程冠吸张柏汁
作文一：《索溪峪的野 44﹡索溪峪的“野”》2500字
４，索溪峪的“野” 一、教材分析 作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。 二、教学目标 １、有感情地朗读课文。 ２、学习作者通过…
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１
４，索溪峪的“野”
一、教材分析
作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。
二、教学目标
１、有感情地朗读课文。
２、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
３、感受索溪峪天然野性的自然风光。
三教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法
四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。
五、教学时间：１课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入
１、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
２、揭示课题：索溪峪的“野”
（二）、简介索溪峪
（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”
２
１、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
２、指名分段读课文，初读反馈。
３、抓题眼，引入研读。
（四）、合作研读，感受索溪峪的“野”
１、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么，（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”，（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
２、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的，
３、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
？赏析“山是野的。”
ａ齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的，课文运用了怎样的写作手法，（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
ｂ赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美，（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
ｃ还有哪些地方让你感受到一种惊险的美，（一线天、百
３
丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
ｄ有感情朗读， 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
？赏析“水是野的。”
ａ让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧～
ｂ赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象，（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
Ｃ赛读，读出索溪的趣。
？赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
ａ快速朗读，想想“野”加引号的含义。
ｂ赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思， （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”，
４
（４）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）
朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
（１）自己选择一部分练读。
（２）合作读。
（３）齐读与个别读相结合。
（４）选择自己最喜欢的句子积累。
（五）、回归整体，拓展延伸
１、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字？？“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
２、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么，又是怎样表达的，
４，索溪峪的“野” 一、教材分析 作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界
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索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。 二、教学目标 １、有感情地朗读课文。 ２、学习作者通过…
４，索溪峪的“野” 一、教材分析 作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。 二、教学目标 １、有感情地朗读课文。 ２、学习作者通过…
４，索溪峪的“野” 一、教材分析 作者身处美丽的索溪峪，感受到的一个字是——“野”：山野、水野、动物野、友人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游大自然时的愉快心情。 二、教学目标 １、有感情地朗读课文。 ２、学习作者通过…
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６
作文二：《索溪峪的野 四、索溪峪的‘野’》3000字
四、索溪峪的 “野” １、多音字（ 注拼音，组词） 个 ： （ ）（ ）
（ ）（ ） 嚼：（ ）（ ）（ ）（ ） ２． 解释词语 随心所欲： 不拘一格： 婷婷玉立： 返璞归真： ３．走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。【中心句这句话有什…
廑 窒 现 行 候 人 选介绍 机 制 存 在 问的题 及 对 策 由 衡贿阳案 引发选的思 考 口 崔厚 元 震全惊 的国 衡阳 “贿选 门” 件事， 是 起一典 型 的 二 是介绍 过 简单于 现 有候。选人 介方 式 绍往 往以赂手贿破段选坏 …
