小驴托米邱
作文一：《对账的主要内容是什么相符主要内容》900字
对账的主要内容是什么相符主要内容
对账 主要内容 会计账 相符
《中华人民共和国会计法》第十七条规定：“各单位应当定期将会计账簿与实物、款项及有关资料相互核对，保证会计账簿记录与实物及款项的实有数字相符、会计账簿记录与会计凭证的有关内容相符，会计账簿之间相对应的记录相符、会计账簿记录与会计报表的有关内容相符。”
据此，对账的内容主要包括账证核对，账账核对，账实核对，账表核对。
（１）账实相符。是账簿记录与实物、款项实有数核对相符的简称。保证账实相符，是会计核算的基本要求。由于会计账簿记录是实物款项使用情况的价值量反映，实物款项的增减变化情况，必须在会计账簿记录上如实记录、登记。因此，通过会计账簿记录的正确性，发现财产物资和现金管理中存在的问题，有利于查明原因、明确责任，有利于改进管理、提高效益，有利于保证会计资料真实、完整。
（２）账证相符。是会计账簿记录与会计凭证有关内容核对相符的简称。保证账证相符，也是会计核算的基本要求。由于会计账簿记录是根据会计凭证等资料编制的，两者之间存在逻辑联系。因此，通过账证核对，可以检查、验证会计账簿和会计凭证的内容是否正确无误，以保证会计资料真实、完整。各单位应当定期将会计账簿记录与其相应的会计凭证（包括时间、编号、内容、金额、记账方向等）逐项核对，检查是否一致。如果发现有不一致之处，应当及时查明原因，并按照规定予以更正。
（３）账账相符。是会计账簿之间相对应记录核对相符的简称。保证账账相符，同样是会计核算的基本要求。由于会计账簿之间，包括总账各账户之间、总账与明细账之间、总账与日记账之间、会计机构的财产物资明细账与保管部门、使用部门的有关财产物资明细账之间等相对应的记录存在着内在联系，通过定期核对，可以检查、验证会计账簿记录的正确性，便于发现问题，纠正错误，保证会计资料的真实、完整和准确无误。
（４）账表相符。是会计账簿记录与会计报表有关内容核对相符的简称。保证账表相符，同样也是会计核算的基本要求。由于会计报表是根据会计账簿记录及有关资料编制的，两者之间存在着相对应的关系。因此，通过检查会计报表各项目的数据与会计账簿有关数据是否一致，确保会计信息的质量。／ｃｅｎｔｅｒ＞
作文二：《天人三策的主要内容是什么？》2800字
《天人三策》中的主要建议如下： １．天人感应，君权神授。 ２．推明孔氏，抑黜百家。 ３．春秋大一统，尊王襄夷。 ４．建立太学，改革人才拔擢制度，反对任子訾选制。 天人关系说先秦时就有之，但董仲舒杂揉诸家，加以发展，吸收了阴阳五行学说和对自然现象的比附来详尽论证，将这个学说发展成为天人感应学说。董仲舒认为《春秋》一书记录了几百年的天象资料，所以后世灾异要以《春秋》为根据来解释。他通过援阴阳五行学说解《春秋》考察其中与天灾人事的联系， 从而建立起“天人感应”学说。“天人感应，君权神授“是董仲舒天人关系的核心。 董仲舒认为有“天命”、“天志”、“天意”存在，认为：“天者，万物之祖，万物非天不生。”、“为人者天也，人之为人本于天，天亦人之曾祖父也。”、“天者，百神之君也。”、“唯天子受命于天，天下受命于天子”（《春秋繁露·为人者天》）天是宇宙间的最高主宰，天有着绝对权威，人为天所造，人副天数，天人合一于是天命在论证君主权威的重要性得到了空前提高。把君权建筑在天恩眷顾基础上，君权乃天所授。人君受命于天，奉天承运，进行统治，代表天的意志治理人世，一切臣民都应绝对服从君主，“屈民而伸君，屈君而伸天” ”（《春秋繁露·玉杯》）从而使君主的权威绝对神圣化。这有利于维护皇权，构建大一统的政治局面。 天人感应在肯定君权神授的同时，又以天象示警，异灾谴告来鞭策约束帝王的行为。认为：“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。” （《汉书·董仲舒传》） 这就使得臣下有机会利用灾祥天变来规柬君主应法天之德行，实行仁政；君王应受上天约束，不能为所欲为，这在君主专制时期无疑具有制约皇权的作用，有利于政治制约和平衡。 “天人感应”为历代王朝帝王所尊崇，影响深远。天人感应对皇帝的警策作用，据《汉书》、《后汉书》记载，汉宣帝、汉元帝、汉成帝、光武帝等几个皇帝，在出现日食、旱灾、蝗灾、洪灾、地震等灾异时，都下罪已诏。后世帝皇逢灾荒年实行免租减赋、开仓赈灾等措施无不深受天人感应的影响 可以看出：一方面儒家通过君权神授论竭力为君权（政权）的合理性作出证明，树立君主的绝对权威，以次依托君权（政权）来确立儒家的正统地位。另一方面儒家又通过天人感应论，假上天之威，对皇帝言行提出要求，皇帝必须时刻注意天的喜怒哀乐，按上天的旨意来行事。而”天意”的解释权则牢牢被儒生抓在手中，这样就实现了儒家对君权的限制和控制。儒家与权力的结盟使得儒家对整个社会的影响力和对入仕者的吸引力大大增强。 在治国方面，董仲舒言道：天道之大者在阴阳。阳为德，阴为刑；刑主杀而德主生。是故阳常居大夏，而 以生育养长为事；阴常居大冬，而积于空虚不用之处。以此见天之任德不任刑也。天道有阴阳，人间有德刑。天以阳气为主，以生养为德；人亦应以德政为生以生成为意。………今废先王德教之官，而独任执法之吏治民，毋乃任刑之意与！孔子曰：“不教而诛谓之虐。”虐政用于下，而欲德教之被四海，故难成也。”（《汉书·董仲舒传》） 因此他主张“德主刑辅、重德远刑”，并以春秋决狱，来匡正律令严峻的弊病。认为人君应当施仁政。董仲舒的德主要是指人伦纲常。孔孟认为人间有五伦，所谓君臣、父子、夫妇、兄弟和朋友。而董仲舒则择其要者改为”三纲”，君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。再将原先儒家主张的五种德性（仁、义、礼、智、信）合为”五常”。并认为三纲五常可求于天，不能改变。 三纲五常”历来被视为封建社会伦理秩序的根基。但是在同时又起到了制衡君主权力这样一个目的，”三纲”里的”父为子纲”，使得皇帝（天子）也要”事天以孝道”，皇帝也必须信奉天人感应，施行仁政 董仲舒所提倡的“罢黜百家，独尊儒术”也不是单纯以尊儒为目的，它的目的是树立一种国家唯一的统治思想，用思想上的统一来为政治上的大一统服务。他对汉武帝说过这样一段话“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统，法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科，孔子之道者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”（《汉书·董仲舒传》） 这段话表明人文学术脱离不了政治，坦白“罢黜百家，独尊儒术”旨在支持政治。董仲舒比李斯高明之处就在于：他既不“焚”也不“坑”，而是用文化统治文化。罢黜百家，独尊儒术，并不是禁绝其它各家的思想和著述，只是在选拔人才和统治思想上不取其它诸家。他向汉武帝建议要“明教化”、“正法度”，力主实行“德主刑辅”的仁政，希望通过广设学校，来散布儒家道德礼仪，维护儒家地位和君主专制政权。 “夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。”因此帝王君临天下，“莫不以教化为大务”。他建议汉武帝：“立大学以教于国，设库序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼。” （《汉书·董仲舒传董仲舒反对“郎选”、“任子”和“货选”等汉代官吏选拔制度。呼吁：“毋以日月为功，实试贤能为上。量才而授官，录德而定位。提倡建立新的人才拔擢制度。认为设学校以广教化，这是巩固统治的关键堤防。 汉武帝于是从其所议，“立太学，置明师，以养天下之士，数考问以尽其材……．”、“选贤才，举孝廉，郡国岁献二人，著为功令……。”班固曰：“自武帝初立，魏其武安侯为相而隆儒矣。及仲舒对册，推明孔氏，抑黜百家。立学校之官，州郡举茂才孝廉，皆自仲舒发之。” （《汉书·董仲舒传》） 教育、选官等制度服务于儒家，为儒生进入政治权力机构，参与权力运作，提供了便利条件，儒生逐渐成为政治思想界的决定性力量，有利的维护了儒家的独尊地位， 董仲舒还极其推崇《春秋》。认为：“夫春秋，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。……．．春秋以道义。拨乱世反之正，莫近于春秋。春秋文成数万，其指数千。万物之散聚皆在春秋………故有国者不可以不知春秋……．《春秋》，义之大者也……．《春秋》，礼仪之大宗也。” （《史记·太史公自序》）， 董仲舒认为《春秋》的宗旨是辨是非，正名分。认为孔子是带着政治目的作《春秋》的，《春秋》是孔子仁义道德和政治思想的集中体现。 董仲舒的学说是从维护汉朝的大一统出发的，他援引“春秋大一统”之精义：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”把封建的大一统说成是天经地义不容更改之事。他认为应该损抑诸侯，尊王襄夷，一统乎天子，并使四海“来臣”。 董仲舒以儒学为主体和外壳，杂揉各家思想，以阴阳五行学为哲学原理建立起具有神学色彩的新儒学体系，用“天人合一”、“天人感应”、“君权天授”、“三纲五常”、“春秋大一统”等观点，将君主统治影射到天道上，天不变道亦不变，为帝王的统治提供了理论根据。为中国２０００多年的封建君主法宪制度和封建社会的秩序结构”提供了初步模板、打下了牢固的基础。
作文三：《爱的教育主要内容是什么？》1200字
爱的教育主要内容是什么，
