作文一：《作文课教案》500字

天宝乡中心学校“先学后教　三疑三探”教学设计

学科：　　　语文教师姓名：　　李菲

授课班级：七（二）班授课时间：２０１５／１０／２９

章节名称：如何写好作文开头　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　计划课时：３课时

【教学模式】“先学后教　三疑三探”

【三维目标】

１．知识和能力技能目标：学习自主写出精彩夺人眼球的作文开头

２．过程与方法目标：理论和实践

３．情感态度与价值观目标：激发文学热情，陶冶情操

【学习目标】写出精彩漂亮有个人特色的作文开头

【教学重点】优秀作文开头解析

【教学难点】掌握作文开头写法的技巧

【教学过程】

１．设疑自探：

什么是“凤头”？

２．解疑合探：

我们的作文开头的问题在哪里？

３．质疑再探：

作文开头八法及其好处，品味优秀作文开头

４．运用拓展：作文开头练习

５．小结与评价：作文开头歌诀

６．板书设计：

作文开头八法：设置悬念法　　　　　　　　　　　　巧用修辞法　开篇点题法　　　　　　　　　　　　背景描绘法

回忆导入法　　　　　　　　　　　　引用切题法

题记打头法　　　　　　　　　　　　展示矛盾法

７．思维导图：

作文开头巧用修辞、引用切题

开篇点题、题记打头　　背景描绘、展示矛盾

８．作业设置：

试以“朋友”为话题，写一段开头。

９．教后反思：

“凤头”

作文二：《小学作文课教案》2300字

课　　题：　人教版小学语文教材五年级上册

口语交际　　习作六

教　　　　师：　　　　　　　　　　　　　华　王

学　　校：　　　　　　　征沙渠小学

时　　间　２０１１年１１月２４日

《写给父母的感谢信》

习作内容：口语交际　　习作六

习作要求：以书信的形式，给父母写一封感谢信．要敞开心扉，写出你最想对父母说的心里话，表达自己的真情实感．写完以后读给爸爸妈妈听，和他们交换意见．

习作重点：表达自己的真情实感

习作难点：用具体事例表达对父母的感激之情

指导过程：

一、感悟亲情

１．教师讲述：２００８年５月１２日，一个让所有中国人难以忘记的日子：汶川发生了强烈的大地震．一舜间，血流成河，数十万人丧失生命．倾刻间，无数房屋建筑化为灰烬，无数家庭妻离子散！数不尽的孩子失去了父爱母爱．大地在哭泣，我们的祖国――母亲在哭泣．无情的地震吞噬了一个个鲜活的生命，面对悲惨，我们每一个人的心情都是无比沉痛。但，天地无情人有情，在这场灾难面前，一段人间最真挚的感情在那一刻悄然呈现，请大家用我们的心静静地听、静静地看：（课件出示汶川地震图片资料）

２．教师依次介绍图片上真实感人的一幕．

３．教师讲述故事：

２００６年，菲律宾发生了一场特大泥石流，当救援人员赶到一个小山村时，小山村已夷为平地。突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。

救援人员刨开泥土，掀开屋顶只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈—妈—”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，１０个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员

的雕塑??　这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。

小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爸爸—”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起??这男人也是一个盲人！

原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小女孩??

师：同学们，听了这个故事，你想说些什么？

师：在感动之余，让我们想象一下，在巨大的泥石流来临的一刹那，这对盲人夫妇可以有怎样的选择。

师：还没来得及亲一下自己即将永别的女儿，一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，男人在生命的最后一刻，大声地对女儿说??

师：又一股巨大的泥石流铺天盖地的袭击过来，女人在生命的最后一刻，大声地对女儿说??

师：可怜的小女孩啊，她只有两岁，她甚至还不太懂事，她需要爸爸，她需要妈妈，于是，她不停朝着大地呼唤着爸爸、妈妈；她竭尽全力地朝着大地呼唤着??她拼命地朝着大地呼唤着??她用沙哑的声音朝着大地呼唤着??她用那颗孤独的心灵朝着大地呼唤着??

师：她哪里知道啊，爸爸、妈妈已离她而去了，再也听不到女儿的声音了。他们也没有机会对女儿说：“宝贝，我爱你。”但他们是幸福的，因为他们用自己最宝贵的生命挽救了他们的孩子。

二、回忆生活

师：或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此震撼人心的事情，但亲情却无时无刻不洋溢在你的身边。我们的父母也为我们付出了许多，还记得起父母的一声声唠叨，一次次重复的细节，一个个期盼的眼神，一个个轻轻的爱抚，一声声责备，这也是爱啊。同学们，你想到了自己的爸爸、妈妈了吗？你想到了爸爸、妈妈为你所做的事吗？

师：你当时怎么想的？你父母知道你的想法吗？

师：此时你最想对父母说些什么？

板书：感谢

三、佳作评析

师：听了大家刚才一个个生动而真实的事例，一段段感人肺腑的真情。我也有许多的话要对我的父母说。（师读信，屏幕展示）板书：真实　　　真挚　　　爸爸：

你好！

第一次给你写信，有些意外，是吗？这都是儿子的不孝啊。这辈子你为儿付出了一切，尽管你从不说你爱我，但儿心里明白啊。

爸，你还记得吗？小学五年级时，学校组织到春游，回来后我告诉你，你说，儿啊，家里没钱能不能不去呀。而我却放下饭碗，独自关在房里哭泣，我甚至不知道后来是怎么睡着的。只记得一大早，妈妈微笑地把我唤醒，塞给我五元钱，叫我去春游。回来后，妈告诉我，这钱是你昨晚向邻居借的。爸，当时我的心也流泪了。

爸，还记得与我一起捉泥鳅的事吗？还记得为了给我送伞，你冒着暴雨走了一个小时的泥路??但我知道为了维持这个家，你拼命地干活，却从不说一声苦，而你在我面前时总是笑嘻嘻的。这笑声是你对生活无比的坚强，也是对儿子最深深的爱。

爸，谢谢！谢谢你的爱！

爸，你的养育之恩我是永远也报答不了的啊，你为我所做的一切，我也是永远报答不了的啊！

祝快乐、健康！

儿　　×　　×

×年×月×日

师：同学们，看了我的信，你想说什么？

师：为什么？

四、习作抒情（配乐）

师：同学们，你们也有许多话要对父母说，那就请你拿起笔给父母写封感谢信吧。板书：信

１、生写信、师巡视。（１５分钟）

２、交流。（１０分钟）

（１）、师生点评。（指名读）

（２）、同桌交流。（修改、分享）

五、主题升华（３分钟）

师：我相信，你们的信能给辛苦中的父母播撒收获的希望，给困顿中的父母点燃信心之火。你父母的微笑会因你而永恒。让我们再道一声爸妈谢谢你，让我们再道一声爸妈辛苦了，让我们再道一声愿天下所有的父母幸福、快乐！

歌曲：《爸妈谢谢你》

爸爸谢谢你　我的依靠就是你

让我无忧无虑　哪怕路上多崎岖

妈妈谢谢你　我的希望来自你

教我追求真理　照顾我寸步不离

天伦幸福日子里　无怨无悔尽心力

只要我快乐健康　你就欢喜

爸妈谢谢你　我心中充满感激

这世界变美丽　只因为　有了你

板书：　　　　　　　给《爸爸妈妈的感谢信》

真实　　　真挚

作文三：《作文课教案》3700字

写人作文

——语言篇

在上课前，我们先来看个小故事：

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“（　　）”县官接了一句：“（　　　）”财主笑着说：“（　　　）”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“（　　）”

１．　大雪纷纷落地。２．　再下三年何妨？　３．　都是皇家瑞气。４．　放你娘的狗屁。　明确：这个故事表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。

秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

师：我们从这个小故事可以知道，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有不可替代的重要作用。

也就是我们这节课将要学习的内容：语言。

板书：写人作文——语言篇

教学过程：

一、什么是语言描写

语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。“语言，也就是说话。”（吕叔湘）

二、语言描写形式

１、个人独白，也就是我们常说的自言自语。

如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

２、一个人对别人说话。

如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”

３、对话。

４、几个人议论或交谈。

三、描写方法指导

１、人物语言的描写必须要个性化

作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。

例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。　一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”

一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”

一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”

另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”　厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”

从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？　　明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线

过去”“前有车后有辙”“见风使舵”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”

片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：（　）脾气暴躁的你会说：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

２、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。

所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。　环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。

严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。

例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？”

片段练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，你会：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

３、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。

有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

例：修改前：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：　　　　　　修改后：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

４、在进行语言描写时，语言要简洁

不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带

水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。

例：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友－－小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋＇　，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋＇　呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去??

这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。请你对上面的病例进行修改。

５、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，　人物的语言描写一般有五种：

（１）提示语在前面

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（２）提示语在后面

如：“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。

（３）提示语在中间

如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

（４）提示语在两边

如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

（５）没有提示语，直接引用人物说话的内容

这种形式必须在一定的环境里使用。如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这??”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”请你找出它的毛病并进行修改。

改后：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这??”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。＂　爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”

板书：

写人作文——语言篇

一、什么是语言描写

二、语言描写形式

三、方法指导

１、人物语言的描写必须要个性化

２、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态

３、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等

４、在进行语言描写时，语言要简洁

５、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式　人物的语言描写一般有五种：

（１）提示语在前面

（２）提示语在后面

（３）提示语在中间

（４）提示语在两边

（５）没有提示语，直接引用人物说话的内容

参考材料：

作业：１．　情景设定：拔河；讲价钱；与朋友久别重逢。

２．　任选一个情景，描写一个片段，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象。

作文四：《高中作文课教案》58600字

一、教学目的：１、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。

２、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点：　１、五种开头的技巧及训练。（重点）

２、“题记”的作用及拟写训练。（难点）

三、教学设想：１、重视训练，精讲精练。

２、适当运用多媒体课件。

四、教学过程：

（一）、导语设计

一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”

同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。

（二）、作文开头的技巧

请问，什么样的文章开头算是好开头呢？

１、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——

ａ、首句标其目，卒章显其志。（唐代诗人白居易）

ｂ、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。（明代学者谢榛）

ｃ、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。（清代文学家李渔）

元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：

（１）、三要：一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。

二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。

三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头，谁还会读下去呢？

（２）、四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。

二不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。

四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。

２、怎么才能写好开头呢？下面我介绍六种方法。

（１）、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。

（２）、设置悬念法。文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。

（３）、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。

（４）借助修辞法。文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。

（５）、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。

（６）、添加题记法（下面再说）。

（７）、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。

Ａ、巧借书信开头　Ｂ、巧借日记开头Ｃ、巧借章回体小说开头Ｄ、访谈录开头Ｅ、演讲词开头

３、题记的作用和写题记的注意事项

（１）、题记的作用。题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢？主要有以下五个作用：

Ａ、创设情境，为全文奠定感情基调。

Ｂ、阐释题意，展示主要内容。

Ｃ、交代写作目的，揭示文章主旨。

Ｄ、引出正文，昭示全文的走向。

Ｅ、张扬个性，展示才华。

（２）、拟写题记的注意事项。Ａ、题记“五要”：一要简洁精练，二要蕴涵哲理，三要饱蘸情感，四要优美精彩，五要切合文章（最重要）。

Ｂ、既可以引用名人名言，也可以自己拟写。

Ｃ、结合题记的目的，来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见

Ｄ、题记的格式是开头空两格，题记内容写完后，另起一行靠右写上“——题记”。

（三）开头写作训练

练习一、给作文《给感情一把尺》（２００３年全国卷）拟一个开头。

练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》（２００４年全国卷Ⅲ）拟一个开头。

练习三、给作文《拒绝空白》（２００６年福建卷）拟一个开头。

练习四、给作文《勿以好恶论断之》（２００３年全国卷）拟一个开头。

练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。

１、题目：天籁（原文略）

２、　题目：风雨中，请侧耳倾听（原文略）

（四）教学小结：同学们，我们这一节课，通过作文的开头的教学，知道了作文开头的重要性，掌握了七种开头的方法，希望同学们在今后的作文训练中重视。

作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结

尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。

一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。

古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

（一）设计题记，新人耳目

如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。　——题记

在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，

巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。

（二）言彼意此，曲径通幽

如中考满分作文《美丽人生》的开头：

有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

（三）铺陈排比，蓄势待发

有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听，到处都是开门的声音??

本文开篇，作者连续用了８个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。

（四）托物起兴，暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：　　朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映

衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏??天地万物都在向我们讲述着爱的故事。　　文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓

的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。　　东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。

二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

（一）添加后记，余韵悠长

如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：

先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流！

——后记

在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。

（二）提出问题，引人深思

有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分

析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：

我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。

朋友，你说呢？

在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。

（三）卒章显志，主旨鲜明

如半命题作文“这是我的＿＿＿＿＿＿＿＿”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道：

补充：

（接着上面的）“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者！”——这

就是我的承诺。

在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。

（四）出人意料，戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门·钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―—　啊，门竟然没锁！原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。

补充：

如何写好考场作文的开头与结尾

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。

技巧一：首尾呼应，凸显主旨　技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用

的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

技巧二：言为心声，呼唤号召　技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

技巧三：巧妙发问，引入深思　技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

技巧四：引用佳句，多姿多彩　技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。　ＡａＹ

技巧五：抒情议论，气势不凡　技巧点拨：发于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

技巧六：景物烘托，情景合一　技巧点拨：这段结尾突出ＸＸ的作用，既照应了主旨，又显得情韵深厚。

一、写出事件的波澜

本单元的训练重点是体会叙事时波澜起伏的效果，了解一些掀起波澜、产生变化的方法。　　　一篇好的文章就像一场激烈的球赛，就像一首动听的乐曲，就像一幅美妙的图画，能让读者产生意犹未尽的感觉。虽然文章不必像足球赛那样险象环生，激烈刺激；也不必像乐曲那样有高低、轻重、缓急的旋律和节奏，使人沉醉；更不必像图画那样使人产生疏密相间、浓淡交融的视觉美感。但是它可以使人们通过联想和想象，在脑海中呈现出活跃的图景，用曲折、起伏、扣人心弦的故事，引起读者的阅读兴趣，使人觉得非看下去不可。古人很懂得这里的奥妙，所以有文似看山不喜平之说，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓而无变化。

传说古代有一个诗人给一个富贵人家的老太婆题诗贺寿，劈头一句就是这个婆娘不是人，诗句一出，在座的人全都大惊失色。诗人笔锋一转写出第二句九天仙女下凡尘，大伙听了又不禁转怒为喜。第三句是儿孙个个都成贼，诗句一出，众人哗然，儿孙震惊。但诗人马上写出第四句盗得蟠桃庆寿辰。这一下，所有的人都不能不佩服这位诗人语出惊人的杰出文才了。假如他一连四句都是大福大贵的吉利话，那么，这首祝寿诗就不会这么强烈地牵动听者的感情了。

这种叙述有变化、形式不单调的做法被称为掀起波澜。波澜是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使结构曲折，情节引人。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。那么我们怎样才能写出让人感兴趣，喜欢看的好文章呢？这就要看能不能在作文中，设计出新颖别致的开头，写出环环相扣的情节以及出人意料的结尾，呼风唤雨，兴风作浪，掀起波澜，从而吸引读者阅读的兴趣。

主要问题

问题一：平铺直叙

文章平铺直叙，指的是对事情的起因、发展、结局这些环节缺少精心设计，４如实道来，平平淡淡，禁不住回味。叙述没有阶段性，情节少起伏变化，看了开头就知道结尾，没有悬念，引不起阅读兴趣。

病例：

令我难忘的一件事

上周，我们班上劳技课，老师教我们做验钞机，把我高兴坏了。老师先向我们讲了验钞机的原理，讲完后，大家便动手做起来。

我按照老师的步骤，小心地焊接着每一个零件。和大家一样，我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上，准备一会儿安装。就在这时，有一个零件怎么也安不上，我拿起来想仔细看看。可是，就在我抬胳膊的一瞬间，紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。坐在旁边的楠楠见状，喊了声　呀！紧接着她抓住了机壳。当我明白发生了什么事之后，紫光灯已被摔得粉碎了。我傻眼了，灯管坏了，也就意味着验钞机报废了，心里一下子难受起来。楠楠说：快去跟老师说，说不定能再给你一个。于是我怯生生地走到老师面前说：老师，我的紫光灯摔碎了。

老师听了摇摇头说：那没办法了，一人一个，配好了的，没有多余的。我心里更加难过了，看着手里残缺的零件，望望其他同学即将完成的验钞机，真恨自己太粗心。

回到座位上，兴致全无，我看着窗外发呆。这时小晓走过来，问：你怎么不做？我红着脸说明了原因，小晓安慰我说：不要紧，验钞机做不成，还可以用这些零件做手电筒嘛！可是，我不会做。我小声回答。我教你，来，你看一一。说着，她一步步教起来，我连声道谢，瞪着大眼睛盯着她的一举一动，不一会儿，手电筒装好了，插上电池，一按电钮，嘿，亮了！我心里高兴起来。

病例分析：

这篇作文平铺直叙事件，紫光灯管不小心摔碎了，验钞机做不成了，在同学的帮助下改做了手电筒，事情的经过与结局就这么简单。文

作文教学二十讲

许　直

第一讲　画龙点睛　精心拟题

知识要点：

１、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的＂眼睛＂，读者对本文便会一见钟情。

２、＂题好一半文＂。

３、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。

４、从立意上看，要＂求真求细＂＂量体裁衣＂，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。　　说明：

话题作文如何为自己的＂文章＂巧施＂脂粉＂，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？

１、巧用修辞　修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：

（１）比喻　《我渴望老师的＂阳光＂》（四川成都）以＂阳光＂喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成＂热情帮助＂之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做＂太阳＂》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（２）借代　辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借＂掌声＂代＂鼓励＂，也很有创意。

（３）层递（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

（４）比拟　《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把＂水＂拟作能＂读＂之物，用的是拟物辞格。

（５）对偶　《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（６）对比　《躺着读书，站着做人》（浙江温州）＂躺着＂与＂站着＂形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

（７）双关　《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中＂良药＂既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（８）设问　《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

（９）反问　《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（１０）顶真　《读书乐　乐读书》（浙江温州）《活读书　书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（１１）反语　《我发现了家中的＂贼＂》（河北石家庄）家中几次＂失窃＂，＂作案者＂原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用＂贼＂，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（１２）仿拟　《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词＂我是卖报的小行家＂，后者访广告语＂爱你就是爱自己＂，鲜活生动，点明主题。

（１３）引用　《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除＂代沟＂的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

（１４）反复　《＂我＂为我服务》（湖北武汉）前面的＂我＂为克隆人，两个＂我＂重复，设置悬念，新颖醒目。

（１５）通感　《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，＂听＂出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

２、善于引用

（１）引用诗词　古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案。元宵》中＂众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处＂的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。

（２）引用歌词　现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里＂因为爱你，更珍惜我自己＂的歌词，全文可谓浑然天成；

３、借用符号

（１）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼，形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如２０００年浙江一考生所拟文题为＂人生，丰富多彩！＂，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明＂人生没有固定的格式＂，并点出只要＂把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩＂这一主旨。

（２）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。２０００年江苏一考生以＂１０－１＝．．．．．．＂为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的＂１０减１＂现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。

４、其他形式

（１）转换角度　有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家，以认真的学习态度回报父母的故事；

（２）故设悬念　文章的题目最忌＂千人一面＂。在标题里设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目，便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。

［１－１］　一位小学老师要学生在方格本上写一个＂ａ＂字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的＂ａ＂字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。

根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型标题。

导思：这是一道拟题训练题。角度很多。

１、你可以就事论事，如：有的同学说：＂从小偷懒胡闹，大了怎么得了？＂有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为：＂说话要力求准确，无歧义＂。有的批评老师教育方法不对，过于严厉，拟题为＂要有利于孩子身心发展＂。还有的说老师布置作业太烦琐，拟题为＂干嘛非写满全篇？＂这些标题都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。

２、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入分析思考拟定了以下标题，如＂拒绝框框！＂＂敢于破＇矩＇，标新立异＂＂冲破束缚，锐意创新＂＂鼓励创造，发展个性＂＂独辟蹊径，大胆创新＂＂刻板僵化的教学模式该废止了＂＂规矩－－扼杀个性的枷锁＂＂开启智慧的大门＂＂谁扼杀了我们的想象力？＂＂是培养人才还是庸才＂＂不要扼杀个性的萌芽＂＂这个＇懒＇偷的好＂＂标新立异＇好＇＂＂妹妹你大胆地往前走＂等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。

相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。

［１－２］　秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：＂您能不能替我看一下包呢？＂老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。

请根据上述材料，拟一个论点型标题。

导思：这道拟题训练题的角度也颇多。

１、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：＂助人为乐＂＂平易近人，以身作则＂＂一诺千金，负责到底＂＂谦逊为人，长者风度＂。

２、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：＂开学第一课＂＂北大第一课＂＂人间自有真情在＂＂渊博的学识，高尚的人格＂。

３、如果再深一层，则可拟题为：＂己所欲，施于人＂＂不以善小而不为＂＂可敬的赤子之心＂＂质朴无华见纯真＂＂自然心－－最高的境界＂＂金子般的平常心＂＂难能可贵的平常心＂＂呼唤平等与博爱＂＂超凡脱俗境界高＂。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。

４、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：＂人的尊严与平等＂＂留住诚信＂＂没有大人物与小人物之分＂＂人与人只须平视＂＂不必仰视，不可俯视＂＂不必＇惊讶＇＂，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。

