擼人甲
作文一：《小兔子运南瓜》1000字
小白兔运南瓜
公田小学 何伟长
一、教学目标：
１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
２、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
３、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。
二、教学重点：
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教具准备：
头饰、两块砖、儿童三轮车
四、课时安排：２课时
五、教学过程：
１、做实验，引入新课
１、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）
２、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
３、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
２、指导观察
１、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）
２、分图观察，说具体。
（１）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个 （怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子 （大得多还是小得多），小兔想 （用什么办法运走南瓜）。
（２）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）
（３）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。
如办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）
（４）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持
人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）
（５）出示图２：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）
３、指导补充画画
持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
４、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。
六、作业布置：
对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？
佳途径）
七、板书设计：
办法一：抱着南瓜艰难地走；
办法二：平放，推着慢慢走；
办法三：立起来，滚着走；
八、课后反思： （在互相交际中找到最
作文二：《小兔子运南瓜》1900字
金州区实验小学２０１１－－２０１２学年度第一学期教案
学科：语文 年级：一年级 任课教师：刘娜
２０１１ 年１２ 月 ２６日 第 １７ 周 第 １０ 单元 第 １２ 课时
小兔子运南瓜 一年四班 教学课题 授课班级
孙丽媛 教学课时 １ 主备人
？创设交际情境～激发交流欲望～让学生敢于主动交际～乐于交际。
教学目标 ？培养学生自由表达～清楚表达～个性表达的能力。
３．锻炼思维～培养合作解决问题的能力。
教学重点 说出小兔运南瓜的办法～知道什么办法好～好在哪里。 难点 关键
教学具准备 一年级学生的口头表达积极、但是没有条理～杂乱的特
多媒体 点～尝试设计本次口语交际课～试图有所改善和突破。 学情分析
教 学 过 程 设 计 时间 二次调整
一、 表演导入
师：，戴上小兔头饰～播放儿歌录音：小白兔～白又白～两只
耳朵竖起来～爱吃萝卜爱吃菜～蹦蹦跳跳真可爱，大家好～我是小５ 白兔～今天天气真好～可我遇到了一件烦心的事儿。，表情苦恼， 师：妈妈让我来地里摘南瓜～可是……，抱南瓜模型～做出抱不动 状，这可怎么办呢，你们愿意帮我吗，，很着急样，
，板书课题：小兔运南瓜，
二、 整体看图～感知大意。 ，师抱大南瓜模型表演， 南瓜很大～兔子很小～交际：南瓜 小兔子云大南瓜的确 兔子 ３
有困难。 师：小朋友们～别看我刚才那么发愁～但最后怎么样了，是的～
我还是把南瓜运回了家～妈妈还表扬我了呢。当然～这还得感谢大
家给我想办法～谢谢大家了：，鞠躬感谢，
三、 启发思维～展开想象。 １（观察图三～激发学生说话的欲望。 回到家～妈妈问我是怎么把南瓜运回家的～我告诉妈妈～是你们帮 我出主意～想办法的。妈妈表扬了我～还夸你们是聪明的小朋友呢。 ，鼓掌表扬，
把你们的好办法讲给兔妈妈听一听好吗，，贴出兔妈妈图片，
２（启发想象～引导学生把想出的方法说清楚～说完整。
２０ ，１，小朋友们～兔妈妈认为你们积极动脑～想的办法很好～
但说得不够清楚～先和同桌相互说说～互相补充～争取把话说明白。
，２，如果你是小兔～你会用什么方法把南瓜运回家，，根据
学生发言～给予充分鼓励～并启发想象出更多更新的办法， ，３，教师启发点播～学生积极思考。
，对学生想出的部分办法～多媒体演示～加深理解，
如：
ａ请别人帮忙
ｂ自己克服困难运 ｃ自己开动脑筋想出省力的办法 ３（小组演示～强化训练。 分组演示～再次表达以六人为一小组～一人饰兔妈妈～另外几人饰小兔～选自己喜 出自己的方法～加强
欢的方法～进行交际训练。 口语训练。
四、 讨论评议～推进创新。
５ １（小朋友们～小兔我为了感谢大家的帮忙～特意买了一份礼 物～想送给获胜者～你们帮我评一评～谁的办法最好～还要说出这 个办法为什么好， ２（引导学生学会评价方法：评价哪种方法好～要根据不同的 情况来判定。如：要是有人顺路回家～请人帮忙这个方法好，如果
路平～把南瓜侧立滚回家这个方法好，如果路不好走～借小车推这 个方法好。
