哈哈_你
作文一：《等待也是一种智慧》7600字
等待也是一种智慧
人生，要学会坚持，也要学会放弃；要学会寻找，也要学会等待。
两颗种子，在秋天落下。一颗迫不及待地发芽，另一颗则静静地等待。冬天，寒风凛冽，暴雪虐狂，寒冷把生命扼杀，大地陷入了沉睡。春天的到来使大地苏醒，等待的种子在春雨和阳光下欣喜地发芽。它发现，它那提前发芽的伙伴没有熬过残酷的冬天。
两只羽翼未丰的雏鹰，见识了父母在空中的英姿。一只迫不及待地从巢中跳出，扇动纤弱的翅膀，另一只则留在巢中，接受父母的抚养，练习如何扇动翅膀，等待羽毛的丰满。当羽毛丰满的小鹰在空中挥动羽翼时，它发现，心急的伙伴早已死亡。
两棵树苗，一棵将得到的养分拼命地向树顶上送，想快点开花结果，另一棵则把养分送到全身。一年过去了，果农惊奇地发现，第一棵树结出了果实。第一棵树很自豪，但因为提早结果，果实酸涩，而且因为其他部分养分不足，常被孩子们攀爬，开始枯萎。而另一棵树长得雄伟庞大，几年后结出了甘甜的果实。备受称赞的它望向伙伴，发现它早已枯死。
等待并不是胆小，而是准备；不是懦弱，而是智慧。如果不等准备好便出发，如果不等春天便发芽，那么可能就是失败。知识需要储备，经验需要积累，机会需要把握，也需要等待。
准备好，再出发吧～等待，并不是犹豫。
等待自己开花的季节
秋天到了，菊花开了；而荷花要等到夏季才开；牡丹花在春季绽放；梅花在冬天傲立枝头。世上的万物都有它适合生长的季节，人世间的事情也一样。每种花都有开放的机会，那些还没有开放的，只是未等到季节。人也一样，每个人都有机会成功，只是还没有等到合适的时机。但是，花草在没有遇到适合自己开放的季节时，需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节来临。所以，我们现在也要储蓄足够的能量，那就是学习更多的知识，经历更多的挫折，积累更多的人生智慧，等到属于自己的季节一到，自然会绽放出美丽的人生之花。
人的一生中有太多的等待。等待是无奈的，但你不得不等，因为它是一种生命状态和人生智慧。若是等不及，你就永远等不到。
等待有许多种，有一种等待叫伤痛；有一种等待叫坚持，有一种等待叫放下，有一种等待叫随缘，有一种等待叫收获。在等待中，我们体味艰辛，咀嚼痛苦，感受无奈，沐浴忧伤。梁家辉，香港著名艺员，主演了大量很有影响的影片，其名声和威望在国际影坛上也占有一席之地。
大陆观众认识梁家辉，是从他主演的《火烧圆明园》和《垂帘听政》开始的。由于主演这两部影片，他的演技倾倒了许多观众，他也因此而获得了香港影帝的称号。
正当他事业辉煌的时候，却遭遇了戏剧性的变故。由于这两部影片是在北京拍摄的，由于当时台湾对大陆的敌对，台湾方面把梁家辉当作通共的对象，导致他的所有影片不准在台湾放映。要知道，台湾是个巨大的市场，哪个片商也不希望失去这个市场。从此，没有人敢邀请他拍片，结果，一个影帝沦落到无人问津，接不到戏。
无奈之下，梁家辉联络了几个朋友，自己设计、自己制作了一些工艺品，诸如手镯、铜钱什么的，并拿着这些东西去铜锣湾摆地摊换取生活费。
一个记者拍到了这样的镜头。镜头从一个个摊位掠过，最后定位在梁家辉身上，还给了一个特写。只见他蹲在地上，面前摆着他的工艺品。他没有躲避记者的镜头，反而很自然、很友好地向记者挥手笑笑，仍然蹲在那里守护、抚弄、叫卖着他的那些小玩意儿。记者问他，摆地摊和拍电影有什么不一样，他说，没什么不一样啊～都是艺术吗，你看，我卖的这些工艺品不都是艺术品吗，
梁家辉整整摆了一年地摊。这一年，他认识了很多人，包括他在香港电台工作的太太。这一年，他积累了很多人生经验，为他以后炉火纯青的表演并成为国际影星增加了许多素材。
曾有媒体报道说，摆地摊那年，是梁家辉演艺生涯中最黑暗、最落魄的一页。他却说：“我不觉得这是落魄，我觉得这也是一种生活。”
人生需要等待，如同刚播下的种子，只有等待，才能收获果实。等待是一种技巧，又是一种磨练。等待比一往无前更重要，也更难做到，因为等待的心中有对可预见的未来的期许，有欲望贯穿其中。等待是冲刺前的铺垫，是冲刺的基石，是冲刺的前提，没有了等待，冲刺就不完美，掌握了等待的同时，就掌握了成功。等待是一种本领，并不是每个人都具备这种本领。等待的时候是寂寞的，希望就在前方，但是伸手的时候却抓不到它。
花有自己的季节，人有自己的时刻。英文中有一句话叫做Ｅｖｅｒｙ ｄｏｇ ｈａｓ ｉｔｓ ｄａｙ，每条狗都有自己的得意日子，何况我们人呢。多年的历练、勇敢的自信、积极的进取、默默的等待，加上命运的垂青，何愁不成功呢，让我们过一种从容人生，在努力进取中期待生命鲜花怒放的时刻。
有一种智慧叫等待
李 艳
程颐是宋朝的大哲学家，在洛阳开设学馆宣讲孔孟的儒家经典。一个叫杨时的人也慕名到学馆登门求教。有一天中午，杨时学习碰到难题，去请教老师，正赶上程颐在睡午觉。为了不影响老师休息，就静静地站在门外等候。那天，正巧下大雪，但他就一直站在雪地里。过了很久，程颐睡觉
你有什么事，”这时，他才迈醒来，发现杨时满身是雪，成了雪人。程颐很受感动，连忙问道：“
进屋里向老师求教。此时，门外积雪已有尺把厚，他站立的地方留下了深深的脚印。
在人的一生中，有许多时候要面临诸多的艰难、困苦、挫折乃至失败。在太多太多的不顺心、不如意甚至彷徨、茫然、沮丧面前，我们都需要暂时停下，去深刻反思，认真总结经验教训。这时，我们不妨学一学杨时——耐心等待。
其实，只有真正成熟的人，才能机敏而睿智地善于等待，并在等待中汲取力量，积蓄能量，孕育新的创造。等待，有时像岩石，是一种顽强；有时像劲竹，是一种坚定；有时像古藤，是一种柔韧；但等待更像是孕育了万物的大地母亲，蕴含着一种安详和成熟。
在茫茫宇宙中，我们人类其实是很渺小、很脆弱的。人的一生也总是和困难相随，与艰苦为伴。因为疾病、挫折、失败或灾难，常常阻塞我们前进的道路，羁绊我们向前的步伐。这时，我们不妨暂停下来，调整一下心态，积蓄起自身的力量，认真筹划一下前进的道路该怎么走，面前的难题如何攻克，设想一下还将会遇到什么样的艰难险阻，研究应对的办法和措施，这将对我们少走弯路，更好更快地前进大有裨益和帮助。
等待不是停滞不前，更不是退缩和放弃。尤其作为胸怀远大理想，有报国之志的青年军人，总想在部队这所大学校里，勤奋学习，刻苦训练，通过自己不懈的努力，一路高歌猛进，成就一番事业。这种理想十分美好，但在现实生活中，挫折和失败在所难免，常言说，人生不如意事十有八九，辛勤的汗水换来的却常常是苦涩和失败。应该怎样坦然面对，正确的态度是，把等待变成我们阔步前进过程中的一个驿站，一个加油站，一个补充能量的给养库，要在等待中养精蓄锐、调整方向、坚定信念、迎接更大风浪，不断走向成熟和成功。
等待不是守株待兔，不是甘于平庸和失败。有人说，弱者等待机会，强者争取机会，智者创造机会。这种说法有一定的道理。我们这里所说的等待绝不是消极的守株待兔式的等待，而是积极的
