作文一：《小白兔运南瓜的教学片段》1600字

——西塘小学　　黄娟芬

（出示课件：一只小白兔和一只大南瓜）

师：一天早晨，兔妈妈她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去

摘个南瓜。小兔高兴地出了门，一会儿，他就来到了南瓜地里。呀！

小兔眼睛一亮，停住了脚步，一个又大又圆的南瓜出现在小兔的眼

前，可把小兔乐坏了，可是，南瓜实在是太大了，它怎么也搬不动，

怎么办呢？

师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？

（学生先自己思考，然后在四人小组中交流自己的看法，生思

考后，很快就无拘无束，积极热烈地讨论起来。）　师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？　　组１：第一种是我们请骑车的过路人帮忙运；第二种是我们用电动

玩具车运南瓜回家。

组２：我们把大南瓜立起来，滚着往前走。

组３：我们会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

组４：我们向别人借车运大南瓜，我要请好朋友小灰兔、小熊、小

牛、小羊帮忙抬。

组５：我们用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。

??

师：你们真棒！比老师想的办法多，我把掌声送给你们，向你们学

习。

（师鼓掌。）（生个个喜笑颜开。）

师：在这些办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？　请同桌同学先交流交流自己的看法。（生各抒己见。）

师：谁先说？评点得好的小朋友也可得到“聪明兔”的称号，谁的

办法被评为好办法的小朋友就能得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家

了。

（生争先恐后纷纷举手。）

生１：我觉得把南瓜立起来滚回家的办法就很方便。

生２：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

生３：用气球运南瓜的办法好，很省力。（许多生：不好，不好。）

师：为什么不好？

生４：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会

掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：看来这办法还不容易实施呢。（生笑。）

生５：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？

生６（急忙说）：这个办法也很省力，我的电动玩具车是超大的，能

载南瓜。

生７：请骑车的过路人帮忙运的办法好。

??

师：你们说得真好。我要把４个“大南瓜”送给这４位想出办法的小朋友，祝贺他们把“大南瓜”成功地运回家。还要把“聪明兔”奖给

这几位评得好的小朋友。（生露出羡慕的神情，齐鼓掌。）

师小结：小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也

爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！

【教学反思】：《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课

中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，

主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，

让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他

们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一

个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我还以“聪

明兔”、“大南瓜”为“诱饵”，让学生展开“看、想、讲、说、问、评、演”

的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组

里再说、再交流讨论。为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相

互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高，又扩大了口语

交际的“面”与“量”。学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。

因而，我鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由就加以肯定，只要能

想出办法、评点办法说得好都奖给“聪明兔”，想出好办法的小朋友还能得到“大南瓜”，表演得好还有“小兔表演奖”。激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与

程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都

能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇

气。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意

见。这是第一学段口语交际的阶段目标之一。因势利导，适时小结，引

导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象，多角度思考解

决问题的方法，让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展，一定

程度上培养了学生的创新思维，课堂上充满浓厚的人文气息。

作文二：《小白兔运南瓜》500字

有一个秋天的早晨，小白兔很早就起床了，玩了一会突然想：今天森林里的好朋友小猴、小熊和小刺猬要到我家来玩，中午我请他们吃什么呢？　　小白兔马上就有了主意，它就连蹦带跳地到了以前它和妈妈种的那片南瓜地，摘了一个又大又黄的南瓜，它就想把南瓜运回家，可是小白兔用了九牛二虎之力也没能把这个南瓜搬起来，于是它就坐在地上想呀想呀，突然它看见了它的好朋友小刺猬正在向它家滚去，小白兔立刻想到一个好主意：小刺猬卷成一团，就能滚，那南瓜是圆的，它一定也能滚。小白兔叫住了小刺猬，它们俩一起把南瓜竖了起来，然后推着南瓜往小白兔家滚去。　　这时兔爸爸正着急地等在门口，它想，小白兔这么早到哪里去了呢？突然它看见一个大南瓜正向它们家滚来，把兔爸爸吓了一跳，它看见小白兔和小刺猬在南瓜后面跟着跑来，兔爸爸就明白了，这时兔妈妈走出家门，兔爸爸对兔妈妈说：“你猜，我们家的小宝贝是怎么把这个大南瓜运回家的？”兔妈妈看到门口的大南瓜，吃惊地问小白兔：“小宝贝，你是怎么把南瓜运回来的？”小刺猬抢着说：“它是看我从山上滚下来的时候才想到的这个办法。”小白兔说：“幸亏有小刺猬在，帮我把南瓜竖起来，不然这个办法也不行了。”兔妈妈说：“你们真棒！”　　过了一会，小猴、小熊都来了，它们高高兴兴地进了小白兔家，兔妈妈煮了四碗南瓜汤，四个好朋友就坐下来好好地吃了一顿。

