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作文一：《英语作文 师生关系》900字
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英语作文 师生关系
ＴｈｅＲｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎＳｔｕｄｅｎｔｓａｎｄＴｅａｃｈｅｒｓ提纲１．师生关系的现状。
２．现在师生关系的具体表现。 Ｔｈｅｒｅ，
ｓａｎｏｌｄＣｈｉｎｅｓｅｓａｙｉｎｇ：＂Ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｉｓｎｏｔｑｕａｌｉｆｉｅｄ，ｉｆｈｅｉｓｎｏｔｓｔｒｉｃｔｗｉｔｈｈｉｓｓｔｕｄｅｎｔｓ．＂Ｓｏｗｅｃａｎｓｅｅｔｈａｔｉｎｆｏｒｍｅｒｔｉｍｅｓｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｗｅｒｅｓｅｒｉｏｕｓａｎｄｆｏｒｍａｌ．Ｂｕｔｎｏｗａｄａｙｓ，ｍａｙｂｅｂｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｗｅｓｔｅｒｎｉｎｆｌｕｅｎｃｅ，ｔｈｉｓｋｉｎｄｏｆｒｅｌａｔｉｏｎｓｂｅｅｓｌｅｓｓｆｏｒｍａｌａｎｄｍｏｒｅｆｒｉｅｎｄｌｙ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙａｔｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．
Ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｄｏｎ，
ｔｈａｖｅｔｏｓｔａｎｄｕｐｗｈｅｎｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｅｓｉｎｔｏｔｈｅＣＬａｓＳｒｏｏｍ．ＳｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｇｅｎｅｒａｌｌｙｅｎｃｏｕｒａｇｅｄｔｏａｓｋｑｕｅｓｔｉｏｎｓｄｕｒｉｎｇＣＬａｓＳ，ｔｏｇｏｔｏｔｈｅｐｒｏｆｅｓｓｏｒ，
ｓｏｆｆｉｃｅｆｏｒｈｅｌｐｏｒｔｏｈａｖｅａｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｗｉｔｈｔｈｅｔｕｔｏｒａｆｔｅｒＣＬａｓＳ，ａｎｄｔｏｐｈｏｎｅｉｆｔｈｅｙｎｅｅｄｈｅｌｐｉｎｔｈｅｉｒｌｅｓｓｏｎｓ．
Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｓｔｉｌｌｅｘｐｅｃｔｅｄｔｏｂｅｐｏｌｉｔｅｔｏｔｈｅｉｒｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｗｈｅｎｓｔｕｄｅｎｔｓｗａｎｔｔｏａｓｋｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，ｔｈｅｙｕｓｕａｌｌｙｒａｉｓｅｔｈｅｉｒｈａｎｄｓｆｉｒｓｔａｎｄｗａｉｔｕｎｔｉｌｔｈｅｙ，
ｒｅａｌｌｏｗｅｄｔｏｓｐｅａｋ．Ｂｕｔｉｆａｐｒｏｆｅｓｓｏｒｉｓｇｉｖｉｎｇａｆｏｒｍａｌｌｅｃｔｕｒｅ，ｉｔｉｓｔｈｅｗｒｏｎｇｔｉｍｅｔｏａｓｋａｑｕｅｓｔｉｏｎ．Ｉｆｙｏｕｄｅｓｏ，ｙｏｕａｒｅｒｕｄｅｅｎｏｕｇｈｔｏｏｆｆｅｎｄｔｈｅｌｅｃｔｕｒｅｒａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒＣＬａｓＳｍａｔｅｓ．
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作文二：《英语作文 师生关系》2400字
Ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｅｒ－Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
Ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ａｎｄ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ ｃａｎ ｂｅ ｅｉｔｈｅｒ ｇｏｏｄ ｏｒ ｂａｄ ， ｈｅｌｐｆｕｌ ｏｒ ｈａｒｍｆｕｌ ． Ｂｕｔ Ｉ ｔｈｉｎｋ ｉｔ？？ｓ ｇｏｏｄ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｍｏｒｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｆ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｇｏｏｄ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ ， ｉｎ ｍｙ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ， Ｉ ｌｏｖｅ ｍｙ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ， ｍｙ ｃｌａｓｓｍａｔｅｓ ｌｏｖｅ ｈｅｒ ａｓ ｗｅｌｌ ． Ｓｈｅ ｉｓ ａ ｋｉｎｄ ｗｏｍａｎ ａｎｄ ｎｅｖｅｒ ｇｉｖｅ ｕｓ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ． Ｂｕｔ ｓｈｅ ｃａｎ ｌｅｔ ｕｓ ｌｅａｒｎ ｂｙ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ ． Ｗｅ ｌｉｋｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ ， ａｎｄ ｏｕｒ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ ｉｓ ｇｏｏｄ ．
Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ， ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆｔｅｎ ｔａｌｋ ａｂｏｕｔ ｓｔｕｄｙ ， ｌｉｆｅ ａｎｄ ｓｏ ｏｎ ． Ｇｅｔ ｔｏ ｋｎｏｗ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ ｗｈａｔ ｔｈｅｙ ｎｅｅｄ． Ｍｙ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｔｅａｃｈｅｒ ｏｆｔｅｎ ｔａｌｋｓ ｈｉｓ ｌｉｆｅ ｗｉｔｈ ｕｓ ａｎｄ ａｓｋｓ ｕｓ ｆｏｒ ｎｅｗ ｉｄｅａｓ ． Ｓｏ ｗｅ ｇｅｔ ａｌｏｎｇ ｖｅｒｙ ｗｅｌｌ ｗｉｔｈ ｈｉｍ． Ａｆｔｅｒ ｃｌａｓｓ， ｗｅ ａｒｅ ｆｒｉｅｎｄｓ ．
Ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ， Ｉ ｔｈｉｎｋ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｗｅｌｌ， ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｓ ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｅｘｃｈａｎｇｅ ｔｈｅｉｒ ｏｐｉｎｉｏｎｓ ｏｆｔｅｎ ． Ａｎｄ ｌｏｏｋ ａｆｔｅｒ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ． Ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｎｅｅｄｓ ｔｏ ｂｅ ｃａｒｅｄ ａｂｏｕｔ． Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｒｅ ｏｆｔｅｎ ｏｒｄｅｒ ｔｈａｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｅａｃｈｅｒｓ ｎｅｅｄ ｔｏ ｂｅ ｃａｒｅｄ ａｂｏｕｔ， ａｌｓｏ． Ｉｎ ｔｈｉｓ ｗａｙ， ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｂｅ ｂｅｔｔｅｒ ａｎｄ ｂｅｔｔｅｒ ．
Ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｅｒ－Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
Ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｅｎｊｏｙａｂｌｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｏｒｔｈ－ｗｈｉｌｅ ｆｏｒ ａ ｔｅａｃｈｅｒ． Ｔｏ ｓｅｔ ｕｐ ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ， ａ ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ ｂｅｈａｖｉｏｕｒ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｍｏｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ． Ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｔｉｅｎｔ， ｆｒｉｅｎｄｌｙ ａｎｄ ｓｔｒｉｃｔ． Ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｎｏｔ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｙ ｐｕｓｈｉｎｇ ｏｒ ｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅｍ． Ｂｅｉｎｇ ｔｏｏ ｆｒｉｅｎｄｌｙ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅｅ ｌａｚｙ ａｎｄ ｓｔｏｐ ｗｏｒｋｉｎｇ ｈａｒｄ． Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ， ｂｅｉｎｇ ｔｏｏ ｓｔｒｉｃｔ ｍａｙ ｆｒｉｇｈｔｅｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｓｏ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ａｖｏｉｄ ｇｏｉｎｇ ｅｘｔｒｅｍｅｓ ｉｎ ｔｒｅａｔｉｎｇ ｈｉｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ ａｎｄ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｂｙ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．Ａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅｙ ｍｕｓｔ ａｌｗａｙｓ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅａｇｅｒ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｎｄ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｗｏｒｋ ｈａｒｄ． Ｉｔ＇ｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｌｉｓｔｅｎ ｗｉｔｈ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ ａｎｄ ｉｔ＇ｓ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｗｏｒｋ ｏｕｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｎｅｗ ｗａｙｓ．
Ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ， ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎ－ｓｈｉｐ ｃａｎ ｂｅ ｍｕｔｕａｌｌｙ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ． Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇａｉｎ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｅａｇｅｒｌｙ ａｎｄ ｅｎｊｏｙａｂｌｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｇａｉｎｓ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｈｉｓ ｊｏｂ．
作文三：《师生关系提纲作文》1100字
