买了我的瓜就忘了那个他
作文一：《“中国书法艺术生命的思考”阅读理解答案》2000字
阅读下面的文字，完成小题。
中国书法艺术生命的思考
人类在进化的途程中蹒跚了多少万年之后，对近世文明影响最大最深的四大古老民族，都在差不多同时猛抬头、迈大步，约公元前一千年左右，在这四大国度里，人们唱起歌来，并将之记录在文字里而流传到后代。
这是闻一多先生在《文学历史动向》一文中约略说过的话。在这世界文明征记里，中国书法于闻先生所讲猛抬头之时，业已承载着华夏文明而一路铺展。它源远流长，既保特历史本色，又由于充满创造性的活力，每一时代都被赋予当代意义，因之，人们说它在几千年中华文化里成了活标本。它以汉字为依附，以独到而从宜的书写方式，敷衍出万千气象，呈现了别样精神，在其所形成的艺术世界里，似乎简简便便的这一笔那一画，经过微妙的整合，居然能够凸现出中国人尊崇的美学极致，蕴藏着可以教人无穷回味的智慧。这智慧根植于中华民族深厚的沃土中，形成了独特的审美意识争奇妙手法，展示了以人文精神为灵魂的传统艺术特质，有着说不清，道不完的无限，一丘藏曲折，缓步百路攀，实在有着太多的斑斓与瑰丽。那感觉方式、思维习惯、心灵境界仿佛那么恒定、悠远而神秘，但又这般多采、自足而亲切。历史的进程尽管此起彼伏，但它都在不断构筑美的殿堂，成为安顿人的心灵的港湾，这对于黑眼睛黄皮肤的中国人来说，都有一种回家感觉，宛然黄河之水在心中流淌。
也许我们今天去观照一个完整的传统书法世界的时候，好像所曾拥有的文化特征已经在淡隐，但这土生土长的书法，所一直具有的中国作风与中国气派还在延传，这个艺术世界，还会成为中国人赖以坚守的精神家园。在这个精神家园，人们可以潇萧洒洒，或固寄所托，释放忧伤；或取诸怀抱，享受喜悦。然而，一个真正的实践者，欲明就里，探出其虚实幽微，作出相应判断与抉择并有所拓展，也绝非易事。要知道书法精神在当代意义下阐释，如何使其转化为自身的再造与自我认同的再生资源，既需勇气，又需毅力。要在深入地思考与不断价值求索中，酝酿成蜜，锻炼成金。清人刘熙载不就这样说过：写字者，写志也。非志人高士，讵可与言要妙。志人高士，往往都具有一种刻骨铭心的倾向性。诚然，这一个倾向性不是一时冲动，也不只逗留于主观见解，而是综毕生之生活经验、文化教养与时代风尚而成，这必须不断地积累，而在这积累过程中，无论研习还是创造，应当具有自己的坚定的信念与饱满的激情。
当代书法，有学院派与回归派，有新古典主义与书法主义，有现代书法与新文人书法＆ｍｄａｓｈ；＆ｍｄａｓｈ；现在用不着就对书法艺术作太多的评头论足，也大可不必争出个孰是孰非，孰优孰劣。种瓜得瓜，种豆得豆，这倒是不争的事实。
理想书法家实际上是理想文化人，如何传薪，何以振铎，任重而道远，谢朝华于已披，启夕秀于未振，能够具有纯洁自觉的作始，赋予生气活力，焕彩澄明是大有希望的。
１． 下列关于中国书法的表述，不符合原文意思的一项是（）
Ａ ．对近世文明影响最大最深的四大古老民族，都在差不多同时猛抬头、迈大步。此时中国书法业已承载着华夏文明而一路铺展。
Ｂ ．中国书法源远流长，既保持历史本色，又由于充满创造性的活力，每一时代都被赋予当代意义，所以，人们说它在几千年中华文学里成了标本。
Ｃ ．中国书法依附于汉字，书写方式独到而从宜，敷衍出了万千气象，呈现了别样精神。
Ｄ ．中国书法在其所形成的艺术世界里，一笔一画似乎比较简便，但是经过微妙的整合，就能够凸现出中国人尊崇的美学极致，蕴藏着可以教人无穷回味的智慧。
２． 下列理解，不符合原文意思的一项是（）
Ａ ．中国书法里有智慧，这智慧根植于中华民族深厚的沃土中，形成了独特的审美意识和奇妙手法。
Ｂ ．中国书法智慧展示了以人文精神为灵魂的传统艺术特质，有着说不清，道不完的无限，一丘藏曲折，缓步百路攀，有着太多的斑斓与瑰丽。
Ｃ ．中国书法不断构筑美的殿堂，成为安顿人的心灵的港湾，所以中国人一看到书法都有一种回家感觉，宛然黄河之水在心中流淌。
Ｄ ．传统书法所曾拥有的文化特征已经淡隐了，但这土生土长的书法，所一直具有的中国作风与中国气派还在延传，这个艺术世界，还会成为中国人赖以坚守的精神家园。
３． 下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）
Ａ ．一个真正的中国书法的实践者，要想真正明白书法艺术世界的道理，探出其虚实幽微，作出相应判断与抉择并有所拓展，不是一件容易的事。
Ｂ ．书法精神在当代意义下进行阐释，并使其转化为自身的再造与自我认同的再生资源，既需勇气，又需毅力。
Ｃ ．清人刘熙载说过：写字者，写志也。非志人高士，讵可与言要妙。志士高人，往往有刻骨铭心的倾向性，这种倾向性是综毕生之生活经验、文化教养与时代风尚而成。
Ｄ ．当代书法，用不着对其作太多的评头论足，也大可不必争出个孰是孰非，孰优孰劣，
只要具有纯洁自觉的作始，赋予书法生气活力，那么中国书法一定会焕彩澄明。
答案：
１．Ｂ
１．Ｄ
１．Ｄ 答案解析： １．文学应为文化。
１． 好像所曾拥有的文化特征已经在淡隐。
１． 原文：焕彩澄明是大有希望的
作文二：《《生命 生命》的阅读答案》1200字
《生命 生命》的阅读答案
１．结合语境，理解文中加横线的词语。
（１）内疚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）徒劳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．作者详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写
