华丽的承诺只是敷衍的借口i
作文一：《收获六年级作文》3600字
作文一：我的收获
俗话说的好：春耕秋收。这里来是一个自然规律。
今天，刚好是星期六，妈妈说要去割玉米，并且是全家总动员，虽然妹妹小，但是也不例外啊。我一想她这么小能干什么啊！后来我才明白是我低估她了。
今天，天气晴朗，阳光明媚。从六点起床的我，一歇也没歇：打扫卫生、做饭、洗碗、然后去上坡，这就是我一天的行程啊！之后，到达目的地，我放下自行车。望着田里一亩亩硕果累累的果实。我情不自禁的往田里走去。我仿佛进了一片仙境，这里没有杂音、没有战争，只有一排排整齐的玉米杆在那站立着。一个个好像都在站军姿。爸爸随后开着我家的拖拉机去了，他可是主力部队，没有他怎么能把一年的财富运回家啊！
妈妈从车上拿下装玉米的袋子和篮子准备动工了。“哎呦，我的手。”我一叫，妈妈就赶紧跑过来，紧张地问：“怎么了？”我说：“被玉米杆扫了一下手。”妈妈又开始给我上政治课了：“看吧，现在的孩子一个个娇生惯养的，当初我们像你们这样大的时候都不只干过到少活了。如果不好好念书，以后就回家修理地球啊……”虽然妈妈说的这话有点像开玩笑，但是我明白妈妈的意思。接着，看妈机灵的身手，把一篮又一篮的玉米装上车，我心里非常的着急。学着妈妈的样子，赶紧往篮子里装玉米，可是它们一个个好像都不听我使唤似的，我往篮子里装十个，就得掉出六个来。它们一点也不配合我。随后，在边干活边交流的过程中，我发现，原来干农活也是有技巧的。正所谓，干什么都得下苦功夫。
妈妈说：“谁家的玉米长的好，收成多。那肯定是人家主人下苦功夫了，不然不会有好收成的。”此时此刻，我在想：是不是干什么都要学习，然后努力，然后收获。都是这个过程。回到了家，我在想：如今的学习压力很大，正因为有压力才会有动力，对于学习，我会更加努力的！
经过今天的事情，我似乎长大了许多。以前那个不懂事、不听父母的话的我去哪了？我似乎找到了真正的自我！“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功！”这一句歌词在我耳边回荡，我知道了：即使再苦再累，在汗流浃背也是为了自己的以后着想。
我想：快乐与忧愁可以分享。收获与成果只有自己播种才会有收获。
作文二：收获
每个人都渴望得到收获，却很少有怀着播种的心态，做出播下的行为。但是，只有播下种子才会有丰收的时候。所谓“一分耕耘，一分收获”啊！
我想，天上真不会掉馅饼来，只有用自己的付出来换得收获。虽说付出了不一定就能得到收获，但是，没有付出却注定会一无所获。人，就是这样，难道没有付出还会有收获吗？
你看那五彩缤纷的花朵们，在春天里，它们就争奇斗艳，一阵风吹过，它们又展示自己的独特的舞姿，在春风中偏偏起舞，点缀着那绿油油的小草，不管从哪个方位看，它们都那么美，把蝴蝶和蜜蜂都给引来了．有人问，这些花那么美，供人欣赏，这也是它们的付出，为什么却看不到它们的收获呢？其实，处处留心的人可以发现，草坪上不是挂着”爱护花草”的牌子吗？正因为它们的美丽和对环境的保护，因此人们对它们加以保护．你看，那些园丁不是天天来给花儿浇水吗？哦，这就是它们的收获，它们之所以有这样的收获，是因为有之前的付出。
许多人都想无动于衷而有收获，但我觉得那样是不可思议的事情。就拿背书来说吧，老师给了我们较长的时间，可是到了一定的时间，却有着不同的结果．有的同学能够断断续续地背下来，有的同学能够一口气背下来，还有的同学却一言不发．是什么原因导致结果截然不同呢？噢，是学习的态度不同导致的原因。我想，一口气背下来的同学必定花了不少精力，而断断续续的同学则也付出了，只不过付出的较少，至于一言不发的同学，可能是没有行动。所以说：”态度决定一切”。?? 在人生的道路上，只有播种才会有收获，只有付出才会有好结果．请做一个播种者吧！即使不会有收获，但播下的种子却带着希望的光芒。看那路边可怜的乞丐吧，他们不懂得付出和播种，只知道付出了努力不一定可以得到收获，所以宁愿当寄生虫也不愿意靠自己的努力挣钱。其实，他们都错了。他们是否又知道没有付出却注定一无所有呢？哎！
播种与收获，只有播种才会有收获啊！
作文三：收获
收获，一个闪着光芒的词语。它总让人想起硕果累累的秋，满眼的金黄色或者火红色，处处流露着收获的喜悦。但收获也会常常困扰我们。
我们时常抱怨得到的太少，但仔细想想，是我们自身的期望太高了。就像那个捡蘑菇的孩子，总想要那个最大的，最后却一无所获。我想丰厚的所得是要靠小的细节一点一点积累的，没有小事的用心，大的收获根本无从谈起。记得一个故事。有位农场主拥有一块丰腴的土地，他告诉人们，从农场某一点出发，只要谁能在天黑之前回来，那么那个人所走过的土地都将属于他，多么诱人又看似不费吹灰之力的要求啊，但是后来却没有一个人得到土地。因为他们太贪心，总想多走一点，最后都没赶回去。也许看起来这么容易的问题真正出现在我们身边时也同样会困扰我们。人，不可太不知满足，往往贪心的人才会一无所获。静下来，仔细思考一下，收获是靠心来感悟的。我曾经非常喜欢诗词，总想一下子把那些优美的诗句全部装进脑中，但却总没有一首能完整地背出来。朋友告诉我，与其急于求成地每天翻几页，不如几天品味揣摩一首，只有用心感悟，才会领悟到更多更深的东西。是的，不要小看一滴微小的积累，这一滴缩进了全部的精华。我们生活中每天都有许多收获，只要用心感受，就一定看得到。清晨，一声温暖的问候，收获的是对方美好的微笑；一段热心的帮助，收获的是别人真诚的感激。甚至连一朵飘逸轻灵的云，一只驻足歌唱的小鸟，一圈湖上漾起的涟漪，都会让我们收获到美，使心灵得到满足。
“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，同样，生活中也并不缺少收获的，只是用心体会的问题。让我们的心再变得灵敏一些，让收获充盈着它，让我们真正感到生活着的美好。所以，静静坐下来吧，让心也静下来，仔细体会我们的收获，这会更使我们热爱和感激这个世界，让心灵感受到更多的幸福。
作文四：七彩的收获
我的人生是一道绚丽多姿的彩虹桥，我在漫漫的人生旅途中不仅收获了沿途的美景，还懂得了许多，收获了许多。我被老师夸奖过，遭父母责骂过，和同学吵翻过，与朋友嬉戏过，这些虽然只是我漫漫人生中的一个又一个小插曲，但有人说：“从自己的过失中吸取教训是聪明，从别人的过失中吸取教训是智慧”，或得或失，在成功中我们仍可寻到瑕疵，失败了我们可以再重新起航。在１１年的岁月中，我成功过，失败过，迷茫过，收获过。无论成功与否，我都收获了，在我领取到一张张奖状时，我的笑容是那么灿烂；在我乘着飞机翱翔于碧空时，我的笑声是那么甜美。现在我要画一道彩虹桥，画一画我在那些岁月中的成长，在那些岁月中的收获。
收获之橙色的奖状：
我的成绩在年租稳居前五名，这辉煌的成就与我的刻苦努力是分不开的。我坚持自我约束，三天一小考，五天一大考，平时大量的阅读对成长有益的书籍，并去粗存精，考试时不紧张不慌张，合理的运用时间，正因如此我才使一张张奖状收入囊中。
收获之青涩的理想：
我热爱写作，我想把积极乐观的心态，一种正能量传递给我身边的每一个人。因此我的理想是做一个像冰心、莫言、高尔基那样优秀的作家，学习海燕精神，不抛弃，不放弃。我要尽十二分的努力去完成这个会使我受益终生的理想。
收获之紫色的伤疤：
虽然我是一个女孩子，但我身上的伤疤可不比男孩子少。妈妈常说我是“好了伤疤忘了疼”，我并非忘了疼，正因为我记得失败的疼痛，我才要强忍着刻骨的疼痛去迎来心底的成功。如果在通往成功的道路上有一个令你受伤，令你流泪，令你不甘的陷阱，有的人选择绕路，而我却选择了填平它再前进，因为也许在不久的未来，会出现一个有一个陷阱，如果一直绕路，你会发现又回到了起点。
我的收获还有许多，有如蓝宝石般剔透的友谊，火热的爱国情怀，这些一个又一个收获是我这段青葱岁月那么美好，令我回味无穷。但是人类既不能陶醉在美好的回忆中，也不能生存在可怕的记忆里，我们要大步向前，继续我们漫长的人生之旅！
作文五：一学期的收获
“光阴似箭，日月如梭”。这个学期一转眼已经结束了。在本学期的学习中，我有了不少收获。
先是语文。我在作文方面有了很大的进步，而且阅读能力有了很大的提高，从以前的最少扣五分，到现在的全对；这些收获要归功于我的语文老师和作文老师。
然后是数学。我在计算方面突飞猛进，这个学期从来没有错过，被大家称为“计算小能手”，而且在十次考试中，总分九百九十五分，平均每次九十九点五分，厉害吧！这些都靠我的勤奋和老师的培养啊！
还有英语，我发现这学期自己的英文发音越来越标准了，音标发音题从以前的错三道变为全对，单词记得又快又牢，都被老师和同学们赐予“单词记忆王”称号呢！这必须感谢英语老师。
除了课本知识收获不少，我在课外特长方面也不甘落后。我钢琴已经过了六级，拉丁舞在十岁精英组获得了全省第十一名呢。
哈哈！这个学期我是“三好学生”。这些都已经成为历史，下学期我还要收获更多！
作文二：《收获六年级作文》2000字
收获六年级作文（一）
有耕耘，就会有收获。小学的生活即将结束了，你收获到了什么？我收获到了成功的喜悦。
在小学生活中，有一件事让我难以忘怀，在那件事中我收获了成功的喜悦。
那次是我读小学四年级的时候，学校举行了绘画比赛，全学校上下都是一样的题——画一幅有人有物的画。有一节课的时间画，我们班的同学在座位上冥思苦想，可谁也想不出可以画什么。就在这时，教美术的陈老师大发慈悲的说：“既然你们想不出画什么，就回家再想想，利用星期六日的时间把图构好，星期一来再涂色。”
我回家想了又想，找了又找，最终才在英语书上找到一个可爱人物。我把这个可爱人物一笔一笔的画上去，但又觉得周围很空虚，就又增加了一些花草树木。画完后，我把画看了一遍，觉得不够好，但又因为时间的关系，只好将就着了。
到了学校，已经快上课了，而且第一节就是美术课。我把画放在桌上，等待这老师来上课。老师一到教室就坐在椅子上说：“大家开始涂颜色，等会儿一下课就收上来。”
“铃铃铃”比赛结束了。
第二天，陈老师把我叫到办公室说：“你这次画画画得不错，就连小领导也说你画的好呢？你的画得了优加，拿回去做纪念吧！”我欣喜若狂，把画拿了就跑。
就是在这一次，我收获了成功的喜悦。
收获六年级作文（二）
这个暑假我当起了家里的钟点工了，还和爸爸妈妈签订了一份暑假像模像样的劳动合同。我这钟点工可是有报酬的哦！四百元，不少吧！除此之外我还有些额外收获，可谓是酸甜苦辣样样尝尽了！
这钟点工可不好当呀！洗碗、扫地、擦桌子、整理杂务……哪一样我没有做过？洗碗要洗得干净，还不能太慢，也不能太浪费水。这什么规定嘛！还有扫地，要扫得很干净，不能扬起灰尘……哎呀，这不是折腾人嘛！没办法，合同上白纸黑字写在那儿呢！想赖也赖不掉，只能忍气吞声，真把我憋死了。
做了好几天之后，我实在憋不住了，心想：天天这么干着，像我这么烈性子的人是绝对再也忍不住的。我思前想后，决定罢工！什么钱不钱的，现在是命最重要，要是我哪天吃不消了，一命呜呼了那还成？罢工！可谁知老爸老妈却不吃我这套，张口就一句话：“爱做不做，不做就没饭吃！”啊？！！跟我来硬的？天啊！不公平！可再怎么抱怨，还是得做，也就一句话：“不吃饭，你能活多久？”
“什么！你说要扣我三天的‘饷银’？”“对，你昨儿没洗碗，今天又干得不塌实，还没扣你三个星期的劳务费就不错了！”听见没？扣我三天的工资整整１５元呢。我的心像被火烤一样，快要炸了！昨天没洗碗，因为我去了孙佳慧家，帮他辅导作业了。可你猜我妈说什么？“没请假！”我晕！
有苦必有甜。这不，一个暑假下来，我终于脱离了苦海。不仅拿到了我应有的工资，还去吃了一顿肯德基大餐，得到了新衣服。我妈说了，能坚持这么长时间，不容易呀！更何况一个小孩子呢！嘿嘿，我终于苦尽甘来了！
经暑假这么一折腾，我也确实比以前有耐性了，也体验到了父母的艰难，收获真不少！
收获六年级作文（三）
虽然快乐的暑假时光已经过去了很长时间，但我依然不能忘记我去杭州比赛的那几天。
记得那是临放暑假的前几天，学校下了通知，说暑假里杭州举办了一次航模比赛，愿意去的同学可报名参加。我心想：我一定要去参加，说不定我还能得几张奖状呢！就算得不到，那就权当是去旅游了。我一回到家，就迫不及待地让妈妈给我报名，可是妈妈就是不同意，最后，我终于凭借着我的三寸不烂之舌说服了妈妈。这使我兴奋得一夜未眠，都说＂上有天堂，下有苏杭＂这回我终于能大饱眼福了，想到这里，我恨不得赶紧插上一对翅膀飞过去。
第二天，我早早地就来到了学校，（ｍ．ｌｚ１３．）报了名，交了钱。我等呀等。盼呀盼，那种感觉简直就是度秒如年，好不容易到了暑假，可是还要训练几天。每天早上六点半要到校，中午只有半个小时的时间回家吃饭，吃晚饭后，又要投入到紧张的训练中，一直要练到下午四五点。还没练几天，就有许多人都不来了，四五天过后，能坚持下来的人更是屈指可数。
