Aaron-苏煜
作文一：《小学写景作文点评 》2800字
小学写景作文点评
导语：小学写景作文是做常写的，老师对他们的作文评语也很重要，好的评语等鼓励小学生们更加喜欢写作，下面是小编收集整理的小学写景作文点评语，欢迎阅读。
四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。
２．生动详细，让人爱莫能助释手卷。文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。
３．文章开头引人入胜，吸引读者。点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。
四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。
５．小作者写作思绪清新，形貌生动，文э笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总辂分总”的布局，形貌了ｘｘ的优美景致。
６．文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩砣，使ｘｘ差别季候的绿色生机盼望盎然，挤芳香四溢。
７．小作者捉住了春天ｘｘ鲡特有的景致，能准确贴切地利用了比喻的龆修辞伎俩写出ｘｘ的美，同时拐弯抹角称苄赞了辛
劳的园丁——老师们，使文章的主у题得到升华。
８．小作者视察细致，形猷貌生动细致，加上生动形象的比喻拟人，活使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜炽好ｘｘ的头脑情感暴露得更为天然充分。宽
９．作者能按方位次序向读者先容其可鳜爱的ｘｘ，从校门——讲授区（讲授楼巨榨型花坛）——运动区（大操场），层次清碜楚，有选择有重点地绘景，天然地反应出悭学校生机发达的氛围。
１０．作者把写飓景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会胲，全笔墨里行间都突出了对ｘｘ的无比喜讣好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池璃塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，劳使一个优美的ｘｘ显如今人们眼前目今。镜
１１．小作者运用了动点视察的要领对腩ｘｘ晨色举行了生动的形貌，字里行间饱 含着小作者对ｘｘ对大天然的热爱之情。郎
１２．文章借助富厚的想象，运用拟人瑛比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅优揆美，文章生动传神。
１３．纵观全篇，汊文章笔调清新生动，形貌绘声绘色，消息熵联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从侉空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵墚杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层祓次清楚，读后使人如临其境。
１４．文递章能过清新风趣的语言，形貌了?的事。霸字里行
间，满盈童年真童趣，欢声笑语不膻停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚砧实相生，是的两大特色，??内容更富厚卜，重生动。
１５．充分运用消息联合的槲写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生滏动，形象的语言的刻画，使读者好像置身庥于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，袂情真意切，动人至深。
１６．细致视察霏详细事物，并睁开符合的想象，这是的乐埭成之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，响善于运用打比喻的伎俩，使文章形象生动钤。
１７．小作者写了本身熟习的地方—ㄢ—学校，把写景与写人奇妙联合起来，景敏中有人，以景衬人。
１８．小作者对风 景的形貌生动细致，捉住色彩形状香味等 方面的特点，而且用了比喻拟人排比等多椰种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。
１家９．这篇文章语句质朴生动，内容真实风曝趣。文章中有许多地方都反应了小作者平舔常仔细的视察，这在形貌ｘｘ的种种风趣松的生存场景尤为显着，令人到处感触ｘｘ废的高兴，使人读了有身临其境之感。
２蕉０．全篇色彩美丽，生机盼望盎然。字里蕨行间，通过ｘｘ春夏秋冬的形貌，抒发作 者对ｘｘ童年生存怀念。
１．本文文笔绶优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优吵美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地К刻画了ｘｘ一角的春夏秋冬四序景致，蜜诡意地回想了在那边度过的优美童年生存。た
２．本文以“总分总”的架构，通过抽ㄅ取ｘｘ中的“大树花卉同砚”等要害要素碹，“化大为小”地形貌了ｘｘ四序美景，追层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景肚习作。
３．文章在字里行间都流暴露对侨ｘｘ的喜好之情，奇妙的运用了动态立体 感知，让ｘｘ融于一年四序之间，有了时痨间的拉长，表现出了动态感和活力感，别腮的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心污，对知识的渴望，对故国的热爱，让每位妪读者欣慰。
４．你就像一个小画家一样 ，把你的ｘｘ的优美景致逐一给各人绘画肮出来了，四序差别，景致各别，简短的笔箭墨流暴露你对ｘｘ的热爱之情，做到了景 象融会，很棒！
５．文章首尾呼应，语鼋句简洁，刀刀见血，点明主题。文章通过衽四序景致的形貌，阐明白ｘｘ之美，照应铖开头。若能细致段落层次明白就更好了。鳕
６．你的作文融情于景，把对ｘｘ的热沭爱融注在字里行间。末了直抒胸臆，表达临主旨：“爱ｘｘ，写得很棒！语言优美，帘大
量利用拟人等修辞，形象生动地把ｘｘ昼的四序景致形貌了出来。
７．作者写出？了ｘｘ清晨的繁忙和充分，也写出了ｘｘ珙清晨景致的优美，末端处“一年之计在于 春，一日之计在于晨，在这优美的清晨，，我们踏上了人生的旅程”，表达了作者爱谬惜大好韶光，走好人生之路的优美愿望。
８．对付景致的形貌，语言简洁而准确，ペ遐想则为触景生情，景象天然融合。全文彦清新秀逸，密切婉转，质朴而不落俗淘，钮值得鉴戒。
９．全文端倪清楚，生动紧惊凑，意见意义性强。文章边叙事边抒怀。匝末端处会合表达情绪，既照应开头又总结厝全文。首尾连贯，趁热打铁。
１０．文苒章有详有略，言之有序，内容生动详细，恩不失为一篇佳作。文章内容新鲜，布局公潆道，流畅连贯，天然通达。细节形貌颇具标匠心。极富功底。
１１．全文语言生动盂准确，情节精美曲折，好像将读者带进了狂开心乐土，令人眉飞色舞。全文普通易懂擘，意见意义性强。
１２．文章线索清朗傲，主题突出，牢牢围绕，举行。文章开头脎与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之Ο美，令人愿读，
爱读，不忍释手。
１３，．以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，？渲染意境。
１４．文章开头新鲜，具有垆先声夺人之效。使读者一晤面就能对人物蜒孕育发生?的印象。文章前后连贯，形成倦完备的形象。
１５．文章虽短，但叙述晓生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造川句准确传神。
１６．文章最后揭示中心浆之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而瑚有力。
１７．这篇作文取材新颖，构思颂奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清锗新的生活气息和儿童情趣。献祝福网
１ ８．文章按事情发展的顺序，记叙了的事 ，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终 显得其乐融融。
１９．文章自始自终充黯满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，土这正是本文的震撼力之所在。
２０．通益篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读拎来令人爱不释手。
２１．作者构思巧，葵善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味 。语言活泼明快，富有情趣。故事虽平凡踵，感情却真挚，
充沛，感人。文章结尾不屺落俗套，给人以欲还休的感觉。
２２． 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各讷自身份特点。可见你是个生活的有心人。哐文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优讨美，但却真实有趣，写得入情入理。
２茂３．全文语言流畅，行文舒展自如，自然诟洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
２接４．音乐是美的，而本文的语言同样优美蛴。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！
２５．文章的读与感联系紧密，事例叙述 行动，开头打动人心，具有真情实感。
作文二：《写景作文点评评语》3500字
写景作文点评评语
写作文评语注重鼓励，并不排斥批评，评语也起着指点迷津的作用．下面是语文迷小编收集整理的写景作文点评评语，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢！
１．标题好。＆ｌｄｑｕｏ；空盒子＆ｒｄｑｕｏ；给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育＆ｌｄｑｕｏ；我＆ｒｄｑｕｏ；的问题上用心良苦。
２．详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状颜色味道进行了具体描写，其中＆ｌｄｑｕｏ；矮墩墩＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；黄澄澄＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；甜丝丝＆ｒｄｑｕｏ；等词语
用得恰当。
３．本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心＆ｌｄｑｕｏ；塑造＆ｒｄｑｕｏ；全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动活泼，有童真童趣。
４．题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
５．本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。
６．从外到内，先容了＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；的特点，视察有次序，也很细致，写得正确生动，变更了多种感官，内容逼真
详细。
７．先写＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；，再写＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；，又写＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；，末了写＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；，写作思绪何等清楚，形貌何等精致，你看，用适当的比喻，把＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；写得形象，逼真，突出春天的美景，别的＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；局面也写得生动逼真，突出了一个＆ｌｄｑｕｏ；乐＆ｒｄｑｕｏ；字，有景有情，何等美好。
８．写出了特点，写出了新意，景美―――天然美；人美―――可爱灵活无瑕的美。
