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作文一：《作文的模仿与创新》4400字
— 一－ —
众所知周 ， 作 在文中 学语 文学教 和基中础识知、 阅 理读
写作州 地 ＼
园
作 的 文模 与 仿创新
解
称“合三大板块 ”， 地位其极重要 。作文 教学来历 是就语文 教的重学头戏 ， 而如何 行进作文教学至今 是仍一仁智互 ＿个 、见常常说新 话 的题。笔者认， 要培为 和养提 学高 生的写 作力能 仿写应该是， 生学学写 作文的必 之经路 。我国著名语言学家 吕叔 湘 曾经 口 杨 指 出 ： “ 的文 用 语 丽使 是一种能技， 种习 萍一惯 ， 有只过通确正
的模 仿 和 反 复实 的践
形的成必也须循遵它 自己规律 的，的它训 练和习学无疑应也从模该开始。仿 古人： 说 熟“唐诗读三百首， 会作诗也不会。吟说 的” 就是人古照按诗的唐路套进模仿，就行能取得 佳效极果道的理 。杜说甫的 “读破万书
，卷下笔如 神” 有也该应是模仿的算高最境 界了吧。一老语辈文教育工者作都重视很模
仿 张志，先生说公： “ 模仿， 学生的必是经 路。之不初入学仅的孩子模仿爱 中，生 ， 学大学生 以，至早离开学已校的年人 成 都，在 意无意之有模仿间自 己为认好的事物”。 作家李锋在传《南 谈窗艺》 一 中书说 ： “作 写家出作品来 ，几乎 都是模仿起从步， 只是的不 少人为了拜创崇的作神 秘，了显为示神 的天童 才，不肯 披去模露的技巧仿了。”罢 王颖光先在《生 谈谈初 中文作教学》 说过的 中一段话使我很启受 发 ， “： 写记即文时叙， 怎 样 开 头学生，一个适选 自己的开头模仿 一下 合， 胜憋了半似课节还开 了头不， 比 师老苦 婆口地教 导要心‘ 门 山见’ 开 用有多了 模仿。 ， 学是生一的 自种发求。要 ”由可此见 许，多家大和名流承认都 模对于仿初者来学说是么多重 ！ 要以所 ，教师 指导在学写作文时生也应该，倡从提仿 开写。既然没始人反对有登者山使用拐 ，杖 也 就应不 反对该学生 在作文时 的模 仿与 借。鉴模的特点在仿于有章可 循 有，可依法 ， 对性针 ， 强降能低学的习度 难，是 一人个 学习写作程中过然经必历的段。阶生学模 的性很强，先仿写范仿文逐步对提他们的高写 作平是水常有益的。 非二、 仿是学写写生作一条的径
捷
能养成才。 ”话此道出了语文 学的真谛 ， 也告习我诉在们作文教中学必须视重仿写 。一、 仿写是作写 门的必入经之路教学实 中践常有，老师因心学担生 文缺乏“作 新” 意不而模仿 准 ，实其 ，仿模人 的本是能 人从。生降晰呀到学， 从语幼童到 大成人 长甚至可，以在说生人的每阶段都个离 不开仿模， 为模因是人类学仿 习、掌 技握
能的
要方法重一之
，也是少年青的心特 点之理。中国一的统传法书教学是从临就帖开 的，京始科班剧的徒弟也是里从摹仿 师的一招老式开始起一的。步 许多法书 、剧 京演表一的代宗师，都 从是“模 ”仿走向 创 的。独不但书法 、 戏的剧习学这样 ，是 绘画 、舞 蹈、下棋 艺等的术学也是习此如， 要都模 从示仿开例始，并且从最阶初段学的到熟 练习掌握各项技能的过程， 中都也要模仿需。
认作承是一文技能种 那，么这技能
种一般讲，来仿写应以该教材文上质
美的兼优文章秀为范例 这。些章文 无论，是 思想内还容是法技巧， 都章称典堪， 写范作时
摹这些范拟， 有文时比教师十遍讲“ 该怎 么写”应更易 启学生开思路的；特 是有别对
性的仿写针练 ，是训生学形成独写立作能力２
１
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文园语地 田己 Ｉ Ｉ口
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／ 作 写园地 卜一 不可—少缺拐杖的和桥梁，是高提生写学作水
的有平效途。我在作径文学中教经常 用运下几种以式的仿形写 ： 先首仿是其意（ 立、意 中心） ， 己情。抒他 人中所文涵的思蕴和想悟感，自 己曾经也历过， 说不出但或来不知从说何 ， 那么起就可借鉴以文范的旨，意来写叙自己 的 生经历活、 情体感验， 表达 自己 心声。的如 模朱 仿自清《的 背影》自 的父己母， 写可 以激 起生学体父凉母 、关父爱的感母情；模 仿 巍魏《 我老师》的自 的老己 师 写，能 引 够学生理解老起师 爱、戴师老深情 ；的模仿 《 回我忆母亲》 的写篇一“ 以感” 为恩主的题文 章， 书 写自 己 中感心的激位一亲，人能够 激发学珍生惜情亲、 回报 人亲的感之恩心。 如： 再过学刘禹锡 《的 陋室铭》 后之 ，很 多生版的学“教室铭 ”便不于耳。绝教室 如 铭》“ 《 分：在不高， 格及就。 学行不深，在作弊 就灵。 斯 是教室 ，惟 闲吾情 。说小传得快 ，杂 志翻得勤。磨下象琢棋 寻思看，影。可电以 磕打 ， 睡写家。无书信之乱声耳 ， 无习之复劳 形 虽非，跳场 舞 ，游乐厅比 。堪 心云：混里张文 凭” 这篇嬉。戏式的作习， 内说容 不虽太 积向极甚至有上些消极落 堕但，是生学 能模仿范文的意立形式来和达 表己的自生活 感受和， 这一是值点得们我倡导。的其次 是其仿格（构 、 形式结 ） ，己叙。事 借用文范的路 思、 式， 表形达 自己的 思想意图，虽 然有 “依葫画瓢” 芦之嫌 但确实，能降 写低的作难度， 学生轻使而举易找地 写到作门的道例如， 学了。之路的张《 羊 木雕羚》 仿其开模见门山、 ，后开 篇展矛盾现焦点 、 运插用叙结构的 ，珍贵……” 以的“ 为题， 让 生学会运体用这种结构技巧特点。 再如：的学 过流河
沙的《 想》 普理金的希 及 假
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出多优美的许句子 温，是暖石 如“， 敲星 出之火；星 暖温是火 ，燃点灭的灯熄 ；暖是温灯 ，照亮夜 航路 ； 的温是暖， 路你引将向
幸福的生活 以及。“” 假 如活生骗欺了你 不，
悲要伤， 要心急 ，不伤心 日的子需要里暖。 相温信，吧最 你的人爱在背后默默持你！ 支 ”等陈出新推诗句的。 这些诗句然显显得稚嫩— 式形上 与文原惊地相似 ，人 但内上容随机应又 ，变绝
不雷 ，同这不正应该是倡提仿的事实根写
据吗？
此因 ，师要善于利教用生模学能仿 力强这优一 ，势在 授写传作知识基的础上， 指
学生仿写练笔 导既巩，知固识，又 锻能炼 力 久而。之久 ，学生就以可范文从找中学 习的到杖拐 使，们他构时不再思感抽象到 ，其 路就会思越来越开阔创，造性维思的火 就花会之随迸出来发。 仿就是模借人路 ，探 减
少盲创目新的险。 再次， 风仿法其 手（法、 辞）修， 写 美文 。除了整体模仿范文上“ 的仿全 ”外 ， 还应有之对性针对有地色特文章的行局部进 的“点 仿” 比如语言风格对 、， 表现手法 、 句 式修辞、 描写议 论、 开结尾等有特色的写头法 ，准和找握仿把写之 ，“ 点 ”导学生引解 理种这 “写在上的法特点规和律 ， ” 使点学生有例 可仿 有，可法借 ，这通过有针样对的性 模训仿练，可以从文中体范到各会种写 作方的技巧和法点。
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活欺生了你》 骗两首脍炙这口人诗后，
在的一次以 温暖”“为 话题的文作训练， 很 多中学会生自 地仿照觉形式其， 活 活用 学， 写２２
如例 （，背 》 学影习 （后，之 仿其照挚朴 真素、平 实感人的语化语言口风， 让学生格写自 一次己难的忘经； 学历《 习后之，春》 仿照 其多处 用运比喻、 排、 比人等修拟手法辞以及 景情融的交法手让学，生完成以“ 夏、”“ 等 题的为写景作；模文仿 《”秋从百 草到 三园书屋味》中 写景描物时“ 必说不…；… 也 必说…不… 单；是…” 的句式… 写自，己最 赏的一处景物； 模仿《 欣卢桥沟的狮子》 一文中对
狮生动形态子的摹描 ，学让生写描
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自己—熟的动物的形态。 这悉样 ，学生使历经从 “读进 去” 出来写” “到 的实过程践 ，不 仅领悟 语了文字言表的达巧 ，贴技切地表达
州一 写 作 地 园
＼自己的感受了，还 可使以语生言形象动 ，富 有表力现和感力染 日久天，， 学长生语的言表达 力和写能作平水一定就有会提高所。三、 仿写 。 该 应“ 于以仿模 ， 始终创
于新 ”指为导方针
著文学家茅盾名生在先创谈经验作时曾 说 “ 模：是仿创的造第