某英文报正在就建立良好的师生关系进行讨论。你作为一名中学生，请参与讨论。请你围绕 “Ａ ｇｏｏｄ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｕｓ ａｌｌ” 这个话题，根据以下要点，用英语写一篇１００－１２０个词的短文。
你的文章必须包括下列要点：
１． 建立良好的师生关系的必要性；
２． 你认为良好的师生关系应该怎样的；
３． 如何才能建立这种关系。
注意： 开头已为你写好，不计入总词数。
Ａ ｇｏｏｄ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｕｓ ａｌｌ
ｆｏｒ ｉｔ ｉｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｈｏ ｓｈｏｗ ｌｏｖｅ ａｎｄ ｃｏｎｃｅｒｎ ｆｏｒ ｕｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｓｔｕｄｙ ａｎｄ ｌｉｆｅ．Ｗｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃａｎ ａｌｗａｙｓ ｓｅｅｋ ｓｕｐｐｏｒｔ ａｎｄ ａｄｖｉｃｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｍ，ｆｒｏｍ ｗｈｉｃｈ ｗｅ ｂｅｎｅｆｉｔ ａｎｄ ｌｅａｒｎ ａ ｇｒｅａｔ ｄｅａｌ．
Ｉｎ ｔｈｉｓ ｃａｓｅ， ａｎ ｉｄｅａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ，ｔｈｉｓ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｏｎｅ ｆｉｌｌｅｄ ｗｉｔｈ ｌｏｖｅ，ｃａｒｅ，ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ， ａｎｄ ｒｅｓｐｅｃｔ， ｓｏ ｗｅ ｃａｎ ｅｘｃｈａｎｇｅ ｉｄｅａｓ ｆｒｅｅｌｙ． Ｔｏ ｂｕｉｌｄ ａ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｉｓ ｋｉｎｄ， ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅｅ ｏｕｒ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｈｉｌｅ ｗｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｕｇｈｔ ｔｏ ｔｒｕｓｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｅｘｐｒｅｓｓ ｏｕｒ ｆｅｅｌｉｎｇｓ ｆｒａｎｋｌｙ． Ｏｎｌｙ ｂｙ ｊｏｉｎｔ ｅｆｆｏｒｔｓ ｃａｎ ｗｅ ｅｎｊｏｙ ａ ｗａｒｍ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ａｎｄ ｌｉｖｅ ａ ｈａｐｐｙ ａｎｄ ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ ｌｉｆｅ．
本题总分为３０分，按５个档次给分。
１． 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次。判断文章档次时，要注意
要点，更要注意按照词汇及语法结构运用及表达方法总体评价文章。
２． 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以
考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
４． 语法结构和词汇方面的错误主要指以下几种：主谓不一致，动词形式（句子时态和
语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错。
５． 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
１． 词数少于１２０和多于１５０的，从总分中减去２分。
作文四：《如何搞好师生关系,作文》6800字
如何搞好师生关系，作文
篇一：班主任怎样处理好师生关系
班主任怎样处理好师生关系
有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质的人才。怎样正确理解民主、平等的师生关系呢，
一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。 心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友??要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是
通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。小学生年幼
求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：如何搞好师生关系，作文）稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。
二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。 其实，任何一个学生都有他自己的优点、长处，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老
师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。 陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊～你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，
并逐渐增强、扩大??教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
三、信任学生，给学生坚强的后盾。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。 尊重是建立和谐的师生关系的基石，苏霍姆林斯基说：“儿童的自尊心是最敏感的，我们要像保护荷叶上的露珠一样珍视它。”可是我们会无意间伤害学生，“你怎么这么笨～” “谁让你不长记性，又犯同样错误，讨厌你～”这些一时的气话会深深伤害学生的心，这样的师生关系怎会和谐，在刚参加工作时，我带着满腔热情管理学生，做到了勤勤恳恳，任劳任怨，既像保姆又像警察，有时情绪急躁，口不择言，无意间伤害了学生的自尊。个别学生不但不领情反而与我疏远甚至对立。我时常扪心自问 ：为什么自己的辛苦付出却换来学生的不理解呢，我在一篇周记中找到了答案：老师，我知道您是为我们好，但您的做法实在让我们无法接受。此时，我才深深意识到爱的传播是需要艺术的。从那以后，我努力做到尊重每位学生。人非圣贤，孰能无过？当学生出错误时，多一份包容与体谅，少一份指责与抱怨。播下宽容的种子，送上真诚的玫瑰，带上友善之心，学会换位思考，将心比心就会收获师生和谐关系的硕果。多少次与学生促膝长谈，推心置腹，多少次用手中的笔打开他们的心中的困惑，多少次动之以
情、晓之以理，用真情去拨动学生心灵的琴弦。渐渐地学生们知道我爱他们，尊重他们，才乐意接近我，才真正地喜欢我。尊重和理解拉近了我们师生的距离，相亲相爱成了一家
人。从此周记，变成了我们师生增进感情的桥梁。我班有一位女生前段时间整日闷闷不乐，无精打采。一次她在周记中向我吐露心声：老师，我很烦。爸爸整天酗酒玩牌，经常和妈妈吵架。妈妈把希望全都寄托在我身上，每天看着我学习，连同学的电话都不让我接，我该怎么办呢，我一方面和她的家长联系，劝说她的母亲改变教育方式，一方面耐心地对她进行心理疏导。现在她们母女关系又融洽了，久违的笑容重新绽放在她的脸上。从中我感悟到师生之间的尊重信任才是最理想的师生关系。当学生感到教师对他们的信任时，他们自然会加深对老师的信任，正如孟子所说：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
关爱学生是师生和谐相处的金钥匙。我校的一位老师之所以受历届学生的信任和爱戴，是因为她用心关爱学生，既做良师，又做益友。天气寒冷，对学生嘘寒问暖；学生不舒服，送上一杯热水；学生进步了，予以表扬；哪个同学长高了，变胖了，漂亮了，董老师都看在眼里装在心里。她慈母般的关爱像一把细腻的钥匙，开启了师生交流互信之门。学生都愿意敞开心扉接纳并喜欢上她。正如韩愈说的“亲其师，方能信其道”。 学生从情感上对老师产生了认同感、亲切感，就形成了师生在情感上的和谐。这种和谐师生关系，使得学生在喜欢她、欣赏她人格的同时，更加喜欢上
她的课。
总之，教师要把学生作为交往主体，研究其交往需要、个性差异，用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心
篇二：浅谈班主任如何建立良好的师生关系
浅谈班主任如何建立良好的师生关系
师生关系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。所以师生关系也必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在不同的时代，良好的师生关系的判断标准是不一样的。如何建立良好的师生关系，对维系班级秩序显得十分重要。
一、建立良好师生关系的重要性
中学生心理的发展由于受到他们生理、心理特点的限制很容易受周围的人际关系的影响，其中不同类型的师生关系对学生心理的健康发展影响也很大。虽然“师道尊严”已经退出历史舞台，成为迂腐的老黄历，提倡建立新型的师生关系。但是目前的教育工作者中仍然有一些人在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、产品，造成了学生”敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。
师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师无法了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学
生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，建立良好的师生关系是多么的重要。
现在的学生，生活条件好了，可以说什么都不缺了，但是随着独身子女的增多，他们在家接触最多的是父母，可是很多父母工作很忙，有些一天想见一面都难，更不用说那些离乡背井到深圳等全国各地打工、做生意的了，他们有的一年就春节回家过年，见一次面，有的甚至好几年没有回家过。其实他们非常渴望得到爱，完完全全的爱，而这些在家里他们得不到，所以他们就把目光投向学校，这时他们最依赖的就是在他们心目中最伟大的老师，特别是他们的班主任。所以班主任的一言一行，一举一动，一个眼神，他们都是看的非常仔细的。这时如果班主任出尔反尔，言而无信，丑态百出的话，那么在他们的心目中的位置就会动摇，他们就会产生怀疑，以后班主任交代的事他们就不在配合，产生抵触心理，这样班主任工作就很难开展了。因此，我认为班主任应该言传身教、以诚取诚。
二、建立良好师生关系的心得体会
其实每位热爱自己工作的老师都愿意成为学生的朋友，渴望了解自己的学生，希望他们能够健康快乐地成长，如果是一位班主任这种想法会更为强烈。我也是这样，做了七年的老师，做了四年的班主任，我一直在思考、在摸索成为学生朋友的方法，如何能尽快了解他们的内心，也让他们知道你关爱他们的心。在这几
年的探索中，我有了一点点心得，下面我就说点体会与大家共勉。
搭建心灵彩桥的方法很多，我使用的是“周记交流法”。同学们通过周记和我交流，正
是在这样的交流中很多学生与我成了知心朋友。这是我培养师生感情的一种捷径。
因为我是班主任，我很想尽快了解班上的每一名学生。于是我就让学生们每人准备一个记事本，专门用于和我交流使用。我让他们每个周末回家写一篇周记，内容包括班级、自己、同学、家庭、老师等等，字数也不限。唯一的要求是字迹工整，表达清晰。他们交给我后，我尽快批阅，尽力解决他们提出的困难；认真考虑他们提出的想法和建议。开始的时候，同学们每周写一篇，后来有的同学在学校期间遇到问题时，也写在周记本上，写好之后就放在我的办公桌上，想随时和我交流。根据他们的需求的变化，我也进行了调整：写好后可随时交给我，不限时间，不限篇数，但每周至少交一次。就这样，同学们和我的交流越来越多，内容上也越来越广泛。就这样同学们与我之间的心灵彩桥就搭建成功了。
搭建成功以后，就是好好的利用它了。初期的使用是：安排座位的时候我可以用她来了解他们的想法和要求；给住校的同学安排宿舍、床位的时候可以用它来了解他们的需要；选班干部的时候可以用它来听听大家的心声；对老师们的建议也在上面可以写出来。只要他们的要求合理、理由充分，我都会尽量协调好。解
决不好的，我也会在他们的本子上将原因详细地解释清楚。通过这些一点一滴细微的小事情，我们之间的信任感大大增强了。我了解了他们，他们也能够理解我。慢慢地他们愿意把更多的心理话告诉我了，我们的交流也在慢慢的加深，它的用处也越来越大：可以让我了解到很多他们内心的想法以及他们的困惑；可以让我帮助那些家庭困难而内心又敏感脆弱的同学；可以让我协调他们之前的矛盾；也可以避免一些干戈的产生？？慢慢地，很多女生在交流中就把称呼改为“姐姐”或“亲爱的姐姐”。我知道我已经成了她们可以信任的朋友了。
三、案例说明
我教初一的时候，有位小女生，长得很可爱，我很喜爱她。有一次她在周记上问我，她有种很奇怪的感觉：很想看到某一位男生，见到了又会脸红心跳不知道怎么办，让我帮帮她，还要我帮她保守秘密。我就告诉她：第一她能把这件告诉我说明她很勇敢，做法也很正确；第二我不会辜负她的信任，会帮她保守秘密并帮助她一起解决这件事；第三这不是一件多么可怕的事，这只是她生活中的一个美好的浪花，所以不用太担心。后来我们一起慢慢地将这件事解决了，这也成了我们之间永远的秘密。