等待。就是要求我们要在困难和失败面前、在暂时的挫折等待中看到成功的希望，编织远大的理想，并通过精心的研究策划，坚持不懈的艰苦努力，最终创造奇迹。
等待的过程，其实也是反思挫折失败原因、总结经验教训、平息心灵创伤、调整心路历程的过程。要通过等待，发现自身的缺点和自己的不成熟，从而不断完善自己，平息掉狂妄和急躁，摒弃了浮躁和焦虑，学会从容稳健和坚强自信，这样的等待孕育着成功，可以帮助我们反败为胜，早日到达充满希望的彼岸。
２０１０年１月２１日
等待——人生必经的驿站
作者：山里来风
人的一生总是在忙碌，总是在争分夺秒，总是在和时间赛跑。生活中的人们也总是在追逐，追逐爱情，追逐金钱，追逐地位，追逐名利；贫穷的追逐富有，富有的追逐快乐，快乐的追逐长生不老。没有穷尽的理想，不断膨胀的贪欲诱惑着人们事事追求高效速成，遇事浮躁缺乏耐心。其实重压下的人们更需要缓一缓，静一静，等一等。还是古人说的好：欲速则不达，心急吃不了热豆腐。
三国时期年轻的诸葛孔明虽学富五车，通晓古今，却整日躬耕陇亩、深居简出。与其说是隐居不如说是在等待。等待一个求贤若渴的君主，等待一份能够为之奋斗一生的事业。等待不是踌躇不前的犹豫，也不是破罐子破摔的放弃，等待是一种见风使帆的智慧，是一种避重就轻的从容。磨刀不误砍柴工，等待是一种智者的游戏。
繁华都市的十字路口，车水马龙，川流不息，南来北往的人们总是行色匆匆互不相让，混乱、拥堵、摩擦、碰撞、甚至伤害时有发生。只有前面亮起的红灯，提示着人们应该及时避让、等待，问题顿时迎刃而解。等待需要有先人后己的素养，需要宁停三分不抢一秒的耐心。等待是一种礼让，也是一种化纷繁为简单的秩序，等待不是停滞不前，等待是为了更好更安全地前行。
出门远行的人遇到的第一个环节便是等待，不论在汽车站、火车站、航空港，每一位出行者都在等待，等待属于自己的那个班次。等待中内心虽然有些焦躁，但只有等待才能行得通走得远。
每个人都希望人生道路走的顺畅，追求幸福、实现理想的脚步更加快捷。然而，现实总会不尽人意，人生路上也总是充满坎坷和崎岖。当我们遇到困难和波折，千万不要急躁，更不能自暴自弃，
困惑的时候不妨停下来等一等，想一想，检查检查问题出在哪里。当你把问题查清了，思路理顺了，对策想好了，逆境也就过去了。
等待，是人生的一种必然。拔苗助长、杀鸡取蛋是一种急功近利的行为，它只能给人们的虚荣心提供短暂的满足。多一份等待、多一份耐心是人生的必修课，不必总是幻想一夜暴富，也不要指望一夜成名，更不要奢望一蹴而就，只有等待水到渠成、瓜熟蒂落才会有所收获。（ 文章阅读网：．ｓａｎ．ｎｅｔ ）
不要怕等待耽误了时间，以其四处碰壁举步维艰，还不如原地休整等待时机。等待可以让我们走出困惑，可以让我们休养生息，可以让我们寄厚望予未来。世界上所有的成功、快乐、荣耀和辉煌都是等待的结果，没有默默地等待就没有成功的喜悦，没有痛苦地等待就看不到奇迹的出现，受不了等待的煎熬也见不到成功的辉煌。
我们在春天等待草绿，在夏天等待花开，在秋天等待果黄，在冬天等待春天的到来。等待是我们内心生生不息的期望，也是人生必经的驿站。
等待只是为了获得更多的主动
作者：倾听
你生活中的任何一次失败和痛苦都可能是你遇到的最好的机会，能教给你真正的智慧。这要看你怎么看待失败和痛苦。有的人失败以后从此一蹶不振，有的人失败以后变得更加伟大，这就是因为不同的人看事情的角度不一样。当你从积极的角度来看事情的时候，你的心态是积极的。我的态度是，不管是快乐的事情还是痛苦的事情，都是我们生活中珍贵的礼物，都需要我们用心去珍惜，并用积极的心态去对待，因为这些都是我们在等待时机和追求成功过程中的一些必然要经历的过程．。生活中有很多遗憾，为此，我们要付出很多努力，争取让自己的生命更加丰富。我觉得最好的方法就是等待。
生活中有很多东西是不能被动地等待的，等待只是为了获得更多的主动，等待最好的时机需要最好的耐心。所谓不能被动地等待，就是说任何的等待都是有目的的。任何一个人对自己的机会，对自己的未来，都需要等待，而等待一定要有方法。等机会到来的时候，一定要十分敏捷地去捕捉。
猎豹是世界上跑得最快的动物，但是它一定要在草丛里，等羚羊靠近自己的时候才一跃而起，追上羚羊。因为猎豹尽管是世界上跑得最快的动物，时速能达到１００公里，但是它最多能跑１０分
钟，如果１０分钟之内追不上羚羊，它就只能饿死了，所以它不得不埋伏在草丛中间等待最佳的机会。
很多时候，动物都值得我们人类去学习。我们经常会在应该等待的时候匆忙地行动，或者在应该行动的时候却在那儿等待，最后错失良机。而且因为过早地暴露，让别人知道你的弱点和缺点，别人不再愿意跟你打交道，结果是你终生的机会就会失去，因为人们通常只会给你一次机会。举例来说，如果我把你当成了真心朋友，后来发现你不够真诚，某些行为让人觉得小气和卑鄙，让我觉得你已经不再是我的真心朋友时，不管你怎么做，我都会对你产生戒备心理。理由很简单，英文中说，“Ｏｎｃｅａｃｈｅａｔｅｒ，ａｌｗａｙｓａｃｈｅａｔｅｒ．”用中国人的话来说就是“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”这是同一个概念。你要获得机会，要永远地跟周围的朋友保持一种良好的关系，实际上需要你有足够的智慧才行。
当然，最好的时机也需要你用最大的耐心去等待。如果你连自己的工作都没有做好，就希望别人承认你，那就选了最差的时机。当你把工作做到完美的境界，被周围所有的人承认的时候，你根本就不需要等待，你的等待本身已经变成了把你最优秀的一面展示给别人的过程。不管怎么样，我们每个人都要认真对待生活中的每一次机会，包括你在新东方工作的机会。也许新东方的工作不是你找到的最好的工作，也许新东方的工作不是你最终的工作，但是你一旦认可了这个位置，一旦你接受了这个工作，接受了这个工资，你就必须抓住这个机会，在这个位置上创造出别人不能创造的快乐和别人不能创造的成就出来。
等待也是一种智慧
连江三实小 吴冰梅
在央视看到这样一个真实的故事：一位玉石雕刻家得到一块璞玉，想把它雕刻成一件精美的作品，可是敲开皮壳发现这块璞玉并没有自己想象中的那么完美，玉中含有许多棉絮状的杂质，设想中的精美作品只能搁浅了。雕刻家感慨道：“即使是专业人手，也有看走眼的时候。”时隔多年，一次偶然的机会，雕刻家读到唐朝诗人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》，诗句“风雪夜归人”为他那搁浅多年的璞玉带来创作灵感。那玉中棉絮状的杂质就如同漫天飞舞的雪花，于是新的构思出来了，在风雪交加的夜晚，一位头戴斗笠的旅客暮夜投宿图跃然纸上。原本一文不值的璞玉一下子身价百倍。是呀，等待也是一种智慧。
我们的手中也有一块块璞玉－－－－一个个可爱的孩子。对于孩子们的各种表现不要急于对他们做出或好或坏的评判，我们要学会像雕刻家一样，用我们的智慧与耐心等待他们茁壮成长。
新接手的班级中有一个叫吟吟的女孩，她有着美羊羊的容貌，懒羊羊的睡眠，慢羊羊村长的速度，我对她是可爱可怜又可气。