第二讲　抓住关键　审清题意

知识要点：

１、审题是应试作文的关键。

２、审题要快速、准确。

３、审题就是要弄清文章的写作范围和角度，确定写作的重点。

说明：

随着考场作文命题形式的演变，考生们除了审视＂题目＂（材料），还必须对题后的要求反复体会。题目审准了，才会写得切题。

１、审清命题作文

命题作文就是根据指定的题目写文章。在命题作文中，题目是选择材料、确定主题的一个重要依据。文章是否切题，是行文成败的关键之一。

审题要着重注意以下几个问题：

（１）要全面理解题意。对题目的含义要全面理解，辨明题目的要求，把握题目所提示的写作范围和重点。如《初中生活二三事》，题目要求写发生在初中生活中的事，而且至少要写两件。如果写的事情与初中生活无关，或者只写了一件事，就不切题意。

（２）要辨别题目中的精微含义。在全面理解题意的基础上，要注意辨别其中精微的含义，把握住写作的中心。如《学习是青年学生特别突出的任务》一题，就要注意强调＂特别突出＂这个限制条件。青年学生正处于德、智、体全面发展时期，他们有各种任务，但是比较起来，学习是＂特别突出＂的任务，不是一般的任务。这是＂特别突出＂的含义。文章紧扣这些内容来写，就能突出中心，体现题意。

（３）要选择适合题目要求的体裁。命题作文要根据题目的要求，确定文章的体裁。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有＂记＂＂事＂一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人事迹等，这就要求写成记叙文。如果题目首尾有＂论＂＂谈＂＂说＂＂驳＂一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往是要求写成议论文。

２、审清材料作文

给材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料，要求学生依据自己对材料的分析、理解、融化、提炼，然后据此展开想象，依据要求写作记叙文、议论文或说明文。给材料作文一般有三种形式：纯文字材料作文、看图作文和听音乐作文。这种题型的特点一是考察学生能力的全面性，因为它要求读者看、听、写结合，便于全面考察学生的阅读（看图、听音）、理解、分析、综合、归纳及写作能力；二是对写作范围、题材以至主题有较强的限制，极好地扭转了考试时猜题目猜类型范围、事先准备作文的现象；三是由于给了材料，学生有材料叙述、有问题议论、有对象说明，既减少了学生无材料可写的现象，又能全面考察学生记叙、议论、说明的能力。由于这种题型的客观性较强，便于作文评卷，所以已成为各级考试和竞赛的主要题型。

（１）根据文字材料作文。这类题型所提供的文字材料，要求学生在阅读这些文字材料的基础上作文，有的要求既根据材料又根据另给的题目作文，有的要求作者根据材料自己命题作文。主要有以下几种：有的要求另外作文，包括立论文、驳论文、读后感、思想评论等；有的要求写记叙文、说明文；有的还应用到应用文的格式，如书信等；有的则是不同形式的重组材料作文：续写、改写、扩写、缩写、组写（将几则相关材料组写成文）等。

要写好这类作文，重要的是做好以下几点：

首先，要准确把握文章要点。对所提供的材料，要多读几遍，特别是文言材料，要在翻译无误的基础上多读，读的时候可勾画重要字词；读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。

然后，或者根据材料重点重组材料作文，或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义，再结合自己的知识和生活积累，另外组织写议论文或记叙文的材料，并拟定恰当的题目作文。

（２）根据图画材料作文。这种题型所提供给考生的是图画：或单幅图，或具有相关性的两幅以上的图，要求作文者在看懂图所表达的意思后作文。写作类型有以下几种：对画面进行说明介绍的说明文；对画面所表现的内容进行联想和想象，加上自己＂创作＂，并将构想的故事叙述出来的记叙文；还有要求对画面所表现的现象进行评判的议论文。这类题型审题中易出现的主要问题也是对材料（画面）理解有误。由于图

画表意高度简化，它要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽，一切＂尽在不言中＂，而且有的图画从不同立足点看内容不尽相同，因此，审这类题分析画面、推敲含义就更显得重要。

具体审题也可分两步走：首先细察画面，看人物的神态、动作，看画面其他事物，看它们之间的相互关系。然后展开联想：与社会上的类似的人和事进行联想，在头脑中用语言把画面叙述出来，补出画面简化或隐含的内容，补出人物可能的语言和心理活动，尽可能挖掘出画面的寓意。如是多幅图，还要将他们联系起来思考，理清楚画面意义以后，就可以和文字材料作文一样，将图画寓意与现实生活及自己的看法联系起来作文。

（３）根据音乐材料作文。这种作文形式就是根据播放的一段音乐记叙你听后的感受，它是将听觉转变成文字的一个过程。这种材料作文的难度较大。一要对音乐有一定的理解和领悟能力，二要有丰富的想象力。对音乐的理解和领悟能力表现在能听出一些常见的乐器所奏出的声音，更主要的是能听出音乐所传达的意义。如，当听钢琴协奏曲《命运》时，会有一种激昂奋进、向命运挑战的雄壮气概；当听小提琴协奏曲《梁祝》时，那如泣如诉，凄婉哀绝的乐声令人伤心欲绝；当听到萨克斯管演奏的《回家》时，那种轻快温馨的感觉会立刻溢满心头。这就是音乐的魅力，它源于你对生活的观察和理解能力。

３、审清作文＂要求＂

几乎所有作文题除命题、提供材料外，都还对诸如文体、选材范围、写作手法、作文重点以及写作人称、作文表达内容的时间、作文字数等等作了一定的要求。例如同是１９８６年初中升学试卷的作文题，齐齐哈尔市题目为《生命的意义在于贡献》，＂要求＂有两条：①不要写成诗歌或记叙文；②字数：６００字左右。而武汉市的题目为《我所期待的星期天》，要求就多达六条：①从过去和现在的生活实际出发，写出自己的期待；②内容具体，中心明确，要有真情实感；③结构完整，层次清楚，语句通顺；④不要写成诗歌；⑤字迹清楚，书写规范；⑥不少于６００字。

这些要求对写好作文，或者写出合乎要求的作文是很重要的。那些对作文中心，选材上的要求自不必说，还对字数的要求也不能轻视，以一般考试作文而论，每比规定字数多或少５０字的要扣５％－－１０％的分。

因此，学生要想写好作文，除审好命题、材料，填好半命题之外，还要审好＂要求＂，并将这些要求与命题、半命题、材料统筹兼顾，合理安排，不可偏废。

一般说来，作文的＂文体要求＂都比较直露，只要作文时加以注意就行了。而且，诸如语句通顺、书写工整、字迹清楚、结构完整、层次清楚、内容具体、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是对像前述齐齐哈尔市题《生命的意义在于贡献》的要求：①＂不要写成诗歌和记叙文＂这类要求特别注意，因为以现在语文课本上的分类，记叙文包括了散文和小说，因此如果把此题作文写成散文也就不符要求了。在审这些要求时，可采取提炼要点并将其写在草稿纸上的办法加以强调，在确认与要求无误后将其作为作文的自然评判标准，作文立意、构思、选材、写作过程中都要想到它们，初步完成后再以它们评判自己的作文，并将不合要求的地方加以改正。

［２－１］　以＂我爱唱的一支歌＂为题，写一篇不少于６００字的文章，除诗歌外，文体不限。

导思：应试作文审题是关键，不仅要分析清楚文体的含义和结构，尤其要抓住重点－－题眼来做文章。

１、《我爱唱的一支歌》中心语是＂歌＂，只能是＂一支＂，而重点落在＂爱唱＂上。为什么爱唱？这就是文章要表现的中心。

２、自古以来，人们的生活离不开歌声。现在我们生活的时代，更是处处有歌声、时时有歌声，每个同学或多或少都会唱歌，所以说，本题的选材范围还是很广泛的。要想写出优秀的文章，得高分，就要在立意上下功夫。比较一下，在其它条件相同的情况下，如果一篇文章写我爱唱这支歌，是因为它是某某歌星唱的，另一篇写我爱唱这支歌，是因为它的旋律好、内容好，哪一篇得高分呢？毫无疑问，大家都会选后者，这就是立意有意义和无意义的区别。

３、本文的写作对象是一首歌，引用是必不可少的，但这里的引用切不可全盘照搬歌词，而应该引用那些最能反映深刻含义，最使你感动的部分，并加以议论或抒情，做到引议结合，不脱节。再加上语言流畅，结构合理。何愁文章不得高分呢？

［２－２］　读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于７００字的议论文。

不要在这里找他，不要在这花果飘香、金浪翻卷的地方找他。他是拓荒者啊！到那荆棘丛生的地方去找他吧，到那需要用胸膛抗击风雨、筋肉爆发力量的地方去找他吧！

导思：这是一篇散文诗。散文诗，多具有象征意义。诗中赞美了拓荒者与拓荒者的精神。

１、审题时，仔细研读所给材料的内容，多角度地思考材料的精神实质。分析深层的含义，防止停留在表面上。通过分析上述材料，可以得出以下三个结论：①开拓，永不停息；②无声奉献是精神；③创造有价值的人生。

２、从中选择一个把握最大的论点作为行文的中心论点。

３、然后合理安排文章结构，组织具有说服力的论据从材料到观点进行写作。

第三讲　整体构思　确定主旨

知识要点：

１、文章所表现的主要思想、情感或说明一个什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。

２、中心思想是文章的灵魂、统帅。

３、中心思想是从材料中提炼出来的。

４、同一个材料从不同的角度分析，往往可以提炼出不同的主旨。

说明：

所谓＂确定主旨＂，就是确立作文的主题。主题是文章的灵魂，选材的依据，结构的轴心；就是语言的运用，也要受主题的约束。可见确立主题在写作过程中的重要意义。如何确定主旨呢？

１、循规蹈矩

一篇好的文章，它的主旨也就是立意，必须是正确高雅，有利于国家、人民的，但它又不能超越题目的制约。对于作文的评判，思想标准是第一位，如没有正确主题或没有积极意义的不能算好文章。因此，要写出好文章先要＂循规蹈矩＂，做到：准确、正确、明确。所谓准确，也就是扣题准确，在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求去写。正确，则是正确积极。要想立意正确，首先必须考虑主题是否符合科学性，没有根据的片面性的东西不能作为立意根据；其次要考虑是否符合学校纪律及国家法令政策。最后就是明确表达。

２、着意求新

要使立意新颖，最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的。列宁曾称托尔斯泰的作品为＂俄国社会的一面镜子＂。鲁迅先生的多数作品被称为投枪匕首般的战斗檄文。只有具有强烈的时代感的主题，才容易引起读者深刻的共鸣，也才能使作品产生一定的影响力。所以富有时代感的主题才是＂新＂的，也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。

３、逆向求异

所谓逆向求异，是与顺向思考的立意方法相对而言的，它打破了传统观念的束缚，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同凡响的认识和看法。运用逆向求异的立意方法有哪些呢？第一，对作文题目进行反向思考，单凭题目字面之意去作文难免陈旧、平庸。第二，就是运用批驳错误看法，提出正确认识的反意存真立意法。第三，对某种事物、事理从多角度看。值得注意的就是在逆向求异的立意过程中，必须要注意不能违反准确、正确的原则。如《狗拿耗子，精神可嘉》，这篇文章立意新颖，没有附和前人看法，不拘泥于固有模式，大胆地提出了自己的看法，＂耗子是对人类有害的动物，我们应当把它消灭干净，不管是用老鼠药，还是灭鼠器，或者是用其他什么方法。狗拿耗子有又什么错呢？猫可以捉耗子，狗为什么就不能呢？＂由此展开议论，从而得出迥异于前人的新见解：＂＇狗拿耗子＇精神是值得提倡的，管＇闲事＇，是于国于民都有益的正事。相反，见到＇耗子＇不拿，见到坏事不管，只会害人害己，以至国无宁日，民无宁日。＂

４、深入开掘

所谓＂深入开掘＂，就包含着这样一层意思：作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析研究，发掘出事物本质的思想意义。这就是一个提炼、深化主题的问题。

事物本质的思想意义是客观存在的，一定的生活材料只能提炼出相应的一定的主题。对事物认识不深，主题就肤浅；认识上＂拔高＂、＂牵强附会＂，主题就脱离实际。作者的主观认识必须做到正确地反映客观实际，达到主题思想与全部生活材料相一致的要求。有时，材料所显示的思想意义可能不止一点，当然可以确立不同的主题，但开掘得深，选择能反映事物本质思想意义的主题，是应该得到更高的评价的。

５、咏物意蕴

借助想象的作用，通过对熟悉的、物质的、具体的、自然的东西的描写，去表现生疏的、精神的、抽象的、社会性的东西，书写个人的生活感悟和人生况味，这便是咏物意蕴的立意方法。中学语文课本中，有不少这类＂借物寄怀＂、＂托物言志＂的作品，如高尔基的《海燕》、茅盾的《白杨礼赞》。这些作品都有一个表层的作为媒介的象征性的形象，在这形象的里层蕴藏着一个高尚美好的＂意＂，两者结合得很好。而且这类文章中的＂意＂一般都有社会性的内涵，或是人的某种崇高的品质，或是某种可贵的感情，或是某种人生的哲理，它们是文章的灵魂和生命，这个＂意＂附丽于想象而存在。

首先，要选好象征物。这象征物应是大家所熟悉的，形象鲜明的，是美好的。同时，这象征物应与象征义有联系的，而且联系越贴切、越新奇，文章的立意就显得越自然、越新颖。其次，要充分显示＂意蕴＂的审美属性，处理好文章中的＂点睛＂之笔，使＂意＂自然的、巧妙地升华起来。

６、画龙点睛

在一篇文章的关键地方，用一句或几句话点明要旨，即称为＂点睛＂之笔。显而易见，它是文章的眼睛，运用得好，能使文章生动传神，大放异彩。有了点睛之笔，就可揭全文之旨，使主题突出，内容深化，思想生辉。

宋代范仲淹的《岳阳楼记》一文，先用大量篇幅写景记事，写文人墨客的＂悲＂和＂喜＂，最后笔锋一转，归结到＂求古仁人之心＂：＂不以物喜，不与己悲。．．．．．．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。＂文章最后这两句将作者的本意予以点明，成了千古绝唱，至今脍炙人口。这是古人作品中将＂画龙点睛＂法用得最好的例子之一。

运用点睛法要注意以下几点：一是作者要独具慧眼，善于从貌似平凡的现象中挖掘出不平凡的意蕴，开掘出新的思想，新的境界、新的哲理，然后在行文的关键处不失时机地运用浓缩精练、富有启发性的语言加以点化。二是点睛的语言要尽可能生动形象、含义深刻，令人警醒，要具有震撼人心，催人奋进的艺术力量。

［３－１］　俗话说＂靠山吃山、靠水吃水＂，但结果往往靠不住，＂坐吃山空＂＂望洋兴叹＂的情景总时有发生；而在我们的现实生活，大事的成就，或小事　的做成，靠的是坚忍不拔，靠的是踏实肯干，靠的是勤奋学习，靠的是团结合作，靠的是．．．．．．

请以＂靠＂为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等。

注意：立意自定、文体自选、题目自拟，但不得出现真实的人名、校名和地名。字数不少于６００字。　　　　导思：这道文题有以下几个特点，值得同学们注意：

１．有良好的思想导向。在全面推进素质教育和加强中小学德育工作的背景下，引导考生想一想：＂＇靠山吃山，靠水吃水＇，其结果为什么靠不住＂，＂大事的成就，或小事的做成，到底靠什么＂等问题。这实在是有利益考生的心灵净化。考题要求考生把自己的经历体验，所思所感写下来，从而接受写作能力和思想素质的双重体验。

２．有丰富的写作素材。我们每天都在做事情，干大事，做小事，靠的是什么，每位考生都有经验和教训，都有丰富的素材；一部分视野开阔、思想活跃者还会想到名人成功＂靠＂什么的警句，如：＂快乐不能靠外来的物质和虚荣，而要靠自己内心的高贵和正直。＂（罗曼·罗兰）＂学习知识要靠善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。＂（爱因斯坦）如此等等。这　些源于生活的＂靠＂的秘诀，都会启发学生有话可说，有事可写，有感可发。

３．有多样的切入角度。将话题化大为小，并找准自己擅长的文体角度切入进来，这是写作能够出奇制胜的关键。或者从叙述一次依＂靠＂而成事的经历，写一篇记叙文，如《小痘痘》《自信》；或写成书信，如《给自己的一封信》；或写成日记等。总之，口子开小，内容写实，开掘求深，就一定能够出奇制胜，获得高分。

４．有适当的限制性。文题中要求＂可以写你的经历、体验、感受、看法和信念等等＂，命题者特别在＂你的＂下面加上横线，这就是从内容、范围上，对考生加以适当的约束。因为话题强调了＂你的＂，所以也不能空发议论，应联系自己的体验来说理。这就在一定的程度上防止了考生的宿构、仿作、套作。

［３－２］　当今社会，＂时间即是财富＂。人们的生活节奏加快，中外＂快餐＂应运而生。与之相伴相生的还有各种＂文化快餐＂：欣赏电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》，代替了原著的阅读；大部头中外名著的缩写本就在身边；二十四史可以直接看现成的译文；学习古诗词，熟读＂名句＂，说，可以显文雅，写，可以彰文采；了解明清史实，只须看影视剧的戏说、演绎．．．．．．

你是怎样看待这一＂文化快餐＂现象的？可就其中一种或几种现象议论、说理，也可以选取某一生活片段，形象含蓄地表达你对这一问题的理解。自拟一个有特色的标题，文章　６００字以上。

导思：这道题可从以下几个方面拟题：

１、就＂文化快餐＂现象评说是非，如＂文化快餐利大于弊＂＂＇文化快餐＇弊大于利＂＂＇文化快餐＇亦喜亦忧＂＂＇文化快餐＇≠肤浅媚俗＂＂给＇文化快餐＇一席之地＂＂＇文化快餐＇缺乏营养＂＂＇文化快餐＇浅而俗＂＂去掉＇文化快餐＇中的渣滓＂等等。只是这样的立意，略嫌一般化。

２、如果深入一步，立意新一点，则可以如此：＂雅与俗互相包容，相辅相成＂＂＇文化快餐＇赏心悦目＂＂一种娱乐休闲的好方式＂＂娱乐消遣也是文化＂＂我为＇文化快餐＇喝彩＂＂不必担心＇戏说＇＂＂＇文化快餐＇是社会发展的必然产物＂＂莫把＇快餐＇当正餐＂＂要吃饱，更要吃好＂＂对＇文化快餐＇实行＇拿来主义＇＂＂当心消化不良＂＂别吃坏了胃口＂＂还历史以真实＂＂文化重在一个＇品＇字＂＂＇文化快餐＇远离了文化＂＂品味＇文化快餐＇，弘扬民族精神＂＂倾注毕身心血，探求中华文化之真谛＂＂缩写，缩掉了精华＂＂想吃啥就吃啥＂＂细细品味中华文化的钟灵与深邃＂＂存在的，就是合理的＂．．．．．．

３、如果再反复斟酌，就会有更新、更有深度的立意。如：＂＇文化快餐＇－－信息时代的宠儿＂（比＂＇文化快餐＇是社会发展的必然产物＂显得更准确、更形象、更贴近现实生活），＂＇文化快餐＇挡不住的诱惑＂（比＂＇文化快餐＇赏心悦目＂要生动、深刻、新颖得多），＂康乾盛世的恢宏哪里去了－－说＇戏说＇＂（比＂还历史的真实＂更具体、明确、角度更集中），＂＇鱼＇与＇熊掌＇兼吃＂，＂萝卜白菜，各有所爱＂＂既要＇阳春白雪＇，又要＇下里巴人＇＂（题目不俗），＂既是＇戏说＇，何必当真？＂＂吃名家名店的＇文化快餐＇＂，＂不妨尝口新鲜的＇文化快餐＇＂（三个修饰、限制词语是写作的三个层次），＂我要原汁原味的＇文化餐＇＂，如此等等。你还可以有更新、更深的立意。

第四讲　围绕中心　严格选材

知识要点：

１、确定内容，就是选择材料；确定中心，就是确定中心思想，也叫立意。

２、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

３、中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。

４、同一个材料从不同的角度分析，往往会发现几种不同的思想含义。

说明：

纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，中学生只有紧跟时代步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。从２００１年中考作文来看，考生在确定表达的内容时，可从以下六个方面着手。

１、着眼当代热点

山东省２００１年中考作文要求考生根据＂操场上，小鹿同学突然晕倒了．．．．．．＂这一材料，

就这件事可能发生的种种情况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露功的罪恶这场政治斗争，以《走出生命的误区》为题叙写了小鹿同学痴迷发轮功，患心肌炎却迷信＂有大师保护，快要成仙＂的歪理邪说，拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程，强烈声讨功摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系，具有鲜明的时代色彩。

２、着眼当代新风

２００１年兰州市中考作文题是《美在身边》，大多数生活面窄的考生都把寻找美的目光投向学校或家庭，而有位考生调动自己的课外阅读积累，这样写道：＂记得５月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心Ｏ型血告急的消息，第二天，就有２０００多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗？＂