９．偷偷的画面充满了生机盼望和活力，大天然的美景，有静，另有动态呢―――都是美，没有动态怎么办？于是你又遐想到了――――
１０．春天寂静的来了，在不经意中就充满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，
１１．以设问结尾，给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写＆ｌｄｑｕｏ；哭＆ｒｄｑｕｏ；开篇，以写＆ｌｄｑｕｏ；笑＆ｒｄｑｕｏ；结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
１２．作者通过一个小故事，想到一个比较深刻的哲学道理，还是比较有水准的，而且感想很真实！
１３．小作者通过读书了解了中国的历史，懂得了我们今天拥有的一切，要感谢历史的选择与人民的选择，内心生发出对中国共产党的无限热爱之情；叙述有顺序，内容较详实，引用恰当。
１４．文章短小却不缺乏文采与思想。在当今这个物欲横流，连小学生都想当贪官的社会，一个六年级的小女生竟有做历史学家的理想当然难能可贵。作者年龄虽小，却已掌握相当的历史知识，而且能以排比句的形式对自己所了解的历
史进行勾勒，表现了一定的写作能力。另外，作者以＆ｌｄｑｕｏ；掌握先进的思想＆ｒｄｑｕｏ；作为实现自己梦想的必要条件，使得文章十分大气！
１５．这篇缩写的文章，没有改变文章的厡意，人物事件均保留了原来文章的特色，对整个故事进行了压缩，符合缩写的要求，是一篇优秀的缩写作文。
１６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
１７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
１８．通过仔细观察，采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣
１９．文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２０．文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
２１．通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２２．你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
２３．捉住了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；的特点，非常正确；＆ｌｄｑｕｏ；
＆ｒｄｑｕｏ；，给人的感觉＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；。
２４．刻画风景时，写出了本身对风景的领会，表达出了自己内心最真实的感觉。好比，看见第一棵小草抽芽时的惊喜，瞥见在自家屋檐下筑巢的燕子时的高兴，闻到桃花吐蕊的清香时发出的惊叹，听到老师宣布春游运动时的快乐＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；这些都是心田的感觉。在形貌风景的同时，恰到好处地表达出心田的感觉以致遐想，使习作生动，更真实，也会令他人冲动不已。
２５．把看到的听到的闻到的感觉到的统统关于春天的美好的部分写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！
２６．放鹞子是孩子们最爱的运动，此中的兴趣不问可知，通过细致的形貌，把天上鹞子争奇斗艳五彩缤纷的腾飞局面显现出来了。
２７．读着你的习作，让我们看到一颗何等可爱何等晶莹无暇的童心呀。
２８．小姑娘，别忘了＆ｌｄｑｕｏ；学海无涯乐作舟，书山有路趣为径＆ｒｄｑｕｏ；！ 人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
２９．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。＆ｒｄｑｕｏ；＆ｌｄｑｕｏ；前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
３０．文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
３１．特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
３２．春天的＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；真美，捉住了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；写，写出了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；的特点，也写出了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；的特点，固然这些风景我们都见过，但透过你的仔细视察，我们却有全新的感觉。
３３．视察细致，按先总后分的要领，写清楚＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；的特点。语言正确，形象详细，使我们有身临其境的感觉。
３４．这段话有归纳综合地形貌，有详细地形貌，有动态，有静态，写出了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；的可爱之处。习作前后照应，视察细致，还把本身的喜好之情也写了进去。
３５．由于有了富厚的遐想，以是笔下生辉，看吧，把＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；比作＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；， 把＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；比作＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；，这些形象的比喻，何等生动地写出了＆ｌｄｑｕｏ； ＆ｒｄｑｕｏ；。
３６．写景捕获风景的特点，形貌景象融会，由远而近，由面到点，处置处罚得井井有条，写出的文章更是层次明白，景有各自差别的形态颜色，捉住了形状特点。
３７．在你的笔下＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；俨然像个小花圃，那么富有生命的气味，对＆ｌｄｑｕｏ；＆ｒｄｑｕｏ；的形貌，顺序序睁开，读起来一目明了。
３８．全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
３９．文章虽短，但叙述生动描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神
４０．文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力
作文三：《教师写景作文点评》1000字
春天的校园
汲水乡竹恺店小学四年级学生付春笑
辅导教师 李静
轻风微微地吹拂着校园，阳光柔柔地照耀着校园，冬去春来，天空的大幕上，春踏着轻盈的脚步走进了校园。 校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁——老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色。
下课铃响了，我们这些天真可爱活泼的孩子们全都从教室里飞了出来，随着“广播操”的音乐声，我们快乐地放松我们的身体。树儿、花儿、草儿们一看，全都乐了，有的还笑弯了腰。鸟儿们听见了歌声也都飞来看热闹，它们学着动作，边唱边跳，我们也跳得更欢了。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨。” 我要在这美好的早晨里发奋学习。我陶醉在这如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长，使自己早日成为一个栋梁之材，把祖国的春天装点得更加美丽、可爱。 【点评】：小作者把春天里的万物生长与自己的学习成长有机地联系在一起，可谓触景生情、借景言情、情由景生、情景交融，别有新意。文章不长，值得一读。 这虽然是一篇描写春天校园景色的文章，小作者抓住了春天校园特有的景色，既圆满地完成了“校园春色”这一习作，又触景生情。这篇习作的成功之一在于正确贴切地使用了比喻这种修辞手法。又如文章中，小作者把春比作“春姑娘”，将“柳条”比作“人的手”。成功之二在于，小作者能展开丰富的“联想”。他从“春意盎然”的校园联想到“辛勤的园丁——老师们”，又联想到老师们“用心血和汗水哺育我们这些花朵”，小作者在习作时没有停留在景的描写上，而是借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
作文四：《写景作文点评评语》4400字
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? ? 写?景作?文点?评评?语 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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? １?题好．标??。 ?空盒?子 ?给人?一种?神秘?感，?具有?很强?的悬?念效?果。?同时?，从?题目?即可?看出?，此?文取?材也?很新?颖。?构思?也巧?。运?用倒?叙手?法，?由眼?前的?盒子?引出?对往?事的?回忆?，字?里行?间流?露着?懊悔?之意?，同?时也?体现?了妈?妈在?教育? 我? 的?问题?上用?心良?苦。?
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? ?２．?详略?得当?。本?文开?头直?接入?题；?中间?部分?抓住?了鸭?梨的?特点?，对?它的?花和?果分?别进?行描?述，?并略?写花?，详?写果?；结?尾简?洁，?紧扣?文题?。语?言生?动，?描写?细腻?。作?者对?鸭梨?的形?状颜?色味?道进?行了?具体?描写?，其?中 ?矮墩?墩 ?黄澄?澄 ?甜丝?丝 ?等词?语用?得恰?当。?
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? ?３．构思?本文??巧妙?，内?涵深?刻。?表面?看来?，小?作者?是写?用自?己的?双手?捏泥?巴，?细细?品味?则是?用赤?诚的?童心? 塑?造 ?全新?的校?园，?表达?了少?年儿?童对?学校?发展?远景?的企?盼，?主题?积极?。语?言生?动活?泼，?有童?真童?趣。?
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? ?４．?题目?是文?章的?眼睛?，写?作前?，也?应该?花些?功夫?。文?中的?人物?语言?真实?，尤?其是?妈妈?的一?段话?，原?汁原?味儿?。
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? ?５．?本文?写了?一件?很普?通的?让座?的事?，虽?然选?材有?点落?俗套?，但?对比?的写?法用?得很?恰当?：人?物描?写简?洁形?象。?对中?年妇?女肖?像的?描写?，只?有十?几个?字，?却抓?住了?特点?。对?胖先?生的?两处?描写?也很?成功?，充?分地?表现?了作?者对?其厌?恶鄙?夷的?感情?。
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? ?６．?从外?到内?，先?容了? 的?特点?，视?察有?次序?，也?很细?致，?写得?正确?生动?，变?更了?多种?感官?，内?容逼?真详?细。?
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? ７?．先?写 ?，再?写 ?，又?写 ?，末?了写? ，?写作?思绪?何等?清楚?，形?貌何?等精?致，?你看?，用?适当?的比?喻，?把 ?写得?形象?，逼?真，?突出?春天?的美?景，?别的? 局?面也?写得?生动?逼真?，突?出了?一个? 乐? 字?，有?景有?情，?何等?美好?。
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? ? ８?．写?出了?特点?，写?出了?新意?，景?美―?――?天然?美；?人美?――?―可?爱灵?活无?瑕的?美。?