作文三：《小白兔运南瓜》2000字

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小白兔运南瓜

文　章

来源　小白兔运南瓜

一、教学目标：

１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。

２、培养学生丰富的想象能力和创教意识。

３、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。

二、教学重点：

引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

三、教具准备：

头饰、两块砖、儿童三轮车

四、课时安排：　　２课时

五、教学过程：

１、做实验，引入新课

１、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻，你知道为什么吗，（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）

２、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。

３、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗，（板书课题：小白兔运南瓜）

２、指导观察

１、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事，（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）

２、分图观察，说具体。

１　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档　　　　　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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（１）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个　　　　（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子　　　（大得多还是小得多），小兔想　　　（用什么办法运走南瓜）。

（２）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）

（３）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。

如办法一：抱着南瓜艰难地走；

办法二：平放，推着慢慢走；

办法三：立起来，滚着走；

办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）

（４）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么，（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）

（５）出示图２：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的，（引导学生想象小兔是怎样回答的。）

３、指导补充画画

持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。

４、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

六、作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点，应怎样改进，（在互相交际中找到最佳途径）

七、板书设计：　办法一：抱着南瓜艰难地走；

办法二：平放，推着慢慢走；

办法三：立起来，滚着走；

八、课后反思：　文　章

来源

参考文献

１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》　（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）

２　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档　　　　　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社　党建读物出版社）

３、《厉行节约　反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）

４、《群众路线教育时间活动　党员干部读本》（国家行政学院出版社）

５、《**上海讲话实录》（人民出版社）

３　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档　　　　　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

作文四：《小白兔运南瓜》600字

麻镇中心小学课堂教学导学案模板（新授课）　科目　语文　年级　一年级　执教人　韩荣　教学时间　　教学内容　小兔运南瓜

学　　　　　　　　　　　　案　导　　　　案

导入新课，强化目标。　１．引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰

富的想象力和创新意识。

学习目标

２（组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好，培养学生

的合作意识和评价意识。

创设情境，激起说话兴趣　　走进学生，了解学情。

一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔

到地里去找吃的。小兔想到能帮妈妈干活，非常高兴，一会

儿，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了脚步。

想知道小兔到底看到了什么，

自主学习

１、实物投影出示：课文插图１

２、一个南瓜出现在小兔的眼睛里，南瓜什么样的，这时小

兔的表情有什么变化，他在想什么，他的动作怎么样，

３、小组讨论以上几个问题，并准备派代表发言。

４、全班交流

小白兔最终有没有把南瓜运回家呢，　１、出示插图３　２、仔深入小组，点拨指导。分

细观察图３，想一想，这是什么地方，图上有谁，他们的表小组针对以上问题进行

情是怎样的，他们会说些什么，　　交流。各组派代表在全班合作探究

想像过程，并说具体　　交流。

大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又

圆的南瓜运回家的呢，

续编故事　　教师小结，导学反思。　展示交流　小兔把南瓜运回家后，妈妈怎样说的，小兔子又是怎么样回

答的，

盘点收获　１、知道什么，明白什么，２、还有什么问题，

作业布置　回家把故事讲给爸爸妈妈听

作文五：《小白兔运南瓜》400字

龙源期刊网　　：／／．ｑｉｋａｎ．．

小白兔运南瓜

作者：陈铭

来源：《小学阅读指南　（低年级版　）　》　２０１５年第　０９期

秋天到了，小白兔种的南瓜熟了，小白兔想去收南瓜。

小白兔来到瓜地，看见一个大约　４０斤左右的南瓜躺在那儿，又大又黄。小白兔想抱起南　瓜，可是南瓜太重了，小白兔抱不动。小白兔着急了，该怎么办呢？小白兔开始想办法了。

