作文一：《小学作文批评评语精选》2700字

小学作文批评评语精选

你是个懂事、有礼貌的小女孩。能自觉完成作业，课间与同学和睦相处，团结友爱。劳动时，总表现得很积极。下半学期你勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。如果平时你能多思、多问、多说，那你的进步会很大的！我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

小学作文批评评语：缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。下文是小学作文批评评语，欢迎大家阅读：

１、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？〔作文大王ＤＤ严福玲评〕

２、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。〔作文明星ＤＤ万晶晶评〕

３、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。〔作文大王ＤＤ汪艳评〕

活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。

你是一个懂事听话的孩子，热爱学，自觉遵守纪律，积极主动参与学习，团结合作，学习成绩优秀。老师喜欢你，愿你在今后的学习中更加主动，争取更好的成绩！

４、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大王ＤＤ严福玲评〕

５、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。〔作文高手ＤＤ张锐评〕

６、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。〔作文大王ＤＤ刘妍评〕

你是一个积极要求上进的男孩，你聪明机灵，理科是你的的特

长，你总能谦虚接受老师的教育，认真负责地完成老师交给的工作，能热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。但学习上还欠勤奋踏实，一手字也写不好，我真为你有些担心。愿你快快改正缺点，做一个勤奋好学踏实上进的优秀的好学生！

７、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。〔作文明星ＤＤ万晶晶评〕

或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！

８、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。〔作文明星ＤＤ万晶晶评〕

９、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填

满了垃圾一般。〔作文尖子ＤＤ朱云评〕

１０、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样，（作文大王ＤＤ汪艳评〕

１１、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子？〔作文高手ＤＤ张锐评〕

你是一个文静懂事而又勤奋的女孩，在你的身上看不到一点娇气，每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干。在教室里也很少听到你的高声谈笑，你暗暗地在学习上与大家竟争。老师希望在新的学年里上课时常能看到你的小手，来锻炼一下自己。

１２、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。〔作文明星ＤＤ万晶晶评〕

１３、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。〔作文高手ＤＤ刘瑞评〕

１４、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。〔作文高手ＤＤ时雷评〕

１５、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。〔作文大王ＤＤ严福玲评〕

１６、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。〔作文大王ＤＤ刘妍评〕

１７、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。〔作文明星ＤＤ乔宇评〕

１８、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。〔作文明星ＤＤ刘瑞评〕

１９、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。〔作文大王ＤＤ严福玲评〕

２０、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。〔作文大王ＤＤ汪艳评〕

２１、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子ＤＤ营婷婷评〕

２２、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。〔作文明星ＤＤ周雪敏评〕

２３、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。〔作文尖子ＤＤ李静评〕

２４、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏

出来的吗？〔作文大王ＤＤ严福玲评〕

家长对我们学生的评价评语也是对我们学生的一种鞭策，一

种关怀。下面是小编搜集整理的２０１６年小学生家长评语精选，欢

迎阅读，供大家参考和借鉴！更多资讯尽在家长评语栏目！

２５、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好

吗？〔作文明星ＤＤ周芳华评〕

（ｆｕｎｃｔｉｏｎ（）｛ｖａｒ　ｕｒｌ＝“／／ｃｐｕ．ｂａｉｄｕ．”；ｖａｒ　ｇｅｔＥｎｔｒｙ＝ｆｕｎｃｔｉｏｎ（）｛ｖａｒ　ｓｃｒｉｐｔ＝ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｃｒｅａｔｅＥｌｅｍｅｎｔ（“ｓｃｒｉｐｔ”）；ｓｃｒｉｐｔ．ｉｄ＝“ｃｐｕ－ｂｌｏｃｋ－ｅｎｔｒｙ”；ｓｃｒｉｐｔ．ｓｒｃ＝ｕｒｌ＋”／ｊｓ／ｃｂ．ｊｓ”；ｖａｒ

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作文二：《作文批评评语大全小学》14900字

作文批评评语大全小学

作文批评评语大全小学

篇一：

小学生作文批改评语精选　　小学生作文批改评语精选　作文开头：

１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。

４、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

５、文章语言生动丰富，可读性强。

６、　　开头出手不凡，吸引读者

７、开头打动人心，具有真情实感。

８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望　作文过程：

１、以饱满的激情，描写了

２、重点突出，详略得当，内容具体。

３、比喻贴切，用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

６、　　叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

９、文章边叙事边抒情。

１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法　１

１、小作者观察仔细，叙述时井然有序　１

２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。　１

３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣　１

４、文章想象合情合理，　１

５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。　１

６、　　文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。　１

７、细节描写颇具匠心。极富功底。　１

８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。　１

９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。　２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，　２

１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。　２

２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理　２

３、文章将？写得细致入微　２

４、语言活泼明快，富有情趣。　２

５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾：

１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

３、结尾处对人物的美，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

６、　　对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。

７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。

８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。　１

１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。　１

２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。　１

３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。　１

４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。　总评：

１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

２、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点　？作了细腻而传神的刻画。

３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动。

６、　　文章前后连贯，形成完整的形象。

７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

８、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

９、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

１０、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。　１

１、文章能过清新有趣的语言，描写了？的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。　１

２、详略得当，虚实相生，是的两大特色，内容更丰富、更生动。　１

３、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。　１

４、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。　１

５、全文通俗易懂，趣味性强。　１

６、　　全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。　１

７、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。　１

８、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体　１

９、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。　２０、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。２

１、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。　２

２、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。　２

３、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。　２

４、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。　２

５、文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。　２

６、　　全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。　２

７、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。　２

８、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。　２

９、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。　３０、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣　　小学作文批改评语大全　Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看　Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒　内　　容　Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出

来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字　Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风

篇二：

小学生作文评语大全　１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　Ｍ，？１＼　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．　拟人化语言使文章更显得生动活泼．　外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．　　用了列数字，举例子的方法，很形象．　过渡自然，每一段交待得很清楚．　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？　　比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．　？和？形成鲜明对比，突出？　小学生能有这样的体会，令人刮目相看．　对？的比喻用得妙．　运用多种感官，描写十分仔细．　孩子的气的语言很有意思．　加入人物行为，使画面生动．　这段多余，不如删去，使文章更简洁．　发挥奇妙想象，运用精妙比喻．　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．　这段描写读来令人感动．　心理描写细腻，比喻句用

得好，　排比名的使用为文章增色不少．　以味诱人，意境深远．　比喻贴切，用词生动．　？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷．　３，结尾含蓄，点明主题．结束得有点突然，夸张了．　结尾简炼，感人．　结尾同样有趣．　结尾呼应应开头，结构完整．　由景生情，结尾自然．　比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．　结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．　结尾呼应文题，点明中心．　４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．　以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．　以饱满的激情，描写了，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人叹．　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．　？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．　这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．　事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．　文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读．　　文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．　文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生？的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．　文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是的两大特色，内容更丰富，更生动．　充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的美，情真意切，感人至深．　注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．　　文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．　对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗

淘，值得借鉴．　全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．　文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．　文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．　文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．　　全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．　全文通俗易懂，趣味性强．文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．　虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．　对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处．　文章选材新颖，？这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．　取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．　全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．　对？生动而详细的叙述，是的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．　内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．　是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序　对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．　文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．　三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑．　围绕？这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作．　文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．　通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．

１、　批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采

用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、　表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，

６、　　　暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、　研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，”　字　　迹Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看　Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　内　　容　Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字　Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　语　　句　Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了　Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　层　　次　Ａ、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明

篇三：

小学生作文评语大全　１，简单交待时间，地点和结果？　语言简练，规范，开篇吸引人．　？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．　开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．　以景喻情，开头颇

