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作文一：《《生物入侵者》说课稿》800字
《生物入侵者》说课稿
铁锁关中学初二语文备课组 罗光林
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学过程有机切分为四个板块，（即探究“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，）各板块之间既互相独立，又相互关联，保证学生在具体的“板块”中有充分的语言活动，有充足的知能训练。在探究的活动中，增长知识（语文知识与科学知识），提高素养（语文素养与科学素养）。
教学时数：一课时。
教学流程简说：
整个课堂教学我设想分为四个板块，分别是：激发兴趣的导入部分、探究概念的主体部分、认清危害的重点部分、探究原因及商量对策的关键部分，它们都是基于文本语言的活动。
第一步：激发兴趣的导入部分。通过一组焦点访谈的视频资料，让学生认识到学习本课的重要性。
第二步：探究概念的主体部分：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，
目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确“下定义”、“打比方”、“举例子”的表达效果。
第三步：认清危害的重点部分。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。弄清生物入侵者的危害有哪些。再此基础上，老师适当补充一些课本上没有提到的生物入侵者的危害的例子。
第四步：探究原因及商量对策的关键部分。提高学生认识科学，运用科学原理，正确的对待生物入侵者，掌握最基本的防治方法。 板书设计，我力求简约。黑板正中写课题：生物入侵者；第二行板书文章的思路：定义—危害—成因—对策；第三行标注本文的主要说明方法：打比方举例子。
作文二：《生物入侵者说课稿》2300字
《生物入侵者》说课稿
三泉镇中心校 陈岗
尊敬的各位评委老师：
大家下午好，我是来自三泉的陈岗。
今天我说课的题目是《生物入侵者》
首先我来进行教材分析。
一、说教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第４ 篇课文。是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
（一）知识和能力目标：１．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。２、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：１．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。２．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。因此，根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，再结合本文的教学目标，我将本课的教学重点确定为：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。把本课的教学难点确定为：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面我将说一下本节课的教法和学法。
二、说教法
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、质疑法、讲述法、多媒体演示法。
三、说学法
这是一篇略读课文，学生主要应该在老师的引导下通过自主、合作、探究完成本课的学习任务。
四、说教学过程
（一）导入：由食人鱼的相关事件的图片及视频导入新课。
（二）目标展示
（三）预习检测：主要检测部分字词的注音即解释。
（四）感知内容：教师提出疑问，学生分组合作探究，了解本文的主要内容，进而在教师的引导下理出本文的行文思路及说明顺序。
（五）说明方法分析：请学生默读课文，看本文使用了哪些说明方法，找出例句并对其作用加以分析。学生先自己看，然后小组交流，最后全班交流。
（六）拓展：问学生还知道哪些生物入侵者的事例，说出来和大家分享。
（七）体验反思：如果我是生物入侵监控局局长面对日益严重的生物入侵，需要采取什么措施来加强防范？
（八）小结：问学生本节课的收获而结束本节课。
五、说板书：板书主要体现在课件中。
《生物入侵者》教案
三泉镇中心校 陈 岗
●教学目标
知识目标
１．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
２．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标
１．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
２．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
德育目标
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
●教学方法
１．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
２．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 ●教具准备
多媒体
●课时安排
１课时
●教学过程
［教学要点］
学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。
［教学步骤］
一、导语设计
１、观看食人鱼的图片和视频，学生谈感受。
２、“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、目标展示
三、预习检测
多媒体显示字词，学生读或者解释。
四、提出问题（多媒体展示）
１、学生带着问题自读课文，读完后，自己略作思考，小组讨论。
２、全班交流前四个问题的答案
３、教师作适当补充
４、抢答后三题。
五、引导学生梳理文章结构
１、说一说：请学生概括文章的内容，同学做适当补充。
２、教师引导学生梳理文章结构（详见多媒体）
