巧木露琪亚
作文一：《写给语文老师的书读后感》1500字
写给语文?老师?的书?读后?感?
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写给语?文老?师的??书读后感? ?
写给?语文?老师?的书?读后?感? ?读《写?给语?文老?师的?书》?，我?不仅?感?动，而?且深??受启发，?这本?书让?我开?始重?新审?视语?文教?育的?意义??。正如?作者所?说：?“让?语文?教育?回归?家常?，如?衣、?食、?住、?行之?所需?—简?单?且实用?的听?、说?、读??、写。”?语文?教育?生活?化，?正是?本书?魅力?所在?。?全书共?四辑?，内?容极?为丰?富，?每辑?的名?字“?行走?”“?结果?”“?裁缝?”“?调味?”读?来倍?感亲?切，?极富?生活?化，?其实?生活?中处?处可?教，?语文??教育就是?生活?。? ?从生活?的角?度去?理解?语文?教育?，我?认为?非常?独到?。?正如刘?国正?先生?所说?：“?语文?不能?脱离??生活，脱?离生?活就?会变?成枯?糙?乏味的?和空?洞无?物的?；而?语文?结合?了生?活，?就有?丰富?的内?容，?就注?进?了充实?的活?力。?”生?活处?处充?满了?语文?，本?文教??育问题的?浅见?到阅?读?策略的?观摩?。作?文方?法的?探讨?，再?到目?前最?受年?轻人?喜爱?的文?章题?材?（简讯??及讲稿）?举证?、略?述，?都体?现出?作者?对当?时语??文教?育的关切?与?反思。? ?作者?对教?育问?题的?见识?，体?现了?她独?有的?敏锐?的观?察力?。她??让我们了?解到?语文?教育?不再?是一?般的?知识?传递?，而?是学?生自?我生?发的??思想体系?构建?，体?现了?作者?对教?育问?题的?真知?灼见?。作?者在?书中?强调?，语?文教?育教?学需?要师?生之?间的?真诚?沟通?，关?注学?生的?健康?，特?别是??学生的心?灵空?间，?引导?他们?树立?正确?的人?生观?和价?值观?，这?一点?也体??现了作者?的社?会责?任感?和使?命感?。? ?本文最?大特?点是?谈到?阅读?和写?作?教学时?，结?合了??很多有价?值的?名人?名篇?及学?生力?作进?行分?析，?如结??合蒋勤先?生的?《孤?独六?讲》?来阅?读一?本书?的策?略，?结合?国北?教大?语文?和?创作系?的柯?思琪?同学?的《??深情》来?谈扩?写的?技法?等等?。作?者对?材料?的?
驾驭非?常的?熟练?，在?经过?深思?熟虑?后，?提出?自己?对语??文教育教?学的?看?法。书?中遣?词造?句自?然不?着痕?迹，?语言?精练?生动?，如?行云?流水?，富?有?诗情画?意。?《写?给语??文老师的?书》?是以?语文?教学?内容?为抓?手，?紧紧?围?绕师生?的切?身需?求，?以对?照研?究的?方法?，分?析具?体教?学内?容的?变化?及?变化的?理论?依据?，并?且以?实例?分析?如何?更好??的设计和?实施?语文?教学?活?动，更?好的?引导?学生?在生?活中?构建?自己?的语?文素?养。?在丰?富的?理论?导?构下，?呈现??丰富的教?例，?以此?搭建?起分?享教?学经?验，?交流?教学?困惑??，鼓舞教?学热?情和?创作?热情?的平?台。? ?所以?，这?不仅?仅是?一本?审视?语文??教学的书?，还?是一?不部?关于?文学?观、?文化??观，生活?关并?集思?想性?、学??术性、知?识性?、趣?味性?，艺?术性?于一?体的?优秀?作品?，对?于我?及所?有语??文教学工?作者?有着?密切?和深?远的?意义?和影?响。? ?
《爱?的教?育》?读后?感?１００?０?字 ?
冬阳童?年骆?驼队?读后?感?５００?字?
《上?下五?千年?》读?后感?５０?０?字 ?