有新意；倒叙开头，渲染意境．　开头直奔主题，也是一种写法．　开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，　反问句开头，吸引读者．　开头直奔主题，让人一目了然．　开头点题，用词很吸引人．　２，场面和气氛描写为文章增色不少；　？对精彩地方进行简单描述；点面结合　简单介绍情况，自然过渡到下一段；　情境描写调动起悬念；　充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．　简要叙述前因，进行铺垫．　这一部分可以加入对话或者一些心理描写．　将？改成？更合适些，　Ｍ，？１＼　自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．　叙事中夹写景，以已度人，将心比心．　拟人化语言使文章更显得生动活泼．　外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．　　用了列数字，举例子的方法，很形象．　过渡自然，每一段交待得很清楚．　这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．　采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？　　比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．　？和？形成鲜明对比，突出？　小学生能有这样的体会，令人刮目相看．　对？的比喻用得妙．　运用多种感官，描写十分仔细．　孩子的气的语言很有意思．　加入人物行为，使画面生动．这段多余，不如删去，使文章更简洁．　发挥奇妙想象，运用精妙比喻．　充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．　这段描写读来令人感动．　心理描写细腻，比喻句用得好，　排比名的使用为文章增色不少．　以味诱人，意境深远．　比喻贴切，用词生动．　？以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷．　３，结尾含蓄，点明主题．　结束得有点突然，夸张了．　结尾简炼，感人．　结尾同样有趣．　结尾呼应应开头，结构完整．　由景生情，结尾自然．　比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．　结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．　结尾呼应文题，点明中心．　４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．　以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．　以饱满的激情，描写了，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，

令人叹．　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．　？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．　这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．　事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．　文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读．　　文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生？的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．　文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是的两大特色，内容更丰富，更生动．　充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的美，情真意切，感人至深．　注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．　　文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．　对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．　全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．　文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．　文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．　文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．　　全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．　全文通俗易懂，趣味性强．　文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．　虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．　对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处．　文章选材新颖，？这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．　取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自

然，情趣盎然，可读性强．　全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．　对？生动而详细的叙述，是的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．　内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察仔细，叙述时井然有序　对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．　文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．　三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构　紧凑．　围绕？这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作．　文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．　文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．　通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．

１、　批评式：

例如：

“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、　表扬式：

“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：

学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：

作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：

教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：

你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，

６、　　　暗示式：

“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、　研讨式：

针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：

“如果引用一首和有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述

工作总结与计划范文

一　、近段时间工作总结

在我来到这里的两个多月的时间中我通过努力的工作，也有了一点收获，我感觉有必要对自己的工作做一下总结：

目的在于吸取教训，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有决心把下一步的工作做的更好。下面我对２０１１年上半年工作总结汇报如下：

我是今年三月份到公司工作的，在没有负责市场销售管理工作以前，我的销售经验不足，仅凭对销售工作的热情，而缺乏奶粉行业销售经验和行业知识。为了迅速融入到这个行业中来，到公司之后，一切从零开始，一边学习产品知识，一边摸索市场，取得了良好的效果。

通过不断的学习产品知识，收取同行业之间的信息和积累市场经验，现在对奶粉市场有了一个大概的认识和了解。现在我逐渐可以应对客户所提到的问题，把握客户的需要，基本良好的与客户沟通与信任。所以经过努力，对市场的认识也有一个比较透明的掌握。在不断的学习产品知识和积累经验的同时，自己的能力，业务水平都比以前有了一个提高，针对市场的一些变化，现在能拿出一些方案应付一些突发事件。

存在的缺点：

对于奶粉市场了解的还不够深入，在与客户的沟通过程中，过分的依赖和相信客户，以至于引起一连串的不良反应。本职的工作做得不好，感觉自己还停留在一个一般促销人员的位置上，对市场促销人员的管理，培训，指导力度不够，

工作计划

《工作总结与计划范文》（：／／．ｕｎｊｓ．）。我容易比较狂傲、办事不够职业化如赌气不配合等，这些都是阻碍我在工作的道路上继续前进的绊脚石。在今后的日子，我都会有针对性地修正自己的不足。

二（下半年工作计划

在下一步工作规划中下面的几项工作作为主要的工作来做：

１、做好基础工作，为下一步工作做好铺垫。

基础工作在这个行业中很难做，下一步要做好每个店的月平均销量，按送货次数分解计划，做到有的放矢。维护好客情，做好与客户的关系，经常与客户沟通。对销售点的其他品牌做好记录，做到对他们销售形式与方式了如指掌，针对他们做自己的销售计划。

２、完善促销制度，加强促销员的管理。

促销管理是老大难问题，促销人员出去，处于放任自流的状态。完善促销人员管理制度的目的是让促销人员在工作中发挥主观能动性，对工作有高度的责任心，提高促销人员的主人翁意识。培养促销人员在工作中能发现问题总结问题并能提出自己的看法和建议，业务能力提高到一个新的档次。

３．灵活运用活动，提高销售质量

现在奶粉市场品牌很多，但主要也就是那几家。在近段时间销售产品过程中，牵涉问题最多的就是过去客户的流失。在下一步的的销售工作中我认为产品的活动力度做一下灵活的运用，这样可以提高销售人员及店老板积极性。　在奶粉区域，我们产品的知名度与价格都很有优势，外界因素减少了，加上我们的销售人员的灵活性，我相信我们做的比原来更好。

４、销售目标

下一步的销售目标最基本的是做到根据公司下达的销售任务，把任务根据具体情况分解到每一次送货，完成各个时间段的销售任务。并在完成销售任务的基础上提高销售业绩。

三（我的建议

１．创造良好工作环境，提高工作效率。

提高执行力的标准，建立一个良好的销售团队和有一个好的工作模式与工作环境是工作的关键。形成互相学习，互相帮助的氛围，能提高工作的积极性，不要互相贬低，互相利用。

２、建立一支熟悉业务，而相对稳定的销售团队。

人才是企业最宝贵的资源，一切销售业绩都起源于有一个好的销售人员，建立一支具有凝聚力，合作精神的销售团队是我们的根本。在下一步的工作中建立一个和谐的团队作为一项主要的工作来抓。

以上是我的一些不成熟的建议和看法，如有不妥之处敬请谅解。

周工作总结与计划

各位家长、小朋友们：

大家好～　近几日虽然是阴雨绵绵，但咱们过得忙碌、愉快而充实，现将周工作总结如下：

一、上周工作总结：

１、在周一的晨检中，本班幼儿的个人卫生做的很干净，头发洗了，园服也很整洁，只有极个别幼儿指甲没剪，幼儿都保护自己很好，没有带外伤的幼儿，孩子们都能高高兴兴入园。

２、本周孩子们进行了正常的教育教学活动，还贯穿了幼儿的常规训练，比如：上操、吃饭、上床睡觉的安全等，孩子们都能按老师的要求积极参与，成效还不错，另外，我们应做好安全工作总结。

３、本周接连几天下雨，早晚天气还是有点冷，温差比较大，流行病偶有发生，希望家长朋友们给孩子做好预防工作，本周除王宁、张凯、张亚楠三个小朋友请长假外，其他幼儿请假的少，所以，本周幼儿的出勤率比较高，只有极个别的孩子带药了，老师都能及时给孩子喂药，让孩子勤喝水，午休时能给孩子盖好被子，保证了每个孩子都能健康的入园学习。

４、本周还进行了老师、家长和小朋友“收旧废料”手工作品展，由于我班家长朋友们的积极参与，我班制作的手工作品件数多、质量好，在此，（尤其是赵凌楠的爸爸、祁芳芳的妈妈、吕晶乾的妈妈、张虹宇的爷爷）对各位家长的支持表示感谢。

二、下周工作计划：

１、由于早晨天气有点冷，周一根据天气情况给孩子穿园服，给孩子彻底搞好个人卫生，剪掉长指甲，洗干净黑指甲，给孩子换洗袜子和鞋垫，以保持午休时室内的空气清鲜，注意孩子的安全，不要让孩子带外伤，以保证孩子健康、愉快的入园。

２、夏季虽然已经来到，但一些传染性的疾病时有发生，希望家长朋友们一如既往给孩子做好预防工作，做好班级卫生工作计划，本周园内也将进行幼儿夏季体检。老师将会细心地照顾每一位幼儿的生活、学习、游戏，让他们多喝水，以保证孩子们健康入园。

４、六月份咱们对幼儿要进行“争做诚信小公民”的主题教育，要教育孩子讲文明、懂礼貌，老师将会进行各方面的引导及教育，希各位家长也积极投入这一教育行列，对孩子进行文明、诚信教育。