篇一：户外广告牌制作合同范本 户外广告牌制作合同范本 委托人（甲方）： 法定代表人： 联系电话： 地 址： 承揽人（乙方）： 法定代表人： 联系电话： 地 址： 依据《中华人民共和国合同法》和有关法规规定，乙方接受甲方委托制作、安装、维护等事项。双方…
四、索溪峪的 “野”
１
１、多音字（ 注拼音，组词）
个 ： （ ）（ ） （ ）（ ）
嚼：（ ）（ ）（ ）（ ）
２． 解释词语
随心所欲：
不拘一格：
婷婷玉立：
返璞归真：
３．走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。【中心句这句话有什么作用，】
答：“野”在此指的是索溪峪的“野性的美”是没有经过人工修饰的天然的美。这句话概括出了索溪峪风景区的特点，点名了文题，统领了全文。文章第二至五自然段都是围绕这句话展开的。
【重难点】
４． 题目中的“野”是什么意思，索溪峪的“野”体现在哪里？
答：‘野’指的是索溪峪的‘野性的美’’，是没有经过人工修饰的天然美。山‘野’体现在山峰惊险，磅礴，随心所欲，不拘一格；水‘野’体现在水是从深山中‘蹦跳而出’的，充满着野孩子的灵性；动物‘野’体现在小动物的欢腾跳跃和肆无忌惮的行为上；游人‘野’体现在姑娘大啃玉米棒、
２
老人蹦跳于石块间、游人光脚蹚水。
【课文主题归纳】
５． 主题；本文围绕索溪峪的【‘野’】，具体描绘了【山、水、动物及游人】的‘野’，赞扬了索溪峪的天然‘野’性美，表达了作者【对索溪峪自然景色的无比喜爱和畅游其间无比愉快】的心情。
五、詹天佑
１、多音字【注拼音，组词】
干：（ ）【 】（ ）【 】 要：（ ）【 】（ ）【 】
塞：（ ）【 】（ ）【 】（ ）【 】（ ）【 】号：（ ）
【 】 （ ）【 】
２、解释词语
【阻挠】：
【要挟】：
【轰动】：
【竣工】：
【藐视】：
３、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。【中心句这句话在全文中起什么作用，】 答：这句话是文章的中
３
心句，起引领全文的作用。“杰出”突出人物的成就之大；“爱国”概括人物的品质高尚。】从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。【“第一条”“完全”突出表现了詹天佑的“杰出”与“爱国”。】
【重难点】
４、詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了怎样的困难，他是怎样克服扥，体现了他怎样的精神，答：（１）、【修筑过程：勘测路线 困难：自然条件恶劣 解决办法：白天，攀山越岭，
勘测线路；晚上，在油灯下绘图、计算；常常请教当地农民。 体现的精神：严肃认真的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心。】（２）、【修筑过程：开凿隧道 困难：居庸关山势高、岩层厚 解决办法：采用从两端同时向中间凿进的办法。困难：八达岭隧道长一千一百多米 解决办法：采用中部凿井和两端凿进相结合法，从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工。 体现的精神：爱国精神、创造才能脚踏实地的工作作风。】（ ３）、【修筑过程：设计“人”字形线路 困难：青龙桥坡度特别大，需解决火车爬陡坡问题 解决办法；顺着山势，设计了“人”字形线路。 体现精神；卓越的创造才能和爱国之心。】
５、在【詹天佑】这篇课文中有哪些写作手法；在文中可以体会到詹天佑怎样的精神， 答；（１）、语言描写 、 行动
４
描写、心理描写（２）、对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度；严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国志气的爱国之心；热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚定决心。
【课文主题归纳】
６、主题；本文记叙了詹天佑一生中突出的成就－－－－－－－【主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路，】赞扬了【詹天佑的杰出才华和强烈的爱国精神。】
六、 怀念母亲
多音字（注拼音，组词）
１、丧（ ）【 】（ ）【 】夹（ ）【 】（ ）【 】 解释词语
２、真挚；
寝不安席；
终天之恨：
凄凉；
沮丧；
可见一斑；
３、我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我祖国的母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样的真挚的爱慕。【开门见山这句话在文中起着什么样的作用，】
５
答； 这句话开门见山，指出这两位母亲在作者的生命中同等重要，点明了文章的主题，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲怀念之情的描述。
【重难点】
４、作者说“我一生有两个母亲”，是那两个母亲， 答；“我”一生中的“两个母亲”一个生身母亲，一个是祖国母亲。
【课文主题归纳】
５、主题：本文以回忆的形式介绍了作者对两位母亲－－－－－－－－－－－－－－－一位是【身生母亲】，
６、一位是【祖国母亲】，怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对身生母亲【永久的思念】，对祖国母亲【不变的爱意和崇敬】。
七、彩色的翅膀
多音字【注拼音，组词】
１、晕（ ）【 】（ ）【 】
解释词语
２、碧空如洗；
矮墩墩；
水落石出；
瓜秧拖蔓： 人工授粉；
四、索溪峪的 “野” １、多音字（ 注拼音，组词） 个 ： （ ）（ ） （ ）（ ） 嚼：（ ）（ ）（ ）（ ） ２． 解释词语 随心所欲：
６
不拘一格： 婷婷玉立： 返璞归真： ３．走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。【中心句这句话有什…
四、索溪峪的 “野” １、多音字（ 注拼音，组词） 个 ： （ ）（ ） （ ）（ ） 嚼：（ ）（ ）（ ）（ ） ２． 解释词语 随心所欲： 不拘一格： 婷婷玉立： 返璞归真： ３．走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。【中心句这句话有什…
四、索溪峪的 “野” １、多音字（ 注拼音，组词） 个 ： （ ）（ ） （ ）（ ） 嚼：（ ）（ ）（ ）（ ） ２． 解释词语 随心所欲： 不拘一格： 婷婷玉立： 返璞归真： ３．走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。【中心句这句话有什…