虽然很辛苦，但是我仍然坚持训练。我等呀等，比赛的日子终于到了。我高兴极了，再走之前，妈妈对我说·只有你有自信心，你就是最棒的。’还未等妈妈的话音落下，我就飞也似的冲到了学校。
到了杭州，随着比赛一天天的临近，训练更加紧张了，常常训练到深夜十一二点。大家都后悔当初不该来，原来的那股兴奋劲也都消失了，我也不例外。
时间过得飞快，比赛开始了，许多选手都得到了高分，当我打算随便比比的时候，妈妈的话突然从我脑海里闪过，于是，我又重拾信心，果然，我取得了好成绩。我高兴极了，越来越对自己有信心了。在后面的几场比赛中，我发挥的也不 错，终于，我不负众望，获得了省里的三等奖，为学校争得了荣誉。
通过这次比赛，我收获到了快乐，也收获到了荣誉。我还交到了一个好朋友——自信。
从这以后，我常用“自信不一定会赢，但自卑一定会输”来勉励自己要做个有自信的人。
＊ 玩中的收获作文
＊ 学习的收获作文
＊ 我收获了知识作文
作文三：《六年级第一学期家长会演讲稿(我们收获在凯慧)》1800字
我们收获在凯慧
各位亲爱的家长们～你们好。我是预备，１，班的楼芸绮 。很荣幸今天能在这里向各位家长们汇报我们在校的情况。
在凯慧中学的这三个月中～我们都以最好的状态去迎接每一天。这里的每一位老师都辛勤地灌溉着我们。尤其是班主任朱老师～她不仅教授我们数学～还教授我们做人的道理。在这个集体中～有许多友爱的同学～在别人有困难时～帮助他人。这点是我在凯慧中学所收获的～相信在以后的学习生活中～我会学到更多。
１，班是个团结、友爱、积极向上的集体。也许现在还不够完美～但预备，
是我们有信心将它变得完美：相信在座的各位家长～都看过我们班的墙面布置吧，上面贴的都是同学们努力的成果。在黑板的右侧有我们班的班级公约以及我们的集体照。班级公约上贴着的一个个笑脸～每一个笑脸都代表着一位同学。集体照中～每一位同学都是快乐的～他们微笑着～为预备，１，班感到骄傲！
每天的校园生活丰富多彩。学校也为我们增设了许多午间休闲课程～如：视听室、棋牌室、阅览室、电子阅览室等等。每个同学都可以自由选择去参加任何一个活动。这使我们在一个小时的午休时间中～能够充分的得到娱乐以及知识面的扩展。而对于那些想留在教室里的同学～我们班还增添了一项活动内容：午间一刻～我的舞台我做主。这个活动由同学们自己想主题～进行拓展与延伸。同学们可以自愿报名来参加。可以做成演示文稿的方式～来与别的同学探讨。我们班已经成功举行了一周～效果很好。相信以后会有越来越多的同学参与这项活动。
学校举办了篮球接力比赛～虽然我们班没有得第一～但是我们不会气馁～继续加油。在这场比赛中～我们不够默契～在传球的时候～浪费了时间～导致失误很多。在今后的日子～我们会通过许多尝试～来锻炼同学之间彼此的默契。
期中考试已经考完～我们又进入了一个新的时期。期中考试～是检验同学们学习成果的工具。
下面～我来介绍一下我的父母亲帮助我学习三门学科的方法。
学习语文～绝非易事。因为语文是活的～不像数学那样～背出公式～多做题目～就能学好。语文是最贴近我们生活的一门学科～不管是作文还是阅读～都与我们的生活息息相关。作文～自然要多多观察我们的生活～细心发现题材。我觉得～每天都有许多可以写的～值得写的。因此～养成记随笔的习惯～是十分重要
的。它能随时帮你积累题材～在考场作文中淋漓尽致地发挥出自己最好的水平。我建议各位家长们能够在同学们闲暇之时～提醒他们～让他们去多多观察生活～积累素材～也不必多唠叨～时不时地给予提醒就足够了。同时～还要给他们多看一些文学书或杂志～如《读者》。在看完之后～最好能写一些读书心得～这样阅读的效果才会有所提高。
再来谈谈数学。数学～最重要的是兴趣。因为需要多做题。但是～没有一个人会喜欢枯燥而又无味的题目。因此～需要对数学有兴趣～对数学有钻研精神～才能真正学好数学。要喜欢数学～对它产生强烈的求知欲望。相反的～不喜欢它～却被父母硬逼着去学～是绝对学不好的。因为不想去学～讨厌去理解深奥的题目～完全不想去做题～去钻研。因此～我在此再重申一遍～数学～需要的是你的兴趣。学习数学～最主要还是细心～千万不要在计算上失分。更好地理解题意～是做数学的关键。如果各位家长能在周末的时候～将前几次的考试卷中的错题重新给同学做一遍的话～让同学之前还不太懂的题目再在脑子里过一遍～加深印象～或许在以后的考试中不会再犯同样的错误。如果同学的计算能力不是太理想或不够细心的活～家长们最好给同学多做一些计算题～就像我之前说的那样～千万不要在计算上失分～一旦失分了～就可能掉了一个档次。
再来说说英语。英语并不简单～这点我承认。它有许许多多让人头痛的语法～单词拼背起来也很麻烦。暂且不说语法～对于单词的背诵和拼写～我觉得应该把一个单词分成几部分来背诵～这样或许可以好记一些。写英语作文时～要写有把握的话。因为现在已不像小学时那样～写对几句～就作文满分。现在则是写错了就算错。因此～要写有把握的话。还要多看一些写得好的作文～借鉴一下～在写作文时就可以“下笔如有神”。完形填空是最让人头疼的题型了。如果是首字母填空～需要积累更多的词汇量～更好得联系上下文～填出单词。如果是选词填空～则需要对这个词本身的理解～以及对这篇文章本身连贯性文字的推敲。因此～家长们可以给同学们买一点原版书籍～或常看ＩＣＳ频道～多听听外国人的语音语气～对以后的发展有很大的作用。词语积累也很重要～在阅读原版书籍的时候～把不会的单词词组写在积累本上～这样同学的词汇量也得到了充分的扩展。在写作文时～也能够写出流畅的句子。
以上是我对语数外三门学科的方法总结。谢谢大家。
作文四：《六年级第一学期家长会演讲稿(我们收获在凯慧)》1800字
我们收获在凯慧
各位亲爱的家长们，你们好。我是预备（１）班的楼芸绮 。很荣幸今天能在这里向各位家长们汇报我们在校的情况。
在凯慧中学的这三个月中，我们都以最好的状态去迎接每一天。这里的每一位老师都辛勤地灌溉着我们。尤其是班主任朱老师，她不仅教授我们数学，还教授我们做人的道理。在这个集体中，有许多友爱的同学，在别人有困难时，帮助他人。这点是我在凯慧中学所收获的，相信在以后的学习生活中，我会学到更多。 预备（１）班是个团结、友爱、积极向上的集体。也许现在还不够完美，但是我们有信心将它变得完美！相信在座的各位家长，都看过我们班的墙面布置吧，上面贴的都是同学们努力的成果。在黑板的右侧有我们班的班级公约以及我们的集体照。班级公约上贴着的一个个笑脸，每一个笑脸都代表着一位同学。集体照中，每一位同学都是快乐的，他们微笑着，为预备（１）班感到骄傲！
每天的校园生活丰富多彩。学校也为我们增设了许多午间休闲课程，如：视听室、棋牌室、阅览室、电子阅览室等等。每个同学都可以自由选择去参加任何一个活动。这使我们在一个小时的午休时间中，能够充分的得到娱乐以及知识面的扩展。而对于那些想留在教室里的同学，我们班还增添了一项活动内容：午间一刻，我的舞台我做主。这个活动由同学们自己想主题，进行拓展与延伸。同学们可以自愿报名来参加。可以做成演示文稿的方式，来与别的同学探讨。我们班已经成功举行了一周，效果很好。相信以后会有越来越多的同学参与这项活动。 学校举办了篮球接力比赛，虽然我们班没有得第一，但是我们不会气馁，继续加油。在这场比赛中，我们不够默契，在传球的时候，浪费了时间，导致失误很多。在今后的日子，我们会通过许多尝试，来锻炼同学之间彼此的默契。 期中考试已经考完，我们又进入了一个新的时期。期中考试，是检验同学们学习成果的工具。
下面，我来介绍一下我的父母亲帮助我学习三门学科的方法。
学习语文，绝非易事。因为语文是活的，不像数学那样，背出公式，多做题目，就能学好。语文是最贴近我们生活的一门学科，不管是作文还是阅读，都与我们的生活息息相关。作文，自然要多多观察我们的生活，细心发现题材。我觉得，每天都有许多可以写的，值得写的。因此，养成记随笔的习惯，是十分重要
的。它能随时帮你积累题材，在考场作文中淋漓尽致地发挥出自己最好的水平。我建议各位家长们能够在同学们闲暇之时，提醒他们，让他们去多多观察生活，积累素材，也不必多唠叨，时不时地给予提醒就足够了。同时，还要给他们多看一些文学书或杂志，如《读者》。在看完之后，最好能写一些读书心得，这样阅读的效果才会有所提高。
再来谈谈数学。数学，最重要的是兴趣。因为需要多做题。但是，没有一个人会喜欢枯燥而又无味的题目。因此，需要对数学有兴趣，对数学有钻研精神，才能真正学好数学。要喜欢数学，对它产生强烈的求知欲望。相反的，不喜欢它，却被父母硬逼着去学，是绝对学不好的。因为不想去学，讨厌去理解深奥的题目，完全不想去做题，去钻研。因此，我在此再重申一遍，数学，需要的是你的兴趣。学习数学，最主要还是细心，千万不要在计算上失分。更好地理解题意，是做数学的关键。如果各位家长能在周末的时候，将前几次的考试卷中的错题重新给同学做一遍的话，让同学之前还不太懂的题目再在脑子里过一遍，加深印象，或许在以后的考试中不会再犯同样的错误。如果同学的计算能力不是太理想或不够细心的活，家长们最好给同学多做一些计算题，就像我之前说的那样，千万不要在计算上失分，一旦失分了，就可能掉了一个档次。
再来说说英语。英语并不简单，这点我承认。它有许许多多让人头痛的语法，单词拼背起来也很麻烦。暂且不说语法，对于单词的背诵和拼写，我觉得应该把一个单词分成几部分来背诵，这样或许可以好记一些。写英语作文时，要写有把握的话。因为现在已不像小学时那样，写对几句，就作文满分。现在则是写错了就算错。因此，要写有把握的话。还要多看一些写得好的作文，借鉴一下，在写作文时就可以“下笔如有神”。完形填空是最让人头疼的题型了。如果是首字母填空，需要积累更多的词汇量，更好得联系上下文，填出单词。如果是选词填空，则需要对这个词本身的理解，以及对这篇文章本身连贯性文字的推敲。因此，家长们可以给同学们买一点原版书籍，或常看ＩＣＳ频道，多听听外国人的语音语气，对以后的发展有很大的作用。词语积累也很重要，在阅读原版书籍的时候，把不会的单词词组写在积累本上，这样同学的词汇量也得到了充分的扩展。在写作文时，也能够写出流畅的句子。
以上是我对语数外三门学科的方法总结。谢谢大家。
作文五：《六年级学期总结》2400字
转转转转转转转转转转转转转转转转转转眼一学期去了，做班主任的酸甜苦辣涌上心。
我份，所以我始得快。哪怕是很多的转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转麻和心酸，后也是甜蜜的回。转转转转转转转转转转转转转转转
一、人表，率先垂范转转转转转转转转转
转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转我到班主任不是一个班的者和管理者，更是一个班的教育者。平与学生相的比其他老要多得多，因此班主任的一一，都将转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转
学生生大的影响。俗：转转转转“”转转转转转转转转转转转转转身教重于言教。老的外在行表学生具有
一榜和示范的作用，会学生生潜移默化的影响。因此，在平与学生相转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转
的刻刻，我都格要求自己，做到转转转“转”转要学生做到的，老先要做到。
二、加思想品德的教育强
转转转转转转转转转转转转转转转转班主任的基本任是学生行思想品德教育，使他
转转转转转转转转转转转转转转转转转的身心得到全面健康的展。于六年的孩子来，正是
接受各方面教育的最佳机，除了学，我想更重要的是教转转转转转转转转转转转转转转转转转会他世界，明辨是非，学怎做人。因此我利用转转转转转转转转转转转转转转转转周每
一的班会做相的安排。转转转转转转转转
四、鼓励学生展示自我，立自信转转转转
转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转六年学生活好，好表自己，在多多的活
中，能他更加迅速快地成。在班中，我努转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转力搭建学生展示的舞台，利用班会展一些小活，如：成接，转转转转转转转转转转转转转转转转童故事比等来益智身心，鼓励孩子大家表演，增转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转自信。强
五、加家校系强转转
