虾姑凉
作文一：《课改心得体会作文》600字
山东体验式作文教学学习感想
这次国培，我参看了各个省的优秀课改经验，对山东省的体验式作文教学深有体会。新课程理念的核心是
１、创设情境，激发思考。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 使学生从生活经验和客观事实 ，在现实问题的过程中学习语文、理解语文， 把学习到的语文知识应用到生活，使学生亲近语文，感到学习语文的快乐，体现与现时生活的感想。
２、奖励激励，调动积极性。
在教学中，关注学生情感。全方位的评价，较多地运用激励性的语言。如：“说得真好！”“你懂得真不光少！”“你想象力非常 ！”“真聪明等等！”调动了学生探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验，增强了自信心。
课改要能学生主体性，有创新思维活动的空间，关键在于教师。教师如何启，点拔，能否真正地把学生引到语言学习的各个领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，创设情境，巧设问题，激励学生，激发想象。
３、转变观念，尊重学生个性。
教学课而言， 光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感等个人能力的各个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应该是所有教师的职业追求。
作文二：《课改心得体会作文》4300字
课改心得体会作文
课改心得体会作文
课改心得体会作文篇１
开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改变改革的热潮，最近我听了圭峰和福建大田小学课堂教学改革的课，在网上还观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样 主动是学习之本，活跃是课堂之魂 。
在我的以往课堂教学中，我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？
我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也 学着乐，乐着学 ，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向 学会学习 这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
课改心得体会作文篇２
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划
一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：
在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以，和以往的教师角色不同，在教学实践当中，教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
课改心得体会作文篇３
自开学以来，在市教育局、学校的各级领导下，经过寒假的新课程改革培训，以及向外出学习新课改的老师的学习，使我们对新课改有了很大认识，虽现在仍在摸索、探索中，但是也有颇多的感受和体会，现将我们的思想和活动汇报如下：
一、近期的做法
导学案的制作
为了制作高质量的，适合我们学生自己的导学案。我们参考了昌乐
二中的生物导学案的编制，汲取了以前编制学案的经验，了解学情，根据我们学校学生的特点和学生的认知规律，对教材进行重新的改造，对导学案的模式进行了详细的分析，反复的论证。现将我们近期制作导学案的过程汇报如下：
１、制定计划，不打无准备之仗
我们先将本学期必修三的内容进行课时划分，根据课时制定导学案，分配到人。这样，使每位教师做到心中有数，可提前准备，搜集，策划导学案的这样，在上课前一周就能把相应的导学案准备好。
２、模式统一内容充实
在第一轮导学案的制作完成以后，我们总结经验，不断修正，基本统一了导学案的模式，把导学案的模块划分为学习目标、学习重点、学习难点、主体内容划分为预习案、探究案、练习案。
在预习案当中，有 知识链接 来回忆与本节课相关的旧知识。在预习内容之后紧跟相应的预习自测，以检查学生的预习情况。
探究案是我们每个导学案的精华所在，既要体现教师的教学目的，又要利用本部分知识实现学生的主体地位，要达到学生的主体地位和教师的主导地位的和谐统一，探究案中要探究的问题是重中之重。因此，我们在设计该部分内容时，要提出有价值，有重量的问题，所以，这一部分要求我们每个人认真的研读教材、教参、学习考纲、参考资料，多做习题。提炼出精华，把握好探究问题的切入点。引导学生，层层深入，抽丝剥茧，汲取到知识的精华，把握好事物的关键点。对于一些可补充的内容，我们采用了在探究案中穿插 知识储备 的办法，来充实学生的知识。
练习案是我们要加强当堂课堂中的重点问题，以及重点知识的延伸。既要能让学生检测，落实课堂知识，又要提升学生的解题的能力。因此，对于练习题的选取是很重要的。我们在主备人选题之后，要在组内审核，剔除糟粕，取其精华。
导学案的使用
课前至少两天发到学生手中，课前的晚自习抽查或收齐一半或者几个组的导学案，教师认真批阅并发现学生中的共性问题。课堂上，教师针对共性问题，给学生指明思路和方法，引导学生思考并解决。个别问题，可让小组内或小组间对问题进行讨论分析，共同解决，共同提高。对于训练案，可在课上或课下，要求学生严格限时训练，教师抽查，及时了解学生的掌握落实情况。
二、思想上的转变。
１、相信学生，把课堂还给学生。
叶圣陶先生的 教是为了不教 ， 教学是教学生学 的论断，是新课堂改革的灵魂。回顾以往的教学，由于课时少，生物教学常常追求课堂容量大，填鸭式的课堂教学模式。这种首选的教学模式，实际上，是对学生的不信任，不放心。久而久之，学生养成了懒惰的思想，不想学，不用学，不主动学。
所以，通过教学改革，构建高效课堂，老师应该由台前退居到幕后，成为幕后的指挥者和编导，把舞台还给学生，充分发挥他们的主体地位。老师把每一节课设计成一个精彩的剧本，让学生在其中尽情锻炼自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。这样他们才越学越有激情，越学越愿意去学，成为一种习惯。
２、激励是一种力量
激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主在课堂上对不同的学生采取不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不给予直接否定，草率批评，而是鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案。
对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我们都及时给予恰当的表扬。激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助，这些后进生在激励中不断进步，感受到学习也是一种幸福，真正享受到了成功带来的快乐。激励是一种力量，是驱动学生主动参与、自主学习，走
向成功的力量。
３、合理运用多媒体
运用了导学案，不代表不能使用多媒体，对于生物学中某些现象或实验，比较抽象的时候，不太好理解的时候，我们通过切换到多媒体图片使其更加具体形象。多媒体的使用，要在恰当的时候，可以在学生探究的时候展示，也可以在学生演示的时候，又或者是教师点拨、总结的时候。
总之，使学生通过多元化的教与学的方式，熟练掌握基础知识并得到能力提升。
三、困惑和疑虑
在课堂教育改革的过程当中，我们还存在着一些困惑和疑虑，主要有以下几点，希望向各位同仁学习，以取得更大的进步和提高。
１、学生每天的科目多，课前布置的导学案完不成，影响课上内容的进度，如何解决？
２、课堂上，有的学生基础弱，学习热情低，积极性差，如何调动？
３、如果注重了调动学生，而往往会使教学进度减慢，完不成教学任务，应该如何解决二者之间的矛盾？
４、小组探究过程中，往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法，学习差的一些学生就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，如何调动每一位学生的积极性？
在课堂教学改革过程中，我们目前只是在初级阶段，我们要多学、多想、多实践，多总结。我们要解放思想，相信学生，包容学生，鼓励学生，表扬学生。让学生真正体验到被赏识，被肯定的评价，并建
立自信，在和谐的教学氛围中提高学生的学习效率和质量。
课改心得体会作文
作文三：《课改心得体会作文600》7700字
篇一：我的课改心得体会