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作文二：《《写给语文老师的书》读后感》900字
《写给语文老师的书》读后感
《写给语文老师的书》读后感
有感于《写给语文老师的书》
最近这几日断断续续地在读台北大学教授廖玉蕙女士的《写给语文老师的书》，她那感性的而又不失哲理的语言真是让人爱不释手。其中《承认人有未尽之处》一文中讲到了这样的一则小故事：我在发试卷时，本来打算让最高分的三位同学将试卷转给大家传阅、观摩，当询问同学时，同学们恶作剧地将班上只得４５分的同学给了我，我在不知情的情况下，害得那位低分的同学当着全班同学的面出丑。之后，我深深自责，一整天都心事重重，为自己的粗疏地暴露了学生的低分而惶惑不安。次日清晨，凑巧又碰到了那男生，我鼓起勇气呼唤学生为前一天的失当举措致歉，我的真诚，获得了男孩阳光般的微笑，并笑着回应我一定要努力学习，下学期一定会考好。
这个故事让我想起了几年前教过的翼，翼原是单亲家庭的孩子，跟着父亲，父亲再娶后一直跟爷爷奶奶住。翼的文笔不错，很细腻、很婉约，我很欣赏她，常将她的日记在课堂里高声朗读出来。这让翼非常感动，她觉得我是她的知音。因此，只要写人的文章，她必定写我，表达对我的感激、喜爱之情。正因为如此，有一次，我竞有点得意忘形，在无意中当着全班同学的面伤害了她：那天课上，我正与同学们在交流复习期间如何合理按排好在家的时间，当几个同学发言后，翼也举起了手，站起来交流： 我们还要在家少看电视，多挤时间看书、作业。 说到电视，我突然想起，前天翼的爷爷特地给我电话：翼在家每天都看近两个小时的电视，怎么劝也劝不好，要我管管翼。想到这，凭着自己对她的熟悉与了解，嘴巴竞不由自主地冒出这样一句话：少来了啊，据我所知你可是天天在家看两个小时的电视哦，话音刚落，全班同学马上哄堂大笑，翼更是难堪，脸一阵红，一阵白的，人坐也不是，站也不是。看到这种情形，我突然感到我不该在这种场说这样的话，然而后悔归后悔，迫于一个年轻教师的威严，我什么都没说，只是轻轻地让那个尴尬的孩子坐下。
后来，正是由于我当时的所谓教师威严，导致这个孩子在我面前不再像以前那么活泼，也不再总缠着我说个没完没了，平时的微笑也只是
限于学生对教师的尊重和礼貌。
廖教授说：伟大的先哲孔子被后人尊称为圣人，然而孔子做错了事，总会主动向别人认错，更何况我们这样的普通人，人难免有未尽人之处，错了就要主动的道谦．很多时候因了谦意，便得到了宽容和理解。 现在读来，真是极为受益～
作文三：《写给语文老师的书读后感》1300字
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写给语文老师的书读后感
写给语文老师的书读后感
读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。
从生活的角度去理解语文教育，我认为非常独到。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的探讨，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。
作者对教育问题的见识，体现了她独有的敏锐的观察力。她让我们了解到语文教育不再是一般的知识传递，而是学生自我生发的思想体系构建，体现了作者对教育问题的真
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知灼见。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感。
本文最大特点是谈到阅读和写作教学时，结合了很多有价值的名人名篇及学生力作进行分析，如结合蒋勤先生的《孤独六讲》来阅读一本书的策略，结合国北教大语文和创作系的柯思琪同学的《深情》来谈扩写的技法等等。作者对材料的驾驭非常的熟练，在经过深思熟虑后，提出自己对语文教育教学的看法。书中遣词造句自然不着痕迹，语言精练生动，如行云流水，富有诗情画意。《写给语文老师的书》是以语文教学内容为抓手，紧紧围绕师生的切身需求，以对照研究的方法，分析具体教学内容的变化及变化的理论依据，并且以实例分析如何更好的设计和实施语文教学活动，更好的引导学生在生活中构建自己的语文素养。在丰富的理论导构下，呈现丰富的教例，以此搭建起分享教学经验，交流教学困惑，鼓舞教学热情和创作热情的平台。
所以，这不仅仅是一本审视语文教学的书，还是一不部关于文学观、文化观，生活关并集思想性、学术性、知识性、趣味性，艺术性于一体的优秀作品，对于我及所有语文教学
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工作者有着密切和深远的意义和影响。
《爱的教育》读后感１０００字冬阳童年骆驼队读后感５００字《上下五千年》读后感５００字