在开学后忙忙碌碌的那段日子里，吟吟在我的心中一直是一个不用老师操心的孩子，她的话不多，做事也认真，孩子之间的吵闹、冲突好像根本不用担心她会卷入其中。我从心里喜欢她。一段日子后，我慢慢发现吟吟的问题。吟吟下午进来的第一件事情就是打瞌睡，每次总会从担心中惊醒，用那一双布满血丝的眼睛惊恐地望着你，那一刻，我真的不忍心再去责怪他，我知道，孩子们一下子告别了幼儿睡午觉的生活习惯，需要一段适应的过程，就让她在写字课上睡一会儿吧，是不是我的宽容照旧他一次又一次的放纵，今天收语文作业时，小组长告诉我吟吟又没交作业，我一听，不禁皱起了眉头，翻开我的学生作业登记本，发现她已经连续三次没交作业了，我对她印象不错，以为一年级的新生课间顾着玩耍，忘了交作业也是常有的事。于是，我来到班级笑着说：“吟吟，你把写字本给老师看看。”吟吟慢吞吞从书包里拿出生字本，我翻开一看，近期的几份作业都只写一两行，我怒视着他，正想厉声责骂，看着他怯生生地站在哪儿，不敢与我正视。我的心软了。我眼中不用老师操心的吟吟怎么一下子成了一个问题孩子呢，难道我也像那位玉石雕刻家一样看走了眼吗，“大课间暂时不要下去活动，先把作业补上吧～”说完，我放下生字本径直往办事室走去，看到数学老师，我赶紧询问吟吟的数学作业情况，出乎我的意料，不但语文作业没有完成，连数学作业也是如此。我十分惊讶，这个乖巧、憨厚的小女孩怎么会这样呢，我拨通家长的电话，告知孩子这段时间的表现，吟吟的妈妈很无奈地告诉我：“晚上，自己要照看店里的生意，孩子一个人又不敢睡，只得等到店里打烊，妈妈回家方的入睡。家离学校有点远，中午，爷爷骑自行车接吟吟回家都快十二点了，吟吟吃饭、做事速度又慢，吃过午饭已经半点多了。一点钟又得从家里出发去学校了。”原来一切的病根来源于他的生活习惯。“能不能让孩子晚上早点睡，”我试探着。对方一阵沉默后吞吞吐吐道：“晚上??店里很忙??走??走不开??谢谢老师，我会让她早睡的。”不知为什么，那一刻我真的为孩子感到心疼。哎，家家都有一本难念的经，看来只得从孩子身上入手了。
了解到孩子的实际情况，我想孩子的速度不是一早一夕就能改变得，需要慢慢地引导训练，我们要做就是学会耐心等待。我对他的作业做了一些调整。两份的写字作业只要完成黄色《写字本》，而其中《写字课堂》Ａ本可以不做，另外，如果中午作业不能及时完成，可以留一部分放在晚上做，毕竟晚上的时间会多一点。有了老师的信任与宽容，中午至少都能上交一份作业，而且都比较完整。第二天也都能把昨天落下的作业交齐。有一次，我中午布置的两份作业，她也能及时上交，我大为赞赏说她现在不再是慢羊羊村长了，为了鼓励她，我在班里给她安排了一个为班级服务的工作－－－每天为同学发牛奶，但有一个要求，速度要快，因为课间时间不多。她可高兴了，一到时间，就忙前忙后，就像一只快乐的小鸟在林中穿越。临近期末，对于老师布置的每一分作业基本上能及时上交了。我相信下学期她会做的更好。
一次在语文课上，吟吟精彩的回答赢得同学们阵阵掌声，我摸着她的头说：“你有美羊羊漂亮的外表，喜羊羊的智慧，如果也拥有喜羊羊的勇气就更好了。”吟吟一脸的高兴。下课后，吟吟天真地望着我说：“老师，怎样才能有喜羊羊的勇气，”“要想有喜羊羊的勇气其实也很简单，比如说不用妈妈陪着，自己一个人敢睡觉，如果你做到，你就是一个勇敢的孩子，今晚试一试好不好，”吟吟勉强地点了点头。看来真像有些家长说的那样，老师的话就是圣旨，第二天，吟吟的精神比前几天好多了，写字课不打瞌睡。我连忙招呼吟吟：“你现在已经有喜羊羊的勇气了，一个人敢睡觉了。”“老师你真厉害，不过我还是有点怕，躺在床上好久才睡着？”“你已经很了不起了，拥有喜羊羊的勇气了，今晚继续哦～”我给她一个最真切的拥抱，她一脸灿烂。在随后的日子里，我看不到那个爱打瞌睡的懒羊羊了，那个一身阳光，可爱的吟吟又回到我的身边了。在随后的一段日子中，总能在课堂中见到吟吟高举的小手，吟吟的学习进步了，第二学期还参加了首届“和乐”杯作文竞赛，捧回了一个二等奖，我真为她高兴。
孩子的成长过程中总会遇到这样那样的问题，我们不能急于盖棺定论，我们要学会耐心等待。在等待的过程中，永远不要对孩子失去信心，接纳眼前的现实，允许孩子不会，不敢，允许孩子之间的差别。何况这些只是相对而言，孩子的发展自始至终都处于动态的发展之中。在等待的成长过程中，我们老师要有一双善于发现契机的眼睛，要有一个积极思考的大脑，要有一颗善于等待的心
灵，去发现孩子的长处，去挖掘孩子最佳才能区。唯有这样，孩子的积极性就会被充分调动，我们
做老师的就会闻到阵阵馥郁的花香～
作文二：《等待也是一种智慧》1800字
： 等待也是一种智慧
今年春天，我接手了一个在学校出了名的问题班。因为做了最坏的心里准备，上课时反而觉得孩子们表现很不错的。就是有几个男孩上课时总是游离状态，期中的孩儿王，学习成绩一落千丈，爱搞恶作剧，却还总是用鼻孔看人。老师眼中的他，一无是处，奇怪的是总有几个孩子愿意跟在他屁股后面阿谀逢迎，“老大，老大！”的叫着。
有一次，学校组织听评公开课。课前为了避免学生状况百出，我苦口婆心，做了很多心理疏通工作，告诉孩子这次公开课的重要性，孩子们优秀的表现会改变所有师生对我们班级的偏见??自认为很到位才离开教室。
一切都在我的预设之中，孩子们感情澎湃地朗读着课文《丑小鸭》，热烈地讨论着表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求的句子和表现。有分歧的小组里，为了自己的观点能被小组的其他成员认可争得面红耳赤，我微笑着看着这群可爱的小精灵们，欣慰感油然而生：是的，爱孩子是治疗所有问题学生的良剂。
最后的小结部分了，我抛出了问题，让孩子自己小结。
“学了这篇课文谁，谁想说一下你的看法？”我大声问。
“老师，我！”一个洪亮的声音从墙角发出。我随着声音寻找，当我的目光定格在一个男孩身上时，我为之一震：竟然是我们班的“老大”我的心紧张起来，思绪也矛盾起来。
“不会是恶作剧吧？那可是他的拿手菜！”
“怎么办？”我在心里问自己，可是，我没有时间思考，也没有任何其他的选择。
“好的，我们班的沉默王子能在课堂上发言，一定语出惊人！”听我这么说，“老大”不好意思的笑了笑。
“这节课，我认为我最大的收获是??”“老大”开始犹豫起来。我的心也紧张起来。
“没事，别紧张！”与其说是在鼓励学生，不如说是在全校语文教师面前鼓励我自己。“不行，让他做下，换人吧！”我拿定了主意。
“金子总是要发光的，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现。我就是文中的丑小鸭，我有自己的理想，我也会通过自己的努力去实现！”
记不清掌声是什么时候响起来的，当时，我真的震惊了：一无是处的“老大”真的语出惊人了！
我庆幸自己没有让他坐下，我庆幸自己的反应迟钝心里矛盾，因为这些，给了孩子机会，也铸造了那个接下来的日子让我刮目相看的“老大”。