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作文三：《4.《索溪峪的野》》800字
《索溪峪的“野”》教学方案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社２０１２年版
教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组 教学主题：《索溪峪的野》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生
设计者： 郭红霞 樊青云 新密市实验小学南校区
目标制定的依据
１．课程标准的相关要求
（１）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（２）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
２．教材分析
六年级上册教材的第一组课文以“热爱大自然”为专题，安排了相关的教学内容。《索溪峪的野》通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。本课重难点是：抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。联系上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
３．学情分析
六年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。对于这样的课文，老师任何具有装饰性的语言都显得多余，应尽可能多的创造机会，反复引导学生发现、感知、体验，让学生在“疑－－－探－－－悟－－－品－－－说”中与作者、与大自然进行心灵对话。
学习目标
１．默读全文，说说“野”在文中意思。 ２．有感情地朗读自己喜欢的部分。
３．观察全文及各段的写法，说说作者在谋篇布局上特点。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读的方式体会索溪峪给作者留下了怎样的印象？找出文中最具概括性的一句话。
评价任务三：这篇文章从那几个方面来写索溪峪？
教学过程
１
２
附：板书设计
索溪峪的“野”
山是“野”的 水是“野”的 动物是“野”的 游人是“野”的
３
作文四：《索溪峪的野》3800字
索溪峪的“野”教学设计
教材分析
《索溪峪的“野 ”》是一篇自读课文，文章紧紧围绕题目展开论述和描写，首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括成一个字──“野”；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。
教学目标
１．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
２．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
３．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通
过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
重点难点
重点
通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的天然、野性的自然风光，从而激发学生对大自然的热爱之情。
难点
１、 领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的写作方法。
２、 体会作者的思想感情和文中蕴含的返璞归真的意境。
教学准备
１、学生搜集有关张家界、索溪峪的照片和文字资料。
２、教师自制课件。
课时安排
１课时
教学过程
一、 激情导入
１、同学们假期有没有出去旅游？都去过什么地方？你去过张家界吗？游览过索溪峪吗？今天，我们就跟随曹敬庄先生一起去游览“索溪峪”。
２、揭示课题：索溪峪的“野”。
（１）（出示课件）简介作者。
（２）（出示课件）欣赏索溪峪的迷人风光。 （３）（出示课件），简介索溪峪：索溪峪因索溪而得名，索溪峪位于武陵源风景名胜区东北部。索溪峪是土家语音译；这三个字按其意为：“ｓｕǒ” 雾，“ｘī” 大，“ｙù” 山庄，连起来就是“雾大的山庄”，这里“山奇、水秀、桥险、洞幽”。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海峰林、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约１８０平方公里，区内约有２０００多座独具特色的险峰。
（４）（出示课件）明确学习目标。
二、初读感知
１、用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把课文读通顺。
２、交流初读体会。
３、（展示课件：雕琢、赋予、断臂悬崖、一峰独秀、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、难以言状、恶作剧、老叟、返朴归真、快慰、荡涤、砰砰直跳）检查字词自学情况。
４、想一想《索溪峪的“野”》“野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？作者是从哪几个方面描写索溪峪的“野”的，按什么顺序写的，用自己喜欢的方式读课文，去文中找答案。
三、合作研读
１、（出示课件）自读课文，讨论： 体会索溪峪的“野”
师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢（生谈感受）
（１）“野”在本课是什么意思？（野：是相对于那些经过人雕琢的景观而讲的，是指索溪峪的山、水没有任何人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。）
（２）课文从哪几个方面描写索溪峪的“野”？
（３）把你觉得写得好的地方多读几遍。
２、交流自读成果
根据学生回答板书：
山是野的
水是野的
动物是野的
人是野的
让学生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
３、同桌互读各自喜欢的部分。
４、师生对读课文。
师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。
四、精读品味
感受索溪峪的“野”
１、（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：
（１）这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？
（２）作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？