３（充分肯定学生的主张～培养学生合作讨论和多角度思考问 题的好习惯。
五、 比讲故事～增强表达。 １（诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛～题目就是《小兔运自由讲故事 ５
各小组成员讲故事～ 南瓜》～比一比～看谁讲的生动形象～态度大方～声音洪亮。
选派一名代表。 ２（小组讲故事～选派代表。
小组代表讲故事～其 ３（小组代表上台讲故事～其他小组评定：他讲的怎么样～为他小组成员发表自己 什么， 的意见～说说他们讲 ４（教师综合评讲～肯定成绩。 的好在哪里，还有什 六、 拓展练习 么缺点，
将空缺的第二幅图中１（把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人听。 ２
画上自己喜欢的方２（小兔运南瓜的方法中选一种～画一幅图。
法。
板
小兔运南瓜 书 方法 小车推
切开 设 水运
滚回家 计
如何创设口语交际的情境十分重要。本课先创设了实际情境～可以调动学生积极参与教
交际活动的兴趣～口语交际活动自然展开，再创设“转述”的情境～自然而然地进行了倾
听与表达的口语交际训练，结束时再创设受伤“兔子”寻救的场景～引导学生学会交际应学
对～学会主动关心他人～把交际活动引向了深入。 反
思
作文三：《小兔子运南瓜4.10》900字
《小兔运南瓜》教学设计
朝阳镇崔沟小学 袁俊朋
【设计理念】
创设口语交际情境，激发学生交流欲望，激活思维，让学生有话可说。本课我先创设了实际情境，调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。
【教学目标】
１、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。
３． 锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【教学重点】
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学过程】
一、激趣导入
孩子们，刚才小兔打来电话，说它种的南瓜大丰收了，可是南瓜太大，它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情，所以想请大家来帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗？
二、思考问题：
１、小兔会用什么办法运南瓜？ 先每个同学独立思考 师：谁愿意帮小兔的举手，（把手机递给手举得最早的孩子） 你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
２、小队交流。 师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。（挑小队汇报讨论的结果）。
【设计意图】
有了运南瓜的交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望，通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
３、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？ 为什么？ 师总结：你们的方法都不错，其实呀，到底选哪一种方法还要结合当时的道路情况来决定，如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来滚动着运回家，如果道路不平或者有障碍物，那就用小推车。 【设计意图】
主要突出如何选择“运”的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。
４、袁老师提议，咱们把这两个方法都推荐给小兔子，让小兔子结合道路情况自己来选择，怎么样？
三、小结 小兔打来电话，它用同学们想的办法，顺利的把南瓜都搬回家了。它说谢谢大家，还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢！袁老师也特别佩服你们，把掌声送给自己吧！
四、课后延伸 在小兔运南瓜的办法中选一种，写成一个小故事，回家读给爸爸妈妈听听。
作文四：《小兔子运南瓜 邵丽雯》300字
小兔子运南瓜
莘县妙笔作文 邵丽雯
秋天到了，小兔子的妈妈告诉小白兔今天是它的生日让它去南瓜地去摘一个南瓜拿回家来熬南瓜粥给客人喝，小白兔听了一口就答应了。
小白兔蹦蹦跳跳的来到南瓜地 它一看，“哇，好大的南瓜呀！”它东看看西望望，然后看到了一个和它身子大的一个南瓜小白兔自言自语地说：“就选它吧！”小白兔折开南瓜藤准备运回家，可是它一看南瓜，这么大怎么运回家呢？
小白兔正在思考，正巧大象伯伯在路边散步，它看到了，就让象伯伯帮它运回家。 于是，象伯伯用它的长鼻子卷起南瓜帮运回家，小白兔和象伯伯来到家门口，小白兔轻轻敲了敲门，兔妈妈打开门一看，小白兔和象伯伯正站在外面象伯伯把卷着的南瓜给了兔妈妈。兔妈妈高兴地夸小白兔：“小白兔你真聪明，知道叫象伯伯来帮你。”小白兔对象伯伯说：“象伯伯谢谢您，你进屋喝点水或喝点茶。”象伯伯说：“不用了我还有点事先走了”
作文五：《小兔子运南瓜的图片（精选6篇）》7700字
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篇一：小兔子运南瓜四．十
《小兔运南瓜》教学设计
朝阳镇崔沟小学 袁俊朋
【设计理念】
创设口语交际情境，激发学生交流欲望，激活思维，让学生有话可说。本课我先创设了实际情境，调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。
１
【教学目标】
１、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。
３． 锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【教学重点】
