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作文一：《鲁滨逊漂流记阅读》10400字
《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计１ 【学习目标】
１（培养学生快速阅读课文～抓住课文主要信息～概括主要内容的能力。 ２（了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概～浏览作品的精彩片段～激发起课外阅读整部作品的兴趣。
３（初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历～体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
４（通过讨论、摘抄或写心得体会的形式～开展交流活动～加深对作品的理解。 【教学重点难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力～并初步感知人物形象与精神～激发起课外阅读的兴趣。
【课时安排】
１课时
【教学准备】
课文插图～文字片段。
【教学过程】
一、导入新课
１（，出示插图，仔细观察这个人物～说说他给你留下了怎样的印象。，学生自由说～如～衣衫褴褛～身体强健～臵身荒岛～表情坚毅乐观等。，他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。，板书课题，
２（简介作品～激发起阅读梗概的兴趣。
１８世纪～欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年～尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔〃笛福之笔，板书：笛福，１６６０—１７３１，～英国小说家，～也是笛福的第一部小说～是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。１７０４年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵～被船长遗弃在荒岛上～四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人～成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表～立即在全世界引起轰动～有人把它拍成了电影～有人把它编成连环画～成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
１（下面～我们就来快速默读梗概部分～了解这部世界名著的主要内容。 ２（交流这部小说的大意。，主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争～以顽强的意志生存了下来～还收留了一个野人～取名叫做星期五～把他训成了忠实的奴仆。２８年后～他救了一艘叛变船只的船长～回到英国。，
三、浅显探讨小说
１（再次默读梗概～概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难～又是怎样解决的。
，１，住？？用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
，２，吃？？打猎、捕鱼～畜养山羊～种粮食。
，３，安全，防御。
，４，孤独，救助“星期五”。
２（鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹～说说他给你留下了怎样的印象，，勇敢坚毅～乐观积极～靠智慧解决困难等。，
四、阅读精彩片段
１（浏览精彩片段～在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做～其中大量细腻逼真的心理活动描写～增强了小说的真实性。，第一人称叙述角度～写的都是“我”眼中事～心中事～可充分展现“我”的内心世界～这就更具真实感。阅读时～好像不仅作者就是“我”～连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切～作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动～这就大大加强了小说的真实效果～读来兴味盎然。， ２（快速默读～了解主要内容。，主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程～用理智战胜失望～改善生活。，
３（感悟精神光辉
，１，找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容～有感情地读一读。 ，２，通过多种形式的朗读～感受这种精神。，出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”～女生读“好处”，老师读“坏处”～全体同学齐读“好处”～并将其中的“你”改成“我”～形成对话朗读。，
，３，结合整个片段内容～试着用“从……中～我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
，如～一个不屈服命运的人～面对命运弃他于孤岛～能及时调整心态～努力改变不幸的命运，一个善于调整心态的人～他经历了三次心态调整～逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题，一个不怕孤独的人～他一猫狗为伴～以记日记来排遣寂寞～活得充实，一个以苦为乐的人～岛上物质贫乏～生活条件艰苦～他仍不断自我安慰～尽量改善生活，一个热爱生活的人～面对不幸～他没有失去生活的信心～而热情地投入到实在的生活中去。，
，４，出示并齐读：“在最不幸的处境之中～我们也可以把好处和坏处对照起来看～从而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
１（如果让你选课文中的一句话作为座右铭～你会选哪一句～为什么， ２（面对人生困境～鲁滨逊的所作所为～显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方～“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说～老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他～可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示～写一句话送给你的朋友或自己共勉。
３（鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难～又是怎样克服的～回到英国后～又是怎样成了一个百万富翁的～请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题～或摘录有意思的句子～也可以画出自己最感兴趣的地方～或者写一写读书体会～为班级读书会作好准备。
【教学反思】
《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计２
主备：朱春梅 一、导入
１．美国的女诗人狄金森写过一首诗《没有一艘船能像一本书》 没有一艘船
能像一本书
也没有一匹骏马
能像一页跳跃着的诗行那样
把人带往远方
这渠道最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车
承载着人的灵魂
２．今天就让《鲁滨逊漂流记》这本书～带我们一起去远方。 二、聊“漂流”
１．对“漂流”理解
２．鲁滨逊一生漂流过哪些地方，
３．假如时光能够倒流～鲁滨逊会不会再次出去漂流呢，
三、聊“困境中的心态”
１．被命运之波～卷到这荒芜一人的孤岛～他遭遇了怎样的困境， ，衣食匮乏～心灵孤独～恶劣环境……，
２．假如你到了荒岛～此时你会怎么想，
３．看这张对照表～你有什么启发，，出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表， ４．困境中的心态非常重要～人常常不是被困境所困～而是被自己的心态所困～被自己打倒了～被自己灰色的阴暗的心理打倒了。．即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。
四、聊“劳动创造”
１．拥有良好心态的鲁滨逊开始行动～用劳动来创造。他在荒岛上有哪些劳动创造，
２．面对这么多的劳动创造～你想说什么呢，
３．回放他制作架板时的情景。
４．就是这样的劳动创造～让鲁滨逊成了荒岛的主人。
五、聊“《圣经》”
１．他在什么时候读起了《圣经》～《圣经》给了他怎样的帮助， ２．《圣经》是西方人重要的精神食粮。西方人信仰上帝～他们认为有天国。当一个人获得了精神的支柱～当一个人有信仰的时候～他就会变得非常坚强～这就是精神的力量～这也是书籍的力量。
六、聊“收获”
…… ……
同学们～今天我们一起走进了一本书《鲁滨逊漂流记》～认识了一位叫鲁滨逊的人～他是一个真正有力量的人。
《鲁滨逊漂流记》读书报告单
阅读者 阅读时间 阅读快感指数
鲁滨逊一生漂流过哪些地方， 重 鲁滨逊在荒岛上有哪些劳动创造， 要
内鲁滨逊在孤岛上读什么书～是在什么情况下 读的， 容
回 书中的哪些话～你觉得特别有意义，把它们 顾摘下来。
读完这本书～你最想说什么，
《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计３－４ 【教学目标】
１．通过谈话、交流～激发学生读整本书的兴趣。
２．交流重点情节感悟人物形象。
３．辨证地面对生活中的困难和挫折～培养学生积极、健康、乐观的生活态度。 【课时分配】两课时
【教学过程】
第一教时
一、诗句导入
二、学生简要叙述情节：
提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分～第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历～在巴西买了种植园，第二部分～也就小说的主体～是鲁滨逊在荒岛上的经历，第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情～主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
，多媒体，鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国 《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第几部分，，描写鲁滨逊独处荒岛～挑战自然的过程。，
三、交流“荒岛余生”部分
，１，鲁滨逊陷入了怎样的困境，你仿佛看到了什么，，抓住重点段落来体会～配乐朗读～闭眼想象，
，２，上帝让一个毫无准备的人～一下子陷入了困境～你知道故事的结局是怎样的吗，学生交流～师述：在如此险恶的环境中～鲁滨逊竟然活了２８年～还顺利回国～这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊：这该是怎样的２８年啊， ，３，自学讨论：鲁滨逊凭什么在荒无人烟的小岛上生活了２８年， 在这一环节中～根据学生的分组讨论交流～相机从坚强乐观、智慧、勇敢、勤劳、顽强的毅力、冒险等方面来体会～结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解、感悟、内化。
赏读造船的故事
课件出示“挖独木舟”片段～学生朗读～看看你能发现什么， ……我真是思船心切～立即开始工作。我砍倒了一棵杉树。我相信～连所罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木材。靠近树根的直径是五英尺十英寸～在二十二英尺处～直径也达四英尺十一英寸～然后慢慢细下去～分成一些枝子。我费了无数的劳力～才把这棵树砍倒～我花了二十二天的工夫去砍它的根部。又花了十四天的工夫～使用了大小斧子和一言难尽的劳力～才把它的树枝和它那四面张开的巨大树顶砍了下来。然后～我又花了一个月的工夫把它刮得略具规模～成为船底的形状～使它可以船底朝下浮在水里。又花了将近三个月的工夫把它的内部挖空～把它做得完全像一只小船。我做这一步的时候～并不用火去烧～只用槌子和凿子把它一点一点地凿空～一直把它造成一个很体面的独木舟～其大可以容纳二十六个人～因此可以把我和所有的东西装进去。我完成这个工程之后～对它非常满意……
，交流：，１，强调几个数字。作者交待了使用什么工具～花多长时间～经过如何～从而写出工程的艰辛。对一个人独处荒岛而造出一条船～读者最可能的疑问是：“这可能吗，”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。，２，师小结：是呀：对