转转转转转转转转转转转转转转转转孩子的教育离不老和家的共同作，孩子在家
中的表只能通家来悉，同学生在学校的表转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转也及反家，只有双管下，才能收到教育转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转
的效果。因此，在本学期主与家保持系，将一些孩子转转转转转转转转转转转转转转转的表通知家，共同商量策，也利用家会或转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转
是平放学与多位家行交流。转转转转转转转转转转转转转转
六、极抓好后生的化工作，努力使后生转转转转转转转转转转转转转转转转转转转以失者来，以利者走。转转转转转转转转转转
转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转后生的教育和管理来是班主任工作的点，却又
是影响班整体教育教学量提高至重要的一。转转转转转转转转转转转转转转转转个学每
生都享有受教育、受的基本利，注后生是尊重学生转转转转转转转转转转转转转转转转转转享有些利的重要体。在方面，我作班主任转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转首先做到了以正确的度待他，深入摸底，搞清他转转转转转转转转转转转转转转转转转转
所以成差生的原因，做到了因材施教，他真相待，耐转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转心相帮，真正做他的知心朋友、最可信的朋友，及后生转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转加心理疏，帮助他消除或减心理担，他强转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转到自己的价，同，我造条件和机会后生表
其点和，及他，及使他品到成功的转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转和喜悦。于屡教不改的学生，一方面可以一些明是非、有能转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转力又与其比相熟的班干部其行提点和帮助，另一方面转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转也是主要的方面，是班主任其行耐心的教育。冰三尺非转转转转转转转转转转转转转转转一日之寒，要想后生的心解不是不可能的事，也不是一转转转转转转转转转转转转转转转转转转天两天就能到的事。转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转惟有老他的理解、尊重和真心、真的转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转温暖，才可能消解冰。的确，老的心、和是
打转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转学生心灵之的金匙，老主与后生沟通，多了解他的思想转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转状，用真的心去、去帮助他，他
转转转转转转转转转转转转转转转转转转是知道的、懂得的，最也会被感。班主任信一点，并努力行，化后生才会有成功的机。我刻心转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转
每每个学生转转转转转转转转转转转转转转转转转当看微的到学生情化，找到了努力的
方向，是我最转转转转转转转转转转转转转转感到欣慰的候了。
七、极主地和各转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转科教系，学校各方面
的教育力量，好作用。转转转转转转转转
转转转转转转转转转转转转转转转转转转转在与任教的交往中，我尊重他的意，同
又把他转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转当作班的主人，自己的良伴、知己。凡事都主地同任教商，转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转听、采他的意。能转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转慎重地理学生和任教的系，在理生矛盾尽量避免了激化矛盾，在方面，我平注转转转转转转转转转转转转转转意到多教育学生，学生转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转懂礼貌，尊重老的，立老的威信，增生情。
转转转转转转转转转转转转转转转转转转之，在一个学期里，我通以上几方面的努
力，班工作展得很利，学生的整体转转转转转转转转转转转转转转转转转转转转素不断的提高。是我一学期工作的转转转转转转转转转转转转转转转转转转转充分肯定。以后，我将一如既往，学生走转转转转转转转转转转转转转向光的明天。
作文六：《六年级学期计划》2400字
六 年级 语文 第 十一 册教学学期计划 学情分析：
今年所担任的六年级（３）班的学生，共有４１名学生，其中女生２０人。这个班级是个很有凝聚力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
教学内容：
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
１（关于课文。本册教材安排课文２５篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
２（关于习作。本册课本共安排了７课。
３（关于练习。全册教材共安排综合练习７个，每单元后面安排１个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
教材分析：
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字２１７个，其中要求写的为１５９个，另外的生字只要求认识。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好
写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。
教学目标：
１、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
２、准确认读２０９个生字。能够按笔顺正确默写生字１５５个字．能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
３、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
４、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
５、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 课内习作４０分钟能完成不少于４００字的习作。
教学重点或难点：
学习２１７个生字（其中要求写的１５９个）。继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
教学方法与措施：
１、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
２、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
３、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
４、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
５、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
６、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
７、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
教学进度：
周次 时间 页码 周次 时间 页码
１ ９．８ ８ １２ １１．２４ １０４
２ ９．１５ １７ １３ １２．１ １１２
３ ９．２２ ２６ １４ １２．８ １２１
４ ９．２９ ３４ １５ １２．１５ １２８
５ １０．６ ４３ １６ １２．２２ １３３
６ １０．１３ ５２ １７ １２．３２９ １４０
７ １０．２０ ６０ １８ １．５ １４６
８ １０．２７ ６９ １９ １．１２ 复习自测
９ １１．３ ７８ ２０ １．１９ 复习自测
１０ １１．１０ ８７
１１ １１．１７ ９４
作文七：《六年级上学期》19200字
苏教版小学语文六年级上册说课稿 司马迁发愤写
教学内容：
《司马迁发愤写〈史记〉》是小学语文苏教版教材第十一册第五单元的第一篇课文。讲的是汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费１８年时间写成辉煌的巨着《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。整篇文章结构严谨，条理清晰，可分为三部分。特别是本文人物感情色彩鲜明，不仅可以引导学生抓住重点语句进行品析人物品质，而且更是不可多得的训练学生朗读的好材料。
同时，《司马迁发愤写〈史记〉》所在的这一单元的教学内容均是描写历史人物，其教学目的明显在于：引导学生体会古代人物的品质，培养学生热爱中国古代文学，从中受到古代文学的熏陶。 教学目标：
１、掌握本课中出现的生字词，能运用多种手段理解生词及部分语句的意思，从而能够正确、流利、有感情地朗读课文；
２、通过本资料的收集、教学中的理解，感受出司马迁忍辱负重、发愤着书、矢志不渝的精神，并能通过读、议等多种形式表达出来。
教学理念：
《新课程标准》给我们带来了全新的语文阅读教学观。在现在的课堂上，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，也就是尊重学生的主体体验及独特感受。要引导学生对文本作出个性化的理解。教育家薛婷就指出：“阅读是一种被引导的创造。”作为老师，要善于引导，要从大语文观的角度出发，把课内与课外、书内和书外巧妙地结合起来，培养学生的语文兴趣。而《司马迁发愤写〈史记〉》一文，学生对它的背景资料知之甚少，很有必要对文本知识作一些必要的补充。
教学过程：
一、复习导入，创设情境
这篇课文主要写了一件什么事？帮助学生回顾课文的主要内容，在学生回答后，我设计了这样的过渡语：两千多年过去了，司马迁伟大而不屈的灵魂依然熠熠生辉，让我们穿越时空，走进司马迁，去了解司马迁真实的内心，，了解他为什么要写史记，为什么发愤写史记？他是怎样发愤写的？很自然地过渡到新课的教学。
二、精读课文，品文赏析
（导）这节课，我们就一起来讨论交流这三个问题，
出示思考题，强调合作学习的要求：１、自读课文，边读边想，可以用笔在书上圈圈画画，也可以加上批注。２、有不明白的地方在小组内交流。３、还有不懂的我们一起讨论。
讨论第一个问题
司马迁写《史记》有三方面原因：
第一，家乡文化环境的熏陶；第二，受父亲的影响；第三，是父亲临终前的嘱托。
根据学生回答练习朗读课文，在朗读中感悟、体会。
（１）滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，你能读好它吗？指名读、齐读。（必要时范读）
（２）读万卷书，行万里路，奠定了司马迁以后着书立论的基础，课文的哪里写了他受父亲的影响。让我们一起读这一段话。
重点练读父亲临终前的嘱托（文字１出示）
Ａ、父亲是怎样吩咐的？谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。
