saber家的呆毛储藏室2333hh
作文一：《五年级第四单元》14600字
《酿》教学设计
【教学目标】
１（认识１０个生字，能正确书写１６个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
２（有感情地朗读课文。
３（通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
【教学重点】概括课文的主要内容。
【教学难点】
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
【教学时数】２课时
【教学过程】 【第一课时教学过程】
一、审题质疑导入
１（“酿”这个字该怎样读，
２（你能用“酿”字组个词吗，
３（看到这个题目，你还想了解什么，
二、初读课文，整体感知
１（自由读，把字音读准，句子读通顺。
２（同学互读，读得正确流利。
三、理清文章结构（分段）
１（默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分，
２（学生默读，小组内讨论分段。
３（全班交流：
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事，
五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
１（学生读第一自然段，用笔画出原因。
２（想象着东东的心情读读。
六、作业：
１（写生字
２（熟读课文
【第二课时教学过程】
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事，
二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
１（指名读，东东心理变化的句子。
ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ－ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ
２（出示：
（１）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 （２）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病??
（３）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊～这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊～ （１）读读句子，你读懂了什么，
（东东的心理有担心、紧张、高兴）
（２）读出这种变化。
（有感情地朗读）
（３）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问，
（为什么东东会有这样的变化，）
四、深入学习课文
（一）为什么会有这样的变化，带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 （二）随机点拨，指导朗读。
１（东东为什么会感到委屈，
出示：
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （１）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师，
（２）下课时，她还可能和同学在一起玩什么，你能用“不是??就是??”说说吗， （３）这样的教师你喜欢吗，
（４）带着喜爱之情，再读读这句话。
２（出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 （１）读到这句话，你有什么感受，
（２）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么，
课件：（填空练习）
听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。 （３）这又是怎样的一位老师，（教学水平高）
（４）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
３（出示
他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊～这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊～ （１）为什么东东的心中流淌着暖流呢，
（２）听了老师的话，你对她有什么新的认识，（老师知错就改） （３）有感情地读读这句话。
４（你喜欢刘老师吗，为什么，
五、读了这篇文章你有什么感受
六、作业
请你和家人说说学完这篇课文的感受。
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ２
《十年后的礼物》教学设计
【教学目标】
１（知识与能力：欣赏积累好词佳句，朗读感悟并简单复述本课文的主要内容。 ２（过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格尼的心理变化，懂得描写的烘托作用。 ３（情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而体会爱德华？格里格信守诺言的崇高品格，使学生受到启示：诚信乃为人之本。
【教学重点】
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华？格里格信守诺言的美德。 【教学难点】
联系上下文体会含义深刻的句子表达的思想感情，引导学生抓住达格尼的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真情。
【教学准备】多媒体、幻灯片
【教学时数】２课时
【教学过程】
一、谈话导入
１（同学们，你们收到过礼物吗，说说你曾经收到的最期待的礼物是什么，你收到礼物时的心情是什么，
（设计意图：这样导入，不仅拉近了学生和文本的距离，而且容易激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读期待。）
２（板书课题，齐读课题，读到课题你有什么疑问，
（谁送给谁的礼物，这份礼物是什么，为什么十年后才送，）
二、初读课文，整体感知
１（自由读课文，画出本课的生字新词。
２（采用多种形式认读生字。
３（快速浏览课文，了解课文主要内容，完成填空：
十年后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿送给＿＿＿＿＿＿＿一份礼物。
十年后的礼物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，达格尼在（什么情况下）＿＿＿＿＿＿＿＿＿收到礼物。 这份礼物源于＿＿＿＿＿＿＿＿＿，达格尼收到礼物后＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４（指名让学生填空。
板书：音乐大师送一首乐曲守林人的女儿
５（简介音乐家爱德华？格里格。
三、精读课文，理解感悟
１（研读１－３自然段
同学们，十年的时间是多么漫长啊，整整３６００多个日日夜夜才收到的礼物，并且是大音乐家送的礼物，如果你是守林人的女儿，你的心情会怎样，
课文中那些自然段写达格尼收到礼物，（１－３自然段）在其中划出表现达格尼心情的句子， （设计意图：本篇课文是以达格尼参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，这样设计帮助学生理清课文思路。）
２（指生读课文１－３自然段，讨论交流句子。
（１）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词概括她此刻的心情吗，板书：惊讶
（２）这是怎么一回事，这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一首乐曲送给她呢，用一个词来说她的心情。
板书：疑惑
ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ ｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ３
（３）后来，达格尼又有什么反应呢，
渐渐的，她不由自主地沉浸到音乐中去。用一个词表达她的心情。板书：陶醉 达格尼陶醉了，为什么呢，这是怎样的一首乐曲呢，达格尼在音乐中听到了什么呢，指名让学生回答。
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声??
语句辨析：
（１）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声?? （２）她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛
的牧童??
应该是哪一句，为什么，
（设计意图：这样设计，是为了锻炼学生写词造句的能力，帮助学生纠正习作中常见的错误。） 同学们，想象一下，沉浸在音乐中的达格尼如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡－－挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她好像还听到了什么，指生回答。（风吹树叶沙沙的声音，动物奔跑的声音，小雨滴滴答答的响声）
多么美丽的景色，师生共同读课文。
（设计意图：这样设计突出体现学生的想象力，尤其是在积极开放的语文课堂中应大胆鼓励学生思考想象，锻炼学生口语交际的能力。）
听着听着，达格尼“啊，她明白了??”她到底明白了什么，指生回答。（这份礼物怎么来的。／她想起了十年前的一件事儿。）
哦，她想起了十年前的一件事儿。让我们跟随达格尼的思绪，回到十年前，看看发生在她的家乡的人和事。
３（指生读４－５自然段，思考主要讲述了什么，
引导学生看插图，上面画了什么，
（１）十年前当八岁的达格尼遇见爱德华？格里格时，课文怎样描述这个音乐大师的， 异常和气的城里人。读一读爱德华？格里格的话，要读出
他的和气来。
（设计意图：让我们了解十年前的爱德华？格里格，从而使他的高尚品质印在学生头脑中。） （２）他现在什么也没有，他说在十年以后送给礼物，如果是你，你信吗， （设计意图：引导学生与文本对话，从而感受音乐大师的高尚人格。） （３）八岁的达格尼得到许诺后，她相信吗，
相信。从课文中哪里看出来的，指生回答。
——当她渐渐长大的时候，有时候会微笑的想起这次相遇，期待着那件礼物。 是的，达格尼相信，她不止一次的想起，她天天在期待着。
同学们，你们能想象一个场景，来表达达格尼期待这件礼物的情景吗，同桌之间相互交流一下。
出示幻灯片１０：
——当邮递员骑着自行车来送信的时候，达格尼??
——当达格尼又在森林中采野果的时候，她会不由自主的期待着??
——当秋天来临，又是层林尽染的时候，她也会微笑的期待着??
