温馨绅士
作文一：《春天里的发现》1600字
春天里的发现
高 可
春天到了， 我发现燕子从南方飞回来了， 我发现柳枝爆芽了， 我发现我家阳 台上花盆里的杜鹃花开了！ 但更令我惊奇的是我发现在蓬蓬勃勃的杜鹃花下， 竟 长出了一株小草！
它嫩绿的身子正努力地站立着， 只有二三片叶子， 瘦瘦长长的叶子上茎脉隐 约可见，我一阵惊讶，赶紧去问妈妈：“妈妈，是我种的小草吗？”妈妈摇了摇 头。我纳闷了，到底这小草是谁种的呢？妈妈笑着说：“没人种它，也许是风把 草籽吹过来的，也许是小鸟把种子衔过来的呀。”“那它也能发芽？”“是呀， 只要有一把泥土，一寸阳光，小草就能发芽，就能生存，甚至会从石缝间钻出来 呢！”我听了，不禁对小草产生了敬佩之情，又到阳台上去仔细看它那细细的身 躯，暗暗地在心里赞叹：它的生命力多顽强呀！
一阵微风吹过， 小草扭动着它翠绿的身躯， 跳起了欢快的舞蹈。 时而舒展双 臂，时而在右摇摆??
虽然我原本是为了观赏杜鹃花而来， 但小草一点也不生气， 依然用自己的微 薄力量为春天添上一丝新绿。依然在风中摇摆，好像在问我：“小主人，欢迎我 在这儿落户吗？”
我轻轻地哼唱起来：“没有花香， 没有树高， 我是一棵无人知道的小草??” 的确， 小草没有花儿那么芳香扑鼻， 没有大树那么雄伟挺拔。 但是它从不去要求 别人，从不计较别人对它的忽视。只要有一把泥土，一寸阳光，它就能快乐地自 生自长，这难道不值得我敬佩吗？
春天的发现
十岁那年的早春， 我又回到了乡下爷爷奶奶家。 我刚用奶奶端来的水， 洗去路途落在脸上 的尘垢， 就邀上堂姐飞奔向老屋旁的竹林， 去看看久违的竹子。 高大挺秀的竹子被风吹得 “沙 沙”地响，好像在欢迎我的到来。我抬头一看，那些竹子苍翠欲滴，与头顶上照射下来的阳 光调和成了一幅美好而和谐的画卷。可这片幽深的竹林似乎少了点什么。是什么呢？
后来的几天里，不停地下起了蒙蒙细雨。有一天，待到雨停时，已近黄昏，微风中弥漫 着泥土的芬芳。踏着泥泞的小路，我再次走进了那片竹林。突然，我欣喜地（绿色圃中小学 教育网 ：／／ＷＷＷ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ 原文地址 ：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｔｈｒｅａｄ－１７７７６４－１－１．ｈｔｍｌ） 发现， 在一棵竹子的旁边， 有个不起眼的笋芽儿从地底下冒了出来。 一下子， 我感受到了春的气息， 是可爱的笋芽儿带来了春天，是它与春天一同钻破了土地，来到地面上的！我终于明白了， 竹林曾经缺少的是春雨的滋润，微风的抚摸，是春的气息！
我绕着一棵又一棵的竹子细细寻找着。 不一会儿， 便又发现了好一些笋芽儿。 “春来了！ ” 我的喊声响彻竹林。 微风掠过， 把春的气息与我的喜悦传开， 飞遍千山万水，吹醒一切仍未 复苏的生物，让生机传遍大自然的每一个角落??
啊，笋芽儿，春的气息！
暑假 星期天早上
当我从睡梦 来时
天 大亮 爸爸妈妈早已上班去了 当我穿 好衣服 肚子已经咕咕叫了
我赶紧洗脸牙
去吃妈妈早已准备好 稀饭 我
边吃 玩弄着桌上 东西
忽
我发现桌上还有 鸡蛋呢
我使劲 转 真好玩 我又从
冰箱里拿了 鸡蛋
两只手同时
两 鸡蛋 起转
原先 鸡蛋转得又快又稳 时
间又长
刚从冰箱里拿出 只鸡蛋却转
了两三圈 歪歪斜斜地躺 桌子上 转了
我 下子来了兴趣
又去转动
罢工
鸡蛋
还 老样子
而原先 鸡蛋还
欢快地转呢 回 呢
我看看
罢工 鸡蛋
又看看还
转 鸡蛋
真看
出有 差别 我摸摸
罢工 鸡蛋
又摸了摸刚才欢快地转动 鸡蛋
都 样光滑 沉沉
也没有
两样
底 回事
我又
停地转着鸡蛋
边探索着 转与 转 原因 突
罢工 鸡蛋
啪
声 掉 地上； 蛋液流了 地 我急忙从桌子上拿了 块抹布去擦地上
蛋液 料却把桌 上
另 鸡蛋带 了地上
咦
熟蛋 而
我冷静下来想：熟鸡蛋转得快 而生鸡蛋转得慢 甚至 动呢
我看着两 已破 鸡蛋
熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结
起 整体； 生鸡蛋蛋白 液体而蛋
黄 半固体 我用双手搓转熟蛋 整 蛋 起转动； 搓转生蛋时 蛋白和蛋黄 能 下混合
起来转动
鸡蛋自 能旋转了
啊 我高兴极了
我发现了熟蛋和生蛋转与 转 秘密
我恨 得马上告诉大家我有
伟大 发现
作文二：《春天里的发现》4000字
春天里的发现
要求 ：本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象 的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
范文一 春天来了
冬爷爷回家了，春姑娘穿着美丽的衣裳，带着许多礼物来了。
春姑娘来到操场上，干枯的草皮下面已经出现了新的生机，草芽儿像一只只绿色的虫子，好奇的望着 我们。春姑娘来到果园里，洁白的梨花开了，粉红的桃花开了，鲜红的海棠花也开了。春姑娘来到小河边， 小河里的冰融化了，河水清澈透明，小鱼小虾在水里快活地游着。春姑娘来到花园里，迎春花金灿灿，玫 瑰花红艳艳，五彩缤纷的月季，迎来了一群群的蜜蜂在花丛里飞来飞去。
春姑娘带来的礼物真美丽！
范文二 春天来了
寒冷的冬天过去了，春天已经悄悄地来临。春天在哪里呢？我来到一条小河边，这里“哗哗”的流水 声清脆悦耳，小鱼儿争先恐后地跳出河面，来吮吸春姑娘带来的新鲜空气。小河边的柳树长出了嫩绿的新 芽，柔软的枝条在微风的吹拂下轻轻地摆动。河对岸的桃树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞。 走近一看， 没想到有的刚长出来的花骨朵躲在花丛中， 颜色特别浓； 有的花骨朵饱胀得马上就要破裂似的； 有的已经全开了，它的颜色比花骨朵要淡得多。这红花绿叶互相衬托，多么像一幅美丽的图画呀！看着这 喜人的桃花，闻着这醉人的芳香，使我心旷神怡，不由得想起了一首歌的歌词“三月桃花带雨飞，春风薰 得游人醉??” 尤其是落在电线杆上的可爱的小燕子，像五线谱上小巧玲珑的音符，配着“唧啾”的叫 声，仿佛在唱春天的赞歌 。
向远处望去 ， 可以看到金灿灿的油菜花 ， 绿油油的麦苗在迎风招展 ， 像是在迎接春姑娘的到来 ． 路上的 行人都脱去了厚厚的冬装 ， 穿上了轻盈的春装 ， 。校园里 ， 活泼可爱的孩子们在操场上欢蹦乱跳 ， 好不热闹 ！ 语文园地 二
主题：伸出我们的双手
要求 ：在生活中，在我们的身边，有很多需要帮助的人，而我们每个人也有需要帮助的时候。写一 写在你身边发生的，让你快乐或让你感动的“爱”的故事吧。
范文一 我快乐 我幸福
愉快的暑假结束了。九岁的我即将成为二年级的学生了。清早，我便早早的起床，整理好书包准备上 学。
我怀着无比激动的心情走进了学校的大门。 想到马上就要见到自己朝思暮想的老师和同学们， 我不由 得加快了脚步。刚要走进校门，忽然发现有个小弟弟坐在门前的花坛边‘呜呜’的哭泣。我奇怪的走过去 问：“小弟弟，你怎么坐在这里哭啊？”小弟弟说：“爸爸来送我上学，都进去好长时间了，还没出来， 我找不到他??”小弟弟的话让我想起了一年前同样是这一天的我。
也是爸爸来送我上学。由于第一天报名上一年级的学生特别多，爸爸便让我等在门口。等了很久还不 见他回来，我便坐在门口哭了起来。后来，是一位高年级的大姐姐陪着我，给我讲了很多好听的故事，直 到爸爸回来才离开。想到这儿，我对小弟弟说：“别着急，哥哥给你讲故事。”就这样，小弟弟擦干了脸 上的泪水，听故事听得入了神。不一会儿，他的爸爸满头大汗的跑了回来，看见我，不停的对我说：“谢 谢你，小朋友，你真是个好学生。”我和他们说了声‘再见’便飞快地向班级跑去。
其实，我心里已经乐开了花。这件事让我比做了任何事都觉得快乐。原来，帮助别人会让自己感觉这 么幸福！我要告诉身边所有的人：帮助别人是一件最快乐、最幸福的事情！
间！
语文园地三
主题：夸家乡
要求：通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变 化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
范文一 家乡的未来
我的家乡风景优美，地产丰富可随着我年龄的增长，越来越发现家乡有很多地方受到了污染，不再是 那样美丽。我想，如果我长大以后，一定要好好治理环境。我设计的家乡的未来应该是这样的：
春天，小草从睡梦中醒来，美丽的鲜花竞相开放，小溪哗哗的流淌，不时的还有小鱼儿在欢快地流来 流去。到处是一片绿色。再也没有沙尘暴的困扰，人们每天在红花绿草间愉快地散步。
夏天，百花盛开，各种鸟儿尽情地在空中飞舞，不用担心被捕杀；到处是绿树成荫，走到哪里都不会 感到酷热难耐；各个小区都有游泳池，免费开放，为人们解除夏天的炎热。
秋天，大地一片金黄，各种果实挂满小区的园林枝头，各家可以随意地采摘自己爱吃的水果，保你大 饱口福。
冬天，每当下雪后，都有自动除雪机将街道的大雪除去，为人们的出行带来方便。
看！这就是我家乡的未来，很美吧！
语文园地 四
主题 ：我的小制作
要求 ：写一写你最感兴趣小制作的制作过程，如果想让大家都喜欢你的小制作，就把制作过程中的趣 事或小制作给你带来的乐趣也写下来。
范文一 五彩泡
天空是蓝色的，而我的小制作——五彩泡又给天空增添了几分色彩。
五彩泡的制作很简单，在一个杯子中倒入少量的肥皂粉和水，水要刚好融尽肥皂粉为止，搅拌均匀， 这样只要你准备一支细空心管就可以吹了。
我和几个好朋友鼓起腮帮，轻轻一吹， “哇，漂亮”从空心管中窜出串串大大小小的五颜六色的泡泡 飞向天空，漫天飞舞着我们的作品，我们喊着，追着，有的落到我们的鼻子尖上，“啪”的爆了，一团笑 声随着五彩泡飞向更高的天空。
范文二 我的小火车
“我成功了！”“我成功了！”，我拿着遥控器乐得手舞足蹈。无人驾驶的小火车像长蛇一样向前爬 着。
这可是我亲手制作的火车。车头是遥控汽车，二十节车厢是用大头针连接起来的小火柴盒。车厢和车 头是用胶布固定在一起的。车轮就很特别了，是五颜六色的橡皮泥做的，也用大头针固定到车厢的下面， 总共安了四十个这样的轮子，跑起来还真是飞快呢！
看着前行的小火车，我有个新的梦想，将来当一名设计工程师。
范文三 不倒翁
今天的考试成绩让学习一路领先的我闷闷不乐。妈妈要做个不倒翁哄我开心。
妈妈准备好了鸡蛋壳，彩纸和橡皮泥，还有涂料。我把已经倒空的蛋壳里铺上橡皮泥。用彩纸卷了个 红色的锥形小帽， 粘在蛋壳的开口处。 试着把它立起来， 可它似乎很懒， 不站起来。 妈妈说做什么得用心， 是橡皮泥没铺均匀。我恍然大悟，重新整理。我给不倒翁设计了两张脸，一张是嘴角上翘的笑脸，一张是 眉眼倒挂的哭脸。推推它，他一会笑得前仰后合，一会又哭天扑地，真有趣，它逗得我忘了一切。