３、着眼当代改革

当代改革大潮涌动着创新的灵魂，在中考作文中引入改革题材，能给人全新的感受和思考。２００１年广东省中考作文题是《新的　》。有位考生把课程改革引进选材的视野，以《新的课程》为题，描写同学们对电脑等新课程的热切呼唤　，事真情深，现实意义强烈。而河北省有位考生反向落笔，历数应试教育的种种弊端，结尾处写道：＂中国的莘莘学子，何时才能搬掉书岳题山，＇指通豫南，达于汉阴＇＂呢？这位考生拟题《中国的教育家，你难道还没有发现吗》，　对教育改革的期盼之情振聋发聩。文章以对教育现状的全新审视作为题材，体现出作者与时俱进的意识，那直陈时弊勇于改革的锐气，新人耳目。

４、着眼当代科技

科技高度发展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明，或是就＂记忆移植＂这类双刃剑发表看法，定能显示出强烈的时代意识。武汉一考生写的题为《＂我＂为我服务》（命题要求以＂服务＂为话题作文）的科幻故事就是范例。题中带引号的＂我＂是＂克隆学生公司＂同过＂我＂的细胞复制出来的克隆人。克隆人＂我＂代替原＂我＂读书、作文、考试，原＂我＂却＂躲在游戏机室，尽享美好人生。＂一年后，克隆人＂我＂帮原＂我＂考入重点高中后便离去，此时原来的＂我＂大脑竟像＂生了锈的轮子＂不会思维，腿部肌肉也严重萎缩，原＂我＂在文末呼喊：＂可怕的服务！可怕的克隆人！＂作者对高科技发展的产物－－克隆人明确地表示否定态度，带有很强的趣味性与时代感，别巨匠心。

５、着眼当代名人

当议论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时，选择的眼光应多向当代名人扫描，力避陈陈相因，人云亦云。江苏淮安市２００１年中考所考的是全命题作文＂在机遇面前＂。四川省２００１年所考的是半命题作文《我渴望　》。有位考生别出心裁，拟题《我渴望做一回自我》，选材涉及近年来被狂炒的两位＂名人＂－－韩寒和哈佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬地模仿韩寒、刘亦婷所带来的不良后果，抒发了做一回自我的自信和勇气。材料的鲜活和＂名人＂引发的多种视角能激起读者全新的思考。

６、着眼当代理念

例如，大城市居民怎样看待来自农村的民工群体？传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他们》为题，生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事，抨击了人们的偏见和世故，文章还对如何看待改革开放大背景下的＂民工＂做出了充满激情的回答，充满着人文关怀色彩。这种着眼于当代新理念构建的选材视角，是独特而富有启迪意义的。

［４－１］　以＂柳＂为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于６００字。

导思：我们对柳树并不陌生，上小学时就背诵过贺知章的《咏柳》，十分赞赏其中的＂不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀＂所表现出的想象力；上初中后又学过王维的《送元二使安西》，＂劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人＂所表现的真挚友情令我们赞叹不已。在考虑以柳为话题的文章的选材时，怎样避开这些人所共知的素材，表现出一种独到的眼光呢？可以从以下几个方面来思考：

１、引用体现当代性的材料，展示你关注现实的个性积累，以＂悟＂出新。例如你可引用党的好干部、人民公仆孔繁森的《咏红柳》：＂无垠戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下，敢笑翠柏与青松。＂你可以把＂孔繁森就是＇历尽沧桑＇、植根大漠、枝殷叶绿的红柳＂这样的深刻感悟融入文章，亮出新意。

２、如果你有较多的古诗词积累，你不妨从王维的＂客舍青青柳色新＂说开去，介绍古人折柳送别的习俗

及其原因。例如你可引用王之涣的《送别》：＂杨柳东风树，青青夹玉河。近来攀折苦，应为离别多。＂白居易的《忆江柳》：＂曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春。遥忆青青江岩上，不知攀折是何人。＂这种选材特点是写同类人所未知，以知出新。

３、如果你写脱物抒情类的文章，那么你要尽量避开赞美顽强、生命力旺盛一类的内容，选取新的感情引发点。例如柳长得越高，枝条却垂得越低，微风吹拂，婆娑起舞。有人说这表现着谦虚，但如果你说它＂那时因为大地时时提供着养料，柳枝不忘养育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢＂，便能将柳树的外在美和内在美结合着写，有了创意，有了你属于自己的情愫，这就是＂以情出新＂。

４、引用贬柳诗，如宋朝陈与义的《柳絮》：＂柳送腰肢日几回，更教飞絮舞楼台。癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。＂从以柳讽人拓展开去，可以奇出新。

［４－２］　以＂良师＂为题，写一篇不少于６００字的文章，体裁不限。

导思：虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出＂良师＂即可。这道题开放度很大，为学生提供了展现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。

１、多考生写＂教学上认真＂＂生活上关心＂的＂良师＂这类＂第一构思＂，选择＂医治心灵创伤＂等内容为题材，在读者面前凸现一个＂良医＂式的＂良师＂形象。

２、跳出一篇写一人的常规思维，从印象深刻的众多＂良师＂形象中选出若干最具美丽的场面，构成＂良师＂群体，从不同角度表现主题。

３、打破＂以人为师＂的框框，选取生活中通过暗示间接地教育你的事物为叙写对象，展现这些不开口的＂良师＂的内蕴美。

第五讲　理清思路　合理结构

知识要点：

１、结构是文章的骨骼。

２、一篇文章要写的条理清楚，层次分明，前后一致，就必须妥善安排结构。

３、合理安排内容的先后和详略。

说明：

组织材料，安排结构，一般要注意以下几点：

１、详写和略写

确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写；有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以＂我＂回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述＂我＂和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了＂我＂的感慨和希望。这样处理，完全是由＂它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路＂这一中心思想所决定的。　　　　其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。

２、段落和层次

写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多

少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。

３、过渡和照应

过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在＂百草园＂和＂三味书屋＂两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。

照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：＂但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。＂文章的结尾写道：＂独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。＂这是开头和结尾相照应。

为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：＂自由主义有各种表现。＂以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：＂还可以举出一些。主要的有这十一种。＂＂所有这些，都是自由主义的表现。＂在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。

４、开头和结尾

开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是＂开门见山＂的写法，或＂落笔入题＂，说明写作缘由；或＂开宗明义＂，揭示全文主题；或＂言归正传＂，即速开讲故事；或＂单刀直入＂，挑明论敌谬说。另一类是＂形象化＂的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。

［５－１］　听妈妈讲那过去的事情

要求：①写成一篇以记叙为主的文章；②篇幅在６００字左右。

导思：妈妈经常给你讲过去的事情，在这些故事中哪一个故事最能触动你的心灵？给了你怎样的人生启迪？把这些写下来，就是好文章。

１、写本文时要注意叙述的角度。可以妈妈的口吻直接叙述，也可以用写作者的口气转述，还可以二者兼用。

２、要选择好人称。写作本文最好运用第一人称，可以给人以真实可信之感，从而增加文章的感染力，以引起读者情感的共鸣。

３、要安排好记叙的顺叙。可用顺叙，也可用倒叙，中间还可以用插叙，都要注意过渡自然，首尾呼应。

［５－２］　　请以＂挫折＂为题，写一篇不少于６００字的记叙文或议论文。

导思：同学们正处在花季的年龄，有许多美好簇拥着你们。然而，生活的道路并非总是铺满鲜花，生命的里程中会出现许许多多和你＂过不去＂的事情。一次不理想的考试成绩，一回做好事后被人误解；或是个人抱负受到障碍，家长、老师的批评与指责；或者是独自外出办事时走迷了路，家庭成员发生了突然变故．．．．．．对花季人生都是一次小小的挫折。

１、＂挫折＂决定了文章的内容，题目限制仅此一点，体裁是记叙文、议论文均可。这个题目，给学生留的选材余地是极宽的。

２、在人生道路上，一帆风顺是我们的美好愿望，但人的一生谁能不经受挫折？挫折有大有小，对于初中生来说，学习可能遇到困难，生活中可能遇到麻烦，这都是很好的素材。遭受挫折不要紧。挫折总会过去，要学会正视挫折，重新上路。这一主题可以通过叙事表现，也可作为论点，展开论证。选择哪一种文

体，请考生根据自己的特长来定。

３、关于结构，记叙文要注意自然。每一件事都有前因后果，有它的发生、发展过程。考生必须正确合理地布局谋篇，使文章内容有条理。议论文要注意严谨，根据论证的需要，采用恰当的方式，如：因果式、递进式、总分式等，总之，你的论证思路要在结构上明显体现出来，让读者一目了然。

第六讲　文从字顺　有条不紊

知识要点：

１．＂文从字顺＂是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。

２．人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。

３．要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。

考试说明：

＂文从字顺＂是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。

＂文从字顺＂，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。

要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。

语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时想的是＂意＂，写出来的却是＂文＂，这由＂意＂而＂文＂的转化就全凭着写作者的语感进行。

那么，语感包含哪些具体内容呢？

１、要文字通顺

人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说＂深情厚谊＂，也可以说＂深厚情谊＂；可以说＂浓情蜜意＂，却不可以说＂浓蜜情意＂。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。

２、要意思连贯

人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。

３、要注意分寸

人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。

４、要掌握韵律

汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说＂又唱歌又跳舞＂或＂又唱又跳＂，而不会说＂又唱歌又跳＂或＂又唱又跳舞＂，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。

平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章，这样

可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。

在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料－－语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式－－语法，看其结构、成分、语序等。

要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。

［６－１］　以＂凡人琐事＂为题，写一篇记叙文。

导思：这是一篇命题作文，题目叫＂凡人琐事＂，＂凡＂即平凡、平常、普通，＂琐＂乃细小、零碎。＂凡＂很容易写，＂琐＂就不太好写，需要对某个人比较熟悉，长期观察、积累，写作时那些点点滴滴的小事才会涌上心头，流诸笔端。

要写好＂凡人琐事＂这个题目，必须注意以下几点：

１、应以记叙人物事迹、刻画人物形象为主，而不是以阐发人生哲理为目的。人生哲理的感悟，应包含在记叙过程中，点到为止，不宜浓墨重彩。

２、所选事件应着眼与普通人身上发生的事情，从生活的常态入手，昭示生活本身所具有的意义。

３、应选取多件小事，事件之间应具有某种内在联系。事与事之间，段与段之间要注意意思连贯，文从字顺。

４、选取平凡的人作为记叙对象。在他们身上，寻找金子般的心，寻找生活的本色。

［６－２］　的回忆

要求：①文体不限；②字数６００左右。

导思：这是一篇半命题作文，要求也很少，怎样写好这篇文章呢？

１、回忆性的文章是历来中考作文中最常见的类型，写回忆性的记叙文，所写的内容都应是作者的亲身经历或见闻，因此必须使用第一人称。

２、从内容上分析，既然能由某个物件引起回忆，这个物件在当时一定有其特殊地位，所回忆的人、事、物也一定深深地打动过作者，令人难于忘怀。因此在行文过程中，一定要点明为什么由这个物件引起回忆，所回忆的内容是如何使人难忘、深深挂怀的。

３、从结构上分析，这类文章大都采用倒叙，因此写文章时要注意使用恰当的过渡性语句，以引起回忆或再次回到现实。

第七讲　工于记实　善于写虚

知识要点：１、叙述、描写和说明是三种记＂实＂的能力。２、议论和抒情是两种写＂虚＂的能力。３、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

说明：

１、工于记实

作文要练的一项基本功是真实地反映现实生活、如实地表现客观事物。＂现实生活＂或＂客观事物＂，就写作来说，它无非就是构成文章内容的人、事、物、景等。要工于记实，就是要学会真实、准确地表现人、事、物、景。这就像绘画中的写生，对所画的对象，它的形态、色调、明暗、质地、量感．．．．．．都能够如实地表现出来。

叙述、描写和说明，正是三种记＂实＂的能力。它们各有其独特的作用，是我们应切实练好的写作基本功。

（１）叙述。叙述是对人和事发展过程的交代、陈述。它是一种表述过程的能力。要叙述得清晰、明白，应做好如下处理：

①人称的处理。叙述的人称，按语言交际涉及的主体（表述者）、客体（被表述者）、受体（接受者）来分，有第一人称、第二人称、第三人称三种。一般真实而范围较小的题材多用第一人称；虚构或范围较广的题材，多用第三人称；一些特殊题材，如哀悼、赞颂、激励、劝慰等等，常用第二人称。第一人称的如《我和生命》：＂自从有了我，世界上便添了一个多难的生命。但我却爱我的生命，尽管生命赋予我的只是．．．．．．＂这篇文章运用第一人称的手法，叙述＂我＂曲折多难的人生经历，文章写的是真事，抒的是真情，从而能够打动人心。采用第一人称叙述，能使文章自然真切，易打动读者。

第二人称是以＂你＂的形式出现的，文中作者把事情的开端、发展、结果都通过对＂你＂的倾诉、赞颂、劝慰、激励等表现出来。如《弟弟，请原谅姐姐》一文这样写道：＂弟弟，姐姐在读二年级时，你便来到这个世界上，从小你就对姐姐很好，是你让姐姐变得懂事。而从姐姐懂事的那一刻起，就一直想对你说：请原谅姐姐，弟弟．．．．．．＂文章以第二人称手法写出了自己的一段心路历程，运用第二人称使作者可以面对面向弟弟道出满腔愧疚之情，抒情真切感人，比一般的记叙文更易打动读者。

第三人称，在我们现实生活中运用较多，因为站在第三者的立足点，直接叙述人物经历和事情始末，更容易展开叙述。如《忍耐的一天》，作者这样写道：＂忍耐不是一个形容词，忍耐是一个人，一个其貌不扬，但也不算丑陋的女孩。其实她原本姓任，在长达十多年的生命体验后，她觉得自己是个被压抑得太久的人．．．．．．＂文章用第三人称的手法叙述了＂忍耐＂一天的生活情况：从早上离开被子到晚上钻进被窝，而重点以学校生活为主。但贯穿整篇内容的却是人物的心理活动情况。作者也正是为了展现人物的内心世界而采用了第三人称的手法，可以说，这样的处理比较成功。

②顺序的处理。叙述的顺序主要有四种：顺叙、倒叙、插叙和平叙。

顺叙，就是按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。顺叙的行文安排与事情发展过程一致，容易将事情的来龙去脉交代清楚，使文章有条有理，层次井然。顺叙基本上按情节发展或时间顺序、空间顺序来组织叙述内容。如《老山界》，从当天下午到当天夜里，再从第二天黎明到下午两点前和两点以后，是按时间的先后写的。

倒叙，就是把事情的结果或最突出的片段提到文章的开头进行叙述，然后再写事情的起因和经过。倒叙可造成一种悬念，是巧妙的构思手法之一，能引起读者强烈的阅读兴趣。如：＂在我的小抽屉里，珍藏着一只已经用旧了的圆珠笔。它是我童年的朋友兰兰送给我的。这只笔确实不怎么起眼，但是每当我看到它，便会引起一段美好的回忆。＂这是一篇文章的开头。它用的就是倒叙。作者为什么要＂珍藏着＂这样一只＂已经用旧了＂的、＂不怎么起眼＂的圆珠笔呢？它会引起作者一段什么样的＂美好的回忆＂呢？这就是悬念。它会使人产生＂急于想读下去＂的兴趣。采用倒叙的写法，由倒叙转入顺序，一定要有明显的界限，又要过渡自然。常用的方法是，顺叙部分另起一段，开头用＂那是．．．．．．＂或＂记得．．．．．．＂等。

插叙，就是在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，根据内容和主题的需要，插入一些以前的情节，然后接上原来的线索，继续进行叙述的一种写法。只要插叙运用得当，能使情节更加丰富。人物形象更加丰满。事件背景更为清晰。

平叙，叙述两件（或更多件）同时发生的不同空间的事，称为平叙。这种叙述的方法，可以先叙述一件，再叙述一件（古人称之为＂花开两朵，各表一枝＂）；也可以并行交叉地进行。前者，就每一件事来说，是顺叙，从二者的关系看，是平叙的。后者则紧密交叉，齐头并进了。像＂花开两朵，各表一枝＂的平叙，是较为常见的。这只要在起止处加以必要的照应，就可以了。并行交叉的平叙，齐头并进写几条线，互相穿插，并行推进，要把线索交织起来，巧于照应，使读者看得明白。

③线索的处理。以叙述为主的文章都至少有一条贯穿全文的线索，写作时必须正确处理好线索。文章的线索主要有下列几种：

一是以时间为线索，就是按照时间的变化发展来组织材料的。如前面所举课文《老山界》，就是以时间为线索的。

二是以事件为线索，每一件事的发生都有其发展顺序的，即起因、经过、结果，按这种顺序来结构全篇就

是以事件为线索。三是以物件为线索，就是让具体的物件为线索，将有关材料串成一个有机的整体，这就是以物件为线索的文章。

（２）描写。描写是将客观事物的形状、情态具体地描绘、再现出来。它是一种展示状貌的能力。描写的种类很多，主要有：

①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描写⑤细节描写⑥环境描写⑦场面描写。

（３）说明。说明是以简明的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。它是一种科学性和实用性相结合的＂告知＂能力。

任何事物都有它本身的条理，事物之间也有一定的内在联系，因此，对客观事物进行说明时，必须抓住事物本身的条理和一定的内在联系，有层次地加以说明。这种有层次包括三方面：

①时间顺序。②空间顺序。③逻辑顺序。

叙述、描写、说明都是记＂实＂的，是反映、再现客观事物的，但各有侧重点：叙述，主要是陈述过程；描写，主要是描绘形象；说明，则主要是解说性状，直接说明事物形状、性质、成因、功用等。它们在写作时，往往结合起来使用，共同担负记＂实＂的任务。

２、善于写虚

这里所说的＂虚＂，是相对于前面所说的＂实＂而言的，它不是客观存在的实在的人、事、物、景等，而是写作者主观的情、意。也就是说，它指的是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。

抒情、议论，是两种写＂虚＂的能力。它们各自也有其独特的作用，是我们应切实练好的写作基本功。

（１）抒情。就是抒发和表现作者的感情。抒情的方式很多，主要有：

①通过叙事抒情。用叙事作为抒情的工具时，与一般的叙述有很大的不同。这种叙述，要用作者心理上的感受与变动作灵魂，要在客观的叙述上加上主观的感情色彩。这样的叙述，便带了浓重的抒情性。一般的叙述总是较为精密、完整、详尽；而作为抒情工具时，叙述只具有一个粗略的印象已经够了，目的是达到抒情的效果。

②通过议论抒情。在记叙文章中，作者对所写的人或事，产生了强烈的感情，无限的激情涌上笔端，往往借助议论来抒情。这种议论，是被主观的感情色彩所支配的，它与一般的议论不同，它既不需要交代论据，也不需要进行论证，而只是一个判断。作为抒情工具，这个判断已经够了，那周密的论证是不必要的。例如，在杨朔的《荔枝蜜》中，有这样一段：＂我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！＂在小蜜蜂的身上，作者发现了生活的哲理，通过对小蜜蜂的议论、赞扬，抒发了强烈的崇敬、感佩之情，这种感情，极为真挚、深沉。

③通过描写抒情。通过描写，尤其是通过景物描写来抒情，这也是较为常见的抒情形式。寓情于景、借景抒情，这是很多的。在诗歌和抒情散文中，往往要通过景物描写抒情，优秀的篇章，把写景和抒情揉合在一起，情景交融，具有强烈的艺术感染力。

④直接抒情。除了通过一些间接的手段抒情以外，在有些时候，还可以直接抒情。这种抒情方式不能用得很多，但也是常见的。直接抒情用得过多，会伤于空泛，并不好；但浓烈的感情直接抒发出来，是能深深打动读者的。

（２）议论。就是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。但记叙类文章中的议论，不象议论文那样要有充足的论据和严密的论证，它是在叙述、描写和说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。

［７－１］请＂以我渴望　＂为题，写一篇记叙文。

要求：①先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事具体写出渴望的原因。②以叙述为主，适当运用抒情、议论等表达方式。③不少于７００字。

导思：中学生风华正茂，情感丰富，易于幻想。在同学们心灵深处有很多的＂渴望＂产生，如何获得成功，

渴望有位知心朋友，渴望师长的理解等等。如何把这一＂渴望＂叙写清楚，确立深刻主题，应成为本次写作重点。

１、首先应把题目补充完整，然后选择一件或几件事具体写出渴望的原因，以抒发自己的真情实感，叙写时注意层次清晰，详略得当。

２、表达方式应以记叙为主，适当运用议论和抒情。记叙要具体、生动；议论要简明、精警；抒情要含蓄、真挚。

３、语言要清新自然，真挚感人。字数应不少于７００字。

［７－２］　我爱家乡的

要求：请你把题目补充完整，向大家介绍一下你家乡的风土人情。

导思：常言道：＂谁不说咱家乡美？＂家乡是每个人生长的地方，熟悉的地方，是每个人都难于忘怀的地方。我国国土地大物博，每个地区的风土人情，都各有特色。

１、根据命题要求，本文要以写景状物、描写说明为主，写出自己家乡的特色。而题目中的＂爱＂字就决定了文章的感情基调。因此，总的来说，同学们要在对家乡风物熟悉了解的基础上，抓住地方特色，或记叙文、散文，或说明文、议论文，为自己的家乡唱出一曲深情的颂歌，表达你对家乡的热爱。

２、本命题的写作要点是：综合运用各种表达方式，使行文自然融合，情系于中。只有这样，才能写出优秀的考场佳作来。

第八讲　多读多写　养成习惯

知识要点：１、多读多写是一条通向学好作文的成功之路。２、良好的写作习惯对写作来说尤为重要。　　说明：鲁迅曾经说过：＂文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。＂可见，多读多写的确是一条通向学好写作的成功之路。

