给叔叔，叔叔还给了我５角。

买到了香菇、鸡和姜，就回家去了，妈妈把剩下的钱给我，当第一次独立买菜的纪念品，用我买的香菇、鸡和姜做了一锅美味的汤。

今天的午饭，我吃的特别香：我还总结出了这样一句话：相信自己，你能行！

习作大练笔：

生活中的启示

生活中处处有启示。

有一次，我在地上看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，脑子里便冒出了一个问号：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？回到家，我立刻打开电脑，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿：原来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是由＿＿＿＿＿＿＿＿做成的。＿＿＿＿＿变成＿＿＿＿＿＿＿＿要经历六个阶段：先＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，取掉模子后，还要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才得到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。弄清＿＿＿＿＿＿＿＿的制作过程后，我不禁感慨万分：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

仔细想一想，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿给我们的生活带来方便的同时，不是也给了我们一些人生的启示吗？　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿虽然有形了，但它还是＿＿＿＿＿＿＿＿，不堪重负的。于是它又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来锤炼自己。经历了烈火的考验，它最终成为一块身负重压也丝毫不动摇的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其实，我们每个人的成长过程，就好比＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程，也是要经过各种各样的考验和磨砺的。我们只有像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样，在模子中改变自己，在烈火中锤炼自己，我们才有可能成为生活中的强者。

妙笔生花：生活中的启示（题目自拟）

提示：综合运用本次学到的方法和写作技能，完成作文。

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习作五　　我爱学汉字

习作内容：

本组教材的主题是“遨游汉字王国”，通过学习和综合实践活动，我们可以

尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受汉字的神奇魅力！本次作文我们就围绕自己学习汉子道过程和收获，写写自己的认识、感受、体会和理解。用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

习作要求：

１、　可以记叙活动的过程，如《猜字谜》、《街头错别字“医生”》。

２、　可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》、《汉字书法美》。

写法指导：

１、　内容具体。本次作文提供了三个话题：可以记叙活动的过程，可以抒发

自己的感受，还可以写出简单的调查报告。结合自己所选的话题，用具体的事例来描述自己喜欢学习汉字的经历或过程。

２、　续写真实。汉字有着无穷的魅力。在汉字的起源、演化过程中，在汉字

的理解、使用过程中，在汉字构成的具体的语言环境中，都蕴藏着有趣、奇妙和丰富的内容。抓住汉字本身的特点，结合自己的亲身经历，将自己的理解与认知写出来，就能使叙写真实可信。

３、　感情真挚。感情是文章的灵魂，将自己对汉字的喜爱化作热爱汉字、赞

美汉字的美好情感，是本次作文的一个重要任务。

好字记一记：

无缘无故　　无声无息　　兴致勃勃　　得意洋洋　　安安静静　　空空如也

无拘无束　　人才济济　　喜气洋洋　　神采奕奕　　虎视眈眈　　糊里糊涂

气势汹汹　　栩栩如生　　将信将疑　　缩手缩脚　　蹑手蹑脚　　面面俱到

好句秀一秀：

中国的汉字真有趣，因为看书读报、写信作文，都离不开汉字。

啊！汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲，末梢放纵；有的汉字两边修

长，躯干矮小；还有的汉字不方不圆，若行若飞。我真是想学习有趣的汉字！

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我最喜欢上语文课。因为语文课给我营造出一片蔚蓝的天空，任我在天空

下自由翱翔。无数汉字组成了大江南北。

我爱中国的汉字，因为它有许多美丽绝伦的字体。

好段炫一炫：

它，在长城脚下诞生，在故宫中成长，在一代又一代人的手中绽放出美丽

的花朵，记录下每个朝代的歌舞升平??在外国人眼里，它是神秘的兵马俑，在中国人心目中，它是孔子忧虑的眼神，它是李白笔下流淌的不朽。它究竟是什么呢？它就是中国的汉字。

两千多年的风风雨雨，把汉字锤炼得像刻满了沧桑的皱纹一样。外国人说

到中国汉字时，总把它和“难学”“神秘”等字眼联系起来。没错，中国的汉字的确是世上最难的文字之一。而我认为，这正是它的魅力所在。因为学习汉字，实际上就是在走近中华民族源远流长的历史，实际上是在触摸两千多年前那跳动的脉搏。

我爱中国的汉字，因为它有许多美丽绝伦的字体。有楷书的四平八稳，有

草书的狂放不拘，有行书的龙腾虎跃，有魏碑的圆滑达世，还有小篆的神秘莫测和仿宋的平易通俗??

范文赏析：

我爱汉字

每当我读书时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时，都会被每一个活

灵活现的汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个汉字都具有独特的意义。这些汉字，是我们中国人交流思想与情感的工具，距今已有四千多年的历史，是世界上使用人口最多的文字。

别看它只是一个个普普通通的方块字，组合在一起，就成了一个个不同含

义的词组，一篇篇语句优美的文章，一首首抒发情感的诗歌??看着这些字，就像一颗颗星星在纸上闪烁，就像一朵朵美丽、娇艳的鲜花愉悦你的眼睛。在我写作文时，它为我提供帮助，给我的文章增添了不同的感情色彩。

汉字书法，是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，　－　２３　－

有王羲之、柳公权、颜真卿等。这一个个汉字，在他们的笔下，更能生发出无穷的魅力，呈现出不同的风韵。各种各样的书法字体，有着不同的特点：篆书和隶书，给人一种古色古香的感觉，行书流畅，而楷书端庄，草书虽然潦草，却带给人一种奔放的感觉??　　欣赏这一个个书法作品，就好像在欣赏一幅幅不同风格的图画，带给人们不同的感觉。这些书法作品是艺术中的珍品，有着很高的欣赏价值。　　　这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你骄傲！

习作大练笔：

有趣的汉字

我最喜欢上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课。因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课给我营造出

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，任我在天空下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。无数汉字组成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

汉字神奇的灵性更是让我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它们的本身及其无比奇妙地融合

在一起。如，看到“星星”，仿佛眼前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；望见“明月”，似乎在眼前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“热”使我感到｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“冷”似乎又有一股＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“黑”使人眼前＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而“白”，却让人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！晚上，站在窗前望着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，真爽啊！

书法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿瑰宝。是啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的书法正为祖国的文字添

加着无限的魅力。从篆书到隶书、楷书、草书和行书，书法瑰宝历经着＿＿＿＿＿＿＿＿的演变。从古到今，书法能被世人＿＿＿＿＿＿＿＿，全是靠着它五光十色的魅力啊！

中华汉字，魅力四射，连缀成句，抑扬顿挫。书法字体，各具特长。篆书

隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。中华汉字，生动形象，奇妙的组合，让人＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只要我们多了解汉字，用心去体现，就能得到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

妙笔生花：我爱学汉字（题目自拟）

提示：综合运用本次作文成文的基本思路和写作技能，完成作文。

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习作六　　爸爸妈妈，我想对你们说……

习作内容：

本单元围绕“父母之爱”这一主题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感到，引人思考。世界上爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次写作文的机会，和他们交流沟通一下吧！

习作要求：

１、　选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言。

２、　写出真情实感。

写法指导：

１、　内容具体。在叙写事情的过程中，要围绕中心，重点突出地写好人物的动作、语言、神态及内心活动，通过具体的细节描写和真实的内心表白，表达自己的内心世界和不说不快的内心感受，这样的描写才是饱含真情的、真实的，才有利于文章内容的具体生动。

２、　感情真挚。感情是文章的生命力，在对爸爸妈妈述说中，情感的表达应该成为文章的生命线。

３、　有序表达。选择恰当的写作顺序，将事情叙写清楚、讲感情表达清晰，这是我们本次习作的又一个写作重点。

好词记一记：

反哺之恩　　顾复之恩　　恩重如山　　乌鸦反哺　　舐犊之亲　　感激涕零

父母之邦　　平易近人　　冰清玉洁　　持之以恒　　锲而不舍　　废寝忘食

文质彬彬　　相貌堂堂　　感激不尽　　朴素大方　　出类拔萃　　眉飞色舞

好句秀一秀：

我们在不同的年龄里，有着不同的烦恼，你读不懂我的愁，我体会不了你的苦。

人们总说时间能改变一切，但事实上我们必须靠自己去改变。自己变了，其他一切也才会变，但唯一不变的是父母对你的深沉的爱，从你出生一直到他

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们老去。

妈妈，我有一肚子的话想对你说，可是每次说到嘴边又咽了下去．今天，我就借写作文的机会，请您听听女儿的心声吧！

妈妈，我嘛，你知道，我性格有点胆小，所以呢，不敢当着家人的面说，这次，就用这篇作文来表达我想说的吧！

我最好的妈妈，谢谢你！我永远的感谢您，永远的爱您！

好段炫一炫：

妈妈，你还记得吗？有一次，我们老师罚我们班同学跑步２０圈，不跑的就打．因此，我对那个老师怀恨在心，和同学们在他的课上疯狂的讲话，无论他怎么骂我们，我们就是不屈服．专门为了报复你，才想出来的，怎会轻轻屈服呢？当我有了这个不道德的想法时，是您，不惜花掉自己休息的时间，一直不停的教育我，不让我走弯路，让我在人生的跑道上，一直领先！所以，我放弃了我的“复仇计划”！　　　　　妈妈，你还记得吗？一次，我和同学在互背单词，可老师却认为我和同学是在讲话，因此，我俩被留下来补记录．我和同学怎么解释，老师就是不信，在关键时刻，妈妈，是您，在我受到委屈的时候第一个站出来，冤枉我的人无论是谁，您都会为我挺身而出，从来不会畏惧！就这样，我要回了属于我的尊严！

从小到大，我都在爸爸妈妈无微不至的关怀下幸福、快乐地成长．是你们的爱给予我一片让我自由翱翔的天空，而我却从来不知道该用什么来回报你们的爱！

结尾：爸爸妈妈，你们的爱是我前进的动力，更是盛开在我内心深处永不凋谢的花儿．爸爸是座山，妈妈是条河，山拥抱着河，河滋润着山，而我正是这山上，这河边一颗幸福的种子，生长在山高大的脊梁上，享受着清甜河水的哺育，茁壮成长！

范文赏析：

爸爸妈妈，我想对你说

亲爱的爸爸妈妈，都说天下没有父母不疼爱自己的孩子，在我心中，你们的爱永远是世界上最伟大的爱！你们知道吗？我常常为你们的爱而感动、骄傲。

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许多父母都希望自己的子女好好学习，将来出类拔萃。女儿知道你们也和别的父母一样，希望女儿长大成才，可是，你们没有像别的父母一样天天把自己的孩子关在房间里天天看书、写卷子。你们对我的要求十分宽松，给我留下了许多自己支配的时间，可以让我痛快的玩，可以让我体验干家务的乐趣??我遇到难题时，你们就仔细的给我讲题。每当我的考试分数出来时，成绩不管是好是坏，你们都鼓励我说：“没关系，下次继续努力！”你们对我的鼓励让我有了不断进步的信心和学习的进步。

有一天早上，我去上学时还晴空万里，中午放学时却下起了倾盆大雨。我想：这该怎么办？我怎么回家啊？这时候我看到了一个熟悉的身影，妈妈，是妈妈！妈妈站在雨里给我送来了伞。我飞快的扑进了妈妈的怀抱，心里想：我有一个好妈妈！

爸爸妈妈，你们让我在温暖的爱中长大。你们是我最亲、最爱、最重要的人。我永远永远的爱你们，爸爸妈妈，我爱你！

习作大练笔：

爸爸妈妈我想对你说

爸爸，妈妈，在此我先对你们说一声＿＿＿＿＿＿＿＿！为的是感谢你们的＿＿＿＿＿＿＿＿，我还要道一声，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为的是感谢你们为了我＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

爸爸妈妈，你们视我为＿＿＿＿＿＿＿＿，把我捧在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就这样，我在你们的呵护下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

爸爸，我想对您说声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！因为您每次在我受挫折时，鼓励我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不要泄气，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿成功。这句话鼓励着我，这股勇气＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

妈妈，同样，我也想对您说声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！因为是您给了我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的爱——在我难过的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在我无聊的时候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

爸爸，我想对您说声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！我懂得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，批　－　２９　－

评我是为了让我＿＿＿＿＿＿＿，就好像园丁只有不停地给花儿浇水，种子才可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，变成娇艳的花朵。

妈妈，我也想对您说声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！我知道您教我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不为别的，只想让我成为一个好人，就像—＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

爸爸，我想对您说声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！因为我平时的倔强，不听话让，贪玩，让您操了很多心。　“吃一堑，长一智”，我会改的。

我爱你们，爸爸妈妈。

妙笔生花：爸爸妈妈，我想对你们说……

要求：综合运用本次作文成文的基本思路和写作技能，完成作文。

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习作七　　　读后感

习作内容：

本组教材将“勿忘国耻”作为一个专题，目的是引导学生通过阅读体会文章的思想感情，结合相关的资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，接受爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多的重复作品的内容。

习作要求：

１、　结合课文或读过的其他文章写一篇读后感。

２、　注意读后感的基本结构和写法。

写法指导：

１、结构合理。读后感一般由三个部分组成：开头、中间和结尾。　开头：简要介绍所读作品的书名、内容、总的感受。

中间：联系实际生活中的人、事作比较、谈畅想。

结尾：回到所读的作品中，概括提升主题，提出自己努力的方向。

２、内容具体。如何将感受写具体，写生动呢？一般情况下，写读后感一般应做到紧扣原文抓住重点，不能面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上发表议论；写读后感一定要联系社会现实和自己实际的生活、　－　３２　－

思想。

３、　感情真挚。读后感要做到感情真挚，首先要把握住对原文重点内容的突出感受，即要“找准感点”；其次是结合原文、结合自身，结合生活实际谈谈自己的感受、体会、感想。

好词记一记：

不可估量　　举世闻名　　众星拱月　　金碧辉煌　　玲珑剔透　　蓬莱瑶台

武陵春色　　天南海北　　风景名胜　　奇珍异宝　　一片灰烬

好句秀一秀：

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可会量的损失，也是世界文化史上不可会量的损失！

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市“买　卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

好段炫一炫：

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宁、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这句话中用“有如”“仿佛”“流连”这些词语，进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景象和融合中外风格的建筑艺术，作者发出由衷的赞叹，说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹。表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

范文赏析：

读《卖火柴的小女孩》有感

我看了《安徒生童话》这一本书，但《卖火柴的小女孩》这个故事最让我感动。

每次读《卖火柴的小女孩》这个故事的时候，我都禁不住热泪盈眶。别人　－　３３　－

在欢度平安夜时，卖火柴的小女孩却是那样无助可怜。过路的人压根就没买她的火柴，她绝望地呼喊着疼爱他的祖母，最后凄惨的冻死在墙角里。临死，她渴望的一切确实能在梦中拥有，她的生命在梦境中得到解脱。我的心久久不能平静，多么希望小女孩能够像我们一样。相比之下，我的童年是那么幸福。小女孩想得到的，我都有，我过着衣食无忧的生活。逢年过节，爸爸妈妈给我买新衣服；平时，可以吃上香喷喷的饭菜；有家人无微不至的关怀；可以在校园学习文化知识，和同学玩耍嬉戏??小女孩却由于饥寒交迫而死了。