２、各小组自学讨论交流，师适时指导。
３、赏析（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）
（１）赏析“山是野的
这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。
①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。
③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。
这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。
读句子，读出自己的感受。师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读出自己的感受。
（２）赏析“水是野的”（出示索溪峪水的图片）我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的“野”吧！
这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。
生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。①索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
从“一会儿……一会儿”体会到溪流时而急，时而缓，时而弯，时而直。
②它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行，一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。
从“并肩而行”“拦腰截断”体会到溪水随心所欲地流淌。
③山路哥哥倒不十分害怕……平生没走过这么“野”的路。
人们根据溪流的深浅，建造了各种山路。有的是树木作路，有的是石头为路，还有的是卵石铺成的路。
同桌互读、男女生比赛读读出索溪峪的“趣”。
（３）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人”的“野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。
索溪峪的“野”动物“野”
①那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
从“飞腾跳跃，难以言状，跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类，与人类有着特殊的感情。
②一只调皮的猴子竟恶作剧地……却快活地叫着，跳到另一株树上去了。 这句话中我体会到了猴子非常调皮，不怕人，无所顾忌。
索溪峪的“野”人变＂野＂
①城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。
体会到姑娘们不刻意掩饰，露出自然本性，大家之间很随意。老年人好像又回到了青年时代，显露了童心。
②遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。
从这句话中体会到人们在自然中显露出了纯朴的本性。
通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。
（４）默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
（先概括特点再具体描写）
４．品读最后一段（课件展示段落）
师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的心情？
五、索溪峪的“野”总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。）
六、总结写法
文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
七、布置作业
１、会认会写本课重点词语；
２、用自己的话说一说索溪峪的“野”体现在哪几个方面；
３、把搜集到的关于张家界的资料讲给同学听。
作文五：《7索溪峪的”野“》1500字
索溪峪的“野”
教学目标：１、认识“蜿蜒、绵亘、窈窕、不拘一格、婷婷玉立、年过花甲”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。２、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。３、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学方法：小组合作、感情朗读、让学生自由为导游配解说词、当摄影师拍风景照。
教学准备：索溪峪自然风光的图片，ＰＰＴ。教学时间：一课时教学过程：
一、谈话导入新课。师：同学们，你们都到哪里旅游过？美不美，好不好玩？生答：……．师：同学们，老师也去旅游了。老师去过北京，爬过长城，去过美丽的青海湖。。。。。。我们的祖国地大物博，历史悠久，有许许多多的旅游胜地。今天你们就一起跟随老师去我们课文中的索溪峪看看。看看那里有什么美丽的风景！板书课题，齐读课题。
师：看了课题，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？“野”具体又包括哪些呢？）
师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。
二、自读课文把握文章的整体结构。１、出示学习目标，学生大声读课文。（１）读准字音，读通课文。（２）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。２、小黑板出示难读的词语，请学生读。３、学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人）４、齐读课文第一自然段。过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？三、四人小组合作探究第二自然段。１、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。（１）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？（２）、在小组内读一读你喜欢的句子。２、小组汇报探究的结果（１）根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。（２）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评。（３）老师出示索溪峪山的图片，学生欣赏。（４）全班朗读这段。四、学法延伸，自由组合学习描写水、动物、人的段落。读完这一段话，我们仿佛置身于索溪峪那惊险、磅礴、不拘一格、千姿百态的的山中，也不得不惊叹于她那纯天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、动物、人又是怎样的呢？下面请自由组成小组，选择你们最喜欢的段落一起学习。但是老师有一个问题要问一位同学：该采取什么方法去学习你们喜欢的段落呢？又可以用什么方式汇报更吸引同学们呢？（学生回答）１、自由组成小组学习喜欢的段落，教师随机指导。