１、多读是很紧要的

优秀的书籍记录了前人对世界的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者个人精神世界的展现。读这样的著作，我们仿佛直接进入了作者的精神世界，从中汲取知识，开拓视野，丰富情感，陶冶情操，使我们的精神境界得到提高。高尔基的名言：＂爱书吧，它会给你力量！＂成为许多青少年的座右铭。

２、多读还要熟读

作家赵树理曾经说过：＂写起文章来要像走路一样的顺当，我认为这和我小时候坐在板凳上哇啦哇啦的读书有关系。譬如，小时候老师教我们读《庄子》，我们就学到庄子的句法；读韩愈的文章，又学到了韩愈的笔法。各种风格的文章都学，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的话。＂读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

３、多读还要多写

任何技能技巧，都需要反复历练：像游泳、开车、踢球、唱戏等，如果训练达不到一定强度或熟练程度，就很难奏效。写作也是一种技能，当然不能例外；同时，写作更是一种创新，必须在反复的实践中体味、揣摩才能＂悟＂出其中的规律。

４、要大胆放手写

有些同学怕作文，遇上作文，笔头咬烂了，还常常写不出几行字来，这就是一个＂难＂字挡住了思路。要知道，这艰难费力，正是因为你手里的笔不熟练。不要怕写不好，初学者写不好是正常的，只要你大胆放手去写，你的笔就会越练越熟，思路自然会顺畅，肚子里的话也就自然地流露出来。

５、还要养成习惯

古人说：＂少成若天性，习惯成自然。＂良好的习惯对写作来说尤为重要。它一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精

益求精的习惯，书写工整、正确使用标点符号的习惯等等。

多读多写，养成习惯，持之以恒，熟能生巧，当你体会到读书写作的无穷乐趣时，你的作文必能一天比一天圆熟自然，得心应手。

［８－１］　读　　　　　真快乐（痛快、感动．．．．．．）

要求：①在横线上填一书名或文章名；②篇幅在６００字左右。

导思：这是一篇考察同学们＂多读＂的文章。

１、你一定读过不少书或文章，其中有没有使你越读觉得心里越快乐的？或者特别受感动，或者觉得特别过瘾？请你写一篇文章，向同学们介绍一下使你读了真快乐（痛快、感动．．．．．．）的书。

２、这是一道半开放的题目，在所读的内容和读后的感觉、感想方面都给了你一定的选择自由。不过，写作的重点应放在它为什么使你快乐（痛快、感动．．．．．．）上。

３、一般地说，可＂读＂的是书、文章，但有时人们也将对山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫＂读＂。审题构思时，请予以注意。

［８－２］　日记一则－－

要求：①自命一个副标题，写在破折号之后。②写你在学习、生活中的见闻、感受。③有记叙，有议论。不采用诗歌形式。④不少于６００字。⑤不出现校名。

导思：俗话说：＂拳不离手，曲不离口＂。作文也不例外，多写多练是提高作文水平必不可少的手段。利用课余时间，在加强阅读的同时，写写日记，则是练笔和提高作文水平的一种有效方式。

１、日记，形式灵活，不拘一格，根据不同的内容可以叙事状物，也可以抒情言志，体裁自由，因而坚持写日记并养成习惯，有利于提高多方面的写作能力。

２、日记，写的是自己的生活、自己的感受，无须苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。因而坚持写日记有利于增强写作的兴趣，能促使自己作生活的有心人。学会观察和分析周围的环境、周围的人、周围的事，有利于提高主观分析能力。坚持写日记，不断分辨生活的美与丑，整理自己的思想，有利于陶冶情操，提高思想素质。

３、关于日记的格式，一般开头一行是日期、天气等，下面是正文。为了便于抓住中心，利于文章的条理性，也可在第一行给日记定个标题。日记正文内容要具体，可运用多种表达方式来叙写，语言要富有生活气息，自然流畅。

第九讲　文贵创新　突出个性

知识要点：１、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。２、所谓创意，即创造、创新之意。

考试说明：中考时，考生该怎样根据命题要求以独到的眼光从素材库存中迅速选定材料，做到＂人无我有，人有我新＂，张扬个性呢？２００１年中考优秀作文为我们提供了鲜活的经验。

１、以知出新

文章的内容如能超越一般学生的认知领域，显示出知识积累的广度和深度，那就能给人以耳目一新之感。湖南益阳市２００１年中考作文要求以《关心》为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时，有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球，文章将＂绿荫如盖的大地＂、＂浩瀚无垠的大海＂、＂交错分布的江河＂分别喻为地球，＂美丽的肌肤＂、＂蓝色的衣裳＂和＂奔流不息的血脉＂并引入被喻为＂地球之肺＂的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上＂炎症＂等知识性较强的内容。由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。

２、以事出新

初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野，但雷同者多，出新者少。而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上，给人＂人有我新＂之感。浙江宁海市２００１年中考作文要求以＂明天＂为话题自选角度写一篇文章。不少考生取＂明天＂的引申义构思，有位考生却取＂明天＂的本义作文，拟题《明天就是

中考》，记叙了＂挤独木桥＂的前一天老爸赠送＂作战武器＂派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在＂后记＂中这样结束全文：＂粗硬的派克正在舞动，已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，ｎｉｋｅ在忠实地记录时间．．．．．．＂有的同学把叙事的笔触延伸到考场，更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。２００１年武汉市中考作文要求以＂服务＂为写作范围，自拟题目作文。有位考生别出心裁，所叙时间变一般考生的＂过去进行时＂为＂现在进行时＂，自拟题目《谢谢您，护花使者》，叙述自己在语文考场上的两次意外（一次墨水用完，一次鼻子出血），两次得到＂如慈母般＂的穿白裙的监考老师的关心和鼓励的具体经过。文中的＂护花使者＂身份特殊，所处时空特殊，这些都闪耀着作者创新思维的火花，使＂服务＂这一文旨演绎得别具魅力。

３、以能出新

这里的＂能＂指某种特长或技能。如果你能选择＂人无我有＂的＂能＂作为题材，并在文中不断亮出有关此＂能＂的种种术语，那么阅卷老师的眼睛会为之一亮，你的文章也就会因此而脱颖而出。江苏南通市２００１年中考作文要求以《我发现　》为题写一篇文章，有位小学四年级就学会下象棋的考生把目光投向自己的特长，在题目的横线处填上＂棋如人生＂四字。文题将特长与哲理思考融于一体，已见出手不凡；行文时又以对比手法分析不同类型的棋手的性格和心理特点及其结局，由棋艺世界的副赢得失联想到生活之帆的顺逆进退，诸如＂．．．．．．工于心计的高手第一局故意输给对手，以增对手的傲气，灭其防备之心，而暗探对手套路，且言＇君子让头局＇，真可谓名利双收了，尔后避人之长，攻其之短，处处陷阱，请君入瓮，直杀得对手连局皆输，俯首称臣为止＂。这些体现技能的用语不时亮出，更使文章增添了创新的色彩。

４、以悟出新

以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写＂诚信商店＂微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了＂我＂在＂笑＂的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而＂悟＂：＂再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。＂作者不是简单的否定＂微笑服务＂，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。

５、以情出新

情贵真，而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材，便能以情动人。湖北荆州市２００１年中考要求自拟题目作文，题目中必须含有＂喜欢＂一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴＂摇雪＂＂觅果＂＂盖小屋＂等生活片段，着重抒写了＂我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦＂这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。因为这产生于山区竹林间的秋千下和小屋中的情味，个性色彩鲜明，是很多读者所未曾经感悟过的，因而是全新的、动人的。

［９－１］　有一位老师在作文课上，画了这样一幅画：上面是一个光芒四射的太阳，太阳下是一把伞，伞下有一盆仙人球。要求学生根据这幅图画写一篇议论文。

导思：立意是文章的灵魂，它对文章起着决定性的作用，假如我们能在这方面推陈出新，就会获得意想不到的效果。①大多数同学经过分析，可能会提炼出＂过分的爱就是害＂这样一个观点，虽然不算错，但总觉得有些肤浅。②如果你将＂太阳＂比作地方政府，将＂伞＂比作地方保护主义，将＂仙人球＂比作乡镇企业的假冒伪劣产品，从而揭示出＂仙人球＂之所以肆无忌惮，就是因为有＂太阳＂和＂伞＂的庇护，才得以屡禁不止，并泛滥成灾的道理。③也可以认为太阳象征法律，伞象征高官，仙人球象征不法分子。一些不法分子只所以会肆无忌惮地干坏事，就是因为有＂伞＂的保护，＂伞＂一旦被撕破，他们就会受到法律的严惩。这样的立意，能不令人耳目一新？能不得到好评吗？

［９－２］　＂奥运会＂＂申奥＂是２００１年使用频率最高的词语。同时，由于申奥成功和中国决心在２００８年举办有史以来最好的一届奥运会，＂科技奥运、绿色奥运＂的观念深入人心，＂奥运会＂将在很长一段时间内一直是人们的热门话题。其实，追述百年奥运史，中国人一直心系奥运。请以＂奥运会＂为话题，写一篇文章。　　导思：文体创新是写作出奇制胜的有效途径。抛弃通常使用的记叙文、说明文、议论文体裁，至少可以选

用以下几种文体：①书信体，如让一个孩子向父母写一封信，恳求父母准许他去北京现场观看奥运会。②故事新编，让历史人物和文学作品中的人物＂复活＂走进奥运会。③童话，如奥运会吉祥物的产生过程等等。当然，对某种文体的写作，方法事先有所了解，是运用得当的前提。

第十讲　展开想象　拓宽思路

知识要点：１、运用联想和想象，丰富表达的内容。２、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。３、养成联想和想象的习惯。

说明：

１、作文的想象技法

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（１）编创法。就是编制故事的情节。一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。真可谓无所不能有，无所不可有。但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。这个＂源＂和＂本＂便是生活。

（２）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

（３）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对＂浮现出来＂的具体形象进行细致的描绘。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。平时说的＂添枝加叶＂，就是扩展想象。添加的＂枝＂和＂叶＂正是扩展的结果。

（４）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。例如：＂这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。＂（杨朔《荔枝蜜》）这里借助梦境表达追求美好人生的愿望。从上述实例中可以看出，用梦幻法所描绘的某些景象，在现实生活中是不可能的：人不可能变成小蜜蜂。正因为如此，梦幻法才给作者提供了运笔的广阔天地，才使文章更具表现力，并富有神奇、浪漫的色彩。

（５）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。例如：＂到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。＂＂我＂没到现场，却能知道＂戏已经开场＂，能＂听到锣鼓的声音＂，还能＂知道他们在戏台下买豆浆喝＂，这正是运用想象进行推测的结果。运用想象进行推测，重要的是，一要有根据，二要合乎情理。上例＂我＂有看戏的经验，这是根据；既然是唱戏，自然能听到锣鼓的声音，这叫合乎情理。

２、作文的联想技法

联想是作者依据写作主旨，由甲事物想到与其相关的乙事物而构成的生动形象、较为完整的思维过程，其特点是＂思接千载，视通万里＂，使思想感情得以充分表达。不少考生在２００１年中考时借鉴课文中的联想技法，写出了一篇篇佳作。

（１）接近联想　指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。刘绍棠的《榆钱饭》由眼前的想＂打油腻＂吃榆钱饭联想到旧社会用榆钱充饥，又联想到十年动乱时期靠榆钱饭度日，这一思维过程便是接近联想。湖北仙桃市一考生以《难忘掌声》为题作文，从站在市＂三好生＂领奖台上赢得掌声落笔，然后思路穿越时空，联想到自己在小学四年级＂破罐子破摔＂时老师循循善诱的教导和同学们给予的那改变人生轨迹的掌声，凸现掌声对＂我＂的激励，联想自然，主题鲜明。

（２）相似联想　指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。茅盾的《白杨礼赞》由白杨树写到北方的抗日军民便是通过相似联想实现文思的跳跃的。黑龙江省２００１年中考要求以＂水＂为话题作文，有位考生以《水的联想》为题遨游于水的王国，文章跳出编写故事的套路，多角度展开广泛而贴切的联想：由

水的平淡无奇、气势宏大、坚韧不拔、清污除垢等特性分别联想到农民、人民军队、科技工作者和人民教师，由物及人，给人启迪。

（３）对比联想　指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相关的另一方面。

（４）表里联想　指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。２００１年安徽省要求以＂最需要＂为话题作文。

（５）因果联想　指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》由自己遭受风雨之苦想到＂安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜＂便是。

（６）声色联想　指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程，这类联想技法在《安塞腰鼓》《海滨仲夏夜》中都出色地运用过，不少考场作文也成功地借鉴了这种方法。

［１０－１］　有人把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙　，在千钧一发的生死关头，用尽全力，跃出滚烫的油锅，突然逃生。隔了半个小时，那人在锅里放了４／５的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在锅里，这知青蛙在水里泅游。接着，那人偷偷在锅里用炭火慢慢加温，青蛙仍然悠闲地在微温的水中泅游。等到它意识到锅中的水温已经受不住，必须奋力跳出才能活命时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫痪，只能卧以待毙，终于葬身锅底。

请根据上述材料写一篇文章。

要求：①自由拟题。②写作时可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样。③除诗歌外，文体不限。④不少于８００字。

导思：这道文题所给材料的寓意显而易见，不外乎是＂生于忧患，死于安乐＂、＂防微杜渐＂等。在材料的基本寓意已经确定，不得突破的情况下，如何将文章写得有声有色，令人拍案叫绝？＂要求＂已为我们打开思路：

１、＂除诗歌外文体不限＂。给材料作文，往往写议论文者居多，写议论文往往离不开＂引议联结＂基本套路，但那种生搬硬套的老面孔又怎能赢得阅卷老师的欢心？所以学生可以尝试多种文体。

２、＂可以大胆想象，角度和写法也可以多种多样＂。无论是写议论文还是写其他文体，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，写法变活变巧。

［１０－２］　以＂水＂为话题写一篇文章。

要求：①充分发挥想象；②文体不限；③自己拟题；④６００－－８００字。

导思：这是一篇话题作文。这类作文的最大特点是范围宽，有利于学生充分发挥自己的特长，有利于培养学生的独创性。但也正是因为范围宽，选材和切入有一定难度，又每每让学生感到无从下手。如何解决这一问题呢？将话题＂化大为小＂是最有效的方法。

１、＂化大为小＂的方法很多，就本题而言，应选择与话题有关的事例、现象、情理、哲理等将话题缩小。

２、选择与＂水＂有关的事例，如：＂南水北调＂＂洪水泛滥＂＂水资源缺乏＂等；

３、选择与＂水＂有关的现象，如：＂水滴石穿＂＂山重水复＂＂水往低处流＂等；

４、选择与＂水＂有关的情思，如：＂高山流水＂＂水月镜花＂等；

５、选择与＂水＂有关的哲理，如：＂流水不腐，户枢不蠹＂＂逆水行舟，不进则退＂＂水能载舟，亦能覆舟＂＂水至清则无鱼，人至察则无徒＂等。

以上这些事例和现象的背后蕴涵着深刻的道理，这些情思和哲理的背后有着很多贴近生活的生动感人的事例。借助这些事例可使＂水＂这个话题贴近实际，有利于抒发真情实感，有利于活跃创新思维，尤其是具有时代性、人文性的事例和哲理。这样，只写＂大范围＂中的＂某一方面＂，从小处切入，能够达到以小见大的目的。

第十一讲　写人记事　内容生动

知识要点：１、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。２、会恰当地选择材料和组织材料。

３、能写清楚事情的起因、经过和结果。４、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

说明：

１、记叙文构思六＂一＂诀

（１）一槌定音的开头

即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。

（２）一线穿珠的结构

即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。

（３）一波三折的情节

＂文似看山不喜平＂。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。

（４）一字传神的细节

人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发＂于是往来的摸了一回，直起身来说道：＇偷我们的罢，我们的大得多呢。＇＂阿发＂往来的摸＂，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己＂从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的＂。这里的＂摸＂，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为＂摸＂字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

（５）一语反复的扣题

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以＂我们的战士，我感到他们是最可爱的人＂扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以＂你不觉得我们的战士是最可爱的吗？＂＂你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？＂＂你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人＂扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以＂他们确实是我们最可爱的人＂扣题。以上扣题句将＂战士＂与＂谁是最可爱的人＂联系起来，反复出现，强化了人们的认识。

（６）一箭双雕的收尾

就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：＂我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：＇驿路梨花处处开＇。＂这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

２、如何使记叙文生动感人

（１）积累动情点

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。同学们虽然没有＂战火分飞＂的经历，也少＂痛失亲人＂的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。

积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。

（２）渲染动情点

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给＂我＂以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的＂镇定＂；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的＂勇敢＂；对做灯

送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的＂乐观＂。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了＂我＂冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。

在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。

（３）交代动情原因

要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起＂我＂美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的精神品质；对儿子越爱，越能表现**的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。

总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。

［１１－１］　我的启蒙老师

导思：这是一篇命题作文。

１、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。＂老师＂前面有两个定语：＂我的＂、＂启蒙＂，不要随意掉了一个定语。

２、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师．．．．．．凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。

３、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。

第十二讲　诉说真情　突出实感

知识要点：１、写作文时，应做到说真话、诉真情。２、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。３、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。

考试说明：

１、中考作文如何表达真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在２００１年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以２００１年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。

（１）述亲身经历

写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲．．．．．．由于都是亲眼所见，印象特别深

刻，写出来就有真情实感。

（２）多细节描写

真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个＂不细＂，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，＂哗啦＂一声，雪花＂簌簌＂地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我＂咯咯＂的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

（３）明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简＆＃８２２６；爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：＂明天要体检了！＂体检？我一愣，小心翼翼地探听：＂测些什么？＂同桌不以为然地说：＂身高、体重，这些都免不了呗。＂啊，我心里发虚，低头看看自己的＂虎背熊腰＂，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。

（４）用生活语言

作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如＂哗哗＂形容摇竹的声音；用＂簌簌＂形容雪花飘落的声音；用＂咯咯＂表示我们童年快乐时的笑声；用＂沙沙沙＂表示风吹竹林时的响声．．．．．．作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。

（５）露潜在意识

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称＂潜＂，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

（６）拟相应情景

作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实

生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。

［１２－１］　家庭给了我

要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展．．．．．．请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如＂家庭给了我快乐＂。③要表达自己的真情实感。④６００字以上。

导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的发展．．．．．．打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。

１、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。

２、　表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。

３、　语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于６００字。

［１２－２］　今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的＂那一次＂：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬．．．．．．正是经历了这无数的＂那一次＂，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任．．．．．．真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以＂那一次，我　＂为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。

要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数６００－９００，不足６００字或超过９００字，每５０个字扣１分。⑤书写要工整，标点要正确。

导思：这是一篇半命题作文。

１、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。＂那一次＂限制了选材范围和写作角度，＂一次＂决定选材只能选一件事，＂那＂决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。

２、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。

３、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。

４、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。

第十三讲　抓住特征　解说得法

知识要点：１、说明文是以说明为主要表达方式来介绍说明客观事物或事理的文体。２、说明文按照不同的分类标准，有多种多样的分类方法。按照不同的构成成分，可以分为简单说明文和复杂说明文；按照不同的写作目的，可以分为介绍性说明文、记述性说明文和阐释性说明文；按照不同的表达方式，可以分为科学性说明文和文艺性说明文；而按照不同的说明对象，又可以分为说明事物和说明事理两类。３、所谓＂事物＂，就是客观存在的实体，包括人、事、物。向读者介绍一个人（包括自己）、一个集体、介绍一种程序、一种现象、一种物体，都属于这种类型的说明文。４、所谓＂事理＂，就是与事物有关的某种道理。人们在生

产、生活中，特别是在科学研究中，常常不满足于对事物表象的认识，而要进一步探究其中的原委，这就需要作事理的说明。

考试说明：说明文的运用范围相当广泛，我们在日常生活、学习和工作中，无论交流思想、介绍情况，常常要用到说明文。这里着重谈谈普通说明文的写法。

１、必须抓住特征

所谓特征，就是指事物所具有的独特的地方。任何事物都有各自的特征，这也是它区别于其它事物的主要标志。要准确地反映事物的本来面目，必须抓住事物的特征。《活板》介绍我国古代的印刷术，就当时说：＂活板＂这种印刷术的主要特征是＂活＂。因而文章在介绍中自始至终抓住了这个特征，把活板的印刷历史、制作方法和使用方法，介绍得十分清楚，使读者有了确切的了解。能不能抓住事物的特征，主要取决于作者对事物有没有细致的观察和深入的研究。这就要求在寻找事物的特征时，要注意两点：一是要对该事物进行仔细、深刻的观察；二是要进行认真比较，只有比较，才容易发现事物独特的一面。例如《玉雕》写了三匹马的姿态：前面的一匹黑马：＂三蹄腾空，回首后顾，神态略显紧张＂；中间的一匹白马：＂体态轻盈，前两蹄蹬着地面，后两蹄蹬着两块玉石，奋起若飞奔状，尾巴好似一团白云浮在空中＂；最后的一匹黑马：＂嘴唇紧闭，把头高高地昂起，四蹄蹬在玉板上．．．．．．脖子上的鬃毛一律竖起＂。三匹奔马，各有各的特点。作者正是通过观察、比较，抓住了它们的特征，才写出了这篇成功之作。