于如此巨大的一棵树～鲁滨逊想依靠几把斧子去砍伐～这简真就比蚍蜉撼大树——不自量力。不过倔强的鲁滨逊最终还是用２２天时间把它砍倒～然后又用１４天的时间去掉枝杈～又花了一个月的时间把它削成船底的模样～最后又费尽心思和体力～花三个月的功夫～把它造成了一个很体面的独木舟～太不简单了：这需付出多大的艰辛啊：
，４，读了这段文字你想说什么，
，５，这正如他自己说的：出示鲁滨逊的话语～学生朗读：“我的脾气是要决心做一件事情～不成功决不放手的”～“我要尽全力而为～只要我还能划水～我就不肯被淹死～只要我还能站立～我就不肯倒下……”，课件出示，
，６，小说当中是否还有像鲁滨逊挖独木舟这样的内容～也能体现鲁滨逊依靠自己的智慧、以及辛勤的劳动～改变自己的生存条件呢，，继续交流：预设１、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程～ 那种如实的刻摹仿佛就在眼前～也同样用丰富多彩的细节使读者相信～使传奇故事被穿上了纪实的外衣。２、鲁滨逊烧制陶器的过程～ 这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧～在艰难的条件下～自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程～使读者看后一目了然。其他补充：种植谷子、驯养山羊、加工面粉、烘烤面包等故事～感受鲁滨逊的顽强毅力和英雄形象，
，老师补充 “野人吃人”片段，师出示片段， ，７
，８，过渡：如果说“以上这些片段让我们感受到鲁滨逊的劳动热情和智慧～那么“野人吃人”一幕～是否让你有更深的体会呢，请看老师摘录的片段，课件出示片段，。
正当我观望的时候～从望远镜里又看到他们从小船上拖出两个倒霉的野人来。这两个野人大概是他们事先放在船上的～现在拖上岸来准备屠杀了。我看到其中一个被木棍或木刀乱打一片～立即倒了下去。接着便有两三个野人一涌而上～动手把他开膛破腹～准备煮了来吃。另一个俘虏被撂在一边～到时他们再动手拿他开刀。这时～这个可怜的家伙看见自己手脚松了绑～无人管他～不由起了逃命的希望。他突然跳起身奔逃起来，他沿着海岸向我这边跑来～其速度简直惊人。，第９２页，
，９，观看视频“野人吃人”
，１０，大家自由地读一读～想想你能体会到什么，你有什么要说的吗，，环境太险恶了。，３、师小结：从文字中～我们不但感受到了野人的恐怖～同时也深深地体会到鲁滨逊生存环境的险恶。就是在荒岛这样险恶的环境里～天变成了星期～星期变成了月～月变成了年～２８年来是什么支撑着鲁滨逊从黑夜走向成功的明天呢，
，生：智慧、勇气、锲而不舍、勤劳、超强的生存能力、乐观……师相机板书， 小说人物形象解读
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹～说说他给你留下了怎样的印象，，勇敢坚毅～乐观积极～靠智慧解决困难等。，
师总结：鲁滨逊在荒岛上解决了自己的生存难题～面对人生挫折～鲁滨逊的所作所为充分显示了他坚毅的性格和创造精神。
第二教时
四、交流文中精彩之处：
《鲁滨逊漂流记》这部小说中～不但有许多惊险传奇的故事～而且也不乏一些给人启迪～给人们带来精神力量的精彩语言之处和～交流
１、生：我觉得鲁滨逊在困难面前～态度乐观～能战胜自己。那个“好处坏处对照表”就很精彩。
师：好～让我们对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”～一起来读一读。请男同学读“坏处”～女同学读“好处”。
师：现在自己对照读一读～想想这样一个表格～给鲁滨逊带来了什么，
我想～这个表格给鲁滨逊带来了勇气～他发现情况虽然很糟糕～但是自己还生：
是幸运的～还没有完全处于绝境。
生：我认为～这也使鲁滨逊能够知足安命～不再抱怨眼前的一切～接受现实～一心想着往前走。
生：对：我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。
师：你提到了一个词语“知足安命”～看来你理解了。在这种情况下～能知足安命是很重要的～能让自己冷静理智下来。鲁滨逊自己是怎样认为的呢，我们来读一读他的话。
生，齐读，：在最不幸的处境之中～我们也可以把好处和坏处对照起来看～从而找到聊以自慰的事情。
师：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺～当我们遇上不利环境的时候～就要像他一样～直面现实～在绝望中寻找希望～增强跟困难作斗争的信心。
你还觉得什么地方很精彩？
２、写作特色：人物内心独白：
鲁滨逊的语言，内心独白，很精彩～
浏览精彩片段～在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做～其中大量细腻逼真的第一人称心理活动描写～增强了小说的真实性。写的都是“我”眼中事～心中事～充分展现“我”的内心世界～这就更具真实感。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切～作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动～这就大大加强了小说的真实效果～读来兴味盎然。， 学生交流书中的几处内心独白：，课件出示，
不少名著～人们之所以喜欢它～往往是其中一些语言给人们很好的启示～给人们带来精神力量～就像你刚才读的这句～可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药：
◎ 我花三天砍树～花两天把树枝削掉～又用大量的时间把树干削平……做任何工作～如果有助手和工具～本来是一件轻而易举的事情～但若单凭我一个人空手去做～便要花费大量的劳力和时间。
◎ ，师：相反的～做任何工作～看似简单～其实如果不凭借外力而光靠你一人的话是很难完成的。所以～每当你完成任何一项工作的时候～对所有对你提供了大大小小帮助的人说声：谢谢：，
◎ 在此期间～为了应付生活的需要～我的各种技艺都有长足的进步。 ◎ ，师：人的潜能是被逼出来的。没有压力的生活是茫然的。如果我们有足够的毅力～只要生活需要～我们什么都可能学会。所以～任何事～只要你坚持去做你就肯定能行。，
◎ 世界上一切好东西对于我们～除了拿来使用之外～没有别的好处。 ◎ 一个人只是呆呆地坐着～空想自己所得不到的东西～是没有用的～这个绝对的真理～使我重新振作起来。
要求学生联系实际生活谈一谈。
同学们～交流到这里～我们其实已经走进了鲁滨逊的世界～我们和鲁滨逊在书中相遇。２８年来～鲁滨逊在荒岛上建起了自己物质和精神上的王国～这对他来说是多么宝贵的人生财富啊。这笔财富是什么呢，
老师也想写上一句：“困境是一笔财富”，板书，～这就是鲁滨逊给我们带来的。 五、拓展延伸
同学们～今天我们生活在幸福的和平年代～生活不需要我们去漂流～也不需要我们去历险～需要我们怎么做呢，，从小学会生存～学会向困难挑战～争做生活的强者。，这便是我们今天来学习《鲁滨逊漂流记》的意义所在。
《鲁滨逊漂流记》阅读教学设计５－６ 【教学目标】
１（培养积极、乐观、健康的人生态度
２（理解鲁滨逊的人物形象及其意义
３（学习心理描写
【重点难点 】
重点：理解鲁滨逊的人物形象及其意义培养积极、健康、乐观的人生态度 难点：学习本文的心理描写
【课时分配】两课时
【导语设计】
同学们～俗话说：“天有不测之风云～人有旦夕之祸福”。一个人的一生不可能风平浪静～有时会遇到一些困难～有时突然发生的事情会使我们陷入十分危险的境地。你有过这样的经历吗，，可让学生发言～如果没有发言～教师则适当举例～例如～上山打柴～天黑被困，放学回家～因大雨被困河岸等，但这并不可怕～关键在于我们以怎样的态度来对待它。如果我们以积极的态度～理智的头脑～乐观的精神去对待它～就会战胜困难～走出困境。
【教学过程】
第一课时
一（导入新课：
，用讲故事的方法讲述，三百多年前～在英国～有一位传奇式的人物鲁滨逊～他从小就很顽皮～长大后～不听父亲劝阻～出海经商去贩卖黑奴～在海上～遭遇了狂风巨浪～同船的十一人中～十人被海浪吞没～仅剩下鲁滨逊一人～流落到了一座荒无人烟的小岛上～在岛上～他与自然斗争～以顽强的意志生存了下来～还收留了一个野人～取名叫做星期五～把他训成了忠实的奴仆。２８年后～他救了一艘叛变船只的船长～回到英国。然后又去巴西经营种植园～最后终于成了一位大富翁。这个故事～就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》的主要内容。笛福五十九岁才开始写小说～第一部小说就是《鲁滨逊漂流记》这部小说发表后～立即在全世界引起轰动～有人把它拍成了电影～有人把它编成连环画～总之～《鲁滨逊漂流记》成为人们喜爱的小说～也是中学生必读的世界名著之一。 希望同学们有机会自己去课外阅读～去领略鲁滨逊是如何在海上域狂风巨浪搏斗的惊心动魄的情境～体验鲁滨逊在荒岛上顽强生存的２８年生活。，板书：笛福（１６６０—１７３１）～英国小说家。，今天～我们就来学习这部小说中的一段《荒岛余生》～，余生：侥幸保全了性命，这篇课文～既没有节选鲁滨逊海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节～也没有节选鲁滨逊在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事～只是围绕鲁滨逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨逊在一段时间内的心态变化历程。
二（字词教学
把还没有解决的生字词找出来～用以下三种办法求助：１、工具书，２、同学帮助，３、站在讲台上的助手——老师帮助。，建议学生在课内用此法～快捷一些～困难较大的同学课外用前两法补充，以下为必须掌握的：，学生提问～教师解答～根据情况板书。，泅（ｑｉú） 沮丧（ｊǔ） 搁浅（ｇē） 冻饿之虞（ｙú） 聊以自慰（ｌｉáｏ）泅：浮水。 作践：糟蹋。 沮丧：灰心失望。搁浅：本文指（船只）进入水浅的地方～不能行驶。 斫痕：用刀斧砍的痕迹。 抵御：抵挡。孤立无援：不
能得到同情和援助。冻饿之虞：不用担心受冻受饿。虞：忧虑。郑重其事：对事情严肃认真。闻所未闻：听到从来没有听到过的～形容事物非常希罕。知足安命：满足于已经得到的（指生活、愿望等）。不毛之地：不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。不可思议：不可想象～不能理解。聊以自慰：姑且用来安慰自己。
三（整体感悟
？ 鲁滨逊在海上遇难～被抛到一个荒无人烟的小岛上～身陷绝境～鲁滨逊找到了哪些活下去的理由？鲁滨逊刚流落到荒岛上感到自己的前途很暗淡～但他还是找到了活下去的理由～那就是～在海难中～同船的１１个人中～死了１０个～就他一人活着～这是上帝对他的特别关照，特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品～这是上帝对他的格外恩赐。而他的日记本上所列出的六大“好处”～最集中地体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。
？ 鲁滨逊为什么要顽强地活下去？他是否值得这样活着？如果换一个人～在这样的绝境中～很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上～迟早都是死～与其饿死、病死或老死～不如自杀而死——当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨逊却没有这样做～他说服自己顽强地活着～并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨逊十分珍惜生命～热爱生活。他活着～也许并非为了什么～而仅仅因为自己是一条生命～既然是生命就应该善待它。况且他活得积极～活得主动～活得像个人～活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。
？小结：本文主要描写鲁滨逊被陷落荒岛之初所遇到的生存问题、物资问题和精神问题～鲁滨逊在前途暗淡的绝望中找到了活下去的理由～并顽强地活下来～活得潇洒～活出了人格。
第二课时
四（提问、研讨、探究
？ 课文第一部分写鲁滨逊流落到荒岛之初产生了怎样的心理～哪些词语可以看出？伤心绝望、怨天尤人的心理。“认为自己的前途很暗淡”“孤零零”孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。
？ 第２自然段中“另外一种力量出来阻止我的这种想法～责备我”～“另外一种力量”指什么？
指理智。如果说第１自然段中鲁滨逊是凭感情用事的话～那么第２自然段～他开始用理智来思考问题。