《爱的教育》主要介绍了恩里科的生活与学习。写了发生在恩里科身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诫启发的文章，及老师在课堂读的“每月故事”。每张每节都把“爱”表现的精髓深入，淋漓尽致，大致国家，社会大我之爱，小至父母，师长，朋友的爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
《爱的教育》内容简介：
作者？亚米契斯
这是一本日记体的小说，以一个学龄前男孩恩里克的眼光，从１０月份４年级开学的第一天写起，一直写到第二年７月份。记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱??每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西??完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。全书共１００篇文章，包括发生在恩里克身
边各式各样感人的小故事、父母姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及１０则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
《爱的教育》是由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说。作者于１８４６年１０月３１日生于意大利古利亚地区一个名叫奥奈季亚的小村镇。他自幼酷爱学习和写作，１８６８年发表处女作《军营生活》，并由此出名。１８８６年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。、
《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。爱，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。
爱的教育主要内容１００字左右
这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级１０月份开学的第一天到第二年１０月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共１００篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多．ｉ１７６６．
劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的９则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
《爱的教育》是一部伟大的爱的经典。作者把师生之爱，父子之爱，同学之爱，对祖国的爱都写得感人至深，全书包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章以及老师在课堂上宣读的精彩的＆ｑｕｏｔ；每月故事＆ｑｕｏｔ；。作品带有明显的引导性，它引导孩子们自己去关注。欣赏。品位。思考。引导他们用爱心与读者对话。
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作文四：《合同审查的主要内容是什么》6800字
合同审查的主要内容是什么
合同审查的主要内容有哪些
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：／／ｈａｏ．ｌａｗｔｉｍｅ． 合同审查的主要内容有哪些核心内容：合同审查的主要内容有哪些，审查合同效力，审查合同履行条款，审查合同违约条款，审查合同争议解决条款这四个方面的内容。而在合同审查前应该要做好相应的准备，才可以更好地审查合同。法律快车小编为您一一介绍。
合同是企业经营中明确交易双方权利义务关系的基本文书，直接关系到企业法律责任的承担。合同审查是指从法律方面对企业合同进行的法律把关，是企业签订合同之前的必经程序。通过对企业合同进行法律审查，可以发现合同中存在的问题，减少和避免在履行合
同过程中产生不必要的分歧和争议。
合同审查一般程序包括申请审查、实施审查、提出审查意见。申请审查即由相关业务部门将合同草案提交本企业法律事务部门或合同管理部门申请审查，由专职或兼职法务人员负责审查并签署意见。要注意为审查人员留出足够时间，以保证审查质量。实施审查即法律事务部门或合同管理部门收到合同审查申请后，及时安排法务人员对合同草案进行审查。提出审查意见即审查后出具书面意见。要注意不受外界影响，体现审查意见的真实性、客观性；要明白无误，体现审查意见的明确性。审查意见必须同对
方协商、确认，然后再进行修改。合同审查的常用方法有调查、比较、征求意见三种。调查方法包括口头调查、书面调查、实地调查；比较方法包括与国家有关部门制定公布的合同示范文本或与以前签订的同类合同进行比较；征求意见的对象主要包括企业各部门人员、其他法务人员或政府主管部门、权威机构等，通过征求意见可以弥补审查人员可能遗漏或疏忽的问题。
在合同审查前，要做好相应的准备。首先，应当事先了解合同的签订背景、目的等，从而判断合同在签订后能否顺利履行。其次，应当通过阅读合同的全部条款，准确把握合同项下所涉法律关系的性质，以确定该合同符合法律法规。在审查合同前，必须认真查阅相关的法律法规及司法解释，充分了解合同可能涉及的法律条文。
合同审查的主要内容包括以下四个方面：
一是合同效力的审查。在审查合同时，应认真分析合同所涉及的法律关系，按照明确的法律关系的指引，判断是否存在导致合同被认定为无效的条款，并认真分析合同无效情况下
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所产生的法律后果。若合同主体是自然人，应当审查其自身状况及是否具有权利能力和行为能力；若合同主体是法人或其他组织，首先应审查其是否依法成立，其次应审查其法定代表人或主管负责人的身份证明。另外，要注意合同是否附条件或附期限，所附条件或期限是否会产生歧义，防止无实际履行能力的人利用所附条件或期限从事非法行为。要注意合同中是否存在无效条款，包括无效的免责条款和无效的仲裁条款。
二是合同履行条款的审查。首先是履行方式审查，合同在实际履行中存在不安抗辩权、先履行抗辩权和同时履行抗辩权三种情形，应结合违约责任的约定审查双方义务的履行顺序，是否约定了提示履行义务等。其次是必备条款审查，对合同的必备条款要认真审查，如质量标准、价款或报酬、履行地点、履行期限、履行方式、验收标准、违约责任等。三是合同违约条款的审查。违约条款如何约定，直接反映出该合同的质量如何，也直接反映了该合同能否顺利履行。我们经常会看到有些合同中关于违约责任这样约定：双方应严格履行本合同，如一方有违约，则另一方根据法律规定追究其违约责任。合同违约，违约方必须承担违约责任，赔偿对方的经济损失。但如何赔偿、如何计算经济损失等这些最重要的问题都没有涉及，会对守约方追究违约方的违约责任造成很大的障碍。要解决这一问题，双方可在合同中约定违约金或者违约金计算方法。如乙方逾期交付，则每日应向甲方支付一定的违约金。这样，一旦对方违约，甲方就可以直接向对方索赔
违约金。
四是合同争议解决条款的审查。在设定解决方式时应当选择诉讼或仲裁其中之一，在仲裁机构的选定上，应当明确仲裁机关的名称。要注意，由于有些仲裁机关的名称曾发生改变，必须事先明确该机构现行合法有效的名称。在选择法院诉讼过程中，应当注意不违反法律中规定的级别管辖和专属管辖以及诉讼或仲裁程序的确定。
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篇二：合同审查的内容以及审查方法
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：／／ｈａｏ．ｌａｗｔｉｍｅ． 合同审查的内容以及审查方法核心内容：合同审查的内容包括审查合同主体是否合法、审查合同内容是否合法、审查合同意思表示的真实性、审查合同条款是否完备等。合同审查方法包括合同条款的审查、文字审查、文字审查、合法性审查等。接下来就由法律快车小编为您详细介绍合同审查的内容以及审查方法，欢迎阅读。
一、审查的内容
１、审查合同主体是否合法。
审查合同主体的合法性时，应审查签订合同的当事人是否是经过有关部门批准成立的法人、个体工商户；是否是具备与签订合同相应的民事权利能力和民事行为能力的公民；审查法定代表人或主管负责人的资格证明；代订合同的，要审查是否具备委托人
的授权委托证明，并审查是否在授权范围、授权期限内签订合同；有担保人的合同，审查担保人是否具有担保能力和担保资格。
２、审查合同内容是否合法。
审查合同内容的合法性时，应当重点审查合同内容是否损害国家、集体或第三人的利益；是否有以合法形式掩盖非法目的的情形；是否损害社会公共利益；是否违反法律、行政法规的强制性规定。
３、审查合同意思表示的真实性。
４、审查合同条款是否完备。
５、审查合同的文字是否规范。
审查合同时，应对合同草稿的每一条款、每一个词、每一个字乃至每一个标点符合都仔细推敲、反复斟酌。确定表述准确无误。
６、审查合同签订的手续和形式是否完备。
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（１）审查合同是否需要经过有关机关批准或登记，如需经批准或登记，是否履行了批准或登记手续。
（２）如果合同中约定须经公证后合同方能生效，应审查合同是
否经过公证机关公证。
（３）如果合同附有生效期限，应审查期限是否届至。