我的课改心得体会
马嘴小学：韦启新
新课程改革似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。从学校开始课改至今，我们一路摸索。从在网上观看学习新的课改模式，到綦江考察学习。在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到了课程改革对我们学生学习的效用，对我们教师而言更是一次教学观念和教学方法颠覆性的改变。对我来说，课改之路尽管艰难曲折，但我从中认识到教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新课程改革理念的核心是为了每一位学生的发展，很重要的一个方面就是改变学生的学习方式，在教学中更重要的是关注学生的学习的过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。现
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代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。正是在这种理念的指引下，我校确立了“目标明确，自学检测，合作攻关，课堂训练、强化矫正”的四段七步式课堂教学模式。在一期的摸索下，我欣喜的发现学生自主能力增强了，动手动脑能力也不断增加（（（
‘四段七步式’实施变化最大的是学生，学生有种“我的课堂我作主”的主人公精神。在教学过程上突出让他们亲身体验“学数学”的过程，在教学中，他们可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式。这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境让每位充满个性的学生都得到充分的学习自由，学生根据学习目标自己动手、动口、动脑……从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性，相比以往的传统课堂，学生做事，学习都变得主动积极多了，因为在课堂上，每个学生都有自己的事情做，自学，自测，生教生，
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带着问题倾听老师的点拨，练习，发现问题，矫正。每个学生都有事干，每个学生都能在课堂上找到自己的价值，不同层次的学生都在课堂上找到了自己的位置。其实每个学生都有实现自我价值的欲望，只是在传统教学当中他们找不到自己的位置，在课堂上，学习上找不到任何成就感。在‘四段七步式’教学模式下，尤其是小组内的建设，一对一，师徒结队，兵教兵，共同提升，学生不会再为一道一无所知的问题而发愁，也不会再担心因一时的失败遭抛弃，老师的鼓
励是他们进步的动力，学生的互勉是他们不放弃的见证。学生的学习兴趣提高了，乐意去学，相信他就一定会学好。
课堂就是互动的课堂，课堂上教师不再是演讲者，他只是一个组织者，参与者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，学生也不再是听众，他们亲身体验“学数学”的过程，一堂课下来，比我自己一味地讲解，学生只管记忆，效果好得多，这样教学，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
四段七步式教学法是在课程改革基础上提出的符合我校
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教育教学实情的一种教学模式，带有鲜明的本土特色和深深的个性烙印。我感觉它的最可贵之处在于让学生主动发现问题，而不是被动思考问题；让学生主动提出问题，而不是被动解决问题；从学生中来到学生中去，真正实现了学生学习方式由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位。不过‘四段七步式‘教学法还处于探索研究阶段，我们不可能一下子就完全完善，学生也需要时间来养成良好的自学质疑习惯。在今后的教学中，我会更加努力，继续完善。
篇二：初中语文课改心得体会
初中语文课改心得体会
初中语文课改心得体会一： 用心思考，快乐成长 －－－－初中语文新课改心得体会
不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思考促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的快乐。
新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？本人以高潮的热情，本着“加强理论学习
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的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探索出以下经验，权作抛砖引玉。
一、加强理论学习。认真学习课标，转变教学观念。
本人把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。经过十年的教学实践，本人的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，语文教学进入了一个崭新的天地：以“贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。比如，在教学课文之前本人经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据本人制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
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教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。本人们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏民族数千年的文化结晶。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情，势必使学生产生共鸣，直接对其产生深远的教育意义。
比如本人班的学生何裕鹏，语文基础差，是属于基础差的学生，本人秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人经常发现他的优点，尊重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，期末考试从不合格提升为６３分。有效课改教学在他身上得到体现。
三、采用多种多样的教学形式。
新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。
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提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向。发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
本人认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语文教学中本人特别注重对学生字词句的积 累，这是学生理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加 强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前 ５ 分钟演讲，既锻炼了学生口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也提高了作文能力。 再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。
在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病
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句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事《寓言四则》、《女娲造人》），讨论会（《风筝》），朗诵比赛（《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有一定的评分标准），演课本剧（《皇帝的新装》），办手抄报，编习作集（要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集）。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。