Ｂ、他读得怎么样？（有的学生朗读时语速比较慢），从中我仿佛能体会到父亲临终前奄奄一息的样子。
Ｃ、指导朗读：父亲泪痕满面的嘱咐，是遗憾，是愧恨，是鞭策和激励，父亲那深情的嘱托，你们能读好它吗？谁再来读一读Ｄ、让我们一起读。
（导）正是由于自己从小就喜爱这一行，再加上父亲临终前的嘱托，使他义无反顾地扎入这编写史书之中。可就是在这时，却来了一场飞来横祸。
讨论第二个问题
（１）遭“飞来横祸”
师：谁来介绍一下“飞来横祸”，你知道飞来横祸指的是什么呢？（学生介绍）
师：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。课文中有句话写到了司马迁的痛苦，谁来读一读。（指名读）从你的朗读中，我充分体会到了司马迁当时是多么绝望。
过渡：然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他为何最终打消了这个念头？
（２）立功立业，实现人生的价值。
Ａ、出示（文字２）
Ｂ、指导朗读，大声读，教师评点：你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁；使我看到了一个把屈辱埋在心里，暗下决心的司马迁；使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁；使我看到了一个忍辱负重的司马迁。
Ｃ、这段话集中体现了司马迁人生观，这样精辟的语句，让我们一起来读一读
接下来关于司马迁怎样发愤写《史记》我设计了这样一个说话训练：
看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写《史记》呢？（出示图片）
对照插图，联系课文，展开想象，以“在昏暗的油灯下……”为开头说一段话
为的是让学生通过对刚才文本的理解，内化为真正的自己内心的感悟，真正地走进司马迁的心灵，与司马迁对话。
接着以三段文字的导读，小结刚才的学习，也导入以下课文的学习。
（１）、摇曳的灯火，好似父亲临终前的泪花，司马迁想起了父亲的千叮咛，万嘱咐，（出示文字１）
（２）、摇曳的灯火是司马迁一颗不屈的心灵，让我们读体现司马迁人生观的句子。（出示文字２）
（３）、那摇曳的灯火是司马迁残烛之年的象征，让我们读最后一节。（出示文字３）
问：为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的？
［引导学生从１３年，５２万字，是在身受酷刑之下完成的这几方面来体会。］
接着追问：“这用生命写成的书是一本怎样的书呢？引导学生着重体会“辉煌巨着、前无古人”这二词 接下来老师抛出“后人是如何评价司马迁和他的《史记》的呢？”这个问题来引导学生学习补充资料。本来这些资料应该放在课堂的一开始，但我想课堂刚开始时只能是干巴巴的介绍，学完全文以后再来理解是不是更能起到一个烘托的效果，能加深学生对课文中心的理解。
在课的最后，简单介绍《孟子》中的名句，加深理解，帮助积累。“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
讲解之后，学生理解了句意，明白了道理，更感受到司马迁伟大的人格魅力，一个英雄形象就这样在他们心中站立起来；同时，在他们的心里，也播撒下了刚强、坚韧、百折不挠的种子。我相信，只要有阳光，有雨露，这些种子一定会发芽、开花，长成一棵棵挺拔的参天大树！
为了让司马迁的形象在孩子们心中更加高大丰满，也使《史记》这本“史家之绝唱，无韵之离骚”在学生心中由神圣、神秘、遥不可及变得亲切可近起来。我设计了这样两道作业题：
１、本册练习７中的熟记成语，编者以１２个成语介绍了司马迁的一生，请你根据所学知识连词成句，概括司马迁光辉的一生。这道题既积累了成语，又加深了对课文内容的理解，对司马迁伟大人格的认识：
２、阅读《史记》，搜集资料出一期手抄报。
课文教完后的一点感悟
学完这篇课文，我想学生一定会发出由衷的感叹：
“多亏了司马迁啊，要是没有他的《史记》，我们怎么会知道几千年以前发生过的故事呢？”
“老师说《史记》不但是一部详实的史书，还是优秀的文学作品，果然名不虚传，他把人物写得多生动细致呀！”
更有少数阅读能力较强的孩子，跃跃欲试想要读《史记》了。我想，我们煞费苦心，不就是为了这样的效果吗？
人教版小学语文六年级上册说课稿 灰椋鸟
说教材：
《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章
第二段是重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，交融渗透，合为一体，旨在引导学生有感情地朗读语句，进而体会作者所表达的思想感情。
说目标：
根据文章特点，我将教学目标定位以下三个：１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读地四、五自然段。２、让学生自读自悟，领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景，体会作者的感情。３、凭借课文语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。
说教法学法：
针对本教材特点，我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法，通过词语理解、句式的推敲训练，情感的体会等品赏评议，达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法，自读感悟，切实培养学生的学习能力。
说教学过程：
我说的是第二课时的教学设计。
首先，我以课件导入。同学们，这节课，让我们跟随作者一起走进林场，去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。播放课件，把学生带入到百鸟归林、呼朋引伴、浩浩荡荡的壮观场面中。学生欣赏课件，身临其境，学习课文的情趣被调动起来。欣赏完后，让学生用一两个词语概括所看到的场面。（板书：壮观热闹） 接着，精读课文第二段。分两个环节教学：一、感悟壮观场面二、感悟热闹之情
（一） 感悟壮观场面
即学习第３、４自然段，先让学生细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的
“壮观”的词句。“不动笔墨不读书。”自学的同时培养学生良好的学习习惯。交流时，相机出示第四小节，学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。指导学生联系上下文理解“排空而至”。指导朗读时，先练读这些重点词，读出壮观之势，再将词语放入到句中进行练读。过渡：此时的刺槐林里变得热闹起来，引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句，让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时，我设计想像说话：如果你就是一只灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么？这一情景创设，充分发挥了学生的想象，实现了个性化阅读，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。“此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，真是壮观、热闹啊！让我们再一次来感受一下吧。”齐读第四自然段。
（二）、感悟热闹之情
“夕阳已渐渐西沉，灰椋鸟们还不肯过早地安眠，林中又会是一番别样的景象。”轻声读第五自然段，找自己喜欢的语句多读一读，在同桌交流时说说自己喜欢的理由。全班交流时，我相机出示两句话。 “看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象，进行比较朗读，感悟夕阳映照下，如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。从而对灰椋鸟更添喜爱之情。指导学生美美地读好这句话。
“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话，运用了拟人、比喻的修辞手法，播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。在欣赏时边让学生想像，这声音如——似——。这样热闹、欢快的百鸟争鸣图，我们能不被它感染吗？
此时的你会情不自禁地欢呼什么？学生抒发出内心的感情后，配上优美的音乐，带上喜爱的情感，齐读第五自然段。
这两个环节的设计，学生通过“读、找、悟”与文本真切对话，学生自主学习，收获不少。我尊重学生独特的体验，让他们能自己感知、发现，在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用，引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟，让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。
体会爱鸟之情，学习第三段。过渡：同学们，在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？引出第六自然段，齐读。出示反问句：“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
让学生改陈述句，可用上“如果……就……”“因为……所以……”。在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。随即问学生：那我们小学生应该为此做些什么呢？
这个句式变换的训练，起到“一箭双雕”的作用。一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达，使语言文字的训练落到实处。二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育，起到“润物细无声”的作用。
最后，向学生声情并茂地叙述，再现女大学生徐秀娟为救受伤丹顶鹤而牺牲的动人故事，记住她最后的呼吁：鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。出示这句话齐读。使学生爱鸟、护鸟的情感得到升华。播放歌曲《一个真实的故事》，在歌曲中结束本课教学。
人教版小学语文六年级上册说课稿 青海高原一株柳
一、教材分析：
《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第６、７、８三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高，对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。 鉴于以上分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，把这篇课文的教学目标定位为：
二、教学目标：
１、学会课文中８个四会字和５个二会字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等１０个词语。
２、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
３、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
４、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
这篇课文分两课时教学，第一课时分两个板块开展教学，一是以“青藏铁路通车”的鲜活事例和青海高原地貌的图片、录像导入，让学生直观感知青海高原的气候和地理特点。二是通过放声自由朗读课文、指名分节检查读课文、快速浏览课文了解大意、默读课文初步感知怎样的柳树等四遍目的不同、要求不同、形式不同的读书，为第二课时进一步精读课文扫除障碍。