我把它无数次推倒，它都无数次勇敢地站起来，我要学它做个永不服输的人！
语文园地 五
主题 ：我熟悉的一种动物
要求 ：写自己熟悉的一种动物，可以描写它可爱的样子，也可以写它有趣的生活习性，还可以把自己 和这个动物之间发生的趣事写下来。
范文一 小 狗 球 球
我家有一只可爱的小狗，名字叫球球，球球浑身雪白，长长的白毛把头都遮住了。四条腿非常短，跑 起来就像一只雪球在滚动。
球球的脸很短，鼻子扁扁的，眼睛很大，它的嘴小小的，一张嘴就会露出又小又白的牙齿。家里来了 客人，不管认识不认识，它都会热情“迎接”，又舔客人的脚，又轻轻地咬客人的鞋，非得人家把它抱起 来，喂它点好吃的，它才肯罢休。
球球是我的好朋友，我写作业的时候，它就乖乖地爬在一边，一声不吭。等我写完作业，它立刻跑过 来，和我玩耍，我和它滚来滚去，家里充满了欢声笑语。
我喜欢可爱的球球。
范文二 可 爱 的 小 白 兔
我过生日的时候，爷爷送给我一只小白兔，我可喜欢它了。
小白兔全身雪白，头上长着一对又大又长的耳朵，一双眼睛红红的，像红宝石在闪烁，小鼻子下面长 有红红的三瓣嘴，两条前腿很短，后腿粗壮有力，走路的时候总是一蹦一跳的，可有意思了。
我主动承担了喂小白兔的任务，我一拿来白菜或者葫萝卜，它就急忙向我跑来，它吃起来可香了，三 瓣嘴快速的咀嚼着，好像有谁在和它抢似的。
小白兔只在 我家住了两个月，我家就搬到新楼去住了，妈妈把小白兔送给了邻居王阿姨家，我还一 次没有回去看它呢。
小白兔，你还好吗？
范文三 奶奶家的小花猫
奶奶家有一只可爱的小花猫，我可喜欢它了。
小花猫浑身上下长着软软的毛，黑一块，白一块，真是可爱。它脑袋圆圆的，长有一对蓝蓝的眼睛， 亮晶晶的，像蓝色的宝石，它的耳朵很小，却非常灵敏，只要有一点声音耳朵立刻就会竖起来，警觉地看 着四周，尾巴毛茸茸的，不高兴的时候，谁要是碰到尾巴，它会毫不留情咬你的手，高兴的时候，就会摇 来晃去。小花猫的脚底下有五个小肉垫，走起路来，轻轻的，一点声音都没有。
平时它喜欢趴在暖和的地方晒太阳，一到晚上它就不见了踪影，奶奶说它抓老鼠去了，什么时候我能 亲眼看到它抓老鼠该多好呀！
小花猫，我喜欢你！
语文园地 六
主题 ：我成长，我快乐。
要求 ：写一写自己成长过程中所发生的快乐的事。可以写帮助别人给自己带来快乐，也可以写被别 人帮助自己很快乐，或者你愿意写的其他事。
范文 一 我学会了助人为乐
星期天下午，我和小伙伴们在院子里玩，正玩的开心时候，看见一位白发苍苍的老奶奶手里拿着一个 袋子， 正翻着路旁的垃圾箱。 我走上前问她想找什么， 但她没有理我。 瞧了我一眼又接着找。 我刚想离开。 突然看见她好像找到了宝贝似的，脸上立刻露出微笑，原来她捡到了几个空塑料瓶。一个塑料瓶只值几分 钱，但却能使她这样高兴，她家里一定很困难。
我很想帮助她，但是我能帮助什么呢？最后，我只好把妈妈给我的零用钱送给她。和我一起玩的小朋 友也都把他们身上的零用钱送给了她。
老奶奶激动地向我们说：“谢谢你们的帮助。”帮助了一位可怜的老奶奶，我们特别高兴，我明白了 “助人为乐”的道理。
范文二 做一个诚实的孩子
今天上午， 听写生字， 我得了四分。 中午放学回家， 我很不高兴。 妈妈问我：“你为什么不高兴呢？” 我说：今天上午我得了一个四分，语文书就在桌子上我真想翻开看看，可是我没这么做，结果“躲”字没 写上，得了一个四分。妈妈说：“乖女儿，今天你的成绩是真实的，不能弄虚作假，妈妈希望你做一个诚 实的孩子。”听了妈妈的话后，我不再生气了，并决心认真学习，做一个诚实的好孩子。
作文三：《春天里的发现》3900字
教学目标： １培养学生的口语交际能力和观察大自然变化的能力。
２能根据景物的特点说出自己的发现和内心的感受。
教学重点、难点： 能说出景物的特点和内心的感受。
一、 启发谈话，提示课题。
小朋友，冬天过去了，春姑娘已来到我们身边。这一丝丝绿、一枝枝红、一片片黄；那一缕
缕风、一丝丝雨、一股股香，时时、处处诱惑我们去寻觅，去发现。
前几天，老师和小朋友们一起到公园、田野、山坡春游，去感受了美好的春天。今天，我们
就一起来说说春天里的发现吧！
瞧！春姑娘给小朋友们准备了许多礼物，要送给你们呢！
二、 汇报交流，说说发现。
１观看录像，引导点拨。
老师用摄像机录下了同学们那天春游时的情景，录下了春天的足迹。我们一起再来看看，好
吗？
看，我们都融入在大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与蝴蝶嬉戏，呼吸着清新的空
气，心情多么欢畅。在春游时，你发现了什么？你最大的感受是什么？说给大家听听吧！
（１） 当学生说到“公园里迎春花开放，田野里农民播种??．”时，教师告诉学生：这是看到
的春天。（板书：看到）
（２） 当学生说到“树上小鸟唧唧喳喳，小河里青蛙呱呱叫??．”时，教师告诉学生：这是听
到的春天。（板书：听到）
（３） 当学生说到“公园里花香扑鼻而来．．．．．＂时，告诉学生：这是闻到的春天。（板
书：闻到）
评议，春姑娘送礼物给说得好的学生。
２、小组交流，汇报发现。
（１）是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心去
想，一定会有更多的发现。除了我们去春游时所看到的以外，在春天里，你还有什么发现，什么
感受呢？快快说出来，让我们一起共享，好吗？
要求：在小组中和同学一起交流，可以从看到的、听到的、闻到的这几个方面说，也可以按
自己喜欢的方法说；说完了，每个小朋友还可以扮演春天里的某一种动物或植物，自己挑选小伙
伴一起表演对话，说说在春天的感受，最好能配上动作。
（２）各合作学习小组在组长的带领下，进行交流，表演对话。
（３）每组选一位学生代表小组发言，其他同学补充，说说春天里的新发现。并指名同学上台表演对话。
评议，春姑娘送礼物给说得好的小组。
三、 歌诗舞，赞春天。
１春姑娘真像一位魔术师，把大地打扮得这么美。怪不得人们常用“万紫千红总是春”来赞美春天。还有不少赞美春天的诗句和歌曲，你能说一说，唱一唱吗？
２指名学生上台背诵描写春天的诗句和演唱有关春天的歌曲。
３师生共跳集体舞《春天在哪里》。
４在这春意盎然的春光里，你最想干什么？
四、介绍作品，表达对春天的热爱。
１那天春游回来，小朋友们用自己的小巧手把春天里的发现画成了一幅幅美丽的画。快快拿出来向大家介绍一下你画的是什么，为什么要这样画。
提示：先在小组里介绍，由组长负责评比谁画得好，谁说得好，并代春姑娘发礼物。接着到别的小组去介绍自己的画，如果双方愿意，可以互相交换各自的画。告诉学生：要想交换到别人的画，除了自己画得好之外，一定要介绍好哦。
２学生自由组合介绍自己的画，并进行交易。
３指名学生上台介绍，下面的同学有礼貌的提问。
一、创设情境，激趣引题。
播放歌曲《小雨沙沙》。
师：喜欢这沙沙的小雨吗？可爱的种子更喜欢他们，你看，在雨水的滋润下，小种子们终于钻出了地面，他们带着甜甜的微笑，看着周围的一切，很想对春雨表示感谢，可是一时却想不出合适的语句。现在我想请大家帮帮忙，用一个词或一句话来形容一下春雨。
生自由说。
师：是啊！春雨是春的使者，她带着自己的调色板来到了万物萧条，树木凋零的世界，（出示黑白图）它不光要叫醒泥土中的种子，它还要唤醒沉睡了一个冬天的植物，让他们使大自然重新焕发生机和活力。想一想，如果你是春雨，你会叫醒谁？并用什么颜色来装扮它。想好了以后就请大家在小组内说一说，然后用彩笔将自己桌子上的画装扮出来。
生思考，小组讨论涂色。
师：愿意把你们的画展示给大家吗？（学生带画上台）你来说说吧！
生介绍画面。（柳树、桃花、小草、迎春花等等简单介绍）
春雨真象是一位神奇的魔法师，在他的召唤下，植物默默地用自己五彩斑斓的颜色装点着春天，才使这个春天更加绚丽多彩。在如烟似梦般的春境，那些可爱的动物精灵又怎么能袖手旁观呢！想一想我们的画上还可以填上什么？ 生自由发言。（燕子、青蛙、小鱼、蝴蝶、蜜蜂等等用一句话介绍）
总结，展示完成的画。
师：看着这些画面，你想用哪些词语来赞美呢？
生自由说描绘春天的词语。
师：同学们积累的词语还真不少，老师也搜集了一些，我们一起来读读吧。（大屏幕出示词语）
二、走进春天，感悟美丽。
师：描写春天的词语真的很多，不过歌唱春天的歌曲也不少，下面我们就一起来欣赏一首欢快的歌曲。（点击播放《春天在哪里》）
师：说说歌曲中的小朋友从哪里找到了春天？
生：在青翠的山林里，在湖水的倒影里。
师：那你们都从哪里找到了春天？
生：美丽的校园，广阔的田野，青青的草地等。
过渡：还等什么，现在就请大家一起投入大自然的怀抱，用耳朵去听，用眼睛去看，用心灵去感受美好的春光，相信大家一定会有好多的新发现。
３、听春天。（播放春天的声音）
你听到了什么？（小鸟叫声、小溪流水、春雨沙沙??）
想想还能听到什么声音？
４、看春天。（播放春景图）
师：刚才大家一起聆听了春天，现在就请大家睁大眼睛，看看春天。
你看到了什么？请同学们在小组内说说。（出示句式，春天来了，什么怎么样了？想想怎样说才能让大家感受到春天的美丽）
（１）我看到了??，好像在?? （２）我发现了??，让我知道了??，让我感受到了??
小组讨论交流。
全班交流。（柳树、小草、桃花等）
忙碌的春天。
师：春天是播种希望的季节，在这样的日子里，大家都很忙碌，看看他们在干什么。
生说（植树、播种、春游、放风筝等）
师：大家都在忙碌着，那么在这美好的季节里你最想做什么呢？
生小组内交流。（学习：一年之计在于春；春游，放风筝等）
全班交流。
总结，拓展。
师：是啊，春天是个播种的季节，充满生机，充满希望，。春天的景色是迷人的，它激发了人们的聪明才智，使许多文人墨客留下不少赞美春天的故事，你都知道哪些？
生背古诗。（春晓、春日、钱塘湖春行、村居、等）
师：这些古诗给我们展现了春天不同的美景，同时也让我想起现代作家朱自清的经典散文《春》，老师想朗诵给大家，可以吗？
师配乐朗诵《春》，生侧耳倾听。
畅想春天，写下心声。
过渡：听了优美的文字，你是不是也想说点什么？是呀，
春天真是一个美丽的季节，它是万物参与的大合唱，每一声鸟叫，每一阵风吹，每一场春雨，每一朵花开，都是春天的音符，这些都赋予
春天无限的深情和画意。那么你想对美丽的春天说点什么，现在就请大家想一想，在写一写。
生写想法。指名读。
师总结：在你们的笔下春姑娘就想一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个动听的故事。它将永远留在我们的身边。