５、感谢各位家长对我们的工作给予的支持与理解，在此，祝愿

家长朋友们身体健康、心想事成，祝愿咱们的孩子们愉快幸福、开心无限。

写总结的格式

总结的写作格式非常重要，如果说我们对总结的要求是对军人的要求，格式就像军人的着装，有些凌乱，就不是一个合格的军人。所以同志们应当重视总结的格式，它是总结“优秀”的前提。现将本次培训总结格式附录与后，仅供参考。

作业题目（黑体加粗、居中、三号字）

——副标题（可有可无，若有请居中、宋体、小三）

（空一行）

账号　密码（居中、宋体、小三）

学校全称　作者（居中、宋体、小三）

（空一行）

前言（小四号宋体）???????????页码（小四号宋体）　一、标题（小四号宋体）?????????页码（小四号宋体）　１（　（小标题）（小四号宋体）?????　页码（小四号宋体）　（１）（下级标题）（小四号宋体）　????页码（小四号宋体）　二、（标题）（小四号宋体）　??????页码（小四号宋体）　１．（小标题）（小四号宋体）???????页码（小四号宋体）　（１）（下级标题）（小四号宋）?????页码（小四号宋体）　结尾（小四号宋体）

写好总结的要素：开头（前言）

一篇好的总结，除了内容充实、重点突出、语言准确、条理清楚外，还应有一个好的开头。一个好的开头，能先声夺人，激起读者强烈的阅读兴趣，使之欲罢不能。反之，如果开头写得不好，就会倒了读者的胃口，使之产生厌倦和不快。所以掌捏好开头的写作方法，对写好总结是至关重要的。

总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。

这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。　总结开头的写作方法多种多样，富于变化，不拘一格，没有固定的模式。但一般的规律还是有的，这就是要根据总结的类型（以及所要表现的主旨来决定如何落笔，以实现开头的准确性、鲜明性、生动性。

社团活动总结格式

工作总结的结构总结一般分为：标题、前言、正文、署名四部分，社团活动总结格式。

（１）　标题。一般是根据中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《２００７年度个人工作总结》；“ＸＸ学院关于第Ｘ次本科教学水平评估工作总结”等等。

（２）　前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代总结的问题；或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过；或者将总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示；或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。

（３）　正文。

正文是工作总结的主体，一篇总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。　写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

（４）　结尾一般用精炼、简洁的语言写明今后努力的方向，或者写今后的打算。

（５）　署名和日期。

此格式仅适用大众，对于公务员工作总结，此文仅做参考。

活动总结：，简单的社团活动总结，

标题：　注意新颖、体现活动特色

首部：　活动目的

活动时间和地点

主题：　主要写明此次活动的口号——如“展现街舞风采、释放青春活力”

人员：　主要参加人员和单位

流程：　活动的主要程序及相关负责部门

正文：　正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。　主要经验、成绩与效果等作概括的提示；或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

作文三：《小学作文批评评语大全　》2600字

小学作文批评评语大全

小学作文批评评语大全１．这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

２．事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对?的情感，令人感动。

３．运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

４．文中对父亲的介绍是全面的从外貌荥到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又，是有重点的重在写父亲的感情。人物形象矗丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲螽自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！

５．你能够由雪联想到人生追求，从生活颔细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你尥平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的现饮料？

６．你是个很有主见又不乏真知ㄒ的学生，对你的观点我十分认同，但如果住行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添　花

了。

７．这篇文章选择了一个全新的演角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋赀，这是你最大的成功之处。老师要提醒你茏的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供　我们处世时把握，让你的思想更深刻些，　你将会时时收到“滴水看世界”的效果。敕

８．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构链，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老劐师真的应该向你学习。就让我们在今后的陷语文学习中互相促进好吗？

９．文如其驮人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。Ρ你的作文功底很好，这也是你长期磨练的攘结晶。希望你在未来的学习过程中，用心　感受和体味生活，写出更加感人的好文章　。

１０．文能言声，我想文章正是你心扔灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很国漫长，但只要你努力执着地往前走，成功穷的桂冠必将属于你。

１１．文能怡情。　不能把写作文当成自己的一项负担，而应拔该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的刃心路历程。

１２．文章前后连贯，形成颜完整的形象。

１３．文章语言清新活泼疃，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小粥精悍，值得一读。

１４．关心生活，关　注社会，并不是成年人的特权。通过这一谎篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅绨装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽　的关注社会的心事。这一篇文字，一波三孙折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升信华了文章的主题。

１５．语言得体而富鞯有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书盲虫”的形象以及“我”与“知己”的“知杯”“己”之情分，灵动俊雅。

１６．关汁于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听甬了许多，它能在一刹那消失。如果你在田朐野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，沱你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界儆因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正宗是你的《断章》所要表明的主题吧。

１掸７．小学五年级作文评语大全文章杂而不西乱，能做到详略得当，重点突出。

１８锶．文章对??的气氛渲染充分而恰到好处　，对文章重点?作了细腻而传神的刻画。娴

１９．?切合实际，蕴含着朴素而深刻　的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。砝

２０．内容生动丰富，语言新颖清爽，沤结构独特合理。

２１．文章有详有略，帻言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳节作。

２２．特写镜头别开生面，情趣盎屮然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

２３．文章能过清新有趣的语言，描写了邰?的事。字里行间，充满童年真童趣，欢だ声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

２妃４．详略得当，虚实相生，是的两大特色徘，??内容更丰富更生动。

２５．全文コ清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，招值得借见。

２６．最新的小学语文作文汾评语全文语言生动准确，情节精彩曲折，妻仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼阜笑。

２７．全文通俗易懂，趣味性强。

２８．全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性萜强。

２９．注意观察具体事物，并展开　合适的想象，这是的成功之处。

３０．搔文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用钫打比方的手法，使文章生动具体

３１．褰文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自璩然通达。

３２．取材真实生活，选材恰俺当，很有新意，段落分明，过渡自然，情懋趣盎然，可读性强。

３３．全文语言流蛆畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是　一篇较成功的之作。

３４．语言虽然并而不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而　真实，读来津津有味。

３５．文章的结？构简洁合理，作者对原文的理解也十分深　刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，粪读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

３６．蹼这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动　活泼。字里行间透露出清新的生活气息和ㄅ儿童情趣。

３７．文章按事情发展的顺箜序，记叙了?的事，语言比较流畅，层次孰较清楚，自始自终显得其乐融融。

３８乱．这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴佐近生活实际，读来令人感到亲切。孩子，寞这学期老师看到你写作业的速度快了，写荼作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努簿力得来的，老师从心眼里为你高兴。因为妖我从你身上看到了一种激情，这是多么可抽喜啊！加油，孩子！

３９．文章融情于奎情，边绘景边抒情，全文可圈少的家句，）给文章增添了些文学情趣。不过，你写的ろ文章在篇幅上还得

４０．全文节奏明快答，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读　来其乐无穷。

４１．全文叙事集中，不　枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

４２．通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣呒横生，读来令人爱不释手。

４３．作者　构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，　耐人寻味。

４４．全文可圈可点的佳句聩不少，给文章增添了些文学情趣。

４５ń．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧木为线索。这正体现了你的思想意识。

４蘩６．你的文章很有创意——用几何证明题咂的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！

４７．作者“形散神聚”地驾驭能力很强　，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，К给人明快舒畅的感觉！

４８．作为随感毽，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行　间流露出的人生体验的丰富和思想感情的靼细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，　在今后的写作中形成一道属于自己的

风景乇线！

４９．可以说你的文章充满了真情炮实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面勘对失败就更加难能可贵。我相信是金子，埠总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，澄你将会发现天空更加湛蓝。

５０．真是损“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大薛量的文学作品。内容如此丰富，更显示了俸你的文学功底。只是如果把材料再按一定幸的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