３、说说本文的说明顺序
六、说明方法分析
问１：本文主要使用了哪些说明方法？
问２：请学生在文中找出相关例句，并分析其作用。 学生自主分析后先和同桌交流，然后举手回答。
七、学以致用
问：你还知道哪些生物入侵的事例？
学生能说多少说多少，不能说时，教师作补充。
八、思考题：如果我是生物入侵监控局局长面对日益严重的生物入侵，需要采取什么措施来加强防范？
九、板书设计：（此略）
作文三：《《生物入侵者》说课稿》2100字
《生物入侵者》说课稿
今天我说课的题目是《生物入侵者》。《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册。下面
我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。
【说教材】
一、教材简介
《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害知识的事理说
明文。作者通过假设情景，由普通人与科学家的不同反应，自然引出话题——生物入侵者，并对
其进行解释，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再结合具体事例分析造成生物入侵者增
多的原因和途径，以及生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，最后介绍世界各国对
“生物入侵者，采取的相应措施。
课文按照逻辑顺序进行说明，首先引出话题，接着摆出现象，再探讨因果，最后议论对策，
基本上按照提出问题，分析问题，解决问题的逻辑思路展开的。
二、教学目标简介
根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学，
目标定为：
１、知识目标：
（１）、学习阅读科技类文章，了解简单的生态知识。
（２）、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例、打比方等说明方法。
２、能力目标：
（１）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章
的能力。
（２）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
（３）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力，并学习运用
生动的语言说明事物。
３、情感、态度、价值观目标：
让学生获取一定的生态知识，提高环保意识。
三、教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
１、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要
点。 ’
２、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
四、教学难点
１、理清文章的写作思路
２、练习筛选文章所提供的显性信息和隐性信息，学习相关的写作技巧
【说学生】
１、学生知识基础和生活经验：
本文介绍的生态现象很有条理，语言形象、生动，容易调动学生的学习积极性，为本文的学
习创造了良好的条件，但“生物入侵”的概念离学生实际生活较远，学生不易理解接受，学习起
来有一定的难度，应结合学生的生活经验，利用相关媒体资料，重点突破。
２、能力分析：
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
３、一般特点与学习风格差异：
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机
会。
【说教学方法】
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与
方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下：
１、朗读法。生动的说明易于激发读着的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式
的朗读，在朗读中感悟事理。
２、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作
的乐趣，感受成功的喜悦，在学习过程中我做以适当的调拨。
３、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的
参与热情和学习兴趣。
４、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
５、拓展延伸法。通过多种途径，搜集其他的生物入侵现象，引导学生学用结合，养成关注身边生活的能力和习惯。
本课以多媒体课件为辅助教学手段。
【说教学过程】
因为本文是一篇自读课文，为了更好地调动学生的积极性，培养阅读的方法，我特设计以下教学过程：
一、导入
请大家看看下面这则报道：插入视频，新闻《外来入侵物种 已在我们身边》
这些有害生物对农民朋友造成了巨大的经济损失，且还有蔓延的趋势，在人们的眼里已然成为了魔鬼。那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的呢？（生答：生物入侵者。）
今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。
二．朗读课文，整体感知
１、你从本文中积累到哪些新的词语？请列举出来：
２、找出本文的说明对象，划出你发现的“生物入侵者”的相关知识。
三、请你根据释义填出恰当的词语：
归罪。（归咎）
命中注定要遭受的祸害，逃也逃不脱。现在借指不可避免的灾祸。（在劫难逃）
像手被捆住一样，一点办法都没有。形容遇到问题没有解决的办法。（束手无策）
心里一点也不受感动，一点也不动心。（无动于衷） 想干什么就干什么，任意行事。（为所欲为）
四、争问抢答，展风采
１．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句，然后用自己的话概括总结，为“生物入侵者”，下个定义。
２．作者给我们介绍了有关“生物入侵者”的哪些方面的知识？按怎样的顺序进行说明的？由此，可以判断出本文是一篇什么说明文？