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学过程】
一、激趣导入
孩子们，刚才小兔打来电话，说它种的南瓜大丰收了，可是南瓜太大，它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情，所以想请大家来帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗，
二、思考问题：
１、小兔会用什么办法运南瓜？ 先每个同学独立思考 师：谁愿意帮小兔的举手，（把手机递给手举得最早的孩子） 你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
２、小队交流。 师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。（挑小队汇报讨论的结
２
果）。
【设计意图】
有了运南瓜的交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望，通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
３、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？ 为什么？ 师总结：你们的方法都不错，其实呀，到底选哪一种方法还要结合当时的道路情况来决定，如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来滚动着运回家，如果道路不平或者有障碍物，那就用小推车。 【设计意图】
主要突出如何选择“运”的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。
４、袁老师提议，咱们把这两个方法都推荐给小兔子，让小兔子结合道路情况自己来选择，怎么样，
三、小结 小兔打来电话，它用同学们想的办法，顺利的把南瓜都搬回家了。它说谢谢大家，还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢～袁老师也特别佩服你们，把掌声送给自己吧～
四、课后延伸 在小兔运南瓜的办法中选一种，写成一个小故事，回家读给爸爸妈妈听听。
３
篇二：小兔运南瓜
《小兔运南瓜》在一个阳光明媚的早晨，受妈妈的嘱托小兔子来到菜园帮妈妈运南瓜。 到了菜园，小兔子对这片硕果累累的田地着迷了。有硕大无比的南瓜、有红彤彤的苹果、有绿油油的白菜、还有黄澄澄的雪梨… 小兔子跨过苹果田、走过白菜地，终于到了南瓜田。在小兔子的精心挑选下终于选到了一个色泽金黄的南瓜运回家。 正当小兔子得意洋洋的想着怎么样回家和妈妈炫耀自己选了一个好南瓜时、问题又来了，怎么把南瓜运回家呢，正如大家所言：“计划赶不上变化呀～” 突然，小兔子看见了从路上缓缓而过的大卡车，灵机一动，心想：“咦，为什么不把南瓜当成轮子，像轮子一样滚动呢，说干就干～”于是，小兔子费尽九牛二虎之力终于把南瓜立了起来，用力一推，南瓜就开始滚动起来。没想到，遇到了下坡，南瓜突然就像脱缰的野马一样迅速的滚动起来。小兔子在南瓜后面飞奔起来，穷追不舍。｀ 慢慢的，小兔子觉得有些累了，就慢慢的把南瓜推向草坪。小兔子在草坪上躺了下来、边吃着嫩绿的青草，边想：“呼，好累啊，终于可以休息一下啦～” 过了不久，小兔子吃饱了，又一次踏上了回家的路…… 当小兔子满头大汗的回到家时，妈妈已经做好了晚餐在等小兔子了。当妈妈看见小兔子把比自己大两三倍的南瓜运回家时，
４
惊奇的问小兔子：“宝宝，你是怎么把它运回家的，”小兔子把自己的巧妙方法告诉了妈妈，兔妈妈一边抹着小兔子的头一边夸奖他真是一个聪明的孩子。 小兔子开心极了，心里比吃了蜜还要甜。
篇三：ＤＬ《小兔运南瓜》
《小兔运南瓜》教学设计
沙河街镇中心小学 雷林青
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢，第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学目标：
１、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别
５
人说的办法进行评论。
课时计划：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣引入：
１、老师从动物王国里请了一个小动物陪大家上今天的课，你们想知道是什么动物吗，请看大屏幕，谁猜到了，
生自由说。
对，就是小兔子。我们一起唱首歌来欢迎它吧。
２、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）
３、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢，（出示课文插图一，引导学生用“又＿＿＿ 又＿＿＿”形容南瓜）
［创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣（激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓
６
住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。］
３、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
［在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变
幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。］
４、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
［由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。］