作文四：《小学生作文批评评语》1400字

小学生作文批评评语

小学生作文批评评语

１、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？〔作文大王――严福玲评〕

２、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。〔作文明星――万晶晶评〕

３、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。〔作文大王――汪艳评〕

４、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。〔作文大王――严福玲评〕

５、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。〔作文高手――张锐评〕

６、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。〔作文大王――刘妍评〕

７、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。〔作文明星――万晶晶评〕

８、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。〔作文明星――万晶晶评〕

９、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。〔作文尖子――朱云评〕

１０、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样，（作文大王――汪艳评〕

１１、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子？〔作文高手――张锐评〕

１２、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。〔作文明星――万晶晶评〕

１３、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。〔作文高手――刘瑞评〕

１４、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。〔作文高手――时雷评〕

１５、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。〔作文大王――严福玲评〕

１６、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。〔作文大王――刘妍评〕

１７、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。〔作文明星――乔宇评〕

１８、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。〔作文明星――刘瑞评〕

１９、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。〔作文大王――严福玲评〕

２０、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。〔作文大王――汪艳评〕

２１、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。〔作文尖子――营婷婷评〕

小学生作文批评评语

１，你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间，你是个很有潜力的学生。

２，文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

３，对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。

４，你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，

５，太棒了，你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌，

观审入微，描写生动　取材精慎，安排巧妙描写灵活，笔调轻松主旨正确，表现详明故事新颖，文字明洁

吐词雅洁，文字生动叙事畅达，抒情真摰叙述简洁切题　媚媚道来，趣味横生清新流畅，自然有致

文字生动，写景如画刻画入微，栩栩如生描写深刻生动文句优美，叙述生动描写深刻，结构谨严

取材新颖，文笔老练结构谨严，叙事详尽内容充实，文字流利行文洒脱，趣味隽永布局新颖，用词简洁

［小学生作文批评评语］

作文五：《小学生作文评语批评语　》4900字

小学生作文评语批评语

语文老师在批改学生作文的时候该如何写评语，下面是小编整理的小学生作文批改评语，欢迎借鉴。

１．语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

２．语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

３．语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

４．语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

５．行为描写用词讲效究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人鸱物的心理状态，点明了人物的性格特征。泾

？．语言基本通顺，偶有不畅。

？．蚕语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙拢，令人费解。

？．语句嗦，言不达意，　只详不略，赘话连篇。

？．语言过于简脖略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领篇，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，胴毫无生气。

１．反复从不同角度，不同蔚方面来强调作者的观点，说理充分透彻，　立意鲜明。

２．引用名人名言、经典事屿例，具有较强的说服力，更能有力地表达悍作者的观点。

３．论据充分有力，分析筱透彻合理，哲理性较强。

４．例证丰富鲒，选材得当，描述详略得当，较具说服力搁。

？．逻辑推理能力较弱，证据不够确煎凿充分。

？．未能写真事、说真话、诉　真情，塑造真实的个性，

。　表现独特的个体涤

１．感情浓烈，如火山喷发，汩汩而阝出，能深深打动读者。

２．感情真挚，布情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

３．情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以罚平淡心现真实情。

４．心里过程真实细而腻，人物的想法、态度在读者面前一览无　遗。

５．感情真实细腻，言语感人至深猡，确是发自作者内心的肺腑之言。

６．枞从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流频露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

？　．语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

？．感情过于浓烈，不似有感而发，反倒呤是搔首弄姿，自作多情。

？．情感缺乏桥深度，未能以景传情，未能由事生情，感鹅情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

？们．心理刻画不够生动具体，未能有力地表　现人物的思想、态度，好恶观。

选材：睃１．能够选择生活中具有典型意义的题材饽，事件的代表性较强。

２．选材新颖独怒特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目鲽一新。

３．虽述平常事，但分析透彻合揩理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

４．事件虽小，但反映出较深刻的道理，т具有一定的普遍性。

５．从多方面多角嫩度选材，充分体现了人物的个性特征，人赭物形象丰满。

？．选材过于通俗，不具洒一定的代表性，老题材、老思想，平淡无荠奇。

？．虽然选择了生活中具有一定叙朋写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘荩不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

？．选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简凼单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活娈的时代性、真实性。

？．未能通过小事廊情反映大道理，“以小见大”的表现手法　运用还不够娴熟。

？．对人物形象缺乏揣多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题樵材，片面地显现了人物某一方面的性格特皓征。

１．重点突出，中心明确，立意鲜？明。

２．观点明确，好恶立场分明，使浃人一目了然。

３．主题直接凸现于内容邡之中，明了扼要，毫无赘意。

４．主题抽严肃，思想高尚，进取心较强。

？．中喔心不够明确，立意不够清晰。

？．主题鉴含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清令。

？．虽有中心主题，但表达不够充分铎有力，言而不实，空而无力。

？．主题鹩不够严肃，思想之中尚有糟粕。

１．情檑节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现　了情节的

曲线美，引人入胜。

２．情节钪波折性较强，于平常之中生意外，能引起帽读者的注意。

３．情节变化不落于俗套怙，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，狩事件的发展过程体现了作者的创新构思。

？．情节发展较平缓，缺乏一定的起落性孕。

？．情节变化平淡无奇，缺乏新意。

？．情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记祁流水账。

全。结构不合理，给人以？．过程详细，结尾却简略不

虎头蛇尾之感。ρ

？．构思不合常理，内容漏洞百出，不馔能反映生活的真实。

？．情节大起大落　，转换太快，不够连贯自然。

１．比喻浑生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似徊，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

２．适当地运用对比、比较等手法，通过宄事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文，章的中心。

３．不失时机地运用排比的焰手法，从多方面说明事物的特征，既增强宿语势，又给读者留下了非常深刻的印象。忙

４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物椐像具备了人的行为特征、人的思想情感，芫使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。但

１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把裹握时代脉搏，尽现时代气息。

２．脉络诮分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫　不乱。

３．详略得当，主次分明，思路盼清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制跛。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼使真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然糟纸上。

５．以环境烘托人物的心情，情　景交融，情现景中，景随景现。

６．想　像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，熄扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，犹让人觉得生动有趣。

７．景物描写传神　逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情堕景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动烤传情的写生画。

８．想像奇妙，既源于笸生活，不失生活的真实，又高于生活，开滑阔读者的视野，充满了艺术魅力。

９．性事件过程描述详细具体，内容虽多但显得，有条不紊、

井然有序，体现了作者清晰的燔思路与谋篇布局的能力。

１０．外貌描　写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合嗲体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是　所谓“相由人生”。

１１．环境描写客凉观真实，环境为人物的性格服务，更好地蔸解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。磔

１２．神态描写生动传神，寥寥数语，糌将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物枥的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

？召前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤蟋立，与文章主体联系不够密切。

？叙述萨简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜喔明的个性特征。

？详略安排不当，主次绎不够分明。

？内容多为线条式勾勒，缺　乏点式的细描。

？与时代气息不符，内罟容过于陈旧老化。

１、文章杂而不乱，鲰能做到详略得当，重点突出。

２、文章鲆对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文囔章重点?作了细腻而传神的刻画。

３、垒?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，厢读来令人精神振奋，情绪激昂。

４、这镍篇文章充满了激情，从字里行间能体会到鬯小作者对?的喜爱之情。全文层次清晰，轱语句流畅。

５、事例叙述生动、具体、Я趣味性强，且与前面的比喻?一脉相承。豳最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对朕?的情感，令人感动。

６、文章前后连疋贯，形成完整的形象。

７、文章语言清框新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇黝幅短小精悍，值得一读。

８、本文内容砧生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理小。

９、文章有详有略，言之有序，内容砌生动具体，不失为一篇佳作。

１０、特ツ写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童射心童趣，读来倍感亲切。

１１、文章能鞘过清新有趣的语言，描写了?的事。字里塑行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于苻耳，不失为一篇佳作。

１２、详略得当脯，虚实相生，是本文的两大特色，??内层容更丰富、更生动。（面试网）

１３、殖全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗爿淘，值得借见。

１４、全文语言生动准椎确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开许心乐园，令人眉开眼笑。

１５、全文通锋俗易懂，趣味性强。

１６、全文眉目清　晰，生动紧凑，趣味性强。

１７、注意　观察具体事物，并展开合适的想象，这是鏊本文的成功之处。

１８、文章融情于景萜，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法？，使文章生动具体

１９、文章内容新颖脓，结构合理，流畅连贯，自然通达。

２组０、本文取材真实生活，选材恰当，很有，新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，染可读性强。