小白兔来到马路上，希望有朋友来帮助它。等了一会儿，熊猫哥哥骑着自行车来了。小　白兔说：“　你能帮我运南瓜吗？　”　熊猫哥哥说：“　多重？　”　小白兔说：“　大约　４０斤　”　。熊猫哥哥听了　说：“　好重呀！我一定抱不动。　”　说完，熊猫哥哥骑着自行车走了。小白兔失望极了。

这时，它想到了轮子是圆的，南瓜也是圆的。轮子可以滚，南瓜也可以滚的。想到这个　办法之后，它决定把南瓜从瓜地里滚回家去。

这次的经历让小白兔懂得了一个道理：遇到困难时，首先要自己开动脑筋想办法！　（指导教师：周莹）

文章语言清新活泼。描写能抓住事物的主要特征，通过拟人的修辞手法，对动物的语　言、神态、动作等进行精心细腻的描绘，这是本文最值得肯定的地方。

作文六：《小白兔运南瓜》300字

小白兔运南瓜

勤劳的小白兔种了好多南瓜。秋收时节，瓜地里到处是金灿灿的大南瓜。小白兔摘了一个最大最圆的，喜滋滋地抱着往家赶。可是大南瓜太重啦，小白兔走走停停，累得满头大汗。

它一屁股坐在了路边，一边擦汗一边“呼哧呼哧”地喘粗气。它想：哎，这南瓜又大又重，怎么搬回家呢，就在这时，小黑熊骑着自行车从小白兔身旁经过。小白兔瞧着它悠然自得的样子，可羡慕了。看着小黑熊的车轮，小白兔灵机一动，想出了一个好办法：车轮是圆的，可以滚动；南瓜也是圆的，也可以像车轮子一样滚动。对了，我可以把南瓜滚回家呀～“哈哈，有办法了～有办法了～”小白兔高兴得手舞足蹈。小白兔连忙把南瓜竖起来，轻轻一推，南瓜真的像轮子一样滚动起来了。小白兔跟在后面乐得合不拢嘴。

一个大南瓜，被小白兔轻轻松松地运回了家。晚上，小白兔一家还喝上了鲜美的南瓜汤呢～

作文七：《小白兔运南瓜》300字

小白兔运南瓜

天津市滨海新区远景学校　三年三班　刘丰铭

春天，小白兔在地里种下一棵南瓜籽。它每天都去浇水施肥、拔草捉虫，南瓜籽很快就发芽了。

到了秋天，兔妈妈对小兔说：“你到地里去把南瓜运回家吧！”

小兔来到地里，发现南瓜长得很大。它试着抱了抱，呀，太重了！怎么才能运回家呢？小白兔有些发愁了。

就在这时，小熊猫骑着自行车过来了。它看见小白兔正在思考问题，就停下来说：“小白兔，你在想什么呢？”小白兔说：“我在想怎么才能把南瓜运回家呢？”说完，看了看小熊的自行车轮，高兴得跳了起来，说：“有办法了，车轮可以滚着走，把南瓜立起来，就像一个车轮，也可以滚着走。”小白兔马上跑到南瓜旁边，把南瓜立了起来，然后滚着回家了。

妈妈看见了，夸奖它说：“你的办法真好！”

小白兔对妈妈说：“妈妈，遇到困难的时候，只要肯动脑筋，就一定会想出办法的。”

作文八：《小白兔运南瓜》400字

小白兔运南瓜

有一天，小白兔心血来潮想吃南瓜，妈妈说：“白白如果想吃南瓜就自己去运吧，那样你吃起来自己的劳动果实会更想的。”就这样小白兔没有半句怨言的出发了。

不一会，小白兔来到了南瓜园里，看见一个又大又圆的南瓜，可是小白兔想：怎么运这么大的南瓜呢？突然小白兔看见小熊哥哥骑着自行车，心想：“只要借一下小熊哥哥的自行车不就可以用走了嘛！”可是当小白兔走过去借时，小熊说有急用不能借，小白兔只能另想办法了。

