一叶知秋8230477
作文一：《亡羊补牢，为时不晚作文》1200字
亡羊补牢，为时不晚
在一个美丽的小村子里，住着一个以放羊为生的小男孩，他们名字叫做张三，他每天早早就起床去放羊，日落西山时再把羊赶回来。就这样，日复一日，年复一年，他终于赚到了一小笔财富。
可是这比财富正在慢慢地磨灭这个小男孩的勤劳本质，张三现在只是上午放羊，下午就把羊赶回家了。他家的羊圈已经变得破破烂烂了，栏杆几乎一碰就倒了，终于有一天，羊圈破了个大洞，但粗心大意的张三却没有发现，第二天放羊时，他发现少了一只羊，张三奇怪地说，真奇怪，为什么少一只羊呢？算了，丢了就丢了。张三看着自己的这小笔财富，不以为然地说。
第三天，又跑了一只羊，张三这才觉得严重，坐在草地上大哭了起来。邻居大伯看到了伤心的张三，语重心长地对他说，孩子，你的羊圈破了个大洞，这就是羊会丢失的原因，别被自己小财富冲昏了头脑，快去看看吧，张三听了伯伯的话，赶紧跑去羊圈一看，果然破了个大洞，张三这才恍然大悟，赶紧回家拿了工具，仔细地修理起来。
从此，再也没有丢过羊了。
【每日写作指导：叙事作文要选择恰当的叙述方式】
叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒
叙。
顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。Ｈ版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。
在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。
倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。
回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，（ｎｅｘｔ８８）也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。
倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是……”“原来是……”或者用问句“为什么会……？”把结果与事情的起因衔接起来。
总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。
作文二：《亡羊补牢为时不晚作文》3500字
亡羊补牢为时不晚作文
篇一：亡羊补牢为时不晚正方四辩
正反四辩
下面我将从以下两个方面来阐述一下我方观点。
其一，是危机意识。《周易》有言道：“君子以思患而豫防之。”，正是因为思患，所以“亡羊补牢为时已晚”的心态可以保证我们在之前对事情有足够的敏感度。就算是天灾，也能将可能的损失降到最低。汶川地震中，桑枣中学的叶志平校长，他也无法预测何时会发生地震，但是正因事前做了万全的准备，作好了逃生预案，所以全校２２００多名师生无一伤亡。这说明，足够的危机意识，能够帮助我们留心应对的各种情况，并采取相应的措施。而防患于未然，就是对突发危机的预先准备，是对未来各种情况的预测以及采取的相应措施。洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨刀。未雨绸缪，说得也是这个道理。尚未下雨，就先补好屋顶，这样在暴雨来临的时候，就能躲避风雨的袭击。即使是发生了小错误，我们也能及时地在亡羊之前抑制住并修复之，防止错误变大从而铸成失败。抱着“亡羊补牢为时不晚”的稻草，只能使错误越变越大。没有人喜欢事后诸葛亮，因为那只是无义的饶舌，对于已经造成的损失更是无力。一着不慎满盘皆输。就像马谡大意失街亭之后，即使是诸葛亮也无力回天。一旦真正亡羊，那么一损即损。
一失足成千古恨，这句话是不无道理的。