（设计意图：培养学生的想象和表达能力，提高课堂的活跃性。）
（４）达格尼等啊等，等来了她渴望的礼物吗，一次次的翘首盼望，达格尼还是没有等到她的礼物。
同学们，随着时间的流逝，达格尼的态度发生变化了吗，
开始怀疑了，从哪里看出来的，板书：怀疑
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ４
——终于，她仿佛明白过来，那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后～
强调“哄”这个词。
比较句子：送我一件很好的礼物，在十年以后～
在十年以后，送我一件很好的礼物。
（设计意图：通过有感情的自读自悟，让学生从中体会达格尼的态度变化，有助于课文的理解。）
（５）、最后达格尼激动地心情慢慢的被失望代替了。即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中。
强调“即使”表假设的关系词，充分感受到达格尼的失望。
（６）文章４－５自然段讲述了什么，
达格尼在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作方法为插叙。这段插叙可以让我们真切感受到音乐大师实践诺言的美德。那么，你试想一下，在他创作这首乐曲的时间里，爱德华？格里格会怎样做呢，学生合作交流一下。
（７）教师评价，学生互评。
（８）补充课文原文的内容。
出示幻灯片１４－１６。
（设计意图：与原文相衔接，补充资料，帮助学生进一步领悟爱德华音乐大师在十年的时间里不忘诺言的高尚品格）。
同学们，让我们跟随达格尼的思绪再回到在挪威首都奥斯陆的一个公园里举行的那场露天音乐会上。
４（学生小组合作学习６－８自然段。
要求：
（１）朗读６－８自然段，划出描写达格尼听完乐曲后的心情的句子。
（２）这是最好的礼物，怎么理解这句话，小组学生交流讨论一下。
想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格妮眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（出示句子：达格妮听完乐曲一句） 此时，我们又该用哪个词语来形容达格妮的心情呢，板书：激动
同学们，达格妮的另外一种心情你们感受到了吗，（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
她为什么会激动、幸福，引导学生自由朗读６（７自然段，指生回答。
（设计意图：引导学生进行说话训练，是在朗读课文的基础上让学生领悟课文深层内容再进语言实践。）
同学们，此刻的达格尼内心如此幸福，她面对大海高喊出对生活的热爱，这一切皆源于大音乐家送给她的这弥足珍贵的礼物，作者说这是最好的礼物，你怎样理解呢，学生交流讨论。 （这是大音乐家信守诺言的见证；这首乐曲饱含音乐家对达格尼的祝福，是人与人之间真情的流露；这个礼物是以音乐这种特殊奇妙的方式送给达格尼的，和衣服、项链比是无法用金钱买到的，让她倍感幸福。）
（设计意图：礼物是贯穿全文的线索，使学生与文中的主人公达成共鸣。） 【课堂总结】
一个历经十年了十年的承诺，让达格尼对未来充满了希望，她从此不会虚度光阴，她的生命也从此焕发出异样的光彩，。这个礼物最核心的内容是什么，正是音乐家诚实守信的美德。（板书：诚信）在生活中，同学们有没有遇到到类似的事情，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言，学习了这篇课文，知道该怎么办了吧，
ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ ｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ５
【作业设计】
１（推荐阅读本课的原著《一篮枞果》。
２（学习了这篇课文，你有什么感想，
（写一篇读后感，要写出自己的真实感受。字数：３００字以上）
【板书设计】
十年后的礼物
等待礼物期待怀疑失望
音乐大师送一首乐曲守林人的女儿 收到礼物惊讶疑惑陶醉
诚 信 听完乐曲激动幸福
《月下桨声》教学设计
【教学目标】
１（认识“吠、裸、鲫、撩、襟”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
２（概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 ３（画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
【教学重点】概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。 【教学难点】
画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
【教学过程】
一、导入：
今天我们学习第１８课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１（读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事，
２（检查字词
吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水
（１）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
（２）能再说出含有“千”和“万”的词语吗，
（３）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读，这样的描写环境的词语还能说出来吗 ３（抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事，
三、读课文，分段
读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过，试着给课文分段。
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ６
四、读课文，初步了解小女孩的品行
１（让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象，
２（我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么，就用这个方法我们进一步了解小女孩。 五、自学、小组合作学习文章第二段
１（默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
２（小组合作交流自己的感受。
六、全班交流
１（当小女孩发现钱给错的时候是什么心情，同桌分角色读出小女孩的心情。 ２（从中你感受到这是一位怎样的孩子，让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。 ３（出示句子：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（
（１）读这句话与书中有什么不同吗，
（２）你觉得的哪句话好，为什么，
出示：
我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去（ （１）括号中的这些词语让你感受到了什么，
（２）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做， （３）小女孩是个怎样的孩子，带着你对她的赞叹再读这句话。
４（看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么， 七、学习第三段
１（小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩，
２（读出我的失望。
出示：
但那些船上没有一点红。
３（我想念小女孩，我还想念什么，
４（学完文章，你此时有什么感受，说一说。
《装在信封里的小太阳》教学设计
【教学目标】
１（认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
２（概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改
ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ ｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ７
正。
３（联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
【教学重点】能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。 【教学难点】
能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 【教学时数】２课时
【教学过程】
【第一课时教学过程】
一、启发谈话，导入新课
当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的，又是怎么做的呢，今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
二、自读课文，整体感知
１（自读课文，做到读准字音，读通课文。
２（检查预习，理解词义
（１）炫耀什么意思，它的近义词是什么，（夸耀）
（２）价格不菲什么意思，文中指什么价格昂贵，。
（３）诱惑什么意思，文中说谁诱惑了谁，
（４）焦灼什么意思，（着急）
（５）懊悔什么意思，近义词是什么，（后悔）
３（指名分段读课文。
４（说说课文讲了一件什么事，事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何， ５（试着给文章分段。
按事情发展顺序：
第一部分（第１、２自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
第二部分（第３自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第４－９自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第四部分（第１０－１２自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
按时间顺序：
第一部分（第１－９自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
第二部分（第１０－１２自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
三、练习朗读课文
１（同桌互读
２（小组分段读
四、布置作业
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ８
【第二课时教学过程】
一、复习导入
上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事， 二、深入阅读，感悟理解
１（请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误，
２（读第２、３自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗，为什么， （１）库伯在什么情况下犯了错误，
（２）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的，
（３）有感情地读课文。
３（库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现，
４（如果此时你是库伯，你会怎么办，
５（丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的，
６（此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想， ７（事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子，（诚实、知错就该）
三、读后交流
先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
读句子，给加点的部分换个词语。
１（最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
２（警察父亲也只是淡然一笑。
四、拓展活动
演课本剧。
五、巩固练习
１（读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
２（抄写要求会写的生字和词语。
六、作业：积累文中的好词好句。
《彩票》教学设计
【教学目标】
１（认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。 ２（能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
３（能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
【教学重点】
ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ ｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ９
概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
【教学难点】
帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
同学们见到过彩票吗，
如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。
二、自读感悟
１（自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。
２（指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。 ３（研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
（１）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者，
（２）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信，同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
第一次：
中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢，即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”
第二次：
中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢，不可能，还是不可能～再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢～”
“你我算是熟人了，我又不会少你钱。”
林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气
（３）为什么林海燕十分焦急，此时她心里在想些什么？她有没有想过把彩票归为己有， 第三次：
中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖，他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”
林海燕：激动。
４（出示
林海燕是真诚得有些“愚蠢”的普通人。
林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。
（１）读读这两句话，有什么不同，
（２）从这不同中你体会到了什么，
５（此时你想对林海燕说些什么，
三、练习有感情地朗读课文
注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。
四、实践活动
假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”??
【作业设计】
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ１０
１（写生字。
２（设计锦旗。
《语文百花园四》教学设计 【教学目标】
１（正确运用关联词。
２（能够积累名人名言。
３（围绕一个主题条理清楚地说一段话。
【教学重点】
１（分类积累词语。
２（能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
【教学难点】
围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。 【教学准备】多媒体课件
【教学时数】２课时
【教学过程】
一、导入
同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗， 老师先带着大家看一看有趣的关联词。
二、有趣的关联词
１（读句子，想一想这些关联词有什么作用，
（“如果??就”“即使??也”表假设或让步的关联词语） １（ 试着运用关联词。
（ ）我们取得了很好的成绩，（ ）不能骄傲自满。 （ ）你不遵守诺言，（ ）会失去别人对你的信任。 ３（运用已学的关联词说几句话。
三、知识库
知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可以丰富我们的写作内容，比比看，
看谁背的又快又准，
四、读书有感
在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人物，他们是即尊敬老师，又敢于
向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言
的大音乐家爱德华，格里格；勤劳、诚实、淳朴的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；
诚实守信的林海燕等等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙ ｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ１１
（１）阅读例文，确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。
（２）组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
（３）评一评，谁的发言最好，为什么，
五、妙语堂（练习句、段、篇）
妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢，还是进去看看吧～
１（同学们学习了本单元的几篇课文后，大音乐家爱德华，卖鱼的女孩、库伯、林海燕他们水给你们留下了深刻的印象，为什么，
２（同学们在实际生活中，会有过承诺了别人的事情想办法完成的故事，或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗，和同桌的同学说说。
３（你还会听说过或阅读过有关诚信的故事；对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
４（从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中，选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的原因、经过和结果讲清楚，如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。
３（同学之间可以相互补充，有不同意见和看法还可以展开辩论，辩论时要恰当使用文明用语。
４（评一评谁讲得好，好在哪里。
六、我手绘我心
１（导入
讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢，你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢，或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢，谁来说一说你经历的有关诚信的事情。 ２（选择材料。同学门，在自己的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
３（预写作文。
选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
４（指导评改作文。
读了这位同学的作文，你有什么感受，
标准：记叙文六要素具备。内容具体生动，有自己的感受。
５（学生自改作文。
６（展示文章，学生评析欣赏。
ｄｉｎｇ ｃｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｙｉｂｉｎ ｉｓ ｎｏｔ ｓｔｒｏｎｇ， ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅ ｉｓ ｎｏｔ ｆｕｌｌｙ ｕｔｉｌｉｚｅｄ， ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｂｙ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｃｉｔｙｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｇｉｎｅ ａｎｄ ｉｔｓ ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ ｒｏｌｅ． Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ， ｒａｄｉａｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｒｒｏｕｎ－ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ ｔｒａｎｓｆｅｒ ａｎｄ ｓｈａｒｉｎｇ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｅａｔｕｒｅｓ， ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎ ｃｅｎｔｒｅ． Ｔｒａｎｓｐｏｒｔ ｔｏ Ｙｉｂｉｎ ｔｏ ｓｏｃｉｏ１２
作文二：《五年级第四单元》1500字
五年级同步测试题（１１月２４日—２５日）
一、用所给的词的正确形式填空
１．Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｄｏ）？ ２． Ｉ ｃａｎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｃｌｅａｎ） ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．
３ ．Ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｃａｎ ｄｏ ｍａｎｙ ｔｈｉｎｇｓ ａｔ ｈｏｍｅ， ｓｏ ｓｈｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｈｅｌｐ）．
４ ．Ｂｅｅｆ ＿＿＿＿＿＿＿＿（ｂｅ ） ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ．
５ ．Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｃａｎ ｃｏｏｋ ｔｈｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ｍｅａｌ）． 二）选择题
（ ）１．Ｈｅ ｃａｎ ｓｋａｔｅ， ＿＿＿ ｓｈｅ ｃａｎ’ｔ．