我多么希望小女孩来到我家，相信我们一定会相处得很好。小女孩和我一起背着书包高高兴兴地上学，妈妈也疼爱她。虽然我家不是很富有，但我们家很温馨。我拥有爸爸妈妈的爱，在学校有老师和同学的关心。

我们应该学会珍惜，珍惜今天的幸福生活，珍惜我们身边所拥有的美好。我的心在跳动着，澎湃着，充满了激情，充满了对更加美好的未来的憧憬??　习作大练笔：

读《圆明园的毁灭》有感

读完了《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，我对英法联军感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同样对圆明园的失去感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

圆明园是一座＿＿＿＿＿＿＿＿的皇家园林，圆明园中有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的殿堂，也有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的亭台楼阁。圆明园不但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还收藏着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。１８６０年１０月６日，英法联军闯入＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把圆内的东西都＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拿不动的就用大车或牲口＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为了销毁罪证，１０月１８日－－－１９日，侵略者把圆明园＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大火烧了＿＿＿＿＿＿＿＿，烟雾笼罩了整个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中华愧宝就这样化成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我不仅憎恨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我还憎恨＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让我国的一大愧宝就这样＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。现在的圆明园，只剩下了几根残柱了，读到这里时，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这帮英法联军实在太坏了，在中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，为所欲为，我们的中华愧宝，就在侵略着的魔爪下＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我一定不忘国耻，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把祖国建设的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不让圆明园的悲剧＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

这些可恶的强盗，他们不仅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还烧了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我明白了一个道理，贫穷被人＿＿＿＿＿＿＿＿，落后被人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们一定要

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，振兴中华，把祖国建设得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不再让外国人＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不再让圆明园的悲剧重演！

妙笔生花：读后感（题目自拟）

提示：综合运用本次作文学到的基本思路和写作技能，完成作文。

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习作八　写一个场景／　写作品梗概

习作内容：

本组教材以“走近**”为专题，通过学习，我们对领袖有了进一步的了解，感受到了伟人的人格魅力，也学会了一些描写人物的基本方法。请从下面的几个角度里，任选一个进行习作。

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好之后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

习作要求：

１、　选取一个场景，按时间顺序写下来，把场景写具体，写清楚。或从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

２、　抓住重点把内容写具体。

写法指导：

１、内容具体。如何才能做到场景写具体呢？首先，应确定这个场景是围绕一个什么中心来写的，只有围绕中心写出的场景，才会让人看后有身临其境的感觉；其次，要抓住重点，突出主要场景和主要人物的活动情况；然后，调动描写方法、按照一定的顺序将文章写具体，写生动。

２、有序表达。要使场景描写做到层次清楚、条理清晰，就要做到观察描写有顺序。按一定的顺序写，并不一定要拘泥于按时间、方位或整体到部分等顺序写。比如写菜市场，可按自己的购物顺序进行介绍；去纪念馆，可按参观的顺序介绍；到体育馆，可按自己参加活动的过程进行介绍；到烈士陵园，可按祭扫的顺序介绍。

３、写法小结。场景描写要围绕中心、抓住重点，运用点面结合、动静结合、画龙点睛等方法，调动多种描写方法，按照一定的顺序将内容写具体，写生动。

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概括作品梗概要做到把握重点、突出情节、有序表达，所写的梗概应尽力做到长话短说、详略得当、中心顺序人称都不变、关键要素说清楚。

好词记一记：

惊慌失措　　欢天喜地　　瞠目结舌　　目瞪口呆　　眉飞色舞　　气定神闲

忍俊不禁　　捧腹大笑　　洋洋自得　　得意扬扬　　大吃一惊　　如无其事

抓耳挠腮　　手舞足蹈　　昂首挺胸　　蹑手蹑脚　　上蹿下跳　　欢呼雀跃

好句秀一秀：

１、他们互不相让，转来转去，小心翼翼地保护着自己的气球。这时同学们的加油声也越来越响，有的同学甚至跳到了桌子上大喊大叫，加油声把教室的屋顶都快掀翻了。

２、一只气球终于在同学们的期待中“啪”的一声炸裂了，葛格凭着她的灵活机智胜利了，她的脸笑得像一朵盛开的鲜花。

３、最后出场的是１２个空中梯队，他们驾驶着飞机，飞机后面排放着五彩缤纷的烟雾，这么多的颜色，就像魅力的彩虹一样好看。

４、到了卖薯片的那个地方更是堵了个水泄不通，没有一点儿能进去的缝，人们拥挤着，只听“啊！”“啊！”被挤疼的叫声，随后就是一阵刺耳的尖叫声，原来是一个七八岁的小女孩被挤在人群中出不来了。

好段炫一炫：

武术操表演完，就是低年级小同学们的花棍舞表演了。他们手持两根展开的花棍彩旗，在空中飞舞，十分美丽。配合着欢快的音乐，同学们手中的彩旗就像上下飞舞的蝴蝶，当我正沉醉时，外圈的小同学忽然站了起来摇摆着彩旗，中间的同学则把彩旗迅速卷成了木棍，当外圈的小同学坐下去拍手时，里圈的小同学又站起来，仿佛在捉迷藏，最后他们又互对起花鼓来，随着音乐的结束同学们的表演也结束了，大家都送去了热烈的掌声。

第三场是最关键的，比赛一开始，大家就抓紧绳子，身体向后用力地拉，现场气氛紧张极了，大家丝毫不敢马虎。再看齐创，他的眼睛瞪得圆圆的，咬着牙，头发都竖起来了。“加油！加油！”同学们望着中间的小旗，不断地呼喊着。可对方似乎更有力气，用力一拉，我方同学便向前滑了好几步，差一点儿就过线了，好险！正庆幸时，李渊博不小心摔倒了，对方乘胜追击，我们彻底

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失败了！看着对方那样高兴，我们心里很不是滋味，老师和拉拉队员上来安慰我们，李老师和蔼地说：“失败不算什么，我们以后还会有很多机会，要注意总结，才能胜利！”听完老师的话，我们豁然开朗！

范文赏析：

一场激烈的拔河比赛场面描写

“五（４）班加油！五（４）班加油！??”听，这是什么声音从操场传出？请大家快来看看吧，这可是我们正在举行激烈的拔河比赛呢！

为了让我们在学校里也能锻炼好身体，学校特地在我们五年级开展了“阳光运动”——拔河比赛。同学们热情高涨，踊跃参加，我也幸运地成为了一名参赛选手，准备和同学们为了班级荣誉大干一番。一进场，只见这里人声鼎沸，参加比赛的队员们互相讨论着“战术”；老队员在一旁传授者经验；啦啦队也正在商量着口号??总之，每一个人闲着，操场上就像一锅沸腾的水！你瞧：那个八班的小胖子还压压腿，伸伸胳膊，不时还打两下少林拳，向别人示威呢！大家个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

我们在第二场和四班比赛。时间一到，双方在各班拉拉队的欢呼和鼓励声中进场。俗话说：“冤家相见——分外眼红！”这对手相见，眼神似乎都能放出闪电！看着那巨龙般的绳子，我不知问什么特别紧张。第一局在体育老师的哨声中开始了，绳中间那小红旗像淘气的小精灵在戏弄我们一样，一会儿飘左，一会儿飘右，我们的心也一会儿紧一会儿松。看看身旁的申正阳，正憋红了脸，是做了吃奶的劲儿向后使劲拉，同学们在一旁大声为我们鼓着劲。可由于男女生位置分配错误，失败了！但我们并不灰心，排好顺序后，第二场比赛开始了。大家喊着号子，齐心协力向后拉，汗珠顺着脸颊流下来，我们的努力再加上李老师和拉拉队的精神鼓励，我们胜利了！同学们欢呼雀跃，气氛达到了高潮。特别是常春，把帽子都扔起来了！

第三场是最关键的。比赛一开始，大家就抓紧绳子，身体向后用力的拉，现场气氛紧张极了，大家丝毫不敢马虎。再看齐创，眼睛瞪得圆圆的，咬着牙，头发都竖起来了。“加油！加油！”同学们望着中间的小旗，不断地喃喃着。可对方似乎更有力气，用力一拉，我方向前滑了好几步，还好，差一点就过线了，真是剃头刀擦屁股——好险！正庆幸时，李渊博不小心向前滑了几步，摔倒了，

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对方乘胜追击，我们彻底失败了！看着对方那样高兴，我们心里很不是滋味，老师和拉拉队员上来安慰我们，李老师和蔼地说：“失败不算什么，我们以后还会有很多机会，要注意总结，才能胜利！”听完老师的话，我们豁然开朗，同学们一起观看下面的比赛，真是精彩纷呈！

虽说这次比赛我们班没有获得名次，但是，我们不仅锻炼了身体，同时还明白了“胜不骄，败不馁，齐心协力，团结一心才能成功”的道理。

这真是一场激烈而有意义的拔河比赛！

习作大练笔：

一次大扫除

大扫除开始了！同学们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地奔向自己的劳动岗位。有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，哗哗?的撩水声，?唰唰?的扫地声，朗朗的欢笑声＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　靠边点！靠边点！?只见王明拎着一个大拖布走进教室里。他拖地面最认真，挥动着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的拖布，把地面擦得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。张芳同学负责＿＿＿＿＿＿＿，你看，她摆的桌椅横看＿＿＿＿＿＿＿，竖看一条线，谁见了都发出?＿＿＿＿＿＿＿的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始＿＿＿＿＿＿＿＿＿擦。刚下过雨，玻璃上有许多＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，擦起来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。透过＿＿＿＿＿＿＿＿的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头笑哩！

紧张的大扫除在同学们的欢声笑语中结束了。

妙笔生花：写一个场景／写作品梗概（题目自拟）

提示：综合运用本次学到的写作技能，完成作文。

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作文七：《五年级(上册)习作》5800字

习作一（读书的体会）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　窃读记

着急回家，为的不是打开电脑上网冲浪，也不是躺在床上呼呼大睡，而是急着看一本书。

以前，妈妈是很主张我看书的，从我记事起妈妈就和我一起读书，一起讲故事，一起分析人物·····但是随着年龄的增长，功课越来越紧张，妈妈慢慢地不让我看书了，“少学点东西是小，弄坏了眼睛是大。眼睛要跟你一生的，书本上的知识扎实就行了，有时间多出去玩玩吧······”这是现在妈妈经常对我说的话。可是像我

这种已经把读书作为一种习惯，以读书为人生最大乐趣的人怎能就此善罢甘休？所以不免会有些“窃读记”的经历。　　　　　一天，妈妈在厨房里忙活。我悄悄溜进书房，探着脑袋，竖起耳朵，监视着妈妈的一举一动。唉！吓了我一身冷汗，还好没有被发现，我蹑手蹑脚地来到书柜前，小心翼翼地打开书柜，“吱”，糟了，妈妈来了！随着由远而看，没有发现什么又回去做饭了。我不禁心里一阵轻松和高兴。　　　　　　摆脱了“危险”，我挑了一本书躺在沙发上尽情地看，一页，二页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很得意，

读的兴趣正浓，丝毫没有在意妈妈已经站在我的身边，她又无奈又心疼地看着我说：“理解你喜欢读书，可是眼睛······”我也理解妈妈的良苦用心，可是每每一本好书却总是让我欲罢不能，因此生活中经常会发生类似游击战一样的窃读记。

牵着书的手长大

我成长道路上最美的记忆，牵着书的手，我收获了最宝贵的财富，我在不知不觉中长大。

小时候，永远都是无忧无虑的。玩累了，疯够了，躺在床上，每到这时，母亲总会拿着一本厚厚的漫画书，放在我的手上，翻开书，那夸张的人物形象映入眼帘，虽然看不懂上面那星星点点的文字，但活泼生动的小主人公却以它独特的姿态演绎着一幕又一幕无厘头的故事，它就像一个小吸盘一样把我吸在家里，让我在安静的氛围里也能过得充实愉快。精彩之处，总会逗得我哈哈大笑。此刻，全身的疲倦已被一扫而光，剩下轻松与愉悦。慢慢的，进入梦乡，连梦里都有自己甜甜的笑脸。

书，让我在长大中收获快乐。

渐渐地，步入了小学，我越爱越喜欢读书了。一次课间，我正聚精会神的读着《安徒生童话》，后面的同学突然叫我，要向我借钢笔，我把钢笔递给他，只听见他说：“钢笔好像没墨水了。”我回头一看，他正将钢笔的推手往下一推，一股墨汁猛地一下喷射出来，顿时，我身上那件雪白的衬衫立刻染成了“豹纹式”。我气极了，刚想和他大吵一架，忽然想起童话书里的灰姑娘，她的姐姐与继母对他那么恶毒，她都愿意原谅他们，我为什么不能呢？看着他满脸的歉意，我笑着对他说：“没关系，洗洗就好了！”听我这么说，他也笑了。

不知不觉进入了中学，在书的陪伴下，我的语言能力锻炼的很强。老师选我去参加演讲比赛，我做好了充足的准备。可比赛当天，面对评委严肃的面孔，我竟紧张起来，说话也变得结结巴巴，结果可想而知，从此，我就开始萎靡不振，课下也懒得和别人说话，总觉的他们在背后嘲笑我。哥哥听了这件事，送给我一本《钢铁是怎样炼成的》。从这本书里，我看见了身残志坚的保尔，面对命运的捉弄，他一点也不屈服，而我遇到了一点困难就放弃了，与他相比，自己要多惭愧啊。于是，我重新面对这次失败，整理好自己的心情，准备迎接下一个挑战。

书，让我在长大中收获坚强。

书，让我收获了最宝贵的财富。牵着书的手，我从无知的孩提步入花样的青春；牵着书的手，我能体会到的不再只是简单的快乐，而是更深刻的情感；牵着书的手，长大的不只是身体，还有心灵。

注意：写读书的心得体会和读书的故事时，一定要有具体的例子，讲述具体的事情，表达真实的情感；

举例子可以举多个例子，侧重一、两个；也可以举一个详细的例子具体介绍。

习作二（二十年后回故乡）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二十年后的家乡

“故乡的山，故乡的云??”一首费翔演唱的《故乡》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。

郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，浑身充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上窜下跳地寻找着食物。

我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，“山”上有座凉亭，一个“路人”正顺着小路走上去，它美不胜收；好像也是被此情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳支随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！

天近黄昏时我来到了母校。走进校园，望见以前校园尘土飞扬的操场变成同学们的娱乐场所。两排绿树成阴，像两支强壮的队伍在听从命令。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校时留传下来的，榕树旁边还有许多的小草和同学们的欢笑陪伴着它，另它不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天，同学们累了的时候还可以在草地上休息、睡觉。让同学们的下课十分钟是多姿多彩的。走到小花园时，我也不免想起，上小学时，常常与同学们在操场上打打闹闹。　“故乡的山，故乡的人??”我仿佛又听到了那首动听的歌，只是它听起来不在那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！

注意：写作文时要充分展开想像二十年后家乡的美丽景象，具体描述所想象的美丽景物的特点，同时要表达自己热　　　　　　　爱家乡的感情。

可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，　　　　　　　可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观??总之是要大胆想象，不拘　　　　　　　形式。