还有一位女生在周记中说到她非常讨厌自己妈妈的说教，反感至极。其实她自己也知道妈妈是为她好，可就是改变不了心中那种想法。我们便在周记中共同讨论这个问题，我让她试着去感受她妈妈的感受，让她试着去“享受”她妈妈的爱，慢慢地来改变，
试着让自己拥有一颗“感恩”的心。这个过程很长，我不知道她妈妈有没有感觉到自己女儿的改变，但我知道后来这位同学的一篇获奖作文的题目是《妈妈的爱》。
我还遇到过一位性格极为内向的同学，班上来了一位新老师，因为一点小事，他误认为新老师很讨厌他，上这门课的时候他从不敢抬头看老师，更不会主动回答问题。老师只是认为他内向并没放心上。后来他在周记中提到这件事，这让我很吃惊。我尽快了解了事情的原
委，原来只是他给自己系的一个“疙瘩”。我与这位老师沟通了一下，我们共同去帮他解开了这个“疙瘩”。他这才不排斥上这门课，不害怕这位老师。有位同学父亲重残，母亲也有病在身。却又害怕同学看不起他，他在周记中告诉我后，我便尽我所能地帮他：替他申请免除一部分上学的费用，生病时帮他买药，帮他准备一点生活用品。后来他的家人为了感谢我，送了两床棉被来，任我如何推却都不愿拿回去。还有许许多多这样或那样的例子。我想之所以能成为同学们喜爱的老师，值得信任的朋友，“心灵彩桥”功不可没。
四、总结
泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流，学生才能“亲其师，信其道”。作为我们教育工作者要使
我们的教育对象听从我们正确的教诲，乐意接受我们的意见甚至批评，我们必须用一颗爱心与他们交流，取得他们的信任，成为真正意义上的良师益友，才能建立起新形势下的朋友似的师生关系，这也将会是我们成功的教育实践的新的开始。
篇三：尊师与重教 师生关系 高中作文
题目：尊师与重教
近日，在临江二中发生了一件令人悲痛万分的事，一名学生不满老师的行为与责备，打中老师颈部，导致直接死亡。１６日，学生在上海自首。
这不禁让我们回想到几年前发生在中国政法大学的案件，同样的杀害老师。这样的行为真的让我们痛心疾首～
说到这里， 我们不禁会问：是什么导致学生杀害老师的行为再次上演呢，
人们常说：老师是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人，老师是春蚕，牺牲自己，为人奉献，老师是园丁，为祖国辛勤的培育花朵。老师是伟大的，神圣的，他们传承着知识，教育我们成长，做人。由此，我们应该衷心感谢他们～
临江二中的那位同学因不满老师没收了手机，还让家长到学校来领，而后不听老师劝解，将老师杀害。学生还是未成年人，正值青春期，懵懂，鲁莽，冲动，这些我们都可以理解，由此，做了偏激的事，最后毁了自己的一生。然而，老师是值得我们尊敬的人，老师带给了我们知识，叫我们怎样为人处事，为我们的人
生道路铺上不可或缺的基石。我们应该感谢他，敬爱他，而不是因自己的不满而去伤害他，这都是不明智的做法。最后，学生自首，也是对自己的做法深感懊悔的表现。
学生和老师之间本该是友好和睦的关系，是师生更是朋友。俗话说得好：没有化不了的恩怨。即使和老师有些小矛盾，经过老师的劝导，学生都会明白，老师是为自己好。当然，也不能全怪学生，老师也有一定的责任。没和学生好好深刻的沟通，采取强硬措施，让学生为之不满，从而犯错。
老师的任务不仅仅是传递知识那样简单，更多的是让学生明白要如何做事做人，要和学生沟通，建立友好关系，关注学生，理解学生，让学生对你从心底里尊敬和信仰。
整个事件都在告诉我们：作为学生，要尊重老师，体谅老师，与老师建立和谐友好的师生关系。作为老师，要时刻关注学生的变化，理解学生，在一些棘手的事件上采取多元化，灵活的教育方式，多沟通，与学生做好朋友。
古人说过：尊师重教。 这是不可或缺的。然而，我们也不希望这类事件再次发生。
作文五：《师生关系作文(优秀篇）》2200字
师生关系作文
师生关系作文
师生关系作文（一） 今天我要和大家谈谈师生关系的话题，我们在校园里学习，每日与同学老师们朝夕相处，我们的学业也需要师生共同配合完成。那么，师生关系我们应当如何处理呢， 我们是初一的学生，也正处于青春期，一些小错小毛病也是在所难免的。当我们犯了错，是应当负隅顽抗呢，还是诚恳地承认错误呢，答案一定是后者。或许会有一些人在心里很不服气。那么，请你想一些。当我们自己犯了错，这时责任应在于我们自己。作为晚辈，和老师、长辈们顶嘴是非常不礼貌的，苦读七书，若是我们连最基本的礼仪都不清楚、做不到的话，那我们这七年的书不是白读了吗， 当然，也不乏这一种情况：当师生双方都做得不对，共同负有责任的时候，作为学生的我们，这时顶撞老师也是极其不理性的，我们只是学生，我们不能用粗鲁的语言来辱骂老师，我们必须要明晰自己的立场，清楚我们到底错在哪，才能用我们的道理去争取我们应有的理解。 同时，我希望老师们也应当注意一下自己对学生们的行为和措辞，学生们还只是个孩子，他们需要大人的理解和关爱。我们还刚刚起步，犯一些小错误也是可以原谅的。难道在老师们的眼里，学生犯错就一定要受到惩罚和教训才能使他们改正错误的吗，我想不是的。 我作为一名学生，首先，我要为我们学生一些不正确的行为向老师们表示歉意，同时也想代表同学们，向老师提出一些意见。 我希望，在我们犯错的时候，看到的不是老师那阴沉严肃的表情，而是平和理解的态度；我希望，当师生双方都负有责任的时候，老师可以主动承认自己的错误，不要把责任全部推到学生身上；我希望，老师们能够以身作则，别犯一些不必要的错误，因为有的时候，学生们的错误时这种因素造成的，你说对不对， 最后希望同学们能够处理好师生关系，使学习生活更加和谐、愉快。 师生关系作文（二） 我们要换了，我们全班每个人的脸上都挂着一连串的问号。 哒、哒、哒，教室外传来一阵高跟鞋的声音，然后走进一位女老师，她，戴着一副眼镜，看起来很清秀，很斯文。走近一看，皮肤白晰，短短的头发，围着一条花围巾，还蛮好看的呢。接着她慢条斯理地向我们介绍着自己：“我姓秦，我的名
字叫秦静芳，从今天起我来担任你们的班主任??”她又说：“我希望和大家都能成为朋友，你们愿意吗”教室里的同学互相你望我我望你，一脸的疑惑和新奇，老师要和我们大家交朋友，接着同学们在下面窃窃私语：“老师真的愿意与我们小孩交朋友吗，那太好了～”秦老师看着这一切笑起来，笑得时候露出了两个小洒窝，说：“当然是真的，以后有什么事情尽管来找我，有什么心里话也别忘了来找我聊天哟～但上课的时候你们必须要认真听讲。” 第一节课的时候，我们大家都很好奇，秦老师上起课来是什么样子呢，带着这个疑问我们的语文课开始了??秦老师上课严肃但不失风趣，不知不觉一堂课过去了。（）下课了，有几个同学被叫到办公室，老师问了他们的学习情况，并叫同学们可以给她提提意见。就这样几天下来班上有好多同学都成了秦老师的好朋友。 一天，老师带着“调皮大王”——阮聪进了班，说：“从今天开始，阮聪同学也是我朋友中的一个了。”大家都愣住了，原以为老师只和表现好的同学交朋友，没想到??老师说：“你们一直没发现阮聪同学的优点吗，其实，阮聪同学也有好多值得学习的地方，比如上课能积极发言，回答问题声音响亮，还挺乐于助人的。”经老师这么一说，大家都觉得有道理。原来，大家一直都误解老师了，以为老师只与表现好的同学做朋友。这时才知道我们想错了，其实老师不但与表现好的同学做朋友，而且也没免忽略一些调皮的学生，及时发现他们的优点，对每个同学都很公平、友好。没多久秦老师成了我们班所有同学的好朋友，大家有什么烦恼的事情都会去秦老师商量。 如果所有的老师都象我们秦老师这样，那我们校园的师生氛围该有多和谐啊～ 师生关系作文（三） 和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。 校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才
能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。 构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。 构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。 另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。 一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
作文六：《[优秀作文]创建和谐师生关系》700字
和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。因此，构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
构建和谐校园同样也需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
作文七：《断绝师生关系(作文)》21200字
阅读下列材料，按要求作文。（６０分）
近日，中国人民大学历史学院孙家洲教授发布的与弟子断绝师生关系的公开信引起了媒体的高度关注。事情的经过大致是这样的：孙教授今年新招收的硕士生郝相赫接连发出微信， 对学界前辈阎先生、韩先生屡屡攻击，无端嘲讽，且用词刻薄，经多次劝说，郝某依然我行我素，无奈之下孙教授只好宣布与学生断绝师生关系。接着，郝某对孙教授的公开信进行反驳， 他认为微信和微博是不同的，微博是公开的任何人都可以看，微信却只有加着的好友可以看。他对学界前辈的不尊重都发布在自己的微信圈，属于内部空间、私人空间。 在私人空间里说话自然随便一些，这些是可以理解的。况且，自己也有言论自由。
对于师生之间的这场风波，你怎么看待，请给孙家洲教授或郝相赫写一封信，表明你的态度，阐述你的看法，不少于８００字。
三、解疑合探
１
学生分组讨论，回答问题，教师点拨指导。
试题分析：这是一则时事评论材料作文，时事评论材料成为近几年来高考作文考察的一个热点。就这则材料而言应该从孙教授和郝同学两个角度进行立意。 从孙教授角度立意为：学生虽然有原则性的错误言论，但是作为师者应该以一种宽容的度量处理此事。从小郝同学的角度立意：作为后生有自己对学术的想法是好的，但是要注意表达方式，不应该对学界前辈有人格上的攻击。学术道路上还有很长的路要走，应该用内心的明智走完自己的学术之路。
给孙教授的一封信
尊敬的孙家洲教授，
您好～
听闻此次师生之间的争端，我有点自己的看法，希望您能冷静的处理此次事件。
事情似乎并没有就此告一段落。相反，在媒体的曝光下，各种评论、猜测纷至沓来。有人对双方各打五十大板，认为做法都有欠妥的地方：郝相赫的问题在于自身学术能力尚有不足便口出狂言，且质疑前辈的口吻令人反感；而孙教授您严谨的态度值得称道，但公开断绝关系则有失导师水准，导致双方都“没有台阶好下”。 “郝同学只是一个刚由本科升入研究生学习的新生，在学术评议中表现偏激甚至轻狂，是难免的，这可以视作?新生不适症?，导师应当多一份理解
２
和宽容。”学者肖鹰也表明了自己的态度。他认为，从媒体提供的资讯看，郝相赫对所涉及的几位学术前辈的评议，虽然不能视作孙教授所谓的“无端嘲讽”，但的确缺少平和郑重。对于学生的轻狂态度，导师更应该理性平和地予以批评教育，并从促进学生学术思想深化的角度加以正面引导。
孙教授对学生“公开断绝关系”的行为，不仅忽视了学生的学习权益和未来发展，而且客观上将此事激化升级为公共事件。
面对研究生培养过程中产生的问题，导师究竟应该如何自处，“学界一些领域，导师没有担当，学术上唯权威是重，恪守门户之见，这样的状态，可能不可说不严重。”肖鹰颇为担忧地表示，孙家洲本次的态度，让人看到中国研究生教育中封建家长式的师生意识的浓重阴影。所谓“断绝师生关系”实质上是以“清理门户”的宗法准则对待自己视为异己、另类的学生。“做教授指导学生，不是做师父收私家门徒，现代正常的师生关系，是亦师亦友，是学术道路上的异代同行者”。
某种程度上，有争议更能碰撞出思想的火花，师生学术发展才更有生气和动力。“在研究生教育中，导师不仅应当做一个勤恳的教导者，同时也应当是一个懂得倾听学生意见的合
１
３
作者。学海无涯，导师无论多么博学和权威，相对于学生，并不是知识和思想的绝对拥有者。导师倾听学生意见，不仅是深化教学的需要，而且也是导师保持学术创新机能的需要。”
“学生轻狂不可怕，可怕的是我们培养的学生唯唯诺诺、虚伪欺诈。以培养未来的学术人才计，我们要引导和鼓励学生树立?独立之精神，自由之思想?。唯其如此，中国教育和中国学术才可望振兴之日。”
此致
敬礼
一位关注此次事件的人
ＸＸ年Ｘ月Ｘ日
《广东省“六校联盟”２０１６ 届高三第二次联考语文优秀作文选》
【试题回放】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了
４
类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【题目解析】
这是一篇取材于现实的新材料作文。材料叙述的事实分为五个阶段：郝同学出言不逊；孙教授看到后提醒；郝同学又发布了类似言论；孙教授宣布与之断绝师生关系；学校评估“断绝”的合理性。综合起来看，材料的中心内容是：孙教授宣布与郝同学断绝师生关系。只要不脱离这个中心立意，都可视为符合题意。
从孙教授的角度看，可以支持其宣布与郝同学断绝师生关系，赞扬其坚守尊师重教的原则和立德树人的教育理念；也可以批评其逐出师门的方式简单粗暴，指责其违背了“诲人不倦”的教育原则等。
从郝同学的角度看，可以批评其口无遮拦，言辞轻率，目无师长；也可以肯定其勇于质疑，不迷信权威等。
从学校的角度看，可以肯定其恪守校规、遵章办事的行为，突出学校的育人功能；也可以批评其平时疏于师生管理，才导致出现封建家长式的老师和如此胆大无礼的学生等。
也可以整体把握材料谈尊师重教与个性张扬、学术自由的
５
关系，等等。 以下角度，可视为基本符合或不太符合题意：