四、重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会。
培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适时关心。重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。本人参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。
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五、在课上努力营造融洽的氛围。
学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
六、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望。
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动
地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。
总之，在课改过程中，本人不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了
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自己在专业上发展和人生的成长。
初中语文课改心得体会二：中学语文新课改心得体会 （１１１５字）
中学语文新课改在我校已进行了近一年，在这期间的上课过程中，本人渐渐有了以下一些体会。
新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境，尊重每一个学生对文本的阅读体验。
关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式， 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易，往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。？？带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
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在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标： 全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。
１、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。
，、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。
，、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。
，、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能
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够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。
当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。
篇三：新课改心得体会
新课改心得体会
我校于２０１０年全校推行新课改，到目前为止已有五年了。无论是我校的五环教学法，还是西峡的三疑三探，其核心都是“一切以学生的发展为中心”，培养学生的创新精神和实践能力。下面和大家分享这五年我工作中的一些心得体会。
新课改这五年，我体会最深的是两种转变：（一）角色转变；（二）教学方法转变。
（一）角色转变
新课改提倡以教师为主导，学生为主体。我一直在思考一个问题 ——如何让学生真正做到“我的课堂我做主”。我想教师和学生都要转变角色。
首先，教师要适度放手。我们总说：要给学生一碗水，教师得有一缸水。随后又说：要给学生一碗水，教师得有长流水。可当代，我们的孩子成长在信息时代，教师准备的一缸水或长流水，哪比得上百度引擎学生自主学习呢～我们怎能
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把自己１０年前学到的知识拿来传授给信息时代的小主人呢～所以，老师们，放手吧～给孩子们明确主题，让他们查找资源，小组讨论，自主学习（来自：ＷＷｗ．ｘｌＴｋｗｊ． 小龙文 档网：课改心得体会作文６００）吧～孩子们的求知心和好奇心是需要我们保护的。
其次，教师要明确学习任务，点拨到位，引导学生完成教学任务。只要讲清楚学习任务和学习要求，学生们就知道该怎么做了。对于培优班学生，我是在小组展示同时，对不到位之处，让全班讨论补充。师生互动进行总结点拨，课堂上就可以把问题解决掉。对于普通班学
生，我常常在课前帮助学生整理讲题思路，这样，可以使要讲课的学生对知识掌握系统，课堂展示自然会胸有成竹。
（二）教学方法转变
由满堂灌转变为活动课，引导学生逐步掌握学习内容，提升自我 能力，增强学习趣味性。
以英语的精读课为例，我会在学生预习时画出重点单词，词组，句子，让学生分小组准备，每小组讨论出一份笔记，上课展示。要求：生词讲解要有例句，例句需要是原创的，可在作文中使用的。句型讲解要求划分句子成分，总结课本和习题中相关句型，可以帮组学生梳理已学知识，温故知新。
以英语的写作课为例，必修５ Ｕｎｉｔ １４ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ
Ｗｏｒｋｓｈｏｐ 就是一节写作课，课题是Ａ Ｌｅｔｔｅｒ Ｏｆ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ
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（求职信），离高中生活较远，我就让学生以Ｒｏｌｅ－ｐｌａｙ的形式表演出课文，设置场景，让学生明白求职信的使用场景，内容该怎么写，并组织学生总结句型，使写作水到渠成。
值得一提的是，新课改并不是让学生一节课活动到底，应与高效课堂揉和在一起，注意课本内容的取舍，突出重点，让学生每一节课都有所收获。
新课改，课堂形式丰富，容量很大，学生参与度高，师生在课堂上形成一种磁场，相互牵制，形成思维碰撞，课堂充满挑战性和趣味性。在探索学习中，师生关系平等融洽，长期锻炼，学生热爱学习，敢于创新，乐于探索，培养很好的团队协作能力。在互帮互助下，学
习成绩进步很大。当然，新课改要取得成效，教师课前备课量是很大的。因为学生们发散思维，课堂上会提出哪些问题是不可预测的。
对于经验不足的青年教师我们该怎样应对呢，
首先，不断丰富自己的知识储备；
其次，虚心向有经验的教师求教。
自从０７年毕业来到我校，我的第一感受是我校像个大家庭一样温暖和谐。因为这里有一批关心爱护我们的资深教师。比如教科室的老师，比如我们每位配备的导师。我的导师是王富君王老师，从他身上我学到很多。王老师的脑海像辞海一样，知识储备相当丰富，教学方法灵活，深受学生爱
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戴。但她从不间断学习，每天通过看英语报纸，上网浏览英语新闻进一步提升自己，丰富教学素材。王老师经常背的包，里面全是各种习题资料。每当看到她忙碌的身影，都激励我不断学习，提醒我自己做得远远不够。各位青年教师，我们真的要虚心向前辈学习～
课改五年，独坐静思，学生们是获益的。高考不会考原题，但我们很清楚高考的考试范围和难易程度。培养学生以不变应万变的思维能力，帮助学生构建系统化的学科知识，也许是打开高考之门的万能钥匙。
新课改，我们在路上～
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作文四：《关于课改心得体会,作文网》1100字
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关于课改心得体会
２０１６－０４－１５ １５：１１：０９来源：评论：０ 点击：