其次，”亡羊补牢为时已晚”的态度所带来的，是我们对事物的敏感性与警惕度，这可以减少我们的惰性，从而补上我们思想上的牢，而如果任由“亡羊补牢为时未晚”的观念影响。亡一次羊补一次牢，最后势必将因为侥幸心理，而日久生惰性，失去的严谨和认真，也将导致我们最后抱憾而终。正因为“亡羊补牢为时已晚”的心态鼓励我们直面损失，以大小教训激励自己，所以我们才能更好面对现实。正如我方一辩所言，我方的心态所显示出的，是一种高标准与严要求，既看到了过去的既定损失，又放眼了未来的长远发展。结合当今时代。我方认为，“亡羊补牢，为时已晚”更加具有指导意义。
篇二：亡羊补牢（４５０字）作文
精选作文：亡羊补牢（４５０字）作文 从前，小军家养了很多羊。可是在一个宁静的夜晚，一只凶猛的狼奔向了小军家的羊圈。那只狼非常狡猾。见到许多肥肥壮壮的羊，它馋得口水直流，于是，它用锋利的牙齿咬断绳子，把羊圈的木桩撞了一个窟窿，叼走了一只羊。 第二天早晨，小军象往常一样去放羊，当他走到羊圈的时候，发现了一个窟窿，当时也没在意。第二天，羊又少了一只，他自言自语地说；＆ａｍｐ；ｌｓｑｕｏ；我的羊多着呢，这两只羊也只是沧海一粟。过几天再说吧～＆ａｍｐ；ｒｓｑｕｏ；就这样，羊一天天在减少。两天后，小军来到羊圈一看，顿时两眼发呆原本有十八只羊，现在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血迹，终于明白了一
切都是可恶的狼干的坏事。眼看着羊群越来越少，小军心里焦急万分，大步流星地跑去找爷爷。爷爷语重心长地说；＆ａｍｐ；ｌｓｑｕｏ；
亡羊补牢，为时不晚。＆ａｍｐ；ｒｓｑｕｏ；只要现在把羊圈修补好，一切都来得及。＆ａｍｐ；ｌｓｑｕｏ；小军听了爷爷的话，觉得非常有道理，于是他连忙拿来木棍，用榔头把木棍钉得更加结实。从此以后，羊再
也没有丢过。 这个故事告诉我们；生活中出了差错，应该及时补救，免得再受损失。学习也是这样的，错了就改，那么，相同的错误也就不会再犯了。三年级：李炎
篇一：亡羊补牢的启示作文
亡羊补牢的启示作文
亡羊补牢的启示七一华源二（１２）班 张豫鹤
“陈老师下周一检查《超级课堂》～”姚同学在黑板上写下了这几个大字，正在夸夸其谈自我陶醉的我下意识地往黑板瞟了一眼。“神马情况，” 唉呀，我猛地惊了一下，才只做到篇二：亡羊补牢的故事亡羊补牢的故事
从前，有一个农夫家里养了十多只羊。白天，农夫赶着羊群到山上吃草；傍晚，农夫将羊儿赶回羊圈，清点对数后，他才安心去睡觉。
一天早上，下起大雨。雨水把羊圈冲坏了，羊圈上出了一个窟窿。农夫发现后没有立即动手修补羊圈，他想等那天有空时再补吧。
篇三：亡羊补牢，为时已晚
对方说亡羊补牢是为了避免损失的继续扩大，是有长远眼光走可持续发展道路。我方则认为
１、 一切假设都是虚无，事实是损失已经造成，无法更改。如果冲动之下杀害了一个年轻的生命，无论怎么忏悔行善，这个生命已经消失，给其家人造成的伤害已无法弥补。哪怕他因此而一心向善发挥了更大的作用，众生平等，如果那一个伤害的人是你也许你就不会说的这么轻松了。就像高三毕业才想着发愤图强，为时已晚。
２、
随便找一张有关灾难发生的报纸，你肯定会读到“事发后××领导高度重视，火速赶往现场．．．．． ”等字样，按理说有关领导已经做到 了“亡羊补牢”，本没有什么可指责的了，但我想问的是为什么就不能提前把“牢”做的结实一点，而不让羊有亡的机会，你可能还会说领导们日理万机，哪能什么事都亲临现场，但为什么羊亡了就有时间，羊不亡就没有时间，这恐怕只有那些“亡羊”后，积极“补牢”者才能做出一个合理的解释。
３、 即便上述现象极
少，亡羊补牢也不可取，事后补救，永远不是解决问题的好方法，建立完备的预警和监督机制才是解决问题的根本。损失已经造成，不如之前全盘考虑，从源头和过程上层层把关，问题出现的几率必定会大大降低。“牢牢胜过补牢。”
４、 对方若说补救总好过不补，有办法就不晚。这是诡辩，是另一个问题，是事情发生后就事件个体而言如何将损失减小到最低的问题。而我们现在讨论的是时间先后的问题，首先应防患于未然。
事件发生总要解决，不能坐视不管，若灾难发生，无法及时从新开始，补救不失为一种方法，但整天忙着四处灭火救火，永远无法从根源上解决，还谈可持续什么发展，