（１）从微信朋友圈的角度谈如何对待“私人空间”里的言行； （２）从知名的史学教授的角度谈老师学高德劭才能赢得尊敬等。
（３）谈适度必须扣住“惩罚”，最好是教育方面的惩戒；谈“耐心”也必须扣住“教育”，如泛泛而谈“做事要有耐心”，不超过４２分。
【背景链接】
中国人民大学历史学院教授发公开信与弟子断绝师生关系
２０１５年０９月２１日 来源：澎湃新闻网
２
９月２０日，中国人民大学历史学院教授孙家洲发布公开信，申明要断绝与新招硕士生的师生关系，该学生随后做出回应。
公开信是通过微信公号“点墨轩艺术空间”发布的，题为《中國人民大学孙家洲教授为断绝本人与新招硕士生郝相赫的师生关系告学界朋友与弟子的公开信》，随后散布于微博等社交传媒。下面是公开信正文：
师生之交首重道义。是我多年来与弟子相处的重要原则。今天中午，我在微信上看到了今年新招收的硕士生郝相赫发出的微信，居然对阎步克先生韩树峰先生无端嘲讽。
６
我极为震怒～当即发出公开评论，怒斥狂徒。我的评论，无法显示。随后，我发现他把狂言撤销了。但是，问题已经暴露无遗。学界自有学界的规矩与尊严。
道不同不相为谋
鉴于目前的情况，我在此宣布：郝相赫从现在起，已经不是我的弟子。我在半个小时前已经把我的决定告知了郝相赫本人。
做出这个决定，我内心充满了痛楚。年轻人如果是一时气盛，说话有欠缺，作为长者，本来应该宽恕和宽容。但是，郝相赫此次的狂言，与一般过失之语不同。我无法容忍这样的人再做我的弟子。
而且，他从报到之后，在微信上屡屡发表攻击他人的言论，我为此不安，也曾经发信给他，劝他要处事平和。
其中，我的一封信是：
治学，要沉潜。为人，要平和。
任何人都有在微信上自由表达的权力。任何人也有对他人的表达有评断的权力。人家说不说，两可；有人说了，听不听，在你。
我，对于你近期的几个微信所体现的意境或者说风格，很不安。我不强求你与我一致。但是，感觉还是把我的不安告知你为好。
我还与他约好：中秋节之后，要用半天的时间，好好谈谈
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三年的学习。 我自以为，作为导师，我在劝导他时，已经是苦口婆心了。
不料，今天中午又看到了更加肆无忌惮的文字。至此，我已经是“忍无可忍”～只能是公开宣布：断绝与郝相赫的师生关系。也请学界朋友和门下诸弟子，理解我此刻内心的痛楚与坚忍。
从长沙返京之后，我就办理校内中止与郝相赫师生关系的手续。不等中秋节之后。 此后，郝相赫的任何言论，他的未来发展，都与我无关。
学生郝某随即发表情况说明，表示同意与老师解除指导关系。《情况说明》全文如下： 我是郝相赫，中国人民大学历史学院２０１５级硕士研究生。２０１５年９月１９日，我的前导师、中国人民大学历史学院孙家洲老师发表了公开信，宣布与我断绝指导关系。看到公开信，我非常震惊，该公开信里的许多内容，我想我与孙老师的理解有差异，需要社会各界、老师同学听到另一方的声音，因此写成以下情况说明。
事情的起因是２０１５年９月１９日，我在人大图书馆读书。读了李凭先生的《北魏平城时代》后，对李先生分析政治史的思路非常钦佩，就发了一条微信朋友圈赞颂这本好书。发朋友圈的时候，我确实有点感慨的，魏晋南北朝史领域有李先生这么杰出的学者南下澳门了，而在北京，中国的两大文科名校——人大、北大里执教魏晋南北朝的导师却没有人及
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得上李先生的水平。我以前读过北大阎步克教授、人大韩树峰老师的高作，并不十分佩服，于是就拿来比较，说后两者“平庸”。
３
作为一个年轻人议论前辈学者，当然是错误的，但是也得分析具体情况。我的这些议论是发在哪里呢，是我的微信朋友圈里。“朋友圈”二字就很生动地说明了这个发言平台的性质。大家知道，微信和微博是不同的，微博是公开的任何人都可以看，微信却只有加着的好友可以看。我的朋友圈里没有专家学者，我本科是一所普通省属院校毕业的，没有机会见到什么历史学界的人物，朋友圈里都是亲戚、朋友，而且都是我信得过的朋友，那种只有社会上的联系的朋友我虽然加着，但是是屏蔽他们不让他们看到我的朋友圈的。我朋友圈里唯一一个学者就是我的导师孙老师。所以这就是一个内部空间、私人空间。我在私人空间里说话自然随便一些，这些是可以理解的。如果是公开领域，我绝对不会说两位学者不好，我公开领域见到韩树峰老师的话，一定是问好的。见到阎步克教授的话，我也至少不会当面攻击他。
还有一点要注意的是，即便是在朋友圈中和自己的私人朋友分享对学者的看法，但我对人大韩树峰老师是保留了尊重的，没有直接点出其名字，而是用拉丁字母代替。而在孙老
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师的公开信里，直接给我还原了出来予以宣布。
我作为读者，读了公开出版的著作，当然是有评论的权利的。我这评论只涉及作者的学识能力，没有人格攻击，我想这样的评论哪怕公开发表，也是不违法，不违反组织纪律的，但我出于对学术前辈的
尊重，只是在自己的私人空间里发表，就算这样，我的话还是被公开信传播，那就好比在酒桌上的话被偷拍视频一样，我觉得这是不太公正的。
至于孙老师公开信里说“他从报到之后，在微信上屡屡发表攻击他人的言论”，这真不知从何说起。上课的第一周我选了一节课，上课时老师大概是因为我是跨专业考研的，怀疑我的能力，我听了以后有点情绪，在自己的朋友圈里发了点牢骚，不点名不道姓，只说是“某年轻老师”。事后我把该老师的课退选了，也没有再发表其他言论。还是刚才说的，微信朋友圈是私人空间，受了委屈难道不能找私人朋友诉说一下吗，
孙老师似乎不知，他的朋友圈与我的朋友圈完全不一样。他是老资格的教授，朋友圈里学者多、知名人士也多，拜公开信所赐，我的名誉受到很大伤害，原先在北京考博的计划也完全泡汤。而我的朋友圈只是纯粹的私人朋友的空间，我在朋友圈里表达我对某学者的不佩服，只是私人朋友聊聊，对学界是毫无影响，对前辈教授的地位名誉也是毫无撼动
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的。
我仍然非常尊敬孙家洲老师，感谢开学这段时间他对我的指导～我向孙家洲老师、韩树峰老师致以十分诚挚的歉意。我也承认对阎步克教授的私人评论是错误的，应予收回。我接受孙家洲老师公开信的要求，同意解除与孙家洲的老师的指导关系。但是，我作为通过国家统一考试招考的硕士研究生，我必须声明，我没有违反任何组织纪律，我将不惜一切手段维护我作为研究生的合法权利。
９月２１日１９时许，郝相赫在新浪微博发布《道歉信》，表示“感受到了很大压力”，希望老师“能够继续容留”。以下是道歉信全文：
道歉信
尊敬的各位老师、朋友们
最近因为我在朋友圈的极为不当的发言引起了普遍关注，给各位老师及北大历史系、人大历史学院带来了负面影响，我感到非常的自责和深深的歉意～事情发生后，我充分地认识到妄议前辈师长是在多么的年少无知。自己一定深刻检讨、痛改前非，认真学习。恳请阎步克老师、韩树峰老师及其他被波及的老师能够宽恕我的年少轻狂。刚入师门，就给导师孙家洲老师带来这么大的麻烦，未能深刻领会孙老师的谆谆教诲，在此向孙老师表示诚恳的歉意，恳请孙老师能够继续容留我做您的学生，接受您的教导。
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４
我才刚刚念上研究生，还非常的年轻，这件事已经让我感受到了很大压力，我深深悔恨并恳请各位老师、朋友能给我一次改过的机会，并使我能够顺利的完成学业。
我在刚刚收到孙老师的公开信时，非常震惊，惊慌之余发表了一个“情况说明”，解释了一些我的观点，也表达了歉意。现在我收回这个“情况说明”。
现在有的媒体朋友在教室和寝室堵着我要采访我，已经扰乱了正常的教学秩序。这封道歉信就是我对这次事情的唯一回应，对于媒体朋友不会有任何回复，恳请各位媒体朋友放过我，让我恢复正常的学习和生活秩序。
博导：不想事态扩大，希望公众宽容
人大历史系表示，希望再给学生一次机会
学者认为，完成断绝手续还需学校同意
２０１５年０９月２３日 记者：徐斌忠
２２日上午，中国人民大学历史学院院长、博士生导师孙家洲教授在接受媒体采访时表示，在２１日晚看到学生言辞恳切的道歉信后，熬夜写了另一份回应，但目前学院领导不同意发表。至于是否会坚持解除师生关系，他表示，已向学院报告，暂不便对外公开讲。而人大历史系学生科一位老师则表示，他们将与孙教授沟通，希望再给学生一次机会“恳切
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孙老师继续容留我做您的学生，接受您的教导。”２１日晚７时许，郝相赫用实名微博发布致歉信。在这篇不到５００字的致歉信中，郝相赫写道，因朋友圈的不当发言，给老师及北大历史系、人大历史学院带来负面影响，为此感到“非常的自责和深深的歉意，恳求各位老师和朋友给我改过的机会，使我顺利完成学业”。
孙家洲在接受南方都市报采访时称，此前发出的断绝师生关系声明仅限于局部私人朋友，他不想扩大事态，当前舆论对师生双方不利，希望公众给予宽容与关爱。
人大历史系学生科一位老师在接受南方都市报采访时表示，这是学生不注意表达方式的结果，但学生已就自己的行为道歉了。该老师表示，院系打算等孙教授出差回校后，与其沟通下，希望再给学生一次机会。
据了解，类似孙家洲公开声明与学生断绝师生关系的案例，之前未曾发生。不过，有学者指出，我国高校没有学生更换导师或者导师淘汰学生的相关规定。因此，孙家洲单方宣布断绝师生关系，在有些学者看来，似乎在操作层面上缺少依据，不大会由孙家洲一个人说了算。
上海师范大学人文与传播学院历史学系博导周育民认为，现在的硕士研究生是经由国家统一考试录取，因此，这种师生关系，就导师方面而言，是应聘用学校要求履行的一种职务行为。被录取的学生，只要完成课业，没有严重违纪失德
１３
行为，学校方面即无权开除或取消其学籍。
２１世纪研究院副院长熊丙奇也表示，要真正完成“断绝”手续，还需得到学校的同意，学校要从教育和学术角度评估孙教授的“断绝”理由是否合理，而不能只听孙教授单方面的说法。
孙家洲：郝相赫的态度有良好的转变
记者问：您的学生昨晚又发了道歉信，您还坚持断绝师生关系吗， 孙家洲：他写的道歉信中说出了原来做错的几方面之后，我也把情况跟领导汇报，我也有我的想法。我昨天晚上熬了一个夜，写回应的信，但领导是不同意发的。
我认为，他有一个道歉的态度，这比他以前的态度要好得多，这是一个良好的转变。 记者问：您对学生此前朋友圈的言论怎么看，
５
孙家洲：如果学生发表的是学术讨论，不满学者的观点，提出批评，这种事在大学里面，老师谁也不会压着他，但他这不是学术讨论而是谩骂。
记者问：公众也对您学生的言论有所议论。
孙家洲：最开始我发现他攻击别人，我还去劝说，劝说过程中他又发朋友圈，把贬低别人的程度提高了一个层次，我作为导师应该表态。
１４
记者问：您昨天跟我说断绝师生的“公开信”是发在朋友圈，后被人公开到网上的， 孙家洲：网络上之前热炒的这封公开信，并不是我提供给网络的。这封公开信本来是在我们私人的微信朋友圈，是一封告学界和弟子信，我们公开是有一个范围的，我并不想把它公开在社会上。我们的朋友圈，本来是一个私人、微信的范围，是一个很小的范围。我不希望公众去关注这件事，而要注重更深刻的东西。
记者问：发“公开信”之后呢，
孙家洲：这本是一个纯粹学术的事，结果变成大众话题，被大家娱乐一番。这样对我们各方面都不好，对这个学生、这个年轻人一定是不利的，我们希望公众给予宽容关爱。舆论霸权时代，舆论绑架人太可怕。
优秀范文：
让思想在包容中绽放（５４分）
广州市第二中学高三１６班 郑俊豪
一篇朋友圈，一封公开信，让原本和睦的师生形同陌路，怎能不让人扼腕叹息。学生的言论固然偏激，但作为传道授业者的孙教授，若是能以包容的态度看待学生的偏激，师生间的纽带也许就能维系。
王尔德曾说：“如果一种思想不足以让人感到危险，那它就不能称之为思想。”郝同学对教授们出言不逊，甚至诋毁相向，足以让人感到危险，甚至会发出“尊师之道不存矣”的感
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慨。但正如每一种思想都不是空穴来风一样，他的朋友圈必定反映出学术界的某种现象。育人者只有对学生们偏激的思想包容看待，由包容产生正视，方能由正视找出问题所在，为学生作出垂范、表率。子曰：“子帅以正，孰敢不正”，只有作为领导者的老师以身作则，学生才会对老师学识品行信服，从而杜绝类似的诋毁现象。可见，包容是让思想回到平和、理性的关键。
如果说对学生的偏激言论包容是在包容一种思想，那么将问题缩小化，在小范围内解决则是在包容学生本身。学生发表言论的平台是仅有好友可见的微信朋友圈，具有与生俱来的隐密性，因而言论较在公共场合说的浮夸、过分也无可厚非；然而教授一封公开信将学生行为公诸于众，这就把问题扩大化，并对学生造成无法挽回的影响。可以预见的是舆论对他的口诛笔伐，同学对他的不理解，其他老师对他的不信任。王尔德曾说：“每个圣人都有过去，每个罪人都有未来。”更何况人非圣贤，孰能无过，众口铄金，三人成虎，无形中这位学生的未来就被活生生地剥夺，没有改过重来的机会。而更严重的是，一旦个人行为上升至社会层面，它就演变成一种社会现象，久而久之，当人把批评、异议与此次事件相提并论时，便鲜有人敢于对不正之事提出质疑，而这当然是不利于思想的发扬、传播的。
诚然，学生并非不曾有过机会，教授在断绝师生关系时就
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曾对他作出提醒，未尝不是一种包容。但所谓包容，当一以贯之，如春风化雨慢慢感化人心。它不是一蹴而就的善举，而是漫长的坚守，而这也是师道之所在。因此若要说教授的提醒就是包容，已极尽为师之责任，那未免有虚伪之虞。
包容给人以和谐，更给人以思想。让人人皆秉包容之心，让思想凭自由之精神，独立之人格开花、结果。
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扬君子之风，灭逆狂之气（５２．５）
