老表恰根金聖
作文一：《春夜喜雨》2100字
《春夜喜雨》教案
教学目标：
１．运用多种识字方法自主学习生字，会认 ５个生字；会写 ６个字； 自主积累词语。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
３．感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的 美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。 教学重点：
朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。
教学难点：
感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。
教学准备：
１．课前布置学生收集有关描写春天的古诗。
２．挂图、课文朗读带、录音机。
教学时数：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谈春雨，导入课文。
１．启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首 优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么
喜欢春雨， 春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察， 大家说说你 观察到的春雨吧！
学生谈春雨。
２．导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱， 写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代 “ 诗圣 ” 杜甫，这首诗就是 我们今天要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜 甫的生平和他的诗歌风格， 有这方面资料的同学和大家交流。 你还读 过杜甫的哪些诗？
二、初读古诗，认识生字。
１．教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、 预习课文情况：你在课外了解了哪些 有关古诗的知识？
简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共 八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
２．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
３．检查自学情况：
（１）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确 流利。
读准下列字音：甫 ｆǔ乃 ｎǎｉ俱 ｊù苔 ｔáｉ 扣 ｋòｕ
（２）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。 诗人住在成都 —— 从书上对 “ 锦官城 ” 的注释可以知道杜甫住在成 都。）
（３）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上 交流。
了解下列一些字词的意思：
乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。 “ 重 ” 读 ｚｈòｎｇ 。
三、朗读感悟，体会意境。
（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。 讨论：题目是 “ 春夜喜雨 ” ，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨 的喜爱。
练习有感情地朗读这首诗。
（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个 “ 喜 ” 字，诗人喜 悦的心情表现在哪儿呢？
教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。
１．感悟 “ 好雨知时节，当春乃发生 ” 。
雨知道时节， 在这春天正需要它的时候下起来了。 这里用了什么样 的修辞手法？
（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）
２．着重体会 “ 随风潜入夜，润物细无声 ” 。
（１）学生说说自己对诗句的理解。
（２）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息 地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？
（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机， 给人们带来了希望。）
春雨有这么重要的作用，但是她 “ 润物细无声 ” ，她一点也不因为自 己的功劳而张扬喧闹、 大造声势。 你们难道不觉得春雨具有一种可贵 的品格吗？
（春雨具有无私奉献的精神。）
（３）那么这时诗人心中充满了什么感情？
（对春雨的喜爱和赞美。）
所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！ （学生有感 情地读颔联两句。）
３．学习 “ 野径云俱黑，江船火独明 ” 。
大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音， 他心情十分愉快。接下来，他怎么做？
（诗人推开屋门走了出去。从 “ 野径云俱黑，江船火独明 ” 可以看出 诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
说说颈联两句的意思。
４．想象 “ 晓看红湿处，花重锦官城 ” 。
（１）最后两句也是诗人看到的吗？为什么？
（最后两句是诗人想到的。从 “ 晓看 ” 知道诗人是在想：第二天早晨 可以看到 …… ）
说说对这两句的理解。
（２）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一 定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、 红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想 象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？
（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝 饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了 …… ）
三、总结升华，指导背诵。
１．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的 思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？
引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生 活中的美。
２．朗读背诵。注意诗的节奏：
好雨 ／知时节，当春 ／乃发生。
随风 ／潜入夜，润物 ／细无声。
野径 ／云俱黑，江船 ／火独明。
晓看 ／红湿处，花重 ／锦官城。
四、拓展阅读，欣赏古诗。
早春呈水部张十八员外二首（其一）
＼［唐 ＼］韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
五、作业。
搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。
作文二：《春夜喜雨》9200字
一、 教学目标：
１．阅读诗歌，大体把握诗意。
２．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
３．养成自主、合作的学习品质和习惯。
４．培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］再造想像、创新思维的能力。
二、教学重难点：
想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
培养学生［此文转于斐斐课件园 ＦＦＫＪ．Ｎｅｔ］的再造想象和创新思维能力。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学设计：
一课时
四、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐． 斐． 课． 件． 园） ：
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
１．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
２．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
３．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
１．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
２．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、检查学习效果、组织讨论
１．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
２．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
３．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
４．抽生谈谈诗的大体意思。
六、创设情境，加深感悟，引导读背
１．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
２．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情
况与心情。
３．学生根据自己的理解自由练习朗读。
４．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
七、总结学习方法
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗。
十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。教案《新
春夜喜雨
杜甫
［教学目标］：
１、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景
２、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
［ 教学重点］：
一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
［教学难点］：
一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
［教学方法］：
基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导 教学步骤：：主观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移
［教学安排］：一课时
［教学内容和步骤］一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。
三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
一、对本诗的整体主观感知：
（一）导入：
本单元都是唐诗，唐朝在我国古代也叫诗唐，是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是“李白”，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫”，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学过他的什么诗？对，《登楼》，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？
“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”
“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”
那绵远悠长的画面意境，那对仗工整的句式，还有满腔的忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗”。今天，我们来学习杜甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？
明确：五言律诗。
（二）走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：
附：杜甫（７１２－７７０）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县）人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为 “诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多注意哪些字用得有新意，用得贴切。
（三）研读新课：
１、指导学生阅读《春夜喜雨》，纠正错误读音。（屏幕显示） 当ｄ āｎｇ 潜ｑｉｎ 径ｊｎｇ 重ｚｈｎｇ
２、指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）
３、整体把握诗歌思想感情：
这首诗是诗人晚年（上元二年春，７５９年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。
提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？
教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。
提问：因何而喜呢？ 因雨而喜。
古人云“以我观物，万物皆着我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨这种景上，这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境，能把握景与情，才能入境。春雨有何令人欣喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。
雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕显示）
“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹??”