说明事物表面上的特征，只能是读者对事物外部的特征获得印象；说明事物本质的特征才能是读者进一步获得比较深刻的认识。如《向沙漠进军》一文，在说明沙漠危害人类之后，接着根据沙漠的特点指出：它逞强施威的＂武器＂是＂风＂和＂沙＂，＂进攻的方式＂是风沙袭击和沙丘移动。我们采取的抵御办法是＂培育防护林＂和＂植林种草＂。但这只是守势，不能从根本上解决问题。文章接着指出，＂征服沙漠的主要武器是水＂，有了充足的水源，向沙漠进军就会取得彻底胜利。这就指出了＂风沙＂、＂植林种草＂和＂水源＂三者之间的内在联系，也就说明了征服沙漠的本质问题。可是，为什么过去人类长期受害，却没有能征服沙漠呢？这是因为人类征服沙漠的远大理想只有在社会主义制度下才有实现的可能。这就进一步从社会方面说明了问题的本质。说明文只有透过现象，揭示本质，才能使读者对事物获得比较深刻的认识。

２、合理安排顺序

事物大多是具有复杂性的，必须从多方面去介绍，才能讲清楚它的特征。依据事物本身固有的条理，是将说明文写得条理清楚的根本保证。事物本身固有的条理顺序，一般说来，有以下几种：

（１）空间顺序。是指按照物品的空间方位进行说明。或由远及近，由近及远；或由内到外，由外到内；或由上到下，由下到上；或由前到后，由后到前等等。说明物品的形状、构造，一般采用这种顺序。《玉雕》，由前到后，一一介绍三匹马的姿态，用的就是空间顺序。

（２）时间顺序。是指按照时间发展的先后进行说明，先发生的先说，后发生的后说。说明事物发展变化的过程，往往采用这种顺序。如《看云识天气》中有一段描写天气的变化，由晴转阴，由阴转雨（雪）有时间先后的顺序，天空的云随着这个时间的推移，也变化着不同的形态：卷云－－卷层云－－雨层云。就是按时间先后的顺序写的。

（３）逻辑顺序。是指按照事物内部的联系和人们认识事物的规律来安排说明的顺序。　由整体到部分，由主要到次要，由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由现象到本质等，因此，说明文作者在考虑文章思路时也必须符合这些认识规律，才能使自己的文章正确地反映人们对客观世界的认识过程，同时又能适应读者的接受能力和欣赏习惯。如《大自然的语言》说明物候现象来临的因素，共写了三段：第一段说，＂首先是纬度＂，第二段指出，＂经度的差异是影响物候第二个因素＂，第三段指出，＂影响物候的第三个因素是高下的差异＂。这个层次顺序的安排，就是由主次决定的。

以上说的是三种较为常见的说明顺序。应当指出的是，不要把这三种安排顺序的方法看成固定的格式。事物是千变万化的，人们的认识是多角度的，说明的顺序经常随着说明对象的改变而改变，是允许的，也是正常的。总之，说明事物要做到＂言之有序＂，文章才能脉络分明，层次清楚，使读者一目了然。

３、选择说明方法

说明事物的方法很多，常用的有：

（１）下定义。用简明的语言指出被说明对象的本质特征，把那些容易与之相混的对象同它区别开来，叫下定义。如＂统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法＂。

（２）分类别。把被说明对象按一定的标准分成不同的类别，一类一类地加以说明，叫分类别。如《食物从何处来》把生物获得食物的途径和方法划分为＂自养＂和＂异养＂两类，然后分别说明。

（３）举例子。举出实例进行说明，使内容具体化，叫举例子。《中国石拱桥》通过介绍赵州桥和芦沟桥，使人们具体了解中国石拱桥的特点，用的就是举例子的说明方法。

（４）列数字。用准确的数据说明事物的某些方面，这种方法叫列数字。如＂笔全长１３．５厘米，笔身约占３／５，笔帽约占２／５。顶端的活动小枢纽能自由伸出和缩进，像个乌龟头，长０．７厘米，笔挂长３．９厘米。＂（《我的圆珠笔》）

（５）作比较。就是通过比较说明事物和事理。例如《苏州园林》中，用苏州园林建筑的不对称与我国古代宫殿和近代的一般住房的对称进行比较，突出苏州园林的自然之美。

（６）打比方。利用两种事物之间的相似之处作比较以突出事物之间的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫打比方。＂石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。＂形象准确地说明了石拱桥的外形特征，这句话就用了打比方的说明方法。

（７）画图表。有时，单用文字说明难以做到明确、具体，这时就可以用画图列表的方式加以补充，这种方法叫画图表。《统筹方法》一文就用了这种说明方法。

（８）引资料。资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

我们怎样选择说明方法呢？这要根据自己的文章而定，因为运用一些说明方法的目的，是为了更正确地说明事物。

４、语言描述准确

说明文的语言，和其它文体一样，都讲究用词准确，表述明白，这是写好各类文体章的基本要求。但是，说明文作为一种独立的文体，对文章的语言又有自己的特殊要求。说明文是以介绍知识为主的一种文体，无论是解说事物，还是阐明事理，都必须讲究科学性，按照客观事物的本来面目，老老实实地说清它们各自的特点和本质，既不允许虚构夸大，哗众取宠，也不允许艰深晦涩，佶屈聱牙。这样，说明文的语言就应该简洁明了，质朴无华，也就是语言要＂平实＂。

不过，讲究平实，并不等于推崇呆板。正如叶圣陶先生在《文章例话》中所说：＂说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文也未尝不可以带一点风趣。＂为了将事物解说清楚，将事理剖析明白，说明文的语言可以形象些；为了适应不同场合的说明需要，增强文章的可读性，说明文的语言也可以活泼些。说明文的语言可以做到＂平实＂与＂生动＂的和谐统一。

语言的平实与生动，主要通过语言的运用来体现。不同色彩的词语，不同特点的句式，不同形式的修辞，都可以形成不同的语言风格。除此以外，表达方式的选择，说明方法的运用，乃至结构形式的安排，对文章风格的形成也有重要作用。

［１３－１］　我们的校园

导思：这是一篇说明学校整体结构和布局的说明文，重点是交代清楚校内各建筑物及其他事物的准确方位。

１、要说清楚方位，必须有合理的说明顺序。可以选择一个观察点，由远处作整体、概括介绍。接着由远而近，变换立足点。进入校门后（或楼门），或由东至西，或自下而上，或从外至里，对校园情况作有序说明。

２、在介绍中要特别注意有点有面，详略得当。一方面对能够体现校园特点的每一组成部分都要介绍到；另一方面又要有重点介绍（如本班教室）。一方面给读者展现出明晰的整体校园结构图，另一方面又对校园独特的地方有深刻的印象。

３、本文如能配以图表说明，效果更佳。

［１３－２］　向你推荐　（书刊、影视作品）

导思：这是一篇概述性说明文，目的是让没有读过或看过作品的人对作品有所了解。

１、先介绍清楚有关作品的情况，诸如作者（导演、演员）、出版（出品）年月、出版社（制片厂）等等。

２、再是对有关作品内容的分析、评价，诸如思想内容、艺术形式的优劣、成功或失误，同社会的联系及影

响等。

［１３－３］　中国的钱币

导思：本文应以时间为序，介绍中国钱币的发展历史。

１、文章可从中国最早的钱币－－贝壳入手，接着列举春秋战国时期各种不同形状的钱币，然后介绍秦统一中国后的通用圆形方孔钱即＂通宝＂。这里应该详写，因为它在我国封建社会中流传了将近２０００年，成为中国钱币的主要形式，人们生活中不可缺少的东西。同时还应补叙其制作工艺。

２、接着可介绍与＂通宝＂同时流通的＂金银锭＂和世界最早的纸币＂交子＂。这样文章眉目清楚，结构井然有序，读者可比较明确和准确地获得古钱币的有关知识。

第十四讲　即事说理　一事一议

知识要点：１、所谓＂一事一议＂，即就一件事发表议论，＂即事说理，有感而发＂。２、＂一事一议＂的文章一般由叙事和说理两部分组成。

考试说明：不少学生在写＂一事一议＂的文章时，没有一个清晰完整的思路，结果写出来的文章头绪繁多，结构混乱。针对这种现象，特作如下说明：

＂一事一议＂的文章一般由叙事和说理两部分组成。先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理。

１、叙事例、明对象

在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。身边的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。

选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样＂叙＂。对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。如《实力最重要》一文的第一段是这样写的：＂我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看－－刀口完损无缺。在人们的惊叹声中，刀一售而空。＂同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：＂邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。＇我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？＇＇那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。＇－－原来如此！＂说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以＂理＂为核心展开议论也就顺理成章了。

２、谈看法、说见解

＂一事一议＂的文章，虽然是由＂叙＂生＂议＂的，但重在＂发表议论＂，文章的主体部分是议论，这是＂一事一议＂的文章区别于记叙文的本质特征。议论，即对所叙之事的是非、优劣，或肯定，或否定，或褒扬，或贬斥。这就离不开对事情的分析。对事情的分析清楚了，议论的内容也就明确了。

一事一议的＂议＂，就是针对事情谈见解。针对＂好事＂谈见解，要说出它好在哪里，为什么是好事，给大家什么样的启发；针对＂坏事＂谈看法，同样要说出它什么地方不好，为什么会发生，它的实质是什么，从中应得到什么教训。此外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点看法，阐述一个道理。如《实力最重要》写道：＂由此，使人联想到了做人．．．．．．哑人的成功充分说明了－－实力是一个成功的必要条件。＂而《要善于宣传自己》则写的是：＂王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此＇良刀＇无缘了。哑人无言是处于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功！＂由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。

［１４－１］　小议

要求：①写成５００－６００字的议论文。②书写认真，卷面整洁，正确使用标点符号。

导思：这是一篇半命题作文。从已给的半个命题中很明显看出，要求考生写一篇议论文。考生可从生活中的某件事情，某种现象或学习中读到的某项材料中自由选材，写成文章。写文章时，要注意以下几点：

１、态度要鲜明。对美好的事物，要毫不含糊地肯定或赞美；对丑恶的事物，则明朗地表示否定和憎恶；对同志和朋友的不正确的言行，要有合情合理的分析和热忱的帮助。

２、要照准论点。一个事物常常包含几个方面的道理，可以找出几个论点，但本题要求＂小议＂，所以一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要论的某一点，讲透就行了。切忌涉及面太广，面面俱到。

３、叙议结合，语言流畅。

如果考生能切实做到以上三点，你的作文被评为一类卷是毫无问题的。

［１４－２］　让错别字无处藏身

导思：中考作文较少要求写议论文。议论文的题目中主要是＂一事一议＂，即就某件事情发表自己的看法。本文题目中就提供了这样一个事件，并且提供了文章的论点：让错别字无处藏身。要写好这样的文章，一定要注意以下两点：

１、围绕中心论点，叙议结合。叙是议的基础，文章必须先叙事，以便在此基础上提出论点，展开议论，但这种叙事与记叙文不同，记叙文是通过叙事来表现中心思想，而议论文中的记叙是为了引出论点和证明论点的，所以叙事一定要简明，有助于证明论点。

２、联系实际，联系自身。恰当举例。题目所给材料具备的现实意义与你自身的材料储备相结合，选出恰当的例子，能起到充分证明论点的作用。也就是说，要选择具有社会意义，自己又熟悉的事例。

总之，写这类文章大都可以运用这样一种模式：先叙事，再引出论点，联系实际，充分论证。

第十五讲　阐述观点　有理有据

知识要点：１、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。２、议论文的三要素包括论点、论据和论证。３、写简单的议论文，努力做到有理有据。

考试说明：我们在报刊上、书籍中经常看到的政论文、社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议论文。议论文在＂两个文明建设＂和日常生活中有着极大的作用。我们必须努力学习和掌握这种文体的写法。

１、议论文的三要素

每一篇议论文，都离不开论点、论据和论证。因此，鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证，是议论文的三个基本要素。

（１）论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点是写好议论文的前提。议论文的论点有以下５点要求：

①正确。写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，所以，思想观点正确是首要的。

②鲜明。作者在文章中必须旗帜鲜明地表明自己的观点，毫不含糊地说出自己的见解，使读者一目了然，明确理解。

③严密。论点的表达必须周密严谨，无懈可击，不给持有异议的人以可乘之机。

④集中。在一篇议论文中，只能提出一个中心论点，全篇文章始终围绕一个论点展开论述，把道理说深说透，解决问题。要求集中，也就是要避免发生论点转移，后文的论说跟前文的论点有变化，或者概念上混淆。

⑤深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，能够深入地揭示事物的本质，而不是一般化的老生常谈，以便更有力地说服读者，给人以深刻的启迪。

写议论文时，要注意把中心论点和分论点交代清楚。中心论点是议论文的基本观点，它是全文的主旨和核

心，在文章中起主导作用。从属论点是说明中心论点的论据，是为中心论点服务的。

提出论点的形式是多种多样的，一般大致有以下四种：一是开头提出论点。二是结尾提出论点。三是篇中提出论点。四是论点贯穿在全文中。通常的写法，以①②两种为主，习作议论文也应以这两种方式为主，然后进而学习后两种写法。

（２）论据，是用来证明论点的事实和道理。因此，论据包括事实材料和道理即理论材料。事实材料中又包括正面和反面事实材料，另外，数据材料也是其中一种。选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢？　　对于正面的事实材料，首先是真实性原则。论据真实，论点就可靠；论据不真实，论点就可疑。其次是典型性原则。就是要求选用那些能够深刻揭示事物的本质，亦即具有广泛代表性的材料作论据。一个论点，往往有许多论据能够从不同方面、不同角度来证明它。但是在可以论证它的众多论据中，总有一些是最恰当最有说服力的论据，就是典型的论据。此外，还要遵循新颖性原则。人们在阅读文章时，容易被新颖的材料所吸引，也容易对陈旧的材料产生厌恶。因此，对事实论据的选择，也必须遵循新颖性这一原则，重新轻旧，求近舍远，在＂新＂字上下功夫。

对于反面事实材料应以有衬托作用为原则。议论文为了把道理讲深讲透，需要多角度地分析、论证论点，这就要求我们从不同角度去选择论据，既要选择正面的材料，从正面阐述事理；也需要选择反面材料，从相反角度剖析事理，正反对照，以反衬正，突出中心论点。反面材料补充不能说透的结果。

对于数据材料应遵循科学的原则。从表面上看，数据只是几个简单的数字，其实它有丰富的内涵，往往是众多劳动的结晶、辉煌成绩的表现、不懈努力的反映，或者是浪费破坏的记录，将科学的数据引进议论文，能增强论证的效果，具有无可辩驳的说服力。

理论材料就是选用通过实践证明是正确的经典理论家的名言，科学上的公理、定律以及尽人皆知的道理等等来作论据，以证明论点的正确性。引用理论材料作论据，必须遵循以下几条原则：首先是可靠性原则。作为论据的依据，被引用的理论材料一定要确凿可靠，不论是引用名人的原话，还是引用大意，首先应搞清作者是谁，不可张冠李戴，把孔子的话当作他人的话来引用。如果是引用原文，一定要核对原文不要抄错；如果是引用大意，一定做到对原文内容能够正确概括，做到准确可靠。其次是针对性原则。引用理论材料的目的是为论证某个观点服务的，切切不可牵强附会，无的放矢，架空议论。再次是引伸性原则。这是说在引用精当的材料作论据后，不能就此完事，不作分析，这样有引无证，不能充分发挥论据的作用。正确的做法是在引用理论材料之后，紧跟着就要对理论材料进行科学的推论，从中推导出新的含义，生发出新的思想，进而推动文章的论证。此外，还有简明性原则。引用理论材料作论据，目的是证明观点的正确，对观点的进一步阐述和推导，还要靠自己去论证。如果引用过多的理论材料，以引带论，效果会适得其反。

（３）论证，就是用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。论证的方法，一般都是先提出论题，经过论证、分析后得出结论。论证的过程和方法，有的逐层剖析，有的边分析边作结论，有的用设问引出问题进行论证。

写议论文要求做到层次清楚，推理严密，合乎逻辑，说理透辟，不论立论还是驳论都要具有说服力。

２、立论和驳论

议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。

（１）立论　立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。写立论性的文章，必须做到：

①论点要正确、鲜明。正确就是论点本身要符合马列主义、**思想和**理论，符合客观实际，并经得起实践的检验。鲜明就是说作者必须旗帜鲜明地表示肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，决不可含含糊糊，模棱两可。

②论据要真实、充分。就是说，必须举出足够的事实或公认正确的道理，证明论点的正确性。

作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。用事实作论据，有很强的说服力。　　用科学道理作为论据，也具有极大的说服力。如用自然科学的原理、定律和公式等作为论据，也能有力的起到证明论点的作用。

③论证必须符合正确的推理形式。写立论性的文章，要言之成理，合乎逻辑。论点统帅论据，论据证明论点。论据必须足以证明论点，论点必须是从论据中推断出来的必然结论。

（２）驳论　驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

驳斥错误的、反动的论点有三种形式：

①直接驳斥对方的论点。先举出对方的荒谬论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以驳斥，揭示出谎言同事实、谬论与真理之间的矛盾。有的文章，首先证明与论敌的论点相对立的论点是正确的，以此来证明论敌的论点是错误的。

②通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。论据是论点的根据，是证明论点的。错误和反动的论点，往往是建立在虚假的论据之上的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了。

③通过批驳对方的论证过程的谬误（驳其论证）来驳倒对方的论点。驳倒了它的论证中关键问题，也就把谬论驳倒了。

总之，写驳论性的文章，还应注意以下几点：①要对准把子。写驳论性的文章，首先要摆出对方的谬论或反动观点，树起靶子。怎样树起靶子呢？通常有两种方式。一是概述。即用概括的语言，将所批驳的敌论复述一下。概述时，可适当引用一些原词句，但要有重点，倾向性要鲜明。二是摘引。即把反面材料的关键部分或有关部分，摘录下来，然后对准靶子，进行驳斥。②要抓住要害。鲁迅说：＂正对＇论敌＇之要害，仅以一击给予致命的重伤。＂对谬论，一定要抓住其反动本质，深入地进行揭露和批判。③要注意分寸。对于敌人的反革命谬论和人民内部存在的错误思想，必须加以区别。对敌人，要无情揭露，痛加批驳，给以致命打击；对于人民内部的错误思想，就要本着＂团结－－批评－－团结＂的原则，决不可相提并论。

议论虽有立论、驳论两种方式，但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统一。在立论性的文章中，有时也要批驳错误论点；在驳论性的文章中，一般也要在批驳错误论点的同时，阐明正确的观点。因此，立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。

［１５－１］　同学们大概经常听到、见到＂开卷有益＂这个词。不知你想过没有，为什么说开卷有益，开卷有哪些益？开卷是不是都有益？请你针对＂开卷有益＂这种看法，谈谈你的认识。

要求：①写一篇议论文，题目自拟。②论点要鲜明，论证方法得当，结构完整。

导思：这是一篇自拟题目的议论文。写好这篇作文，应从以下几方面入手：

１、先确立一个论点。全文围绕这一论点展开论证。对＂开卷有益＂这种说法，既不能全盘否定，写驳论文；也不宜全盘肯定，写成立论文。因为这种说法既有它正确的一面。又有它不够全面的地方，所以对这个看法要采取＂一分为二＂的方法进行分析，肯定其有益的一面，否定其有害的一面，从中总结出正确的论点来。只有这样才能对这一说法作出合乎事实的评价，最终达到以理服人的目的。

２、运用＂一分为二＂的方法进行分析，要防止出这样一个毛病：自相矛盾。一会儿说开卷有益，一会儿说开卷有害，令人不知所云。为了避免这种现象，文章中还要将二者的联系点明，才算把道理真正说透。

３、从论证方法看，如果所读的书是坏书，则开卷未必有益，这里可以采取例证法，并辅之以引证法和喻证法，用前几年社会上黄书泛滥成灾毒害青少年作为事实论据，用名人名言作为理论论据，充分论证黄书的害处和读好书的益处。在此基础上，再把这两者辩正地统一起来。说明我们中学生既要多读书，又要慎重地加以选择、读好书。这样从正反两方面进行论证，就将问题说得比较全面而深刻，文章也就具有了不可辩驳的逻辑力量。

［１５－２］　１９３９年，郭沫若回乡探亲，平常散漫懒惰的某某同学登门拜访，并请郭老赐以墨宝（即请郭老题字）。郭老早已了解此人平时做事马虎、敷衍，便问道：＂写什么呢＂那位同学漫不经心地答道：＂随便。＂郭老眉头一皱，挥笔写下＂不可随便＂四个大字。

＂不可随便＂，言简意丰，它告诉我们，做任何事情都＂不可随便＂。

请以《从＂不可随便＂谈起》为题，写一篇短文。要求：①可以结合上述材料内容，联系实际，谈谈自己的看法和认识；②不要写成诗歌；③不少于６００字。

导思：这是一篇给材料作文。该题虽然规定了作文题目，但仍给学生思维留下了很大的空间，从文体来看，写议论文是最好的选择。学生可以从是非观、处世态度、治学精神等方面谈自己的看法，阐述自己的见解

和主张。要写好议论文，必须做好以下三点：

１、确定论点。根据命题提供的材料，可从不同角度提炼出诸多观点，但短短６００字的文章不可能面面俱到。因此，一定要选准一个论点充分论证。

２、选好论据。论据能起到充分证明论点的作用，论据选择要遵循两个原则：①真实确凿，不能有虚假成分；②具有典型性，有说服力，才能发挥更大的作用。

３、组织好论证结构。最常用的结构一般为＂提出问题（引论）－－分析问题（本论）－－解决问题（结论）＂。

第十六讲　引议联结　有感于读

知识要点：１、读后感是读了别人的文章或著作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。２、读后感通常包括两个部分：读和感。＂读＂是基础，＂感＂是由＂读＂引发的，只有读懂原文，才能有＂感＂可言。３、读后感有叙有议，以议为主，属议论文范畴。