? ?９．?偷偷?的画?面充?满了?生机?盼望?和活?力，?大天?然的?美景?，有?静，?另有?动态?呢―?――?都是?美，?没有?动态?怎么?办？?于是?你又?遐想?到了?――?――?
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? ?１０?．春?天寂?静的?来了?，在?不经?意中?就充?满了?各个?地方?，春?天的?脚步?真是?挡也?挡不?住，?
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? ?１．?以设?问结?尾，?给读?者留?下了?思考?的余?地。? 结?尾紧?扣文?题，?抒发?了作?者复?杂感?情。?真实?。以?写 ?哭 ?开篇?，以?写 ?笑 ?结尾?，首?尾圆?合，?且有?力地?表达?了主?题。?
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? ?２．?作者?通过?一个?小故?事，?想到?一个?比较?深刻?的哲?学道?理，?还是?比较?有水?准的?，而?且感?想很?真实?！
? １?
? ３?作者．小??通过?读书?了解?了中?国的?历史?，懂?得了?我们?今天?拥有?的一?切，?要感?谢历?史的?选择?与人?民的?选择?，内?心生?发出?对中?国共?产党?的无?限热?爱之?情；?叙述?有顺?序，?内容?较详?实，?引用?恰当?。
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? ４?章短．文??小却?不缺?乏文?采与?思想?。在?当今?这个?物欲?横流?，连?小学?生都?想当?贪官?的社?会，?一个?六年?级的?小女?生竟?有做?历史?学家?的理?想当?然难?能可?贵。?作者?年龄?虽小?，却?已掌?握相?当的?历史?知识?，而?且能?以排?比句?的形?式对?自己?所了?解的?历史?进行?勾勒?，表?现了?一定?的写?作能?力。?另外?，作?者以? 掌?握先?进的?思想? 作?为实?现自?己梦?想的?必要?条件?，使?得文?章十?分大?气！?
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? ?５．?这篇?缩写?的文?章，?没有?改变?文章?的厡?意，?人物?事件?均保?留了?
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原来?文章?的特?色，?对整?个故?事进?行了?压缩?，符?合缩?写的?要求?，是?一篇?优秀?的缩?写作?文。?
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? ?６．?自然?界有?许多?小精?灵，?只要?你仔?细观?察它?，它?就会?给你?丰富?的联?想和?有益?的启?迪。?有人?观察?蜜蜂?，美?它无?私的?奉献?精神?；有?人观?察蚂?蚁，?佩服?它勤?劳的?品格?；而?你观?察小?螃蟹?，喜?欢它?的倔?强。?看，?这些?小精?灵可?真给?了我?们不?少启?迪，?真像?你说?的一?样，?螃蟹?横走?可爱?，人?要横?走就?烦人?了。?这是?你发?现的?道理?，大?人也?得佩?服。?
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? ?７．?字是?人的?脸，?这次?作文?书写?有明?显进?步，?你的?脸上?也光?彩多?了。?不过?，你?一向?讨厌?的错?别字?老跟?着你?，给?你的?作文?蒙上?了一?层阴?影。?我为?你开?一剂?良方?：不?会写?的字?问字?典，?写完?作文?后，?请教?老师?或同?学，?你愿?意试?一试?吗？?
?１
? ? ８?．通?过仔?细观?察，?采用?了合?适的?语言?把绘?声绘?色地?描述?了出?来，?文章?虽短?但不?显单?调，?语言?通俗?但不?失风?趣
? １? ?９．?文章?按事?情发?展的?顺序?，记?叙了?的事?，语?言比?较流?畅，?层次?较清?楚，?自始?自终?显得?其乐?融融?。
? ２?０．?文章?自始?自终?充满?着对?的尊?敬与?感激?，情?深，?感人?肺腑?，这?正是?本文?的震?撼力?之所?在。?
?２
? ?１．?通篇?文章?语调?轻松?幽默?，显?得妙?趣横?生，?读来?令人?爱不?释手?。
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? ２?
? ２?．你?笔下?的春?天富?厚而?又优?美：?红的?花，?绿的?草，?青的?山，?蓝的?天 ?
?２
? ?３．?捉住?了 ?的特?点，?非常?正确?； ?，给?人的?感觉? 。?
?２
? ?４．?刻画?风景?时，?写出?了本?身对?风景?的领?会，?表达?出了?自己?内心?最真?实的?感觉?。好?比，?看见?第一?棵小?草抽?芽时?的惊?喜，?瞥见?在自?家屋?檐下?筑巢?的燕?子时?的高?兴，?闻到?桃花?吐蕊?的清?香时?发出?的惊?叹，?听到?老师?宣布?春游?运动?时的?快乐? 这?些都?是心?田的?感觉?。在?形貌?风景?的同?时，?恰到?好处?地表?达出?心田?的感?觉以?致遐?想，?使习?作生?动，?更真?实，?也会?令他?人冲?动不?已。?
?２
? ?５．?把看?到的?听到?的闻?到的?感觉?到的?统统?关于?春天?的美?好的?部分?
写到?习作?里去?，使?习作?和春?天一?样生?动而?美好?！
? ２?
? ６?鹞子．放??是孩?子们?最爱?的运?动，?此中?的兴?趣不?问可?知，?通过?细致?的形?貌，?把天?上鹞?子争?奇斗?艳五?彩缤?纷的?腾飞?局面?显现?出来?了。?
?２
? ?７．?读着?你的?习作?，让?我们?看到?一颗?何等?可爱?何等?晶莹?无暇?的童?心呀?。
? ２?
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? ?８．?小姑?娘，?别忘?了 ?学海?无涯?乐作?舟，?书山?有路?趣为?径 ?！ ?人生?的路?还长?着呢?？如?果未?达目?的就?已疲?惫不?堪，?那北?大清?华的?门开?着，?少了?一个?你，?多遗?憾呀?！
? ２? ?９．?好笔?力，?好见?地，?读史?有眼?，立?论有?识，?小子?可造?其竭?力用?功勉?成大?器。? 前?程远?大未?可限?量，?十二?岁小?儿可?嘉可?贺，?又一?篇
佳?作问?世了?！能?作此?语，?莫谓?祖国?无人?也。?
?３０?．文?章有?详有?略，?言之?有序?，内?容生?动具?体，?不失?为一?篇佳?作。?
?３
? ?１．?特写?镜头?别开?生面?，情?趣盎?然。?全文?充满?童心?童趣?，读?来倍?感亲?切。?
?３
? ?２．?春天?的 ?真美?，捉?住了? 写?，写?出了? 的?特点?，也?写出?了 ?的特?点，?固然?这些?风景?我们?都见?过，?但透?过你?的仔?细视?察，?我们?却有?全新?的感?觉。?
?３
? ?３．?视察?细致?，按?先总?后分?的要?领，?写清?楚 ?的特?点。?语言?正确?，形?象详?细，?使我?们有?身临?其境?的感?觉。?
?３
? ?４．?这段?话有?归纳?综合?地形?貌，?有详?细地?形貌?，有?动态?，有?静态?，写?出了?可爱 的??之处?。习?作前?后照?应，?视察?细致?，还?把本?身的?喜好?之情?也写?了进?去。?
第 ６ 页 共 ６ 页
?３
? ?５．?由于?有了?富厚?的遐?想，?以是?笔下?生辉?，看?吧，?把 ?比作? ，? 把? 比?作 ?，这?些形?象的?比喻?，何?等生?动地?写出?了 ?。
? ３?
? ６?．写?景捕?获风?景的?特点?，形?貌景?象融?会，?由远?而近?，由?面到?点，?处置?处罚?得井?井有?条，?写出?的文?章更?是层?次明?白，?景有?各自?差别?的形?态颜?色，?捉住?了形?状特?点。?
?３
? ?７．?在你?的笔?下 ?俨然?像个?小花?圃，?那么?富有?生命?的气?味，?对 ?的形?貌，?顺序?序睁?开，?读起?来一?目明?了。?
?３
? ? ８?．全?文语?言流?畅，?行文?舒展?自如?，自?然洒?脱，?称得?上是?一篇?较成?功的?之作?。
? ３? ?９．?文章?虽短?，但?叙述?生动?描写?细腻?，生?活气?息浓?厚，?遣词?造句?准确?传神?
?４０?．文?章最?后揭?示中?心之?句，?实属?点晴?之笔?，概?括之?语，?短促?而有?力
?
?