？ 第２自然段中“当我们遇到坏事的时候～我们应当考虑到其中所包含的好事～同时也应当考虑到更坏的情况”这句话用中国的一个成语来表达是什么？它表达了鲁滨逊的什么思想？
这个成语是“塞翁失马～安知祸福～”表现鲁滨逊能够用辩证的思维方式去思考问题～说明他已经很好地调整自己的心态～坚定了活下去的勇气。 ？接下来鲁滨逊做了那些事～为自己生存做准备，
？ 第４、５两个自然段写鲁滨逊怎样计算时间～一个人在孤岛上时间对他有什么用处？他为什么要计算时间？
他观测到初入秋分线的太阳～差不多正在头顶上～测出他的位臵在北纬９度２２分。用刀子在一个大柱子刻上上岛的时间并每天用刀子刻一个斫痕～每七天刻一个大一倍的斫痕～每一个月刻—个再大一倍的斫痕～用这种方法来计算年月日。鲁滨逊既然决定活下去～则要清楚地跟上时间的脚步～即主动把握年、月、日～
而不至于过得浑浑噩噩。鲁滨逊来自文明社会～他必然要千方百计利用自己已有的知识～主动掌握时间～按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间～在某种程度上是丢失了自我～丢失了生存的意义。总之～鲁滨逊记录时间～是为了清楚地了解自己是怎么活着的～可能活多长时间。记录时间～也表明了鲁滨逊对生存下去充满信心。，板书：测定位臵、计算时间，
？ 第６自然段提到鲁滨逊从船上除了搬下许多东西外～还弄到一些价值不大而用处却不小的东西～这些东西指什么？在鲁滨逊的海岛生活中有什么用处？
这些东西是指给他温饱以外的东西～这里再提那些小东西～表明鲁滨逊决定“细细地”活下去～较高质量地活下去。因为文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。，板书：保留小物品，
？ 鲁滨逊要生存下去～如何解决今后的衣、食、住、行问题，
（１）衣：没有针线～至于内衣之类～虽然缺乏～不久便习惯了。 （２）吃：除了船上搬下来的食物～还要岛上各处走走～寻找食物。
（３）住：差不多费了一整年的工夫～才把我的小小的木栅栏围墙做完。
（４）行：每天在岛上各处走走～寻找食物。，板书：安排衣食住行， ？ 鲁滨逊为什么要写日记？如何理解鲁滨逊写日记的行为？
以对话的形式朗读鲁滨逊的日记～老师读坏处～学生读好处～要求学生把 “我”改成“你”～以增加对话气氛。
鲁滨逊写日记为的不是留给后人看～只不过写出来给自己每天看看～减轻一点心中的苦闷罢了。人们写日记往往是为了记录生活～抚慰心灵。鲁滨逊写日记的行动～表明他作为一个文明人精神方面的需要～证明自己活得明白～在时间的长河里没有走失。 ，板书：坚持记日记，
？ 请简要概括文中蕴含的思想感情。
在最不幸的处境之中～我们也可以把好处和坏处对照起来看～从而找到聊以自慰的事情。用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望～而要努力看到积极的因素～从而改变自己被动的局面～
？ 如何看待鲁滨逊的这种逆境中的自我安慰？
不能把鲁滨逊的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中～任何人都必须首先解决心理问题～调整自己的心态～才能有下一步的行动。鲁滨逊短时间内成功完成了心理调整～为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
？ 作品以第一人称的角度来写有什么好处？
第一人称叙述角度～写的都是“我”眼中事～心中事～可充分展现“我”的内心世界～这就更具真实感。
？ 小结 鲁滨逊是一个意志品质极为坚强～生存信念十分执著的人～并且务实肯于～勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦～经过反复动摇之后～终于调整好生活的心态～理智地鼓起勇气～孤身创业。鲁滨逊身上拥有人类优秀品质的精华～我们应该学习这种“鲁滨逊精神”。
五、知识迁移与延伸
１．你曾经遇到过或者正在遇到某种不幸或挫折～是仿照课文中“借方” 和“贷方”的格式把好处和坏处排列出来。，写在周记本上
２．你有过遇险的经历吗，你是怎样度过来的，请找时间与同学交流。，培养说话能力， ？（假如你也像鲁滨逊一样被弃荒岛～你会怎样想，你将怎样做，，培养正确对待挫折的品质～写在周记本上，
作文二：《阅读鲁滨逊漂流记》3100字
Ａ案
学习目标
１（培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
２（了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
３（初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
４（通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
１课时
教学准备
课文插图，文字片段。
教学过程
一、导入新课
１（（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）
２（简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
１８世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔？笛福之笔（板书：笛福（１６６０—１７３１），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。１７０４年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中
的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
１（下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
２（交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。２８年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）
三、浅显探讨小说
１（再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（１）住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（２）吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（３）安全，防御。
（４）孤独，救助“星期五”。
２（鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象，（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）
四、阅读精彩片段
１（浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）
２（快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）
３（感悟精神光辉
（１）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
（２）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）
（３）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）
（４）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”
五、拓展延伸
１（如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么， ２（面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
３（鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
（内蒙古赤峰市林西县教研室 韩中凌）
Ｂ案
一、读梗概，知大意
１（学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容，
２（结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：
（１）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么，
（２）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（３）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处
１（浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么，
２（小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩，
结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：
（１）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么，
（２）鲁滨孙自己是怎样认为的呢，我们来读一读他的话。
（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（３）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？
学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……
学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药～本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣
１（再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩，你还有什么疑问，
学生可能会有这样一些疑问：
＊鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。
＊他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢， ＊泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。
＊梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。
２（结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
作文三：《鲁滨逊漂流记阅读感悟》1800字
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鲁滨逊漂流记阅读感悟
英国作家笛福（１６６０—１７３１）的《鲁滨逊漂流记》（１７１９）被誉为西方社会除《圣经》外流传最广的一部文学作品。小编分享鲁滨逊漂流记阅读感悟，希望可以帮助大家！
鲁滨逊漂流记阅读感悟范文１ 读完《鲁滨逊漂流记》，我眼前浮出了这样一个画面：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把斧子，背上背一个筐子，挂着一支鸟枪的鲁滨逊，正在岛上种植大麦和水稻，制作粗糙的面包。
主人公鲁滨逊是一个聪明机智的人。他在一次航海中，触礁后，只有鲁滨逊被海浪卷上了岸，幸存了下来。这座小岛荒无人烟，可坚强的鲁滨逊居然在岛上生活了２８年，实在令人敬佩啊！
刚一看，我觉得这个故事和我的生活相差很远：我从小到大连海都没看到过几次，更别提航海了。可仔细品味：作者是在借鲁滨逊这个形象告诉大家，我们生活中会遇到各种各样的困难，如果我们勇敢地去面对，就会觉得困难并不可怕，但如果一味地害怕困难就会被困难打倒。正如作者笛福所说：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”所以，我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。我们要变得勇敢坚强起来，从而有助于克服困难，学会坚强，成为一个成功者！
鲁滨逊漂流记阅读感悟范文２ 在前几天，我读了一
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本小说，名叫《鲁滨逊漂流记》。它是着名作家“笛福”写的一部长篇小说。
