花銭约芐
作文一：《展现雷雨气势磅礴的景象》700字
只见天空黑沉沉的一片。院子里，风卷着落叶到处乱飞。忽然，一道刺眼的电光闪过，到处一片雪亮。紧接着又是一声巨响，吓得我慌忙逃到房内。
很快，雨滴落了下来。它先是小小的。渐渐地，雨滴大起来，也愈下愈快。雷声愈来愈响。这时，风雨交加，电闪雷鸣。空中，风把雨吹成水雾，到处飘荡。屋檐下，雨水很快流成了线。地上，雨水快速地流淌，雨点打在上面，溅起无数的泡沫和水花。
习作片段按照时间的顺序，描写了下雷雨前以及下雷雨时的情景。美中不足的是，由于缺少对雷雨中声音的描摹以及“我”在雷雨中的联想与想象，致使对雷雨的描写不够细致，不能展现出雷雨气势磅礴的景象，也使习作片段的内容不够具体，读后感觉不到形象与生动。
建议在描写下雷雨前以及下雷雨时的景物时，描摹不同时间的雷声以及雨滴落地的响声，并展开联想与想象，巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，使雷雨气势磅礴的景象，栩栩如生地展现在读者眼前。
只见天空黑沉沉的一片，好像天快要塌下来了。院子里，风卷着落叶到处乱飞。忽然，一道刺眼的电光闪过，好像谁用利剑刺破了天幕，到处一片雪亮。紧接着“轰隆――”一声巨响，吓得我慌忙逃到房内。
很快，雨滴落了下来。它先是小小的，宛如绿豆粒一般。渐渐地，雨滴大起来，也愈下愈快，“啪――啪――啪――”打在地上，像谁往地上投掷珍珠颗粒似的。“轰隆――轰隆――”雷声愈来愈响，一定是雷公拿出了它久藏的大鼓擂起来了。不一会儿，风雨交加，电闪雷鸣，好像正上演一部气势磅礴的雷雨剧。空中，风把雨吹成水雾，到处飘荡。屋檐下，雨水形成了巨大的雨帘，使我不由想起唐代诗人李白的诗句“飞流直下三千尺”。地上，雨水汇成小溪，快速地流淌，雨点打在上面，溅起无数的泡沫和水花。我想：田里的禾苗这时一定正张大嘴巴，大口大口地喝着苍天赐予它们的甘露吧。
作文二：《雷雨天空景象》1500字
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作文三：《中秋前的繁荣景象》400字
中秋前的繁荣景象
中秋节是中华坏民族的传统节日，也是中国人民团圆的节日。中秋节前的市场更是热闹非凡。中秋节快到了，妈妈和爸爸带我去逛市场。远远望去，市场里人山人海，人来人往，可繁华了～连市场外面也是车水马龙，川流不息。走进市场，人们扛着大包小包的东西，伴着欢颜笑语回家。琳琅满目的商品映入我的眼帘中，让我眼花缭乱。有各种各样的水果，灯笼，蔬菜，月饼这些商品多得数不胜数。市场里摆着月饼，各式各样的月饼让人一看就垂延三尺。有的包装精美，有的做法奇特，有的馅料香滑各式各样的月饼让人们争先恐后地购买，买了一盒有一盒，买的人也是人山人海呀～过中秋节当然少不了一盏盏明亮的灯笼。市场里的商店挂满了各种各样的灯笼，有的像小蜻蜓，有的像斑马，有的像想小蜜蜂款式新颖，品种繁多，把商店点缀得分外美丽。市场里的水果也是千奇百怪，品种繁多的。有一种水果就像一团燃烧的熊熊烈火，叫做火龙果还有一种葡萄，叫做美国黑提子，吃起来又爽又甜，可是价格不菲，８０元钱一千克。市场里还有活蹦乱跳的鸡鸭，色泽鲜艳的蔬菜，款式新颖的服装，说的上是应有尽有。看到这繁荣的景象使我觉得我们的祖国越来越富强，人民的生活越来越好。
作文四：《雷雨前的教学设计》1200字
《雷雨前》教学设计
城镇中学 李晓琴 教学目标：
１、体味作者对天气闷热的妥帖表达。
２、理解象征意义，把握文章主旨。
教学重、难点
重点：体味作者对天气闷热的妥帖表达。
难点：理解象征意义。
教具准备：
多媒体课件
学法指导：
课堂上充分体现“学生自主、教师引导”原则，紧扣课标要求的个性化阅读策略，主要借助导学好案、多媒体课件，激趣、启思、点拨学生赏析语句，探究文章深刻的象征意义。旨在让学生在自主、合作、探究中提升动口、动手、动脑能力，提高语文素养。
教学课时：２课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
１、导入新课：
同学们好！请坐！同学们，我们学过《泰山日出》，泰山上的一轮红日让徐志摩高歌祖国光明的到来；我们也学过《小石潭记》，小石潭清幽的环境触动了柳宗元内心的悲凉；大自然是丰富多彩的，文人是敏感多情的，那么雷雨前的天气又能让人产生怎样的联想呢？今天我们再次走进茅盾的散文《雷雨前》。请同
学们了解一下本节课的学习目标。
２、明确学习目标：
（ １ ） 体味作者对天气闷热的妥帖表达。
（ ２ ） 理解象征意义，把握文章主旨。
二、学习过程：
（一）自主学习，速读课文
１、作者为什么如此渴望一场大雷雨的到来？（用原文回答）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、雷雨前究竟是怎样一个世界呢？（用最简炼的语言概括）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）合作学习，品读课文
作者是如何描绘雷雨前的景象的？（方法点拨：认真品读，圈点勾画进行批注。回答时要结合文本，从修辞手法、用词特点、感官角度等方面具体分析，体会其表达效果。）
（三）疑难探究，研读课文
本文仅仅是写自然界的雷雨吗？具体分析文中压抑氛围、灰色的幔、苍蝇、蚊子、蝉儿、执刀巨人、雷电风暴各有什么象征意义？（方法点拨：结合时代背景理解）
明 确：
闷热的氛围：象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。
灰色 的幔：国民党统治和一切反革命力量。
苍蝇、蚊子：象征反动派、丑恶势力。
蝉 儿：象征那些不革命、口头革命的人。
执刀 巨人：革命主力军。
雷电 风暴：一切革命力量。
本文表达了作者怎样的情感？