３、本文主要运用了哪些说明方法？请找出相关语句并用简要的语言分析其表达效果。
４、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”此句话中的“数”一字能否去掉？为什么？
五、拓展迁移
１、本课后，你还知道其它哪些“生物入侵者”？
插入视频《身边的生物入侵者》
２、说一说。虚拟一个“现场采访”，有学生组成记者和环保局长。
要求：记者：关于“生物入侵”设计好你的采访问题。
环保局长：如何应对记者的提问？
中国环保总局就“生物入侵”现象召开新闻发布会
得出结论：我们要增强防范意识，为建设家园、保护环境而努力！
六、当堂训练：
作文四：《生物入侵者说课稿》3400字
《生物入侵者》说课稿
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！
今天我说课的课题是《生物入侵者》， 下面我将从说教材，说教学目标，说教
学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行
说明。
一、说教材
《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次
清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不
失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为
过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学习这篇课文，我们要在科学与文学之
间找准契合点，即：在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容，依据《初中语文新课程标准》语文是最重要的交际
工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本
特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课
程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作
用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 结合八年级实际，我制定了以
下的教学目标：
１． 知识与技能目标
（１）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫
难逃、五彩斑斓、束手无策、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
（ ２）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（ ３）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
２．、 过程与方法目标
分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
３、情感态度和价值观目标：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点： 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受
天敌伤害”这两个条件？
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法
和学法上谈谈。
四、说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评
析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学
生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个
学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 并引导学生将课堂教学和自己的经
验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理
状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和
激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并
且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的
特点，我主要采用了以下的教学方法：
１、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
２、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
３、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，
使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言
组织能力。
由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比
较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社
会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，
得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生
对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因
而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学
习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械
的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主
人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组
讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 最
后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普
说明文，考虑到让教学直观化，我制作了多媒体课件。另外， 在这节课的教学
过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、
交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。下面，我就说说我的教
学步骤。
１、第一环节，导入新课：２～３分钟）
俗话说：“好的开始是成功的一半。”而导入新课，是教学过程的开始环节， 好
的导入可以有效地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。所以，在这一
环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么
生物入侵带来的危害，思考什么是生物入侵者， “一石激起千层浪”。
２、第二环节：自读课文，合作探究：８～１０分）
这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引
导合作探究，再集体交流，归纳总结的方法。
３、第三环节：问题探究，集体交流：２０～３０分）
在这一环节中，我将对合作探究的问题与学生一起交流与分析。为了把握教
材重点，突破难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备
的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具
体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，你还知道哪些生物入侵者，
它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家
的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、
加工，从而达到语文与生活的紧密结合。
４． 作业。
针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行
拓展。一个个触目惊心的例子，一串串惊骇悚然的数据，真实的摆在我们面前，
让科学工作者们忧心忡忡。面对此情此景，作为中学生的你，又有哪些感触，想
到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能
力，和口头表达能力。
５． 课堂小结：（２～３分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素
质；简单扼要的课堂小结，可使对学生进行更深刻地教育。这一环节，我是采用
教师寄语的办法达到目的的。
６、板书设计：
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学
生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计是：
生物入侵者
梅涛 引出话题
逻摆出现象举例子
辑探究原因列数字
顺揭示态度打比方
序采取对策
七、小结
１． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增
有减。
２． 教学策略的选用
（１） 我运用了生活中的实例，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应
的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体
验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，思考
与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的
各种能力，也有助于实现语文与生活的交融。
（２）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，创设情境呈
现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、
概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同
时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过
程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自
身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进
而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到生活中去。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探
究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，
以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气
氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
说课教师：韩光琼
作文五：《生物入侵者1》700字
《生物入侵者》导学案
亲：欢迎走进语文课堂！静心阅读，认真思考，相信以你过人的智慧，一定会独立完成以下问题的！加油加油哦！
一．自主学习
用自己喜欢的方式读课文（大声朗读或默读或小声朗读课文），思考并完成以下任务和问题。
１． 用①②③??给课文的每个自然段段落标上序号。
２． 读准加点词的字音，并注意字形。
藩篱 归咎 五彩斑斓 啸聚山林 无动于衷 ．．．．．
３． 查工具书或结合上下文，了解以下词语的意思。
失衡：
为所欲为：
物竞天择：
束手无策：
始料不及：
４． 在阅读课文的过程中，你还碰到哪些不认识或不理解或你认为很重要的词语，请写在下面，并想办法解决。