５、对方若辩人总有考虑不全面的地方，事先预警难免有所偏颇，我方可辩，所以我们还需建立监督机制，及时发现、规避可能导致的问题。
篇四：《亡羊补牢》读后感
《亡羊补牢》读有感
四基小学黄荣桂 《亡羊补牢》虽然只是一个小寓言，但读了以后。我却明白了什么东西都不能忽视。这则寓言主要讲了以前，有一个放羊的人，他家的羊圈坏了，狼从哪里钻进去，叼走了一只羊。邻居劝他快点把羊圈修好，主人却不以为然。
篇三：亡羊补牢、为时不晚
例：
教完第二单元，下午给学生进行了测验，晚上回家我抽取了几个好生的试卷进行评估，得到的分数竟然都在９０分以下，我仔细看了一下试卷，发现都错在求出近似数这个知识点，这一题是估算，一共９小题，占９分，也就是一题一分。我仔细一看题目的
内容（抄如下）：
２５１×３ ８９４×６ ２０１８×４
１９６７×３ ４２×５１ ３９×７８
９２×６９ ４２５×３８ ８２×９１
怪了，里面怎么会有多位数乘两位数的估算，这个知识点在六册第二单元里面根本没有啊，而只有多位数乘一位数（多位数乘两位数的估算根本没 教）。难怪学生不会做。我一边埋怨教材的编排，一边痛恨自己怎么把这个知识点给疏忽了，所谓“亡羊补牢，为时不晚”，我赶紧把这知识重新进行教学，我设计了以下几道题目：
估算：
３１２×５ ２９６×１２
１９８７×３ ６０９×１３
（以下教师简称Ｔ，学生简称Ｓ）
Ｔ：同学们在做的过程中有没有发现什么问题，
Ｓ：有，觉得第二组估算起来很难，
Ｔ：为什么第二组难呢，
Ｓ：因为第一组是多位数乘一位数，第二组是多位数乘两位数
Ｔ：那么在估算的时候方法一样吗，
Ｓ１：一样，都把前面一个因数四舍五入看成整十（ ）数。然后和第二个因数相乘。
Ｓ ２：不一样。
Ｔ：怎么不一样，
Ｓ２：我把第二组的两个因数都看成整十数，然后相乘就更简便了。
Ｔ［１］［２］下一页
：同学们同意哪个人的观点，（学生一片茫然）这样吧，同意生１的同学用生１的方法，同意生２的同学用生２的方法，然后进行比赛，看看哪种方法速度最快。预备开始。
（很快就有许多同学算好了）
Ｔ：你们怎么这么快，用的是谁的方法，
Ｓ群答：我们用的是第二个同学的方法。
Ｔ：看来大家都同意第二个同学的方法，那么这方法对第一组的两个算式也可以用呢，
Ｓ（马上抢答）：不行不行，这样的话，那１９８７×３就变成２０００×０＝０了。
Ｔ：说的真好，同学们讨论一下在什么样的情况下把两个因数都看成整十数呢，
（学生兴趣高涨，马上讨论出结果）
Ｓ：估算时，当其中一个因数是一位数时就不能把两个数字看成整十数，如果两个因数都是多位数时就要把它们都看成整十（百、千？）数然后相乘。
作文三：《亡羊补牢，为时不晚》900字
２０１７年２月１４日 星期二 ?阴 程程１０岁半
本周１３７累积诵读内容：
《中庸》第一节；
《老子》第１～１０章；
《新概念英语》第一册 ６１～８０课。
程妈诵读内容：
《易经》３１～６４卦；
《大学》一遍；
《中庸》第一节。
今天的早课学习是彭老师带来的“蒙以养正”系列课程第二讲，听了昨天的第一讲和今天的第二讲，真是受益匪浅，感叹彭老师把赖老师三大文集融会贯通，将《大易教育》演绎得如此渗透，彭老师真的很用心，也让我看到用心学习的重要性。
昨天彭老师结合亲身经历分享了胎教的重要性，?我们通过日记都知道４岁的大宇宝贝无论思维、记忆、阅读、认字都非常的了不起，自己阅读儿童故事书、诵读《易经》，这还不算什么，最赞叹的是小宝贝对《易经》思维的运用，对卦象的熟悉程度，真是不可思议，家人们都称赞“神童”。当然我们只看到大宇宝贝的优秀，但有细想过她的优秀来源吗？就像我们只看到别人成功时的辉煌，有想过这背后付出的努力和艰辛吗？我觉得这些是最值得思考的地方，彭老师可是从娘胎就开始“施教”啊，准确的说应该是孕前就着手规划孩子的教育问题，是真正有准备的家长。而我们大多数家长是有准备的吗，自己就是一个迷糊的妈妈，结婚生子毫无计划可言，真是没有规划的人生。但自己还算幸运，后来能遇上这么多优秀的妈妈、老师，也是糊涂的转折点。
那学习经典什么时候最合适呢？有人把一个人学习的各个年龄段的特点做了一个分类：
第一个阶段，黄金期：０－３岁，完全吸收阶段，自主吸收接收到的任何消息。