（４）如果合同约定第三人为保证人的，应审查是否有保证人的签名或盖章；采用抵押方式担保的，如果法律规定或合同约定必须办理抵押物登记的，应审查是否办理了登记手续；采用质押担保方式的，应按照合同中约定的质物交付时间，审查当事人是否按时履行了质物交付的法定手续。
（５）审查合同双方当事人是否在合同上签字或盖章。
二、审查方法
１、合同条款的审查。
基本的步骤和方法就是合同条款的审查。全面细致地对合同条款逐一审查，这是审查合同的基本方法。但审查应该有重点。有三方面内容必须审查：
一看合同的主体，
二看合同的标的，
三看合同的数量条款。
此三者为合同的必备条款。无此三者则合同不能成立。对于特定合同按照特定合同的特点和要求对其必备条款进行审查，查漏补缺。
２、文字审查。
合同是文字的游戏，使用规范的语言能够避免误会防止争议的发生。
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３、合法性审查。
主要审查是否违反法律强制性规定，合同的无效问题。
４、涉他权利审查。
合同标的可能涉及他人知识产权或者其他利益，应该进行审查，避免侵权。
５、清洁条款审查。
清洁条款的审查很重要。在科技发达的当今社会仿制模仿的技术非常高了，清洁条款对于避免纠纷发生很重要。
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篇三：合同审计的主要内容
合同审计的主要内容［１］
（一）合同签订前审计
合同签订前审计是合同审计的重点和关键，因为合同签订过程中的任何疏漏或失误，都有可能给企业造成损失或带来风险。对于重要的合同，内部审计机构应当及时掌握情况，加强全过程监督。合同签订前审计的主要内容包括：
１、审查签订合同的必要性。主要审查２．合同内容是否符合企业目标，合同项目是否列入企业的计划，是否已安排了相应的财务预算。
２、审查合同的合法性、合规性和合理性。主要审查合同是否符合国家法律法规和规范性文件的规定，是否违反国家利益或者社会公共利益；审查合同是否符合本企业的规章制度要求，履行该合同是否给本企业带来预期利益；审查对方的主体资格是否合法，签订合同的当事人是否有签订该合同的权利，对方是否有履行该合同的能力和诚意，选择对方签订合同的理由是否充分。
３、审查合同条款的真实性和完整性。合同条款的完整性，主要审查是否符合合同法的规定（具体内容包括当事人的名称或姓名和住所、标的名称、标的数量质量、价款或者报酬、履行期限地点方式、违约责任、解决争议方法等是否完整）；合同条款是否规范、用词是否准确。合同条款的真实性，审查是对标的数量、质量、价款等重要条款除了审查形式上的完整性还要审查其真实性、合理性，如合同当事人的信誉、经营范围、履约能力、售后服务；合同的内容是否可行，是否经过单位相关部门的论证。
４、审查合同在企业内部是否经过相关部门的会签，拟签订合同的人是否得到适当的授权，合同拟盖公章是否符合企业的规定。
（二）合同履行过程的审计
主要审查履行合同的主体是否是合同的当事人，有无由他人代为履行的情况；审查双方是否按照合同约定行使自己的权利和承
担应尽的义务；合同当事人履行合同的地点是否与合同约定相同；以分次、分期、分部履行的方式签订的合同，其履行方式是否约定一致；合同的履行费用结算是否符合合同的约定，优惠承诺是否按照合同约定进行结算；履行该合同是否达到预定的效益；对合同执行过程中存在问题，有关职能部门是否及时查明原因并予以纠正；合同违约责任是否按法律规定或者合同约定进行；合同纠纷的处理是否及时、合法、合理。
（三）合同变更的审计
合同变更的审计是指对当事人修改或者补充的合同内容进行的审计。具体审查的内容包括：合同的变更理由是否充分，有无欺诈、胁迫、重大误解、显失公平而导致合同权利义务对一方当事人不合理、不公正的变更；合同的变更是否经双方协商一致，合同当事人是否履行法定程序；合同变更是否损害公共利益；变更条款是否真实、完整。
（四）终止合同的审计
终止合同的审计主要包括：合同终止是否符合合同法规定的情形；合同的权利义务终止后，当事人是否遵循诚实信用原则，根据交易习惯履行通知、协助、保密等义务；对已解除的合同，当事人是否依照法律、法规规定办理批准、登记等手续；解除已履行的合同后，已履行方是否根据履行情况和合同性质，要求对方恢复原状、采取其他补救措施和赔偿损失。
（五）合同日常管理审计
主要审查企业有无设置专门的合同管理机构，合同管理机构，合同管理人员是否具有具备相应的资格，合同管理制度是否完善，有无重大合同变更的风险防范措施；审查合同的归档和保管是否完整。
［编辑］
合同审计的主要方法［１］
（一）询问法
包括问卷调查法、面谈法、专题讨论法等。实际工作中多采取问卷调查法。调查问卷可以从以下方面进行设计：合同管理机构设置及人员配备情况；岗位职责制定及履行情况；合同管理流程情况；合同管理基础工作，如相关合同管理制度、合同管理台账、合同档案管理是否建立健全等。
（二）流程图法
主要是将招投标、委托授权、合同签订、合同履行、终结及售后服务全过程，以流程图的形式绘制出来，从而识别合同风险。这种方法比较简洁和直观，易于发现关键控制点的风险因素。
（三）测试表法
主要是将合同各关键控制环节以测试表的形式进行测试，以查找合同管理的风险点和控制缺陷，分析其潜在的影响和重要程度，提出规避和防范风险的措施。测试表主要包括：
１、市场准入控制测试表。主要测试当事人的资质、市场准入情况以及合同转包、分包情况。
２、招投标和授权批准控制测试表。主要测试经济业务是否按规定进行投标、投标过程是否规范、招投标收入是否纳入统一财务管理、合同签订程序是否到位、甲方代理人是否持有委托授权书等。
３、合同条款内容及履行情况测试表。主要测试合同的标的、数量、质量、价格、履行期限、地点、方式、违约金和赔偿金是否明确具体，履行情况如何，付款凭证的数据是否与物资验收单、发票、合同履行结算单相一致等。
（四）现场观察
深入合同相关方现场，了解合同双方的资质资信情况，观察工艺流程，获得第一手资料。其客观性较强，是保证审计质量的有效途径。
（五）历史分析法
审查与合同相关的财务、统计和企业管理历史资料，如通过检查车辆索赔记录及其他风险信息，确定已投保车辆发生的修理费是否计入有关项目中。
（六）环境分析法
主要是对相关方社会环境变化趋势，可能变更的法律法规等进行深入分析，查找风险因素和潜在影响。
［编辑］
合同审计方式［１］
合同审计一般采取送达审计、网络审计、就地审计等方式。送
达审计，即企业内部合同主管部门或主办单位对合同文本、合同条款事先确定、并经有关部门审查后，送内部审计部门审计。
［编辑］
合同审计的程序［１］
１．进行合同审计，除应遵循审计工作的一般程序外，按以下程序进行：
信息收集。合同审计人员对合同主管部门或主办单位送交审计的合同进行审查前，了解与所签合同有关的政策、规定、技术标准、规范以及价款、酬金计算依据等。
信息审查。审计人员对合同立项依据、主体资质、对方资信、合同内容及签订程序等进行审查。
合同签订。经审查合格的经济合同，由主审人签署意见并签名，经内部审计部门负责人审核同意后，盖合同审计专用章，送交合同经办（主办）单位或部门办理合同签订手续，内部审计部门进行合同审计台账登记；对审查不合格的或需要修改的合同，由内部审计部门出具审计意见，退主管部门或主办单位重新拟订或进行修改。重新拟订或进行修改后的合同再报经审查合格后，盖合同审计专用章，送交合同经办（主办）单位或部门办理合同签订手续。
跟踪审计。合同执行中，根据需要，审计人员对合同执行结果进行跟踪审计，了解合同履行情况，审查有无违约行为，并协助有关部门进行处理。
２．重要合同审计。合同签约前，对合同标的金额过大，和对本
企业有重大影响的合同，包括物资采购、投资。租赁、工程建设等合同，合同主审人员应：
参与合同调查和技术谈判：调查了解工程情况，进行工程量测算，掌握对方履约能力、企业信誉、履行合同条件、有关政策规定等方面的问题，以保证合同的合法性和合同条款的
正确性；了解草签合同的技术标准、规范等。
参与合同商务谈判：了解草签合同的价款、酬金计算依据；进行标的测算和封标，监督招标投标工作。
参与议标合同谈判；在合同签约之前参与谈判工作，使之在调查中掌握的问题在谈判中得到解决。
３．审计签证：合同的签约、履行、结算审计可不下达审计通知书，按审计签证项目程序执行。
作文五：《施工索赔的主要内容是什么》1500字
施工索赔的主要内容是什么
工程误工索赔管理
发生施工索赔的主要内容
律师解答：
施工单位索赔管理是预测索赔机会，要合同实施中寻找和发现索赔机会，同时处理索赔事件，解决索赔争执，可能出现索赔机会的主要内容包括：
１．１不利的自然条件与伙障碍引起的索赔。不利的自然条件是指施工中遇到的实际自然条件比招标文件中所描述的更为困难和恶劣，这些不利的自然条件或人为障碍增加了施工的难度，导致施工单位必须花费更多的时间的费用，在这种情况下施工单位可提出索赔要求。
（１）地质条件变化引起怕索赔。在施工期间，施工单位遇到不利的自然条件或人为障碍而这些条件与障碍又产有经验的承包方也不能预见到的，施工单位可提出索赔。
（２）工程中人为障碍引起的索赔。如在挖方工程中由于发现地下构筑物和文物等，图纸上并未说明，确属是有经验的施工单位难以合理预见的人为障碍，如通过处理导致工程费用增加，施工单位即可提出索赔。
１．２工期延长和延误的索赔。通常包括两方面：
一是建设单位要求延长工期，
二是施工单位要求偿付由于非承包方原因导致工程延误而造成的损失。一般这两面三刀方南的索赔报告要求分别编写，因为工期和费用的索赔并不一定同时成立。