读着笛福的《鲁滨逊漂流记》，不知不觉中，眼前出现了一片汪洋大海，海面上有一艘船在破浪前行??突然狂风大作，波涛汹涌，船倾刻掀翻，鲁滨逊挣扎着漂流到一坐荒无人烟的小岛上。有一种声音一直在他的脑海里不停的回荡着：“放弃吧，这样生活着有什么意义？不会有人来救你的。”
但坚持的信念很快打败了这种想法。鲁滨逊坚持着，将面前的困难一个个的消灭，最后终于得到了回到文明的社会机会。
确实，人生充满坎坷，怨天尤人，退缩不前，等待你的只有失败，迎着困难而上，永不言弃，这样，将会使自己变得更坚强，更勇敢，这样，才会获得光明的前程。
读了这本小说，让我懂得了一个道理：在漫长的人生道路上，有着很多的困难险阻，也有许多磨难与坎坷会阻挡自己的脚步，使自己不能前进，如果在这时你永不轻言放弃，任何事物都会被你征服。
鲁滨逊漂流记阅读感悟范文３ 读了《鲁滨逊漂流记》，我大有感受。故事主人公鲁滨逊一六三二年出生在一个名望贵族家，是家里的小儿子，一六五一年九月一日，鲁滨逊出海被海盗袭击，而后又逃了出来，经过一次生死考验
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的鲁滨逊还不忘上次的教训，最后流落荒岛。
鲁滨逊初到荒岛时，没有食物，一次次运搁浅船上的食物，生活用品才得以生存。直到后来经过自己的努力，有船开，有面包吃，有房子住，还有山羊，羊奶。他在岛上生存了２８年，多么漫长的时间啊！这一切的背后是为什么？是坚持。
一个英国男孩，先天下半身没有知觉，后来他坚持学走路，最后竟成了田径运动员。是什么力量，是坚持；一个钢琴家，眼睛失明了，竟可以弹出美妙的乐曲。是什么，是坚持。
我们这些健康的人，为什么还有人为了生活琐事想不开，自暴自弃，我们不应该，我们应该笑对人生。即使生活有一百个理由让你哭泣，也要拿出一千个理由笑对人生。坚强吧！朋友们。
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１．阅读鲁滨孙漂流记心得体会
２．关于鲁滨孙漂流记读书感想与心得体会
３．鲁滨逊漂流记阅读心得
４．读鲁滨逊漂流记有感１５００字
５．读书心得鲁滨逊漂流记
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作文四：《鲁滨逊漂流记阅读试题》1900字
《鲁滨逊漂流记》阅读测试题
班级：六一班出题人：康自林姓名得分
一、填空题
１．《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家（）。
２．他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“”，后来，这一土人成为他的忠实的仆人和朋友。小说中描写（鲁滨逊在荒岛上的经历）是全书的精华。在岛上生活多年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒，他的名字叫（），这部作品叫（《鲁滨逊漂流记》）。
３．《鲁滨逊漂流记》的作者是（）国小说家（笛福），他是该国文学史上第一个重要的小说家，有（英国小说和报刊文学之父）的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。
４．鲁滨逊在荒岛上生活了（）年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。
５．鲁滨逊在（）买了一块庄园，曾在那儿，过了四年安稳的庄园主生活。
６．在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是（），由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
７．偶然机会，鲁滨逊抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了（）苗和（）苗。
８．鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫（）。
９．鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了（），他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成（）。
１０．鲁滨逊在岛上还用（）制作了一把伞。
１１．鲁滨逊用近（）年的时间造了一只独木船，还挖了一条（）尺的运河，把船运到了半里外的小河里。
１２．救了“星期五”，鲁滨逊知道在另一个岛上住着十五个（）人，是海船失事后逃上去的。
１３．《鲁滨逊漂流记》是以第（）人称写的长篇小说。
１４．鲁滨逊第一次出海的目的地是（），不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
１５．鲁滨逊第一夜在（ ）睡觉 。
１６．鲁滨逊第二次出海是去（）经商，这一次他成功了。
１７．鲁滨逊第三次出航极为不幸，他们遇到了（），被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西，在那里独自经营一个（），生活过得很顺遂。
１８．鲁滨逊第四次航行是去（），遭遇飓风，一连十二天。当行驶到（）洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。
１９．鲁滨逊有一包钱币，约值（）金镑。可对于岛上的生活来说，它们却是（倒霉而无用），都已经发霉了。
２０．鲁滨逊来到岛上第（）年的（）月，突然发现岛上出现了一群？（）。两年后，他救下一个俘虏，那天是（），因此，这个俘虏名叫？（），他成了鲁滨逊的仆人。
２１．（）年（）月（）日，鲁滨逊带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了（）年。
２２．鲁滨逊认为荒岛上可分两季：（）和（）。
２３．鲁滨逊流落的荒岛叫：（ ）。
２４．鲁滨逊等人遇难时，船上有（）个人。
２５．鲁滨逊在反检柜子时发现了（）。
２６．鲁滨逊给了星期五（）。
２７．逃离了奴隶生涯，鲁滨逊来到了（）。
２８．他刚刚到岛上时思考了（）。
二、选择题
１．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？（ ） Ａ．莎士比亚 Ｂ．雨果 Ｃ．笛福 Ｄ．雪莱
２．《鲁滨逊漂流记》的发行时间？（ ） Ａ．１７１８ Ｂ．１７１９ Ｃ．１７２０ Ｄ．１７２１
３．鲁滨逊用望远镜看见了多少个野人在会餐？（ ） Ａ．１９ Ｂ．２９ Ｃ．３０Ｄ．２０
４．野人一共抓了几个俘虏？被解救了几个？（ ） Ａ．１，２ Ｂ．２，３ Ｃ．３，１Ｄ．２，１
５．鲁滨逊离开那个岛时，已在岛上呆了多久（ ）？ Ａ．２７年Ｂ．２８年Ｃ．２９年Ｄ．３０年
６．鲁滨逊是哪个国家的人？ （ ）Ａ．葡萄牙Ｂ．西班牙Ｃ．法国Ｄ．英国
７．船触礁以后鲁滨逊上船搜寻有用的东西，下列哪一项不是他发现的？ （ Ｂ ）
Ａ．手枪Ｂ．指南针Ｃ．英镑Ｄ．面粉
８．鲁滨逊上岸后的第一家是（ ）。 Ａ．一个山洞Ｂ．一座小木屋Ｃ．一顶帐篷
９． 鲁滨逊在岛上最危险的是（ ）。 Ａ．断粮 Ｂ．遇上野兽 Ｃ．落入吃生人番手里
１０． 鲁滨逊（ ）岁时重返自己的祖国。 Ａ．４５岁 Ｂ．５０岁 Ｃ．５５岁
１１．鲁滨逊遇到海盗船后，后又（ ）。
Ａ．负隅（ｙú）顽抗 举手投降 Ｂ．被俘获逃跑成功 Ｃ．顽强抵抗 成功逃脱
１２．鲁滨逊上岛后最想吃的是（ ）。 Ａ．饼干 Ｂ．面包 Ｃ．面条
三、简答题
１．《鲁滨逊漂流记》中写鲁滨逊十二次到那条大船上，把可能有用的东西都搬到住处后，感到暂时的栖身之处不宜久住，要找一个新的住所。他认为新住所要符合四个条件，这四个条件是什么？
２．给鲁滨逊在荒岛上救人起一个故事名称。（自拟）（６个字以内）
３．读后有什么阅读感受？
４．鲁滨逊有什么样的性格特征？
５．英国着名作家笛福代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请用简洁的语言写出这部小说的内容提要（８０字左右）
作文五：《《鲁滨逊漂流记》阅读练习》3700字
《鲁滨逊漂流记》阅读练习（一）
【内容概括】《鲁滨逊漂流记》作者是英国人笛福。 小说采用第一人称的写法，描写了出身于商人之家的鲁滨逊，不甘过平庸的生活，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。小说第一部分写鲁滨逊离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主要部分，写鲁滨逊在一座荒无人烟的海岛上度过了２８年孤独的时光的经历。第三部分叙述他从荒岛回来后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。 【阅读感受】①故事精彩离奇；②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神＂王国＂。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。“鲁滨逊”已成为冒险家的代名词。
【阅读练习】
１．有这么一个真实故事：１７０４年苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。这一故事引起轰动，也引起作家们的关注。其中一位叫笛福的作家据此为原型创作了一部小说《鲁滨逊漂流记》。
２．请你用简洁的语言概括出《鲁滨逊飘流记》的内容提要（８０字左右）。答：《鲁滨逊漂流记》这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨逊离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
３．鲁滨逊共出海四次。第一次出海的目的地是英国伦敦，不料却遇到了可怕的风浪，他几乎被淹死；第二次出海是去非洲经商，这次他成功了；第三次出航极为不幸，他们遇到了土耳其海盗，被俘虏，沦为奴隶，逃出后抵达巴西，在那里独自经营一个种植园，生活过得很顺遂；第四次航行是去贩运黑奴，遭遇飓风，一连十二天，当行驶到南美洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾，滞留海岛，在荒岛中生活了２８年。
４．在荒岛上，鲁滨逊靠什么创造了生存的奇迹？请概括说明。
答：他以艰辛的付出、惊人的毅力、乐观的精神、超人的智慧创造了生存的奇迹。
５．法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子应该读读这本书，你认为他提出这一建议的原因为什么？ 答：因为鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运屈服的积极进取的精神能给青少年以鼓舞，对青少年的成长有促进作用。
６．现在我在岛上已有了两个“庄园”一处是我的小小的城堡或帐篷，四周建起了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个房间其中有一间最干燥最宽大，里面放满了我用陶土烧制成的大瓦缸……
这段文字选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨逊漂流记》，选文中的“我”在岛上搭建房屋、烧制陶器、垦荒种粮、圈养牲畜（或捕食猎物、制作衣服）等，奇迹般地生活了２８年。
７．请说出下面名著选段所写的人物。
Ａ．双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。人物：孙悟空
Ｂ．我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八
戈比。人物：阿廖沙
Ｃ．我在海边上跑了差不多一整天，希望找到一个地方来作为我的住处，我最关心的是不让野兽或野人夜间来袭击我。傍晚，我终于在一个小山的下面找到了我的地方，在那里画了一个半圆圈作为宿营的地方，决定沿着那半圆圈安上两层木桩，盘上缆索，外面加上草皮，做成一个坚固的工事、围墙或堡垒。人物：鲁滨逊
８．摘录的一则“鲁滨逊日记”：五月四日出去钓鱼，但没有钓到一条我敢吃的鱼，当我感到十分厌倦，正要离开的时候，却钓到一只小海豚，我所用的长长的钓丝，是用绳纰（ｐī）搓成的，只是没有钓钩，可是我还是经常钓到足够的鱼来吃，我把它们晒干了吃。
（１）这则日记中，鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里？
答：①用绳纰做成钓丝来钓鱼；②钓到足够的鱼来充饥；③把剩余的鱼晒干了吃。
（２）富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了哪些事来解决他的生活难题？（概述两个事例） 答：①种大麦和水稻，获得一个稳定的食物来源；②成功驯养山羊，得到了固定的美食；③几经失败做成陶器，用来盛放各种食物等；④用收获的粮食烘烤面包，改善了自己的饮食；⑤驯化野人，使之成为自己忠实的仆人。