雨是“萧萧”能把房屋损坏，而自己则是“穷途”，整首诗给人的感觉是凄凉的。
问：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。
（１）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过流亡生活， 如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的喜悦心情和渴望安宁的情怀。
（２）中国自古以农兴国，每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰， 杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的这种深湛淳朴的思想感情。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。
二、互动质疑、深入体味
１、分析首联：
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？
明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。
还好在什么地方？当春乃发生。
俗话说：“春雨贵如油”，春天正是农作物发育生长的时节，人们是多么盼望雨水从天而降啊，而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这是不是好雨？正如《毛诗》中所言：“此灵雨也”雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有
知，这个“知”字用得多么传神啊！
“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。
明代王嗣奭《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解作雨发生则陋矣。”“雨发生”是字面意思，往深处理解，就是雨在春天万物生长的时候才下，这句也迎合了第一句的“知”字。
２、分析颔联：
一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和“雨”，这一联就点明了题目中哪个字？“夜”，很好，并进一步表现雨的“好”，那么雨还“好”在何处？
好在润物，如何润物？细细的，这是雨的形状，春雨如何来呢？一个“潜”字写得悄然无声，“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？无声，是从听的角度。
悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。
这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也；“细”者，雨细而不骤也，——惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。
是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥”，有没有例外？
当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不会润物了，只会损物，也不会使人“喜”。清
代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。（引言用大屏幕显示）
两相一比较，我们可以看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。 同学们还可以进一步考虑，既然首联说雨知时节，那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是这样，如果是有意让人说它“好”，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好”，所以它才悄悄的来，细细地下，不发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高尚。
３、分析颈联：
“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？ 明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，
从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，
本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更
是以火反衬云的黑，
王嗣奭《杜臆》中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明”，径临江上，从火光中见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？说的也就是这个意思了。
４、分析尾联：
“晓看红湿处，花重锦官城”，“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？
明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？
明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。梁简文帝有诗云：“渍花枝觉重”，言经雨红湿，花枝若重也。《杜臆》：重字无人能下。 整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向荣吗？
三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）
四、总结：
中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦”，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗？
（１）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透”，我们读这首诗，就应该找出罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
（２）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？ 明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层层深入。
（３）在遣词造句上有什么特点？
讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。
（４）情景交融，构成诗歌的意境，情与景，也是构成诗歌两个要素，《春夜喜雨》通篇写景，是否就没有写情？
明确：不是，王国维《人间词话》说：“一切景语皆情语也。”诗人写景，是情中之景，而情，又是景中之情，全诗情景交融，不着痕迹，才使得诗歌本身含蓄蕴藉，使人读之，悠然神往。也使得诗歌耐人寻味。
五、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴
赏？我们可以从哪些地方入手？