１．３因施工中断和工效降低提出的施工索赔。由于建设单位的监理工程师原因引起施工中断的工效降低，特别是是根据建设单位不合理的指令压缩合同规定的工作进度，使工程比合同规定日期提前竣工，从而导致工程费用的增加。
施工单位可提出以下索赔：
（１）人工费用的增加；
（２）设备费用的增加；
（３）材料费用的增加。
１．４因工程终止或放弃提出的索赔。由于建设单位不正当地终止或不属施工单位原因而使工程终止，施工单位有权提出以下施工索赔：
（１）盈利损失，其数额是该项目合同条款与完成遗留工程所需花费的差额。
（２）补偿损失。包括施工单位在被终止工程上的人工材料设备的全部支出，以及监督费、债券、保险费、各项管理费用的支出（减去已经结算的工程款）
１．５关于支付方面的索赔。
（１）关于物价上涨引起的索赔。根据全国的实际情况。目前可根据各省市定额站颁发的材料预算价格调整系数及材料价差对合同价款进行调整，待材料价格指数逐步完善后，可采用动态结算中的公式进行自动调整。
（２）关于货币贬值导致的索赔。在一些外资或中外合资项目，合同中一般有货币贬值补偿的条款，索赔数额一般官方正式公布的汇率计算。
（３）拖延支付工程款的索赔。如果建设单位不按合同中规定的支付工程款的时间期限支付工程款，施工单位可按合同条款向建设单位索赔利息。
工期索赔在工程施工中，常常会发生一些未能预见的干扰事件使施工不能顺利进行，使预定的施工不能顺利进行，使用权预定的施工计划受到干扰，造成工期延长，这样，对合同双方都会造成损失。施工单位提出工期索赔的目的通常有两个：一是免去或推卸自己对已产生的工期延长的合同责任，使自己不支付或尽可能不支付工期延长的罚款；二是进行因工期延长而造成的费用损失的索赔。对已经产生的工期延长，建设单位一般采用两种解决办法：一是不采取加速措施，工程仍按原方案和计划实施，但将合同期顺延；二是指施工单位采取加速措施，以全部或部分弥补已经损失的工期。如果工期延缓责任不是由施工单位造成，而建设单位已认可施工单位工期索赔，则施工单位还可以提出因采取加速措施而增加的费用索赔。
工期索赔一般采用分析法进行计算，其主要依据合同规定的总工期计划、进度计划，以及双方共同认可的对工期修改文件，调整计划和受干扰后实际工程进度记录。如施工日记、工程进度表等，施工单位应在每个月底以及在干革命扰事件发生时，分析对比上述资料，以发现工期拖延以及拖延原因，提出有说服力的索赔要求。
文章来源：律伴网 ：／／．ｌｖｂａｎ３６５．ｎｅｔ／
作文六：《四基的主要内容是什么？》3900字
１（ 四基的主要内容是什么？
答：四基的主要内容是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
请结合你的教学实践说说如何积累学生的数学活动经验的，
新修订的《数学课程标准》在“双基”的基础上提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这就要求我们的数学教学在继续保证“双基”的基础上，还必须启发学生领会数学的基本思想，积累数学活动的基本经验。但回顾、反思日常的课堂教学，我们有时忽视了学生数学学习的过程，学生学习的经验主要被解题经验所替代，学生数学活动经验单一、不足， 下面 ，结合我的教学实践谈谈如何帮助学生积累数学活动经验的
一、 在操作观察中，丰富学生的表象，积累体验性经验。
“基本活动经验是学生个体在经历了具体的数学活动之后留下的、具有个体特色的内容，既可以是感知觉的，也可以是经过反省之后形成的经验。”数学活动中，学生通过外显的行为操作，获得对学习材料的第一手直观感受、体验和经验是直接经验。
又如研究《三角形的内角和》的问题，学生把任意三角形的三个内角撕下来，将角的顶点重合并依次拼在一起，正好形成一个平角，从而得出直观视觉印象：三角形的内角和是１８０？。这个过程学生费时不多，但是亲自动手试一试的操作活动，让他们获得了三角形内角和的直观感受。像这类直接经验的获得，是构建个人理解不可或缺的重要素材。
二、 在探究活动中， 融合行为操作经验和思维操作经验
数学课堂中，我们经常会向学生抛出特定情境下的问题，让学生动手操作、自主探究、合作交流。这其中，既有外显的行为操作活动，也有思维层面的操作活动。学生获得容直接经验与间接经验为一体的数学活动经验，不仅在活动中有体验，在活动前、活动中、活动后都经历着数学思考。
案例：《面积和面积单位》
（１）你觉得 １平方米大概有多大，（学生自由地发表自己的观点。）
（２）师出示１平方米的模型，谁能用数学语言来描述一下这个模型，师生合作测量边长，验证学生的描述。
（３）你能从生活中找到 １平方米的影子吗，
（４）游戏：１平方米的地面上大约能站多少个小朋友。
（５）估计一下黑板的面积大约有几平方米，师生合作，用 １平方米的教具量一量，加以验证。
学生根据自己的生活经验去猜测 ，然后提供模型让学生估计，测量验证，到生活中去找它的“影子”，再在游戏中强化，从而逐步加深认识，建立起“１平方米”的正确表象。猜测、估计、测量、游戏这一系列的活动其实就是一个典型的积累基本活动经验的过程，学生在多感官的参与中直觉地建立起“１平方米”的概念。
如《分数再认识》的活动三：一个图形的１／４是？，你能画出原来的图形吗，学生边思考边尝试画一画，体会“只要是由４个？组成的即可，画法不唯一”，初步感受通过
部分量可以求出整体的数量。为后面的拓展练习打下伏笔。
三（在思维活动中，总结提升方法性经验
再如：《三角形面积计算》。教师组织学生通过旋转、平移或剪、拼的操作活动将三角形转化成平行四边形，在此基础上，对活动过程进行反思、总结和交流，概括所获得的经验。学习梯形面积计算，学生经历的情境与三角形面积计算的情境几乎相同，因而学生会把先前活动中获得的经验运用于当下的活动，在“还原”前一活动经验的过程中，学生关于图形转化的方向与方式的经验得到了巩固。
从数学活动经验的角度看，学生数学活动的过程就是数学活动经验不断上升、不断转化的过程。事实上，学生经历了数学本质一样的、多样化的数学活动，在交流、讨论与反思等活动的作用下，他们的初始经验得以改造和提炼，完成数学活动经验从低层次到高层次的生长。
三、 在概括反思中，增进学生的内隐能力，积累“数学地思考”的经验
引导学生进行反思，不仅是课堂教学的一个重要环节，也是帮助学生积累基本活动经验的一个重要渠道。“回忆一下数学学习过程中，我们是怎样研究的，中间你有没有遇到哪些困难，又是怎样克服的，” 引导学生检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现、解决问题的，运用了哪些基本的思考方法和技能技巧，有什么好的经验…… ，长此以往，学生便学会了“数学地思考”，使自己的思维变得条理化、清晰化、概括化，便促进了数学素养的形成。
著名教育家陶行知作了这样一个比喻：“我们要有自己的经验做“根”，以这经验所发生的知识做“枝”，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方才成为我们知识有机体的一个部分。”因此，要让学生在亲历中体验，在体验中累积，让经验的“根”长得更深，继而开出璀璨的智慧之花。
２（课标中是如何表述“数学思考”与“问题解决”的，谈谈你如何在教学中培养学生的数学思考与问题解决能力的，
关于数学思考，课标分４点表述：
１（建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
２（体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
３（在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
４（学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
关于问题解决也是分４点表述：
，（ 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
，（获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
，（学会与他人合作交流。
，（初步形成评价与反思的意识。
谈谈你如何在教学中培养学生的数学思考与问题解决能力的，
通过模块六的学习，对如何在教学法中培养学生的数学思考与问题解决能力，有较深的体会，这也是我常在教学中面对的实际问题，幸好在此有这个学习机会，通过这次学习，我对在教学中培养学生的数学思考与总是解决能力有了较明确的理解。
文中从以下三面进行了分析：
第一、体会与数学相关的各种联系。
学生要体会三个方面的联系：数学知识之间的联系；数学与其他学科之间的联系；数学与生活之间的联系。
为了让学生充分体会这三个方面的联系，数学课程的教学中应该列举大量的相关实例，使学生反复加强印象。第一学段的数学教学，可以更多地创设学生生活中的情境，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系。“综合与实践”类型的数学课程中，教师更应该有意识地强调上述这三个方面的联系。
第二、运用数学的思维方式进行思考。
在学生学会知识的过程中也要学会思考，学会思考的重要性不亚于学会知识，它将使学生终生受益。这种思考是“运用数学的思维方式进行”的思考，也可以称为“数学方式的理性思维”。
第三、增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系，或者找到数量或者空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼出来。
所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来。