《鲁滨逊漂流记》阅读练习（二）
９．请简述“星期五”被解救的情节。
答：在荒岛上生活了二十几年后的一天早晨，鲁滨逊看见一群野人要吃两个俘虏，他带着枪和刀冲上前去，解救下其中的一个，并为他取名“星期五”。
１０．“我不知道怎样描述……那份惬意”，根据选文，“我”对荒岛生活的哪些方面感到惬意？如何看待这种“惬意”？
答：①有舒适温馨的住所；有温驯、可爱的宠物；上苍对“我”孤独生活的各种恩赐（或：上帝注入我心田的仁慈，弥补了孤独生活的不足）。②这种“惬意”是态度乐观的表现。虽然荒岛生活孤立无援，但对生命的热爱、对拥有的珍惜，使他感到了“惬意”。
１１．在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是野山羊，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
１２．偶然机会，鲁滨逊抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了稻和麦苗。
１３．鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了两斗大米和两斗大麦，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成面包。
１４．鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫波儿。
１５．鲁滨逊在岛上还用羊皮制作了一把伞。
１６．鲁滨逊十二次到那条大船上，把可能有用的东西都搬到住处后，感到暂时的栖身之处不宜久住，要找一个新的住所。他认为新住所要符合四个条件，这四个条件是：①地势要高，要有益于身体健康；②要有淡水，能避免在烈日里曝晒；③要安全，能抵御野兽的袭击；④要能望见大海。
１７．救了“星期五”，鲁滨逊知道在另一个岛上住着十五个西班牙人，是海船失事后逃上去的。
１８．鲁滨逊有一包钱币，约值３６金镑。可对于岛上的生活来说，它们却是倒霉而无用的东西，都已经发霉了。
１９．鲁滨逊流落的荒岛叫绝望岛，岛上可分两季：旱季和雨季。
２０．鲁滨逊用近两年的时间造了一只独木船，还挖了一条六尺的运河，把船运到了半里外的小河里。 ２１．１６８６年１２月１９日，鲁滨逊带着仆人乘船离开海岛，他共在岛上生活了２８年。
２２．写出鲁滨逊在荒岛上救人的一个故事名称。（自拟）（６个字以内）
答：智救“星期五”、“智救落难船长”
２３．他刚刚到岛上时思考了哪些问题？
答：⑴生存问题⑵物质问题⑶精神问题
２４．鲁滨逊是如何计算日月的？
答：在一个方柱的四边，每天用刀刻一个凹口，每七天刻一个长一倍的凹口，每一月刻一个再长一倍的凹口。就这样有了一个日历，可以计算日月了。
２５．鲁滨逊写的“利害差异表”有何意义？ 答：把种种可能都分析出来，无论是出于消极还是积极，这使得他能够冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。
２６．鲁宾逊在荒岛上遇到哪些困难？又是怎样解决？ 答：没有吃的，通过打猎、养殖家禽和种植庄稼解决；没有住所，就建造木屋挡风遮雨，还保障了安全；还有疾病和地震，最大的危险是食人的野人，另外精神的孤独痛苦最难以忍受，他写日记读圣经，还收留了星期五。
２７．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ 座右铭：我无意祈求上帝把我从这荒岛上拯救出去，我连想都没有这样想过。与灵魂获救相比，肉体的获救实在无足轻重。在这里，我说了这些话，目的是想让读者明白：一个人如果真的世事通明，就一定会认识到，真正的幸福不是被上帝从患难中拯救出来，而是从罪恶中拯救出来。
２８．请向你的朋友推荐名著《鲁滨逊漂流记》，并说说推荐的理由。
理由一：《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。 理由二：这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的荒岛上．他孤身一人，克服了许许多多常人无法想像的困难，以惊人的毅力顽强的活了下来。
２９．读《鲁滨逊漂流记》告诉我的道理：现在的我们就像生活在温室里的花朵，没有经受过人生真正的挫折，只有经历过磨难，才能成就为一个真正坚强的人。
３０．读后感：读了《鲁滨逊漂流记》这本书，让我大开了一次眼界，也让我的心灵受到了强烈的震撼。只要我们像鲁滨逊一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？又有什么事情能比鲁滨逊所遭受到的更糟呢？
作文六：《鲁滨逊漂流记焦点阅读》1800字
鲁滨逊漂流记
［英］丹尼尔．笛福
三次出海
鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。他瞒着父亲出海去伦敦，第一次航行就遇到大风浪，船只沉没，他好不容易才保住性命。第二次出海到非洲经商，赚了一笔钱。第三次又遭不幸，被摩尔人俘获，当了奴隶。后来他划了主人的小船逃跑，途中被一艘葡萄牙货船救起。船到巴西后，他在那里买下一个庄园，做了庄园主。他不甘心于这样的发财致富，又再次出海，到南美洲经商。
漂流荒岛
不幸船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊幸存，只身漂流到一个杳无人烟的孤岛上。他用沉船的桅杆做了木筏，一次又一次地把船上的食物、衣服、枪支弹药、工具等运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。接着他用削尖的木桩在帐篷周围围上栅栏，在帐篷后挖洞居住。他用简单的工具制作桌、椅等家具，猎野味为食，饮溪里的水，度过了最初遇到的困难。
荒岛求生
他开始在岛上种植大麦和稻子，自制木臼、木杵、筛子，
加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并驯养野山羊，让其繁殖。他还制作陶器等等，保证了自己的生活需要。还在荒岛的另一端建了一个“乡间别墅”和一个养殖场。虽然这样，鲁滨逊一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。他砍倒一棵大树，花了五六个月的时间做成了一只独木舟，但船实在太重，无法拖下海去，只好前功尽弃，重新另造一只小的。
救星期五
鲁滨逊在岛上独自生活了１７年后，一天，他发现岛边海岸上都是人骨，生过火，原来外岛的一群野人曾在这里举行过人肉宴。鲁滨逊惊愕万分。此后他便一直保持警惕，更加留心周围的事物。直到第２４年，岛上又来了一群野人，带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨逊发现后，救出了其中的一个。鲁滨逊把被救的野人取名为“星期五”。此后，“星期五”成了鲁滨逊忠实的仆人和朋友。
遇救脱险
接着，鲁滨逊带着“星期五”救出了一个西班牙人和“星期五”的父亲。 西班牙人告诉鲁滨逊土著部落还有十几个西班牙人，并请求把他们一并接到岛上。不久有条英国船在岛附近停泊，船上水手闹事，把船长等三人抛弃在岛上，鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮水手，夺回了船只。他把那帮水手留在岛上，自己带着“星期五”和船长等离开荒岛回到英国。
鲁滨逊是一个充满劳动热情的人，坚毅的人。在这荒无人烟的孤岛上生活了２８年。面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格与英雄本色，他敢于同恶劣的环境作斗争。
星期五（鲁滨逊给救的野人起的名字）是一个朴素善良的人，忠诚的朋友和智慧的勇者。他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁宾逊在岛上度过了多年。星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。
练 习：
１、有这么一个真实故事：１７０４年苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。这一故事引起轰动，也引起作家们的关注。其中一位叫＿＿＿＿＿的作家据此为原型创作了一部小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。
２、法国启蒙思想家卢梭建议每个成长中的青少年必读的一本书叫《。
３、《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要人物是，还有土著人小说通过鲁滨逊在荒岛上生活＿＿＿年的故事，告诉人们： 的道理。
４、鲁滨孙在荒无人烟的孤岛上靠自己＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
５、鲁滨孙一生中最为可怕的遇险是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６、下面是一段外貌描写的人物是谁？说出他的性格特点。
他是一个眉目清秀、修短合度的汉子，四肢长得又直又结实，但并不粗大；个子很高，处处长得很匀称；年纪看来大约二十六岁。 他是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性格特点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、《鲁滨逊漂流记》中主人公写日记时把荒岛命名为 ＿＿＿＿＿＿，他把他的仆人起名为“星期五”，是因为 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８、英国著名作家笛福代表作品是《鲁滨逊漂流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（８０字左右）。
９、请你简述鲁滨逊在荒岛救“星期五”的故事情节（５０个字内）
１０、有人说：书籍是人类的营养品，读了《鲁滨逊漂流记》后你有哪些收获，受到哪些启迪？请简述。
部分答案：
３、星期五 ２８ 巨大的热情、坚韧的毅力、艰苦的劳动，顽强拼搏、开拓创业可以战胜了困难，实现理想。
４、搭建房屋、耕种粮食、驯养山羊、采集野果、制作器具
５、回英国的路上遇到三百多只狼的袭击。
６（１）、星期五
（２）、善良、诚恳、忠实、聪明、心灵手巧、、感恩图报
７、绝望之岛 因为鲁滨逊是星期五那天救的他，为了纪念这个特殊的日子。
作文七：《鲁滨逊漂流记阅读题》2400字
一、 填空题。
１、《鲁滨逊漂流记》的作者是国小说家报刊文学之父。
２、鲁滨逊来到岛上第２３年的１２月，突然发现岛上出现了一群 。两年后，他救下一个俘虏，那天是 星期五 ，因此，这个俘虏名叫 星期五 ，他成了鲁滨逊的仆人。
３、鲁滨逊在荒岛上生活了年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。
４、鲁滨逊在＿＿买了一块庄园，曾在那儿过了四年安稳的庄园主生活。
５、在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
６、偶然机会，鲁滨逊抖装饲料的袋子，过了雨天，抖袋子的地方长出了苗和＿＿＿麦＿＿＿＿＿＿苗。
７、《鲁滨逊漂流记》是以第人称写的长篇小说。
８、鲁滨逊第一次出海的目的地是＿＿，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
９、鲁滨逊在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１０、鲁滨逊在岛上种粮的第一年收获了和＿＿＿，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成＿＿＿面包＿＿＿＿＿＿＿。
１１ 和 。
１２、鲁滨逊在荒岛上的第一夜是在 树上 睡觉的。
１３、鲁滨逊的 原本指望他学法律，但他却一心想着航海。
１４、《鲁滨逊漂流记》是一部成功的＿＿＿小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。
１５、鲁滨逊在岛上还用 制作了一把伞。
１６、鲁滨逊第二次出海是去 非洲 经商，这一次他成功了。
１７、鲁滨孙和“星期五”制造了一只船打算出海。正当他们差不多已准备驾船起航时，又有二十一个野人乘着三只独木船，带了三个俘虏到这个岛上来开宴会了。俘虏中有一个是“星期 五”的＿＿父亲＿＿＿＿＿＿，另外的那个白人是＿西班牙＿＿＿＿＿＿＿（国家）人，是鲁滨孙前几年看见的那艘在岛上触礁的船上的一个幸运者。