Ａ．ａｎｄ Ｂ．／ Ｃ．ｂｕｔ （ ）２．－－Ｃａｎ ｙｏｕ ｍａｋｅ ａ ｋｉｔｅ？ －－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ａ．Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ Ｂ．Ｙｅｓ，Ｉ ｃａｎ Ｃ．Ｎｏ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ
（ ）３．Ｉｔ’ｓ ｅｉｇｈｔ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ．
Ａ．ｃｌｏｃｋ Ｂ．ｔｉｍｅ Ｃ．ｏ’ｃｌｏｃｋ
（ ）４．Ｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｓｔｏｒｙｂｏｏｋｓ ＿＿＿ ｙｏｕ．
Ａ．ｏｆ Ｂ．ｗｉｔｈ Ｃ．ｆｏｒ （ ）５．Ｉ ｃａｎ ｐｌａｙ＿＿ ｆｏｏｔｂａｌｌ， ｂｕｔ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｃａｎ’ｔ．
Ｓｈｅ ｃａｎ ｐｌａｙ＿＿＿＿ ｖｉｏｌｉｎ．
Ａ．ｔｈｅ；ｔｈｅ Ｂ．ｔｈｅ；／ Ｃ．／；ｔｈｅ
五年级同步测试题（１１月２４日—２５日）
一、用所给的词的正确形式填空
１． Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｄｏ）？
２． Ｉ ｃａｎ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｃｌｅａｎ） ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ． ３． Ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｃａｎ ｄｏ ｍａｎｙ ｔｈｉｎｇｓ ａｔ ｈｏｍｅ， ｓｏ ｓｈｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ｈｅｌｐ）．
４ ．Ｂｅｅｆ ＿＿＿＿＿＿＿＿（ｂｅ ） ｍｙ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ．
５． Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｃａｎ ｃｏｏｋ ｔｈｅ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ｍｅａｌ）． 二）选择题
（ ）１．Ｈｅ ｃａｎ ｓｋａｔｅ， ＿＿＿ ｓｈｅ ｃａｎ’ｔ．
Ａ．ａｎｄ Ｂ．／ Ｃ．ｂｕｔ （ ）２．－－Ｃａｎ ｙｏｕ ｍａｋｅ ａ ｋｉｔｅ？ －－＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ａ．Ｙｅｓ，Ｉ ｄｏ Ｂ．Ｙｅｓ，Ｉ ｃａｎ Ｃ．Ｎｏ，ｙｏｕ ｃａｎ’ｔ
（ ）３．Ｉｔ’ｓ ｅｉｇｈｔ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ．
Ａ．ｃｌｏｃｋ Ｂ．ｔｉｍｅ Ｃ．ｏ’ｃｌｏｃｋ
（ ）４．Ｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｓｔｏｒｙｂｏｏｋｓ ＿＿＿ ｙｏｕ．
Ａ．ｏｆ Ｂ．ｗｉｔｈ Ｃ．ｆｏｒ （ ）５．Ｉ ｃａｎ ｐｌａｙ＿＿ ｆｏｏｔｂａｌｌ， ｂｕｔ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ ｃａｎ’ｔ．
Ｓｈｅ ｃａｎ ｐｌａｙ＿＿＿＿ ｖｉｏｌｉｎ．
Ａ．ｔｈｅ；ｔｈｅ Ｂ．ｔｈｅ；／ Ｃ．／；ｔｈｅ
答案：一、１． ｄｏ ２． ｃｌｅａｎ ３．ｈｅｌｐｆｕｌ ４．ｉｓ ５．ｍｅａｌ
二、ＣＢＣＣＣ
作文三：《五年级第四单元》1800字
第四单元《呼吸和血液循环》
１．因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（ ）和（ ）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
２．心跳、呼吸的快慢和（ ）有关。
３．人在安静状态下，一般每分钟呼吸（ ）左右，心跳（ ）左右。 ４．呼吸器官包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ５．呼吸让我们吸进富有（ ）的空气，呼出体内产生的（ ）。 ６．可以用（ ）来比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同；（ ）能够使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有大量的（ ）。
７．我们要呼吸是因为：人体必须利用大量的（ ）把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的（ ）及时排出体外。
８．（ ）是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。肺活量越大，呼吸功能越强。
９．一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的（ ）。 １０．测肺活量的方法：（
） １１．肺活量大对健康的好处是：能为身体提供足够多的（ ），能够胜任比较大的体能消耗任务。
１２．保护呼吸器官的方法有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 １３．（ ）和（ ）是人体的血液循环器官。
１４．心脏的形状像（ ）；大小和自己的（ ）差不多；位于（ ），在胸骨后面，肋骨内侧。
１５．（ ）就是心脏的（ ）。心脏每（ ），我们就会感觉到一次心跳。
１６．每分钟的心跳次数和脉搏次数（ ）。
１７．（ ）是人体的（ ），推动血液在血管里不停地循环流动。 １８．（ ）相当于（ ），人体通过血液循环，把肺吸进的（ ）、小肠吸收的（ ）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（ ）和（ ）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
１９．保护心脏的方法有：（ ）、（ ）、（ ）。 ２０、实验题：收集两袋人呼出的气体，在其中一袋倒入澄清的石灰水，摇晃一下，我们可以看到（ ），这个实验说明：（ ）
２１、心脏为什么要推动血液不停地在血管里流动，
答：
第五单元《解释与建立模型》
１．（ ）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（ ）、事物之间的（ ），或者是事物发展的规律。 ２．做出正确解释，需要有充分的（ ），利用（ ），进行合理思考。
３．（ ）不一定就是（ ），它可能正确，也可能不正确。 ４．许多科学结论就是令人信服的（ ），它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
５．颜色的三原色是（ ）、（ ）、（ ）；光的三原色是：（ ）、（ ）、（ ）。
６．（ ）能方便我们解释（ ）的事物以及事物之间的关系。 ７．对发生在吸水纸上颜色分解的解释是：
（ ） ８．科学家对“人眼是如何看到东西的”解释：
作文四：《五年级第四单元》11800字
盐窝镇五年级语文下册第四单元集体备课
第四单元整体备课
教材内容、结构分析：
本组教材共有４篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这４篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
单元教学目标：
一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学对策：
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的４篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。 教学时间安排：
教学本组教材可用１１—１４课时。其中，精读课文４—５课时，略读课文２—３课时，口语交际与习作３—４课时，回顾与拓展２课时。
１４、再见了，亲人
主备人：盐镇中心小学 王玉玲
教学目标
１．学会本课１２个生字，认识４个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
２．有感情地朗读课文。
３．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
４．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点
１．从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
２．有感情的朗读课文。
教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字资料。
课时安排：２课时
第一课时
一、引入课题。
１、我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？出示图片，志愿军赴朝鲜图。同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。１９５０年１０月２５日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。１９５８年３月１５日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了，亲人
２．提问：①”亲人”一般指哪些人？ ②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 板书：志愿军 ③课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民④他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人，可是??（出示课题：再见了，亲人）
二、检查预习
１．介绍有关抗美援朝的资料。
师补充资料 那是一个现在看来非常久远的年代??有一天，战火烧到了鸭绿江边， 年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子??平静的生活又回到了我们身边，但１４万年轻的生命消失在滔滔江水边??同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？（学生交流课前搜集的资料）
２．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）
３．学生互相提示易读错、易写错的字
暂时：ｚàｎ 友谊：ｙì 血泊：ｐō “捣”和“谣”的字形
４．解释不懂的词
打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。
噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。
雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。
三、初读课文，整体感知
１．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
２．学生自学，讨论。
３．汇报交流。
你最喜欢哪个小故事？哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文。 四、评读课文，加深理解 在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？
１．重点理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？） ②战斗异常激烈，战士们已经几天几夜没合眼了，这时，大娘??（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）
③”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情谊岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深啊！）生读。
④“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热烈啊！）八年来，大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了。
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
２．第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染人的词句。
五、小结
１．我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你
还有哪些感兴趣的或不明白的问题？（学生交流）
２．师生共同解决提出的问题。
板书设计
再见了，亲人
送打糕 昏倒路旁 比山高
大娘
志愿军 救伤员 失去孙孙 比海深
金花 救老王 失去妈妈 刚强 流泪
大嫂 挖野菜 失去双脚 代价
第二课时
一、赏读课文，体会方法
１．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经常用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动，写景就可以用这种方法）
２．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称呼亲人，中间回忆感人事情，结尾赞颂双方的深情厚意。）
二、精读课文最后三段，体会文章感情的升华
１．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。
２．但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）
３．师引读（投影句子）
战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。
汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。
然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。
４．小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐！
板书：（不是亲人）胜似亲人。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！（板书）
三、回顾全文，归纳总结
１．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
２．文章的写作方式回顾。
四、课外拓展
关于作者魏巍的作品：《谁是最可爱的人》《东方》。
板书设计
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
愿中朝两国友谊永存
教学反思：
１５、金色的鱼钩
主备人：盐窝十南小学 张汉霞
教学目标
１．快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
２．抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
３．认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
教学重点
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
课时安排：１课时
教学过程：
一、出示课题，初读课文
１．出示课题：金色的鱼钩。
（１）朗读课题，应该强调哪个词？
（２）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
２．快速默读课文。
（１）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
（２）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
１．默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
２．出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３．同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
４．为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
５．这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守??
三、品读课文，体会情感
１．课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
◇炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
◇他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么??” 老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）
２．指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
３．研读“笑”意。
◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” ◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
４．长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我??我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？ 是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
５．把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
１．出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
２．指导有感情地朗读最后一句话。
３．总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、作业
复述课文。
教学反思：
１６、桥
主备人：盐窝镇十南小学 郭焕玲
教学目标：
１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。
４、领悟课文表达上的特点。
教学重难点：从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。 教学课时：二课时
第一课时
教学目标：
１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确理解“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、豹子、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：学会本课生字新词。
教学过程：
一、谈话导入新课。
１、今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。师板书课题，齐读课题。
２、读了课题，你会想些什么？
二、初读课文，了解大意。
１、自由读课文，想象这篇课文到底在写什么？
２、汇报阅读收获。说说这篇课文主要写了什么内容。
三、再读课文，学习生字词。
１、再读课文，边读边把生字词或自己不理解的词画下来。遇到生字多读几遍，把字音读准；不理解的词语可请教同学或工具书。
２、检查学生学习效果。
（１）、出示生字词，各种形式的朗读。
（２）、指导书写。
（３）、指名分自然段朗读课文。
四、自由读课文，要求做到正确、流利、有感情。
五、总结。
说一说学习本课后的收获。
板书设计：
桥
咆 哮 疯 狞 淌 肆 揪
豹 瞪 呻 膛 搀 祭 奠
第二课时
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，感受老汉的崇高精神。
３、领悟课文表达上的特点。
教学重难点：从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神，并领悟课文的表达方法。 教学过程：
一、复习导入。
１、指名生读课文，说一说课文讲了什么。
２、指名读生字词。
二、走近洪水，感悟洪水可怕。
１、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些
句子是描写洪水的，把它划下来。
学生交流。
◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。
◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
◆水，爬上了老汉的胸膛。
２、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读——村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。??人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象。
１、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读七八自然段，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？
自由读——木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生再自由读读这两段话。
提问：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山，哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？
站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。
谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。
我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。
是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读——死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
２、面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。
３、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？
哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。
四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象。
１、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。
后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。 这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
２．老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？ 似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多??