习作三（介绍一种物品）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我爱家乡的黄瓜

我爸爸家住在洞池，是当地有名的种菜能手，他种的黄瓜总是那样惹人喜爱。　春天，细雨沙沙，黄瓜藤好像在吮吸大地母亲的甘露，因而长势喜人。二月初，黄瓜藤有１尺多高了，爷爷、奶奶忙着用一人多高的毛竹给黄瓜藤搭架。黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”，触手牢牢地抓住竹竿往上攀。从这以后，它的藤蔓就顺着架往上长，越长越高，越长越壮。　茂盛。叶子毛茸茸的，你一摸，还挺疼的呢！　不久，黄瓜藤上开满了小花，像黄色的小喇叭，非常密集。它们你不让我，我不让你，引来了成群唱着歌儿的蜜蜂，给宁静的菜园带来了生机。过了几天，花凋谢了，从花凋谢处又长出像小青虫一样大小的小黄瓜，怪可爱的。

过一两周，再去看那小黄瓜，小黄瓜已长成了大黄瓜了。的腰都扯弯了。看着那一条条黄瓜，我嘴就馋，摘一条去洗，才发现上面还有小刺呢！我又拿起刷子，洗掉黄瓜上面的小刺和白粉，咬一口，又香又脆，清凉极了，越吃越爱吃。

黄瓜能止渴，又能当菜吃，还是美容品呢！黄瓜是家乡人民致富的“摇钱树”，我爱家乡的黄瓜。

注意：介绍物品时，要介绍它的形状、颜色、味道（吃的味道和闻的味道）、作用等等；

描写物品时，要多用比喻、拟人等修辞，是你描写的物品更加的形象；

要表达出自己的真实情感，即要写出你与这个物品之间的故事。

习作四（生活中的启示）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　传电话游戏

今天下午第一节课，我们班做了一次有趣的游戏——传电话比赛。

比赛开始了，每组的第一位同学走到讲台前。认真地看了老师写在纸条上的一句话。我们组的朱文洁可真够机灵的，看好后立即回到座位上，迅速贴着我的耳朵，轻声说：“小良赶着一群羊，半路遇到狼”我立刻转过身去，对着孙治耳朵把这句话说了一遍。孙治也转过身去??，大家就这样一个一个往下传话。看着同学传话，我心里可高兴了，因为我们组传得最快。没问题，我们组准得第一。

每组的最后一名同学把传的话写在黑板上。“小孩感到身上一阵凉”。别的组的人也分别写上“小羊赶跑了一群狼”，“小强赶上天气凉”，“用枪打死一只狼”??六个小组六个样。　句话时，教室里炸开了锅，全班同学不由得哄堂大笑起来：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼泪，有的笑得直喊肚子疼，还有的??看着全班同学开心的样子，我也禁不住笑了出来。　全班同学大笑之后，我认真地想了想。古人说：“失之毫厘，谬以千里。”你差一点，我差一点，传到最后，面目全非。可见，做什么事都要认真，否则要闹出笑话来的。

注意：“生活中”包括很多方面，上学路上、看电视、看书、做游戏??只要仔细观察，可以写任何事情。

要把文章的因果交代清楚。因：这里是文章的第一部分，指的是具体的事例。可能是一件事情，也可以是两　　　　　　件事情。在叙述的时候，要注意把事情的过程写具体写生动写有趣。果：这里是文章的结尾部分。或是作者　　　　　　要说明的道理，或是事件本身所包含的哲理。这里不是指事情的结果。而是指事情的意义，文章的主题。

习作六（最想对父母说的话）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爸爸妈妈，我想对您说

“亲爱的爸爸妈妈，你们为我辛苦了！爸爸你身体还好吗？妈妈你一定累了吧??”音乐从耳边响起，令我思绪万千。

妈妈，你是女儿的骄傲。虽然你相貌平平，没有什么出众的地方，但是你善良淳朴，是这世上最疼爱我的人之

一。曾有一位名人说过，母亲是世上最伟大的人，母爱是世上最无私的爱。的确，天冷时吩咐我多穿衣服的人是您—妈妈！上学前嘱咐我注意安全的人是您—妈妈！生病时守在我身边寸步不离的人是您—妈妈！失去了慈母，便像花插在瓶子里，虽然还有香有色，却失去了根。妈妈，我要对您说：“我爱您！”

爸爸，你是女儿的依靠。你就像一把大伞，为我遮风挡雨。您的爱是深遂的爱。当我考试不理想时，是您教会我成功总躲在失败的背后；当我和同学闹矛盾时，是您教会我退一步海阔天空；当我成功时，是您教会我谦虚使人进步，骄傲使人落后。爸爸，我要对您说：“我爱您！”

爸爸妈妈，是你们的爱点燃了我的生命之灯，是你们的笑脸让我对生活充满希望，是你们孜孜不倦的教诲，让我学会了做人。

就像歌中所唱：“一辈子善良淳朴，含辛茹苦，到老了还忙忙碌碌。今生做你们的儿女，是我今生最大的福??”

注意：对爸爸妈妈说的事情可以是快乐的事、烦恼的事、伤心的事等等，也可以爸爸妈妈表示感谢或是爱意；　　　　　　　在文章中要有具体的事情，如果文章是以事情展开的话，要把这件事情写得详细些，前因后果写得清楚些；　　　　　　　如果要向爸爸妈妈表示感谢，那一定要把生活中爸爸妈妈对你的点滴关爱都写下来；如果要向爸爸妈妈诉说　　　　　　　你的困扰，那一定要把困扰你的事情和对你的影响以及你想要的解决方法表述明白。

习作七（读后感）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章主要讲述了这样一个故事：小巴迪写了一首诗，得到了母亲的赞扬，当小巴迪把文章给父亲看时，却得到了父亲的批判，许多年后，巴迪明白了：无论是母亲的赞扬还是父亲的批判，

这都是父母对他的爱。

是的，无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”，这都是父母对我们的爱。我们只有谨慎地把握住生活的小船，才不会被鼓励冲晕头脑，或者因为批判而气馁。

我也有和作者相同的感受。有一次我炒了一盘土豆，我让母亲尝了一下，没想到母亲尝完后说：“太好吃了，亲面前，本以为父亲也会像母亲一样赞扬我，可事与愿违。父亲尝完后说：“这个盐放少了，味道不好，太淡了。”我听完以后比吃了苦瓜还苦，心里还在哭泣。

后来，我读到了这篇课文，同时也读明白了文中的这句话：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

注意：写读后感时，要把自己的感受写出来，可以写自己的心情，可以写自己的经历等等；

在讲述所读故事的情节时，可以整体概括整个故事，也可以截取其中感受最深的一段来概括；

再联系自己的经历时，可以先讲所读故事，再联系自己；也可以在讲述所读故事的同时联系自己。

习作八（写场景或梗概）

例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愉快的课间　清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。　打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！

“晴空霹雳！”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！

我们的课间活动，是多么丰富多彩啊！

《开国大典》梗概

１９４９年１０月１日，中央人民政府成立，在首都北京举行。参加的人数总达三十万人。

会场在天安门广场，主席以设在天安门楼上。广场上汇集了群众队伍。下午三点整，中央人民政府主席**出现在主席台上，跟群众见面。三十万人的目光投向主席台。

政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。乐队奏起国歌。**主度宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”　接着，升国旗。**亲自按动电钮。升旗时还响起５４门齐发２８响的礼炮。

接着，**宣读中央人民政府的公告。宣读公告完毕，阅兵式开始。海军、步兵、战车师、骑兵师、空军都经过主席台进行检阅。

阅兵式完毕，人民群众们开始游行。他们擎着灯，舞着火把，高欢着，欢呼着，退出了广场，光明充满了整个北京城。

注意：写场景时，观察的视野要全面，即要看清看全一次活动的整体情况；然后在捕捉典型的人和事，逐一地进行　　　　　　　描写。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，　　　　　　　才能更好地烘托环境气氛。

写梗概时，要抓住重点情节，即要写出故事的框架。

作文八：《五年级上册习作》18600字

五年级上册习作

五年级上册第一单元（开卷是否有益）

习作一　在这次综合性学习中，你一定有不少收获吧？根据开展活动的情况，选择一个角度进行口语交际和习作。　《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的兴趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。　如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。　人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。　辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

开卷有益

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”读书，可以增长知识，开拓视野，陶冶情操。因此，我认为开卷有益。

古今中外，凡是成就大事业的学者、伟人，无一不是经过广泛阅读的。我们伟大的领袖**知识渊博，见解独到，是博览群书的结果。据调查，仅**批注过的着作就有一万多本。他之所以成为伟大的无产阶级革命家，与书籍是分不开的。因此，书籍是人类智慧的结晶，是知识的源泉。读书可以学到在课堂上学不到的知识。

有人说未必如此，因为坏书可以害人。但《新华词典》上对“书”一词做了明确的解释：着作，带有文字或图画的册子。那些内容消极的书，从严格意义上讲，算不上是书。

也有人说，读好书也不一定从中受益。其实这样看问题是不全面的。读书受益也有大小之分，比如一个学理的人去读一写文艺着作，就算体会不到作者的真正意义，总也可以开拓视野，增长见识吧！不管怎样，都可以从中领略一些道理和乐趣，只不过是受益程度不同罢了。

因此，我认为开卷有益。因为看到某些不健康的书籍就否定读书的益处，是不科学的。

书是知识的源头，书是传播人类文化的圣火，书是开启智慧大门的钥匙??常在图书馆里待一待，多在书店里看一看，你将获益匪浅。俗话说，开卷有益，读书百益无害。人啊，读书吧！

高尔基曾说过，书是人类进步的阶梯。这是实践证明了的。读文学书可以得到美的享受；读历史书可以知晓人类进步的历程；读科学书可以掌握奇妙的科学知识。读书让人充实，使人进步。

我也有一段成长的读书史。

最开始的时候是听书。因为自己年幼不识字，所以要爸爸妈妈念给我听。我总是天真地偎依在他们怀里，感受爸妈温暖的体温，听着娓娓的读书声，我仿佛插上了想象的翅膀，一下子来到了葱郁的森林，一会儿来到陡峭的大山，来到浩瀚的海洋??我也从中学到了不少知识：跑步时不能偷懒，因为别人会超过你；得了第一不能骄傲，因为骄傲使人落后??这些看似简单的问题，却蕴藏着无穷的哲理。

上小学后，我便开始自己读书。先是读语文、数学和昨文之类的书。慢慢地，我开始读《在人间》、《巴黎圣母院》、《三国演义》、《狂人日记》等古今中外名着。读着一本本散发着墨香的书，我如饥似渴。高尔基童年的不幸遭遇使我悲伤，诸葛亮的神机妙算使我感叹不已，阿Ｑ的麻木不仁使我扼腕叹息??我畅扬在书的海洋里，与他们同欢乐共悲苦，去感受人生，增长见识。

现在上初中了，学习任务一天天繁重起来，读课外书的时间越来越少。但我还是忙里偷闲，挤时间看书。我与书的感情也与日俱增，也从读书过渡到了品书。在书中，我品出了文天祥的浩气、李白的豪放、居里夫人的无私奉献。书就像一座美丽的大花园，许许多多争奇斗妍、姹紫嫣红的花朵正等着我去观赏，去采撷。

同学们，打开你的书柜吧！闻一闻书的芳香，看一看书的奇妙。书，将带给我们无穷的知识和乐趣，让我们受益终身。

书是人类进步的阶梯，是书让我们懂得人间的七情六欲，我就是因为读书，才知道什么是七情六欲，因为读书，我知道了，士可杀，不可辱，中国所受的侮辱，Ｖ让我憎恨日本，认为一定要振兴中华。难道我们要让中国衰弱，让日本任由摆布？世界名人培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。

“书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。马克思开卷，获益甚多。他先后在波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写资本论就读了自藏书一千余本，还到大英博物馆里看了三间房子的书。马翁得开卷之益，说也说不尽。华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，曾写过几百首诗词，还写过许多散文和通俗生动的科普读物。初中毕业时，就写出数学论文（苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由）。论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。

古人说，人可一日不食肉，不可一日不读书。书是全世界人的营养品，让我们身体强壮，不断增高，意志坚强。只要注意用眼卫生，每看半个小时就看一下绿色，边看边想，不仅会不伤害眼睛，还会让我们更加健康。所以，看书不会伤害眼睛。我们看书到正正规规的书店买，就不会思想不健康了。

我们语文书的第一课，是林海音写的，因为她也喜欢读书，所以才有那么好的文采。我们玩电脑游戏，游戏中有许多字，我们要靠读书认识呀！如果不读书，就会想街上的有些乞丐，不读书，弄到最后都无家可归。开卷只有益，没有坏，不读书者不成材，读书者自成仙。我们不能不吃鸡鸭鱼肉、蔬菜，所以开卷有益。

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古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书是我们大家的好朋友，它让我们学到了许多的知识，让我们懂得了许多的道理，为我们做出了许多的贡献！

古人认为，读书是可以延年益寿的。多读书可以让人活得更充实，更快乐。这虽然没有经过科学的研究，但总是有它的道理的。有了知识和学问，让自身的修养得到提高，起到了修身养性的作用。

其一，读书可以入静。古语说：“养心莫如静心，静心莫如读书。”读好书时常常为书中的恢宏结构、美妙情节、动人描写、引入悬念、深邃哲理所吸引，以致达到物我两忘、宠辱不惊的境界。时气沉丹田，精力专一，心平气和，精神愉快，虽雷鸣而不惊，有热闹而不趋，视而不见，听而不闻，何等了得的功夫？一切的一切的烦恼，全烟消云散，我自畅游于独自的世界中。

其二呢，就是在读书时，我们不觉就会受到书本的影响，从其中学到知识，开阔我们的知识之门，提高我们的科学知识，写作知识，从中提高自己，可以修身养性。读书交朋友，长知识，增见识，开胸怀，懂科学，知规律，明事理，能养身。读书使人性情豁达，胸怀宽阔。不管什么事情，善于排解自己，安慰自己，乐观、大度，不怒不惊，不忧不愁，能拿得起放得下，站得高，看得远，不钻牛角尖。浮躁的情绪平静下来并得到抚慰；心中即使有阴霾也会荡涤许多，思想升华达到了一个新的境界。

其三，我们在读书的同时还可愉悦身心，仿佛身临其境，被书中的情节所吸引，让你不由的为之感叹。在情节惊险时，你会倒抽一口气；在读到可笑片段时，那一串幽默的文字总是令你开怀大笑；在读完一首好诗，你会感到全身酣畅淋漓，就像做了运动一般！

四吗，读书可以疗疾排毒。古代文人墨客十分重视用读书治疗疾病的道理。清代《老异续编》中记载：白岩朱公患气痛，每当疾发时，便吟杜甫的诗数首，果然“诗”到病愈。这可作一说。读书排忧解怒，胸中块垒消解，气顺了，病自然不生。另一点，读书笑也好哭也好，动了真情，就要流泪。读书动情流泪，可以排毒，有益健康，这是科学证明了的。

读书的好处数不胜数??法国图卢兹老年大学的座右铭说：“停止学习之日，即是开始衰老之时。”我们国家也有“脑子越用越灵”的说法。读书是一种特殊的脑力劳动。既可以活动脑筋，促进血液循环，还可以作为其他劳动后的一个休息。南宋诗人陆游曾说“读书有味身忘老”。很是有道理。大脑主宰着人的一切，读书让大脑轻松愉快，忘记身在何处，在一个想不到的境界里休息，多么惬意啊。