一步。作文”学 “ 教始模于” 仿是引领学只步入作文生殿的圣先导 ， 而 模的最仿终 目的是还了创为。新 论哪种不仿写 ，都要学求结合生自 的实己际情 况 写出 自，己真实感的受 ， 仿有中变， 仿 中 有。由仿新写到新创 ，应是该学掌握生 作写能技的一条遍普规律因为。何任事只物 不断推有出陈新才拥有能盛的生旺命力。 作写作一为种技始于模仿能，由模仿 到 悟 ， 感感悟由创新 到 ，是技能初由到高级级的发 展律。规写仿的目的 该是让应学生学一 写些技能作 后， 中吸营养 ， 从 取嚼 咀、 消 ，化 大战扩 ， 果激起学的生新精神创。 中当代大画国家白齐先石有句广为传诵生 名言 的： “我学者，生 似我死。者 ”学者” “我自 然 免不了模 仿，从 模中悟 仿出门 道 ，掌技握法 而后生， 以近来年各 市的省中 、 高考试 题所中相都有了继门专仿写的 ，看题你仿模语言的能 如力何 ； 只过不一模仿味 ，终始 是在只“嚼人 家嚼的过” 完摸全丧失了自我 ， ， 只能走就“ 似者我”的死 了。所以路模仿 在同的，时 能不不调强新创没。创有 ，新就没 有 了“百 花齐”放不更能 ，“推陈 新出”也就 ， 有了艺没的术前向展。发只要我把模仿 当作创新们有必手段的、 过、 把创新程作模 当的仿的和目结果， 那在模仿的么变量质与 变中，一个 的新“这一个 ”就 诞生了 。学生通 过仿效他人的范典作， 吸收之他人精的 华 ，以弥 补己的自足，不 丰 富自己经的 ，验 为进
一发步创造挥性的维和思作写能力定奠 基。俗话说“ 熟础生能巧 ” 就“模是仿 ，熟示” 例 以使，能技正地一次确反次演练 复， 这是模 ； 仿 “则反是演复后练的自出机抒 、 ”巧独 树 一， 帜这是创新 。此 ，我因在作们教文学中要理处好 模仿与创的新系关，正确地认到模仿识在 作文中的地和位用作 尤其，模是仿的后创 是新们作文教学我应上鼓励和提倡。虽的然创 新得值赞扬， 但 它通只常属于别人，个而 模仿却能令大家（ 别特初学者是）受。模 惠对初仿学写者掌作某握一文体的种作写 法方， 熟练本功基 ， 创新作品来造，说 其在潜的 能功不是低估可的就让，们我直理气 壮地在作教文 学大胆运用模中法吧 ！仿（ 作者单位 ： 东广州第广＋ 中四学 ）
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作文二：《作文导写模仿与创新》1200字
作文导写模仿与创新
作文导写模仿与创新
一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子各顶着一只草帽。他想，猴子模仿人的动作，就把自己的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔。他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似的吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗，”请以上述故事的寓意为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于８００字。【思路点拨】材料作文的审题必须要把握材料的主旨，切不可断章取义。本材料与理解寓意有关的有爷爷和孙子，猴子，涉及到两类人物，可以采用多角度立意法。一是从“孙子”这个角度，孙子继承了爷爷的家业，但在处理丢草帽问题时仍模仿了爷爷的做法，结果被猴子嘲笑。可立意为：“模仿的基础上要进行创新”，“要批判地继承”，“经验主义要不得”等。二是从猴子这个角度，猴子们上次被“爷爷”把帽子弄回去以后，这一次没有再上“孙子”的当，可立意为：“吃一堑，长一智”，“要进行创新”等。三是把二者结合起来立意，本材料暗含了关系型话题，要从模仿与创新、经验与创新、守旧与创新、继承与创新等角度立意，论证模仿与创新的辩证关系，但重在论证要敢于创新，可立意为：“弃机械模仿，要勇于创新”，“经验主义要不得”等。综合以上三种立意，应该以第三种立意为最佳，有的同学仅从一方面立意，没有扣住二者之间的关系立意，如“勿机械模仿”，“吃一堑长一智”，这些立意都背离了原材料的主旨。素材积累：理论论据：第一个形容女人像花的人是天才，第二个形容女人像花的人是庸才，第三个形容女人像花的人是蠢材。的确，对旧事物的唾弃和对新事物的热忱，对人类而言，像血管中流动着的汩汩的血液一样，与生俱来。造物主造出的人类，可以有不同的外貌、性格、习惯、嗜好，却无法摆脱一个共同的“恶习”——“喜新厌旧”。创新是人成功的根本，是民族屹
立的根本，是国家兴旺的动力。创新是黑暗里的一盏灯，为你指引道路；是沙漠里的一片绿洲，给你无穷希望；是成功路上的阶梯，助你走向辉煌。只有自主创新，才能在国际交往中赢得尊严与尊重；只有自主创新，才能使一个大国成为强国。正面论据：科技需要创新。当无数个宗教信仰者守护着“地心说”来愚昧生灵时，哥白尼揭穿了他们的阴谋；当无数个聪明的脑袋推崇着牛顿的经典体系以视为物理学大一统时，爱因斯坦打破了他们的美梦。创新就必然会有出路。面对市场上文件夹的厚重使用不便的问题，爱立信会计纸业有限公司推出了一种轻便灵活的文件夹，投入市场后从不应求。当其他企业开始效仿时，他们又推出一种更新型的产品。当微软公司瞄准市场正积极研制适合消费者的微型软件时，ＩＢＭ公司还在为巨型计算机而大伤脑筋，因此，有了ＩＢＭ公司的失败，当然，比尔 盖茨成了首富。
作文三：《作文的模仿与创新》1100字
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作文的模仿与创新
许多语文教师上作文辅导课时，最头痛的问题就是学生拿着作文选翻个不停。其实大可不必为此事而苦恼。
任何一个人从睁眼看世界，到开始哭、笑，到牙牙学语、迈步走路，一直到上学，整个过程都离不开模仿，模仿父母、模仿与之接触的人、模仿老师。由此可见，模仿并不象洪水猛兽那么可怕，正确的模仿还有助于人的成长。
写作时的模仿，就是照着优秀的作文仿写，运用自己的写作材料，根据作文训练的具体要求，对范文的立意、结构或表现方法进行模仿的一种作文练习。仿写是写作的基础，是初学作文最基本的训练方法。任何一位初学作文的人，往往都是从模仿别人的作文开始的。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是古人行之有效地运用模仿学习法的总结。作为一名中小学生，有时模仿别人的文章，是无可非议的。只要老师加以正确的引导，对提高学生的写作水平应该是有利的。
但是，模仿不是创造，因为任何一篇优秀的作品都是 作者创造性劳动的结晶。所以模仿只能作为初学者提高写作能力的阶梯。千万不能把模仿别人的优秀作文当作提高写作能力的法宝。如果每次作文，都是在收集多种类似的优秀作文的基础上，进行高超的模仿，他将永远不能写出具有创造性的作品，这是一种最没有出息的做法。一个牙牙学语的幼儿扶床走路，大人们汇报以赞许的掌声，如果到了５岁仍然扶床走路的话，只能招来众人的讥笑。著名画家齐白石有句名言：“学我者生，似我者死。”意思是说：“学我者” 能学学其神，在模仿的基础上有新的创造，将会出于蓝而胜于蓝；似我者只是一味地模仿，比葫芦画葫芦，这样将会终生无所成就。如果在作文时整节整段甚至整篇照抄别人的作文，那根本就不是模仿，而是抄袭。
怎样在模仿的基础上写出创新的作文呢？创新的作文，不单单是表现在文章的表现形式、篇章结构和语言风格上，也表现在文章的主题、立意和健康向上的理想内容上，任何方面都要在模仿的基础上竭力创新。
任何知识都有规律可循，寻找规律性要善于总结、归类、概括，从不认识到认识，然后再由认识到灵活运用。在模仿过程中，要对模仿过的文章的立意、结构、表现方法等做及时的总结、梳理，把握其本质特点，真正理解其妙处。无论是文章的风格基调、形象氛围，还是思想感情、意境、语言思路等，都可以细细品味，学人之长，补己之短，在长期的模仿训练中，许许多多的方式方法都会达到灵活驾驭的地步，这时便可抛开范文，进行真正的创作。
文贵求异，思贵创新。自古皆然。古人主张写文章“必言前人所未发，发前人所未发。这种见解是非常深刻的。因此，写文章必须写出自己的独到的感受、新颖的意见、新鲜的见解，甚至在 某些方面是自己的独创。
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作文四：《浅谈作文模仿与创新》1100字
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浅谈作文模仿与创新
作者：贾兴民
来源：《教育周报 ·教研版》 ２０１６年第 １２期
初中语文教学，作文一直是重中之重。初中生，一般年龄十二三岁，不成熟，社会阅历 浅，因而作文内容肤浅，观点幼稚。因此如果能够有目的地学模仿、创新，对于学生作文水平 的提高会有莫大的帮助。
也有学生担心，那不是抄袭吗？必须更正的是我们反对简单的抄袭，我们要做的是学习、 借鉴、模仿、创新。唐朝王勃的 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ” 便是从庾信的 “ 落花与芝 盖齐飞，杨柳共春旗一色 ” 化来；鲁迅的《狂人日记》是模仿果戈理的一篇同名小说。我们能 说他们是抄袭吗？不能！相反，它们都是伟大的创新。
茅盾曾说过：“ 模仿是创造的第一步，是学习的最初形式。 ” 当然，也是广大初中生写作的 入门方法之一。