第二课时根据课文特点，紧扣“神奇”展开教学，这是明线，以作者的情感深化为线索，这是暗线。通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的生命伟力，去感悟不抱怨命运，以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理，从而实现师生与文本、与作者之间的心灵对话。为此预设了以下四个学习活动：
学习活动一：图文对照，感知困境中的柳树
１、投影一幅广袤无垠的青海高原图片（没有树），创设学习情境，学生自由读读课文３－５自然段，想一想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海高原上就使得它神奇。
２、在交流的过程中引导学生分三个层次体会柳树的神奇：
第一层是图文对照，想象青海高原环境的恶劣，能长出一株唯一的柳树，这是神奇的，然后体会“哦”的一声的想法和情感；
第二层是图（稍远）文对照，想象这株柳树的生长环境比其它地方更恶劣，却还能长出这样的柳树，这是神奇的，并通过反复读反问句提升学生的情感；
第三层是通过图（近影）说柳树的神奇，通过文字想柳树的神奇，通过朗读感悟柳树的神奇，然后通过讨论“这株柳树好像在向我们诉说着什么”来体会柳树的生命伟力和作者的情感。
［扣住“神奇”，学生的学习活动有了落脚点，并依据课文特点采用了比较、环境渲染、图片创境设情等方法体会“神奇”，同时巧妙地抓住每节最后一句话让学生感悟作者情感的提升，也感染了学生自己。说、读、悟融为一体。］
学习活动二：引发想象，感叹生长中的柳树
１、指名学生有感情朗读课文第６、７自然段，体会在作者的想象中，这株柳树的生长过程又表现出怎样的“神奇”。
２、在交流中引导学生读第６自然段的语句并抓住“有幸萌发”“保存生命”“继续存活”三个方面体会柳树的神奇，然后用“（什么条件下）……其它的……而只有……”的句式灵活地说一说在这三个生长过程中柳树的神奇，接着通过朗读和体会“奇迹般”“一个不可思议的奇迹”来感悟作者的情感和提升学生的情感。
３、在初步体会柳树长粗过程的语句的基础上想象柳树遇到高原风雪、雷轰电击以及其它灾难的情景，并扣住“多少”“一次又一次”用想象读增强体验，然后抓住“一种多么顽强的精神”，通过说和读来感悟作者情感的进一步提升。
［首先抓住关键词语引发学生与作者一起想象，情景交融，接着在作者想象的基础上，进而描述情境引发学生再展开更为具体的想象，让学生对柳树顽强的感悟更加直观和强烈。同时，学生想象的过程中在口头表达和思想认识方面的语文素养都有了展示和提升的空间。］
学习活动三：前后联系，感悟对比中的柳树
１、在与名贯古今的家乡灞河柳树的比较中，还能看出青海高原一株柳的神奇吗？边读课文第８自然段，边找到关键词句来体会灞河柳树的特点，并适时用图片来展示两种柳树的形象和生长环境的不同。
２、用引读的方式比较两种柳树在外形特点、生长过程、吸引人处等方面的不同，然后抓住“同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远”一句话来体会它们之间的本质不同处，并说说青海高原一株柳面对自己的命运它是怎样做的，从而使情感又一次升华。
［这一设计让学生联系上文、结合图片来感悟这两种柳树的不同，真正体会到这一段落的写作意图，并逐步渗透到人生哲理的感悟，这既是情感上的感悟，也是学法上的指导。］
学习活动四：整体回顾，深刻体味人生哲理
１、小结上文的学习，引出“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”，然后引导学生联系上文体会“九十九条死亡之路”。
２、探讨柳树是靠什么成就了一片绿阴，然后以“这篇课文仅仅是在写柳树吗？你从中感悟到了什么？”引导学生在平等对话中揭示人生哲理。
［对人生哲理的认识不是简单的说教，而是充分利用文末的点睛之笔由物及理，由现象到本质，让学生联系上文从整体上解读青海高原一株柳的生命伟力，在此基础上感悟到人生也应该不抱怨命运，以顽强的毅力和韧性与环境作抗争。］
四、板书设计：
板书是课堂教学的缩影，紧扣“神奇”，由物及理，设计如下的板书：
青海高原一株柳
生长环境
神奇生长过程人生哲理
不同命运
苏教版小学语文六年级上册说课稿 螳螂捕蝉
苏教版小学语文第十一册中的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。我在设计《螳螂捕蝉》这一课时，主要有以下几点设计意图：
一、重组课文，落实重点。我打破了文章的序，并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根据教材本身特点，重组教学内容，从看故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。再让学生读故事、讲故事、议故事、演故事。整个课堂教学，以发展语言理解和运用能力为主线，安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，力求使学生在层次分明的实践中得到全面的训练和整体的发展。
二、发展语言，注重创造。在阅读教学中如何指导学生学习语言，读熟恐怕是前提。因此，我在设计中，也很重视学生的读，给每一位学生读的机会，并且读的形式是多样的，快速读、朗读、默读、自由读、齐读等。在读的过程中，我还要求学生有所思，有所悟，因此，对学生每一次的读，我都有比较明确的目标，力求让学生在探究文本的过程中感悟，将书本知识内化，进而要求学生复述故事。“螳螂捕蝉”是一个经典故事，很有文化含量，因此让学生复述、表演这个故事，借此发展学生语言，也是一举多得的好事。学生的复述准确、流畅，而且有创新，加入了自己独特的理解，这便是学生对所学知识有所感悟的表现。在训练中，学生对语言有了感悟、积累和运用，基本技能也得到了训练。
三、训练思维，体现学生是学习的主人。老师的问题过多，对时间固定的课来说，就意味着学生疲于应付。课堂上，老师要给学生留下思考的空间。因此，我在设计时，突出了学生的思维训练，并把探究的权利还给了学生，注意了对学生质疑问难的探究精神的培养。读完故事后，我引导学生质疑，并讨论关键问题：那个少年为什么不直接劝吴王，而要用讲故事的方式？要求学生小组讨论，引导他们在实践中发表独立见解，主动地获取知识，并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点，再次让学生回顾全文、整体把握，感悟到少年是在智劝。
人教版小学语文六年级上册说课稿 海洋——２１世纪的希望
一、教学内容及设计理念
《海洋——２１世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，２１世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？又如何让学生在学习的过程中认识得以升华，能力得以提高呢？基于以上思考，我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交＊、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”
网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具，采用“研究性自主学习的模式”，根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养了学生良好的信息素养，自我探索、自主学习的能力。
二、教学流程设计
（一）问题创设——自主探究
在上节课学习的基础上，复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境，并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋，使海洋成为２１世纪的希望”，提出自主学习任务。通过“学习建议”，让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中，学生不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，进入自主探究的空间。探究文中７、８两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源；在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息，整理筛选信息，发送出去，资源共享。学生思考、探索和解决问题，获得了较完整的学习经历。
（三）分享体验——交流提高。
学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间，师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容：
１、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据，学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量，不可小瞧。２、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。３、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道，科学家们设想的海底居住格局，惊叹于海底的广阔空间。４、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等，没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
（四）设计口号——情感升华。
学完文章的重点段落５－８小节，在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时，学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻，学生为保护海洋设计宣传口号，对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号，振奋人心！
在这节课中，学生在网络环境中学出了语文味，让语文课堂呈现出了饱满的姿色！让我们继续在网络中找寻语文之路！
《海洋——２１世纪的希望》网络课堂教学的反思
武进星辰实验学校刘炎华
《海洋——２１世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，２１世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端——信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程的理念引领下，产生了这一基于网络环境下的《海洋——２１世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教学，放飞学生的自由。
瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源，为学生提供多风格、多路径的多种学习选择，使学生经历个性化与自由化的学习过程，尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来，既发展学生的个性，又发展了学生的智慧。如学生在自主学习５－８小节时，通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问，形成探究主题时，网络连接着大世界。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连，体现了“大语文”学习观。探究有成果后，学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中，供大家学习，点评，交流。无论是学生的学习，还是讨论、交流，一切尽在网络教学环境中！
二、网络教学，架起师生桥梁。
学生自主学习前，教师通过“学习建议”引导学生扎扎实
