L一世受宠
作文一：《作文：读《纪念白求恩》有感》700字
读《纪念白求恩》有感
当我学习了**写的那篇《纪念白求恩》的时候，我才知道白求恩是一个非常伟大高尚的人，我们要学习他那毫不利己，专门利人的精神和他对技术精益求精的品质。
白求恩对工作是极端的负责任，对同志对人民是极端的热忱，对技术又是精益求精，白求恩的那种毫不利己，专门利人的精神，表现出了他对人民对同志都是无微不至。
他不像有些人，对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给别人，自己挑轻的，一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算，出了一点力就觉得自己了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道，对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁，像现在的社会，大多数都是这样的人，我从小到大，从来都没有见到过像白求恩这样的大好人，
就拿我班的同学来和他相比的话，我班像白求恩这样的人真是寥寥无几，我班的每个同学都是为了自己过的好就可以了，根本不会去管别人，我也是其中的一个，都是先替自己打算，然后再替别人打算，我们的老师常常教我们要助人为乐，我们帮助了别人的忙，就觉得自己很了不起，当我读了这篇《纪念白求恩》的时候，我在想，我们根本就不能和白求恩相比。
我们学习了这篇《纪念白求恩》时，有很多同学都要学习白求恩这种毫不利己专门利人的这种精神和对技术精益求精的这种高尚的品质。
白求恩五十多岁了，他还为人民为同志做了这么多的事，白求恩在整个八路军医务系统中，他的技术很高明的，这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。
像白求恩这种高尚的人格，纯粹的品质，真是值得我们学习，我们大家还要学习白求恩那毫无自私自利之心的精神。
作文二：《纪念白求恩》11800字
第 １２课 纪念白求恩
１、给下面加粗字注音
狭 隘 （） 殉 职 （） 晋 察 冀 （） 热 忱 （） 拈 轻怕重 （） 纯 粹 （） 趣 味 （） 鄙 薄 （） 漠 不关心 （） 派 遣 （） 殖 民地 （）
２、选出下列词语书写正确的一项，将序号填入括号中。（）
Ａ 率领悼念概述佣护 Ｂ 鄙薄热枕延安系统
Ｃ 佩服纯粹扼要恳切 Ｄ 道谦教训极端实践
３、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上将其改正过来
（１） ． Ａ ．殖民 Ｂ ．不足到 Ｃ ．趣味 误：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２） ． Ａ ．晋察冀 Ｂ ．拥护 Ｃ ．姿本 误：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３） ． Ａ ．精溢求精 Ｂ ．解放 Ｃ ．悲痛 误：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４） ． Ａ ．付责 Ｂ ．医疗 Ｃ ．佩服 误：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
找出下列错别字并加以改正。
不远万里 麻木不人 漠不关心 撵轻怕重 以身殉职
精益求精 见异思迁 微不足道 忍竣不禁 争研斗艳
４、选字填空、将序号填入括号中。
（１） Ａ 殉 Ｂ 询 Ｃ 荀 Ｄ 徇 （）问（）私（）子（）职
（２） Ａ 粹 Ｂ 翠 Ｃ 碎 Ｄ 悴 憔（）苍（）粉（）纯（）
（３） Ａ 侮 Ｂ 诲 Ｃ 悔 欺（）后（）教（）
（４） Ａ 遣 Ｂ 谴 Ｃ 遗 （）责（）留派（）
５．先解释加粗的字，再解释整个词语。
（１）不 远 万里：
（２） 拈 轻怕重：
（３）精 益 求精：
（４） 漠 不关心：
（５）见异思 迁 ：
（６）微不足 道 ：
（７） 麻木不仁：
热忱：鄙薄：
不足道：殉职：
６、用成语概括下列句意。
（１） 冷漠不关心。 ／态度冷淡，毫不关心。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２） 比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。 ／缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３） 微小得不值得一谈。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４） 在工作中挑轻的，躲避繁重的。 ／接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（５） 好了还力求做得更好。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（６） 心里充满真诚和热情。 （ ）
（７） 看到别的事物就改变原来的主意。 （ ）
７、依据课文选择恰当的词语填空。
（１） 受加拿大共产党和美国共产党的 ＿＿＿＿＿＿（派遣委托委派），不远万里，来到中国。
（２） 去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸 ＿＿＿＿＿＿（壮烈牺牲光荣献身以身殉职）。
（３） 不少的人对工作不负责任，（挑肥拣瘦拈轻怕重挑挑拣拣）。
（４） 这对于一班（三心二意见异思迁马马虎虎）的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路 的人，也是一个极好的教训。
８、选出对加黑字解释正确的一项，将序号填入括号中。
（１） 热 忱 Ａ 真实的情意 Ｂ 诚恳（）
（２） 殉 职 Ａ 为达到某种目的而牺牲自己的牲命。 Ｂ 不知不觉的死了。（）
（３） 鄙薄 Ａ 轻视、看不起 Ｂ 粗俗、厌恶。 （）
（４） 不 足 道 Ａ 不值得 Ｂ 值得 （）
９、对下面句中加点的词语解释有误的一项是（）
Ａ． 后来到五台山工作，不幸以身殉职。 （殉职：为公务而牺牲生命）
Ｂ． 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 。 （冷冷清清：寂静）
Ｃ． 他以医疗为事业，对技术精益求精。 （精益求精：好了还要更好。 ）
Ｄ． 对于一般鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。 （鄙薄：轻视）
１０．《纪念白求恩》是**同志为悼念 ＿＿＿＿＿＿＿＿（国籍）医生白求恩而写的一篇 ＿＿＿＿＿＿＿＿（体裁）文， 文章高度赞扬了白求恩的 ＿＿＿＿＿＿＿＿精神。文章主要采用了 ＿＿＿＿＿＿＿＿和 ＿＿＿＿＿＿＿＿的写法。
１１．我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以 ＿＿＿＿＿＿＿＿。一个人能力有大小，但 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿人， ＿＿＿＿＿＿＿＿人， ＿＿＿＿＿＿＿＿人， ＿＿＿＿＿＿＿＿人， ＿＿＿＿＿＿＿＿人。
１２、下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。
Ａ 拟人 Ｂ 比喻 Ｃ 排比 Ｄ 反问 Ｅ 设问
（１）这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。 （）
（２）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。 （）
（３）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ （）
（４）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一 个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 （）
１３、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。（）
Ａ “记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以 议论文中不允许有记叙的成份。
Ｂ 《纪念白求恩》是**同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共 产主义精神。
Ｃ 议论文的三要素是论点、论证、结论。 Ｄ 《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。
１４．本文的中心论点是：（）
Ａ ．白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。
Ｂ ．白求恩毫不利己、专门利人。
Ｃ ．纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。
Ｄ ．白求恩对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱。
１５、判断下列对各句的分析是否正确
（１） ．一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是 国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
分析：这个句子运用了反问的修辞。（）
（２） ．没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
分析：这个句子中“没有一个不”表达了肯定的意思。 （）
（３） ．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
分析：这是一个转折关系的复句，写出了对同志对人民的两种截然不同的态度。（）
（４．一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
分析：这句话运用了排比的修辞手法。（）
１６ 《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的 （ ）
Ａ ．写作目的与文章主旨 Ｂ ．文章内容与论述重点 Ｃ ．写作动机与论述缘由 Ｄ ．表达方式与论述方式
１７一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱 离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
这段话中， “这种精神”指的是。这五个“人”中， “高尚” 、 “纯粹” 、 “有道德”各是从那一方面议论 的。
１８一个外国人，毫不利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主 义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神
．．．． 。
这种精神指什么精神？为什么？
１９．出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
这句话中的“生怕”能否换成“很怕”、“害怕”，为什么？
２０．从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
这句话中的“没有一个不”能不能改为肯定句，为什么？
２１．白求恩同志是一个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是 很高明的。
这句话中“在整个八路军医务系统中”能否去掉，为什么？
２２、在下列文段的横线上选填恰当的称呼
从前线回来的人说到 ① ，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡 是身受 ② 的治疗和亲眼看过 ③ 的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学 习 ④ 的这种真正的共产主义者的精神。
Ａ ．白求恩同志 Ｂ．白求恩 Ｃ．白求恩医生
２３．理解下列语句，回答问题。
（１）这就是我们的国际主义，就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。删掉“这就 是我们的国际主义” ，表达效果有什么不同？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是 很高明的。删掉“在整个八路军医务系统中”行不行？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （３）一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这句话采取排比手法，在表达上有什么作用？
２４请找出各段的重点句，再归纳各段要点。
归纳：
第一段的重点句是：
要点：
第二段的重点是：
要点：
第三段重点句是：
要点 ：
第四段重点句是：
要点：
２５．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
归纳：
２６“叙” 和 “议” 是两种不同的表达方式。 议论文， 以 “议” 为主， “叙” 是为证明论点提出事实根据， “叙” 要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议” ，记叙文以“叙”为主， “议”是用于揭示事 物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样 夹叙夹议的？
（１）第一段：
（２）第二段：
（３）第三段：
（４）第四段：
讨论：对比方法的好处是什么？
２８．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
阅读第 １段，回答问题
１．这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项（）
Ａ ．白求恩同志毫无利己的动机。 Ｂ ．白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。
Ｃ ．白求恩同志具有国际主义精神。
Ｄ ．每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。
２．指出文中的三个“这”、一个“这种精神”各指代什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项（）
Ａ 例证法 Ｂ 引证法 Ｃ 对比论证法 Ｄ 比喻论证法
４．用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．指出文中末两句子的作用。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．用文中的话回答，白求恩同志为什么“不远万里，来到中国”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７．文中画横线的句子是属于哪种问句？
把中国人民的解放事业当作他自己的事业， 这是什么精神？这是国际主义精神， 这是 共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
８．请在横线上填出这一段叙述和议论的句子的序号。
叙述的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿；议论的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿。
９．简要回答这一段叙述句和议论句之间的关系 （１～４句 ） （答案中一定要有“叙述、议论、 基础”六个字，全部不得超过 ２５个字） 。
阅读第 ２段，回答问题
１第 ２段文字中，正面介绍白求恩同志的语句是第句，侧面介绍白求恩同志的语句是第句。 反面衬托白求 恩同志的语句是 （只填写序号即可）
２“叙”和“议”是两种不同的表达方式，第一段文字夹叙加议的特点十分明显，这段文字中“议”的句 子是第句。 （只填写序号即可）
３“无不为之感动”中加点的“为”可换用的一个词是， “之”指代的是； “这对于一班见异思迁的人”中 的“这”指代的是。
４ 本文段的论点是 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
／可以概括本段的论点的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５ 文段中列举了很多现象与白求恩同志的“对工作的极端的负责任”对比。这样对比的作用是（）。
Ａ 突出白求恩同志毫不利己专门利人的高尚品质。
Ｂ． 严厉批评我们共产党人当中一些人存在的缺点和错误。
Ｃ ．既突出了白求恩的高尚品质，又阐明了我们共产党人学习他的必要性。
Ｄ ．鲜明的对比，使正面人物显得更高，反面人物显得更可恶。
／文中构成对比的语句是 ＿＿＿＿＿＿句和 ＿＿＿＿＿句。
／这段文字使用了对比的写法，这样写有什么好处？请简要回答。
／本段运用了对比的方法进行论证。对比的双方是什么？这样写有何作用。
６、分层并写层意
一层：
二层：
三层：
７本段的议论性语句有 ＿＿＿＿＿＿＿＿。
８本段中的加粗的字在表达上起了什么作用？ 没有一个不 没有一个不 无不