那么，该如何模仿和创新呢？请看下面的范文：那天晚饭后，大家围坐在桌边，像平常一 样，气氛融洽而温馨：带着些许的奶声奶气的笑声，低沉的有些嘶哑的笑声，浑厚且含着慈祥 气息的笑声 …… 一声声、一阵阵、令人心神荡漾。妈妈在旁边低着头做针线活，我坐在一旁轻 声哼着歌，剥着橘子。这时，爸爸不自然地叫了我一声：“ 小小 ……” 我侧过头来，诧异地望着 他，他面色有些凝重， “ 你也不小了，该懂事了，家中这些年也不景气，你和弟弟还要上学， 年后我和你妈准备外出务工，爷爷和弟弟你照顾着，行吗？ ”
我的手顿了一下，全身的血液像凝固了一般，心一阵一阵地抽搐。怎么样？是不是似曾相 识？这是 ２０１２年济宁中考的一篇满分作文的一个选段，模仿自经典名篇《荷花淀》。
人物设置上：《荷花淀》水生一家是水生、水生嫂、小华和爷爷，本文是我、爸妈、弟弟 和爷爷。
语言上的模仿与创新。《荷花淀》描写水生嫂内心产生的极大震动时是这样写的：“ 女人 的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 ” 借助细节描 写表达内心的极大波澜，精彩之极。本文巧妙地变成了 “ 我的手顿了一下 ” ，同样借助细节描写 写出了父母离开时自己内心是多么地痛苦。
意境的营造上也有异曲同工之妙。《荷花淀》的开头是这样的：“ 月亮升起来，院子里凉 爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞 着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ” 气氛温馨而和谐。本文则是 “ 那天 晚饭后，大家围坐在桌边，像平常一样，气氛融洽而温馨：带着些许的奶声奶气的笑声，低沉 的有些嘶哑的笑声，浑厚且含着慈祥气息的笑声 …… 一声声、一阵阵、令人心神荡漾。妈妈在
作文五：《再谈“作文模仿与创新》2300字
模仿：通往自由创新的天路
——再谈“作文模仿与创新”
刘发建
新课程实施以来，作文教学出现了一些新局面，譬如学生的个性得到尊重，作文教学的形式开始多样化。但也出现了一些问题，在鼓励自由表达和个性创新的形势下，不断涌现极少数“少年作家”， 但大部分学生作文水平整体强差人意是客观存在的，大部分学生的个性无法张扬，拥有了自由却无法行笔，渴望创新往往不知如何出新。许多一线老师普遍感觉到“作文课不知道该怎样上”了。原因是复杂多样的，但从教学的层面来审视，其根本原因在于，我们在追求“自由创新”的路上，丢弃了作文教学的传统法宝——模仿。
手上没有范文，老师自然不知道今天的作文课该教什么；案头没有了范文引路，学生自然就不知道今天的作文该怎样写。事实上，有了范文，又往往容易限制学生的自由和个性，习作难免千篇一律。在“创新和模仿”发生矛盾的时候，我们为了迎合这个“创新时代”的潮流，彻底舍弃了模仿。在作文的起步阶段，我们忽视了“模仿”这个最基本的学习方式，导致作文教学失魂落魄。本文试从“模仿的学习机理、模仿的教学误区和模仿的基本策略”三个方面，就作文教学模仿与创新的关系，做一些思考和探索。
一、模仿是一切学习之母——明确模仿对儿童学习写作的意义。
从心理学的角度讲，模仿是动物的本能。人的模仿能力更是在动物之上。儿童的模仿则又在成人之上。
１、儿童具有模仿的天赋。我们常说环境对儿童的成长具有重要影响，就是因为儿童对周围的一切具有先天的模仿能力。儿童从蹒跚学步到健步如飞，从咿呀学语到口若悬河，从一笔一划的临帖到飞笔走龙的书画，可以说儿童成长的每一步都离不开模仿。对外界的模仿，既是儿童的一种正常的心理需求，也是儿童谋求生命发展的基本学习行为。模仿，既是儿童一种本能，也是儿童学习的基本权利。
２、人类的一切学习行为都是从模仿起步。古今中外，人类学习任何一门技术都是从模仿起步的。音乐课，学生通过模仿学学会唱歌弹琴的基本技能；美术课，学生通过模仿学会构图绘画的基本技法；体育课，学生通过模仿学会跑步跨栏的基本步伐；数学课，学生通过模仿学会公式运用的基本方法；科学课，学生通过模仿学会观察试验的基本能力。写作也是一门基本生活技术，自然不能脱离模仿。小学作文，是人的一生学习写作的起步阶段，是无法超越模仿这一步的。模仿，儿童是学习的基本规律。
３、模仿是学习写作的基本方式。每一个有写作体验的人，回忆自己的写作成长史，可以发现自己的写作作品，无一不是从自己阅读过的大量文本中择优模仿出来的。学习写作的本质就是学习写作方法，写作方法的获取就是要通过大量的阅读与模仿，来完成迁移和内化的。作文教学的本质也就是教学写作技巧，而写作技法的传授是无法脱离范文来讲解和示范的。模仿，是作文教学的基本规律。
习作，既是一门技术，也是一门艺术。无论是从儿童的自身发展，还是作文教学的基本规律来看，儿童学习写作，必须从模仿起步。从学理上讲，这是不可辩驳的。为什么到了实践中，这些年来，我们不得不彻底摒弃“模仿”呢？
二、走出模仿教学的误区——认识模仿与创新的内在关系
“课标”提出作文要有个性，要让学生自由表达，要培养学生的创新思维和创新意识。这是时代的发展要求，是完全正确的。但是“课标”并没有明确指出“张扬个性、自由表达、创新思维”的教学“路径”。有个性的学生不会表达个性，拥有了自由的学生却无法行使自由，渴望创新的学生不知如何创新。这就需要我们一线教师为学生寻求一条“张扬个性和自由创新”的路径，这就是大量的阅读、学习经典文章，储存大量的规范表达技巧模块，并逐步内化迁移，这就是模仿。但因为我们长期忽视对模仿的研究，把模仿视为一种简单机械的学习方式，走入了模仿的误区。那么在这个呼唤“创新”的大时代到来的时候，没有理性的看待模仿与创新的关系，“模仿”就成了遏制学生个性发展和创新思维的天敌，被我们彻底地摒弃。导致的恶果是：老师不知如何上课，学会不知如何下笔。我们首先就要走出如下一些“模仿误区”：
误区一：模仿是简单机械的学习方式。
模仿看似简单，实际上是极为复杂的学习方式。在不同的学习阶段，面对不同的学习目的，模仿的形式是灵活多样的。譬如我们常用的全景式模仿（整体模仿）和择景式模仿（局部模仿），单一性模仿和综合性模仿，自主性模仿和指定性模仿，批判性模仿和鉴赏性模仿，等等。完全可以针对不同的教学对象和教学目标，灵活采取不同的模仿路径。模仿，绝不是我们过去那种给孩子一篇范文，让孩子去依葫芦画瓢。从一定的角度讲，模仿的运用能力，就是检验教师因材施教能力的一块试金石。
误区二：儿童只会简单机械的模仿。
我们很多老师也知道模仿的形式是多样的，但是他们认为孩子只会简单模仿。他们以为给孩子一篇范文，孩子就只会照搬照抄。实际上这完全是不了解儿童模仿心理特征的问题。对于儿童来讲，只要他自己有一点点会或者知道一点点大概情况，他就不会照搬照抄。即使是让孩子去临摹画出来的画，绝不会和实物一模一样的。只有我们成年人的画会“以假乱真”。我经常发现自己的学生，即使他们几个人在模仿同一篇课文，有的摸前，有的仿后，有的摸这，有的仿那，完全一致的习作，可以说没有的。儿童的模仿几乎都是个性化的，是丰富多彩的。所以毕加索说：“我能用很多短的时间画得像一位大师，但我却要用一生去学习画得像个儿童。”
误区三、模仿是被动的学习方式。
模仿是最能发挥学生主动性的学习方式之一。我为什么要模仿这篇范文？这篇范文有哪些技巧值得我模仿？我除了模仿这一篇范文，还打算借鉴哪些片断？这些问题都应该是学生在模仿的时候最原始的心理活动，学生在选择模仿什么不模仿什么，他的主动性和个性化都能得到发挥。过去我们没有把模仿的主动权交给学生，强制要求学生按照统一的要求进行机械模仿，置学生于被动学习的境地。这是认识上的又一误区。
误区四：模仿是导致学生作文千篇一律的罪魁祸首。
作文六：《浅谈作文模仿与创新》1800字
浅谈作文模仿与创新
一、作文中的模仿
茅盾先生曾说过：“模仿是创造的第一步，是学习的最初形式。”可见模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点是针对性强、有章可循，既能降低学习难度，又能起到明显效果。唐朝的王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”便是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”化来；鲁迅的《狂人日记》是模仿果戈理的一篇同名小说。但模仿不是抄袭或临摹，它是在充分领会范文“形”“神”之精髓的基础上的一次升华。死搬硬套只会让人觉得拙劣可笑。下面我将就如何做好模仿谈谈自己的几点心得：
１、读透教材，模仿经典课文。
课文是语文教学的载体，每篇课文都有其写作方法上的独到之处。学生上课要认真听老师分析课文，深入了解作者是如何组材、构思及使用了哪些方法才使文章如此出彩。在不同的文章中我们可以学习它们不同的结构形式、行文顺序、修辞、优美语句等等有关作文的知识。这些内容看起来非常繁琐，教师课堂上可结合每篇课文特点重点地讲解其中的一两项，不需面面具到。如若每一节课我们都很好的将作文教学与课文紧密结合，日积月累必会有所成效。为了让学生进一地运用这些技巧，在每一篇课文结束以后，可以有目的的布置一篇小练笔。
２、进行课外阅读，模仿优秀作品。