考试说明：我们平时读书，读文章，思想上有时会受到启迪，懂得了某个道理；感情上有时会受到触动，产生某种联想．．．．．．懂得的道理，产生的想法，统称为读后的感想。把自己的感想写出来并加以阐述，便是读后感。

１、如何写好读后感

写读后感应注意哪些问题呢？归纳起来，有以下几点：

（１）吃透原文　有感而发

要写好一篇读后感，需要具备两个条件：一个是对原文的基本内容有比较深刻的理解；另一个是有一定的文字表达的能力。而就这两个条件的关系来说，前者是基础，是前提。因为读后感的写作，要求从原文出发，联系实际，发表感想。如果对原文的内容缺乏理解或理解得不够准确，那就无感可写或者感而不当了。　　要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的。

当然，考生临场作文，时间紧迫，是很难对原文进行过细地分析的。不过，作为读后感写作的基本程序和要求，上述要点是必须注意的；而且，＂磨刀不误砍柴功＂，吃透了原文，才能有感而发，也才能写得比较顺手。有的考生写作水平本来不差，但不去仔细地阅读原文，还没有完全弄清原文的基本内容，就匆匆忙忙动笔写作，结果成绩很不理想。

（２）抓注重点　精心立意

近几年中考作文平分标准都提出了＂立意新颖＂的要求。就一篇议论文来说，＂立意＂主要指的是中心论点的确立。而＂新颖＂主要包括两层意思：一是要有新鲜的见解，不能人云亦云；二是内容要深刻，有独到之处，不能浅尝辄止。要达到这些要求，应该特别注意的是要抓注重点，生发开去，而不要面面俱到。

扣住原文的中心思想，立意谋篇，固然算紧扣了原文；而从原文的内容出发，抓住某一个侧面或某一点去写，也未尝不算紧扣了原文。事实上，我们常见的许多写得好的读后感，并不是篇篇都紧扣了原文的中心思想的。但是，抓住原文的某一侧面或某一点去写，也必须在充分理解了原文的中心思想的前提下才能写好。如果对原文的中心思想茫然无知，那么，对文章的各个侧面的理解也就不会深刻，当然也就不可能写出动人心弦的读后感来。

（３）联系实际　议而不空

凡是写过一些读后感的人，大概都有这样的体会：读了一篇文章，在某一点上有深刻的感触，便很自然地联想到与之有关的许多事情，许多问题。这种联想的过程其实也就是联系实际的过程。

从近几年来的中考作文来看，许多考生在联系实际方面是做得很好的。他们结合自己的亲身经历或耳闻目睹的一些具体事例，来谈自己的感想，读来亲切生动。但也有一些考生，所写的读后感尽是一些空洞的说教、政治口号、誓言之类，使人感到生硬、枯燥。

至于联系哪些实际，这并没有一个固定的范围。大体说来，无非是这样两个方面：一是联系主观的实际，即自己的思想、学习和生活中的一些具体事例；二是联系客观的实际，即自然界和人类社会的种种实际情

况。只要是从内容的需要出发，联想哪方面的实际都是可以的。

（４）夹叙夹议　以议为主

读后感既然属于议论文的范畴，那么它的主要表达方式当然是议论和说明。不过，它要求从原文出发，联系一些具体事例，所以又常常用叙述这一表达方式。一般来说，读后感的写法是这样的：从读了某一篇文章谈起，摆出中心论点。然后再举出一些具体事例（包括引用原文的某些内容），进而对中心论点加以论证。这是就文章的整体来说的。就文章的某一部分来说，也往往是叙议相间，两相结合。这样就构成了一种夹叙夹议的形式。在这里，议是叙的纲领和统帅，而叙是议的根据和佐证。前者是论点，后者是论据，二者紧密结合，相辅相成。

这里需要注意的，首先是坚持以议为主的原则。我们在联系实际、引用事实的时候，要始终不忘其目的是为了说明和论证中心论点。这就需要对事实进行归纳分析，指出它所包含的意义。其次，引述原文也需要注意。一般说来，引述不宜过多过细，能说明问题就可以了。还有，也不一定去整段整段地照抄原文，有时根据表达的需要，只在行文中引用原文的一些关键性词语或句子就行了。

２、充分用好＂四字诀＂

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初中生必须掌握的一种文体。考试时，如果充分用好＂四字诀＂，可以收到较好的效果。

（１）引－－围绕感点，引述材料。读后感重在＂感＂，而这个＂感＂是由特定的＂读＂生发的，＂引＂是＂感＂的落脚点，所谓＂引＂就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录＂引＂发＂感＂的关键词、句，或概述引发＂感＂的要点。不管采用哪种方式引述，＂引＂都要简练、准确、有针对性。

（２）议－－分析材料，提炼感点。在引出＂读＂的内容后，要对＂读＂进行一番评析。既可就事论事对所＂引＂的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深刻的材料更要作一番分析，然后水到渠成地＂亮＂出自己的感点。

（３）联－－联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，＂感＂不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应＂引＂部，使＂联＂与＂引＂＂藕＂断而＂丝＂连。

（４）结－－总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采取哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受＂读＂的约束，开头要引＂读＂，中间还要不时地回扣＂读＂的内容，结尾也要恰当回扣＂读＂的内容不放松。

当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料？一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点　；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

以上说的是读后感，如果看了一部电影或电视剧，思想上受到触动，也要写篇感想，那就是观后感了。观后感的写法和读后感一样，这里就不再重复了。

［１６－１］　阅读下面的材料，然后写一篇读后感。

唐黎是河南省１９９６年高考女状元，被北京大学录取。她家很穷，正为上大学那数千元费用发愁。有一厂家上门允诺，只要她在电视上说一句是喝了该厂的口服液才使头脑敏捷，就可得到一万元的广告费，可是唐黎拒绝了。她说：＂俺家穷，从来没喝过那健脑的口服液。如果我贪钱说瞎话，今后我在社会上怎么做人呢？＂

导思：这是一篇根据材料写读后感的作文题。写作时，可从以下几方面着手：

１、确定感点。读一篇文章，仁者见仁，智者见智，因此，＂读后感＂的感点往往是多样性的，既可以就原

作的主旨发表感想，也可以从某一个侧面发表感想，甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住上述材料的主旨可确立＂要舍利取义＂、＂要实事求是＂一类的感点；从另一个侧面则可确立＂要抵制住金钱的诱惑＂、＂做人要诚实＂、＂虚假广告做不得＂等感点；抓住唐黎说的一句话则可确立＂莫为金钱说瞎话＂的感点。

２、阐述感点。＂读后感＂的生命在于联系实际，引申发挥，在论证过程中要生发联想；可以联想到上下数前年，纵横数万里；个人的，社会的；历史的，现实的；正面的，反面的，通过横向的旁征博引来阐发观点。例如由＂唐黎做人诚实＂可以联想到：汉朝季布一诺千金；彭德怀在蒙受不白之冤时也敢于说真话，为民请命。

３、选择论据。可以选用我国古代的优秀思想言论，如孟子说的＂富贵不能淫，贫贱不能移＂这类名言，作理论论据，论证＂要拒绝金钱的诱惑＂这一类感点；也可以列举当今社会上少数人被金钱牵着鼻子走的若干典型事例，作事实论据，从反面论证＂要拒绝金钱的诱惑＂这一感点。

［１６－２］　写一篇读了《孔乙己》和《范进中举》两课之后的感想，题目自拟。

要求：观点正确，中心突出，扣住两篇课文，联系实际，有叙有议。层次清楚，语句通顺，６００字左右。　　导思：这个命题要求考生写一篇读后感，与一般的读后感不同的是，要读两篇文章而后写感想。

１、既然有两篇文章，必然有不同之处，但两篇连读，又一定有共同点，这就是这篇读后感要写的内容。

２、《孔乙己》和《范进中举》两篇课文都是同学们熟悉的，每篇之中的主题都很深刻，所以考生一定要在深入理解课文的基础上，进一步分析二者的异中之同，由此引发感想。

３、根据题目的要求，感想不能只限于对文章的感想，更重要的是联系实际，写出这篇文章在现实社会能给你什么启迪，也就是说既要扣住两篇课文，又要联系实际，这是本文的写作重点，考生在动笔前，一定要先把握住这一要点，同时，要把题后要求切实贯彻到作文之中。

第十七讲　借景抒情　托物言志

知识要点：１、景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。２、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。３、满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。　　考试说明：

１、写景三注意

景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：

（１）写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。描写时也应该＂顺其自然＂。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，描写济南城周围的环境时写道：＂小山把济南整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。＂景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。

（２）写景要有选择。写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：＂一点风也没有时－－枝条一动懒得动；有一点凉风时－－枝条微微动了两下；风大起来时－－柳条横着飞。＂通过杨柳的动态。显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。

（３）写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是＂苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。＂而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为＂深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。＂景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以

景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。

２、抒情三要求

抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。一种是强烈的、紧张的；一种是轻淡的、弛缓的。比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。紧张的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。那么，对抒情有哪些要求呢？

（１）要真挚自然。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出来。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。

（２）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。

（３）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。例如：＂不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。自己延口残喘，这是怎样的世界呢。夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。．．．．．．＂鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。他用一个形象的比喻把对在国民党白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。

［１７－１］　以＂池塘春早＂为题，通过写一个或几个池塘的早春景色，反映＂池塘春早＂。

导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：

１、早春和仲春、暮春的景色不同，应抓住早春的景色特征来写。如池塘的冰开始融化；塘边柳枝突出米粒似的新芽；蔚蓝的天空略带暖意的风．．．．．．早春季节农民种藕的情景，也是绝美的景色。

２、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，有助于表现早春的景色。

３、写景和写人要结合，写景和抒情要结合。借景抒情，情景交融。

［１７－２］　夏夜的星空，是那么美，那么遥远。触景生情，人们往往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索。请以＂遥望星空＂为题，写一篇短文。

要求：①注意情、景、理的结合。②７００字左右。③不用诗歌形式。

导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了。　　１、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素。既要描写出夏夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨。而情、景、理这三者又有机地结合在一起。要写好这样题目的文章，是有一定难度的。

２、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情无理。

作文五：《初中作文课教案》2300字

初中作文课教案

教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

１．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

２．训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙

文。

【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己

最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的

真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的

写作。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

１．激趣导入。

２．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

３．写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

４．教师引导、学生讨论并布局谋篇。

５、学生自主确定写作的标题　，完成写作任务。

【课时安排】　１课时

【教学程序】

一．激趣导入，调动情感，活跃氛围。

同学们：我们学校的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是我们学校一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与老师商量，但我相信老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：

“喜欢作文没商量！”

今天的作文指导课，请班主任老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好？

生齐答：好！

随即板书课题：写自己熟悉的东西

二、习作指导

（　一）（重点的突破）

１．教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园－－百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？

（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子??）

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？

学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。

面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么？

学生回答：美丽。（教师随即板书：外表美丽）

那么请一位同学描述一下，班主任是怎样的美丽？

学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：

每逢高兴的时候，左老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了！她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。

师述：班主任老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗？请保留此标记（６）班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢？

学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。

教师随即板书：内在美

师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。

生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在山东，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——

师述：上面大家列举了班主任老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢？这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗？

生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：（严厉，耐心）

２．教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。

师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢？老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。

教师朗读作文，学生思考：文章为什么写的这么生动？

我曾经在２０年前，写过这样一篇文章，题目是《开花的课桌》，文章是这样写的：

有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山红、葛花??学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们穿过乡间的羊肠小道来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些乡里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着麦笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

第一节是语文课，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，

在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：

身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激－情难抑，遂下笔成文。身为教师的我，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，运笔随着激－情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。文章以

感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么我写的如此的好呢？（那是因为我写作的内容是我最动情的东西。）　教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。

布置作业：把今天大家想到的写在作业本上。

作文六：《作文课教案初稿》18700字

作文课程教案

教师：刘乐

第一课时

【教学题目】怎样写好一幅图画

【教学过程】

第一，什么是看图作文

看图作文，是将各种栩栩如生、活灵活现的画面，转变为思路通畅，词语丰富，生动感人的书面语言，用文字将画面上的人及事、景物再现出来，使读者如见其人，如历其事，如观其景，起到异曲同工的作用。

看图作文是供料作文的一种，如看简单图，综合图，单幅图，多幅图乃至照片等。看图不但是低年级训练说话写话的途径，也是为书面习作铺桥架路奠定基础的良药，更是高年级提高习作水平的秘方，起到发展思维，训练语言及练就表情达意的基本功。

第二，怎样写好看图作文

要写好看图作文，应该注意以下几点：

一、仔细观察图画。看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

二、认真分析画面。看图作文，画意就是思维的定向，画意把握准了，思路才不会偏离。每一幅画的设计和布局都有一定的目的，我们观察画面后，还要认真思考画面所反映的中心思想。揣度画面的中心思想，应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。

三、展开合理想象。想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来。我们可以根据生活实情和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。

四、选点、立意、行文。选点就是选择角度，审题看画以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。

立意就是确立中心思想，拟定题目。由于着眼点（角度）不同，立意也不会完全相同，但不管你选定什么样的中心内容来写，都不能离开图画的基本寓意，一定要符合图画的主旨。

据意行文，也就是说要依据标题和画面来构思、谋篇、行文。着手写作时，一定要联系画面，扣题深化。要防止言不及义的空论，做到说理集中，合乎情理，切

忌广而散，也要防止受画面的拘泥，使思路施展不开。

看图作文的语言应当生动活泼，可运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，成为一篇结构完整、语言准确生动、中心突出的好文章。

第三，《书上说，鱼儿离不开水》

一，认清主次，把握主旨。

看图作文的前提是要认真观察画面。只有运用正确的观察方法，才能准确理解画面的整体意思。每一幅画都融入了作者的创作意图，而这一意图是通过主体来体现的。因此，在观察画面时应分清主次，哪是主体，哪是背景，哪是陪衬，并且要弄清画面上主体、背景和陪衬等景物之间的内在联系，这样才能准确把握旨。　　　《书上说，鱼儿离不开水》的主次是什么？主体是什么？背景是什么，陪衬是什么？显然，主体是人物、井、钓鱼竿和《百科》书。这四者构成画面的主体，缺一不可。绿草是背景，人物的眼镜和鱼桶，以及画面底部的注明都是陪衬物。　　　对画面主体，我们可以提出这样的疑问：鱼儿离不水，是对的；井里有水也是对的，但不能说一切有说的地方都有鱼，因而不难得出这样的主题：理论不能脱离实际。把握主旨，是写好说明文与话题作文的关键。

二，展开想象，连缀情节。

画面上展示的景物是静止的，是某一个情节的

《书上说，鱼儿离不开水》的画面是静止的，但我们可以这样联想：主人翁为何来到井边；他是怎样钓鱼的；在钓鱼的时候，他心里想些什么；鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就构成一个事件：开端、发展、高潮和结局，就定成一篇事件完整、主题突出的记叙文。

三，明确详略，确定顺序。

看图作文，在观察图进行合理想象之后，重要的要明确描叙的详略。什么要详写呢？一般地说，画面的主体或突现主题的人、物、事，要详写，反之，略写。这道理与一般的作文是一样的。这样安排详略，才能突出事件的核心，突出画面的主

旨。另外，要合理地确定描写的顺序，即按一定顺序组织材料。当然，组织材料的顺序多种多样，但要合理，利于画面内容的表述。当然，如果画面没有配上文字介绍，那么可以根据画面内容确定时间、地点，还可以对画面中的人物起名。如：　　　《书上说，鱼儿离不开水》漫画，中间偏右是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本《百科》书，正聚精会神地看着。画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口。他身体后的一根钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。他身体左前边放着一个盛满水的桶。画的下面写着：

以上文字，突出人物、井和钓鱼竿。说明顺序大致是：从人物到井，用钓鱼竿把人物与井联系起来，最后写鱼桶。当然，说明的顺序可以不止一种，如：可以先写人物，次写鱼竿，再写井，后写鱼桶。

【范文赏析】

从一幅漫画想到了我

这幅漫画上，画的是一位少女，面对灶上烧开的水，竟束手无策，正尖着嗓子叫喊：“妈妈，水开啦！”

漫画很有讽刺意味，看了会引人发笑，但它能使人在笑后得到启示，受到教育。看了这幅画，我不由得想起了自己。

过去，我是很少做家务事的。我总以为一个人只要在事业上有成就就行了，而会做那些琐碎的家务又有什么用呢？后来，我终于明白了，家务事虽然琐碎，但也是人生中不可缺少的一部分，尤其是对青少年学生来说，学会做家务事，也是培养勤劳品质的一条途径，对克服娇生惯养和好吃懒做等不良习气很有意义。社会是由家庭组成的，有家庭就有家务事，每个有能力的家庭成员都应当去做。如果后辈们谁都不愿意做家务事，势必增加父母的负担，也会分了他们的心，影响他们的工作。从这个意义上来看，后辈们多做点家务事，实际上也就是为社会做出了一些贡献。再说，一个人如果连家务事都不愿意做，还奢谈什么做出一番事业？古人说：“一屋不扫，何以扫天下？”讲的就是这个道理。

这些道理，我是从亲身经历中懂得的。

我的父母很疼我，家务事很少让我沾边。可是有一回，妈妈走亲戚还未回来，爸爸又去开会了，家中只剩下我一个人。早晨，我因为不会烧饭，只得买烧饼充饥；中午，我硬着头皮自己动手烧，谁知道连火都不敢点，看了半天煤气灶，就是不敢开，更别说点火了。实在没办法，只好向邻居李阿姨求救，还是李阿姨好，让我在她家里吃了饭，可是赶到了学校，早已经迟到了。这件事教训了我，使我明白了家务事的重要性。我想，如果连最基本的生活都不能自理，将来走上社会怎么办呢？总不能让父母服侍我一辈子啊！

从那以后，我一回家，就抢着学做家务事，现在已经成了父母的好帮手了。说来也怪，自从学会了做家务事，学习的劲头也更足了。由此可见，只要正确处理好学习和家务的关系，调节好它们的时间，就可以一举两得了。

我反复地观赏着这幅漫画，觉得画面上的那位女孩，很像从前的我。我笑了，既笑这位“小姐”，也笑从前的我。生活中的一些小事往往也会给人教育，做家务事虽属生活小节，但它给人的启示，不也是很深刻的吗？

【简评】

第一段概括介绍画面后即以“启示”过渡，转到对“我”的叙述上来。先概括“我”思想的转变和提高，然后详细叙述“我”亲身经历的一件事：父母不在家，自己连饭都不会烧。并由此得出：“如果连基本的生活都不能自理，将来走上社会该怎么办呢？”的教训，从而突出了文章的主题。文章最后又回到漫画，既照应了开头，又开掘了题旨。整篇文章立意明确，思路清晰，描写生动细致，是一篇较好的看图作文。

第三，对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？

一、能提高我们的观察能力。

写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。

二、能发挥我们的想象力。

看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。

看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。

第二课时

【教学题目】怎样写好一个物品

【教学过程】

第一，想要写好一个物品，我们可以从以下几方面考虑：

这个物品是怎么来的？

这个物品是什么样子的？

这个物品是什么做的？

这个物品的外表怎么样？

这个物品的里面怎么样？

这个物品有什么用处？

你喜欢这个物品吗？

第二，到底怎样写才好呢？

当我问看到一个物品的时候，比如你们家的电视机，你先注意到一些什么呢　请同学们仔细观察

形状、大小、颜色、材料

它是怎么来的？

它是什么做成的？

它的里面有什么？

第三，有些东西我们不可能全凭眼睛看就行了，我们还得采取多种方法，比如　采取除看以外的多种方法，比如听、闻、摸

调动感官

我们在写物品的时候应该展开丰富的想象，由这个物品联想到其它物品，然后把我们看到的、想到的具体写下来。

【范文赏析】我的储蓄罐

我有一个非常漂亮的陶瓷储蓄罐。它是爸爸送给我的生日礼物。

储蓄罐是一只可爱的小猪，全身光溜溜的，皮肤是粉红色的，真让人对它有点爱不释手啊。它胖乎乎的，大大的肚子空空的，好像能装下整个世界。他的嘴巴短短的，微微张开，好像在说：“小主人，你可要养成节约的好习惯啊！”两只眼睛炯炯有神，像两颗珍珠放着光芒，它的耳朵也是短短的，朝上竖着，好像在聆听着大自然美妙的声音。在它的两只耳朵中间，有个小小的口子，只是把零钱放进去的地方。它的四条腿强壮有力，想柱子一样稳稳地支撑着那胖乎乎的身子。他的尾巴弯弯的，卷成了一个圈。

每当我看到它，我就想到了自己在生活中一定要做到勤俭节约，不乱花钱；每当我把一点点零钱放进它肚子里的时候，我仿佛听到他在说：“你真是个好孩子！”每当它的肚子被装满了的时候，它好像在对我说：“你看，我又吃饱啦！聚少成多这个道理，你明白了吗？”

我非常喜欢这只可爱的储蓄罐！

请同学们回答下面的问题

储蓄罐是怎么来的？

储蓄罐是什么样子的？

储蓄罐是什么做的？

储蓄罐的外表怎么样？

储蓄罐的里面怎么样？

储蓄罐有什么用处？

作者喜欢这个储蓄罐吗？

到底好在哪？

按观察顺序来写的：

由整体到局部

展开丰富联想：

把储蓄罐写的好像有生命一样

文章还运用了比喻拟人夸张的修辞手法，使文章生动形象。

文章里那些话是他的联想？

【范文赏析】我的小火车

我出生在新疆的阿克苏，五岁的时候才第一次见到火车，那雄伟的火车头，巨大的车轮，那长蛇般的车厢，震耳欲聋的汽笛声，这些都给我留下了深刻的印象。后来爸爸给我买了一个能上发条的火车。虽然只有车头，我仍然爱不释手。又一次我去奶奶家，看见小表弟在地板上玩电动火车，还带着两节车厢呢。扳动车头，小火车就发出“咔嚓，咔嚓”的声音，还能沿着轨道转圈。这比我那辆火车可高级多了。我和小表弟尽兴地玩了一整天，直到傍晚，我才恋恋不舍得离开奶奶家。　今年暑假妈妈带我到北京旅游，在王府井商店，我站在玩具柜台前，望着那辆彩色电动火车，舍不得走，妈妈看出了我的心思，给我买了那辆小火车。这下可把我高兴坏了，真盼望早点回家，好给小伙伴们和爷爷奶奶看一看！

回到家，我立刻打开盒子，拿出火车头，挂好红、黄、蓝三节不同颜色的车厢，把长长地轨道连成一个椭圆形。我把小火车放在轨道上，一按开关，火车头拉着车厢“咔嚓，咔嚓”地跑起来。火车头上的车灯一闪一闪的，烟筒里冒着淡淡的青烟，我看着这漂亮的小火车，一路上的疲劳全都消失了。

那天晚上，我躺在床上，吧小火车放在床头，两眼一直看着它，生怕它跑了似的。看着，看着，突然小火车叫着我的名字，向我开来，我高兴的跑着跳了上去。我坐着舒适的司机台，一拉手柄，汽笛长鸣一声，火车飞也似的向前奔去。我驾驶着火车奔驰在祖国辽阔的大地上，在古老的西安，我游览了秦陵兵马俑，看着那一排排战列整齐的古代士兵，我赞叹不已：栩栩如生的陶俑再现了两千多年前秦始皇阅兵的壮观景象。

我驾驶着火车来到了北京，那雄伟的天安门城楼出现在我的眼前，在八达岭，我远望长城，它宛如一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之中，它象征着中华民族的英雄气概。我驾驶着火车奔向南方，前面一座大桥横卧在滚滚的江面上，这就是南京长江大桥。大桥之上，车辆来往如梭，我领略了“一桥飞架南北，天堑变通途”的磅礴气势，我继续往南开，来到了海南，看到了这里高楼林立，这里的经济发展日新月异，我面对椰林大声的欢呼?　?