是的，等待是一种智慧。很多孩子都是在这种智慧中品尝到成功的喜悦的，这不就是我们渴望的课堂吗？
每当我走进教室，看着学生们手里那红红绿绿的绳子，我就觉得这节课已成功了一半！是的，在这节美术课上，我们打算编制“中国结”。 情境描述：
师：“同学们，看着大家手中的绳子，我似乎看到了大伙所编制成的红红的中国结，我真的很期待，你们对自己有信心吗？” 生大声答道：“有”。
师：“那我们先一起探讨一下编制方法，请看书本??”。 （有些同学已经迫不及待的开始编制了）
师：“亲爱的同学们，听说过‘磨刀不误砍柴工吗’？”（一部分学生自觉的抬起头）分析完后。
师：“我们分组进行，大家准备好了吗？”
生：“准备好了！”同学们信心百倍，很快的，大家伙都已经投入到自己的编制活动中。看着学生们那认真样，我感到既欣喜又担心，欣喜的是他们那对一件事所流露出的热情与好奇，担心的是这种热情能维持多久？坚持到最后的又有多少人？
果不其然，：“怎么又错了？麻烦死了。”“我们的也错了。”“哎，太难了。”“我们的好像抽坏了。”学生们的叹息声、抱怨声，不时
传到我的耳朵里，看着他们的不耐烦，我觉得此时的鼓励显得尤为重要。
师：“同学们，你们觉得中国结比你想象的好编吗？”
生无奈的答：“不好编，太难了。”
我顺势抛出一句：“既然这样，那我们干脆别编了，放弃吧！”“不行，老师。”“不行，不能放弃。”生回应道。“太好了同学们，我说嘛大家伙哪能这么轻易的就被打倒，相信大家一定能迎难而上，真正体验一把成功的喜悦！坚持、再坚持一点点，奇迹就会发生！”学生们又信心百倍的编制了，功夫不负有心人，很快，一组、两组、三组、四组??相继完成。到最后每个学生都有属于自己亲手编制的中国结，甚至还有几组学生找到编制规律，完成了高难度的杰作。看着他们露出的灿烂笑容，我也会心的笑了！
教学反思：
这节课之所以能顺利进行，学生们的积极参与很关键，当然引导学生“贵在坚持”也很重要。其实，我们生活中的很多事又何尝不是呢？在最后的总结中我说：“什么是失败？只有当我们停止解决问题的尝试时，才算失败，所以请不要害怕失败。”相信在这节课上学生们不仅学会了编中国结的方法，尝到了成功后的喜悦，更学到了合作、奉献、分享、倾听、坚持！其实这正是我所期待的课堂！
作文三：《“等待”也是一种教育智慧》4500字
与 感悟 ●
‘ ‘ 等待＂ 也是一种教 育智 慧
郑广 杰 （ 东省枣庄 市市 中 区实验 小 学教 师 ） 山
工作之余 ，笔者读 了一个关于 “ 法国儿童孵小 鸡” 的故 事 ， 颇受 启 发 。故 事 大 概是 这 样 的 ： 个法 有
国儿 童 见鸡 蛋能孵 出小 鸡 ， 便异 想天 开 ， 为 同样形 认 状 的卵石 大概 也 能孵 出小鸡 。他 的老师并 没有 否定 他 的念 头 ， 而鼓 励他 做试 验 ， 孩子 把卵 石揣 在衣 反 让 兜 里孵 化 ， 煞有 介事 地 给 了学 生一 本小 册子 ， 并 让他 记下 卵石 每 天 的变化 。一个 月后 ，这位学 生把 本子 还 给老 师 ， 卵石 毫无 动静 。老 师并 没有 笑 ， 说 而是认 真地 问他 ：这 是 为什 么呀 ？” 子 回答说 ：噢 ， 明 “ 孩 “ 我 白了 ， 头没 有 蛋黄 和液体 ， 石 变不 成小 鸡 。 ” 读 罢故 事 ， 为教 师 ， 作 我亦不 由得 被这 位法 国教
中的中小学教育 ， 就存在不少“ 速成” 现象 ： 有的老师
在平 时 的教育 工作 中常常 急于求 成 ，在对 学 生进行 教育 时 ， 总是 力求 “ 立竿 见 影 ” 害怕 学 生犯 错 误 ， ， 甚 至想 方设 法避 免学 生犯 错误 ；有 的老师 当发现 学生 犯错 时 ， 夺 了学生 从 失败 中求 经验 的机 会 ， 夺 了 剥 剥 学生 证 明 自己能力 的机 会 ；有 的老 师在 面对学 生 的 好奇 和疑 问时 ， 没有 鼓励 他们 进 行 自主探 究 ， 没有 也
进行耐心的“ 等待 ”而是直接“ ， 赠送” 给学生答案或 结果 。毫无 疑 问 ， 师 的这 些做 法 ， 而 久之 ， 让 教 久 会
学生 养成 “ 动辄 找 大人 帮忙 ， 轻易 放弃 挑 战 ” 的习惯 。 同样 ， 以这 种 方式 培 养 出来 的孩子 就 像 那 只 “ 助 ” 受
师的做法所折服。他不愧为一位智者 ，给了学生一 个“ 犯错” 的机会 ， 他唯一所做的就是“ 等待， 等待 ， 再 等待 ” ！毫无 疑 问 ， 这样 的教育对 于 学生来 说是 深刻
的。这个 试验 虽 然花 去 了孩子一 个 月 的时 间 ，但让 他有 了一辈子 的永 久记 忆 ； 答案 虽然 简单 ， 却是 学生
自己通 过实践 而获得 的 ，这 比老师将 知识 硬 塞给他
的蝴蝶一样 ， 飞” 是“ 不起来的。作为教师 ， 我们何不 学学那位法国教师的做法 ， 也来点耐心的“ 等待 ” ？ 首先 ， 师 要允 许学 生犯错 ， 教 学会“ 等待 ” 。俗话 说得好 ：人非圣贤， “ 孰能无过？” 学生们在学习和生 活中不可能不犯错误 ，可以说错误始终伴随着他们 的成长。这个道理毋庸多讲老Ｎｌ都 明白，但令人 ＂ ｒ ］
不解 的是 ： 在 ， 师体 罚
或 变相 体罚 学生 的现象仍 现 教
不 知要好 多少 倍 。看来 ，等待 ” “ 也是 一种 教育 智慧 ！ 此 时 ， 不 由地想 到 了另一 件事 ： 我 有个 人 发现在 已裂开一 条缝 的茧虫 中 ， 蝴蝶正 在痛 苦地 挣扎 ， 于 他 心不忍 ， 便拿 起 剪 子把 茧剪 开 ， 帮助 蝴 蝶 脱 茧而 出 。 可 是 ， 只蝴 蝶 却 因身 体臃 肿 、 膀 干 瘪 ， 本 飞不 这 翅 根
时有发生 ， 还有不少教师对学生犯的错误大惊小怪 ， 不能容忍 ， 嘲笑讥讽 ， 给学生们带来难以缝合 的“ 伤
口” 给社 会上 造 成 恶劣 的影 响 。原 因很 简单 ， 师 ， 老 们 没有 一个 良好 的心态 去 对 待学 生 的错误 。所 以 ，
起来 ， 不久便死去 了。 这究竟是为什么呢？ 答案很简
单 。蝴 蝶必 须先 在痛 苦 中挣扎 ，直 到把翅 膀 练强 壮 了 ， 破 茧 而 出 ， 能 飞得 起 来 ， 去 了脱 茧 过 程看 再 才 省 似 为其 免除 了痛 苦 ， 结果 却适 得其 反 。 但 俗话 说得 好 ， 没有 摔过 跤 的人不 知道 疼 ， 没有 吃
作为教师 ， 我们要树立允许学生犯错误的教育观念 ， 要有一个宽 阔的胸怀正确面对 以及对待学 生的错 误， 真正把学生的犯错当成一种教育资源 ， 合理并创 造性 地解 决 问题 ， 让学 生犯 错亦 精彩 。
其 次 ， 师要“ 处理 ” 教 冷 学生 的错误 ， 有足 够 的耐
过辣椒 的人不知道辣 ， 凡事经历 了， 他才会信 。在经 历的过程中， 只有吃过的“ 多了，智” 堑” “ 才会跟着成 长起来 。毋庸置疑 ， 教育的过程也同样如此 ， 它必须