课后作业：
（３）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ３教学目标：
（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三、 设计理念：
１构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体
验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、 教学过程：
（一）听歌曲，说春天：
１导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 ２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??同学们边唱边舞，进入情景。
３师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？
４生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
５教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕
二、看课件，谈发现：
导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
１播放描绘春天景物的课件：
金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子??
教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现??
〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕
作文四：《春天里的发现》2600字
春天里的发现
春天到了，我在春天里有了许多的发现。
瞧！一只只小鸭子跳下水中，在痛痛快快地洗澡。水里面还有大 大脑袋，长长尾巴的小蝌蚪呢！桃花红了，有的是花骨儿，有的全开 了，还散发出阵阵香味，小蜜蜂和小蝴蝶在桃花中间跳舞呢！九里香 的枝头结满了红色和青翠的果实， 柳树的头发被春风姐姐梳成了翠绿 色，可好看了！ 小草从地下探出头来看望生病的奶奶，野花为小草织 了一件漂亮的衣服， 小草穿了一件绿衣裳。 桔子树上挂满了一个个小 灯笼，在阳光的照射下，闪闪发光。木兰花开花了，象一束束红红的 火把，杜鹃花火红火红的像穿了一件长长的连衣裙呢！ 田野里，农 民伯伯忙着松土播种。春天的田野多么忙碌啊！ 春天真美啊！我爱 春天！
伸出我们的双手
记得那是阳光明媚的一个早上，老师说：“在山区里，有一户人 家， 他们家并不富裕， 他们的孩子得了白血病， 家里的财产都花光了， 可还是不够，希望大家帮帮她。 ”我一听心里可着急了，迫不及待地 想要放学，好跟妈妈说。
终于放学了，妈妈来接我了。我着急地说：“妈妈，妈妈！今天 早上老师说住在山区的一个孩子得了白血病， 家里的钱都花光了还不 够治病。我想捐给她 １００元钱可以吗？”妈妈毫不犹豫地说：“当然 可以！ ”
第二天，我把 １００元钱交给了老师。这一天，我很开心，心里甜 蜜蜜的。
夸家乡
我的家乡是美丽的增城。这里山清水秀，鸟语花香，是如诗如画 的地方。
增城盛产各种各样的水果， 其中荔枝是最有名的。 每到夏天火红 火红的荔枝都挂满枝头，真让人口水直流啊！
增城还是一个旅游的好地方。其中有白水寨、何仙姑庙、高滩温 泉，还有最适合一家大小骑自行车游玩的绿道等等。
我们随时欢迎你们来我的家乡游玩！
我们的小制作
星期天，我和妈妈一起做节节虫。我帮妈妈剪胶布，妈妈把两个 纸杯用胶布粘在一起做身体。 然后妈妈又用一个纸杯做头， 最后妈妈 把珠子穿起来作尾巴。我用可乐瓶剪出两条做触角，用彩笔画嘴巴、 眼睛，节节虫就做好了！
小狗
我最喜欢的动物是奶奶家的小狗。 在它小小的脑袋上， 长着一双 闪闪发光的小眼睛，鼻子这儿闻闻，那儿闻闻，在找骨头吧！我在旁 边大叫一声，它两只小耳朵一竖，头一歪，朝我“汪汪”两声，小尾 巴一摇，算是打招呼了。它全身长满了柔软的小黄毛，在风里一点都 不怕冷。当我们把骨头扔进它碗里时，它就兴高采烈，摇头摆尾，可 是它还有点害羞，等我们走了才吃。它真是一只可爱的小狗啊！
大家都来帮帮他
有一次，小华在门口值日，同班的小龙迟到了。小华心想：“要 是把小龙的名字记下来， 自己班级就得不到纪律红旗了， 同学们责怪 自己；要是不计，就没有尽到责任。这可怎么办？
我觉得应该计小龙的名字，即使班上得不到红旗也不能违反纪 律， 如果不计他可能明天也会犯同样的错误， 要让他记住这次的教训， 不会有第二次的错误了。
自我保护
一天，小明在家里做作业，家里静悄悄的。
突然，有一阵敲门声，小明大声问：“谁呀？”
“我是你爸爸的朋友，我给你爸爸送一样东西，请你开开门。 ” 小明心想， 我该怎么办呢？我还不认识这人是谁呢！ 小明把凳子 抬到门前，站在凳子上，透过猫眼往门外看去，说：“叔叔你叫什么 名字？”
叔叔说了他的名字。 小明不认识这叔叔， 他就转身去给爸爸打电 话。
爸爸在电话里说：“好像也不认识他。 ”就给小明说：“小明，不 要给他开门。 ”
小明挂了电话，回来跟叔叔说：“等我爸爸回来后，你再来吧。 ” 那个叔叔只好走了。
身边的科学
身边的科学有很多， 比如：我们楼门前有一个黑黑大眼睛是监控 器。我觉得它有很多的用处，它是专门看着小偷的，这监控器不管它 在那里它都可以看的一清二楚。
我还发现， 现在有的十字路口使用了太阳能的红绿灯， 就像交警 站在中间似的，中间一个小的太阳能红绿灯，再说了，太阳能红绿灯 还能环保呢。这才是我刚刚发现的。
你看，我们身边的科学非常多，对吗？
聪明的小猴
有一天， 有两只小猴发现对岸有一大片的桃林， 那里面的桃子又 大又红真吸引人，那两只小猴都 在流口水。
有一只小猴说：“我们想一个办法吧” ，另外一个小猴点点头，它 们绞尽脑汁怎么都想不出一个办法。 这时候， 有一只小猴想出了一个 办法，就是用一个木盆来当一条小船。
小猴回到家里拿 木盆， 因这木盆太重了， 另一只小猴也来帮忙， 它们把木盆放在小河边上又找来木头当浆，然后把木盆放在河。 最后，两只小猴坐在木盆上游到桃林里吃桃子。
爱吃糖的小猫
第二天早上， 猫妈妈到房间叫小猫吃早饭， 看见小猫捂着嘴巴躺 在地上打滚。 猫妈妈连忙把小猫带到医院去。 马医生帮小猫检查了一 遍，说：“小猫你经常吃糖，又不刷牙，所以导致了牙疼。 ”
从此以后，小猫再也不敢多吃糖了，还坚持每天刷牙，它的牙再 也不疼了。
蜜蜂和蝴蝶
春天来了，花园里万紫千红，百花争艳。
一群勤劳的小蜜蜂提着小花篮在花丛中采蜜， 就像在每朵小花家 做客呢 ！ 忽然，几只小蝴蝶飞来了，它们穿着漂亮的花衣裳。它们飞 到花丛中，对小蜜蜂说：“别采蜜了，和我们一起去玩吧！ ”小蜜蜂流 着汗头也没抬地回答说：“我们要酿蜜，没时间玩。 ”小蝴蝶听了生气 地说：“只知道采蜜，真没劲。 ”说完，就去玩了，小蜜蜂又继续采着 蜜。
寒冷的冬天来了， 小蜜蜂在温暖的蜂窝里吃着自己酿的蜜， 而小 蝴蝶因为贪玩没有储存食物，在寒风中被冻死了。
我帮妈妈做家务
有一天，妈妈不在家，我做完作业后看见家里乱糟糟的。我想把 家里整理整理。
开始 ， 我先拿张干净的帕子把家具擦干净，然后把帕子用水洗干 净， 最后又用帕子把每间房子的地板擦得干干净净， 可累得我满头大 汗。妈妈回到家夸我是个好孩子。我高兴得笑了！
保 护 环 境
我为周围环境的恶化而感到心痛， 我想：作为未来接班人的青少 年， 如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性， 无视有关环境 保护的法律法规， 不去增强环境保护意识， 自觉履行保护环境的义务 的话， 我们的生命将毁在自己的手中， 老天将对我们作出严厉的惩罚。 为此我下定决心要从我做起爱护环境，保护我们这个赖以生存的家 园，做一个保护环境的卫士。
保护环境对于我们不是一个新问题， 我们完全可以从我做起， 从 身边的小事做起，如随手关水龙头，购物自带小包等等，小事虽然不 起眼，却能体现我们具备了多少环保意识。保护环境，对我们每个人 来说都很重要， 而且对我们每个人的幸福也有很大的关系。 世界各地 不断出现台风、 地震、 泥石流等自然灾害。 这些是多么可怕的现实啊！ 我们必须马上行动起来，从现在做起，保护我们的家园。
作文五：《春天里的发现》3000字
春天里的发现
春天到了， 天气暖了。 风柔柔的， 暖暖的，吹在脸上不像那冬天凶恶的 “刀子”了；春雨细细的，绵绵的， 飘 到 脸 上 不 像 那 冬 天 疼 痛 的 “ 针 尖”了。瞧，餐桌上的菜多丰富呀！ 有在田间小路上的马兰头、有绿油油 的菜心、还有竹园里的竹笋??我们 仔细地发现着，用心地观察着，仿佛 听到了孟浩然的古诗：春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多 少。
春天来了
冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈
着脚步轻轻地走来了。
青青的小草破土而出，露出嫩绿 的叶子。河岸边的柳树正抽出枝条， 长出绿绿的细叶。院子里的月季花泛 出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺， 扎在手上一点儿也不痛。校园里的迎 春花开出了金黄的花朵，一丛一丛 的，好看极了。
啊，多么美丽的春天，我多么 想把它画下来，让大家一起来分享着 美丽的春色。
美丽的春天
春天来了，小草慢慢地探出了 尖尖的脑袋。金灿灿的迎春花开了， 一丛一丛的，好看极了。另外的花儿
也来凑热闹了， 有红的、 白的、 蓝的、 紫的??五光十色，美丽极了。河边 小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头 长发，细细的，软绵绵的。孩子们脱 下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打 滚。看着大家灿烂的笑脸，我们情不 自禁地喊着：“春天已经来到了！” 春天来了
春天来了，天气渐渐暖和了，妈 妈给我脱下了厚厚的棉袄，穿上了漂 亮的春装。我觉得整个人变得灵活了 许多。我们小区里的小树不再是光秃 秃的了，它冒出了嫩嫩的绿芽。草地 里开出了几朵美丽的野花，悄悄走过