茅盾文学奖获得者陈祖芬说的好：“读书第一是陶冶情操，提高人的修养，其次才是吸取协作知识，学习技巧。我认为人生最大的乐趣莫过于读书。”

所以，多读一本书，就是多打开一扇通向外面世界的精彩窗口。读书吧！增长你的见识，开阔你的视野吧！这样，你将身心健康。人生至乐是读书。书将从古至今的时间拉近了，书把地域的远近缩短了。让我们珍惜、利用寒假的大好时光，使读书成为寒假生活的主旋律，多读名着、勤做笔记，观察多彩的人生，充实丰富的经历，在读书中获得无穷的乐趣！

五年级上册第二单元（二十年后回故乡）

习作二　本组课文，写的都是对故乡的思念之情，你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？　以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

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过了二十年，我已经从妈妈身边的小尾巴变成一个大姑娘了。

当我再次回到那个生我养我的地方——家乡，突然发现她变得那么陌生。原来曾让我走了无数遍坑坑洼洼的土路，已经变成了一条平坦的柏油马路延长而去；黑黑的道路旁点亮了希望之光；以前路旁那些一个人高的杂草也变成了一棵棵绿树……当年塑料、废纸满天飞，使一些小动物因为勿食它们而离开这个世界，现在有了摆放整齐的垃圾箱，再也不会发生那种伤心事了。

令我印象最深的是那条我所命名的“满鱼儿河”。这是发生我自己身上的一件事情：

当年我和伙伴们一起拯救鱼儿，因为当时的天气可以说“一个鸡蛋半分钟就熟”——热得不得了，当时一条条小河干涸，一条条鱼儿死去，我的心像针扎一样痛。

我和伙伴想把一条条鱼送到水库去，我知道河里泥鳅多，泥鳅难抓，于是我说：“鱼儿们，我们来救你们了，你们要听话。”一条条鱼儿乖乖地等我们去抓。也许，鱼儿知道我们是来救它们的。

最后，我们抓了５０多条鱼，全部放归水库。

现在想想当年做过的这件事，真的就象发生在昨天一样。

如今，这样的小河再也没有了，环境变得更加亲近自然了，生命也显现出了它们更加可爱的一面。信步走到水库的堤坝上，我仿佛可以透过水面看到水中的鱼儿在向我打招呼呢。波光粼粼的水面上映出了我微笑的脸庞。

水库远处整齐的楼房一排排、一列列的，那一定是我回来之前听说到的家乡新农村吧。忙碌的农民点缀在稻田间，在翠绿的稻浪里忽隐忽现，那真是一幅最美的油画……

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”二十年后，我已经成为一名科学家。这几天，公司要到宁夏办一件事，我就抓紧这个机会向领导请了假，，赶回阔别已久的故乡——中卫。　．ｘｕｅ６６．　学作文网

一下客机，我便惊叹一声：这是中卫吗？一座座摩天大楼，一条条宽阔的街道，一排排有序的汽车。我吓了一大跳：“没想到，中卫能变成这样。”“鲁彦先生，去宾馆吧。”我掉头一看，竟是一个机器人。这应该就是公司叫来帮我的保姆机器人吧。我跟着它去了宾馆。刚在宾馆住好，童年时的好朋友张文虎便赶了过来。他新研制成功的机器人已获得了国家专利。只见他领着一个最新的电脑机器人，硬要带着我转一转。好吧，我跟着上了他的超音速小轿车。令我没想到是，汽车竟也有了很大的变化。一辆车至少配有三台笔记本电脑，还安有自动驾驶系统，既快捷又方便。我们来到新区，咦，以前那窄小的土路，光秃秃的小山，臭烘烘的小河哪里去了？映入眼帘的是宽阔的八车道，绿油油的树木，清澈见底的小河。“那是什么？”我指着一串亮晶晶的果实说。“这是新培育出来的水晶葡萄。它不但外形漂亮，而且味道好，生长速度也很快。”“啊！”我惊叹道。张文虎下车，摘了两串递给我。我一尝，哎呀，甜滋滋，凉冰冰的，真好吃。

张文虎继续往前开，到了黄河母亲的怀抱。我下了车，水竟清流澈见底。看着我疑惑的神情，张文虎自豪的说：“这都是防沙网的功劳。一般沙粒碰到网，都会被吸到一个大桶里，在水中搜索到垃圾后，还能吸过来，因此水很清，还甜呢！”我听后，装了一瓶，喝了起来，啊，真的甜呢！

我如梦方醒的说：“难怪外国人见了我们都竖大拇指，原来是国家发展的这么快呀！”张文虎看着我，爽朗的笑了。

光阴似箭，日月如梭。我又回到了自己的家乡。人变了，房子也变了，路变了，但是在我的心中还是那个样。

秋雨蒙蒙，我背着行李，担着全家人的希望，踏上了自己的路，当我走上那个又长又高的土坡时，回头一看：

爷爷站在家门口，他老人家已经七十多岁的人了，在这样的天气里，怎么还不回去呢？唉，或许是对我这不争气的孙女最后的一点希望吧！奶奶还有病，总是说着一句话：“在学校里好好学习。”放心吧，二老，您的孙女已经长大了，不再是以前顽皮的我，已经能懂得您的心意了。

我迈着沉重的脚步向前走，脑海里显现出了老家的房子：墙是土的，院是土的，房顶是几根白杨树盖成的，撒在上面的是几页灰色的瓦片，一到秋雨时节房里漏的不成样，爷爷就用一大片塑料挡住一滴滴雨水。

作文网（．ｘｕｅ６６．）

哦！今天，我在一次走上了这个山坡：

我发现，一条柏油马路通向一个小村庄，马路旁边有几棵柳树，一阵风吹来，柳树的叶子指向了村庄，好像在为我这个外来人指引方向，我斗胆的走了进去，哇！好美的城市，街道上的车川流不息，人来来往往，街道上简直是热闹非凡。再看看穿的衣服，比以前更华丽了。商家的店铺，竟然开在高楼上，好奇心使我走了进去，突然，一个老奶奶摔倒了，店主见了，并不是用凶恶的眼光来看待老奶奶，而是用温柔的话语来问候老奶奶，并扶她坐在椅子上。我心里暗暗的想：家乡人真　好！

我打听到了奶奶家，便朝奶奶家走去。我走进奶奶的房间一看，焕然一新。电视机擦得闪闪发亮，钟表报告着今天的时间，电饼铛滴滴答答的响，好像在说：“小客人，欢迎你。”奶奶从冰箱里拿出水果接待我，我想：奶奶家还有冰箱？社会的发

展真大！我吃饱喝足后，朝爷爷的房间走去，爷爷的房间里有一台电脑，爷爷正在和一个叫“乖乖蛋”的人在打台球呢，由于我懂台球，所以上去帮爷爷打败这个“乖乖蛋”。中午休息的时间到了，我刚把大腿伸上去，就看见了花纹，小蜜蜂闻见了花的香味，赶忙来采蜜。这些花纹非常惹人注目，使我难以入睡。

离开奶奶家，我兴奋地走向和平广场。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我坚信，随着祖国建设事业的发展，家乡必将变得更加美丽，更加繁华！

时间过得真快，转眼就过了２０年，我回到了故乡北京。

走出越发现代化的首都机场，茫然四顾，变化的北京，已经让我说不出家的方向，叫了一辆出租车，汽车在宽阔的马路上飞驰，望着窗外流动的风景，内心一阵阵感慨，司机看了看我，问：

“先生，来旅行的吗？”

“不，这是家啊，从小这儿长大的。”司机又问

“离开很长时间了吧？”

“可不是嘛，２０年了！”

“呦，那可真是够久的！”

“是啊，久得让我都认不出我的家乡了。”

汽车一路飞奔，我发现现在北京的交通比以前好多了，那种车多人涌的场面没有了，而现在的汽车大多采用的都是环保型太阳能动力，既平稳又不污染环境，沿途，高楼大厦设计独特，造型精致，道路两边树木林立，枝条交错，形成一条条林荫大路，到处是绿茵茵的草地，隐隐的传来孩子们奔跑时欢乐的笑声，楼顶窗台路边四处鲜花朵朵，忍不住打开车窗，空气中散漫了清新的芬芳。

“北京的环境变了，变得像一个美丽的大花园。”

司机听了开怀大笑。

“可不，这不是这些年治理的吗，你看现在这是什么车啊，过去老城区逐步外迁，路况改善了，交通也便利了，现如今还建立了很多非常现代化的垃圾处理工厂，科学管理科学再应用，你看现在这天蓝的。。。”

司机说得很自豪，我听了也为故乡的变化开心和骄傲，２０年啊，发生了多少巨大的变迁，不止是人，不止是环境，应该还有很多很多，我要慢慢的去自己了解。

干净的街道，蔚蓝的天空，到处鸟语花香，花园一样的城市，我的故乡——北京！

在外国担任心理医生的我工作很认真，所以领导决定给我一个轻松愉快的假期，我觉得回到家乡再合适不过了！所以我决定参加一个旅游团。出了机场，我看到北京一片繁华。二十年了，我都没有回来过。我们跟随导游来到街道上，一下子，就闻到了泥土的芳香，呼吸着新鲜的空气进入我的肺中。我想：这怎么可能呢？我看了看周围，原来是天堂般的“世外草原”。可爱的牛羊‘勤劳的人们，这里的环境怎么如此的美？突然，一辆造型奇异的汽车风一般的速度来到我们的面前，我们异口同声地问道：“这是什么车？”导游微笑着说：“这是２０２９年刚刚上市的新车‘太阳能磁性自动跑车’，这种车白天的能源靠太阳的热；到了夜晚，就变成了磁力推动的跑车。”听了这一席话，我就变得更加异常兴奋了！顺着街道，我们来到了宾馆，一进宾馆就目瞪口呆，那金碧辉煌的屋子，真棒！导游带我们进入房间，一进去，就见到了可爱的猴子。导游立刻解释道：“这是２０２１年，动物园园长决定放出所有动物，有一些作为野生动物，还有一些是我们的伙伴。”我在这轻松愉快的假期里过得舒服极了，可是时间不等人，在这个和谐安宁的故乡，我感触很多很多。短短的半个月过去了，我也要回去工作了，但是有一点不能变，那就是一颗爱祖国的心，我会永远的记住回家乡的这一刻，永远爱家乡！

五年级上册第三单元（我是“小小推销员”）

习作三　读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。　你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。　写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

今天，我要当一回小小推销员，来给你推销一个产品：“密码笔记本”。

这种笔记本的大小是个正方形，大约２０厘米长。它是黄色的，封面上有熊维尼、跳跳虎和罗宾的图案，他们正在聚会呢，小熊维尼正在津津有味地吃着蜂蜜，跳跳虎在欢快地跳着，活生生的，好似真的一样。密码本有个特点，在封面的旁边有九个数字，只要给它输上密码，就可以打开它，我喜欢在里面写日记，因为爸爸妈妈没有密码，所以无法打开。密码本里面很漂亮，是用五颜六色的卡纸做成的，每一页都会有一个小熊维尼，它的出厂是北京。

怎么样？听完我的介绍，想不想买一个试试效果呢？

五年级上册第四单元（座右铭／文明只差一步）

口语交际习作四　我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中，选择一个角度进行口语交际和习作。　在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。　座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如：一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。　平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过实例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。　（插图）　仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

今天中午，我坐在椅子上面看弟弟打弹子。忽然，我看见附近地上有一些黑

色的小点在移动。于是，我走近去看，发现原来是一些蚂蚁在搬运东西。

我再仔细观察，看到它们是在搬运一些吃的物品。我看到它们搬得是那样的辛苦，觉得它们非常勤劳。忽然，我想到了一个怪主意。于是，我去拿来了一杯子水。我把这一杯子水倒在了它们的身上，倒湿了一大片地方。我看到它们都在水里挣扎，有的还动弹不了，躺在那里一动也不动。“哈哈，这一些小蚂蚁竟然给我一下子治了。”可是，这一些蚂蚁并没有被淹死。等到水干了，它们又活了，爬了起来。我看到它们竟然又去搬运那一些食物了。我想这一些蚂蚁真勤劳，简直不要命了。我想再考验一下这一些蚂蚁，看看它们的适应能力，生存能力。我又拿来了一杯子水。我又往这一些蚂蚁身上倒了下去。许多蚂蚁一下子倒在地上不动了，一些蚂蚁还在挣扎着硬要爬出去。接着，一些蚂蚁为了保命，爬出水坑以后就往别处跑了。可能它们想到留得青山在，不怕没柴烧。

就在这时，我好象得到了什么启示一般。我再仔细一想，明白了：我们人也要像小蚂蚁一样对待困难，要不顾一切去克服困难，不要半途而废。只有坚持到底，才能够取得胜利。同时，我们还要像小蚂蚁一样学会看方向，不要盲目蛮干。为了集体甘于献出自己的一切！

在小的时候，经常看着别人拿着风筝在空地上跑着，那么的快乐，我真的是很羡慕他们。现在，我不仅自己也有了风筝，而且还从风筝中得到了启发。

每当我拿着风筝，和小伙伴们（他们比我小多了）高兴地边跑边放时，

总是看见风筝越飞越高，最后都快要消失在我们的视线里了！每当这时，小伙伴们都叫着：“啊，飞得多高呀！要是我也能飞就好了！”

但是在这个时候，我并不会像小伙伴那样叫，我会在一旁对小伙伴说：“其实你们也能飞的，但是你们一定要好好的学习，长大后也一定会飞向世界各地！”小伙伴们听了，总是你看看我，我看看你的，一点都不明白我是在说什么。看他们那个不解的样子，我又对他们说：“其实，我们也能飞的，可以向自己的理想飞去。因为风筝告诉我们，它会飞，其实是因为它的心中一直有一个很大很大的理想，那就是：能飞得更高，更远，而且不愿意一直呆在这个小小的地方，它要飞往世界各地，看到更多，更好的景象。”

小伙伴们听完我的话，似懂非懂地点了点头。我俨然像个小大人似的，抚摸着他们的头，对他们说：“我们的家长也是一样。他们有的人太后悔自己的过去，没有好好学习。所以他们把希望全都寄托在我们的身上。他们之所以对我们严，是因为他们希望我们长大了会有出息。既然如此，那我们就必须要好好学习，不要辜负他们对我们的殷殷期望，好吗？”小伙伴们异口同声：“好！”

风筝呀风筝，你给予我了启发，我将一世不忘！

格言伴随着我们成长，它是前进中的路标，它是打开心灵的一把钥匙，它是点燃希望的火种……我最喜欢的一则格言是“失败乃成功之母。”因为它激励着我前进，让我铭记在失败面前不能低头，要勇敢面对失败。

一次数学考试，由于题目很难，我没做完题目时，考试时间就结束了，因此，我做的那张还没做完题目的试卷，便被收了上去。试卷发下来后，上面一个个鲜红的错叉映入我的眼帘，刺痛了我的心。我的鼻子不禁感到酸酸的，泪水夺眶而出。我又望着试卷上做错的和没做的题目，心里被刀割了一般，更痛了。那时，我对数学已经没有了信心，对自己的人生道路的前进也迷茫了。