３、读文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？老汉和小伙子，他们是一
对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。
（１）、父亲从队伍里揪出儿子，??儿子啊 。
（２）、儿子瞪了父亲一眼，?? 父亲啊 。
（３）、儿子推了父亲一把，?? 父亲啊 。
（４）、父亲推了儿子一把，?? 儿子啊 。
五、总结。
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！
板书设计：
桥
洪水 如魔
老汉 如山
教学反思：
１７、梦想的力量
主备人：盐窝镇中心学 门彩霞
【教学目标】
１．认识６个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
２．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
３．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
４．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。
【教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学时间】１课时
【教学过程】
一、谈话，导入新课
１．教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。
２．同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？
３．现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
１．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
２．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
３．接读课文，纠正字音。
４．重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
５．学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙６岁的加拿大男孩瑞恩？希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。
三、读文交流，体会作者情感
１．（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。）
想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
２．文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
３．引读课文，尝试回答上面的问题。
引读课文，深入体会以下句子的含义。
①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
四、联系上下文，体会题目的含义
梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗？
五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法
六、拓展，深化主题
１．学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
【板书设计】 梦想的力量
瑞恩 善良 坚定执着 金子般的美好童心
【教学反思】
口语交际 习作四
主备人：盐窝镇中心小学 尚应燕
教学目的：
１．围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
２．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。
３．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点：
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学时间：三课时
第一课时 口语交际
教学过程：
一、营造氛围，交流感受
１、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶
奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，
她教会了自己的孩子──感恩。
２、看了这则公益广告，你有什么感受？
师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世
间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。古代历史上就有许多令人感动
的故事，请同学们来说说这些故事。
二、感受“感动”
１．讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨??问：你为什么而感动？
感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感
恩。交流“感动”。
２．同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
小组交流：
（１）交流自己感动的事。
（２）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
３．全班交流
学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教
师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）
４．开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
教学反思：
第二课时 习作指导课
教学过程：
一、学习例文：
出示例文《感动的心》
（１）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（２）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？
（３）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
（４）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
１、选择自己最感动的故事的片断，写下来。
２、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
３、按方法小组评改。
教学反思：
第三课时 评议例文课
教学过程：
一、 完成习作：
１、把这篇文章全部写下来。题目自定。
２、教师巡回指导。
二、 讲评习作：
１、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。
２、独立修改。
教学反思：
回顾拓展４
主备课：盐窝镇中心小学 王清华
教学目标：
１． 巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
２． 积累２０个成语。
３． 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
课时安排：２课时
第一课时
一、 朗读对话，畅谈发现
１、 学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想从他们的对话中发现了什么？
２、 学生自由读对话。
说说自己的发现
３、 学生畅谈自己的发现。
归纳提示：
（１） 要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（２） 要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（３） 要注意表达的方式。
（４） 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
１）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地??我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
２）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情??
二、总结学法，课外拓展
１、在小组中交流学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章，老师提两点建议：
（１）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（２）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
２、学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
第二课时
一、教学“日积月累”
１、 自由读“日积月累”词语。
２、 小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
３、 再读课文，按自己的方法把词语进行归类。
（１） 比较适用于形容和平时代的精神。
（２） 比较适用于形容战争时代得精神。
（３） 比较适用于形容坚强意志的成语。
（４） 比较适用于形容思想境界方面的成语。
４、．再次诵读。
５、开展“小组故事会”活动。
（１）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
（２）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
三、初读故事，概括
１、自由读。思考：文章讲了一个什么故事？
２、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了??”、“结果”、“后来，杨时成为??”
同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
３、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？
四、总结廷伸，课外拓展
１、齐读第二段。
２、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？
３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
５、有感情朗读课文。
四、布置作业
１、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
２、继续收集成语故事，与同学互相交流。 教学反思：
作文五：《五年级第四单元》21700字
第四单元概要
教材简析：
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
学情分析：
１、经过四年的语文学习，学生已经初步学会了通过朗读、默默来体会文章的思想感情。阅读教学中要引导把学生阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和议会，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。
２、学生对生活已经形成了初步的看法。要让他们全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。应引导学生对其眼下的生活进行思考。
单元目标
知识与技能：
１、能正确读写２１个生字，会认２９个生字，抄写、听写词语，积累词语。
２、能正确流利有感情地朗读课文，
３、联系上下文和自己的积累，推想课文中的意思，体会其表达效果。
４、体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。
５、能够讲清楚给自己带来启示的一件事。
６、根据漫画编故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义
过程与方法：
１、让学生通过读书理解课文内容。２、通过联系上下文和生活实际理解的句子。
３、听过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
４、通过学习读、背、抄写、积累语言、课外拓展，完成日积月累。
５、通过搜集、分组讨论等途径完成“口语交际”和“交流平台”；通过写作实践，完成“习作”。
情感态度与价值观：感受生活，在生活中得到启示，激发学生勤奋学习的自觉性。 教法与学法：教学本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人
课时安排：教学本组教材可用１０，１３课时，其中精读课文４，５课时，略读课文２，３课时，“口语交际？习作”３课时，“回顾？拓展”１，２课时
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
１３、钓鱼的启示
教学目标：
知识与技能：
１能正确认读１１个生字，会写１４个生字，
２正确、流利、有感情地朗读课文．
３从课文中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
４．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人．
过程与方法：可抓住三个主干问题构成教学板块，引导学生逐步深入理解课文。 情感态度与价值观：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制鱼的诱惑的自觉性和能力。
教学重难点：１、理解课文含义的句子，从中得到启示。２、理解父亲没有商量余地的要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示。
教法与学法：教法：引导学生读课文、抓住主要问题进行研读、讨论。 学法：自读、小组合作交流、联系上下文和生活实际理解课文。
教学方法：讲授、启发、讨论、交流
课型：新授课
课前准备：１．重点句子的课件、挂图，其他有关诚信的文章． ２．搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事．
教学安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、阅读“单元导读”，引入新课
、指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求． １
２、今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题．） 二、检查预习．通读课文
１、检查预习情况：生字生词，朗读情况．
２、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语．
３、通读全文，思考课文大意．
三、揭题质疑
读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问． 四、初读理解
、“启示”的意思是什么？ １
２、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句．（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难．）
３、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示．
五、复习生词
１、认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动．
２、谁还记得这篇课文讲了一件什么事？
第二课时
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
一、情景导入，细读感悟
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示．这是为什么呢？
１、自由读第３自然段，你读懂了什么？
ａ（“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：
１）来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着．”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来．”
２）争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼．我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着．”
ｂ（分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处．
ｃ（齐读第３自然段．
２、多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去．请默读第４自然段，同桌说一说，这是为什么？
３、读５，８自然段，思考：１１岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各自说出自己的理由．联系上下文，与周围的同学合作、讨论．
小组汇报，你从中体会到了什么？
找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程．
４、四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我
但在父亲不容争辩的们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的．
声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中．
对比读第３、９段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情．
５、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了．我对父亲当年的举动有了新的理解．
ａ（出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼．但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的‘鱼’．”
ｂ（默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：
放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难！
ｃ（齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难．”
二、拓展延伸，积累运用
正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示．我相信，这个故事也一定给大家带来了启示．读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话．
板书设计：
１３钓鱼的启示
钓到大鱼 兴奋