５． 读完课文，你知道什么是“生物入侵者”吗？
６． 你还知道哪些与“生物入侵者”有关的知识？请与同学们分享交流。
二．引领探究
１． 围绕“生物入侵者”，课文说明了哪些方面的内容？据此你能判断本文的说明顺序是什么吗？
２． 本文运用了哪些说明方法，请结合句子分析它的作用。（在课文中划出句子，批注出说明方法和作用，是一种省时省力又高效环保的方法哦！）
３． 结合以下句子后面括号里的问题，讨论本文语言有什么特点。
ａ） 当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意。Ｐ１５１（“偷渡者”
在这里是什么意思？这样说有什么好处？）
ｂ） 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。Ｐ１５２（如果把“与日俱减”．．．．
换成“随着时间一天天减少”，表达效果有何不同？）
ｃ） 你还能从文中找到体现以上两种
三．训练检测
对于“生物入侵者”一些生态学和生物界的学者主张了人类不应该过多的干预生物物种的迁移过程，而另一部分学者则持反对意见。对此，你是怎样看待的呢？
四．总结升华
１． 学生谈感受 学了本课后，你有什么收获或启示？
２． 教师总结点评
作文六：《19、生物入侵者》1600字
焉耆县第二中学 ２０１３—２０１４ 学年第二学期 集体备课教案
课题【 １９．生物入侵者】 科 目【语文 】 年 级【 八年级 】 课 时【１ 课时 】 授课教师【 八年级组全体语文教师 】 主备人【焦燕 】 参备人【 欧阳宏静、陈彩玲、叶红、田亚琳、刘丽、 龙淑梅 】 一、教学目标： 知识目标：１．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及 词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等 词语的意思，并学会运用。 ２．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情 况。 能力目标｜：１．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科 普文的能力。 ２．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感目标： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而 努力。 二 、教学重、难点： 重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法 难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不 受天敌伤害”这两个条件？ 三、教学方法： “五步、双重教学法” 四、教具准备： 五、教学过程： 第一课时 （一）复习旧知：听写上节课生字、解词。 （二）新课导入：“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。 要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们 高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。 （三）自学新知： 学生朗读课文，思考： １、 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入 侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。 ２、 探究学习本文所采用的说明方法 ａ．本文主要采用了哪些说明方法。
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说课内容：
［如何突破重难点］
多媒体使用： ［你用什么方式激发学生的 学习兴趣］
焉耆县第二中学 ２０１３—２０１４ 学年第二学期 集体备课教案
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方 ｂ．找出文中运用上述说明方法的相关语句。 （将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句， 看哪一组找得又快又好） Ｃ．说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中 各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内交流再在班上交流 【教师精心设计典例分析】
（四）检测新学： 探究学习本文所采用的说明顺序
ａ．常见的说
明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？ ｂ．探究本文这样安排说明顺序的好处。 学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章 结构严谨、层次分明。
（五）巩固新知
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说 明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看 哪一组的同学说得最好。） 自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现 象？现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做？
（六）课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及 生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。 我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的 责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、 打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 （七）布置作业 １、抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。 （不超过 １５０ 字） ２、查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。