仅凭课本中课文还是远远不够的，广泛的课外阅读才是作文的源头活水。我们提倡的阅读不是走马观花、一目十行，而是倡导大家灵活运用课堂上教师所有分析文章的方法，对自己课外阅读的佳作作一些分析，进而学习其中的长处，用于自己的写作。前几年高考满分作文《赤兔之死》以其娴熟的文言、丰富的想象而倍受好评。文中我们不难看出作者定然熟读《三国演义》，深谙其语言之道，才能将文章写的如此炉火纯青。建议学生们在课外阅读时做好读书笔记，力求做到无笔不读书。笔记可以有以下几种形式：一是摘录型，原文摘录文章中优美的语句，可以是整篇，也可以是局部；二是感想型，读完文章写下自己的内心感受；三是综合型，可就文章中自己最感兴趣的一点进行摘录并作简要的阐述。不要小看这点点滴滴，所谓“九层之台，起于垒土”，这些都是作文的根基。
３、交流学习，模仿教师和学生。
老师和同学是学生最亲近的人。老师写下范文，读给学生听听，可谓言传身教，这样学生是极易模仿到老师作文中的优点。学生之间也可以互相交换作文或日记看，互相交流和学习，同龄人之间往往更容易互相模仿。对于作文能力较差的学生来说，同学好的作文就像一盏路灯，照亮了他们写作的道路。另外，老师要鼓励学生把自己的作文读给大家听，尽量给学生创造一个交流与学习的平台。
二、作文中的“创新”
有了模仿的能力，我们又有进一步的要求――创新。从模仿到创新是一次质的飞跃，教师可以从以下几个方面努力：
１、创设环境，培养创新意识。
当学生进行了大量的作文训练以后，作文中必将绽放出个性思维的火花，教师要把点评的重点转移到这上面来，要对学生作文中一些有创造性的地方进行表扬。在作文点评课上要形成一种氛围，那就是让学生感觉到真正写出个性特点的作文才是好作文。除了在课堂上，教师还可以在课下就作文中某些小细节上的创新单独与学生交流，让学生体会到作文的快乐与成就感。
２、鼓励发言，让学生在课堂上各抒己见。
作文简而言之就是这样一个过程：我口说我心，我笔写我口。要有独创的见解，首先
要表现于语言表达中，教师要努力在课堂上营造民主、自由的课堂气氛，让学生大胆地陈述自己的观点。要让学生明白”事物的正确答案不止一个”。比如对于勒、孔乙己、愚公这些人物形象的理解，长期以来就有不同的看法，在这种情况下，没有绝对的对与错，主要看你的论述能否自圆其说。所以我们要打开禁锢学生思维的枷锁，让学生大胆地陈述自己的观点，然后进一步地将这种个性化的思维诉诸笔端，形成独特的作文风格。
３、培养学生作文的想象力和创造力。
为了培养这种能力教师可以从以下几个方面努力：一是改写古诗。学生从小学就开始接触诗词，虽不能作诗填词，偶尔根据语境化用一两句倒也能使作文增色不少。二是给课文续尾。有些课文含蓄隽永，言有尽而意未穷。教师可以指导学生在理解课文主旨的前提下让学生对课文进行续写。
只有平时注重培养和训练，才能提高学生作文的模仿力和创造力。学生具有了这些能力后就犹如插上一对翅膀，就可以在文海中愉快的翱翔。
作文七：《模仿与创新高中作文》6900字
篇一：中学生作文的模仿与创新
赵会玉内容摘要：作文教学既要模仿又要创新，模仿是创新的基础，创新是模仿的目的。本文主要就作文的创新教学，简短介绍了基本方法。关键词：作文 模仿 创新 兴趣作文始于模仿，这是许多人的共识。朱熹说过：古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。茅盾也说过：模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初形式。朱光潜说的更明白：运用语言文字的技巧一半根据对于语言文字的认识，一半也要靠虚心模仿前人的范作。文艺必止于创造，却必始于模仿，模仿就是学习。但是，近年来，由于受高考中考的影响，作文的模仿进入了一条程式化的轨道之中，作文中从题材到写法上都出现了雷同现象。例如以谢谢你为题作文，本是个不错的题目，但是学生大都写做好事：这个拾钱包，那个扶奶奶；此人追汽车，那位不留名。细究素材来源，纯属子虚乌有
。记叙如此，议论何尝不是，基本是提出论点，举几个例子。这类呆板而公式化的作
赵会玉内容摘要：作文教学既要模仿又要创新，模仿是创
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新的基础，创新是模仿的目的。本文主要就作文的创新教学，简短介绍了基本方法。关键词：作文 模仿 创新 兴趣作文始于模仿，这是许多人的共识。
篇二：关于创新的作文素材
关于创新的作文素材
齐白石老人五易画风
我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格。他６０岁以后的画，明显不同于６０岁以前。７０岁以后，他的画风又变了一次。８０岁以后，他的画风再度变化。齐白石一生，曾五易画风。正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。
他告诫弟子“学我者生，似我者死”。他认为画家要“我行我道，我有我法”。就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术以鲜活的生命力。
创新让人们不断靠近真理（揭开天体的层层面纱）
长期以来，古希腊天文学家托勒密的“地心体系”的理论统治着人们的头脑。托勒密认为地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。哥白尼在《天体运行论》中推
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翻了托勒密的理论，阐明了日心说：太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。而后，布鲁诺接受并发展了哥白尼的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。伽利略通过望远镜观察天体发现：月球表面凹凸不平，木星有四个卫星，太阳有黑子，银河由无数恒星组成，金星、水星都有盈亏现象等。不久，开普勒分析第谷。布拉赫的观察资料，发现行星沿椭圆轨道运行，并提出行星三大运动定律，为牛顿发现万有引力定律打下了基础??因此可以这样说：科学是不断发现的过程，真理是不断创新的过程。保守是创新最大的障碍（牛顿晚年趋于保守）
牛顿是世界上最伟大的科学家之一，他对科学的贡献是史无前例的。他的一生有许多重大的发现：力学三定律、万有引力、冷却定律以及微积分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亚里士多德和柏拉图学说的范畴而不能自拔。他花了十年的时间研究上帝的存在，结果自然毫无所得。由此看来，即使一个伟大的学者，一旦落入陈旧的范畴，也谈不上有丝毫的成就。
创新即是表现个性（郑板桥独创一体）
郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。妻子问他这
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是干什么，他说是在练字。他妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体；人体是人体，你老在别人的体上缠什么，”郑板桥听后，猛然醒悟到：书法贵在独
创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢～从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。创新推动历史前步（商鞅变法）
商鞅变法是战国时期著名政治家商鞅为维护秦国统治者的利益而推行的一系列变革措施。
公元前３６１年，秦孝公即位。年轻的国君决心改变秦国的落后面貌，于是下了一变法图强的求贤诏令。商鞅就是在这个时候自魏国来到秦国的。
商鞅到秦国后，宣传“强国之术”，决心协助秦孝公进行社会改革，因此得到秦孝公的信任，任命他为左庶长。
公元前３５９年和公元前３５０年，在商鞅主持下秦国两次公布了新法。秦国经过商鞅变法，面貌焕然一新。秦国从落后国家，一跃而为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面。正是由于它的作用，秦朝的历史才变得如此辉煌
老报纸的价值
从平常事物中发现新价值
旧报纸，若是卖给收废品的，一斤大约三四毛钱。但上海
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吴江路就有一家老报纸馆专营《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》和《文汇报》等老报纸，２０世纪６０年代的普通报纸，每张要卖２１８元，就是２０世纪８０年代的普通报纸，每张也要卖１２８元。那些按理说没有收藏价值的普通旧报纸居然还卖得挺火。原来，商家打出的宣传是这样的：为自己或者是亲人买一份生日老报纸吧～颜色已发黄的老报纸配以充满怀旧情调的包装，就有一些历史韵味。顾客主要是二三十岁的上海市民，他们或者购买自己出生那一天的报纸，看看自己出生那天世界发生了哪些事，或者买来赠送给长辈，以引起长辈对青春的记忆。这老板叫刘德保，素有收集老报纸的兴趣。他将老报纸的卖点定位于生日礼物上，可谓别出心裁，既雅致，又有韵味；既可以满足青年人对出生那个年代的好奇，又会唤起中老年人对逝去岁月的缅怀。三四毛钱一斤的旧报纸得以卖出每张一二百元的高价，价钱翻了千倍以上，可谓有极高的附加值了～
６岁的百万富翁