遵循 人 的理 ｌ 生观念形 成 的规律 ，它 必须 经过 多次甚
心去等待 。新型 的师生观要求教师真正走近学生 ， 用发展的眼光看待每位学生。 因此 ， 教师要 “ 冷处理 ” 学生 的犯错 ， 并设法将学生“ 犯错 ” 过程中的不利 、 消 极因素转化为有利的 、 积极 的 、 合理 的因素 ， 多给学
生“ 尝试 —错 误一 完善 ” 的机会 。当发现 学 生“ 犯错 ” 后， 我们 大可 不必 对 “ 错 ” 犯 的学 生怒 目相 视 ， 讽刺 挖
至无数次的从感受 、 体验 、 实践到反思 、 理解 、 领悟的
循 环往 复 的过程 ，才 能逐 步实 现 。但纵 观现 实生 活
田
２ １ 年９ ０ １ 月
堕簦墨盛： 缝
教 膏
苦， 将学生一棒“ 打死”我们也不要指望学生能马上 ，
改正 错误 ， 而是要 耐 心地 等待 。因为 “ 错一 汲 取 教 犯 训一 获 得进 步 ”这本 是一 个 螺旋 式上 升 的必然 过 程 ，
验， 真正为学生点亮心灵 的“ 灯盏” 。因为学生 的每 次 “ 错 ”
都 有可 能成 为他 今后 成功 的 “ 犯 ， 基石 ” 。
一
测 量 与 评 价
老 师们 ， 了学 生 的健康 成长 ， 为 我们 何 不 以一颗
和规律 。当然 ， 教师等待也不是什么都不做 ， 由学 任 生去做 ， 而是要对犯错的学生进行必要的指导 ， 做学
生 的引 领者 和指 导者 ，潜 移 默化 地 引导学 生从 心 灵 深 处认识 到 自己 的错 误 ， 让这 样 的错误 不 再发 生 ， 并 让 他 们 学 会 自己 总结 出 避 免今 后 犯 同样 错 误 的 经
宽大 、 坦荡的心去笑迎学生所谓的“ 错误 ” 以合理的 ， 方式处理学生的错误 ，必要时还可以像法 国教师一 样耐心地等待学生继续“ 犯错”我相信 ， 。 教师“ 等待”
智 慧下 的将 错 就“ ” 错 亦精 彩 ！
生命视野： 让作业评价充满“ 人味”
谢 云天 （ 南 医学 院报 编 辑 ） 赣
从 中小学生入学之初 ， 作业就一直伴 随着他们 。 作业既是检测学生学习效果 、反馈教师教学效果 的
重 要手 段 ，也 是师 生之 间开 展对 话 和交 流 的重要 途
很 难 有 效地 配 合 学校 教 育 子女 。在 这 种情 况 下 ， 作
业评价有了“ 专制 ” 的嫌疑。另外 ， 教师过多地关注
作业结果 ，忽视 了对作业设计本身和学生学习行为
的评价 ，忽视 了学 生在 作业 过程 中的动态 变化 。受 此 影 响 ，教 师 近乎 机 械地 在作 业 本 上 画 着 “／ 、 、 ”
“
径 。而作 业 评 价 则是 学 习 评 价 的重 要 组 成部 分 ， 是 评 价者 根据 育 人 目标 对 作业 实 践过程 和 作业 设计 本 身 进行 测量 和评价 的 系统工 程 。这个 工 程理 应基 于
×”
、
“ ” “ 等符 号 ， 常在作业本上 留下命令 查 、 阅” 经
生命视野 ， 渗透价值判断 ， 关注学生知识与能力 ， 过 程 与方法 ， 情感 、 态度与价值观等方面 的变化 ， 成为 师 生共 同对 话 、 同成 长 的重要 平 台 。 共
一
式 的评 语 。这 些生 硬 的 、缺 乏情 感交 流 的文本 符号
对学生来说毫无情趣可言 ，逐渐疏远 了师生之间的 关系。
缺失生 命 视野 的作 业评 价往 往其 内容 和方 式都
、
缺 失 生命视 野 的作 业评 价 必定缺 乏 “ 昧” 人
传统的作业评价犹如产 品检验 ，形成了一个 比 较 固定 的机 械 化运 作模 式 ，即教师 布置 作业一 学 生 写作业一学生交作业一教师批改作业—课代表发放 作业一学生看分数或对错号 ，并修改错误。在这个
模 式 中 ， 生 和教师 之 间缺 乏情 感交 流 ， 学 他们 只是 硬 着 头皮 做作 业 ， 对作 业 的逆 反情 绪不 断加 深 ， 主
观 其 能 动性 和 自我 评价 意识 越来 越 弱 ，而教 师 只关注 作 业 结果 的对 与 错 ， 法 了解 学生 真正 的学 习状 况 ， 无 尤
比较单一。教师往往重视评判作业分数 ，忽视 了对 作业设计本身的评价 ， 忽视了对学生知识与能力 ， 过 程与方法 ， 情感 、 态度与价值观等方面变化 的综合评 价 ，忽视了在作业设计和评价中教师 自 身素质 的提
高 。评 价结 果 主要用 于 鉴别 和管 理学 生 ，很少 被用 于钻研 教 的 问题和 学 的问题 ，很 少被 用于 提高 教师 的教 学水平 和 学生 的学 习水 平 。这样 的评 价加 剧 了 个 人竞 争 ， 导致 了两 级 分化 ， 以促进 学生 的全 面发 难 展 ， 以促 进 师生 和谐 关系 的建 立 。再 加 上 ， 师往 难 教
其是学生的学习心理。 这种作业评价缺失生命视野 ， 缺乏“ 人味”很难实现作业育人 的目标。 ，
教 师 在 传统 的作 业 评 价 中往 往 独 享话 语 权 ， 扮
往倾 向于用一把尺子来评价学生 的作业。在这种评 价 中，千人一面”“ “ ，千文一色” ，学生的个体差异被 漠视 ，其生命成长特征被束之高 阁。在作业发放给 学生之后 ， 教师很少过问学生的作业修改情况 ， 很少
给学 生提 出改 进意 见和 建议 。作 业评 价被 一个 个地
演着发号施令的角色 ，而学生及家长则很难找到 自
己 的立 足之 地 ，经 常处 于被 动地 位 。学 生不 能参 与
作业评价 ， 这大大降低了他们对作业的关注程度 ， 阻 碍 了其 自主学习意识 和能力 的提高 ；家长不能参与 作业评价 ， 他们很难获知其子女在校时的学习情况 ，
单独分开 ， 缺少 了连续性和衔接性 ， 其评价功能被极
大地 削弱
田
２ １ ９ ０１年 月
作文四：《等待,也是一种教学智慧》1900字
等待，也是一种教学智慧
桂林摄影网 ：／／．１３３ｓｙ．／
现在的基础教育，虽然一直在提倡“素质教育”“减负”的理念，可是，老师迫于应试，也迫于家长施加的压力，课堂教学在教法上出现了正如我国著名教育家陶行知所说的“教师们只教死书，死教书，教书死；学生们读死书，死读书，读书死。”的现象。学校成为按一个“模子”改造人的教育机器，学生个性发展未能受到应有的重视，快节奏的课堂教学让孩子们失去了自我遨游，自我学习，自己思考，小组合作，交流探究的时间与空间。
一、等待是一种放轻松的教学智慧
某一个放完国庆长假回来上班的第一天，我刚踏进教室，学生早读时精神不振，小组长、课代表为收作业在眼前晃啊晃，毫无组织，毫无秩序，我一早的好心情顿时就消失了，之后又看见那么多人没有交作业的黑名单，我的火就不由控制地冒了起来。于是，我让全班的同学起立，臭说了他们一顿。