放学后，我灰心丧气地回到家里。妈妈见了，问道：“你怎么了？”经妈妈一问，我原来止住的泪水又夺眶而出，我难过地拿出试卷递给妈妈。妈妈仔细看了一下试卷，语重心长地对我说道：“遇到失败你就要低头、退缩，而不振作精神吗？孩子，人生路上谁没有过失败呢？‘失败乃成功之母。’你在失败面前不能低头、不能服输，而要勇敢、乐观地面对，继续努力前进，争取下一次能够获得成功！失败是对自己的考验，只有勇敢、坚强地面对这考验，才可能取得成功，你应该先把试卷错的题目看一下，想想自己为什么会错，把会改的然后改正，争取下一次不再错，接着要更努力、认真地学习……记住，‘失败乃成功之母。’”听完妈妈的话，我豁然开朗，“失败乃成功之母。”这句话深深地印在我的脑海里，我接过试卷，拿起笔反思题目为什么会错，然后把会改的改正过来，准备继续发愤学习……“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？”每经失败，我都坚强地面对、勇敢地前进。终于在下一次考试中，我取得了好成绩……

“不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功……”是啊，“失败乃成功之母”，在失败前不能退缩、低头，而要振作精神，争取下一次获得成功！从此，我更喜欢这句名言了。

我学过很多格言，唯有一句格言刻骨铭心的［错字］地记在我的心中。那就是：“生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”

妈妈常对我说：“生命的意义在于设身处地替他人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。你长大了一定要助人为乐！”我一直不明白这句格言的意思。

随着我一天天地长大，我终于明白了这句格言的意义。有一件事我永远也不会忘记。那是去年夏天的一天，天气闷热得很。我想要是能吃点雪糕就好了，于是我［替换］就快步出了门。我走到马路边，突然看见一个瘦小的男孩摔倒了，看得出来，他很害怕，吓得都掉了几颗金豆豆。我不忍心看下去，所以快步跑过去扶起了他，帮他擦干了眼泪，又帮他拍了拍身上的灰，给他清洗了伤口。我告诉他：“小弟弟，别哭，男了汉可不能轻易掉眼泪哟！姐姐送你回家吧！”没想到他听了我的话裂［错字］咧开嘴笑了，并牵着我，让我送他回家。我感到很惊喜，因为，这是我第一次帮

助别人。他笑了，笑得那么甜。我这才知道，帮助别人既能使别人快乐，也能使自己快乐！我把他送回家后，他高兴地说了声谢谢！

晚上，爸爸妈妈回家了，我把白天发生的事告诉了他们，妈妈夸我长大了，比以前懂事了！我心里乐滋滋的。

古人留下许多发人深省的名言，如有“一寸观阴一寸金，寸金难买寸观阴”，“世上无难事，只怕有心人”，“有志者事竟成”，“功夫不负有心人”??然而，我最喜欢的一句话是——“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句名言让我受益无穷。

记得我读三年级的时候，写了一篇作文，题目《我想要的一件东西》，写完后交给老师批改。老师高兴地对我说：“你的这篇作文写的还不错！有进步，以后要继续努力！”还把我写的作文粘贴在墙上，老师再三叮嘱我，“得了好成绩不要骄傲自满，要保留着一份谦虚的心态”。然而，我对这句话却没有真正的理解。

我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我，并跟我讲“要虚心，不要骄傲”。我心理美滋滋的，把妈妈刚才的话当作耳边风。于是骄傲起来，心想：作文这“家伙”其实也没什么怕，一下子就可以应付了。从此，我的心被骄傲充溢着，书也不爱读了，上课也不专心听讲了，字也不好好地写了??

在一次作文课上，老师让我们写了一篇作文。我心想：“我第一次的那

篇作文写得那么好，这次算得了什么”，于是漫不经心地写了一篇作文交上去。结果，我被老师叫到办公室，老师严肃地对我说：“你看看你自己写的作文？我都看不懂，你看得懂自己写的作文吗？说给我听听。”我低下头，看了看自己写的作文，我傻了眼，心想：这是我自己写的作文吗？没想到连你自己也看不懂??老师又说：“你的这篇作文真是糟糕透了，中心思想不明确；错别字连篇；语句不通顺，哎??你呀，我表扬了你，就这样骄傲自满。希望你努力学习，提高写做能力，现在老师赠不一句名言——‘虚心使人进步，骄傲使人落后’??”

回家后，我把老师赠我的名言写在硬纸板上，放在我的书桌前，作为鞭策我的座右铭。从此，我每天认真地听课，阅读各类读物，好好地练字。

“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句格言成为我的座右铭，将永远鞭策着我。

“失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启发，并一直激励着我，它是我的座右铭。

记得那时我们才读三年级，由于数学成绩较好，就被老师选去参加数学竞赛，那时的我真是又惊有喜。比赛那天，参赛的人很多，我还没见过这种场面呢。经过激烈的‘战斗’，我竟然没有排上名次，那时我是又气又伤心。回到家，我很失望的把比赛结果告诉了父母，妈妈便对我说“孩子，不要气馁，失败是成功之母嘛，你应该找出失败的原因。”听了母亲的一席意味深长的话语，我深受启发，静下心来，回忆参加比赛的经过。原来在比赛的时候，我十分紧张，生怕时间不

够用，这种紧张的心情，使我的脑子变得迟钝，一时反应不过来。我找到了失败的原因。在以后的各种竞赛中，我都时时刻刻提醒自己“不要紧张，要沉着。”

虽然我在成长的过程中有过许许多多的失败，在以后的人生道路上也会有失败，但是我的座右铭“失败是成功之母”将给我终生的启示，激励我继续往成功的高峰攀岩。

不要离文明只差一步

老师经常教育我们要有一个良好的品质，要有新少年的气质，是祖国的花朵就要芬芳斗艳，就要文明懂理。我对老师的教导虽然是言听计从，可是理解的并不深刻。

直到有一天我看到了这样一幅漫画，一个小女孩和她的一个小伙伴一起回家，走着走着她们走到了一个垃圾箱的前面，垃圾箱的外面全是垃圾，而垃圾箱的里面却是空空如也。她认真的把这些垃圾全部都捡起来，放到垃圾箱里。然后小女孩又和她的小伙伴在垃圾箱上醒目的贴上了一个大纸条，上面写着：文明只差一步。

是呀！离文明只差一步　。只要我们在生活中处处都讲文明，那么我们的生活就会更美好。如果我们过横道都不乱穿马路，而是都走斑马线，司机也给斑马线上的小朋友让路，我们的生活该多么和谐。

在教学楼道里，有些同学经常跑楼道，上下楼梯不右侧通行。这样的话就容易形成拥堵，会有一些不必要的麻烦。其实只要我们按学校的要求去做，真正做到轻声漫步，多走几步路也就是了。在大操场上做有益身体健康的游戏，我们就可以更高兴更快乐的活动了，秩序也就井然了，文明也就走进了。　是的，文明有时离我们只差一步，在生活中我们只要多走几步，而不是跑，楼道里就会祥和，在操场上，都做有益的游戏，我们就可以拥有更多的快乐，拥有更多的幸福了。

五年级上册第五单元（遨游汉字王国）

习作五　这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，比如：　○要又多又快地识记汉字，有哪些方法？　○错别字的出现有一定的规律。我们可以寻找其中的规律，想想怎样才能避免写错别字。　○汉字中有一些多音字，稍不注意就会读错，想想有哪些好办法可以掌握多音字。　我们可以利用图书馆或网络，查找更多的资料进行探究。

我从小就讨厌汉字，因为汉字笔顺多，又难写，所以我从来都没有好好学习它。因此，我在老师、同学、亲戚面前闹了不少笑话。

记得有一次，老师叫我们回家写一篇日记，我写了一篇这样的日记：令天我去国书官看书，看了一个多小十旧响回加，可我一踏出门口就下超了大两，我设有钱卖伞，知好冒着两回加。老师把我的日记往班里一念，全班同学哄堂大笑：李小明

小的把头都垂到地面了；程晓芳笑出了眼泪；江玉笑出了口水；还有几个男生笑得直跺脚，老师也在讲台上大笑??我的脸一下子红了，坐在座位上把头沉重地埋得低低的，久久不能抬起。

还不止这些呢！有时有的亲戚到我家要看我的文章，看到我的错字，他们也不禁哈哈大笑起来；还有给同学们传纸条，她们看了也会丈二和尚摸不着头脑呢！

经过一次次闹笑话的时候，我才发现原来汉字是这么重要，从这以后我决定要好好学习汉字。

五年级上册第六单元（父母的爱）

习作六　世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！　你可以从以下几个方面考虑习作的内容：　◆　你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；　◆　你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；　◆　你想和父母说的其他心里话。　无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

妈妈的爱像一盏照明灯，照亮了我成长的路；妈妈的爱像一滴滴雨水，滋润着我这棵小幼苗??

小时候，妈妈经常教我识字，读拼音，上楼梯等，使我懂得了生活中，主要的东西，现在我长大了。长大后，我并没有一帆风顺，而是经常令妈妈操劳。你看刚发生的一件事——我感冒了。

昨天傍晚，妈妈陪着我去医院打针。打完针后，就坐大椅子上等车。眼看就要到１２：００了，我急得泪水就要夺眶而出。这时，妈妈来安慰我，使我的眼泪停止了。

第二天早晨，妈妈一起来就为我泡药。好喝的药让我提早喝，难喝的药晚一点喝。这，不就是令人感动的母爱吗？

妈妈对我们的爱实在是太多了。我一定要拿起一支笔，在洁白的纸上写下这几句话：人的生命是有限的，母爱是无限的，我们一定要珍惜母爱。

从前，我只感受过母爱，却从没感受到父爱。但我现在感受到了。

那天，刚放学，天突然下起了倾盆大雨，许多同学都撑着伞走了。而我却孤零零地站在屋檐底下，打算等雨停了再回家。要是早上听妈妈的话，把雨伞带着就好了。干嘛不听呢﹗我站在哪儿，看着豆大的雨点像断线的珠子一颗一颗地落在地上，溅起一朵一朵的水花。忽然，我的视线里模糊的出现了一个熟悉的身影。走进一看是

这件事让我体会到父爱也是那么的伟大，就像一座沉甸甸的大山；父爱也是那么的温暖，就像冬日的太阳。父爱像一把保护伞，不让我们在夏日的炎炎烈日灼伤；父亲是一颗大树，让我们在绿荫下乘凉；父爱是一座遮挡雨的亭子，我们在他的保护下茁壮成长。

世间上最伟大的爱是母爱，母爱可以溶化一切，母爱是博大的，母爱是纯洁的，母爱是善良的。有一首歌叫《世上只有妈妈好》中有一句唱的好：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝??”正如上面唱得一样，有妈妈的爱，这个孩子是最幸福的。老师的爱是红烛光，我却说妈妈的爱就旬自己烧的菜，味儿浓，情更深。

妈妈有一道菜叫萝卜汤，这道菜入味清淡，但淡中有咸，吃下去胃很舒服，妈妈的爱也正如此，很纯洁，很清爽，虽然颜色白白的，感觉很单调，微微放入几条葱，就如锦上添花，更上一层楼，妈妈的爱是无微不至的，有如这几根葱，十分完美，所以我的妈妈有一种爱叫做清纯，叫做善良。

妈妈的爱，又像她的拿手好戏――百味鸡。麻辣味，妈妈做的百味鸡不油腻，吃下去就如吃了一股热情，一股勤劳。教我有一个宽大的胸怀，能容忍一切，教我肚能撑船，这就是妈妈给我的爱――热情大方。

我妈妈的爱有很多种，有一种爱可以比作她的看家本领，醋溜鱼。酸酸的，为什么要说酸呢？其中还包括着我的“酸”，因为这是一种严格的爱，如让

我好好学习，不能常看电视。

妈妈的爱就像无边有大海和广阔的星空，妈妈对我们的每一个爱，就像大海中的一小滴水，像星空中的每一颗星，多得数也数不清，我爱我的好妈妈，因为是她有温暖怕阳光和滋润的雨水哺育了我。妈妈！您辛苦了！

哪儿的风儿会歌唱，哪儿的街角在欢笑，哪儿的歌声在飘扬??爸爸我爱您。　　　如此的温情，犹如骄阳，又仿佛是月光，一样的美好。无私的父亲，他的眼眶总是怜爱啊，他的动作总是缓和着，他太爱我，就如源源不绝的雨露滋生着年幼的树苗，伴随着树苗的成长。

无法想象躲在雨夜里，等待在街角上，是一种怎样的滋味我更是无法想象心底的空晃，心里的混杂，有的只有是父亲的爱，才能抚慰那难受的心。咚??咚??不知是哪儿的钟声飘过，洗刷浑浊的心，它有多明净，它有多顺畅，若即若离，若隐若现，忽远忽近??

爸爸点着的爱子之灯，在他心中从未熄灭。当我孤独的泪光望着寂寞的墙角，朦胧中是谁握住了我的手？是爸爸！他用那伟大的，饱含温情的双手??每当在寒风来临的季节，爸爸总是用他温暖的，无畏的手揉着我的小手，我便一次又一次被温情笼罩着。

爸爸的艰辛我很懂。爸爸很累，但有家那美妙的亲情支撑着他，使爸爸有多辛劳，都不诉苦只是满怀深情的对我说：“菁菁努力地学习，今天努力的学习，就是为了明天更的活着啊！”我从未忘记他说的话，也从不敢忘记。

父亲对家庭是无限的爱抚。一个电话铃声也都显得宝贵和幸福一句问候是万丈亲情的浓缩一个笑声也是千万个关怀的回音一个停顿也是那激动万分的思绪一声哭诉是忍不住的欢乐泪珠

不仅仅是因为节日，其实这样的节日，仅仅是一个符号，让我们能在繁忙的生活里，想一想爸爸，也许给什么都是微不足道的，可我也想让您知道女儿想您、也爱您??