实地学习，鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务，愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出，学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩！接着，教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题，激发学生主动探究的欲望，并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务，倍感自豪，积极投入了探究之中！与此同时，教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去，供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇，在随后的交流中据理力争，最后师生达成共识：海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予２１世纪的人类无限希望！顺应情感，学生开始为保护海洋设计口号，老师以欣赏者的身份告诉学生：你们真棒！在网络的牵线下，师生愉快互动，教学内容一气呵成！
三、网络教学，渗透社会文化。
网络，使小课堂连着大世界，也便有了网络文化。学生看
到社会上那么多地区被土地沙化，内心焦急；看到海洋中那么多鱼产品，内心激动；看到人类成功开发了海洋资源，又那么自豪……这么多种情感变化，全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西，社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络，开始用网络的语言交流，用网络的方式思考，用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中，学生的口号已不仅仅体现在简洁上，而是填补了社会重要现状，使得口号丰满有力，渗透着社会文化！
让我们在网络环境中，继续寻找语文之路，并坚持走下去！
人教版小学语文六年级上册说课稿 最大的麦穗
一、教材简介：
《最大的麦穗》是小学语文第１１册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共７节，可分为３段：第一段（第１节）写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；第二段（第２—６节）写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训；第三段（第７节）写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：
１、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
２、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
３、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。
教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。
本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。
二、教学理念。
“学生是学习的主人。”这已成为大家的共识。因此，在语文教学中，应把学习的时间和空间还给学生，通过自主、合作、探究的学习方式，提高语文能力。古人云：“读书百遍，其义自见。”因此，在阅读教学中，应让学生多读，在读中感悟。
为了实现教学目标，我设计了以下教学过程：
一、导入。
１、今天，我们继续学习《最大的麦穗》。
２、过渡：小小的麦穗，给人很大的启示。通过本节课的学习，你一定会解开心中的疑惑，并从中受到启发。
二、学习第一段。
１、自由朗读第一段，划出苏格拉底对弟子们说的话，并读一读。
２、出示苏格拉底对弟子们说的话：
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
３、指名读，并说说为什么这样读。
４、齐读
过渡：弟子们有没有摘到最大的麦穗？你认为是什么原因？
三、学习第二段。
１、自由朗读课文２—６节，思考上述问题，在书上的有关地方做上记号。
２、小组内交流，要说出自己的理由。
小学生的研究性学习要有实效，一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略。这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动，维护了研究性学习的严肃性。
３、全班交流：
（１）、根据学生的回答出示：
“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”
（弟子们没有摘到的原因是：眼光不够开阔、犹豫不决……）
用“边读边议”的方式交流，既是读重感悟的研究结果的呈现，有是自然的思维与说理的训练。
（２）、想一想，此时，他们的心情如何？他们会想些什么？
４、面对弟子们的表现，苏格拉底会有什么想法，请大家读读他说的话。
出示：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
指读，说说从中体会到了什么。
讨论：如何才能读出自己的体会。练读。齐读。
因为阅读是学生的个性化行为，因此在教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
５、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生，含蓄的告诉学生一个深刻的道理，他的学生听懂了吗？
四、学习第三段。
１、用自己喜欢的方式读一读最后一节，划出自己最喜欢的一句，联系实际，说说自己的体会。
２、同桌交流。相机板书。
语文新课程标准指出：语文教学要让学生学会感受、体会、揣摩。要重感悟、重语感训练。
３、出示名言，读一读。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人——查理
苏教版小学语文六年级上册说课稿 山谷中的谜底
《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学教科书语文（苏教版）第十一册的一篇讲读课文。作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标：
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
３、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
４、准确、流利、有感情地朗读课文。
课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”是教学的难点。
根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。
第一课时
一、话导入，揭示课题：
上课伊始，我板书课题，指名读，引导学生说说读了课题后想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）引导学生带着疑问走进文本。
二、初读课文，整体感知
出示初读要求，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，正音，对文中比较长的句子，重点加以指导，并理解相关的字词。（重点交流：“抗争、反弹、完好无损”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。）在读通顺的基础上引导学生交流山谷中的谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？并且找出文中相应的段落，从而引导学生理清文本条理，整体感知文本内容．
三、组织质疑
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生提出课文中有哪些不懂不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。把重点问题留到下节课再研究。
四、指导书写：
出示生字，复习认读。指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。组织描红，巡视指导。
五、布置作业
１、书写本课生字新词
２、读熟课文。
３、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。 下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分个环节展开教学。
第二课时
一、复习导入
上课一开始，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么“谜”？学生回答后，我用多媒体演示简笔画，加深了印象。然后导入第二个教学环节。
二、学习课文，朗读感悟
教学时，我先让学生自由读课文第三自然段，围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？”这个问题进行小组讨论。当学生们回答这个问题的时候，说出“由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”和“雪松的枝干富有弹性，能把积雪抖落下来”这两个原因时，根据学生的回答，进行点拨，告诉他们，“特殊的风向，造成东坡的雪来得大”这是外部原因，而雪松那特殊的本领则是雪松能够在东坡生存的内部原因。使学生对课文内容有更深层的理解。为解决课文的难点作好辅垫。接下来，我顺势出示课文中的关键句子：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹回来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”我要求学生找出反映雪松特点的词语“富有弹性”“向下弯曲”“立即反弹”“依旧保持”，先读好这四个关键词，再读好这个句子，循序渐进。为了理解“弹性”“反弹”等词语，我将用钢皮尺作演示，使学生更地理解雪松的有弹性，能弯曲，会反弹的特点。接着，我会出示“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……无论雪下得多大，雪松始终完好无损”这一句，让学生在反复朗读的基础上，说一说，哪些词最使你受感动，为什么？从而使学生理解：“反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松承受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，退让成功；反复地弹：雪松不屈不挠。不论……始终……雪松是个胜利者”等内涵，加深理解。在此基础上进行感情朗读，因为有了理解作依托，学生一定会读出真正的感情，读出对雪松的敬佩和赞美。
当学生对雪松的不屈不挠已有较深的印象后，我预设了一个小小的辩论“有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？”用辩论的方式帮助学生进一步体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。
在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话，学生比较难以理解，因此，也是本课的难点之所在。为了突破这个难点，在第一课时之后，我安排学生们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。在这一课时教学这两个句子的时候，我让学生举一些例子来说明问题。学生可能会交流出：“卧薪尝胆”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“自己没有考好试，好好调整自己的心态，准备在其它的考试中取得好成绩”等等。在此基础上，我出示一个口头作业：
１、蔺相如的躲避不是，而是。
２、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。