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作文五：《写景作文教师点评》16300字
春天的校园
汲水乡竹恺店小学四年级学生付春笑
辅导教师 李静
轻风微微地吹拂着校园，阳光柔柔地照耀着校园，冬去春来，天空的大幕上，春踏着轻盈的脚步走进了校园。 校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人～光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了～春天来了～”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁——老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗
１
读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色。
下课铃响了，我们这些天真可爱活泼的孩子们全都从教室里飞了出来，随着“广播操”的音乐声，我们快乐地放松我们的身体。树儿、花儿、草儿们一看，全都乐了，有的还笑弯了腰。鸟儿们听见了歌声也都飞来看热闹，它们学着动作，边唱边跳，我们也跳得更欢了。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨。” 我要在这美好的早晨里发奋学习。我陶醉在这如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长，使自己早日成为一个栋梁之材，把祖国的春天装点得更加美丽、可爱。 【点评】：小作者把春天里的万物生长与自己的学习成长有机地联系在一起，可谓触景生情、借景言情、情由景生、情景交融，别有新意。文章不长，值得一读。 这虽然是一篇描写春天校园景色的文章，小作者抓住了春天校园特有的景色，既圆满地完成了“校园春色”这一习作，又触景生情。这篇习作的成功之一在于正确贴切地使用了比喻这种修辞手法。又如文章中，小作者把春比作“春姑娘”，将“柳条”比作“人的手”。成功之二在于，小作者能展开丰富的“联想”。他从“春意盎然”的校园联想到“辛勤的园丁——老师们”，又联想到老师们“用心血和汗水哺育我们这些花朵”，小作者在习作时
２
没有停留在景的描写上，而是借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
篇二：教师作文评语大全
教师作文评语大全
记述类
词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。
抒情类
炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵
３
心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。
论说类
用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
作文评语大全
４
１，简单交待时间，地点和结果…
语言简练，规范，开篇吸引人．
…以…开头，较有新意．前因后果娓娓道来．
开篇简明扼要，精炼有序；重点描述…给人留下深刻印象．
以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境． ？？
开头直奔主题，也是一种写法．
开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，
反问句开头，吸引读者．
开头直奔主题，让人一目了然．
开头点题，用词很吸引人．
２，场面和气氛描写为文章增色不少；
…对精彩地方进行简单描述；点面结合
简单介绍情况，自然过渡到下一段；
情境描写调动起悬念；
充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．
简要叙述前因，进行铺垫．
这一部分可以加入对话或者一些心理描写
将…改成…更合适些，
自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．
叙事中夹写景，以已度人，将心比心．
拟人化语言使文章更显得生动活泼．
外形描写十分有趣，突出了…的可爱．介绍中融入了自己的
５
思想，有感染力． 用了列数字，举例子的方法，很形象．
过渡自然，每一段交待得很清楚．
这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．
采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现…
比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．
…和…形成鲜明对比，突出…
小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
对…的比喻用得妙．
运用多种感官，描写十分仔细．
孩子的气的语言很有意思．
加入人物行为，使画面生动．
这段多余，不如删去，使文章更简洁．
发挥奇妙想象，运用精妙比喻．
充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．
这段描写读来令人感动．
心理描写细腻，比喻句用得好，
排比名的使用为文章增色不少．
以味诱人，意境深远．
比喻贴切，用词生动．
…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷．
６
３，结尾含蓄，点明主题．
结束得有点突然，夸张了．
结尾简炼，感人
结尾同样有趣．
结尾呼应应开头，结构完整．
由景生情，结尾自然．
比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．
结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．结尾结尾呼应文题，点明中心．
４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．
以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．
以饱满的激情，描写了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体． 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．
…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．
…特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．
这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的
７
喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．
事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动
文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读． 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．
文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生…的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．
文章能过清新有趣的语言，描写了…的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动．
充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深． －Ｄ％ｗ 注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．
文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．…点面结合，使文章生动，具体，详略得当．
对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得
８
借鉴．
全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．
文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．
文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．
作文批改评语集锦
观审入微，描写生动
取材精慎，安排巧妙
描写灵活，笔调轻松
主旨正确，表现详明
故事新颖，文字明洁
吐词雅洁，文字生动
叙事畅达，抒情真摰
叙述简洁切题
媚媚道来，趣味横生
清新流畅，自然有致
文字生动，写景如画
刻画入微，栩栩如生 描写深刻生动
文句优美，叙述生动 描写深刻，结构谨严 取材新颖，文笔老练 结构谨严，叙事详尽 内容充实，文字流利 行文洒脱，趣味隽永 布局新颖，用词简洁 层次井然，结构严密 记事生动有趣
９
哀腕悲痛，感人肺胕 语重心长，句句感人 真情流露，感人殊深 轻松有趣，颇切题意 立意甚佳，辞亦明畅 情感丰富，识见超卓 言辞恳切，一气呵成 文章简短，意味深远 笔调美妙，余味无穷 行文流畅，情意恳摰 文笔老练，气势磅礴 描写细致，颇切题意 情致悠然，淡远雅尚 用词切当，意境亦佳 推阐详明，语甚中肯 措辞得体，立论公正 识见颇多，亦能达意 简切宛要，颇有见地 井然有条，行文流畅 笔调圆转，见解正确 结构谨严，说理畅达 辞畅意达，所见亦是 阐述详尽，文词简洁 说理恰当，笔调畅达 层次分明，见解正确 深入浅出，明白简要 分析清楚，词亦顺适 用例恰当，解说清楚
文尚可通，描写则欠精彩 文句流畅，但首尾不能呼应 内容欠充实，结构不紧凑 词藻华丽，内容再求充实 叙述平顺，再求精美
造词生涩，未能达意 文字草率，有欠修饬 词能达意，再求整饬
文词尚称通顺，但欠精练 词句重覆冗杂
语多赘余，文欠生动
段落要分明，前后勿倒置 闲文太多，须力求简畅 描写应求深刻
词意可采，尚待磨鍊 清婉有致，结尾稍差 文句不畅，表达呆滞 较前进步，望再努力 造句杂乱，意欠明显 词句未
１０
能表达情意 词句生硬，文意晦涩 文句生涩，未能达意 语多赘余，文欠畅顺 笔法尚可，唯欠精鍊 文句生涩，意不明畅 略有议论，再求畅达
引证不适切，语意欠详明 虽切题旨，但不畅顺 思路不清，意不明晰 用词欠妥，语气不贯
识见不高，说理也欠圆妥 材料太贫乏，理由欠充分 组织欠严密，辞意不明畅 草率成篇，内容贫乏 立意虽佳，文则欠通 析论不明，语多欠详 作文评语集萃
文字尚称通顺
文字尚能达意
文字流畅达意
用字适当自然
文字简洁动人
文字优美感人
文字清新活泼
用字生动灵活
用字斟酌审慎
用字拿捏准确
修词需多斟酌
语词平实自然
篇三：教师作文评语
１．
１１
２．
３．
４．
５．
６． 想象丰富大胆，但要科学合理，我们怎么能跟一千年后的人类谈一千年后的事情呢， 如能在谈‘苦’的同时也谈一谈‘乐’，文章就符合题意了。 “文笔优美，但言之无物，要是有具体的事例那该多好啊～ 别着急，慢慢来，老师相信你一定能表达好的。 如果能在结尾处呼应开头，是否会好些，你不妨试试～ 没有人生来就是富裕的，男子汉就应该用自己的行动去创造美好的未来，老师一直在默
默地支持你～
７． 我很了解你此刻的心情，哪个女孩不怀春，但红苹果应该收获在成熟的秋季，我们不应
该过早地品尝青苹果的酸涩，不是吗，
８． 用你在篮球场上的敏捷身手来对付这些错别字一定绰绰有余，加油～
９． 如果你的字迹能漂亮些就锦上添花了。
１０． 老师很赞同你的观点，再找一些事例充实文章的内容，效果会好多。
１１． 我们不能因为公园里有垃圾和蚊子从而否定公园的美。不好的东西肯定存在，因为社会
１２
还不尽善尽美嘛～但我们应该看主流啊，我们的生活不还有阳光、鲜花吗，
１２． “妙”、“真好”、“太棒了”、“比喻生动形象”、“排比气势如潮，令人叫绝。
１３． 祝贺你，天道酬勤，愿你百尺竿头更进一步～
１４． 标题新颖别致，不落俗套”，
１５． “结尾含义隽永，令人回味”，“
１６． 句末省略号给人无限遐思”，
１７． “这个词语用在这儿很贴切”
１８． 你和爸爸间的真挚情感令老师感动不已，如果能抓住爸爸对你的关心集中起来写一写，
效果会更好，你不妨试一试。
１９． 立意深远，语言优美
２０． 情节跌宕起伏，引人入胜
２１． 你的字写得真漂亮，要是能合理地调整一下文章的顺序，效果一定会好很多～你不妨试
一试。”
作文评语大全
１，简单交待时间，地点和结果…
语言简练，规范，开篇吸引人． ｙ－ｙｐｑ＝
？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来． Ｊ｜
开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．
１３
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以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境． ？？？？ｖｍｓＳｅ２ｒ９
开头直奔主题，也是一种写法． Ｌ？７４２ Ｂ～
开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼， ＆ｌｔ；０－ＦｇＵｑ～ｖ
反问句开头，吸引读者． ４－ｘ７；Ｒ５
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自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．
叙事中夹写景，以已度人，将心比心． ｊｊｒ＋ＴＢｍ ７ｆ
拟人化语言使文章更显得生动活泼． ＝ｔＺＸｓ／Ｙ
外形描写十分有趣，突出了…的可爱．
介绍中融入了自己的思想，有感染力．
用了列数字，举例子的方法，很形象． ｗＫＹ１：Ｘｗ
过渡自然，每一段交待得很清楚． Ｇ２ＫｙＺ＊ｍ
这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动． ＃３Ｍｒ３Ｗ 采用比喻，拟人等修辞手法，形象地，使文章更简洁． ＱＣｊｈ＄，）Ｑ
发挥奇妙想象，运用精妙比喻． ］ｗ［ｇｙ