的目的是什
么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
４、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出作者对小蜜蜂态度的变化，这两个词
语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．文章前后作者对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变
化？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿
６．文章第（８）段写到：“我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完
了。”这句话在文中有什么含
义？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７．文章结尾句表现出作者怎样的心
态？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８．从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美它
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９．文章用“生命、生命！”作标题有什么含
义？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：１．（１）几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。（２）捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。２．它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。３．表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。４．小东西、生灵。５．作者开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。６．从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。７．（１）作者被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。（２）被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。（３）为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。８．不屈不挠求生存的精神，顽强的生命力。９．强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔
作文三：《生命烛阅读答案 烛的生命》1200字
生命烛阅读答案 烛的生命
烛的生命有一根蜡烛，做好后被工人带到了一个舞厅里。
这时，来了一个服务员，他点燃了蜡烛。看着豪华的舞厅，听着动人的音乐，蜡烛感到十分幸福。
蜡烛燃烧了一半时，服务员把它拿到另外一间小屋子里。
这间屋子看起来是那么破旧，与豪华的舞厅实在是不能相比。年轻的蜡烛抱怨自己新的环境太糟糕。它看见了一根老蜡烛，就诉说着自己开始的幸福，现在的悲伤。
老蜡烛淡淡一笑，问：“你愿意为人类服务吗，”小蜡烛毫不犹豫地点点头。老蜡烛语重心长地说：“孩子呀，既然你愿意为人类服务，那你就不该责备人类怎么使用你。我们烛的生命虽短，但放出的光芒能照亮整间屋子。”
烛的生命相关内容：家庭新成员 我们家添了一位新成员，你一定会说他（她）一定是小弟弟或小妹妹吧，那你就错了，它是一辆漂亮的小汽车，那可是爸爸用六万多元钱把它“请”来的哟～小汽车全身雪白雪白，像玉兔似的。．．．
一幅我喜欢的画 墙上挂着一幅名画的照片，，《意大利山村溪流》，据说这还是世界名画呢～画面景色迷人，充满了春天勃勃的生机和乡土气息，真是令人陶醉。你看，在蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸，山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密．．．
铅笔盒 五月十八日周三天气：晴我有三个铅笔盒，都是爸爸给我买的。我喜欢其中的一个就是有三只小熊的，第一只小熊在走路，第二只小熊在抓蜻蜓，第三只小熊练习跳舞，我一打开铅笔盒，里面非常漂亮，里面装着七支铅笔，五把尺子，一块橡皮。
我的卷笔刀 五月十九日周四天气：晴前两天我爸爸又给我买了一个卷笔刀，它像一头勤快的小牛，它全身都是金黄色的，一张嘴巴，它的尾巴是用来摇的，一摇铅笔就变得又尖又细，它的耳朵一只能动，一只耳朵不能动，耳朵是用来打开嘴巴的，它还有一个大肚．．．
我的小卧室 今天我就领大家参观一下我的小卧室。我的小卧室可雅致了。大家快点跟我来吧～穿过我家的客厅，就来到了我的小卧室。小卧室东边的墙上挂着一张世界地图和中国地图，地图下方是一张小床，别致的小床上铺着漂亮的绿色床单。