明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）
１、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
２、借助想象和联想。
３、分析写景的角度和层次
４、了解诗人生活的背景。
六、布置作业：
今天这节课，我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境，并作了初步的赏析，同学们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到，只要侧重一个方面即可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助联想和想象。
附：板书设计
春夜喜雨（五律）
杜甫
雨（好）
喜：一、应时而生 “知” 拟人
二、润物有功 “潜”、“细” 听
三、雨意浓厚 “俱黑”、“独明” 看
四、满城春色 “湿”、“重” 想
， 学生自读． 指名读． ２， 理解重点词语： ３， 有感情地朗读， 背诵． 课外再搜集一些鲁迅先生的名言． 趣味语文 １， 过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事， 这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事． ２， 学生自读． 指名读． 周樟寿的对子妙在哪里？ 他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多， 课后搜集此类故事， 与同学们交流．
六年级上册集体备课教案
综合性学习＂ 轻叩诗歌的大门＂ 汪翠玲整理打印） 第六组 综合性学习＂ 轻叩诗歌的大门＂ （汪翠玲整理打印） 一， 阅读单元导语， 激发学习兴趣 １． 引语：同学们， 诗歌是文学宝库中的瑰宝， 而我国正是一个诗歌的国度． 回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？ 你知道哪些诗人呢？ ２． 除了中国的诗人， 诗作， 你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ ３．师：在我们的生活中， 处处有诗歌， 天真的儿歌， 朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌， 那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩诗歌的大门吧． 二， 合作讨论， 制订活动计划 １． 引语：在进行综合性学习之前， 要做好一项十分重要的工作， 那就是制定活动计划． 有了好的活动计划， 就为活动的成功奠定了 基础． 请大家回忆一下， 我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ ２． 学生汇报制定活动计划的要求． 教师相机强调： （１）自由组成小组（２）讨论活动内容（３）制订活动计划（４）活动计划包括：活 动时间， 活动内容， 参加人员， 分工情况等（５）活动结束后要展示活动成果） ３． 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动， 课本中特向我们提出了一些建议， 请大家一同走进课本 Ｐ９９ 页和 １０６ 页． ４． 学生自由读 Ｐ９９ 页和 １０６ 页的＂ 活动建议＂（要求：从活动建议中知道一些什么？ 哪些建议要特别注意？） ． ５． 明确建议， 突出活动重点． （１）指名读＂ 活动建议＂ ． （２）汇报读懂哪些要求． （学生汇报， 教师相机提示：围绕＂ 诗海拾贝＂＂ 与诗同行＂ 可以有选择地开展哪些活动， 如何开展活动． ， ） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有： （１）通过多种途径， 搜集诗歌或记录当地的民歌， 童谣， 以及有关诗歌的知识和故事等． （２）按照一定的类别， 对搜集到的诗歌进行整理， 归类． （３）欣赏自己喜欢的诗歌， 大体把握诗意， 体会诗人的感情． （准备一个笔记本） （４）举行诗歌朗诵会． （５）根据兴趣， 选择开展写童诗， 诗歌知识竞赛， 合编小诗集等活动． ６． 学生自由分组（适时关注学生分组的情况， 并建议作适当调整） ７． 学生分组讨论活动计划． （提示：讨论时要作好分工， 如专人记录讨论结果， 专人负责整理整理讨论意见， 并形成完整的计划． ） 三， 讨论交流， 修改完善活动计划 １． 以小组为单位汇报活动计划． ２． 师生共同评议． （教师相机引导， 提示注意计划的完整， 合理， 科学以及活动形式尽量不重复） ３． 小组根据评议， 修改完善活动计划． 三， 课外阅读， 搜集， 查找， 整理资料 学生根据拟定的计划， 进行相关的课外阅读， 资料的搜集， 查找， 整理等工作． 诗海拾贝 阅读材料 《诗经采薇》 《春夜喜雨》 诗经采薇》 春夜喜雨》 一， 教学目标：
个性化调整或反思
六年级上册集体备课教案
１．阅读诗歌， 大体把握诗意． ２． 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感． ３． 养成自主， 合作的学习品质和习惯． ４．培养学生再造想像， 创新思维的能力． 二， 教学重难点： 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感． 培养学生的再造想象和创新思维能力． 三， 教学准备：多媒体课件 四， 教学设计： 五， 教学过程： 第一课时 一， 激情导入 同学们， 我国是一个文明古国， 有着五千年悠久的历史和灿烂的文化． 诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠． 最早的诗歌总集 《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了． 从古至今涌现出屈原， 李白， 杜甫， 郭沫若等许多问答的诗人． 今天我们就一起去欣赏先人们给 我们留下来的文化瑰宝． 二， 学生初读古诗， 质疑 １． 出示古诗， 指名读， 齐读， 教师相机指导学习＂ 薇， 矣， 霏＂ 三个生字． ２． 学生自由读古诗， 在书上标出不懂的地方． ３． 学生质疑． 三， 引导学生根据搜集的资料自学 １． 同学们提出了这么多问题， 说明大家读
书认真， 善于思考． 怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释， 查找资料， 上网等． ） ２．自学． 四， 引导学生小组内合作学习 同学们， 你们通过刚才的自学， 了解了哪些与这首诗有关的知识， 在小组内和其他同学交流交流． 如果还有疑问， 也在小组内提出来， 请大家帮帮你． 五， 检查学习效果， 组织讨论 １． 通过自学与讨论， 你们有了哪些收获？ 谁愿意来和大家说一说？ ２． 指名讲解诗句的意思， 简单介绍《诗经》 ． ３．教师相机提问重点词＂ 昔， 矣， 依依， 思， 霏霏＂ ． ４．抽生谈谈诗的大体意思． 六， 创设情境， 加深感悟， 引导读背
个性化调整或反思
六年级上册集体备课教案