母爱是无价，无私的。这句话是用来形容母亲对我们的爱。

记得在２００５年寒冬的时候，天非常冷。爸爸害怕妈妈在洗菜过程中碰触冷水，就提出了出去吃饭的主意。在坐摩托车去饭店的途中，我冷得直打冷战。（由于我们出门前没料到外面是这么冷，所以我和妈妈只穿了一两件衣服。）妈妈看见直打冷战的我，把她身上的衣服披在了我身上。本来妈妈穿得已经够少了，现在妈妈还要把她身上的衣服披在我身上，妈妈把衣服披在我身上之后，身上就只剩下一件毛衣了。我的眼圈红了，我顿时感到母亲是多么地爱我们，我们已经欠下了母亲一笔薪水，而这笔薪水我们是永远也还不了。后来妈妈回去以后就立刻病倒了，可妈妈却一直不肯休息，还辛辛苦苦地为我们做饭。饭做好了，我看

着母亲那苍白的脸色和布满血丝的眼睛，我哭了。我觉得我们欠母亲太多了。在我们生病时，母亲是多么着急，在我们生日时，母亲是多么快乐。我们欠母亲的太多了，我们一辈子也还不了母亲对我们的爱，因为母爱是无私，无价的。

还有一次，爸爸出差了，妈妈生病了，可妈妈却顶着大雨来接我。和我共用一把伞的母亲，把她自己一大半身子都淋在雨中。

妈妈，谢谢您辛辛苦苦地把我生下来，让我用眼看世界，用耳听声

音．．．．．．

母爱就像辽阔的大海，母亲为我们做的事却像天上的星星，数也数不清．．．．．．

今天是三八妇女节，也是我妈妈的节日。

对于我们家来说，这些好像都跟妈妈无关，因为我并没有特意的去帮妈妈做任何事，只是在尽自己的本分。一大早我就起床，做好早饭之后我就叫爸妈起床吃饭。爸爸每天都要出远门，甚至有时一连好几天都不回来，他太劳累了，两鬓的白发好像又比以前多了，但爸爸和蔼的笑容并没有被工作的压力所埋没。反而妈妈却苍老了许多，皱纹不知何时又偷偷的爬上了额头，心情也消沉许多。难道她在自责吗？

“妈妈，起床吃饭了。”我小心翼翼的把妈妈从床上扶起来，并帮助妈妈穿好衣服。妈妈笑了笑把我轻轻地推开，“我自己来吧！不就是手腕折了一下

吗，有什么好大惊小怪的。”“什么，不就折了一下？”我惊讶的反驳道，“妈妈你说的也太轻松了吧！大人们都说伤筋动骨一百天，我看你还是好好的养伤吧！”妈妈笑的嘴都合不拢了，“你一个小丫头懂什么，别总听别人瞎说，妈妈没事。”我眉头皱了皱说：“真的没事吗？”妈妈用力的点点头，像一个可爱的小孩子一样，我倒像是个严谨的大人。

吃完早饭，我和爸爸去买自行车去了，留妈妈在家看家。我想妈妈她一定闲不住的，我们回来时，果真看见妈妈在收拾屋子。我很气愤的跑过去一把把妈妈手中的扫帚夺了过来，大吼道：“您这是在干什么？您知不知道我的心里是多么心痛。您的女儿已经长大不再是小孩了，这些我可以做的，我可以做??请您不要再折磨自己了，也不要再折磨我了。要不是我，您也不会变成这样的，全怪我，全怪我??”“不要再说了，不要再说了！都是妈妈不好，都怪妈妈没本事，一点点小事都办不好。”说完之后妈妈转身离开了，留我一个人在原地默默的哭泣。

妈妈您知道吗？您对我的爱我很明白，谢谢您对我的爱，请您不要再以这种方式来爱我，我会觉得这是一种负担，而不是一种幸福。

五年级上册第七单元（读《圆明园的毁灭》有感）

习作七　读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪些启发。　愤怒与惋惜　————读《圆明园的毁灭》有感　读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。　圆明园是我国著名的皇家园林，全国占地三百五十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百五十多年的时间

才修建成。但是，在１８６０年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。　这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华名族多少代人智慧的结晶啊！　这篇课文使我想起了这些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。　如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些，我感到无比的愤怒和无限的惋惜。　（插图）　读了这组课文和搜集到的资料，你一定有许多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。

今天我读了『圆明园的毁灭』一文，心情澎湃，觉得火烧圆明园是历史上一个莫大的耻辱。

文中讲述了１８６０年８月份，英国和法国联合侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最后竟用大火将圆明园化成灰烬。

就当我读到“英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能掠走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉”时，我肺都气炸了。我仿佛看到那些前来侵略的敌人们见到园中的奇珍异宝都惊呆了，疯狂地将贵重的物品占为己有，他们的腰包都塞得满满的。要是遇到那些比较重的瓷器，他们拿不走，可恶的敌人就用牲口搬运或用棍子将这些瓷器打碎。他们如此无法无天，就是因为当时的中国太落后了，再加上没有什么先进的武器，所以才处处受到各国侵略者的欺负。

我继续往下读，当我读到“三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城”时，我咬牙切齿地说：“这些禽兽不如的东西！”他们不仅仅把我国收藏的文物掠走，为了销毁罪证，英、法两国的侵略者还把我

国这一园林的瑰宝，建筑艺术的精华化为灰烬。

读了『圆明园的毁灭』一文，让我深深地认识了“落后就得挨打”这一不变的真理。它在时时刻刻地激励着我们：为了我们的祖国，一定要好好读书，让知识武装我们的头脑，让我们的祖国更加强大～！

今天我读了《圆明园的毁灭》一文，我感受非常深：圆明园乃一座举世闻名的皇家林园、世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，它被毁灭了！这是祖国文化史上不可估量的损失，也是整个世界上不可估量的损失！

圆明三园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览中外风景名胜，仿佛置身于幻想的世界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝、历史文物。

可在１８６０年１０月６日，英法联军入侵北京，闯进圆明园。他们把凡是能拿动的东西统统掠走，拿不动的，就任意破坏。为了销毁罪证，他们在园内放火，连烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样被化成了灰烬。

我对英、法联军的这一行为气得咬牙切齿。圆明园里的宝贝是我们中国的，为什么却被他们这帮贼抢走了呢？可见我们当时的清政府是多么的腐败无能啊！圆明园内收藏着各种奇珍异宝，换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证，我们祖

国的历史文化都被他们抢夺走了，这可不是一件小事啊！而是我国近代一百年一段耻辱历史的见证！

这个世界上的瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟，英法联军，你们所作所为永远记在我们中国人的心里，虽然现在已经过了很多年了，但是我们依然不辱国耻。当时圆明园被毁灭是因为当时中国人不强大，以后我们一定会渐渐地把中国发扬光大，让别人不能欺负我们！

五年级上册第八单元（写作品梗概

习作八　从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。　《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。　我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。　从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好以后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白．

《猎人海力布》梗概

从前有一位叫海力布的猎人，他热心帮助别人。每次打猎回来，总是先把猎物分给大家，自己只留下很小的一份，因此，大家都很敬爱他。

有一天，海力布去打猎，看见一只老鹰抓住了一条小白蛇，他把老鹰射伤了，救了小白蛇。小白蛇想报答海力布，请求爸爸赏赐海力布一些珍宝，谁知海力布不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝石。就是这样，海力布就得到了宝石。

海力布拥有宝石后，打猎就方便多了，分给大家的猎物也多了，这样就过了几年。有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息，于是就急忙跑回家告诉大家快点儿搬到别处，但是大家都是无动于衷。海力布这才知道焦急是没用的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的生命，所以他就把整件事一五一十告诉大家。刚刚说完，海力布就变成了石头。乡亲们都很伤心，于是就含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

最后乡亲们都逃过一劫。以后，人们都世世代代纪念海力布。

《雪孩子》故事梗概

下了一天一夜的雪，房子、树上、地上一片白。兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小兔一起玩。

看着可爱的雪孩子，小兔真高兴，她和雪孩子又唱又跳，玩得很高兴！小兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，她往火里加了一些柴，就上床休息了。火把旁边的柴堆烧着了，小兔睡得正香，一点儿也不知道着火了。雪孩子看见小兔家着火了，就飞快地跑了过去。雪孩子从大火中救出小兔，自己却融化了。

他去哪儿了呢？原来雪孩子飞到了空中，成了一朵很美很美的云儿……

点评：

这是一篇较好的故事梗概。基本上保留了原故事的情节，用概括性的语言把故事的来龙去脉交代的清清楚楚。

作文九：《五年级上册习作》12600字

五年级上级作册

级元一，我级级　我快级　我成级

儿当声级的我～在“级禾日午～汗滴禾下土”的级歌中级大～每次端起级～看着那毫无生命的方级字～我级是大喊意思。级级是我最级疼的事没

了。

级级级大了～我感到了知级的缺乏～每次作文～我都不知何级起。从爸爸、级级级我不喜级级级而级级～常常级级多级级我级级。直到有一天～那天级上～我级家里级了成级比级～级我级成级了～级级级意思～我级成级级典～级道，个翻

“金；蝉脱壳ｋé，。”级音级落～、级级都哄堂大笑～我感到奇怪爸爸很～不知道他级笑什级～级级看我一级的级～级，“自己看看音～到底级什惊拼

级。”“，是‘金；噢蝉脱壳ｑｉàｏ，’，”我恍然大悟。级级地级我爸爸级，“以后要注意多级级～那才能级累知级，”于是～我便暗暗下心呀决～一定要多级级～得好多好多的知级。懂

从真来当那以后～我的喜级上了级级～因级级级我级了无级的级趣。级到安徒生的童级集《级火柴的小女孩》级～我级级火柴的小女孩的命做级祈——运

祷当壮壮壮泪～我看到《狼牙山五士》级～我级狼牙山五士的悲流级眼～当国我级到《三演级》级～我级级葛亮的雄才大略级佩不已。我深深地陶醉在级的海洋中～

曾级在一本级上看到级级一段级“级级能愚～级级能治级～级级能级病～级级医

能志～级级能致级～级级能级～级级能级慧～级级能知道级交友～级级人～砺达怎怎

怎怎怎称级级级～级做事～级活着才身心健康～级级能明白什级级地人生得上完美无憾。”是，级级的好级无级无。啊尽

级在～捧起《级级是级级成的》～我的身心深深融入到故事中级～当怎

我感到自己是多级的幸福～因级我级有健康的身～保级级然身～但他体残

那级不向命低级～级强的毅志和级强的精神～深深地把我折服～级我佩运

服。我级今后的级、生活充级了希望。我更级级级了。学

级《三演级》、《水级级》可以级我级级中名著有所了解～看《十国国

万级什级》可以使我级的知级更加富～级《作文大全》可以提高我级的个丰

作文水平～就是看一些漫、笑之级的～也可以级我级更加幽默～更画搞

加富有想象力。

级级级了我知级～级级级了我级趣～级级更级了我力量。

我级级，级级级我知道了什级是酸～什级是～什级是苦～什级是辣～级级级甜

我知道了级级人级事～级级级我最大的级西是，知级。富了我的知级～怎它丰

增级了我的级级。

你能级级级不快级级，

２０年后回故级

正所级“光级似箭～日月如梭”～级眼级～２０年级去了～居住在地球的级级～级级好级，家级的一草一木～是否比以前更爸爸你

漂亮……在级中秋佳级～身级级明家的我～级于可以回到级已个离

久的家级。

早上～我狼级虎咽的吃了口级～便坐上自己级明的太能几阳

级船回到了家级。一落地～只级乘着太能级级迎接我。在爸爸阳来

回家的路上～我级级家级周级的级化地比年我级家级级多了好当离几

十倍～呼吸着那里的空气～级人感到心级神怡。喜级级三五成群地站枝级上一起唱歌迎接我的回～那音来声悦极耳了，一回到家～我和级级便级抱起。不一～我级便级看来会儿５０寸级级～级聊天。“雪级～知道级，级在生活级你丐境好了～街级的那些乞～级政府投级～都做起生意～生活得不知多好，级有～级在级级好了个个来～都人级级西了。”级级级没真切水果级级我级。“是太好了，”我高级得手舞足蹈。“家级前的那小条你来河～用了三年前寄的高速消毒级和三十分级排除级物级后～级在干级多了～级游来了级多小级。不少人在夏天的级候～都级来极游泳～捉级～级级了，”级级级。我会来没两心地笑了笑～级，“看白级明级级级西，”

夜级～我乘着火箭～返回了金星。～我一定要多级明将来

一些利于祖国生级级境的机器。

二十年后回故级

离学来参会级故级二十年了，今天～因级同邀级回加大聚～我才又一次踏上了级级熟悉、陌生而又馨温的土地。家级级了～级得更加美级富裕了。

级级村口我就级住了。“级了，级了，全级了，”我级呼着。“级是我的家级级，”我不由得疑惑起。那来洼洼坑坑的石子路已级成了平坦的柏油级路～路两沟清旁的臭水已级得澈级底了～里面碧级柔级的小草级引来了级多小级小级～路级的级级级也级成了一排排的竹林～山上到级是芒果园荔园园、枝、板栗。那一级级的老土房级成了一幢幢整级的级墅和三、四级的楼房。级级级都级得富裕了～级去他级级～有文化知级～只能级没靠庄稼级级～可级在他级已级有了一套最佳的科学怎级地方法～要不庄稼级级得级级好。　　　　　　级级多的高～一家才是我家，我级楼哪个忙级了一老级。他指

着一座级墅级，“那个你粉级三级的就是级家，”我级直不敢相信～级了一便级快地向我家去。看级了我的级级～我一级级他会跑爸爸冲

级的级抱～级他级级了我级二十年的酸苦辣来甜－－－－级级看级我回奶奶来～哭了起。我的眼也向来泪来跑泉水一般的涌了出。我级去抱住级级不奶奶来愿再分级。弟弟回后～级着我到村里的级戚家级了一圈。级上级级级我做了一大好吃的，有级、级、大桌螃蟹、肉级和面级。我级一家人高高级级～有级有笑～好不级级，级，“级奶奶二十年来你呀你吧～大家都想，在外面一定受了不少的苦，”我级，“什级～人在没个甜您担江湖～级不都有酸苦辣的。级就级心了，”一家人都笑了～我也笑了。级上～我级级级级一级跟奶奶睡～我级又级了多的事。很学搞第二天～我和全班的同在一起～了一个学会学来同。同级都级后～我级各自级级了自己的工作和生活情况当当。有的了老板～有的了舞蹈老级～有的成了影级明星～有的了当公司的级级－－－－－

二十年～什级都级了～只有一级永级有级～那就是级没——情级级的级情～忘不了的级情，

级级级，的名字教你你你份叫永情～就是的父母级予的一最真你你你切的永级的级情。级～级级，希望珍惜级级感情～永级作级的人生级斗和努力的级级机和加油站，我想～级级是二十年～就是更级的级级～也不你会你尽忘级级一点的。我祝福快成功和成材，

葡萄

一棵儿弯弯挂真藤又～　着珍珠一串串～　有紫有级好看～　熟的生的酸～知道级是什级级，就是甜来你它葡萄。

葡萄就像一级紫色的级石～又大又级～有级级级级级光。吃起来又酸又甜它挂～一到夏天就级在级枝上～级人看级了就垂涎三尺～忍不住要摘一棵放在嘴里。

葡萄没成熟级～葡萄皮是翠级色的～像一级级碧玉似的翡翠～晶级剔透。每年秋天～葡萄成熟级～皮就级成紫色的了。葡萄品级很国多～全世界大级有八千级～我就有五百级以上。

葡萄大小不一～级色各异叶挂。那又大又级的葡萄下～着一串串晶级透明的葡萄～紫级色的、碧级色的～级级的～级级级级葡萄皮～葡萄的果肉呈级在的眼前。你果肉半透明的看上去像一级级级的宝石～放级嘴里～酸酸甜甜的非常好吃。葡萄不光好吃～它丰含富级生素Ｃ。葡萄级有多很用途～能制成葡萄干～加工各级各级的糕甜点～级能级成美味香的葡萄酒。

葡萄

我级吃的水果有多～而我最级吃的是很葡萄级雨如级～茂密的葡萄藤级地婪吮它条吸着春天的甘露。级伸展着嫩级的枝～一片片掌形的叶子在雨级中级笑着。　清明级级后～葡萄藤级出了一粒粒小～级就是籽几葡萄花的花苞。级了天～葡萄花级了～花小小的～白中级有一点黄气～像一级级雪花。级把香吹得四级级散～引来了一群群辛勤的蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶。我走到葡萄藤下～级到一级清香～使人感到心级神怡。

春末夏初级～葡萄花级级凋级～级花的地方又级出一粒粒小籽～级就是葡萄了。

葡萄先是嫩级色的～上面就像蒙上了一级“白霜”～粉扑扑个个挂的。然后级级级成紫色～一级中透紫的珍珠～在葡萄藤上～级着级人的亮光。最后葡萄已级成熟了～一串串亮晶晶、紫级色的葡萄～级了挂真葡萄藤～级人想级一级。