班级图书角 我们班级的图书角就象“知识的海洋”，是一个同学们都喜欢去的小天地。许多好学的小同学经常大那里看书、借书，从中学到很多知识，现在，让我们来认识它吧！我们班级的图书角其实就是一个小书柜，这个小书柜翠绿翠绿的，是长方形的，竖立在．．．
向你介绍我的“好朋友” 它嘛，是一个大家格外熟悉的高科技产品－－－－电脑，是个上知天文，下知地理的小博士，它由四个部分组成：显示器、鼠标、键盘、主机。先说说显示器，它立下的汗马功劳可不小，能把资料图案显示出来，没有它，人们就无法
了解电脑。
我的房间－－－一个小天地 我的小房间是一个自由的小天地，我在这里无忧无虑，想干什么都行，一走进里面，简直像小鸟飞进了森林一样快乐。房间的正中间是我的小床，上面铺着红色的被子，红色的枕头。别嫌太单调，因为红色给人带来温暖的感觉，我喜欢红色。
作文四：《生命的壮歌生命桥阅读答案》3300字
篇一：生命的壮歌生命桥阅读答案
１．略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然２．蹿跃、猛蹬、踢蹬３悲哀地咩了数声”表示了镰刀头羊也无能为力 ．２．“镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫”表明了镰刀头羊在阻止黑灰母斑羚自导死路，告诉其他斑羚它已想出办法了．３．“悲怆地轻咩了一声”表现了镰刀头羊的自我牺牲精神，给人以悲怆的感觉．３．这属于一种自救行为，在只能存活一半的情况下做出这种决定，帮助了集体渡过困难，是一种急中生智的表现４．智慧、勇气．牺牲５作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事．篇二：生命的壮歌生命桥阅读答案
求 生命的壮歌—“生命桥”阅读答案 求 生命的壮歌—“生命桥”阅读答案 天朝妹子＿惿鮠 ２０１４－１２－０２ 作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事． 作者讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事。 作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事。
教学重点：
教学难点：
设计理念：
把主动权给孩子们，让他们自己读、找、体会、感悟。用“奇迹”串起整篇文章，让整堂课在学生自由寻找、交流、感受“奇迹”的氛围下进行。
教学过程：
同学们，今天我们的故事与羚羊有关，让我们来认识一下它们。
２．说一说：羚羊给你留下了什么样的印象？这样的生活你羡慕吗？为什么？
３．羚羊生活的无忧无虑，悠闲自在，可是有一天，狩猎队发现了他们，把它们逼到了悬崖边。（简笔画悬崖）这悬崖多险啊！要是有一座桥多好啊！哪怕是一座独木桥。
２．说一说，这群羚羊的命运怎样了呢？
（ａ如果学生回答得很好，表扬：你概括得不仅完整还很简练；ｂ如果学生回答得很详细，就问其它羚羊呢？它们就是用这样的方式创造了一个惊人的奇迹。
３．到底文中哪些地方让你感受到了“奇迹”呢？我们得好好读读课文。在读课文之前，我想请几位同学读一下黑板上的词语。
４．寻找“奇迹”
２．引语：情况紧急，老羚羊用最简洁的语言让小羚羊明白了自己的意思，紧接着，奇迹发生了。
１．读读画画：第二段中哪些地方特别能让你感觉到不可思议，感觉到这是一个奇迹？画出有关词语。
（２）结合刚才所画的词语，说说你为什么这样画。
３．设问：这“刚好”是凑巧吗？不是，这是老羚羊估算好的。动物能这样准确的估算，能这样奋不顾身的用自己的生命去换取别人的生命，这真是一个“奇迹”。
（ａ方法上，它会想什么方法呢？ｂ情感上，如果小羚羊害怕，老羚羊会鼓励它吗？ｃ升华，这只老羚羊很可能就是它的爸爸妈妈？给学生好好思考的时间，充分给学生说）
４．出示：“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”年轻羚羊这一蹬，加速了老羚羊下坠的速度。
【一切创造都伴随着想象。要给“创造未来”的孩子从小插上想象的翅膀，在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。
老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的新生命，它用自己的生命划出了一条弧线。那是多感人的画面。
同学们，你们想看一看，这悲壮的一幕，想看一看这让人肃然起敬的一幕吗？
３．从同学们的表情，我知道，大家被深深地震撼了。
４．交流：
你看到了什么？（我看见山涧的下面许多老羚羊死去了。我看见了秩序井然的一幕。
让我们自己去读一读第三小节，感受羚羊带给我们的神圣。
６．同学们你们都看到了，老羚羊把生的希望留给年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的壮举真是催人泪下。
８．你们能带着这样的感情把这段课文读好吗？（生练读）指名读这一节
【只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的理解。
９．老师渲染：一个个老羚羊牺牲了，一个个年轻羚羊活下来了，这生存是以一个个老羚羊的生命作代价的，它们共同谱写了一曲生命的壮歌。这情景何等神圣，这情景多么惊天动地。
１．《生命的壮歌》，这是怎样的一首生命之歌呀！（悲壮）
２．读了课文你想说些什么？（让我们每个人都懂得善待生命、珍惜生命吧！）
１．把《生命的壮歌》复述给你的爸爸妈妈听，让这份感动延续??