放鱼回湖 沮丧
受到启示 感激
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
教学反思
教学内容： １４、通往广场的路不止一条
教学目标：
知识与技能：１． 认识４个生字，能理解由生字组成的词语。能借助成语词典，理解文中，词语的意思，积累好词家句。
２． 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵父亲教导我的话。
３． 联系课文内容，再结合生活实际，领悟课题的深刻含义，说理积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
过程与方法：以学生自读自悟为主，联系上下文，联系生活实际来理解“通往广场的路不止一条”。
情感态度与价值观：感悟作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度。 教学重、难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”
教法与学法：教法：引导学生自读自悟。 学法：自读自悟。
课型：新授课
课前准备：相关图片的课件．
课时安排：１课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢，今天我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧～板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么，
１（这篇课文主要讲了什么，
２（学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
３（同学之间交流对词语的理解。
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
三、自主学习，精读感悟
１（师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深，为什么，
生自由发言。
２（下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
１）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
２）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
３）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
１（交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗，
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
？通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实？？条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条，试讨论讨论。又有什么收获，
？我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么，
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
？那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼，用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来？？与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能～”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
？从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里，“河流”一词蕴含着什么，
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
？联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条～”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（１）假如时光已经飞速，现在已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当２年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢，
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
（２）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢， 六、拓展总结
同学们说得真好～这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
１（尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧，生练笔，师巡视学情。
２（班级交流。演读课文。
板书设计：
１４ 通过广场的路不止一条
希望
努力 战胜困难 获得成功
顽强意志
教学反思：
１５落花生
教学目标
知识与技能：１掌握 ７个生字，会认１个生字。能正确抄写第１０自然段。
２理解课文中含义深刻的句子。
３ 能分角色朗读课文，背诵课文的重点。能用自己的话说说课文内容时详写的哪
些内容是略写的，并初步体会这样的好处。
过程与方法：着重引导学生理解爸爸的话领悟借物育人的写作方法，再讨论中体会恰当安排详
略可以是文章重点突出，主次分明。
情感态度与价值观： 学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学重点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。分清文章的主次，
体会文章详略的合理安排。
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
教学难点： 理解含义深刻的句子。
教法与学法：
教法：让学生充分读书，组织学生交流，体会父亲对子女的希望。
学法：自读自悟，联系上下文理解含义深刻的句子。
课前准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件． 课时安排：２课时
教学过程
第一课时
解题导入
？齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？
？出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”．
？本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光．
初读课文，整体感知 ’
？自主识字．
ａ（轻声读课文，画出生字新词．
ｂ（指名读课文，全班正音．（如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声．）
ｃ（拼读生字，重点强化．（由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法．）
ｄ（在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释．）
？读通顺课文，感知文本内容．
ａ（同桌互读，把课文读通读顺．（给足时间让学生读书．）
ｂ（由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们． ？选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 默读课文，理清思路
？课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说．
？本文是按什么顺序写的？（讨论并明确分段．）
布置作业：熟读课文，抄写生字、新词．
第二课时
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 细读课文、突破重难点
？读第１自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜．
？充分读书，抓住吃花生、议花生．
ａ（自由读，指名读，读出花生的好处．
ｂ（学生根据搜集的课外资料补充花生的好处．
ｃ（出示第１？自然段，体会花生的可贵之处．
（１）在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处．
（２）出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读．
（３）指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到了什么？
（４）再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献．）
ｄ（对比读句子，体会父亲对我们的希望．
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人．”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人．”
（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人．）
ｅ（通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物．
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）．我们的（ ）不正像花生一样吗？它（ ）．我赞美花生，我更要赞美（ ）．”
组织讨论，彰显个性
总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散．花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上．
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来．在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人．让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献．”
板书设计：
１５落花生
种花生、收花生（略写）
母亲的建议（略写）
尝花生，议花生（详写） 兄妹们议花生（略写）
父亲议花生（详写） 教学反思：
１６珍珠鸟
教学目标
知识与技能：１正确认读１３个生字，能有感情地朗读课文。
２读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者思想感情。
３ 继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
过程与方法：选择自己喜欢的、感受深的句子有感情的朗读，体会语言特色，联系生活实际，
理解重点句：“信赖，往往创造出美好未来的境界。” 情感态度与价值观： 领悟信赖是人与动作和和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命
的感情。
教学重点： 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕
到亲近、到信赖的变化过程。
教学难点： 理解含义深刻的句子。
教法与学法：
教法：让学生充分自读自悟，想象画面，组织学生的交流。
学法：自读自悟，联系上下文，联系生活实际理解重点句。
课前准备：１：查找资料，了解珍珠鸟的生活习性。
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
２：准备将自己和动物的生活故事讲给同学听。
课时安排：１课时
教学过程：
第一课时
谈话导入
今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟．它娇小、可爱，就是特别怕人．作家冯骥才
用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事．
初读
？请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻？
？这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景．你们能不能从中选取三、四幅
印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？
细读
？学习第一个画面内容．
ａ（我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”．自己轻声读读课文与这幅图关
联的内容，请学生谈谈感受．（学生自由朗读３，５自然段．）
ｂ（当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：
如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？
ｃ（教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来．
？学习第二个画面内容．
ａ（这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文６，９自然段内容，用
不同的画面展现“人与鸟的关系”．
ｂ（引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？（指名朗读．）
ｃ（让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧．（指名朗读相关文字．）
ｄ．教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了．
？学习第三个画面内容．
ａ．“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意．，’说一说这份“亲近的情意”
是什么？（引导学生朗读１０～１１自然段．）
ｂ．在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧．同
座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧．（学生互读这两段．） Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
ｃ（指名朗读，并让学生谈谈自己的感受．
ｄ？教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得
无限享受．（再指名读这句话．）
？学习第四幅画面．
ａ．有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了．这是多么温馨的画面！让我们静静地
欣赏，读读书中描写这一画面的语句．（加背景音乐．）
ｂ（谁来把你的感受分享给大家？（指名朗读．）
总结
？这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗？
？欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写一写．
板书设计
１６珍珠鸟
胆小 渐渐胆大 开始亲近我 完全相信我
细心呵护 平等 融洽
鸟与人和谐相处
教学反思
口语交际？习作四
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习．
教学过程
课前准备：１．留心生活中带给自己启示的事情或漫画．２．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子．
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
？同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示．今天我们就来交流一下吧！
？请三位同学阅读一下书上的要求．
？明确要求．
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白．
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助．
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义．
自主选择，分组交流
？自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画．
？自己根据要求先想一想怎么说，再练一练．
？在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问． 题
全班交流．师生评议
？小组推荐代表在全班交流．
？师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发． ？教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示．
教师总结．提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考．在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考．
第二、三课时 习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画．今天我们就来写一写．
自主汇报．确定习作内容
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
学生汇报本次习作想写的是什么．
自主习作，教师巡回指导
相互修改．完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改．
第四课时 习作讲评
鼓励优点．培养兴趣
？教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作．
？请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路． 教师点评．好文欣赏
？教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况．
？提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改．
？宣读比较优秀的习作，让学生欣赏．
小组合作，自己修改：自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改．
第四课时 回顾？拓展四
学习目标
１．积累交流课文、课外书中有启示意义的语句．
２．了解、积累生活中的座右铭．
３．阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句．
交流平台
？从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受．
