场面描写作文小学

作文一：《场面描写作文小学》5900字

场面描写作文小学

场面描写作文小学篇一：如何引导学生进行场景描写

点面结合，场面描写也精彩

（２０１２年１２月２日在季郎完小、１２月９日在抵鲁完小）

一、场面描写与环境描写的区别

１、什么是环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写主要有以下作用：交代故事的时代背景，渲染气氛，烘托人物性格。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

２、什么是场面描写

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的　活动所构成的画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。

３、两者的区别

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。

二、场面描写中的点和面

１、特写镜头——点（场面描写中的点就是一个个独具特色的人物个体。）比如在拔河比赛中，对于单个人物的描写“看，“大力士”夏玉祥在前面不甘示弱，他的双手紧紧拽住绳子，身子往后倾斜，两脚上像有钩子似的紧紧地踏着地面，一动也不动，简直像一个雕塑。”　这就是场景描写中关于点的描写。

２、侧面烘托——面（“面”就是对整体情况的概括。）比如四年级进行拔河比赛，其中“‘加油加油！’操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛。以及“这时，操场上又响起了阵阵喊声。”都是对整个场景的概括描写。面的描写，可以侧面烘托出拔河比赛的热烈。

三、场面描写的方法

１、点面结合

２、动静相宜

３、画龙点睛

四、怎样才能在场景描写中做到点面结合

１、注意写好每一个“点”

场面的描写，首先要注意写好整个场面中在同一时间出现的几个点。同一个时间里，不同位置、不同身份的人，所表现的状态是不同的，他们的言行举止、心理活动也不相同。

２、注意运用“点面结合”

场面描写中，不仅要注意写好“点”，还要注意“点面结合”。对

场面的整体情况要有概述。

一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀～”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀～

３、　注意抓动态的场景来写

（１）活动或比赛都是人来参加的，而且都是动态的，因此，场面描写就要重点描述人物的活动情况，通过人物的一言一行，一举一动，来反映“点”或“面”状态，从而使人了解整个活动或比赛情况。

（２）在描写事件发展，活动过程的时候，还要注意将人物的活动情况，包括语言、动作、神态以及心理活动进行相应的描写，这也是写好场面的一个方面。

今天，学校在小操场上举行了一场拔河比赛。

下课后，我们像脱了缰绳的马儿，快速地来到了比赛现场。我们一个个胸有成竹，因为我们有一定的实力，而且还有技巧。我心里暗暗地想：我们一定能赢，王老师不是说过吗，只要把心往一处想，劲

往一处使

，就一定赢。马上就轮到我们班了，我们拿起绳子，挽起袖子，

好像准备大干一场似的。随着一声哨响，我们使劲往过拉，胜利渐渐向我们走来，又听见一声哨响，我们赢得了第一绳。接下来是第二绳，可能是因为我们低估了对手，结果输了。前两局打了个平手。就剩下最后一绳了，同样也是我们最后的希望。哨子一响，同学们屏息凝视，空气仿佛也凝固了，我们拉紧绳子，一起用劲向后拉，同学们两只眼瞪得圆圆的，脸涨的通红，我们像豹子一样，咬紧牙关，汗毛都竖了起来。拉拉队队员大声的喊“０７４、加油～０７４、加油～”那声音如同天崩地裂，响彻云霄，让精疲力尽的我们又重新充满力量。跟对方僵持了好一会儿，胜利大踏步的向我们走来。“赢了，我们赢了～”同学们欢呼雀跃，高兴地抱在一起互相击掌，一起抱住王老师哭了，哭出了丝丝微笑，哭出了甜甜的幸福。看看远处的太阳，都依依不舍向我们挥手，走向了山下。再看看那胜利的笑脸，一直挂在同学们的脸上。

４、画龙点睛

在场面描写中还要有点睛之笔——最有代表性、最能打动人、最能感动人、最能给人留下深刻印象的传神之笔。

场面描写作文小学篇二：小学五年级作文场景描写写

《场景描写》作文指导课教学设计　教学内容：

人教语文第九册习作八：场景描写

教学目标：

１、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。

２、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。

【教学重、难点】

掌握“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。　教学课时：

一课时。

教学准备：

１、鼓、鼓槌、花、小礼物

２、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题

１、创设情境

今天，老师给同学们带来一件礼物，想看吗，播放拔河比赛视频。

指名说说看到了什么。

师：刚才同学们看到的拔河比赛就是一个场景。板书课题：描写一个场景。

２、理解场景

（１）　幻灯片出示场景的定义。学生读一读。

（２）读下面的描述，想想写的是什么场景。

二、指导学生习作方法

怎样进行场景描写呢，

１、精心选择好素材

选择自己印象深刻的，亲身经历的活动场景。这样才能写出真情实感。

教师出示生活中的场景图片，拓展学生的思维。

２、按照顺序来写作

常见的描写顺序：时间顺序　　、空间顺序　等。

３、点面结合详写点

教师指导学生读例文《拔河比赛》，理解点面结合的写法。　点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的动作、语言、神态、心理等方面的描写）。

面：场景的总体情况，其他人的活动等。

写作时要点面结合，写出当时的气氛。既要简要地写出整个场景的全景（略写），又要有选择的描写主要人物的活动（详写）。

指导学生找出文中哪些句子是写面，哪些句子是写点。

三、快乐游戏，指导写作。

玩游戏“击鼓传花”

１、教师出示道具：鼓、鼓槌、花

２、教师宣布游戏规则：击鼓手击鼓，鼓声响起，花按顺序传开；鼓声停时，花传到谁手上，这位同学就要来表演一个节目。

（教师强调同学们玩的时候要注意用眼看，用耳听，用心感受。）

３．游戏前演练，让击鼓手击鼓，随机采访学生，听到鼓声时心里想到了什么。

４（游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。

５．有请第一位“幸运者”登台。

６．引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

７．随机采访鼓手、游戏时表现突出者。

８．刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘，先说一说，再写下来吧～

９．学生练笔，教师巡视、指导。

１０（习作点评；教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。

１１．互评互改

四、连段成篇，试拟题目

１、学生尝试拟题，自由发言

五、学以致用，布置作业

１、结合板书，总结要点

２、学以致用，布置作业

【板书设计】

１、　精心选择好素材

２、　按照顺序来写作

３、　点面结合详写点

面：写大家写全部点：写个别写特殊　场景描写

场面描写作文小学篇三：场景描写片段

？场景描写片段

在红色的塑胶跑道上只听砰的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学　围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：加油～加油～，在一片片加油声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次龟兔赛跑的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：加油～加油～后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊～生怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵热烈的掌声中告一段落。

？运动会终于开始了～运动员们各个精神抖擞，生龙活虎，瞧～运动员有的在原地小跑，有的在压腿，有的在练习跳高，还有的在歪歪手。

？只听见裁判员一声令下预——备，就见运动员们个个摆好姿势，左腿向前屈伸着，右腿卧着，蓄势待发，让人仿佛看到了一个个小刘翔。裁判员高举指挥旗，哨子一吹，旗子一挥，运动员们便像离弦的箭向前飞快地跑去。此时，跑道两旁的观众已围成了一堵厚厚的人墙，挤个水泄不通。

？裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出

去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，特别是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。

？运动健儿正在激烈的比赛着，主席台上还在播放这同学们的稿子，各个班的拉拉队正在给各班的健儿加油：加油、加油啊～情况不妙，拉拉队的一名成员回来告诉正在写稿子的和做别的事情的同学们，他们的脸色一下子变得着急起来，那边又一个同学喊道：噢，太棒了，二班胜利了，最强的还是二班的健儿～听到了这喊声，同学们的脸上又露出了灿烂的笑容，拉拉队的欢呼声也响了起来。

？运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。加油～加油～会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠

过去，便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上??瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐～

？大家不断高喊加油，加油??在这一片加油声中，运动员们争先恐后，你追我赶。一刹那，他们的距离就拉开了。

？各就各位，预备这句话似乎用了几天的时间才说，把大家的心提到胸口．砰＆＃３９；的一声发令抢响，全场为之震动．顿时，加油！＆＃３９；

的喊声响起来另外，运动员像一匹骏马，昂首奔驰．我们班的第一位如旋风一样跑在最前面．！形势对我们有利．此时，我们班的其他队员各个龙腾虎跃，所向披靡．一棒接一棒，可是到了谢～～～那里，我们形势变化莫测，被１０８班追过了！～大家的心砰砰地跳，但是拉拉队呐喊助威，各个恨不得把自己的力量家在运动员身上．我们不甘示懦，马上就到我了！～紧张占具了我脑海３分之２，同学见我上场了！对我说：跑快点，追过１０８班！＆＃３９；于是我信心百倍，屏息凝神，沉着应战．我似流星赶月一般跑了出去．紧张已经被我消灭了！～脑海里只想用尽全力超过１０８班！～我与前面的对手越来越近，似乎觉得自己骑上风，我把棒传给另外的队员，我就摔倒了！～他像离旋的箭，他把棒传给最后一个同学时，拉拉队的呼喊声一阵盖过一阵，最后一棒的同学终于冲过终点！～

？运动会开始了，运动员们个个充满信心，生龙活虎的．有的在小跳，有的在小跑，还有的在压腿，做着赛前热身运动．

？在烈日照耀之下，两位赛跑运动员将近终点时，你争我夺，互不相让，其中一位用着坚毅的目光看着终点线，而另一位则把注意力放在了另一个赛跑运动员身上，他注视着那位赛跑运动员，一边跑一边看是否超过了自己。在跑道边沿，那些正被烈日晒得出汗的人们，正高声喊着：加油～加油～其中有不动声色的，但从他眼神中可看出，他也是很激动的，只是没用语言表达出来。两位运动员是太快了，跑道后头竟无一人跟上他们，主席台上的人们也在注视着他们，广播员一面读着稿件，一面不时的抽出眼

睛看着着激烈的比赛。

？比赛开始了，运动员们各就各位，摩拳擦掌，跃跃欲试。其他的同学也按捺不住自己兴奋的心情，冲到了赛场边，一起为运动员们摇旗呐喊：一二三四五六七，８２班得第一～??在２５米单脚跳接力赛时，我们班的方强同学一不小心把鞋给弄掉了，惹得同学们一阵哄堂大笑。不过，方强并没有急着去捡鞋子，而是将木棒交到另一个同学手上之后再去捡鞋子。

我们不得不佩服这种做法是明智的，倘若方强当时就去捡鞋子，也就失去了一次夺冠的好机会。结果，我们班以团体比赛两个一等奖、３个二等奖的成绩，夺得了全年级第一名。　　经过这次运动会，我懂得了众人同心、其力断金的道理。

？六月的花竞相开放，在花海的包围下，六一运动会开幕了。一面面五颜六色的彩旗最先从主席台走过，为运动会增添了光彩。中小学老师们身着整齐的服装，迈着矫健的步伐走过，他们也为我们的节日到来而高兴。我们中学生也不示弱，看哪，每个班级都有自己的特色，手持不同的物体，都想让自己的班级可以在开幕式上一展风采，一个个方阵从主席台走过，一张张面容都透着欢笑。整齐的检阅长龙陆续走过主席台，运动会正式开始了。

？在这秋高气爽的九月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了欢快精彩的校运动会。

一大早，全校师生就来到了运动场，他们有的安排场地，有的整理服装，有的安放运动器材，忙得不亦乐乎，原本寂静的赛场

一下子热闹起来。

？最令我记忆犹新的是３０人的接力跑，因为我也参加了这个项目。比赛开始了，只听砰地一声枪响，第一棒的刘婉婷像一支离弦的箭一般冲了出去，只见她准确无误地把棒子传递给了下一个男同学，他又传给了下一个同学，这时，我们已经领先了。到了，马上到我了。这时，我的心里像揣了一只小青蛙似的，通通直跳，我紧张极了，生怕掉了棒，终于，前一个同学把棒传给了我，我一点也不敢犹豫，抓起棒就跑。在跑的路上，我听见了同学们在为我加油，这样，我就更不能给班级丢脸了，我使出吃奶的劲向前跑去，把棒递给了下一个同学。呼，我长长地吁出了一口气。接着，我和同学们一起，帮剩下的几名同学加油。到最后一棒啦，这时，我们依然遥遥领先，最后一棒是罗萌，她的背上粘着一张写着２的布纸，她飞快地往前跑去，他的脚下向像生了风一般，其他班班拉开一段距离。啊，她到达了终点～那一刻，我们全班沸腾了起来。我们班获得了年级第一名．

作文二：《小学作文,场面描写》12900字

篇一：小学生场面描写指导

有关场面描写的作文指导及例文

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢，

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活

１

动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。

请看下面的片段作文：

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿～风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”？？它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比

２

赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始～”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油～加油～”围观的同学助威声此起彼伏。

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四？？”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那

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球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“７１、７２、７３？？”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停～”一场精彩的比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名～”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇～

描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”

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就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注意：

１（观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛，也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。

２（描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。

３（叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，

再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。

〔例文〕

愉快的课间

清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球

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像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。

“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲～你看，两边丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。那是谁呢，躲闪沙包的动作是那样敏捷～噢，原来是小梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。“胜利了～胜利了～”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅～

“晴空霹雳～”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了～

我们的课问活动，是多么丰富多彩啊～

〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意：

（１）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。

（２）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。

拔河比赛

“加油，加油～”操场上响起了一片助威声，这是四（１）班和四（２）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。

前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（１）班就

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先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（２）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（２）班加油～四（２）班加油～”场地上爆发出一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（２）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（２）班方向挪。突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（２）～一二～四（２）～一二～”双方大约相持了七八秒之后，四（２）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了～二班胜利了～”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。

〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（１）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去”，接着，“大绳子一点一点向四（２）班方向挪”，最后“绳子不动了，比赛进入了僵局”，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面就写出来了。

对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（１）班“双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬地”，四（２）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼”。这样一来用词不重复。

作文中的场景描写

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作文中的场景一般离不了对实物的描写，先由环境的描述，再到实物发挥联想。场景作文是作文整体中一个重要的组成部分，为了全面提高同学们的写作水平，学生必须要掌握好它的写作技巧。那么怎样才能写好作文中的场景呢，这里我就谈谈自己的一点看法：

１．多观察。做个生活的有心人，多观察身边和周围的事物，眼目中所见的尽是一幕幕场景。场景大到整个人生的速写，整个世界的变化；小到一粒米、一支笔、一只蚂蚁的特写，甚至更小更大。而我们作文时只能选择其中一两个场景作为重点描述。有好多学生不知道选择什么来写，或者选择了却又不知怎样表达。只所以出现这样的问题，那是因为他没有留心，没有用一颗敏感的头脑，在所划定的场景界面上留神驻足。如果你对待身边的事物，“视而不见，充耳不闻”，粗心大意、走马观花，那就永远也写不出好作文。

２．实话实说。划定一个界面，抱定实话实说的态度，来描述场景，就像画画一样，事实求是地把实物给“画”出来。这是初学写作，也是我们从小学做“人”的基础。例如“全家在一起吃饭”是一个场景，画家要用线条和颜色把它“复制”在纸上。而我们写作文的，则要用文字把它描述出来，怎样让别人看得真切形像呢，那惟一的办法，只有用生动的文字，恰当的词句来把它“实说”形容出来。譬如：吃饭时全家人流露的表情：爷爷的慈详，奶奶的和蔼，爸爸的风趣，妈妈的

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亲切，“我”的顽皮，还有那只在饭桌下，瞪大着眼睛等鸡骨头的小狮子狗等等。

３．发挥想像。选定一个场景，它基本的样子已被我们“素描”写在纸上了。下一步该如何让它有趣，画家可以调动颜色的变幻，来让“素描”生动，而我们写作文，则要开启大脑，发挥联想，就算是超想像，只要合理地让自己写的文章在别人眼中变成一道可口的美味，那辛苦也值得。譬如，还是全家吃饭那个场景，通过全家所流露的表情，我们就可以发挥出一定的想像。爷爷奶奶、爸爸妈妈、我和那只馋嘴的小狗，显然这是一个幸福美满的家庭～然后我们再进一步想像，全家人吃饭时说了些什么，是不是有人讲了有意义的故事，或者自己得到了什么表扬等。当然，我说的“看场景写作文”，在现实生活中的“场景”，却是立体的，活的，变化运动着的实物，这需要我们用一颗敏感的头脑，善悟的心，时刻去捕捉、体会，才能领悟写好场景作文的奥妙～

作文中的场景描写

场面描写：

是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

场景描写，就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，

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做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入

脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合，重点突出，条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。

例文：国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在玩捉迷藏？？多么令人兴奋又怀念的时刻啊～

例文：为了庆祝新年的到来，我校举行了一场别开生面的拔河比赛。只听裁判员吹了一声口哨，比赛就热火朝天的开始了。第一场是预赛，我们班对五（３）班。同学们很紧张，一直担心再次输掉，拉拉队早就喊上了口号：“五（２）班，加油～”加油声此起彼伏，像海浪一般阵阵涌来。我们班参赛的同学个个斗志昂扬，一鼓作气，一下子就把五（３）班拉过了中线。“ＹＨ～”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。

进入第二场决赛了，我们班对五（１）班。只见参赛的同

１０

学满脸是汗，咬紧牙关，憋着一股劲儿，随时准备拉倒对方；观赛的同学满脸期待，屏气凝神，捏着一把汗，恨不能帮他们一把。这时哨声响起，“加油～”“加油～”加油声不断，原本安静的赛场又沸腾起来了。只见我们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五（１）班拉出了中线外。

哇噻～稀有的第一名～我们班第一次得了第一名～全班同学高兴得都快疯了～有的人手舞足蹈，有的人连喊“ＹＨ～ＹＨ～”还有的人激动地直流眼泪？？

例文：深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙，揉碎一弯金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我们揣在河里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到温馨与宁静，浆声唉乃，把我从美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一位干瘦的老人，深沉而庄重。黄叶落水，随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶寥？？？一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。但

１１

我分明看见了小河强劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。

拔　河

４月１５日下午，三、四年级在体育馆举行拔河比赛。比赛场上，裁判员拿着两条又粗又长的绳子分别放在左右两旁，比赛分两组进行。

紧张的时刻到了，只见参赛队员个个打着赤脚，比赛还没开始就着急得紧紧地抓住绳子。场面上，一片凌乱，哨声、招呼声、呦喝声、责骂声、争吵声充斥耳间。只见裁判员高声地呐喊着，他一手拿着红旗，一手紧抓绳子，用力吹哨，招呼两边放松，使红绳子居中。参赛两边压根儿就没听见一样，有的在把手，有的在踩脚，有的早就憋足了劲，用力拉绳？？

篇二：［转载］【小学片段作文指导】场面描写练习

［转载］【小学片段作文指导】场面描写练习（２０１１－０３－２４

１５：２４：２１）

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原文地址：【小学片段作文指导】场面描写练习作者：浩友玉汝

１（阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法，描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷

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教室等等。

一次大扫除

大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。

“靠边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩～

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

２（认真阅读下面两篇片段作文，想一想，哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容，突出典型人物。不仅要写出人物做了什么，还要写出他说了什么，想了什么来表现人物的性格特点。

第一篇　　植树劳动

今夭，我们五年级的同学在操场四周种树。早晨７点钟，

１３

老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀～不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

第二篇　　植树劳动

今天，我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑，有的同学推着小车运土，有的同学扛来了小树苗。劳动场地上，呈现出一派紧张繁忙的景象。

小梅人小力气大。她挥起一把大镐头，猛地刨下去，脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子，不时地丈量树坑的深度、大小。忽然，传来“哐啷”一声，原来小钢抡起的镐头，落在土层里的石头上。我跑过去一看，小钢正弯着腰，双手使劲地搬着石头的一角，嘴里喊着：“一、二、三～”猛地一使劲，把一块大石头搬到了坑外。

同学们异口同声地称赞：“大力士，真棒～真棒～”接着，郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水，又拎来了一桶清水，“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车，把渣土、石块装进小车里，运到校门口。“我们种好一棵～”“我们也种好了一棵～”操场上，不时传来同学们的报捷声。

劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

１４

３（依据文题的要求，并选用供给的词语，写一篇２００多

字的短文。

第一篇

片段题目：早锻炼场面

主要内容：围绕“早晨”特定的环境，描写小伙伴早锻炼的

情景。

供给词语：金灿灿　　红彤彤　　精神抖擞　　龙腾虎跃　　脚下

生风　　红光满面　　灵巧　　敏捷　　哗哗的掌声　　琅琅的笑声

太阳公公把金灿灿的朝霞铺在操场上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇

片段题目：野炊场面

主要内容：写野炊的过程，选取最有情趣的素材加以描绘。

供给词语：郁郁葱葱的树木　　五颜六色的野花　　清澈明亮

的泉水　　炊烟缭绕　　炉灶　　干柴　　通红　津津有味　　啧啧赞

叹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

１５

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是多么有趣的野炊呀～

第三篇

片段题目：在商店里

主要内容：写在商店里看到的景象，既描写店堂的陈设又描写售货员、顾客的神态。　供给词语：熙熙攘攘　　川流不息　　摩肩接踵　　琳琅满目五颜六色　　和蔼　　微笑　　麻利　　挤进　　满意

星期天的早晨，我走进商店里去买东西。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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＿＿＿

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＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿

４（叙述一件事情，不但要内容具体，有时还可以展开联想。这样可以使文章内容充实、生动、中心突出。阅读下面片段，看看作者在什么地方展开联想，是怎样写的，仿照例文的写法，自定内容，写一个比赛场面的片段。

１６

数学比赛

数学比赛真紧张～比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦，现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上，做题神速，简直就像秋风扫落叶一般。当我做到第三题时，一道“拦路虎”挡住了去路，急得我直抓头皮，心里火急火燎。这时，我想起了老师的话：“做题要胆大心细。”我琢磨着这道题，忽然眼前一亮，想出解法来了。接着，我埋头计算起来。数学比赛，就是比毅力，比细心呀～

沙沙沙，沙沙沙，这声音多像同学们攻关的步伐～

５（分析下面文题的写法，认真思索每个文题可以写什么，怎么写。然后一个内容写一篇片段作文。行文时做到中心明确，内容具体。

文题一组

早晨的大街　　早操场面

夏天的傍晚　　上课场面

喧闹的市场　　欢乐场面

沸腾的工地　　课间场面

有趣的游戏　　联欢场面

６（阅读《长跑》短文，回答文后的问题。

长跑

“砰”的一声枪响，小运动员好像离弦的箭一样，飞快地向

１７

前跑去。这时，跑道两边观众围起一堵厚厚的人墙，大家不

住地大喊：“加油～加油～”在一片欢呼声中，小运动员们争

先恐后，你追我赶。一会儿，他们的距离就渐渐地拉开了。

陈良落在大伙后面，跑了个倒数第二名。我们班同学看到这

情景，都急得直跺脚。跑第二圈时，只见陈良的头发向后蓬

着，双臂使劲地摆动，撒开两腿，奋力向前追去。一会儿，

他追上了一个，接着又追上了一个，跑到了前四名。跑第三

圈时，他又追上了一个，进入了前三名。“哗——”操场上响

起一片掌声。

问题：

？哪些语句概括地描写了长跑比赛的情景，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？哪些语句描写了围观人的表现，这样写有什么好处，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？这篇短文详写了什么，是怎样写的，

１８

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７（阅读《繁荣的菜市场》短文，按照文后的提示，把短文抄写具体。

繁荣的菜市场

离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒了，沸腾了。

菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季，而这里却有春天的景象，夏天的繁荣，秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗，真是惹人喜爱。买菜的人围得里三层外三层，一位阿姨买了一筐菜，一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。

到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。

提示：

？那位阿姨是怎样买菜的，她都买了什么菜，她的神态、表情是怎样的，

？老奶奶是怎样挑西红柿的，她会想什么，说什么，卖菜人又会怎样做，

８（阅读《捉蟹》这篇短文，对照短文，拟出这篇作文的

１９

提纲。

捉蟹

我们穿过村东一片小树林，来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着，在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间，河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着，有的蹲下身把手伸进河里摸，有的下到河里弓着背，弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。

我正看得出神，表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿，水面出现了气泡，只见表姐慢慢地把手伸进水里，然后猛地一举，一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛，挥舞着两把大钳，八条腿乱动，然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳，随手把它丢进鱼篓里，又继续盯着水面。突然，平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸，然后直起身子说：“表妹，给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来，水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳，只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈，小小的鱼篓快装满了。

我望着鱼篓里的螃蟹，它们挤着、压着、撞着，嘴里吐着白沫沫，心里高兴地笑了。　要求：

？提纲要每段一内容。

？第二大段的提纲要拟出小层次，看看层与层之间是怎样

２０

勾连起来的。

？拟提纲之后，说一说，这篇作文的材料是怎样组织起来的。

９（认真观察下面的图画，看看天气有什么变化。三幅图的小树各是什么样的。合理想像拐棍和红领巾的来历。想像出保护小树的过程，并且具体地叙述出来。

小树　１０（从下面选一个开头句，自拟提目，写一篇片段作文。

开头句：

？上操的铃响了，同学们走出教室，跑到操场上准备做早操。

？“加油～加油～”随着小伙伴的呼喊声，大家像千军万马向山顶上冲去。　？“瞎子摸象”的游戏开始啦。

？太阳升起来了，街心公园又开始沸腾起来了。？公园的游戏场上一派欢声笑语。　分享：

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篇三：《场面描写》习作教学设计

《场面描写》习作教学设计

董红英

教学目标：

１．了解什么是场面描写

２．掌握场面描写的基本方法

２１

３．能灵活运用场面描写的方法进行习作

教学重点：

通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

教学难点：

把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。　课前准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课题

本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，了解了一种新的写作方法，同学们还记得吗，

对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。

板书：场面描写

二、认知场面描写

同学们还记得什么是场面描写吗，生答

课件出示：场面描写：特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

师：这时间和地点就是构成这个场面的环境，也就是说场面描写它包含两个方面—环境描写和人物描写，换句话说，就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。

课件出示：环境描写　　人物描写

２２

下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。

课件出示：

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发

。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁～”“中华人民共和国万岁～”“中央人民政府万岁～”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“**万岁～”“**万岁～”**在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁～”“同志们万岁～”　师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么，是怎样写的，

（学生交流）

师：你觉得这段场面描写得好不好，好在什么地方，那这个场面的描写有什么特点呢，

预设：

（１）有人物、有环境、有情节。

（２）在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的，（有“点”，有“面”，点面结合。）

（３）　哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系，先写点后写面，又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的，它

２３

烘托了开国大典人们欢庆喜悦，热烈的气氛，点是对典型人物的细节刻画，**的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。（有顺序　反映一定气氛。）

（４）它是怎么写具体，写生动的，（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。）

（５）从这个场面群众和**的动作、神态、语言、心理中你还领略到什么，（**的伟人风范和群众对**的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题）

小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

课件出示：写好场面，要做到：

１、有人物、有环境、有情节。

２、有“点”，有“面”，点面结合。

３、有顺序　反映一定气氛。

４、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。

５、突出人物性格，反映一定的思想主题。

三、回顾生活，交流场面

同学们，开国大典的场面描写，让我们在６２年后的今天，再一次地感受了６２年前的１０月１日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞，激动喜悦的场面，再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，让我们激动不

２４

已。

其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，比如升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面，这些都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信很多场面，大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。

那么同学们，老师很想了解你们生活中的精彩场面，你愿不愿意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢，

课件出示场面交流要求：

要求：

１、从一些有意义的场面中，选择一个你感受深刻的场面，按一定的顺序给大家交流。

２、要能反映出这个场面的特点，内容要具体，语句要通顺。

３、要真实、具体、清楚。

学生交流：先小组内交流，再在班级交流，学生互评。

四、练习写作

刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面，现

２５

在请同学们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们，让大家一起来分享我们生活中的精彩。

（学生习作）

五、习作展示与交流

六、课堂总结：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们善于观察、善于发现、善于练笔，学习借鉴别人的写作方法，我们的作文一定会不断进步，作文水平也一定会不断提高。

课后反思：

习作教学一直是语文教师难啃的骨头，也是常常令许多学生头疼的作业。如何让学生既有内容可写又让学生掌握一定的写作方法呢，本次教学我由分析场面悟写法入手，让学生从分析中了解场面描写的方法，学会怎样写好场面描写，注重加强习作方法的指导，尽力做到学生对本次教学有一个清晰的方向。为了让学生能有内容可写，拉近学生生活的距离，并且能身临其境，有真情实感，我列举了学校开展的一系列活动，如：升国旗的场面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等，让学生感受到，写作的素材无处不在，只要我们善于观察，善于发现，生活中处处有精彩，生活中处处有素材，为后面的习作做了很好的铺垫。加上有

２６

前面的典型范例引路，学生交流开道，学生对场面描写的

２７

作文三：《小学场面描写作文》8100字

小学场面描写作文

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

第一篇　　植树劳动

今夭，我们五年级的同学在操场四周种树。早晨７点钟，老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀～不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

第二篇　　植树劳动

劳动结束的时候，校长说：“咱们的操场，要用咱们的双手来美化。”

３（依据文题的要求，并选用供给的词语，写一篇２００多字的短文。

第一篇

片段题目：早锻炼场面

主要内容：围绕”早晨”特定的环境，描写小伙伴早锻炼的情景。

供给词语：金灿灿　　红彤彤　　精神抖擞　　龙腾虎跃　　脚下生风　　红光满面　　灵巧　　敏捷　　哗哗的掌声　　琅琅的笑声

太阳公公把金灿灿的朝霞铺在操场上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇

片段题目：野炊场面

主要内容：写野炊的过程，选取最有情趣的素材加以描绘。

供给词语：郁郁葱葱的树木　　五颜六色的野花　　清澈明亮的泉

水　　炊烟缭绕　　炉灶　　干柴　　通红　津津有味　　啧啧赞叹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这是多么有趣的野炊呀～

第三篇

片段题目：在商店里

主要内容：写在商店里看到的景象，既描写店堂的陈设又描写

售货员、顾客的神态。　供给词语：熙熙攘攘　　川流不息　　摩肩接

踵　　琳琅满目五颜六色　　和蔼　　微笑　　麻利　　挤进　　满意

星期天的早晨，我走进商店里去买东西。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４（叙述一件事情，不但要内容具体，有时还可以展开联想。这

样可以使文章内容充实、生动、中心突出。阅读下面片段，看看

作者在什么地方展开联想，是怎样写的，仿照例文的写法，自定

内容，写一个比赛场面的片段。

数学比赛

数学比赛真紧张～比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的

在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦，现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上，做题神速，简直就像秋风扫落叶一般。当我做到第三题时，一道“拦路虎”挡住了去路，急得我直抓头皮，心里火急火燎。这时，我想起了老师的话：“做题要胆大心细。”我琢磨着这道题，忽然眼前一亮，想出解法来了。接着，我埋头计算起来。数学比赛，就是比毅力，比细心呀～

沙沙沙，沙沙沙，这声音多像同学们攻关的步伐～

５（分析下面文题的写法，认真思索每个文题可以写什么，怎么写。然后一个内容写一篇片段作文。行文时做到中心明确，内容具体。

文题一组

早晨的大街　　早操场面

夏天的傍晚　　上课场面

喧闹的市场　　欢乐场面

沸腾的工地　　课间场面

有趣的游戏　　联欢场面

６（阅读《长跑》短文，回答文后的问题。

长跑

“砰”的一声枪响，小运动员好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边观众围起一堵厚厚的人墙，大家不住地大喊：“加油～加油～”在一片欢呼声中，小运动员们争先恐后，你

追我赶。一会儿，他们的距离就渐渐地拉开了。陈良落在大伙后

面，跑了个倒数第二名。我们班同学看到这情景，都急得直跺脚。

跑第二圈时，只见陈良的头发向后蓬着，双臂使劲地摆动，撒开

两腿，奋力向前追去。一会儿，他追上了一个，接着又追上了一

个，跑到了前四名。跑第三圈时，他又追上了一个，进入了前三

名。“哗——”操场上响起一片掌声。

问题：

？哪些语句概括地描写了长跑比赛的情景，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？哪些语句描写了围观人的表现，这样写有什么好处，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

？这篇短文详写了什么，是怎样写的，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

７（阅读《繁荣的菜市场》短文，按照文后的提示，把短文抄写

具体。

繁荣的菜市场

离我家不远的一条大马路右边，有一个热闹的菜市场，每天清

晨，天刚蒙蒙亮，就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集

到这个菜场里，摆开菜摊，高声叫卖。顿时，寂静的清晨被吵醒

了，沸腾了。

到了中午，人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。

提示：

？那位阿姨是怎样买菜的，她都买了什么菜，她的神态、表情是怎样的，

？老奶奶是怎样挑西红柿的，她会想什么，说什么，卖菜人又会怎样做，

８（阅读《捉蟹》这篇短文，对照短文，拟出这篇作文的提纲。

捉蟹

我正看得出神，表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿，水面出现了气泡，只见表姐慢慢地把手伸进水里，然后猛地一举，一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只

凸出的眼睛，挥舞着两把大钳，八条腿乱动，然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳，随手把它丢进鱼篓里，又继续盯着水面。突然，平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸，然后直起身子说：“表妹，给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来，水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳，只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈，小小的鱼篓快装满了。

我望着鱼篓里的螃蟹，它们挤着、压着、撞着，嘴里吐着白沫沫，心里高兴地笑了。　要求：

？提纲要每段一内容。

？第二大段的提纲要拟出小层次，看看层与层之间是怎样勾连起来的。

？拟提纲之后，说一说，这篇作文的材料是怎样组织起来的。

小树　１０（从下面选一个开头句，自拟提目，写一篇片段作文。

开头句：

？上操的铃响了，同学们走出教室，跑到操场上准备做早操。

？“加油～加油～”随着小伙伴的呼喊声，大家像千军万马向山顶上冲去。　？“瞎子摸象”的游戏开始啦。

？太阳升起来了，街心公园又开始沸腾起来了。？公园的游戏

场上一派欢声笑语。　分享：

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小学场面描写作文篇二：小学生作文场面描写

第三讲．独具匠心写场景

一．　什么是场景描写？

在哪个地方发生的事情，当时周围的情况如何，我们把它描写下来，就是场面描写。需注意：１、场面背景（时间、地点、人物、事情）２、突出主角３、先描写整个场面，再写细节４、注意人物动作、语言、神态．

二．　举例，拔河比赛与升国旗：

“加油、加油～”操场上响起了一片助威声，

四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一

班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班

的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四

一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住

了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油～四二班

加油～”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自

己也是参赛的队员。这时，操场又响起了阵阵喊

声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：

“一、二、加油～一、二、加油～”其他助威的同

学也都跟着喊起来。

升旗仪式开始了，全场师生静

静肃立着，一点声音都没有，气氛

庄严。只听得站在旗台上的大队长

对着麦克风大声宣布：“准备升旗～”

于是，喇叭里传来了节奏鲜明的鼓

点声，旗手举着鲜艳的国旗，护旗

手走在旗手的左右侧，他们和着鼓

点的节奏，踏着正步、缓缓地走向

旗台。紧接着，登上旗台，旗手把

国旗拴好，喇叭里又传来了气势雄

壮的国歌声，旗手拉动绳索，国旗

便在国歌声中徐徐升起，大队长又

宣布：“敬礼”全场同学都将右手五

指并拢高高举过头顶，以少先队的队礼向国旗致敬，同时，一双双眼睛注视着晨风中慢慢升高的国旗。国歌奏完，国旗正好升到旗杆的顶端，大队长又宣布道：“礼毕～”　　接着，音乐教师指挥大家唱国歌，在我们的歌声中，鲜红的国旗在高高的旗杆顶端迎风飘扬，唱完国歌，整个仪式结束，喇叭里又响起运动员进行曲，各班列队走回自己的教室。

三．　练习，写运动会上冲刺的场景，要求结合之前学过的动作，对话描写和今天学的场面描写．

开头：离终点只有１００米了???

小学场面描写作文篇三：五年级上册第八单元场面描写作文

拔河比赛

今天下午，在学校里传来的不是琅琅的读书声，而是一浪高过一浪的加油声，原来这时操场上正在举行“六一”拔河比赛。

“加油、加油～”操场上响起了一片助威声，三年级和四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛。比赛刚一开始，三年级的同学先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。我们班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向三年级那边慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“四年级加油～四年级加油～”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛的队员。

顿时，我们班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，我们班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“一、二、加油～一、二、加油～”其他助威的同学也都跟着喊起来。

双方大约僵持了七、八秒钟，我们班的同学齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，四年级的同学扔下了绳子，全都跳了起来。

“哦，我们赢了～我们赢了～”一旁助威的同学也跑了过来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。

精彩的拔河比赛

今天下午，在学校里传来的不是琅琅的读书声，而是一浪高过一浪的加油声，原来这时操场上正在举行“六一”拔河比赛。五年级的对手是六年级，他们身强体壮，又精明，真是强敌呀～

“嘟”随着一声哨响，决赛里的第一场比赛开始了。（出自：ＷｗＷ．ＨＮＮｓｃｙ．Ｃｏｍ　博　文学习　网：小学场面描写作文）只见五年级的队员都鼓足了劲，一只脚挨着一只脚，用力地往后拉。对方也不是好惹的，不过，五年级的队员还是把绳子上的铁锁拉出了我们这边的底线。真好，五年级棋开得胜～

接着，第二场比赛开始了。这一回，对方显得厉害了，铁锁一直在对方的领地里徘徊，对方的拉拉队有规律地喊着“一、二，加油。”围观的同学也在自发地大声喊着：“加油－－　加油－－　。”可是不一会儿，五年级就败下阵来。

决胜盘开始了。黄老师和梁老师带着同学们齐声喊道：“加油～加油～——”这震耳欲聋的加油声使得场上场下的同学们心往一处想，劲儿往一处使。只见六年级参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。拉拉队的加油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿，他们一跺脚，一用力，把五年级拉出了中线外。在大家顽强的拼搏下，我们终于赢得了决胜盘，夺取了冠

军。场下同学为队员们的胜利而欢呼，场上的队员们也都个个乐的合不拢嘴了。

团结就是力量～这次比赛真让我受益匪浅。

升旗仪式

每个星期一清晨，我们学校都要举行升旗仪式。参加升旗仪式的有校领导和全校师生。　随着《运动员进行曲》的响起，同学们在班主任的带领下，迅速地奔向操场，参加升旗仪式。我们学校的升旗台虽然没有天安门广场的旗台那样宽广，也没有那么美观，但它却是神圣而庄严的～

当每个班的师生到齐时，主持人就会准时出现在升旗台上，用她那清脆悦耳的声音郑重地宣布：“全体肃立，出旗～”　主持人的话音刚落，两位训练有素的升旗手便迈着矫健、整齐的步伐走上了升旗台，六名护旗手也紧跟其后，站在旗台下面。

第二项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。伴随着昂扬的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗徐徐上升。护旗手和全体学生都举起右手，敬了一个标准的少先队队礼，一直目送着五星红旗升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘动着，是多么的壮观啊～此时，我不由自主地想起了那些革命先烈，在抗日战争中、在解放战争中、在抗美援朝中？？，为了新中国的诞生、为了国家的和平，用他们的鲜血染红了五星红旗～一股爱国情感顿时涌上了我的心头。

接下来，由校领导进行国旗下讲话。校长要求全体同学“认认

真真读书，端端正正写字，踏踏实实做人”，希望同学们能够认真读书，报效祖国。

升旗仪式结束后，同学们有秩序地退场。操场上已没有一个同学，但雄壮的国歌声似乎仍在在操场上空久久回荡，鲜艳的五星红旗仍在操场上空高高飘扬～

记一次大扫除

上周星期一下午，学校组织全校同学清洁教室，迎接全校的大卫生检查。

我们班接到通知后，冼老师就向全班同学布置大扫除的工作任务分配。老师布置完工作后，自己也投入这次大扫除中。

大扫除开始。看～同学们一个个干劲冲天，有的扫地，有的擦黑板，有的拖地？？只见班长小欣拿着扫把，弯着，把教室的每个角落都打扫得干干净净，额角上渗出了汗珠，他也顾不上擦一把，不愧是我们班的小领导。连我们班的“调皮鬼”李名在班长的感染下也把原来横七竖八的桌子排成了一条直线。

我的任务是擦玻璃。我先拧来一桶清水，把抹布放进水里浸湿，拧干，然后擦玻璃。我反复擦，使劲擦，可是玻璃上的几处黑影老是擦不掉。哦，原来那是几道干了的土，难怪擦不掉。于是，我用一根小棍轻轻地捅掉它们，再来擦抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，玻璃清亮透明，我乐得自个儿笑了。

大扫除结束了，同学们看着焕然一新的校园，心里愉快极了，大家你看看我，我看看你，个个都成了“小花脸”，我们笑得腰都

直不起来。这时，我想起了一句名言：只有劳动，才有收获。

一次跳绳比赛

今天，我们举行了场热闹非凡的跳绳比赛。

老师把我们分成了四个组，我们组的男同学和女同学都精神抖擞的站上讲台。接着老师公布了一下规则，每个人跳６０下，跳完了给另外一个同学。首先出场的是四名男同学，他们手里紧握绳把，开始有节奏地跳起来，跳着跳着，他们手中的绳子好像不听使唤了，急得他们满头大汗。可是这有什么办法呢，

当第二名同学上场时，他满脸笑容的走上前去，手握绳把，轻快地跳起来。跳到最后的时候，他好像没有力气了，一个一个的跳起来。大家看了都为他“加油”。我们发现第二组只有９人，而我们组有１０人，所以老师加入了第二组，我们看见老师跳得很快，绳子看起来就像一张结实的网。我们同学不甘示弱，也飞快地跳了起来。

最后，到我出场的时候，我心里就像揣了一只兔子，怦怦地跳了起来。开始时，我跳得一点也不好，后来，一名同学上来教我，我也很快学会了，就飞快地跳了起来，耳边不停飞出“飕飕”的声音，可是，后来不知为什么，脚上好像绑了一块大石头，重重地压着我，使我不能跳起，可是听到同学们都为我加油，我还是支持到了最后。

比赛过后，我们得了第二名，大家唉声叹气回到座位上。第二组的同学对我们说：“失败是成功之母，你们不要灰心，下次一定

会赢的。”我们也对他们说：“下次我们一定会赢的。”　这真是一场激烈的跳绳比赛。

一次清洁大扫除

今天，我们全家总动员，一起做了一次清洁大扫除。

我们先分工：我和姐姐打扫四间寝室，爸爸和妈妈打扫客厅。分完工，我们就各就各位，开始行动。我看见地板砖上的樱花被残留物掩盖着了，我拿上一个清洁球，沾了点水，往上一擦，嘿，这清洁球真管用。我得意的说。突然，姐姐尖叫着：有蚂蚁啊～我用我火眼金睛扫描了一遍，看见墙角上有一个黑球。走近一看，让我大吃一惊，原是一对它们好像在聚会。我用杀虫剂喷了一下，它们落荒而逃。心想：它们敢在我房间捣乱，简直是吃了熊心豹子胆，我非把你们撕成两不可。我想了一个办法：先不去管它们，装模作样地打扫清洁，等它们聚拢后，再去把它们一网打尽。它们果然中了我的计。我还得意地咯咯笑起来，正准备去歼灭它们。妈妈看见我一心二用，说：“你再不用心打扫的话，就去做饭。”我听了妈妈的话，放弃了毁蚂蚁计划，立刻行动了起了。因为我最讨厌做饭了。我见姐姐已经打扫完两间屋子，我就用超快的速度打扫完另外两间寝室。我对姐姐说：“姐姐，我的速度可以和刘翔跨栏的速度比美了吧，”姐姐笑着说：“别废话，你已经落在我后面了，还得意。你看妈妈、爸爸，他们也打扫完了。”大家都累得腰酸背痛的，但看见滑溜溜的地板，雪白的墙壁，整齐的家具，明净的玻璃，大家的嘴角露出了甜蜜的笑容。

清洁家居虽然很累，但很开心。

作文四：《[小学教育]描写场面作文》3800字

场面描写是文学作品中常用的一种表现手法。它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。

那么，场面描写究竟指的是什么呢，

场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。如上面我们引用的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：**。**的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。

场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。

人的活动。场面描写离不开人，更离不开人物的活动。试看上文，整个天安门广场上的热烈、振奋的气氛正是由于其中在兴高采烈地进行庆祝活动的人烘托起来的。假如我们试着去掉其中的人物活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈的、昂扬的场面也不可能真切地出现在我们面前。

环境和情节。特定的场面必定是发生在特定的环境中的，具有特定情节的。所以，场面描写的另一个着眼点就是场面所发生的环境及其中的情节。上文是对开国大典中的群众游行所作的一个场面描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是千万朵礼花齐放的天安门广场，这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢呼?**万岁～?、?**万岁～?**在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼?人民万岁～??同志们万岁～?”时，整个气氛也被托向了最高潮。

动态。场面描写所要注意的极重要的一点是：动态。场面中的人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。

有的场面描写以刻画人物为主，或勾勒，或描摹，或衬托，以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来；有的场面描写则偏重于情节的制造，或造成悬念，或预设伏笔，或制造冲突，从而帮助主要事件的发展；有的场面描写则刻意渲染、烘托气氛，以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场面描写，都要学会截取场面。从而做到点面结合，重点突出。

截取场面是个长期观察积累的技巧。在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活动，既要有“大”的环境，又要有“小”细节，从而将整体描述与细节刻画综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题服务。

【范文赏析】　请看下面一段描写：

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着**

的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

（引自《十里长街送总理》）

【赏析】这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着**的灵车将要开来的方向，”是对面的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点”的突出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。

场面描写要做到：

１、有条不紊，主次明晰。

选好角度，分别主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；

２、既有全景的描述，也有细致的特写。

要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动

３、要写出特定场合的气氛。

用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。

在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。

举例：

场面描写举例：

上课铃响以后

“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内～等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声～时而传出班长的吼声：“不准讲话：”呵～真威严：几声轻快的脚步声～“啪：”班长回位了。当然～老师也走进了教室。“就要像这样嘛：”老师看了挺满意。的确～今天的课堂纪律非常好。“上课：”……师生上课的见面话——互相打招呼～但很严肃。老师习惯地推了推眼镜～巡视了一会儿～脸上流露出满意的微笑。不久～校园里传出了有规律的读书声～非常悦耳。现在～同学们正寻求着知识～老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快～但又是那么严肃。

简评：

此文抓住上课铃响了以后这一特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻画。

在阅览室里

本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事，反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。

文章第二段详细描写了阅览室的场面，烘托了人们专心读书的气氛，为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫：

“刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊：坐的坐，

还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出?吱——?的站的站，

声响。我不禁屏息静气，插身进去。”

简评：如果没有这一段场面描写，不仅后文显得干瘪、突然，也使后文详写的典型事例显得孤立，失去了一定的代表性，淡化了主题。

扳手劲比赛

扳手劲第一轮比赛开始了～同学们都围在队员陈秦和肖陈乾周围观战。?预备——开始：?随着崔老师一声令下～陈秦和肖陈乾紧紧地抓住对方的手～眼睛紧盯着对方～嘴唇也闭得紧紧的～准备全力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们～只见两只紧握的手在微微颤抖～这时教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们有的跪在桌子上～有的拍着桌子～还有的有节奏的跳起来～为双方运动员加油助威……

扳手劲比赛第二轮开始了～由肖陈乾和胡睿对抗。肖陈乾笑了笑～好像在想：我已经赢了陈秦～这次同样能赢胡睿。胡睿也笑了笑～好像在想：我会赢肖陈乾～为陈秦‘报仇’。双方握起手～鼓足了劲～开始对阵起来。慢慢的～他俩的脸都憋红了～肖陈乾胳膊上的筋都鼓起来了。他肩膀一耸一耸的～看得出他连吃奶的劲也使出来了。他们相持了好一会儿～脸上从浅红变成了深红～头上沁出了细细的汗珠。眼看肖陈乾要输了～他的助威团便扯开嗓子喊起来：‘肖陈乾加油：肖陈乾加油：’　肖陈乾听到了喊声～咬紧嘴唇～嘴巴都有点歪了。胡睿的手越来越有力气～就在肖陈乾的手差点儿被压下去的时候～胡睿的助威团也高兴地喊起来：‘胡睿加油：胡睿加油：’教室里像开水一样沸腾了。最后～肖陈乾坚持不住～手被胡睿压倒了。大家为胡睿高兴～也为肖陈乾感到惋惜。

简评：这一段场面标写形象生动，从人物外貌、心理、神态多方面着手，把两个主要人物刻画得栩栩如生。

早读—板报风波

一会儿～英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼～只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去～全班同学一下都回过头去～口里虽然仍旧在读英语～那只不过是做做样子罢了～心可像绷紧了弦～说不定什么时候就要断的：我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会～他转过身来～我们的头?呼啦?一下子～又都转了回来。读书声音也一下子?洪亮?起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来～使劲盯着我们～像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿～只见他慢慢走到门外～然后站定了。透过玻璃窗～看见他正皱着眉头～像在苦苦思索着什么。再看看同学们～他们和我一样～心绪惊疑不定～互相望着～不知是怎样是好。

点评：

这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。

为了适应新时期的教学工作的要求，从个方面严格的要求自己，积极学习，认真备课，以及结合本校的实际情况，使教学工作和学生的情况，有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。　备好课堂　　　　增强上课技能，提高教学质量。组织好课堂教学，使讲解条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别关注学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，做到老师讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时充分考虑每个学生的学习需求和能力，让每个层次的学生都有所提高。

作文五：《小学场面描写作文指导》5900字

篇一：场面描写教学设计

《场面描写》

教学目标：

１、

２、

３、

４、

５、

教学重难点：

１、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。

２、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。

教学过程：

一、理解场面，初步叙述

１、讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么，

２、刚才我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动

１

的情景，我们就把这样的生活画面叫场面。

３、你经历过怎样的场面，关于比赛，庆典，表演之类的，有什么感受，

４、拔河比赛，你能说说当时的场面吗，

５、有一位同学他参加了打扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就培养学生留心观察、积累素材的习惯。　从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。　解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。　掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。　创设情境，培养学生的表达与交流能力。

把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。

二、范文引路，感悟方法

一次大扫除

大扫除开始了～同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。　“靠边点～靠边点～”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起

２

来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩～

紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。

１、自己默读一遍，想一想小作者哪里写得精彩，用笔画一画，做个简单的批注。

２、指名回答问题。

（１）从面入手　　概括

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。概括部分用了“争先恐后”以及“有的？？有的”等词语，渲染

了当时的气氛。

（２）选择重点　　具体

动词运用得多准确呀，拿和拎比较（有力气、干活麻利痛快）　先用干抹布擦，最后再用是湿抹布擦行吗，

动作描写多么合情合理有顺序呀，

情感表达要真实：神态语言添气氛

啧啧声，是别人对他的肯定

小树微笑　　表达出自己把玻璃擦干净后的喜悦心情。

（３）点面结合。

？光概括写行吗，光写典型可以吗，有点有面。板书课题？先写点还是先写面呢，

３

？那个更重要呢，

《一次大扫除》是用“有的？？有的”先概括写，再抓住典型，重点写了擦地、摆桌椅和自己擦玻璃等活动，突出表现了大家劳动时的快乐。多值得我们学习呀。

也只有这样才能将场面写得生动具体。

开头：一般先交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才了解这个你所要表达的内容。有的也可以以一个场面开头，如《冲刺》就是用一个精彩的场面作为开头。

中间：要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，

对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。在场面描写中，“点”的刻画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特点、最能表现中心思想的“点”。详写主要人物的动作、语言、表情？？这样文章才能详略得当，重点突出～

结尾：一般交代活动结束，表达自己的心情。有的没有结尾段，直接在正文中结束，如《冲刺》就是没有单独的结尾段，直接在文中结束。

三、回顾镜头，再现画面。

师导：你看，作者多会表达呀。那在我们描写拔河比赛时，应该注意什么，（指板书）恰好，老师录下了那天比赛的全

４

过程，大家想不想看呀，好，边看边想：怎么拔的，怎样僵持的，失败后大家有怎样的表现呢，快，让我们一起看看＆ｌｔ；板书：回放镜头＆ｇｔ；

四、有点有面，用心表达

１、看了刚才的场景，引起了大家美好的回忆。谁能从面入手，概括地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练，说一说。

生　：　他们都非常的用力，屁股都快坐到地上了。

２、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的队员，谁参加了那天的比赛，你能说说当时是怎么拔的，僵持的时候你是怎么想的，

（１）生　：我是班里劲儿最大的，我开始还觉得脚一点儿点儿往后蹭，结果到了最后，我发现绳子不听使唤似的从我手里出溜出溜滑过去

了。

（２）只用“拔”吗，手，脚、身体什么动作，把一连串的动作，说具体。做到准确、丰富、有序。自己练习。

（３）指名说。

（４）摔倒的一刹那，你是怎么想的，第三个怎么想的，

你不仅说了动作，还描写了心理活动，板书：心理活动

（５）把动作和心理结合在一起说。小组练习，指名说。

３、师导：你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起～我采访了队员了，还想采访观众。

５

４、在这些队员当中，谁是你最关注的，他是怎么拔的，

（１）生　：他的五官好像都要揪到一块儿去了，闭着眼，咬着牙，我觉得都快把牙咬碎了。

（２）观察到他的表情了吗，

（３）不仅说了动作，还补充了神态。板书神态

（４）在观看时，胜利时，你是怎么表现的，能说说吗，板书，场外气氛呼应

（５）能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起来说吗，

（６）小组内交流、练习、指名说。

４、小结：刚才大家神采飞扬，都跃跃欲试地想表达，仿佛把我们又带回到了赛场上。视频勾起了我们当时的回忆，使得我们能够叙述得如此精彩。

篇二：《场面描写》习作教学设计

《场面描写》习作教学设计

董红英

教学目标：

１．了解什么是场面描写

２．掌握场面描写的基本方法

３．能灵活运用场面描写的方法进行习作

教学重点：

通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方

６

法。

教学难点：

把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。　课前准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课题

本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时，了解了一种新的写作方法，同学们还记得吗，

对，今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。

板书：场面描写

二、认知场面描写

同学们还记得什么是场面描写吗，生答

课件出示：场面描写：特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

课件出示：环境描写　　人物描写

下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。

课件出示：

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把

７

全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁～”“中华人民共和国万岁～”“中央人民政府万岁～”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“**万岁～”“**万岁～”**在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁～”“同志们万岁～”　师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么，是怎样写的，

（学生交流）

师：你觉得这段场面描写得好不好，好在什么地方，那这个场面的描写有什么特点呢，

预设：

（１）有人物、有环境、有情节。

（２）在这个场面描写的片段中，作者是怎么写的，（有“点”，有“面”，点面结合。）

（３）　哪是点哪是面，“点”与“面”有什么关系，先写点后写面，又由点写到面。写“面”是按空间方位顺序来写的，它烘托了开国大典人们欢庆喜悦，热烈的气氛，点是对典型人物的细节刻画，**的活动构成这个特定的欢庆喜悦场面中的重点。（有顺序　反映一定气氛。）

８

（４）它是怎么写具体，写生动的，（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动。）

小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步的了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

课件出示：写好场面，要做到：

１、有人物、有环境、有情节。

２、有“点”，有“面”，点面结合。

３、有顺序　反映一定气氛。

４、抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。

５、突出人物性格，反映一定的思想主题。

三、回顾生活，交流场面

同学们，开国大典的场面描写，让我们在６２年后的今天，再一次地感受了６２年前的１０月１日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞，激动喜悦的场面，再一次地感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，让我们激动不已。

其实在我们的生活中，我们的学校中，我们也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，比如升国旗的场

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面、六一庆祝活动的场面、国学经典朗诵活动的场面、英语演讲活动的场面、作文比赛的场面、运动会开幕式的场面、运动会比赛的场面、市场上人们叫买叫卖的场面、一个地方发生争吵、车祸、杂耍人们围观的场面、开追悼会的场面等等还有很多很多不胜列举的场面，这些都是大家在学校或在生活中亲身经历和亲眼看到的场面，相信很多场面，大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。

那么同学们，老师很想了解你们生活中的精彩场面，你愿不愿意把你知道的精彩场面和老师和同学一起分享呢，

课件出示场面交流要求：

要求：

１、从一些有意义的场面中，选择一个你感受深刻的场面，按一定的顺序给大家交流。

２、要能反映出这个场面的特点，内容要具体，语句要通顺。

３、要真实、具体、清楚。

学生交流：先小组内交流，再在班级交流，学生互评。

四、练习写作

刚才同学们用语言向我们展示了生活的一些精彩场面，现在请同学们拿出我们的笔，把我它变成灵动的文字，展示给更多的人们，让大家一起来分享我们生活中的精彩。

（学生习作）

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五、习作展示与交流

课后反思：

篇三：场面描写习作指导课点评

《场面描写》习作指导课点评

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定西市岷县岷阳镇第一中心小学陈太平

《语文课程标准》指出：小学阶段的习作指导要让学生“易于动笔，乐于表达，课堂有写的氛围，学生有写的欲望，少一点束缚，多一点自主，能有个性地创意表达，表达真情实感”。李慧霞老师的这节习作指导课，教好地落实了这些要求，其突出亮点主要体现在以下几个方面：

一是重视情境创设，设计有创意。教学由教师的哑剧表演引入，以生动有趣的游戏贯彻习作指导的全过程，很好地调动了学生写的欲望。更重要的是游戏为孩子们提供了观察、体验、想象、描写的内容，使得每个孩子都有话可说，有话可写，较好地落实了快

乐作文，轻松作文的设计理念。

二是指导层次明晰，训练扎实有效。课堂教学分两个板块，每个板块承载了不同的教学任务。打蚊子游戏突出了导字，在教师表演，学生看、写、展评作品、听文模仿的过程中，自然巧妙地渗透了习作要求，摒弃了繁琐的理性讲解，为下一步的写指明了方向，奠定了基础。画方圆游戏落实了写字，通过师生反复表演，学生产生了真实体验，轻松地写出了个性鲜明的片段作文。多种形式的点评，强化了习作要求，适时的修改，促使学生习作更加具体生动，表达更加真实准确。

三是参与、合作的教学形式运用得当。指导过程中，多次运用了师生合作、生生合作、组内合作、组际合作等学习形

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式，

拓展了学习的深度和广度，提高了学习效率，促进了学生发展。　当然，这节课也存在诸多问题，需要我们进一步研究改进。习作指导课如何改进，我将三代你建议：

１、深刻领会课标理念，努力提高教师自身的能力。我们要融合贯通地领会课程标准倡导习作理念，明确习作指导的任务和重点，并自觉的渗透到日常的作文指导中。要多读书，多练笔，提高自身的读写水平。教师“心中有文”、“出口成文”，阅读课指导的精彩，阅读和习作就容易结合好，指导习作的能力自然大幅度提高。

２、选择科学有效的指导方式，追求习作指导的实效。习作指导的方式很多，好用有效时第一要义。我们要采取多种手段，点击学生习作的兴奋点，增加习作教学的趣味性，让学生现场观察、现场描述、现场点评，切实提高习作教学的实效。

３、积极开发切合学生实际的习作训练教材。我们要根据教材编写的意图，结合地域特点和学生实际，开发正对性强的、易于操作训练的习作指导教材。在具体指导中，要想方设法为学生顺畅习作铺路子，搭梯子，促使学生逐步步入“我口写我心”的理想境界。

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作文六：《小学作文：关于场面描写的作文》300字

关于场面描写的作文　“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一　个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。慢慢地，　他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，　同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起　彼伏，一浪高过一浪。　“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇　杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。我心里　得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片　甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，１０　米……８　米……５　米……１　米……，就在这　千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，　像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……　“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！

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作文七：《小学生作文指导-------场面描写》2200字

小学生作文指导－－－－－－－场面描写

一旁助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“某某加油～某某加油～”他们一边跺脚，一般挥舞着拳头，仿佛自己也是参赛队员。

操场上又响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏的喊着“一、二，加油～一、二，加油～”其他同学的助威声也都跟着喊起来。

冲刺

离终点只剩下最后３００米了，运动员们鼓足了所有的力气，开始了最后的冲刺。顿时，整个观众席沸腾起来，彩旗飘舞，喊声震天，气氛异常热烈。有的人摘下帽子，拿在手中用力挥舞着，有人用手做成喇叭状，放在嘴边冲着跑到大喊“加油～”。扩音器里，播音员也忍不住利用自己的有利地形和设备，提高嗓门为运动员助威呐喊。

终点线上，裁判员们捏紧手中的秒表，全神贯注的盯着赛场，等待着疾步冲刺来的小将们。跑道两旁的观众更是激动不已，纷纷站起身来，形成了两道厚厚的人墙。“加油～加油～”“坚持住～”“快～快呀～”喝彩声、鼓励声此起彼伏，大家仿佛要通过大声的叫喊，把自己的全部力量都传给正在向终点冲刺的运动员们。

胜利的喜悦

——场面描写

同学们盼望已久的运动会刚刚结束，今天我们就来写一写《激烈的运动会》

当我们拿到作文题目时，先不要急着动手写，先要从题目入手，明确文章要我们写什么。

第一招：审题

写什么——运动会

写它什么——激烈

可见，激烈是这哦按文章的重点，我们要围绕这个词对运动会进行描写。

审题练习（分别说出文章要写什么，写它什么）

《记一次难忘的拔河比赛》

《金彩的辩论会》

《令人难忘的篮球赛》

《喜游九寨沟》

《一次有意义的活动》

《艰苦的劳动》

第二招：找材料

我们怎样写出运动会的“激烈”呢，

我们要通过观察，选取运动会中典型的能充分体现“激烈”场面的事例。

例如：六十米比赛中，高手云集　　拼抢激烈??

集体比赛中，体现团队精神，紧张激烈??

第三招：怎么写

找到了这些材料，我们就要思考通过怎样描写才能更好的体现比赛的“激烈”呢，那就是抓住场上运动员的神态、动作，场下观众的语言等场面写出“激烈”。如果你就是参赛选手，最好还能写一些自己在赛场上的心理活动。

例如：写六十米比赛中，高手云集，拼抢激烈时，我们可以这样思考：赛场运动员是怎样激烈争夺的，从哪些地方感受到“激烈”，

赛场运动员信心十足，你正我干，永争第一：

看运动健将张涛——双目圆睁，两腮鼓成一个圆球，满脸通红，迈开大步向终点冲刺

看小个子丁丁——紧紧盯住张涛，还不时回头看后面的选手，脚底下紧跑，快到终点时还大吼一声。

落在最后的胖墩——喘着粗气，汗如雨下，眼睛瞪得大大的，用尽了全身的力气追赶前面的同学，到了终点后一屁股坐在了地上。

赛场下的同学摇旗呐喊，为运动员加油：

看张涛的同学们——“加油”声响彻学校的上空，脸上洋溢这必胜的信心，双手我成拳头有节奏的挥动着

为丁丁加油的同学——有的蹦起来，有的闭息凝视，一张紧张的表情，有的大喊“加油”，还有的向其他班的助威团示威??

第四招：列提纲（板书）　运动健将张涛

小个子丁丁

六十米比赛　助威的同学

胖墩　摇旗呐喊

激烈的运动会

集体项目接力比赛

佳作欣赏

“啪”发令枪响起，运动员们像离弦的箭一样冲出起跑线。而场下的观众也随之爆发出雷鸣般的呐喊声。六十米，赛程虽然不长，但却是最为精彩的。也就在这一瞬间给我们留下了精彩的画面。快看，冲在最前面的不是我校地运动健将张涛吗，只见他双目圆睁，紧盯着远方的终点线，两腮鼓成一个圆球，脸涨得通红，迈开大步向终点冲刺，仿佛胜利正在伸出双臂准备拥抱他。版睡着他矫健的步伐，场下的同学炸开了锅，尤其是张涛的铁杆同学，他们有节奏的挥着手臂，嘴里大喊着“加油”，脸上洋溢这必胜的信心，因为毕竟张涛是运动健将嘛～看他门的神气劲，号线冠军非他们莫属似地。站在旁边的我心里不服气的想。可是也难怪他们这么牛，人家实力就在这摆着呢～哎，不服不行啊～我真的不忍心看我们班的小个子丁丁，个头比人家张涛矮一头，又瘦骨嶙峋，几乎一阵风就能吹到，还硬要比六十，真是有些自不量力。我正低头想着，旁边的同学用胳膊捅了我一下，“哎哎，看，丁丁还真行，快追上张涛了。”什么，我简直不敢相信自己的耳朵，抬头一看，还真是的，丁丁紧紧盯住张涛，两人之间的距离越来越近了，总屏住呼吸，心底暗暗为丁丁加油。丁丁双手握拳，眼珠子都快鼓出来了，可见他这是豁出去了，一定要与张涛一绝上下。“加油，加油，你一定要坚持住”。我的手心不知不觉已经冒出汗来了，此时对丁丁我却有了新的认识。快到终点了，丁丁的步伐还是那么有力，他还不时回头看后面的选手，可这是张涛已经冲过了终点，胜利的笑容映在她的脸上，这时场上的气氛已经到了百特换的程度，大家跳着，叫着，互相拥抱着，在为英雄的张涛欢庆胜利。丁丁并没有因为失败而沮丧在冲向终点的一瞬间，他大吼一声，仿佛再说：“我也是胜利者，我战胜了自己。”我把掌声与祝福完整的留给了我心

中的英雄——顶死那个。运动员们陆续冲刺昂了重点，这是我看到了抱在最后的半蹲，他狼狈极了，满头大汗，气喘吁吁，满脸通红，步履沉重，踉踉跄跄仿佛马上要摔倒，我们以为他会放弃，可谁知他却出乎大家的意料，顽强的向终点跑去。重点的裁判员也被他的精神感动了，居然又拉起了终点线，场下的同学也为她想起了震耳欲聋的喝彩声。胖墩不知哪来的力量，竟伸出双臂，迈开大步直向重点冲去，见到这种情景，场上立即爆发出热烈的掌声，这个时候的赛场，全然被友谊之声环抱着，真是应了“友谊第一，比赛第二”这句话。

大家都来练一练

作文八：《小学作文指导之三——场面描写》1000字

小学作文指导之三——场面描写

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

１（场面描写首先要交待活动发生的时间，地点，人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，活动前的介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。如果是写比赛场面，往往要在赛前交代一下比赛的规则，有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头：

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

２（场面描写要注意主次。有时一个场面中往往会有很多人，这就要求我们在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。如：《看企鹅》中的场面：

……看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

３（场面描写要注意点面结合。场面描写有要以整体描写反映全貌，给人一个总的印象，以人物特写突出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。如：

这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人焦急地等待里边的人快出来，好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷：“你，你快一点行吗，真是急死人了。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

４（场面描写要注意按照一定的顺序进行。一般可以用先总后分、由概括到具体的办法来写，也可以按空间顺序事情的发展顺序来写。每个场面都有一个基调，有个总的气氛。比如，开追悼会的场面，它的基调是肃穆的，气氛是悲哀的，而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的，因此，要把场面的气氛描绘出来。

我们在描述场面时要按一定的顺序，同时还要兼顾个人与群体，做到点面结合。在写的过程中，不要忘了营造气氛。做到了这些，写好一个场面就容易多了。

作文九：《小学作文指导之场面描写》1000字

小学作文指导之场面描写

泸天化小学　　伍欣

场面描写就是在一定的时间和环境中以展现人物活动为中心的生活画面的描写。

早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会，一吃完晚饭，爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。

在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。

作文十：《小学生作文场面描写》800字

第三讲．独具匠心写场景

一．　什么是场景描写？

二．　举例，拔河比赛与升国旗：

“加油、加油！”操场上响起了一片助威声，

四年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一

班对四二班。比赛刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着地。四二班

的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，向四

一班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住

了，呼喊声一阵高过一阵。“四二班加油！四二班

加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自

己也是参赛的队员。这时，操场又响起了阵阵喊

声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：

“一、二、加油！一、二、加油！”其他助威的同

学也都跟着喊起来。

升旗仪式开始了，全场师生静

静肃立着，一点声音都没有，气氛

庄严。只听得站在旗台上的大队长

对着麦克风大声宣布：“准备升旗！”

于是，喇叭里传来了节奏鲜明的鼓

点声，旗手举着鲜艳的国旗，护旗

手走在旗手的左右侧，他们和着鼓

点的节奏，踏着正步、缓缓地走向

旗台。紧接着，登上旗台，旗手把

国旗拴好，喇叭里又传来了气势雄

壮的国歌声，旗手拉动绳索，国旗

便在国歌声中徐徐升起，大队长又

宣布：“敬礼”全场同学都将右手五

指并拢高高举过头顶，以少先队的队礼向国旗致敬，同时，一双双眼睛注视着晨风中慢慢升高的国旗。国歌奏完，国旗正好升到旗杆的顶端，大队长又宣布道：“礼毕！”　　　　　接着，音乐教师指挥大家唱国歌，在我们的歌声中，鲜红的国旗在高高的旗杆顶端迎风飘扬，唱完国歌，整个仪式结束，喇叭里又响起运动员进行曲，各班列队走回自己的教室。

三．　练习，写运动会上冲刺的场景，要求结合之前学过的动作，对话描写和今天学的场面描写．

开头：离终点只有１００米了………

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