３、平日里同学们的谦让不是，而是。
４、雪松弯曲一下，不是，而是
。
通过这一练习，既加深学生对课文的理解，又训练他们语言表达的能力，积累了语感。
三、总结文本，拓展练习
在小结时，我将特别强调“正面抗争”的重要，要学生懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是“正面抗争”，要尽最大的可能去承受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。
至此，我要求学生以“雪松的启示”为题，说说学习这篇文章以后的感受。
四、布置作业课后延伸
１、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。
２、推荐阅读：《十万个为什么》《自然现象之谜》
３、观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来
４、有兴趣的同学可写一篇读后感
人教版小学语文六年级上册说课稿 《一夜的工作》说课设计二
一、说教材
《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十一册第四单元的一篇精读课文。课文主要讲了作者在陪同**审阅稿件时，目睹**一夜工作的情形，歌颂了**不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到**伟大人格的熏陶；二是让学生了解**一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、说学生
基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对**生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
三、说教学目标
本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
１、理解课文内容，从**不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受**的伟大人格；
２、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；
３、有感情地朗读课文。
根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受**伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
四、说教法学法
着名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。
五、说教学流程
（一）课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集**的相关资料，让学生交流对**的认识，丰富对**的感知。使学生认识到**，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。
（二）质疑导向，初读感知。
阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述**一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。
（三）精读探究，合作交流。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写**的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
（四）创设情景，发展思维
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充**的感人事迹，出示**身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着**说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。
（五）读中悟情，深化情感体验。
课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。
（六）拓展延伸
课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到**的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关**生平的文章、影片，然后以《我心中的**》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。
人教版小学语文六年级上册说课稿 索溪峪的“野”
一、说教材
１、教材分析
本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。
这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
２、学习目标
（１）知识和技能目标
１？认识“赋、淑、撅、叟、涤”５个字。
２？正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
３？领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
（２）能力目标
训练学生的理解能力和言语表达的能力。
（３）思想品德方面
通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。
３．教学重难点
？领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法
这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。
三、说学法
１．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。
２．通过感情朗读体会风光的美好，及体会作者的思想感情。
３．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。
４．引导学生学会收集资料，应用资料。
四、说教学程序
一、引入新课（多媒体展示）
张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
二、自读章文章。
出示自学要求：
１、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
２、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
三、反馈、讲授新课
１、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？
展示：课文第一段
２、指导朗读。
３、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？
（山，水，动物，游人）课件展示。
４你对索溪峪的什么最感兴趣？
根据学生的喜好灵活安排学习段落。
山山有什么特点？
“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）
品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。
作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）
作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）
水水野表现在哪里的？
文章在描述时用了什么修辞手法？
指导朗读。
动物野表现在哪些方面？
游人人“野”表现在哪些方面？
解释“老叟”“返朴归真”“市井”
４、品读最后一段。课件展示段落。
是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
从中你能体会到作者什么样的感情？
５、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
课文“野”又是什么意思？
６、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
四、学生展示收集的资料
五、总结。（课件展示风景图片）
这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们９６０万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。
作文八：《六年级上学期》2900字
六年级上学期
提高（一）
１、已知篮球、足球、排球平均每个３６元，篮球比排球每个多１０元，足球比排球每个多８个，每个足球多少元？
２、妈妈买回一筐苹果，按计划天数，如果每天吃４个，则多出４８个苹果，如果每天吃６个，则又少８个苹果。问：妈妈买回苹果多少个？计划吃多少天？
３、甲、乙、丙、丁四人共做零件２７０个，如果甲多做１０个，乙少做１０个，丙做得个数乘以２，丁做的个数除以２，那么四人做得零件数恰好相等。问：丙实际做了多少个？
４、一块长方形的地，长是宽的４倍，长比宽多２４米，这块地的面积是多少平方米？
提高（二）
１．在一个长１０厘米、宽８厘米、高６厘米的长方体的８个顶点处，分别截下一个棱长１厘米的正方体后，剩下的表面积和体积分别是多少？
２．３００升水倒进一个长８分米，宽６分米，深１０分米的空长方体容器Ａ与一个长４分米，宽３分米，深８分米的空长方体容器Ｂ里，使它们水深相同。那么Ａ，Ｂ容器中各应到水多少升？
３．三个正方体的棱长分别是２厘米，２厘米，５厘米，将它们粘在一起，可以得到一个新的物体。怎样粘才能使得到的新物体的表面积最小？（画图表示）这个最小表面积是多少平方厘米？
４．一个长方体，如果长增加２厘米，则体积增加４０立方厘米；如果宽增加３厘米，则体积增加９０立方厘米；如果高增加４厘米，则体积增加９６立方厘米；原长方体的表面积是多少？
１．一个封闭的长方体容器，里面装着水，水高１５厘米，它的长，宽，高分别是２０厘米，２０厘米 和３０厘米，红红不小心把容器碰倒了。现在长方体容器里水的高度是多少厘米？
２．把两个完全一样的正方体平成一个长方体，表面积减少了７２平方厘米，这个长方体的表面积是多少？
３．一个长方体看到的三个面的面积分别是３０平方厘米，２０平方厘米，２４平方厘米，它的体积和表面积各是多少？
４．一个长方体，它的前面和上面的面积之和为２０９平方厘米，且这个长方体的长，宽，高，都是以厘米为单位的素数。这个长方体的体积和表面积各是多少？
提高（四）
１１１１１２１、 已知 ＋ ＝１－ － ＝ ， ２２３３１×２２×３
１１１１想一想：＋＋ ＋…＋ ＝ ？ １×２２×３３×４９９×１００
２００８２０１０２、 ×２０１０＝×
，方框内的数是（ ）。 ２００９２００９
４３、六（２）班有４５的同５２学订阅了《时代英语报》的同学订阅了《小学生数学报》，两种报纸都订的有多少人？ ３
１１４、小华看一本１６０页的故事书，第一天看了全书的 ，两天共看了５４
多少页？
１、 少先队员到敬老院为爷爷、奶奶服务。原来室外劳动人数与室内劳动人数的比是５：３，
后来从室外抽调１８人支援室内，这时他们的人数比是２：３。一共有多少名少先队员参加活动？
２、 有三箱水果共重６０千克，如果从第一、二箱中都抽取４千克水果放入第三箱中，则第
一、第二、第三箱水果的质量比为１：２：３，三箱水果原来分别重多少千克？
１３、 一杯糖水４００克，其中糖占水的 ，如果再放入８克糖，这时糖与糖水的比是多少？ ２４
４、甲、乙两车从相距１０８０千米的两地相对开出，６小时后相遇。已知甲、乙两车的速度比为５：４，则甲车每小时行多少千米？
提高（六）
１、六年级三个班一共有１３８人，（１）班人数与（２）班人数比为６：５，（２）班人数与（３）班人数比为４：５，。求三个班各有多少人？
２、操场上有一群学生玩游戏，其中男生与女生的比是３：２，后来从教室里又出来６名女生，此时男生与女生的比是５：４．求原来有多少男生，多少女生？