１．播放多媒体课件． 生想象当时的情景． ２． 师作简单讲解：一位远征战士归来， 在回乡途中， 他抚今追昔， 描写了春天和冬天有代表性的自然景物， 回想了自己在军中的情 况与心情． ３． 学生根据自己的理解自由练习朗读． ４．指名读， 师生互读， 读后评议， 齐读． 七， 总结学习方法 自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵 八， 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》 ， 师引导学生重点体会＂ 喜＂ 字． 九， 背诵这首五言律诗． 十， 布置作业， 拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流． 西江月夜行黄沙道中》 天净沙秋思》 《天净沙 《西江月夜行黄沙道中》 天净沙秋思》 《 教学目标： １．引导学生凭借注释， 借助工具书有感情地朗读这两首诗歌． ２． 了解古诗的特点． ３． 引导学生大体把握诗歌大意， 想象 １８ｃ３ 诗歌描述的情境， 体会诗人的情感． ４．通过阅读诗歌， 感受诗歌的魅力． 教学重点：学生通过合作学习， 大体把握诗歌大意， 想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感 教学难点：体会诗人的情感， 感受诗歌的魅力． 教学准备：课前搜集诗， 词， 曲的有关资料． 教学时间：一课时 教学过程 一， 激情导入 同学们， 上一节课我们欣赏了《诗经？ 采薇》 《春夜喜雨》 ， 相信同学们已感受到了诗歌的美妙了， 同学们还想不想继续去了解诗歌， 去感受诗歌的魅力呢？ 这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月？ 夜行黄沙道中》 《天净沙？ 秋》 ， 跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧． 二， 初读诗歌 １． 自由地读诗歌， 遇到不认识的字， 自已查字典解决， 把诗歌读通顺． ２．小组合作读， 比比谁读得流利， 有节奏， 优美， 并读出古诗的韵味来． ３．让几名学生朗读， 并让其他同学作出评价， 师相机引导学生读出这首词的节奏． 三， 读中悟意 １． 学生四人小组合作学习， 结合注释， 词典理解诗歌大意．
个性化调整或反思
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２．让几名学生说说诗歌大意， 师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗， 词， 曲． ② 解释个别词语． ３． 学生同桌或小组内说说词的大意． ４． 在理解的基础上有感情地读诗歌． 四， 品读诗歌， 读中悟情， 欣赏诗歌意境 １． 默读诗歌， 体会两首诗歌的异同． ２． 选择自己感兴趣的诗品读， 体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感． ３． 在小组内交流自己品读的收获： ① 选择自己喜欢的诗， 说说你在阅读时仿佛看到了什么？ 又听到了什么？ 眼前出了怎样的一幅画面． ② 通过阅读， 你从中会到了作者什么样的情感？ ４．在班上交流自己阅读的体会， 师相机指导： ５．分小组赛读， 看看哪组最能读出作者的情感． 五， 拓展延伸 １， 课后背诵这两首诗歌． ２， 课外收集感兴趣的宋词， 元曲． 天上的街市》 白桦》 《白桦 《天上的街市》 白桦》 《 教学目标：
１． 有感情地朗读这两首诗． ２． 感受诗歌的意境美， 体会诗人的情感． ３． 了解现代诗的特点． 引导学生通过阅读， 比较现代诗和古诗的不同． ４． 通过阅读诗歌， 感受诗歌的魅力． 教学重点：感受诗歌的意境美， 及诗人的情感． 教学难点：比较现代诗和古诗的异同； 了解现代诗的特点． 教学准备：课前搜集现代诗的有关资料， 搜集诗歌的特点的有关资料． 教学时间：一课时 教学过程
一， 激情朗诵， 导入新课 １． 师配乐朗诵冰心的《纸船儿》 ． ２．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同． ３．师小结导入
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二， 初读两首诗， 了解大致内容 １． 学生用自己喜欢的方式读诗， 可以小组合作读， 自读， 赛读， 要求读准字音， 读通顺． ２．小组赛读， 男女同学赛读． ３
作文三：《《春夜喜雨》》2200字
春夜喜雨
“春夜喜雨”原图
《春夜喜雨》是唐诗中的名篇之一，是杜甫在成都草堂居住时所作，创作于公元７６１年。
该诗体现出作者的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，
是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古传诵的佳作。
目录
作品原文
注释译文
创作背景
作品鉴赏
作者简介
作品原文
春夜喜雨
——唐 杜甫
好雨知时节， 当春乃发生。
随风潜入夜， 润物细无声。
野径云俱黑， 江船火独明。
晓看红湿处， 花重锦官城。［１］
注释译文
词语注释
好雨：指春雨，及时的雨。
乃：就。
发生：催发植物生长，萌发生长。
潜：暗暗地，静悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：田野间的小路。
俱：全，都。
江船：江面上的渔船。
独：独自，只有。
晓：清晨。
红湿处：指带有雨水的红花的地方。
红：红花。
花重（ｚｈòｎｇ）：花沾上雨水变得沉重。
知：知晓。
锦官城： 故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。后人又用作成都的别称。
及：于是。
全文翻译
好雨似乎领会人意知道季节变化，正当春天万物生长时即降临。
细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物没有一点声音。
田野的小路和空中的云彩都是那样漆黑，只有江船上灯火独独明亮。
等到明天拂晓看看被淋湿的花朵，整个成都都显得沉甸甸的，那红花一定更加迷人。［２］
创作背景
这首诗写于７６１年（上元二年）春，此时诗人因陕西旱灾来到四川成都定居已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，
写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。［３］
作品鉴赏
［４］这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
不是吗？春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。你看它多么“好”！
第二联，进一步表现雨的“好”。雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。
春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。然而也有例外。有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。
有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。这们的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，