第二个阶段，白银期：３－６岁，８０％吸收阶段，可朔性强，只要家长努力，孩子很容易上轨道。
第三个阶段，铜铁期：６－９岁，６０％吸收阶段，有一定的叛逆性格，需要家长格外用心，仍然可以走上正轨。
第四个阶段，朽木期：９－１３岁，４０％吸收阶段，有较强的思考能力，不一定能够听从家长的话，需要多做工作，从理论上说服他们，家长用自己的热情感染他们，慢慢引导走上轨道。
第五个阶段，腐纸期：１３岁以后，有自己的主见，如果能够认识到了，就会去行动。不能简单地要求他们学习经典，要通过一定的环境手段影响他们，改变他们。
特殊类型：性格叛逆的孩子，或者反对读经典的成年人，他们属于稀泥型的。
还有更特殊的阶段：只要开始，任何时候都不晚，就像育心的老师们都是当妈之后才从零开始学习的，就如彭老师所说“亡羊补牢，为时不晚”。
作文四：《亡羊补牢 为时不晚》400字
亡羊补牢 为时不晚
有一件事已经过去两年多了，但至今还深深的印在我的脑海里，让我难以忘怀。
一天，我到好朋友刚刚家玩。我们两个坐在他家的床上打扑克，正打得起劲，我突然感觉屁股下面有一个硬硬的东西，用手摸出来一看，原来是一块钱，我趁刚刚没注意，偷偷的塞进自己的口袋。从他家出来后，我跑到门口买了一个雪糕，吃着回了家。
进了门，妈妈问：“谁给你买的雪糕？”我一惊！慌忙回答：“我拾了一块钱。”“在哪拾的？”“楼下墙角的小洞里。”“嗯！墙角小洞里？走，咱们看看去！”
到了楼下，妈妈问：“哪个小洞？”我指了指墙角。妈妈掏出了一块钱递给我，说：“放进去让我看看！”我弯下腰，试了试，“呀！”竟然放不进去，我的脸一下子热了起来，心怦怦乱跳，愣在那儿，一句话也说不出来。“男子汉有错要敢于承认，如果不承认就不是乖孩子。”我低下头，把事情告诉了妈妈。妈妈听了，拍拍我的头说：“你真是个懂事的孩子！把你手里的钱还给朋友好吗？”我点了点头，转身朝朋友家走去。
通过这件事，我懂得了一个道理：一个人犯了错误 ，就要及时改正，亡羊补牢——还不算晚，否则会酿成大祸。
作文五：《亡羊补牢 为时不晚》1100字
亡羊补牢 为时不晚
——班主任工作初探
教书是一门需要爱心的工作，对于班主任尤其如此。偶尔我也会抿心自问：我是一个有爱心的人吗，我能胜任这个工作吗，在一次次的反省中，不断勉励自己，时刻把关心、呵护放在第一位。然有时却往往事与愿违。
前些日子就发生了一件让我愧疚不已的事情：上课伊始，发现学生王小杰（此为化名）又低着头管自己看书，很少抬头，看来又在“神游太虚”了。即使我要求学生看黑板时，他也没抬起头来。他的学习成绩一直以来都很优异，或许是骄傲了，以至于都不想认真听讲了。而且这个情形已经持续了好一段日子了。有了这个意识，就觉得有点恼火，总想找机会“奚落奚落”他，“杀杀”他的锐气。
机会终于来了，有一次请他回答黑板上的问题，他还是低着头，不知在做什么。我极其冷静地请他站起来回答，准备好好教育他。他站起来，茫然不知所措。我用手指着黑板说：“再给你一次机会，请你回答这个问题～”他很努力地看了看，可仍然没能回答。我强压怒火：“你以为成绩好，就可以不听了。你看看，连这么一个简单的问题都回答不出来～”。近乎声嘶力竭的声音透露了我想隐藏但又无法隐藏的怒意。我感到一股怒火突突地想要找到发泄的缺口，看着我的紧盯他的双眼，他委屈地哭了，说：“老师，我看不见～”气急败坏的我根本就不信他的话，认为只是他的推脱之词。但理智还是驱使着我请他站前一些来回答，结果仍然看不见。一直站到讲台边，他才准确无误的回答了问题。
被“报复”冲昏了头的我，一下子清醒了过来，在没有了解真实情况的前提下，让自己的偏见蒙蔽了心志，犯了一个连自己都不能饶恕的错误。当时的心情真的无法用笔墨形容。同时我又意识到，得马上给他道歉，同时指出他也有“不对”的地方（总算给自己下了一个台阶）。课后我还找他谈话，了解了他的眼睛近视已经有一段时间了，他一直是用听和自学的方式来学习的，难以想象，他取得这么优异的成绩需要付出多大的努力呀。他那纯真无邪的双眼，让我感受到了他的无辜，同时也折射出自己的“幼稚”。我不仅没有关心他，反而不问青红皂白地批评他。不过亡羊补牢还来得及，我立刻给他换座位，当晚还给他的父母打电话，把情况反映给他们，要求尽快给孩子去看眼睛。现在他戴上了３００度的近视眼镜，每节课都能看到镜片后面自信、睿智、喜悦的目光。