二、了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望
７
１、（出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说，小白兔又会怎么回答呢，同桌分角色练说。
２、同桌表演。
［在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。］
３、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
１、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢，我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
２、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
１）把南瓜当轮子滚动。２）请小动物帮忙抬。３）用绳子栓住拖。
４）用跷跷板把南瓜抛回家。５）找车子运。６）请大象用鼻
８
子运。７）把南瓜当作船，划回家。８）拿刀子切开，再运回家。
３、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
４、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好，为什么，请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
［为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面” 与“量”。］
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图１和图３，编一个完整的故事。
（１）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（２）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（３）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教
９
学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
附相关资料：兔子是吃草的，以下是我的养兔经验，也是正确的科学养法。 正确的饮食： １．什么动物都离不开水，兔子也一样，给兔子喝的水一定要是干净的白开水； ２．不要以为自己老给兔子吃蔬菜都没见怎样，其实那只是你的运气好，如果兔子长期吃蔬菜，蔬菜腐烂会堆积在肠里，容易得肠炎而死。应该是：３个月以下，苜蓿干草＋幼兔粮＋白开水；３－６个月，苜蓿干草＋无限量提摩西干草＋幼兔粮＋白开水；６个月以上，无限量提摩西干草＋成兔粮＋白开水＋少量蔬菜水果（蔬菜必须是不带水分的），兔粮只要给一小把给它吃就好。
篇四：小兔运南瓜
【教学内容】课本第１３９页
【教学目标】
，、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
，、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
，、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
１０
【教学过程】
，、激趣引入：
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
，、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
，、自主、合作学习，讲清楚故事：
（１）送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
（２）指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
（３）二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
（４）接力火车，完整叙述故事。
二、探究学习
，、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了，
，、第三幅图提出了一个什么问题，
，、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么，
，、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢，
，、哪种运南瓜的办法最好，说说为什么，
１３３
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
１１
，、仔细看第一幅图：
？说说图上都画了什么，
？老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗，
（秋天到了，地里的，，，，，，，，成熟了～南瓜结得，，，，，，，，。小兔子想把南瓜，，，，，，，，，可是，，，，，，，，的大南瓜躺在地上，该怎么办呢，）
，、仔细看第二幅图：
？小白兔在想什么，它怎么做，
？老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
，、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说，小白兔会怎么回答呢，（分角色说好这幅图。）
，、我们一起来开故事小火车。（故事接力）
四、总结，赞赏性评价
，、故事讲完了，你想夸夸谁，
，、送上三颗星。，、再夸夸自己。
１３４
篇五：小兔运南瓜
１２
［小兔运南瓜］
《小兔运南瓜》是九义教材语文第一册的口语交际课，小兔运南瓜。这一课共有三幅图，讲述了一个小兔运南瓜的故事。下面根据教材内容和口语交际课的特点，谈谈本课的教学。