２．推荐阅读：大林莽动物世界的生死传奇——《斑羚飞渡》（沈石溪著）
【引导学生延伸阅读。虽然，现在提倡学生自己动手获取信息，但事实上，学生查找资料的能力还是有限，课前我从网上找了其他动物的资料，包括《生命桥》的原文《斑羚飞渡》。这些文章阅读起来都有些难度，所以，让感兴趣的同学前来领取。一来利用学生的好奇心主动参与阅读；二来满足水平不等的学生的不同需要。
板书设计：
“生命桥”
奇 迹
反思：最开始接触这篇文章时，区区弱者在生死攸关时所表现出来的合作和献身精神深深地打动了我。 故事中让人感动的地方真的太多太多。备课时，我想到如此多的感动学生不可能无动于衷，想把把主动权给他们，让他们自己读、找、体会、感悟。
通过这堂课的教学，使我深受启发：要上好一堂课，教师的心中的目标一定要明确，让学生从初读课文入手，在讨论初读感受时，教师要仔细倾听学生的发言，捕捉有效信息，追问放大信息，再次走进课本，这样步步启发，层层深入，引导学生抓住关键词。如教学第二自然段时，要抓住“奇迹”、“刚好”、“猛蹬”、“轻巧地落在”、“笔直地坠入”这些词来体会老羚羊甘愿献身的精神。由表及里，由浅入深地用心体会，训练扎实到位，然后再朗读感悟，这样学生的体会自然深刻。
还用好抒发感情的工具——朗读。一堂语文课，如果有了学生出色的朗读，就可以增色不少，特别是这类字里行间饱含深情的文章，更能体现。学生在理解课文前必须读，扫除阅读障碍。学生在理解了课文之后更要读，且要反复读。
另外，在教学中还应该及时追问，善于质疑。在让学生理解“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”一句话时，学生根据自己的理解发表自己的见解，有的学生说“弧线”是老羚羊跳跃的方向和跳跃时的身影；有的学生说“弧线”就是“生命桥”，是年轻羚羊跳崖时方向；还有的学生说“弧线”是老羚羊的死亡??显然，当时学生的回答是不够到位的。
篇四：生命的壮歌生命桥阅读答案
生命的壮歌－－－－－－‘生命桥’阅读题答案。随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。中的【吼叫】结合文章情景，体会它丰富的情感。镰刀头＿百度作业帮 生命的壮歌－－－－－－‘生命桥’阅读题答案。随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。中的【吼叫】结合文章情景，体会它丰富的情感。镰刀头 生命的壮歌－－－－－－‘生命桥’阅读题答案。随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。中的【吼叫】结合文章情景，体会它丰富的情感。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那一拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
师：这里环境特殊。
当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹出现了。
师：当年轻羚羊在空中下坠时，这时出现了奇迹，什么奇迹？
生：??