（八）板书设计：
生 物 入 侵 者 生物入侵者的定义 生物入侵者的危害 生物入侵者增多的原因、途径 对生物入侵者的不同看法 应对生物入侵者的措施 逻 辑 顺 序 举例子 列数字 打比方
（九）教学反思：
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作文七：《生物入侵者说课稿》1900字
一、说教材
《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。
本文说明事理层次分明，步步深入。文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。首先引出话题，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。这是按逻辑顺序进行说明的。
本文是人教版初中语文八年级上册第四单元第４ 篇课文，属于自读课文。对于本文的教学，应以学生自读为主，教师指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。
我结合本文课型和单元教学目标，将本课的教学目标确定为：
（一）知识和能力目标：１、积累词语，理解运用。２、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况，学习筛选信息。３、多种方式读文。
（二）过程与方法目标：１、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。２、分析本文运用的说明方法，赏析文中形象化的语言和严谨的语言，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：１、对生物入侵，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。２、培养关注身边生活的科学意识。
语文课要上出语文味儿。我把教学重点定在文章的说明方法和修辞手法以及它们的表达作用上。另外还有理清文章的说明顺序；理解在物种迁移过程中的“人为干预”，也是教学中要关注的。 二、说学情
学生已经有了一个多单元阅读说明文的经验，对说明文有了一定了解和知识积累。大部分学生明了说明文学习的精髓，即说明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。如何结合本文内容，准确的表述，灵活的应用，还需要教师课堂指导。此外，学习说明文比较枯燥乏味，调动学生学习的积极性，投入到本文的学习中来，适时激趣显得很重要。 三、说教学与学法
教学千法，朗读为本。我设计了学生大声读文，感知课文内容；默读文，梳理课文脉络；浏览文，筛选课文中的科学知识及弄清主旨；跳读文，赏析批注，品读；齐读有文字疑惑的段落，思考完善。
我力求通过本课的教学为学生打开一扇学习科普作品的窗。“知识之窗”“科学之窗”“语言之窗”板块活动，教给学生学习科普作品的方法。
更重要的还要教给学生学习的态度。在了解课文介绍的科学知识这一环节中，我设计了四个问题：１、生物入侵有哪些危害，２、“生物入侵者”增多的原因主要是什么，３、生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同？作者倾向于哪一种，你又赞同哪一种呢，４、生物入侵能有效避免吗，这四个问题由浅入深，由能从课文中直接找到答案过渡到结合文有自已的思考。学生心浮气躁，总不愿静下心来读文，给点台阶，留点思考，制点波折，不失时机地有效地引导学生细致地读文。课外“生物入侵者”的举例，旨在培养关注身边生活的科学意识和品味语言后学以致用的习惯。值得商榷的文字的品析，无外乎是引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑。 四、说教学过程
（一）图片演示，谈话引入
水葫芦入侵历程引入课题，穿插“侵”字教学。 （二）初读感知，梳理文脉
１、学生大声读文。 谈读后初步感受，引导积累基础知识。
２、梳理文章脉络。
３、理清文章的说明顺序。
（三）理解课文，阐释主题
１、出示问题，学生读文、思考、讨论问题。
了解生态环境和生物入侵知识。
２、明确作者写文意图。
（四）赏析语言，适时拓展
１、赏析语言：从说明方法、生动的语言、严谨的语言品味表达效果。
２、你还知道哪些“生物入侵者”，
３、你觉得文中解释生物入侵者的语句严密吗，
五、说教学预期
我希望我的课堂轻松、民主、和谐，教学环节中“知识之窗”“科学之窗”“语言之窗”，总有调动绝大多数学生学习积极性、主动性的“窗口”。《生物入侵者》的教学，可以没有议论文的犀利，却也有严谨；可以没有抒情散文的激情，却也有独特的体验。周五下午第三节课学生归心似箭，有些躁动不安，我在这节课上调动学生的积极性还不够，本可上得更流畅一些。学生在结合课文谈如何避免生物入侵、赏析“逃出藩篱，啸聚山林”时，有精彩的发言，是课堂的亮点。遗憾的是课堂后一段时间把握不够好，从严谨的角度来评判文中第一段解释生物入侵者的语句，本期待着学生有更好的表现，可惜这一环节没能有效完成 。
作文八：《生物入侵者教案》2100字
《生物入侵者》教案
昌邑市外国语学校 宫国明
【教学目标】
１（知识目标：
？ 了解文中介绍的生态环境知识，了解“生物入侵者”的有关情况。 ？ 培养观察能力并学会筛选信息的能力。
？ 整体把握文章内容，理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。 ２（情感目标：提高学生的环保意识，关注自然，关注科学；增强学生的防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
【教学重点】
？ 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 ？ 理清本文的说明顺序，学习本文的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【教学用具】多媒体
【课型设计】讲读课
【教学过程】
一、导入
播放“外来入侵者者水葫芦”的相关视频，