它们的身旁，一股淡淡的香味扑鼻而 来。我家养的小乌龟也从冬眠中醒来 了。它伸伸腿，昂着头，两只小眼睛 一动不动地看着我，好像在说：“我 一个冬天没吃东西了，快给我吃点 吧！”啊！春天来了，我看到了她， 我闻到了她。她给我带来了快乐。 春天来了
春天来了，春天来了！春天吹着 五彩的风来了。你看，红艳艳的桃花 一个挨着一个，仿佛在说着悄悄话 呢！嫩绿的小草悄悄地钻出地面，小 小的脑袋上顶着一颗颗晶莹的露珠， 小草高兴地说：“ 我在洗露水澡呢！ ” 碧玉般的柳树在微风中跳着轻盈地
舞蹈。解冻的小溪丁丁冬冬，像是春 姑娘弹奏着美妙的乐曲。燕子也高兴 地从南方飞回来了， 好像在说：“ 我回 来了，我回来了！ ”
孩子们听到燕子的召唤，迫不及 待地冲出家门，享受着这温暖的春 光。 他们有的在放风筝， 有的在拍照， 还有的在赏桃花，玩得可开心了！我 爱这美好的春天！
《春天里的发现（看图写话） 》
教学目标：１、掌握看图写话的观察顺序和方法。
２、 培养学生的观察能力、 想象能力、 表达能力和写作能力。
３、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：１、学会细心观察并乐于发挥想象。
２、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：
１、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
２、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
３、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
４、范文引路，掌握看图写话的方法。
５、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：
通过 “看：有顺序地看； 想：有根据地想； 说：有条理地说； 写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力， 想象能力， 表达能力 和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：《播放春天在哪里》
【教学理念】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。 二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天， 第一单元我们也学了很多写春天的课 文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都 是我去过的地方。
（出示多张春景图） 激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草 探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的 春光啊！
【教学理念】 注重激发学习兴趣， 努力开掘课程资源， 力求让学生
从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现
１、 出示柳条。
２、 学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸， 畅谈春天里的发现。
３、把自己 制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：春天里的发现）
【教学理念】 注重激发学习兴趣， 努力开掘课程资源， 并且倡导工 具性和人文性的统一， 在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语 交际。
四、指导看图
１、 欣赏春景图。（出示图片）
２、 老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真看图）
３、 学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
４、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人 远——近??）
５、 引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象 听、说、闻??）
６、 四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。 说的时候，力求把句子说得生动形象。课件出示 ３个好句子。
７、 学生汇报
【教学理念】 在学习方法的指导过程中非常注重 “ 过程和方法 ” ， 力
求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进， 逐步提高。 在写 作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际， 努力培养学生的口语交 际更规范化。 并且也非常注重合作学习和自我学习相结合， 目的是想 让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。
五、范文引路
１、 学生自由读范文。出示范文：
山青了 ， 树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。鸟儿们正 在空中叽叽喳喳地叫着， 像一个个小小歌唱家。 几个小伙伴一起来到 了大自然里寻找春天。 一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花， 好像 在说：“ 呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！ ” 一个小男孩在 草地上一边打滚一边说：“ 我找到春天啦！春天是青青的，软软的。 ” 还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀 ！
２、 根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一 些优美句子引导学生去感受这段话的好。
【教学理念】倡导自主学习，让学生自读、自悟；倡导探究学习， 让学生自己去发现问题、解决问题。
六、学生写看图写话
１、 动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成 的同学） 和“班级优秀小作家” （按时完成的并且写得较好的同学） 。 ２、 动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空 ２格；要正确地使用 逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【教学理念】 注重激发学习兴趣， 提高学生对学习的欲望。 倡导
规范化的写话， 力求学生的写话更规范， 为高年级的习作打下良好的 基础。
七、评看图写话
１、 投影 １、 ２篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话， 再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好， 好在哪 里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。
２、 还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主 任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”。
【教学理念】 在激发学习学习兴趣的同时， 把倡导自主学习和倡导 合作探究学习有机结合起来， 努力让学生更喜爱看图写话， 并且写出 好的作品。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话， 按照老师教给的方法， 回家后和爸爸 妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。 【教学理念】 注重开掘课程资源， 并且突出实践性， 力求把语文学 习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】
春天里的发现（看图写话）
认真看图 发挥想象
远 近 想
景 人 说
上 下 听
作文六：《春天里的发现》5800字
春天里的发现
——人教版二年级下册第一单元教学设计
总体构想：
整个单元分为五个模块：
模块一：感受春天（２课时） 。学习《找春天》 ，逐一渗透学习方 法。
模块二：识字（２课时） 。以后三课的识字为为，用第一课学习 到的识字方法把本单元需要认识的安分类学习。
模块三：写字（２课时） 。主要是写字训练，同样把本单元需要 写的字分成结构不同的几类来指导书写。
模块四：走进春天，探索春天（３课时） 。主要是在识字、写字 的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。
模块五：汇报展示（２课时） 。
学习目标
１、认识本单元 ３６个生字，会写 ３９个生字。
２、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《找春天》 《古诗 两首》 ，体会作者对春天的赞美之情。
３、引领孩子去观察春天、热爱春天。
４、引导孩子们在童话故事中汲取力量，体会栽花种草的乐趣， 认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
５、 带领学生巩固识字方法， 鼓励学生按照发现的识字规律识字。
６、从汉字的结构入手，指导写字。
７、在阅读过程中，让学生能够抓住重点词语，并且通过重点词 语理解课文。
８、指导学生在理解的基础上朗读，通过表演等方式加深理解， 练习朗读。
模块一 感受春天
教学流程
了解春天特点——总结学习生字的方法——感悟课文——总结 学习课文的方法和过程——指导写字——整体感受文章
板块设计
板块一：初步了解
１、图片导入
出示春天景色的图片（伴有轻柔的音乐） ，说一说春天的特点。 设计说明：用这样方式导入，既能够引领学生走进春天，对春天 有初步的感受， 又能激发学生的学习兴趣， 还可以对学生进行美的熏 陶。
２、自由读课文