生：刚好出现。 师：什么叫刚好？ 生：刚刚好。
师：请人读。 师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸运。
生：不是，刚好不是巧，是老羚羊算好的。师：难怪——生：跳时好低一些。
师：假如你是那只年轻羚羊，你回过头，看到老羚羊笔直地掉下去，你会说什么？
师：老羚羊为了年轻的一代逃生，这是一只怎样的羚羊？
顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花乱的孤线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。
师引读：
这是多么神圣的情境啊，再读！
五、复述，进一步感受智慧、悲壮的跳崖情景
师：还记得读题目时提出的问题吗？生命桥是什么？为什么说它是生命桥？
生：说文本内容。 师：这桥墩是什么？ 生：以老羚羊的死亡。老的死亡。
再读：
师：看到这幅情景，猎人们怎样？
生：觉得老羚羊太聪明了。
师：你们为什么放下猎枪？ ——生：没有想到老羚羊会这样
这篇文章选自《斑羚飞渡》，出示：
我没有想到，在面临种群灭绝的关键时候，班羚群竟然能想出牺牲一关，挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。
作文五：《《生命的启示》阅读答案》900字
生命的启示 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，．有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。１．摘录原文中的词语填空 第一段中两个饥饿的人得到一位长者的恩赐后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二段中两个饥饿的人得到一位长者的恩赐后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最后他们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２．联系短文内容，选择正确答案，在括号内填上序号 ①第一段中要了一篓鱼的人给我们的启示是（ ） ②第一段中要了一根鱼竿的人给我们的启示是（ ） ③第二段中要了鱼和鱼竿的两个人给我们的启示是（ ）３．作者对四个人的哪一位描写得最具体？请用横线画出有关语句《生命的启示》答案１．分道扬镳 撒手人间 共同去寻找大海 过上了幸福安康的生活２．Ｃ Ａ Ｂ３．作者对饿死在海边的人描写得最具体。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
作文六：《《生命的补丁》阅读答案》1700字
精品资源～临风文档。
：／／．ｄｏｃｉｎ．／ａｆｅｉｚ
《生命的补丁》阅读答案
生命的补丁
？不久前～女儿一双磨砂皮鞋晒在门口～不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子～那是我们花了两百多元买的新鞋～上脚没几天就不能再穿～女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店～小学徒看了一眼说：没办法～除非换皮换帮。老师傅接过来看了看～说：你要是放心的话～我就在皮鞋上再多划几道口子～两只鞋子都划上。我不解地问：为什么，老师傅说：这样看起来显得对称～是刻意而为～会显得别具一格～又不影响穿着。我还是不太理解～反正死马当做活马医吧～我把鞋丢下走了。第三天下班我顺便去取鞋～一眼就发现那双鞋～鞋子上果然又划了五六道伤痕～用铁锈红色的软皮补好～四周用的是粗针大线的细麻绳～针脚故意歪歪扭扭～显得质朴粗犷～与磨砂皮的风格一致～一双鞋看上去比先前更独特也更有趣～不仅有实用价值～而且更具审美品位～我连声夸道：师傅手艺真棒。
？在流水线上打工的妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看～那是一件白衬衫～因为不小心被钉子勾住～后背上撕出老大一个口子～她惋惜地说：一百多块买了件衬衫～才穿了三天就不能再穿。老婆接过来左看右看～说：我拿回家帮你
１
补补看。结果三天后～再一次看到那件衬衫时～我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合～那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状～看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样～美极了。为了强调这种效果～老婆特地还在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫～现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：太漂亮了～就像艺术品一样。老婆说：都是那个做皮鞋的老师傅给我启发。补丁～原本是一种遗憾～却可以通过巧手匠心～让它呈现出一种完美。
？老婆的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美～补丁作为一种缺憾是免不了的～包括人的生命～生命也是这样．．伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避～你不能指望展览伤口博人同情～那没有任何实质意义。你能做的和你该做的～就是用补丁缝合伤口～并且还要努力在＂伤口＂上开出最美丽的花朵～生命之所以有意义就显现在这里．．像被处以宫刑的司马迁、像双目失明的博尔赫斯、像耳聋的贝多芬、像瘫痪了坐在轮椅上的史铁生～他们的所作所为～就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的＂补丁＂。