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目 实验探索 引导观察 分析推理 得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是： １、确立一个思想，即 为学生一生的发展做预备 的思想。 学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。 ２、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。 ３、进行三个转变
教师角色的转变；
学生地位的转变；
教学手段的转变；
４、采取四种方法
激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
教会学生学习、发展学生的自主性。
营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
１、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
２、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
３、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实 双基 的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、＊＊＊、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
作文五：《课改心得体会作文800字》5200字
课改心得体会作文８００字
课改心得体会作文８００字
课程改革是学校教育改革中的关键。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于课改心得体会作文８００字吧。
课改心得体会作文８００字篇１
４天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：
应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式 灌 ，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的 思维参与 呢？专家认为，应当创设情景，巧
妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 心求通而未得，口欲言而弗能 的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应
积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
课改心得体会作文８００字篇２
我校进行新课改，推行高效课堂以来，学生座位的排列发生了巨大变化，由于自己课堂掌控能力不够，在组织课堂教学中遇到了很多困难，对教学方式的采用也有过一段很迷茫的时期。随着时间推移，慢慢的对各种课型的教学方式有了一些想法。初中阶段的英语教学重点主要在于语法，词汇和对话的教学上。因为课型的不同，所采用的小组合作教学的具体方法也要适当的改变。
语法课
英语语法教学是英语课堂教学中的重点也是难点，一般是以传统的讲解课，练习课的形式存在，学生在这样的课上被动接受知识多，主动思考得出新知机会少，掌握语法新知的效率较低。所以在语法课中，我较多的让学生小组合作探究，让学生自己去观察发现和归纳语法项目，结合《高效课堂》来理解掌握检测和运用所学知识点，学生的积极性更高，学习的效果也提高了。
具体做法是选用能比较完整的呈现一个语法项目的基本构成的几个典型例子让学生去观察归纳， 内容是学生比较感兴趣的，让学生能兴致盎然地投入到小组合作学习中。这些例子最好能较全面的体现该语法的时态变化和肯定句、否定句以及疑问句的句型变化，让学生在学习时不会遗漏语法点。
词汇课
在教授词汇前让学生小组合作预习生词，在课上以检查拼读的方式进行检测。另外，在完成任务中运用和巩固词汇也是一种处理词汇的教学方式。比如在学习一些表示动物的名词之后，让学生马上小组合作完成以下任务：
介绍自己最喜欢的动物园。在这个任务中，学生可以通过讨论把所有教过的动物名词的意义、读音和用途都确认了一遍，还能尽情发
挥想象力和表现力，既达到了教学目的，又让学生感受到了快乐。
教一系列动词时，教师先给学生创设情境，让学生分小组去思考在这种情境下不同身份，不同年龄，不同性别的人会做的事，然后去运用所学动词描述自己的想法。举个例子，在教学现在进行时时，可以给学生一个时间点，比如周日的上午７点，人们正在做什么。这种方法在复习时态和教学动词时比较有效。
再比如在教授形容词和副词时，通常情况下我会定下一个名词，让学生分小组去学习用来修饰该名词的形容词。
对话课
对话课是运用小组合作学习模式最多的课型，让学生尽量多开口说英语，并设计很多课堂活动项目让学生充分参与并练习，学生的口语能力也得到了相应地提高。
但是因为课本上所提供的对话有限，大部分学生编出来的对话大同小异。可以通过课前布置查找相关语言项目来解决这个问题。学生可以在课前通过网络或书籍寻找更多答案，小组内合作交流编写对话，同时可以促进小组间的互通有无。这样能促使学生平时主动积极地阅读大量课外读物并吸取新词新句，增加知识
面，提高运用英语的能力。学生通过这种方式完成的对话各有特点，不会千篇一律，既展示了个性，又展示了能力。
小组合作学习正在成为重要的课堂教学组织形式。如何使它发挥出最大的功效，还需要我们对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和研究。只有对合作学习有了正确的认识，并对每一次活动设计做好精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，提高教学效率。
课改心得体会作文８００字篇３
英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据对 先学后教，当堂训练 这一模式的学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先注意的几点，以帮助教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。
一、 我的认识
１、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
２、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
３、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试
１、挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，
语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
２、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们，学生是学习的主体，让学生学会自学至关重要。一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：
第一，大胆放手，耐心指导。学生接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。 不经历风雨，哪能见彩虹。 我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。
第
二，多点奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：
说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。记得有一位叫陈闪的学生，学习成绩是全班最落后的。由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立刻示意大家安静下来，
并微笑着对他说：
不错，声音非常响亮，讲解也很有个性，继续努力。 果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信心大增。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如积分量化制度，夺红旗制度等，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。
３、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。
三．我的收获
在经历了这一个多月的风雨历程之后，我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集
体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市，生命的狂欢。