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作文四：《九年级语文下册《老王》读后感》1400字
老王读后感
第一篇：
从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别 很大， 不过是幸运与不幸造成的差别。 所谓幸与不幸， 包括天赋条件、 成长条件、 生理条件， 幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有歧视不幸者的理由。 有平等意识， 才会有平等对话，才 会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献， 尊重人格， 维护社会成员的基本权利， 并促进全体劳动者的全面发展。 作者一家对老王是怀 有这种精神的。 知道老王有夜盲症， 就送了大瓶鱼肝油。 他们总是照顾老王生意， 坐他的车， 让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了． 还是关心老王是 否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。 老王死了 好几年了， 作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所 有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的 ．
第二篇：
“老王” 普通不能再普通的名字， 只要你姓王就能称呼， 即使现在不能称呼， 将久也要称呼。 老王不知何许人也， 文中只有姓没有名， 家事也略知一二，而文章选题也仅仅是老王。 在这 个世界上对于一个人来说， 面对这样的人应该很多很多。 文中杨先生极尽歌颂老王的质朴善 良的同时， 字里行间业自然流露出自己对老王的爱与同情。 杨先生出生于名门望族， 自小受 传统文化熏陶，我想孔老夫子“泛爱众”思想深植于心。因此这种爱非常自然，行文中才有 一种大爱无痕的感觉。
我觉得杨先生的善良有别于老王的善， 老王的善举或许来自于杨先生夫妻俩素日对他的同情 关照， 或许来自于人本身的天性，或许二者兼有。 因为老王到底是什么人， 什么历史杨先生 一概不知， 但是杨先生尊重老王的人格， 因此，老王对其他人只是价格公道，而对杨先生一 家才有特殊照顾。 我想文中老王的善举， 主要来自于杨先生本身的爱！ 杨先生之爱来自于天 性，更来自于教养。
关于杨先生夫妇淡泊名利事迹， 曾经好好的品味过， 读了此篇对杨先生的敬意油然百增， 学 习此篇不仅仅告诉学生，学习老王的忠厚朴实，更应告诉学生“爱而生爱”的道理。告诉学 生不仅仅会唱《爱的奉献》，更应该理解其深刻内涵。
郭汝平， １９岁，山西省运城市河津小梁乡辛庄村人。这是一个心硬如铁的“杀手”：一把 砍刀常年别在腿上，随时听候狐朋狗友们“调遣”，只要一声令下，立马“冲锋在前”。刀 落处，血肉横飞，他却面不改色，收刀离去，“从容”等候下一次“召唤”，直至被警方抓 获归案。这样一个“冷面杀手” ，却在运城市盐湖区看守所充满人性和亲情的管理下逐渐败 下阵来，变得驯服甚至腼腆。 ２００４年 １２月 ５日，终于有交待 ７年前把 ４个同村的孩子活活 烧死了罪恶。 ７年来，警方一直在试图解开 ４个孩子的死亡之谜。今年，看守所的管教干部 用真情温暖了一个杀人犯的心。
对郭汝平虽是迟来的爱， 但是将魔变成了人。 如果这爱早一些，悲剧也许不会发生。连杀六 十余人的杨新海， 本想靠辛苦挣钱生活， 可打工时连连受挫， 人格受到伤害， 因此变成了魔； 最近报道的农民工王斌余连杀四人的事件， 做人最起码的尊严也不存在的时候， 就连杀人连
作文五：《小学四年级下册语文书第五单元习作关于热爱生命的作文400字读后感》700字
小学四年级下册语文书第五单元习作关于
热爱生命的作文４００字读后感
小学生四年级下册语文书第五单元作文怎么写热爱生命的作文４００字３５０字５００字３００字
《热爱生命》的作者是美国人杰克〃伦敦。他一生写了１５０多篇短篇小说、１９篇长篇小说。《热爱生命》是他的代表作之一。
《热爱生命》主要写了两个淘金者～在加拿大北部地区淘到了金子～走在了回家的路上。但这时～我们的故事便开始了——一个淘金者～甩下了另一个淘金者独自离去～而那个被甩掉的人没有粮食～只有毯子、水罐、火柴～一杆没有子弹的枪～而且还扭伤了脚。这位淘金者知道有一个地方有食物与子弹～于是他便在头脑中形成了一个印象——我知道哪里有食物。但是～不幸的是～他需要走好几天的路程～现在他身上没有一点可以吃的东西。于是他就“觅食”～找到了一种特别苦辣而又难吃的小浆果——尽管不好吃～但他必须吃。可是情况一天比一天糟糕～他连浆果也找不到了。于是他只能去挖一些草与草根来充饥。功夫不负有心人～后来～他有时会抓到几条小鱼～还有一次竟然找到了一窝刚出壳的小鸡——他不分青红皂白就像蛇一样把小鸡塞在了嘴里。就