，选自《读者》Ｘ年第１３期 作者：黑白，
１、如果将文题＂生命的补丁＂中的定语部分＂生命的＂删去～你认为好不好，为什么，，３分，
２
２、比较第？？段～用文中原文填空。，每小题２分～计４分，
，１，第？段写的是
～第？段写的是
。
，２，第？？段所写的两件事之间的共同点可用文中的＂
＂一句话来概括。
３、品读第？段以及画线处～回答下列问题。，每小题２分～计６分，
，１，作者列举了古今中外４位名人～他们的共同点可用文中的＂
＂一句话来概括。
，２，你对这４位名人中的哪一位最熟悉，请简要说说其事迹。
，３，除此之外～你还知道哪一位具有这种精神的人物，请将他或她的事迹简要地写在下面。
４、在你的生命中～是否也有＂缺憾＂或＂伤口＂，你是怎样看待和处理的，，４分，
５、读了本文后～你一定会有许多感想。请你将你的感想用简洁的、富有哲理的语言写在下面。，３分，
参考答案：
１、不好。因为本文中＂补丁＂的含义除了指皮鞋和衬衫上
３
的补丁外～还指生命的伤害、残疾、病痛等等这样的伤口～而且作者的本意侧重于后者。，３分。不求文字统一～意符即可～酌情给分，２、，１，将有长长口子的皮鞋修补得更独特更有趣 将衬衫上的大口子补得像艺术品一样完美 ，２，补丁～原本是一种遗憾～却可以通过巧手匠心～让它呈现出一种完美，每小题２分～计４分，３、，１，他们的所作所为～就是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的＂补丁＂ ，２，，任选一位～简述其事迹即可， ，２，如：海伦〃凯勒、张海迪、居里夫人等，答案不唯一～只要所举人物与事迹真实一致即可，，每小题２分～计６分，４、，４分。答案为开放性。只要举例确凿～言之有理即可。，５、，３分。答案为开放性～只要能扣住文本～语言简洁而富有哲理即可～酌情给分，
４
作文七：《生命的摇篮阅读答案》2100字
阅读下面的文字，完成６－８题。
生命的摇篮
①我们人类祖祖辈辈在陆地上生活，总是把陆地看作自己的故乡。但是不要忘记，我们很远的祖先却生活在海洋。
②大约在３２亿年以前，最原始的生命在海洋里诞生。根据化石所见，这些原始的生命和今天的细菌相似。它们以海洋里自然形成的一些有机物为生，所以是一些“异养生物”。大约一亿年以后，才出现像蓝藻一样的原始生命。这些原始的蓝藻含有光合色素，能进行光合作用。也就是说，它们在地球历史上第一次能以取之不尽、用之不竭的太阳光作为能源，以水、碳酸盐（或二氧化碳）、硝酸盐、磷酸盐等无机物作为原料，合成富含能量的有机物――糖、淀粉、蛋白质、脂肪等。因此，这是一批自食其力的“自养生物”。
③原始生命的诞生，像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史的新纪元。这些原始生命在和大自然的搏斗中生存，发展，经过亿万年的进化．逐步形成了原生动物、海绵动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物，以至出现了像鱼类这样比较高等的海洋脊椎动物。原始生命向另一个方向发展，又形成了许多海洋藻类。
④生命在海洋里诞生绝不是偶然的，海洋物理和化学性质，使它成为孕育原始生命的摇篮。
⑤我们知道，水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在８０％以上，而水母②一类海洋动物的含水量高达９５％。水是新陈代谢的重要媒介，没有水，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行，生命也就停止。因此，在短时期内，动物缺水要比缺食物更加危险。水对于今天的生命是这样重要，它对脆弱的原始生命，更是举足轻重了。生命在海洋里诞生，就不会有缺水之忧。
⑥水是一种良好的溶剂。海水中含有生命所必需的许多无机盐，如氯化钠、氯化钾、碳酸盐、硝酸盐、磷酸盐，还有溶解氧。原始生命可以毫不费力地从水中吸取它所需要的元素。水具有很高的热容量，加之水体浩大，任凭夏季烈日曝晒，冬季寒风扫荡，海水的温度变化却比较小。因此，巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。
⑦阳光虽然为生命所必需，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。水能有效地吸收紫外线，因而又为原始生命提供了天然的屏障。
⑧这一切都是原始生命得以产生和发展的必要条件。
⑨原始海洋的海水是淡的。在历史过程中，由于雨水冲刷，陆地上的无机盐被洗入江河，成年累月地倾注入海，再加上海水不断蒸发，使海水的含盐量不断增加。在生命起源的那个时期，海水还可能是比较淡的。到了无脊椎动物大量出现的那个时期，即距今五六亿年以前，海水可能是半咸的。今天绝大部分动物的体液，包括我们人体的血液在内，都是半咸的，这是当时海水状况的重要见证。
⑩正像温室里的花朵经不起风吹雨打一样，优越的海洋环境也限制了生物向高级的方向发展。高等动物和高等植物是在陆地上诞生的。爬行类、鸟类、哺乳类动物是原始的海洋鱼类移居陆地以后才慢慢进化起来的。而陆地植物则是由海洋藻类进化而来。这种移居陆地的过程，很可能是被迫的。由于地壳的变动和气候的变迁，一部分海洋变成了陆地，迫使一些水生的植物去适应新的环境。空气的比重很小，不能像海水那样浮起动植物的身体，于是陆地植物逐渐分化为根、茎、叶。根钻进土壤吸收养料和水分，叶在空中吸收阳光进行光合作用，茎起着连接和支持植物体的作用。陆地动物逐步进化出四肢，以适应在陆地上的奔跑。由于陆地气候干燥，气温变化较大，于是陆地动物又进化出致密的皮肤和保温的毛发。总之，陆地的艰苦环境锻炼了生物，使它们的身体结构变得更加精细，更加复杂，更加完善。