只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。
所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。
等到第二联写出了典型的春雨──伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。“随风潜入夜，润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，
而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就不很彻底。
诗人抓住这一点，写了第三联。
在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。
如今呢？放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。”只有船上的灯火是明的。
此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。
好呀！看起来，准会下到天亮。 尾联写的是想象中的情景。如此“好雨”下上一夜，万物就都得到润泽，发荣滋长起来了。
万物之一的花，最能代表春色的花，也就带雨开放，红艳欲滴。
等到明天清早去看看吧！整个锦官城（成都）杂花生树，一片“红湿”，一朵朵红艳艳、沉甸甸，汇成花的海洋。
那么，田里的禾苗呢？山上的树林呢？一切的一切呢？ 浦起龙说：“写雨切夜易，切春难。”
这首“春夜喜雨”诗，不仅切夜、切春，而且写出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的一切“好人”的高尚人格。
诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这们的“好雨”。
所以题目中的那个“喜”字在诗里虽然没有露面，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。
诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜地叫“好”。
第二联所写，显然是听出来的。
诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。
由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，分明是看见的。
看见雨意正浓，就情不自禁地想象天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，又表现得多么生动！
中唐诗人李约有一首《观祈雨》：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”
和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨“润物”的喜悦之情难道不是一种很崇高的感情吗？［５］
作者简介
杜甫（７１２—７７０），字子美，自号少陵野老，汉族，巩县（今河南巩义）人。盛唐大诗人，号称“诗圣”，现实主义诗人
杜甫像
［６］
。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。
他的思想核心是儒家思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。［６］
扩展阅读：
１ 杜甫诗精选：：／／ａｐｐ．ｃｕｌｔｕｒｅ．ｉｆｅｎｇ．／ｐｏｅｍ／ｐｏｅｔｒｙ／ｃｏｎｔｅｎｔ／９６
作文四：《春夜喜雨》4700字
春夜喜雨
杜甫
［教学目标 ］：
１、了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景
２、理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
［ 教学重点 ］：
一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
［教学难点 ］：
一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
［教学方法 ］：
基本环节：整体感知思想感情——深入体味精辟字眼——鉴赏及方法指导 教学步骤：：主 观感知——互动质疑——运用联想——深入体味——朗读鉴赏——方法总结——知识迁移 ［教学安排 ］：一课时
［教学内容和步骤 ］一、了解作品内容，体会作品中写景抒情的特点。
二、抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味作者遣词造句的妙处。
三、初步学习诗歌鉴赏方法，把握诗歌意境，培养学生高尚的审美情趣。
一、对本诗的整体主观感知：
（一）导入：
本单元都是唐诗， 唐朝在我国古代也叫诗唐， 是中国诗歌史上最辉煌的时期， 其间 也曾出现无数的诗人，就如满天繁星，璀璨耀眼，光彩夺目，但是，在这众多诗人中间，著 名文学家韩愈独独推崇两个人， 他曾经说 “李杜文章在， 光焰万丈长” ， “李” 我们知道是 “李 白” ，而这个“杜”是谁呢？对，就是“杜甫” ，对杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾学 过他的什么诗？对， 《登楼》 ，还记得其中的诗句吗？你还知道他的哪些诗句？
“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ”
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”
“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”
那绵远悠长的画面意境， 那对仗工整的句式， 还有满腔的忧国忧民的热忱， 使得杜甫成为最 伟大的现实主义诗人，杜甫本人被称为“诗圣”而他的诗歌也号称“史诗” 。今天，我们来 学习杜甫的《春夜喜雨》 （板书）这是什么体裁？几言？
明确：五言律诗。
（二）走近杜甫
指导学生阅读提示并看多媒体杜甫介绍：
附：杜甫（７１２－７７０）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩 县） 人， 因为曾经做过工部员外郎的官职， 因而世人又称他为 “杜工部” 他经历 “安史之乱” ， 曾在陕西、 四川、 湖北、 湖南等地漂流， 深知百姓疾苦， 他的诗反映战乱中人民的深重灾难， 揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被称为 “诗圣”他的 诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究遣词造句，曾有“为人性 僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。
同学们请注意最后一句“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ，形象地展示了作者是如何在 遣词造句上下工夫的，同学们学习的时候，就要多注意哪些字用得有新意，用得贴切。 （三）研读新课：