四、我的反思
在感受成绩的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳
打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！
课改心得体会分享８００字
作文六：《关于课改心得体会800字作文》2600字
课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。它实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。下面，小编为大家整理关于课改心得体会，欢迎大家阅读。
课改心得体会一：
最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他创建的”二十四”方针不仅在全县，也在全国很有名气，这次的培训真是很让人期待。
我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧接着，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学
１
模式纯粹是风牛马不相及。呈现在眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，讨论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是有有助于讨论，讲解吧！每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。不一会儿，讨论完了。咦！奇怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她大概是要讲卷子的第一题－－－－－成语，俗语题，。纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢？，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊！我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自己的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自己的口才和知识。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自己探究式的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊！课后，我不由的鼓起掌来。
课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个有趣的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，ｍｏｍ４组合灯都让我大开眼界，这真是
２
学生向往的地方和时刻啊！
听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了／而他在看到学生以这么高昂的兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢！
随堂课听完后，玩吗又听了老师代表及校长的发言，可谓是”听君一席话。胜读十年书啊！他们的理念真是和现在的大主流融为一体看了，他们所提倡的也是我们现代教学模式中最为缺失的啊！我们一向觉得学生就应该由老师管，由老师教，可殊不知，学生在拄着老师这根拐杖时，他们有的放矢的发挥着他们自己的潜力，这也是我们当老师最想看到的一幕啊！我们上课不用再那么累，学生还能学好，何乐而不为呢？
愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的岗！
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课改心得体会二：
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了
３
每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
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新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学
４
生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
通培训我对课改有了新的认识，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新
５
精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。
应届毕业生 ．ｙｊｂｙｓ．，帮助企业招到更适合的人才，宣讲会微信公众号［ｘｉａｏｙｕａｎ＿ｘｊｈ］
ａ（“ｃｏｎｔｅｎｔ＿ｂｏｄｙ”）；
６
作文七：《课改心得体会》2600字
课改心得体会
自 ２０１５年 １０月实施“生态课堂”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出 就会有收获，在学习和具体实践的过程中，我们收获的更多。课改三个月来，我 的课堂无论是从形式还是从实质上都发生了很大的变化。 尤其是学生的变化更明 显，由一开始的不说到现在的会说，由被动学习到主动学习。从老师自我而言， 学校组织的每周一次的备课组活动， 为我们的常规教学提供了一个很好的交流平 台，指导着我们每一次的教学活动。我们因此能取人之长，补已之短，不断丰富 自身的教育教学经验， 提高自身的教育教学水平。 反思这段时间我课改的心得总 结如下：
一、新课程给我带来的思考
（一）老师真的轻松了吗？
新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，与以前的课堂相比老师 的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老 师的任务更重了。 只有充分预习， 才会有丰富多彩的课堂展示。 要使学生在课堂 上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师 指导 下的自学， 帮助学生明确目标任务、 引导学生掌握学习方式方法， 学生用双色笔作预习笔记， 在规定的课堂时间内完成。 预习提纲包括：预习目标、 预习重点难点、 预习过程、 预习方法、拓展提升等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、 抢着学的氛围之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。 （二）学生们真的是“疯”了吗？
新课改课上的学生们再也不是安分守己、 各就各位的小绵羊， 他们有的或者站 着， 或者斜靠在桌子上， 有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈， 滔滔不绝说个不停， 这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，干什么的都 有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。相 信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而 不要我们教师再一味的去灌输给孩子们知识。 当然这还要先从思想上让学生认识 到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积
极参与每个教学过程， 真正成为学习的主人， 力争我们的课堂教学达到 “动中学” 、 “容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。
二、新课改过程中教师应该做的几件事情：
（一）有效指导学生课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。
课前预习是对旧知识的巩固，对新知识的初步认识，让学生自己哪里明白学 会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以探究。具体做法如下：
１、预习时，根据教师制定的目标导航单通读教材，有难理解的词语、句子 画出来，经过查资料尽量理解。
２、遇到动手操作的实验题目，能做的尽量做，不能做的以小组做。
３、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上交流。