对于“分析问题和解决问题”而言，其中的“已知”和“未知”都是清楚的，需要的是利用已有的概念、性质、定理、公式、模型，采用恰当的思路和方法得到问题的答案。
在以后教学中要不断的实践、不断总结、不断提高。努力培养学生的数学思考与问题解决能力
３（新课程标准指出：要恰当准确地评价学生的基础知识和技能。请结合某一个单元的教学说说你是如何对学生的学习情况进行评价的，
学生基础知识和基本技能是小学数学学习的重要组成部分，对这部分内容的评价是数学学习评价改革的重要环节。课程标准提出：“对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现。”在教学活动中，应按课程标准的要求，恰当准确地评价学生的基础知识和技能。
在笔算除法的教学中，１（创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。，（创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，又关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，徐云通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了应该努力方向。
乘航小学 季惠根
作文七：《商标权的主要内容是什么》11700字
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商标权的主要内容是什么
一、商标权的概念
商标权是商标所有人依法对其注册商标所享有的专有权利。我国《商标法》第３条规定：“经商标局核准注册的商标为注册商标，商标注册人享有商标专用权，受法律保护。”
二、商标权的内容
商标权内容，是指商标权人享有的权利和应履行的义务，包括注册商标的专有使用权、禁止权、转让权、许可使用权和续展权等。
三、商标注册申请人
（一） 商标注册的申请人
《商标法》第４条规定：“企业、事业单位和个体工商业者，对其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品，需要取得商标专用权的，应当向商标局申请商品商标注册。企业、事业单位和个体工商业者，对其提供的服务项目，需要取得商标专用权的，应当向商标局申请服务商标注册。”
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《商标法实施细则》第２条明确解释了商标注册申请人的范围：“商标注册申请人，必须是依法成立的企业、事业单位、社会团体、个体工商户、个人合伙以及符合《商标法》第９条规定的外国人或者外国企业。”
（二） 商标注册申请的代理
我国国内商标注册，实行商标代理与当事人直接办理的双轨制，当事人可自愿委托国家工商行政管理局认可的商标代理组织代理，也可自己直接办理。外国人申请商标注册，可在中国委托有条件的从事涉外代理业务的中国商标代理组织代理。
四、商标的注册条件
（一） 商标的构成要素
商标的构成要素必须具有显著性，便于区别。《商标法》第７条规定：“商标使用的文字、图形或者其组合，应当具有显著特征，便于识别。”
（二） 禁用条款
《商标法》第８条规定了以下几种禁止用作商标的文字、图形：
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１、同中华人民共和国的国家名称、国旗、国徽、军旗、勋章相同或者近似的文字、图形；
２、同外国的国家名称、国旗、国徽、军旗相同或者近似的文字、图形；
３、同政府间国际组织的旗帜、徽记、名称相同或者近似的文字、图形；
４、同“红十字”、“红新月”的标志、名称相同或者近似的文字、图形；
５、本商品的通用名称和图形；
６、直接表示商品的质量、主要原料、功能、用途、重量、数量及其他特点的文字和图形；
７、带有民族歧视性的文字、图形；
８、夸大宣传并带有欺骗的文字、图形；
９、有害于社会主义道德风尚或者有其他不良影响的文字、图形；
１０、县级以上行政区划的地名或公众知晓的外国地名。上述地名不得作为商标使用，但是地名有其他含义的除外，已经注册的使用地名的商标
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继续有效。
（三） 在同种或类似商品上申请注册的商标，不得使用与他人注册商标或者初步审定的商标相同或近似的文字、图形或者其组合。
（四） 注册商标被撤销或者期满不再续展的，自撤销或注销之日起１年内，与该商标相同或者近似的商标不能被核准。
五、商标注册的申请
（一） 商标注册申请的原则
１、先申请原则。准予最先申请的人取得商标专用权，驳回其他申请。
２、一申请一商标原则。允许在一份申请书中可以申请注册用于不同类别的商品上的同一商标。
３、自愿注册原则。商标使用人在一般情况下可自行决定其使用的商标是否申请注册。
（二） 商标注册申请文件
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申请商标注册，应向商标局提交下列文件：
１、商标注册申请书；
２、商标图样十份及黑白墨稿一份；
３、申请人用药或烟草制品商标注册的，还应附送卫生行政部门发给的证明文件或国家烟草主管机关批准生产的证明文件。申请国家规定必须使用注册商标的其他商品的注册商标，应当附送有关部门的批准证明文件。
４、如果委托商标代理机构办理商标注册申请，则应提交按商标局统一制定的书式填写的商标代理人委托书。
六、注册商标申请的审批
（一） 内容审查
经审查，对于符合规定的商标，商标局予以初步审定并予以公告。如果商标局认为申请注册的商标违反标准，则发给《商标驳回通知书》。商标局如果认为商标注册申请书内容可以修正，则发给《审查意见书》，限其在收到通知之日起１５天内予以修正； 未作修正、超过期限修正或修
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正后仍不符合商标法有关规定的，驳回申请，发给申请人《驳回通知书》。申请人对商标局驳回申请、不予公告的决定不服的，可以在收到通知１５天内申请复审，由商标评审委员会作出终局决定。
（二） 商标注册的异议
《商标法》第１９条规定，“对初步审定的商标，自公告之日起３个月内，任何人均可以提出异议。无异议或者经裁定异议不能成立的，始予核准注册，发给商标证，并予公告； 经裁定异议成立的，不予核准注册。”
（三） 商标的核准注册
对初步审定并公告的商标，公告期满无异议或异议不成立，当事人又不提请复审或复审理由不成立的，由商标局核准注册，发给注册证并予以公告。如果经裁定异议成立，则不予核准注册。
七、注册商标的争议
（一） 注册商标争议的概念
注册商标的争议，是指在先注册的商标所有人就他人在后注册的与其在同一种商品或者类似商品注册的商标相同或者近似的商标提出的争议。
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《商标法》第２７条第２ 款规定，除商标注册的撤销程序所规定的情形外，对已经注册的商标有争议的，可以自该商标经核准注册之日起１年内，向商标评审委员会申请裁定。
（二） 注册商标争议的条件
１、申请争议的人必须是注册商标所有人。
２、申请人的注册商标的核准注册日必须先于被争议人之注册商标的核准注册日。
３、申请争议的时间为自被争议的商标核准注册之日起１年内，超过此时间提出的争议不予受理。
４、被争议商标的构成要素必须与争议商标的构成要素相同或近似，而且两者被核定使用的商品为同一种商品或类似商品。
５、争议所依据的事实和理由，不属于注册商标撤销的事由（即《商标法》
第２７条第１款所规定的理由） ，也不得与核准注册前已经提出异议并经裁定的事实和理由相同。
（三） 注册商标争议的裁定
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商标注册人对于他人已注册的商标提出争议的，应当在该商标刊登注册公告之日起１年内，将《商标争议裁定申请书》一式两份寄送商标评审委员会申请裁定。商标评审委员会收到注册商标争议裁定申请后，应首先进行形式审查，决定是否受理。商标评审委员会决定受理注册商标争议裁定申请后，应当通知被争议商标注册人，并随通知转去《商标争议裁定申请书》１份，限期作出书面答辩。逾期不答辩或拒绝答辩的，不影响评审工作，商标评审委员会仍然依法予以裁定。
商标评审委员会对注册商标争议实质审查的主要内容，是在同一种商品或类似商品上注册的商标是否相同或近似的问题。对于构成在同一种或者类似商品上相同或近似的商标，商标评审委员会终局裁定撤销被争议的注册商标，移交商标局办理撤销手续及公告。如果商标评审委员会经过审查，确认有争议的商标在同一种商品或者类似商品上与注册在先的商标并不相同或近似，则终局裁定维持该注册商标专用权，并通知双方当事人。
八、注册商标的撤销
（一） 注册商标撤销的概念
注册商标的撤销，是指商标不具备注册条件但取得注册时，商标局可以
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依职权或由商标评审委员会根据第三人的请求撤销商标的制度。《商标法》第２７条第１款规定：“已经注册的商标，违反本法第８条规定的，或者是以欺骗手段或者其他不正当手段取得注册的，由商标局撤销该注册商标； 其他单位或者个人可以请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。”
（二） 注册商标撤销的事由