１８、鲁滨逊有一包钱币，约值金镑。可对于岛上的生活来说，它们却是倒霉而无用，都已经发霉了。
１９、鲁滨逊第三次出航极为不幸，他们遇到了＿土耳其海盗＿＿＿＿＿＿＿，被俘虏，变成了奴隶，逃出后抵达巴西，在那里独自经营一个＿＿种植园＿＿＿＿＿＿，生活过得很顺遂。
２０、救了“星期五”，鲁滨逊知道在另一个岛上住着十五个人，是海船失事后逃上去的。
二、选择题。
１、鲁滨逊在荒岛上第一次听到别人和自己说话是在 Ｄ＿＿＿．
Ａ十三年后 Ｂ十六年后 Ｃ十八年后 Ｄ二十五年后
２、鲁滨逊的生日是＿＿Ｂ＿＿．
Ａ九月一日 Ｂ九月三十日 Ｃ十月一日 Ｄ十月三十日
３、．＂他的头发长而且黑，并不像羊毛似的卷着．他的前额又高又大，两眼活泼而有光．他的皮色不很黑，略带褐色．．．．．．他的脸是圆圆的；胖胖的；鼻子很小，但又不像黑人那样扁．．．．．．＂这是对＿＿ Ｂ ＿＿的描写．
Ａ佐立 Ｂ星期五 Ｃ威尔斯 Ｄ星期五的父亲
４、鲁滨逊流落荒岛后，在他的日记中写道：＂我不知这岛的名字是什么，姑名之为＿ Ａ ＿＿吧．＂ Ａ绝望岛 Ｂ希望岛 Ｃ鸟岛
５、５９年９月１日，鲁滨逊从 Ｃ＿上船到几内亚去
Ａ伦敦 Ｂ葡萄牙 Ｃ巴西 Ｄ西班牙
６、１８世纪早期，英国作家笛福的小说反映了资产阶级上升时期敢于进取追求财富的冒险精神，请问这部小说的名称是什么？ Ａ
Ａ《鲁宾逊漂流记》 Ｂ《巴黎圣母院》 Ｃ《人间喜剧》
７、鲁滨逊是一个 Ａ 的人。
Ａ个性自由、敢于冒险 Ｂ贪生怕死 Ｃ畏首畏尾
８、 鲁滨逊离开那个岛时，已在岛上呆了多久（四舍五入）？ Ｂ Ａ２７年 Ｂ２８年 Ｃ２９年 Ｄ２９年
９、船触礁以后鲁滨逊上船搜寻有用的东西，下列哪一项不是他的发现的？ Ｂ Ａ手枪 Ｂ指南针 Ｃ英镑 Ｄ面粉
１０、鲁滨逊在 Ａ 漂到孤岛上的。
Ａ１６５９年９月３０号 Ｂ１６５９年８月３０号 Ｃ１６５９年７月３０号 Ｄ１６５９年１０月３０号
１１、《鲁滨逊漂流记》这本书用 Ａ 写的。
Ａ第一人称 Ｂ第二人称 Ｃ第三人称
１２、鲁滨逊在岛上得了什么病？ Ｃ 。
Ａ肺炎 Ｂ感冒 Ｃ疟疾
１３、在荒岛上，鲁滨逊刚开始主要的食物是 Ａ 。
Ａ野山羊 Ｂ面包 Ｃ大雁 Ｄ酒
１４、鲁滨逊第二次出海是去 Ｂ 经商，这一次他成功了。
Ａ 土耳其 Ｂ非洲 Ｃ巴西 Ｄ伦敦
１５、鲁滨逊逃离了奴隶生涯，鲁滨逊来到 Ｃ 。
Ａ 巴西 Ｂ 非洲 Ｃ黑人岛 Ｄ土耳其
１６、鲁滨逊在逃亡时，把一个小孩留了下来，那个小孩叫 Ａ 。
Ａ佐立 Ｂ波儿 Ｃ星期五
１７、鲁滨逊用望远镜看见了 Ｂ 个野人在会餐。
Ａ２８ Ｂ３０ Ｃ３８ Ｄ４０
１８、鲁滨逊认为荒岛上可分为两季： Ａ 和 。
Ａ旱季和雨季 Ｂ春季和冬季 Ｃ夏季和冬季 Ｄ春季和秋季
１９、鲁滨逊在荒岛上用 Ｂ 制作成一把伞。
Ａ牛皮 Ｂ羊皮 Ｃ猪皮 Ｄ豹子皮
２０．、鲁滨逊给那个野人根据什么起名字的？ Ａ
Ａ救他的日子正好是星期五
Ｂ鲁滨逊喜欢星期五这个名字
Ｃ星期五是鲁滨逊的纪念日
作文八：《《鲁滨逊漂流记》阅读题目》3000字
《鲁滨逊漂流记》阅读竞赛题库
一、 选择题
１、鲁滨逊弟兄三人，他排行（ ）
（１）老大 （２） 老二 （３） 老三
【答案３ Ｐ２】
２、从小，鲁滨逊对一切没有兴趣，只想（ ）
（１）学法律 （２）航海 （３）参军
【答案２ Ｐ２】
３、鲁滨逊初次航海的时间，是（ ）
（１）１９５１．９．１ （２）１９５２．９．１ （３） １９５３．９．１
【答案１ Ｐ７】
４、鲁滨逊初次航海，遭遇了（ ）灾难
（１）船撞毁 （２） 海盗 （３） 风暴
【答案３ Ｐ９－１０】
５、鲁滨逊初次航海失败，他选择了（ ）
（１ ） 回家 （２）当兵 （３） 去伦敦
【答案３ Ｐ１２】
６、鲁滨逊第二次航海，不幸成为（ ）
（１） 水手 （２）商人 （３） 奴隶
【答案３ Ｐ１３】
７、鲁滨逊成为海盗船长的奴隶后，利用（ ）逃跑
（１）小艇 （２）小舢板 （３）救生衣
【答案２ Ｐ１４】
８、和鲁滨逊一起射杀狮子的人，是（ ）
（１）星期五 （２）佐立 （３）船长
【答案２ Ｐ１４】
９、带鲁滨逊到巴西成为种植园主的船长是（ ）人
（１）英国 （２）葡萄牙 （３）法国
【答案２ Ｐ１８－２０】
１０、鲁滨逊在巴西呆了（ ）年，再次冒险航海。
（１） ５年 （２）四年 （３）六年
【答案２ Ｐ２３】
１１、鲁滨逊出海冒险，去非洲贩卖黑人，船在（ ）附近触礁沉没。
（１）南美洲 （２）大洋洲 （３）北美洲
【答案１ Ｐ２５－２９】
１２、１６３２年，鲁滨逊出生在（ ）家庭
（１）上流社会 （２）中层阶层 （３）下层社会
【答案１ Ｐ１】
１３、鲁滨逊当兵阵亡的哥哥是（ ）
（１）大哥 （２）二哥
【答案１ Ｐ１】
１４、初次出海，鲁滨逊第（ ）天不再晕船
（１）二 （２） 三 （３） 四
【答案１ Ｐ８】
１５、鲁滨逊第一次出海，第（ ）天到达雅茅斯锚地。
（１）５ （２）６ （３）７
【答案２ Ｐ８】
１６、第一次出海，船遭遇风暴，船长先砍掉船的（ ）
（１）主桅 （２）前桅 （３）后桅
【答案２ Ｐ９】
１７、初次出海，船遭遇风暴，船舱进水。鲁滨逊和船员靠（ ）得救。
（１）小船 （２）小艇 （３）木板
【答案２ Ｐ１０】
１８、初次出海，船遭遇风暴，船舱进水，船在（ ）沉没
（１）温特尔灯塔 （２）雅茅斯锚地 （３） 伦敦
【答案２ Ｐ１０】
１９、初次出海，鲁滨逊遇到了（ ）次灾难
（１）一次 （２）两次 （３） 三次
【答案２ Ｐ１１】
２０、在伦敦，鲁滨逊和（ ）成为朋友
（１）船长 （２）水手 （３）商人
【答案１ Ｐ１２】
２１、第二次航海，鲁滨逊在船长朋友的指导下，懂得了（ ）
（１）做生意 （２） 水手的基本常识
【答案１ 和２ Ｐ１３】
２２、鲁滨逊在海盗船长家中，做了（ ）年奴隶
（１）三年 （２）两年 （３）四年
【答案２ Ｐ１３】
２３、鲁滨逊和佐立射杀狮子，开了（ ）枪
（１）一枪 （２）两枪 （３）三枪
【答案２ Ｐ１４】
２４、鲁滨逊和佐立射杀狮子后，佐立砍下狮子的（ ）带回来
（１）头 （２）腿 （３）脚
【答案３ Ｐ１５】
２５、第二次航海，鲁滨逊和佐立先射死的是（ ）
（１）狮子 （２）豹子 （３）老虎
【答案１ Ｐ１５】
２６、黑人剥豹子的皮，用的是（ ）
（１）小刀 （２）木皮 （３）竹签
【答案２ Ｐ１７】
２７、鲁滨逊和佐立在（ ）发现了贩卖黑奴的葡萄牙船
（１）佛得角 （２）巴西 （３）雅茅斯锚地
【答案１ Ｐ１８】
２８、葡萄牙船长用（ ）西班牙银币买下佐立
（１）１８０ （２）６０ （３）９０
【答案２ Ｐ１９】
２９、鲁滨逊用（ ）信号向葡萄牙船求救
（１）摇旗帜 （２）鸣枪 （３）摇旗帜和鸣枪
【答案３ Ｐ１８】
３０、小说《鲁宾逊漂流记》是以第（ ）人称写的
（１）第一人称 （２）第二人称 （３）第三人称
【答案１ Ｐ１】
３１、鲁滨逊第三次冒险出海，立（ ）为种植园和财产的全权继承人
（１）葡萄牙船长 （２）佐立 （３）父母
【答案１ Ｐ２４】
３２、鲁滨逊第三次冒险出海，第（ ）天遇到了强烈飓风
（１）１２ （２） １５ （３）１７
【答案１ Ｐ２５】
３３、鲁滨逊第三次冒险出海，目的是（ ）
（１）斗海盗 （２）贩卖黑奴 （３）买小商品
【答案２ Ｐ２３－２４】
３４、鲁滨逊第一次爬到他们出事的大船上时，首先发现（ ）。
（１）粮食 （２） 枪 （３）火药
【答案（１）ｐ２９ 】
３５、鲁滨逊第一次到船上运东西时，发现了（ ）枪。
（１）一支 （２）两支 （３）三支 （４） 四支
【答案（４）ｐ３０】
３６、鲁滨逊最后一次去船上运东西是（ ）回岛上。
（１）乘潮水 （２） 游水
【答案（２）ｐ３３】
３７、鲁滨逊考虑造什么样的住所（ ）
（１）挖洞 （２）搭帐篷 （３）挖洞和搭帐篷
【答案（３）ｐ３３】
３８、在可怕的海岛上，鲁滨逊生平所尝到的最香最美的肉类是（
（１）鳖肉 （２）山羊 （３）飞禽
【答案（１）ｐ５１】
３９、鲁滨逊把受潮的火药放在（ ）里
（１）帐篷 （２） 厨房
【答案（２）ｐ３６】
４０、鲁滨逊是用（ ）来治疟疾病的。第５３页
（１）烟叶 （２）浸了烟叶的甘蔗酒 （３）甘蔗酒
【答案（２）ｐ５３】
４１、鲁滨逊采用（ ）方式记录每天做的事件
（１）日记 （２） 游记 （３）备忘录
【答案（１）ｐ４１】
４２、鲁滨逊有一次在整夜下雨时睡树上，（ ）
（１）没睡好 （２） 睡得香 （３）整夜害怕掉下来
【答案（２）ｐ４１】
４３、鲁滨逊用巴西树做（ ）
（１）鹤嘴锄 （２）箩筐 （３）铲子
【答案（３）ｐ４４】
４４、鲁滨逊在岛上花了（ ）时间把磨刀机做好
（１）十八天 （２）一个星期 （３）一个月
【答案（２）ｐ４９】
４５、鲁滨逊带狗追捕羊群，狗（ ）羊群
）肉。
（１）扑向 （２）靠近 （３）不敢接近
【答案（３）ｐ４７】
４６、鲁滨逊曾把布袋里的鸡食抖落在岩壁上，意外长出了（ ）
（１）水稻 （２） 玉米 （３）大麦 （４）小麦 （５）水稻和大麦
【答案（５）ｐ４７】
４７、鲁滨逊防止有人到岛上发现他的住所，在围墙外面堆了（ ）
（１）草 （２）草皮泥 （３） 泥巴
【答案（２）ｐ４８】
４８、鲁滨逊用（ ）计算日期
（１）刀刻 （２）笔记 （３）数树枝
【答案（１）ｐ３７】
４９、鲁滨逊住的山洞顶突然塌方是因为（ ）
（１）岩石松 （２）土质松软 （３）地震
【答案（３）ｐ４８】
５０、鲁滨逊在大病后发现：（ ）外出对健康危害最大
（１）旱季 （２） 雨季
【答案（２）ｐ５３】
作文九：《《鲁滨逊漂流记》阅读题》700字
《鲁滨孙漂流记》阅读竞赛题
１买了一块庄园，曾在那儿。过了四年安稳的庄园主生活。
２，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。
３．偶然机会，鲁滨孙抖装饲料的袋子，过了雨天，＿＿＿＿ 苗和大麦＿＿＿ 苗。
４。
５．鲁滨孙在岛上种粮的第一年收获了两斗大米＿＿＿＿和两斗大麦＿＿＿，他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成面包＿ 。
６制作了一把伞。
７尺的运河，把船运到了半里外的小河里。
８．救了“星期五”人，是海船失事后逃上去的。
９．，他是该国文学史上第一个重要的小说家，有英国小说和报刊文学之父＿ 的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。
１０．＿＿ 人称写的长篇小说。
１１，不料却遇到了可怕的风浪，好容易才保住了性命。
１２．鲁滨孙第二次出海是去非洲＿＿ 经商，这一次他成功了。
１３＿＿，被俘虏，变成了奴隶，
逃出后抵达巴西。
１４＿＿洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。
１５．鲁滨孙有一包钱币，约值金镑。可对于岛上的生活来说，它们却是 无用的东西＿，都已经发霉了。
１６．鲁滨孙来到岛上第年的月，突然发现岛上出现了一群 ＿＿＿。两年后，他救下一个俘虏，那天是星期五＿，因此，这个俘虏名叫 星期五＿＿，他成了鲁滨孙的仆人。
１ ７年月日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了 年。
参考答案：
１．巴西２．野山羊３．稻子；大麦４．波儿５．两斗大米；两斗大麦；面包６．羊皮
７．两；六８．西班牙９．英；笛福；英国小说和报刊文学之父
１０．一 ｌｌ．伦敦１２．非洲１３．土耳其海盗ｌ４．贩运黑奴；南美
ｌ５．３６；倒霉而无用的东西ｌ６．２３；ｌ２；野人；星期五；星期五
１７．１６８６；１２；１９；２８
作文十：《鲁滨逊漂流记阅读教案》16600字
《鲁滨逊漂流记》导读课教案
教学目标
１．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
２．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
３．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
４．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。 教学过程
一、 揭题：
１、谈话导入。
２、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国
四、交流精彩情节，感悟人物精神。
１、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？
２、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近２８年？
３、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。）
▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看
▲造船、做各种生活用品花费的时间长
▲选址建房 ▲种植小麦??