（二）调动学生的积极性，真正让每个人都动起来
１、 每一个小组中 ， 都有好学生也都有许多较差的学生 ． 其中还有这样许多学生 ， 他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己 ． 针对这种 情况可由组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个 ． 几天下来 ， 效果不错 ． 因为 他们也都意识到 ， 这样的确能让自己的精力更加集中 ， 思维更加活跃 ．
２、 善于激励学生：对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的 一个最有效的办法。 最可怕的是讽刺挖苦。 如果一位同学的 发言 与教师的想法不 一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么 这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题， 也就是说因为你的一句 话或一种态度或者是一个表情 ， 都能影响该生的这一节课或者这一门学科 ． ３、要有耐心：没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻 必须挺得住。 当学生不想开口或不习惯开口的时候， 当学生停停顿顿、 结结巴巴 地读句子和课文时， 教师进行必要的 指导 之后剩下的就是启发和等待了。 只要问 题适当、时间充分、善于启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开始轻 松愉快了。
（三）培养学生团结协作，与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”我们的学生需 要培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提 高了课堂效率， 更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处， 促进了学生之间
情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个 学生都认识到对方的重要性， 体会到集体智慧的力量， 从而无形中培养了学生团 结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
（四）引导学生在欣赏中学习彼此的长处
“一切为了每一位学生的发展” 是新课程改革的核心理念。 在新课程 “欣赏·评 述” 学习领域， 欣赏可以是组织学生看展览， 也可以是同学的优秀作业的相互观 摩。 从某种意义上来说， 欣赏同学的优秀作业更有价值。 因为对于高一学生来说， 模仿同学更胜于模仿老师。 这是因为他们的水平接近， 更易于模仿。 我们在课堂 中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学 生的发展。 这种欣赏有的是课前的， 也有课后的。 我们更多的是在课堂中间组织 学生观摩， 因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧， 利于学生及时地对自己 的实践进行调整， 从而取百家之长， 酿自家特酿。 这对拓宽思路以及培养学生创 新精神是极有意义的。
三、新课程对教师的要求提高
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战。为了适应课程改革的需要，老师们 都付出了不少心血去探索、 寻求积极有效的教学方法。 课堂教学重在学生怎么学 而不是老师怎么教， 活动过程要保障学生的主体地位。 课堂教学氛围发生了较大 的变化。 更注重师生的交流、 互动。 教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、 研究能力的培养， 学生的学习积极性得到充分的调动。 教学活动成功与否， 关键 取决于是否让学生主动参与了学习的过程， 获得了成功的体验。 注重学生自主探 究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发 展的课堂。 它既注重了知识的生成过程， 又注重了学生的情感体验和能力的培养。 因此， 我们在教学中对教材的处理、 教学过程的设计以及评价的方式都要以学生 的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。
作文八：《课改心得体会》3800字
新课改教学的点滴思考
教育教学改革是新的教育形式下每一位教师面临的挑战和机遇，一年 来， 山西太古教学模式在县教育局的大力支持下， 已经在全县范围内得到大力推 广和应用，从教学中的种种困惑到点滴经验的积累；从听专家讲课到课堂上课； 从学习经验到实际应用； 从学习形式到课堂教学内容的实质转变； 无不发生根本 性的变化 。在教学中我不断地进行着反省和思索。
随着教学改革的不断深入， 也给我的教学提出了更多的疑问：怎样把自己已 建立的教学模式和学案导学有机的结合起来？怎样转变学生的学习方法和学习 方式？怎样才能做到“精讲”？怎样编写导学案才能更符合自己学生的学情？怎样 才能变课堂教师提问问题变为学生自己发现问题、探究问题，合作交流，展示自 我？等等一系列问题摆在我的面前，如何转变？使我一度迷茫。
教育教学改革， 是我县教育局今年的一大举措， 教育局出台一系列措施都以 教学改革为中心，我县的教育教学改革势在必行，为了响应教学改革的呼声，我 校采取了相应的措施，专门成立改革小组，在宗校长的大力支持下，我作为一名 学科带头人开始大胆尝试教学革新，认真学习理论知识，认真阅读“ ２４字太古教 学模式” 、 学校精心编写的校本教材， 利用网络听专家讲课， 看太古名师课堂实录， 转变课堂教学模式， 从课堂的每一个小细节学起， 开始我觉得别扭， 学生不适应， 每一堂课后我都认真总结、思索，那些课堂环节处理的到位，那些做的不好，和 同事交流，这样反反复复探索课堂教学环节细节，请同事们指导，不断学习，不 断完善，不断积累，由于我的努力，使我的课堂教学有了初步的模型。具体我从 以下几个方面浅谈一下自己在课改中的一点看法：
一、教师在新课改中的作用
因为新课改要培养学生具有以下的能力：１、具有终身学习的愿望和能力，
掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创 新精神与实践能力； ２、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方 式和审美情趣， 初步具有独立生活的能力、 职业意识、 创业精神和人生规划能力； ３、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神 ． 教师一是要意识 到自己所肩负的重任， 用自己的创造性实践去实现新课程； 二是要对自己的以往 的和当下的实践满怀信心， 要认真分析以往教学的优点与不足的基础上， 借着新 课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程 要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法也是不正确的， 也不利于新课程的开展。
二、新课改对教师素质的要求
１、教师角色的转变
新课程的实践要求教师转变角色观， 这是新课程改革的关键。 新课程下要求 教师和学生是共同的学习者， 这应该说是教师与学生的真正平等阶段， 在这个阶 段里， 要求教师在课堂教学中， 教师和学生是平等的学友关系， 只有做到这一点， 教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流， 课堂的气氛也才能真正地开放和 活跃起来。 其实， 师生平等是社会发展的必然， 也是新课改的要求， 新课程强调， 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
２、教学方法的革新
教育的重要目标是促进学生的发展， 科学课程应当体现这两者的结合， 突出 科学探究的学习方式。教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力” 的培养，主张变革传统的教学，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、 指导学生去探索和发现， 把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。 在 教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，