那天的教学任务是学习童话《巨人的花园》。结果，这堂课几乎都是我一个人在唱独角戏，全班的同学都还沉浸莫名低沉的情绪中，似乎没有人在思考问题，于是乎也就没有人举手回答问题，甚至连平时积极发言的孩子也都没有了声响。可想而知，这堂课的教学内容都是我告诉学生的，而不是他们自己生成的。所以，这堂课自然而然也没有达到理想的效果。
课后我就在不断思考：如果老师一来到教室，就没有一个好心情传递给学生，学生接受了负面的信息和影响后，本来就还没有从放假的情绪中出来，这样一来更加没有了学习的动力和精神，教学效果不理想也成为了必然。看来，教与学都需要
一起好心情，这样学习效率才能提高，课堂才能高效。没有一个好的心情和高涨的学习情绪，没有一个好的预习准备，那这堂课本就该慢下来，花点时间，做做“磨刀不误砍柴工”的事情，和学生聊聊假期趣事，谈谈假期感受，再慢慢地和学生一起走进文本，理解内容和思想，感受童话故事的美好，而不该在这种情况下仍然按部就班，硬着头皮把课上下来。
这一次，让我明白了放轻松，等待，会让你的课堂有阳光。
二、等待是一种享受成功的教学智慧
我上四年级下册《全神贯注》这篇课文的时候，这是一篇自读课文，积极举手发言的同学一会就把课文内容给疏通了。为检查孩子的掌握情况，在最后的拓展部分，我故意提问了几个学困生：“王步升，你来说一说对课文最后一句话的理解，”
还真叫我碰巧了，王步升支支吾吾好久也没说出来。
这次我还是不甘心，“章昊宇，说说你的见解。”
“老师，以后我上课要全神贯注地听讲，大胆地发言，这样学习上才能取得进步。”教室里顿时响起一片热烈的掌声。
我巡视了一下教室，只见李彦丰低声地说：“老师，老师，我上课爱做小动作，以后我也要学习罗丹那样全神贯注地听讲，做好每一件事。”
“能够认真反思，说得真棒～”我及时地表扬。
这时我又把目光投向王迪。王迪会意地看了我一眼，小声地说：“我以前做作业爱走神，我要改正这个坏习惯，全神贯注地做作业。”
“是呀，王迪刚才全神贯注地听取了同学们的建议，回答得更加精彩了，多好呀～”
王迪的脸顿时增添了光彩，笑嘻嘻地坐在了凳子上。
刚才的一个小小插曲 ，让我明白课堂上老师不要急于打断孩子的思维，要给与孩子思考的时间，学会等待，会让所有孩子都能尝试成功的快乐，享受成功的喜悦。
三、等待是一种创造新境界的教学智慧
《语文园地六》的日积月累是一首古诗《过故人庄》。这首诗我打算完全让学生自己们自己学习体会。一开始学习的时候，我请同学们读了两遍，问他们读懂了什么，没有人回答。在范读和带读了各一遍之后，我仍然静下心来等待，告诉自己不要着急：有谁来谈谈自己的感受或体会，
一开始还是一片寂然。再等一会儿，我对自己说。在给了他们几分钟的自读和讨论 的时间之后，看来“读书百遍，其意自见”这句话还是有道理的，我们班男生的杰出代表罗志杰举手了，他读出了故人的热情友好；在他的促动之下，杨璐也举手了，她读出了乡村美景；廖晨辉读出了欢聚的谈话场面；张雨婷读出了农家人的盛情期待。我请他们各自带着自己的感受读诗句，并带着全班同学集体感受。慢慢地，这首诗的节奏，情感，还有学生们的质疑，都在老师和学生的一起体会下都一一得以解决，他们创造了自读古诗的新境界，我也觉得很有成就感。
在日常教学中，要培养有思维，创新意识强的一代，就要学会等待。一开始的等待或许我们感到“是在浪费时间”，只要我们相信等待是一种智慧，就会有喜出望外的时候，就能体会到等待的确是一种教学艺术。
桂林摄影网 ：／／．１３３ｓｙ．／
作文五：《“等待”也是一种教育智慧》3200字
“等待”也是一种教育智慧
与感悟？
＇＇等待＂也是一种教育智慧
郑广杰（山东省枣庄市市中区实验小学教师） 工作之余，笔者读了一个关于＂法国儿童孵小 鸡＂的故事，颇受启发．故事大概是这样的：有个法 国儿童见鸡蛋能孵出小鸡，便异想天开，认为同样形 状的卵石大概也能孵出小鸡．他的老师并没有否定 他的念头，反而鼓励他做试验，让孩子把卵石揣在衣 兜里孵化，并煞有介事地给了学生一本小册子，让他 记下卵石每天的变化．一个月后，这位学生把本子 还给老师，说卵石毫无动静．老师并没有笑，而是认 真地问他：＂这是为什么呀？＂孩子回答说：＂噢，我明 白了，石头没有蛋黄和液体，变不成小鸡．＂ 读罢故事，作为教师，我亦不由得被这位法国教 师的做法所折服．他不愧为一位智者，给了学生一 个＂犯错＂的机会，他唯一所做的就是＂等待，等待，再 等待＂！毫无疑问，这样的教育对于学生来说是深刻 的．这个试验虽然花去了孩子一个月的时间，但让 他有了一辈子的永久记忆；答案虽然简单，却是学生 自己通过实践而获得的，这比老师将知识硬塞给他 不知要好多少倍．看来，＂等待＂也是一种教育智慧！ 此时，我不由地想到了另一件事：有个人发现在 已裂开一条缝的茧虫中，蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于 心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出． 可是，这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不
起来，不久便死去了．这究竟是为什么呢？答案很简 单．蝴蝶必须先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮 了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了脱茧过程看 似为其免除了痛苦，但结果却适得其反． 俗话说得好，没有摔过跤的人不知道疼，没有吃 过辣椒的人不知道辣，凡事经历了，他才会信．在经
，＂智＂才会跟着成 历的过程中，只有吃过的＂堑＂多了
长起来．毋庸置疑，教育的过程也同样如此，它必须 遵循人的理ｌ生观念形成的规律，它必须经过多次甚 至无数次的从感受，体验，实践到反思，理解，领悟的 循环往复的过程，才能逐步实现．但纵观现实生活 田
２０１１年９月
中的中小学教育，就存在不少＂速成＂现象：有的老师 在平时的教育工作中常常急于求成，在对学生进行 教育时，总是力求＂立竿见影＂，害怕学生犯错误，甚 至想方设法避免学生犯错误；有的老师当发现学生 犯错时，剥夺了学生从失败中求经验的机会，剥夺了 学生证明自己能力的机会；有的老师在面对学生的 好奇和疑问时，没有鼓励他们进行自主探究，也没有 进行耐心的＂等待＂，而是直接＂赠送＂给学生答案或 结果．毫无疑问，教师的这些做法，久而久之，会让 学生养成＂动辄找大人帮忙，轻易放弃挑战＂的习惯． 同样，以这种方式培养出来的孩子就像那只＂受助＂ 的蝴蝶一样，是＂飞＂不起来的．作为教师，我们何不 学学那位法国教师的做法，也来点耐心的＂等待＂？ 首先，教师要允许学生犯错，学会＂等待＂．俗话 说得好：＂人非圣贤，孰能无过？＂学生们在学习和生 活中不可能不犯错误，可以说错误始终伴随着他们