／“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不
．．．．． 佩服，没有一个不
．．．．． 为他的精神所感动。 ”这是一 个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿句式，其作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９．对上段文字的要点归纳正确的是（）
Ａ ．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
Ｂ ．指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
Ｃ ．赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
Ｄ ．白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人 民的极端的热忱。
１０．对下面这句话理解不恰当的一项是（）
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
Ａ ． “这种人”是指前文表述的“不少的人” 。
Ｂ ． “其实不是” 、 “至少不能算” 、 “纯粹”等词语的运用，使表达更严密。
Ｃ ．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。
Ｄ ．严肃批评了“不少的人” ，号召大家学习白求恩。
１１．对选文理解错误的一项是（）
Ａ ．在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。
Ｂ ．选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。
Ｃ ．选文采用了夹叙夹议的写法。
Ｄ ．文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。
１２．选文中用了“白求恩” 、 “白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种 称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（）
Ａ ．好。这样可以使行文简洁、明了。
Ｂ ．好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。
Ｃ ．不好。同一种称呼会使行文显得呆板。
Ｄ ．不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。
文中对白求恩有三种称呼：“白求恩同志” 、 “白求恩” 、 “白求恩医生” ，想一想，这三种称 呼有什么讲究 ？
１３． 这段文字批判不少人对工作不负责任的态度， 同白求恩同志 ＿＿＿＿＿＿＿＿鲜明对照； 批判 不少人对同志对人民冷冷清清、 漠不关心、 麻木不仁的态度， 同白求恩同志 ＿＿＿＿＿＿＿＿鲜明 对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。
１４．比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？
原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
／简要分析以下两句在表达效果上的不同。
Ａ 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
Ｂ 从前线回来的人说到白求恩，都为他的精神所感动。
１５、文段中“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ”一句 中加点的“这种”指代的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１６、这段话的段意是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１７白求恩毫不利己，专门利人的精神时刻在鞭策着我们，现实生活中具有白求恩这种精神的人是很多的。 请举出现实生活中的一个典型例子加以说明。 （要求：先叙后议， ６０字以内）
阅读第 ４段，回答问题
１全段八句话，层次划分正确的是 ［］
Ａ ．①②③④ ／⑤⑥⑦⑧ Ｂ ．①②③ ／④⑤⑥⑦⑧
Ｃ ．①②③④⑤ ／⑥⑦⑧ Ｄ ．①②③④⑤⑥ ／⑦⑧
２从表达方式看，这两部分分别是 ［］
Ａ ．叙述和议论 Ｂ ．叙述和抒情
Ｃ ．议论和叙述 Ｄ ．叙述和描写
３第八句的四条横线上的词使用正确的是 ［］
Ａ ．纯粹、高尚、道德、脱离了低级趣味
Ｂ ．纯粹、高尚、脱离了低级趣味、道德
Ｃ ．高尚、纯粹、道德、脱离了低级趣味
Ｄ ．高尚、纯粹、脱离了低级趣味、道德
４第七句的“这点”是指 ［］
Ａ ．共产主义 Ｂ ．国际主义
Ｃ ．毫无自私自利之心 Ｄ ．对技术精益求精
５第八句的修辞方法是 ［］
Ａ ．夸张 Ｂ ．排比
Ｃ ．比喻 Ｄ ．无修辞
６、 “我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、 “但只要有这点精神”一句中的“这点”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８、请你指出它们分别是从那些方面来写的。
（１） 、 “高尚”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２） 、 “纯粹”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３） 、 “有道德”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（４） 、 “脱离了低级趣味”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９、文中“纯粹”一词的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１０、本段的中心句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１１、 “我是很悲痛的”一句表达了一种 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
１２、 “ 一个人能力有大小， 但只要有这点精神， 就是一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的人， 一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人， 一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的人， 一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人， 一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 这一句运用 ＿＿＿＿＿＿＿＿的句式的五个短语，依次从 ＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿这五个方面 阐发前一句的。
１３．写出下列词的同义词。
高尚 伟大 道德 品德 纯粹 真正
１４．写出下列各词的反义词。
伟大 渺小 崇高 卑劣 精细 粗糙
阅读第 ３段，回答问题
１这一段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？
２段中标点
３段中，作者将进行了对比，运用对比方法的好处是。
纪念孙中山先生（１９５６年 １１月 １２日） **
纪念伟大的革命先行者孙中山先生！
纪念他在中国民主革命准备时期，以鲜明的中国革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。他 在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。
纪念他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国的丰功伟绩。
纪念他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义的丰功伟绩。
他在政治思想方面留给我们许多有益的东西。
现代中国人，除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。
我们完成了孙先生没有完成的民主革命，并且把这个革命发展为社会主义革命。我们正在完成这个革 命。
事物总是发展的。一九一一年的革命，即辛亥革命，到今年，不过四十五年，中国的面目完全变了。 再过四十五年，就是二千零一年，也就是进到二十一世纪的时候，中国的面目更要大变。中国将变为一个 强大的社会主义工业国。中国应当这样。因为中国是一个具有九百六十万平方公里土地和六万万人口的国 家，中国应当对于人类有较大的贡献。而这种贡献，在过去一个长时期内，则是太少了。这使我们感到惭 愧。
但是要谦虚。 不但现在应当这样， 四十五年之后也应当这样， 永远应当这样。 中国人在国际交往方面， 应当坚决、彻底、干净、全部地消灭大国主义。
孙先生是一个谦虚的人。我听过他多次讲演，感到他有一种宏伟的气魄。从他注意研究中国历史情况 和当前社会情况方面，又从他注意研究包括苏联在内的外国情况方面，知道他是很虚心的。
他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
象很多站在正面指导时代潮流的伟大历史人物大都有他们的缺点一样，孙先生也有他的缺点方面。这 是要从历史条件加以说明，使人理解，不可以苛求于前人的。
注释：这是**同志为纪念孙中山先生诞辰九十周年写的文章。
（来源：《人民日报》 １９８１年 １０月 ０８日） １、孙中山的丰功伟绩表现在哪些方面？
２、从哪些方面知道“孙先生是一个谦虚的人”？
３、作者对孙中山的评价是什么？（用原文回答）
４、比较**笔下纪念的白求恩先生和孙中山先生，有何共同点？
１、 àｉ ｘ ùｎ ｊìｎ ｊìｃｈ éｎ ｎｉ āｎ ｃｕ ìｑ ùｂ ǐｍ ?ｑｉ ǎｎ ｚｈí２ Ｃ３、 （１） ． Ｂ ． 到—道 （２） ． Ｃ ． 姿—资 （３） ． Ａ ． 溢 —益 （４） ． Ａ ．付—负 ４、 （１） Ｂ Ｄ Ｃ Ａ （２） Ｄ Ｂ Ｃ Ａ（３） Ａ Ｃ Ｂ （４） Ｂ Ｃ Ａ５． （１）远，以??为远。不以
万里为远，不顾万里长途的遥远。 （２）拈，用两三个手指夹或捏取东西。接受工作时挑拣轻便的，害怕繁 重的。 （３）益，更。好了还要求更好。 （４）漠，冷淡，不经心。形容非常冷淡，一点都不关心。 （５）迁， 变动，改变。看见别的事物，就改变原来的主意。指意见不坚定，喜爱不专一。 （６）道，值得一提。微小 得不值得称道， 不值得一谈。 （７） 原意是肢体麻木， 感觉不灵。 这里指缺乏政治敏感和政治热情， 对集体、 对人民的利益不关心。 热情； 轻视； 不值得一提； 为公务而牺牲生命 ６、 （１） 漠不关心（２） 麻木不 仁（３）微不足道（４） 拈轻怕重（５） 精益求精（６）满腔热忱（７）见异思迁 ７、 （１） 派遣（２） 以 身殉职（３）拈轻怕重（４） 见异思迁 ８、 （１） Ａ （２） Ａ （３） Ａ （４） Ｂ９、 Ｂ１０．加拿大 议论 国 际主义 夹叙夹议 对比 １１．变为大有利于人民的人。只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹 的人， 一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人。 １２、 （１） Ｅ （２） Ｂ （３） Ｄ （４） Ｃ１３、 Ｂ１４． Ｃ １５、 ． 错 ． 对 ． 错 ． 对 １７这种精神指白求恩毫无自私自利之心的精神。 人格 品 质 修养 １８．这种精神指共产主义精神。因为共产主义精神包括国际主义精神。共产主义精神是国际主 义精神的升华。 １９．“生怕”就是“很怕”的意思，但比“很怕”、“害怕”语义表达得更深刻，感情更
强烈，感觉更突出。“生怕”一词生动传神地勾画出那些自私、浅薄、鄙俗的人的心理。这些人遇事不出 力， 刚出了微不足道的一点力， 就大肆张扬， 自吹自擂， 以捞取政治资本。 如果把 “生怕” 换成 “很怕” 、 “害怕”，则不能达到这种生动传神的效果。 ２０．这两个双重否定排除了一切例外，语气极为肯定，强调 说明白求恩在前线巡回医疗范围之广， 工作影响之深， 赢得了所有人的敬爱， 这正好与段首的两个 “极端” 相照应，表达了作者对白求恩无限崇敬、无限怀念之情。如改为肯定句“从前线回来的人说到白求恩，都 佩服， 都为他的精神所感动” ， 感情就不如原文强烈， 失去了原文所表现出来的强烈感染效果与震撼力量。 ２１．删除不好。因为“在整个八陆军医务系统中”这个前置状语在句中起限制作用，表明了“医术高明” 的范围处所，删掉后意思会模糊不清。人们会想，这高明的医术是表现在根据地，还是在全国范围，抑或 在世界上？由此可见，即使是赞誉之词也需准确而严谨。 ２２、① Ｂ ②③ Ｃ ④ Ａ ２３． （１）删掉“这就 是我们的国际主义” ，只说后一句“国际主义”就不够突出， “用以反对狭隘民族主义和狭隘 爱国主义”也不够突出。再则删掉一个短句，前后都是长句，语句不够活泼。 （２）不行。因 为白求恩的医术高明是在整个八路军医务系统中公认的，但假如范围删去的话，就变成在全 国乃至全世界范围，那白求恩的医术就不一定是最高明的了，这样写，体现了议论文语言的 准确性、严密性。 （３）采取排比的手法增强了语句的气势，强调了五点内容，使赞颂的感情 显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。 ２４． 一个外国人，毫无利己的 动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神 ？ 这是国际主义的精神，这是共产主义的 精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
赞扬白求恩同志的国际主义精神。 ／ 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端
的负责任，对同志对人民的极端的热忱。赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神 ／ 白求恩同志是个医 生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 ／ 我们大家要学 习他毫无自私自利之心的精神。 号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 ２５这四个要点都 是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这 种真正的共产主义者的精神。 ２６． （１）先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。 （２）可分三层，每一层都是先叙后议。 第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共 产党员都要学习他。 第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先 转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 （３）先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研 和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （４）先叙后议。先叙述自己与白求恩的 交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。 ２７． 极端负责任 不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹 ／极 端的热忱 冷冷清清， 漠不关心， 麻木不仁 ／精益求精 鄙薄技术工作以为不足道， 以为无出路，
见异思迁 对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，
明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。 ２８． “白求恩毫不利己专门 利人的精神??极端的热忱”是正面介绍； ／ 从前线回来的人??无不为之感动”是侧面介绍 ／ 侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效 果。
第 １段 １． Ｄ２．白求恩同志是加拿大共产党员??当作自己的事业；共产主义精神（国际主义精神） ／指
代同一内容，即一个外国人毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业。这 种精神指国际主义精神、共产主义精神。 ３． Ａ４．“白求恩同志??当作自己的事业”。事实。 ５．运 用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调、突出论点。 ６．是为了帮助中国抗日战争，受加拿大 共产党和美国共产党的派遣。 ７．设问句。 ８．①② ③④ ９．略（答出议论是在叙述的基础上 进行之意即可）