明确：表达了人们要求推翻旧世界，创建新世界的心愿，以及对革命风暴的渴望，对光明前途的向往和对革命必胜的信心。
以上问题要求学生逐题按照“自主—合作—展示”的形式完成。教师在学生自学、合作学的过程中，及时深入地了解学情；对学生汇报展示中的精彩发言要予以肯定和评价激励；对意见有分歧的地方要适当做点拨引导。
（三）分享收获：
温馨提示：可从文章遣词造句、表现手法、主旨等方面畅谈。
（四）思维拓展：
用多媒体出示一些具有象征意义的图片，学生认真观察并发挥想象，用“我喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿，因为它象征着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”句式描述图片内容。
（五）板书设计：
雷雨前
茅盾
肮脏
渴望 干净
必胜 清凉 闷热
作文五：《《雷雨前》的教学设计》2100字
《雷雨前》教学设计
教学理念：
本文教学设计力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。先引导学生对课文内容有整体的感受和把握，再引导学生进入文本，结合写作背景，理解本文的象征手法，体会作者渴望并呼唤一种新社会的带来。 教材分析：
《雷雨前》是选自北师大版八年级上册第六单元“雨中情思”第１２课。这一单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在学习象征手法的运用。 《雷雨前》作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境描写，深刻的反映了当时国民党反动派统治之下的黑暗社会现实，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，以及渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 学情分析：
八年级学生在七年级一年的课改学习中，初步培养了良好的语文学习习惯，树立了良好的自主合作意识，提高了语文学习兴趣和学习方法。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，八年级语文教学对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。 教学目标： １．知识与能力：
（１）、了解本文作者及写作背景。
（２）、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
２．过程与方法：
（１）、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 （２）、通过拓展迁移训练，深化象征手法的运用。
３．情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重难点：
教学重点：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学难点：理解象征手法的运用。 教学方法：
教法：诵读法 引导点拨法 情境设置法；学法：预习法 圈点批注法 合作讨论法 教学手段：运用多媒体教学 课时安排：２课时 课 型： 新授课
通化联区王通中学 许文娟
教学过程：
《雷雨前》第一课时
一、导入 二、预习内容：
１．借助资料，了解并识记作者。（名、时、地、作、评） ２．了解本文的写作背景。
３．给本文段落标上序号，有感情地朗读课文，边读边画出生字词。 ４．查字典，解决生字词及词语的解释。
５．找出你喜欢的语句，进行批注。（小组内交流） 三、预习检测：
１．《雷雨前》的作者是 ，原名 ，字 ， 人，代表作品有 、 ，中国现代著名的 之一。 ２．给加点字注音
热（ ） 闷闷不乐（ ） 幔（ ） 水门汀（ ） 呕心沥血（ ） 闷闷．．．．．．． 踱步（ ） 瞥过（ ） 揩着汗（ ） 焦躁（ ） 龌龊（ ） ．．．．．． 模样（ ） 楷模（ ） 噤声（ ） 中用（ ） 中意（ ） ．．．．． ３．解释：
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
不折不扣：不打折扣，表示完全﹑十足﹑彻底。 龌龊：不干净﹑脏。
噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。 四、整体感知课文
速读课文，找出时间词语，理清文章脉络。 雷雨前是个怎样的世界？（用文中词语概括） 雷雨来临后又是个怎样的世界？（用文中词语概括） 五、板书设计：
雷雨前
——茅盾
清早
上午 －－－→雷雨前：闷热 龌龊 午后
●教学反思：
傍晚 －－－→ 雷雨来临：干净 清凉
《雷雨前》第二课时
一、导入（谜语）： 二、自主学习（第一关）：
从１－－－１６段中，找出１０处以上描写雷雨前闷热的有关语句，细细的品味其表达的妥帖。结合这些语句，谈谈雷雨前给你的感受是什么？ 三、合作探究
第二关：本文写于２０世纪３０年代，结合时代背景，说说文中灰色的幔﹑巨人﹑苍蝇﹑蚊子﹑蝉儿﹑雷电风暴各有什么寓意。
灰色的幔：象征国民党统治的专制﹑高压﹑黑暗的社会。 巨人：象征中国共产党领导的一切革命力量。 苍蝇蚊子：象征反动派﹑丑恶势力。 蝉儿：象征不革命的或口头革命的人。 雷电风暴：象征革命运动和革命风暴。
第三关：有感情的朗读１７—２０段，结尾表达了作者怎样的思想感情？ 结尾点明本文的主旨，喊出了一切进步力量的心声，唱出了时代的最强 音，表达了作者渴望革命风暴摧毁这个压抑的社会，鼓舞所有受压迫和剥削 的人要坚信未来的世界一定是干净清凉的，一定是光明美好的。
四、拓展提升：
１．例句：我喜欢蜡烛，因为它象征着有奉献精神的人。 仿写：
２．请写出你积累的描写“雨”的古诗词。
３．课后阅读高尔基的《海燕》，本文的主题和结尾与《海燕》有无相似 之处？请具体谈谈你的看法。
五、学习感悟：
革命的道路充满血雨腥风，人生的旅途并非一马平川，面对生活的坎坷与挫折，我们应该怎样对待？
教师寄语：冬天来了，春天还会远吗？
海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。
七：板书设计：
幔－－－－－－－－－黑暗的社会
雷雨前
—— 茅盾
巨人－－－－－－ 一切革命力量
苍蝇蚊子－－－－－反动派及帮凶
蝉儿－－－－－－－－－口头革命的人
雷电风暴－－－－－－－革命运动
●教学反思：
呼唤
光明
渴望
美好
作文六：《雷雨前》3400字
＞教学设计
【教学目标】
１、在阅读课文实践活动中，练习把握文章脉络，整体感语文章思想内容；
２、在阅读课文实践活动中，学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培训语感；
３、学习课文写作模式：通过对多个具体事物的形象描写集中表述一种生活感受。
【教学重点难点】
教学重点是完成教学目标１、２，教学难点在教学目标３。
【教学时数】
２课时。
【预习要求】
①阅读或朗读课文；
②抄写《词语手册》本课生字新词；
【教学步骤】
第一课时
〔步骤一〕朗读课文（教师读，或全班同学读，或教师指定某位学生读）。 在读课文过程中，教师可提醒注意某字读音，某句子读法，或者纠正学生读得不正确之处。必要时，可多读几遍，直至读顺为止。
〔步骤二〕适当板书并解释课文中的字词。（可借助《词语手册》）
同学们翻开《词语手册》，老师讲解相关字词在课文何处出现，是什么意思。 ◇词语注释：
?幔（ｍàｎ）?为遮挡而悬挂起来的布、绸子、丝绒等。
?踱方步?踱，慢步行走；方步，斯斯文文的大而慢的步子。
?不折不扣?不大折扣，形容完全符合某种标准或要求。
?明晃晃?光亮闪烁。
?咆哮（ｐáｏｘｉàｏ）?（猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
?瞥（ｐｉē）?很快的看一下。
?密不透风?严密得连风都无法透过。
?揩（ｋāｉ）?擦；抹。
?龌龊（ｗòｃｈｕò）?不干净。
?噤（ｊìｎ）声?闭口不做声。
?剥落?一片片地脱落。
◇词义辨析：
?焦躁?〖焦急〗
“焦躁”不仅有焦急、着急的意思，同时还有因焦急而烦躁的意思。 〔步骤三〕梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。
１、文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，细写前者简写后者。文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”；还有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然
后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。
２、文章写的是雷雨前天气的闷热和人的难受，对不对？如果我来写，我只能写一句话：“雷雨前天气很闷热，人很难受。”写完之后就再没有话说了。你看我写得怎么样？很简洁，但不生动，没有感染力。天气怎么闷热？人怎么难受？没有写到位，读者感受不到。我们来看看这篇文章是怎么写的？
１）作者不说抽象概念专说形象事物，不概括言说而用具体描写。为了说“热”，文章说经过一夜桥石还是热烘烘的，田里开裂的泥土还有“白烟一样的东西往上冒”。为了说“没有风”，文章说“鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步”。
２）作者从人的视觉、听觉、触觉和感觉等方面写，把那种闷热难受的感觉传达给你，唤起你的感觉。文章说“摸一摸桥石，像还带点热”，说“浑身的毛孔全都闭住”，身上的汗“像胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳”，这是写触觉；说“满天里张着个灰色的幔”，这是写视觉；说蚊子苍蝇“哼哼哼，嗡嗡嗡”，说蝉在那里高叫“要死哟！要死哟！”，这是写听觉；说：“心口泛淘淘，像要呕出什么来”，说“张开两臂用力行一次深呼吸，可是进来的只是热辣辣的一股闷气”，这是写感觉。
３）作者使用比喻、拟人、排比等修辞手法进行描写。文章多处使用比喻：如田里的泥土“干硬得就跟水门汀差不多”，你看有多硬？如身上出的汗“跟胶水一样”，你看有多黏？如“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴”，你看有多惨？“天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞”，人“就跟住在抽出了空气的大筒里似的”，你看多憋闷？文章多处使用拟人手法：如田里泥土张着“扁长的嘴巴”吐热气，再如“幔外边的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎”，你看多形象？文章还使用排比手法： “你汗也流尽了，嘴里干得像烧，你手里也软了，你会觉得世界末日也不会比这再坏！”“蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么一爽。”这些句子都取得了很好的表达效果。
３、文章写雷雨前天气的闷热和人的难受，显然有作者的用意。文章写于１９３４年，当时正处民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。文章作者借写自然环境的憋闷来表述社会环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来，“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”文章写出了作者对社会的感受和希望。
〔步骤四〕布置作业：
１、朗读课文。
２、抄写课文。
第二课时
〔步骤一〕朗读课文。
〔步骤二〕讲评作业。
以《教师教学用书》为据，进行讲解。
第一题：找出文中十处以上写热、闷的有关语句，体味其表达的妥帖。
１、清早起来，摸一摸桥石，竟像还带点热。（一整夜还无法散热）
２、天快亮的时候，这桥上还有两三个人躺着。（如果下半夜凉快了，早回家躺了）
３、太阳威力好像透过幔直逼你头顶。
（逼字好，触觉上有强烈感觉，太阳隔着云层依然热力无比）
４、好像过了一夜工夫还不曾把白天吸下去的热气吐完。（同１，吸、吐两字好，改成热气没有散尽之类就不那么生动了）
５、似乎有白烟一样的东西往上冒。（所谓热得冒烟）
６、浑身的毛孔全部闭住。（闭字好，感觉不到一丝一毫的空气流动）
７、心口泛淘淘，像要呕出什么来。（心口淘空感。高温使空气稀薄，又闷得无一丝流动，吸不到多少空气）
８、（天上的幔）没有一点点漏洞，也没有动一动。（无一丝风）
９、鸡毛抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。（无一丝空气流动，非常直观可感）
１０、就跟住在抽出了空气的大筒里似的。（同７，好像无气可流了）
１１、用力进行一次深呼吸，吸进来的只是热辣辣的一股闷。（闷怎么能吸呢？这闷的感觉太强烈了。闷字用得好）
１２、汗只管钻出来，胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。（汗一出来就立即被蒸发得只剩下了盐分，粘糊在皮肤上，胶字好，写活了躯体的感觉）
１３、人像快干死的鱼，张开了一张嘴。（空气稀薄、缺氧的极度状态）
１４、然而刬过了，幔又合拢，跟没刬过一样；又裂了一次缝，然而中什么用。（密不透风，难以攻破。中字用得好，口语，传神，有力度，把那种气恼的状态都写出了）
１５、嘴里干得像烧，你手里也软了。（烧、软两字，尤其是软字多好。烧字常见人用。软就特别，这是综合的状态和感觉，热闷已经把你折磨得气力全无，手心发软）。
第二题：细读下列文字，说明作者是如何反复强调闷热的。
这一天上午，天空老张着那灰色的幔，没有一点点漏洞，也没有动一动。也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘扬扬踱方步。就跟住在抽出空气的大筒里似的，人张开两臂用力行一次深呼吸，可是吸进来只是热辣辣的一股闷气。
——这里先总状，后写典型细节，再又从外在感觉写到内心感觉，反复强调。 没有一点点漏洞，也没有动一动，这是总的状态：一点风都没有。再邓一个典型细节、特写镜头：鸡毛不飘；把空气纹丝不动说到了极至。接着又换一个角度，深入一个层次，即从外在的五官、躯体感觉深入到内心感觉（闷）。先是用一个“真空”的夸张的比喻，把闷热到似乎无气可流的感觉写出来了。再又取一个典型细节：“吸”闷。闷是感觉，是无法吸的，吸进来的是空气，但这空气闷得太难吸了，吸进来的热空气好像也是不流动的“闷”气，可见这闷的感觉无处不在，强大无比。总之，从宏观到细节，从实状到感觉，从比喻到夸张，反复强调闷热无比。
第三题：本文写于二十世纪三十年代。查找作家及时代背景等有关资料，说说文中的压抑氛围及苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么寓意？
——为１９３４年前后社会状况和各政治阶层表现的象征。
压抑氛围象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。苍蝇、蚊子象征反动派、丑恶势力。蝉儿象征那些不革命的、口头革命的人们。雷电风暴象征革命者、革命运动、革命风暴。
第四题：本文的主题和结尾与高尔基的《海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。
——就两文的象征意义，主题、结尾既有相似处又有不同。
主题相似在都表现了革命力量与反动势力、黑暗势力的搏斗。主题不同在：《海燕》主要是歌颂革命者的大无畏的斗争精神、对斗争充满热情欢乐的积极乐观的革命精神，以及表现了革命必胜的坚定信念；《雷雨前》主要表现革命风暴尚未到来前，社会氛围的极端的压抑，人们渴望革命风暴摧毁这个压抑的旧世界，以及表现了斗争的艰难。结尾则更为相似，特别是最后一、二句，都在热情欢呼革命风暴的到来，都渴望革命风暴来得更为猛烈。不同在，《海燕》里革命风暴是将要来临，《雷雨前》是革命风暴已经来到。
〔步骤三〕布置作业：
模仿课文写法，写一段表现天气寒冷及人遭受寒冷的感觉的文字。或者背诵默写课文部分语段。
作文七：《雷雨前》3400字
广才成学 明志致远
学案编号：２０１２０８０１２７ 编 写：张 静 审 核：陈宗仁 班 级： 组 别： 姓 名： 一 评： 二 评：
雷雨前
【学习目标】 知识与能力
１）了解作家作品，积累生字新词，整体把握文意。
２）体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 ３）正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。 过程与方法
以读代讲，在读中理解、感悟。 情感。态度与价值观
体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐观主义精神。 【重点难点】
重点：体味作者对天气闷热的妥帖表达，正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。 难点：理解象征手法的运用。 【知识链接】
茅盾（１８９６～１９８１）本名沈德鸿，字雁冰，是现代著名小说家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。
茅盾的《雷雨前》发表时正处于“九一八事变”之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，推行法西斯反动统治，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿。封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民正处于天灾人祸的水深火热之中，整个中国暗无天日，正式黎明前最黑暗的前夜。作者看到了人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已形成全国力量的核心。在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压迫中国人民的沉重空气，于是挥笔写成这篇雄浑的散文。 【学习流程】
自主学习
１、 给下面加点字注音： 咆哮．．（ ）（ ） 呕．（ ） 瞥．（ ）过 水门汀．（ ） 龌龊．．（ ）（ ） 楷．（ ）着汗 噤．
（ ）声 ２、 解释下列词语： （１）、咆哮： （２）、龌龊： （３）、瞥过：
３、结合文章写作背景，请同学们自习思考一下：本文所极力描绘的闷热的天气和热切盼望的大雷雨在本文有什么深刻寓意？
合作探究·展示提升
１、本文还描写了哪些事物？他们又分别有什么象征意义？
２、作者在突出天气闷热时，是从哪些角度写的？试找出描写天气闷热的句子，并进行赏析
３、 概括本文主旨。
【达标测评】
１、下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ） Ａ 、 满天里张着个灰色的幔。 Ｂ 、 你会猜想这是那幔外的巨人楷着汗，歇一口气；你断的定他还要进攻。 Ｃ 、 可是你等着，等着，却等来了苍蝇。
Ｄ 、 戴红顶子像个大员模样的金苍蝇刚从粪坑里吃饱了来，专拣你的鼻子尖上蹲。
２、茅盾，原名＿＿＿＿＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿＿＿＿＿，曾与郑振铎、叶圣陶、王统照等人发起成立了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，代表作品主要有：长篇小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，短篇小说《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
广才成学 明志致远
学案编号：２０１２０８０４０２４ 编 写：张小娥 审 核：陈国荣 班 级： 小 组： 姓 名： 一 评：
二 评：
第五节 物体的颜色
【学习目标】 知道光的色散现象，知道透明物体和不透明物体的颜色各是由什么决定的。了解色光的混合和颜料的混合。 【重点难点】 光的色散现象，知道透明物体和不透明物体的颜色各是由什么决定的。 【学习流程】 自主学习 １． 不经历风雨，怎能见彩虹”，想一想，彩虹出现在什么时候？是由哪些颜色组成的？ ２． 颜料的三原色是 。这三种颜料按一定的比例混合就能调出各种不同的颜色来。 ３． 叫光的色散现象。光的色散现象表明： ，是由 组成的。 ４． 透明物体的颜色是由 决定的，不透明物体的颜色是由 决定的。 合作探究·展示提升 （一）光的色散 拿一个三棱镜，认真观察一下，三棱镜的边缘和中间有什么不同？它们对光的折射程度一样吗？ 让太阳光通过三棱镜，调整角度，就会在白色墙壁上出现彩色光带，自己做做试试吧。 观察光带都是由哪些颜色组成的？对照光带说出各种颜色的名称。 总结一下： 叫光的色散现象。光的色散现象表明： ，是由 组成的。 （二）物体的颜色 （１）让经三棱镜折射后的光带通过红色玻璃片，观察白屏上只出现 颜色，其他颜色的光都被吸收了。让光带通过绿色玻璃片，观察白屏上只出现 颜色，通过蓝色玻璃片，观察白屏上只出现 颜色，其他颜色的光都被吸收了。 （２）总结一下：透明物体的颜色是由 决定的。允许所有颜色的光通过的物体，看上去是无色透明的。 （３）小练习：在白炽灯的外壁上涂一层薄薄的透明的红色物质，当白炽灯发光时，发现光是 色的，这表明 。
（４）小实验：用红光照射在太阳光下呈白色的物体，物体呈现 色， 照射在太阳光下呈红色的物体，物体呈现 色，照射在太阳光下呈蓝色的物体，物体呈现
色，照射在太阳光下呈黑色的物体，物体呈现 色， （５）总结一下：不透明物体的颜色是由 决定的。 李明同学上身穿白衬衣，下身穿蓝裤子，走进蓝色灯照射的房间内，我们会看到他上衣是 色的，裤子是 色的。
【达标测评】 １、在无其他光源的情况下，如果舞台追光灯发出绿色光照射到穿白上衣、红裙子的女演员身
上，则观众看到她（ ） Ａ 全身呈绿色 Ｂ上衣呈绿色，裙子呈红色
Ｃ上衣呈绿色，裙子呈紫色 Ｄ上衣呈绿色，裙子呈黑色
２、在“人面桃花相映红”这句诗中，用所学知识解释“桃花红”的原因是（ ） Ａ 桃花自己能发出红光联 Ｂ桃花吸收红光 Ｃ 桃花反射红光 Ｄ以上说法都不对
３、太阳光通过三棱镜后，被分解成 七种颜色的光，这种现象
叫光的 ，它说明白光是由多种色光混合成的。 ４、戴红色镜片的眼镜看白纸，白纸变成了红色，这是由于（ ） Ａ 白纸反射的红光通过镜片时，被染上了红色。Ｂ 白纸能反射红色的光 Ｃ 通过红色镜片看一切颜色的物体都是红色的 Ｄ 红色镜片只能透过白纸反射光中的红光 ５、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，
则该物体呈现 色；如果一个物体能 所有所有色光，则该物体是无色透明的。
６、在一张白纸上用红颜料写一个光字，把它拿到暗室，只用红光照射，你将看到的现象是 只用绿光照射，你将看到的现象是 。 ７、光的色散试验证明，太阳光是由 、 、 、 、 、 、 七色光组成的。 ８、不同物体呈现不同颜色的原因，是由于他们对不同色光的 、 和 情况不同。 ９、透明物体的颜色是由于 决定的，不透明物体的颜色是由 决定的。 １０、红花反射 光，绿玻璃透过 光，黑色物体吸收 色光，白色物体反射 色光。 １１、夏天雨后，天空会出现绚丽的彩虹，这是太阳光通过空中的小水滴经过 和 后形成的，
弧形彩虹的外恻是 色，内侧是 色。 １２、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（ ） Ａ 、观察黄色物体，呈现绿色 Ｂ、观察白色物体，呈现蓝色 Ｃ、观察红色物体，呈现黑色 Ｄ、观察任何物体的颜色，都呈现黑色 【自主反思】 知识盘点：
心得感悟：
作文八：《雷雨前》1900字
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是第 ＊号考生，请问我可以开始了吗？
我今天说课的题目是《雷雨前》 ，作者茅盾【板书课题、作者】下面我将从说教材、说 教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等方面来进行我的说课。
一、说教材
《 雷雨前 》 是北师大版八年级上册第六单元的一篇课文， 本文运用象征的手法， 通过雷雨前 的环境描写， 深刻反映了国民党反动派统治下的黑暗现实， 表达了革命者奋力摧毁反动统治 的昂扬斗志，以及渴望革命风暴来临的激情。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为 １、知识与能力目标：学习本课生字词，了解作者刘白羽。
通过朗读的方式，在通读课文的基础上，理清课文思路，概括文章主 要内容
２、过程与方法目标：学习文章的象征的写作手法，感受文章的语言表现力。
３、情感态度与价值观目标：结合对课文内容的理解，体会作者所表达的思想感情
八年级学生已经具备了一定的的知识能力， 学习技能和学习习惯， 但人生阅历有限， 根 据以上学情， 我 将本课的教学重点确定为指导学生整体感知文意， 教学难点确定为理解作者 所表达的思想感情。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐完美统一。 所以我准备 采用的教法有：１． 朗读法 ２． 合作教学法 ３． 情境教学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ，倡导“自主、合作、探究”的 学习方式。
在教具方面，根据现代化教具进课堂的理念，我会利用多媒体等辅助教学。
四、说教学过程
下面说教学过程，为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点， 课堂教学我准备 按以下环节来展开。
环节 １ 激情导入创意境
在这一环节我将进行以下设计，首先多媒体播放雷雨前闷热的图片， “同学们，想象一 下，假如你置身于下雨前的闷热环境中，你有什么感受，哦，感到窒息、压抑、渴望快点下 雨，好，今天，让我们跟随作家茅盾一起走进文《雷雨前》 ，来共同感受渴望暴风雨、渴望 革命风暴来临的激情” 然后让学生根据课前预习， 介绍作者刘白羽的相关情况。 以上我的导 语设计的目的在于创设情境，拉近学生与文章的距离，便于学生对课文的理解和学习。 环节 ２：整体感知通文意
首先请学生自由朗读课文， 借助注释和工具书自主学习生字词。 多媒体出示重点词语 “ 龌 龊、咆哮 ”等，我会有针对性的对某些可能读错写错的生字词进行指导，例如：“ 咆哮 ”二 字。我会用红笔标注，并让学生注意读音，让同学们一定要看清字形，注意“ 咆哮 ”字左边 是口字旁。
以上学生通过自主学习为阅读文本扫清了障碍。
接下来请同学听读课文， 并思考：本文写了雷雨前哪些场景？？ 请用概括的语言说出。 我通 过提问不同层次的学生，总结 出主要写了清早、上午和午后三点的雷雨前的环境。
以上设计根据新课标的要求， 将学生置于阅读的主体地位， 以调动学生的积极性和主动 性为出发点，学生边读边思考，在阅读中理清思路，概括出文章主要内容。
环节 ３细读课文，研读赏析
在这一环节，我将以多媒体出示问题：问题一：文中运用了哪些表达方法？。问题二：表达 了作者什么样的思想感情？
同时出示我对这一环节的要求：
首先请学生默读思考，圈点勾画批注。
然后小组交流讨论。
最后全班交流展示。 在此期间我会趁机巡视， 对学生的不良坐姿和不良学习习惯 等进行纠正， 尤其是对学困生进行学习指导， 以促进他们积极主动思考， 增强他们的学习积 极性和自信心， 最后结合小组汇报总结出运用了象征的表达手法， 表达了作者渴望革命风暴、 革命必胜的坚定信念。
以上我为什么这么设计呢？根据新课标的要求，问题的设置能够促进学生积极主动的思考， 并在讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。同时， 在这一部分教学过程中我让学生进行适当的批注。 以培养学生养成作批注的读书习惯。 环节 ４课堂总结、布置作业
这一环节我会对本节课所学内容进行总结， 对表现好的学生提出表扬。 并布置两项作业， 第一项是抄写文中优美的句子； 第二项是请同学们上网搜集有关茅盾的其他作品， 并试着读 一读。
五、说板书设计
雷雨前
茅盾
清早
上午 象征 渴望革命风暴、革命必胜的坚定信念
以上是我的板书， 本文 通过描写清早、 上午和午后三点雷雨前的环境描写， 运用象征的 手法， 表达了作者渴望革命风暴、革命必胜的坚定信念 ， 此板书清晰直观， 便于理清文 章脉络，同时，我用红笔书写出易读错写错的生字，使学生印象深刻，更容易识记。
六、说教学反思
最后我说一下教学反思， 待本课上完后， 我将进行全面反思， 为以后的教学打下坚实 的基础。
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以离开了吗？
作文九：《雷雨前》3000字
《雷雨前》教案
一、导入新课：上个世纪三十年代，是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期：国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略；对内加紧对革命根据地实行“围剿”，对统治区人民进行残酷的压榨和奴役。大片国土沦丧，民族灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，透不过来气来。在这样恶劣的环境下，作家茅盾怀着强烈的爱憎写下《雷雨前》这篇散文，通过对雷雨前大自然的变化和人物感受的描绘，寄托作者渴望革命高潮来临，让大雷雨“冲洗出个干净清凉的世界”的迫切心情。今天我们就来学习这篇课文。
二、作者介绍：我们首先来了解一下有关作者茅盾的情况，哪位同学站立来读一下？
茅盾，现代文学巨匠，“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是１９２７年９月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。１８９６年７月生于浙江桐乡县乌镇。１９８１年３月２７日去世。代表作有长篇小说《子夜》、农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，中篇小说《林家铺子》。
三． 出示目标：接下来我们看这节课要完成的学习任务：
１．掌握文中的生字词；了解茅盾的相关知识；
２、体味作者对闷、热的妥贴表达；掌握文章托物言志和象征的手法运用。
３、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
四、检查字词：课前已经让大家预习这篇课文的字词，现在我来检查一下大家掌握的情况，读准下列加点字的读音：
帐幔ｍàｎ 水门汀ｔīｎｇ 踱ｄｕó 咆ｐáｏ 哮ｘｉ àｏ 瞥ｐｉē
揩ｋāｉ汗 龌ｗò龊ｃｈｕò 模ｍú 样 噤ｊìｎ 声
五、朗读课文，初步揭示课文主旨
１．通过预习，你认为文中哪句话点明了全文的主旨？
点明全文主旨的句子是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”
２．作者希望“冲洗出个干净清凉的世界”，那么，雷雨前究竟是怎样一个世界呢？ 请同学们就“干净清凉”这个词寻找两个反义词。
“雷雨前是个肮脏闷热，龌龊窒息的罪恶世界。”
六、理清情节，划分段落，掌握文章概貌。
提问启发：为了把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地层现在读者眼前，作者匠心独运，给我们细描细绘了几幅画面，并且以课文留空白的形式，将课文分成了三个部分。请同学们速读课文，看清这三个部分，并且看看在第一部分中，作者是分了那三个时间段来写？找出表示时间的词语，分出层次。
第一时间段（１—４）：清早起来
画面一
第一部分（１—１０） 第二时间段（５—６）：这一天上午
画面二
第三时间段（７—１０）：午后三点钟光景
画面三
第二部分（１１—１６）： 画面四
第三部分（１７—２０）： 画面五
七、学习第一部分画面一。
１．学生快速读课文画面一的内容。雷雨前又闷又热。作者一下笔就在“热”和“闷”上做文章。作者通过对哪些自然景物的描绘来刻画天气闷热的？ 这些景物
都是什么样子的？
桥石带热；满天张着灰色的幔；河水枯竭，“连一滴水也没有了”， “裂成乌龟壳似的”；田地干裂，“像开了无数的小沟”；“苍白色的泥土”“跟水门汀差不多”；
２、除了对自然景物的描绘，作者还写出了人物的什么感受？
“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住，心口泛淘淘，像要呕出什么来。”
八、第一部分画面二三。
１．过渡：“何当一夕金风发，为我扫却天下热”，如果一写闷热，立刻就祈望暴风雨来临，那就言不尽意，失之肤浅，也不成篇章。因此作者在第二个时间段进一步写“闷热”。自然景物仍然抓住“灰色的幔”，人物感受则写人出汗时“胶水一样，胶得你浑身不爽快”、“像结了一层壳”，更形象地把“闷热”深沉凝重地展现出来，只不过在内容上更简略一点。
２．启发思考：就在持续的闷热侵袭人的肌体，使人倍受煎熬之时，在第三幅画面出现了波澜。画面出现了什么波澜？ 请抓住关键的词句回答。 学生自由朗读７—１０节，思考后回答，教师或补充或肯定。要点： 灰色的幔“裂”了一条缝，出现了闪电和吼声，但很快都消失了。
３、作者对天气闷热的表现非常妥帖，大家总结一下，文章是怎么做到的？ 一是作者借助细微的观察，写出了自然环境的特征和人物的独特感受，二是借助多种修辞手法，语言比较生动准确。
４从自然景物的角度看，第一部分中对哪个景物的描绘最能突出“闷”？在这里“幔”仅仅是“幔”吗？
学生回答后教师补充：“满天里张着个灰色的幔”，把乌云密布笼罩大地的沉闷形态非常逼真地表现出来。“幔”，就是帷幕，这里比喻灰暗的云层。“满天
里”表明没有一丝儿透风的孔隙，气压低，沉闷异常。乌云笼罩，不正象征国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治吗？ 这哪里是写天气写景物，分明是反映当时社会的黑暗。
九、讲读理解第二部分。
１．人们等啊等，“急躁”地等，等来的不是清凉的风，不是去闷的雨，而是什么呢？ 作者又是通过什么描写刻画其丑态的？
画面上增添了苍蝇、蚊子、蝉等害人虫。不仅闷热，而且“龌龊”。
作者用“绕”、“钉”、“蹲”、“喝”、“唱”等形象动作描写，以及外貌和语言的描绘，不仅刻画这些丑类害人的丑态，而且揭示它们吃人的本质。
２、作者这样写，意图不单是停留在对自然界丑态的描写上，而且隐寓寄托着深意。写的是自然界丑类，指的是人世间黑暗的动物。作者在《时间的记录》一文“后记”中指出：“??贪官污吏，多如夏日之蝇，文化掮（ｑｉáｎ） 客，帮闲篾片，嚣嚣然如秋夜之蚊，人民的呼声，闷在瓮底，微弱到不可得闻??”，结合时代背景，你认为这些丑类各有何所指？
苍蝇、蚊子象征反动派，黑暗势力；蝉儿象征不革命和口头革命的人。 作者用曲折、含蓄、象征的方法抒发自己的爱憎，把贪官污吏，特务帮闲，吮吸民脂民膏的吸血鬼，压制民主、残害人民的刽（ｇｕ ì）子手，暴露在光天化日之下。闷热窒息，肮脏龌龊，这就是国民党统治区罪恶世界的写照。
３．在这个罪恶的世界里，人被坑害到什么程度呢？
人被坑害到濒临死亡的边缘。“你会觉得世界末日也不会比这再坏！”语言的分量重得惊人，好像千钧重锤。“末日”，意味着完蛋、毁灭，而害人虫统治的人世竟比“末日”还坏，可见黑暗罪恶到何等吓人的地步。字字句句都表现出作者对黑暗社会的仇恨与控诉。
十、讲解最后一部分
１、过渡：然而，黑暗不会无边，总有尽头之日。物极必反，这是事物发展的必然规律。让我们一起看一幅雷电交加、气势磅礴的壮阔画面吧。
２．学生齐读１７――２０节。朗读时要求响亮、高昂，有战斗激情。
３，那么这个向黑暗社会猛烈进攻的巨人又是谁？天空中的雷电风暴呢？ 执刀巨人象征革命力量；雷电风暴象征革命运动、革命风暴。
４．巨人猛烈进攻的结果怎么样呢？
其结果是丑类销声匿迹，人民绝处逢生。面对如此磅礴壮丽的画面，作者呼唤呐喊：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”这句话是全文的灵魂所在，精髓所在。
十一、教师小结，引导学生深入理解主题和写作手法。
１．“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界”这句话表达了界，创建新世界的信念。对大雷雨渴望，对大雷雨来临的喜悦，既表明斗争的极端残酷，又预示着旧世界必将被人民摧毁。这是胜利的高呼，胜利的呐喊，充满对光明前途的向往，是乐观主义精神的体现。
言志，文中的一些景物，在社会生活中又有所指代，这就是象征手法，托物言志和象征手法的运用就是本文在写作上的特点。
十二、作业布置
《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请谈谈你的看法。
作文十：《春节前的那些景象-寒假心情日志》1200字
春节前的那些景象－寒假心情日志
春节前的那些景象－寒假心情日志
就剩几天新年的钟声就要敲响了，现在，每一个角落都是欢声笑语，喜气洋洋的气氛。大家都盼望着春节能早一点到来，一起享受那合家欢乐的幸福～
大街上，是一番热热闹闹的景象。每一个路灯上都挂着一个会发光的红红的中国结，既可以晚上照明，又可以装饰大街，真是一举两得。街道旁都是卖对联，卖炮竹的小摊。我走上前去，看着那五花八门的窗花，精巧别致的中国结，和对联上一句句的祝福，我心里像吃了蜜一样开开心心的～哦，对了，送给大家一副对联吧，“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”祝大家在新的一年里财源滚滚，吉祥如意哦～
小巷里，每一户人家都在门前挂上了高高的红灯笼，红灯笼漂亮极了，好似一个个的小精灵，为人们送来安详和美好。在夜晚，红灯笼把门前照的通红通红的，传说中的年怪兽啊～
这下，你无处可逃了吧～
超市里，可谓是人山人海啊～瞧，卖年货的那里被围得水泄不通，每一个人的脸上都是洋溢着微笑。再看看那挂在柜子上的装饰品，瞧那两只小鱼瞪着大眼睛，为我们送来了“年年有余”的祝福，那里的吉祥猫正开口唱歌呢：“新年好啊～新年好啊～祝贺大家新年好……”还有那些糖果，也带着对人们的祝福。过年，真是一番与众不同的景象啊～
家里，也是一番喜气洋洋的气氛～贴窗花，点鞭炮，贴对联，烧香拜佛，叠元宝，大人们忙的不可开交，却乐此不疲～小孩子来到屋外，点燃炮竹，捂着耳朵，听着“啪啪啪——”的声音真是不亦乐乎～
我家里，窗花是妈妈自己刻出来的，那个“福”字里面还有一个小孩，捂着耳朵，正在放鞭炮呢～我欣赏着面前那精巧的剪纸，也体会到了妈妈的心灵手巧和辛苦劳累，以后，我也要多帮父母做家务，帮父母减轻劳累啊～
这几天，妈妈闲的时候就会叠金元宝，那也是一种驱除病难的东西。二十三的晚上，我们全家在阳台上拜了佛，还放了鞭炮。震耳欲聋的放炮声在我耳边回荡，过后，就见遍地的碎炮竹，好似一块红色的大地毯呢～我希望我们许下的这些祝福都能梦想成真～过了一会儿，邻居家也放起了鞭炮，听着那震天动地，此起彼伏的炮声，我也觉得烦恼和灾难已经被吓跑了。
２０１３已经向我们招手说“拜拜”了，２０１４正迈着欢快而矫健的步伐向我们走来。在这几天，大街小巷里到处都是其乐融融的景象～男女老少都享受着节日的快乐和幸福～
祝愿大家在新的一年里，心想事成，梦想成真，新的一年里，更加美好～
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