１、构成商标的文字、图形或者其组合违反了《商标法》第８条的规定（即商标禁用条款） 。
２、注册申请人采用了欺骗手段或其他不正当手段取得商标注册。根据《商标法实施细则》第２５条的解释，主要表现在以下几个方面：（１）虚构、隐瞒事实真相或伪造申请书件及有关文件进行注册的。（２）违反诚实信用原则，以复制、模仿、翻译等方式，将他人已为公众所熟知的商标进行注册的。（３）未经授权，代理人以其名义将被代理人的商标进行注册的。（４）侵犯他人合法的在先权利进行注册的。（５）以其他不当手段取得注册的。
九、注册商标的保护期限
我国商标法对国内外注册商标人的专用权的有效期限作了统一规定，注
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册商标的有效期为１０年，自核准注册之日起算。
十、注册商标的续展
注册商标的续展，是指注册商标所有人在商标注册有效期届满后的一定时间内，依法办理一定手续，延长其注册商标有效期的制度。商标所有人可通过商标的续展，延长注册商标专用权的保护期限，也可以通过不续展的方式自动放弃某些价值不大的商标专用权。《商标法》第２４条规定：“注册商标有效期满，需要继续使用的，应当在期满前６个月内申请续展注册； 在此期间未能提出申请的，可以给予６个月的宽展期。宽展期满仍未能提出申请的，注销其注册商标。”
十一、注册商标的转让
（一） 注册商标转让的概念
商标转让即可以是有偿的，也可以是无偿的。商标所有人以合同的方式将商标专用权转归他人所有，称为商标权的转让。
（二） 注册商标转让的原则
《商标法》第２５第规定：“转让注册商标的，转让人和受让人应当共同
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向商标局提出申请。受让人应当保证使用该注册商标的商品质量。”
十二、注册商标的使用许可
（一） 注册商标的使用许可的概念
注册商标的使用许可，是指注册商标所有人通过订立许可使用合同的方式，许可他人在规定的范围内使用其注册商标，被许可人支付使用费用的行为。
（二） 注册商标使用许可的形式
注册商标使用许可主要有两种形式：普通使用许可； 独占使用许可。普通使用许可，是指许可人可以允许不同的人同时使用某一注册商标的使用许可。独占使用许可，是指许可人在同一时间里只能允许某一个被许可人在规定的地区和指定的商品上独占地、排他地使用其注册商标。在合同约定的范围内，许可人不能再允许第三人使用其注册商标，许可人自己也不能使用。
（三） 注册商标使用许可合同
１、注册商标使用许可合同的订立。许可使用合同的具体内容应当包括：
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（１）合同双方当事人的名称、地址、法定代表人的姓名；（２）许可使用的商品的种类和名称、注册证号码；（３）合同的性质，是独占许可合同，或是一般许可合同。（４）许可使用注册商标的商品范围、地域范围和期限；（５）许可使用商品的质量标准；（６）保证商品质量的有关条款。如许可人向被许可人提供商品样品和技术指导，并监督被许可人使用其注册商标的商品质量； 被许可人保证使用该注册商标的商品质量。（７）许可人保证注册商标效力的条款；（８）许可使用费的计算方法和支付方式；（９）违约责任；（１０）解决合同纠纷方式的约定；（１１）需要约定的其他事项。
２、订立使用许可合同时应注意的问题：（１）被许可人必须是依法成立的企业、事业单位、社会团体、个体工商户、个人合伙以及符合《商标法》
第９条规定的外国人或者外国企业。（２）被许可使用的商标，必须与核准注册的商标相一致，不得改变注册商标的构成要素。（３）被许可使用的商品，必须是注册商标核定使用的商品中的部分或全部，不得超出这一范围。（４）许可使用商标的期限，不能超过注册商标的有效期限。（５）未经过许可人的授权，被许可人不得擅自转让、注销或变更已许可他人使用的注册商标，也不得将商标许可第三人使用。
３、使用许可合同双方当事人的权利义务。注册商标使用许可合同是双务合同，合同双方各自负有相应的义务。
商标许可人的义务，主要是保证注册商标在许可使用合同存续期间内的
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有效性，具体包括：（１）保持注册商标的有效性。（２）维护被许可人合法的使用权，当第三人侵犯注册商标专用权时，许可人应及时采取有效措施予以制止。（３）监督被许可人使用该注册商标的商品质量。如果许可人不能保持其注册商标的有效性，则会造成被许可人的损失，许可人应负赔偿责任。
被许可人的义务包括：（１）保证使用许可人注册商标的商品质量，维护商标信誉，并在其商品或包装上注明产地和被许可人的名称；（２）未经过许可人的书面授权，不得将商标使用权移转给第三人。（３）如被许可使用的商标被他人侵权，被许可人应协助许可人查明事实。（４）按合同的约定支付商标许可使用费。
（四） 商标使用许可合同的备案程序
商标使用许可合同应当报商标局备案，其具体程序是：许可人和被许可人订立合同之日起３个月内，填写３份商标使用许可合同的备案表，并附有商标注册证复印件，除双方当事人保存两份正本外，由许可人将其中一份合同连同备案表报商标局备案，另外两份交双方当事人所在地工商行政管理机关存查。商标局对上报合同进行审查。符合规定的，予以备案，并刊登在《商标公告》上； 对不符合规定的合同，退回许可人，由其重新修正后再重新报商标局备案。如果违反这个规定，由许可人或被许可人所在地工商行政管理机关责令其限期改正，拒不改正的，处以
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１万元以下的罚款，直至报请商标局撤销该注册商标。
十三、商标权的保护范围
《商标法》以注册商标的专用权为保护对象。关于商标专用权的保护范围，《商标法》第３７条规定：“注册商标的专用权，以核准注册的商标和核定使用的商品为限。”
十四、商标侵权行为的种类
（一） 未经注册商标所有人许可，在同一种商品或者类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标。具体包括四种情况：
１、在同一种商品上使用与他人注册商标相同的商标；
２、在同一种商品上使用与他人注册商标近似的商标；
３、在类似商品上使用与他人的注册商标相同商标；
４、在类似商品上使用与他人的注册商标近似的商标。
未经许可实施此种行为，无论属故意或过失，均构成对他人注册商标专
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用权的侵犯。
（二） 销售明知是假冒注册商标的商品。销售者主观上明知或应知销售的是假冒注册商标的商品，即构成此类侵权行为。
（三） 伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识。这类侵权行为的表现形式主要有四种：
１、伪造他人注册商标标识；
２、未经商标权人委托或者授权而制造其注册商标标识；
３、超越商标权人授予的权限任意制造其注册商标标识；
４、销售属于伪造、擅自制造的注册商标标识。
（四） 给他人注册商标专用权造成其他损害的行为。
１、经销明知或者应知是侵犯他人注册商标专用权的商品的。对此类行为采取过错责任原则。
２、在同一种商品上，将与他人注册商标相同或近似的文字、图形作为
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商品名称或者商品装潢使用，并足以造成误认的。
３、故意为侵犯他人注册商标专用权行为提供仓储、运输、邮寄、隐匿等便利条件的。此种侵权行为以故意实施为必要条件。
十五、商标侵权行为的法律责任
（一） 侵犯注册商标专用权的行政责任
商标侵权行为的行政责任，是指行为人对其商标侵权行为所必须承担的，由工商行政管理机关依商标法作出的强制性处罚。对侵犯注册商标专用权的，工商行政管理机关可以采取下列措施：
１、责令立即停止销售。
２、收缴并销毁侵权商标标识。
３、消除现存商品上的侵权商标。
４、收缴直接专门用于商标侵权的模具、印版和其他作案工具。
５、采取前四项措施不足以制止侵权的，或者侵权商标与商品难于分离
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的，工商行政管理机关有权责令并监督销毁侵权物品。
６、罚款。对于尚未构成犯罪的侵犯注册商标专用权的行为，工商行政管理机关可以根据情节处以非法经营额５０％以下或者侵权所获利润５倍以下的罚款。 对侵犯注册商标专用权的单位的直接责任人员，工商行政管理机关可根据情节处以１万元以下罚款。
７、责令赔偿损失。工商行政管理机关可以应侵权人的请求责令侵权人赔偿损失，其赔偿数额为侵权人在侵权期间因侵权所获得的利润或者被侵权人在被侵权期间因被侵权所受到的损失。
（二） 侵犯注册商标专用权的民事责任
依据《商标法》第３９条的规定，商标侵权的民事责任主要有两种：即停止侵权和赔偿损失。
（三） 侵犯注册商标专用权的刑事责任
１、假冒他人注册商标罪。行为人假冒他人注册商标，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
２、销售假冒注册商标的商品罪。如果行为人销售明知是假冒注册商标
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的商品，销售金额数额较大，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