第 ２段 １． ① ⑧⑨ ２． ②⑦⑩ ３． 被 白求恩 （或白求恩的精神） 白求恩对技术精益求精， 且医术高 明 ４每个共产党员都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 ／第 １句 ５ Ｃ／对比的双方是“白求恩”
和③④⑤⑥句中提到的那些人。 ／对比的双方是“白求恩”和③④⑤⑥句中提到的那些人。 对 比使是非更加明显，使论证更加鲜明深刻。 ６①② ｜③④⑤⑥⑦⑧⑨ ｜⑩ ７②⑦⑩ ８双重否定句，增强 了语气 ／９． Ｃ １０． Ｄ １１． Ｂ １２． Ｄ１３．对工作极端负责任 对同志对人民的极端热忱 １４原句好，原句用双 重否定，语意更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。 （原句好 ， 加强肯定语气 ， 表达对白求恩的赞美之情 ．） ／１７．略
第 ４段 １Ｂ／① ② ③ ④ ／／⑤ ⑥ ⑦ ⑧第一层：记叙自己同白求恩的交 往； 第二层：论述学习白求恩精神的意义 ２Ａ ３Ｃ ４Ｃ ５Ｂ６表达一种遗憾的心情 ７毫 无自私自利之心的精神。 ８指人格方面 指品质方面 指修养方面 指志趣方面 有益于人民的人：指人生意义 ９形容思想纯正，品德完美。
第 ３段 ３白求恩同志 与 那些见异思迁，鄙薄技术工作的人 使白求恩对技术精益求精的精 神更加突出，更难能可贵，更令人敬佩。
作文三：《纪念白求恩》5100字
１３、纪念白求恩
——**
一、教学目标
１、知识与能力目标：（１）初步掌握议论文的三要素； （２）把握分析议论文的方法；
（３）理解并背诵经典名句
２、过程和方法目标：
通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点
３、情感态度价值观目标：
引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人
二、教学重点与难点
１、重点：学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义
２、难点：掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法
三、 学生情况分析：本文是**同志在白求恩同志去世后发表的一篇议论文， 学习本文要求学生知 道：“纪念”是为了“学习” ，因此“学习白求恩精神”是全文的一条主线。而且，引导学生学习夹叙 夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。
四、教学方法：情景导入法、诵读教学法、圈点勾画法、自主、合作探究法。
五、教学时间：２课时
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过 激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨， ／延水奏着哀曲。 ／从遥远的五台山， ／传来了悲痛的消息。 ／我们用无边的哀悼， ／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩 大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的 光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的 场景来导入新课。
二、人物介绍。
１、**（１８９３－１９７６），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无 产阶级革命家， 战略家和理论家， 中国共产党、 中国人民解放军和共和国的主要缔造者和领导人。 １９４９至 １９７６年，**担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献 以及对共产党的理论贡献被称为**思想。 因**担任过的主要职务几乎全部称为主席， 所以也 被人们尊称为“**”。**被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为 ２０世纪最具影响 １００人之一。
２、白求恩（１８９０－１９３９），国际主义战士。加拿大公共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日 战争爆发以后， 为了支援中国人民的解放事业， 他受加拿大共产党和美国共产党的派遣， 率领由加拿 大人和美国人组成的医疗队到中国解放区， １９３８年 ３月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他 对工作极端负责，对中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒， １９３９年 １１月 １２日在河北省唐县逝世。
３、写作背景：**得知白求恩牺牲的消息后，非常悲痛。 １２月 １日为延安各界追悼白求恩的 大会亲笔写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神，责任心与工作热忱”。 １２月 ２１日，**为八路军政治部、卫生部于 １９４０年出版的《诺尔曼·白求恩纪念册》撰写《学习白 求恩》一文，高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神，号召每一个共产党员向他学习。 三、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练。
１． 学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：以身殉（ｘ ùｎ ）职 派遣（ｑｉ ǎｎ ） 狭隘（àｉ ） 热忱（ｃｈ éｎ ）
拈（ｎｉ āｎ ）轻怕重 纯粹（ｃｕ ì） 鄙薄（ｂ ó） 漠（ｍ ò）不关心
派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。
极端：达到极点。 热忱：热情。忱，情意。
纯粹：不搀杂别的成分的。 鄙薄：轻视。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏热情，对集体和人民利益不关心。 微不足道：非常渺小，不值得一提。
漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的
殉职：为公务而牺牲生命。 狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
２． 给学生 ３分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
３． 语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流 后，推荐最佳作品在全班交流。
四、再读课文，理清全文脉络
１． 出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？
２． 教师范读课文。
３． 学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第 １段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么 精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第 ２段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人 民的极端的热忱。”
第 ３段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第 ４段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我 们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
（本教学步骤的目的， 重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络， 建立对课文的完整印象。 教 师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）
五、小结：本文既有简明扼要的叙述，又有精辟恳切的议论，这样使得文章情理并茂，即晓之以理， 动之以情，读起来生动感人。
六、布置作业
１． 熟读课文，找出课文中运用的成语。
２． 学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。
第二课时
一、导入
上节课老师布置大家找出课文中的成语，现在我们来比一比，看哪个小组找出的成语最多？ 教师总结：不远万里、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
二、朗读课文，学习本文的语言特色
１． 成语的大量运用是本文语言的特色之一，那么，使用成语有哪些好处？还需要注意一些什么问题？ 我们不妨结合这篇课文，来探讨一下。
（１）首先，请大家在上面的成语中任选一两个，解释一下它们的意思。
提示：拈轻怕重：接受工作时，挑拣轻易的，害怕繁重的。
麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不 关心。
精益求精：好了还要求更好。益：更加。
见异思迁：看到别的事物，就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁：变动。 教师总结：成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义， 有些可以从字面上去理解，例如 “拈轻怕重”、“漠不关心”等；有些则不能仅从字面上去理解， 要查它的来源、出处，知道它的典故，还要联系语言环境理解才行，例如“麻木不仁”。
（２）讨论：结合文中的成语，说说它们的表达效果。
学生讨论后，教师示例总结，如“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷泠清清，漠不关心，麻木 不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用，从情绪、态度、感 觉等几个角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现，与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对 比，语言极其简练。总之，文中运用的成语，增强了语言的形象性和说服力。
（３）你能不能也用这些成语造句呢，选一两个试试看。
２． 双重否定句的运用，表现了“千锤百炼，一字不移”的语言特色。
如“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”。双重否 定句叙述了反映白求恩毫不利己专门利人精神的实例， 比一般肯定句语意更强烈， 给人留下深刻印象。
３． 文章末段有这样一句话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”五个“一个……的人” 排比短语有什么作用？
学生讨论，教师总结：“高尚的人”，指的是无产阶级思想境界的崇高；“纯粹的人”，指的是 无产阶级思想品质的纯洁； “有道德的人”，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范； “脱 离了低级趣味的人”，指的是无产阶级的高尚志趣； “有益于人民的人”，指的是共产主义战士的奋 斗目的。从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面把“这点精神”表现得更具体，充分表达了 **同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的殷切希望， 给人以巨大的鼓舞力量。从语言形式上讲，这组排比短语一气呵成，语势贯通，加强了文章的逻辑力 量。
４．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出 事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为 主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙 夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（１）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后 议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（２）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。 先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（３）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。 先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
（４）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。①② ｜ ③④⑤ ６７ ｜③⑤
“叙一叙”
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
５．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。
讨论并归纳：第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比
明确了 应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
６．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足， 通过别人的眼光来写， 增强了事实的可信度， 增强了文章 的表达效果。
７．提问：本文的语言有什么特色？
讨论并归纳：
（ｌ ）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义 的精神。”
（２）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他， 没有一个不为他的精神所感动。”
（３）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采 取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加 有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道 德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法， 既能使读者由表及里的认识白求恩同志， 又能使读者懂得向白 求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动 简洁，说服力强。
五、布置作业
１． 进一步熟读课文，背诵最后一段。
２、课时作业优化设计。
（１）请用成语表达下列几句话的含义。
Ａ ．心里充满真诚和热情。 （） Ｂ ．态度冷淡，毫不关心。 （）
Ｃ ．看到别的事物就改变原来的主意。 （）
Ｄ ．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 （）
Ｅ ．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 （）
（２） 《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）
Ａ 写作目的与文章主旨 Ｂ ．文章内容与论述重点
Ｃ 写作动机与论述缘由 Ｄ ．表达方式与论述方式
（３） 《纪念白求恩》一文中心论点是（）
Ａ ．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
Ｂ ．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
Ｃ ．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
Ｄ ．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
教学反思：
板书设计：
作文四：《纪念白求恩》3800字
教学目的：①学习叙议结合，以议为主的写法。
②学习对比手法和正面、侧面相结合介绍人物的方法。
③品味精彩语言，理解恰当运用成语说理的作用。
④学习白求恩的崇高精神，认识全心全意为人民服务是共产党的美德。
教学重点：叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用。
教学难点：区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言。