的成长．这个道理毋庸多讲老Ｎｌ＂ｒ］都明白，但令人 不解的是：现在，教师体罚或变相体罚学生的现象仍 时有发生，还有不少教师对学生犯的错误大惊小怪， 不能容忍，嘲笑讥讽，给学生们带来难以缝合的＂伤 口＂，给社会上造成恶劣的影响．原因很简单，老师 们没有一个良好的心态去对待学生的错误．所以， 作为教师，我们要树立允许学生犯错误的教育观念， 要有一个宽阔的胸怀正确面对以及对待学生的错 误，真正把学生的犯错当成一种教育资源，合理并创 造性地解决问题，让学生犯错亦精彩．
其次，教师要＂冷处理＂学生的错误，有足够的耐 心去等待．新型的师生观要求教师真正走近学生， 用发展的眼光看待每位学生．因此，教师要＂冷处理＂ 学生的犯错，并设法将学生＂犯错＂过程中的不利，消 极因素转化为有利的，积极的，合理的因素，多给学 生＂尝试—错误一完善＂的机会．当发现学生＂犯错＂ 后，我们大可不必对＂犯错＂的学生怒目相视，讽刺挖
堕簦墨盛：缝
苦，将学生一棒＂打死＂，我们也不要指望学生能马上 改正错误，而是要耐心地等待．因为＂犯错一汲取教 训一获得进步＂，这本是一个螺旋式上升的必然过程 和规律．当然，教师等待也不是什么都不做，任由学 生去做，而是要对犯错的学生进行必要的指导，做学 生的引领者和指导者，潜移默化地引导学生从心灵 深处认识到自己的错误，让这样的错误不再发生，并 让他们学会自己总结出避免今后犯同样错误的经 验，真正为学生点亮心灵的＂灯盏＂．因为学生的每 一
次＂犯错＂，都有可能成为他今后成功的＂基石＂． 老师们，为了学生的健康成长，我们何不以一颗 宽大，坦荡的心去笑迎学生所谓的＂错误＂，以合理的 方式处理学生的错误，必要时还可以像法国教师一 样耐心地等待学生继续＂犯错＂．我相信，教师＂等待＂ 智慧下的将错就＂错＂亦精彩！
生命视野：让作业评价充满＂人味＂
谢云天（赣南医学院报编辑）
从中小学生入学之初，作业就一直伴随着他们． 作业既是检测学生学习效果，反馈教师教学效果的 重要手段，也是师生之间开展对话和交流的重要途 径．而作业评价则是学习评价的重要组成部分，是 评价者根据育人目标对作业实践过程和作业设计本 身进行测量和评价的系统工程．这个工程理应基于 生命视野，渗透价值判断，关注学生知识与能力，过 程与方法，情感，态度与价值观等方面的变化，成为 师生共同对话，共同成长的重要平台．
一
，缺失生命视野的作业评价必定缺乏＂人昧＂ 传统的作业评价犹如产品检验，形成了一个比 较固定的机械化运作模式，即教师布置作业一学生 写作业一学生交作业一教师批改作业—课代表发放 作业一学生看分数或对错号，并修改错误．在这个 模式中，学生和教师之间缺乏情感交流，他们只是硬 着头皮做作业，对作业的逆反情绪不断加深，其主观 能动性和自我评价意识越来越弱，而教师只关注作 业结果的对与错，无法了解学生真正的学习状况，尤 其是学生的学习心理．这种作业评价缺失生命视野， 缺乏＂人味＂，很难实现作业育人的目标．
教师在传统的作业评价中往往独享话语权，扮 演着发号施令的角色，而学生及家长则很难找到自 己的立足之地，经常处于被动地位．学生不能参与 作业评价，这大大降低了他们对作业的关注程度，阻 碍了其自主学习意识和能力的提高；家长不能参与 作业评价，他们很难获知其子女在校时的学习情况， 很难有效地配合学校教育子女．在这种情况下，作 业评价有了＂专制＂的嫌疑．另外，教师过多地关注 作业结果，忽视了对作业设计本身和学生学习行为 的评价，忽视了学生在作业过程中的动态变化．受 此影响，教师近乎机械地在作业本上画着＂，／＂， ＂
×＂
，＂查＂，＂阅＂等符号，经常在作业本上留下命令 式的评语．这些生硬的，缺乏情感交流的文本符号 对学生来说毫无情趣可言，逐渐疏远了师生之间的 关系．
缺失生命视野的作业评价往往其内容和方式都 比较单一．教师往往重视评判作业分数，忽视了对 作业设计本身的评价，忽视了对学生知识与能力，过 程与方法，情感，态度与价值观等方面变化的综合评 价，忽视了在作业设计和评价中教师自身素质的提 高．评价结果主要用于鉴别和管理学生，很少被用 于钻研教的问题和学的问题，很少被用于提高教师 的教学水平和学生的学习水平．这样的评价加剧了 个人竞争，导致了两级分化，难以促进学生的全面发 展，难以促进师生和谐关系的建立．再加上，教师往 往倾向于用一把尺子来评价学生的作业．在这种评 价中，＂千人一面＂，＂千文一色＂，学生的个体差异被
漠视，其生命成长特征被束之高阁．在作业发放给 学生之后，教师很少过问学生的作业修改情况，很少 给学生提出改进意见和建议．作业评价被一个个地 单独分开，缺少了连续性和衔接性，其评价功能被极 大地削弱
田
２０１１年９月
教
膏
测
量
与
评
价
作文六：《有时，等待也是一种智慧作文》900字
有时，等待是一种智慧～星期五的信息课，因为初中部的陈老师临时调课，我们就被换到小学部的教室上课。刚一下课，大家都飞一般地跑下楼，向大厅奔去，因为下一节可是数学课，我们都急着赶回教室做好课前准备。可一到楼下，大家立刻傻了眼，外面正下着倾盆大雨，雨滴大颗大颗地往下落，像一个个浮标。大家全都没带伞，急得我们团团转。这时几个男生冒雨冲了出去，没帽子的用衣服遮头，我也戴上帽子跟在他们后面，还在迟疑的男生也不假思索地和大家一起跑向天桥。天桥上的地面很滑，我上次就摔了一次，这次我小心地用脚抓着地面慢跑着前行，生怕像上次一样摔得狼狈不堪。回到教室，裤子鞋子全都湿了，正想坐下来把浸水的鞋子擦擦干。只见施毅恒急匆匆地进来告诉我们，章书畅在建筑工地那边撞破了头，急需纸巾。我惊呆了，建筑工地，那上面可是堆满生锈的钢筋，再加上雨水的冲刷，撞上去……我不敢再想下去，马上叫上缪梓梵抄小道向医务室跑去。脚下的雨水被我们的脚步溅得高高的，落在衣服上。我们不管这么多了，大跨步上了楼梯，一个急转弯来到医务室。我眼前是一片殷红，章书畅浑身上下都是血，外套、袖子、鞋子、裤子都被血沾满了。纸巾已经浸成暗红色的，血还在一滴一滴地往下流，流到了他那苍白的脸上，流到了脖子里、袖子里，洁白的瓷砖上也有血，显得特别扎眼。这让我想起了我一年级时后脑勺撞到厕所水池边的流血事件，心里不禁打了个寒噤。章书畅流着眼泪，浑身颤抖着讲述了事情经过，原来他一时疏忽，用挡雨的衣服挡住了眼睛，没留意就撞上了楼梯下的钢筋。此时的他有些慌乱，有些不知所措。缪梓梵保持淡定，我则重复了医生的话，叫他不要慌张，如果再一紧张血就会再次溢出来，现在血已经开始凝固……缪梓梵见我还想说，就拍拍我的肩。我心领神会，不想再打扰章书畅，悄悄地退出了医务室。回到教室，坐在周围的人都想打听章书畅的伤情，我只大略地说了下。回望窗外——雨已停了，外面阳光明媚，鸟儿在枝头倾吐着浴后的欢悦。我想：如果大家都再等几分钟，就不会发生这样的悲剧，这个道理就像过红绿灯：宁停三分，不抢一秒～有时，等待也是一种智慧～
作文七：《等待，是一种智慧》700字
等待，是一种智慧 ＠
２０１０年９月号总第１５０期
ＪｕＡＮ雾贾