不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索，学生自学能懂的教师不讲，学生 能讲懂的教师不讲，而是讲学生不能理解的共性的东西，而且要精讲，不重复讲 解，要让学生去教学生，教师要相信自己的学生，给他们充分施展的空间，学生 会送你一份以外的惊喜。
３、教学手段的革新
其一， 以多媒体应用技术为代表的现代教育技术， 正在迅速地改变着课堂的 教学模式， 成为促进科学质量的重要突破口。 多媒体等计算机应用技术在科学教 学是具有挂图、 投影片等教学手段无法替代的优越性。 然而， 这就要求科学教师， 应当尽快掌握计算机基础知识和基本操作， 以及教学软件的制作等。 才能更好地 为教学服务。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展 提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 从这种意义上来说， 充分利用现代 信息技术，是教师成长的需要，是教学发展的时代要求。
其二，我校为导学案教学特制的“特色卡”针对不同学生有不同的作用，在教 学中起到了不可忽视的作用，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的竞争意识， 调动了学生的积极性。在教学中对于积极主动发言的“发积极发言卡” ， 结果在课 堂上学生的好胜心得到了极大的鼓舞，使我的课堂充满活力；进步大的“学习发 进步卡” ， 使每位学生都充满希望；成绩优异者发“成绩优胜卡”使成绩优异的更加 突出，激励成绩中等的加倍努力争取得到老师的奖励。小小卡片激活了课堂，给 学案导学增添了成长的翅膀，放飞了每一位学生的梦想。
其三， 教学改革改的不是形式， 而是内容， 如果只是学习太古教学形式， 那么教学改革就是空谈， 教学过程必须要结合本校学生的特点， 学生需要什么样 的课堂，怎么切入才能使课堂既有创新，又有自己独特的特色，为此， １、我在 教学中特别注重学生的实际情况， 在设置学生互查这一教学环节使设置的问题简
洁，易懂，让学生快乐的融入我的课堂； ２、在阅读感悟这一环节中，我把教材 知识问题化、问题具体化、梯度化。即课堂上要留给学生足够的自学新内容的时 间， 对知识进行整合与建构。 这里所谓的新内容是完全可以通过学生已有知识与 经验来解决的， 关键是新旧知识对接时的切入点正确与否， 所以说在一定意义上 不存在“新知识” ， 只存在知识的转承。通过这一环节，对培养学生运用旧知识、 旧经验解决新问题的意识与能力，克服其受动性、依赖性，引导其主动性、独立 性，真正改变其学习方式。让学生自己演绎“自学催生自信、自信繁衍成功、成 功激活快乐”这样一条路子。 ３、合作交流：即在编组相对固定、同组异质的前提 下，更多地关注差生，最大化地发挥小组合作的功能。即让优生影响、带动、帮 助同组的人，共同去讨论、去思维，共同进步。提升个体在竞争中合作、在合作 中竞争的意识与能力。 此处注意， 四人组， 简单的， 组员说， 难点的， 小组长说， 更难的，大组长说，让同学们都有发言的机会。教师的作用由“教”变成了“导” ， 教 师在学生学习的过程中，要做到：静悄悄，不辅导，同时，还要“眼观六路，耳 听八方， 即注意看和听， 把握学情。 黑板的作用是面批的工具， 在需要讲的时候， 要想好，讲什么，谁讲，将需要讲的内容提炼在黑板上。多媒体不能代替黑板， 各有各的作用。多媒体只能是增加课的含量的。要做到课本、学案、多媒体和黑 板不重复。多媒体只能是一个片段的工具，导学案是学好课本的阶梯，而课本是 知识的载体，多媒体只能是一个教学的工具。 ４、展示：是课堂上学生“我参与我 快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、 ” ， 才能有 真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一、 举止呆板的木偶， 不再是知识的容器， 不再是应试的机器、 不再是否分数的奴隶， 而是一个朝气蓬勃的生命体。 在这里， 学生活动的时空与老师干预的时空达到了 有效融合，找到了一个最佳结合点。
４、业务素质的提高
教师必须具有系统的完整的科学专业知识 ， 这是从事科学教育所必备的 素养。其次，要了解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会” ， 社会各部 门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化， 学科之 间互相渗透。 传统学科界限越来越模糊， 仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现 代教学需要，所以教师要开拓视野，需具备与科学相关的基本知识等，还需了解 科学与其他有关学科的横向联系及发展。使社会科学知识、教育科学知识、系统 科学知识，有机地结合形成比较完整的基本知识。
诚然，新课程要求教师不仅要有驾驭课堂的技巧，更应该是学生学习的组 织者、反思性实践者以及课程与教学的研究者。长期以来，教师已经习惯于传授 式，习惯于按照预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，教师要一 下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以慢慢地改变， 逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。 大家首先在观念上理解、 接受了新课 程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步达到新课 程的要求。
总之 ． 数学教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼 于为学生未来的发展打下良好的基础， 教师需要在新课改过程中不断地学习， 不 断地探索，不断地积累经验，不断地提高自身的素养，脚踏实地的完成自身的转 变，唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才， 才能更好地完成我们身上肩负使命 ， 新的课改不会是一帆风顺的，需要不断在摸 索中艰难行进，我看到了课改的曙光，有上级领导的大力支持，有学校以宗校长 为首的改革小组的坚强后盾，我一定会坚定地走下去。
郜魁东
２０１３／７／２８
作文九：《课改心得体会》2600字
课改心得体会
高桥中学 周绪东
自从高桥乡初级中学实施小组合作学习模式的课改以来，我学习了很多关于课改的新理念、新知识、新的教育教学方法。感受了我校课改新思路、新举措。我大胆使用教材、用活教材、用探究式创新教育和小组合作学习方式进行教学。并采用导学案备课模式进行备课。我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先， 根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。因为教师的教学是一个人际交往、与与学生的心灵对话的过程，教师在教学过程中传达情感和观念均依赖于师生的交流。所以有效的教学取决于有效的交往。优秀的教师一般更精通他与学生所共同使用的语言。要以学生最理解的语言传达思想和意义。在课堂上教师善于用语言，眼神、手势与学生交心谈心。在教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然， 教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课
程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。＂路漫漫其修远兮＂，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少，实验少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和四月份的红光乡中、八庙乡中、高桥乡中等兄弟学校的课改联谊等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了＂百花齐放＂教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 最后，课改是塑造＂科研型＂教师人才的一个平台。＂科研兴校＂已逐渐成为高桥乡中领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
我在实践中总结出“以动制静”的方法，有以下三点做法：