？把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流．
？把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上．
日积月累
？自己读一读５个句子，注意读准字音．
？简单说一说５个句子分别是什么意思．
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
？用自己喜欢的方法背诵．
？在作业本上抄写．
成语故事
？自己练习读短文，读准生字“吏、懈”．
？跟同桌合作练习读，互相帮助、点评．
？指名读，比一比谁的读音最准确．
？交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事．
？齐读第２自然段，理解成语的含义．
？练习讲述这个故事．
第四单元反思
Ｔｏｏｌｓ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｒｅｑｕｉｒｅｄ： ｔｏｏｌｓ： ｌａｒｇｅ ｄｒｉｌｌｓ， ｔｕｒｂａｎ １２．５ ｂｉｔ， ｗｒｅｎｃｈｅｓ， ｗｏｏｄｅｎ ｈａｍｍｅｒ． Ｐｅｏｐｌｅ： ｔｈｒｅｅ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｅａｃｈ ｇｒｏｕｐ． ５． Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ Ｅｓｓｅｎｔｉａｌｓ： ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｔｏ ｓｅｌｅｃｔ ｍｏｄｅｌｓ， ｓｐｅｃｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｃｏｒｒｅｃｔ． ｂｏｌｔｅｄ ｔｏ ａｖｏｉｄ ｄｅａｄ ｅｎｄｓ， ｔｏ ｋｅｅｐ ｔｈｅ ｂｏｌｔ ｈｏｌｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｄｊｕｓｔｅｄ． ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｏｒｄｅｒ． ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｍａｔｅｒｉａｌ ｓａｆｅｔｙ ｉｎｊｕｒｙ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎ， ｌｏｓｓ ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｗｉｌｌ ｅｎｄ ａｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｏｒｅ ｓｅｔ ａｔ ｔｈｅ ｔｏｐ ｏｆ ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｂｏｘ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｖｅｒｔｉｃａｌ， ｌｅａｖｉｎｇ ２０ｍｍ ｅｘｐａｎｓｉｏｎ ｊｏｉｎｔ， ａｎｄ ｈａｎｇｉｎｇ ｗｉｒｅ ｏｒ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ ｔｈｅ ｕｐｐｅｒ ｅｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅａｍ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ｔｏ ｉｎｓｔａｌｌ． （７） ｔｈｅ ｖｅｒｔｉｃａｌ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒｏｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ ｏｎ ｌｉｎｅ， ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ ａｒｅ ｆｌｏｒａｌ， ｍａｉｎｔａｉｎｉｎｇ ｅｒｒｏｒ ＜１ｍｍ ｕｎｔｉｌ ａｆｔｅｒ ｉｎｓｔａｌｌａｔｉｏｎ ｔｏ ｄｏ ｆｕｌｌ ｊｕｓｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｓｔｅｐ
作文六：《五年级第四单元》8000字
五年级语文第四单元检测卷
五年级＿＿＿＿＿班 姓名＿＿＿＿＿＿＿＿
一、听一听（完成１、２题），说一说（完成第３题） （分）
１、２００８年奥运会将在 举行。所有参赛的运动员只有一个共同的目标： 、
、 。（分）
２、你对祖国这次成功申办奥运会有哪些梦想呢，（分）
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些文章，读后有哪些体会，哪些收获吧～相信你的话语一定能激励更多的同学加入到读
书的行列。（分）
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１、补充成语
迫不（ ）待 （ ）迷不醒 一声不（ ） 无边无（ ）
雪中送（ ） 同（ ）于尽 （ ）不可挡 喜出（ ）外
（ ）门立雪 （ ）汤蹈火 含辛（ ）苦 鞠躬尽（ ）
２、将意思最接近的成语用直线连起来
患难与共 漂洋过海 精卫填海
持之以恒 坚贞不屈 垂头丧气
视死如归 赤胆忠心 千里迢迢
萎靡不振 愚公移山 百折不挠
跋山涉水 无精打采 肝胆相照
三、句子练习
现在，给你一双火眼金睛，仔细判断，把每题正确答案的序号填写在括号里。
１、还高比海深的情谊，我们怎么会忘记？ （把下面的句子换一种说法，使其意思不变）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，……要不，我就要死了～这一段话应读
出的语气是（ ）
，、请求 ，、强求 Ｃ、哀求
３、从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是（ ）
，、我不知道那个人是不是他的哥哥。／我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢，
，、小夜莺宁可牺牲，也不向敌人屈服。／小夜莺或者牺牲自己，或者向敌人屈服。
，、他的话完全没有错。／他的话不可能不对。
ｔ ｃｏｐｅ， ａ ｍｅｒｅ ｆｏｒｍａｌｉｔｙ． Ｃｏｒｒｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ： （ＬＥＤ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ： Ｌｕｏ Ｍｉｎｇｊｕｎ． Ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅ： Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２５ｔｈ， １）， ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ ａｄｈｅｒｅｎｃｅ ｔｏ ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ． Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｅｎｔｒａｌ ａｎｄ ｓｔａｔｅ ｏｒｇａｎｓ ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｆｕｎｄｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ． Ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｅｅｔｉｎｇｓ， ｔｈｅ ｄｕｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｚｅ ｏｆ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ． Ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｒｅｑｕｅｓｔ， ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ．
４、判断下列句子所用的修辞手法
（１）是你带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。（ ） （２）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀，不，永远不会。（ ） （３）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ） （４）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀，（ ）
（５）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（ ）（６）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（ ）
四、课外积累 （通过下面几题看看你的课外积累的情况，这样你对自己就有了一个比较合
适的定位，使你能更好地安排你的语文学习）
１、你能从下面的诗句中判断出是什么季节吗，
（１）一枝红杏出墙来。（ ）
（２）墙角树枝梅，凌寒独自开。（ ）
（３）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（ ）
（４）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ ）
（５）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（ ）
２、对联是我国的国粹，你能写出最熟悉的一幅吗，
３、选词填空：
诚心 爱心 信心 恒心 关心 耐心 我们在日常生活中，对自己要有（ ），做事要有（ ），学习要有（ ）。与人交往要（ ）。对有困难的人要去（ ），向他们奉献自己的（ ）。
４、能力拓展 （５分）
一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。
上联是：二三四五
下联是：六七八九
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。这时，屋里的一家老小十分感激郑板桥。 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的处境。那么，你能从这副对联里看出什么，如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗，再写出你的理解。
五、阅读短文，回答问题 （２０分）
松树的遗书
一棵老松树死了，动植物们都来悼念它，兔子妹妹发现数枝上有一封遗书，便大声读起来了： “亲爱的朋友们，大家好～我是一棵活了九百年的树，大家一定认为我是老死的，其实我的死是人类破坏环境一手造成的。
首先，土壤遭受污染。一千年前，这里曾经是一个草木茂盛的大草原。但是近一两百年来，ｔ ｃｏｐｅ， ａ ｍｅｒｅ ｆｏｒｍａｌｉｔｙ． Ｃｏｒｒｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ： （ＬＥＤ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ： Ｌｕｏ Ｍｉｎｇｊｕｎ． Ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅ： Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２５ｔｈ， １）， ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ ａｄｈｅｒｅｎｃｅ ｔｏ ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ． Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｅｎｔｒａｌ ａｎｄ ｓｔａｔｅ ｏｒｇａｎｓ ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｆｕｎｄｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ． Ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｅｅｔｉｎｇｓ， ｔｈｅ ｄｕｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｚｅ ｏｆ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ． Ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｒｅｑｕｅｓｔ， ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ．
由于人类过度垦殖、放牧，使土地沙化。有些地方还打上农药，土壤变成有害土壤，草原大片大片地在地球上消失。树啊、花啊都别想活了，我 生命力强， 也招架不住土壤的污染。植物朋友们，你们一定要原离有害土壤，不然就要送命了。 其次，天空中的空气遭到污染。人类把废气、浓烟排放到天空，天空没有以前那样蓝，天上的小鸟、大雁也少了许多。现在人们还用叫什么电冰箱的电器，里面的氟利昂，导致天空中的臭氧层遭受破坏，“臭氧层空洞”日益扩大，强烈的紫外线找到我们身上会得病的，何况你们飞行的鸟类。鸟类朋友们，你们要到臭氧层没有遭到破坏的地方去。
最后，水质受到污染。人类的工业废水，没经处理就倒进河里，河水变浊、变臭，鱼、虾无法生存。鱼弟弟你要尽快告诉你的同伴，叫它们到河水清澈的地方去吧。 你们快走吧～人类破坏环境的速度不断加快， 你们再不逃，到那时候
会没命的。“
它们收拾东西，正准备走，突然又停下来，它们在思索：“家该往哪儿搬呢，” １、填上恰当的量词。
一（ ）遗书 一（ ）松树 一（ ）土地
一（ ）小鸟 一（ ）电冰箱 一（ ）小鱼 ２、请给文中画横线部分选择恰当的关联词语。
因为……所以…… 如果……就……
不仅……而且…… 虽然……但是……
３、对“家该往哪儿搬呢，”这句话的理解正确的事（ ）
（１）可以搬家的地方太多，不知道该怎么选择。
（２）可以搬家的地方太少，不知道该怎么选择。
（３）环境污染太严重，已经没有可以搬家的地方了。
４、你想代表人类对这些不知所措的生物朋友们说些什么呢，
５、请你以保护动物为主题写一句话或画一幅画，警示人们。
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六、习作：
在生活中，你一定有许多想说不敢说或想说不能说的话。也许，你和小伙伴发生了误会，ｔ ｃｏｐｅ， ａ ｍｅｒｅ ｆｏｒｍａｌｉｔｙ． Ｃｏｒｒｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ： （ＬＥＤ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ： Ｌｕｏ Ｍｉｎｇｊｕｎ． Ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅ： Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２５ｔｈ， １）， ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ ａｄｈｅｒｅｎｃｅ ｔｏ ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ． Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｅｎｔｒａｌ ａｎｄ ｓｔａｔｅ ｏｒｇａｎｓ ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｆｕｎｄｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ． Ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｅｅｔｉｎｇｓ， ｔｈｅ ｄｕｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｚｅ ｏｆ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ． Ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｒｅｑｕｅｓｔ， ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ．
却不好意思澄清；也许你想向老师诉说心中小小的委屈；也许你无意中伤了妈妈的心，却不敢道歉；也许你想对爸爸抽烟的行为进行劝诫；也许你想给远方的爷爷奶奶寄去深深的思念；也许你无比怀念已逝去的亲人……
铺开小小的信笺，展开想象的翅膀，仿佛你面对的就是他（她），用手中的笔，写下你心中最想说的话。写完后，如果可以的话，建议你勇敢地寄出去。人与人之间的沟通可以让生活变得更加美好。
（写信要注意格式，说话要具体，要表达自己的真情实感。）
ｔ ｃｏｐｅ， ａ ｍｅｒｅ ｆｏｒｍａｌｉｔｙ． Ｃｏｒｒｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ： （ＬＥＤ Ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ： Ｌｕｏ Ｍｉｎｇｊｕｎ． Ｒｅｃｔｉｆｉｃａｔｉｏｎ Ｔｉｍｅ： Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２５ｔｈ， １）， ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍ ａｄｈｅｒｅｎｃｅ ｔｏ ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ． Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｅｎｔｒａｌ ａｎｄ ｓｔａｔｅ ｏｒｇａｎｓ ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ ｆｕｎｄｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ｒｅｇｕｌａｔｉｏｎｓ． Ｓｔｒｉｃｔｌｙ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｅｅｔｉｎｇｓ， ｔｈｅ ｄｕｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｚｅ ｏｆ ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ． Ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｒｅｑｕｅｓｔ， ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ．
作文七：《五年级语文第四单元》12000字
１３ 钓鱼的启示
教学目标