⑾今天的海洋，除了鱼类外，也有一些高等动物在那里生活着，如海龟、海蛇等爬行类，鲸、海豹等哺乳动物。海洋植物除了低等的藻类，也有少数高等植物。这些高等动植物是从陆地返回海洋的。
――选自《高中语文读本》第一册
６．根据文意，下列关于“原始生命”的表述不正确的一项是
Ａ．原始生命经历了从“异养生物”到“自养生物”的发展过程。
Ｂ．原始生命以太阳光为能源，以水碳酸盐（或二氧化碳）、硝酸盐、磷酸盐等无机物为原料，合成富含能量的有机物来自养约起于３１亿年前。
Ｃ．原始生命种类丰富，有原始蓝藻、原生动物、环节动物、软件动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类和许多海洋藻类。
Ｄ．阳光对原始生命来说，既是生存和进化的必要条件，又可能是无情杀手。
７．对“优越的海洋环境也限制了生命向高级的方向发展”一句的理解，错误的一项是
Ａ．海洋里条件好，原始海洋生物无须复杂的生理结构，就可以生存、繁衍。
Ｂ．像许多生活在优越环境中的人一样，原始海洋生物也不思进取。
Ｃ．海洋环境不如陆地环境复杂，因而缺少进化、生成高级生物的外部条件。
Ｄ．原始海洋生物的身体结构比后来的陆地生物粗糙、简单、也不完善。
８．下列表述符合原文意思的一项是
Ａ．海洋生物不是主动迁徙到陆地上来进化的。
Ｂ．原始生命在淡海水中起源。
Ｃ．我们人类的血液是半咸的，证明远古人类曾生活在海洋中。
Ｄ．一些高等动植物从陆地返回海洋是一种返祖现象。
阅读答案：
６．Ｃ（原生动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、鱼不属于原始生命）
７．Ｂ（“不思进取”应属有思想有感情的人，原始海洋生物无主观意识）
８．Ａ（Ｂ原文是“海水还可能是比较淡的”；Ｃ五、六亿年前还没有人类，再说人类也不是诞生在海水中；Ｄ至少文中无据）
作文八：《生命的链条阅读答案》1000字
生命的链条
有个老铁匠，他打的铁链比谁的都要牢固，可是他木讷不善言，卖出的铁链很少，所得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实，但他不管这些，仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好。
有一次老铁匠打好了一条巨链，装在大海轮的甲板上做了主锚链。可这条巨链在船上很多年都没有派上用场。有天晚上，海上风暴骤起，风急浪高，随时都有可能把船冲到礁石上，船上其他的锚链都放下了，但是一点也不管用，那些铁链此时就像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被拉断了。最后大家想起了那条老铁匠打的主锚链，把它抛下海去。
全船一千多乘客和许多货物的安全现在都系在这条铁链上。铁链坚如磐石，当风浪过去，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已。
其实，我们有很多时候也像那位老铁匠一样得不到别人的理解和认可。于是有很多人无法忍受寂寞，对自己的能力和努力产生了怀疑，不能坚持自己的工作，甚至自暴自弃。这样将永远没有机会得到别人的认可和尊重。当机遇降临的时候，成功也将与你失之交臂。
在人生漫长的道路上，我们每个人也都在努力地打着一条“铁链”，它不是铁做的而是以自己的能力学识和恒久的努力为材料的，在某一个时候，肯定会用到它。是否牢固坚韧，就看你在平时是否扎扎实实地打好了每一锤。
１、很明显，这篇文章可分为两段。用“／／”在文中分段，并说明理由。（３分）
２、“当风浪过去，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已．．．．．．“这句话从侧面写出了＿＿＿＿＿＿＿＿ （２分）
３、文章开头与”扎扎实实地打好了第一锤“相照应的一个句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
４、第２、３自然段中运用了对比手法的一组句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿（２分）
５、如果把“生命的链条”看做一个比喻，那么，它指什么？ （２分）
参考答案：
１、全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已．．．．．．／／其实，我
们．．．．．． 前面是叙述，后面是议论。
２、老铁匠所打的铁链经受住了考验。
３、仍旧一丝不苛地把铁链打得又结实又好。
４、“船上其他的锚链都放下了，但是．．．．．．全都被拉断
了。”“铁链坚如磐石，像只巨手．．．．．．保住了全船
一千多人的生命。”
５、理想、信念或追求。
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作文九：《《生命的价值》阅读答案》1000字
《生命的价值》阅读答案
导语：阅读《生命的价值》，回答后面练习题。下面是小编为您收集整理的阅读答案，希望对您有所帮助。
《生命的价值》阅读原文：
？有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”
？院长总笑而不答。
？有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
？第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
？最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
？男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售