２１、全文语言流畅，行文　舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成阼功的之作。

２２、本文语言虽然并不华谅丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实蒿，读来津津有味。

２３、文章的结构简　洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透ゅ彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来　令人热血沸腾，心潮澎湃。

２４、这篇噻作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼缤。字

里行间透露出清新的生活气息和儿童仿情趣。

２５、文章按事情发展的顺序，谴记叙了?的事，语言比较流畅，层次较清绶楚，自始自终显得其乐融融。

２６、全　文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐蒹与风趣，读来其乐无穷。

２７、全文叙眢事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情垛真挚感人。

２８、通篇文章语调轻松幽　默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

２９、作者构思巧，善于选点展开，行文　跌宕起伏，耐人寻味。

３０、全文可圈耨可点的佳句不少，给文章增添了些文学情？趣。

１、文章开头简而得当，通过环境善描写来衬托人物心情，十分艺术化。

２汞、开头简明扼要

３、文章开头新颖，具　有先声夺人之效。使读者一见面就能对人鳟物产生?的印象。

４、文章开头引人入ㄟ胜，吸引读者。?点面结合，使文

章生动憩，具体，详略得当。

５、文章语言生动明丰富，可读性强。

６、开头出手不凡，苇吸引读者

７、开头打动人心，具有真情雎实感。

８、文章开头交待得十分清楚，蕲起到总领全文的作用。

９、文章选材新芥颖，激起读者读下去的欲望。

１、以饱忍满的激情，描写了??

详略得当，内容具体。　２、重点突出，

３、比喻贴切，蛄用词生动。

４、文章语言通俗易懂，贴殄近生活实际，读来令人倍感亲切。

５、岂?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，缴令人回味无穷。

６、叙述自然生动、结凤构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

７　、对于景色的描写，语言简练而准确，联鞘想则为触景生情，情景自然融合。

８、，通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物颚的思想品

质。

９、文章边叙事边抒情。酗

１０、充分运用动静结合的写法，并辅滑以比喻、拟人等手法

１１、小作者观察怅仔细，叙述时井然有序

１２、一些精妙　词语的使用，无形中为文章增添了不少情　趣。

１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，毫尤其人物语言幽默风趣

合情合理，　１４、文章想象斗

１５、通过生动、形象的语肱言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧　围绕?进行。

１７、细节描写颇具匠心罪。极富功底。

１８、对人物的语言、神脬态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是拯本文的一大特色。

１９、描写细腻，生？活气息浓厚，遣词造句准确传神。

２０廓、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰冻富具体，

２１、事例叙述得生动具体，贾人物的言行符合各自身份特

点。

２２、渲文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优彬美，但却真实有趣，写得入情入理

２３锈、文章将?写得细致入微

２４、语言活哞泼明快，富有情趣。

２５、大量采用生谵活中的口语，使文章更显自然亲切。

１　、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而儡含义深刻，耐人寻味。

，以感受结尾。这样便使文章前后照应，搽２、以感受开关獭

首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，衍感染力极强。

３、结尾处对人物的赞美轴，情真意切，感人至深。

４、文章含蓄判的结尾，既点题，又耐人寻味。

５、结　尾处集中表达情感，既照应开头又总结全噻文。首尾连贯，一气呵成。

６、对细节魉传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物？的内心世界，这是本文的成功之处。

７怫、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷涡。

８、文章最后揭示中心之句，实属点　晴之笔，概括之语，

短促而有力。

９、秽结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹　未了。

１０、文章开头与结尾时的诗化访语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、　爱读，不忍释手。

１１、虽为一件小事琪，但作者却描述得有声有色，结尾处不可甫或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章翎主题。

１２、故事虽平凡，感情却真挚？、充沛、感人。

１３、文章结尾不落俗ц套，给人以欲还休的感觉。

１４、结尾兵以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

作文六：《老师看作文的批评评语》20400字

老师看作文的批评评语

教师作文评语

教师作文评语

１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。

４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，

５．太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～

６．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～

７．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读～

８．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章

语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～

９．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。

１０．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

１１．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。

１２．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～

１３．你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料，

１４．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

１５．你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～

１６．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～

１７．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～

１８．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。

１９．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。

２０．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，

２１　．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程

中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

２２．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

２３．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

２４．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

２５．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

２６．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。

２７．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。

２８．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。

２９．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向

３０．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。

３１．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。

３２．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。

３３．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。

３４．　语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。

３５．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸，是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的主题。

浅谈如何写作文评语

教师评语不仅要准确地评定学生的得失，还要注意语言的感情的色彩和表达效果，切忌使用不当的评语。

在学生的习作的本中，常常看到这样的评语：层次××，中心××，书写××，希望××。这类词语看似面面具到，如不区别

情况长期使用，反而使学生产生厌烦的情绪。因此，作文评语应力避说套话，克服格式化，使学生从教师的评语中得到启发，受到鼓舞。

作文的评语不是对习作的鉴赏，是对习作的平定。因此评语要具体实在，简洁易懂，使学生一看就能明白优缺点。作文评语要注意掌握以表扬、鼓励为主的原则。教师要善于发现学生的点滴进步，在评语中加以热情鼓励。对于存在问题较多的，也不要一棒子打死。语言要婉转中肯，要在问题中寻找、发现闪光点，使学生体会到进步与成功的喜悦，同时也能看到自己的不足，以求下次写得更好。即使是学生的习作中有严重的缺点，教师的评语也不要挖苦、讽刺，以免挫伤学生写作的积极性。如对流水帐似的作文，可以这样写：“文章句子通俗易懂，时间安排紧凑，但不应该把作文写成一本帐。”学生看了这样的评语能愿意去修改，也就达到了批改目的。

总之，教师的每一次的评语都应有新意，利于启迪学生的心智，利于激发学生写好作文的热情，逐步养成根据教师评语修改自己习作的好习惯。

作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。　因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。

一、准确性

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，　使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。

二、情感性

教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

三、激励性

“数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生

明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定

的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到２１世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

四、启迪性

对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨－－用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。

五、趣味性

苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：＆＃３９；我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？＆＃３９；”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。

六、　商讨性

学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细！你眼中的景，美得像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！“作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。

一、作文评语不宜过长。

二、作文评语不宜过于深奥、抽象，要因年级因生而异

三、作文评语可以灵活多样：适当加上如“ＯＫ”或”“ｇｏｏｄ”之类简单的英语单词画几张笑脸　，或者加上几颗星、送个“友情提示”　　、来个“幽默小曲、开个“自由论坛”

四、作文评语应以肯定、鼓励为主，不宜取笑讽刺学生。写字太马虎，我在给他的评语中写到：“你的作文写得很好，老师很喜欢看，但是为了老师的健康，如果你能把字写得更好些，我会很感谢你哦。”

五、作文评语要体现学生的主体地位，而不能牵着学生鼻子走。有时候学生写不出作文，作为老师的我们就着急万分，在评语中帮他修改，安排好一个路子让他照着改，这样可能会造成是老师的作文，而不是学生的真情实感。在一篇写校园的作文中，有个学生只写了校园的一个景物，简简单单几句话，就把校园写完了，我在评语里这样写到：“校园是我们生活的地方，用你智慧的双眼，到校园中走

走看看，相信你会有意外的收获，老师愿和你一起分享。”通过这样一评，相信通过学生的眼睛他会看到和我们老师不一样的事物，写出来的校园可能要比老师带着他去观察，指着某一种事物让他来写要鲜活得多。

作文评价的示范性

书面语言表达在个性化作文教学中有着举足轻重的地位，语文教师不仅要作指导，而且应作示范，作文评语正是语言运用示范非常好的机会。一直使用标准的修改符号，不乱涂乱画。作文评

语虽是寥寥数语，但遣词造句却要讲究，因为它是学生学习语言的直接楷模。评语要仔细推敲后才写上去，并检查评语中有无笔误和病句。评语的书写，也应一丝不苟，工工整整，一字一格，标点占格，给学生做好榜样。