确实，班主任工作千头万绪、极其琐碎，难免出现“亡羊”之失误。如果老师只是考虑自己面子问题，而加以粗暴处理，只会让学生离我们越来越远。当然，若发生了“亡羊”事件，也大可不必耿耿于怀，把自己置身于愧疚的泥潭之中难以自拔。为今之计在于出现“亡羊”之时，能及时“补牢”，才不至于出现一些教学遗憾。从而消除师生之间不必要的误会，演奏出一首和谐、动听的“教学圆舞曲”。
舒玉花
作文六：《亡羊补牢,为时不晚》600字
这世界有好多事物都是相互联系的，因此我们看问题要全面。可是又有多少人才能将事情看全看透呢。
那天是圣诞节，我收到了一份精美的礼物，打开时看到了一封信，里面有一张钢琴卡。我不用想，就知道一定是爸爸的“鬼主意”，没办法，父命难违，我只能去上了。幽默风趣，突出无奈。
一转眼，一学期就过去了。虽然学琴很枯燥，但我还是坚持了下来。功夫不负有心人，我自以为学得还不错，我的学习也得到了老师的认可。不知不觉间，我已经学了两年多的时间了，不想再学了，于是我告诉爸爸、妈妈我不想再学了，我不喜欢上钢琴课了，太枯燥了。再说都学了这么长时间了，还有什么可学的呢？在全国少年钢琴邀请赛中，我部已拿到了冠军了吗？爸爸、妈妈禁不住我的软磨硬泡，终于，答应了我的请求。
俗话说的好：一日不练手生。这话一点也不假，再一次钢琴比赛中，我又遇到了我的手下败将。结果这次我输得一塌糊涂，勉强得了第五名。此时我追悔莫及，可又有什么用呢？毕竟那是历史了。看看文中的薛谭，再想想自己，薛薛谭能知错就改，而我呢？“亡羊补牢，为时不晚！”我决心从新来过，做一个胜不骄，败不馁的好孩子！
这件事情让我知道做什么事情都不能半途而废，应该坚持不懈，才能取得成功，学有所成。
评语：“亡羊补牢，为时不晚”这句来自中国古代的谚语，它告诉我们只要及时挽救，还可以弥补损失。作者学琴半途而废，后来看到同学学有所成，才意识到自己当初不该放弃，应该坚持到底。不足之处应该对学琴之后的情况有所提及，才能够更好地体现“亡羊补牢，为时不晚”的真谛。
作文七：《亡羊补牢 为时不晚》500字
亡羊补牢 为时不晚
２００９年１１月２３日是个令人难忘了日子，下午刚下通勤车，０８年和我们一起来的同学就给我打电话说：“×××在井下被风机砸死了”，听到这个消息时，我的心深深的颤了一下，生命是如此的不堪一击，转瞬间就化为云烟。
时间回到２００８年７月，那时我刚来神火集团报到，看到随处可见的安全标语时感到很不屑，总觉得这只不过是一些形式上的东西，是为了响应国家的安全号召，装点门面什么的，可看到一次次事故后的认真分析及采取补救措施，让我感到自己当时是那么的自以为是。
得知梁北矿这次工亡事故时因为风机固定不牢，再加上防范意识不强造成的，为了吸取教训，避免事故的再次重演，新庄矿领导决定把井下所有的风机，由原来的悬吊安装全部改为落地安装，重新设计加工风机架。虽然这样做既费时又费力，但矿领导说，只要能把隐患消除于萌芽状态这样做就值。
从对“宁可少赚一个亿，不能工亡一个人”的不解，到现在亲身经历风机架的制作安装；从一次次的事故分析会，到一个个危险隐患的排除；从领导的一再表态，到现实工作中许多方面对安全的考核……．这无不让我深刻感受到公司对安全的重视，虽然有时我们是从事故中找原因，但这样我们的安全意识才会逐日提高，我们的安全行为才会时时规范，让我们牢记“亡羊补牢 为时不晚”～积极从事故中吸取教训，汲取“营养”，提高自身和其他职工的安全防范意识，最终实现本质安全，这才是最终的目的。
作文八：《亡羊补牢为时不晚》2000字
亡羊补牢，为时不晚
我班情况分析：
现在的孩子，都是父母手上的宝贝疙瘩，掌上明珠， 正规受教育早，天真聪明，思维活跃，好奇心强，知识面广，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力，爱好广泛是这一代独特的优势。同时，我也看到在这些孩子身上存在不