一、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，在初中物理每章节前有一段导语，组织学习讨论交流你已经知道了那些内容、还有那些知识想知道。又如在教学中我先出示本节知识目标，让学生主讲，组织学生讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在实验探究教学中，我引导学生提出科学的探究问题，以小组形式进行讨论交流：应需要那些器材、如何设计实验、怎样进行实验、实验探究中要注意那些环节，然后教师指正后以小组为单位进行实验操作。这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习物理的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
二、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，
最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。 三、物理课堂教学要力求为学生构建适合创新教育的学习环境。教师应保护学生理解的自由，容许学生对物理环境、物理认知结构有自己的理解和把握，而不应将自己的意识强加给学生，从而浇灭了那些刚刚燃起来的“创新的火花”。为此，需破除教学上的“师道尊严”观，正确对待学生在探索中片面、甚至是有些错误的意见和想法，避免扼杀他们的创新欲望。
物理教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。在教学中要激发学生对物理问题深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维，更提高了“环境”意识。
四、方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。 总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。高桥乡初级中学沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
南江县高桥乡中 周绪东
作文十：《课改心得体会》3400字
课改心得体会
汪胜春
新一轮的课程改革十年前就在我们学校如火如荼的开展起来。“一切以学生为本＂，“倡导积极，自主，合作的探究方式＂，“积极开发课程资源＂??它的许多理念都让广大教师耳目一新，唤起了广大老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂，也让师生关系有别于以往，是朋友，是长辈，是指导者，是参与者，平等尊重；更重要的是使学生改变了接受性学习方式，学会探究式学习。极大程度上激发了学生的探究热情，增强探究意识，使学生学会了探究方法，从而培养了学生的创新精神和实践能力。
而今，经过十年时间不断的学习，实践，教师们在课改的路上渐行渐远，理论修养和业务水平都获得了极大的发展。在享受课改带给我们成功体验的同时，本人对课改的认识也在逐步清晰，深入。
一、平等对话，合作学习
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学＂在师生平等的过程中进行＂将师生关系＂理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁＂，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
１、给学生机会。比如在教学《颐和园》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍颐和园。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解颐和园。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多Ｓ型、Ｔ型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
２、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
３、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
二、创设情境，另辟奇径
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的＂诱因＂激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《生命生命》一课时，布置了这样的作业：《给杏林子的一封信》让学生大胆表达，把我们对生命的认识，对杏林子的崇敬以及对生命的敬畏表达出来。由此体会生命的珍贵，来激
发珍惜时间，热爱生命。
三、展示成果，增强自信
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。
四、面向全体，尊重个体
我们应当“尊重学生的个体差异”。有时，那些发言不积极的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。
现在，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现还是可以做到的。比如，可以让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避免“看客”的出现。
五、自主合作，引导探究
从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。
当然，课改最终的着眼点就是课堂教学，最终的落脚点就是教学实效。对此，我校开展了集体备课、同课异构、微型课、推门课等一系列课改教研活动，通过师徒结对、课程整合、讲评结合等方式，使我校教师对于课改教学有了比较客观、全面的认识。下面我也就课改教学谈谈我的几点认识：
认识一：课改，课堂应真实
课堂，是师生双方借助一定的媒介（比如课本），通过教师的引
领，实现教师，学生，文本的多方对话，从而共同完成教学任务的一个平台。而公开课更是集中了教师平时教学中的成功经验和大胆尝试，被看作是检验一个教师教学水平，业务能力的重要舞台。正因为此，每个同行在开设公开课的时候，总会竭尽全力将自己最精彩的一面呈现出来。但有时候，这种＂精益求精＂的态度反而导致了一些公开课成为游离于真实之外的表演。
曾听过这样一节课，教师语言简练流畅，学生的发言也甚是精彩，整个教学过程亦可谓可圈可点。唯一的缺陷就是让人觉得缺少真实感，课前的预设生成全部到位，课上的却一个没有。学生口中精彩流畅的语言却如同机关枪扫射似的单调而不带有一丝情感，让人无法相信这会是学生从阅读中真正获得的感受和体验。
认识二：课改，评价应客观
课堂上经常可以听到这样的语言：“你的朗读打动了老师的心！”“你真象一个小书法家！＂“诗一般的语言，将来你一定能成为诗人！”??毫无疑问，这样的评价很受学生的欢迎，能激起他们的成功体验和旺盛的求知欲，对他们的学习乃至今后良好的人格特质的形成都会产生无法估量的作用。但实践中，还有一些教师由于认识上的片面，过分强调了评价的激励功能，课堂上不敢对学生提要求了，甚至对错误 的答案也打个哈哈就过去了。
其实，评价应该是一首激励和纠错的合鸣曲，没有激励的评价是不健康的，没有纠错的评价同样是残缺的。好的纠错方法同样可以催人向上，有一节课的这样一个细节至今令我难忘。那是四年级的学生，
可能是因为公开课见了许多陌生的老师，也可能是接触了感兴趣的内容，有不少同学开始窃窃私语，见此情景，教师只平淡的说了一句：＂我认为四年级的学生应该知道上课时该做些什么了。＂宽容的指出了问题，用目标引导了学生，全场立刻鸦雀无声，良好的课堂秩序一直持续到最后。
认识三：课改，课件应实用
随着教学现代化水平的提高，不少有条件的学校都兴建了多媒体教室。教师们在多媒体课件的帮助下带领同学走进有声有色的文本世界，借助课件实现与文本之间更亲密的对话，极大的激发了学生的学习兴趣，为课堂增添了许多亮点。因此，多媒体课件的作用越来越受到重视。有意思的是，现在一说到上课，一些人立刻就会想，这节课有课件吗 没有我该怎么去做呢其实，多媒体作为一种辅助教学手段，它的立足点是为了教学服务，集中多种教学资源，优化教学效果。上述那种不从备课着眼，急于想课件的方法显然是本末倒置了，亮眼的课件自然可以为课堂增色不少，却并不是好课的必备条件。如果仅仅是为了使用而使用，反而会弄巧成拙，不是经常能看到一些粗劣的课件剥夺了学生和文本深入对话的权利，将学生触及思想的阅读浅化为视觉上的阅读。
以上只是自己在实践课改路上的一些肤浅的认识，实属一孔之见。在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停想想，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，而我在路上！