３、伪造、擅自制造他人注册商标标识罪。如果行为人伪造、擅自制造他人注册商标标识，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
４、销售伪造、擅自制造的注册商标标识罪。如果行为人销售伪造、擅自制造的注册商标标识，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
如果单位犯以上罪行，对单位判处罚金，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依照相应的规定处罚。
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作文八：《三会一课的主要内容是什么》3600字
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三会一课的主要内容是什么
“三会”既是党的基层组织基本的组织方式，又是党员参与党内政治生活，接受党内教育的主要途径。按时上好党课，是落实党员接受党内教育和培训权的重要方式和途径。以下是小编小编搜集的三会一课的主要内容是什么，欢迎浏览。
三会一课的主要内容是什么一 三会一课是我党的优良传统，也是党支部的制度之一。所谓“三会一课”是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。
三会一课的主要内容
“三会”是指定期召开党小组会、支部委员会、支部党员大会；“一课”是指按时上好党课。“三会一课”制度是党的基层组织的一项重要制度，是党内传统教育的主要形式。其主要内容是：
一、党小组会
１、党小组会召开的时间
党小组会是党小组活动的主要形式之一，是党小组工作的一个重要内容，也是党员组织生活的重要组成部分。党小组会一般每月召开一到二次，如支部有特殊任务，党小组会的次数可以增加，也可以推迟召开。具体时间由党小组长根据实际情况决定。
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２、党小组会的内容
组织党员开展各种内容的学习，重点组织党员学习马列主义、**思想、**理论、**“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策；
研究如何贯彻执行党支部决议和决定，制订完成各项任务的措施；
听取党员关于思想、工作、学习和生活情况的汇报，有针对性地做好党员的思想工作，开展批评与自我批评，帮助党员发扬成绩、克服缺点、纠正错误，更好地发挥先锋模范作用；
讨论入党积极分子的培养和教育及预备党员转正问题，进行党员鉴定、评议、评选优秀党员；
根据党支部的部署，向党员分配布置工作；
讨论违纪党员的处理问题。
二、党支部委员会会议
１、党支部委员会会议召开的时间
党支部委员会会议一般每季度召开一次，如遇紧急事情需要研究，可随时召开。具体时间由党支部根据实际情况决定。
２、党支部委员会会议的内容
关于党支部工作的计划、总结、重要活动的安排部署等；
关于党支部委员会的思想工作和党员管理教育；
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关于贯彻执行上级党组织的批示和决定；
关于发展党员；
关于发挥党员的先锋模范作用；
关于党支部领导班子的自身建设。
三、党员大会
１、党员大会召开的时间
支部党员大会是党支部全体党员参加的会议，每半年召开一次，一般定于每半年第一个月上旬召开。根据会议内容的需要，可以吸收非党干部或入党积极分子列席会议；党支部可以根据工作需要，提前召开或适当增加大会的次数；无特殊情况，一般不宜推迟召开。
２、党员大会的主要内容
传达学习党的路线、方针、政策和上级党组织的决议、指示，制定贯彻落实的计划和措施；
定期听娶讨论支部委员会的工作报告；对支部委员会的工作进行审查和监督；
按照上级党组织的要求，联系实际，讨论决定工作中的重大问题；
讨论接收新党员和预备党员转正事宜；
讨论对先进党支部、党小组、优秀党员、优秀党务工作者的表彰，并向上级党组织推荐先进；对犯有错误的党员、不合格党员，提出处理意见；
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选举支部委员会和出席上级党代表大会的代表；
讨论决定其他重要问题。
四、党课教育
搞好党课教育，是党支部的一项重要工作，也是对党员进行党的基本知识教育的一种主要形式，是党支部活动的主要内容；党支部要制定年度党课教育计划，安排好党课时间、内容、讲课教员等；党课的教育形式要多样化，做到集中听课和分散讨论相结合，上课教育和开展活动相结合，以消化党课内容，增强党课教育效果。
１、上党课的时间
根据上级党组织的要求，每季度应组织流动党员上一次党课，可根据形势任务的需要，相对集中使用党课教育时间。
２、党课教育的内容
对党员进行党风、党纪和革命传统教育，学习时事政治、形势和任务的教育；
对党员进行党的路线、方针、政策教育；
对党员进行党的基本知识教育。
三会一课的主要内容是什么二 《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确提出：“坚持‘三会一课’制度。党员必须参加党员大会、党小组会和上党课，党支部要定期召开支部委员会会议。”这是我们党第一次以党内准则的形式，完整地将“三会一课”制度作为党内生活基本制度固定
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下来，极大地丰富了党的建设制度体系，并将对严肃党内政治生活、增强党的生机活力发挥重要基础性作用。
“三会一课”制度是我们党注重思想建党、严密党的组织、增强党的创造力凝聚力战斗力的鲜明体现和制度安排。我们党的二大通过的第一部党章就对党小组、党支部、地方全体党员会议和全国代表大会召开的期限作出了具体规定。１９２９年古田会议决议要求“都要从党内教育做起”，通过党报、简报、小组会、支部大会、党员大会、政治讨论会、参加实际工作等教育方法，来解决“思想上建党”的问题。经过延安整风，全党经受了一次严格的党内政治生活锻炼，“三会一课”制度得以坚持和丰富发展，并作为规范党内民主生活、加强党内教育的基本制度之一，为提高党的建设整体水平发挥了积极作用。在社会主义建设和改革开放时期，各级党组织在党的组织生活中不断探索、完善和发展“三会一课”制度。党的十八大以来，**对在新的历史条件下坚持“三会一课”制度提出明确要求，强调在严格党内生活制度方面，“一个是坚持，一个是加强，一个是创新”。这些重要论述，为我们更好地坚持和发展“三会一课”制度提供了重要遵循。
坚持“三会一课”制度，必须贯彻全面从严治党方针，紧密结合党的建设实际，不断改进创新。《准则》提出：“要突出政治学习和教育，突出党性锻炼，坚决防止表面化、形式化、娱乐化、庸俗化。”《准则》还要求：“领导干部要以
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普通党员身份参加所在党支部或党小组的组织生活，坚持党员领导干部讲党课制度。”这为坚持和改进“三会一课”制度指明了方向。要不断丰富“三会一课”内容。紧紧围绕《准则》提出的“两个突出”，把组织党员开展经常性政治学习和教育摆在突出位置，精心研究和准备“三会一课”主题、内容和学习教育载体，采取党员能参加、有效果、受教育的方式方法进行，防止随意化、平淡化、娱乐化。要把增强党性贯穿始终。通过“三会一课”，向党员灌输党的基本理论、基本知识、基本要求，组织党员学习党章和党的理论创新成果，定期进行党性分析体检，对照党章和入党誓词查找不足，明确努力方向，做合格党员。要加强党员思想交流和沟通。通过定期召开党小组会、支部委员会和党员大会，引导党员把自己摆进去，把思想和工作摆进去，敞开心扉，亮明思想，谈体会感受，谈意见建议，并针对党的工作和党员存在的一些问题和不足开展积极健康的思想斗争，统一思想，增进团结，改进工作，共同提高。党员领导干部不能借口工作忙而不参加所在支部或党小组的组织生活，各级党委每年要对党员领导干部讲党课工作进行研究和指导，督促党员领导干部把讲党课的过程作为增强党性、履行责任、转变作风、推动工作的过程，并将此作为衡量党员领导干部党性的重要依据之一。
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作文九：《出纳对账的主要内容是什么》300字
出纳对账的主要内容是什么？
对账是指为了保证账簿记录的正确性而进行的有关账项的核对工作。包括：
（１）账证核对。
它是指账簿记录与记账凭证及其所附原始凭证的核对。
（２）账账核对。
它是指不同账簿记录之间的核对。主要核对：
１．所有总账账户借方发生额合计与贷方发生额合计是否相符；
２．所有总账账户借方余额合计与贷方余额合计是否相符；
３．有关总账账户余额与其所属明细分类账余额合计是否相符现金日记账和银行存款日记账的余额与其总账余额是否相符；
（３）账实核对。
它是指各项财产物资账面余额与实有数额之间的核对。主要核对：
１．现金日记账账面余额与库存现金数额是否相符；
２．银行存款日记账账面余额与银行对账单的余额是否相符；
３．各项财产物资明细账余额与财产物资的实有数额是否相符；
４．有关债权债务明细账账面余额与对方单位的账面记录是否相相符等。
作文十：《一、四基的主要内容是什么？》3900字
一、四基的主要内容是什么？
１．基础知识。
２．基本技能。
３．基础思想。
４．基础活动验。
请结合你的教学实践说说如何积累学生的数学活动经验的？