学生几乎都有懒惰的习惯，不同的学生只是程度不同而能被忽视的问题：大部分
已，上课不动笔的学生有，不交作业的学生有，且屡教不改。散漫成性，稍微有点头痛脑热便不上自习，甚至不上课，上课心情好时听听，他们追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力。这些缺点必须及时得到指导并加以矫正，养成良好的习惯。
习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。记得著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢，”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢，”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。我班的做法是：
一、学习规范和守则，建立严格的考核方案。
让学生学习、熟读《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及根据《规范》和《守则》制定的《柳山初中日常工作量化标准》，对学生的日常言行进行量化管理。初一开学初利用头周时间组织学生进行军训、学习上述规章制度，要求在日常学习和生活中严于律己，树立个人的良好的形象，以便形成优良的校园文明风气。例如，打饭要求每一位学生都要订饭，不允许私自打饭，以便造成拥挤，造成伤害；抬热水时，两个人要横走，不能一前一后，以免有人摔倒，热水倒在身上；学生行走时要做到两人一排，三人一伍；谁要是说脏话骂人，就要扣量化分。
二、加强班风建设，培养良好的学风。
重视良好的学风和班风树立，这是学生行为习惯养成的重要保证。良好的班风是搞好各项工作的保证，为避免再次出现去年七班的状况，为此，我班非常重视班风建设，首先，各班主任根据本班学生情况制定出具有班级特点的班级培养目标，即个性化班风，并由学生参与管理。中午小午睡、自习时都有值日小组长在讲台上值班，记下不遵守纪律的同学，及时反映到我那里，我会对他们及时
作出批评并扣分，同时要求各班学生定期进行总结和反省，做好的继续发扬，不足之处提出改进措施。培养学生自我约束、自我管理的能力，通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。 通过治理，我班的情况大有好转。
三、积极参加学校组织的各项活动，使学生养成良好的行为习惯。
在学校组织的每周主题班会、拔河比赛、越野赛、元旦文艺汇演等各种活动中，要积极的带领学生参加让每个学生都有参与的机会，参加者都有一定的奖励，自然他们也就体会到学校生活的乐趣，即使学习再不够好的学生他也不愿意离开学校发生辍学问题。
四、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，用爱心搭建沟通的桥梁。
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样，更不能出现“２，５”。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。用爱心搭建沟通的桥梁，让家长一起为学生的快乐成长服务。多与家长沟通，可以通过开家长会的形式与家长沟通，也可以通过电话形式与家长交流，将自己的电话号码告诉家长，家长可以随时与你保持联系，了解学生的情况，从而与家长一起管理好学生。开家长会时，由张青家长介绍管理孩子的经验，让大家受益匪浅——孩子回家时跟孩子谈心，多表扬，少批评，增强孩子的自信心。
五、检查评比，奖励先进
制度的落实，离不开检查和监督。充分发挥值日学生和老师的作用，发现问题及时整改。利用主题班会等活动，让学习成绩优异的学生走上讲台，现身说法，介绍自己行之有效的学习方法和学习习惯，打破学习成功的神秘感，让每一个学生都意识到：学习靠聪明，也靠勤奋，但最主要的是靠养成好习惯。 总之，“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”习惯养成教育，可以从小事做起，长期坚持，养成习惯，持之以恒，使学生成长。