第１课时
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
作 业：见自测
板书设计：
略
时间教学过程
一、 导向：
１、导语：
先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习**同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
２、揭示目标：
①学习白求恩共产主义精神。
②学会归纳各段内容要点。
③学习对比手法，理解其作用。
二、 自学：
１、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
派遣（ｑｉａｎ） 狭隘（ａｉ） 满腔热忱（ｃｈｅｎ） 拈轻怕重（ｎｉａｎ）以身殉职（ｘｕｎ）鄙视（ｂｉ）冀（ｊｉ）
２、积累下列词语：
①狭隘②以身殉职③满腔热忱④漠不关心⑤微不足道⑥精益求精⑦麻木不仁⑧拈轻怕重⑨见异思迁⑩低级趣味
３、作者作品及相关知识简介：
略
背景资料：诺尔曼·白求恩（１８８８～１９３９），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。１９３７年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初来到中国，４月间经延安到达晋察冀边区。１９３９年１０月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节有发生转移性脓疡，于１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
４、感知内容：
①找出各段的中心句，并归纳各段要点。
第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种
精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
各段要点如下：（每一段即为一个部分） 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
教学目的
１．学习白求恩共产主义精神。
２．学会归纳各段内容要点。
３．学习对比手法，理解其作用。
重点：学会归纳各段内容要点。
难点：学习对比手法，理解其作用。
教学时间一课时
教学过程
一、预习
１．读准下列加点字的音。
派遣（ｑｉａｎ）狭隘（ａｉ）满腔热忱（ｃｈｅｎ ）拈轻怕重（ｎｉａｎ）
以身殉职（ｘｕｎ）鄙视（ｂｉ）冀（ｊｉ）
２解释下列生词。
（ｌ）派遣：（政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作。
（２）狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
（３）满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
（４）漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
（５）纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
（６）低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
３．熟读课文，思考练习一、二、三、四、五题。
二、导入
这篇文章是**同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思 是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？请看课文。
三、正课
１．朗读课文。（范读、学生齐读、听课文录音均可）
２请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
讨论并归纳：
第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的
解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这 是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术 精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
３．提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？
讨论并归纳：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四 个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种 真正的共产主义者的精神。
４“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”
是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙
文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意 义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写 法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
讨论并归纳：
（１）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是
记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国 际主义精神。
（２）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记
叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明， 由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（３）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记
叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和 强调学习白求恩的意义。
（４）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。
①②｜ ③④⑤６７ ｜③⑤＠
—“叙”叙”
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员 都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。 第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的 精神。
５．提问：文章如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。 讨论并归纳：
第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比
┌───┬─────┬──────────────┐
│．．．．．．│白求恩．．． │不少人和一些人 ．．．．．．．．．．．．．│
├───┼─────┼──────────────┤
│对工作│极端负责任│不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│对人民│极端的热忱│冷冷清清，摸不关心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│对技术│精益求精 ．│鄙薄技术工作以为不足道，以为│
│ ．．．．．│ ．．．．．．．．．│无出路，见异思迁．．．．．．．．．．． │
└───┴─────┴──────────────┘
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向 白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而 有力的证明和阐述了论点。
６．提问：第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧 面介绍有什么作用？
讨论并归纳：
“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强 了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
７．提问：本文的语言有什么特色？
讨论
并归纳：
（ｌ）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主 义的精神，这是共产主义的精神。”
（２）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白 求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”
（３）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向 白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热 情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能 力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
四、小结
这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识日 求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学 习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说 服力强。
五、作业
１．课后练习一、二、三、四题。
２．选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计
（－）请用成语表达下列几句话的含义。
１．心里充满真诚和热情。（）
２态度冷淡，毫不关心。（）
３．看到别的事物就改变原来的主意。（）
４．接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。（）
５．缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。 （）
（二）《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的
（）
Ａ写作目的与文章主旨Ｂ．文章内容与论述重点 Ｃ写作动机与论述缘由Ｄ．表达方式与论述方式
（三）《纪念白求恩》一文中心论点是（）
Ａ．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
Ｂ．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。
Ｃ．学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
Ｄ．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。
作文五：《纪念白求恩》3100字
纪念白求恩 （第一课时）
※教学目标：
１、本文词语丰富，应要求学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语。
２、能找出各段的重点句。
３、了解本文的文体特点。
４、学习白求恩同志的国际主义、毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高共产主义 精神。
※教学重、难点：
学习白求恩同志的国际主义、 毫不利己专门利人、 对技术精益求精的崇高共产主义精神。 ※学法指导 ：查字典扫除生字词障碍并积累重要字词；整体感知课文感悟白求恩的思想美、 行为美。
【 知识链接 】
白求恩生平及文章写作的时代背景。
诺尔曼?白求恩 （１８９０— １９３９） ，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科 医生。 生于加拿大安大略州， 多伦多大学医科毕业， 曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科 医师和圣心医院胸外科主任。 １９３６年德意志法西斯武装侵略西班牙时，他曾随加拿大志愿 军到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。 １９３７年“卢沟桥事变“爆发后，中国人民反侵 略的正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。 为了支援中国人民的解放事业， 他受加拿 大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于 １９３８年初来到中国， ４月间 经延安到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医 疗工作的任务很繁重。 白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。 他对 工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同 时为我党培养了大批医务工作者， 为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。 １９３９年 １０月， 白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时， 不幸手指感染中毒， 由于他坚持工作， 肘关节又 发生转移性脓疡，于 １９３９年 １１月 １２日在河北省唐县逝世。他最后一句话是“努力吧！向 着伟大的路，开辟前面的事业！ ”边区人民听到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。白 求恩逝世一个月后的 １２月 ２１日，**同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
※自主、合作、探究
（一）走进课本
１、给下列加点的字注音。
派遣 ． （ ） 狭隘 ． （） 满腔热忱 ． （） 拈 ． 轻怕重（） 以身殉 ． 职 （） 鄙 ． 视（ ） 冀 ． （ ）
２、议论文的三要素是：＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿，就是作者要表达的思想观点， 它是议论文的中心； ＿＿＿＿＿＿，就是提出论点的理由或根据，有 ＿＿＿＿＿论据和 ＿＿＿＿＿＿论据； ＿＿＿＿＿＿＿＿，是指论点与论据之间的联系方式。
（二）合作、探究
活动一：速读课文，找出各段的重点句。
活动二：精读课文，用简洁的语言概括每段的主要内容。
活动三 ：通读全文，说一说我们应该学习白求恩的哪些精神？
※小组合作总结：
※ 课堂检测
阅读下列语段，回答问题
白求恩同志是加拿大共产党员， 五十多岁了， 为了帮助中国的抗日战争， 受加拿大共产 党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸 以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是 什么精神？这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神， 每一个中国共产党员都要学习这种 精神。
１．这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项（）
Ａ ．白求恩同志毫无利己的动机。
Ｂ ．白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。
Ｃ ．白求恩同志具有国际主义精神。
Ｄ ．每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。
２．指出文中的三个“这”、一个“这种精神”各指代什么？
３．这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项（）
Ａ ． 例 证 法
Ｂ ．引证法
Ｃ ． 对 比 论 证 法
Ｄ ．比喻论证法
４．用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ※巩固、拓展延伸
必做题：《导学与评价》 Ｐ２６ “ １、 ２、 ３、 ”
选做题：《导学与评价》 Ｐ２６ “ ４”
※ 教学反思：
纪念白求恩 （第二课时）
※ 教学目标：
１、进一步体会叙议结合的写法
２、理解对比论证的作用
３、通过品析第四段语言体会作者感情
※教学重、难点 ：教学目标 １、 ２
※学法指导：精读课文，先独立思考，然后通过与对子交流，领会问题。
【知识链接】
叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主， “叙”是为证明论点提 出事实根据， “叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议” ，记叙文以 “叙”为主， “议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是 议论文，运用夹叙夹议的写法。
（一）走进课本
判断下列对各句的分析是否正确
１．一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 分析：这个句子运用了反问的修辞。 （）
２．没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
分析：这个句子中“没有一个不”表达了肯定的意思。 （）
３．对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
分析：这是一个转折关系的复句，写出了对同志对人民的两种截然不同的态度。 （） ４．一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有 道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
分析：这句话运用了排比的修辞手法。 （）
（二）合作、探究
活动一：速读课文，找出文中哪些是记叙，哪些是议论？
活动二：本文主要采用了哪种论证方法？请举例加以说明。
活动三：精读课文第四段，回答：
①、 “只见过一面” 的 “只” 字流露出怎样的心情？ “后来他给我来过许多信” 说明了什么？ （明确 ： ：“只”表达了一种遗憾之情。 “后来他给我来过许多信” ，可见白求思同志对中国共产党及其领袖 那种倾心的热爱和忠诚。 ）
②“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
（明确：不行。 “是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 ）
※ 小组合作总结
※ 课堂检测
１、选出下列说法正确的一项（Ｂ ）
Ａ．“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体 裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。
Ｂ． 本文是**同志为悼念白求恩同志逝世而写的。 文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义 精神。
Ｃ． 议论文的三要素是论点、论证、结论。
Ｄ． 本文的文体是记叙文。
２． 按原文在横线处填空。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，一个 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，一个有益于人民的人。
１．“这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主 义。”该句后一部分进一层说明前一部分。它具体说明的是（ Ｄ ）
Ａ． 国际主义的性质和目的 Ｂ．国际主义的具体内容
Ｃ． 国际主义同狭隘民族主义、 狭隘爱国主义的区别 Ｄ．区别于狭隘民族主义与狭隘爱国主义 的国际主义
※ 巩固、拓展延伸
必做题 ：
“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”中的“这点”指代的是什么？作者为什么说 “从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”？
选做题：
文章最后的排比句的结构为“??， ??一个有??， 一个有??， 一个有??， 一个??” 同时结尾的内容是写做人的。仿写最好也是写成为一个怎样的人。
※ 反思：
作文六：《《纪念白求恩》》2200字
《纪念白求恩》
【模拟试题】
一． 给加点字注音或看音写词。
１． 殉职（）２． 热忱（）３． 鄙薄（）
４． ｘｉá àｉ（）５． ｊìｎ ｃｈá ｊì（）６． 仄仄（）
７． 橘瓤（）８． 打量（）９． 发ｊì（）
二． 解释下列各句中加点词的词义。
１． 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。 拈轻怕重：
２． 对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。 麻木不仁：
３． 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
精益求精：
４． 这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路的人，也是一个极好的教训。
见异思迁：
５． 这朦胧的橘红的光……
朦胧：
６． 我无聊地站了起来。
无聊：
７． 我提着这灵巧的小橘灯。
灵巧：
三． 根据课文内容，填写恰当的词语。
一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个的人，一个的人，一个 的人，一个的人，一个的人。
四． 判断题。（正确的画“√”，错误的画“×”）
１．《纪念白求恩》一文是一篇以议论为主、夹叙夹议的纪念人物的文章。这篇文章简要地叙述了白求恩帮助我国抗日的主要事迹，赞颂了白求恩的共产主义精神，并号召人们向白求恩同志学习。（）
２．《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神，共产主义精神，
毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神。（）
３．《纪念白求恩》一文用白求恩的伟大精神和“不少人”、“一班人”的错误作对比，突出了白求恩的精神，有力地证明了学习白求恩的必要性，说明了纪念白求恩的深刻意义。（）
４．《纪念白求恩》一文中的叙述使读者对白求恩有所了解，是议论的基础，文中的议论画龙点睛，使读者对白求恩的了解由表及里更加深刻，同时使读者懂得为什么向白求恩学习及向白求恩学习什么。（）
五． 选择题。
１． 指出下列句子哪些是叙述，哪些是议论。
Ａ． 我和白求恩同志只见过一面。
Ｂ． 白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。
Ｃ． 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
Ｄ． 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了。
叙述：；议论：
２． 选出和例句中的“是”意思不同的一句是（）
例句：白求恩同志是加拿大共产党员。
Ａ． 这是什么精神Ｂ． 这种人其实不是共产党员
Ｃ． 我是很悲痛的Ｄ． 这就是我们的国际主义
３．《小橘灯》一文中对小姑娘肖像描写的作用是（）
Ａ． 写出小姑娘勇敢、镇定、乐观的性格
Ｂ． 写出小姑娘艰苦朴实不挑吃穿
Ｃ． 写出小姑娘朴素大方的性格特点
Ｄ． 写出小姑娘的弱小及家境的贫寒
４． 选出都是形容词的一组（）
Ａ． 瘦瘦、远近、掀开、鲜明Ｂ． 敏捷、轻轻、美好、幸福
Ｃ． 四周、敏捷、贫寒、拘谨Ｄ． 机警、潮湿、光明、鼓舞
六． 语段阅读。
①炉火的微光渐渐地暗下去，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递
给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
②我赞赏地接过来，谢了她。她送我到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的，那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前画了一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。
③我提着灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
１． 在①段中用“（）”将小姑娘做小橘灯的过程标出。这一连串的动作写出了小姑娘
。（用八个字，两个词回答）
２．“敏捷”是词（形容词、动词）它的反义词是。
３．“我赞赏地接过来”
“我”“赞”：；“赏”：
４．“又像安慰我似的”一个八九岁的孩子反而安慰大人，正表现了小姑娘的与（写出两个意思相对的词）
５． 作者说：“显然地，这?大家?也包括我在内。”请用“”在第②段中画出作者这样说的原因。
６． 在②段中两个“好”是什么意思？（请在下面横线上回答）这两句话是对小姑娘的描写，表现了她的精神。
（１）那时我妈妈就会好了。
（２）我们大家也都好了。
【试题答案】
一．
１． ｘùｎ ２． ｒè ｃｈéｎ ３． ｂǐｂó ４． 狭隘５． 晋察冀
６． ｚè ７． ｒáｎｇ ８． ｌｉａｎｇ ９． 髻
二．
１． 接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
２． 原指肢体麻木感觉不灵，文中指缺乏政治敏感性和政治热情，对集体、人民不关心。
３． 好了还要求更好。
４． 看到了别的事物就改变原来的主意，这里指不安心工作，事业心不强。
５． 模糊不清
６． 由于清闲而烦闷
７． 灵活而巧妙
三．
高尚；纯粹；有道德；脱离了低级趣味；有益于人民
四．
１． √ ２． × ３． √ ４． √
五．
１． ＡＤ；ＢＣ ２． Ｃ ３． Ｄ ４． Ｂ
六．
１． （一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来）；心灵手巧、动作麻利
２． 形容；迟缓
３． 小姑娘心灵手巧；小桔灯灵巧
４． 稚气；早熟
５． 她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”
６． 语言；镇定、勇敢、乐观
（１）妈妈的病好了，心情也好了。
（２）大家都过上好日子了。
作文七：《《纪念白求恩》》2500字
（人教版七年级上册四单元 ）
第 １３课《纪念白求恩》教案
１６号选手 教材分析：
本文是今年才选入人教版七年级上册的文章，编者把本文放在第四单元，这 个单元人文主题为“人生之舟” 。这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富， 形式多样， 编者选择本文是试图引导学生初步思考人生问题， 学会规划人生， 珍 爱生命。
本单元的教学指导中明确：相关文体知识，将在八九年级集中学习，本单元 不做要求。
《纪念白求恩》是作者同志纪念性文章的典范之作。作者对白求恩同志的逝 世表示沉痛悼念， 高度赞扬了白求恩的国际主义精神， 号召全党学习白求恩毫无 自私自利之心的共产主义精神。 全文以说理为主， 兼叙述和抒情， 是纪念性文章 的典范之作。
《纪念白求恩》是一篇讲读课文，既要在人文方面让学生充分学习白求恩的 伟大品格， 又要引导学生在语文能力和阅读策略上获得提升。 本篇文章在语文素 养的培养上有三方面的价值：１． 文章叙述精粹，语言简明，要言不烦。文章有些 精彩语句值得反复阅读， 并表达个人感受。 ２． 本文议论性语言鲜明有力， 极有特 点，富有感染力和说服力。 ３． 本文运用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，边 叙边议， 既疏通白求恩的生平， 又表达了作者对其品质精神的概括以及作者对他 的情感。
学情分析：
本次课赛，我所授对象为通泉中学 ２３０班（初一年级）学生。
作为初一年级的同学，这是他们第一次学习议论体裁的文章，作为一篇典型 的纪念性文章， 有必要引导同学们体味文章夹叙夹议的表达方式。 所以引导学生 用自主探究的方法从品析本文语言入手是很有必要的， 既为今后感知议论文语言 及学习议论文体做好铺垫，又能培养学生良好的学习习惯。
课赛之前与学生沟通，了解到本文是已学课文。翻看学生笔记并与本班语文 教师交流， 了解到本班学生已针对本文疏通字词、 初步感知白求恩故事、 熟悉文 章结构、浅识议论文文体。
文章语言品析和文章叙议结合手法的理解，学生没有完成学习。
目标确立：
基于以上教材分析和学情实际， 我将本节课的教学目标确立为：１、 引导学生 朗读文章叙述性语言，把握白求恩的人物形象。 ２、学习文章议论性语言特点， 理解白求恩精神。 ３、通过感知人物品格，获得人生思考和启示。
方法确立：朗读法、自主探究、合作交流。
教学目标：
１． 学习本文叙议结合，以议为主的写法。
２． 引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。
３． 学习白求恩同志伟大的共产主义精神，引导学生追求道德修养的更高境界。 教学重点：
１． 学习文章议论性语言特点，理解白求恩精神。
２． 通过感知人物品格，获得人生思考和启示。
教学难点：学习文章议论性语言特点，理解白求恩精神。
课时安排：第二课时。
教学过程设计：
一、导入：
用本文产生的几大影响，激发学生阅读兴趣，引起阅读关注。 （板书课题） 我们见面才知道同学们已经学过了。 今天我们就这篇文章进一步深入地学习。 （教师配乐朗诵最后一段 ） 设问：白求恩是什么样的人呢？
二、 “读叙”初步感知：
（幻灯片）师生齐读文章叙述语言
（追问学生阅读体验）以下面的句式归纳并发表个人观点：
（幻灯片）通过阅读我们发现，白求恩是一位的人？
三、 “品议”揣摩语言：
１． 刚刚我们读了记叙部分， 你们认为白求恩是这样的人。 那作者评价白求恩 是具有什么精神的人呢？
白求恩精神：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精、 毫无自私自利之心的精神。
２． 上世纪 ６０年代，这篇文章一发表，几乎让每一位中国人都记住了“白求 恩”这个名字，让白求恩成为中国人民最爱戴的国际友人之一。
作者是运用什么样的语言达到这样的效果的呢？
（“文山有路 探 为径，品词析句悟其 妙 ” ）
师：老师阅读的时候，发现有这样的规律（幻灯片）
第二段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”句中“毫不利己” “专门利 人” 是两个结构相同、 含义相同的词语反复运用， 强调了白求恩毫无自私自利之 心的精神，增强了语言的感染力。
同桌讨论：你能“寻得其招”吗？
３．第一自然段“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共 产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来， 要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产 阶级联合起来。 ”
句中“??是实践了这一条??路线的。??也要实践这一条路线” “要 和??的无产阶级联合起来，要和??的无产阶级联合起来”两句，结构相同、 句式相同，增强了语势。
小组讨论：你能“寻得其招”吗？
４． 接下来让我们读出文章语言的说服力。
５． 原来是这样的语言达到的这样的效果。
学生读：（词）同类词语的反复、重复运用，增强感染力。
（句）相近结构或者铺排句式的运用，增强气势。
（段）段落中运用正反对比，增加说服力。
四、 “悟理”拓展延伸：
１． 小结：本文是一篇纪念性文章，刚刚我们读了叙述，品了议论，学习到了 作者 夹叙夹议，以议为主 的表达方式，学习到了作者极富说服力的语言特点， 学习到了作者通过对比正反论证的方法。
本篇文章是一篇议论文，围绕“纪念白求恩，赞扬白求恩” ，我们学习了白 求恩具有国际主义精神、 毫不利己专门利人的精神、 精益求精的精神、 毫无自私 自利之心的精神。
２． 本篇文章是一篇有着较高思想价值的文章，虽然文章如“国际主义” “列宁 主义”带有时代的印记，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时，你 认为呢？
所以，今天我们重读这篇文章，重温文中（幻灯片） “我们大家要学习他?? 一个有益于人民的人” 。
（幻灯片） “ 回春手以身殉职 先辈垂范须铭记
不利己专门利人 少年学子要深思”
五、作业布置：
１． 课外背诵：背诵课文第 ４自然段，理解白求恩精神。
２． 课外阅读：这篇文章和另外两篇文章并称“老三篇” ，对于同学们的祖辈 有着深远的影响，请同学们下来查阅另外两篇文章——《为人民服务》 《愚公移 山》 。
３． 课外书写：联系自己的生活体验，自由发表见解，表达自己的观点，写一 篇 ２００字的小短文。
六、板书设计：
《纪念白求恩》
叙 生平事迹 纪
念
议 品格精神
作文八：《《纪念白求恩》》6500字
《纪念白求恩》教案
教学目的
１．学习白求恩共产主义精神。理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德 修养的更高境界。
２．学会归纳各段内容要点。
３．学习对比手法，理解其作用。学习本文叙议结合，以议为主的写法。
第一课时
教学过程
一、导入新课。
１． 先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐） ：
“ 秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的 哀悼，／来纪念您！／这里 －－／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的 白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们 将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》 。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承 白求恩遗志的决心， 催人奋进。 今天， 我们一起来学习**同志为悼念白求恩同志的逝世而写 的的《纪念白求恩》 。看看白求思是什么人，他哪些精神值得我们学习。
（或者这样导入：白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓， 你们知道白求恩是哪国人吗？ （加拿大人） 一个外国人， 为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了**同志写 的《纪念白求恩》一文，我们就得到答案了。 （板书题目）本文是**同志悼念白求恩同志的 逝世写的，写于 １９３９年 １２月 ２１日。 ）
２、教师简介白求恩生平。 （可以先让学生介绍，老师补充）
诺尔曼 ·白求恩（１８８— １９３９） ，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 １９３７年 “ 卢沟桥事变 ” 爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于 １９３８年初来到中国． １月间经延安到达晋察冀边区。 １９３９年 １０月白求恩在涞源摩天岭前线医院 医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于 １９３９年 １１月 １２日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“ 努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！ ” 白求恩逝世一个月后的 １２月 ２１日，**同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、读、练结合，整体感知课文。 （目标 １）
１．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。 注意读准下列加点字的音。
派遣 （ｑｉａｎ）狭隘（ａｉ ）满腔热忱（ｃｈｅｎ ）拈轻怕重（ｎｉａｎ ）
以身殉职（ｘｕｎ ）鄙视（ｂｉ） 冀（ｊｉ）
２．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的 只在于检查学生思考情况。
参考答案：
第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的 事业， 这是什么精神？这是国际主义的精神， 这是共产主义的精神， 每一个中国共产党员都要学 习这种精神。 ”
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 表现在他对工作的极端的负责任，
对同志对人民的极端的热忱。 ”
要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 ”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”
要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
由此我们可以看出本文赞扬了白求恩的哪些精神？ （国际主义精神、 毫不利己专门利人的精 神、对技术精益求精的精神。 ）除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？（号召全党同志学习白 求恩的精神。 ）
三、评点文章的第一部分，学习叙议结合的写法。教师可设计以下练习：（带着问题来朗读， 读后思考，学生将答案列出来）
１、齐读课文第一部分
２、划分层次。
第一层（从开头至 “ 不幸以身殉职 ”） ：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层（从 “ 一个外国人 ” 至 “ 每一个中国共产党员都要学习这种精 ” ） ：高度概括白求恩的思 想和行动，点明本文的中心论点。
第三层 （从 “ 列宁主义认为 ” 至结束） ：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的 国际主 义精神。
３、这一段中先叙事，后发议论，层次分明，请把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线） ； 然后看看叙述了什么内容，想想记叙的事跟后面议论的内容有什么关系。 （白求恩不远万里来到 中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。 ）
…… 不幸以身殉职。 ｜｜一个外国人 …… ；他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁 虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。 （“这是国际主义的精神，这是共 产主义的精神” 。共产主义包括国际主义）
由此看出文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍了：这段记叙是为后面的议论服务的， 记叙简明扼要， 却突出其国际主义精神和共产主义精神。 先概括白求恩同志的简历， 是对逝世者 深怀敬意的追忆。 扣住国际主义的原则作简述， 是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据， 成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生 “ 情 ” ，再认识 “ 理 ” ，情和理结合了，议论的 逻辑说服力就会大大增强了。
４、引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。 作者在这里引用马列主义的观点作为自 己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法” ，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
四、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
五、找出其它三段中叙述的语句，进一步了解叙议结合，夹叙夹议，以议为主的特点，加深 了解议论文中叙述的作用。
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主， “叙”是为证明论点提出 事实根据， “叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议” ，记叙文以“叙” 为主， “议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运 用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
明确：（１）第二段“从前线回来??感动”是记叙，从侧面强调白求恩精神的感人之深。 （２）第三段“白求恩同志是个医生??他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙 后议。简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 （３）第四段“我和白求恩同志只见过一面??我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙
后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
七、小结本堂课内容。
这节课的主要内容是理清全文写作思路； 了解白求恩同志共产主义精神的表现之一 — —国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路） ；初步理解议论文中叙述 的作用。
第二课时
教学过程
一、复习上堂课内容
二、教师引导精读分析二自然段。
１、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者在这一段话里，用了两处很有感 情力度的词语高度赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是——极端。
我们把这句话读一遍，注意语音的重读。 （生读）
师评：重音出来了，感情的力度就出来了。
２、作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。 冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、 拈轻怕重、喜欢自吹。
顺便指导学生看注解，弄清“拈轻怕重”等词语的意思。
３、我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精 神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉我。
生：“从前线回来的人??所感动。 ” “晋察冀边区的军民??无不为之感动。 ”
师评：好， 但重音要读出来。 “无不” 、 “没有一个不” 比一般的语气要重， 叫做双重否定句。 下面同学们再把这两个句子读一下。 （生读）
师：这两个双重否定句，强调了什么——白求恩精神的感人之深。
４、作者为什么先举 “ 前线回来的人 ” 的例子，再举 “ 晋察冀边区军民 ” 的例子？
参考：从前线进一步扩大到整个边区， 用广大军民的反映证明自己的论断， 证明第二部分中 两个 “ 二极端 ” 的判断是准确无疑的。 （此题让学生自由发言。 ）
这些例子是从正面还是侧面表现白求恩精神的？——侧面 （侧面介绍是为了补充正面介绍的 不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 ）
５、我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行—— 生齐答：对比。
师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到 白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。 （生读）
６、小结：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二 层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
７、我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学 们找出来，打上着重号，然后发言。
—— “对工作” 、 “对同志对人民”的态度进行对比。 这样的对比从议论文角度看就是—— 对比论证，其作用是——一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的精神显得更加突 出，强调了学习白求恩的必要性（现实意义） 。
师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了 句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作 者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意 情感，在读重要词语的时候，要读出重音。 （生读全段）
８、除了这一段运用了对比之外，其他段落里有吗？是怎么对比的？
第三段：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是对技术精益求精的精神。 对比见 下表。 白求思大夫是个杰出的医生， 他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事， 所以作者只用 一句话作了概括，而不作过多的论述。
小结对比论证方法几其作用：
第二、 三段中把白求恩与不少人和一些人对比对比方法的好处是， 突出了白求恩崇高的共产 主义精神， 强调了向白求恩学习的必要性， 明确了应该克服的缺点和今后努力的方向， 从而有力 的证明和阐述了论点。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里， 作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 这一点 是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：
１． “ 只见过一面 ” 的 “ 只 ” 字流露出怎样的心情？ “ 后来他给我来过许多信 ” 说明了什么？ 参考：“ 只 ” 表达了一种遗憾之情。 “ 后来他给我来过许多信 ” ，可见白求思同志对中国共产党 及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
２．向白求思学习的意义是什么？学生齐读 “ 从这点出发， …… 一个有益于人民的人 ” 。五个 短语 “ 一个 …… 的人 ” 组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
参考：“ 高尚 ” 指人格， “ 纯粹 ” 指品质； “ 有道德 ” 指修养； “ 脱离了低级趣味 ” 指志趣； “ 有益于 人民 ” 指人生意义。
讲解：五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
３、学生齐读最后一段，力求背诵。
四、归纳写作特点。
１． 夹叙夹议是本文语言表达的特点。 （要求学生找出记叙和议论的部分。 在此基础上分析。 ） 本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。本文是议论文，以“议”为主， “叙” 是议论文中的“叙” ，是为证明论点提出事实根据， “叙”中紧扣论点， “叙”得简明，概括，本 文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。如第一、三、四段都是 先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。
夹叙夹议， 既能使读者由表及里地认识白求恩同志， 又能使读者懂得向白求思同志学习什么， 为什么向他学习。
记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？
投影资料：
潘同志想到他 （指白求恩 ） 冒着雪，饿着肚子，一天走了 ８０里山路，太辛苦了，就劝他：“你 休息一下再去吧。 ”
“我是来工作的，不是来休息的。 ”
大家没有办法， 只好带他去看病房。 他一会儿检查了许多个伤病员， 其中 ５个要立刻做手术。 讨论：以上选段与课文开头的叙述有何区别 ？
提示：选段是具体的描述，属记叙文中的“叙” 。 “叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要 特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是 为证明论点而提出的事实根据， “叙”需要简明概括，是为议论服务的。如本文开头对白求恩的 介绍只用了两个句子 ８０多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到
中国的原因等 ８个方面的信息，行文简洁，概括性极强。这就是议论文中“叙事”的特点，与记 叙文中“叙事”有明显区别。简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共产党 员都要学习白求恩的国际主义精神这一分论点提供事实根据的。 “一个外国人， 毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神 ？ 这是国际主义精神，这是共产主义精 神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。
总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙的区别：
①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景； 议论文中的记 叙是为证明论点提供事实论据。
②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概 括、扣住论点。
２．对比鲜明。
３、作者的观点是什么 ？