１、指导学生阅读《春夜喜雨》 ，纠正错误读音。 （屏幕显示 ）
当 ｄ āｎｇ 潜 ｑｉｎ 径 ｊｎｇ 重 ｚｈｎｇ
２、指导学生欣赏阅读，创造意境（多媒体配乐）
３、整体把握诗歌思想感情：
这首诗是诗人晚年（上元二年春， ７５９年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？
教师明确：“喜”字， “喜”是作者的一种内心感情。
提问：因何而喜呢？ 因雨而喜。
古人云 “以我观物， 万物皆着我之色彩” 作者把自己的 “喜” 的感情寄托在雨这种景上， 这种情与景的结合就是诗歌鉴赏中所说的意境， 能把握景与情， 才能入境。 春雨有何令人欣 喜之处呢？学生简单回答。例如润物等。
雨是大自然的一种现象，本无所谓喜欢与不喜欢，同是写雨，看这一首《立秋日雨，院中有 作》 （屏幕显示）
“山云行绝塞，大火复西流。飞雨动华屋，萧萧梁栋秋。穷途愧知己，暮齿借前筹??” 雨是“萧萧”能把房屋损坏，而自己则是“穷途” ，整首诗给人的感觉是凄凉的。
问：那么，诗人到底因何而喜呢？我们需要联系作者写作背景和他的思想基础。
（１）安史之乱前夕，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发安史之乱，他一家人就过 流亡生活， 如今，终于在成都定居，这首诗就反映饱经战患流离之苦的杜甫获得安稳后的 喜悦心情和渴望安宁的情怀。
（２） 中国自古以农兴国， 每一个关心人民疾苦的人，无不对各个时节的天气变化给予密切 注意，因为这直接关系到农民收成的歉与丰， 杜甫是一位人民诗人，这首诗也显示出他的 这种深湛淳朴的思想感情。
作者获得安宁，又看到喜人的春雨，联想到国家的安宁，百姓的丰收，怎能不喜？
下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言形式来表达他的思想感情的。
二、互动质疑、深入体味
１、分析首联：
哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？
明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。
还好在什么地方？当春乃发生。
俗话说：“春雨贵如油” ， 春天正是农作物发育生长的时节， 人们是多么盼望雨水从天而 降啊， 而雨神也好象懂得人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节洋洋洒洒下起来了，这 是不是好雨？正如 《毛诗》 中所言：“此灵雨也” 雨知道人们的心情， 这怎能不令人欣喜呢？ 雨本无知，可是作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变有知，这个“知”字用 得多么传神啊！
“当春乃发生”什么意思？到了春天就应时而生。
明代王嗣奭《杜臆》中云：“谓当春乃万物发生之时也，若解作雨发生则陋矣。 ” “雨发生” 是字面意思， 往深处理解， 就是雨在春天万物生长的时候才下， 这句也迎合了第一句的 “知” 字。
２、分析颔联：
一般律诗都是按照起、承、转、合来完成，第二联应是承接上文，前文点明了“春”和 “雨” ，这一联就点明了题目中哪个字？“夜” ，很好，并进一步表现雨的“好” ，那么雨还 “好”在何处？
好在润物， 如何润物？细细的， 这是雨的形状， 春雨如何来呢？一个 “潜” 字写得悄然无声， “潜” 是什么意思？什么修辞？还是拟人。 本联是从什么角度来写的呢？无声， 是从听的角
度。
悄悄地进入夜中，细细地滋润万物。
这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个 字是经过精心锤炼的：“潜”者，好雨之来不为人所察觉也； “细”者，雨细而不骤也，—— 惟其细而不骤，所以能下得久，下得透，所以能“润物无声”啊。
是不是所有春天的雨都是润物的呢？并不如此， 春天的雨， 一般是伴随着和风细细地滋润万 物的，仿佛唐诗中“天街小雨润如酥” ，有没有例外？
当然有，有时侯，春雨也会伴随冷风，有时候就是伴随狂风，雨夹带着雪，这样的雨当然不 会润物了，只会损物，也不会使人“喜” 。清代仇兆鳌《杜诗详解》中云：风骤雨狂，亦是 损物，曰潜曰细，写得脉脉绵绵，于造化发生之机最为密切。 （引言用大屏幕显示）
两相一比较，我们可以看出，老杜笔下的春雨是真正的润物的好雨。
同学们还可以进一步考虑， 既然首联说雨知时节， 那么雨是不是有意让人说它好呢？并不是 这样，如果是有意让人说它“好” ，那么它就会在白天来，造一点声势，让人看得见、听得 清，正是因为春雨有意“润物”却无意让人说它“好” ，所以它才悄悄的来，细细地下，不 发出一点声音，既不妨碍人们的工作、劳动，连人们的睡眠也不影响，这是多么“好”的雨 啊。有什么功能？润物功能，这就把“好”字落在了实处。更进一步，不光润物，还品德高 尚。
３、分析颈联：
“野径云俱黑，江船火独明”这两句和“喜雨”这个主题有关系吗？
明确：当然有关系。雨这样好，当然希望它能下透彻，倘若只下一小会，那“润物”也很不 彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生 动的春江夜雨图。 只不过换了一个写雨的角度罢了， 上联是从听觉来写雨的润物功能， 而本 联则从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，
从哪里可以看出雨意浓厚呢？野径云俱黑，
本来是夜晚， 云黑怎能看得见， 当然是船火的照耀下才看见的， 所以， 作者用 “俱黑” 对 “独 明”请同学们想象一下， 在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的， 此外就什么都看不清 了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见云黑，更 是以火反衬云的黑，
王嗣奭《杜臆》中云：“野径云俱黑”知雨不遽止，盖缘“江船火明” ，径临江上，从火光中 见云之黑，皆写眼中实景，故妙；不然，则“江船”句与喜雨无涉，而黑云安得在野径耶？ 说的也就是这个意思了。
４、分析尾联：
“晓看红湿处，花重锦官城” ， “晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这 两句就只能是诗人的想象了。 诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇， 万紫千红， 这 一联不写雨了， 写花的美丽了， 还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何理解？ 明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而 写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
这一联你认为作者哪个字用得贴切，生动？
明确：上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠 沾在花瓣上颤动欲滴的情景，同时，这个“重”字又与第二联中的“细”互相照应，因为花 重乃细雨滋润所致，如果是骤雨，只能是花红满地，落英缤纷了。梁简文帝有诗云：“渍花 枝觉重” ，言经雨红湿，花枝若重也。 《杜臆》 ：重字无人能下。