２、小组汇报：说一说索溪峪的水、动物、人的野各表现在哪些地方。用自己独特的方式汇报学习成果（如：做小导游、当摄影师、有感情地朗读等。）３、评出各种最佳学习小组（如：最积极的小组、效果最好的小组、最团结的小组）。
五、体会感情。同学们，那惊险的山、调皮的水、顽皮的猴子、率真的人们，你们喜欢吗？那这种美是一种怎样的美呢？（野性、自然、纯朴、纯真）现在，你们明白了课题中野字为什么要加引号吗？（“野”字的真正含义是索溪峪的那种天然、野性、纯朴的美。）那么作者置身于这样的山水中，有什么样的感受呢？（学生畅谈，教师点拨学生从文章的写作特点和索溪峪天然的自然风光两方面谈。）
六、总结。这节课，我们领略了野味十足的索溪峪。大家用自己的心去感受，去欣赏了它。希望你们能像作者一样用自己的语言去描绘祖国壮美秀丽的山河。板书设计：４，索溪峪的“野”山：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格水：像调皮、充满灵气的孩子动物：顽皮的猴子
人：率真、质朴
作文六：《索溪峪的野 教案》1200字
索溪峪的“野”
休宁临溪中心小学 许美汝
教学目标：
１ 正确读记一些词语。
２ 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
３ 体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
４ 通过多种朗读形式进行朗读， 感受索溪峪野性的自然风光， 激 发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
１ 理解课文内容，领悟表达方法。
２ 抓住事物的主要特点，采用先概括后具体描写的表达方法。 教学准备：课件
课时安排：１ 课时
教学过程：
一、回忆旧知，谈话导入
１． 谈话：桂林山水—— （甲天下） ， 桂林的山—— （秀、 奇、 险） ， 桂林的水——（静、清、绿），同学们，你们去过桂林吗？可是你们 怎么知道的呢？哦， 原来是跟随作者陈淼的笔触去神游了桂林的山和 水。是呀！我们可以通过读书去欣赏美景，只要我们认真阅读，就会 有一种身临其境的感觉。 今天我们就跟随作者曹敬庄一起去神游张家 界的索溪峪。
２． 揭题，板书课题，生齐读课题。
二 检查预习情况。
昨晚同学们都自由游览了一番，下面老师来看看你们在游览中 遇到的障碍是否清除了。出示生字词，开火车读一遍。后齐读一遍。 三、初读全文。
带着问题自由读全文：
１． 课文中的“野”是什么意思呢？
２索溪峪的“野”表现在哪几个方面？
３． 你能画出每一部分的中心句吗？你发现每一部分在结构上有 什么特点了吗？
４． 生齐读第一自然段，体会文章结构。
四、 重点探究，理解山“野” 。
１ 自由读第 ２自然段。 边读边想， 从哪几个方面描写山 “野” ？ 作者是怎样来表达的？
２ 指名汇报，出示第二自然段赏析，品读各种不同的美。
３． 欣赏图片，让学生欣赏山“野” 。
４． 这种美， 作者又是怎样把它逼真地展现在我们眼前的呢？ （体 会作者的表达方法）
５ 指导朗读第二自然段。
五、 延伸学习，领会其他的“野” 。
１ 学生自由读水“野” 、动物“野” 、游人“野 ” 部分，想一想 他们的“野”又表现在什么地方，在书中圈点批注。
２． 指名交流。
３． 欣赏图片，感受不同的“野” 。
４． 选择自己喜欢的部分来读读，而后指导朗读。
六、齐读全文。
七、领悟表达方法，课堂小结。
这节课， 我们跟随作者的笔触了解了迷人的张家界， 领略了 “野” 味十足的索溪峪，其实，我们 ９６０万平方公里的土地上，还有很多很 多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀 丽的黄山等等，希望你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望 你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美。
八、课后作业：（任选两题）
１． 我会读，有感情地朗读课文。
２． 我会讲，做个小导游，向家人和朋友介绍索溪峪的美景。
３． 我会画，画一画索溪峪的山之野，水之野。
４． 我会搜索，搜集有关写山写水的文章并读一读。
５． 我会写，仿照课文的写法（先概括，后具体）抓住特点写一 处景物（一段话） 。
板书设计：
４＊索溪峪的“野”
山野
水野
动物野
游人野
作文七：《索溪峪的野--教案》900字
教案 索溪峪的“野”
吉林洮南六小 赵春玲
教学目标：
１ 正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
２ 领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
３ 体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
４ 通过多种朗读形式进行朗读， 感受索溪峪野性的自然风光， 激 发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
１ 理解课文内容，领悟表达方法。
２ 抓住事物的主要特点，采用先概括后具体描写的表达方法。 教法与学法：
教法：导引法
学法：自主学习，合作探究。
教学准备：
索溪峪风景图片
课时安排：
１ 课时
教学流程：
一 激趣导入。
当我们置身大自然时，会感觉奇妙无比。走进索溪峪时，感 受到的却是一种野性的美，那么它到底“野”在哪儿？让我们来学习
这篇课文。
二 初读课文，把握“野” 。
１ 自由朗读全文。
（１）学生自读，找出文中易读错的字、读不通的句子及不理解 的词语。
（２）边读边划出：索溪峪的“野”表现在哪几个方面？
（３）作者是按什么顺序写景的？画出每一部分的中心句。 ２ 讨论交流汇报。
（１）读记一些不懂的词语：年过花甲、不拘一格等等。
（２）山“野” 、水“野” 、动物“野”和游人“野” 。
（３）按总分总的结构方式，先概括后具体的描写的表达方法。
２至 ５自然段的开头句都是中心句。
３ 读第 １自然段和其它各段的中心句。
（１）齐读第 １自然段。
（２）指定四位同学读其它各段的中心句。
（３）指名读全文。
三 重点探究，理解“野” 。
１ 自由读第 ２自然段。 边读边想， 从哪几个方面描写山 “野” ？ 作者是怎样来表达的？
２ 出示图片，让学生欣赏山“野” ，说说留给你的印象。