充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩． Ｃ；｛［＃｀／Ｈ
这段描写读来令人感动． ＺＨＪ ＼０８＆ｌｔ；
心理描写细腻，比喻句用得好， ＊＃Ｖ３ －Ｙ
１４
排比名的使用为文章增色不少． ．Ｎｖｅｇ＊ａｗ
以味诱人，意境深远． ｜Ｓｒ，０Ｂ
比喻贴切，用词生动．
？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷． ｔ１［１］Ｓ ６Ｔ）
３，结尾含蓄，点明主题． Ａ１［１］＄ｔ３ｚ＋０ｉ（
结束得有点突然，夸张了． ｗ１ｅＤＸ＊＆ａｍｐ；．
结尾简炼，感人． ｕ）－１２１［１］ｚ＿（Ｋ
结尾同样有趣． ＵＶＩＨｒＢ
结尾呼应应开头，结构完整． ｈｂＺ ＿ｂ０Ｐ１
由景生情，结尾自然． １［１］［１］｝
比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔． Ｐｌ－ｄ：
结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动． ｝Ｏｙｚ４ｈ
结尾呼应文题，点明中心．
４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味． ｔ８ｔＧｇＭＤ
以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强． ｆ１［１］４Ｘｈ５Ｖ
以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体． ｃｆ＋Ｉ Ａ｀
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文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹． ＹＲＹ％Ｑ ＼＼Ｃ
？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精人至深． Ｄ％ｗ ４－Ｂ３
注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．
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文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当． ｙｉｚ４３４ＭＡ
对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴． Ｘｘ９ＩｋＳ～Ｌ
全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强． ｈ＠２ｎｎ
文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成． －ｑｓ； Ｕ）
文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作． Ｄ文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．
％ｇ ｋ？
全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑． 全文通俗易懂，趣味性强． ＼ Ｏ＋ｖ＿ ２
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文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手． ｔ：ｖＣ＋２Ｍｔ
虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸
现了文章主题．｀ ５ｄ９＃．Ｄ
对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处． ＝？Ｏｒ？
文章选材新颖，？这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅． ＬＶ＿）｛＋：＄
本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强． ７ＢｒＩｕｍ＆ｌｔ；
全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷． １ｕｌ＝Ｉｕ？ｇ对？生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素． Ｊ－Ｃｏｏ＿ｌ
本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理． ］ ｀＼ｍＹＰ＠
本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序 ｑＶ１［１］Ｉ Ａｗ对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，
１７
读来饶有兴味． Ｅｍ－．ｉ ｒＷ０
文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进． ＆ａｍｐ； ｔ｜ｍ ９２
本文三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑． （ｌＪｄＪ９Ｇ
本文围绕？这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作． Ｄｖ］）Ｘ６ｋＸａ
文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．
ｚｔ［ｕ～４Ｌ
文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．
Ｂ｝，－９．ｈａ｝
通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．
记述类
词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。 平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横
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生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。
抒情类
炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空
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虚，句亦欠顺。
论说类
用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩
：“你的文字很美，老师很喜欢～”；“勤劳的蜜蜂总能收获春天的喜悦，老师希望你能坚持写作。”；“阅读你的文章让我仿佛置身于名家世界，老师相信只要你不断努力，若干年后，你也会成为一个好作家的”……
：“你太偏爱？，？了，就不怕？，；～？生气吗，一碗水可要端平啊～”
好马须配好鞍，这样美的文章，没有整齐的文字相配，多不相称啊～
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人类最可宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出来日乐趣的远景。”
字 迹
Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－ 内 容
Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读
篇四：教师作文常用评语集锦
教师作文常用评语集锦
记述类
词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙
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述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。
抒情类
炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。 论说类
用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，
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理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
１、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
２、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
３、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中
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的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
４、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，
足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
５、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？
６、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
７、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和
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本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”
篇五：小学教师批改作文评语集锦
小学教师批改作文评语集锦
观审入微，描写生动取材精慎，安排巧妙 描写灵活，笔调轻松主旨正确，表现详明故事新颖，文字明洁吐词雅洁，文字生动 叙事畅达，抒情真摰 叙述简洁切题娓娓道来，趣味横生清新流畅，自然有致文字生动，写景如画刻画入微，栩栩如生描写深刻生动 文句优美，叙述生动描写深刻，结构谨严取材新颖，文笔老练结构谨严，叙事详尽内容充实，文字流利行文洒脱，趣味隽永布局新颖，用词简洁 层次井然，结构严密记事生动有趣哀腕悲痛，感人肺胕语重心长，句句感人
真情流露，感人殊深轻松有趣，颇切题意立意甚佳，辞亦明畅情感丰富，识见超卓 言辞恳切，一气呵成文章简短，意味深远笔调美妙，余味无穷行文流畅，情意恳摰 文笔老练，气势磅礴描写细致，颇切题意情致悠然，淡远雅尚用词切当，意境亦佳 推阐详明，语甚中肯措辞得体，立论公正识见颇多，亦能达意简切宛要，颇有见地 井然有条，行文流畅笔调圆转，见解正确 结构谨严，说理畅达辞畅意达，所见亦是 阐述详尽，文词简洁说理恰当，笔调畅达层次分明，见解正确深入浅出，明白简要 分析清楚，词亦顺适 用例恰当，解说清楚文尚可通，描写则欠
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精彩 文句流畅，但首尾不能呼应 内容欠充实，结构不紧凑 词藻华丽，内容再求充实
叙述平顺，再求精美 造词生涩，未能达意 文字草率，有欠修饬词能达意，再求整饬 文词尚称通顺，但欠精练词句重覆冗杂 语多赘余，文欠生动段落要分明，前后勿倒置 闲文太多，须力求简畅描写应求深刻词意可采，尚待磨鍊清婉有致，结尾稍差 文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努力造句杂乱，意欠明显词句未能表达情意 词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意语多赘余，文欠畅顺笔法尚可，唯欠精鍊 文句生涩，意不明畅略有议论，再求畅达 引证不适切，语意欠详明 虽切题旨，但不畅顺 思路不清，意不明晰用词欠妥，语气不贯识见不高，说理也欠圆妥 材料太贫乏，理由欠充分 组织欠严密，辞意不明畅草率成篇，内容贫乏立意虽佳，文则欠通
析论不明，语多欠详
小学生作文批改评语范例选集
小学生作文批改评语范例选集
字 迹
Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人
看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？
Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，
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当然看起来不顺眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ 在点网：写景作文教师点
评）－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
内 容
Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？
Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风？？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－
语 句
Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感
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叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？
Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句
话？？－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－
层 次
Ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？
Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－
详 略
Ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重
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点描写了？？
Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－
题 目
Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？
Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰当一些？？
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－－－－－－－－－－－－－－
标 点
Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？
Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你
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的作文？？丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，不能打在一个格子里？？
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员？？多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你
不想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，？？不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的？？
学生精彩妙评欣赏
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这是秦克波老师（杏花江南）几年前试行作文批改讲评新模式时，班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句，现摘录于此，奇文共赏吧。
１、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子， 〔作文高手――张锐 评〕
２、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。
〔作文明星――万晶晶 评〕
３、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。
〔作文高手――刘瑞 评〕
４、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。
〔作文大王――严福玲 评〕
５、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。
〔作文高手――张锐 评〕
６、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难
。
〔作文大王――刘妍 评〕
７、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。
〔作文明星――万晶晶 评〕
３１
８、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。
〔作文明星――万晶晶 评〕
９、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。
〔作文尖子――朱云 评〕
１０、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
〔作文大王――汪艳 评〕
１１、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣，
〔作文大王――严福玲 评〕
１２、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。
〔作文明星――万晶晶 评〕
１３、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。
〔作文大王――汪艳 评〕
１４、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
〔作文高手――时雷 评〕
１５、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。
〔作文大王――严福玲 评〕
１６、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。
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〔作文大王――刘妍 评〕
１７、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。
〔作文明星――乔宇 评〕
１８、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。
〔作文明星――刘瑞 评〕
１９、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。
〔作文大王――严福玲 评〕
２０、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。
〔作文大王――汪艳 评〕
２１、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
〔作文尖子――营婷婷 评〕
２２、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。
〔作文明星――周雪敏 评〕
２３、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。
〔作文尖子――李静 评〕
２４、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗，
〔作文大王――严福玲 评〕
２５、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗，
〔作文明星――周芳华 评〕
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以下妙评２００２年５月发表于山西《新作文》小学版“作文
新乐园之妙语大排档”栏目，发
３４
作文六：《写景作文点评案例》5400字
写景作文点评案例
写景作文点评案例
点评人：五六年级作文导师团陈可英
绍兴有某种酒，叫“女儿红”，“桂花飘香时，种下幸福源，深埋女儿红，埋下父母盼。方红纸，女儿红，爱愈深，酒俞浓。 此情此酒，深埋入土，吸天之灵，取地之气，寄父之爱，存母之慈，方可万世留香。”今天我就来捧上一盅“女儿红”，请看标签信息：
因为这篇文章在桂花飘香时就发上来了，我当时做了一个简评。
先贴出原文：
我当时给出了这样的点拨：
很快，有了这样的留言：
＆ｎｂｓｐ；
于是，我欣喜地读到了张奕的第二稿，我们一起来欣赏：
＆ｎｂｓｐ；
不仅篇幅明显长了，从６６７个字到９７５个字，更可赞的是内容随着量变文章的质也有了改变。“栽得梧桐树，引来金凤凰”，老师真有这样的由衷感慨。
【原文１】
我们再次去凤凰山时，虽然没有第一次那么兴奋，但我还是像一只充满活
力的小猴子，兴致勃勃地去领略它独特的美。
【点评】
在第一稿的基础上，张奕加上“兴致勃勃地去领略它独特的美”，嘿！ 真是画龙点睛，一下子点题亮堂。开头的重要性是无须赘言，不少辞句是“增之一分则太长，减之一分则太短”。上次我在《超越自我＆ｎｂｓｐ； 无比自豪》中谈到：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。作文要先声夺人，其要诀是三个字：明、简、美。开头要接触主题，托尔斯泰语：‘一开头就走向目的’，梁启超说：‘文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。’”现代著名散文家、诗人朱自清《梅雨潭的绿》是这样开篇的：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。”张奕假如想凸显凤凰山某一方面的美，也不妨这样试试：“我
们再次去凤凰山时，我像一只充满活力的小猴子，兴致勃勃地去领略那山（水、石、树）独特的美。”
【原文２】
美在山。凤凰山的山（是一座山吧，就删除），有一种天然的美，（并列短语之间，用顿号）神奇的美。高高的斜坡和上不但（上不断向上）延伸的石梯，一眼望不到头，直接蓝天，使人油然而生攀上去“手可摘星辰”的美好遐想。（李白的想象以奇丽著称，引用到这里恰能扣住“神奇”两字）凤凰山虽然不是世上最高峰，但它像一个德高望重的老人 ，在福永这里站了几百年（下面写到“望烟楼”有六、七百年，那么山应该更悠久，“上千年”）了吧，但他仍然高高挺立着，保卫着、守护着这一方人民的平安。
【点评】
著名学者梁衡在《晋祠》中是这样写山的：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。”运用比喻、拟人和对偶，不仅写出山雄伟、绵长的特点，还写出春、秋季节的特征，用语不多，但字字珠玑，句句精美。张弈是否可以再深加工，寻找合适的角度，把“天然的美”、“神奇的美”用语言文字呈现在读者面前呢，
【原文３】
美在树。凤凰山的树，多的（得）不可计数。其中最让人难忘的就是松树，稳稳的挺拔（立）着、（，）绿色的衣服托
着（应该是树干托着树叶，所以不妥帖）那粗壮又结实的身躯，【改成：苍翠欲滴的松冠，粗壮结实的身躯，稳稳的挺立着，】显得（精神饱满，）像一个（个）充满智慧（活力）的年轻人，它在想着什么呢，（这里用拟人，试着想表达什么呢，删除）瞧～它这么美的衣服，让我忍不住想去摘点叶子下来做个留念，但是我真的不忍心，心想：“如果你有一件这么漂亮的衣服，被人剪了，那不是很难过吗，”。（删去）【松树的叶子是松针，我觉得从美的角度似乎不够格，是不是可以再写另外一种树，叶子很别致的，譬如银杏、扁柏，我们小时候经常采摘当书签的，这样也与“树多”相吻合。】突然一阵风过，不知是哪颗（棵）树上的花瓣一片片飘落下来，为我铺上了一层花地毯。捧起一朵花，我闻到大自然的芬芳。在这种美丽的境界中我目瞪口呆，从来没有过这么美的经历啊。
【点评】
我要在这里推崇的仍是《晋祠》中写树的段落：“这里的树，以古老苍劲见长。有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。
那周柏，树干劲直，树皮皴裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳，无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的，有的偃如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下，显得分外幽静、典雅。”梁衡紧抓特点：“古老苍劲”“造型奇特”，然后如数家珍，娓娓道来。
我们的小作者张弈说：“凤凰山的树，多的（得）不可计数”，是树种类多，还是树数量多，在文中写到的有松树，还有会开花的树，是不是可以在“不计其数”后先列举，再特别介绍松树。在这里，我又有个小问题：这里的松树有什么特别么，多，大，古老，
【原文４】
美在水。还记得，第一次去凤凰山时，天气一开始是晴空万里的，转眼间便是乌云密布，接着便下起倾盆大雨，幸好带了雨伞，要不这次游玩就要泡汤（半途而废）了。不过下雨也蛮好的，等雨停歇了，我们脱了鞋，光着脚，踩着地上清凉（的）雨水，吸着新鲜的空气，真是让人不知用什么词来形容心旷神怡的感受。当然还有瀑布，（雨后还有小瀑布了呢，）在石头的细缝中，流下一丝丝（“一丝丝”太细了，改
成“一股股”）清凉的泉水。有人在那水中玩耍着：有的坐在石头上，放脚在水中玩耍着（把脚搁在水里贪婪地享受那份凉意；有的用手接了水你扑水给（删去）我，我扑给（删去）你，相互玩耍（与前面的“玩耍”重复了，改成“嬉闹”）着……
【点评】
虽说事不过三，哈哈，我还是拿《晋祠》说事。因为我当学生那会儿，是把这篇文章从头到尾背下来的，美不胜收啊。你看，作者写水：“这里的水，多、清、静、柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自“难老泉”。泉上有亭，亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出丁丁冬冬的响声。水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影，织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。当年李白来到这里，曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”。当你沿着流水去观赏那些亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕是在水上飘着的吧～”
同样是写水，张弈小朋友真是惜墨如金，写出了水带给同
学们的乐子，对水的描写笔墨很少。为什么这么说呢，因为我在其他小朋友的同题作文中看到有凤凰山上有瀑布。那么写瀑布，《梅雨潭》就是一个范例：“仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这说是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。”
【原文５】
美在石。凤凰山上的石头，被人们雕成各种各种不同的图案。我第一次看见这么栩栩如生的图案，雕刻得维妙维肖、
除了各种神仙的佛像、还有龙与凤、看得我眼花瞭乱，即使是在博物馆也不一定能看见这样雕刻精致的花纹．．．．．．
【点评】
桥梁专家茅以升在《中国石拱桥》中有这样的文字：“永定河上的卢沟桥……桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。”通过摹状貌，把狮子的姿态说明得既具体又生动，给人身临其境之感。张奕在这里有对图案的介绍，也有评价，但句序需要做适当调整。
【修改５】