整个锦官城都是花的海洋一般， 展开联想吧， 田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自 然的一切不都是欣欣向荣吗？
三、阅读欣赏并尝试背诵（配乐朗读）
四、总结：
中唐诗人李约有一首《观祈雨》 ：“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹 恐春阴咽管弦” ，和那些朱门里看歌舞的人相比，杜甫对春雨的“润物”的喜悦之情难道不 是一种很崇高的感情吗？
（１）这首诗主要表达诗人喜悦的感情，全诗每个句子也都充满喜意，可是整首诗自始至终 透露了“喜”字吗？
没有，清代浦起龙《读杜心解》中云：“喜意都从罅隙里迸透” ，我们读这首诗，就应该找出 罅隙里的喜意，从而体会诗人那种与人民群众休戚相关的高尚纯洁的思想感情。
（２）这首诗布局是严谨的，从顺序上说，是按照什么样的顺序写的？
明确：它从夜晚写到晓，从物写到花，又从听觉写到视觉，从实景写到虚景，步步移动，层 层深入。
（３）在遣词造句上有什么特点？
讲究炼字、炼句、炼意。注重观察生活，用字贴切、自然。
（４） 情景交融， 构成诗歌的意境， 情与景， 也是构成诗歌两个要素， 《春夜喜雨》 通篇写景， 是否就没有写情？
明确：不是，王国维 《人间词话》说：“一切景语皆情语也。 ” 诗人写景，是情中之景，而情， 又是景中之情， 全诗情景交融， 不着痕迹， 才使得诗歌本身含蓄蕴藉， 使人读之， 悠然神往。 也使得诗歌耐人寻味。
五、一首诗，怎么知道它好，它不好，需要用心体味、鉴赏，如何鉴赏？我们可以从哪些地 方入手？
明确：简单的说，我们可以从体味诗歌本身意境入手，如何入手？（屏幕显示）
１、抓住重点字来分析体味诗人遣词造句的妙处。
２、借助想象和联想。
３、分析写景的角度和层次
４、了解诗人生活的背景。
六、布置作业：
今天这节课， 我们主要是通过诗歌本身的语言来体味诗歌的意境， 并作了初步的赏析， 同学 们回去以后，可以另选一首唐诗写一篇小评论，要求：不用面面俱到， 只要侧重一个方面即 可，如诗歌的内容、作者的感情、语言的特点、技巧等等。同学们需要多查资料，并能借助 联想和想象。
附：板书设计
春夜喜雨（五律）
杜甫
雨（好）
喜：一、应时而生 “知” 拟人
二、润物有功 “潜” 、 “细” 听
三、雨意浓厚 “俱黑” 、 “独明” 看
四、满城春色 “湿” 、 “重” 想
作文五：《春夜喜雨》400字
春夜喜雨》读后感
（２０１１－１２－０１ ０７：０３：００）
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”这首家喻户晓的《春夜喜雨》，是杜甫在公元７６１年春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。那时，杜甫因陕西旱灾来到成都定居。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因此对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了杜甫对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
读了这首诗，我仿佛看见庄稼在雨中欢快地摇摆着，大口大口的吸着来自上天的恩赐；看见鱼儿们在水中跳来跳去，欢呼着“太好了，终于下雨啦”；看见杜甫和农民们站在庄稼地里手舞足蹈，兴高采烈的跳起了舞……
这一切，都要归功于那及时的春夜细雨，让大地上的一切变得生机勃勃。而那春夜细雨，却只是默默的，随着风，在夜里悄悄地来了，又悄悄地走了，没有一点声音。
这种无私奉献的品质不正是我们缺少的吗？我觉得，如果我们也像春雨一样，有这种无私奉献的品质，社会不就会是一片和谐了吗？我真希望有一天，所有人都有这种无私奉献的品质啊
作文六：《春夜喜雨》1100字
运城中学东校 科教案
《春夜喜雨中常用来形容思想工作细致入微，潜移默化地影响和教育人的句子是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《》盛赞春雨既表明春雨霏霏，悄无声息的特点，又表现春雨无私奉献、毫不张扬的个 性，该联是：
《春夜喜雨》这首诗是如何突出“喜”
全诗共八句， 是无言律诗， 句句紧扣 “春夜喜雨” ， 突出 “喜” 字， “喜” 从何来？由 “好” 而生。首联开头就用了一个“好”字赞美雨，说她“知时节” ，通人意。正当万物需要雨 的时候， “雨”就顺应人意下了起来了。这有多好？好在她“潜入夜” “细无声” ；好在她 下个通宵。第二天，果不其然，百花齐放，花逢雨，红湿浓郁。诗人如愿以偿。自始至 终“喜”流动在诗中，贯穿全篇。
①描写同样的景物，古代文人往往有许多意境相似的妙笔，同样是写春雨，杜甫《春 夜喜雨》中的诗句
， 。 《春夜喜雨》中，作者想象雨后清晨百花盛开的美景的语句是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（２） 我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，如：“随风潜入夜，润物细无声” 。请你再写 出一个含有哲理的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３） 《春夜喜雨》一诗中作者从视觉角度描写雨中江村夜景的诗句是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
天津市， ２００２）对杜甫的《春夜喜雨》这首诗赏析不恰当的一项是（）
（Ａ ）一、二两句以拟人的手法写春雨及时而降， “知”字用得极妙，把春雨写活了。
（Ｂ ）三、四句不仅对仗工整，而且细腻地写出了春雨轻柔无声的特点。
（Ｃ ）五、六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑” ，写出了乌云密布、雨意正浓 的景物特点。
（Ｄ ） 最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、 沉 甸 甸的鲜花。
例 ３． 《春夜喜雨》 中， 描写想象景色的诗句是 。 ［山西省 ２００２年中考题］二、 “选 择＋创新应用”型
例：读《春夜喜雨》，回答问题。（３分）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
１、下面赏析有误的一项是（）
Ａ 、这是一首写景抒情的五言律诗。
Ｂ 、首联点题，点时间，赏析重点应落在一个“好”字上。
Ｃ 、颔联盛赞春雨，点出春雨霏霏、悄无声息的特点。
Ｄ 、尾联实写雨后春色满城、繁花似锦的景色。
２、今天，人们用到“春雨”、“润物细无声”时已赋予它新的含义。请 仿照例句举一个简短的事例来表现“春雨”或“润物细无声”的含义。 例：“课外兴趣小组要全面恢复活动啦！”小机灵满面春风地把这个好 消息告诉了大家。顿时，教室里一片沸腾。这渴望已久的喜讯似“春雨”滋 润着同学们的心田。
事例：。
作文七：《春夜喜雨》1300字
宋宗祧
退休后，我的心思也由城市退回到了农村。
四十多年前，人们，尤其是农民对天气的关注度绝对要比现代人强烈得多，而且关注的焦点也不一样。因为那是个靠天吃饭的时代。特别是豫西一带十年九旱，有春雨贵如油之说。所以，只要旱情一露头，老百姓就会忧心如焚，望天长叹。记得有一年，小麦种上后，一冬一春无雨雪。都快到谷雨了，才下了一场小雨，连地皮都没有淋湿，小麦几乎绝收。作为一个挨过饿的人，我是少年早识愁滋味，经常和父兄辈一起为春雨或者喜极而泣，或者扼腕叹息。可谓“一雨连众心”。后来，我进城工作，端上了铁饭碗，慢慢地对天气关注得少了，竟至连什么时候庄稼成熟、收割都忘得一干二净。