１、认识２０个生字，学会其中的１４个，正确读写＂启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得＂等词语。
２、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
３、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件
课时安排：２课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
１、导语：知道詹姆斯〃兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
２、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
二、初步了解课文
（一）学习生字词
１、生字读音
这篇课文的生字多达２０字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
２、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
３、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
１、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
２、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
１、自读
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
２、指导与交流
（１）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，课件显示有关语句）
（２）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（３）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。
（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父亲的情感
１、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
２、交流与指导。
（１）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（课件随机显示有关语句）
３、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但
是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
４、讨论
师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
（四）课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
１、写生字词，要求会写的生字每个写３个；带生字的词语每个写２个。
２、朗读课文。
３、摘录环境描写和心理描写的句子。
４、预习课文的后半部分，提出疑难问题。 板书设计
１３、钓鱼的启示
我 父亲
钓鱼 得意
放鱼 依依不舍 不容争辩
第二课时
一、复习
（一）听写生字词。
启示 抛（出去） 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择
曾经 实践 获得（听写完后对照大屏幕，哪几个字写错了，一个字连词写２遍。）
（二）学习“钓鱼”部分的体会。
师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？ 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？ 答题要点（１）要把钓到的鱼放掉很难很难。（２）父亲对“我”的严格的道德教育。
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
（三）交流与指导：
１、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？ （学生回答完，课件出示：“转眼间３４年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划
上横线。）
２、轻声齐读带横线的句子。
３、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
４、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？
指导：刚满１１岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前２小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）
５、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？
指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）
６、小结。
用自己的话填空：作者从３４年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７、指导朗读这段话。
８、（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？
比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你…… 在学校：考试，老师多给了分数，你……
选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……
……
五、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
板书设计
１３、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
教学反思：
１４ 通往广场的路不止一条
教学目标
１．认识４个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
３．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟
教学准备
１．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
２．教师制作课件。
课时安排：１课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
１．这篇课文主要讲了什么？
２．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
３．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟
１．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
２．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
１）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
２）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
３）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
１４ 通往广场的路不止一条
教学目标
１．认识４个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
３．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学方法：自渎自悟
教学准备
１．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
２．教师制作课件。
课时安排：１课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入１４课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
１．这篇课文主要讲了什么？
２．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
３．同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟
１．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
２．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
１）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
２）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
３）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
１．交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（１）假如时光已经飞速，现在已经是２０２５年，这个时候同学们已经３０岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当２年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（２）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
１．尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
２．班级交流。演读课文。
教学反思：
１５ 落花生
目的要求
１、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
２、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
３、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点 体会含义深刻的句子。
教学难点 练习分清课文的主次。
教具学具 １、自制幻灯片。２、写有“读读写写”中词语的小黑板。 教学时间 两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
１、听写词语，同桌互相检查。
酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗
见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下
２、今天学习《落花生》。板书：落花生。
谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）
二、检查预习。
１、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
２、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）
三、初读课文，划分段落层次。
１、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
２、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
３、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）
四、深入理解课文内容。
１、指名分角色朗读课文。
２、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。） 父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）
父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习３中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）
为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）
五、布置作业：在感情的朗读课文。
第二课时
一、复习旧课，学习生字新词。
１、检查学生的读音。（显示幻灯片）
２、指导学生识记生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
３、学习新词。
“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）
４、分角色朗读课文。
５、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
三、给课文编写简要提纲。
１、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？
２、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生－－收花生－－吃花生－－谈花生。
四、练习分清课文的主次。
１、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？ 哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）
２、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
五、完成思考练习３。
１、学生填写思考．练系３中的空格。
２、指名说说对这两句话的理解。
３、学生在作业本上抄写这两句话。
六、完成思考练习４。
１、齐读小黑板上的词语。
２、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。
３、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。
七、朗读课文，练习背诵。
八、布置作业。
１、背诵课文。
２、预习《**在花山》。
板书设计：
１５ 落花生
种花生－－收花生
准备过收获节
吃花生 味美、榨油
过收获节 谈花生 价格 便宜
论人生 不求虚名
默默奉献
教学反思：
１６ 珍珠鸟
教学目标：
１、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后４个自然段。
３、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动：挂图。投影、磁带
第一课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、学习生字新词。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
１、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
２、揭示课题
（１）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（２）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
１、自读课文，要求：
（１）读准字音，认清字形，了解字义。
（２）读顺句子和课文
（３）给课文各个自然段标上序号。
２、学生按要求自学
３、检查自学
（１）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（２）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动 不由自主 信赖 索性 居然
（３）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
１、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
２、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
１、朗读课文
２、抄写生字词
第二课时
教学要求：
１、能有感情地朗读课文。
２、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程：
一、复习检查
１、听写词语
２、指名说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第１、２自然段
１、指名读１、２自然段，想想你从中读懂了什么？
２、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全
３、引导学生体会：
（１）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
（２）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？
（３）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
（４）齐读第２自然段
４、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
５、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。
三、学习第３——６自然段
１、指名读第３自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（１）出示句子：三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
Ａ学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
Ｂ学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚 毛灰蓝色 蓬松球儿
（２）齐读第３自然段
（３）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
２、学习第４自然段
（１）自由读，想想你从中读懂了什么？
（２）生交流（板书：活动）
（３）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
（４）根据学生交流，板书：飞落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧 啄笔尖 啄手指
（５）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读－－－指名读－－－齐读）
３、学习５、６自然段
（１）师引读，第５自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
白天，生接读……… 傍晚………
（２）板书：飞到扭动挤开钻进
（３）指名读第６自然段
Ａ出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象