“醒醒?　?”是妈妈叫醒了我。我坐在床上，眼望着小火车，脑海里浮现出刚才梦中的情景，多可爱的小火车呀，给我带来多少欢乐，多少美好的理想！

我爱我的小火车！

范文看完了，你们都知道要怎么写一个物品的吗？请大家记住要明白：

１、这个物品是怎么来的？

２、这个物品是什么样子的？

３、这个物品是什么做的？

４、这个物品的外表怎么样？

５、这个物品的里面怎么样？

６、这个物品有什么用处？

７、你喜欢这个物品吗？

下面大家就开始动手，写一个自己喜欢的物品吧！

第三课时

【教学题目】如何写事情

【教学过程】

第一、　怎样写好记叙文

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

第二，怎样安排记叙顺序

写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

（一）、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

（二）、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

（三）、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

第三、怎样从小事中写出深意

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

（一）、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

（二）、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

（三）、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

（四）、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的

共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家??总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

第四、怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

第五、怎样妥当地安排详写和略写

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分

逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

第六、记叙文在下面如何过渡。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

第七、写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报

告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。

现将全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡说八道。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。　　　做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声??”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

第四课时

【教学题目】如何写事情

【教学目的】

１、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

２、　培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

３、培养写作的好习惯。

【教学重难点】

学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

【教学安排】

一、游戏：猜一猜。

１、　教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

２、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。

３、游戏小结：

请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？　为什么有的同学却猜不出？

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物　外貌的方法。

二　、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

三、　练习：

１、　找朋友。

在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

２、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

四、　集体交流。

１、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。２、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

五、引导总结怎样写好印象深刻的人

１、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。

我们的结论：

㈠写人，首先要抓住人特点。

㈡要有具体的事。

㈢描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

㈣注意用词。

２、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

３、读资料，加深体会。

（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

（一）、抓住特征写外貌

写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

（二）典型事例写人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。”

（三）深层展示写心理

我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

六、小结

同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。

【范文精讲】

这就是我

上海　汤黎丽

每当我跟妈妈出去玩，碰到熟人，他们总是夸我生得好看。我长得好看？哼！其实我还不是集合了爸爸妈妈的缺点：小眼睛，眯成一条缝；淡眉毛，显不出一点个性，再说我的鼻子毫无特征可言，倒是嘴唇旁边多了一颗醒目的黑痣。别人都说女孩子的皮肤总是比男孩子细腻点，白嫩点，可我却恰恰相反，又黑又粗，这也许是我的性格比较接近于男孩吧！这就是我——汤黎丽。

唉！姓“汤”的可真难听。爸爸做老汤，我做老汤的后代小汤。班里同学常给我取外号，什么“肉汤”之类的。我真是气极了，真想用手向他们头上挥一拳，更恨不得破口大骂，可这又能怪谁呢？谁叫我的祖宗姓“汤”呢！这就是我——脾气暴躁。

我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就再也管不住了，像是有馋虫似的，非吃个过瘾才肯罢口。瞧瞧，我现在的身材有点臃肿了。连爷爷奶奶都常对别人说：“我家孙女可比以前胖多了。”这哪成？我非要还我以前苗条身材不可！可这有点难呀，常常当桌面上出现美味佳肴，我只能盯着看，却又不能吃，只好干咽口水，忍痛割爱了。这就是我——爱苗条。

我这个人性子真是急。上次奶奶住院了，一听到这消息，我就急忙骑上自行车心急火燎地直向医院冲去，一不小心，把一个中年妇女给擦了一下，我可急了，跳下车点头哈腰，连声说：“Ｓｏｒｒｙ，Ｓｏｒｒｙ，??我有急事。”还没来得及好好照面，我又飞身上车，冲向医院。这就是我——做事莽撞。

只要你来到我们学校，经过我班教室，那笑得最起劲、最响、最开朗的肯定是我。平时班里同学有小矛盾，闹个小别扭，这时，只要我这个“笑话博士”亲自出马，发射几颗“笑弹”，准保阴转晴。一回到家，外公外婆总是叫我“开心果”，动不动就拿我寻乐，笑得大家直不起腰来。俗话说“笑一笑，十年少”，被他们“利用了”，也值得。这就是我——笑口常开。

谈起我的学习，也算不错。一回到家，做完功课，接着就是复习、预习，从不需要爸爸妈妈的叮嘱。在考试前期，你休想在电视机前找到我的影子，连我最爱看的卡通片《灌篮高手》也诱惑不住我，这就是我——热爱学习。

好了，自我介绍就到这里。怎么样，给我个评价吧！欢迎你们和老汤的后代小汤交个朋友。

长得并不好看，但很有特征。那么为什么熟人总夸“我”生得好看？也许是碍着大人的面子，　“我”也许真有自己还没有发现的“美”。但毫无疑问，文章一开始就把读者吸引了。　从写外貌转入写内在的性格，很自然。　“气极了”、“挥一拳”、“破口大骂”写出了脾气的暴躁。　毕竟是女孩，尽管有男孩的性格，但天性还是爱美的，因此这一段写得很有特点。

一件小事，几个动作，把性子急、做事莽撞写得栩栩如生，小作者在文字功夫上还真有一

套。　“笑话博士”、“笑弹”、“开心果”等比喻都不错，总之，把自己热情开朗，并常把欢乐带给人们这一特点写具体了。　　作为学生，热爱学习很重要。正因为小作者学习不错，尽管在性格上有这样那样不尽人意的地方，但小作者不失一个好孩子的形象。　　读了这篇文章，谁都想与这样的孩子交朋友的，谁都会诚恳地说一句：我们喜欢你，小汤。

【总评】

这篇文章最大的特点是把自己画“像”了。　　从外表看，“我”很有特征：小眼睛，淡眉毛，嘴唇边有一颗黑痣，皮肤又黑又粗……虽然按小作者的话来说，自己“集合了爸爸妈妈的缺点”，但由于小作者抓住了这些似乎是缺点的特征，把自己的与众不同写出来了。　　从个性看，“我”也很有特征。根据小作者的娓娓道来，我们知道了她脾气暴躁，爱美想苗条，做事莽撞，乐观爽朗，热爱学习……由于小作者自我介绍用事实说话，因此很具体，很形象，读了全文，我们对小汤”还真有了比较深切的了解。由此可见，写文章与画画一样。要把自己画“像”，还得多花点笔墨，细细地描绘才行。

这篇文章另一个特点是语言幽默，选词用语精采。譬如，别人夸“我”好看时，“我”总觉得“还不是集合了爸爸妈妈的缺点……”；有人叫“我”“肉汤”，“我”尽管很气愤，想发作，但最后还是无可奈何：“谁叫我的祖宗姓?汤?呢”；为了“苗条”，“看见香喷喷的饭菜”谁也“管不住”的“我”，在“美味佳肴”面前，“只好干咽口水”；为了给别人道歉，“我”“点头哈腰”，“连声　Ｓｏｒｒｙ”；为了平息同学间的小矛盾，“我”就“发射几颗?笑弹?”；在考试期间，“休想在电视机前找到我的影子”，卡通片“也诱惑不住我”……这些话语，生动有趣，读罢，真会产生一种忍俊不禁的感受。

“傻大姐”姜青

上海　　汪欣

她长得挺高挺胖，乌黑的头发乱蓬蓬的，脖子上的红领巾常常歪在一边。她喜怒无常，大大咧咧的。这就是刚从外校转来我班的“傻大姐”姜青。

班级里，她几乎每天要和男同学吵架，要挨女同学白眼。想想她也真可怜，连老师也忍不住有时要叫她一声“傻大姐”。起初人们叫她“傻大姐”，她还挺难过，但渐渐地，她除了回敬一句“神经病”外，竟若无其事了。

有一天，孙伟发现夹在书里的那张生肖猴子四方连邮票不见了，她怀疑是姜青拿的。陈小龙跟着起哄，对着看热闹的同学嚷嚷：“你们快来瞧呀！傻大姐就在这里。孙伟上课时才把邮票夹进书里，下课不多一会儿，邮票就不翼而飞了，大家想想，除了她，还会有谁拿？她在老学校就是‘三只手’，到我们学校来还想占便宜，没门！”陈小龙边说边指指点点的。　　姜青用手捂着脸，嘴唇哆嗦着，坐在那里，被大家团团围着，一句话也说不出来。　　围观的同学纷纷议论：“有这种事呀？”“她过去真的拿过别人的东西？”“她的胆子也太大了！”??姜青的脸白得可怕，她紧咬嘴唇，胸脯一起一伏的，她放下捂着脸的手，用陌生凄戚的目光看着周围的同学。

“你到底拿了没拿，快交出来！”陈小龙还在紧逼。　　“没有！没有！”姜青

忽然像火山爆发一般怒吼起来。她痛苦地皱着眉，嘴角抽动着，那声音叫人不寒而慄：“凭什么说我是‘三只手’？小时候，我不懂事，拿过别人一块橡皮，除此之外，我什么坏事也没做，没做！”她瞪大了眼睛，愤怒地狂喊着，接着又一头扑在书桌上失声痛哭起来??

万万没有想到，第二天，那张四方连邮票又奇迹般地出现了，原来是孙伟无意中把它夹进了书与书皮间的夹层里了，难怪当时没找到。　　姜青的“冤案”大白了，但大家对她的印象并未改变，她也还是喜怒无常，“傻大姐”还是她的绰号。可我留意了，别看她常常傻乎乎地笑，偶然间也能看到她静静地坐在那儿，凝视着远方，那么专注，那么神往，她在期待着什么呢？是一个温暖的集体吗？是人与人的沟通、谅解吗？我想一定是。

外貌描写，把人物特点勾勒出来了。这是出于无奈，是环境所致，难道只怪姜青。　写孙伟、陈小龙等人的言行，是写姜青的处境，看来后进同学的“后进”，不完全是其本人造成的。　　在环境中写人，把姜青的可怜、无助写出来了。　这一段写得特别好，人物的言行反映了人物长期受到的压抑，这种压抑终究会迸发。　小作者的观察与深思，是文章思想意义的集中反映，文章有深度，有质量。　结尾的那几个问题问得太好了，结论也是完全正确的。

【总评】

在这篇文章中，小作者为我们介绍了一位比较特殊的人物——需要我们更多地关心和爱护的后进同学。小作者选材很有意义，立意也很高，是一篇有质量的好文章。　因为小作者写的是一位天天和自己相处的同学，他熟悉她，了解她，所以就能把姜青写“活”，写“像”。“她长得挺高挺胖”，“头发乱蓬蓬的”，红领巾“歪在一边”，“喜怒无常，大大咧咧”，这样的外貌特点把“傻大姐”的“傻”反映出来了。

“她几乎每天要和男同学吵架，要挨女同学白眼”，连叫她“傻大姐”也只能回敬一句“神经病”外，“竟若无其事”了。这种处境描写，把她的可怜、可悲反映出来了。　　当受到了冤屈，她开始“用手捂着脸，嘴唇哆嗦着，坐在那里”，逼急了，她“像火山爆发一般怒吼起来”，接着“一头扑在书桌上失声痛哭起来”，这样的神情、动作、语言，把她的不幸、不屈反映出来了。　这篇文章就是这样通过传神的人物描写，把人物心灵深处的东西展现得清清楚楚、明明白白，令人感动，令人震惊，使我们真切地感受到，对姜青这样的同学，我们是该更加了解他们，关心他们，让他们回到我们中间来。

第五课时

【教学题目】感恩主题写作

【教学目标】

１、　　了解生活中哪些事件属于感恩。

２、　　让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

３、　　以“感恩”为话题写作文。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、搜集素材，感悟感恩

１、讲讲有关感恩的事例。

示例：

１）、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月５０元的报酬，４３元捐给山东一个面临辍学的小学生；学校发的３００元特困生补助，２００元捐给了“保护母亲河”活动；别人资助他的５００元，分别寄给了两名贫困生；获得６０００元国家奖学金，２４００元留给了系里的老师??最后放弃了继续深造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。

２）、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。

３）、落叶归根，是叶对根的感恩。

２、　　积累感恩的名言警句俗语。

１、鸦能反哺，羊知跪乳

２、当家方知柴米贵

养儿才晓父母恩

３、滴水之恩当以涌泉相报

４、饮水不忘挖井人

５、君恩重泰山，未有毫发酬。（陆游）

６、我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。

——　奥斯特洛夫斯基

３、举举忘恩的例子。

母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。

二、确定中心，理解感恩

用一句话概括什么是感恩？

感恩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、付诸行动，我去感恩

生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。

四、展现风采，我写感恩

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。

“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于６００字。

【范文精讲】欣赏同龄人是同类作文的，学生阅读学习，总结文章结构

《逆境，一样心怀感恩》

当蜘蛛网无情地查封了你的灶台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，你是否依然怀揣着感恩的心相信未来？当残淡的斜阳孤独地徘徊在高原的脊梁，当阴冷的高原风煽动微弱的翅羽，你是否依然怀揣着感恩的心相信光明？

于是，我一直在思索：何为感恩？

张骞怀着对汉武帝的感恩毅然出使西域，两次沦落匈奴，忍辱负重，却始终不忘肩头使命，最终开辟了丝绸之路，名垂青史。勾践怀着对百姓的感恩奋发图强，卧薪尝胆，休养生息，最终报仇雪恨，为后人所颂扬。雷锋怀着对救苦救难的共产党的感恩而刻苦学习，克服困难，工作兢兢业业，生活艰苦朴素，乐于助人，他用自己年轻的生命使得“钉子精神”发扬光大。中国女排姑娘们怀着对千万中国球迷的感恩，团结一致，绝地反击，终于让沉默了十几年的中国女排在一记重扣以后重新崛起。

??

回顾历史，综观现实，有许许多多在逆境中感恩的例子就萦绕在我们周围，需要我们去细细体会。

记得聋哑盲人海伦·凯勒在她的自传中这样写道：“我感谢大自然给予我温暖的阳光，我感谢父母给予我敏感的触觉，我感谢我的老师给予我美妙的知识??”这样一位重度残疾的少女，就是怀着感恩的心面对原本不公的天赋，她甚至感谢上天给予她的不幸，因为正是不幸使得她比常人更加坚强，更加不屈不挠。她克服了重重困难，奇迹般地成为了一名伟大的文学家。

也记得蛙泳皇后罗雪娟在２００４年雅典奥运会夺取１００米蛙泳金牌后，这样说道：“我感谢我的父母、我的教练以及憎恨我的敌人。”是的，敌人，正是赛场上的对手给予了她前进的动力，给予了她压力，更给予了她必胜的信心。我们何不像罗雪娟那样，怀着感恩的心，对待生活中的每一位对手？

是的，停止抱怨生活、工作或是身边的人吧，当你真正怀揣着感恩的心去生活，你会发现一切都是那么美好：感谢亲爱的父母给你做的早餐，感谢大自然给予的阳光和雨露，感谢老师教会了你知识，甚至感谢你的对手让你克服了又一个困难??　　在逆境中怀揣着感恩的心，明天就会更加美好。

【教师评议】作为学生评论的范本，注重从作文的四大要求引导

一、逆向思维，富有创意。本文对逆境心怀感恩，不同于一般的作文，创意好。

二、材料丰富，内容充实。仅文中所引古今中外的事例材料就不少于４个，使得分析有理有据。

三、文章结构清晰：总－－－分－－－总（导入－－－－叙事议论　－－－－过渡－－－－－叙事议论－－－－总结）的结构。段落衔接过渡紧密

四、语言质朴，叙议结合，每一则材料都紧扣“感恩”的主题。

第六课时

【教学题目】作文比赛

学生作文比赛方案

一、比赛目的：

通过比赛，激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力

二、参赛对象：

所教班级

三、比赛时间：

具体时间确定后在补

四、比赛地点：

所在各班教室。

五、比赛规则：

１、作文比赛分初赛和决赛两场。

２、初赛内容：我最爱读的一本书。决赛内容：比赛时公布。

３、比赛形式：

（１）班内初赛：

全校学生于第１３周星期一下午二、三节在班内进行初赛。内容：我最爱读的一本书。要求：一至二年级写话为主，三至六年级文体不限。初赛评卷及奖励由各班语文老师负责，全校每班精选出三名优秀学生参加校内的决赛。

（２）校内决赛：

对象：所有优秀选手。

时间：

地点：

题目：学校按年段特点分别命题。

要求：

①学生按命题作文写作。

②作文语句流畅、优美，描写生动、形象。

③不写错别字。

④结构完整，层次清楚，主题鲜明。

⑤文体不限（诗歌要求在３０行以上）。

⑥字数：一、二年级５０字以内；三、四年级３００字以上；五、六年级５００字以上。　⑦字迹清楚，卷面整洁。

⑧不套旧作文；感情真挚。

４、赛后由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。

六、评委：

学校行政及语文老师。

七、评卷要求：

１、语句流畅、优美２０分。

２、描写生动、形象２０分。

３、结构完整，层次清楚２０分。

４、主题鲜明３０分。

５、书写工整，卷面整洁５分。

６、与众不同，新颖，有特色５分。

７、错一个字扣１分（没学过的字可用拼音代替）。

８、三至六年级作文字数不合要求，每少５０字扣５分。

八、奖项设置：

全校分低、中、高年段，按总分高低各评出一等奖１名、二等奖２名、三等奖３名。

【教学题目】作文比赛颁奖仪式

优秀作文展览点评第七课时

作文七：《高中作文课教案》11700字

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高中作文课教案

课题名称：作文的开头

授课班级：临泉一中高三班

授课时间：２００８年１２月２４日

授课教师：

一、教学目的：１、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。

２、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点：　１、五种开头的技巧及训练。

２、“题记”的作用及拟写训练。

三、教学设想：１、重视训练，精讲精练。

２、适当运用多媒体课件。

四、教学过程：

、导语设计

一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴～”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天～让我闻听凋朱颜——”

同学们，难道作文果真那么可怕吗，难道我们真的让

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作文给吓倒了吗，老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕～”信心有了，

可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢，恐怕是如何开头吧。

、作文开头的技巧

请问，什么样的文章开头算是好开头呢，

１、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——

ａ、首句标其目，卒章显其志。

ｂ、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

ｃ、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。

元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：

、三要：一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。

二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万

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不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。

三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头，谁还会读下去呢，

、四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。

二不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。

四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。

２、怎么才能写好开头呢，下面我介绍六种方法。

、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。

、设置悬念法。文章一

开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。

、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。

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借助修辞法。文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。