＂生活的字典里最重要的三个词，就是意志，工作，等待．＂这是一条法国的 谚语．
确实如此ｊ生活，真的离不开等待——
成长，需要等待．一只幼鹰，从出生到自由地飞翔，有一个相对漫长的过 程．只有等到羽翼丰满的时候，它才能一飞冲天．也只有在这个时候，伟人才会 发出＂鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由＂的感叹．
走出困境，需要等待．《论语》上说：＂无欲速，无见小利．欲速，则不达；
愚者急于求生，盲目乱 见小利，则大事不成．＂智者和愚者被困在了森林里．
窜，最终迷失在密林深处．智者并不急于求成，而是通过分析树叶疏密，动物行 踪等自然现象，最终寻得正确的方向，摆脱了困境．可见，＂欲速则不达＂，＂磨 刀不误砍柴功＂的深意正在于此．
成功并无一步登天的捷径．孟德尔的杂交实验揭示了遗传的奥秘，可有谁知 道，他十多年的探索之路既孤寂又漫长，他反复地将豌豆进行杂交，测交，他的 实验次数已不能用千，万去计算．对真理的执着追求，让他在等待中学会忍耐， 学会坚持，最终成功地研究出了基因的分离定律和自由组合定律．可见，等待是 一
种可贵的品质．在等待中奋斗不息，就一定能赢得成功女神的微笑． 当我们面对挫折或者失败的时候，也许更需要等待．古代越王勾践在一次失 败之后，忍辱负重，卧薪尝胆，最终迎来了＂三千越甲可吞吴＂的局面．张海迪 有句名言——即使跌倒一百次，也要一百次地站起来．面对挫折或者失败，我们 不防给自己留一份耐心，多一份等待．在等待之中，自我反思，奋发图强，直至 东山再起的时刻．
等待，既是一种智慧，又是一种力量．等待不意味着拖延，也不意味着放
弃．这正如花片刻的时间去瞄准靶心，等到射中的一刻，那该是多么的精彩ｌ
作文八：《等待是一种智慧！》200字
有一则寓言：三只毛毛虫爬上河堤准备过河，到一个开满鲜花的地方去。
一条毛毛虫说：“我们必须先找到桥，从桥上过去。”
另一条毛毛虫说：“我们还是用树叶当船，从水上漂过去。”
最后那条说：“我们走了那么远的路，已经疲惫不堪了，应该休息两天。”
另外两条毛毛虫诧异地看着它：“休息？没看到对岸花从中的蜜都快被采光了吗？”
话未说完，一条毛毛虫已经开始爬树，准备摘一片树叶当船。另一条毛毛虫则爬上河堤的一条小路去寻找一座过河的桥。最后的那条毛毛虫找了片叶子躺下来美美地睡着了。
一觉醒来，它发现自己已变成了一只美丽的蝴蝶，翅膀扇动几下就过了河。而另外的两个伙伴，一条累死在路上，另一条被河水冲走了。
作文九：《等待是一种智慧》900字
猎豹蹲在草原的灌木丛中，等待猎物靠近的那一刻；海鸥盘旋在海面上，等待游鱼跃起的瞬间；花儿缩成一团静静地伫立在土地之上，等待阳光雨露来临的一刻；毛毛虫悄无声息地躺在蛹中，等待破晓之光照耀的时刻。等待，是为人生蓄力，是为飞跃，俯冲，绽放甚至蜕变积蓄无限的动力。学会等待的人，拥有一种独特的智慧，他们的路，会越走越远；而不会等待，只知急于求成的人，注定一事无成。
会等待的人，就如持有一把开启成功大门的钥匙，他们如同猎豹一样，等待着一个使时局完全逆转的时机。越王勾践在一次与吴王夫差的大战中一败涂地，被吴王俘虏。在面对国破家亡的惨败时局时，他选择了等待――总结失败的经验，体验贫苦的生活，重振旗鼓，重建辉煌的越国！于是，他粗衣俭食，卧薪尝胆，最终，他的等待换来了雪耻的机会――“三千越甲可吞吴”的历史壮举！勾践的等待不正是告诉我，箭想要射得更精更远，需要目标松懈的那一瞬间，需要等待满弓拉的漫长过程！勾践卧薪尝胆，“三千越甲可吞吴”的典故告诉我们――等待，是抓住机遇，迈向成功的宝石！
古语云：“欲速而不达。”楚怀王“不鸣则已，一鸣惊人”，长期的等待后如鲲鹏一飞冲天；诸葛亮等待天机，草船借箭，神机妙算，巧借东风。这些历史伟人的等待无不成就历史壮举，无不被后人称赞，长时间的等待，不正是为了瞬间的怒放吗？
“心急吃不了热豆腐”，不会等待的人，只在乎眼前利益，他们的成就如昙花一现，从不长久。古时有一个农民，由于一些自然灾害，田里的庄稼始终长不高，导致他的妻子总是责怪他。一天，他坐在田埂上，突然想出了一个主意：为什么不把庄稼都拔高一些呢？这样的话既好看，又免去了妻子的责骂。他立刻下田，把庄稼都一一拔高了半尺。一天后，他把妻子带到田里，让她看看自己的“成果”。结果，田里一片狼藉，所有的庄稼都死了。这便是急于求成的后果。这个农民只图一时成绩，拔苗助长，最终自作自受。他耐不住等待的漫长过程，他的成绩只如烟花之美一闪而过，不会等待，注定一事无成。
人生的旅途十分长远，我们应学会像猎豹一样等待。当猎豹纵身跃出草丛，当海鸥叠翼俯冲而下，当花儿在阳光下怒放花瓣，当虫蛹在晨光洒下的一刻化茧成蝶，等待，是它们成功的秘方。学会等待，人生会更加精彩。
等待，是一种独特的智慧。
作文十：《人生需要等待！那也是一种智慧！》1100字
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人生需要等待～那也是一种智慧～
“梅傲霜雪待迎春”，那是对春天的等待～ “夕阳西坠盼朝日”，那是对又一天的等待～ 我们在自己的人生道路上行走，并非都是坦途，也会有荆棘满地，沟壑纵生。我们要学会等待，在等待中积蓄力量，在等待中调整心态，在等待中寻觅机会。等待会给人以希望，给人以慰藉。“十年磨一剑，剑出鞘，必定寒光四射扫寰宇”。 现实生活中，我们有很多的时候过于浮躁，过于求成，过于见花求果。其实一个人真正的成熟是学会等待。懂得等待的人，会具有持久的耐力，会有宽广的胸怀，懂得等待的人，行事会考虑细致，是人生成
金鳞本非池中物，一遇风云便化龙”。等待，功必须具有的一种心理素质。“
再等待?? 人生必须有等待，这正是复杂人生的一种简化，同时也会淡去一种浮躁和平庸～有的东西正是因为有了漫长的等待，才知其不易更加懂得珍惜。正是因为有了等待，才丰厚了我们的人生底蕴～人生不能没有等待，等待可以提高我们的心性，在等待中心平气和，心如止水～等待，是一种坚定，是一种毅力，是一种超脱，是一种自我的升华～正是凭己的一颗平常心，在平静中看朝日喷薄，观晚霞绚丽，品世事浮沉～ 等待，看似波澜不惊，但内在的却是力量的积蓄。等待看似平常，但是，是以时间来做赌注的～考验的是耐心和毅力～机会一旦来临，会调动自己的所有智慧来选择自己的道路，收获自己的需要。真的是“虎落平阳日，龙遇浅滩时，一朝风云起，震倒山林，水倒流～”??
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辞职报告 ：／／．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ｚｔ／ｃｉｚｈｉｂａｏｇａｏ／
大写数字一到十 ：／／．ｄｏｗｎｈｏｔ．／ｇｕａｎｌｉ／４４５６４２７１．ｈｔｍｌ
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