在美国，竟有一个６岁的小女孩成了百万富翁。她已作为最年轻的百万富翁和最年轻的商人被载入了《吉尼斯世界纪录》。玛丽亚出生在萨尔瓦多一个贫穷的印第安人家庭。６岁时，有一天她随父亲到著名玩具商唐纳德？斯帕克特的家里擦洗玻璃窗，正好碰见了手里拿着玩具的斯帕克特。斯帕克特问她：“你喜欢这些玩具吗，”她回答道：“你手里的这
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些玩具我都不喜欢。”然后逐一地数落起这些玩具的缺点来。斯帕克特感到这是一个与众不同的小女孩，于是把她带到屋里，将各种玩具摆在她的面前，征求她的意见。
玛丽亚的意见说得那么准确、那么切中要害，斯帕克特十分高兴地聘请她做公司的设计顾问，并签订了一项长期合同。斯帕克特在谈到为什么聘请６岁的玛丽亚做公司的顾问时说了这么一番话：“所有的玩具设计师都有一个通病，那就
是我们早已成为成年人，失去直接反应的能力，眼光陈旧，缺乏激情。”此后，经小玛丽亚鉴别过的玩具给公司带来了丰厚的利润。
院士王选与“方正”集团
（只有不断创新才能立于不败之地）
我国著名高校企业北大“方正”的创办者王选院士，作为中国第一代汉字激光照排系统的发明人，被誉为计算机领域的“当代毕？”。１９８８年，北大“方正”在学校的４０万元的资助下开始创业。如今，其汉字激光照排系统已占有国内市场的９０％，海外华文报业市场的８０％。１９９７年，其总产值近６０亿元，利税３亿多元，跃升中国５００家最大企业之列。王选也开创了中国学者办实业的成功先例。
这一切都是创新观念的结果。王选一向主张“顶天立地”，“顶天”即要有前瞻意识，立足国际成果的潮头。“立地”
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即立足市场前沿，开发与营销紧密结合，转化成果，形成产业。一流的科研队伍与强大的营销网络直接挂钩，寻求市场需求的刺激，启发创新构思，有力地保证了企业的全方位领先。
１９９３年，１０多家著名的大公司参加中国香港明报彩色照排系统的竞争，“方正”连挫各路高手，荣登宝座，签订了１０００多万美元的合同。后来，“方正”又击败美日等公司，迫使他们退出海内外的华文印刷市场。如今，“方正”的目标是，到２０１０年跻身世界５００强。一个企业首先要具备高瞻远瞩的创新意识，才能在世界市场上立于不败之地。
变废为宝
（创新需要逆向思维）
２００２年初，一艘满载美国世界贸易中心废旧钢材的货轮抵达上海，买家正是上海宝钢集团。宝钢以每吨低于１２０美元的低价购得了５万吨废钢。工作人员称，世贸大楼的钢材质量远高于普通废钢。据悉，“宝钢”除了按计划将大部分世贸废钢回炉炼钢以外，还准备将一部分保留制作成纪念品。
据了解，在“９〃１１”事件中倒塌的世界贸易中心双子大厦产生了大量废钢，估计总数高达４０万吨。大厦残骸中有厚达数尺的钢铁骨架，大楼内部还有被烧毁的大量钢制办公桌以及档案柜等办公家具。美国纽约某钢铁管理公司已经开始向全球出售这些废旧钢材。
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上海宝钢集团是国内惟一参加收购世贸大楼废钢的企业，也是全世界最早一批的收购者。“宝钢”进口废钢组的徐先生告诉记者，“世贸大楼用的钢材是日本生产的精钢，这是２０世纪７０年代世界上最好的”。考虑到世贸废钢特殊的历史价值和纪念意义，“宝钢”的领导层已经考虑除了将废钢用于炼钢以外，还有可能将一部分废钢制作成工艺品或纪念品，“比如做成世贸大楼的模型或者小型的纪念品等”。
高档红酒的教训
（创新要谨慎从事）
一个猎物被捕到了，狮子还没有吃，狐狸如果想吃就得考虑考虑：狮子为什么不吃，是肚子不饿、不合胃口、猎物太小不屑一吃，还是这个猎物有毒根本就不能吃，如果是狮子嫌猎物太小不屑一吃，才可以上去饱食一顿，否则，后果只能是被毒死或反被狮子吃掉。
新疆有一个生产葡萄酒的企业，这家企业的老总也深知自己的实力远远不能与张裕、王朝、长城等行业巨头相抗衡，但他们通过市场调查发现，高价位的红
酒这几个行业巨头都没有涉及，心中一阵窃喜，这不是人无我有的突破点吗，在一阵紧锣密鼓的筹备后，重点推出了高价位的红酒，但进入市场后周转很快就不灵了，企业陷入困境。
后来，经过调查发现此价位的红酒完全是洋酒的天下，虽
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然这些洋酒在国内没有什么知名度，但洋酒比国酒好的观念根深蒂固，高品位、高价位的红酒完全是洋酒的天下，连国产红酒的行业巨头们都不敢贸然介入，而这家企业却认为这是一个行业机会，一头就闯了进去，吃下了狮子都不敢吃的有毒猎物。
陈东升的创新观
（创新并不拒绝模仿）
作为中国最年轻的全国性寿险公司的带头人，现任泰康人寿保险股份有限公司董事长兼首席执行官陈东升关于创新有着他自己的理解：创新就是率先模仿。
陈东升说：“很多人把违背规律，按照自己的意志行事标榜为创新，结果是头破血流，这种案例太多了。所以我觉得还不如老老实实地照葫芦画瓢，找最好的葫芦画瓢。”
尽管怀揣着武汉大学经济学博士的文凭，尽管嘉德拍卖三年的创业历程，已经使他从一个学者成功地转型为了一个商人。但１９９６年当他站在保险业的大门口，陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生。陈东升找到的一条捷径是，把国外保险巨头数百年积累的先进做法先照搬过来。
几年时间里，陈东升先后走访了２１个世界顶级的跨国保险金融集团。大到公司架构、营销模式、高级管理人才，小到公司的装修风格、服务设施等等，都被陈东升从国外带了回来。
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率先模仿让泰康站在了高的起点上，也让陈东升站在了中国保险业的制点高。
索尼成功的奥秘
（企业创新就要不断开发新产品）
“索尼：研究使它与众不同”，这句被公司奉为座右铭的格言，正是索尼成功的最大奥秘所在。从２０世纪４０年代末公司一开张就提出“做别人所没有做的事，研制全世界都能接受的新产品”。工作中，研究新情况，发展新技术，开辟新领域，占领新市场，先人一步，以期胜人一筹。
一天，在日本广播协会的国内新闻与教育部办公室里，井深大见到一台美国产的音质优美的磁带录音机。这个在日本当时还鲜为人知的东西，使井深大立刻意识到了它巨大的市场潜力。不惜重金，他买下了它的生产专利。多次实验后终于产出了自己的磁带录音机，并几经创新后大获成功。
１９５４年１月，索尼又买下生产晶体管的专利。因为他们意识到电子技术领域更新换代的浪潮即将来临，于是他们生产出世界上第一台袖珍晶体管收音机。创新让他们比国内同行整整早了两年。
索尼公司最乐于起用那些具有不同经历、喜欢标新立异的实干家。在这样的环境中，索尼人特别乐于承担具有挑战性的工作，人人积极进取，个个奋勇争先，整个企业始终充满了生机和活力。
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第一个吃螃蟹的人
（创新需要极大的勇气）
创新是险峻高山上的无限风光，攀登创新的高峰，首先要有无限的勇气。鲁迅先生曾经赞扬过第一个吃螃蟹的人，因为螃蟹那丑陋、凶横的样子，别说是吃它，恐怕见了它都要退避三舍。创新也需要这种敢为天下先的精神。 １７世纪的时候，西欧的一个青年也成为了“第一个吃螃蟹的人”。当时的航海家把美洲的西红柿带到了英国。从未见过这红的像血一样的果实的英国人对西红柿敬而远之。他们以为西红柿含有剧毒，就冠之以“狼桃”的恶名。几十年里，没有一个人敢咬上一口。后来，一个勇敢的青年冒险尝了一个，觉得美味无比。于是，我们今天的餐桌上才有了西红柿的容身之地。
无论是吃螃蟹还是西红柿，这都需要极大的勇气。其实，一切创新的开始都是一次不知道结果的冒险。但是，如果你不去创新的话，你永远都无法知道结果是什么。
齐白石晚年变画法
（创新就要勇于突破自己）
１９２０年，年近花甲的齐白石在艺术上已达炉火纯青的境界。但是他没有满于现状，他希望精益求精，追求卓越，显示新意。
一天，绘画大师陈师曾登门拜访，齐先生拿出自己的绘画
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作品请大师指正。陈师曾看后，对齐白石的高超技艺大加称赞；同时，他还指出了一些不足，希望齐白石能在此基础上另辟蹊径，形成自己的风格。从此，齐白石闭门谢客，苦苦钻研琢磨，刻意求新。经过十年的艰苦探索，他终于走出了一条突破自己、超越前人的艺术新路～
此时的齐白石，摆脱了民间艺术中粗糙繁琐的成分，融合了文人画简练隽永的笔墨，并创造性地以篆刻和金石之笔入画，终于形成了自己形神兼备的特色和刚劲清新的艺术风格，在中国画坛自创了“红花墨叶”派，达到了一个更高的全新的艺术境界。
打破常规的广告
（创新要转换思维方式）
给化妆品做广告，按“常规思路”就该请玉女作模特；但南京某化妆品厂却请了一位满脸皱纹的老太太现场试用，然后大唱该厂产品的赞歌。结果购者如潮。按常理，应该“王婆卖瓜自卖自夸”，可某手表厂却偏要说自己的“瓜苦”，郑重向消费者宣布“我厂手表走得不准确，二十四小时会慢二十四秒，请君购买时三思”。“上帝”们深感其诚，纷纷掏腰包戴上了“慢２４秒”的表。