３ 交流讨论：惊险、磅礴、随心所欲等方面描写山“野”的特 点。把山想象成“热恋情人、窈窕淑女”等来表达山的野性美。
４ 指导朗读。
四 延伸学习，领会“野” 。
１ 学生自由读水“野” 、动物“野” 、游人“野 ” 部分。
２ 出示图片，欣赏不同的“野” ，说出感受。
３ 选择自己喜欢的部分来读读， 说说为什么喜欢？做圈点批注。
４ 交流学习感受。
５ 指导朗读。
（１）有感情朗读。
（２）分段朗读。
（３）齐读全文。
五 课堂小结
学了这篇课文，你有什么收获？
六 作业
小练笔：写一处你喜欢的地方，要运用文中学到的描写方法 来介绍这个地方的特点，表达你的思想感情。
板书设计：
山
水
索溪峪的 动物 “野”
游人
附索溪峪图片 ；
山“野” 动物“野”
水“野” 游人“野”
作文八：《4.索溪峪的野》700字
课题 ４．索溪峪的“野”
教学目标
１．理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
２．体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
３．认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点： 体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
教学难点： 体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
课时安排： １课时
教学准备： 多媒体课件
第一课时
一 、揭示课题
１．同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那
里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）
２．课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”
二、初读课文，质疑解疑。
１．思考讨论：“野”在本课是什么意思？
２．读准字音。
３．理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
１．自由选择读书方法，读课文。
２．指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？
（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
四、抓住重点深入体会课文内容。
（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
（二）讨论交流学习效果。
１．山野。（边讲边出示课件）
２．汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什么收获？
３．汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，你有什么收获？
当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪的动物那一种自由自在
的野性的美。
４．汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什么收获？
当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进入索溪峪里那一种返璞归真
的野性的美。
五、作业
１．有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。
２．把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感
作文九：《索溪峪的“野”》300字
４ 索溪峪的“野”
一、为加点字选择正确读音
绵亘．（ｇèｎ ｇèｎｇ） 尤其．（ｑí ｑī） 磅礴．（ｂé ｂó）
二、补充词语
（ ）地（ ）起 （ ）而（ ）畏
（ ）心（ ）欲 （ ）峰（ ）仞
（ ）拘（ ）格 （ ）婷（ ）立
三、根据意思写词语
１．随着自己的心愿想怎样就怎样。（ ）
２．不局限一种形式或规格。（ ）
四、阅读课文后，回答问题
１．索溪玉位于哪个风景区：（ ）
２．作者走进索溪玉的整体感受是：（ ）
３．课文第３ 自然段的结构是（ ），分别运用了（ ）、（ ）、 （ ）三种修辞方法。
４．概括文章主要内容
参考答案：
一、略
二、
拔地而起 大而无畏
随心所欲 千峰万仞
不拘一格 婷婷玉立
三、
１．随心所欲
２．不拘一格
四、略
作文十：《4* 索溪峪的“野”》1300字
一、教材解读
１．课文简说。
同样的风景对于不同的人，可能会唤起不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变“野”了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。二是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。
教学本课的重点是通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。
２．词句解析。
（１）对句子的理解。
①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”，是没有经过人工修饰的天然的美。扣住这个“野”字，能让学生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心独具。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
这句话采用联想的方法，描写出山具有“随心所欲、不拘一格”的特点。那里有“斜山”，那山峰似从山的一边飘逸而出。“旁逸”写出了山峰斜出的是那么随意。“巍巍”则写出了山峰的高。作者还由山形相对、山势相依的山，联想到“热恋情人”，他们似在凝望，似在细语，别具一格。由山体不高、山形奇特的山联想到少女，她们婷婷玉立，姿态万千。
③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分调皮、可爱。从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
④人们，在这山水中返璞归真了。
“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“这山水”是充满野性的。在这样的山水中畅游，人们接受了大自然的洗礼，不经意间，一举手、一投足，都显得非常纯真、质朴，作者为大家呈现出了一幅人景合一的美丽和谐的画面。这句话在课文中起到点明中心的作用。
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