大体来说，批要遵循：无论是眉批还是总批，都要有重点，有分析，即好在什么的地方要说清楚，欠缺在那里要指出来且要引导学生去进行修改。改要注意尽量忠实原文，对作文内容，不是非常必要改的地方绝不改动，切忌把自己的思想强加到学生的文章中去，更不要无端删除表现学生纯真童心和沸腾激情的文字，我以为教师的改主要应立足错别字、语法和句意是否通顺。此外，我要强调的是教师批改的符号一定要规范标准，千万不要乱用，以免学生效仿。坚持这样的原则进行批改，学生对作文就会总有期待，总有收获，如此下去，他们一定能健康快乐的成长为对社会有用的人。

９（空行号：，、　７（离空号：＃＃

一、作文评点评语类

型

篇二：老师对学生作文的评语

教师评语：文章紧紧围绕“书香相伴、梦想同行”的主题，写作者从对“理想的迷茫到坚定

不移”的变化过程，突出生活中阅读的好处。作者观察之细微、情感之丰富，颇令人赞赏。

有两点很值得推崇：一是文章生活气息浓郁，母亲、邻居、女儿之间的言谈举止仿佛就在眼

前，　如果不是作者在生活中处处留心、单凭编造是写不出来的；二是“我”的情感变化，层

层铺展，心情起伏，前后呼应，这一变化过程也恰恰反映了阅读之效果。题目更是画龙点睛，

耐人寻味。全文语言朴实，清新，笔触之细腻，避免了华而不实的辞藻堆砌，字里行间流露

的是一种真情实感之美。　教师评语：文章的构思非常简单，从一开始对书的如饥似渴，转变到因为繁重的学习压

力而想要放弃坚持对书的那一份热爱，终于，经不住内心强烈的渴望，便又开始了书的探索

旅程，最终对书无法释怀。整篇文章通过在不同的阶段对书的不同看法，以及对书的不同感

情，表达了对书永远无法改变的热爱和对与书相伴的强烈渴望。教师评语：从容飘逸的开头，从容飘逸的结尾，一切的一切都让我感受到：你在用心，

认真的写作。你用你独特的感受，用古典诠释着一切的景、情。你的文章就像是时光机一样，

带领每一个读者，在幽幽的历史中凭吊沧桑，在浓浓的诗情中感悟人世冷暖，品味世事无常。

然后笔锋一转，让我们的视线回到了史铁生，冰心，刘易斯身

边。让我们触及到大师的风骨，

感悟大师的作品。

文章通篇写了你的阅读感受，情感真挚。但缺少了一个典型的事件，这是今后需要注意

的地方。教师评语：情真意切是本文的一大亮点，本文以“丑小鸭”为线索，讲述了小读者由一

个腼腆、胆小的孩子，在童话《丑小鸭》的潜移默化下，蜕变成天鹅的成长经历，同时文章

的思路很清晰，过渡也较为自然。自我的经历让人有话可写，有话想写，避免了写作的空洞。

只是在某些词句上还可稍加斟酌，写作角度也不够新颖，文章最后一部分缺少细节，变成天

鹅后的心理活动描写不够细腻，这是还需努力的方向。　　教师评语：本文体现了小作者有书相伴的成长心迹和成长里程。正是在书香的陪伴和熏

陶下，小作者从纯稚一路走来，欣赏了书中美丽的故事、领略了书中蕴含的道理，感悟了人

生的真谛。

作品切合主题，行文照应着题目，真情实感流注笔端。文章谋篇圆润，思路清晰，层次

感强，足见构思之巧妙。　教师评语：读完《幸福的味道》，细细品味，字里行间流露出小作者对书特有的情感，幸

福之花悄悄绽放，于静默处感受作者“春日里安静而简单的幸福”。该文有三个亮点。最大的

亮点是语言生动形象，清新流畅，融进了小作者细腻而丰满的心灵情感，在书中感悟到了人

生的美好，书籍成为作者努力进取的力量源泉，具有积极的意义。其次，本文结构清晰条理，

行文严谨，首尾照应，使文章形成一个有机的整体。另外，拟题也不错，很能吸引读者。　　在文章中，如果再和生活贴近一点，生活韵味会更浓。　能力与较好的文化积淀。由于作者对读书的体验和感受至深至迷，所以文章发自内心，

娓娓道来，独到深入，把读书的切身之感写得生动传神，细腻感人，令人感觉仿佛有一股浓

烈的书香扑面而来。文章感情真挚、健康、充沛，读之似乎能够感受到作者陶醉在读书生活

中的怡情满足之状，很能感染读者。教师评语：文章形散而神不散。文章以“整理书本”为线，把自己读书生活中的一些片

断、感想连接起来。作者以诗意的结构，诗意的语言，营造出一种诗意的韵味。以独特的视

角把自己爱书的追求比作“爱似大海似的海子”。大海，意味着一种活力，一种自由，一种生

生不息的追求。本文的魅力就是在这种一气呵成，收放自如的诗意中展现出来。诗意，总是

让文章散发着魅力。　　教师评语：读完文章，我仿佛看到了一个在阳光下捧着书痴痴地读着的书香女孩～我很

欣慰，在我们的教育下，有这样痴迷于读书的孩子～我也顿悟，平时读到的她的那些充满灵

性的文字的源泉～作者选取人生的三个阶段，与书相伴，品味着书的不同的味道，娓娓道来，

毫无矫揉造作，唯有真情流露。文字不华丽，不煽情，却如那淡淡的书香，沁人心脾。不足

处在于，书的味道的命名，略显不自然；书的味道的内涵解读，不够到位。　　教师点评：本文的亮点：读《鲁宾逊漂流记》人们往往着眼于鲁宾逊的坚毅品格，而从

他坚持出海的行为本身其实也是一种精神的自由选择。从而联想到青少年一代的成长自主性

问题，小作者的立意着实新颖、深刻。　积极意义：对于青少年成长的困惑又普遍意义的揭示。自由意志与父母意志的冲突中青

少年的抉择从鲁宾逊身上找到了一丝启迪。人的成长道路是必须自己完成，自己负责的。为

了负起这个责任，不能不参考长辈的意见，但不是盲从。今后努力方向：今后可多阅读有关教育和哲学一类的书籍，深化对于此问题的理解。　　本文紧扣征文主题“书香相伴，梦想同行”，极写书香对小作者影响的方方面面。依我看

来，本文亮点主要体现在：

一、有高洁的文意。所谓“文以意为主”，本文立意于阅读的感受与思考，对自我人生的

启迪与教育，体现出一种兼容并包的胸襟，结尾更升华为一种对社会与人生的担当。

二、有清晰的文思。叶老有云“作者思有路，遵路识斯真”，本文于纷繁复杂的阅读体验

中，提炼出一条清晰的线索：由精神、心灵、视野，而思想，而灵魂；由心情的烦俗烦躁而

宁静怡悦而思有所作为；由静坐而行走。体现的不仅是阅读的心路与姿态的变化，更是阅读

的必由之路：由读而悟，因悟而动。但我也不无遗憾的看到，本文作者由于来自初一，在阅读中过于高蹈于宁静与洁净，对

于人生与社会的严酷一面并无感受，对于现实联系稍少。我想这是作者今后要努力的方向。

篇二：老师对小学生评语大全

１、你正直，诚实的品质，认真踏实的学风给我们留下了深刻的印象，你很有责任心，任何事

情都能一丝不苟地完成好，这也赢得了老师和同学们的信任，你马上就成为一名中学生了，老

师祝愿你有一天能展开成熟的羽冀在蔚蓝的天空中翱翔。

２、我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》，文章表达了你参加长笛考级时自信而

又紧张的心情，很高兴能同你分享成功的快乐，这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的，

希望你的特长能在今后进一步地得到发展，成为一名有作为的人。

３、学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇

敢地面对学习中的任何困准，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮

足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。

４、你的诚实善良像温暖的阳光照耀着我们，你的热情，勤劳像轻柔的雨点，滋润着我们的

心田，希望你能以更认真执着的态度对待学习，像你的品格那样给大家留下深刻的印象。

５、你文静、懂事，淳朴之中显示着一股认真，踏实的学风，你锲而不舍地努力学习，即使遇

到困难也毫不气馁，弥默默地向着你的目标攀登着，我相信，有一天，你会登上顶峰，欣赏到无

限的风光。

６、鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，文静的孩子，为人谦逊，心地善良，如果

能勤奋努力，以认真执着的态度对特学习，一定会学有所成，像你的品格那样给大家留下深刻

的印象。

７、课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的作业整洁，成绩总是保持优良，若能敞开心扉，融汇在集体的海洋中，你