美在石。凤凰山上的石头，被能工巧匠雕成各种各样的图案，有神仙，有佛像，还有龙与凤，而且雕刻得惟妙惟肖。我第一次看见这么栩栩如生的图案，看得我思潮腾涌，我想：即使是在博物馆里也不一定能看见雕刻得这样精致的花纹吧，
【原文６】
在这里，人也是美的。听说文天祥的后人，为躲避元朝人的追杀来到凤凰山，居住下来后，还建了庙、亭子。特别值得一提的是后人文应鳞在山顶建了一小楼。每到夕阳斜下，他就在楼上眺望，见家无炊烟者，便送粮赈济。百姓感激其恩德，便将这座楼唤作“望烟楼”，听说已经有六、七百年的历史了。这足以见证文天祥的后人心灵有多美。现在，在凤凰山，有许多管理花草树木的叔叔阿姨，再（在）细心呵护着植物（一草一木），给它们浇水，（、）施肥。当然，这里的清洁工人也很“美”，他们保护这里的卫生，让凤凰山更加美丽。在这里，还有“人人为我，我为人人”的美德在张扬，你看那扶老携幼的夫妇，他们并不是一家人，却胜似一家人……
【点评】
张奕小朋友对“人美”的把握相当好。先人文天祥就是名垂千古的，美；后人文应鳞送粮赈济，美；今人呢，管理人员、清洁工人、游人，美～老师后面改动了一下，用意就在此，不知张奕小朋友认同否，
酒是越醇越美，文章呢，也是越改越美。听听这样的金玉良言：
１．鲁迅：文章不是写出来的，而是改出来的。
２．叶圣陶：学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写
好。
３．阿牛老师：文章毛病自己不易发现，最需要老师亲自修改示范。
４．阿牛老师：改一篇胜过写十篇。
牛顿说自己是站在巨人肩膀上的“矮子”，那么我们呢，我们也要做这样的“矮子”，所以今天我涉及了不少的美文，目标所指一个：向名家学，进步会更快。张奕，再向前走，边读边改，边学边改，边悟边改，改出我们期待的精彩，让作文这杯“女儿红”历久弥香～
作文七：《写景作文点评备课教案》5800字
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写景作文点评备课教案
教学目标：１．引导学生借助读的方法品评习作成功之处。 在品评的基础上引导学生发现不足并修改。
３通过学习，使学生认识评改的意义，掌握评改方法。 教学重、难点：掌握评改方法，提高作文能力。
教学方法：谈话法、朗读法、小组讨论法。
教具准备：课件
教学过程：一、导入：展示秋景图片谈话导入
二、学生自读习作《秋色》，浅谈感受。
三、品评《秋色》引导：从开头——中间——结尾三方面
有序进行。
１．评开头
２．评中间：读文章，作者描写了哪些秋色，
在这些描写中哪儿给你留下的印象最深，
３．评结尾
４．点题目
５．小结
四（修改习作
１．分组讨论，教师巡视
２．汇报交流，统一修改
３．比较阅读谈感受
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４．小结
五（总结
六（作业：课下修改自己的习作
七（板书设计
写景作文指导教案
学习目标
在听说读写中培养学生的写作能力
培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：１课时
教学过程：
一、 导入：
创设情境
引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢，那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。
［板书］：写景的技巧与方法
二、合作探究
１、 有助于表现万事万物本身的美与特点。
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有助于感情的抒发。“一切景语皆情语”
２、 点明写景作用：
回忆写景要求：
１、学生质疑：初一时已经练习了描写校园景物的作文，升入初二年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢，
２、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是写景作文对同学们提出的新的要求。
３、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求，
按一定顺序 ：空间与时间。由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角。
４、汇报讨论结果；根据讨论板书：
抓特点，抓具有代表性的景物
弄清景物描写的主次以及景物描写的角度
５、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点，
６、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢，
［板书］：清楚
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７、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢，
［板书］： 颜色 形态 气味 声音 大小 ？？
８、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么，
［板书］：生动 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写雨中的泰山的。
三、品味鉴赏
１、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。
２、讨论范文：你认为哪处写得好，为什么好，
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法， 比喻
［板书］： 拟人
夸张
４、理清
作者景物描写的顺序和观察视角的转变
５、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来， ：
［板书］：多观察 多积累
四、牛刀小试
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过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢，同学们请思考一下。
１、欣赏校园美景，看看哪些有代表性。
２、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
３、讨论、分析、点评。
五、总结：
１、谈收获。
２、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
六、布置作文
写一篇关于名胜古迹美景的文章
要求：结构清晰，字迹工整；
能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；
不少于５５０字。
写景作文教学设计
前言
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有条理，需要按一定的顺序进行观察，或从远到近、或从近到远、或从整体到部分、或从部分到整体，有条理地进行描写。因此，我们进行写景作文教学时，不但要教
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会学生掌握基本的写作技巧和细致观察，更加是能够按照交代观景的时间、地点来写作时，尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时也必须注意景物的动态和静态。进行语文写作，不是要求学生都写出千篇一律固定形式的“八股文”，而是应该鼓励学生恰当地进行合理想象或者回忆，务求描写出那段景色的特点，最好的是表达出自己面对该景物时的感情，使到文章融情于景、情景相融。
案例
写景作文教学设计
新华学校 薛峰
习作题目：
教学目标：
１、培养学生细致观察景物的能力。
２、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。
课型结构：课堂习作
课时按排：一课时
教学方法：创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达 课前准备：演示文稿
教学过程：
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一、 创设情景，谈话导入：
１、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
２、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。
３、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
二、 巧设案例，抛砖引玉：
１、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。
２、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。
３、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。
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４、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求，按一定顺序
５、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢，板书：脉络清楚
６、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢，
板书： 颜色 形态
气味 声音
大小 ？？
７、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么，
生动
板书：形象
具体
８、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢，我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。
９、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：
写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
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可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。
写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
三、佳作赏析，积累运用
１、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
２、讨论范文：你认为文章哪处写得好，为什么好，
３、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法，
比喻
板书：拟人
夸张
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四、欣赏美景，笔下生辉
１、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。
２、构思动笔写作。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。
３、师巡视指导。
４、讨论、分析、点评。
板书设计： 写景
１、细观察：按一定顺序脉络清楚
２、抓特点
形态 颜色 比喻 生动
气味 声音 拟人 形象
大小？？？？？？夸张 具体
３、多积累
案例分析
我认为该教学教案，总的来说还是比较成功的。因为无论是从教案设计、教学方法实施、教学目标的掌握并且教学课堂气氛的掌握等等方面来讲都是显得十分有经验而且是可行的，所以这不失为一份很好的写景作业教学设计的参考。下面来简单地对该教学设计进行分析。
一、教案设计方面，从引入方面开始就显得教师独具匠心地从当时的季节气候入手，这样不但引起学生的兴趣，
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而且也是容易学生进行观察，很好地导入课堂的所教所学的内容。再者教师在设计教案的时候，非常遵循小学生那阶段的认知水平和接受能力，在设计时，注重了“循序渐进，由简入难”，这样从简单的要素先教导学生进行模拟创作练习是很好的。但是不足之处，在我看来，虽然该位老师在设计教案时有注意运用到生动鲜艳的图像
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作文八：《小学生写景作文点评 》1000字
小学生写景作文点评
导语：作为小学生的语文老师，要注重对小学生的评价，好的评价能激励他们更努力学习，下面是关于小学生景色作文的评语，欢迎阅读。
１．传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。
２．再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美！
３．对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。
４．春天的“”真美，抓住了“”写， 写出了“”的特点，也写出了“”的特点辱，虽然这些景物我们都见过，但透过你的 细心观察，我们却有全新的感受。
５．霏观察细致，按先总后分的方法，写清楚“黢”的特点。语言准确，形象具体，使我们榱有身临其境的感受。
６．这段话有概括 地描写，有具体地描写，有动态，有静态履，写出了“”的可爱之处。习作前后照应瘃，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了寞进去。
７．因为有了丰富的联想，所以倭笔下生辉，看吧，把“”
比作“”，把“旺”比作“”，这些形象的比喻，多么生动什地写出了“”。
８．写景捕捉景物的特佤点，描写情景交融，由远而近，由面到点髡，处理得有条不紊，写出的文章更是条理？分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住训了形状特点。
９．在你的笔下“”俨然晃像个小花园，那么富有生命的气息，对“娈”的描述，按顺序展开，读起来一目了然碟。
１０．笔下的春天丰富而又美丽：红 的花，绿的草，青的山，蓝的天??