在课堂教学中，让学生在原有的认知结构的基础上，吸收，同化新知识，充实、完善原有认知结构或者改组原有的认知结构，建立新旧知识统一的新的认知结构是学生知识积累的重要过程。新旧知识本质上的相同，能有效地把新旧知识纳入原有认知结构中，如在教学“比”的有关知识后，我设计了这样一道练习： 已知甲乙两数的比是３：５，那么
（１）甲数是乙数的几分之几，乙数是甲数的几倍
（２）甲数除以乙数，商是多少
（３）如果甲数是１５．６，那么乙数是多少
（４）如果甲乙两数的和是２６．４，那么甲数是多少
通过（１）、（２）的练习，学生感悟了比与分数、除法之间内在的联系，并自觉地将比纳入原有的认知结构中，将原有认知结构域新的知识进行调整与重组，使新旧知识融会贯通。当学生形成了相应的认知模块后，他的认知结构更加充实，更加完善。
布鲁纳认为：“获得的知识如果没有完满的结构把他们联系在一起，那是一种多半会遗忘的知识。”所以我时常建构知识网络，形成知识的块状结构，既扩大了知识的包容量，使结构变的更加充实，完善，又有助于学生从知识的内在联系进行积累。
二、课标中是如何表述“数学思考”与“问题解决”的？
关于数学思考， 课标分４点表述：
● 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。
●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。
●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。
●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
“发展合情推理和演绎推理能力”的短语，它们也是用来表达“数学思考”的。 数学思考是指运用“数学方式的理性思维”进行的思考，它培养学生“从数学角度去思考”的素养，会使学生终生受益，而无论他们将来从事什么职业。前三点从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践活动四个领域来阐述（其中第一点涉及两个领域），后一点则是概括的阐述，指出了“数学思考”这一方面课程目标希望达到的三个目的：让学生学会独立思考，体会数学思想，体会数学思维。让学生学会思考，特别是学会独立思考，是数学课程培养学生创新能力的核心，而学会思考的重要方面是学会数学抽象，学会数学推理，学会数学思维，这些，又正是重要的数学思想。
前三点是联系四个领域对这三个目标的具体说明。第一点中“建立数感、符号意识”，“初步形成运算能力”是针对数与代数领域的；“建立空间观念”，“初步形成几何直观” 是针对图形与几何领域的；而“发展形象思维与抽象思维”则是同时针对这两个领域的。第二点从统计与概率的领域来阐述，应注意其中“体会意义”、“发展观念”、“感受现象”的表述，它们是用来表达“数学思考”的。第三点从综合实践活动的领域来阐述，应注意“发展合情推理和演绎推理能力”的短语，它们也是用来表达“数学思考”的。
关于问题解决也是分４点表述：
● 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
●学会与他人合作交流。
●初步形成评价与反思的意识。
“问题解决”这一短语与“解决问题”不完全相同，它不但是一种教学方式，是展开课程内容的一种有效形式，也是学生应该掌握的学习形式和应该具备的能力，也是课程目标。它包括从数学角度发现、提出、分析和解决问题四个方面。“从数学的角度”很重要，它要求一种数学的眼光，因此，课程应该创设各种情境，让学生去观察、思考，使他们面对各种现象时都有机会“从数学的角度发现问题和提出问题”。
这里提及的“问题”，并不是数学习题那类专门为复习和训练设计的问题，也不是仅仅依靠记忆题型和套用程式去解决的问题，而是展开数学课程的“问题”和应用数学去解决的“问题”，这些问题应该是新颖的，有较高的思维含量，并有一定的普遍性、典型性和规律性。“问题”又往往会与生活、生产实际相联系，所以这里还强调了“实践”和“应用”，表述为“增强应用意识，提高实践能力”。“应用意识”可以有三个方面的含义，一方面是在接受数学知识时，主观上有探索这些知识的实用价值的意识；另一方面是在遇到实际问题时，自然地产生利用数学观点、数学理论解释现实现象和解决实际问题的意识；第三方面是认识到现实生产、生活和其他学科中蕴含着许多与数量和图形有关的事物，这些事物可以抽象成数学内容，用数学的方法给出普遍的结论。
谈谈你如何在教学中培养学生的数学思考与问题解决能力的？ 在以往的教学中，我们教师过于重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。那么在平时教学过程中，对学生的数学思考和问题解决的能力我是这样培养的。
一、创设有效的问题情境
在苏教版数学四上第三单元《三角形的认识》的教学过程中。课始，我直接出示三角尺“这是什么形状？今天我们继续来认识三角形。”从学生熟悉的物品下手，一方面是为了拉近学生数学知识的距离，另一方面为了唤醒学生已有的三角形的认知和经验。
二、设计有效的数学活动培养学生数学思考和解决问题能力
通过对三角形找一找、说一说、画一画三步，并小组操作、交流，通过追问引导
了学生将操作过程中获得的认识进行整理提升，使概念得到了进一步的强化。通过让学生画出三角形，完成对三角形概念的概括和表达。心理学家认为，“疑”是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。在接下来的环节中我适时提出：“刚才有同学用小棒围成了一个三角形，是不是任意三根小棒都可以围成三角形呢？”抓住儿童好奇的心理特点，引起探究的欲望，当儿童思维遇到障碍时，也就有了操作的需要。操作后当学生得出：两条边长度的和大于第三条边时，能围成三角形时“引发冲突，在不能围成三角形的数据中也能找到两条边的长度和大于第三边，这又是为何？在学生不断补充对结论的理解中，他们对于三角形三遍关系的理解也已经打破壁垒，实现优化和完美。
三、准确定位教师角色促进学生数学思考和问题解决能力的提高
在以往的教学过程中，教师是课堂的主人，学生要跟着老师的思维走，而在新的课程标准下，教师成了课堂的引导者，组织者和合作者，学生成了课堂的主人，作为组织者：要确定合理的教学目标，设计教学方案时要留有学生主动参与教学活动的空间与时间；作为指导者，要实行启发式教学，引导学生积极参与教学过程；作为合作者，要以平等的态度与学生共同参与数学活动，与学生一起感受成功和挫折、分享成果。
总而言之，要培养学生自主创新能力和解决问题的能力，作为教师，我们必须积极创造条件，激发学生强烈的求知欲，努力培养学生用数学的主体意识，让学生亲自探索、发现、解决问题，学会用数学的意识、思想和方法分析解决其他学科问题和生活生产实际问题，真正体现数学的应用价值，使学生真正成为学习的主人。
三、新课程标准指出：要恰当准确地评价学生的基础知识和技能。请结合某一个单元的教学说说你是如何对学生的学习情况进行评价的？ 在课堂教学过程中，作为教师，我们应当尊重每一个学生的个性特征，允许学生从不同的角度，用自己不同的方式表达自己的想法，在选择赞扬的语词时，要富有思想性，真正做到关注每一个学生，并允许错误的存在。通常一些非言语性的“赞扬”和“谴责”我都是用表情动作表现出来的。一个轻微的手势或一个小动作就足以把一个信息传送给学生，哪怕只有一个小小的“暗示”或一个“眼神”就能得到思想的沟通。当学生遇到困难时，有的学生会产生害怕心理，用“勇敢些”、“我相信你”的语词比用“怎么那么胆小”、“你太紧张了”的语词更带有激励和提高学生自信心的作用。
在教学苏教版数学下册第一单元的乘法时，学生在前一课时刚刚掌握了三位数乘以两位数的笔算方法，乘数末尾有０的三位数乘以两位数的笔算和几百或几百几十乘几、几十或几十几乘几十相比，算理和算法是一致的。对于大部分同学来说，都不成问题，那么关键就是在通过比较发现更加简便的计算方法，做出选择。例如计算８５０×１５，我先让大家独立计算，后小组交流，发现简便计算方法，并说明有点在哪里。这里我先让优秀的学生来述说有点和计算的过程（表扬：说
的很好。），让后进生仔细聆听，两三次后，接着点名后进生来说说有点及计算过程（表扬：ＸＸＸ 同学说的和ＸＸＸ 同学一样棒），让后进生感受到自己与其他人的差距缩小了，提高了自己的学习兴趣。
上课时针对学生的实际学习情况提问问题，每个层次的学生都有事情做，并且都能基本完成；布置回家作业时我一般是分层布置，一般分１、２、３三类，为了不伤害学生的自尊心，一般３类学生是优等生（作业少一点，计算数字大一点），２类学生是中等生（正常情况的作业量），１类是学习后进生（量少一点，题目都是基础性的），根据学生自己的学习状况选择适合自己的层次的作业，每个学生都能独立完成，既避免了学生作业抄的现象，又培养了学生独立学习的信心和习惯，并且每个学生的作业我都很仔细的批改，并写一些激励性的批语，效果很好的。每次单元练习时，如果学生自己对考察结果不满意时，我就再次考察一次，试题模式基本和上次一样，这部分学生肯定第二次考查结果比第一次好很多，且一些易错的他也特备注意防止错误再次发生。那么我就及时进行表扬和鼓励，让这部分学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，我很喜欢看学生获得成功后的笑脸。
总而言之，对不同的学生我的评价标准是不一样的，总结其上的诉述，我可以总结为：一、亲其师而信其道。二、多给几次机会，他会有进步。
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