作文九：《亡羊补牢，为时不晚》1600字
亡羊补牢，为时不晚
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言故事。寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括。学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的目标，也是寓言学习的方法。但在教学中，要让学生水到渠成的读懂寓言所蕴涵的道理，是教学的难点。
南宋教育家朱熹指出：“凡读书??须要读得句句响亮，不可误一字，不可少一字，不可牵强暗记，只是要多诵读遍数自然上口，久远不忘。” 指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思，从而达到使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。这节课，我就从养羊人两次丢羊后的不同表现着手，重点引导学生朗读，在个别读、齐读、分角色读等不同形式的练读中体会养羊人第一次丢羊后的满不在乎和第二次丢羊后的后悔的心情。通过前后两次心情的对比，水到渠成的读懂了养羊人的知错就改，再通过“养羊人后悔了，觉得现在修羊圈还不晚，那‘亡羊补牢’，到底晚了没有呢，”这个问题，并联系生活实际引导学生读懂这则寓言的寓意。但是在引导学生读懂寓言寓意的教学过程中，犯了教学中最容易犯的错误——说教过多，总担心学生还没有明白其中的道理，总是一遍又一遍的强化其中的寓意，而脱离了文本的教学。那怎样处理才能让学生水到渠成的明白其中的寓意，又不脱离语言文字的训练，使语文的“工具性”和“人文性”相统一呢，本着这这样的思考，我改动了原来的教学设计，把寓意的理解与课外拓展相结合，让学生在积累与抄写中强化其寓意的理解，设计如下：
（原教案）１、养羊人后悔了，觉得现在现在修羊圈还不晚，那“亡羊补牢”，到修羊圈还不晚，那“亡羊补牢”，到底晚底晚了没有呢，你从哪里知道的， 了没有呢，你从哪里知道的， 出示句子：从此，他的羊再也没丢过。（个出示句子：从此，他的羊再也没丢过。（个别读）
别读） 小结：是的，他及时改正了自己满不在乎小结：是的，他及时改正了自己满不在乎的态度，及时堵上那个窟窿，还把羊圈修的态度，及时堵上那个窟窿，还把羊圈修的结结实实的，所以他的羊再也没丢过，的结结实实的，所以他的羊再也没丢过，真是亡羊补牢，为时——不晚呀～。 真是亡羊补牢，为时——不晚呀～。 ２、此时此刻，你想对养羊人说些什么呢， ２、此时此刻，你想对养羊人说些什么呢， （学生交流）
（学生交流） 拓展补充
３、点评：是的，有了差错不要紧，重要１、过渡：是的，有了差错不要紧，重要的就是要能够及时改正，及时弥补，这都的就是要能够及时改正，及时弥补，这都不晚。其实我们生活中就有许多这样的事不晚。其实“亡羊补牢”这个故事原来出例，你有这样的经历吗， 自于一个八字成语，后面还有四个字，你（学生交流，教师适时点拨其中的寓意） 们知道吗，
３、小练笔：学了这个故事，你想对大家出示： 亡羊补牢，犹未迟也。 说什么呢，请把你想说的话写下来。 他还有另外两种说法，你们想知道吗， （学生写话，交流点评） 出示： 亡羊补牢，未为迟也。 拓展补充 亡羊补牢，为时不晚。 １、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个２、读读记记，抄写积累。 八字成语，后面还有四个字，你们知道３、这句成语出自哪里你知道吗， 吗， （简介《战国策》）
出示： 亡羊补牢，犹未迟也。 ３、你想知道这个成语是怎么来的吗， 他还有另外两种说法，你们想知道吗， （课件出示故事，学生自由读） 出示： 亡羊补牢，未为迟也。
亡羊补牢，为时不晚。
（读读记记）
２、这句成语出自哪里你知道吗，