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？
六、小结。
教学目标：
１．知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
２．基本技能和一般能力培养目标：根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
３．德育目标：欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
４．创新素质和创新能力培养目标：培养学生勇于探索的精神。
重点难点：
１．掌握精读和泛读等读书方法
２．指导学生写读书笔记。
教学过程：
一、谈话导入：
生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！
阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵，阅读沟通了殊方异域的文化传播，使人类变得丰腴，可是面对茫茫书海，青春年少的我们又该如何寻找一片净土，为我们的灵魂加油充电呢？让我们共同走进属于我们自己的图书。
二、想一想：
进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？
能先回答我的几个小问题吗？
１．《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
２．这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
３．鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
４．被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是
什么吗？
小结：面对种种挫折，鲁滨逊总是“不成功决不放手！”，想出变通的方法去达到目的，在和大自然的斗争中，他改变了恶劣的环境，战胜了地震的恐惧，挨过了疾病的打击，只要有可能，就动手改善自己的生活，他的人生哲学就是行动的哲学，不怕困难的哲学。
（出示：补充材料：《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。
鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在１７０４年９月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸５００海里，周围约３０英里的于安菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。
塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新天地的创造者。）
三、说一说：
鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。
四、演一演：
对于鲁滨逊来说，“一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，漂流在荒岛上的他以人的尊严、人的智慧、人的力量与大自然进行着顽强的斗争，让我们从中看到生命活力的跳跃。鲁滨逊生活的点点滴滴都带给我们一种启示，如果你是鲁滨逊你会怎样面对下面的处境呢？
１、没有吃的东西。
２、没有住的地方。
３、受到野人的袭击。
４、没有人可以说话。
小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们
人类至今都诊视的宝贵品德。
五、写一写：
那么结合着大家对鲁滨逊的分析，你能用一段文字、一个符号、一种图形或是一种声音来表达你对鲁滨逊的评价吗？
小结：听着同学们的评述，老师被鲁滨逊震撼着，也被同学们感动着，我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧！请同学们去拜读原著吧！
六、总结阅读方法，激励广泛阅读
１．教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
２．对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。
（世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
３．结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出３０分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书：
有选择读书
讲方法 读——记——写
《鲁滨逊漂流记》导读教案
教学目标
１、了解作家常识及作品的创作背景。
２、在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。
３、初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。
４、引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。
教学重点：目标２、３
教学难点：目标４
教时安排：两课时，（学生课外自读两周，读前读后各一课时）
课前准备：
１、印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡??‘贷方金额’方面”。
２、布置学生阅读上述原著选段及“名著引读（三）”中《鲁滨逊漂流记》的相关内容。
３、制作课件
教学过程
第一课时
一、导入：（出示幻灯片一）
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：１７０４年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他??
１７１１年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？
（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）
同学们知道就好，那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）
二、简介笛福生平
（出示幻灯片二）
丹尼尔．笛福（１６６０－１７３１）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔．弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。
三、品析小说选段“我认为自己的前途很暗淡??‘贷方金额’方面”。 ㈠让学生以四人一小组，带着问题研读选文。
（出示幻灯片三）
⑴用一句话归纳本节内容。
⑵本文描写鲁滨逊时主要采用了什么手法？
⑶说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？
⑷如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？ ⑸如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了。那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论。
㈡学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识，由组长负责陈述，教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。并对做得好的组别加以表
彰。
四、延伸阅读
鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。
五、阅读要求：
１、理清故事情节，能简述故事。
２、利用时间阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”，两周后交流。
名著欣赏记录卡
学生姓名 班级阅读时 记录时间
１、读物名称 字数 作者 读物类别：□中国 □外国
２、这部名著的主要内容是： ３、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：
４、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：
第二课时
一、导入：
同学们前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同学来简述一下故事情节。
二、学生简要述情节：
提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
（板书）鲁滨逊：冒险生活———荒岛余生———返回英国（抽取１－３名学生，讲得好的发给小纪念品）
三、话题转换（精彩片断或语句赏析）
多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走行遍了全世界，在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；１８世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《鲁滨逊飘流记》的魅力究竟何在呢？下面我们将共同探讨这个问题。
下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来探讨：
（本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的积极性；二是促进师生互动。）
在学生交流之后教师拿出自己的摘录和学生一起欣赏：
精彩语言辑录：
☆世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
☆一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这就是“绝对真理”。
☆通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。
☆陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？
精彩篇章：
《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第二部分。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。
１、鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第５３页） 那种如实的刻摹仿佛就在眼
前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。
２、鲁滨逊烧制陶器的过程（第１０５～１０７页） 这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。
３、写鲁滨逊挖独木舟的过程（第１１１～１１３页） 这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。
四、小说人物形象解读
（一）鲁滨逊形象。（提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说）
预设议题：
⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？
⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？
⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？
⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？
⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？ 综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。
（二）“星期五”是一个怎样的人？
五、感悟性阅读小结：
１． 本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。作者在叙述时处处采用朴质和严肃的态度，别具慧心地向读者表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁
滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩的原因。（这个地方布置作业：同学们阅读小说后，我们应该怎么面对自己的困难？请谈谈你的看法，写成一篇读后感。）
六、作业：撰写名著研究综述（探究性阅读）。
“研究综述”是各种学术研究的基础，要求学生学写名著研究综述，主要是收集、整理与名著阅读有关的研究资料，为开展名著的专题性研究奠定基础。学生收集、整理、归纳专家学者的研究成果，其实就是消化、接受专家学者的思想、思维的过程，也是一种文化传承的过程。鉴于目前中学图书馆的研究资料相对缺乏，因此学生可以利用互联网来收集资料，但网络上得来的研究资料需要辨别筛选，需要得到教师的指导，当然中学生所做的研究毕竟不是正规的学术研究，也不能对搜集到的资料要求过高，但是也要遵循学术研究的基本规范，注明作者和材料的来源。名著研究综述就是将收集到的资料进行整理、概括、归纳，组织成一篇专家学者研究这部名著的资料汇编。
教学目标：
１、通过阅读和交流，使学生进一步了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
２、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点：
通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。
教学难点：
从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。
阅读指导过程：
一、谈话导入
同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。近期，我们读了《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说，一提起这本书，大家脑海中就会浮现出鲁滨逊那栩栩如生的硬汉形象。书中的主人翁身上到底发生了哪些曲折感人的故事呢？今天这节课老师将和大家一起再次走进《鲁滨逊漂流记》，去感受鲁滨逊那独特的人格魅力。
二、了解作者笛福。
【书已经读过了，知道作者是谁吗？谁来介绍一下笛福。】
学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）
三、了解主要内容，初步了解鲁滨逊
１、说说故事的主要内容
【同学们都很喜欢《鲁滨逊漂流记》，也都读了这本书，谁能说说这本书的主要内容？】学生交流小说的主要内容。
２、【鲁滨逊只身一人漂流到荒岛上，在岛上生活了二十八年，在历史长河中，二十八年只是弹指一挥间，而对于一个人的一生，二十八年却是漫长的岁月，在这漫长的二十八年中，鲁滨逊靠什么生存了下来，在这二十八年间，他都做了些什么呢？请读内容提要。】（多媒体出示内容提要）
学生默读，说说鲁滨逊做了哪些事？从中你觉得鲁滨逊是个怎样的人？ （相机板书）
【读完了内容提要，我们对鲁滨逊这个人物有了大概的了解．老师这里有一段《鲁滨逊漂流记》影片的精彩花絮，从这个短片中你又能感受到鲁滨逊的哪些品质呢，请大家看一看】
３、播放视频，进一步了解鲁滨逊。
４、交流：看了视频，你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
四、交流读书收获，阅读经典语言，深入了解鲁滨逊
【影片的精彩花絮让同学们对鲁滨逊有了进一步的了解，然而，短短几分钟的镜头远不如作者细致入微的描写让我们更了解人物形象，读书的收获一定远远超过这精彩的瞬间。读了《鲁滨逊漂流记》，同学们一定有太多的收获，太多的感悟，愿意和大家分享你的收获吗？】
交流读书收获
（１）学生读精彩片段谈收获
（２）实物投影优秀读书笔记，赏析
【小结：同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语句可以摘录下来，还可以写下自己的感受。】
【老师这里也摘录了几个片段，读一读，看看能从中体会出鲁滨逊怎样的品质。】
（３）赏析精彩片段
我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下??一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。（相机出示笛福的：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”）
从这些话中，同学们能体会出鲁滨逊怎样的品质？（交流、齐读）
【《鲁滨逊漂流记》这部小说中有很多这样的经典语言，这些语言堪称名言警句，这些富有哲理的语言让我们懂得了如何面对困境。其实，除了这些精彩的语言， 书中还有很多其他精彩的的细节描写如：】
人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。我的第一个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野羊，免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把那两块谷物田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。
【这一段话运用心理描写，把鲁滨逊的想法写得生动具体，从这心理活动描写中，可以看出鲁滨逊的聪明、睿智。正是靠着自己的聪明睿智鲁滨逊赶走了孤独、战胜了恐惧顽强地在荒岛上生存了整整２８年】
五、总结升华。
１、【同学们，智慧勇敢的鲁滨逊让我们懂得了，在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要看到希望，要乐观向上。要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪。该怎样面对困境，鲁滨逊就是榜样，让我们把他的这句话铭记于心】
齐读：
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
让我们永远记住：
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍（齐读）
２、【短短的四十分钟，我们定然无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，而对于《鲁滨逊漂流记》这样一本名著，只读一遍是不够的，相信课后同学们一定会再次认真地捧起这本书，去书中寻找鲁滨逊，去书中感受鲁滨逊坚强的人格魅力。】
六、布置作业
【同学们，好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝。读一本好书，可以让我们受用一生。我们的书柜里还有好多名著，如：《钢铁是怎样炼成的》、《环球八十天》等等，这些书中的主人翁也和鲁滨逊一样??（据板书说）】
课后阅读《钢铁是怎样炼成的》、《环球八十天》、《汤姆索亚历险记》、《绿野仙踪》。（多媒体出示）