一、看图说话，规范学生的口头语言
１（整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁，还有一个什么东西，小兔要把南瓜怎么样，然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。
２（分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方，看见什么，在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔，来到什么样的地方，看见了一个怎样的南瓜，这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导
１３
说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的，可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁，在干什么，看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么，你觉得小兔聪明吗，为什么，通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。
３（整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的，要回答这个
１４
问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结，小学一年级语文教案《小兔运南瓜》可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。
二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯
当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。
首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶～她手指着大南瓜，急切地问道：“小宝贝，这是你运回来的吗，”小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：“妈妈，难道你不相信吗，”妈妈高兴地问：“你是怎么把这大南瓜运回来的，”小兔说：“我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南
１５
瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢，正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗，我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。”兔妈妈听后激动地说：“我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。”表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
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三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力
根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。
首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应
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互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。
最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。？
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篇六：小兔运南瓜
小兔运南瓜
１０１储萧冉
秋天，南瓜丰收了。小白兔到菜园去摘南瓜，南瓜真大呀～怎么运回去呢，小白兔想了一个办法，他把南瓜竖起来滚回家。妈妈问他：“你是怎么把南瓜运回家的，”小白兔说：“我是把南瓜竖起来滚回家的。”妈妈表扬小白兔真棒～
小兔运南瓜
１０１储诗雨
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秋天来了，菜园里的南瓜丰收了。小白兔去菜园里摘南瓜。小白兔想把南瓜运回家，可是南瓜太重了，怎么运走呢，小白兔想呀想，终于想到了一个好办法。小白兔把南瓜竖了起来，往前一滚，南瓜像汽车轮子一样骨碌碌地向前滚去，不一会儿就到了家。兔妈妈问小白兔：“你是怎么把南瓜运回家的，”小兔把自己的办法告诉了妈妈，妈妈表扬了小兔：“你真是个爱动脑筋的好孩子～”小白兔高兴地笑了。
小兔运南瓜
１０１胡梦
秋天到了，菜园里的南瓜又大又圆。小白兔想去菜园把南瓜运回家。小白兔想到了一个好办法，它把南瓜竖起来，像车轮子一样滚回家。妈妈说“小白兔你是怎么把南瓜运回家的，”小白兔说：“我是把南瓜竖起来像车轮一样把它滚回家的。”妈妈表扬了小白兔，小白兔真高兴。
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作文六：《小兔子运南瓜4.10》1200字
小兔子运南瓜４．１０
《小兔运南瓜》教学设计
朝阳镇崔沟小学 袁俊朋
【设计理念】
创设口语交际情境，激发学生交流欲望，激活思维，让学生有话可说。本课我先创设了实际情境，调动学生积极参与交际活动的兴趣，口语交际活动自然展开。在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。把交际活动引向了深入。从而一步步完成教学目标。
【教学目标】
１、动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。在讨论中培养口语交际能力。
３．锻炼思维，培养合作解决问题的能力。
【教学重点】
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学过程】
一、激趣导入
孩子们，刚才小兔打来电话，说它种的南瓜大丰收了，可是南瓜太大，它搬不动。它听说我们班同学又聪明又热情，所以想请大家来—————————————————————————————————————————————————————
帮忙想个办法。大家愿意帮这个忙吗，
二、思考问题：
１、小兔会用什么办法运南瓜？先每个同学独立思考 师：谁愿意帮小兔的举手，（把手机递给手举得最早的孩子）你亲自跟小兔说吧。其余同学认真听，听听他的办法跟你的一样吗。
２、小队交流。 师：小白兔说，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪种办法更好。我们来讨论一下，拿出最佳方案，好让小兔早点把南瓜运回家。（挑小队汇报讨论的结果）。
【设计意图】
有了运南瓜的交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望，通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。
３、讨论评议：哪种运南瓜的办法好？为什么？ 师总结：你们的方法都不错，其实呀，到底选哪一种方法还要结合当时的道路情况来决定，如果道路平稳可以采用把南瓜竖起来滚动着运回家，如果道路不平或者有障碍物，那就用小推车。 【设计意图】
主要突出如何选择“运”的办法，便于帮助全体学生梳理思维过程，总结运送办法，也为学生提供口语交际的内容与表达线索。
４、袁老师提议，咱们把这两个方法都推荐给小兔子，让小兔子结合道路情况自己来选择，怎么样，
三、小结 小兔打来电话，它用同学们想的办法，顺利的把南瓜都搬回家了。它说谢谢大家，还夸大家都是爱动脑筋的孩子呢～袁老师也特别佩服你们，把掌声送给自己吧～
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四、课后延伸 在小兔运南瓜的办法中选一种，写成一个小故事，回家读给爸爸妈妈听听。
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作文七：《一年级优秀作文-小兔子运南瓜》1100字
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小兔子运南瓜
庞贺天
有一天，小兔家来了一位客人。兔妈妈让小兔去南瓜地摘一个大南瓜，做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一个大南瓜，它抱着走到大街上，它实在抱不动了，它想：怎么办呀，小兔子急得团团转。
小兔抱着南瓜坐在路边上发愁，这时，小兔看见小熊骑着自行车从这里路过。它心想：车轮式圆的，我的南瓜也是圆的，应该也可以滚吧，
小兔用力把南瓜立了起来，轻轻一推，果然没错呀～小兔高兴地滚着南瓜回家了。
小朋友，我们要向小兔学习，遇到困难要想办法。
指导教师：孔繁岐
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作文八：《小兔子摘南瓜》300字
小兔子摘南瓜
妙笔作文 侯玉凯
秋天到了，小兔子妈妈把小兔子叫到客厅中说：“今天是你的生日，你去南瓜地里摘一个南瓜来招待客人。”小兔子二话没说就答应了。
小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜田中东看看，西望望说：“这么多的南瓜摘哪一个好呢？”在这时候小兔子灵光一闪找到了一个特大的南瓜。小兔子用手一下子把南瓜藤弄断了。小兔子一用劲抱不动摔了一个头朝下。这时候羊伯伯骑着自行车过来了，小兔子想车轮子和南瓜那么像，车轮子会滚那么南瓜也可以滚呀，这样小兔子很轻松的运回来家，但他还是累的满头大汗。
回到家兔子妈妈惊讶的问：“这么大的南瓜你是怎么运回来的？”小兔子得意洋洋的说：“我是根据羊伯伯车轮子的原理把南瓜运回来的。”兔妈妈说：“小兔子你长大了，都会动脑筋了。”小兔子听了兔妈妈的夸奖心里甜滋滋的。
最后兔妈妈把南瓜切开了看南瓜瓤对小兔子说：“孩子你找的这个南瓜是嘴甜的。”
作文九：《小兔子搬南瓜》300字
小兔子搬南瓜
秋天的一天，小兔子在床上睡觉，明亮的阳光照在了小兔子的屋子里。 忽然，有人打来了电话，原来是一只大山羊，那只大山羊说：“可长时间你救了我的一条命，小兔子，为了感谢你我今天送你一个大南瓜，放在了你家门口，快去拿吧。”小兔子一听，穿好裙子飞快的跑了出去，一看，哇！好大的南瓜呀！南瓜像一个巨大的磨盘，该怎么搬回家呢？过了几个小时，小熊骑着自行车来了，小兔子高兴极了，对小熊说：“小熊你能不能帮我把南瓜运回家吗？”
小熊说：“不行，不行，我
还有急事呢。改天咱俩再
把这个大南瓜运回家吧。”
小白兔很难过。
过了一会儿小狗过来
了，小兔子问小狗：“你能
不能帮我把这个大南瓜运
回家呢？”小狗说：“行
呀！”在小狗的帮助下，它
们用了九牛二虎之力终于
把这个大南瓜运回了家。
小白兔高兴地说：“谢谢你小狗！”小狗说：“不用谢，应该互相帮忙的”
从此，小兔子和小狗成了亲密的朋友。
作文十：《小兔子运萝卜教案》3300字
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小兔子运萝卜教案
活动目标：锻炼幼儿的弹跳能力
培养幼儿的团队合作意识
活动准备：画有胡萝卜的小纸片若干
活动过程：
１（ 整队
２（ 准备活动：带幼儿做一些简单的热身运动。
３（ 整队