广州市第二中学高三１６班 陈容如
某著名大学的硕士新生郝同学，屡次在微信朋友圈上发表对国内几位知名史学教授的忤逆之言，甚至用“垃圾”等不堪的字眼对其人格进行诋毁。其导师孙教授闻之震怒，立即公开宣布与其断绝师生关系。阅此我不禁为孙教授此举叫好，唯有扬君子之风，灭逆狂之气，方能肃清学界不良之风气。
谦谦君子，温润如玉。怀一颗谦逊的心，治学才能有所建树。莫言曾说过：“我平时可以是老子，写作时只能是孙子。”诺贝尔文学奖的荣誉加身，莫言却依然保持一颗谦逊之心，以“孙子”自喻，令人赞叹。反而观之，作为硕士新生的郝同学，方处于求学阶段，就对史学界的前辈如此大放厥词，实在令人不耻。滴水足以见沧海，如今的学界，早已失去了君
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子的风气，学者们或相互叫嚣，一些学者的惊世言论更诸见于报端。倘若不以这一事件着手，肃清学界浮躁狂妄的不良风气，想今后的学界，再也难成为学术争奇斗艳的沃土，而是一滩发臭令人捂鼻的沼泽。
扬君子之风，就大而论之，是在日常生活中平和而富有原则。用“垃圾”的字眼形容人，本是无礼之举，而今却发生在一位高校的硕士生身上，我们不禁会疑问“君子之风何所在，文明之国耐何存，”无论郝同学描述的教授是否品行不端。用“垃圾”的字眼形容人绝非世俗所应允，更何况此同学更发布于网络平台。无道德而谈学术，岂非《谏太宗十思疏》中一语所说“伐根以求木茂，塞源以欲流长”也，文明，是我们处世的原则，更是国家安身立命的根本。设想中国大街小巷，市井深处抑或学术之殿堂，人们出言不逊，“粗”言成章，将是如何一乱相。难道两千年的文明古国将倒退回野蛮人时代乎，扬君子之风，灭逆狂之气，营造健康良好的氛围予国民，不应容忍类似郝同学的事件受到发扬。
写到此处，我不禁心生疑惑：我们的教育怎么了？为何一受过高等教育的人才，思想素质竟如此的不堪，谦虚，文明礼让此种小学生都懂的事为何此时却用来批判一硕士生，也许，这是中国应试教育将面临的重要命题。
扬君子之风，灭逆狂之气。
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宽心育化，自成芬芳（５３）
广州市第二中学高三１班 肖洁榆
断，还是不断，这是一个问题。
盛怒之下，白纸黑字，一张冷酷无情的公开信将一段萌芽初绽的师生缘分悉数斩杀。毋庸置疑，郝同学的不当言行委实有失妥当，但孙教授的一意断绝，是否更为引人深思，师生情谊，在一段插曲中就此了结，这更是一个令人唏嘘的结局。若非末路，何必断之，
师生之情，不应了断。若能宽心育化，必将自成芬芳。
宽心育化，宽怀应之，在风雨中呵护一段情谊，是一种为人师表的风范，更是一种对学子的谆谆教化。诚然，郝同学的言行不正与不听悔改着实不负众望，但面对一位误入歧途的学子，又何必将其放弃，用师生情谊破裂的残酷方式唤其觉醒，身为著名大学的硕士新生，这位人才自然不会缺失基本的素养，若是犯下小错，更应宽心育化，方为育人英才之正道。假想当日，面对学生的离去，若不是秦青的抚节悲歌让学生大彻大悟，又怎能重拾一段师生缘分，留下“响遏行云”的千古美名，悠扬的乐声蕴含着老师对学生的宽心育化，最终才能唤得浪子回头。宽心育化，宽怀应之，以宽化濡养学子，以宽化呵护情谊，方能自得始终。
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宽心育化，宽怀应之，在风浪中坚守一段情缘，是一种知书育人的典范，更是对社会教育的启迪。只因一个错误，便将师生关系彻底斩断，虽是为了弘扬敬重学士的风范，却在社会中的教育方式与师生关系烙上一道刻骨铭心的伤痕。大学中，轻易断绝师生关系，不仅有悖于学校规定，更是与社会中师长孜孜不倦，潜心育人的形象背道而驰，这又是否会在现代教育留下“简单化”、“粗暴化”的痕迹，近年来，社会中老师体罚学生，学生殴打老师的恶性事件屡屡发生，在此之下，作为社会教育的核心与引领，大学更应树立师长宽心育人，引领正途的为师风范，以宽心之态蕴育桃李，此方为正道。宽心育化，宽怀应之，以宽化蕴养学子，以宽化弘扬正气，方能自成芬芳。
诚然，师生之情不可断，但并不意味着对于学生不当行径的一味宽容甚至纵容。宽心育化，不仅要育人，更要化人，在维护情谊的基础上诚心化之，定能育得善果，收获桃李，嗅得芬芳。
一段插曲，何必终了，用一次宽心育化，换取师生长久情谊，换得学子教化成才，岂不乐哉， 断，还是不断，这不再是一个问题。
以德感怀，乃育人之精髓（５０）
广州市第二中学高三１７班 李文心
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尊敬的孙教授：
您好～
近日听闻了您要与学生断绝师生关系的新闻，在震惊之余，我作为一介学子，实是想与您分享一下我的微小见解。
了解了郝同学的所作所为之后，我不禁为他扼腕叹息。且不论作为一个学识渊博远强于普通人的硕士，就算是普通人，我们都懂得尊敬他人、语言文明的道理。处于您的立场之上，我十分理解您对于他屡教不改的愤怒与失望，才出此断绝师生关系的下下策。
但是，我不赞成您的做法。原因有以下两点。 首先，我想您为人师表，定会懂得以德育人的重要性。面对学生的出言不逊的行为，作为老师的您，必定会首先提醒和奉劝他。诚然，您做到了。但您的道德教育的耐心就真的只有这么一点吗，为何不能再多几次与他的促膝长谈，或许你会发现他有哪些您所不了解的经历呢，圣贤孔子尚能宽容饶恕犯错的学生，想必您在学生之中也是高尚贤明的形象，您为何不能以圣贤为鉴去宽容学生呢，在我看来，以德感怀，才是育人之精髓，您没有在道德感怀的道路上走得够远，就想用严厉的物质惩戒来宣示自己为人师表的坚定，岂不是走上了一条错误的道路吗，
其次，您的人生阅历比我丰富，不会不懂得为人处事中换位思考的道理吧。郝同学的做法从坏处中看却也有值得欣慰
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的地方：他没有在公众面前公开发表言论，只是在朋友圈中小范围地表达不满。而您在否定他的时候却大肆宣扬了他的过错，大有一种将学生推向断头台的错觉。试问，您有站在学生的角度替他考虑过吗，此封公开信之后，您树立了高大严厉的师者形象，却不经意将学生推向了万丈深渊，您又让他以后如何治学与生活，作为老师，难道您不应该有一种济世的广阔胸怀吗，、
最后，谨我站在您的立场建议您。您对于学生的不认同的行为可以在私下里进行，中国人崇尚的“家里事家里解决”也是这么个道理。您可以选择放弃这个学生，但请不要将一个新的难题留给学校。也许您可以继续忍耐，读万卷书的您必会懂得“人生没有跨不过的坎”。在信的最后，希望您不要介意我的一番敝论，祝您在学术道路上走得更加辉煌～
此致
敬礼
ＸＸ
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ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日
“断绝师生关系”是否恰当（５０）
广州市第二中学高三１０班 柯逸凡
身为知名大学的硕士新生，却在朋友圈中以“垃圾”等词形
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容知名学者，且不听劝告再犯此事，最终致使其师与之断绝关系??郝同学的所作所为不免令人“大开眼界”，而孙教授“断绝师生关系”的论调是否合理，也同样引人深思。
我认为，郝同学的作法虽尽显其素质之低，孙教授的作法却也不甚妥当，所谓“断绝关系”之论，表面上看似乎大义凛然，实则根本无法说通。
首先，国有国法，校有校规。郝同学能成为知名大学硕士，不可否认其确有足够的学习能力，无奈品不与学兼优，这是教育和选拔模式引发的弊端。但姑且不论其弊病在何处，郝同学既已成为该大学的硕士生，而我估计该校校规中不应会有“出言不逊者断绝师生关系”这一条，则若以校规为依据，“断绝师生关系”之说就不成立。法规与校规之类，虽常有漏洞，但我等仍应遵守规则，不可任意妄言“断绝”，正如持枪令虽然饱受争议，但其作为美国的法令一日，美国人就必须遵守一日，无论法律还是规定，定下一日就不应违背。
其次，与出言不逊的学生断绝关系，未免有替己开脱之嫌。鲁迅在《坟》中有一篇“我的节烈观”的文章，提到在“半殖民地半封建社会”的中国，常有知识分子在各种地方提到“世风日下，人心不古”这两句话，似乎说了这句话，“世风日下”的人之中就不包括自己了。这种置身事外，金蝉脱壳的行为与孙教授的言论颇像。作为郝同学的导师，既然招收了郝同学为硕士生，为何不在选择之前发现郝同学的品性问题，而
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待他出言不逊之后才立即批评又断绝关系，无论郝同学之前可能如何掩饰，识人不明的后果只能自己承担。
最后，从育人的角度来说，断绝师生关系的作法也未免不当。“一日为师，终身为父”，学生要如敬父一样敬师，为师者也应如为父一般对待教导学生，正所谓“权利与义务相等”。因此，在郝同学出言不逊时，孙教授最应该做的是对其进行悉心教导，直至他能醒悟。人之初，性本善，我想郝同学不会是屡教不改的人。
综上，我想郝同学和孙教授都要反思自己的行为，将这场闹剧扭正方向，正视自己的选择和行为，做自己该做的事。
何以“教”为（５３）
广州市第二中学高三１８班 李蕊珊
初为硕士求学，便出言不逊侮史学大家，经导师提醒后却未能悔改，以致导师一怒之下断绝师生关系，引起众议纷纷。是否因学生对学者不敬，便可轻易断绝师生关系，于我观之，学生犯错，导师“弃”，何以“教”为，
所谓教育，便是以一棵树摇醒另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，而“灵魂”之实，不仅是学术之精，更是做人之道。
古语有云：“师者，立人者为先。”古往今来，无数学问大家，皆是授做人之道于其师为先。然而罗马非一日可建成。古有华歆、管宁“近朱者不赤”，华歆好利轻义，多次违背二
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者表面为友实则师徒关系，过河拆桥，而管宁却从不离弃，多年始终教之以君子之道义利之辨，终使华歆彻悟，今有爱迪生因偷偷买鸡蛋自孵小鸡而被老师批评后，被要求跟随老师学习，寒来暑往，终学得其严谨做事求真务实做人之道，方得后世“发明大王”广为赞颂。由此观之，人既非圣贤，又孰能无过，师者，便是首要助人立人为先，方有后世治学之大义。反观孙教授，因新生初来乍到对史学大家出言不逊，在仅“提醒”之后便断绝师生关系，实在过于冲动，立人非一日之功，师者，更应有耐心将学生引回正途，又怎能草率以“无礼”“弃”之，
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古语有云：“一日为师，终身为父。”中华大地，泱泱大国，向来以教育为重，无论就传统师道纲常伦理下，亦或者以规矩而言，师生关系均不可轻易断绝。孟子师孔子，孔子师郯子，自古以来脉脉相承，情理规章皆不可绝。张廷玉之师，在与其政道思想都大不相同之际，被旁人问及是否会与其断绝师生关系之时，仍明确表示：“我固为师，情理之中道德之内，无论他是否不敬我为先，于规矩而言，我仍要教育他的。”在古往今来的学制之下，在历经千年延续至今的道法之下，师，已如父，既已如父，又何来理由轻易断绝，始应循循善诱，迷途引返，教以正道，才是合规矩之说。
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亚里士多德曾说：“学术即尊重，先尊敬老师，才会懂得尊重他的学问。”尊师重道，尊师为先，如**所言：“尊重老师是中华民族传统美德，我们每一个人都不应忘记。”诚然，学生，不仅为“学”而生，更应怀揣一颗如程门立雪的赤子之心为致学之始，学生侮辱学者固然大不敬，为师之道，恰应包容并令其悔悟，方为正道。
至此，何以“教”为，应是以立人为先，秉“为父”之责，迷途引返，授以真学，方可立己立人，达己达人。
师字当头育为先（５２）
广州市第二中学高三１８班 邱淑平
学生年轻气盛出言不逊，教授劝告无用震怒言断。郝同学尚抱不思不反的态度，教授亦持不做不休的立场。人们感慨这位学生的“学品”，也斟酌教授的行为。从校规上看，教授的行为一定不当；即使从情怀来讲，我认为，教授的“断绝”言论也失妥，为师更应以育人为主。
为师应该具有包容的品格。毕竟是教授，活得比年轻人久，阅历自然丰富，应该能从年轻人身上找到自己年少时的影子。胡适提出“容忍与自由”，认为“容忍异己时最不轻易养成，最难得的雅量”；蔡元培也提出“兼容并包”。对于针锋相对的“异己”尚可抱包容的的态度，更何况只是一个“初生牛犊不怕虎”的年轻人。教授的确有过容忍，但这种容忍的品格是否贯彻又是另一种精神境界了。对年轻人大言不惭的
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包容，以柔克刚，而不尖锐地针对他，或许能让他认识到自己的不成熟。
为师应该自觉担起教化的担子。师说中写道：“师者，所以传道受业解惑也。”其中的“传道”，我理解为传授做人的道理。梁启超的《少年中国说》中提到“少年强则国强”，固然，我们无法保证每一个中国青年的品质，但一位老师，能像金岳霖先生那样关注学生，身体力行感染学生，也算是功德一件。老师愿意尽其所能教化学生，而不是因为他的部分过错就放弃培养他的机会，才有可能让社会形成尊师重道的良好风气。
为师要有自己的精神。正如蔡元培先生，他的儒雅让人起敬；而他挽起袖子，向闹事的学生大喊“我跟你们决斗”的那一刻又让人觉得不可侵犯。他同学生一起在教室里听课，也愿学生在国难之际发挥自己的力量。这种心中有作为教育者的信念，知道自己所希冀的教育是怎么样的，知道自己所希冀的中国是怎么样的，并投身于此的精神，就是我所说的为师的精神。即使被学生的言论激怒，也能坚守为国培养人才的信念去劝他改悔，不会轻言“断绝”。
师字当头育为先，“为中国之青年，为年轻的中国”。也愿中国师者对于学术和育人依然持有热忱。正如杰克?凯鲁亚克所说：“永远年轻，永远热泪盈眶。”
求学为谦，育人有道（５０）