世上万事，似乎都有常规，但若打破一下常规呢，不妨开拓一下思路，往往能柳暗花明。
摩根是美国的大富豪，在他年轻时携妻子闯美国之际，还
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是一个穷光蛋。为了生计，他开了一家杂货铺卖鸡蛋。摩根卖鸡蛋时发现顾客常常抱怨他卖的鸡蛋小。经过一段时间的观察总结之后，他让妻子来卖鸡蛋，结果顾客不嫌鸡蛋小了，原因是摩根的手又粗又大，同是一个鸡蛋，放在一个女人的纤手里和放在一个男人粗壮的手上，在购买者的视觉上，鸡蛋就不是同一个鸡蛋了。把鸡蛋放在纤细女人手上卖，“粗”与“细”一更换，便顾客盈门，财源滚滚了。
当瓦匠还是培训瓦匠
（思路创新才能生存）
第二次世界大战后，美国的建筑业大发展，砖瓦工的价码看涨，许多报刊刊登“招聘砖瓦工”的广告，这对失业者是天赐良机。
一贫如洗的迈克为了生计，由明尼波利来到芝加哥。他看到广告后，真后悔自己为什么不先去学砖瓦工，否则就不会为找工作东奔西跑了。
有朋友拉他去滥竽充数，混在砖瓦工中当当下手，虽然报酬差点，但总比失业要强点。
篇三：小议高中作文教学中的模仿与创新
小议高中作文教学中的模仿与创新
摘要：作文教学是语文教学的重头戏，又是考试的重头戏。但大
多数学生都害怕写作，面对作文题，往往迟迟下不了手，觉得
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无话可
说，也吃不准自己准备写的是否符合要求，究其原因很多。我在多年
的教学中，摸索出一条较为成功的方法：即在作文教学中正确运用
模仿与创新相结合的方法。
关键词：作文教学 模仿 创新
作文教学是语文教学的重头戏，又是考试的重头戏。然而，在实际
作文教学中，却存在许许多多问题。大多数学生都害怕写作，面对作
文题，往往迟迟下不了手，觉得无话可说，也吃不准自己准备写的是
否符合要求，究其原因很多。为了解决学生在写作文时下手难，动笔
难的问题，我在多年的教学中，摸索出一条较为成功的方法：即在作
文教学中正确运用模仿与创新相结合的方法。那么，在高中作文教
学中如何处理好模仿与创新的问题呢？下面我谈谈我的看法。
一、要正确认识和对待模仿
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人从降生到咿呀学语，从幼童到长大成人，甚至可以说在人生的每
个阶段都离不开模仿，因为模仿是人类学会事情的主要方法，是一
个人学习过程中必然经历的阶段。古希腊哲学家德谟克利特说过：
“在许多重要的事情上，我们是模仿禽兽，作禽兽的小学生。从蜘蛛，
我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌
唱的鸟学会了唱歌。”那么什么叫“模仿”呢？“模仿”就是学模仿
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作文八：《作文导写“模仿与创新”》1600字
一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子各顶着一只草帽。他想，猴子模仿人的动作，就把自己的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔。他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似的吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”
请以上述故事的寓意为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于８００字。
【思路点拨】
材料作文的审题必须要把握材料的主旨，切不可断章取义。本材料与理解寓意有关的有爷爷和孙子，猴子，涉及到两类人物，可以采用多角度立意法。一是从“孙子”这个角度，孙子继承了爷爷的家业，但在处理丢草帽问题时仍模仿了爷爷的做法，结果被猴子嘲笑。可立意为：“模仿的基础上要进行创新”，“要批判地继承”，“经验主义要不得”等。二是从猴子这个角度，猴子们上次被“爷爷”把帽子弄回去以后，这一次没有再上“孙子”的当，可立意为：“吃一堑，长一智”，“要进行创新”等。三是把二者结合起来立意，本材料暗含了关系型话题，要从模仿与创新、经验与创新、守旧与创新、继承与创新等角度立意，论证模仿与创新的辩证关系，但重在论证要敢于创新，可立意为：“弃机械模仿，要勇于创新”，“经验主义要不得”等。
综合以上三种立意，应该以第三种立意为最佳，有的同学仅从一方面立意，没有扣住二者之间的关系立意，如“勿机械模仿”，“吃一堑长一智”，这些立意都背离了原材料的主旨。
素材积累：
理论论据：
第一个形容女人像花的人是天才，第二个形容女人像花的人是庸才，第三个形容女人像花的人是蠢材。的确，对旧事物的唾弃和对新事物的热忱，对人类而言，像血管中流动着的汩汩的血液一样，与生俱来。造物主造出的人类，可以有不同的外貌、性格、习惯、嗜好，却无法摆脱一个共同的“恶习”——“喜新厌旧”。
创新是人成功的根本，是民族屹立的根本，是国家兴旺的动力。
创新是黑暗里的一盏灯，为你指引道路；是沙漠里的一片绿洲，给你无穷希望；是成功路上的阶梯，助你走向辉煌。
只有自主创新，才能在国际交往中赢得尊严与尊重；只有自主创新，才能使一个大国成为强国。
正面论据：
科技需要创新。当无数个宗教信仰者守护着“地心说”来愚昧生灵时，哥白尼揭穿了他们的阴谋；当无数个聪明的脑袋推崇着牛顿的经典体系以视为物理学大一统时，爱因斯坦打破了他们的美梦。
创新就必然会有出路。面对市场上文件夹的厚重使用不便的问题，爱立信会计纸业有限公司推出了一种轻便灵活的文件夹，投入市场后从不应求。当其他企业开始效仿时，他们又推出一种更新型的产品。当微软公司瞄准市场正积极研制适合消费者的微型软件时，ＩＢＭ公司还在为巨型计算机而大伤脑筋，因此，有了ＩＢＭ公司的失败，当然，比尔?盖茨成了首富。
创新需要勇气，创新必须付出艰辛。有商鞅的五马分尸，才有秦王朝的如日中天；有罗斯福遭政客的排挤，才有美国的恢复和强大；有**一生一波三折的不平命运，才有如今迈向新世纪的中国。
世界经济论坛９月２８日发布了《２００５——２００６年全球竞争力报告》，在被调查的１１７个国家和地区中，中国排名第４９，较去年下降３个位次。长期以来，在引资过程中，我们只注重单纯模仿而不注重创新，提高技术的竞争力的确是我们面临的一大问题。自主创新是一个发展中国家强盛的必由之道——从“神一”到“神六”，中国航天工程的发展深刻地说明了这个道理。
反面论据：
邯郸学步，不但没学成，反而落得个爬着走的下场；东施效颦，非但没有使自己美丽，反而使自己丑象百出，招人耻笑。
赵括纸上谈兵，致使赵军大败，自己身死疆场。
王明照搬苏联的以城市包围农村的战略，坚持跟敌人正面作战，导致红军第五次反围剿失败。
苏联的戈尔巴乔夫，他的政治改革只一味仿效西方的民主改革，最后导致苏联解体。
李真
作文九：《模仿与创新作文3篇》2800字
模仿与创新作文一：模仿与创新（８１２字）
美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢宏而著称于世。在金门大桥附近有一座刻意模仿它而建造的大桥一一弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名度远逊于金门大桥。原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。”区别是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥：而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。它们的造型相似，内涵却大有区别，因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。正是创新推动着人类社会前进。
创新需要勇气。创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气。开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。如果他没有勇气停止制造石涛“质品，’，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。
创新更需要高度的智慧。高尔基说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢才。的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。
但这并不是说我们要一味地排斥模仿。模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。但不能囿于模仿。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。“似”便是满足于模仿而不前行了。如果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。