本文是一篇议论文。 议论文中作者对某件事、 某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文 章的论点。中心论点是：要求每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。分论点有三个， 第一个分论点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。 第二个分论 点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己， 专门利人的精神。 第三个分论 点是：要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 中心论点与分论 点是统帅与被统帅的关系， 经过证明了的分论点对中心论点来说， 是证明中心论点的依据和理由。 ４、语言特点
这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上， 文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如第二段的“从前线回 来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动” ，连用两个双重否定句， 极其有力地强调了无一例外， 每个人都佩服， 每个人都感动的事实， 这比一般的陈述句显得更斩 钉截铁不可动摇。再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人， 一个脱离了低级趣味的人， 一个有益于人民的人” 这样一组排比句， 强调了学习白求恩精神的重 大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。如 第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民， 解放世界的民族和人民” 。这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。
此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利 己、专门利人的精神时运用两个“极端” ，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志 的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重” “喜欢自吹” “冷冷清清” “漠不关心” “麻木不 仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个 “极端”形成鲜明对照。这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。
六、拓展讨论
今天我们作为跨世纪的一代青年，肩负着建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精 神？
学生讨论发言。
作文九：《纪念白求恩》6600字
教学目标：
１．帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。
２．本文词语丰富，应要求学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语。
３． 学习白求恩同志的国际主义、 毫不利己专门利人、 对技术精益求精的崇高共产主义精神。 教学重点：
１．帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。
２． 学习白求恩同志的国际主义、 毫不利己专门利人、 对技术精益求精的崇高共产主义精神。 教学难点：
１．帮助学生理解本文叙议结合，以议为主的特点。
２． 学习白求恩同志的国际主义、 毫不利己专门利人、 对技术精益求精的崇高共产主义精神。 教学设想：
１．引导学生理解议论文和记叙文的区别时，可以从写作目的不同和使用的表达方式不同这 两方面加以引导。
２．课文第 ２、 ４段文字精彩，可作为重点段落引导学生细细研读。
３．本文词语丰富，特别是恰当运用成语，收到言简意赅的表达效果，要引导学生正确理解 成语的含义和运用这些成语的表达作用。可适当介绍有关成语知识，鼓励学生注意积累，并 自觉用于习作。
４．本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理 力量。
５． 为了让学生对白求恩大夫的生平有一个比较全面的了解， 教课前可组织学生观看电影 《白 求恩大夫》 。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：各段的重点句；白求恩国际主义精神的论述和赞扬。
１．导入 ：
白求恩同志不远万里，来到中国，为八路军伤员服务，不幸以身殉职。白求恩同志的名字， 是与无私、崇高和伟大连在一起的，他为我们树立了光辉榜样。白求恩同志的先进思想和崇 高品格应该被广泛的加以宣传。
应该怎样的去宣传呢？总的说来，有两种方式，一种是将白求恩同志一些动人事件的具体经 过和细节说出来、写出来，让人们听过读过以后，感情上受到感染，思想上获得教益，情操 上得到陶冶，产生向白求恩同志学习的强烈要求。这样的宣传，生动形象，容易从感情上打 动人， 富有感染力。 用这种宣传方式写成的文章， 属于 “记叙文” 范围。 例如周而复写的 《截 肢与输血》 （课下可阅读，与本文加以比较） 。另一种方式是深入一步，将这些事情中所包含 的意义开掘出来，说给读者听，让读者既了解了“事” ，更明白了“理” ，真正懂得这些事迹 所包含的是怎样一些意义，白求恩同志身上具备的是怎样一些可贵的精神，我们应从那些方 面向他学习。与记叙文相比较，这样的宣传又更进了一步，说的比较深入透彻，从认识上启 发人，具有较强的说服力。用这种宣传方式写出的文章，属于“议论文”的范围。
《纪念白求恩》 是初中语文课本中第一篇议论文。 “千里之行， 始于足下” ， 无论在做人方面， 还是在学习议论文方面， 《纪念白求恩》 一文都是很好的起点， 也是很好的方向。 下面我们一 起来学习这篇课文。
２．简介白求恩生平及文章写作的时代背景。
诺尔曼 ＆＃８２２６；白求恩 （１８９０— １９３９） ， 伟大的国际主义战士， 加拿大共产党员， 著名的胸外科
医生。生于加拿大安大略州，多伦多大学医科毕业，曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科 医师和圣心医院胸外科主任。 １９３６年德意志法西斯武装侵略西班牙时， 他曾随加拿大志愿军 到前线，为反法西斯的西班牙人民服务。 １９３７年“卢沟桥事变“爆发后，中国人民反侵略的 正义战争得到全世界人民的广泛同情和支持。为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共 产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于 １９３８年初来到中国， ４月间经延安 到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作 的任务很繁重。白求恩同志夜以继日的投身于为八路军伤病员医疗的工作中去。他对工作极 端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我 党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。 １９３９年 １０月，白求 恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生 转移性脓疡， 于 １９３９年 １１月 １２日在河北省唐县逝世。 他最后一句话是 “努力吧！ 向着伟大 的路，开辟前面的事业！ ”边区人民听到白求恩同志逝世的消息后，都十分悲痛。
白求恩逝世一个月后的 １２月 ２１日，**同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
３．学生朗读课文。
４．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。
学生回答，教师明确：各段的重点句是：
第 １段：“一个外国人， 毫无利己的动机， 把中国人民的解放事业当作他自己的事业， 这是什 么精神？这是国际主义精神， 这是共产主义的精神， 每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ” 第 ２段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神， 表现在他对工作的极端的负责任， 对同志对 人民极端的热忱。 ”
第 ３段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 ”
第 ４段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ”
全文一共有四个自然段，可以分成四部分，每一部分的要点是：
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
５．引导学生分析课文。
（１）第一部分。
①教师讲析：白求恩同志是一位伟大的共产主义战士，具有崇高的共产主义精神，论述白求 恩同志的共产主义精神是本文的中心，他的共产主义精神首先表现为具有伟大的国际主义精 神。课文第一部分分三个层次赞扬白求恩同志的国际主义精神。
②第一层（从开始到“不幸以身殉职” ） 。这一层，作者先介绍了白求恩同志的哪些情况？分 别说明了什么？
学生回答，教师明确：这一层高度概括了这位国际主义战士自来华至逝世的主要事迹：他是 资本主义国家的无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已，来华支持殖民地半殖民地人 民的解放斗争；受两个国家共产党的派遣，肩负阶级、政党的重托；跋涉万里，令人感动； 奔赴战争最前线，体现了革命者的本色；牺牲在战斗岗位上，死得其所，重于泰山。
③文章开头为什么要对白求恩同志作一简单的介绍呢？
学生回答，教师明确：先概述白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆，扣住国际主 义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实根据，成为全文论述的基础。 从阅读角度说，让读者先产生“情” ，再认识“理” ，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会
大大增强。
④第二层（到“每一个共产党员都要学习这种精神。 ” ）这一层，作者是怎样引出中心论点的 呢？
学生回答，教师明确：在介绍完白求恩同志的简历之后，用一个设问句：“一个外国人，毫无 利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？”引出要议论的道 理，然后用“这是国际主义精神，这是共产主义精神。 ”对这种精神加以概括。这句话高度概 括了白求恩的思想和行动，揭示出他身上最本质的东西，点明了本文的中心论点。特别要注 意理解“这是国际主义精神，这是共产主义精神”这一中心论点，理解国际主义精神是共产 主义精神的一种具体表现。
⑤第三层（到第 １段结束）在论述白求恩同志的国际主义精神时，为什么要提到“列宁主义 认为”这一段话？
学生回答，教师明确：是为了突出白求恩同志这一精神的崇高意义。把白求恩的事迹概括与 马列主义关于国际主义的具体论述对照起来， 读者就会深切地感受到白求恩这种精神的伟大， 认识到学习白求恩的这种精神是贯彻马列主义路线的问题，然后联系我党，由此及彼。作者 这里引用马列主义的观点，作为自己立论的根据，这是运用论证法中的引证法论述白求恩同 志具有伟大的国际主义精神。
６．布置作业
（１） 熟读课文。
（２） 做课后练习一、二、六。
７．板书：
纪念白求恩
**
第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
第二课时
教学要点：白求恩毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的论述和赞扬；文章叙议结合 的写作特点。
１．复习检查。
（１）教师出示卡片，让学生拼读，解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不 仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
（２）检查学生熟读课文情况。
２．引导学生继续分析课文。
（１）第二部分（第 ２段） 。
①教师讲析：白求恩同志的共产主义精神第二个方面的表现是：毫不利己专门利人的精神。 在这一部分中作者又是分三个层次来赞扬白求恩同志的这种精神。
②第一层（从开始到“至少不能算一个纯粹的共产党员。 ” ）这一层赞扬白求恩同志毫不利己 专门利人的精神时，用了什么手法？这样写有什么作用？
学生回答， 教师明确：文章运用了对比的手法， 将白求恩同志与 “不少的人” 的情况相比较。 这样一比较， 一正一反， 褒贬分明， 批评中肯。 通过对比， 白求恩的高贵品质显得更加突出， 更加难能可贵；通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。作者将白求
恩同志和不少人截然相反的两种表现进行比较，这是运用论证法中的对比论证法来论述白求 恩同志的毫不利己专门利人的精神。
③第二层（到“无不为之感动。 ” ）这一层论述白求恩同志毫不利己专门利人的精神时有没有 举例？举了几个例子？起了什么作用？
学生回答，教师明确：课文第一层从正面介绍白求恩的这种精神，第二层举出两个例子，从 侧面加以介绍。先举了“从前线回来的人说到白求恩??” ，再进一步扩大到整个边区， “晋 察冀边区的军民??。 ” 用广大军民群众的反映证明自己的论断， 证明第一层两个 “极端” 的 论断是确凿无疑的。这样就更加强了论证的力量。在这里作者用典型事例为论据来证明白求 恩同志的毫不利己专门利人的精神，这是运用例证法的论证方法来证明。
④第三层（到第 ２段结束） 。
教师讲析：作者再次号召大家向白求恩同志学习。
（２）第三部分（第 ３段） 。
①教师讲析，提出问题：白求恩同志共产主义精神具体表现的第三个方面是：对技术精益求 精的精神。这一部分运用什么论证方法来论述白求恩同志对技术的精益求精？
学生回答，教师明确：运用了正反对比论证法。
②论述白求恩对技术精益求精的精神时，文字为什么简短了些？
学生讨论，教师明确：白求恩大夫在国际上也是一位享有盛名的医生，他医疗技术的高超是 不言而喻的。这是解放区军民都了解的事，所以作者在这儿只用一句话作了概括，而不作过 多的论述。这种详略得当写法，能给人造成更深刻的印象。
（３）第四部分（第 ４段） 。
①教师讲析：在这一部分中，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一 点是白求恩同志所有精神的核心。这一部分可以分为两层。
②第一层（从开始到“我是很悲痛的” ）写了哪些内容？表达了作者怎样的心情？
学生回答，教师明确：在这一层里，作者回忆了同白求恩同志的交往，按时间顺序先后写出 两人的会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。 “只见过一面”的“只”字，表达了一种 遗憾的心情。 “后来他给我来过许多信” ，表明白求恩同志对中国共产党和领袖那种倾心的热 爱、忠诚和敬仰。说到回信，很有一点歉疚的心情。抒写自己对于白求恩同志逝世的心情， 说：“我是很悲痛的。 ”语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。
③第二层（到全文结束）号召大家向白求恩同志学习。向白求恩同志学习的意义是什么？ 学生回答，教师明确：纪念白求恩同志的最好行动莫过于学习白求恩同志的精神。上文已经 阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志毫无自私自利 之心的精神。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文三个方面的总结。接着进 一步阐明学习的意义， 同时也是对白求恩同志伟大精神的崇高评价。 先概括的说一句：“从这 一点出发， 就可以变为大有利于人民的人。 ” 这是提出学习的出发点和学习的目的。 作者充分 发挥 “大有利于人民” 这个意思， 具体的分析阐述为五个方面， 用五个短语 “一个??的人” 组成排比形式，议论的热情洋溢：“高尚”指人格， “纯粹”指品质， “有道德”指修养， “脱 离了低级趣味” 指志趣， “有益于人民” 指人生意义， 言之有序。 这五点归结于 “有益于人民” ， 又与前一句“大有利于人民”相呼应，主旨更为突出，收尾铿锵有力。
３．让学生朗读全文，进一步体会作者的思想感情和语言的说理力量。
４．归纳全文的中心意思。
本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了 伟大的国际主义战士白求恩同志与崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。 ５．归纳全文的写作特点。
（１）叙议结合，以议为主，是本文的主要写作特点。
“叙” 和“议”是两种不同的表达方式。 《纪念白求恩》是一篇议论文， 以“议” 为主， “叙” 是议论中的叙， 不同于记叙文中的叙。 议论文中的叙是为证明论点提出事实根据， “叙” 要扣 住论点， “叙”得简明，概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为 议而叙，议从叙出，二者有机结合。