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广州市第二中学高三１班 吴家鸣
一次争执，师生二人沦为敌人；一封公开断绝师生关系的信，师生二人成为陌路人。一时间，师生二人被推到了风口浪尖，孰是孰非，众说纷纭，莫衷一是。且不论对与错，两人
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的争执与关系破裂或许正是中国教育界的缩影。殊不知，求学为谦，育人有道方为解决问题的上上策。
寒窗苦读，磨练的不应是咄咄逼人的自傲，而应是作为一名学者的谦逊。君不知，谦逊为求学之指路牌，而自傲则是麻醉自我的毒药。因为“俯身倾耳以请”，出身寒门的宋濂才能有所闻，有所获，成为明初的叱咤人物；因为自以为是，自命不凡，许多考入名牌大学的学生对师不敬，对己不尊，最终泯然于众人。谦虚，使人的思想与心灵得到净化，更有能力去接受来自老师的意见。一次不逊的言论，一次自视清高的行径，郝同学失去了继续向师求学的机会。谦逊终有一天会成为他的座右铭。
谆谆教诲，育人还需耐心，毋因一时之怒，断学生前程。孙教授的一次公开断绝师生关系，看似有理实则是无情。殊不知，将一次私人恩怨升级为公众舆论讨论，于己无利，于学生有害。纵使学生偶尔犯错，育人者理应宽容，给予其改
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过自信的机会。在校园里，老师不再以高高在上的形象出现，学生有错，老师用自己的德行感化学生，一派和谐之景。倘若不是，校园里必定会弥漫着战火与硝烟，而一切的导火索只因育人者无耐心。或许，耐心育人也会终有一天成为孙教授的教学理念。
今日之中国，其兴也勃焉；今日之教育，其责也重焉。倘若在教室里，在校园中，在社会中，能流淌着“治学为谦，育人有道”的这股清流，那么中国之教育必将重获新生，焕发生机。学者俯身以请，师者谆谆教诲，思维的火花就此迸发。要挑起时代的重担，还需师者与学子共同努力，这就更需要这种良好的师生关系做顶梁柱。若柱倒，教育之高楼便房倒屋塌。
“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”，郝同学与孙教授的对与错就交给时间去判断吧。但我笃信，当学子求学为谦、师者育人有道之时，中国的教育事业必能享受一路走来的风光，享受明媚阳光下的春光融融。
学生听教，教师方教（５０）
广州市第二中学高三１７班 王思齐
尊敬的各位校领导：
您好～
听闻贵校一郝姓新生因对国内知名史学教授出言不逊，经其导师劝阻后却变本加厉，其导师一怒之下欲要与学生断绝
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师生关系，目前校方正在处理此事，在此我有一些愚见，浅谈略表，仅供您参考。
首先，从这位同学的做法来看，是十分欠妥当的。这位同学不过是一位硕士新生，却对国内史学界泰斗口出狂言，若只是在学术问题上提出不同的见解倒也无妨，还可将其看作是言辞激烈的争论，而该生的言语中却污蔑几位教授的人品，扎扎实实是对教授们的人身攻击，很难想象，“垃圾”这种形容词会出现在贵校同学口中，使用对象竟还是史学界大儒，此次事件对贵校造成的恶劣影响，想必我也不用赘述了。以我之见，贵校当务之急是要对此事作出积极回应，以减轻这种负面影响。
再谈孙教授的处理办法，我们常说，“教不严，师之惰”，而事实果真如此吗，郝同学口出狂言后，孙教授苦口婆心地劝说，教导他要谦虚行事，谈论人事要保留起码的尊重，然而郝同学却是充耳不闻，一错再错，换了谁能容忍呢，试想孙教授看着那些朝向与自己同等身份的大污言秽语，该是如何羞愤于有了这般的学生，若不采取举措，日后又该如何与这些史学界同仁相见呢，况且，在发表公开信之前，孙教授已有过苦心劝阻，可说是仁至义尽。所以，这一“断绝”应当是合理的。只有学生愿意听从教诲，教师才有努力教导的必要。
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诚然，郝同学只是一位热血沸腾的年轻人，他的的所作作为虽欠妥当，却也非十恶不赦，但是，并非每个错误都有被改正的机会，即使他心生悔意，这件事的恶劣影响和对几位史学教授产生的人身伤害和精神损害也是不可挽回的，所以，学校可以再为郝同学择取一位使他能够谨听教诲的导师，而不要再
让孙教授勉为其难地再来教授这位不听其教诲的学生，这样的处理办法既不悖校规，且对孙教授，对郝同学的发展，都有很大的好处。
话长纸短，我的看法不能一一详表，略谈辄止，只愿对此事最终妥善处理有所帮助。 敬祝 工作顺利～
一个旁观者 ２０１５年１１月５日
尊礼敬师，道之所存（５０）
广州市第二中学高三１８班 何晴君
尊敬的校方领导：
您好～
近日听说贵校的一名硕士新生出言不逊，侮辱教授，其导师听闻后再三提醒，无果，导师怒断师生关系。对这件起承多折的事件，我想在此以写信的方式提出三两拙见。
正如韩愈先生所提“道之所存，师之所存也”，而所涉学者年纪长于郝同学、学识丰于郝同学，即便非直接传教授业之
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师，也应称为一辈师长。正所谓“一时为师，终身敬之”，然而“好同学”的“坏做法”令我们意外，其师孙教授更令我们意外的处置之法其实正是告诫其误所在。由是观之，尊礼敬师，为道之所存，应是亘古不变之风，我们应该对其做法予以肯定。
承认孙教授的做法，让当事双方——犯错的学生和被侮辱的老师——能得到相应的处罚和合理的解释，让事情在情理之中得到恰当的解决。孙教授的做法，让郝同学为自己的不逊言行付出相应的代价，或许能使其真正地反省自己的言行举止，或许能唤回他身为学生的一丝尊师之礼义思想，若是这样，对郝同学今后的求学之路是有益可言的。与此同时，也会为被其所辱的教授们争回为人师的尊严。
承认孙教授的做法，让教育中授受双方都能更加明晰现时代下的相处之道，让教育在开放平等中葆其原色。如今随着思想的开放、平等意识的提升，教育理念发生变化的同时，学生和老师的关系也在发生深刻的变化。师生如好友，一同凭栏谈天论地，一同持球挥洒汗水，这种一反堂上严肃气氛的课余氛围，不仅拉近的师生的距离，而且这无疑是对教育传授双方尊敬、尊重的新阐释。然而，这学生出格的举动言辞显然违反了“学生尊敬老师、老师尊重学生”之原则，我们应当明白的是，平等不等于放肆。学生直呼老师姓名、辱骂老师，这肯定是不能予以肯定，甚至应当予以批评的。因此，
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承认其做法的合理性，实际上是用对郝同学的处罚来批评告诫现实中更多不正确的做法，这是值得我们从中反省、重新审视教育中的师生关系的。
承认孙教授的做法，让社会中的交往双方都能更加领悟尊重之礼，让社会在人人互敬中营造出良好风气。此事反映的不仅是学生没有尊敬老师的意识，以小见大，其实反应的也是社会中的个人没有尊敬他人的意识这样的一个道德问题。尊重他人，是社会中人们互敬互爱的基础，孟子有言“仁者爱人，爱人者人恒爱之”，便是强调个体与个体之间的互敬应从自身做起，以己为先，尊敬他人，方可得他人之敬，方可营造良好的社会风气，方可树立正确的社会价值观。若纵容错误之言行泛滥成灾，世风日下，则难以立道德之帜，后果难设。
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诚然，孙教授的做法或许有过激之处，校方可能可以作出相应的调整。但是这尊礼敬师之节，应当体现在对郝同学的相应处罚上，借承认孙教授做法之合理性，肯定正确的价值选择和价值判断才是明智的做法。
此致 敬礼～
一位热心公民 ＸＸＸＸ年Ｘ月Ｘ日
育人当有终（５５分）
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珠海一中高三１４班 高旻
作为一名有一定思想深度的硕士对德高望重的教授们以污言相论，实为不当，且不论教授学品是否真有问题，谈人论事却应客观地“正言”．而导师劝告无效更当用心教育，“断绝”关系诚不大合理。育人当有终。
江南大学文学系教授姚金铭曾言“知白守黑”，作为导师，亦当见生之污，守生之清。面对学生的过失，理当去劝过，并且引导他应当如何做，动之以情，晓之以理。要看到学生的可育之处，且听其缘由而沿着他的思维方式寻找到他的误区，有针对性教育。而不是一气之下断绝关系，使之无师可从。大学教育不应只是传授知识，更应该育人。
康德说“理性是人类的职责”。失去理性的硕士生让人震惊，而作为其导师的教授，诚当更为理性的看待这个问题。有着相当的思维深度，有着一定的声誉意味着担当着更多的责任，需要更理智的态度对事。导师该反思，造成我们的教育育出此此类学生的因和此类学生在日后的生涯中若无师从教的果。以理性分析出缘由而去选择此人是否可再育，而不是让愤怒一时冲昏的头脑，做出引人纷纷的“公开宣告”。我想若导师能爱而择以教之，我们的上层育人之道或许将有所改善。
大而观之，”导师们”一生于校，遇到各样的学生，当有不同的看法，但是这样的“弃育人”不是与师者终身育人的道德
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观背道而驰吗，《诗经》有云“靡不有初，鲜克有终”。育人是一项长期的有思想力度的工作，若师者亦“鲜克有终”，那我们的未来将何处安放，育人是关系社会国家之事，育人者当为善终者，否则教育将成为毁灭性的工作，我们的文化软实力将无法与我们所需要的民族精神相称，再丰腴的物质也将被贫瘠的文化土地而掏空，此为育人之哀背后的国之大哀。
育人当有终，培养出一个有识有智的贤才靠师之导自之学，而教育出一个有道德修养兼备人文关怀的公民靠其修行路上师之一路相伴引导有终。
以道德清流育学问之莲（５５）
珠海一中高三１９班 周游
曾有大学硕士新生于朋友圈辱骂史学教授，对导师谦虚治学的劝诫熟视无睹，再三发布污言秽语，导致导师与其断绝师生关系。
或许有人质疑导师行为实属小题大做，而在笔者看来，导师的坚毅果断值得赞扬，更引起社会对大学生如此行径的思考。视自己辛苦拼搏取得的硕士头衔于不顾，该同学数次的出言不逊，非但无法彰显其学问成就，更破坏了其道德形象。而众所周知，谦虚、有礼等宝贵
品质乃个人成长路上之基石，倘无美好的道德作为源头活水，再美丽的学问之莲都无法盛开。
从育人者角度而言，对学子道德品质的教育从一开始便需
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引起重视。我国古代早有“谨庠序之教，申之以孝悌之义”的劝告，足以说明思想品德的塑造远远重要于一味求知。学识渊博而道德败坏的人比无知的善良更危险，无知可以一笑而过，而丑陋的品行却能引起反感甚至带来祸害，所以对幼子教以宝贵的品德远胜于过早的知识灌输。
此外，当学子误入歧途，与第一时间给予关怀与纠正也是每位育人者的职责。当在美留学生卢刚杀害数名美国同学后饮弹自尽时，受害者家人不仅表示宽容和与卢刚家庭分担悲伤，
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更成立基金会帮助每位品行不正的学生回到正途，从而避免更多悲剧的发生。由此可见，道德教育是每位育人者从始至终都必须践行的责任。
对于学子自身而言，在学术造诣已攀至一定高峰后是否还能保有宝贵道德操守更是一道考验。乾隆皇帝就曾抒发感慨：“而今更笃凌云志，莫教冰鉴负初心～”每个人都不应该在越走越远时偏离了最初的方向，正如硕士的辱骂引人唾弃，道德的败坏随时会让登峰造极的学问成就付之东流。由此观之，求学之人在一步步登上真理高峰时，永远不该丢弃了自己最初揣在怀里的善良真诚的宝石。
曾看过这样一个故事：当习武之人学成时要师父以命相保
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自己所得真传并无解法时，师父因其自私残忍而狠心将弟子推下山崖。师父的做法与那位硕士生导师类似，他们都明白以败坏道德的浊流孕育出的学问之莲难以长久飘香。每位育人与求学者都应明白，唯有崇高道德作为地基，学术之高塔方可坚固参天。
学生关于“人大教授孙家洲开除弟子郝相赫”的一些看法 （２０１５－０９－３０ １６：４９：２９）
优秀语段：
１、 如此当头棒喝，有可能把人打醒，也有可能把人打死了；他说“内心充满苦楚”，却又“忍无可忍”地逐他出师门；他说“为人要平和”，却又“怒斥狂徒”。宽容平和的教授却干出怒斥狂徒逐出师门的相矛盾的事，又如此急于撇清与郝某的关系，难道真应了那句“知识分子最看重的不是真理而是脸面”，（ＩＵ）
２、 沟通是了解的前提和基础。／了解是沟通的目的与相处手段。／沟通与了解最终汇聚成包容（管靖）
３、 挑起事端，漫无目的地攻击和宣泄，传播的是人心的戾气，渲染的是社会的浮躁，表达的是言辞的乏力，体现的是个人的肤浅。公众环境绝非洗手间，来去匆匆。每个人的一言一行都会影响舆论生态，留下或轻或重的印迹。网络空
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间也并非垃圾处理厂，可以任性瓢泼，毫无拘束。（吴超睿）
４、 有些老师摆起了架子，自视高学生一筹，如此再去看待别人的言论，便早已先入为主，以自己为标准答案，眼中当然容不下一丁点沙子。或许也是因为自我抬升，使得当下某些教授颐指气使，以泰斗名流自居，动辄家长作风，腐败风气盛行。（邹鹏）
５、 竹林七贤无一不狂，却留下千古美名，其原因有很多，其中之一就是他们具有不屈的意志去反抗当时的黑暗暴政。看今朝，并没有哪条法规与郝相赫的志向相矛盾，他的不羁要么是过于自傲，要么是想突出自己的无病呻吟。（聂维德）
６、 或许郝相赫有真才实学，或许他的未来风光无限，但至少现在，他要为他的不羁付出代价。（聂维德）
７、 仰天大笑出门去的李白是狂，不为五斗米折腰的陶潜是狂，被皇上逐出官场、却说自己奉旨填词的柳永是狂，叹秦皇汉武输文采、成吉思汗只会射雁的老毛也带着不可一世的狂??可见“狂”是很多伟人的通病。（谢浩德）