当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！
模仿与创新作文二：模仿与创新（８１５字）
一个中式裁缝，一件带有补丁的西服，的确，裁缝他做到了，成功地做出了另一件一模一样的西服，然而那照搬的补丁却终究成为了令人哀叹的一大败笔。
甚矣，其人之不惠！
纵然他技艺再过高超，缺乏了创新，而只是机械般地埋头“复制、粘贴”，又怎么能够获得真正的成功？
曾经看过一个有关模仿秀的电视节目，里面的选手个个与所模仿的明星十分相像，有的甚至一看之下便会认为是明星本人到场。在绚丽的舞台上，他们的模仿揽尽了观众的掌声，然而他们成功了吗？恐怕并不然，对于一个模仿者，若他们只是将另一个人的所有一切强行灌注到自己身上，其结果也只能是生活在别人的影子里，所得到的也不过是类似“内地版周杰伦、中国的迈克尔杰克逊”等等称号，但他们自己真正的姓名又有几人知晓，只怕也免不了被埋没，销声匿迹。这想来也并不是他们所想要的结果。
正如雨果所言：“即使你很成功地模仿了一个天才的人，你也缺乏他的独创精神。”是的，作为一个奋斗在成功路上的人，可以模仿，却不可一味的模仿。
许麟庐是齐白石的关门弟子，入门前在绘画艺术上也算是一个白丁，而正式入门后伴随齐先生左右数年之后也算是小有成就，模仿齐白石的对虾画达到了炉火纯青的地步，外人一般不能分辨出真假，他为此很是得意。齐先生看在眼里，只对他说了八个字：
“学我者生，似我者死。”
似乎是被这句话所点醒，许麟庐不再仅仅是学习齐白石先生的手，慢慢用心去领悟老师的画作，也最终从师茧中出脱，并在他的艺术之路开辟了新的一片天地。
“学我者生，似我者死”，是啊，学我者，学习我之精华，才可能青出于蓝而胜于蓝；似我者，模仿我之表象，却也只是照葫芦画瓢而已。学习和模仿，固然是必不可少的阶段，但是，切不可停留于此，更加重要的是开拓和创新。
古时，盗亦有道，而今日，模仿亦是有道，切不可只死板刻意地去复制，在学习他人的基础上要有自己的个性特点、原则，这样，我们才能获得一片属于自己的天空。否则，却也只能去做了那背有补丁的西服，为人所耻笑，最终功败垂成。
模仿与创新作文三：模仿与创新（１１５７字）
如果要评选世界上最会模仿的国家，那么日本必定是当之无愧地占据龙头地位。大和民族，以其精湛的模仿工艺和智慧，在１９世纪中后期，疯狂吸收了西方列强积累了上百年的科技文明，通过明治维新，实现“一夜暴富”，成为了资本主义列强中的一份子：而若要评选当今世界上最具创造力的国家，日本人恐怕也是可以自豪地说前三甲中必有他们的位置吧！
没错。日本就是这么一个矛盾的集合体。既具有超强的模仿能力而又兼有令人称道的创新意识。他们并非一味模仿他人所取得的成果，在吸收了外国人的经验后，他们也想方设法的改进，创造出一种更好更高效更便捷的产物，这或许便是日本这么个弹丸之地为何强盛的原因——模仿与创新。
模仿，一直都被世人所诟病，常被认为是一种没有出息的表现。但是日本却用事实证明：模仿又何尝不是一种艺术呢！我只所以举日本一例，是因为他很好的诠释了模仿与创新的关系，这种日本式的模仿，并非只是单纯的接收，在作为知识接收者的同时，也渐渐成为了主导者。正如三岁的孩子喜欢模仿父亲的一切，包括语言与动作一般。他们的模仿也好是如此乐此不疲，但绝不仅限于此。一旦孩子长大了，他也会在父亲的言语之上添加属于自己的元素，在继承的同时也很好地发扬光大。这正是日本人所做的模仿，取其精华，去其糟粕，并非全盘接受而又有所继承。于是，日本人的创新也就应运而生。
由此可以看出，模仿与创新，在某种意义上也是一种递进关系。在迷茫彷徨之际，模仿他人，试着照别人的路子走有时又未尝不是一种上策呢？尽管饱受他人非议，甚至于被认为是失去人格独立的表现，可回想日本的经验，若没有前期的模仿积淀，哪来现在那么多天马行空的想象呢？我们甚至于可以说在一定程度上模仿是创新的基石——当然，这里仅指先天条件不足的情况——例如日本这样过去科技水平并不高的情况。而这种模仿，也并不是那种“模仿死了”的情况，而是我们所说的日本是模仿（当然，日本人的这种创新意识，也与他们本身的进取精神有关）。不过，倘若你是哪种创新意识和能力都极强的人，那很好，走自己的路吧！但不可否认，在早期的创新时期，模仿也是必不可少的。我们没有理由，也没有权利去嘲笑那些模仿者，也许他们明天也一样能成为具有创新意识的人！
忽而又想起我们的古老中国来，曾经的我们也有过相同的创新精神，也有过辉煌。当最终泯灭了。岁月的沧桑，使我们把自己所在了小屋子里，也是自己渐渐老去，失去了活力。而当我们变成学徒时，却变的只知一味模仿而不知创新了，以至于现在连一个电视节目，一段广告都得原搬照搬。短期内确实取得了很高的经济效益，可我们的长期呢？也许我们现在真得想日本人学习了，尽管人家学了我们十多个世纪。不过除此之外，我们还应该找回自己民族的魂，所谓“天行健，君子以自强不息”便是魂。倘若真是如此，中国崛起不远矣，中国立于世界民族之林的日子不远矣
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作文十：《作文教学的模仿与创新》5800字
学教 育
作 文教 学 的模 仿 与创 新
圈 唐 晚 重
内容摘要 ： 在作 文教 学 中， 模仿和创 新关系 密切 ， 模仿是创新 的起 点 ， 有模 仿才有创新 ， 有创新才有 发展和 成功。本文就作 文教学 中的模仿和创新谈谈看法。
关键词 ： 仿 模 创 新 阅读 积 累
当今 ，创新这 个词 提得特别 频 繁 ，一 旦 谈 到模 仿 就 会 被 人 笑 话， 甚至让 人联想到 古代“ 东施效 颦” 的反 面故事 。殊不 知 ， 我们人 生 的每个 阶段都 离不 开 模仿 ， 模 仿是 人类 学会 做 事 的主 要方 法 ，
是 一 个 人 成 长 过 程 中 必 然 经 历 的 阶 段 。人 类 从 开 始 有 意识 起 ， 对 就
《 的老师 》 魏巍 ） 荔 枝蜜 》 杨 我 （ 《 （
朔 ）背 影》 朱 自清 ）都是 很经典 《 （ 的记 叙文 写作 的范 文 ， 谈骨气 》 《 （ 吴晗 ）敬业 和乐业》 梁启 超 ） 《 （ 则 是 议 论 文 写 作 的 典 范 。 这 样 的 文
章曾在教材 里如数家珍 ， 而 ， 然 一
范 文 的 内化 吸 收 ，从 自己 的 实 际 出 发 ，学 习运 用 范 文 中有 用 的东
西进 行创造性 的再 写作 ， 那么 ， 学 生 的思 维就 能 达到新 的高度 ， 创
新意识也就悄然而生。 可 见 ，教 师 选 择 实 用 典 范 的 范 文 ，对 学 生 的 写 作 进 行 有 效 地
轮又一轮 的新课程改 革 ，几乎 很 难 见 到 这 些 篇 目 了。 如 果 教 师 在 引 导学 生 学 习 文体 方 面 的 知 识
时 ，选 用 典 型 的 较 明 白 简 易 的 文 章做范文则更 易被学 生模 仿和 创 新 。 因 为 范 文 可 以直 观地 告 诉 学 生 如何运用语 言文字来 反映客 观 事 物 ， 现 内心 感 受 ， 而 让 学 生 表 从 领 悟 到 实 用 的 写 作 方 法 和 写 作 技
巧。
模仿 训练 ，学生不 但能熟悉 记叙 文、 议论 文 、 明文 的结 构安排和 说 各 种 表 达 方 式 的灵 活 运 用 ，而 且 写作创 造性思维将 会在训练 中得 到充分的培养。
二 ．在学 习 和 生 活 中 积 累 ， 逐
自己 周 围 的 事 物 进 行 观 察 和 模 仿， 可以这样 说 ， 仿是人 的一种 模
本 能 。何 谓 创 新 呢 ？ 创新 即创 造 ， 指作为主体 的人综合各 方面 的信 息 ，形 成 一 定 的 目标 进 而 控 制 和
调 节作为研究 对象 的客体 ，产生 从 未 有 过 的 具 有 社 会 或 个 人 价 值 的产品 的活动过程 。在作文 教 学 中 ， 仿和创新 关系密切 ， 模 模仿 是创新 的起点 ， 有模 仿才有创 新 ，
有创新才有发展和成功。 就 高中学生 而 占，作 文 比较
步摆脱 模仿的痕迹 ，直达创
新的
彼 岸
模仿 不是简单 地抄袭 或生搬 硬套 。它是根据 范文进行 的一种 创造性 作文训练 。模仿是 此事物
到 彼 事 物 之 间 的 “ 撑 点 ” 教 师 支 ， 引导学 生模仿写 作 ，选择 好的范 文 才 能 激 发 学 生 的 写 作 热 情 。如 贾平 凹先 生的散文 《 我的大学》 是 篇 很 好 的 范 文 ，不 论 是 语 言 和 结构都有 很多值得 推敲和 学习 的
一
作文教 学采Ｊ 模 仿 的 目的是 月 创 新 作 文 思 维 ，不 至 于 老 在 模 仿
的 初 级 阶 段 徘 徊 。起 初 仿 佛 一 个
刚刚学走 路的小孩 ，总是依赖 有 根拐杖支撑 着前行 ， 当脚 步 稳 健 ， 身板硬 朗后 ， 必然抛开 拐杖 ， 不可 阻 挡 地 独 立 前 行 。 在 作 文 教 学 中
如 何 让 学 生 逐 步 摆 脱 模 仿 的 痕 迹， 直达创新的彼岸呢？我认为要
从 以下 三点 思 考 ：
优 秀的学生 ， 多是 阅读面广 ， 累 积 词 汇 较 多 的学 生 。 积 累 的 目 的是 为 了模 仿 ， 仿 的价值 在于创新 。 模 仿 效 先 进 的 东 西 ，吸 收 别 人 的经