最后，用一首小诗结束我们今天的阅读之旅。（课件出示）
等你
带着渴望，
带着梦想，
带着追寻，
走到书里来。
这里有世间最迷人的景致，
这里有人间最动人的情感，
这里有最好的朋友。
在书中等你！
【“我就在书中等你！”这是作者与读者心灵的约定。作家永远静静地守侯在他的书中，让我们展开书页，带着渴望，带着梦想，带着追寻，走进作家的心灵，去赴一个不见不散的约会吧。】
《鲁滨逊漂流记》阅读课教案
教学目标：
１、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
２、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
３、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
重点难点：
１、 掌握精读和泛读等读书方法
２、 指导学生写读书笔记。
教学过程：
一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（３）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
１、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）
２、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
３、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
３、 读了书名，你想知道什么？
师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
４、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
５、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
６、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）
７、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）
８、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
９、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等．可以说说自己受到的教育）
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
１． 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
２． 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示） （世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
３． 结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出３０分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
六、
板书：
有选择
读书
讲方法 读——记——写
教学目标：
１、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
２、学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
３、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
４、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点：
１、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
２、培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
活动准备：
１、学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成阅读笔记。
２、多媒体课件制作。
活动时间：一课时
教学流程：
第一板块：书香激趣—— 情趣引路，轻松入话。
１、同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）
２、同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？
要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？
３、师：但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。板书：《鲁滨孙漂流记》
【设计意图：由读书方法引入，激发了学生的学习兴趣。以谈话方式导入，迅速拉近与学生间的距离，一石激起浪千层，学生有话想说，有话敢说，有话乐说。看似不经意的发问巧妙渗透了“读书之前‘思’先行”的读书习惯，让学生不断地产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。】
第二板块：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。指导学生简介本书及作者
（一）欣赏封面，走近作者
１、教师展示封面。看一看，哪一个是鲁滨孙？
２、你还看到什么？（“野人”、鹦鹉等）
（教师简要叙述封面的内容）
３、介绍作者。
丹尼尔·笛福（１６６０－１７３１），１８世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“英国与欧洲的小说之父”。笛福生于伦敦一个商人家庭，他青年时经过商，当过兵，到过西班牙、德国、法国、意大利等国。由于对政治一直有较浓厚的兴趣，他开始为报社撰写政论文章来谋生。但因为这些文章经常抨击国王和执政党，结果笛福数次入狱。由于政论文章只能给他惹麻烦并增加债务，笛福只好转向小说创作。１７１９年，年近６０岁的笛福发表了第一部小说──《鲁滨孙漂流记》。
４、学生简要地介绍这本书的主要内容。 【设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。同时，能迅速抓住文章的主要内容是一个学生具有良好阅读素养的最直接的表现，经常有意识的进行此项训练，可以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效果。】
第三板块：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
（一）、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中主要人物是谁呢？（板书：主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）
１、同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨孙在你心中是个怎么样的人？
２、四人小组合作探究。
３、交流。
①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。
师生交流反馈：
（１）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工
具的重要性）（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面??（自我保护意识、建筑的知识和能力）
（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）
（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）
（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
②他是有坚韧不拔的意志的人。
说说看，你是从书中那个故事中知道的？
《我的仆人“星期五”》： 十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。（Ｐ２０２）
《辛勤老作》；他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。（ｐ１１７）
《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下??（ｐ３２）
（这些细节都让学生声情并茂地诵读）
４、小结：老师听出来了，谈鲁滨孙的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书：细节）
过渡：这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）
知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。） 【设计意图：教师有目的引导学生围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。体会文章的“精彩”之处，加深了对文本的理解和体验，使学生在 ２１
潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发学生阅读整本书的兴趣。】
（２）、欣赏次要人物，发表见解，体验惊险与刺激。
１、走近鹦鹉，感受“有趣”。（导向：让孩子觉得这本书很有趣。）
①、就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了——（屏幕出示Ｐ８９ ２、３两段话。）学生自由读这两段话。
我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。我实在是太困了，一会儿就睡着了。忽然有一个声音叫着我的名字：“鲁滨孙！鲁滨孙！鲁滨孙·克罗索！可怜的鲁滨孙·克罗索，你在哪儿？你去哪儿啦？”
②、在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？（是敌是友？是福是祸？）
③、让我们一起去看个究竟？出现第三段后面的文字同时背景显现ｐ６０－６９图画揭示谜底。
④、小结：看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。
２、走近“野人”，感受“惊险” 。（导向：让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。）
①、此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后１５年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？让学生说说自己的猜测。
②、此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又起，一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹，满地血腥，人骨、人肉历历在目。此刻，你最想知道什么？
③、此时如果让你用一个词来形容这本书的情节，你想用什么词？（引人入胜、精彩刺激）
【设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”，教学中，老师引导学生多角度，有创意的表达 ２２
自己对文本的理解。使学生获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培养学生良好阅读习惯的一条有效途径。】
第四板块：书香成果——回归整体，激趣引读，交流读书方法。
１、接下来的几年里，鲁滨孙凭着智慧和力量，相续从野人屠刀下解救出“星期五”，并教化他成了一个文明的仆人，解救出西班牙人，最后解救了落难的英国船长。历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达２８年之久的荒岛生涯，安全返回了故乡。
２、同学们，这就是《鲁滨孙漂流记》故事情节发展的主脉络，请同学们浏览一遍。（给学生时间，让每个孩子都能浏览一遍。）
你认为这是一本怎样的书？孩子们可以谈谈自己的理解。
３、封面的书评（指生读读）：ａ、影响孩子一生的世界十大名著之一， ｂ、引人入胜的精彩故事。
孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。 （美国专栏作家 费迪曼） 《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。 （法国思想家 卢梭）
４、读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验——同伴互助。
①从头至尾按顺序阅读。
②做读书随笔法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，相信每个同学读完之后会有不同的有关《鲁滨孙漂流记》的感想的。
③浏览与精读相结合。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。然后选择最想首先阅读的章节细细读来。??
５、教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边演电影，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
②复述的方法。
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读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。再试着在小组内讲一讲。 【设计理念：学生在阅读、感悟、理解的基础上，引导学生回归整体，激趣引读，遵循了语文学生规律“整体——部分——整体”的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高学生阅读素养的有效做法。师生推荐读书方法，为今后的阅读作为铺垫。】
第五板快：书讯快递——－延伸阅读，指导练笔
１、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
２、面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
３、课外阅读《世界名著历险故事大观》。
［板书设计］
《鲁滨孙漂流记》
主要人物 好读书
细节 读好书
性格特征 会读书
鲁滨孙漂流记阅读交流课教学设计
教学目标
１．正确、流利地朗读课文。
２、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
３、通过阅读交流掌握深入阅读感悟的读书方法。
教学准备
幻灯、录音材料、小黑板。
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设计思路
一、导入新课
１．教师导入：大家阅读了《鲁滨孙漂流记》，一定有所收获，本节课一起来交流自己的感受。板书课题
２．同学们读过《鲁滨孙漂流记》，回顾内容。
（１）作者简介：
这本书的作者是英国着名作家：笛福。丹尼尔．笛福（１６６０～１７３１），英国小说家。出生于伦敦。父亲营屠宰业，信奉不同于国教的长老会。笛福原姓福，１７０３年后自称笛福。他受过中等教育，但没有受过大学古典文学教育。他一直保持不同于国教信仰的立场，政治上倾向于辉格党。
（２）小组讲故事。
（３）全班交流感受深的部分。
二、自主学习
１．讲《鲁滨孙漂流记》的主要内容。（出示幻灯片１）
这篇文章主要讲了一位叫鲁滨逊的人背着自己的父母跟着一只船出海了，但是在一次雨中船遇难了，他在茫茫的大海里漂流了好长时间，最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上，这个岛上没有人烟，只有他遇难船上的一只狗和两只猫，他企图向来往的船只求救，却发现哪只船上的人是海贼。他用身边仅有的一些物品建了一坐“房子”，后来又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹等等?? 就这样开始了他长达二十八年两个月零十九天的孤岛漂流。在这么长久的时间里，他不仅要战胜寂寞和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让海上的强盗发现他，他总是乐观的面对眼前的一切，珍惜身边每一个可以让他求生的机会，在困难面前他也害怕过，逃避过但最后总是战胜了自己而获得了生的希望。
２．小说的主人公谁？
３．鲁宾孙在荒岛上，都遇到了什么困难？他是怎样克服的？
三、合作学习
１．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。
２．你从文中了解到了哪些知识？
四、交流： １、“《鲁滨逊漂流记》的故事情节非常引人入胜。它讲述了从 ２５
小喜欢航海的鲁滨逊的三次航海历险，并且主要对第三次历险的经历进行了详细的描写。
“ 鲁滨逊在第三次航海遇难时，不幸流落在一个人迹罕至、野兽群生的荒岛上。读到这里时，我不禁想在这样的条件下鲁滨逊能活下去吗？我迫不及待地往下读，才发现他勇敢地活了下来，，他凭着自己的智慧、勇气和拥有的知识，开始在荒岛上建造房屋、耕田钟地??虽然每做一件事情，他都要花费好长时间，需要付出很多辛苦，但他竟然靠自己坚强的意志在荒岛上生活了二十八年，最终获得的离开荒岛返回故乡的机会。”
２、“一个人在荒岛上生活了二十八年，这需要多大的勇气和智慧？看了鲁滨逊的经历，我了解了他在荒岛上生活的艰辛，我不禁暗暗佩服他，他的这种精神也在告诉我要如何面对困难、战胜困难，保持乐观向上的精神??”
３、“英国青年鲁滨逊从小喜欢航海，曾三次离家到南美各地旅行。在惊心动魄的航海中经历无数险情，后来整条船在太平洋上不幸罹难，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟岛上。他在岛上独立生活了２８年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他盖起了房子，收获谷物，驯养山羊，用兽皮制作衣物。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。后来他搭救了一个土人，称他为“星期五”，把他收作仆人。他以非同寻常的毅力和勇气，克服了难以想象的艰难困苦，用勤劳的双手，为自己创造了一个生存的家园。一直到第２８个年头一艘英国船来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。??”
五、总结交流：
读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动着，他在哪么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力，我不禁想到我们自己，我们对生活，对学习是不是也应该向他学习呢？遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢？
五、课后交流笛符的其它名篇。
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