小白兔想啊想终于想到了一个办法：小熊哥哥的车轮是圆的，可以滚动着走，那么我的南瓜也是圆的肯定也可以滚动着走了！于是，小白兔把放在地上的南瓜使劲推了起来，慢慢的，南瓜运回家了！妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：“宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：“天哪！我的小白兔真是长大了，思维开阔了，好聪明呀！”小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜汤，饭熟了，小白兔吃的是多么的想啊！

小朋友们我们也应该像小白兔一样要有自己的劳动果实哦！！

新疆昌吉昌吉市第八小学二年级（３）班二年级：张鑫

作文九：《小白兔运南瓜》500字

小白兔运南瓜

一天清早，碧蓝碧蓝的天空飘着朵朵白云。兔妈妈叫小兔去南瓜地里摘南瓜。小白兔来到南瓜地里，看到满园的南瓜又大又黄，它挑了一个最大的摘下来。小白兔抱着南瓜，没走几步就累得气喘吁吁、汗流浃背了。这么大的南瓜要想搬回家可难住小白兔了，怎么办呢？　小白兔趴在南瓜上左思右想。正在这时候，小熊骑车从它身边路过，小白兔看到小熊的车轮子是圆的，能向前滚动，又看看自己摘的南瓜也是圆的，眼前灵机一动，心想：我也可以把南瓜当成车轮子那样运回家呀！　于是它扶起南瓜，把南瓜当轮子一样在地上转动，不一会儿就走了好远的路。两只小鸟在小白兔身边飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，好像在夸小白兔真聪明。

过了一会儿，兔妈妈从屋里出来，看见南瓜已经运回家，走上前去问小白兔：“你是怎么把南瓜运回来的呢？　”小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈听了很高兴，夸它是个聪明能干的好孩子。听到妈妈的夸奖小，白兔心里乐滋滋的。

过桥

有一天，小兔要去上学。她走着走着，来到了独木桥旁边。刚要过桥，就看见对面有一只老山羊拄着拐杖过来了，　小白兔心里想：老山羊年纪大了，　走起路来摇摇晃晃的，　老师教过我们要尊老爱幼，所以我应该让老山羊先过桥．　于是小白兔退到桥的一边，　对老山羊说：“请您先过桥．　”老山羊说：“小白兔，　你真是个好孩子啊！　”

小兔听了老三羊的夸奖，心里美滋滋的，像喝了一罐蜜。

作文十：《小白兔运南瓜》1100字

小白兔运南瓜

教学目标：

１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。

２、培养学生丰富的想象能力和创教意识。

３、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。

教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。

教具准备：　头饰、两块砖、儿童三轮车

教学过程：

一、做实验，引入新课

１、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻，你知道为什么吗，（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）

２、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。

３、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗，（板书课题：小白兔运南瓜）

二、指导观察

１、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事，（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）

２、分图观察，说具体。

（１）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个　　　　（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子　　　（大得多还是小得多），小兔想　　　（用什么办法运走南瓜）。

（２）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）

（３）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。

如办法一：抱着南瓜艰难地走；

办法二：平放，推着慢慢走；

办法三：立起来，滚着走；

办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）

（４）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么，（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）

（５）出示图２：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的，（引导学生想象小兔是怎样回答的。）

三、指导补充画画

持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。

四、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。

五、指名上讲台表演，师生共同评价。

六、质疑问难

对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点，应怎样改进，（在互相交际中找到最佳途径）

七、总结并延伸

小兔是一个退到问题爱动脑筋的好兔子。我们班的小朋友也爱动脑筋，能想出许多运南瓜的好办法，还能把小兔想的办法加以完善，这很好。你们曾经开动脑筋解决过什么困难吗二是怎样解决的，请说说经过。（让学生说一个自己的故事或回去准备一个关于开动脑筋后解决困难的放事。）

八、板书设计：

小兔运南瓜

挂图　　　　　遇事要多动脑筋

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