比如第 １段， “白求恩同志是加拿大共产党员， 五十多岁了， 为了帮助中国的抗日战争??后 来到五台山工作， 不幸以身殉职。 ” 这一层叙述， 简要介绍这位伟大的国际主义战士来中国后 最重要的情况，让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情 理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外 国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟的论 述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
又比如第 ２段， 分析白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在两个方面：“对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端的热忱。 ”这属于“议” 。准确完整的表明了这位共产主义战士 的精神风貌， 表达了作者对白求恩同志的高度赞美。
“ 不少的人对工作不负责任， 拈轻怕重?? 这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员” ，这也属于“议” 。批评党员中 一些自私自利的表现。 “从前线回来的人说到白求恩， 没有一个不佩服， 没有一个不为他的精 神所感动。 晋察冀边区军民， 凡亲身经受过白求恩医生的治疗和亲眼看见白求恩医生工作的， 无不为之感动。 ” 叙述的这两件事， 尽管非常简明、 概括， 但都表明白求恩同志的精神感人之 深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论中心的理由更加充实。 以上两例说明，夹叙夹议，以议为主，可以将所“议”之点用“叙”的事实加以说明，使文 章情理并茂，分外感人，增强说服力。
（２）文中运用了很多成语，增强了语言的形象性和说理力量。
所谓成语，指的是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。大多数成 语由四个字组成。成语的含义，有些可以从字面上去理解，例如本文的“拈轻怕重” 、 “漠不 关心”等；有些则不能仅从字面上去理解，例如“麻木不仁” 。所以对于成语的解释，有时要 查它的来源、 出处， 知道它的典故才行。 成语是定型的短语或短句， 它的用法相当于一个词， 除作者有意活用以取得某种特殊修辞效果外，一般不能拆开，不能换字。
请学生课后找出全文运用的成语， 理解并学习运用这些成语， 应要求学生注意积累一些成语， 并自觉用于习作。
（３）文章结尾运用了修辞上的短语排比，加强了文章的逻辑力量。
“高尚的人” ，指的是无产阶级思想境界的崇高。
“纯粹的人” ，指的是无产阶级思想品质的纯洁。
“有道德的人” ，指的是无产阶级社会生活及其行动的准则和规范。
“脱离了低级趣味的人” ，指的是无产阶级的高尚志趣。
“有益于人民的人” ，指的是共产主义战士的奋斗目的。
这组排比短语一气呵成，语势贯通，语气恳切，感情深厚，发人深省，耐人寻味，充分表达 了**同志对这种真正共产主义战士崇高精神的赞美，也寄托了对更多的共产主义新人的 殷切希望，给人以巨大的鼓舞力量。
６．布置作业：
（１） 熟读课文，背诵最后一段。
（２） 做课后练习三、四、五。
７．板书：
纪念白求恩
**
高尚——人格
纯粹——品质
有道德——修养
脱离了低级趣味——志趣 有益于人民——人生价值
作文十：《纪念白求恩》4300字
纪念白求恩１
一、课程目标：了解文意，理解议论文中叙述的作用。学习体会本文夹叙夹议的写作手法。学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。
二、教学策略：读读品品
三、重点难点：１．带领学生体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。２．运用对比的方法，体会对比的作用。 ３引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。
教 学 活 动
师：同学们，我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习**的《纪念白求恩》。我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读。
师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。（学生读全文）
师：下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说。首先看第１段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：朗读的时候不要读到议论的方面去了。 生齐读：“白求恩同志……不幸以身殉职。”
师：这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第２段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动”。
生齐读：“从前线回来的人说到白求恩……无不为之感动。”
师：好，第３段自己判断，读出叙述部分。生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”
师：再看第４段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情，读的时候，要注意停顿。
生齐读：“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。”
师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做《纪念白求恩》，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评议。下面我们把评议的部分读出来。我们来读第１段，男生读叙的部分，女生读议的部分。 男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职。” 女生读：“一个外国人……国际主义。”
师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第３段，大家思索一下怎样读出层次来。好，试一试。女生读第一个层次，男生读第二个层次。
女生读：“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的。”
男生读：“这对于一班见，异思迁的人……一个极好的教训。”
师：第４段，请一位同学起来读第一个层次，然后我们大家一起来读第二个层次。 一生读：我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的。齐读：现在大家纪念他……一个有益于人民的人。
师：我们刚读的三个段落都是先叙后议，这样我们就对课文的写法有了明确
【课后体会】 本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“纪念白求恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文的重点。 纪念白求恩２
教学执行时间：２００５年１０月２１日
一、课程目标：了解文意，理解议论文中叙述的作用。学习体会本文夹叙夹议的写作手法。学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。
二、教学策略：读读品品
三、重点难点：１．带领学生体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。２．运用对比的方法，体会对比的作用。３引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。
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的了解。那我还要告诉同学们，第４段可以不从叙议的角度去划分。可从先说“我和白求恩”、再说“我和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法——叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了……的精神”的句式说话，来概括第１、２、３段的意思。
师：好，请举手发言。
生１：第１段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。
师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？
生２：第１段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
师：对，继续这样概括第２段。
生３：第２段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
师：非常精确。第３段谁来？
生４：第３段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。
师：对，第４段换个说法：“作者怎么样？”
生５：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。 生５（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师：非常好，请大家把刚才说的内容旁批在课本上。
师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。大家活动得很好，但我们第一次读的时候，由于对课文的感知不够，感情的问题没解决好，读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上，再来把课文读一遍。各自大声地来。（学生再次通读全文）
师：我们第一个层次的学习，是通过一种方法——概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书：概括内容要点）
师：下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。
（板书：品析表达手法）
现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读，从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容：先读课文，理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式；又读课文，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法，最后达到有感情地朗读的目的。好，现在开始，请大家把第２段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。大家读起来。
纪念白求恩３
教学执行时间：２００５年１０月２２日
一、课程目标：了解文意，理解议论文中叙述的作用。学习体会本文夹叙夹议的写作手法。学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。
二、教学策略：读读品品
三、重点难点：１．带领学生体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。２．运用对比的方法，体会对比的作用。３引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。
教 学 活 动
师：作者在这一段话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是—— 生齐答：极端。
师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）
师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，是哪些词？把它们找出来。
生１：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。
生２：不负责任。 生３：拈轻怕重。 生４：喜欢自吹。
师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）
师：哦，同学们再把课文下面的注释读一下。比如说“拈轻怕重”是什么意思， 等等。
师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子来肯定白求恩医生的工作精神。这是一些什么样的句子，大家来找一找，然后告诉老师。
生１：“从前线回来的人……所感动。”
生２：“晋察冀边区的军民……无不为之感动。”
师：好，但重音要读出来口“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重，叫做双重否定句。下面同学们再把这两个句子读一下，就会感觉到它的语气很重。（生读）
师：重音没有读出来。（教师范读）再读一遍。（生再读）
师：语气还要加强一点，再读一遍。（生又读）
师：这一次读得好，我们理解了词语，知道了句式，又体会了作者的情感。我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行——
生齐答：对比。
师：对，这个对比就很有力量。一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到白求恩精神。下面就请同学们把这些对比的句子再读一读。（生读）
师：通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说。请同学们做旁批。
课后体会 本文教学可分三步走：第—步，理解此文的写作目的，为突破重难点铺千道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议沦的区别；第三步，理解对比的作用。
纪念白求恩４
教学执行时间：２００５年１０月２５日
一、课程目标：了解文意，理解议论文中叙述的作用。学习体会本文夹叙夹议的写作手法。学习白求恩毫不利己专门利人的国际主义精神。
二、教学策略：
三、重点难点：１．带领学生体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。２．运用对比的方法，体会对比的作用。３引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。
教 学 活 动
师：我们现在再读细一点。对比，主要从哪些方面对比，我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号，然后发言。
生１：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。
师：想、一想从哪些方面进行了又才比？
生２：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。
师：把这个句子完整地读一读。（生读）
师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义，理解了词语的表达作用，理解了句式，理解了各层次的意思，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。下面就要读出作者的情感，注意每个层次都要停顿一下，表示我们深刻理解。然后注意，读句式的时候，要注意情感，在读重要词语的时候，要读出重音。（生读全段）
师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？最后一段。开始。 师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。因此，我们背读这一段要注意两个方面的问题：第一个问题是要感受它的层次；第二个问题是要读出它的情感。通过这一段的背读我们要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特别是最后一个排比句。现在我们一起来大声背读，让我们读出那种景仰的心情。
（板书：感受课文主旨） （生齐背）
师：好，我们这一课就学到这里，希望我们每一位同学都成长为一位“有益于人民的人”。 要补充的问题：
１、列宁的话的作用：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
２、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？
明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个?二极端”的判断是准确无疑的。
板书设计
感知一篇——概括内容要点
《纪念白求恩》阅读指导
精读一段——品析表达手法 背诵一节——感受课文主旨
【课后体会】 本文教学可分三步走：第—步，理解此文的写作闩的，为突破重难点铺千道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议沦的区别；第三步，理解对比的