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这样～他走出了山谷～但是外面的荒原更加危险——狼群～还有熊——有一次～他还与一头熊正面相对。他有时会碰上一堆枯骨——那是狼吃剩的驯鹿骨头——他也会拿起一根来疯狂的嚼～嚼不动就用石头砸碎……他千辛万苦地来到了海边～最终被一艘科学考察船上的船员救起～带了回去……
像这样的情况～任何人～如果将那个淘金者换成任何人——都会坚持不下去——慢慢等着～直到死亡。而这位淘金者～他有着强烈的求生的意识～有着热爱生命的本能——而这些～使他一步一步的向生存进发～永不放弃的性格让他一直没有崩溃——坚持到了最后一刻……
唯有热爱生命～才能使生命永不枯竭。
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作文六：《人教版初三下册语文读后感-九年级下册语文课文读后感》2400字
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人教版初三下册语文读后感－九年级下册语文课文读后感
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪
等写下来，写成的文章就叫读后感。下面是出国留学网为大家搜集整理的人教版初三下册语
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人教版初三（九年级）下册语文课文读后感
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作文七：《人教版初一下册语文读后感-七年级下册课文读后感大全》2500字
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人教版初一下册语文读后感－七年级下册课文读后感大全
我们不是为写读后感而读书，而是为了与更多人分享自己感想而写读后感。
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人教版初一（七年级）下册语文课文读后感
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作文八：《高三的教师节读后感：写给语文老师的书读后感600字》900字
高三的教师节读后感：写给语文老师的书读后感６００字
读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。
从生活的角度去理解语文教育，我认为非常独到。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的探讨，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。
作者对教育问题的见识，体现了她独有的敏锐的观察力。她让我们了解到语文教育不再是一般的知识传递，而是学生自我生发的思想体系构建，体现了作者对教育问题的真知灼见。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感。
本文最大特点是谈到阅读和写作教学时，结合了很多有价值的名人名篇及学生力作进行分析，如结合蒋勤先生的《孤独六讲》来阅读一本书的策略，结合国北教大语文和创作系的柯思琪同学的《深情》来谈扩写的技法等等。作者对材料的驾驭非常的熟练，在经过深思熟虑后，提出自己对语文教育教学的看法。书中遣词造句自然不着痕迹，语言精练生动，如行云流水，富有诗情画意。《写给语文老师的书》是以语文教学内容为抓手，紧紧围绕师生的切身需求，以对照研究的方法，分析具体教学内容的变化及变化的理论依据，并且以实例分析如何更好的设计和实施语文教学活动，更好的引导学生在生活中构建自己的语文素养。在丰富的理论导构下，呈现丰富的教例，以此搭建起分享教学经验，交流教学困惑，鼓舞教学热情和创作热情的平台。
所以，这不仅仅是一本审视语文教学的书，还是一不部关于文学观、文化观，生活关并集思想性、学术性、知识性、趣味性，艺术性于一体的优秀作品，对于我及所有语文教学工作者有着密切和深远的意义和影响。
作文九：《高三的教师节读后感：写给语文老师的书读后感600字》1600字
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高三的教师节读后感：写给语文老师的书读
后感６００字
高三的教师节读后感：写给语文老师的书读后感６００字
读《写给语文老师的书》，我不仅感动，而且深受启发，这本书让我开始重新审视语文教育的意义。正如作者所说：“让语文教育回归家常，如衣、食、住、行之所需—简单且实用的听、说、读、写。”语文教育生活化，正是本书魅力所在。全书共四辑，内容极为丰富，每辑的名字“行走”“结果”“裁缝”“调味”读来倍感亲切，极富生活化，其实生活中处处可教，语文教育就是生活。
从生活的角度去理解语文教育，我认为非常独到。正如刘国正先生所说：“语文不能脱离生活，脱离生活就会变成枯糙乏味的和空洞无物的；而语文结合了生活，就有丰富的内容，就注进了充实的活力。”生活处处充满了语文，本文教育问题的浅见到阅读策略的观摩。作文方法的探讨，再到目前最受年轻人喜爱的文章题材（简讯及讲稿）举证、略述，都体现出作者对当时语文教育的关切与反思。
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识传递，而是学生自我生发的思想体系构建，体现了作者对教育问题的真知灼见。作者在书中强调，语文教育教学需要师生之间的真诚沟通，关注学生的健康，特别是学生的心灵空间，引导他们树立正确的人生观和价值观，这一点也体现了作者的社会责任感和使命感。
本文最大特点是谈到阅读和写作教学时，结合了很多有价值的名人名篇及学生力作进行分析，如结合蒋勤先生的《孤独六讲》来阅读一本书的策略，结合国北教大语文和创作系的柯思琪同学的《深情》来谈扩写的技法等等。作者对材料的驾驭非常的熟练，在经过深思熟虑后，提出自己对语文教育教学的看法。书中遣词造句自然不着痕迹，语言精练生动，如行云流水，富有诗情画意。《写给语文老师的书》是以语文教学内容为抓手，紧紧围绕师生的切身需求，以对照研究的方法，分析具体教学内容的变化及变化的理论依据，并且以实例分析如何更好的设计和实施语文教学活动，更好的引导学生在生活中构建自己的语文素养。在丰富的理论导构下，呈现丰富的教例，以此搭建起分享教学经验，交流教学困惑，鼓舞教学热情和创作热情的平台。
所以，这不仅仅是一本审视语文教学的书，还－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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是一不部关于文学观、文化观，生活关并集思想性、
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对于我及所有语文教学工作者有着密切和深远的意义
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作文十：《语文作文-《长满书的大树》读后感》900字
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《长满书的大树》读后感
类别：读后感 字数：９００字作文
最近～我读了一本书～叫《长满书的大树》这本书对我启发很大～他让我明白了书是人类的精神食粮～让我明白了～一本书对人的一身都很重要：
让我印象最深的是《走遍天下书为侣》和《《魔毯》这两篇文章。
今天～我就向大家讲讲我对这本书的看法。
《走遍天下书为侣》这篇文章讲的是如果独自驾舟旅行～作者会带一本书为自己的伴侣～并说明了为什么作者会以书为侣～作者利用这篇文章～说了一本书对于一个人或世界的意义～号召人们刚开行动～开始读书：。这篇文章让我明白了本文在假定和选择中～告诉我们要与书为伴～以书为侣～其乐无穷，提出善于读书～要常读常新～百读不厌必有所获：这篇文章～对我启发非常大～你们也去看看吧：还有一篇叫做《魔毯》～这篇文章是澳大利亚作家帕特里莎写的。魔毯主要叙述了有一些居住在偏僻角落中的人～他们对外面的世界充满了幻想～来了一些发明家～发明了很多东西～使这些人开始对外面的世界有了了解和认识。但他们并不满足～还想要更多的东西～一位哲学家告诉他们通过学习每个人都可以
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成为发明家。～但它却激起我的想象力和创造力～让我懂得了～人应该要不断创新～这其中～都少不了书：《长满书的大树》这本书让我明白了很多很多道理～它让我知道～人的一身都有一本对他很重要的书。像我～我读的第一本书是童话～叫做《格林童话》这本书让我对书有着不可言喻的情谊～我也不知道这是为什么～可能这就是书的魔力吧。书让我成长～让我填饱我的脑子～它让我在知识的海洋里畅游，让我有无限想象力，让我有位好老师，让我明白了许许多多的道理，书～我爱你：
小时候我常想：为什么这个世界上有书呢，书到底是干嘛用的呢，为什么人要读书才有知识，为什么那些作家都能写出那么好的故事呢，现在～我一一找到了答案。世界上有书是因为书是人类的精神食粮～它让人们明白许多道理～让人们有无限想象力～作家们都是小时候爱看书～知识一点点积累～才有一本好书的。而我们～作为新时代的花朵～我们应该学习我们的长辈～向他们学习他们的学习方法～学习他们的写作方法～是自己变为二十一世纪的新星：从现在起～我要励志成为一名优秀的作家～写出的作品每个孩子都喜欢：我爱这本书：大家也去读读吧：
福建福州铜盘小学六年级：王梓宣
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