而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
《生命的价值》阅读试题：
１． 请写出文章的六要素。
？时间：
？地点：
？人物：
？事情的起因：
？经过：
？结果：
２． 石头先后被送到哪些地方去卖？结果如何？
３． 普通的石头为什么成了稀世珍宝？你从这个故事中得到什么启示？
４． 第？段中的“总”字与前文哪个词照应？第？段中的“竟”字能否去掉？为什么？
《生命的价值》阅读答案：
１．？时间：有一天、第二天。
？地点：孤儿院、市场。
？人物：男孩，院长。
？起因：男孩对自己的前途很悲观。
？经过：男孩照院长的吩咐拿一块普通石头到市场上“卖”，结果石头被传扬成“稀世珍宝”。
？结果：男孩受到了启发。
２．石头最先送到市场去卖，后又被送到黄金市场，最后被送到宝石市场去卖。结果：一块石头，在不同的市场，价钱不断地增高。但不管别人出什么价钱男孩都不肯卖。
３．“一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，所以变成了稀世珍宝。”此外，这题的后一个问题是开放性题目，只要言之有理，就可以得分。
４．“总”字与前文的“常常”照应，它们都是副词，说明男孩对自己的生命极其悲观，内心极其痛苦。“竟”字不能删去，因为“竟”表示出乎意料，它很好地突出了文章的中心。
作文十：《生命的礼物阅读答案》1700字
阅读下文，回答问题。
生命的礼物
那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：
按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择：
Ａ．捐献我的任一器官和部件
Ｂ．捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）
Ｃ．捐献下列部件和器官——
Ｄ．不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色，美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在Ａ项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想像万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意作这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。
不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心肺和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！
我把文章拿去读给我８０岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起！只是，我这样老的器官不知还能不能派上用场？”
我激动地一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”
（１）文题“生命的礼物”指的是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）文中写了两件事，请简要概括。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）为什么“我在Ａ项上作了选择”？（用原语句回答）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（４）文中写道“我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。”对此分析准确的两项是
［ ］
Ａ．按照中国传统的习俗，人死必留全尸，如果尸体被弄得支离破碎，是很残酷，而且极不吉利的，我怕母亲不能接受我的选择，所以不告诉她。
Ｂ．我怕因为此事，牵动母亲对我生命安全的担忧，因此不告诉她，免她牵念。
Ｃ．母亲思想很守旧，还是不告诉她为好。
Ｄ．我怕母亲也会和我一样的要去捐献器官，不忍告诉她。
（５）文中那个美国青年的母亲“为她儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人”，为什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（６）文中的一句话，表明了“我”母亲对捐献器官的态度，请摘录下来，并说说这体现了母亲的一种什么精神？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（７）请用文中的事例简述“赐予和被赐予都是一种幸福。”
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
阅读答案：
答案：略
解析：
（１）捐献者所捐献的器官
（２）①我考得驾照，并签署死后捐赠器官的文件；②杂志上刊登故事，一个美国青年死后将器官捐献给他人，他母亲为他骄傲，我的母亲大为赞赏文中的母亲。
（３）因为“这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福”。
（４）ＡＢ
（５）“他们使她的儿子的一部分在他们体内存活……就像看到自己的儿子。”
（６）“这个母亲实在了不起！……派上用场”表现了母亲高尚的人道主义精神。
（７）文中的美国男青年将器官捐献给他人，挽救了他们的生命，与此同时他的生命也在这些人的身上得以延续，所以“赐予和被赐予都是一种幸福。”
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