：／／ｖｉｄｅｏ．ｓｉｎａ．．／ｖ／ｂ／６３６３３３９－１２９２２０３３０７．ｈｔｍｌ从视觉和听觉的两个角度吸引学生的注意力及让其产生学习的兴趣。“你们知道生物为什么会成为入侵者，它是通过何种途径入侵的，它会造成怎样的
危害，我们人类又将采取那些对策呢，今天，我们就一起来学习科普作家梅涛的一篇说明文——《生物入侵者》。”
二、课文全发散
（一）
１（学生朗读第一自然段，思考什么是“生物入侵者”， ２． 教师朗读第二自然段，弄清楚“生物入侵者”定义的外延，（人为干预）
３． 学生速度第三、四自然段，根据多媒体给出的关键词，将生物入侵者的现象和危害部分的知识点提炼到表格里。
入侵者 故乡 入侵地 危害 说明方法
注意：解释表格中说
明方法的作用及概括本文说明语言的特点。
（１）列数字：准确、具体说明事物的特征。
（２）举例子：使说明对象形象、具体，便于读者的理解。 （３）打比方：使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。
（二）课外搜索：
除了课文里介绍的，你还知道有哪些生物入侵者， （学生回答，教师点拨，最后利用多媒体向学生介绍一些我收集的有关“生物入侵”的例子） ：／／ｖ．ｋｕ６．／ｓｈｏｗ／ＶｋＵＺＣｈＵ＿Ｋｚｅ２ｆＭＫＵ．ｈｔｍｌ
（三）探索讨论：
１． 自由朗读第五自然段，分析造成生物入侵增多的原因和途径。
２． 通过生物入侵的途径我们可以看出生物入侵归根结底是我们人类造成的。从远古蛮荒时代到现在的国际贸易的繁盛，人类正一步一步走向文明。然而，在我们的匆匆步履中，我们忽略了太多的东西，也轻视了其他生物的力量，面对日益严重的生物入侵现象我们人类又持以怎样的态度呢，（找出生物学及生态学界对“生物入侵者”的不同态度。）
（四）奇思妙想：
对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。面对生物入侵现象人类不能也不可以袖手旁观，很多国家已经采取了应对措施，我们也不能落后呀，把你的建议大胆的提出来。我们人类应该做些什么，
美国白蛾也叫秋幕毛虫，１９７９年从辽宁丹东
进入我国。随后这位不速之客相继在山东、陕西、河北、上海等地出现。近２０年来，美国白蛾
对这些地区的园林绿化和林业造成了极其严重的危害，它们的四龄幼虫可危害３００多种植物，具
有暴食性，成片的树林常被横扫一光，被称为无
烟的火灾。
（方案构想）：
（１）加大宣传的力度；严格动植物检疫。
（２）谨慎引进外来物种。
（３）查清我国现有的外来有害物种的种类数目及危害状况；加强对已知的外来有害物种的防治及综合治理工作。
（４）政府主导；设立严格的管理体制，由专人负责。
（５）生物治理；保护自然环境。
（６）变废为宝；进行报告监控；农林质检防疫部门配合。
三、结束语：
回顾全文，作者先引出话题：什么是生物入侵者，（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解
决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。
通过今天的学习，我们对生物入侵者的概念已不再陌生，如何遏制生物入侵已成为我们人类一场没有硝烟的战争，如何打赢这场战争，还要我们继续去关注自然，关注科学，关注人类的发展。
四、共同创造（布置作业）：
请你为央视新闻频道拟一则抵制生物入侵的公益广告词，１５个字以内。（也可以设计几幅广告画面，用语文表述出来）
五、板 书：
生 １、什么是生物入侵者。
物 ２、生物入侵现象及危害。
入 ３、入侵原因和途径。
侵 ４、两种态度。
者 ５、应对措施。
作文九：《生物入侵者备课》1600字
害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
（１）作者认为“生物入侵者”增多的原因是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）本文段主要运用了什么说明方法？有什么表达效果？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．拓展阅读：（２０１４云南模拟）
这个“杀手”有点冷
秦明豫
爆炒小龙虾一度是昆明消夜摊上的热销菜，小龙虾正式的名字叫“克氏原螯虾”，原产于南美洲，２０世纪初由日本传入我国，后经人工养殖和自然扩散，逐渐扩散到全国各地，昆明出现小龙虾大概在２０００年前后。小龙虾虽可食用，但逃逸野外的小龙虾却会酿成大祸。它们取食秧苗，破坏土壤，影响秧苗生长，使稻田失水，出现早衰和减产。小龙虾是“筑洞高手”，被它挖过的沟堤犹如被抽空的“骨架”，踩上去很容易塌陷。
牛蛙作为另一道美食也不是省油的“蛙”，它在满足人们食欲的同时，也在对生态系统造成破坏。牛蛙原产地是北美的落基山脉地区，我国的地理位置和气候条件与北美牛蛙的原产地较相近，自上世纪八十年代大量引入以来，由于野外放养及人工圈养不慎导致局部生态危机。牛蛙除了吃一些昆虫、蛇、鼠、鸟、龟及鱼等小
型脊椎动物外，一些专门捕食田间害虫的本地珍稀蛙类也惨遭其毒手。据了解，牛蛙的繁殖速度惊人，抗病力也很强，它一年产卵多次，一次产卵１～５万粒，其寿命可长达７至２０年，故有人将它称之为田间“暴龙”。
福寿螺这个名字稍显陌生，但实际平常我们用牙签挑着吃的那种大螺蛳就是福寿螺，只是一般叫不出它的名字。福寿螺又名苹果螺，原产南美洲亚马逊河流域。改革开放之初，我国大力发展经济，一位巴西籍华人将福寿螺作为水产养殖引入广东，此后几年，福寿螺的食用养殖在广东、福建、云南等地广泛推开。但由于过度养殖，管理不善，大量福寿螺被释放到野外，给生态系统带来严重威胁。
据省农科院农业环境资源研究所张付斗副研究员介绍，目前在我省的保山、大理、德宏等１３个州（市）都分布有福寿螺，总分布面积达到３００多万亩，其中危害水田的有２００多万亩，每年造成直接经济损失近５０００万元。因其适应性强，繁殖迅速，已发展成为一种危害巨大的外来入侵物种。福寿螺的食量很大，蚕食水稻等农作物，所产生的大量粪便污染水体。据介绍，每只雌螺可年产卵万粒，繁殖量惊人，可造成其他水生物种灭绝。福寿螺同时还是卷棘口吸虫、广州管圆线虫的中间宿主，因此会传播疾病。
近年来，福寿螺在大理洱海周边呈爆发式增长，洱海管理局每年投入２０余万元经费，对其进行专项治理。由于福寿螺的虫卵主要粘附于湿地生态系统中的各种植物上，不能进行机械化的大规模作业，只能采取人工铲除的方法进行治理，给治理带来难度。目前，福寿螺的防治仍以化学防治为主，人工防治为辅，人们通常会采取短期处理方法如使用杀螺剂杀灭福寿螺，但这些杀螺剂对环境也存在一定副作用。