１－４报数，将全体幼儿分为４队
再将４队的每一队拆分成两队，前后面对面站着。
４（ 活动规则讲述：冬天快要到了，小兔子们要收集胡萝卜准备过冬了。森林里有一座独木
桥，每次只能让一只小白兔通过。可是呀，独木桥两头有两群小兔子，他们呀同时出发，在独木桥上遇到了，怎么办呢，于是他们就猜拳，输的那只兔子只好就跑回去，返回队尾，但是输的那一队的第二只兔子会马上出发，与那只赢的兔子在独木桥上遇到，于是又猜拳??过了独木桥的兔子将会得到一个胡萝卜，最后看那一队的兔子先全部过桥。
５（ 游戏示范
找中间的一组同学先示范一下，怎样开始。讲解注意点：小白兔相遇时，以猜拳一局定胜负，输的往回跑到队尾的同时，输的那一队的第二位同学立刻出发，相遇再继续猜
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拳
６（ 游戏开始
７（ 一次或两次游戏之后，改变一下游戏规则，来场接力赛。
小兔子们都很厉害，过了独木桥，找到了许多胡萝卜。可是萝卜实在有点多，需要两只小白兔一起运才能运回家。现在我们来比一比，看哪对的小兔子最先把萝卜运回家。
游戏规则：两个人钩脚合在一起，剩下两只脚跳，也就是每个人都在单脚跳。手拿萝卜跳到对面，将萝卜给下一队，下一队接过萝卜才能出发。最后分出胜负。
８（ 游戏开始
９（ 游戏结束。总结：今天小白兔们都非常棒，找到了很多的胡萝卜，并运回了家，这个冬
天就不用愁啦。
小班户外活动教案：小白兔运萝卜
小班户外活动教案：小白兔运萝卜
杨柳雪镇教育实验幼儿园 范新国
一、活动目标：
１、学习用合
作的方式侧身跳跃运送物品。
２、能够克服困难，坚持把萝卜运到终点。
二、活动准备：
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１、每两名幼儿１个萝卜。
２、音乐磁带，小白兔头饰若干。
三、活动过程：
１、和幼儿听节奏音乐，一起活动身体。
２、在休息时让幼儿说一说自己见过的小动物，一引出小白兔，激发幼儿兴趣。、
、让幼儿说一说自己见过的小白兔是怎样活动的，并学小
白兔活动身体。
、教师和幼儿一起做伸伸臂、弯弯腰、蹦蹦跳等动作。
４、组织幼儿分组练习正面向前跳和两人同时侧身前跳动作。
、教师把幼儿分成三组让幼儿在“草地”练习小白兔跳跃的动作，注意两人之间保持一定的距离，不要撞倒小朋友。
、幼儿自由玩跳跃游戏，教师观察、指导幼儿注意幼儿在跳跃时要双脚同时抬起，同时落地，两只手分开放在头上，拇指和食指成“Ｖ”型，代表小白兔的耳朵，两腿略弯曲，身体重心向下，一步一步往前跳。
、加大难度，两人抬着萝卜，同时侧身往前跳。
５、出示小白兔头饰，组织幼儿游戏：小白兔运萝卜。
、出示一堆萝卜，请幼儿帮忙运萝卜，用手、脚，引
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导幼儿说出用身体跳跃的方法带着萝卜侧身跳跃。
、幼儿分组练习用侧身跳跃的方法带着萝卜运动。
、运萝卜大赛：幼儿分两组，请两名幼儿侧身抬着一个萝卜，用侧身跳跃的方法将萝卜运到终点，最先完成任务的组获胜。
小小二班体育活动：小兔运萝卜
云南大学幼儿园 宋燕
活动设计意图：
我班幼儿是刚入园的新生，从一学期的接触和相处中，我们发现孩子对小动物很感兴趣，而且特别喜欢模仿其声音、形象和走路的动作等，其中小兔是他们最喜欢的一个，因此在活动中我会巧妙地引入动物的角色和情景，让幼儿更加自愿和投入的参与活动，从而更好的实现教育目标。根据小班幼儿体能发展跳的目标，以及冬季天冷，需要充足的活动量，我在体育教学中设计了较多的不同形式的活动来发展幼儿的跳跃能力，在前期的训练中，幼儿掌握了双脚同时跳的要领，目前正在引导幼儿练习连续向前跳一定的距离。本次活动，我将目标贯穿在“帮兔奶奶运萝卜”的情景中，让幼儿在积极帮助兔奶奶的过程中，即锻炼了跳跃的能力，发展了身体平衡力，同时也体验一下帮助别人的满足和愉悦～
活动名称：体能活动
活动内容：小兔运萝卜
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活动目标：１、积极参与玩地垫和运萝卜的游戏，体验帮助别人和被肯定的快乐；
２、通过在游戏中练习双脚向前跳一定的距离，发展幼儿跳跃及身体
平衡能力；
活动准备：１、地垫若干、萝卜若干３、一名老师带上
兔子头饰扮演兔奶奶 、大筐两个 ，音乐磁带、录音机
活动流程：
晒太阳——运萝卜——和兔奶奶共舞 一，热身活动
１、导入：兔宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们去晒太阳吧～
——听音乐，小兔拿着地垫做运动。
２、 尝试用地垫一物多玩。
——“刚才我们抱着小垫做了运动，你们还想和小垫做什么游戏呢，”鼓励幼儿尝试用地垫一物多玩，及时肯定幼儿的创意。“还可以怎么玩呢，”激发幼儿积极探索的兴趣和参与活动的积极性。
二、游戏：运萝卜
１、故事导入：兔奶奶种的萝卜都成熟了，可是兔奶奶年纪太大了，运不动，怎么办呀，咱们去帮助兔奶奶吧～，介绍去兔奶奶家的路，示范双脚向前跳一定的距离。
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——“瞧，去兔奶奶家有四条路，每条路都不一样，有的宽有的窄，兔妈妈怕掉到河里去，我先选择这条窄一点的路，双脚一起向前跳，轻轻的跳过去。”再选择一比刚才宽的路跳回去。
——“刚才妈妈是怎么跳的呀，宝宝们学一学”幼儿自由原地练习，老师观察并进行个别指导，并告诉幼儿前脚掌先着地，脚就不容易累。
１、 运萝卜
——请幼儿选择一条路排好队，有序的向前跳。
——跟兔奶奶打招呼，大声说：我们帮您运萝卜～提要求：每只小兔一次运一个萝卜。
——每人手拿一个萝卜，重新选择一条路返回。、 和兔奶奶共舞
——兔奶奶感谢、表扬小兔，邀请小兔一起跳舞。放音乐，师幼一起做放松运动。 ——咱们一起回教室做个萝卜大餐一起庆祝一下吧～
自评：
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