验 ，Ｅ 为 了 扩 充 自己 的 经 验 ， 是 以
便 进 一 步 夯 实 创 新 的 基 础 。 有 道
地 方 。我 让 学 生 阅 读 之 后 ， 生 立 学
１ 学 习 中 日积 月 累 ， 化 丰 ． 在 内 富 的语 言文 字
足“ 古” 为“ 袭 足 弥新 ” “ 浊 ” ，沿 是 为 “ 清 ” 陆机 《 更 （ 文赋 》 ， 师 只 ）教 要教 会学 生 正确模 仿 的方法 ， 学 生就能通往 自由创新 的王 国。
一
即在 脑海 里 产生 了 《 的高 中 》 我 《 的初 中》 … 系 列题 目， 至 我 等 ? 甚
能在较短 的时间里 写出令老 师拍 手称快 的作文来 。我 发现学 生在 范文 的启迪 下 ，把范 文里重要 的
让 学生在五 彩缤纷 的语文课 文 中去积 累 ，在课外 阅读 中去积 累， 在第二课堂中去积 累。准备一 个摘抄 本 ， 养成 习惯 ， 随时 记下好 词 、 句、 好 好段 ， 至好 的开 头 和 乃 结尾 。持之 以恒 ， 日积月 累 ， 像滚 雪球 似的 ， 越滚越 大 ， 汇就会不 词 知 不觉地丰 富起 来 ，逐渐 转化 为 自己 的 东 西 ，就 会 在 写 作 中 顺 手 拈来 ， 心应手 。此外 ， 得 阅读到好
．
选择实用典 范的文章让学
生阅读 ，能激发学 生作 文 的模仿
和 创新
信息逐渐 消化吸收 ，仿 照运用 范
文的 语言 、 文字 ， 表情 达 意 、 篇 谋 布局 ， 而 产生 自己的 “ 装 型 ” 从 改
模 式 ，这 种 模 式 就 是 创 造 性 的 萌
模 仿足一 种有 意的接受 性学 习 ， 学生作 文起 步 的台阶 ， 足
是教 师 在 作 文教 学 实 践 中 经 常 采 用 的 法之一 。如《 白杨礼 赞》 茅盾 ） （
芽 。如果学 生经常性地 发现事 物 之 间存 在 的 “ 似 ” 经 过 自己对 类 ，
舀圜豳
的文章 ， 坚持写读 书笔记 ， 在课外
活 动 中培 养 自己 的 口语 表 达 能 力 ，并能书 面表达 自己 的感 受和 体会 ， 累丰 富的情感体 验 ， 积 为写 作 增 光 添 彩 。 诗 人 陆 游 曾说 ：汝 “ 果欲学 诗 ， 功夫在 诗外 。” 也有 这
力 地 说 明 了 积 累 的 重 要 性 。 让 学 生在学 习 中积 累 ，培养 学生 的积
学教育
人、 愚公与战争等 。教师尤其要教 会学生如何用 “ 旧瓶” “ 装 新酒” 在 ， 写作实 践 中不 断训练 ，思考 和提 升 ，学生 真正掌握 了创新 的方法 ， 才 是 写作 的必 由之 路 。 三 ．作文 指导 和评 价 侧重命 题、 材、 选 结构 和语 言 ， 学生 体 让 验 创 造 的 快 乐 １ 文命题要有特 色 ． 作 如今考 场上 让学生 自己命 题 的作文 ，多是材 料作文 和话题作 文 ，好 的题 目就 是一篇 文章 的眼 睛 ，所 以一 定要 给人眼前 一亮 的 感觉 ， 给人 想象的空 间 。如 《 弯 拐 处 的美丽 》 衰老 的 烟灰 》 炉 暖 ? 《 《 书香》 等等 ， 似这样 的题 目能 给 类 人诗意 的遐想 ，让 人一看 见文 章 的题 目就 能产生把 文章读 下去 的
迫切愿望 。又 比如针对一 则具体
左右逢源 ，胸有成竹 。如学生 写 《 认识 了一 位新朋友 》 我 ，根据 自 己 在 学 习 和 生 活 中 的 积 累 ，这 位 “ 朋 友 ” 涉 面之 广 ， 人 目不 新 牵 令 暇 接 ， 么 仙 人 掌 、 南 针 、 破 什 指 拿 仑、 命运 之神等 ， 少有雷 同的习 很 作 ，即使老 师仍然要 给学会提 供 模仿 的范文 ，也不会轻 易束缚 学
生 活 跃 的思 维 ， 因为 真 正 独 创 才
累能力 ， 内化丰 富的语言 文字 ， 学
生 将 会 逐 步 走 出模 仿 的 传 统 思
维。
是最快乐 的事情 。 ３构思别具一格 ， ． 语言有特色 散 文化 的构思 ，多种表达 方 式综 合运用 ，前有伏笔 ，后有 照 应， 结尾 的 出人 意料 ， 科技成果 的 形象 描述 ， 时代 发展的超前 预测 ， 社会 生活 的夸 张介绍 ，广告艺 术
的嫁 接 ， 学 意 识 的 加 强 ， 殊 句 文 特
２引导学生关注 现实生活 ， ． 感 受 多 彩 生 活 生 活是作文 的源 泉 ，著 名的 教育 家叶圣 陶先生说 ：作文 离不 “ 开生活 。生 活充实到什么程度 ， 才
会 做 出什 么 样 的 文 字 。” 师 要 引 教 导 学 生 做 生 活 的 有
心 人 ， 留 心 生
活， 观察 生 活 ， 验生 活 ， 体 让学 生 学会 发现 ，学 会采集 生活 中有价 值和有 意义 的素材 。通 过 口头作 文或 即兴演讲 ，读 书活动或 经典 诵读 ，通过社 会实践 活动或公 益
活 动 ，增 强 学 生 表 达 的 兴 趣 和 热
式 的点化 等 ，都 能大大 激活学 生 的创 新意识 ，并在作 文中产生 出
其不意 的效果 。如“ 拖住青春的尾 巴” 她 脸 上 噼 里 啪 啦 盛 开 一 片 粉 “ 嫩 的桃 花来 ” 说不 出哪一处伤 口 “ 在轻轻 轻轻 的痛” 都是 很有创 意 ， 的句 子。作文 教学 中应 强化学 生
一
的材料 ：一位 品学兼优 的学生 因 患 白血 病 猝 然 离 开 人 世 这 一 悲 痛 欲绝的事件 命题 ， 以拟定 《 与 可 爱 我同在》 漫天雪花 都是情 》 遗憾 《 《 的人生》 ， 等 或记叙 ， 抒情 ， 或 或议 论 ，如此具 有真情 实感 的素材定 能打 动人 ， 感染人。这样能打 动作 者和读者 的文章 一定是具 有创意 的 习作 。
半 命 题 注 重 封 闭 性 和 开 放 性
情 。教师对学生激励 、 赏识 、 肯定 ， 分享学 生的成 功和喜悦 ，让学 生 感 受多 彩的生 活 ，拥有 快乐 和 自 信 的双 翼 ，在 写作的空 间里碰 撞 出令人欣 喜 的火 花 ，那 么作文 的 创新就不再是不可遥及的梦想 。 ３写 作 中 打 破 思 维 定 势 ， 于 ． 敢 向传统挑战 ， 掌握创新方法 从 古 到今 ， 模 仿 ” “ 由“ 到 创 造” ，写出有新 意的作 品的例子可
的创 新 ，引导学 生作文 力求别 具 格 ，切 忌没有思 考 的仿 写而 千
人一面。作 文指导时讲究虚 ， 文 作 评 点 时 注 重 实 ，加 强 周 期 性 的 作 文训 练 ，适 当增加 自命题 和半命 题 的训 练力度 ，给学生 充分的 自 由和广 阔的想象 空间 ，让 学生用
自 己独 特 的 语 言 表 露 独 特 的 感 受 和心声 ， 以抒写有个性 的作文 。
的双重性 ，要求学 生不受 传统束 缚 ，填写完 整的题 目给人 出其不
意之感 。如“ — 我 想对你 说” — ， 为 了 出 新 ，不 少 学 生 避 开 了 “ 爸 爸 ” 妈 妈 ” 老师 ” “ “ ，而是 补 充 了 “ 苍天 ” 恐龙 ” 大树 ” ， 如“ “ “ 等 又 我 想—— ” 同学 们则补 充“ ” 大哭 飞 “
一
作 文 教学 的模 仿 与创 新 ， 二 者重在创新。模仿是起点 ， 创新是 过 程 和 体 验 ，足 一 个 循 序 渐 进 的
过 程 。教 师 要 引导 学 生 正 确 认 识 作 文 模 仿 与 创 新 的 关 系 ，鼓 励 学 生 广 泛 阅读 、 断 积 累 ， 不 在模 仿 的
谓举不胜举
。名垂千古 的《 滕王阁 序》 ，作者王勃 正是模仿北魏 庾信 的《 马射 赋》 中的 “ 落花 与芝 盖 同 飞， 杨柳共春 旗一色 ” 写 出了“ ， 落
霞 与孤鹜齐飞 ，秋水共长天一色” 的佳句传送至今 。鲁迅的《 狂人 日
场 ” 化作 一只雄鹰 ” 做 一颗小 “ “ 草” ， 等 所填 写 的 内容具 体 可感 ，
给人 联想和想 象 ， 命题 的新意 ， 也 就是命题 自身 的特色 。 ２选材要求广而新 ． 教 师引导学 生写 作时 ，材料 不 局限某一 点或某一 方面 ，要善
于 运用 联想 规 律拓 展 选材 范 围 ，
记》 较之俄国果戈理 的《 狂人 日记》 可谓借鉴 中有独创 ， 作品为之散发 出持久 的芬芳 。 这绝不是模仿的成
功， 而是创造的魅力 。在作 文教学 中， 教师要善于引导学生利用同一 材料 ，进行多观点思考和提炼 ， 如 利 用愚公移 山的古老故事 ， 可以引
基础 上逐 渐走 向创新 的高度 ， 张 扬 出 自己的个性 ，拥 有 自己的风 格。教师 只要教法得 当， 不断吸取 创新作 文的新理念 ，就会 引导学 生在模仿 中创新 ，在创新 中创造 和发展 ，真正体验 写作 的成 功和 快乐。
唐晓 茔 ，重 庆 市大足 职业教 育 中ｌ 心
教师。
激 活学生积 累词汇 、句子 和段落 的仓 库 ，多角度 全方 位地筛 选材 料 。不受时间和空问的限制 ， 即从
导学生提炼如下观点 ：愚公不愚 、
守 旧的愚公 、根 ” “ 的魅 力 、 后继有
古 到今 ，由外 到 内，从一般 到特
殊 ，让 学生写作 时对 积累 的素材