摘下一级葡萄～去的剥它表皮～便看级一级级人的晶球。把它放级嘴里～舌尖触到葡萄那晶级透明的果肉～使人感到级级。没甜甜有熟透的葡萄中级酸～熟透了就滋滋的～叫人越吃越想吃。

葡萄不但级级富～丰含有多级级生素～是水果中的佳品～而且级有一定的级医价级。

我喜级真葡萄

我　　喜级吃芒果～我级吃芒果。

在我级的家级～到级都可以级到芒果～的级它叶它叶挂干又级又高～级特级茂密～的子像一片小舟级在级枝上～又像把级利的级。宝叶几子大级有十厘米级～小朋友级级常把他折成级多形状～如，勺子、级、级级……芒果花就像一级级米粒大小～是米色黄很份黄来的～级得不是级眼。到了三月左右～芒果级全部级出了淡色的小花～一级级吹级～芒果花香味就着级级跟来青遍四周～引一群小蜜蜂和蝴蝶。花级了芒果准级成熟级～级始他是色的～级级的根有些粘呼呼的～到了七八月份黄它状很两芒果就级成全色的。的形品级也多～果级有大有小～大得有斤～小的只有十几状甜克。果形有级的、心级形、级有级级级形～级级形、级级形……不同的品级形～不同的味道～有酸有的～有香甜可口的～又滑嫩爽口的……

芒果的皮和肉含有糖、有机级蛋白级和多中的级生素～尤其是级生素Ａ、Ｃ含量最高。、芒果除了级果可食用外～级可以加工成果片、果汁、果级、掩酸和果脯……芒果的级子和叶子可以入级～有治级小便大利，用料芒果干。方法，出食芒果或水浸包芒果级用。或可以治级慢性咽喉炎～声音嘶级，洗干级后用水煎去茶级用。级可以防止级船、级级、级吐直接生吃芒果或是用芒果煎煮后放入放蜜糖使用。芒果级可以用它来级化校园、街道和公园。

，美啊真啊味的芒果级人百吃不级，

芒果黄黄跟两个来黄的～级级的～香蕉一级大。切级～橙橙的果肉流着汁水～级我垂涎欲滴。　　　　　　　芒果又酸又甜它个～大小不一。把切级～光滑的果肉上有硬硬的扁扁的核～好像湖水倒映着夕阳～忽然出级一“个呢核级”，

把芒果含在嘴里～，啊甜个香可口～多汁入味的芒果肉在我舌尖舞蹈～像级皮的小姑娘。咬一口～芒果汁级出来极～我舒服了。

我　　喜级吃芒果～我级吃芒果。

在我级的家级～到级都可以级到芒果～的级它叶它叶挂干又级又高～级特级茂密～的子像一片小舟级在级枝上～又像一把级利的级。宝叶几子大级有十厘米级～小朋友级级常把他折成级多形状～如，勺子、级、级级……芒果花就像一级级米粒一级大小～是米色黄很份黄的～级得不是级眼。到了三月左右～芒果级全部级出了淡色的小花～一级级吹级来跟来青～芒果花香就着级级遍十里八村～引一群群小蜜蜂和蝴蝶。花级了芒果准级成熟级～级始他是色的～

到了七八月份黄芒果就级成全色的。

可级的花猫

两从来它年前级级街上级回一只小花猫～的毛是白级色的～级级级着黄它咖啡它色的花级～的级袋上级有一级色的斑点。级到我级家的级候级小。级有一只大很没呢它个老鼠～我把放级一小级盒里～它个“级级”的级着我叫着～级直就像一害羞的小姑娘。

小花猫就级级成了我家的一级了～级级级常级回一些小级来喂它我也级常逗小花猫玩～只要你个它拿一小级子在面前级级的级级～小花猫就会扑它来猛级去～然后就用的小爪子回的级弄着级子～像一级个跟皮的孩子。每次我小花猫玩～我都感级特级的级心。

小花猫除了玩耍它它～就是喜级睡级～喜级级在沙级上睡级～把自己的级和屁个眯它双来股级成一半级形～然后就起的眼大睡起～走近级级能到你听它声呢它它打呼级的音。睡足了就在沙级上级的“猫爪神功”，　你抓它看我家沙级上的印都是留下的。

小花猫一天天在级大～它来个腆再也不是级我家级那害羞级小花猫了。我作级级～写它会桌它来跳到子上～用的小爪子阻级我字～把写你它它会几声会抱下去不高级的“级级”叫～然后又跑来没会儿写级。级法我只好先和小花猫玩一再作级

小花猫有一双它会很炯炯有神的眼睛～遇到什级级西都好奇～有一次级级从它菜级级回一些级级～小花猫好像级级了级情一级～弓起了脊背级起了尾巴～全身的毛都级了起～级起了来它脚尖小心翼翼的向级级级。靠靠它两等近级～用爪子去级弄级级～级级级级只大级子～也不甘示弱～就级级我你来来往小花猫和大级级大级了起～最后～级级乘小花猫不注意～级级大级子在小花猫鼻子上地级狠狠了一下～小花猫“级”的叫了一就级了～声跑逗的我和级级大笑起。　来

小花猫级我的生活级了多的级趣～可是～后级级级是把来很来

小花猫送级了级下的～级级级小奶奶会花猫在级下生活得更好～因级猫是捕鼠的能手～在级下小花猫能着帮奶奶呢捉老鼠。

直到级在～我级特级想念我的小花猫。

级件事级生在夏天的一下午。太个阳个挂像一大火球高在空中～一级级都有。没花草都无精打采地低着级～昏昏欲睡。级柏油路都级了～晒条学印上了一深深的级级印～我走在放的路上～戴着帽子～但仍然级级汗～淌个糕呀此刻多级盼望吃雪解解渴，

走着走着～看级前面有一群人正在级雪糕～我级得口渴级忍～也级级人群～级了一根。咬了一口雪糕哇～，

真从随糕扔糕舒服～级凉到脚。我手把雪级一～雪级级级级级～正好落在果皮箱外面。我有心级去级～级跑念一想，算了～不就是一级雪糕嘛级～级什级了不起的～于是～便级级没朝前走。

级了一～我到一路口～看级一五会儿来个岔个六级的小男孩级着一个糕跑跑你跑雪向级级去。一级～一级喊，“级级～级，”他到级级前～一只跟糕糕扔手把雪送到级级嘴里～一只手把雪级级到了地上～他的级级俯身拾起雪糕你你级级，“土地公公和一级级干级～把的它它会气靠来衣服弄级了～生的。级级境级生要我级大家保持～那级有果皮箱～级级和一起把你糕扔雪级级到箱里去。”级着～他级一起走到果皮箱前～把雪糕扔级级了级去。

望着级情景～我的级刷的一下子级到了脖子根～那母子级的级止、言行～就像一级石级～打破了我心的平。我灵静嘴里的雪糕怎没异～不知的～一点凉意都有。不但如此～反而级得常的燥级～级无级藏～身无级级～心里就像打翻瓶甜的五味～苦辣酸咸～级不是级清哪滋味。我望着那母子级级去的背影～级得自己缺少点什级～级得自己很抬来渺小～不起级……

以后的日子～天气温仍然持级高～级级级浪包级着级座城市。我级与个糕往常一级～在口渴的级候～级一雪抵御酷暑。只是再没糕随它垃圾级雪级级级级～而是把小心地放级了箱。我坦然地品级着雪糕甜清级级我的美和凉。

一句名言的级启

前级级级大的作家高级基曾级级级，“级籍是人级级步的级梯。”它的意思是级，级级是非常重要的。我喜级级句名言～因级级我深深它地级上了级级。　　　　　级得在我小三年级的学爸爸从暑假里～级店级我级回一大来堆级～有《白雪公主》、《格林童级》、《一千零一夜》、《三百六十五夜故事》，，，，，，级我在暑假期级看。想到～我意没随拿了一本《三百六十五夜故事》一看～我就被级中的级人故事迷住了～其中，一只老级了一只抓羊～被一只级级看到了～级级想学抓老级羊～由于能力不级～级果被牧羊人

抓到了～我级得级级可笑又可级～级我留下了深刻印象。二零零六年高考级束～级我，“知道今年爸爸你学考大的作文是什级，”我回答级，“不知道”爸爸告级我，“是级级老级的故事～根据故事自级作文级”。接着～级我级级故事～级级有级完～我爸爸个爸爸没

就级，“最后牧羊人把级级住了”。吃了一～级我，抓爸爸惊

“是级知道的，”我级，“我早就看级～级级不自量力”。我你怎

一级级一级去取级～级看。看了爸爸爸爸称拍拍我的肩膀级级级～级我级级级～一定能成才。那以后～我更级看级了。看级多了～将来从

我的级言表达能力和作文水平都有了明级地提高～级使我级到了级级的级～到了级级的级趣。　　　甜体会

级籍～可以级述级多有趣的故事～级我级展级富多丰彩的生活～级籍～可以打级级级多姿的知级级～宝学引级我级走级级煌的科殿堂。级籍是智慧的级藏～级我级强的级级～级我级级悟更多做人的道壮理。我级级级～是我它永级的老级～是我最快级的天使……

级我级多级级～级级级级得级大的级吧会你很步。

父级

在生活中人级都在歌级着母级。父级却没有人提起级，本人在级里级一级我感受到的父级，

那天下午不知里从哪来刮了一级强烈的级流～级接着天空级级的暗了下～级接着级来真惊吓雷炸级了，是天级地，得低年级的小朋友的的怕来体学跑教学哭了起～在超级上育级的同级狼级的上了大楼……

“级……”下级了，雨依然下着。同学跑楼级急忙的到了下～等待着家级的到。来学你同级你楼推我我推的～有的干脆就在级上喊着“”“级级”家级级起级一看都是生～不知道自己爸爸抬学

的孩子站在里。级。家级级也不级于孩哪子级～叫着孩子的名字～生孩怕学乱子级看不到自己而冒雨回家。级里的象菜市级。

我站在楼没来梯口感到了被人级忘～因级我的级级级接我。级级一分一秒的级去了，人群也级级的散级了～喧级的学静校也慢慢的了下了。我依然级在等待着级级的到。我来啊啊啊等等等，心里非常的害怕来没。欣里想“级级是不是不想接我了，级级工作忙空来吧来接我～可能级点在”。……　学灯来学校里的彩亮了起～校里就只剩下了我和２个学同。我级都在象天祈～家级级快。级级祷来啊爸爸跑来冒着大雨象我。我看着级健的身心里有级不爸爸躯泪出的感受。我的眼不由自主的掉了下。级上去来赶爸爸你来你抱住级，“可了～我级以级不接我”。笑了笑级，“级孩会来呢爸爸爸爸来子～级不是了级，”级着我级踏上了回家的道路。

路上我级得我干级一点儿没湿呢也被雨到，级着疑级我回到了家。到了楼爸爸湿梯口我看到了被雨淋了大半身～我看着爸爸来爸爸我明白了～一切都明白了原用大半的雨级遮住了我的全身～所以我才一点儿湿爸爸湿也不～我看着眼睛级了～心里有一级级不出来的感级。

级级父级不能和母级相级级，级级并父级不比母级级大，级级世上只有级级好，

世上除了母级级有父级，

母级

母级是水～滋级我级干渴的心田～母级是～灯照亮我级前行的道路～母级是级～吹散我级成级的级级～母级是……　老级曾级在班级里做级级级～级级内容是有级级得自己母级的生日～级果只有３名同学个没知道。有级级母级洗级脚～级果是一也有。我级级愕然了。是，想起自己每次级生日级～啊很礼母级级我级的多物～玩具级、级球和漂亮的新衣等等。而自己却级级级的生日都不级得～更级级级级级级“生日快级”了。于是～声老级布置家庭作级就是～每人级级帮洗一次脚。级上回到家里～我端着脚盆级要级级级洗脚级～级级愕然了～级有她从来没儿她呢享受级子级洗脚的级趣级，级级级不用

我洗～那级不自在～但有她很她没拗级我～看着级级瘦瘦的脚～我心里酸酸的～想着级级多年自己级着安逸的生活～有想级级级没吃了多少的苦～级了多少累～而且自己有级级级级级生～是不级气真级，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　呀

级级都级得我级级吃什级～而我级～从来呢从没却有想级级级级吃什级。每想起级～我就想起那一当个会幕。　我最级吃糖醋级～级级常做级我吃。每我当学桌放回家～看级子上有一道糖醋级～就什级级级都忘级了～级级级心了。一级级极当肥美的级肉放在嘴级在～我级得是太好吃了。一级级快就真条很被我消级了只剩下级级。可我级级～我和级级在吃级的方面级直就是最完美的级合。因级我级吃级身～级级级吃级级。级级级大之后～我才明白～其级是级级舍不得吃级身～级是把最好的级西留级我～每想起级些～我的心里当

也是酸酸的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　母级是一片阳光～无私地温个会暖着我级每一人～母级是一把级～级级我级撑起一方级的天空。感受母级～是否也级做你呢来吧点什级，朋友级～行级起，

级级～我想级级你

已级多年了～级在不级意的级很会很候～想起那一首出级不是清儿楚的歌－－

一碗一碗的级～阿级盛的那碗我最级～

一件一件的衫，阿级级的那件我最级～

一一的路～条条条阿级住的那我最级……

也级～在唱歌和歌的人眼里心底～生命里的每一日听个子都是会母级级的

级级的级级，我不知道级去怎您形容，也不知道级级级些什级您，您辛苦了，女儿个来借着级母级级的级，向级您候，级级我级你．

级级，女级大了儿，有了自己的世界，是级了我生命您，级我生存下去．级级女深深的级得级女的级级和级级儿您儿．

怎来级多年，级级级是级女心你儿担．级然级女有儿没理想的一直上学，没份儿有好工作级答级级级女的级育之恩，但是级级都要从来没

求级女儿干什级，女心里一直平儿很静，但是级级女儿您令失望了．女儿来会级些年出社，没学到什级本级，来个支撑级家，看到家里的乱乱一切，我的想级真您个支撑级家，级您担您分的痛苦．级级女一定要儿做到，一定的级听您．女要儿来您儿用今生级答级级级女的级育之恩．女儿祈求下级子，生生世世都做的女您儿，都要做的您儿乖女．

级．女级级儿你受苦了．打从学上，到级在．您没担有一天不心呵级女儿．在女儿受级，可以回到您装温扮的暖的家．女儿哭泣的级候，级级级是在旁级陪着女级级女儿儿，女病的级儿候，级级级是在旁级无微不至的照级着女儿，没您儿什级级比级级级女的级深，没您儿有什级情有级女的真．是一级子的级．是永恒不级的级．．　级级，女有级儿候做级事情，令您不级意，惹您气生了，你儿级女，打女儿都行．就是不要级着级级哭泣．女级级级级的心儿怕您．因级女级级儿您．因级您儿级女的付出的所有级级都是无私的．

级级，级级一天一天的级去，女一天一天级大儿，在级些级级中，女看儿到级级级级白了，级级的老去，级级所有都级了女将儿．女级级儿您．您儿在女的心里是最漂亮，最年级的级级．在女的心里级的美级儿．级的高都比尚不上级级．

级．女知道的心儿您．女明白的级儿您．您儿在女的心里是无法用某件事情，某个级级．某段日子形来达容和表的．女级大了儿，级级您的下半级子女儿来照级，来您照级　．可以级．级级．

级．．女想级级级儿您您辛苦了，您是我最崇敬和最级的人．我级级级你

级《狼牙山五士》有感壮

五士壮众屹立在狼牙山级峰～眺望着人民群和部级．．．．．．”级完了级篇级文～我的神思仿个佛级往那感人肺腑的级级中。

有一次～六班级了掩级大部级和老级级移～和鬼子接上火。他级级打级往后退～在班级级宝沉来玉的指级下～级级人重的打级。后～级了级制级人～他级上了棋级陀～级是狼牙山主峰～是有无去条来的级路。有我级的英雄把守～级人不冲出棋级陀～就级用了级机。几架级机在主峰上空级旋着、嘶叫着～投下级多炸级。级刻级～狼

牙山上硝烟级级～级片级级。级斗更激烈了～六班级士的子级打光了。在级级级级刻～级级～怎等着死级，不～级不～他级搬起大石级向级人级去～级得鬼子哇哇没直叫。鬼子级级我级的级士有了子级～就像一群野级一般潮水似地上。冲来况当听乱情相危急～只鬼子叫，“活的～活的……”抓抓宝声班级级玉高喊，“级友级～我级死也不做级。级了俘国宁祖～级了人民～我级愿跳崖，”级着～他级级跳级峡跟国国谷～四名级士也级着跳下去。“打倒日本帝主级，中共级万级，”口在山党号声响谷中回……

一级的故事～一个真个灵个壮打级心的故事～一烈豪级的故事～一个．．．．．．

我被五士的一级一级所感级壮，尤其是在他级准级级移的级候，级级了级路，级级了级牲。他级级了级人民群部众与级的安全级移～级了级级级人引上级路～宁弃宝来争愿放自己级的生命而级了级的级利～多级可级的精神～五位多级勇敢豪放的级士，他级准级走向级崖～已级意味着死亡的那一刻～级高呼他级“打倒日本帝主国国党级，中共级万级，，，”的口～号声啊又是多级级强不屈，，

级系着我级的生活级～级与学数坷与崖好比是无的坎挫级～等着我级去克服级级他。而级级那级路级是一生无次级级后最最条数重要的级级。我级需要五士的精神～级级精神级无级不在。　壮

级就是生命的～级就是写真丰永级的碑，，，，，，

级《级明的园毁级》有感

今天～我级完了级学园它篇文章《级明的毁级》～使我感到了级当清耻政府的昏庸无能～级民的懦弱～更可级的就是那无级的英法级级，

级明曾级是一园园国园瑰座金碧级煌的皇家林～是我林级级的宝园～建筑的精级～级明不级美级～而且聚集着我级级大中级民族五千多年的珍级级史文物～是级世级名的级最大当博物级、级级级。

然而在１８６０年１０月６日～英法级级侵入北京～到了级明来园园内园个～在肆意级、级、级、掠～出级每人的腰包都鼓鼓的～甚至级放火级将园具有无限价级的级明付之一炬。

学园惋当完级篇级文～我级级明的毁级感到无限惜～而级无能的清政府～竟屈服在了级些万级的洋人的淫威之下～下了不抵抗命令～把洋人做山～想靠靠炮来国内依洋级除的革命级力。我痛斥级黑暗的清政府。

可是最可级的是万级的洋人～他级不但意随国侵略中～级我国坏国条的名级古迹级毁或破～他级级级我级级下了级级辱的不平等级～使我的国国清格受到了莫大的侮辱～而政府和洋人级不明白～在级蒙受侮辱的背后～又有多少万双泪汪汪的眼睛在看着他级～有多少双级怒的眼睛怒级着他级～有多少万人正准级揭竿而起～他级却级毫不级人民的死活。

级明的园国它残断毁级是我屈辱级史的一段级级上～的垣壁～仿残径佛在级人级级级他级煌的级去～又好像在向人级级级洋人的暴行。它国估的毁级在我文化史上～在世界文化史上～是不可量的级失，

英法级级级什级来呢侵略我级，原因就是我级太落后了～要是当挨学级我级强大～他级能敢级，所以落后就得打。我要好好级～级大后级祖国国国国效级～不级祖再受蹂级～级祖永级列强之首，

因此～我级要级级一句级，莫忘国耻～振级中级，

级《**在花山》有感

我上级不少级～可级我最有感受的要《数**在花山》了。

级文级了三件事～分级是“级级级级推碾子”、“级级级级喝茶”和“级级级帮碾运写推子”。作者巧妙地用了级三件事出了**级广的胸级。

级了级文以后～我十分感级～因级**是一级人～大多个数级人都不把一些会众普通老百姓放在眼里～但**却把群放

在第一位上～在他看～人来众民群就是自己的级人～因此～抗日级也是级了争老百姓。

有级有会广呢**那级的心胸，有一次～我去上海玩～在路上遇级了一个很打扮得有级的男士～手上戴着金表～身上穿着西。上了装个公交级～那位男士级了一空座位就坐下～中途上一来奶奶位老～有人级那位男士级座～可那位男士一级口便级出了一大堆级级～可以看出他的心胸是多级狭窄～毛级级可比他好不知多少

。

来吧～级我级敞级心胸～去迎接那美好的明天，

级级残运会幕式

２０１０年１２月１２日２０级在广奥体残运会州中心级行了级级幕式。级幕式的主级是“大级级人、自强不息”。精彩级人的级面级人感级～令我高呼，

在级幕式级始的《花舞窗者》级目中，空中出级了一个跑奔的大机器人，极个参运像一级的级级，正逐步跑会向级中心。据级级级幕式级级威级技级的级级人介级，级大个机器人级１２米，重达３８０公斤，在奥体中心上空“奔跑达”的跨度３００米。

级大个机器人里，其级级藏着一级的大活人个真！看级级幕式彩排的级级级级级得众，机器人在空中不级只是级级的整体移级，而是“手”“脚”都在前后级级，做“奔跑”级作，而级级肢体级级的级级要素，就是机器人“肚个子里”藏着的级活人，他操控着级在装肚机器人“子里”的级机和级控级级。

级幕式的演出用运众了大量的群演级。在４０００多人的演出级容里，有近２００名残参疾人加演出，其中自来广学州市盲人校的盲童就有８０名。按照级定，４名盲童由一位老级级级着走上台，孩子级互相手拉着手，走上舞台的中心。

在“追梦”部分，８０名盲童将找唱着大家都熟悉的歌曲《朋友》走上舞台中心，随后，舞台上将个梦展级出一幻的世界：一

幅幅人级奇级接踵而至，那是花城的春天～一如月的弯湖水级逸而来，神奇地倒映出星河璀叶与叶璨～片片荷盛级的级上，美级的花仙子在翩翩起舞，级有级在水中儿嬉级……

级幕式圣爸爸个残火点燃级式通级演出中级述的、级级和一疾孩子级成的“一家人”的故事，并将残火炬级级到疾人火炬手手中。

点燃主火炬准确残昂、形象地级级疾人级向上、自强不息的级斗精神～由肢疾体残级级互助、互相支撑，共同完成整点个火级式，而攀登向上点火的级景，构将个筑的是一“人”字形

级级运会幕式

今天～我级如此级傲～今天～我级如此级级～今天～我级如此级幸，作级中人的我级迎了国来运会——运会期盼已久的级盛级级级，级是级２００８年盛大的后的奥运会个会个再一盛～级级是一级幕式就已级级我级级之感级，

准级八点～级级的屏运会声幕就出级了级级幕式的级级～到级人鼎沸～小小的级地却级级充级了激情。级次的级级运会幕式是以“水”级主级～展级了广州的级南特色～展级了我级南方人的级情豪级。先是升旗国静来国众来～全级级上了起～各的级级和群级级站了起～一级看着五星级旗升冉国国起～一级唱着歌。唱完歌～级级级向了广从州塔的景象～忽然～一束“花”正塔底慢慢地级放～又像一级级级翅展翅级翔，一束束级放的烟花代表着我级将蒸蒸日上，但最令人级级的级是那个由１８８个吊威级的和１３９８人控制的一级个目——“白云级帆”～１８８位表演级在屏幕上表演着各级高级度的级作～有跨级、跑步、跳级．．．．．．的级目～充分本文自小草来网范文展示了我级广州的那级“勇于级新～走在级代的前面”的精神。最后～也是最激级人心的级刻～那就是点燃圣火，一位级着级健的步伐在珠江上级的是级，跑来呢来广吴国原是我级的级级民通～接着一棒级一棒～最后点燃圣会呢火的是级，级果揭级了～他就是我级的跳水健何～他到了一大儿——冲来个很爆竹前～茫然的看了看～我想，级爆竹有什级用啊当，正我思考着的级候～爆竹突然点燃了～周级冒着火光～“崩，”的一～声冲圣爆竹向了

火级～火级圣声点燃了，那一刻～是我级最自豪的～我要大呼喊，“我是中人～我是级人～我自国广豪，”

级一次的级幕式真啊是令我大级眼界，

《水级级》梗概

《水级级》一级级述了以宋江级首的一百零八好级从聚级梁山泊～到受朝廷招安～再到大破级兵～最后剿级叛党～却遭奸人级害的英雄故事。级完全级～印在我级海里级之不去的只有字，两个忠～级。

小级级冬子

级故事级生在个１９３２年，在一个叫的柳系溪小山村里，住着几十级级困家庭．村里的人每天受着胡级三级级级的个霸欺级。而我级勇敢的小级级冬子～却与争胡级三作斗。

柳系溪的一天～级级部级到了级来个当村子～胡级三级正在用鞭子抽打小冬子～级他级出自己的在里～爸爸哪冬子强忍着疼痛～级也不怎赶抓肯级。幸好～级级部级及级到～住了胡级三。而狡猾的胡级三在级级里逃脱了～级一幕～却正被潘冬子级看到了～冬子与他级行搏斗～胡级三级是逃走了。

后～级级来撤出了柳溪村～胡级三又回到了级里～宋大级级级冬子母子逃到了山上～冬子母级柳琴成级了级～党冬子高级地级～自己从党众此就是的孩子了。不久～冬子级级在一次掩级群级被鬼子级死。

冬子与随与宋级级同游级级级人打仗～被留在了后面的冬子爬上木级级级～在并断宋级级的级助下机智地了木级～堵死了级人的退路。

胡级三级施封山～级禁群众私级级级山～企级把级级“困死”在山上。冬子机智地级水将与放在棉衣里～宋级级巧妙地级级了级人的搜级～级级上了山～级级级吃。将

吴与决当大叔宋级级商量定把冬子送到“茂源米店”小级探级～打探级人的情级。冬子探听到了大批级人要级山级剿级级的重要

情级～着沉静将冷的冬子一方面级春级子情级级级宋级级～然后交级级级～一方面级合宋级级级级级级人民群众坏运破了大量打算级鬼子的粮食。级使胡级三级生～极气并且在米店里级出了潘冬子～又被春级子巧妙地掩级住了。一天夜里～冬子趁胡级三熟睡级点着了他的棉被～并将砍将用刀其死。级级。下山的级级白狗子大批级级消级～取得了级利。

级级了血雨腥级的级斗～冬子成级了一名正的小级级级士～他真

一直珍藏的那级级级级星级于戴在了他的级帽上。级级冬子的爸爸被派来随接级级级伍去抗日前级～冬子也着部级一同上路～级始了新的级斗。

作文十：《五年级语文上册《口语交际习作八》教学设计》3500字

《口语交际　习作八》教学设计

教材分析

口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。可搜集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

习作

本次习作，安排了两个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

写梗概。过去训练不多，属新学内容。写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。指导时，可先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予以示范。再组织学生试写梗概，写后评议、修改、完善。由于是新学内容，不必要求过高。

本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。评改时，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的主动性，充分给予学生实践的机会，让学生在评改中得到提升。但也不能放任自流，教师应有的放矢地加以指导和引导。评改后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦。

教学目标

１、交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重难点

１、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

２、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排

３课时。

课前准备

课前观看或阅读有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程

第一课时

口语交际

一、谈话导入，引出话题

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生汇报已看过的影视作品。

二、分组交流，相互补充

１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

２、学生小组交流，教师参与：

３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：

影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。

三、全班交流，集体感受

推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

参考话题：

１、影视作品：

⑴　关于**的影视片：

《开国大典》、《大决战》、《中国出了个**》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《**的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《**与斯诺》、

⑵　革命领袖：

《秋收起义》、《彭德怀》、《**》、《**》、《丰碑》、《**》、《**外交风云》。　　　⑶　英雄人物：

《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。

四、拓展交流，布置作业

１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时

习　　作

一、导入新课

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《**在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、明确要求

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：　　　⑴　师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵　要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：

自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：　　　⑴　把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

⑵　根据同学意见进行修改。

三、写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

四、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

五、附：习作例文

我爱看的革命影视作品（例文一）

《烈火中永生》这部电影，是我最爱看的革命影视作品。

江姐，是我脑海里印象最深的一位女中豪杰。她在熊熊的烈火当中表现的是那样的坚强、勇敢。江姐的精神是那样的可佳，我对江姐的敬佩之情与怀念之情是永远也不会抹去的，虽然现在江姐牺牲了，但她会永远地活在我心中。江姐的意志是那样的坚定：她的丈夫在与敌人战斗的时候壮烈牺牲了，当江姐路过城门时，看到敌人把自己丈夫的头颅悬挂在城楼上时，心如刀绞，但她依然忍着悲痛，继续战斗。最后因叛徒出卖而被逮捕的她在重庆的中美合作所渣滓洞的集中营里，面对国民党反动派的严刑拷打，江姐宁死不屈。最终在１９４９年１１月１４日这一天，江姐被特务秘密枪杀，当时，江姐仅仅只有２９岁。

多少像江姐一样的革命烈士，抛头颅、洒热血，才换来我们今天的幸福生活。我们应该珍惜今天的美好生活，好好学习，长大以后为祖国做更多有力的贡献。

这部电影令我受到了很深的教育，所以，我爱看这部电影。

我爱看的革命影视作品（例文二）

我爱看的革命影视作品——《小兵张嘎》

我早就听说过《小兵张嘎》这部精彩的电影，但一直没有机会看。今天我怀着激动的心情看完了这部向往已久的电影。

这部电影主要讲述了日本鬼子杀害了张嘎的奶奶。张嘎为了报仇，参加了红军，和八路军一起对付敌人。经过了许多艰难困苦，终于打败了日本鬼子，取得了最终的胜利。

当我看完这部电影的时侯，我对小兵张嘎充满了敬佩，你瞧他那眼神中透露出机智，而且还有点不服输的样子。张嘎被日寇抓到了碉堡里，他不但不紧张，还是勇敢地寻找着机会逃跑。最后当张嘎得知八路军要来营救他时，打昏了看守的日寇，将煤油灯里的煤油浇在了稻草上，一把大火烧着整个碉堡，立下了大功。我真佩服他的那种精神。

看着张嘎，我联想到了自己。我们现在的生活多么富裕，有着美好的明天，不会和抗日战争的人们连在一起，而且不用过着提心吊胆的生活。还有许多人饱受着饥饿和贫穷的折磨。我们可以过着幸福美满的的生活。可以得到老师、爸爸妈妈对我关怀备至，我们应该学习小兵张嘎这种精神。

六、教学反思：

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