为什么“外来入侵物种”会具有如此强大的破坏力？业界学者一种观点认为，“外来入侵物种”进入后会失去对原产地天敌的抗性，把原来用于维持抗性的“生物能量”用于生长繁殖，从而提高竞争能力。然而，“外来物种入侵”的繁殖却具有复杂的多变性，
作文十：《》》19.生物入侵者》2200字
《生物入侵者》知识讲解
编 稿：王胜华 审 稿：徐冬杰 责 编：陈为华
如果你喜欢历史的话，那么你对“入侵者”的概念一定不会很陌生，一个地区的人强行进入另一个领域，这些人就被称作“入侵者”，而他们的行为就是“侵略”，但是你是否听说过“生物入侵者”这个名词呢？这些生物的入侵者又是怎么回事呢？为什么自然界的生物也会变成侵略者呢？下面我们就来从这篇文章中寻找答案，进一步了解“生物入侵者”。 学习目标
１、了解本文说明的主要内容 。
２、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
３、提高学生的环保意识。
知识汇总
１、字音
扼（è）制 繁衍（ｙǎｎ） 归咎（ｊｉù） 藩（ｆāｎ）篱 厄（è）运
２、词语解释
扼 制：抑制，控制。
厄 运：困苦的遭遇，不幸的命运。
繁 衍：繁殖衍生；逐渐增多。
藩 篱：篱笆。比喻门户或屏障。
酝 酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。
归 咎：归罪。
安家落户：在他乡安置家庭并定居。
在劫难逃：借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
漏网之鱼：比喻侥幸逃脱的罪犯。
啸聚山林：指盗贼盘踞山林。啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。
束手无策：困难时无可以渡过难关的办法，无计可施。
无动于衷：心里一点不受感动，一点也不动心。
内容分析
整体感知
科技高度发达的２１世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议
题。本文是一篇关于生态问题的事理说明文，它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。 问题思考
１、什么是生物入侵者？
文中的第一自然段对“生物入侵者”就作了一个明确的定义，即“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的‘移民’称为‘生物入侵者’”。
２、本文主要讨论的问题是什么？
本文不仅说明“生物入侵者”的定义，还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
３、生物入侵者给我们带来了哪些巨大危害？举例说明。
（１）生物入侵者给人类造成难以估量的经济损失。如“１９８８年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的‘偷渡者’并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们‘占领’了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。??”
（２）生物入侵者对被入侵地的其它物种以及物种的多样性构成极大的威胁。如“二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的１１种鸟类中已有９种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。??”
４、造成生物入侵增多的原因和途径是什么？
许多生物学家和生态学家认为“生物入侵者”增多的原因是日益繁荣的国际贸易，许多“生物入侵者”是通过搭乘跨地域贸易的“便车”达到“偷渡”的目的；另外一个原因是跨国的宠物贸易。
生物入侵的主要途径是搭乘跨国贸易的“便车”，进行自己生活环境和生活地域的转移。
５、生物学和生态学界对“生物入侵者”有哪些不同的态度？目前世界各国对“生物入侵”采取了哪些相应的措施？
不同的态度：
（１）一些生物学家认为面对“生物入侵者”人类要采取措施。
他们认为：“一旦某种‘生物入侵者’在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将
很难控制”、“自然调节的过程是非常漫长的，如果听任‘生物入侵者’自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。而且‘生物入侵者’给人类社会造成的经济损失是惊人的。”
（２）另一些学者则主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程。“因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。‘生物入侵者’并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。”
采取的措施：目前世界各国对“生物入侵者”采取的措施很有限，例如，美国于１９９６年通过了一项议案，要求各国有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国正在酝酿一个跨部门的监控计划。
６、本文主要采用了哪些说明方法？并举例说明。
（１）列数字：如“从二战至今，关岛本地的１１种鸟类中已有９种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险”、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元”等等。
（２）举例子：如“美国于１９９６年通过了一项议案，要求各国有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国正在酝酿一个跨部门的监控计划”等等。
（３）打比方：如“生物入侵者”、“当时，这些混杂在仓底货物中的‘偷渡者’并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们‘占领’了”一段中“偷渡者”等词语都运用了打比方的方法。