８、 老师可以逐那些犯错的学生出门，这是无断绝师生关系（作文）可非议的，但也未曾听闻哪个老师逐出学生后需要昭告天下，弄得满城风雨啊??终究是争权弄术的气味太重了。??师生理应互为表里，共同进步；而并非一味指责弟子品行的缺点，也不该喊着“捍卫学界的规矩与尊严”
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的口号来挥舞制裁大棒。如果所谓的“学界尊严”是经不起别人茶余饭后的半点评论，任何出口调侃的人都要被反击得满地找牙，这种“学界”的雅量也是很令人怀疑了。（宋健洪）
９、 弟子在公共空间上发布了对外校教授的侮辱性言论固然是巨大的不尊，但孙家洲教授的行为让我们看到的不像是一个中正平和的历史老先生，反倒像一个气急败坏的市井屠夫，发现一块质地不好的“肉”便赶忙切去，生怕影响了自己肉案的好形象。师者，传道授业解惑者也，学生有很多种类别，偏激的学生无论如何也是会遇到的，用“有教无类”的宗旨去尝试着打磨这块棱石，当会有不一样的收获。教，纠，谈话，这位孙教授也有此意，但终究没能坚持到底，他发出的忠言“治学要沉潜，为人要平和”连自己也没有做到。??（孙伟）
１０、 **年轻时便挺狂的，据说他曾经固执己见，顶撞了老师，后来认识到自己的错误，便在老师门前长站一夜，终于两人重归于好，毛亦有所得。是尊重让他认识到自己的错误，敛住狂气。狂自有狂的爽，若脱缰之马，肆意千里。但马儿失控，漫无目的，待到狂气散尽，一无所得。故须长鞭驱策。两者如阴阳两级，只有相互调和，保持中庸，才是最完美的状态。于是狂人才知反思，才不会迷途。（陈俊玮）
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１１、 当评论成了无边谩骂，理性变为了“出口成脏”，言论自由早已成为了遮盖这出丑剧的冠冕堂皇的幌子。我们真的需要如此畸形的言论自由吗，（许浩铭）
优秀文章
狂放激进不是恶语相向（５９分）
涂昭
社会上的热点事件，在争论中往往会演变成一个“站队”的问题。本来认为在缺乏第一手信息的情况下贸然选队、加入口水大军是耍流氓，但后来在报纸上看到郝相赫微信消息中满篇的“垃圾”，完全否定某一学系的价值，我才明白：郝相赫不是错在张狂，而是错在恶语伤人。
西哲有云：三十岁前不激进估计他以后难有作为。这也是我所推重的，即青年们不是只有在军营里，在保家卫国时，才有血性，才激进，而是面对问题时立场鲜明，态度明确，一副大势在握的豪气，一种说一不二的坚定。纵使遭到圆滑处世、八面玲珑的世人挖苦讽刺，激进之青年也有不撞南墙不“出”头的执着。激进不是极端，激进之人不行极端之事，激进的青年不是死守种族主义的愤青，而是在愤青们打砸日系车时举牌示意日系车主绕行的稳重大气，是为国请愿、为捍卫尊严刮起“五四”狂风的爱国热情。人不可有傲气，但不可无傲骨，徐悲鸿之名言更应在青年人身上发挥得淋漓尽
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致。
狂妄、激进本无对错，个人风格罢了，看待问题观点不同也并不妨碍人与人之间愉快、融洽地相处，但恶语相向便不是个性的问题，而是个人道德修养的问题了。
美言一句三春暖，恶语伤人六月寒。郝相赫动辄“垃圾”“太差”，将北大历史系批得一无是处，更将几名北大教授妄自比较，加以评判，以突显自己仰慕的教授之学术造诣。褒扬自己钦佩敬慕的人固然是人之常情，但肆意抹杀其他颇有建树之人的贡献和价值，是极为不尊重他人、不尊重劳动成果的做法，与当年“果粉”“三星粉”的网络骂战如出一辙。党同伐异、独尊一家，怎么可能在多元文化社会中站得住脚，其老师孙家洲教授的一句——治学要沉潜、为人要平和真是十分在理。平和是与老师、亲友、同事相处过程中包容沉稳的表现，能容人之错、和而不同，而不是指名道姓、口无遮拦地放肆批评。
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如果以为这种敢说敢骂叫“狂”的话，那真是贬低了“狂”字。晚清重臣左宗棠曾狂语：“天下不可一日无湖南，湖南不可一日无我左宗棠～”龚自珍“负尽狂名十五年”，这才叫狂，性情之狂，敢破敢立。那些说两句带一句问候祖宗之语的人，怕是狂错了方向吧。
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治学要沉潜，方能有所建树；为人要平和，才可阅尽红尘。
当浮躁遭遇无情（６０分）
李志杰
近日来，孙家洲教授与郝相赫这对师徒闹剧于网上传得沸沸扬扬。有人支持郝同学，有人力挺孙教授。笔者看来，这不过是狂徒遇上无情师父，浮躁遭遇无情罢了。
学生郝相赫仅因发表了一些不当言论便惨遭逐出师门的惩罚，并且由于事件流传广泛，还很可能前途受阻，实属可怜。但是，可怜之人必有可恨之处，这句话也不无道理。该生在自以为隐秘的朋友圈发布的言论显然并不如其公开信上所说的只是纯粹比较学者学术水平，而是用上了“垃圾”等带人格侮辱性质的词汇，其中蕴含蔑视意味不言而喻。而且微信朋友圈也显然并不像其所说的那般隐秘。于是，该生终于也为其狂妄浮躁不冷静付出了难忘的代价。
然而教授孙家洲在此事件中也未免表现得稍微无情了些。师生一场，也是难得缘分，断得如此轻易，并将有可能严重损害学生声誉影响其个人前途的言论公之于世，未免太过绝情。这其中是否有因为学生得罪的是学部委员阎步克所以孙教授自己必须尽快脱清干系以免个人前途受损的不太见得光的考量在内呢，
这是一种学术界的笑话，可笑，却并不好笑。这种师徒关
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系决裂的场景，正正揭示了学界乃至于当今整个社会的弊病——浮躁与无情。
学界浮躁，所以教授要打点好各路人马，处理好上下关系，应对自己的进退升降，从而失却其学术的中正。社会浮躁，所以越来越多口出狂言、不可一世的狂徒～郝相赫很难说没有受到社会这个大染缸的漂染。很可悲的，我们许多网民，既是这浮躁人间的受害者，也是脱不开干系的参与者。姿势代替了理性思考，正如现今“越左越正义”的网络风气。于是很多网民在这场闹剧中只是纯粹站队支持谁谁谁，却少有理智而富有逻辑性的思考评论，仅基于自己的过往经历或社会位置而声援一方，还夹枪带棒的。评判，竟如此轻易。
更关键的是，无情在其中扮演着重要角色。哲学教授周濂就说过——当今大学说到底就是个毫无人情味的自助型社会。于是，不同于古时师生关系一旦确定就少有变更的状况，今日师生携手，共演一场红尘剧本，他日便各散东西，一切以个人利益为最高指导原则。社会，不也如此，只不过我们身处其中，久入鲍鱼之肆，早不闻其腐臭。缺乏爱与关怀的滋养，社会矛盾日增，一单单公路追逐下车厮打、政府强拆百姓烧死的悲剧性事件岂不是这有力的旁证吗，
当局者迷，可怜可叹亦是可恨。
我不知道一个人人茫然失措、只好往追逐利益及快感公路上狂奔，一切充斥着浮躁与无情的社会能走多远～
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作文八：《浅谈作文课堂中和谐师生关系的建构》2200字
摘要： “听”、“说”、“读”、“写”初中学生应具备的四种基本能力。作文教学又是中学语文课程教学中的重要环节，写作能力是学生语文能力的综合体现，写作能力的高低，直接反应了学生语文素养的优劣。但目前普遍存在于中学作文课堂上的问题则是学生怕写作文，觉得无话可说，也不愿意动笔。写出来的文章也总是呈现千人一面，千篇一律的状态。本文将从师生关系的角度来解读产生这一现象的原因，并尝试着提出相应的建议。 关键词：作文课堂 师生关系 教师角色观 中图分类号：Ｇ６３３．３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－５３１２（２００９）０６－００８５－０１ 和谐师生关系即真诚的接纳、倾听、关注、等待、包容学生 ；根据每个学生以往所积累的成长经验，为其设计出适合其自身的，具有个性特点的指导方案的新型师生关系。从而调动学生在作文课堂上写作的积极性、创造性和主动性。 在中学语文教学中我们不难发现，学生的作文总是呈现千人一面，千篇一律，共性凸现而个性全无，文中很难找到能体现自我主体思想的影子。目前多元化已成为未来教育的趋势，它要求教师们把学生的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育发展规律，在发挥老师主导作用的同时也不忘调动学生的主体作用，从而促进学生与教师的共同发展。针对上述现状，我们的教育观念不能再仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上了，作为教师应去体察和探明学生的兴趣与需要，并及时提供支持与帮助。老师与学生之间除了“传道授业，解惑”的关系，我们与学生之间更应该是一种支持、理解、包容的和谐的新型师生关系。 作文课堂教育教学活动中谐师生关系的主要表现形式有以下几点： 一、要授之以“鱼”，更应该授之于“渔” 兴趣是人最好的老师。我们在努力提高学生写作技巧的同时，更重要的是在激发学生写作兴趣上下功夫。因为只有兴趣才是提高学生写作能力的内动力，学生产生兴趣时他们才会积极主动的去留心身边的人和事。只要我们的学生勤于动脑、善于思考，细心观察，积累词汇，何愁作文课堂上会感到无话可说？引导学生，让学生在轻松愉快的环境中自觉、自愿、自如地把自己的所见、所闻、所思、所感真实地展现出来，在潜移默化中达到开阔视野、发展思维、提高写作能力之目的。这样学生得到的不仅仅是写作技巧，更重要的是他们学会了如何写作。即所谓的不只是得到“鱼”，还学会了如何“捕鱼”。 二、变预设性课堂教学为生成性课堂教学 驰名中外的意大利的瑞吉欧教学模式有句名言为“接住孩子抛来的球”就是说在教育教学活动过程中，教师应根据学生的反应及时对预定的教学方案进行修正。而在我们传统的作文课堂中，教师通常是只考虑自己如何去做，如何达到教学目标，却很少考虑学生已有的知识经验和学习特点。这种缺失主角的活动设计必然会遇到真实活动中的一些尴尬如：抹杀学生的个性，使学生的作文出现上述的状态。正如服装设计需要量体裁一样，一堂成功的作文课的设计教师更多的建立在对学习主角－－－学生的切实了解上。注重课堂教学的生成性，这才是我们作文课堂教学活动中的核心灵魂所在。 三、改革陈旧的作文评价方法 我们很多教师在给学生作文写评语时通常套用诸如：“中心明确，条理清晰，结构完整，语言通顺……”孰不知这些千篇一律、冷冰冰、机械化文字不仅不激起学生写作的欲望，还使我们的师生关系出现隔膜，拉大师生之间的距离感。对于交上来水平较低的作文，我们更应该多用鼓励性的语言，肯定他的优点的同时，提示他如果能进一步改进会更好比如下面这位老师的评语是这样写的“你在文章中运用了几个恰如其分的比喻，写得非常生动，很好！如果把文章所举的事例加以稍加修改，能很好地体现中心，那就更好了！老师相信你会认真修改的！你的 每一点进步老师都是看在眼里、记在心上的！” ［ ３］相信我们的学生看到这样的评语修改作文的信心会备增的。 四、多组织学生深入社会体验生活 仅仅利用课堂上的四十五分钟要想出一篇高质量的作文难度系数必然很大。如果我们能换种思维，把我们的课堂搬到我们身处的这个大环境中去，平时鼓励学生参与社会实践，留心身边的感人故事；组织学生深入参加与作文标题相关的一些社会实践活动，在观察、体验过后再组织学生写作文，这种学生有切身体会的经过实践的习作，写起来才能主题鲜明，有话可说，真实动人。 综上所述，作为中学教师要多学点心理学，这样才能更多的了解学生的心理状态，做学生的知心朋友；二是教师要真诚的爱学生，应该真正让学生体会到老师像“妈妈”一样可以信任，直接指导要语气平和。这样他们才敢把真实的心理写出来。第三，课下经常与学生们聊聊天儿。这样不但可以对他们在校外的生活多些了解，还能更深入地了解他们的心理活动，充分走进学生的世界里，是消除师生之间的距离有效途径。第四，参与学生的讨论。这样做可以让教师更加亲近学生、了解学生，以便扑捉教育契机，潜移默化，春风化雨般促进学生写作能力的发展。第五，给学生委托任务。比如说改革以往老师评改作文的模式，让学生之间互批作文。给学生一点担子，让学生感到老师可以做到的事情他们也能做好，让其获得满足感，增强他们的自信心。 参考文献： ［１］黄贵全．初中作文教学方法初探．读与写杂志．２００９（１）． ［２］申承燕．写作教学中人文精神的培养．文学教育２００９（１）． ［３］唐学建．中学语文教学方法浅谈．读与写杂志．２００９（１）．
作文九：《大学英语作文2200字：关于良好师生关系》2000字
大学英语作文２２００字：关于良好师生关系 关于良好师生关系
假如你正参与由ｓｓｐ组织的＂素质教育大讨论＂．请你根据以下要点扩写成一篇＂关于良好师生关系＂的英语短文，寄去投稿．在文章中你提出自己的观点和看法．字数１２０左右．
可能用到的词汇：ｍｏｔｉｖａｔｅｖｔ．激发ｇｏｅｔｒｅｍｅｓ走向极端
ｐｏｓｓｉｂｌｅｖｅｒｓｉｏｎ：
ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
ａｇｏｏｄｔｅａ弧ｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅ症ｎｔｒｅｌａｔｉｏｎ想ｓｈｉｐｗｉｌｌｍａ睁ｋｅｌｅａｒｎｉｎｇ应ｅｎｊｏｙａｂｌｅａ尧ｎｄｉｎｔｅｒｅｓｔ素ｉｎｇｆｏｒｔｈｅｓ尹ｔｕｄｅｎｔｓａｎｄ胁ｔｅａｃｈｉｎｇｗｏ牧ｒｔｈ－ｗｈｉｌｅｆ甭ｏｒａｔｅａｃｈｅｒ险．