看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
３、学习生字
（１）自由朗读课文，想办法记住生字。
（２）说说自己都是用了哪些方法来识字的。
（３）在小组内交流一下还有哪些字不认识，组长做好记录。
（４）由组长带领大家学习不认识的生字，注意借助汉语拼音读
准字音。
（５）小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
（６）教师引导学生给生安分类来记忆。
上下结构：笋 轰
左右结构：唤 揉 漆 扭 钻 唠 抚 滋 润
左中右结构：辫
上中下结构：毫
独体字：冈
（７）用字卡、动画小游戏巩固生字。
板块二、朗读感悟
自己慢慢读课文，思考这三个问题：
１、你知道那几个孩子是怀着怎能样的心情找春天的吗？
带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田 野，去寻找春天。 ”这个句子。体会作者急切、向往、激动的心情。 感悟“冲出、奔向”等词语对写出作者心情的作用。
２、从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ”这个句 子中能体会到什么？
自由说说初春的特点，领悟“找”字带来的乐趣。
３、作者找到的春天是怎样的？
用心再读读课文，静心体会春天的美丽。从中体会“看” “听” “闻” “触” “摇”等动词对表达带来的效果。
４、带着欣喜的心情配着音乐轻声读课文。静静地感受春天。
５、选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以 读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
６、总结。初读，简单感受——慢慢地读，找出用得好的词语静 心体会它们的好处——整体再读课文，静静体会——积累、背诵。 板块三：指导写字
１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。提醒都是左右结构。
２、学生书写，教师个别指导。
板块四、迁移运用，拓展想象
课下找到《春天在哪里》的歌曲，自由学习。
模块二 识字
教学流程
找生字——制作卡片——卡片分类——自学部分生字——小组 交流，组长汇总——全班交流，学生做老师教学生——巩固生字 板块设计
板块一：制作生字卡
１、每人准备好空白卡片。
２、浏览第二、三、四课，用不同的符号画出学会的字和没有学 会的字。把所有生字用水彩笔逐个写在空白卡片上，写得大一些。 ３、分类。自己读一读卡片上的字，把会认的字放在一起，不会 认的字放在一起。
４、交流会认的字。组长集合组员，每个人分别读一读自己卡片 上的字。
板块二：学习生字
１、回顾上节课学习生字的方法。
２、自学，学会的生字从中拿出。
３、把剩下的字在小组里再次交流，互相教一教。
４、每个小组把不会的生字卡合起来，由组长贴到黑板上。 全班交流， 主要由学生担任老师来教一教同学们， 说出记忆这个 字的好方法。
板块三：巩固识字
１、卡片分类，分类之后互相读一读
左右结构：
提手旁：揉 扭 抚 拐 按
三点水：漆 滋 润 渡
其他：徐 疏 唤 唠 钻 玫 瑰 终 惋 材 牺 牲 左中右结构：辫
上下结构：宿 篱 笋 轰 骨 烈 笨
上中下结构：荣 豪 莺
半包围结构：瘸 达
独体字：未 冈
２、做识字游戏
（１）把卡片上的字挡住一半，让学生猜字。
（２）交朋友：我拿出一个字，请你拿出另一个和它部首相同的 字。
模块三 写字
教学流程
给生字分类——分类书写——小组评价， 全班交流——巩固写字 板块设计
板块一：给生字分类
１、教师每人发一张练字纸
２、浏览第二、三、四课。
（１）读一读要求写的生字。
（２）把生字分成类，写在练字纸上，写得大一些。
（３）出示分类标准：独体字；左右结构；上下结构；半包围结 构；左中右结构；上中下结构。
３、学生自主给字分类并写下来。
独体字：未 冈 世 弟
左右结构：浇 抽 拐 野 躺 枯 徐 烧 喊 呼 吸 终 静
上下结构：菜 宿 界 笋 芽 轰 哥 骨
半包围结构：追 店
左中右结构：谢 渐 微
上中下结构：荣
组长集合组员，互相对照一下，看分类是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。 有不会读的字， 小组内互相 教一教。
板块二：分类书写
第一节课：左右结构的字，提醒这些字都是左窄右宽的字，写的 时候要注意。重点指导“浇” “抽” “躺”字。
第二节课：上下结构的字，提醒这些字都是上短下长的字，写的 时候要注意。重点指导“菜” “轰” “哥”字。
第三节课：独体字、半包围结构、左中结构和上中下结构的字。 注意要写匀称。重点指导“世” “追” “微”字。
设计说明：注意在指导书写时， 要提醒学生顿笔， 不要写得太小。 每节课写完之后都要进行小组内互评互改， 每组推荐一个写得最好的 让全班欣赏，进行评价。
板块三：巩固写字
１、小组长给学生分类听写。组长批阅，学生修改。
２、一个小组制作一级卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的 卡片，一类一种颜色。贴在小组展示栏中。
模块四 走进春天，探索春天
教学流程
学习《草》 《笋芽儿》 ，习得方法——用习得的方法学习《小鹿的 玫瑰花》 《宿新市徐公店》
板块设计
板块一：学习《草》 《笋芽儿》
１、导入
春天真的来了，你看！ （出示课件图片）小草从地下钻出头来，
小笋芽儿也偷偷地探出头呼吸一下新鲜空气。 多美好的春天啊！ 今天， 就让我们走进这美好的春天，去探索奏的秘密吧！
设计说明：运用图画的直观效果，想象古诗的画面，使学生感悟 古诗的意境，为理解古诗的意思做好铺垫。
２、学习古诗《草》
（１）初读古诗。
①自由读古诗，要求读通顺。
②同桌互相读古诗，互相纠正。
③小组内组员轮读， 读完后互相说一说自己读懂了哪些词语或者 句子。
设计说明：这一环节是整体感知，让学生了解古诗的大意，交流 字词理解，形成一定自主学习的能力。
（２）领悟古诗。
①教师范读， 学生仔细听老师哪里读得最美。 学生评价教师的读， 再模仿读。
②意境的渲染。出示课件，配乐配画面朗诵。
③自由读古诗，边读边想象画面。 （播放轻音乐）
④这首诗里面，你觉得哪个字用得最好？说说你的理由。
如“生”写出了小草在春天的活力。 “尽”写出了小草顽强的生 命力。
⑤多种形式的朗读。 （男女生赛读，师生赛读，配乐读）
⑥诵读。
——看着课件上的画面，一起想象这首诗。
——自由练习背诵。
——比赛背诵，看谁背得既准确又有感情。
——配乐全体背诵。
３、学习《笋芽儿》
（１）过渡。
小草有顽强的生命力， “野火烧不尽，春风吹又生” 。快来看！还 有一个小生命在悄悄地钻出地面来打探春天的消息。 它是谁？ （播放 小笋芽儿使劲儿钻出地面的动画）
板书课题。提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
（２）初读课文，整体感知。
①学生听录音。
设计说明：在学习课文之前， 让学生听录音看动画或听教师范读， 能够使学生整体感受知课文内容、 训练学生的听力， 并能够激发学生 学习课文的兴趣。
②出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
③再读课文，上组成员互相说班次读懂了什么。
（３）朗读感悟，角色表演。
①出示动画 （画面加录音） ， 想一想：笋芽的生长过程是怎样的？ 小组讨论，组长做好记录，然后由组长汇报，全班交流。
（教师随机板书）
②默读课文，课文当中你觉得哪些词语写得好，请你划下来。
③以小组为单位， 分成笋芽儿、 春雨、 妈妈、 旁白几个角色来读。 放下课本。演一演。
④全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
⑤轻声读课文， 谈谈你喜欢笋芽儿吗？为什么？在成长过程中得 到 了哪些人的关心和爱护呢？说一说。
设计说明：这个环节的设计主要力求贴近学生实际生活， 以学生 的主体活动作为教学活动的中心，以“读”的训练为主线，让学生自 主发展，并且增强合作意识。
（４）课外拓展。
资料袋：向学生介绍“毛竹“。
４、回顾《草》 《笋芽儿》
（１）背诵《草》 》
（２）轻声再读《笋芽儿》 。
板块二：学习《小鹿的玫瑰花》 《宿新市徐公店》
１、导入
在春天里，不但有美丽的景色，更有美好的故事呢！这节课我们 就一起去读一读两个有趣的故事。
２、学习《小鹿的玫瑰花》
（１）创设情境。
①同学们，你们见过玫瑰花吗？说说它的样子。
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们一起去看 看吧。
②播放动画：画面加录音。
通过看动画，你知道“一瘸一拐” “花骨朵”是什么样子吗？结 合经验理解“一瘸一拐” ，并演一演；结合图理解“花骨朵” 。
（２）带着问题，自由读课文。
总是：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了， 后来又说没有白栽呢？ 读后小组交流， 选一个组员进行汇报。 教师相机出示文中的两句 话：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 这玫瑰你白栽了， 一朵花都没看着。 ” ②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！ ” 引领学生多读几遍。
设计说明：“读”是理解课文最有效的手段。 “读”不但能帮助学 生很好地理解课文内容， 还能逐渐培养语感。 多读还能够把课堂的学 习时间还给学生，让他们自己去感悟、领会课文。
（３）读读演演，解决疑难。
①自己默读一遍课文，找出不懂的问题。
②小组合作解决提出的问题。
③小组解决不了的问题，提出来，全班一起交流解决。
（４）领悟字词的表达效果。
①出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵 渐渐地长大了。
这两个句子里面，你认为哪些字词用得好？
（“渐渐地” 表达出小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱??）
②出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵 花都没看着。 ”
联系弟弟说的话理解“惋惜”的意思。
练习用“惋惜”说话。
③你们想让小鹿看见它栽种的玫瑰开花时的样子吗？
老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，让学生来 告诉小鹿玫瑰开花时的样子。以此指导朗读。
设计说明：这个环节的设计主要是引领学生入情入境， 师生这种 对话不是你来我往的问答，而是情景的对话。有了这个情景，朗读才 能真正有味道。
④指导学生分角色有感情地朗读课文。
（５）拓展表演。
出示玫瑰盛开的画面， 再现童话情境。 激励学生充当小鹿的各种 朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开的情景。从而更深刻地理解“为什么 说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”
（６）带着这种感受静静地再读课文，享受玫瑰花给你带来的幸 福。
３、学习古诗《宿新市徐公店》
（１）自学古诗。
①出示古诗动画配音， 初步感受古诗。 说说从古诗中你了解到了 什么？
②回顾学习《草》的方法。
③利用学习《草》的方法来自学《宿新市徐公店》 。
设计说明：这一环节是想让学生利用以前习得的学习方法来自主 学习， 单元整体教学重在学习方法的整合， 前面学过的， 后面就利用， 得到举一反三的效果，最终达在形成学习的能力的目的。
（２）交流自学成果。
①小组交流。
——说说自己学会了哪些， 还有哪些地方不明白， 请其他组员帮 助。
——由小组长汇总组内没有弄明白的问题，做好记录。
②全班交流。
组长汇报，全班交流。由其他组员解答，教师指导解决。
（３）朗诵古诗。
①自由读古诗，边读边想象画面。
②自己试着背一背古诗。
③诵读。
——比赛背诵，看谁背得既准确又有感情。
——最后，配乐全体朗诵。
模块五 汇报展示
教学流程
汇报我的发现——找规律 （探索识字方法） ——赏对联——我会 说（形容词练习）——口语交际（春游）
板块设计
板块一：我的发现
１、出示“燕子”和“剪刀” ，找出它们的想似之处。
引导学生说出“燕子”的尾巴像“剪刀” ，并把“燕子”和“剪 刀”用红联结起来。
２、观察其他画面，寻找其他事物的相似之处。
（１）说出什么像什么。教师把对应的事物连起来。
（２）学生自由连其他的，小组里面进行更正。
板块二：找规律
１、学生自读课本，看一看自己发现了什么。
２、小组一起总结出一种新的识字方法（加偏旁的方法） 。
３、小组展示学习所得。
４、小组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人读出这个字。 看哪一组做得又快又对，获胜的组在小组评比栏中加一面旗子。 板块三：赏对联
１、课件出示一幅美丽的春景图。
２、看着图，谁能说出几个词语？
３、一幅图中除了含有许多词语之外，不定期含有一些对联。
４、自读书中的对联，同桌读互相指正。并且背一背。
５、说一说自己知道的对联知识。
６、鼓励学生搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。 板块四：自主实践
１、我会说
出示填空，小组比一比，看哪个小组说得最好？
设计说明：这节课，知识丰富，形式多样。所以采用游戏、学生 自主发现、观察的方式，带领学生在语文乐园里行走，引导学生自主 探究，乐学善思。
２、春游
同学们，今天我们走出教室，用我们自己的眼睛去看奏。
（１）教师指导观察的方法。
（２）分小组行动，在组长的带领下用我们学到的方法去观察春 天。
（３）以组进行汇报，交流自己观察到的春天。
（４）各组评选出代表，全班进行交流。
设计说明：为了使学生言之有物， 必须让他们到大自然中去观察， 那样说出的话才是真实的。 教师尽量多听学生说， 形成一个和谐的氛 围，这样才能达到学生真实交际的效果。
作文七：《春天里的发现》5700字
春天里的发现
单元导航站：
春风轻轻地吹，春雨细细地下。如果同学们能静下心来走进本单元的文章，你会发现明媚的春天已经悄悄地来到了每个人身边。
找春天
课前风向标：
１、读读记记长见识。
本课语言优美，画面清新，如果同学们在朗读时不仅背下语言，更能想象画面，体会到找春天的急切与欣喜就更好了！
２、看谁写得最漂亮。
脱 棉 野 冻 探 躲 溪 摇 解
３、读一读，写一写。
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
课内练兵场：
读课文片段，完成后面的练习。
春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜娟嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
１、在括号里填上正确的词语。
２、你能把省略号省略的内容补充下去吗？请写一写。 课外拓展苑：
读读诗歌，完成后面的练习。
春姑娘
咦？是谁叫醒了小草？
原来是春姑娘在挠小草的痒痒呢！
是谁在和鱼儿玩耍？
原来是春姑娘在和鱼儿嘻戏打闹。
每当到了春天，春姑娘就和我们一起玩耍，一起成长……
每当到了春天，是我们最最快乐的时刻。
春姑娘，请你留下来好吗？
和我们一起度过金色童年！
１、读一读诗歌，试着背诵给同桌听。
２、你能用“原来”写一句话吗？
课前风向标：
１、读读记记长见识。
杨万里（１１２７－１２０６） 字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。高宗绍兴二十四年（１１５４）进士，主张抗金，正直敢言。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
２、想一想，怎样写才能把字写漂亮？
未 枯 荣 追 徐 菜 店 烧 宿
３、同桌互相检查，看谁先把这两首诗背诵下来，奖他一个笑脸。
课内练兵场：
４、按原文填空，注意把字写规范。
离离原上草，一（ ）一（ ）（ ）。
儿童急走（ ）黄蝶，飞入（ ）花无处寻。
课后拓展苑：
读一读，背一背。
惠崇春江晚景
苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
笋芽儿
课前风向标：
１、读读记记长见识。
竹笋，别名笋，为多年生常绿草本植物。毛竹、早竹等散生型竹种的地下茎入土较深，竹鞭和笋芽借土层保护，冬季不易受冻害，出笋期主要在春季。麻竹、绿竹等丛生型竹种的地下茎入土浅，笋芽常露出土面，冬季易受冻害，出笋期主要在夏秋季。
２、请你也来写一写。
冈 轰 喊 世 界 笋 芽 呼 唤
３、读读记记。
笋芽 呼唤 漆黑 扭动 钻出 唠叨
山冈 自豪 辫子 爱抚 滋润 揉了揉
４、在括号里填上合适的词语。
绿色的（ ） 粗重的（ ） 不停地（ ） 美丽的（ ） 健壮的（ ） 自豪地（ ） 课内练兵场：
读读课文片段，完成后面的练习。
笋芽儿终于（ ）钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
１、想一想，填一填。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“ 。”小柳树摇着辫子说：“ 。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“ 。”
２、在括号里填上一个合适的词语。
课后拓展苑：
读读背背，完成后面的练习。
清早有人敲门＊＊＊＊＊
清早有人敲门 ，
冬天偶一翻身 ，
竟把冰床压碎了 。
闻声跑来的孩童 ，
发现冬天已经走了 。
在溶化的冰水里 ，
依稀听见敲门人的声音。
这首诗说的是什么意思呢，读读想想，试着与大家交流。
小鹿的玫瑰花
课前风向标：
１、读读记记长见识。
“赠人玫瑰，手留余香”。小鹿在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到了属于自己的幸福和快乐。就请同学们快快走入课文，与小鹿一起憧憬、失望、惋惜、高兴吧！
２、看谁写得最漂亮。
哥 骨 浇 躺 谢 渐 微 静 弟 拐
３、在括号里写上正确的词语。
慢慢地（ ） 渐渐地（ ） 静静地（ ）
浓密的（ ） 嫩绿的（ ） 好看的（ ）
４、想一想，除了黄莺见过玫瑰的样子，微风闻过玫瑰的花香，还会有谁知道小鹿的玫瑰呢？想好了跟同桌说一说。
课内练兵场：
读课文片段，完成后面的练习。 花骨朵儿渐渐地（ ）长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能（ ）静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的（ ）绿叶中，一朵花也看不到了。
１、你能在括号里填上与划横线词语意思相近的词语吗？
２、伤心的小鹿会想些什么呢？请把他的心里话写在下面吧！ 课外拓展苑
读读想想
春晨瑕想
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
同学们好好读一读这篇文章，看看自己与作者有没有一样的感受。
奉献与关爱
单元导航站
有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。走进本单元这一组用爱串起来的课文，用心去阅读，你会发现文中人物那一颗颗纯洁而美丽
的爱心。
泉水
课前风向标
１、读读记记长见识。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，许多江河湖泊都由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，还可以制成食盐，有的泉水还具有保健作用。
２、请你也来写一写。
瓦 结 塔 泉 股 杜 鹃 然 脆
３、读一读，写一写，并用其中一个词语写一句话。
很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
４、泉水还会流到哪里去？请模仿着２－５自然段的写法写一写。 课内练兵场
读读做做。
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
１、请用“互相”写一句完整的话。
２、泉水相遇在大海里，他们会怎样交流自己一路来的奉献呢？请用简练的话写一写。
课后拓展苑