将会收获更多的快乐。

８、你的欢笑像一支歌，你的热情像一团火，你对待工作认真负责，乐于助人，是一个有正义

感的男孩，希望你继续努力，争取成为品学兼优的好学生。

９、你是一个性格内向的女孩，你腼腆的微笑中总含有一丝羞涩，使同学和老师多了些亲切

感，但若能够和同学们交谈，多与老师接触，我相信你一定会有更多的好朋友。

１０、常听同学说：与你相遇是幸运的，与你相处是美好的，我想，这是你重情义的缘故吧，

你是一个典型的男子汉，敢怒敢言，敢作敢当，如果能更严格要求自己，相信你一定会更优秀。

１１、真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，你是个聪明的孩子，上课能积极发言，

但时常却被“懒”拖住了自己，多可惜啊！希望能尽快改正。

１２、老师了解你在学习上是个要强的、不服输的孩子，你宽容、忍让，与同学团结友爱，

是十分可贵的品质，希望今后更加严格要求自己，把自己造就成

为跨世纪的优秀人才。

１３、你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上

也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好

工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息！

１４、你是一位热情、大方、诚实的好孩子，对集体和他人的事非常　关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信

心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

１５、你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问

题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地

问，成功将属于你。

１６、你是个开朗的男孩，课堂上，你认真思考；考场上，你沉着应试；赛场上，你表现出色。

刻苦学习，迎难而上，是你的特点；勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想

在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之

门的金钥匙。

１７、文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工

工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮

仗。

１８、你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热

情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，

你将会成为一个很了不起的男孩。

１９、关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，

希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

２０、知道吗？任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不

生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在中学中大展身手。

２１、想告诉你－－在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你－－总是默默无闻地为班级做

着贡献，想对你说－－愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼

优的学生。

２２、

２３、你是个稳重，踏实的男孩，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，

以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信你一定能做得很好。

２４、你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，关爱同学，

勤奋好学，常与同学探讨问题，思维敏捷，成绩优良。愿你扎实各科基础，常抓不懈，争创一流！

２５、你表面上是个文静的女孩，但你又是个好强的女孩，你总不服输，学习上愿与男生比高

下，成绩也是喜人的。但你可知道，除了学习以外，你还比别人缺少了好多，是吗？愿你在新学期

理敢于质疑解难、大胆发言，做一个全面发展的好学生！

２６、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。

爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你

坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者！

２７、你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。

爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握

今天，早日腾飞！

２８、你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老

师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与××合

作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步！

２９、你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有

充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，

扎实文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。

３０、你性情温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿

舍纪律，热爱集体，关爱同学。学习上有一定的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿

你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展！

１、你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很认真而且仔细。课堂上老师也能看到你

高举的小手，让老师十分欣喜。但现在，你却交了个坏朋友，那就

是贪玩。记住，玩是可以的，

但是贪玩，就不对了。好好表现，老师相信你还能迎头赶上！

２、你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错；

你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是

那么小，能大声点吗？篇三：教师对学生的评语　魏玉娇

秀气的外表，单纯的心灵，加上马马虎虎的行为，在老师心目中，你就是一个长不大的

小女孩。但你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼貌。学习努力，虚心好问，

成绩较稳定。希望你能注意学习方法，提高学习效率，培养思维能力，稳定心态，使成绩提

升，创造出属于自己的辉煌。王昆

该生性格活泼，外向，团结友爱，善于交往，积极上进，思维活跃，能严格遵守学校纪

律。能积极参加各项体育锻炼和文娱活动，并能取得优异成绩。有较强的集体荣誉感，是一

名合格的毕业生。　董锦源

一分耕耘一分收获，你有踏踏实实的工作作风，认认真真的学习精神，拔乎其萃的天赋。

有较强的组织能力和较为突出的工作能力，极具艺术天赋。远

大的理想是你前进的动力，相

信你一定能成功，因为你志在成功。是一名优秀的高中毕业生。侯承续

经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉时不沾沾自喜，你有优秀的思维素质和能

力，学习踏实，刻苦勤奋，成绩优良，为人朴实，性格沉稳，做人认真，是一名合格的高中

生。希望你再接再厉，再创佳绩。　　高宇

该生做事认真，成绩优秀，为人诚实，对待学习认真刻苦，积极参加各项课外活动，有

着远大的理想和抱负。遵守学校的各项规章制度，团结同学，是一名合格的高中生。葛恩铭

该生性格活泼开朗，有较强的自信心和上进心，尊敬老师，团结同学待人有礼，能虚心

接受老师的教导，自觉遵守校规校纪，与人和善，和同学们相处融洽，表现出良好的团队精

神，是一名合格的高中生。

赵雪男

该生有独立处事的能力，不随声附和，遇事有主见，你性格豁达，对工作严谨，认真。

努力，执着，是你步步攀登的力量；拼搏奋斗，是你学业成功的阶梯。你学习刻苦，成绩优

异，是一名合格的高中毕业生。　岳广杰

你团结同学，尊敬老师，关心别人，你本质淳朴，能虚心接受老师的批评和教育。你有

强烈的进取心，有端正的学习态度，勤奋刻苦，成绩优异。你性格开朗，热情大方，热爱集

体，对工作认真负责，是一名合格的高中毕业生。王磊

该生平日用功学习，遵守课堂纪律。善于和同学交往，人际关系很好。严于律己，为人

勤劳，热情待人，热爱体育活动，遇到困难挫折从不退缩，失败时不气馁，时常以自己不懈

的努力取得优异的成绩，是一名合格的高中毕业生。　李慧

该生自信而不骄傲，谦虚而不做作，若能坚持不懈的向着前方前进，定能到达远方。待

人随和，关心集体，口碑一直很好，敢作敢当，勇于尝试，积极参加学校各项活动，是一名

合格的高中毕业生。　　朱庭谊

该生上进心强，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，常帮助老师同学处理日常

事务。热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，积极参加劳动且动手能力强。

学习效率高，成绩优异，善于思考分析，是一名优秀的高中毕业生。　　李相宜

在老师心中，你是一个团结友爱，乐观开朗。活泼热情的孩子，在学习上，你认真谦虚，

从不需要家长老师担心，在生活上，你独立自主，有很强的自我约束力。在班级里，你积极

参与各项活动，和同学关系融洽，是一名合格的高中毕业生。　　孙悦

你是一个极具感染力的女孩。天资聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优异。豁达，洒脱

的性格，自信而果敢。经历过失败的打击之后，能反躬自省，端正态度。脚踏实地，认真肯

学，是一个德智体全面发展且综合素质高的好学生，是一名合格的高中毕业生。　季树宇

该生热爱班级，团结同学，有强烈的集体荣誉感，能积极参加学校组织的各项活动，曾

在开发区运动会上，为校争光，做为高三毕业生，很优秀。　丁梦瑶

该生学习努力，做事认真，团结同学，集体荣誉感强，积极参加各项业余活动。动手能

力强，愿意表现自己。在唱歌，朗诵比赛中都取得优异的成绩。是一名合格的高中生。　刘意鸥

该生在校遵守纪律，热爱同学，热爱劳动，尊敬师长，日常生活中积极参加学校组织的

各项活动。经过三年的学习，在各方面都有了很大提高，是一名合格的高中生。　孙若桐

该生品行端正，性格开朗，在学习上勤奋刻苦、有个性，能团结同学。是一个自强懂事

的学生，在思想上积极进步，有着很好的观念与价值取向，是一个合格的高中生。　　高丙旭

你性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，你有较强的应变能力；你思维敏捷，思路开阔，

想象丰富，兴趣广泛，有较强的接受能力。你的适应能力很强和同学们打得火热。是一名合

格的高中生。

篇三：作文批评评语

作文评语

１．记述类

词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。　层次井然，结构严谨　行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味　明察秋毫，描述生动。　内容曲折，耐人寻味。　逸趣横生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。　优游从容，描写细腻。　据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，