ｔｏｓｅｔｕｐ哎ａｇｏｏｄｔｅａｃｈ捅ｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ萧ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈ逊ｉｐ，ａｔｅａｃｈｅ高ｒ，ｓｂｅｈａｖｉｏ拐ｕｒｉｓｉｍｐｏｒｔ宿ａｎｔ．ｔｈｅｔｅａ骏ｃｈｅｒｓｈｏｕｌｄ枫ｍｏｔｉｖａｔｅｔｈ既ｅｓｔｕｄｅｎｔｓｓ共ｏｔｈａｔｔｈｅｙｗ阑ａｎｔｔｏｌｅａｒｎ贷．ａｇｏｏｄｔｅａｃ湛ｈｅｒｓｈｏｕｌｄｂ藉ｅｐａｔｉｅｎｔ，ｆ帜ｒｉｅｎｄｌｙａｎｄ客ｓｔｒｉｃｔ．ｒｅｍ拥ｅｍｂｅｒｎｏｔｔｏ知ｅｎｃｏｕｒａｇｅｔ唾ｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ及ｂｙｐｕｓｈｉｎｇｏ乱ｒｆｏｒｃｉｎｇｔｈ园ｅｍ．ｂｅｉｎｇｔｏ帮ｏｆｒｉｅｎｄｌｙｍ振ａｙｃａｕｓｅｓｔｕ姓ｄｅｎｔｓｔｏｂｅｃ洽ｏｍｅｌａｚｙａｎｄ幢ｓｔｏｐｗｏｒｋｉｎ爬ｇｈａｒｄ．ｏｎｔｈ帧ｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ责，ｂｅｉｎｇｔｏｏｓ堰ｔｒｉｃｔｍａｙｆｒ吹ｉｇｈｔｅｎｔｈｅｓ源ｔｕｄｅｎｔｓ．ｓｏ烩ａｔｅａｃｈｅｒｓｈ薛ｏｕｌｄａｖｏｉｄｇ佯ｏｉｎｇｅｔｒｅｍｅ九ｓｉｎｔｒｅａｔｉｎ崩ｇｈｉｓｓｔｕｄｅｎ澈
ｔｓ．ａｎｄｔｅａｃ按ｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄ投ｅｎｃｏｕｒａｇｅｔ汕ｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ髓ｔｏｔｈｉｎｋｉｎｄ捎ｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ膊ａｎｄｌｅａｒｎｔｏ识ｓｔｕｄｙｂｙｔｈｅ省ｍｓｅｌｖｅｓ．
筹ａｓｆｏｒｔｈｅｓｔ昼ｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅ釉ｙｍｕｓｔａｌｗａｙ韦ｓｒｅｓｐｅｃｔｔｈ伊ｅｉｒｔｅａｃｈｅｒ叉ｓ．ｓｔｕｄｅｎｔｓ崖ｓｈｏｕｌｄｂｅｅａ坤ｇｅｒｔｏｌｅａｒｎ藩ａｎｄｗｉｌｌｉｎｇ眉ｔｏｗｏｒｋｈａｒｄ殆．ｉｔ，ｓｉｍｐｏｒ府ｔａｎｔｔｏｌｉｓｔ图ｅｎｗｉｔｈａｔｔｅ禽ｎｔｉｏｎｉｎｃｌａ翼ｓｓａｎｄｉｔ，ｓｍ掺ｏｒｅｉｍｐｏｒｔａ贯ｎｔｔｏｌｅａｒｎｔ守ｏｒａｉｓｅｑｕｅｓ华ｔｉｏｎｓａｎｄｗｏ烦ｒｋｏｕｔｐｒｏｂｌ忽ｅｍｓｉｎｎｅｗｗａ挽ｙｓ．
ｉｎｃｏｎ哮ｃｌｕｓｉｏｎ，ａｇ标ｏｏｄｔｅａｃｈｅｒ遮－ｓｔｕｄｅｎｔｒｅ抛ｌａｔｉｏｎ－ｓｈｉ雷ｐｃａｎｂｅｍｕｔｕ九ａｌｌｙｂｅｎｅｆｉ禄ｃｉａｌ．ｔｈｅｓｔ救ｕｄｅｎｔｓｇａｉｎ膳ｋｎｏｗｌｅｄｇｅｅ翘ａｇｅｒｌｙａｎｄｅ云ｎｊｏｙａｂｌｙａｎ颠ｄｔｈｅｔｅａｃｈｅ擦ｒｇａｉｎｓｓａｔｉ腮ｓｆａｃｔｉｏｎｆｒ大ｏｍｈｉｓｊｏｂ．
瞬 ５，ｆｕｌｌｉｍａ程ｇｉｎａｔｉｏｎｏｆ闰＂０＂
ｐｏｓｓｉｂｌ赞ｅｖｅｒｓｉｏｎ：
亚 ＂０＂ｉｓｌｉｋｅ妥ｔｈｅｓｕｎｗｈｉｃ疹ｈｉｓｒｉｓｉｎｇｉ挤ｎｔｈｅｅａｓｔ．ｔ秤ｈｅｓｕｎｓｈｉｎｅ蒜ｓｂｒｉｇｈｔｌｙ，披ｗｈｉｃｈｍａｋｅｓ擒ｏｕｒｍｏｔｈｅｒｌ械ａｎｄｗａｒｍａｎｄ圃ｂｅａｕｔｉｆｕｌ．删
＂０＂ｉｓｌｉｋ馅ｅｔｈｅｇｌｏｂｅｗ蹋ｈｉｃｈｏｕｒｇｅｏ笨ｇｒａｐｈｙｔｅａｃ嗓ｈｅｒｏｆｔｅｎｕｓ汤ｅｓｉｎｃｌａｓｓ．匈ｈｅｔｅｌｌｓｕｓｗ轩ｅｃａｎｔｒａｖｅｌ较ａｌｌｏｖｅｒｔｈｅ邮ｗｏｒｌｄａｎｄｅｎ朋ｊｏｙｔｈｅｂｅａｕ贼ｔｙ．
＂０＂ｉｓ容ｌｉｋｅｔｈｅｆｏｏ慑ｔｂａｌｌ．ｏｕｒｆ匙ｏｏｔｂａｌｌｔｅａ弦ｍｐａｃｋｅｄｉｎｔ审ｏｔｈｅｗｏｒｌｄｃ颅ｕｐａｎｄｏｕｒ４４嚎－ｙｅａｒｈｏｐｅｃ肖ａｍｅｔｒｕｅ．ｔｈ稿
ｉｓｙｅａｒ，ｗｅｈ膝ａｖｅａｌｒｅａｄｙ友ｇａｉｎｅｄｍａｎｙ需ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎ俏ｔｓｉｎｓｐｏｒｔｓ弄，ｅｓｐｅｃｉａｌｌ选ｙｌｉｉａｏｐｅｎｇ渗，ｗｈｏｈａｓｍａｄ鹊ｅａｇｒｅａｔｂｒｅ澡ａｋｔｈｒｏｕｇｈｉ阵ｎｔｈｅｏｌｙｍｐｉ蹋ｃｅｖｅｎｔ．
＂直０＂ｉｓｌｉｋｅｔｈ锰ｅｍｏｏｎｏｆｍｉｄ荧－ａｕｔｕｍｎｎｉｇ姓ｈｔ．ｏｎｔｈｅｎｉ拈ｇｈｔ，ｅｖｅｒｙｆ孤ａｍｉｌｙｒｅｕｎｉ逐ｔｅａｎｄｓｐｅｎｄ列ｔｈｅｎｉｇｈｔｔｏ蹲ｇｅｔｈｅｒ．ｗｅｅ涌ｐｅｃｔｔｈａｔｔａ纬ｉｗａｎｒｅｔｕｒｎ殉ｓｔｏｏｕｒｍｏｔｈ模ｅｒｌａｎｄａｎｄｗ孕ｅｂｅｌｉｅｖｅｔｈ量ａｔｔｈｅｒｅｕｎｉ城ｏｎｏｆｏｕｒｃｏｕ咀ｎｔｒｙｗｉｌｌｃｏ不ｍｅｔｒｕｅ，ｗｈｉ茶ｃｈｉｓｔｈｅｇｒｅ分ａｔｅｓｔｈｏｐｅｏ脓ｆａｌｌｔｈｅｃｈｉ熔ｎｅｓｅｐｅｏｐｌｅ溪．
作文十：《关于良好的师生关系的英语作文》2100字
关于良好的师生关系的英语作文
假如你正参与由ＳＳＰ组织的＂素质教育大讨论＂．请你根据以下要点扩写成一篇＂关于良好师生关系＂的英语短文，寄去投稿．在文章中你提出自己的观点和看法．字数左右．
可能用到的词汇：ｍｏｔｉｖａｔｅ ｖｔ． 激发 ｇｏ ｅｘｔｒｅｍｅｓ 走向极端
Ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｖｅｒｓｉｏｎ：
Ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｅｒ－Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
Ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ ｗｉｌｌ ｍａｋｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｅｎｊｏｙａｂｌｅ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｏｒｔｈ－ｗｈｉｌｅ ｆｏｒ ａ ｔｅａｃｈｅｒ． Ｔｏ ｓｅｔ ｕｐ ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ， ａ ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓ ｂｅｈａｖｉｏｕｒ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ． Ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｍｏｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ． Ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｔｉｅｎｔ， ｆｒｉｅｎｄｌｙ ａｎｄ ｓｔｒｉｃｔ． Ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｎｏｔ ｔｏ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｙ ｐｕｓｈｉｎｇ ｏｒ ｆｏｒｃｉｎｇ ｔｈｅｍ． Ｂｅｉｎｇ ｔｏｏ ｆｒｉｅｎｄｌｙ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｂｅｅ ｌａｚｙ ａｎｄ ｓｔｏｐ ｗｏｒｋｉｎｇ ｈａｒｄ． Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ， ｂｅｉｎｇ ｔｏｏ ｓｔｒｉｃｔ ｍａｙ ｆｒｉｇｈｔｅｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｓｏ ａ ｔｅａｃｈｅｒ ｓｈｏｕｌｄ ａｖｏｉｄ ｇｏｉｎｇ ｅｘｔｒｅｍｅｓ ｉｎ ｔｒｅａｔｉｎｇ ｈｉｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ａｎｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｌｙ ａｎｄ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｂｙ ｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓ．
Ａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｔｈｅｙ ｍｕｓｔ ａｌｗａｙｓ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｅａｇｅｒ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａｎｄ ｗｉｌｌｉｎｇ ｔｏ ｗｏｒｋ ｈａｒｄ． Ｉｔ＇ｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｌｉｓｔｅｎ ｗｉｔｈ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｉｎ ｃｌａｓｓ ａｎｄ ｉｔ＇ｓ ｍｏｒｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｗｏｒｋ ｏｕｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｎｅｗ ｗａｙｓ．
Ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ， ａ ｇｏｏｄ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ ｒｅｌａｔｉｏｎ－ｓｈｉｐ ｃａｎ ｂｅ ｍｕｔｕａｌｌｙ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ． Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｇａｉｎ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｅａｇｅｒｌｙ ａｎｄ ｅｎｊｏｙａｂｌｙ ａｎｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｇａｉｎｓ ｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｈｉｓ ｊｏｂ．
５，Ｆｕｌｌ ｉｍａｇｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ＂０＂
Ｐｏｓｓｉｂｌｅ ｖｅｒｓｉｏｎ：
＂０＂ ｉｓ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｓｕｎ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｒｉｓｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｅａｓｔ． Ｔｈｅ ｓｕｎ ｓｈｉｎｅｓ ｂｒｉｇｈｔｌｙ， ｗｈｉｃｈ ｍａｋｅｓ ｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒｌａｎｄ ｗａｒｍ ａｎｄ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ．
＂０＂ ｉｓ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｇｌｏｂｅ ｗｈｉｃｈ ｏｕｒ ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｔｅａｃｈｅｒ ｏｆｔｅｎ ｕｓｅｓ ｉｎ ｃｌａｓｓ． Ｈｅ ｔｅｌｌｓ ｕｓ ｗｅ ｃａｎ ｔｒａｖｅｌ ａｌｌ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｎｄ ｅｎｊｏｙ ｔｈｅ ｂｅａｕｔｙ．
＂０＂ ｉｓ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｆｏｏｔｂａｌｌ． Ｏｕｒ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｔｅａｍ ｐａｃｋｅｄ ｉｎｔｏ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ Ｃｕｐ ａｎｄ ｏｕｒ ４４－ｙｅａｒ ｈｏｐｅ ｃａｍｅ ｔｒｕｅ． Ｔｈｉｓ ｙｅａｒ， ｗｅ ｈａｖｅ ａｌｒｅａｄｙ ｇａｉｎｅｄ ｍａｎｙ ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｓｐｏｒｔｓ， ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ Ｌｉ Ｘｉａｏｐｅｎｇ， ｗｈｏ ｈａｓ ｍａｄｅ ａ ｇｒｅａｔ ｂｒｅａｋｔｈｒｏｕｇｈ ｉｎ ｔｈｅ Ｏｌｙｍｐｉｃ ｅｖｅｎｔ．
＂０＂ ｉｓ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｍｏｏｎ ｏｆ ｍｉｄ－ａｕｔｕｍｎ ｎｉｇｈｔ． Ｏｎ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ， ｅｖｅｒｙ ｆａｍｉｌｙ ｒｅｕｎｉｔｅ ａｎｄ ｓｐｅｎｄ ｔｈｅ ｎｉｇｈｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｗｅ ｅｘｐｅｃｔ ｔｈａｔ Ｔａｉｗａｎ ｒｅｔｕｒｎｓ ｔｏ ｏｕｒ ｍｏｔｈｅｒｌａｎｄ ａｎｄ ｗｅ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｒｅｕｎｉｏｎ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｗｉｌｌ ｅ ｔｒｕｅ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｇｒｅａｔｅｓｔ ｈｏｐｅ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｐｅｏｐｌｅ．
