记叙文开头部分的环境描写

作文一：《记叙文开头部分的环境描写》800字

龙源期刊网　：／／．ｑｉｋａｎ．．

记叙文开头部分的环境描写

作者：赵燕萍

来源：《学生导报·初中版》２０１６年第０５期

阅读记叙文，除了对情节的梳理，学会分析环境描写也是非常重要的环节。

环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。一般适合考试的记叙文都比较短小，环境描写的篇幅也不多，大多是三言两语，有时甚至一句话，但对文章的作用，往往不可小觑。　　　　　　　　　２０１４年上海中考试卷第１９题，就是一个例子：

①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

１９．　第①段画线部分的作用是　。

这道题的答案是：渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。

这个答案包含了不少内容，既有客观环境的准确描述，又和人物心理密切相关，同时也和情节的发展有联系。

这几个点的结论是怎么产生的？首先，这句话描写的对象是“风景”（视觉）和“车轮声”（听觉），这些词告诉我们人物所处的环境，是社会环境描写。句中的“风景”与“车轮声”，其外部特征是“荒凉”（概括描述）与“咣当咣当”（拟声），从这里可以看出“我”所处的环境是单调和乏味的。这样的环境特点和“我”的心境状态——“无聊”相一致。也会正因为是这样的氛围，“我”才选择找同行者聊天。

一般分析时，我们要从内容和结构去解题。内容上就是问，写了什么。“荒凉”没什么可看，隐含了单调；车轮声“咣当咣当”，更是单调的同义词，所以这个内容就是表达单调乏味的，不过不是直接说，那就是“渲染”。再说和人物“我”的关系，在单调乏味的环境中，人会怎样，不言而喻，因此和“我”的情绪有着密切关系。快乐的人感受不到单调，这就和心境有关，无聊的心境才会特别受环境的影响，自然也会比较看重环境。从结构上看，开头的环境描写和文章情节的联系更是密切得多，所以不可不察。

作文二：《记叙文环境描写的作用》7800字

记叙文阅读之环境描写的作用

一、环境描写的含义

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民

俗民风等描写；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖

海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。

二、辨析种类

阅读下面的语段：？指出分别属于哪一类环境描写　？标划出表现环境特点的词语

１：鲁迅《故乡》

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙

向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲

凉起来了。阿～这不是我二十年来时时记得的故乡，

２：鲁迅《孔乙己》：

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着

热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——

这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯

多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能

买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店

面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

３：Ａ．“我们上了轮船，离开栈桥，轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远

处。”

Ｂ．“在我们面前，天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。”

三、环境描写的作用

答题的方法：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，

确定环境描写的具体作用。

一般格式：通过描写天气、景物　或　格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了渲　染了烘托了为下文做铺垫或推动了突出（深化）了

（一）交代事情发生的时间、地点及人物活动的空间、背景等，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟??”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。《社戏》中“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”

（二）渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念**的极其沉痛的心情。另外如上文中《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。

（三）烘托人物形象。例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，??向一匹猹刺去。”（《故乡》）　（四）反映人物的性格或品质、预示人物的命运。

例如《一夜的工作》一文写**工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单??”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪??这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。另外如《驿路梨花》中对小茅屋的描写，则写出了人们的热心与善良。

（五）推动情节的发展。例如：《曹操煮酒论英雄》中“酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂”一句，因为天气的变化，引出了对“龙”的评论，从而推动了情节的发展。另外如《边城》中写道：“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。这里的环境描写成为人物心里活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。

（六）深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。另如《蜡烛》“在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”　四、请说出下列环境描写的作用

１、雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。“好大的雨呀～”我想，“我可不能生病，快跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸，“不好～”我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。“我又不是小娃娃，哼～干嘛躲在大瓶的奶粉下面。”我毫不犹豫地，立刻跑到另一块“金利来”的广告牌下。

“我己经是大人了。”我自豪地想。

２、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的《故乡》）

３、《认识父亲　》中的描写：

他和儿子相依为命的生活在一起，将一身艺术细胞传给了儿子，把他拉扯成人，送到了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧院生活。不料在一次装台的义务劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把父亲接了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。　４、《鲈鱼奇缘》中的文字：在鲈鱼钓猎开禁前的一天傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。安好诱饵后，他将鱼线甩向湖心，湖水在落日的余辉中荡起道道涟漪。当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色的，景色十分优美。

突然，钓竿的另一头儿沉了下去。他知道一定有大家伙上钩了，便急忙收起鱼线。母亲　在一旁静静地看着儿子娴熟的动作。

终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。好大的鱼啊～在此之前他还没　见过这么大的鱼呢。它是一条鲈鱼。

５、《最后一课》：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。　我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦，”

例文分析：忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。　孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊～”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢，”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗～以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”

母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”　孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”

母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。　一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。

随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了，”

“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。　【思考】文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用，

【分析】分清类别？认定方式？判断语境？分析概括

本题题干非常明确，文章开头和结尾所运用的描写相同，“夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好”，“美”“好”是它的主要特征，作者通过这一相同的描写，从结构上起来首尾照应的作用，从表达效果上起到了升华文章主旨的作用。

【参考答案】首尾呼应，升华了主题。

【提示】容易忽视描写所抓的特征，同时答案表述易表面化。

五、阅读训练

（一）会飞的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛??我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻＿＿＿＿＿＿＿＿（ｙíｎｇ）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”　妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中??　带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。　一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇＿＿＿＿＿＿＿＿（ｎèｎ）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”

很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子??

这不正是每一个山里母亲期待的吗，（选文有改动）

１（根据注音写出汉字。

？轻＿＿＿＿＿＿＿＿（ｙíｎｇ）　　　　　　？娇＿＿＿＿＿＿＿＿（ｎèｎ）

２（文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛??”有什么作用，

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３（文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４（在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。妈妈这样做的用意

是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５（文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写的作用是什么，　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６（文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义，

７（文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么，

（二）门的悬念

学校大厅的门被踢破了。

——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒　欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。．　教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他　找到校长：干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧．，　我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。

新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由　自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，　孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。

这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子　们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。

——这是一道玻璃门。

校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的，根据文　１（

意作简要回答。

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２（文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么，　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３（“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。”这句描写起到了怎样的作用，　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４（对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文

意分别概括回答。

（三）丰　碑

一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云　中人冻成了冰坨（ｔｕó，成块或成堆的东西），狂风狼似的ｈáｏ叫着，要征服这支装备很　差的队伍。

将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风ｑｉā　ｎｇ得咳嗽着。他要率领这支队伍为后续部队开辟一条通路。他们面临的将是十分恶劣的　环境和十分残酷的战斗，可能一天要走一百多里路，可能??哦，可能太多了，这支队　伍的素质怎样呢，能不能经受住严峻的考验，

前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起。

将军边走边喊：“不要停下来，快速前进～”

将军的警卫员回来告诉他：“前面??冻死了一个人??”

将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些　迷离。一位冻僵的老战士，倚靠一颗光秃秃的树干坐着，一动也不动，那么镇定，那么　自然，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，一时无法辨认面目??怎么，他的衣服这么单

薄、破旧，像树叶、像布片一样薄薄地贴在身上，他的??他的御寒衣服呢，为什么没

有发给他，

将军的脸顿时阴云密布，嘴角达的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼

道：“叫军需处长来～老子要??”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的

豹子，样子十分可怕。

没有人回答他，也没有人走开。

“——听见没有，警卫员～叫军需处长跑步上来～”将军两腮的肌肉剧烈地抖动着，不

知是冷，还是由于愤怒。

终于，有人对将军小声说：“他就是军需处长??”

将军发火的表情突然凝住了。他怔怔地伫立了足足有一分钟。雪花无声地落在他的眼

睑上，融化成为闪烁的明珠??他深深地呼出一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，

向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。

雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑??

１．根据文中的拼音写出汉字。

（１）ｈáｏ（　　　）叫　　　　　　　　（２）ｑｉāｎｇ（　　　）得咳嗽

２．文章的主人公是＿＿＿＿＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　３．小说对云中山风雪严寒的描写属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写，其作用在于

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　４．文中画线的句子：“他变成一座晶莹的碑??”采用＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　的修辞手法，同时这个句子也象征着

作文三：《记叙文中的环境描写》2600字

记叙文中的?环境描写

环境是人物?生活的?土壤?～是人物性格?形成和发展?的依据。在文章中穿?插三言五句?或点到而止?的简要环境?描写～可以交代背?景、渲染气氛、烘托人物心?理、推动情节发?展～或映衬人物?的意志、品格和形象?～突出中心思?想。

１．李寻欢打了?一个哈欠，将两条长腿?在柔软的貂?皮上尽量伸?直，车箱里虽然?很温暖很舒?服，但这段旅途?实在太长，太寂寞，他不但已觉?得疲倦，而且觉得很?厌恶，他平生厌恶?的就是寂寞?，但他却偏偏?时常与寂寞?为伍。

２．冷风如刀，以大地为砧?板，视众生为鱼?肉。万里飞雪，将苍穹作洪?炉，溶万物为白?银。

雪将住，风未定，一辆马车自?北而来，滚动的车轮?碾碎了地上?的冰雪，却碾不碎天?地间的寂寞?。

怎样进行环?境描写呢，

一、连串式描写?

在文章中～多次使用景?物描写～可以自然地?展开情节。在一篇以《关心》为题的中考?满分作文中?就三次出现?了景物描写?。开头是这样?描写的：

?细雨绵绵～如同那扯不?断剪不断的?丝缕～我的烦恼就?像这绵绵的?雨丝～没有尽头。?

中间接着说?：

?放眼望去～那一片片的?竹林在雨中?显得更加娇?美了～那一簇簇的?绿叶～经过雨水的?洗刷之后～更加绿了～更加亮了。?

结尾的时候?～作者再次写?到了景物：

?我呆呆地伫?立雨中～望着父女俩?消失在茫茫?的雨雾中。心中忽然静?静地淌过一?阵热流。??雨依然飘洒?～不过～雨丝却成了?母亲的双手?～在轻抚着奔?跑的我。?

同样写雨～却用了三段?情感不同的?文字～情节自然。用这种方法?写出来的文?章～脉络分明～极富情感。

二、情景式描写?

把内心的?情?～自然地渗透?到外物之中?～这就是?情积于内而?发之于景?。如：《芦花荡》结尾中写到?：?他狠狠地敲?打～向着苇塘望?了一眼。在那里～鲜嫩的芦花?。一片展开的?紫色的丝绒?～正在迎风飘?洒。?把老头子复?仇成功后的?喜悦舒畅的?心情表现了?出来。

三、对比式描写?

环境描写～还可以将人?物在不同年?代、不同情况下?的不同感受?～通过景物体?现出来～这种景物的?对比可以突?出中心。

如：?首次看见外?国～感觉是那样?的新鲜～边境线上耸?立着的那一?个个哨所就?像是一处处?景点～全副武装巡?逻的战士就?像是一幅幅?流动的画面?～那一块

块界?碑就像一面?面永恒的风?景。?

?日子久了～在叶子的眼?里一切都变?了～神圣的界碑?不再是风景?～只是块刻着?国名的石头?罢了。……就这样～今天踏着昨?天的脚印～明天再踏着?今天的脚印?～在巡逻道上?走了今天再?走明天～成天连人影?都见不到～肯定能把人?弄傻了。?《界碑》——周京东

四、五觉法描写?

?五觉法?就是通过人?的感官，眼、耳、鼻、舌、口、手等，充分接受外?界的信息表?达方式，光、声、味、嗅、触等，对物体的多?重感知。写景状物时?～视觉描写和?听觉描写是?主要的～如果视、听、嗅、味、触五觉并用?～将会产生更?加细腻、逼真的描写?效果。如果我们对?所需要描写?的相对静止?的状态加以?每一种感觉?的分解、描摹～便会联想得?更加丰富多?彩～描写得更加?生动形象。

如：每天潮来的?时候～听见海涛冲?击岩石的声?响～看见空际细?雨似的～朝雾似的～幕烟似的飞?沫升落～有时它带着?腥气～带着咸味～一直冲进我?们的窗棂～粘在我们的?身上～润湿着房中?的一切。——《听潮》

五、组合式描写?

描写景物时?～既有?特写?～又有背景式?的画面?广写?。所谓?广写?～就是把众多?的场景艺术?地组合起来?～展现出一幅?生动广阔的?画面。常见的组合?方式有?由远及近?、?由上到下?、?由周围到中?心?等空间组合?式～还有?春夏秋冬??晨午昏夜??四季四时?等时间组合?式。

如：临河的土场?上～太阳渐渐地?收了他通黄?的光线了。场子边靠河?的乌柏树

干巴巴的才?喘过气来～几个花脚蚊?子在下面哼?着飞舞。面河的农家?烟囱叶?～

里～逐渐减少了?炊烟～女人孩子们?都在自己门?口的土场上?泼些水～放下小桌子?和矮凳：人知道～这已经是晚?饭时候了。

老人、男人坐着矮?凳～摇着大芭蕉?扇闲谈～孩子飞也似?跑～或者蹲在乌?柏树下赌玩?石子。女人端出乌?黑的蒸干菜?和松花黄的?米饭～热蓬蓬冒烟?。河里驰过文?人的酒船～文豪见了～大发诗兴～说?无忧无虑?～这真是田家?乐呵：——《风波》

写活景物的?秘诀：

一、观察要全面?调动感觉器?官

用视觉去感?受描摹～文章就犹如?一幅静止的?平面画作。如果能调动?多种感官～从不同角度?去描摹景物?～那麽文章会?生动许多。著名作家余?光中说：?我们期待的?散文～应该有声、有色、有光。?

二、要善于捕捉?景物的特征?

一年四季的?草有着不同?的特点：春天～?小草偷偷地?从土里钻出?来～嫩嫩的～绿绿的?，夏天～?山坡上的芊?芊细草长成?一片密密的?厚发～林带上的淡?淡绿烟也凝?成一堵黛色?长城?，秋天～?草野在蟋蟀?声中更廖阔?了?，冬天～?有的地方雪?厚点儿～有的地方草?色还露着?～?一道白～一道暗黄?。同样的草木?在不同季节?展现出迥异?的风姿。

三、善于运用联?想和想象

把观察和联?想、想象等思维?活动结合起?来～景物就可以?突破有限的?眼前～达到无限的?世界。

四、注意多种修?辞手法的运?用

五、　融情于景～情景交融

环境描写三?大误区：

误区之一：环境描写不?真实、不典型。恩格斯说过?：?人创造环境?～同样环境也?创造人。?因此～环境描写要?真实～要典型～才能?创造?人～才能是一个?有血有肉有?骨有感情的?人。

误区之二：环境描写详?略不当～喧宾夺主。茅盾曾批评?过某些青年?作者为写景?而写景的作?法：?有些作品～开头写了几?百字的‘外景’～而后写到室?内的人

这一段‘外景’与室内发生?的故事不相?关联。因此～‘外景’的描写物～展开故事，

成为?赘瘤。?，《关于艺术的?技巧》，

误区之三：人物的思想?感情没有渗?透到环境描?写之中。描写环境的?目的是刻画?人物～通过描写反?映人物的思?想感情～而不要把描?写当成一贴?膏药硬往文?章中贴～或当成一种?装饰品～去从形式上?美化文章。只有在描写?中融进真情?实感～才能达到很?好的效果。

环境描写不?能为景而写?景～更不可?情不够～景来凑?～应该学会让?景物说话～这样它才能?为我们的文?章?锦上添花?。

作文四：《中考记叙文的环境描写》1000字

中考记叙文的环境描写

人物的活动、事件的展开，总是在一定的环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。环境可以分为社会环境和自然环境。社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和，这一些在同学们的习作中往往难以展示，也不容易把握，所以在学生的作文中，描写最多的还是自然环境。　一位考生以《淡妆浓抹总相宜》为题作文，其开头是这样的：

于是，有人便说，美就是轻柔，就是典雅，就是雕梁画栋，就是亭台楼阁，就是江南烟雨……

开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇，清新、古朴，让人在陶醉之余，不仅生出对

湖北省一位考生以《一地梨花》为题，记叙了这样的事：父亲不将遭到虫害的梨子卖给已签了合同的客户，并主动承担赔偿客户损失的责任。以此赞美父亲诚信不欺的美德。文中关于

在本文中梨花不仅仅是情节设计的一个道具，而且是与父亲的形象融为一体，成为一种人格美的象征。

广东省满分作文《月若有情月长吟》也是一篇巧借景物描写设置记叙文亮点的范例。文章以

整个故事设置在月光下展开，全文共三次写景。开篇描写景物：

轻地亲吻着宁静的山村。

我心急如焚地奔走在狭窄的村巷间，无心欣赏大自然的赏赐。我焦急地挨家挨户去筹钱为我妈治病。

这里的景物描写交代了环境，为

再看文中送迷路的小孩回家后的一处景物描写：

文末还有这样的景物描写：

总观全文，三次写景前后呼应，渲染烘托相当成功。

高考作文中的景物描写不仅可以以片断的形式出现，而且可以独立成文，如四川省高考佳作《冬的主宰》和湖北省高考佳作《飘落心灵的秋叶》就是景情相生、情景交融的美文。请大家找来一读，这里不再赘述。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确－－为表达中心思想、描写人物服务；具体生动－－给人身临其境之感；抓住特征－－写出独具特色的景物。

总之，巧借景物描写设置记叙文亮点，是提高高考作文得分率的一项重要策略。

同学们在这方面最容易犯的错误就是把景物描写独立起来，为景物而景物，把景物描写看成了可有可无的点缀，而没有意识到在自己的文章里景物不再是单纯的景物了，而是和你的心灵碰撞产生的带有你的主观情感的心灵世界的外现，就如自然界的凄风苦雨在你的文章中已不再是自然的风雨，而是你内心的阴霾。

作文五：《记叙文中的环境描写》5000字

环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。现悬疑小说和现实小说都已经加上了细节环境描写，此次我们不再这里加以讲解。

环境描写的种类：

（一）　环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

１、自然环境（最基本的环境描述）

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

自然环境描写交代了人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

例如：

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷。

——　列夫托尔斯泰　《穷人》　这一自然环境的描写，看出来渔夫一家的生活非常不容易，在天气如此恶劣的情况下，渔夫依然还得冒着生命危险出海打渔。

２、环境描写社会环境（时代与人物背景介绍描述）

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

例如：

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

——《将相和》

这一时代背景的交代，为后面“完璧归赵”、“渑池相会”“负荆请罪”这三个故事埋下了伏笔，是将相和这个故事发生的原因。

（二）环境描写也可以分为三个方面，即风景描写、风俗描写和风物描写。如果用绘画用语来表达，那就是：风景画、风俗画和风物画。

１、风景画的主要内容是自然风景。，如日、月、星、云，高山、大漠、潮汐、雷电等

２、风物画的范围，似乎更小一些，主要指人工制造的具有特点的景物与器物。较大的如园林，较小的如金石风物描写，应该有独具的特点。

３、风俗画，指能反映某一时代、某一地区、某一民族或社会集团的社会生活所特有的风俗人情、社会风貌、生活方式的文学作品。

环境描写的作用：

在文章当中，环境描写是服务于文章的主题和人物刻画，不是可有可无的。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，不能真正地为文章的主题和刻画人物服务。下面我们来了解环境描写的作用：

一、交代了社会背景、增加了真实性

在小说的开头，一般有环境描写，交代事情发生的地点或背景。

１、鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文〃〃〃〃〃〃但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——鲁迅《孔乙己》

对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

２、晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一

层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里。因此，这个村子就叫芦花村。１２岁的雨来就是这个村的。

——《小英雄雨来》

这一环境的描写，让我们知道了雨来生活的环境，让我们有身临其境的真实感。同时也为雨来后来游泳本领高强，最后机智地靠游泳死里逃生做出了铺垫。这一类景物描写一般出现在文章的开头，就是为了交代出事件发生的时间、地点。

３、警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。

——《变色龙》

社会环境描写，　暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了狗咬人案子发生的社会背景，压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照　。

４、车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”

——《白杨礼赞》

首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。

５、战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。

——《将相和》

文章开头就交代了事件发生的时代背景，正因为秦国最强，才有了完璧归赵，渑池相会和负荆请罪这三个故事，它是将相和这个故事发生的最根本的原因。

二、渲染气氛，烘托心情

（一）正衬

记叙文中往往用生动的自然环境的描写，来创造故事的特定氛围，从而烘托人物不一样的心情。王国维在《人间词话》中写道“一切景语皆情语”，这里的“景语”也就是“有我之境”，即作者站在本人的角度去观察认识的事物，借物抒怀，所以事物全部显现出作者本人的色彩，也就是说人高兴，景自美，人不高兴，景自残。

１、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

——《十里长街送总理》

这里的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念**的极其沉痛的心情。

２、我一个人慢慢的走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了一个寒战。

——张之路《羚羊木雕》

自然环境的描写，描写了夜晚月光清冷的特点，渲染了悲伤的氛围，烘托了　“我”被逼要回木雕失去友谊的悲伤的心情。

３、Ａ、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理

石桌面的海上驶向远处。

Ｂ、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲而赛岛了。

——《我的叔叔于勒》

第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时，那时他们收到于勒发财的信，菲利普的二女儿也因此结了婚，一家人高兴出游，那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”。可见一家人的心情多么愉快。但出乎预料的是，他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒，他们一家发财的梦想破灭了，所以，他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，不着一字，却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。

４、电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。

这里的环境描写，烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。

５、操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。

——《赤壁之战》

这一景物是我们通过曹操的眼睛看到的，从月明江静的描写中，我们看到了曹操自以为得志的高兴心情。

６、时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船

舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

——鲁迅《故乡》　《故乡》的开头所描绘的“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。

７、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——莫怀戚《散步》

自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。

８、太阳已经落下去了。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

——《小英雄雨来》

这一段环境描写，是在雨来被鬼子抓走，押到还乡河边，要枪毙他的时候，作者描写的环境，渲染了比较悲壮的气氛，表现了人们对雨来的不舍和思念。

（二）反衬

有时环境的描写，还能够反面衬托人物的心情。

１、天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出

一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”

——沈从文　　《边城》

情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些薄薄的凄凉”。

２、胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，窗外是北风疯狂的怒号。

我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说：“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你！”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。

用室内的寂静与窗外的北风怒号，反衬出“我”在借与不借之间的矛盾心情。

三、反映人物的突出特点（身份、地位、性格、品质等）　环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。

１、这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的

写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

——《一夜的工作》

从这一段写**工作的环境可以看出，总理生活多么简朴。

２、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷。在这间渔家的小屋里却温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——列夫托尔斯泰　《穷人》　从这些场景的描写中，看出了桑娜是个十分勤劳的人。

３、一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。门是从外面扣着的，白水门板上用黑炭写着两个字：“请进！”火塘里的灰是冷的。一张简陋的的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。墙上写着几行粗大的字：屋后有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《驿路梨花》

从这里可以看出人们的热心与善良，让在深山里迷路的人能够解决温饱问题，倍感温暖。

４、芦荡的暴风雨是极其可怕的：“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。　　　　　　　　　　　　　　　——曹文轩的《草房子》中的章节【红门（二）】　　　　　有关暴风雨的描写和杜小康的成长是分不开的。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群，杜小康表现出成人般的勇气和坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。可以说环境愈是恶劣，愈

是能突出主人翁杜小康的勇敢和坚强，也愈加使人物形象活灵活现。

四、寄托人物的思想感情　环境的描写是为文章的主题服务的，因此，作者经常用自然景物的描写来寄托自己的感情。

１、巴黎有许多街道公园。离我们的公寓不远就有一座。一个假日，我挟着一本书来到这个小公园，坐在花丛中间的长椅上。这是我最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是最经常见到的。

——《心愿》

在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

２、春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这个时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

——苏叔阳《理想的风筝》　作者描写春天的美景，由风筝引出放风筝的人，表达了对刘老师深切的怀念。

作文六：《记叙文中的环境描写》1900字

记叙文中的?环境描写（补充资料）

聪明的选择?

我们生活在?一个斑斓但?充满诱惑的?世界。在层出不穷?的诱惑中～我们所做出?的一定是聪?明的选择吗?，

那天万里无?云的天空蓝?得哀伤，安静得只有?飞鸟一声声?凄凉的叹息?。树叶在秋风?里一身萧索?地假寐，不知它有没?有梦到我那?串无影无踪?的蓝玻璃手?链。

那串玻璃球?其实并不贵?重～但它却是我?今天即将送?给朋友的生?日礼物。精心挑选的?礼物丢失了?很可惜～更严重的是?我也陷入了?无礼物可送?的窘境。正自郁闷～一缕深陷在?丛丛草绿中?的蓝光飘进?了我的视野?。只见一串漂?亮的蓝手链?安详地躺在?初秋尚未枯?黄的草坪上?～那光芒、那蓝色是如?此陌生～但也是与那?串失踪了的?手链有说不?出的相似～对啊：我忽然有了?一个想法：可以用这串?“无主之物”做生日礼物?：

想到这里～我心中的郁?闷顿时无影?无踪～两三步跃入?草坪小心翼?翼地捡起那?串冰冷的手?链～这温度让我?想起了写着?学生守则的?那块牌子～同样冰冷的?温度。而那牌子上?～有一条赫然?是：捡到失物要?交公。失物……这可是失物?：犹豫再三～我决定交公?～因为这才是?最聪明的选?择。

我又拈起那?串蓝手链～放在掌心～此时它已不?似最初那般?冰冷。在耀眼的阳?光下氤氲着?睛朗的光芒?～无端地让人?觉得舒爽。两根手指来?回地揉搓那?圆滑的珠子?～像葛朗台贪?婪地抚摸金?币。我将它举过?头顶～仰视～于是万里无?云、蓝得

、蓝得像海的?手链交相辉?映～让我心中无?比快乐。我很清亮堂的?天和圆滑透?彻

楚自?己心中的不?舍～但还是走向?放学后清清?冷冷的教学?处。而教学处的?大门～就在一闪一?闪的蓝色中?愈发近了。

“勿以善小而?不为～勿以恶小而?为之”～而对诱惑与?人生准则～择善而为～坚持正确的?准则～这才是真正?聪明的选择?。

示例点评：本文第二段?简短的环境?描写不仅成?功地渲染出?哀伤、凄凉的气氛?，衬托出“我”忧伤的心情?，还自然地引?出了事件的?起因，不着痕迹。

第五段的环?境描写与第?二段的环境?描写相照应?，体现出作者?做出正确选?择后心情的?变化。

作文七：《记叙文中的环境描写》9700字

记叙文中的环境描写　一、基本概念　环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境多指能反映社　会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；社会环境描写的主要作用是：交代人物　的生活环境、社会关系、交代作品的时代背景等。　自然环境主要指自然界的景物，如日月星辰、风霜雨雪、季节变化、山川湖海、森林原野、花　草树木等。　二、自然环境描写的作用　１．交代背景　交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。　２．渲梁气氛　作者用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。通过对一定环　境中给人某种强烈感觉的景象进行突出的描写、形容、烘托。　３．烘托心情　景物的描绘暗示人物在特定情况下的心情。王国维说：　“一切景语皆情语”　，写景在一定程度上　是为了抒情。　４．推动情节　对事情的变化和经过起到促进和推动作用。　５．环境描写有时和文章主旨有关，能够起到升华主题（中心）的作用。　６．衬托人物性格（品格、形象等）　性格是指对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如英勇、顽强、刚毅、懦　弱等等。有的环境描写还有对人物的性格、品德等的反衬作用。　三、环境描写的应用　任何环境描写的作用都不是单一的，也不是面面俱到同时具备的。在写作中，我们要尝试有目　的地运用环境描写，以达到一定的效果。　运用环境描写时要做到：抓住特征——重点描写独具特色的景物；具体生动——给人身临其境　之感；目的明确——为实现环境描写的某些作用。　四、环境描写与景物描写的区别：　环境描写　景物描写

应用范围　应用目的　手法　篇幅　描写内容

记叙类文章　六种作用中的某一种或几种　借景抒情　短，文章以记叙、描写为主　景物，以及除主要角色以外，其他人

写景文章　写景、抒情　融情于景　长，文章以写景为主　景，物

的反应、表现　描写方法　选择最典型的景物进行描写　（一）　环境描写例文　小葱青青　白的雪，青的葱，红红的是她的小手。　她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。　一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定　很美、很清澈……　白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。　说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从　不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：　“小葱拌豆腐，一清二白”等　诱人的词句。她

极少说话，说，也是轻声细语的几个字，　“要多少”“几斤几两”“几角几分”　、　、　。只　有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤　中分明显露出善良和期望。　小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。　她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上　哪恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。　啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在　篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。　“小妹妹，给钱。　”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。　“为啥？”大姐姐一怔。　“大姐姐，俺……”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅　速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，　“俺娘说，等过两　年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。　”　“……”　“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟　角度全，注重描写顺序，方法

的书做的作业。　”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。　女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。　“小妹妹，多大啦？你是哪村的？”　“俺今年　１５　岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！　”　“爹娘呢？”　“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。　爹好的时候，俺也上学哩！　”　女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂　在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。　“好妹妹，你到我班里来上学吧！　”　“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”　太阳出来了。那雪更白，那葱更青。　两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整　齐齐。多嫩的小葱呀！　她俩没有说话，都哭了……　啊，小葱青青……　示例点评：　本文记叙了一个辍学小姑娘坚持求学的故事，文中多次出现对“雪”的描写，属于环境描写，　是为了衬托小姑娘的勇敢、坚强、纯洁，文中的女教师给了小姑娘无私的帮助，这情，让冬天变得　温暖。

陶醉壶口　尧

山壁　到壶口看瀑布去！　然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无　奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。　忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云　淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个　人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的　激动从眼神里迸射出来。

车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见　滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛　从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这　瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。　大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的　水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；　有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。　我默立在瀑布面前，被这气势这风彩惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自　然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄骄二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水　天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡　抗日的将士们要选在这里誓师出征。　欲穷千里目，更上一层楼。　”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽　４００　多米，　到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差　４０　米，河槽真像一把巨壶，将每秒　９０００　立方米的流　量收入。就像诗中所说：　“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。　”壶口以下的河槽很窄，不过一二十　米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”　，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实　它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，　呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。　以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，　它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，　雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体一的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的

历史，看　到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精　神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。　壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉　了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。　啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。　示例点评：本文以景物描写为主，从声音、水流的气势、壶口的构造等方面描写瀑布，还写到　了黄河的历史和内涵，抒发了作者对瀑布的赞美。

（三）学生作文中环境描写的示例：　我也衔过一枚青橄榄

说起青橄榄那独具特色的怪异味道，很多人都大摇其头。的确，青橄榄刚入口时又酸又涩，少　有人能够品尝酸涩过后的丝丝甘甜。我也衔过一枚青橄榄。　为了迎接即将到来的比赛，我们游泳队临时组织了为期一周的强化训练。每天晚上，结束了一　天紧张的学习生活之后，其他同学怀着无比放松的心情，与家人朋友共度悠闲时光。而我，却不得　不将整个晚上耗在阴暗的游泳馆里，不停地重复着枯燥无味的动作。　游泳馆内弥漫着汹涌的消毒水味道，像幽灵般钻入我的鼻腔，疯狂地肆虐着我的嗅觉，好似一　座大山压在身上，令人窒息。水面上微波粼粼，忽有一人挥臂划过，白色的浪花四散飞溅，一颗颗　晶莹剔透的水珠，似一个受了委屈的孩子的泪珠，溅落在我的脸上，身上，缓缓地流入我的心田。　我呆呆地望着水面层层推进的波痕，似乎看到了以往的此时：我懒懒地投入绵软沙发的怀抱，斜倚　在父亲宽厚的肩头，手捧一杯温热的澄法，随意地调换着自己喜欢的电视频道。可是如今，奋斗中　的我无法享受昔日的幸福时光，我必须日复一日地坚持训练，在枯燥乏味与挑战极限中不断超越自　己。我知道，很多时候，只需要再坚持一下，就会柳暗花明又一村，为自己迎来一片广阔的蓝天。　最令我难忘的是训练中对体能极限的挑战。每天连续十个　５０　米自由泳全力冲刺总是把我折磨　得“半死不活”　。刚开始，我凭着一股冲劲儿还能坚持，可不一会儿我就变得气喘吁吁，疲惫不堪。　两腿，不，全身都像是灌了铅一样沉重，双臂像棉花一样软，怎么也提不起来，胸腔如同上了锁一　样憋得慌，似乎就要爆炸了。游到终点后甚至爬不上岸，只能拖泥带水地顺着梯子挪上去。再游一　阵儿，我只感到浑身轻飘飘、软绵绵的，双腿似乎都不是我的了，只是机械地摆动着。在岸上往回　走时，我觉得自己随时都可能像泥一样“哗”地一声摊在地上。恍惚中，我似乎看到了妈妈

可口饭　菜，看到了我房间里那张温暖舒适的小床……最后一个　５０　米的哨声刚响起，我“咕咚”一声咂进　水里，那样子像一只笨拙的企鹅，让所有在场的人都不禁大笑了起来。　一周的强化训练结束了，留给我的是酸涩的回忆。　比赛的日子来到了。发令枪响起，我以迅雷不及掩耳之速跃入水中，５０　米的征程，我如同一　只轻巧的小鱼儿，得心应手，挥洒自如，腾云驾雾一般，在平静的水面上划出一道完美的波痕。到　达终点后从水中抬起头的一刹那，在排山倒海的掌声和呐喊声中，我看见教练在对我笑，父母在对　我笑，甚至裁判也在对我笑！我默念着：　“我做到了，我胜利了，我成功了！　”阳光总在风雨后，领　奖台上我灿烂的如同阳光般的微笑，是酸涩之后的甜，那必定是世界上最纯最美的甜。　我也衔过一枚青橄榄，它虽入口极酸极涩，过后却有着醉人心脾的甜，它似乎在讲述这样一个　真理：幸福与快乐就是拼搏之后的成功……　示例点评：　第三段开头描写了游泳馆里的环境，成功地渲染出令人室息的气氛，衬托出人物沮丧的心情，

为下文“我”为了理想而坚持游泳作铺垫。

聪明的选择　我们生活在一个斑斓但充满诱惑的世界。在层出不穷的诱惑中，我们所做出的一定是聪明的选　择吗？　那天万里无云的天空蓝得哀伤，安静得只有飞鸟一声声凄凉的叹息。树叶在秋风里一身萧索地　假寐，不知它有没有梦到我那串无影无踪的蓝玻璃手链。　那串玻璃球其实并不贵重，但它却是我今天即将送给朋友的生日礼物。精心挑选的礼物丢失了　很可惜，更严重的是我也陷入了无礼物可送的窘境。正自郁闷，一缕深陷在丛丛草绿中的蓝光飘进　了我的视野。只见一串漂亮的蓝手链安详地躺在初秋尚未枯黄的草坪上，那光芒、那蓝色是如此陌　生，但也是与那串失踪了的手链有说不出的相似，对啊！我忽然有了一个想法：可以用这串“无主　之物”做生日礼物！　想到这里，我心中的郁闷顿时无影无踪，两三步跃入草坪小心翼翼地捡起那串冰冷的手链，这　温度让我想起了写着学生守则的那块牌子，同样冰冷的温度。而那牌子上，有一条赫然是：捡到失　物要交公。失物……这可是失物！犹豫再三，我决定交公，因为这才是最聪明的选择。　我又拈起那串蓝手链，放在掌心，此时它已不似最初那般冰冷。在耀眼的阳光下氤氲着睛朗的　光芒，无端地让人觉得舒爽。两根手指来回地揉搓那圆滑的珠子，像葛朗台贪婪地抚摸金币。我将　它举过头顶，仰视，于是万里无云、蓝得亮堂的天和圆滑透彻、蓝得像海的手链交相辉映，让我心　中无比快乐。我很清楚自己心中

的不舍，但还是走向放学后清清冷冷的教学处。而教学处的大门，　就在一闪一闪的蓝色中愈发近了。　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”　，而对诱惑与人生准则，择善而为，坚持正确的准则，　这才是真正聪明的选择。　示例点评：本文第二段简短的环境描写不仅成功地渲染出哀伤、凄凉的气氛，衬托出“我”忧　伤的心情，还自然地引出了事件的起因，不着痕迹。　第五段的环境描写与第二段的环境描写相照应，体现出作者做出正确选择后心情的变化。

成功　成功需要把握每一个机遇，把握现在；成功需要坚定最初的信念，永不言败；成功需要做好每　一处细节，脚踏实地。给我这些启示的，竟然是一根小小的钉子。　虽然已是初秋时节，但尽职尽责的太阳却一丝不苟地普照着大地。不过这点热丝毫比不过同学

们练队的热情。正当我们迈开大步雄纠纠、气昂昂地前进时，　“啪”的一声，班牌掉了！大家顿时　止住了脚步，再看班长，举着根光秃秃的木棍尴尬地杵在那里。　“我来修。　”我拾起班牌，接过木棍，奔回班里，从“百宝箱”中翻出锤子和钉子，心想：　“这　等小事，两三下搞定！　”我左手扶稳钉子，右手高高抡起铁锤，使出九牛二虎之力砸向铁钉。　“当，　当”两声过后，我的胳膊被震得发麻，铁钉跳舞似的在木板上点出了两个连芝麻都放不进去的小窝，　自己却软软塌塌地弯了下去。瞬间，我被气得火冒三丈，教室里蒸腾的热气，让我有一种要中暑的　感觉。再看那木板，简直比磐石还硬三分；而铁钉，软得像根薯条，根本使不上劲，仿佛在对我挑　衅：　“小样，来呀，有本事就把我钉到木板上啊！　”　我无奈地坐在地上，眼看着盒子里的铁钉越来越少，心里想：我这么认输了？不，这不是我的　风格，这点困难算什么？我一定要努力，要获得成功。　往日人声鼎沸的教室此刻十分静谧，虽说敞开了窗户，却没有一丝风，闷得让人觉得有块大石　头压在胸口上，喘不上气来。不过我丝毫顾不上这些。经过观察和思考，我发现了窍门，于是先拿　起一个钉子使劲在木板上钻出一个小圆点，确定好位置。然后用左手的拇指和食指捏稳钉子，再用　右手握紧铁锤轻轻敲击铁钉，一下、两下……钉子一点一点地钻入了木板。不一会儿就嵌入了一半，　这时我松开了左手，钉子直直地插在木板里。我松了一口气，直起了身子，再一次抡起锤子，朝着　钉子用力地敲了下去，钉子老实地钉入了木板。我成功了！我一蹦三尺高，举起班牌，像小鸟一样，　快乐地飞向同学。我尝到了无数次跌倒之后，通过坚持和细心的努力最终获得成功的喜悦！　骄阳

下，操场上，同学们跟着班牌继续热火朝天的练习着，响亮的口号声响彻云霄。望着队伍　前面的班牌，我的心里无比的骄傲，我想：成功需要什么？成功不只是需要把握一个机遇；不只是　需要坚定信念；最重要的是做好每一处细节，脚踏实地，才能迈着稳健的步伐走向成功！　示例点评：文中出现了三次环境描写，第一处用拟人的修辞方法写出了天气的燥热，衬托出同　学们练操的热情和顽强的精神；第二处衬托出“我”烦躁的心情；第三处渲染出压抑的气氛，反衬　出“我”的郁闷。

五、名篇佳句　南国春日的夜晚慵懒而又温暖，窗外送来缕缕花香。——毕淑敏《父亲教我的歌》　海参崴的海与别处不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我们眯缝着眼睛，把脖子缩进衣　领，立即成了大自然凛冽威仪下的可怜小虫。其实岂止是我们，连海鸥也只在岸边盘旋，不敢　远翔，四五条猎犬在沙滩上对着海浪狂吠，但才吠了几声又缩脚逃回。我们在海边说话，尽量　压低了声音，怕惊动了冥冥中的什么。——余秋雨《钓鱼》

八月的南疆，难躲热浪。为品尝胡杨，我们奔波在一望无际的戈壁滩上。熊熊燃烧的烈日将大　漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，　“毕毕剥剥”的声响不起爆起。——　《生死胡杨》　落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，　横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭　脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。——《沉默的竹笛》　初春时节，昏睡的葡萄藤醒了……它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半　月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎　的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样——李雪峰《生命之芯》　虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静静开放。　月亮升起来了，　盈盈而照，　温柔若水。　——丁丽梅《小扇轻摇的时光》　南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，　给闷热的天气更添上一层烦躁。　七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。　空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那　里。　翻腾着的紫红的朝霞，半掩在白杨树的大路后面，向着苏醒的大地投射出万紫千红的光芒。逐　渐拨开耀眼的云彩，太阳像火球一般出现了，把火一样的红光倾泻到树木上、平原上、海洋上　和整个大地上。　夜，太静子，而且月光又像朦胧的银纱织

出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人　的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。　夜色昏暗，月亮在天上，却不知躲在哪里，因为这位狄亚娜小姐（希望罗马神话里的月亮神）　有时溜到地球的那一边去逛，害得这里群山黑，大野阴沉沉。　清澈的空气使大地广漠无垠，把它无限地扩展开去。一切都在往远方去，而且在召唤人们也到　大地蓝色边沿上去。站在这地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生一个新的　世界，充满新奇的美丽。　远山、近树、丛林、土丘，全都朦朦胧胧，像是罩上了头纱。黑夜并不是千篇一律的黑，山树　林岗各有不同的颜色；有墨黑、浓黑、浅黑、淡黑，还有像银子似的泛着的黑灰色，像　很像中国丹青画那样浓淡相宜。　所有这一切都不是静的，　都像在神秘地飘游着，　随着行人游动，　朝着行人靠拢。　当落日沉没……银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火花，那是牧民们在烧

铜壶准备晚餐。　……夜的草原是这么宁静而安详，　只有漫流的溪水声引起你对这大自然的遐思。　秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒向大地，是那么幽暗，银河　的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧唧声，　蝈蝈也偶然加上几声伴奏。柳树在路边静静地垂着枝条，阴影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。　西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。　红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘　浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。　“好雨知时节”　，在这群芳斗妍时悄然发生。那妖艳欲滴的牡丹，在春雨的滋润下，越发显出　国色天香，倾国倾城的美貌。花瓣上滚动着一颗颗露珠，裹着它那诱人的色彩，悄然无声的滴　落，带着余香钻进草丛。小草儿也傲立起头，冒出针尖似的小脑袋，如刚出生的小孩子，在春　雨的滋润下，透着可爱的绿，新生的绿，在雨水的拥抱中茁壮成长。草间上那一点灵动的色彩，　似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在树梢婉转地唱。鸟语　花香，风光无限好！　烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若实，让人　如痴如醉。　疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。　雾蒙蒙的，湿润润的，春之妩媚尽显无遗。你看那一脉远山，如同一眉青黛，而又若隐若

现，　被这润润的春雨裹上一层半透明的面纱。　夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。月亮，圆圆的，像纺车，纺着　她浪漫的遐思。　风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：　“春已归去。　”　春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。　初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。　初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；　成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。　六、相关练习　１．假如今天阴云密布，但你凭借聪明和智慧，在竞赛中取得了特别好的成绩，心情无　比激动。如果请你描写此时的环境，你会怎样写？试试看吧！　２．假如今天阳光明媚，但是你因为马虎，在竞赛中出现了很大的失误，成绩很不理想，　导致心情极其郁闷。如果请你描写此时的环境，你会怎样写？试试看吧！

３．今天很的复习课上，有同学看课外书，被老师发现，老师震怒。请你写一写此时教　室中的气氛。　４．课下，你不小心撞倒了一位暴脾气且不讲理的同学，他很愤怒。一场“恶战”看来　无法避免，请你描写一下当时的环境，表现紧张的气氛。　５．母亲节，你和父亲精心布置，收拾好屋子，准备好晚餐，要给妈妈一个惊喜。请你　描写屋子里的环境，突出“温馨”的气氛。　６．下文中有三处环境描写，都写得不错。试试看，请你选择最有感触的一处环境进行　扩写，１００　字左右。　“聪明”的选择　忘不了苦苦盼望的水；忘不了黏糊糊的汗；忘不了太阳放肆的笑脸；忘不了那诱人的槐　树阴；更忘不了那次军训中，我做出的“聪明”选择。　整个夏天都是在舒适的空调房里度过的，鼻孔习惯了呼吸嘶嘶的凉气，所以忽然被摆放　在烈日下享受烘烤时，我不禁头晕目眩。　（写出了天气的燥热和“我”的不适应。　“享受”这　个词语很有趣味。　）　面色铁青的教官无情地指挥着，我们跟着这夏天狂热地动了起来。站立，下蹲、齐步走、　奔跑，每个动作都诠释着军训的各种辛酸。渐渐的，我力不从心，脚软头晕，眼冒金星，喉　咙像冒烟一样灼痛。热气弥漫在我的周身，衬衫像被涂了胶水一样，总是黏糊糊地粘在背上。　选择坚持还是选择放弃？实在太难受了，我要想办法尽快摆脱目前的困境！我在脑子里飞快　地盘算着，一个绝妙的想法诞生了，并像爆米花一样飞快地膨胀。哈哈，我实在是太聪明了！　盼望着，盼望着，教官的视线终于移到我这边了，于是乎我两眼一闭，脚一伸，慢慢地、　谨慎地向地

下倒去。队伍中一阵骚动，立刻有好多只手托住我，这些手连扶带抬，七手八脚　地把我抬到了那棵最大的槐树下。清凉的水灌入我的喉咙，充满幸福的味道。金色的阳光从　树叶的缝隙中漏下来，斑斑驳驳的，在我脸上活泼地跳跃。　（渲染气氛，惬意的气氛，衬托　人物得意的心情）我卧在树阴下，享受着难得的惬意，不禁嘲笑那些傻傻地站在阳光下的同　学们。呵呵，我怎么这么聪明呢！　一片高大的阴影忽然如乌云一般笼罩在我头上，　是教官！　他平静地命令我向操场中走去。　原来，他早已经发现了我的雕虫小技！时近中午，同学们都已在树荫下悠闲地休息，只有我，　杵在操场上，忍受着寂寞和孤独。而骄阳愈加热情地释放着光和热，比阳光更刺眼的是同学　们嘲笑和蔑视的目光（与第二段的“烈日”形成照应，同学的反应也是环境的一种。　）我恨　不得找个地缝钻进去，后悔极了。哎，聪明反被聪明误啊！

曾经有一个本可以做出聪明选择的机会出现在我面前，我没有去珍惜，假如给我一个重　新选择的机会，我一定会说——我坚持！因为那些原本以为万无一失的小聪明，在太阳的暴　晒下，只能暴露无遗！其实——脚踏实地地往前走，才是真正聪明的选择。

作文八：《记叙文中的环境描写》3200字

浅析如何鉴赏叙事中的环境描写

一篇文章中常常会出现环境描写，环境描写分为社会环境描写和自然环境描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、花草树木、山川田野等，自然环境描写又被称为景物描写。自然环境描写在渲染故事气氛、推动情节发展、深化作品主旨、烘托人物形象、暗示社会环境等方面都起

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境多指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；社会环境描写的主要作用是：交代人物的生活环境、社会关系、交代作品的时代背景等。

自然环境主要指自然界的景物，如日月星辰、风霜雨雪、季节变化、山川湖海、森林原野、花草树木等。

自然环境描写的作用　１（交代背景　　交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。

例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）

２（渲梁气氛　　作者用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。通过对一定环境中给人某种强烈感觉的景象进行突出的描写、形容、烘托。

例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》

３（烘托心情　　景物的描绘暗示人物在特定情况下的心情。王国维说：“一切景语皆情语”，写景在一定程度上是为了抒情。

例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）

４（推动情节　　对事情的变化和经过起到促进和推动作用。

例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》）

５（环境描写有时和文章主旨有关，能够起到升华主题（中心）的作用。

６（衬托人物性格（品格、形象等）性格是指对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如英勇、顽强、刚毅、懦弱等等。有的环境描写还有对人物的性格、品德等的反衬作用。　　例：“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，??向一匹猹刺去。”（《故乡》）

ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ　ｍｏｖｅｍｅｎｔ，　ｉｎｓｔｉｌｌｉｎｇ　ａｎｔｉ－Ｊａｐａｎｅｓｅ　ｐｏｌｉｃｙ．　　　Ｏｎ　ｔｈｉｓ　ｂａｓｉｓ，　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｙｏｕｎｇ　ｐｅｏｐｌｅ　ｈａｖｅ　ｊｏｉｎｅｄ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ　Ｐａｒｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ．　Ｔｈｅ　ｓｉｔｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｖｉｌｌａｇｅ　ｔｈｅ　ｍｏｒｎｉｎｇ　ｏｆ　Ａｕｇｕｓｔ　２３，　１９３９，　ｉｎ　Ｊｉａｎｇｓｕ　ａｎｄ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　ｐｒｏｖｉｎｃｅｓ　Ｅａｓｔ　ｏｆ　Ｌａｋｅ　Ｔａｉｈｕ　ａｎｔｉ－Ｊａｐａｎｅｓｅ　ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ　ａｒｍｙ，　ｓｅｖｅｎ　ｈａｖｅ　ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ｒｅａｄ　Ｃｕｎ　Ｙｉ　ＸＩ　ｄａ　ｂｒｉｄｇｅ，　ｗａｓ　ｓｕｄｄｅｎｌｙ　ｌｕｒｋｉｎｇ　ｉｎ　ｍｕｌｂｅｒｒｙ　ｔｒｅｅｓ　ｏｎ　ｂｏｔｈ　ｓｉｄｅｓ

２、社会环境：

ａ、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。

例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）

ｂ、渲染环境气氛

例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。　”（《蜡烛》）

ｃ、衬托人物心情

例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）

ｄ、推动情节发展

例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消

我也不停步，只在心里息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。

思量：“又出了什么事啦，”（《最后一课》）

ｅ、深化主题

“　在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）

《芦花荡》环境描写的句子：

２　弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

３　第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。　水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

４　眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。　５　在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。　ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｎａｔｉｏｎａｌ　ｌｉｂｅｒａｔｉｏｎ　ｍｏｖｅｍｅｎｔ，　ｉｎｓｔｉｌｌｉｎｇ　ａｎｔｉ－Ｊａｐａｎｅｓｅ　ｐｏｌｉｃｙ．　　　Ｏｎ　ｔｈｉｓ　ｂａｓｉｓ，　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｙｏｕｎｇ　ｐｅｏｐｌｅ　ｈａｖｅ　ｊｏｉｎｅｄ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ　Ｐａｒｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ．　Ｔｈｅ　ｓｉｔｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｖｉｌｌａｇｅ　ｔｈｅ　ｍｏｒｎｉｎｇ　ｏｆ　Ａｕｇｕｓｔ　２３，　１９３９，　ｉｎ　Ｊｉａｎｇｓｕ　ａｎｄ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　ｐｒｏｖｉｎｃｅｓ　Ｅａｓｔ　ｏｆ　Ｌａｋｅ　Ｔａｉｈｕ　ａｎｔｉ－Ｊａｐａｎｅｓｅ　ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ　ａｒｍｙ，　ｓｅｖｅｎ　ｈａｖｅ　ｉｍｐｌｉｃｉｔ　ｒｅａｄ　Ｃｕｎ　Ｙｉ　ＸＩ　ｄａ　ｂｒｉｄｇｅ，　ｗａｓ　ｓｕｄｄｅｎｌｙ　ｌｕｒｋｉｎｇ　ｉｎ　ｍｕｌｂｅｒｒｙ　ｔｒｅｅｓ　ｏｎ　ｂｏｔｈ　ｓｉｄｅｓ

“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窠里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

点明环境气氛，突出环境险恶，交代背景，为后文描写人的行为做铺垫，更突出了老头子的英雄行为。

点明环境气氛没错，但“环境险恶”就值得商榷了。“阴森黑暗”四个字是从敌人的视角出发得到的感觉，“呆望”一词更能表现出鬼子守着这么一个富饶的白洋淀，却吃不到清香的莲蓬，无法徜徉于这优美的环境中，而只能龟缩在炮楼里发呆。这恰恰从反面烘托了抗日军民通过艰苦卓绝的斗争震慑了敌人，使敌人在夜晚寸步难行。这样理解的话，跟后文的情感基调也就是一致的了。

作文九：《有环境描写的记叙文在记叙文中如何展开描写》5600字

作文指导——在记叙文中如何展开描写一、审题题目：没想到我如此??（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）要求：？结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；？文章叙事清楚，结构完整，内容充实；？恰当运用描写、抒情等表…

科百特国际－－－－－－成功来源于坚持与勇气雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来．．．．．．　第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗…

快乐是成长中最重要的———《学生第一》读后感读完《学生第一》我感受到了书中北京十一中孩子们的自信阳光，热情智慧，是什么让他们这么了不起，是什么促进了他们的成长，学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动给他…

１

作文指导

——在记叙文中如何展开描写

一、审题

题目：没想到我如此??（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）

要求：？结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；？文章叙事清楚，结构完整，内容充实；？恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真实感受；？写一篇６００字以上的记叙文。

这是一篇半命题作文，所谓半命题作文就是题目只出了一部分，另外一部分让学生自己选择适合自己写作的词语，补全题目然后写作的一种作文命题方式。这种题目从本质上讲，只是划出一个写作范围而把选材、立意的自由留给了同学。它的好处在于同学有较多的选择权利，有利于同学发挥自己的才能，展示自己的风采。写作半命题作文，一要认真审题，把握关键词，正确理解题意；二要确定好写作范围、主题，并选好角度；三要注意选择适合的材料进行写作。

补全题目（标题）是半命题作文的第一步工作。只有在先补全题目的条件下，真正的文章写作才能继续进行。在写作半命题作文时，大家可以根据自己占有材料的情况确定选材的范围，根据自己的思考所得确立主题，因此，我们应该尽量选取自己比较熟悉的、有话可说的内容来补全题目。就本

２

文题来说，“没想到我如此??（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）”，显然要求取材于个人生活经历，着眼于现实生活，以“我”眼观察生活，以“我”手书“我”心。还有一个关键点在于，这个题目看似没有设置审题障碍，实则对写作范围作出了限制：必须“从括号里的五个词语中任选其一”。也就是说，虽然是半命题作文，但同学的自主选择空间受到了限制，相当于从五个命题作文题里选一个题目来做。通过对要求的解读，还有两点要注意：文体作出了限制，必须写记叙文，要有叙事，至少要运用记叙、描写和抒情等三种以上的表达方式；字数也作出了限制，必须６００字以上。明确了这些限制，就能按命题要求正确构思了。

本题的写作关键在于以我为主，突出自身经历，以及在经历中的情感体验、个人感悟，还有这个过程中的独特体会。尤其要善于发掘内心的真情实感，表现生活的真善美，显现深远的立意。

二、描写的含义：

描写就是运用艺术的语言，把所选择的人物、事件、景象具体地、形象地、生动地描绘、刻画出来，使读者如闻其声、如见其形、如临其境，从而收到更深刻的感染。

描写分为人物描写和环境描写两大类。

（一）人物描写。描写刻划人物形象，离不开对人物的描写。丁玲说：

３

１、肖像描写

例：他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。

黄里带白的脸，瘦得教人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

——作者在细致入微地描写鲁迅的外貌时，紧紧抓住　“瘦”的特点，反复描写，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。（《一面》）

２、动作描写

例：??便排出九文大钱。——“排”表明分文不少，自己是规矩人，同是在短衣帮面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘态。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里??——“摸”有从袋里往外挖出的意思。孔乙己被丁举人打折了腿，人矮了半截，生活更苦，只能“摸出四文大钱”，神情沮丧。与前文“排”对比，鲜明的表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。（《孔乙己》）

３、心理描写

例：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该

４

不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧～”——德国侵略者强行剥夺阿尔萨斯、洛林人民学习自己祖国语言的权利和自由，通过小弗朗士的心理描写，表现了对敌人禁教法语的讽刺和轻蔑。（《最后一课》）

４、语言描写

例：“阿～闰土哥，——你来了，??”——见到久违的童年朋友有很多话要说，但一下子不知从何说起，一种莫名的陌生感使我说不出话。（《故乡》）

５、细节描写

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

所谓侧面描写是指：不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。他在

例如：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”——写听众的反应，从侧面表现表演者口技的不凡，表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。

《口技》　环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件－－社会和自然的描写。

５

（二）环境描写分为两类：

１、自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

例：Ａ、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

Ｂ、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

——　　　第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时，那时他们收到于勒发财的信，菲利普的二女儿也因此结了婚，一家人高兴出游，那时的海面在他们眼中美的如“绿色大理石桌面”。可见一家人的心情多么愉快。但出乎预料的是，他们在旅游的船上却遇到了破产后沦落为水手的于勒，他们一家发财的梦想破灭了，所以，他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，不着一字，却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。

（《我的叔叔于勒》）

２、社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。如我们写一个学生，就不能不写他所求学的社会环境：学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系，有时，还要写到他的家庭、父母、亲友。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。　例：四下里一片

６

寂静。广场上一个人也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。——作者以简洁的笔法勾勒出案件发生的环境，交代了“案子”发生的社会背景，只用寥寥数笔就真实

地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出十九世纪八十年代俄国社会的阴森可怖的黑暗面貌，反映了社会经济的凋敝萧条。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（《变色龙》）

三、作文修改

没想到我如此坚强

天空不会永远是晴空万里，大海总会有惊涛骇浪，道路也有蜿蜒曲折，正如人生的困境与失意。但是，当你获得成功的时候，就会觉得自己是如此坚强～

面对孤单，我不悲伤。像大多数家庭一样，我的父母也不得不为生活整日操劳，所以更多的时候都只有我一个人。偶尔也会感到寂寞，但我会给自己找乐，所以每当爸爸妈妈问起时，我总会笑着回答说“没什么”。后来当同学向我们述说自己因思念父母而在夜里无法入睡时，又勾起了我对往事的回忆。说到动情处，有的同学泣不成声。但我总能坦然面对，并耐心地劝慰她们。在这样的时刻，我总会发现我是如此坚强。

７

面对打击，我不气馁。进入中学后，大大小小的考试多了起来，有过成功的喜悦，但更多的则是打击。面对激烈的竞争和升学的压力，我的成绩一落千丈，有一段时间我一直处在低靡之中，甚至对学习产生了厌倦，但想起爸爸妈妈以及老师的信任和鼓励，我就不甘心再堕落下去。我默默地承受一次又一次的打击，庆幸的是我没有放弃，最后终于走出了那可怕的低谷。现在想起，那时的我应该是坚强的吧～

面对死别，我不哭泣。人总有一天会升去天堂，只是没想到这件事会如此突然地发生在自己家中。去年暑假的某一天里，老家那边突然传来令人震惊的消息，爷爷病重，让我们赶紧回家见爷爷最后一面。当我和妈妈赶到时，爷爷已经去世了。送爷爷去火葬的那天，亲人们都很悲伤，尤其是爸爸。我努力不让眼泪流下，我想爷爷是不想看到我们悲伤的样子的。我不知道自己做的对不对，但我知道我要坚强。

“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”所以不论什么困难、挫折或是打击，只要坚强面对，就一定可以战胜～

四、展示《没想到我如此　　　　　　　　》的几处精彩描写段落：

校园的铃声刚刚响起，就看见两个背着书包的身影匆匆跑过，然后在教室门口猛然刹住，在老师锐利的目光中灰溜溜地走进教室。趁老师不注意，还互相扮个鬼脸，“呵呵”地偷

８

着乐一把。

报纸上，一张占了整个版面的小女孩的照片引起了我的注意。她，长长的头发凌乱地披散在肩上，本应该是迷人的黑色中夹杂着些许的灰灰黄黄，是灰尘，是土，我不知晓。额前的头发似乎遮住了她的眼睛，但是那灵动清澈却在发丝中若隐若现，沾满灰的鼻子，应是白皙的皮肤却留下了一条深深的血印，仿佛向人们讲述着那些惨痛的经历。干燥破裂的嘴唇微微开启，要说些什么却又似有苦说不出，眼泪往肚里流。

天正下着大雨，路是那么泥泞，仿佛一不小心便会滑倒。迎面走来一个妇女，抱着小孩，挎了一大包东西，撑着伞吃力地走着。雨水溅湿了她的面孔，却掩饰不住那焦虑的神情，好象是送急病的孩子上医院去。该帮她上医院吗，可体力对我来说是多么的宝贵呀～这不是太自私了吗，经过激烈的思想斗争，我终于鼓起了勇气，迎上前去，帮她拿包袱、撑伞。　　路似乎更艰难了，练完功的疲惫、劳累笼住了我整个身体。突然，脚下一滑，我一下子摔倒了，脚扭了一下。哎呀，会不会伤了脚，但看到那妇女焦虑而又关切的目光，我没有细想，忍着痛送她们到了医院。当我看到那妇女宽慰而感激的笑容时，兴奋、喜悦充满了我的心田……

９

只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧～她

先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。

只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身??她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。

我还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飞舞的时候。你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里：微胖，短发，一身黑色衣服，笑时给人温暖，不笑时给人一种严肃。那时，我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容任何人去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。

考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信，看到信封上的熟悉笔迹，我感受到世界上最美的亲情：加油，好好考，我始终相信，你是最棒的～我的眼泪潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心里的冰层开始破碎的声音，我不禁笑了，这是妈妈“走”后，我第一次幸福而快

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乐的微笑。

五（拓展训练

作文题目：撇和捺互相支持就成了“人”，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要有人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。

请以“我最想依靠的就是你”为题写一篇文章。

要求：

（１）是学习的困惑需要“你”的指点，是生活的艰辛需要“你”的支撑，是思想的贫乏需要“你”的浇灌，是心灵的苍白需要“你”的丰富……选哪方面内容来写由你自己定；

（２）可以用第一人称“我”来写，也可以用其他人称来写，如出现校名一律用“××”表示；

（３）文体自定，诗歌除外；

（４）字数不少于６００字。

作文指导——在记叙文中如何展开描写一、审题题目：没想到我如此??（浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母）要求：？结合个人生活经历，从括号里的五个词语中任选其一填写在前面的横线上，使作文题目完整；？文章叙事清楚，结构完整，内容充实；？恰当运用描写、抒情

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等表…

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作文十：《记叙文环境描写》12900字

在记叙文中妙用环境描写

仅仅“记叙”，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。　——叶圣陶《文心》　材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。

材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了～柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。（以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）

在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰当地进行自然环境描写，好的

１

自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。

环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。

材料四：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。　　——鲁迅《故乡》

深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。——烘托人物心情

可见，游记或以写景物为主的文章，要通过具体展现独特的地域风貌和自然景色，来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。除此之外，在写人记事的文章里，也往往需要描写景物。在写这些文章时，可以通过穿插景物描写：交代背景，渲染气氛；为故事发展铺设条件；推动情节发展；衬托人物的性格，烘托人物形象；抒发作者内心的思想感情；总之，要借助景物描写，来达到突出中心思想的目的。　大家读读下面这篇短文，体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的：

２

我的小弟弟

我有一个五岁的弟弟，叫小强。别看他小，但是很愿意帮助人。记得那是一个夏天，我和弟弟到附近的公园里去玩。这里的景色真美呀～

假山威武地耸立着。柳条在微风的吹动下轻轻摇曳，花儿鲜艳夺目，竞相开放。弟弟拿起一块小石片，侧着身子，举起右手，在空中划了一道弧线，往河里一投。小石片在水面上前进，激起了层层浪花，好像一艘快艇全速前进～

我们在儿童乐园玩的时候，忽然弟弟不见了，我非常着急，找了半个小时之后，才发现了他。一问，才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去了。原来，他在玩的时候，发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈～于是，　弟弟领着小妹妹去找妈妈。他们到假山，绕葫芦池，过长廊，转了不少地方，终于找到了小妹妹的妈妈。阿姨高兴地对弟弟说：“谢谢你，小朋友～”边说边从包里拿出来一袋糖果。弟弟连忙说：“我不要。阿姨，　再见～”说完就跑开了。听了他的话以后，我真高兴，说：“真是个助人为乐的小雷锋～”弟弟羞涩地笑了，又跑去玩了。

回家的路上，我们都非常高兴。弟弟边走边唱，活泼、天真的样子，真是可爱极了。树上的鸟儿欢乐地唱着，池塘里的青蛙高声地叫着，好像在说：“小弟弟，好孩子～小弟弟，好孩子～”

３

这篇短文先后两次描写了景物。开头通过描写景物，既衬托出我们游玩时的愉快心情和弟弟的聪明、灵巧，也为下文弟弟领着一个素不相识的小妹妹找妈妈写清了环境；结尾通过描写“树上的鸟儿欢乐地唱着，　池塘里的青蛙高声地叫着”，不但渲染了当时的气氛，表达了我们痛快、　高兴的心情，还巧妙地赞誉了弟弟乐于助人的品质，突出了短文的中心思想。

这篇短文，也提醒我们：

（１）穿插景物描写，目的一定要明确。景物描写，一定要为文章主线、为中心思想服务。只有这样，写景物才有用途，才能起到“锦上添花”的作用。脱离中心主题，为写景而写景，不但不能为全文增色，而且会使文章啰嗦、庞杂。

这就要求我们：在写人记事时，对生活中真实存在的自然景物，要有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物写进文章，同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。

（２）穿插景物描写，时机一定要适宜。可以在文章开头写景，也可以在文章结尾写景，还可以在文章中间随时插写景物。总之，要随着情节的展开，在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。

（３）穿插景物描写，形式一定要灵活。可以是简短的一段话，也可以是一两句话，还可以是一两个词语。总之，在

４

写人叙事的文章里，景物描写是表现主题思想的辅助手段；因此要做到简练、适可而止，不要过多地描写景物，以免冲淡文章主要情节。

怎样使自然环境描写生动，

方法有：１、运用修辞　　这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。

２、动用各种感官　　满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了～柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。

３、展开联想和想象　一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这

片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。

小试牛刀——景物描写的运用

造句：运用下列一两种景物表现自己的心情。

心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜……

景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、

５

树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……

例：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。

篇二：记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写

一、基本概念

自然环境主要指自然界的景物，如日月星辰、风霜雨雪、季节变化、山川湖海、森林原野、花草树木等。

二、自然环境描写的作用

１（交代背景

交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。

２（渲梁气氛

作者用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。通过对一定环境中给人某种强烈感觉的景象进行突出的描写、形容、烘托。

３（烘托心情

６

景物的描绘暗示人物在特定情况下的心情。王国维说：“一切景语皆情语”，写景在一定程度上是为了抒情。

４（推动情节

对事情的变化和经过起到促进和推动作用。

５（环境描写有时和文章主旨有关，能够起到升华主题（中心）的作用。

６（衬托人物性格（品格、形象等）

性格是指对人、对事物的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如英勇、顽强、刚毅、懦弱等等。有的环境描写还有对人物的性格、品德等的反衬作用。

三、环境描写的应用

任何环境描写的作用都不是单一的，也不是面面俱到同时具备的。在写作中，我们要尝试有目的地运用环境描写，以达到一定的效果。

运用环境描写时要做到：抓住特征——重点描写独具特色的景物；具体生动——给人身临其境之感；目的明确——为实现环境描写的某些作用。

四、环境描写与景物描写的区别：

（一）　环境描写例文

小葱青青白的雪，青的葱，红红的是她的小手。

她总是那么静静地站着。低着头，眼睛朝下看。扎两条小辫子，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地

７

卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。

说不清什么时候起，这小集市里有了她。她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐，一清二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细语的几个字，“要多少”、“几斤几两”、“几角几分”。只有在说话的时候，她才偶而看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴含一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。

小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们常对镇上人说，的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇上哪恁好的葱，没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天都有，一年四季不断，价格也好。

啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里。她依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。

“小妹妹，给钱。”大姐姐把钱递给她。她轻轻地摇摇头。

“为啥，”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇

８

中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”

“……”

“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟

的书做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下拿出两个用塑料布包着的本子，递给老师。

女教师接过本子，一下惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知道说什么才好。　“小妹妹，多大啦，你是哪村的，”

“俺今年１５岁啦。住在杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢～”

“爹娘呢，”

“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家里侍候爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩～”

女教师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手。冰凉的小手。她想把它们暖热，永远地热下去。

“好妹妹，你到我班里来上学吧～”

“不，俺不上，俺还要卖菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……”

太阳出来了。那雪更白，那葱更青。

９

两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女教师送去一篮子葱。葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀～

她俩没有说话，都哭了……

啊，小葱青青……

示例点评：

本文记叙了一个辍学小姑娘坚持求学的故事，文中多次出现对“雪”的描写，属于环境描写，是为了衬托小姑娘的勇敢、坚强、纯洁，文中的女教师给了小姑娘无私的帮助，这情，让冬天变得温暖。

陶醉壶口

尧山壁

到壶口看瀑布去～

然而，清晨出发时还很高的兴致，现在却渐渐被这漫长的旅途磨损了，加上黄土高原的平淡无奇，车厢内寂静下来，歌声笑语也被断断续续的鼾声取代了。

忽然有人从梦中猛地醒过来，惊呼雨来了。我们也确实听到隆隆的雷声。可窗外明明是风轻云淡，没有变天啊。司机笑着说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立刻活跃起来，每个人都侧耳倾听。那声音好像火车出站，航班起飞，放炮开山。大家的心全被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。

车一停，我们便迫不及待地跳下去，快步走下岩磴，跑过

１０

石滩，来到面对瀑布的巨岩边。只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，溅起的水雾飘散在空中，蒸云弥漫，仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。水底悬流激荡，这雾，这云，这烟，全部是黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。

大家聚精会神，不知什么时候云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因为阳光的折射幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。

我默立在瀑布面前，被这气势这风彩惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄骄二气荡然无存。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡的时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。

欲穷千里目，更上一层楼。”我走到高处，观察壶口的构造。黄河从秦晋峡谷来。宽４００多米，到这里骤然收缩，仅仅有四五十米，断崖落差４０米，河槽真像一把巨壶，将每秒９０００立方米的流量收入。就像诗中所说：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下的河槽很窄，不过一二十

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米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传是大禹治水的时候用龙身穿凿而成。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽中的河水汹涌澎湃，仿佛一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢弘气概。

以前，我曾经多次看到过黄河：在青海，它是美妙的一缕；在宁夏，它是平静的一湾；在郑州，它是浩荡的波涛；在山东，它是平稳的漫流；而在这壶口我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体一的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。

壶口，天下第一壶，盛满了西凤、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。

啊～壶口，在你的怀抱里我陶醉了。

示例点评：本文以景物描写为主，从声音、水流的气势、壶口的构造等方面描写瀑布，还写到了黄河的历史和内涵，抒发了作者对瀑布的赞美。

（三）学生作文中环境描写的示例：

我也衔过一枚青橄榄

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说起青橄榄那独具特色的怪异味道，很多人都大摇其头。的确，青橄榄刚入口时又酸又涩，少有人能够品尝酸涩过后的丝丝甘甜。我也衔过一枚青橄榄。

为了迎接即将到来的比赛，我们游泳队临时组织了为期一周的强化训练。每天晚上，结束了一天紧张的学习生活之后，其他同学怀着无比放松的心情，与家人朋友共度悠闲时光。而我，却不得不将整个晚上耗在阴暗的游泳馆里，不停地重复着枯燥无味的动作。

游泳馆内弥漫着汹涌的消毒水味道，像幽灵般钻入我的鼻腔，疯狂地肆虐着我的嗅觉，好似一座大山压在身上，令人窒息。水面上微波粼粼，忽有一人挥臂划过，白色的浪花四散飞溅，一颗颗晶莹剔透的水珠，似一个受了委屈的孩子的泪珠，溅落在我的脸上，身上，缓缓地流入我的心田。我呆呆地望着水面层层推进的波痕，似乎看到了以往的此时：我懒懒地投入绵软沙发的怀抱，斜倚在父亲宽厚的肩头，手捧一杯温热的澄法，随意地调换着自己喜欢的电视频道。可是如今，奋斗中的我无法享受昔日的幸福时光，我必须日复一日地坚持训练，在枯燥乏味与挑战极限中不断超越自己。我知道，很多时候，只需要再坚持一下，就会柳暗花明又一村，为自己迎来一片广阔的蓝天。

最令我难忘的是训练中对体能极限的挑战。每天连续十个５０米自由泳全力冲刺总是把我折磨得“半死不活”。刚开始，

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我凭着一股冲劲儿还能坚持，可不一会儿我就变得气喘吁吁，疲惫不堪。两腿，不，全身都像是灌了铅一样沉重，双臂像棉花一样软，怎么也提不起来，胸腔如同上了锁一样憋得慌，似乎就要爆炸了。游到终点后甚至爬不上岸，只能拖泥带水地顺着梯子挪上去。再游一阵儿，我只感到浑身轻飘飘、软绵绵的，双腿似乎都不是我的了，只是机械地摆动着。在岸上往回走时，我觉得自己随时都可能像泥一样“哗”地一声摊在地上。恍惚中，我似乎看到了妈妈可口饭菜，看到了我房间里那张温暖舒适的小床……最后一个５０米的哨声刚响起，我“咕咚”一声咂进水里，那样子像一只笨拙的企鹅，让所有在场的人都不禁大笑了起来。

一周的强化训练结束了，留给我的是酸涩的回忆。

比赛的日子来到了。发令枪响起，我以迅雷不及掩耳之速跃入水中，５０米的征程，我如同一只轻巧的小鱼儿，得心应手，挥洒自如，腾云驾雾一般，在平静的水面上划出一道完美的波痕。到达终点后从水中抬起头的一刹那，在排山倒海的掌声和呐喊声中，我看见教练在对我笑，父母在对我笑，甚至裁判也在对我笑～我默念着：“我做到了，我胜利了，我成功了～”阳光总在风雨后，领奖台上我灿烂的如同阳光般的微笑，是酸涩之后的甜，那必定是世界上最纯最美的甜。

我也衔过一枚青橄榄，它虽入口极酸极涩，过后却有着醉人心脾的甜，它似乎在讲述这样一个真理：幸福与快乐就是

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拼搏之后的成功……

示例点评：

第三段开头描写了游泳馆里的环境，成功地渲染出令人室息的气氛，衬托出人物沮丧的心情，

篇三：记叙文中环境描写的作用

记叙文中环境描写的作用

记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用：

１、自然环境：

ａ、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。例：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。”（《社戏》）

ｂ、渲染环境气氛例：“天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”（《我的叔叔于勒》）

ｃ、烘托人物心情例：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”（《芦花荡》）

ｄ、烘托人物形象　例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，期间有一个十一二岁的少年，？？向一匹猹刺去。”（《故乡》）

ｅ、预示人物的命运例：《红楼梦》

ｆ、表现人物性格例：“众军人看那天时，四下里无半点云

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彩，其实那热不可当，杨志催促一行人在山中僻路里行。”（《智取生辰纲》）

ｇ、推动故事情节的发展例：“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。”（《智取生辰纲》）

２、社会环境：

ａ、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。例：“对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。”（《云南的歌会》）

ｂ、渲染环境气氛例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。　”（《蜡烛》）

ｃ、衬托人物心情例：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。”（《最后一课》）

ｄ、推动情节发展　　例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。　我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦，”（《最后一课》）

ｅ、深化主题“　在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一珍爱的东西——她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士

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兵的坟头。”（《蜡烛》）

篇四：记叙文中的环境描写

记叙文中的环境描写（补充资料）

聪明的选择

我们生活在一个斑斓但充满诱惑的世界。在层出不穷的诱惑中，我们所做出的一定是聪明的选择吗，

那天万里无云的天空蓝得哀伤，安静得只有飞鸟一声声凄凉的叹息。树叶在秋风里一身萧索地假寐，不知它有没有梦到我那串无影无踪的蓝玻璃手链。

那串玻璃球其实并不贵重，但它却是我今天即将送给朋友的生日礼物。精心挑选的礼物丢失了很可惜，更严重的是我也陷入了无礼物可送的窘境。正自郁闷，一缕深陷在丛丛草绿中的蓝光飘进了我的视野。只见一串漂亮的蓝手链安详地躺在初秋尚未枯黄的草坪上，那光芒、那蓝色是如此陌生，但也是与那串失踪了的手链有说不出的相似，对啊～我忽然有了一个想法：可以用这串“无主之物”做生日礼物～

想到这里，我心中的郁闷顿时无影无踪，两三步跃入草坪小心翼翼地捡起那串冰冷的手链，这温度让我想起了写着学生守则的那块牌子，同样冰冷的温度。而那牌子上，有一条赫然是：捡到失物要交公。失物……这可是失物～犹豫再三，我决定交公，因为这才是最聪明的选择。

我又拈起那串蓝手链，放在掌心，此时它已不似最初那般

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冰冷。在耀眼的阳光下氤氲着睛朗的光芒，无端地让人觉得舒爽。两根手指来回地揉搓那圆滑的珠子，像葛朗台贪婪地抚摸金币。我将它举过头顶，仰视，于是万里无云、蓝得亮堂的天和圆滑透彻、蓝得像海的手链交相辉映，让我心中无比快乐。我很清楚自己心中的不舍，但还是走向放学后清清冷冷的教学处。而教学处的大门，就在一闪一闪的蓝色中愈发近了。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，而对诱惑与人生准则，择善而为，坚持正确的准则，这才是真正聪明的选择。

示例点评：本文第二段简短的环境描写不仅成功地渲染出哀伤、凄凉的气氛，衬托出“我”忧伤的心情，还自然地引出了事件的起因，不着痕迹。

第五段的环境描写与第二段的环境描写相照应，体现出作者做出正确选择后心情的变化。