３、两个相同的瓶子装满酒精溶液，一个瓶中酒精与水的体积之比为３：１，而一个瓶中酒精与水的体积之比为４：１。若把两瓶酒精溶液倒入一个盆中混合，问混合液中酒精与水的体积之比为多少？
４、某校六年级共有１９１人，选出男生的１／９和１１名女生参加市数学竞赛后，剩下的男生与女生人数比为４：３。问六年级有多少男生，多少女生？
１、六年级三个班参加植树活动，一班与二班的人数比是５：４，二班与三班的人数比是３：２，已知一班比二、三班的总人数少１５人，问：六年级参加植树的共多少人？
２、甲乙丙共有存款１０６元，已知甲存款数的１＼２相当于乙的１＼５，乙存款数的１＼４相当于丙的１＼５。甲乙丙各有存款多少元？
３、甲乙两组的人数比是５：３，如果从甲组调９人去乙组，那么甲乙两组的人数比是２：３。求甲乙两组原来各有多少人？
４、甲乙两桶油共１３０千克，从甲桶倒出２＼７给乙桶，甲桶油与乙桶油的比是７：６，原来甲乙两桶油各有多少千克？
提高（八）
１、光明小学五年级共有学生１４０人，分成三个小组进行植树活动，已知第一个小组与第二个小组人数的比是２：３，第二个小组与第三个小组人数的比是４：５，这三个小组各有多少人？
２、甲乙丙三人共做零件９００个，甲做总数的３／１０，乙比丙多做１／３，三人各做多少个？
３、某小学组织英语口语竞赛，已知参赛男生人数的１／４和参赛女生人数的２／５相等，男生比女生多３６人，男生有多少人？
４、装配车间有两个小组，甲组与乙组人数的比是５：３，如果从甲组调出１４人到乙组，这时甲组与乙组人数的比是１：２，原来两个小组各有多少人？
提高（九）
２１、甲、乙两人合买一筐西瓜，甲买了其中的还多５．５千克，乙正好买了其中的一半，这５
筐西瓜共多少千克？
１４２、 金山水泥厂生产的水泥存放在两个仓库里，第一仓库存的水泥占，如果从第一仓库 ２５
调６吨到第二仓库，这时两个仓库存的水泥相等，两个仓库共存水泥多少吨？
２１３、 食堂存有一批大米，用去后，又运进２６０千克，现在存的大米比原来还多 。现在存 ３５
有大米多少千克？
４４４少２５人，女生比全校学生总数的 多１５人，求全校７９
总人数。
提高（十）
１、某运输队为商店运水瓶５００箱，每箱６个水瓶。已知每１０个水瓶的运输费为５．５元，如果损坏一个水瓶，要赔偿成本１１．５元（这只水瓶的运输费得不到）。如果运输队共得到１５５３．６元。共损坏了多少个水瓶？
２、某工程队修路，晴天每天可修１００米，雨天每天可修６０米，一连６天共修５２０米。这６天有几天是晴天，有几天是雨天？
３、甲乙两人进行射击比赛，规定每打中一发得２０分，脱靶一发倒扣１２分，两人各打１０发，共得到２０８分，其中甲比乙多得６４分。甲、乙两人各打多少发？
４、小陈从Ａ地翻过一座山到Ｂ地，共行了３０．５千米，用了７个小时。他上山速度为每小时４千米，下山速度为每小时５千米。如果上山、下山速度不变，由Ｂ地返回Ａ地要用多少时间？
提高（十一）
１、１００个和尚吃１００个馒头。大和尚每人吃４个，小和尚每４人吃一个。大和尚和小和尚各有多少人？
２、六年级举行智力比赛，共３０道题，每做对一题得８分，做错一题倒扣４分。王苗苗得了１２０分，你知道他做对了多少道题吗？
３、学校买来４个篮球和６个排球，共付２２８元，已知每个篮球比每个排球贵１２元，两种球的单价各是多少元？
４、周桥小学组织６０名师生参加植树活动，共植了１０５棵树，已知老师每人植４棵，学生每４人植１棵。参加植树的师生各有多少人？
作文九：《六年级学期计划》2200字
六年级下学期教学计划 一、学情分析：
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教材简析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了１０首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了９篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文２１篇，其中精读课文１０篇，略读课文１１篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。课例包括４～５篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。 “口语交际？习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾？拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，仍然运用“四四二”教学模式。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有６篇供选读的课文。本册要求学会１００个字，每课要求学会的字，排在方格里。
１、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
２、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。
、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能３
根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。 ４、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
四、教学重点、难点：
１、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
２、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。
要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
五、教学措施：
１、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。 ２、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
３、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的８０％），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
４、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
５、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 ６、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、学困生的转化工作：
作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。
作文十：《六年级学期总结》1900字
六年级下学期工作总结
紧张而又忙碌的一学期已经过去了，在这一学期里，我所担任的是六（三）班的数学，我感到有苦有笑，有感有悟，当然，最大的感受是收获良多，更重要的是我在本学期里能够充满自信，能够超越自我，能够大胆地做自己想做的事。现进行学情分析：
１、我们班数学基础差，学困生多。即使想在班上采取以优帮差的措施来改变现状，也无法坚持。学困生成堆，很多精力都放在他们身上，从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够，又会形成新一代的学困生。
２、亲人的的溺爱，致使心理疾病学生多。现在在管理教育方面比较注重体现人性化的一面，重视与学生的交流，关心学生的学习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了，时时班级，以自我为中心，对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶嘴等行为，来对待老师的教育。
３、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业，也拒绝父母每周的检查签字，每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄，就干脆交空本子或不交作业。
４、缺少竞争意识，学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向，没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣，满足于现状。有
的学生很坦率地告诉老师：我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为：现在实行九年义务教育，我肯定可以进初中读书的。
六年级学生正处于青春发育期，生理上的一些变化，同样会引起心理上的一些变化。少部分的学生表现出在课堂上心不在焉，整节课发呆，听不进教师的讲课，对老师的主动交流采取回避态度。
根据班级学生的实际情况，本着为了每一个学生的发展，我不断优化教育教学过程，激发学生学习数学的兴趣，让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程，保证不在出现新的学困生。加强中差生的辅导，注意辅导时间的合理安排。首先要帮助中等生在原有的基础上有明显的提高。其次，那些基础差，但还可以听懂现有知识的学生，在课堂上给予更多的关注，课后给予适当的辅导，帮助他们尽快赶上。对于那些基础特别差的学生，仍要尽自己的努力，引导他们从最简单的内容下手，我曾让我们班几个学生从做三年级的卷子学起，使他们每天都有所收获。加强家校联系，让家长及时了解自己孩子的学习情况。有些家长只顾着自己的事，不把孩子的教育放在第一位，所以就需要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合学校教师的工作。促使家长做好每周的家庭作业督查，并经常与自己的孩子进行交流，帮助他们认识学习的重要性。在完成教学的同时，要做好教育工作，善于运用一些生动有趣的故事、数学资料、身边的事例等，帮助学生养成正确的学习态度和树立学习自信心，积极参与到数学学习中来。另一方面，要当好学生的良师益友，与学生
建立良好的关系，让学生敢于主动向老师请教问题，帮助学生慢慢改掉抄袭作业的习惯。
我非常感谢学校能组织教师“１＋１”提升工程拜师仪式，通过此次拜师，陈老师每天都能给我指导，每节课的重点，怎样实施教学，以及平时考试题型都给了我很大帮助，在本学期使我把知识教给我的学生们并有利于他们理解和掌握。期中考试完我们班考试的非常糟糕，记得马校长听我们数学教研组开会，曾对我说：你不能一直抱着学生走一定要放手让孩子跑起来。已经教了快一年了，我一直觉得他们是差生，不仅从各个方面都相对比较差些，其实，我错了，因此，我不去抱怨我的学生的基础，而是给他们信心，“不管你的基础怎样，只要你能每天进步一点点你就是成功的”这是我每天在班里的口头禅，我关心爱护我的每一位学生，我感觉非常感激，感激而且庆幸有这样关爱我的领导和同事，给我以及学生重新认识的机会，经过这一系列的锻炼我觉得我在教学方面上有了进步，不仅是在知识上，更重要的是在心里上，我又提升到了一个新的台阶，我会继续为之而努力。 尊师守纪是我们的传统美德．怎样尊师见到老师问好，当然不错．但仅仅如此是远远不够的．我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等．这里包括了各方面的好习惯的培养． 守纪也不是仅限于坐端正，而是能紧跟着上课的节奏，思路清晰，及时回答问题．我还喜欢学生插嘴，在适当的时候插嘴也能收到预期效果．
我知道，孩子需要鼓励，需要信心．我常常在不经意的时候，发现我们班的学生会因为我的一句赞美而表现出色也会因为我的批评觉得自尊心受到伤害，而垂头丧气，，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的．
我在本学期，我真地很高兴和激动，还是那句话：什么都不重要，重要的是曾经拥有，即使短暂的一刻，我也会为这个集体而一如既往地奋斗！