、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。

、添加题记法。

、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。

Ａ、巧借书信开头　　Ｂ、巧借日记开头Ｃ、巧借章回体小说开头Ｄ、访谈录开头Ｅ、演讲词开头

３、题记的作用和写题记的注意事项

、题记的作用。题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢，主要有以下五个作用：

Ａ、创设情境，为全文奠定感情基调。

Ｂ、阐释题意，展示主要内容。

Ｃ、交代写作目的，揭示文章主旨。

Ｄ、引出正文，昭示全文的走向。

Ｅ、张扬个性，展示才华。

、拟写题记的注意事项。Ａ、题记“五要”：一要简洁精练，二要蕴涵哲理，三要饱蘸情感，四要优美精彩，五要切合文章。

Ｂ、既可以引用名人名言，也可以自己拟写。

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Ｃ、结合题记的目的，来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见

Ｄ、题记的格式是开头空两格，题记内容写完后，另起一行靠右写上“——题记”。

开头写作训练

练习一、给作文《给感情一把尺》拟一个开头。

练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》拟一个开头。　练习三、给作文《拒绝空白》拟一个开头。

练习四、给作文《勿以好恶论断之》拟一个开头。

练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。

１、题目：天籁

２、　题目：风雨中，请侧耳倾听

教学小结：同学们，我们这一节课，通过作文的开头的教学，知道了作文开头的重要性，掌握了七种开头的方法，希望同学们在今后的作文训练中重视。

家教资格考试教学设计

附：

１、《细节的魅力》

有一种颇为流行的话，看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。

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细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几

乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。

细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿８００大洋的盛宴来款待；他后到延安，**则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。

细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到**，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩？？这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，

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他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。

细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。

２、《诗意地生活》

太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直到收获人生一片金黄麦田。

理想。是第一层境界；“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情，

奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”柳永在《风》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现出中，诗意地生活，便是拿起奋斗

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的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡。奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意，

收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这“麦田”是大是小，也不说这收获是否等值付出，只要是收获，便已是一种结果，成功了便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：“活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。

我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。

用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引秋心去，山衔好月来”的收获。

３、《象棋哲学》

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象棋，确实是一个富于智慧的发明。一盘棋就是一个小的规范社会，每个棋子都有自己的行为规范；车行线、马行日、象飞田、炮打隔山子，小卒子一去不复返？？正因为各有各的行为规范，大家都按规矩办事，才使这个小社会有条有理，妙趣横生，使下棋的人百下不

厌，其乐无穷。

下棋的人必须按棋的规矩办事，这是获得棋趣的前提，假如有人不讲究规矩，随心所欲，来邪的，要横的，这棋局就会乱了套，其中的乐趣也就烟消云散了。

规则是象棋的根本，在规则之内，下棋的人可以运用自己智慧，可以灵活地调兵遣将，一招一式都显示着自己的谋略和思考，因而在小小象棋盘中，在规则的基础上，任人想象，任人发挥，变化莫测，极为有趣。

象棋的基础是规则，规则的基础是公平。包括老将在内，都有严格的行为规范，并不折不扣地执行。

棋局中没有闲子，每个棋子都有自己明确的职责，或负责进攻，或负责守卫，或负责配合，总是各司其职，没有一个滥竽充数的。棋子一致对外，同仇敌忾，从不搞“窝里斗”不干勾心斗角，同室操戈的蠢事。为了大局的胜利，每个棋子都随时准备做出牺牲。？？

这种棋局中的哲学已经超越了原始的竞技范畴，它暗示给世人的是谋生之道，为官之道。对于一个口口声声标榜

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热爱法制的社会，游戏规则就是平等，就是没有法外之外、权外之权，这一条适合于平民百姓，也适合于国家之首。

一、教学目的：１、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。

２、掌握几种常用的作文开头的技巧。

二、教学重点难点：　１、五种开头的技巧及训练。

２、“题记”的作用及拟写训练。

三、教学设想：１、重视训练，精讲精练。

２、适当运用多媒体课件。

四、教学过程：

、导语设计

一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴～”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天～让我闻听凋朱颜——”

同学们，难道作文果真那么可怕吗，难道我们真的让作文给吓倒了吗，老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕～”信心有了，可作文还得一步一步地写。同学们写作文时最感到

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困难的问题是什么呢，恐怕是如何开头吧。

、作文开头的技巧

请问，什么样的文章开头算是好开头呢，

１、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——

ａ、首句标其目，卒章显其志。

ｂ、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。

ｃ、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。

元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：

、三要：一要开门见山。国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。

二要短小精悍。开头宜短不宜长，宜简不宜繁。千万不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。

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三要引人入胜。“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。索然无味的开头，谁还会读下去呢，

、四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。

二不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。

四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。

２、怎么才能写好开头呢，下面我介绍六种方法。

、单刀直入法。这是一种最常见也最适用的开头方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。

、设置悬念法。文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。

、先抑后扬法。这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。

借助修辞法。文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。

、引用名言法。开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。

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、添加题记法。

、结合文体法。可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。

Ａ、巧借书信开头　Ｂ、巧借日记开头Ｃ、巧借章回体小说开头Ｄ、访谈录开头Ｅ、演讲词开头

３、题记的作用和写题记的注意事项

、题记的作用。题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。题记的作用有哪些呢，主要有以下五个作用：

Ａ、创设情境，为全文奠定感情基调。

Ｂ、阐释题意，展示主要内容。

Ｃ、交代写作目的，揭示文章主旨。

Ｄ、引出正文，昭示全文的走向。

Ｅ、张扬个性，展示才华。

、拟写题记的注意事项。Ａ、题记“五要”：一要简洁精练，二要蕴涵哲理，三要饱蘸情感，四要优美精彩，五要切合文章。

Ｂ、既可以引用名人名言，也可以自己拟写。

Ｃ、结合题记的目的，来选择拟写方法有点题式、映衬式、注释式、悬念式、交代式五种常见

Ｄ、题记的格式是开头空两格，题记内容写完后，另起一行靠右写上“——题记”。

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开头写作训练

练习一、给作文《给感情一把尺》拟一个开头。

练习二、给作文《生命是一朵常开不败的花》拟一个开头。

练习三、给作文《拒绝空白》拟一个开头。

练习四、给作文《勿以好恶论断之》拟一个开头。

练习五、分别给下面两篇文章各拟一个提记。

１、题目：天籁

２、　题目：风雨中，请侧耳倾听

教学小结：同学们，我们这一节课，通过作文的开头的教学，知道了作文开头的重要性，掌握了七种开头的方法，希望同学们在今后的作文训练中重视。

作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，因此打造一个精彩的开头和结

尾，就会使文章出现“亮点”，从而吸引阅卷老师的眼球，提高自己作文的分数。

一、撰写一段精彩的开头，一见钟情。

古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

设计题记，新人耳目

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如有篇中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》，它的开头是这样的：

缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。　——题记

在这篇文章中，考生别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，

巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。

言彼意此，曲径通幽

如中考满分作文《美丽人生》的开头：

有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

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铺陈排比，蓄势待发

有一篇题为《门》的优秀作文，是这样开头的：

绿色推开了春天的门

雷雨推开了夏天的门

果实推开了秋天的门

瑞雪推开了冬天的门

书籍推开了知识的门

智慧推开了理想的门

理想推开了成功的门

听，到处都是开门的声音？？

本文开篇，作者连续用了８个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了“门”独特的寓意，既揭示了“门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门”的主题。

托物起兴，暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：　　朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花绽开了，绿叶为它映

衬；鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏？？天地万物都在向我们讲述着爱的故事。　　文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓

的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人

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情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。　　东晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这句话用来形容文章的开头，也是非常恰当的。开头的方式多种多样，很难一一列举。但总而言之，开头一定要有特色，力争一开始就能吸引阅卷老师，给他留下深刻的印象，从而提升整篇文章的得分等级。

二、锤炼一个精当的结尾，画龙点睛。

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

添加后记，余韵悠长

如江苏泰州中考作文话题为“只有一个”，有篇优秀作文《鲁迅先生，只有一个》，在正文之后，小作者还加了一段“后记”：

先生正等着我们走出浮华的海面，款款地步入他的心房，与他进行灵魂深处的交流～

——后记

在文章的主体部分，作者通过比较尽显鲁迅极其作品的非凡价值，表现出面对社会冷落鲁迅的愤慨，进而呼吁我们去亲近和阅读鲁迅及其作品。而后记部分则换了一个角

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度，从鲁迅先生的视角，呼唤着我们与他交流，使文章更进一步敲击着读者的心扉，从而走近鲁迅。可以说，这一段后记，堪称画龙点睛之笔，与文章的主体部分互为补充，相得益彰。

提出问题，引人深思

有一篇中学生优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分

析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：

我们每个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。

朋友，你说呢，

在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。

卒章显志，主旨鲜明

如半命题作文“这是我的＿＿＿＿＿＿＿＿”，有个考生在横线上填了“承诺”一词。在具体展现了“承诺”的形成过程之后，作者在结尾一段写道：

补充：

“无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放

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弃，做一个生活的强者～”——这

就是我的承诺。

在文章的结尾，作者非常明确地表达出“我的承诺”的内容，既紧扣文题，又揭示出文章的主旨，可谓卒章显志，曲终奏雅。而且，这一句富含激情、掷地有声的话语，显示出小作者坚强的决心、豪迈的气概，可爱可敬，感人至深。

出人意料，戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇学生习作《门？钥匙》的结尾写到“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门―—　啊，门竟然没锁～原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精当的结尾，会使全篇大放异彩，熠熠生辉。结尾的方法丰富多彩，没有固定模式，关键是要善于根据所写文章内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。

补充：

如何写好考场作文的开头与结尾

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾

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精品文档

时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近中考满分文的结尾技巧。

技巧一：首尾呼应，凸显主旨　技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用

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作文八：《作文课教案》500字

《如何让描写更真实感人》作文课教案

教学目标：１．　学会运用各种方法让描写真实可感、富有感染力。

２．　学会修改习作，树立勤于修改的意识

教学重难点：细节描写的运用

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

我们刚刚学习了朱自清先生的散文《背影》，作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，尤其是作者对于背影的描写让我们印象深刻。前几天网络上有一个背影，让大家感动不已，今天我们也来谢谢背影。　　　二、出示图片

引导学生仔细观察这幅图片，感悟细节。

三、写片断

组织学生写作片断作文，要求描写要真实感人。

四、学生互评

学生完成片断写作后，同座之间互换，互相评价，互相修改。

五、学生点评

学生讨论，一个大组推荐出一片优秀作品，全班展示，请各组代表点评。

六、梳理小结，提炼技法

总结让描写真实感人的方法：

１．　真实，符合生活实际

２．　运用细节描写，增加文章的真实性

第二课时

一、迁移写作　　　　　　　　　由上节课写一个父亲的背影，迁移到写自己的父亲或母亲的背影。　　　　二、学生互评

同桌之间互相批改作文，并提出修改建议。　　　　三、修改作文

根据修改建议，要求学生用红笔修改自己的作文

四、展示作品

学生推荐优秀作品，全班展示，老师展示自己的下水作文。

作文九：《某堂作文课·教案》400字

某堂作文课·教案

一、教学目的

通过与学生的交流，使他们减少对写作的恐惧与抵触，明白文字是感情的自然流露，是写在纸上的语言，进而对写作产生兴趣。

二、教学内容

作文题目：《我的理想》

《五十年之后的世界》

三、课时安排

２课时

四、教学计划

１．　不提作文，与学生讨论他们的理想，请学生自由发言。

可给予提示：

我的理想是＊＊＊

原因是＊＊＊（是否太宽泛？）

我认为＊＊＊应该是这个样子的??

我有＊＊＊优点可以帮助我实现理想

我还有＊＊＊不足需要克服

我要这样去做＊＊＊

我实现理想后要＊＊＊

????????

２．　可以邀请学生互相提问，也允许他们提问老师。

３．　也许会有学生区分不清“理想”与“目标”“欲望”等的关系，可以让他们查字

典以区分。

理想：

目标：

４．　充分肯定学生的发言，然后作总结，指出所谓作文，就是把大家的发言做整理和

记录，只需要把刚才大家说出来的，或者没说但心里想到的，用优美的文字和合理的结构写下来。

５．　好的作文一定是思想感情的流露，凭空编造是很难写出好的文章的。

五、课堂作业

１．　第一节课的剩余时间里，尽量试着给自己提问题。

２．　第二节课完成自己的作文，未完成者作为家庭作业。

３．　完成后用红笔自我修改。

作文十：《作文课教案》5100字

作文素材课本来

一、学习目标

（一）了解往年高考中引用课本教材的例子。

（二）再次了解《烛之武退秦师》文本内容

（三）把《烛之武退秦师》运用到写作中

二、导入

语文课本蕴藏着丰富的语文资源，是传授章法的“例子”，是揣摩写作的标本，是认识生活的桥梁，是激发想象的触媒，是学习语言的捷径，是征引材料的宝库。有人认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻视课本，放弃课本。殊不知高考“以本为本”，学好课本不仅为我们打下坚实的基础，而且还能丰富我们作文的材料。高考作文中，许多佳作就引用、化用、巧用了课本中的材料。

《擦亮心灵的窗户》（广东考生）一文，援引高中语文《邹忌讽齐王纳谏》中的事例：邹忌善于理性思考，不为妻、妾、客所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放

光芒。全文紧扣话题，事例论证有力。

《走出情感的迷宫》（广东考生），在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，要有理性，走出情感的迷宫。作者引用了高中语文第四册《失街亭》中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。文章内容充实，所用材料切合题意。

课本是基础。学好课文，用好课本，作文运用论据时，便可信

手拈来，为我所用。当然，学好用好课本的价值还远不止于此。我们要重新认识课文的价值，赋予课本新的生命力。

三、他山之石

片段欣赏◆天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了，烛之武（人名）出来游说秦穆公，站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国，不但使秦国军队撤退，还让秦国帮助郑国防守边境，改变得多么快啊！烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国，舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险。要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思，怎么能达到呢？秦穆公对于晋国来说，相处很长时间了，他们之间的信义也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于烛之武说的利益，抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫，从郑国又得到了什么呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了！

◆在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。　　　　　　　◆一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？我们学过的《烛之武退秦师》告诉了我们答案。

◆曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。

◆　刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

◆　烛之武称得上是一壶佳酿，但他却被埋没在晋国——这条深巷子

中。尽管它香飘四方，却也迟迟未被晋侯——也就是这条巷子的尽头所“品尝”。直到这条巷子将要被拆毁的时候，它才被当作救命稻草般地呈到了晋侯的手中，成为了晋国命运的转折点。由此观之，哪怕是再聪明，再厉害过人，若不懂得毛遂自荐，也会永远掩藏于平凡世俗中，最后只能历史的车轮碾得粉碎，不留痕迹。

◆烛之武的闪光处——“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”（林则徐）　这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国的最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。　“机会只偏爱有准备的头脑。”　只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。

◆暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！

例文（一）

舌头的力量——《烛之武退秦师》的读后感

人的身上最有力量的是什么呢？不是拳头，也不是牙齿。我说是舌头，舌头的力量大无边，烛之武的故事就可以充分地证明这一点。　　　　　《论语》中说：“出使四方，不辱使命。”我国古代有很多外交使节以三寸不烂之舌完成了自己肩负的使命，他们最大限度地维护了国家的利益和尊严。

春秋后期齐国的晏婴头脑机敏，能言善辩；战国时期赵国的蔺相如大智大勇，完璧归赵；战国时期唐且代表安陵弱国，不畏强暴，不辱使命；三国时期蜀国的邓芝从容镇定，与吴联盟；汉代的张骞不畏艰险，开拓了丝绸之路；汉代的苏武出使匈奴十九年，坚贞不屈，名垂青史。历数这些历史上出色的外交官，他们无一不是善于辞令的。　　　有人说，弱国无外交，就让我们看看春秋末期的郑国的烛之武是怎样颠覆这个观点的。秦、晋围郑，兵临城下。郑国危在旦夕，守城守不住，杀出去无疑是自杀式进攻，此时此刻，拯救郑国，惟有外交。　　　　　在这个紧急的关头，烛之武深明大义，以国家利益为重，不计较个人恩怨，只身入虎穴。见到秦伯之后，不卑不亢，只给对方讲道理。各位同学，如果烛之武动之以情，哀求秦伯，请求成为秦的附属国，可以吗？不可以，虽然也可以保全国家，但失去了国家的利益和尊严。烛之武这是采用的方法先表示谦卑，说郑国要灭亡，我们郑国已经知

道了。这样会满足秦伯的骄傲自满的心理。紧接着烛之武对秦伯晓之以理，用事实说话，事实是最有说服力的。

烛之武的游说之词包括三个方面，一你秦国消灭了我们对你们秦国没有任何好处。二你不消灭我们对你们秦国有很多的好处。三你和晋国联盟，晋国说话不算数，忘恩负义，吃亏的还是你们秦国。这番说辞处处站在秦国的立场上，最后利用秦、晋之间的矛盾，成功瓦解了他们的联盟。于是连老练的政治家秦穆公也顺理成章的心悦诚服，一改初衷。

这就是古人所说的作战的最高境界，不战而屈人之兵。至此我们看到了春秋外交史上的一段佳话，领略了烛之武的说服艺术。

古人常说；“祸从口出”，其实“福也从口出”，舌头的力量是一股巨大的力量，就看你怎么去利用。为国为民，摇唇鼓舌就强于百万之师；造谣诬陷，搬弄是非就会众口铄金毁谤销骨。

口乃心之门户，要想练就好的舌头，助你人生收获成功，就要“修心”。推根究底，舌头的力量，不在你有伶牙俐齿，有铜齿钢牙也不行；舌头的力量，不在你肚子里有多少华丽辞藻，有诗词歌赋也不够；舌头的力量，不在于你有悦耳的嗓音，莺歌燕语也无济于事。舌头的力量源泉，在于你的德行，你的勇气，你的智慧。

烛之武如果不是心系国家的利益，怎么会在危机的关头，只身入虎穴呢？如果不是勇气过人，怎么会在秦国霸主面前不卑不亢呢？如果不是智慧过人，又怎么会抵上兵车千乘、郑师十万呢？

“用舌”，即是“用心”。各位同学，让我们在人生的根本上下功夫吧！　例文（二）

不鸣则已，一鸣惊人——读《烛之武退秦师》

发生在鲁僖公三十年的秦晋围郑之事，在春秋战史上并不是一件特别重要的事，但这件事却成全了一个小人物——烛之武。对“烛之武退秦师”的事，《左传》、《史记》、《东周列国志》等史书都作了记载。如《史记·晋世家第九》：“七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于文公亡过时，及城濮时郑助楚也。围郑，欲得叔瞻。叔瞻闻之，自杀。郑持叔瞻告晋。晋曰：‘必得郑君而甘心焉。’郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：‘亡晋厚秦，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？’秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。”又如《史记·郑世家第十二》：“四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也??郑人患之，乃使人私于秦曰：‘破郑益晋，非秦之利也。’秦兵罢。”其中以《左传》的记载最为详细。　　　　　　事因人而传也罢，人因事而存也罢，烛之武其人其事都应该是值得记取的。作为谋略，烛之武退秦师之事早已让无数人津津乐道，为历代谋略家所推崇。想当时，晋国挟周天子以令诸侯，已渐成中原霸

主之势，因此，意欲兼并郑国绝非只是示威胁迫以解“无礼”之恨，实是成就国家大业之所需。在这国家生死存亡的危难关头，烛之武不劳一兵一卒，以一己之力退秦晋大军，其大勇大谋可见一斑。在此，我们来仔细探讨一下烛之武其人，应该有很大的启示意义。

据冯梦龙编的《东周列国演义》记载，烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。应该说，这么一个糟老头，又长期呆在一个平凡的岗位上，得不到好的待遇，就算有满身锋芒，该也消磨殆尽了吧。但烛之武使秦时，“夜缒而出”，孤身一人，也许还拄着拐，迎着秦兵而去，气定神闲，踌躇满志，西北风吹到他的脸上，须发飘飘，那神态，那情状，必定是十分地潇洒的！

他的潇洒来自他的自信，他的自信源于他的才华。当郑国被围之际，首先被郑国大夫叔詹向郑伯推荐的是佚之狐，但佚之狐显然缺乏自信，他对郑伯说：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”在关键时刻能被人记起，这说明烛之武虽然身居“圉正”，但他的才华应该是声名远播，得到大家的承认的。被郑伯召见时，他说：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”这话绝不是他的自谦，当然也不是他存心拒绝，他如果无意为之，是大可以不应召的，况且年岁也大了，正可以谎称病了什么的，何必要不辞辛劳呢？他应召而来了，说明他早已打定主意了。但他当然知道趁机发发牢骚，摆摆架子，一来无碍大局，二来也可以发泄心中多年的怨恨，说不定还能赢得郑伯的

愧疚和自责。艺高人胆大，聪明的他当然不会放过这难得的机会。但这机会只是属于有真才实学的人，徒有虚名不够自信的人是不敢这么“放肆”的。出使到秦军，见到秦穆公，烛之武面无惧色，娓娓道来，回顾历史，指出晋君言而无信，贪得无厌，对秦国忘恩负义；展望未来，若灭了郑，则肥了晋国，而无益于秦，而且晋壮大之后，必定会成为秦国的最大威胁。秦伯当然不愿意做“东郭先生”喽，于是不但退军，还派人帮助守卫郑国。烛之武可谓是个口悬河汉、舌摇山岳的人，他的一番话可真是：说时石汉皆开眼，道破泥人也点头。红日朝升能夜出，黄河东逝可西流。烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！”

生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。

时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，

至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！

四、我来攻玉

从以下话题中选取两个进行训练，运用上《烛之武退秦师》的材料。

【话题】

选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不怕年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通……

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