１郾１．
１２．把看到的、听到的、闻到的披、感受到的一切关于春天的美好的东西写棼到习作里去，使习作和春天一样生动而美 好！
１３．放风筝是孩子们最爱的活动啉，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写隶，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞妓场面展现出来了。
１４．读着你的习作尕，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇于的童心呀。
１５．抓住春天的草、树、枘花等不同的特点，按照“”的
顺序，刻画 出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷裕的喜悦之情。
１６．从外到内，介绍了莘“”的特点，观察有顺序，也很细致，写昆得准确生动，调动了多种感官，内容真切布具体。
１７．先写“”，再写“”，又吝写“”，最后写“”，写作思路多么清晰檩，描写多么细腻，你看，用恰当的比喻，松把“”写得形象，逼真，突出春天的美景？，另外“”场面也写得生动传神，突出了ь一个“乐”字，有景、有情，多么美妙。
１８．写出了特点，写出了新意，景美
作文九：《写景作文点评评语[权威资料]》4200字
写景作文点评评语
本文档格式为ＷＯＲＤ，感谢你的阅读。
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写景作文点评评语
写作文注重鼓励，并不排斥批评，评语也起着指点迷津的作用．以下是写景作文点评评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴！
１．捉住春天的草树花等差别的特点，根据“ ”的次序，刻画出春天生机盼望盎然的景象，反应出本身由衷的高兴之情。
２．逼真地写出了“ ”快乐嬉戏的景象，语言生动，形貌详细，运用了形象的比喻写出了“ ”的美。
３．文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了ｘｘ之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
４．ｘｘ四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
５．小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了ｘｘ的美丽景色。
６．文中恰当地运用比喻 拟人等修辞手法，使ｘｘ不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
７．小作者捉住了春天ｘｘ特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出ｘｘ的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
８．小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱ｘｘ的思想感情表露得更为自然充分。
９．“ ”；再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美！
１０．对“ ”和“ ”的形貌很有特色，颇带童趣，令人线人一新，“ ”这句古诗引用也很适当，加强了文章的表达结果。
１１．以设问结尾，给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
１２．作者通过一个小，想到一个比较深刻的哲学道理，还是比较有水准的，而且感想很真实！
１３．小作者通过读书了解了中国的历史，懂得了我们今天拥有的一切，要感谢历史的选择与人民的选择，内心生发出对中国共产党的无限热爱之情；叙述有顺序，内容较详实，引用恰当。
１４．文章短小却不缺乏文采与思想。在当今这个物欲横流，连小学生都想当贪官的社会，一个六年级的小女生竟有做历史学家的理想当然难能可贵。作者年龄虽小，却已掌握相当的历史知识，而且能以排比句的形式对自己所了解的历史进行
勾勒，表现了一定的写作能力。另外，作者以“掌握先进的思想”作为实现自己梦想的必要条件，使得文章十分大气！
１５．这篇缩写的文章，没有改变文章的厡意，人物事件均保留了原来文章的特色，对整个故事进行了压缩，符合缩写的要求，是一篇优秀的缩写作文。
１６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
１７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
１８．通过仔细观察，采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣
１９．文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
２０．文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。
２１．通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
２２．你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天??
２３．捉住了“ ”的特点，非常正确；“ ”，给人的感觉“ ”。
２４．刻画风景时，写出了本身对风景的领会，表达出了自己内心最真实的感觉。好比，看见第一棵小草抽芽时的惊喜，瞥见在自家屋檐下筑巢的燕子时的高兴，闻到桃花吐蕊的清香时发出的惊叹，听到老师宣布春游运动时的快乐??这些都是心田的感觉。在形貌风景的同时，恰到好处地表达出心田的感觉以致遐想，使习作生动，更真实，也会令他人冲动不已。
２５．把看到的听到的闻到的感觉到的统统关于春天的美好的部分写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！
２６．放鹞子是孩子们最爱的运动，此中的兴趣不问可知，通过细致的形貌，把天上鹞子争奇斗艳五彩缤纷的腾飞局面显现出来了。
２７．读着你的习作，让我们看到一颗何等可爱何等晶莹无暇的童心呀。
２８．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！ 人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
２９．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
３０．文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
３１．特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
３２．春天的“ ”真美，捉住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，固然这些风景我们都见过，但透过你的仔细视察，我们却有全新的感觉。
３３．视察细致，按先总后分的要领，写清楚“ ”的特点。语言正确，形象详细，使我们有身临其境的感觉。
３４．这段话有归纳综合地形貌，有详细地形貌，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处。习作前后照应，视察细致，还把本身的喜好之情也写了进去。
３５．由于有了富厚的遐想，以是笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，何等生动地写出了“ ”。
３６．写景捕获风景的特点，形貌景象融会，由远而近，由面到点，处置处罚得井井有条，写出的文章更是层次明白，景有各自差别的形态颜色，捉住了形状特点。
３７．在你的笔下“”俨然像个小花圃，那么富有生命的气味，对“”的形貌，顺序序睁开，读起来一目明了。
３８．全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
３９．文章虽短，但叙述生动描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神
４０．文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力
４１．标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
４２．详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状颜色味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”“黄澄澄”“甜丝丝”等词语用得恰当。
４３．本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动活泼，有童真童趣。
４４．题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
４５．本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。
４６．从外到内，先容了“”的特点，视察有次序，也很细致，写得正确生动，变更了多种感官，内容逼真详细。
４７．先写“”，再写“”，又写“”，末了写“”，写作思绪何等清楚，形貌何等精致，你看，用适当的比喻，把“”写得形象，逼真，突出春天的美景，别的“”局面也写得生动逼真，突出了一个“乐”字，有景有情，何等美好。
４８．写出了特点，写出了新意，景美―――天然美；人美―――可爱灵活无瑕的美。
４９．偷偷的画面充满了生机盼望和活力，大天然的美景，有静，另有动态呢―――都是美，没有动态怎么办？于是你又遐想到了――――
５０．春天寂静的来了，在不经意中就充满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡不住，
５１．“”引得我们驻足抚玩，视察何等细致，写得有何等有层次，真好！
５２．文笔天然清新，很多地方适本地运用了比喻，“”这些笔墨形象又富有美感。
５３．在精致的文笔中明白对春天奇特的感觉，的却很有“诗情画意”。
５４．通过本身的细致视察，逼真刻画，将这一刹时，化成了永恒。
５５．运用了优美的文句，使春天里的竟越发饱满充分。
写景作文点评评语
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作文十：《初中优秀写景作文及作文点评：秋，来了》1900字
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这篇关于初中优秀写景作文及作文点评：秋，来了，是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．特地为大家整理的，希望对大家有所帮助～
秋天静悄悄地来了，神不知、鬼不觉。
秋天用火红火红的枫叶寄来了秋天的喜报；秋把一颗颗熟透了的鲜果挂在每一棵果树上，让秋天的空气瓜果飘香；秋又把树叶染成了黄色的、金色的、橙色的、淡黄的……一阵微风吹过，树叶纷纷从树妈妈的怀抱中落下，犹如一只只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界；秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了，给早起的农民伯伯一个大惊喜这么多的景物把秋天装扮得如诗如画，让人感觉神来之笔。
来到田野上，眼前立刻呈现出一幅美丽的画面，金色的水稻映入眼帘，水稻上结满了果实，沉甸甸的都把水稻压弯了。一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中继续走，来到了高梁田，火红火红的高梁像一把火，一片高梁就像一场火，别人要是不知道，从远处看就像着了火似的呢～再往下走，来到了一片地，那是什么地呀，上面没有一点芽，我看一下牌子，原来是土豆地呀，因为土豆生在土里，所以看不出来。我好想把土豆挖了一个，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。
我来到了果园，一进去苹果林马上映入我的眼帘，多么的红呀～一个个苹果多么像一个个笑脸呀，我想出了一句话：嘻嘻哈哈没烦脑～再往里面走，一棵棵葡萄树形成了一个巨大的伞把阳光盖住，一颗颗葡萄犹如一个个晶莹的珠，又仿佛像一颗颗水晶般玛瑙，让人看着就想吃，一颗颗葡萄咧开了嘴，露出紫红宝石般的可口果实，我偷偷摘下一颗，啊，可口极了～
这就是我看到的秋天，你们见过这样美丽诱人的景象吗，如果没有的话那可真要去体验一下哦～
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初一：戴明晨
点评：本文抓住了秋天瓜果飘香，金色满园的特点，勾画出了一幅美丽的图画。在景物描写中，重点描绘了田野和果园两处秋景，条理清楚，重点突出。不足之处：个别句子欠通顺，例如：“秋又把水稻、高梁等食物让它们全都熟了”，可以改为“秋又把水稻、高梁等庄稼催熟了”。
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