Ｂ指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
Ｃ这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
Ｄ指导朗读第５、６自然段
４、师小结：第３—６自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
５、指导朗读
６、齐读第３—６自然段
四、作业
１、试背４、５、６自然段
２、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。
第三课时
教学要求：
１、学习第七节，理解反问句的意思。
２、会用“居然”、“不由自主”造句。
教学过程：
一、复习检查：齐读课文
二、学习第７自然段
１、指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
２、指名回答
３、“不由自主”是什么意思？
４、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
５、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）
６、指名朗读
７、齐读第７自然段
三、总结课文
四、指名背诵第４—７自然段
１、分段指导
（１）第４自然段，引导学生看着板书引背
（２）第５自然段，出示：
白天，它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；信晚，它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）第６自然段，出示：有一天，我伏案写作时＿＿＿＿＿＿＿＿，我手中的笔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。不一会儿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿它睡得好熟呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）第７自然段，出示：看着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我不由自主地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；信赖，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、指名四人试着完成填空，练背。
３、连起来背诵。
四、再读课文
１、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的
２、同桌互讲
五、指导造句
居然－－－－－－－
不由自主－－－－－－－－－
六、布置作业
１、组词。
拨（ ）淘（ ）换（ ）纽（ ）
拔（ ）掏（ ）唤（ ）钮（ ）
２、造句。
居然——
不由自主——
３、解释字义。
１）．雏儿在我肩上睡得好熟啊！（ ）
秋天，果实成熟了。（ ）
米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）
２）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（ ）
这个问题他讲得深入浅出。（ ）
夜已经很深了，王老师还在备课。（ ）
板书设计：
教学反思：
口语交际〃习作四
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
１．留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
２．搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示．今天我们就来交流一下吧！
◆请三位同学阅读一下书上的要求。
◆明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生 １６ 珍珠鸟 住处：舒适温暖安全 外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿 雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界 挨近 蹦到 喝 瞧 活动：啄笔尖 啄手指 飞到 扭动 挤开 钻进 落到 趴 睡 咂 嘴
活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
全班交流．师生评议
◆小组推荐代表在全班交流。
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。 ◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结．提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考．在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时 习作
一、结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画．今天我们就来写一写
二、自主汇报．确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么
三、主习作，教师巡回指导
相互修改．完善习作初稿
四、如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改
第三课时 习作讲评
鼓励优点．培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
教师点评．好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
回顾〃拓展四
学习目标
１．积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
２．了解、积累生活中的座右铭。
３．阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备
作文八：《五年级数学第四单元A》1200字
２０１５— ２０１６学年度下学期
五年级数学第四单元（Ａ 卷） 时限：７０分钟 总分：１００分 命题人：范镇唐北小学 谢秀云
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 １ 页 共 ７ 页
１２． 体育课上老师拿出 ４０根跳绳，按 ３：２分给男、女生，男
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 ２ 页 共 ７ 页
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 ３ 页 共 ７ 页
生分得这些跳绳的
（）
，女生分得 （ ）根。
Ａ 、 ４：３ Ｂ、 ８：６ Ｃ、 １６：９
２． 把 ２５克盐溶解在 １００克水中，盐与盐水的质量比是
（）。
Ａ、 １：４ Ｂ、 １：５ Ｃ 、 ５：１
３． 六（１）班有男生 ２４人，女生 ２０人。男生人数与全班人数的 比是（）。
Ａ． ６：５ Ｂ． ６：１１ Ｃ． ５：１１
４． 一个三角形三内角度数的比是 １：３：５，这是个 （） 三角形。 Ａ 、锐角 Ｂ、直角 Ｃ、钝角
５． 甲数的 ８倍 与乙数的 ９倍 相等， 甲乙两数的比是 （） 。 Ａ、 ８：９ Ｂ、 ９：８ Ｃ、 １：２
６． 小红的妈妈从超市用 １５元买了 ４千克苹果， 苹果的总价与 数量的比是（）。
Ａ 、 １５ Ｂ、 １５：４ Ｃ、 ４：１５ Ｄ、 ３：４ ７． 水是由氢和氧按 １：８的重量化合而成的， ９０千克水中，含 氢和氧各是（） 。
Ａ 、 １千克， ８９千克 Ｂ、 ８千克， ８２千克
Ｃ 、 １０千克 ，８０千克 Ｄ、 ８０千克， １０千克
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五、解决问题。 （３６分）
１． 等腰三角形的顶角与底角的比是 ２ ：５， 它的顶角与底角各
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 ５ 页 共 ７ 页
是多少度？
２． 某妇产医院上月新生婴儿 ３００名， 男女婴儿数量之比是 ５１： ４９， 上月新生男、女婴儿各多少人？
３． 六一班和六二班订《少年月刊》的人数比是 ３：４，已知六二 班订了 ２４份，六一班订了多少份？
４． 学校把栽 ７０棵树的任务按照六年级三个班的人数分配各 班，一班有 ４４人，二班有 ５０人，三班有 ４６人。三个班各应栽多 少棵树？
５． 一个长方形的周长是 ３５ｃｍ ， 已知它的长和宽的比是 ５：２，这 个长方形的面积是多少？
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 ６ 页 共 ７ 页
青岛版五年级数学下册第四单元测试题（Ａ 卷） 第 ７ 页 共 ７ 页
６． 笑笑与淘气的邮票枚数之比是 ８：５，已知笑笑比淘气多 １８枚。两人各有邮票多少枚？
７． 红、黄、蓝三种铅笔支数的比是 ２：３ ：５，红铅笔是 １２支，黄铅笔、蓝铅笔各有多少支？
８． 六年级共有学生 ２８０人，男生是女生的 ５
３
，男、女生各有
多少人？
９．一条路已经修好了 ８０千米，已经修的与铁路总长的比是 １：８。
（１）铁路总长多少千米？
（２）还有多少千米没修？
作文九：《五年级上册第四单元作文》1400字
人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步
当今社会，到处在提倡文明，每个人口中，也都口口生生的说讲文明，树新风，但真正做到文明这两个字的人算是少之又少，甚至到了没有这步田地，这是为什么呢？因为许多人离做到文明只有一步之遥。
许多人看见垃圾桶就在面前，可总不愿意走那一步将垃圾丢进垃圾桶内，导致垃圾桶边上撒满了垃圾，垃圾桶对那些“美食”只有望尘莫及了。
还有一些人更是不文明，不，那简直就是恶心，有一天我刚进去一股尿骚味迎面而来，我几乎要被熏晕了，我及时捂住了鼻子，否则我绝对要被熏晕，谁这么没公德，怎么在这里尿尿啊，这些人马上就要回家了，为什么不多憋一下，不就可以做到文明了吗？
做到文明的一步之遥不一定要前进一步，有时候需要退一步，因为有句古话说退一步海阔天空，比如说：
总是有一些人非常倔强，总不喜欢让道，只喜欢别人给他让道，所以他的口碑极其不好，如果，他在和别人撞上时，他可以适当的让一步，那他在人们心中的形象会重新树立起来。
文明，只差一步，我希望这句话可以深深的映在每个人的脑海里。
五年级上册第四单元作文示例
一个小女孩走在回家的路上，她扎着两条羊角辫，身上穿着一条紫色的连衣裙，连衣裙上零零碎碎地点缀着黄色的小碎花。无意间，她发现，路旁的垃圾箱前随处可见人们随手丢弃的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该怎么办。再说老师也经常教育我们要多为社会做一些好事，我不如自己花上一点时间来把垃圾清理一下。想着想着，便用手拾起垃圾丢进垃圾桶。就在这时，一个人拍了一下她的肩膀说： “你在干什么呢？”小女孩转过头一看，原来是同班同学小强，小女孩便把事情的经过告诉了他。小强想了想，对着小女孩的耳朵说了几句悄悄话，小女孩会意地点了点头，便继续捡起了垃圾。过了一会儿，小女孩终于把最后一点垃圾丢进了垃圾桶，小强也把一张纸贴在了垃圾桶上，那张纸上写着“文明——只差一步”。
这个故事虽然只是来自一组看似简单的漫画，却引起了我的思考。
这组漫画通过生活中一件十分平凡的小事，谴责了那些乱丢垃圾的人。同时还提醒人们要讲究文明，不能因为想少走一步路而随意把垃圾丢在地上。记住，我们生活的地球是你的、是我的、是大家的，我们每个人都有义务去保护它，爱护它。当你把垃圾随意丢在地上时，你想过没有，假如一个星期后你路过这里时，闻着垃圾散发出的阵阵臭气，看着天空中到处飞舞的苍蝇。你会不会骂道：“这些乱丢垃圾的人实在是太缺德了！”但你想过吗？你不是曾经也在这里乱扔过垃圾吗？
记得在四年级时，我吃完午饭，走出了学校的餐厅。忽然，我看见了一个三年级的学生拿着垃圾筐来到了教学楼下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老师不注意时，把垃圾倒在了垃圾桶旁，这里离垃圾桶只有半步的距离。我见状，走过去说：“垃圾可不能乱倒啊！”那个小同学吃了一惊，赶紧转过身来，发现我只是一个学生，便理直气壮地说了一句：“哼，乱倒垃圾的又不止我一个，关你什么事？多管闲事！”说完，迈着大步走了。
我真想“请”那位同学和我理论一番。他说乱扔垃圾的不止他一个，以为自己做得蛮对蛮有理。但是只要稍微思考一下，就会明白，若是每个人都像他一样，以为那样做的不止他一个，就可以随处扔垃圾的话，那么即使值日生再勤快，也无济于事。
如果每个人都能像漫画中那两个小学生一样有一颗公德心，我们生活的环境将会更加美好。当你为了轻松而想少走一步时，请你一定要记住，你就快成为一个人们在口中时常谴责的那个“缺德”的人了。
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作文十：《五年级上册第四单元复习》2400字
２０１４－２０１５学年度第一学期中期质量检测试卷
五年级 语文
学校：年级：姓名：
一、 看拼音写词语（５分）
ｗ āｎ ｙ áｎ ｈ ūｌ üèｚｈ īｃｈ ēｎｇ ｚｈ ēｎ ｃ áｎｇ ｌｕ ?ｙ áｎｇ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ｊｕ éｚ éｃｈｕ íｚｈ íｌ ǚｔ úｂ ǔｒ ǔｙ áｎ ｚｈ ì
（ ） （ ） （ ） （ ） （
二、我能把下列词语补充完整。 （６分） Ｘ ｋ Ｂ １ ． ｃ ｏ ｍ
（）天（）地 风（）雪（） （
（） （）大雨 毫不（） （） ）
三、我会选词填空。 （６分）
囫囵吞枣 牵肠挂肚 与众不同 如饥似渴
不知从什么时候开始， 差不 多都被我翻过了。刚开始，我读得很快， （） ，大有“不求甚解”的味道。 ）常常使我 （） 。我开始（
） ，落笔也（） 。
（４分）
１、 （１２）大自然将多么单调。 新 课 标 第 一 网
２、 （１（２）赵州桥美观。
（８分）
１、 你喜爱的书就像是一个朋友，就像你的家。
书，被人们称为人类文明的“长生果” 。
以上的句子中，作者分别把书比作（） 、 （）和（） 。 关于书，你肯定也有一些自创的比喻，请大胆地把它们写出来吧！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的。
这句话为了突出松鼠的警觉， 将松鼠和山鼠 （） 。 这种说明方法比较 常见，我会照样子补写。
（１）松鼠的叫声很响亮，比（） 还要尖些。
（２）鲸的嘴巴真大， （） 。
六、我会根据课文内容填空。 （１６分）
１、 急忙打开书， 一页， 两页， 我像 （） ， 贪婪地读着。 我很 （） ， 也很（）——这种（）的滋味。
２、读了《新型玻璃》
可以采用（）
（） ； 为了使室内有一个舒适、
（）和（） 。
３
４
获得（）的（）和（） 。
５（４分） ｘＫｂ １．Ｃｏｍ
（８分）
把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。 等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必 须挖起来才知道。 ” Ｘ｜ｋ ｜ Ｂ ｜ １ ． ｃ ｜Ｏ ｜ｍ
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用
我说：“那么， 人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。 ” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。 ”
１、给“体面”换一个意思相近的词语：（） 。 （１分）
２、给画线的第 ３自然段加上标点符号。 （２分）
３、画线的句子中，花生的“不好看”是指（） “很有用”又是指（） 它最可贵的地方是指（） （） （３分）
４、对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” ，你是怎么 理解的？（２分） Ｘ｜ ｋ ｜Ｂ｜ １ ． ｃ｜Ｏ ｜ｍ
八、我来读短文《故乡》 ，然后回答问题。 （１６分）
思乡便成为一种病：无从治愈，无法自已。
每当深夜， 皎洁的月光洒上床头，
屋子里只有轻轻的鼻息， 月光银 练般流过窗格， 悄然落向闲置的床帷； 田野上的小路寂无行人， 只有庄稼在微拂
ｗ Ｗ ｗ ．ｘ Ｋ ｂ １．ｃ ｏ Ｍ
青春的无奈共存着。 多少个无眠 故乡， 就像它的天空里轻纱薄翼般的白云， 久久地
１（２分）
） 空闲（） 忧愁（） 悄悄（） ２、联系上下文理解词语的意思。 （２分）
（１）无法自已：
（２）轻纱薄翼：
３、画线的句子中的“它”指的是（） 。 （１分）
４、找出文中的一句比喻句写在横线上。 （２分）
５、 “明月千里寄乡思” ，这段中作者除了写明月外还通过描述家乡的 、 等表达自己对家乡的思念。 （５分） ６、作者写过无数思念故乡的诗歌，你也背过许多思乡的诗句吧！看到明月想起 “ （） ， （） 。 ” 当 秋 风 起 时 想 起 “ （） ， （） 。 ” （４分） 九、 习作（任意选择一个题） （３０分）
１、根据所给的词语，串编故事：草地 大灰狼 指南针 小白兔 考场 晕倒
２
老师的批评；第一次说了谎??请你以“ 第一次××
容写具体，表达自己的真情实感。
Ｘ｜ ｋ ｜Ｂ｜ １ ． ｃ｜Ｏ ｜ｍ
五年级上册语文期中测试题答案
一、 看拼音写词语（５分）
蜿蜒、忽略、支撑、侦查、洛阳
抉择、垂直、旅途、哺乳、研制
二、我能把下列词语补充完整。 （６分）
上天入地 风欺雪压 能书善画 倾盆大雨 毫不犹豫 不容质疑
三、我会选词填空。 （６分） 新 ｜课 ｜标 ｜第 ｜一 ｜ 网
囫囵吞枣 、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、别出心裁 、与众不同 、
四、 写出下列句子用了什么修辞手法 （５分）
拟人、设问、夸张、比喻、反问
五、我能读句子，按要求填写。 （８分）
１，朋友、家、长生果 、合理就可得分。
２，进行比较，合理就可得分、合理就可得分
六、我会根据课文内容填空。 （１６分）
１，饿狼、快乐、惧怕、窃读
２，夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吃音玻璃、吸热玻璃
３
梦 ， 无边细雨细如愁（课文中出现即可得分）
４，道德实践、勇气、力量
５《泊船瓜洲》 （宋）王安石 京口瓜洲一水间， 春风又绿江 南岸， 明月何时照我还？
七、我会读课文片断，完成练习。 （８分） Ｘ ｋ Ｂ １ ． ｃ ｏ ｍ
１，表面、外表（合理即可得分）
２， ：“ ， ， 。 ”
３
的内在美。 （合理即可得分）
４
背叛国家， 不做对国家， 对社会， 对自己有害的事情，
（１６分）
１
２。轻纱薄翼：纱很轻很薄，像翅膀 ３
４，故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼般的白云，久久地 漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。
５，小伙伴、老屋、田野、河堤、桦树林。
６，合理即可得分。
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