齐多甘泉，甲于天下 济南市是山东省省会，素以“泉城”闻名天下。济南泉水数量之多在中国城市之中可谓罕见。众多清冽甘美的泉水从城市当中涌出，汇为河流、湖泊。济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉。金代曾有人立“名泉碑”，列举济南名泉七十二个。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”、“家家泉水、户户垂杨”“济南山水甲齐鲁，泉甲天下”的美誉。
雷锋叔叔，你在哪里
课前风向标
１、读读记记长见识。
雷锋（１９４０－１９６２），湖南省望城人，出身于贫苦农民家庭，７岁时成了孤儿。他是中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，在平凡的岗位上甘做一颗永不生锈的螺丝钉。１９６２年８月１５是因公殉职。
２、连一连，写一写。
冒 雷 需 迈 迷 迹
叔
锋
滴
泥
泞
３、比一比，再组词。
雷（ ） 酒（ ） 锋（ ）
需（ ） 洒（ ） 峰（ ）
４、读完课文，你想对雷锋说些什么？请写下来。
课内练兵场
读课文片段，完成后面的练习。
乘着温暖的春风，
我们四处（ ）寻觅（ ）。
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
１、你能再写出几个像“温暖的春风”的词语吗？
（ ） （ ）
（ ） （ ）
２、在文章括号里填上与划线词意思相近的词语。
３、最后一句是什么意思呢？想一想，用通顺的语句写下来。
课外拓展苑
读读诗歌，完成后面的练习。 雷锋
哥哥说：他是一幅美丽的画，
姐姐说：他是一首悦耳的歌，
妈妈说：他是月亮，是盏指路的明灯；
爷爷说：他是太阳，能照亮世界没个角落；
老师说： 他是一粒种子，能结出亿万枚硕果。
我说：要问他是谁——
昨天他是雷锋，
今天该是你，
是我！
１、读一读，试着把这首诗歌背诵下来。
２、读读写写。
美丽的画 美丽的（ ） 美丽的（ ）
悦耳的歌 悦耳的（ ） （ ）的（ ）
我不是最弱小的
课前风向标
１、读读记记长见识。
失去爱，天地黯然失色；拥有爱，就拥有了世界。
林之葱郁源于紧密相连，人之感动基于互相关爱。
鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。
关爱是世界上最好的礼物，当你给人时，别人会用同样的方式来回敬你。
２、你能写得一个比一个漂亮吗？
弱 夏 该
末 应 摸
３
、读读记记。
弱小
周末
簇拥 掀起 随风舞动
聊天 传递 娇嫩 铃兰花 倾盆大雨
４、你想对可爱勇敢的萨沙说些什么？请写下来。
课内练兵场
读好下面的句子，并试着用上叹号和问号各说一句话。
１、妈妈，您和托利来都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
２、这就是说，我是最弱小的了？
３、妈妈，现在我还是最弱小的吗？
４、不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
？
！
课后拓展苑
读读背背 蜂
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
卡罗尔和她的小猫
课前风向标
１、读读记记长见识。 默读即无声阅读，是用大脑直接感受文字的意思，而无需将文字转化为声音。一般来说，默读的速度要比有声阅读快两倍以上。默读应做到“一用两不能”即用眼睛看书，不能用手指文章，也不能嘴里小声叨念，因为“出声”则影响阅读速度，“手指”则影响眼睛的扫视幅度。 同学们，你们记住了吗？
２、读一读，记一记。
安排 照顾 突然 赠送 四面八方 黑白相间
挑选 告别 舒适 糊涂 跳来跳去 冷冷清清
３、在括号里填上合适的读音。
（１）这就是我的房间（ ）。
（２）这两样物品摆放时要有间（ ）隔。
（３）你就待（ ）在家里等着吧！
（４）你不要让我们苦苦等待（ ）。
（５）滴答滴答（ ），下雨了。
（６）你怎么不回答（ ）我的问题呢？
４、读句子，学着用划线的词语写话。 他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
卡罗尔一直想有一只小猫。
课内练兵场
读课文片段，完成后面的练习。
晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
１、读读写写。
跳来跳去 （ ）（ ）（ ）
丁丁冬冬 （ ）（ ）（ ）
２、你能写出“突然”的近义词吗？请用它来写一句话。 课外拓展苑
读读诗歌，完成后面的练习。
猫
（节选）
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写稿子的时候，跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出，连半个小梅花也不肯印在稿纸上！它倔强得很！
１、默读短文，边读边想象小猫的样子，你会得到无穷的乐趣。
２、给下面划横线的字写出正确的读音。
的（ ）确 我的（ ） 暖和（ ）
和（ ）平 高兴（ ） 兴（ ）旺
３、结合上下文，说一说下面词语的意思。
闭息凝视 无忧无虑 倔强
作文八：《春天里的发现》1900字
教材分析：
《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现（看图写话）》训练。写话有很多种形式，考虑到我们二年级学生的具体特点：让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多，但让他写下来他就不一定能写好。而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式，是提高小学生作文能力的一种很好的手段。所以我就以春天的图画为载体，教学生去仔细观察，发挥想象，把春天里的发现写下来。
学情分析：
学生年龄小，缺乏观察能力，加上学生识字量小 ，阅读面窄，在写话时经常出现语言匮乏、用词不当、语句不通顺的现象。
教学目标：
１、能按照一定的顺序留心观察事物。
２、能写出自己想说的几句完整的话，写出想象中的事物。乐于与同伴交流写话作品。
３、通过看春天、说春天、写春天。感受春天的美丽，热爱春天的美景。
教学重难点：
１、学会细心观察并乐于发挥想象。
２、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：
和学生合唱《春天在哪里》。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，笋芽儿探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！
【设计意图】注重激发学习兴趣，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
三、分享春天里的发现
１、 这节课老师还把春天带到教室来了——出示柳条。
２、 学生展示
（１）学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现，贴到黑板上。
（２）课前搜集关于春天的优美词句。
【设计意图】注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，并且倡导工具性和人文性的统一，在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。从单句话练习说起，为下边整幅图练习说话打基础。
四、指导看图
刚才同学们带来了这么多春天里的发现，并给他们配上优美的语言，这真是一幅美丽的风景图啊！老师也给大家带来了一幅图片，快来看看吧！
１、欣赏春景图。（出示图片）
２、老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真观察）
３、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
（听学生的发言帮他总结出他的观察顺序。）
４、指导学生按顺序观察画面。（问：你还知道有什么观察顺序？） （板书：景——人 远——近??）
５、选择一种你喜欢的观察顺序再来说说这幅图片。（引导学生看图时可发挥想象。）
６、仔细观察图片，哪些地方还可以发挥想象？
（板书：展开想象 听、说、闻??）
７、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候，力求把句子说得生动形象。
８、学生汇报 （要求：在同学说的时候，要认真聆听，说说你最喜欢他说的那句话或词语。）
【设计意图】在学习方法的指导过程中非常注重“过程和方法”，力求在一个个学习方法的指导过程中学生能循序渐进，逐步提高。在写作方法指导上也十分倡导规范化的口语交际，努力培养学生的口语交际更规范化。并且也非常注重合作学习和自我学习相结合，目的是想让学生在合作和自我学习中发展自我，提升自我。
五、学生写看图写话
１、动笔之前，提示这节课要评选出“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
２、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空２格；要正确地使用
逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
【设计意图】注重激发学习兴趣，提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话，力求学生的写话更规范，为高年级的习作打下良好的基础。
六、评看图写话
１、选１、２篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好的当场就评为“班级优秀小作家”。
２、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成。
【设计意图】在激发学习学习兴趣的同时，把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来，努力让学生更喜爱看图写话，并且写出好的作品。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【设计意图】注重开掘课程资源，并且突出实践性，力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。
【板书设计】
春天里的发现
认真看图 发挥想象
远 — 近 想
景 — 人 说
上 — 下 听
?? ??
作文九：《春天里的发现》300字
春天里的发现
我在美丽的公园里发现了春天。 粉红的桃花开满了枝头，像 一个小女孩似的羞红了脸，玫瑰花摆出千姿百态，好像一个娇媚的 舞者，在微风中展示着诱人的舞姿，树上长出了新芽，嫩嫩的，绿 绿的，小草从泥土的香味里钻出来，软软的，细细的，在微风的吹 佛下，好像在向我招手！
我在蔚蓝的天空里发现春天。阳光沐浴着大地，给大地带来了 生机，白云朵朵，千变万化，就好像一场精彩的魔术表演，一群大 雁从南方飞回来了，它们一会儿变万“一”字，一会儿变成“人” 字，像在告诉我们：“春天来了，春天来了！”
我在碧绿的田野里发现了春天。农民伯伯正在为新的一年播 下希望的种子，地里的油菜花长得密密麻麻地，微风一吹，一波接 着一波，像是一片绿色的海洋。
只要你用心观察，就会发现春天真美丽，真漂亮！我爱这样 的春天！
作文十：《春天里的发现》2600字
春天里的发现
大浪小学：甘荣青
二年级下册《语文园地一．口语交际》教学设计及反思
教学目标
１要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天的一些现象的“新发现”
２、在说的基础上将自己的发现写下来。
教学重、难点
根据画面，发现春天的特点，并展开想象，说出春天里的“新发现”，再写下来。
课前准备
１、准备水彩笔，剪下有关春天的图片（如花、鸟、柳树、小鸭、蚂蚁等）
２、课前收集有关赞美春天的词语或诗句，歌曲等。 教学过程
一、创设情境，激发兴趣
１、师解说：告别了冬天，我们又迎来了春天。春天就像一位大画家，把大自然描绘得五彩缤纷，光彩照人。小朋友们，让我们快快投入到它的怀抱中去吧！下面，请跟着老师
一起去春游吧！睁大你的小眼睛，看看谁发现了春天。
（引入课题，激发学生求知的欲望）
２、出示课件：（演示春天的画面：金黄的燕子、播种的农民、吐芽的柳条、钻出地面的小草，盛开的花儿、田间的青蛙等春天的景物）
师边解说：春天像位小姑娘，她迈着轻盈的脚步，驾着徐徐的春风，伴着蒙蒙的细雨，悄悄地来到我们身边。瞧，小草探出脑袋，柳条儿也开始吐出嫩芽，满山遍野的花儿也竞相开放了…… 听，小鸟唱起了欢快的歌，把青蛙也吵醒了，春天多美啊！
（农村孩子接触面较较窄，平时画报，电视内容收看的也有限，通过老师制作的画面，再配上老师优美动听的解说词，能让学生有耳目一新的感觉，而且从画面中学生感受到了春天的气息和特点，激发了学习的兴趣）
二、互动交际
１、关闭课件
２、说说“我的发现”
春天真美，谁来说说你的发现？
提示：春天来了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生１：春天来了，我发现小草发芽了。
生２：春天来了，小燕子飞回来了，青蛙也叫了。
生３：春天来了，农民开始播种秧苗了。
??
通过说春图，目的在于培养学生认真观察、抓住春天的特点并用一两句话表达出来。农村的孩子害怕害羞，腼腆。这一环节主要鼓励他们敢于表达自己的意见，只要说出春天的一、两个特点即可。）
师：看来，小朋友们对春天可真喜欢，观察得可真仔细。那么，我们学过许多描写春天的词语和句子，你都想到哪些呢，把你想到的或收集到的说一说。
３、说春词：
（１）春光明媚、柳绿花红、泉水丁冬、鸟语花香。
（２）百花盛开、冰雪融化、春色满园、风和日丽。
４、颂春诗：
（１）春风一拂千山绿、南燕双归万户春。
（２）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
（３）杨柳绿千里，春风暖万家
（４）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风
（这些词语句子在一年级和本学期学生都刚学过，设计的目的主要是调动学生说的欲望，通过说让学生感受古人对春天的喜爱，赞美之情）
５、 小组交流
人们用这么多的词语和句子来描写春天，赞美春天，可见春天真是太美了，你也来当小诗人，小作家，夸一夸春天吧。（小组按老师的提示语进行想象）
提示：
小组１：春天来了，花儿换上了 ———；大地盖上了————：，小柳树也穿上了——————————。
小组２：柳条在春风地吹拂下————出了嫩芽，青蛙在春雷
声中＿＿＿＿＿＿来了， 春笋在春雨地浇拂下——————出了地面。春天
真美啊！
小组３：春天到了，春风————地吹着，春雨—————地下着，
春雷—————地响着，春鸟—————地叫着，构成了一曲美妙的春
天赞歌。
小组４：春天像————，穿着漂亮的连衣裙，春天像—————，给大地涂抹了红、白、绿颜色；春天像—————，是她为花儿穿
上美丽的鲜艳的衣裳，是她为大地穿上了绿装。
（农村的孩子平时阅读量少，词汇也有限，让他们用上好词好句来赞美春天较困难，教师从实情出发，给出几根手仗，把诗的形式坡度降下来，把做诗内容的质量提上去，把引导重点放在发挥想象，用语精当上。另外，这几组句子的设计是较有特点的，句式一是学用拟人，句式二是学用动词，句式三是拟声词的运用句式，句式四是学用比喻，排比，教学中不必告诉学生用了什么手法，让他们创作后再朗读即可。）
６、 评一评
说一说哪一组说得最生动、最美妙
（小组汇报交流时，是训练学生听力的最好机会，有利于学生边听边想的习惯，学会赞扬别人，并学会把握说话人所表达的主要意思。）
三、描绘春天，留住春天
美好的春天实在惹人喜爱，我们要抓住春光，留下春天匆忙的脚步，让我们动脑筋，想办法吧！
１、自由互动交流
生１：我用照相机拍下来，（或录相机）。
生２：我想用彩笔画下来。
生３：我想用笔写下来。
??
（以学生活动为中心，注重双向互动，教师既是交际活动的组织者和辅导者，又是学生口语交际活动的合作者。）
２、动手画一画春天
师：春天多美好！让我们快快行动，把它留下来吧！
Ａ 、学生自由画，可在画上配上好词佳句
Ｂ 、 师在黑板上贴一张白纸，然后在纸底部贴上一棵棵小草
Ｃ 、鼓励学生把自己准备好的春天的图片贴上白纸。 （作画、写诗，由收到放 ， 由学到用，由动口到动手，在老师的鼓励和指导下，“小画家”们纷纷拿出笔和事先收集到的图片装扮“春之图”。在亲自动手操作中，学生领会到了春天的美，也表达着自己对春天的喜爱，审美情趣得到了培养，也激发了学生的创造能力。）
四 、总结
春天在哪里呢？春天就在小朋友的眼睛里，春天就在你我的彩笔下，让我们记住春天，把握春天的美好时光，好好学习。
五、布置作业
１、 描绘好自己的“春之图”
２、 把春天的发现写下来。
反思：
口语交际是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，在动态的语境中运用口头语言表达自己的思想感情。针对农村小学生世面窄、害羞、口头表达能力较差的特点，我主要想办法调动学生说的欲望，首先我播放学生在农村常见的画面，激起学生的兴趣，在学生兴趣正浓时，引导学生积极发表自己的意见。接下来，说春词，颂春诗这一环节的设计，把学生表达的欲望调动到了高潮，因为学生刚学过，对他们来说轻而易举，因此踊跃发言。“说”的气氛调动起来了，老师才鼓励学生与他人交流合作，这一环节教师充分考虑了学生的认知水平，从有利于学生理解和表达的角度设计活动环节，共同做诗，一起绘图，培养了学生的想象能力，创作能力，增强了他们团结合作的精神。整节课我注意营造宽松的交际氛围，创设表达的情景，对学生发言中的闪光点及时给予表扬，让学生在交流中获得一种成功的情感体验，也培养了学生发现美，欣赏和评价美的能力。当然，
在活动设计上，提示语在一定程度上限制了学生的思维，学生相互交际的机会也很少。
类 别： 农村小学口语交际课
题 目： 春天里的发现
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大浪小学
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张 检 小学一级教师 广西来宾市武宣县黄茆 １３４７１２２１７３６