（简介《战国策》）
３、你想知道这个成语是怎么来的吗，
（修改后教案）１、养羊人后悔了，觉得
（课件出示故事，学生自由读）
第二天，我又到其他班里用修改后的教案进行教学，把说教的时间用于积累，果
然取得了很好的效果。这也可以说是“亡羊补牢，为时不晚”吧～
作文十：《亡羊补牢，为时不晚》1700字
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亡羊补牢，为时不晚
亡羊补牢，为时不晚
说到孩子，每个做父母的都有义务教育。而谈到教育，每个做父母的心里即充满希望又藏着担心。我也一样。
我的小孩刚上小学一年级的时候表现很不错的，学习也很有积极性的。当我看到孩子第一学期的期末考试成绩时，我心理甜滋滋的，连忙对孩子进行奖励。 就这样我以为我的小孩子应该不需要太多的管教，于是我放手让他自己去学，让他去玩，而我却忙自己的事情去了。致于他路上在做什么，我也没有过问，只要能按我规定的时间到家就可以了。这样的时间大概过了一个学期，等学习成绩一出来，我吓了一跳，简直就是一落千丈。后来我通过了解，发现他上课很爱讲话，爱搞小动作，爱玩。拿冯老师的一句话讲就是：玩不是小孩的错，错就错在他在不该玩的时候玩。他还有经常拿我的钱在上学放学的路上请同学吃东西，买玩具等现象，而且吃的都是一些垃圾食品 。等我知道这些事情的时候，已经是小学二年级了，我发现事情有些严重了。所以我放下我的事情，打算专门来帮他把这些坏习惯改掉。那要怎样来帮他改，我试了几天觉得头都大了。俗话说得好：好习惯难养成，坏习惯难改掉。确实是这样。
经过仔细观察，冷静分析，我觉得：虽然我的小孩有很多不好的习惯，但他还是有很多的优点的，比方说乐于助
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人，有爱心，会体贴人等优点。我要竭尽全力帮助他改掉坏习惯。
首先，我要让他改掉私自拿钱来消费的习惯。因为这个习惯即害人又害已。所以我天天来接他，为的是在路上我能和他以朋友德关系讲做人的道理，聊开心的话题。如他想吃东西，我会引导他买他一健康食品吃。垃圾食品我是一定不会给的，他也哭过，烦我，我都没有理会他。慢慢地这个坏习惯就不会有了，这个过程可能不是一天两天能改掉的，必须要有耐心的。而且多个坏习惯没办法同时来改掉，也就是说不能急于求成。时间长了，他自然而然就没这个习惯了。接下来我要改变他的学习态度，不要太贪玩了。想让小孩改掉玩很大 一部分是不可能的，很少很少的小孩不想玩，我还是觉得要让小孩玩，就要看怎样让他玩。象我的小孩每天必须要玩的，没有玩他做作业都带情绪，这样也不好。所以现在他只要能做完作业就可以玩了。但玩又不可以玩得太久了，故又得定时给他玩。在这个环节上小孩与父母会有不同的意见，但一定是以家长的为准，这样就不会造成小孩跟父母讨价还价。还有我们做父母的也一定要说话算数，最起码在没有做到的情况下，要有一个让他能理解的理由给他。现在我的小孩每天都会做作业，而且晚上还会看书，虽然看的不是我们想要他看的书，我也相信他以后会看他应当看的书。接下来我准备让他把字写好一点，最起码有进步。
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说起来我的小孩坏习惯也不少，原来我的小孩还会拿我的钱去请同学，特别是有红包的时候他拿到就跑出去消费了，现在就不一样了，他在地上捡到钱都会交给我了。他现在上课也好多了，还经常说艾老师表扬他。记得前两天，孩子说他主动把自己的作业给艾老师讲评，还有他的作文被老师叫上讲台朗读。他还高兴地说出他在讲台朗读作文的心情。现在我的小孩子虽然不是最好，但是他是最棒的。现在他变得有自信，有自信就乐于与人交流。人也变得更活沷了。
总的来说，我还是很欣赏艾老师说的：小孩要多鼓励，多表扬。真的，你表扬了他，他做什么都带着好心情，事情就自然好了。教育小孩一定要找出适合教育自己小孩的方法来去教育。
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