如今闲了下来，竟然“老换小”，把童年时对天气特别在意的习惯也捡起来了。每当有雨雪时，就会关注下得大不大，及时不及时，能不能把旱情彻底消除。
今年的春雨，一改吝啬的毛病，出手十分大方，竟然断断续续地下了两三天。昨夜，我虽躺下得早，却喜不能寐。耳边掠过一阵紧一阵慢的东风裹着细雨的声音，心里便想到了杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春雨随风而至，好似一位情意绵绵跳着曼妙舞蹈的少女，羞涩而甜美。她不仅唤醒了沉睡的大地，也像一壶琼浆佳酿那样化开了人们心田的寒意。清晨天还没亮，我就起了床，撑起一把伞到雨中漫步。春雨洒落在街道两旁的树木花草上，发出如同蚕食桑叶般的沙沙声响。空气中有一些伴着青草气味的清新的花香味，街灯在雨雾中泛出朦胧的柔光，给黎明时的城市平添了些许别样的浪漫和温馨，也给我这样一个不够时尚的老人身上喷洒了一些与性别和年龄不搭的妩媚，让我的心情豁然开朗。于是，我的思绪便随着细细的雨丝悠然飘逸远翔。
如同银线般的雨丝淅淅沥沥地在我眼前交织成了一幅巨大的顶天立地的雨帘、雨幕，我觉得自己一瞬间变成了一枚梭子在其间穿过。我把臂张开，让雨滴落在手心里，轻灵光润；我仰头启唇，让雨滴直倾咽喉，甘甜醇美。雨水不仅镇压住了城市不羁的喧嚣，而且把泥土中蕴藏的生命勃发的气息释放了出来，这让我突然产生了去郊区看看麦子和油菜的冲动。麦子长高了吗？油菜开花了吗？真是想啥就有啥，早晨的第一班公交车迎面驶来。车上没有几个人，我找了一个靠车窗的位子坐下。车子载着我的思绪在雨中穿行，雨水扣着我的心弦顺着车窗玻璃往下流，如同瀑布，亦如音乐喷泉，耳边似乎有一首美妙的曲子在轻轻叩击我儿时的囟门，它不仅给我的遐想插上了翅膀，还让这个春宵在五色斑斓的梦境中醒来。半个小时后，天也大亮了，雨也基本停了，我到了东郊的田野里。
碧绿的麦子身上挂满了珍珠，远处的油菜一片金黄。她们不停地在风中跳舞，好像在欢迎我的到访。我知道，她们的心情和我一样超好！古人有“人生四大喜”之说。第一喜就是“久旱逢甘霖”，第二喜才是“他乡遇故知”，可见及时雨在人们心中的地位。明朝冯梦龙《醒世恒言》卷二说：“分明久旱逢甘雨，赛过他乡遇故知。”我想，如果麦子、油菜真的有知，也一定会认同古人的说法。确实，春雨太宝贵了。简单说，她就是粮食；复杂一点说，她就是大自然赐予我们的ＧＤＰ（国内生产总值）和为我们降低的ＣＰＩ（居民消费价格指数）。看到大地一片生机盎然，我的心真的醉了。一个老头大清早在田野里独舞，竟然忘记了饥饿！为什么，因为我太高兴了！
春雨，乃春予也！感恩春天，感恩春雨！
作文八：《春夜喜雨》300字
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。 ［１］
《 春夜 喜雨》是 唐诗 中的名篇之一，是 杜甫 ７６１年在成都草堂居住时所作。 此诗运用 拟人 手法，以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。诗 中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形。作品意境淡雅，意蕴清幽， 诗境与画境浑然一体， 是一首传神入化、 别具风韵的咏雨诗， 为千古传诵的佳作。
作品译文
雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候就悄然来临。
到了春天需要雨的时候，它就自然地应时而生。
伴随着和风在夜里悄悄飘洒，
滋润着万物轻柔而寂然无声。
野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。
等到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧！
作文九：《春夜喜雨》500字
春夜喜雨
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声，
野径云俱黑，
江船火独明，
晓看红湿处，
花重锦官城。
《春夜喜雨》改写
“沙沙” ， “沙沙”一阵阵春雨洒落下来，是那么地缠 绵，羞涩，意情深长，正值生意盎然之春，像一羞滴滴的姑 娘，给人僮施舍她的恩惠。
那轻轻的，柔柔的春雨，随着那阵阵春风，在天空中缓 缓飘舞，打转儿，静悄悄地融入到了寂静漆黑的夜晚之中， 无声无息地滋润着每一棵小树，每一朵小花，每一棵小草， 以及大地上的一切蓬勃的生命。
从窗口向外望去，广漠的田间小径一片漆黑，被笼罩在 一片片，一簇簇，一团团黑暗的阴云之中，给人一种忧伤的 感受。
咦，在平静的江面上，是什么，在闪耀着星星的光茫， 在那浓浓的夜色之中，显得格外明亮，原来是捕鱼的江船在 发出星星火光。
经过了一夜春雨的刷洗，黎明刚刚破晓，成都中娇柔的 花杂都因为饱含雨露而沉重低垂，红艳欲滴，引来了一只只 春的小天使。
这些小天使们就是美丽的蝴蝶妹妹们和勤劳的小蜜蜂 弟弟们。他们在花丛中不停地来回穿梭。三个一群，五个一 伙，在不停地嬉戏。有的在捉迷藏，有的在聊天，有的在天 空中结伴跳着华尔兹，有的在天空中表演着高难度的杂技， 真是其乐非凡。
那缠绵、羞涩的春雨，真是充满诗情画意，引得多少文 人墨客笔墨生风啊。
作文十：《春夜喜雨》600字
杜甫《春夜喜雨》阅读训练
１．题目中＿＿＿＿字是全诗的诗眼？作者称赞春雨为“好雨”是因为＿＿＿＿＿＿＿（用原文回答）
２．“野径云俱黑，江船火独明”是从＿＿＿＿＿＿＿（感觉的一种）来写春雨；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是诗人的想象。
３．对本诗理解分析不正确的一项是（）
Ａ、开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。
Ｂ、中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。
Ｃ、最后两句，诗人想到雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。
Ｄ、全诗没有出现一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。
４．对这首诗赏析不恰当的一项是（）
Ａ．一、二两句以拟人的手法写春雨及时降临，“知”字用得极妙，把春雨写活了。
Ｂ．三、四句不仅对仗工整，而且细腻地写出了细雨轻柔无声的特点。
Ｃ．五、六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”，写出了乌云密布、雨意正浓的景物特点。
Ｄ．最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景；锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。
５．这首诗的颔联“随风潜入夜，润物细无声”中哪个词用的好，为什么？运用了什么修辞方法？是从哪种感觉来写的？
６．首联中的“知”与尾联中的“重”有何妙处？
７．趣味作业——猜谜语
春夜喜雨（打一中国地名）
杜甫《春夜喜雨》阅读训练答案
１．“喜”字 知时节（或：当春发生）。
２．视觉。晓看红湿处，花重锦官城。