均颇贴切　文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。　语多赘余，文欠生动。　内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。　刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅，自然有致。　取材丰富，文字生动。　颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。２．抒情类

炫丽清新，颇有韵味。　流利贴切，描写佳妙。　叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。　措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。　文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。　　３．论说类用词妥切，议论精当。　激昂慷慨，扣人心弦。　见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适

当，层次分明。

句句有力，字字精辟。　入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。　说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。　内容杂乱，词句欠通　文句生涩，意不明畅。

析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。　选词失当，意不明朗　用词欠妥，语气不贯。　析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩。

作文评语集锦

１、　批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。　２、　表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享

受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？　６、　暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。　７、　研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”

精彩的作文评语

１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～　人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～

２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问

世了～能作此语，莫谓祖国无人也。

３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”　４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也

得佩服。　７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，

８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气

９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～

１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，

比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，

只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，

１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不

仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可

写得步骤清楚。”

１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。　１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”

１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好

１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，

２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿？？”　２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、

爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”

２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～

２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋

天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点

符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，

３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发

展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。　３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。

３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代

作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。

显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不

错。于是，我写下了这样一段评语：“１．　突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿～２．　友情提示：你把自己写

得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧，不信，试试看～”

１，简单交待时间，地点和结果？

语言简练，规范，开篇吸引人．

？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．

开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．

以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．

开头直奔主题，也是一种写法．

开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，

反问句开头，吸引读者．

开头直奔主题，让人一目了然．

开头点题，用词很吸引人．

２，场面和气氛描写为文章增色不少；

？对精彩地方进行简单描述；点面结合

简单介绍情况，自然过渡到下一段；

情境描写调动起悬念；

充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．

简要叙述前因，进行铺垫．

这一部分可以加入对话或

者一些心理描写．

将？改成？更合适些，

自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．

叙事中夹写景，以已度人，将心比心．

拟人化语言使文章更显得生动活泼．

外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．

用了列数字，举例子的方法，很形象．

过渡自然，每一段交待得很清楚．

事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．

这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．

采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．

？和？形成鲜明对比，突出？

３，结尾含蓄，点明主题．

结束得有点突然，夸张了．

结尾简炼，感人．

结尾同样有趣．

结尾呼应应开头，结构完整．

由景生情，结尾自然．

比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．

结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．

结尾呼应文题，点明中心．

４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．

以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．

以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．

文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．　　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．

？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．

这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．

作文七：《作文评语批评》19900字

作文评语批评

篇一：作文批评评语

作文评语

１．记述类

词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。　层次井然，结构严谨　行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味　明察秋毫，描述生动。　内容曲折，耐人寻味。　逸趣横生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。　优游从容，描写细腻。　据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。　语多赘余，文欠生动。　内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。　刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅，自然有致。　取材丰富，文字生动。　颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。２．抒情类

炫丽清新，颇有韵味。　流利贴切，描写佳妙。　叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。　措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。　文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。　　３．论说类用词妥切，议论精当。　激昂慷慨，扣人心弦。　见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。

句句有力，字字精辟。　入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。　说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。　内容杂乱，词句欠通　文句生涩，意不明畅。

析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文

欠调畅。　选词失当，意不明朗　用词欠妥，语气不贯。　析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩。

作文评语集锦

１、　批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。　２、　表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来

烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？　６、　暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。　７、　研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”

精彩的作文评语

１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～　人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～

２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问

世了～能作此语，莫谓祖国无人也。

３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一

定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”　４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。　７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，

８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气

９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不

是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～

１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，

只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，

１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不

仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼

物的喜爱之情。　１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”

１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好

１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，

２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿？？”　２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”

２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作

文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～

２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋

天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主

题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，

３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。　３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小

作者会选材。

３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代

作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。

显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写下了这样一段评语：“１．　突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿～２．　友情提示：你把自己写

得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧，不信，试试看～”

１，简单交待时间，地点和结果？

语言简练，规范，开篇吸引人．

？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．

开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．

以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．

开头直奔主题，也是一种写法．

开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，

反问句开头，吸引读者．

开头直奔主题，让人一目了然．

开头点题，用词很吸引人．

２，场面和气氛描写为文章增色不少；

？对精彩地方进行简单描述；点面结合

简单介绍情况，自然过渡到下一段；

情境描写调动起悬念；

充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．

简要叙述前因，进行铺垫．

这一部分可以加入对话或者一些心理描写．

将？改成？更合适些，

自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．

叙事中夹写景，以已度人，将心比心．

拟人化语言使文章更显得生动活泼．

外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，

有感染力．

用了列数字，举例子的方法，很形象．

过渡自然，每一段交待得很清楚．

事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．

这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．

采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．

？和？形成鲜明对比，突出？

３，结尾含蓄，点明主题．

结束得有点突然，夸张了．

结尾简炼，感人．

结尾同样有趣．

结尾呼应应开头，结构完整．

由景生情，结尾自然．

比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．

结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．

结尾呼应文题，点明中心．

４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．

以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．

以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．

文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．　　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．

？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．

这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．

篇二：作文批改评语范例

作文批改评语范例

（说明：九年级上学期开始，作文教学进行老师打分，学生逐句修改，并加上恰当评语的批改模式改革。评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）

字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏??端端正正的字迹，让人看了真舒服??你的字像印的一样漂亮??很惭愧，我字没有你写的好看??

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的??字不在格子中间，当然看起来不顺眼??你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的??我不相信你的字写不好，永远就这么潦草??认真耐心地写，你会写的比我还要棒??

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内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀??你的习作有血有肉，读起来真是一大享受??你的作文内容具体，我读的十分过瘾??你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字??

Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了??不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗??你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风??

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语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??

Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤??句子像被谁切断了，不完整??写好后仔细读一读，就会发现不通的地方??不要怕麻烦，好文

章都是改出来的??不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话??

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层　次

Ａ、小节分的清清楚楚??小节划分合适??一个小节讲一层意思，段落分明??

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少，你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分，要合并??这一节与上面小节内容联系不上??

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详　略

Ａ、重点突出??重点部分写的详细，不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了??

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??

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题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆??题目很有意思，让人忍不住想看下去??告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目??题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众

不同??我很喜欢你这个有趣的题目??

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起，太一般??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋，换个啥题目更合适??我看题目不如叫《??》更恰当一些??

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标　点

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人??标点用得十分准确??

Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀??标点可不好吃啊??标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格，不能打在一个格子里??

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鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊??内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员??多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表??丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色??都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗??每晚坚持看作文书，我就是

这样掌握了很多好词语的??世上无难事，只怕有心人??现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果??你不想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧??上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，??不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现??老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少??把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助??灵感从来不喜欢拜访懒汉??勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的??

作文评语三步曲

作文评语是作文教学过程的延续，是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平，指导培养学生良好的作文习惯，提高作文的能力；又可使学生激发自己的作文兴趣，喜作文，擅作文。在作文评语实践中，我不断地探索，总结出了作文评语的三步曲。

一、前奏曲：一路高歌

心理学告诉我们：“兴趣是学习的良师。”一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假使教师再一味地予以否定、批评，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是：

１、正面表扬

对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培养了良好的作

文习惯，又不断提高了作文的能力。

例《一件难忘的事》评语：“读着读着，我不禁有了种要哭的冲动，一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹豫地跳了下去？？在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德～我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采蜜，在品德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的～”

２、侧面表扬

这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。

例《一件难忘的事》（我在一位素有班级调皮王之称的后进生作文评语中写下了这样一段话。）“还记得吗，那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下？。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：？老

师，我错了。？你知道吗，从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进步？？。抬头挺胸，认认真真作文，端端正正做人，我永远相信你、支持你～”

二、主题曲：优劣并存

学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬（高歌），老使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分

学生的心理优势，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬（高歌）的基础之上。

１、直接性批评（鼓励）

对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采用直接性的方式予以批评（鼓励）。

例《一件难忘的事》评语：“读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，？我翻开书？可改为？我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花？；？我哭出了声？可改为？想着想着，我的眼睛不觉湿润了（我的泪水夺眶而出。）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢，？等。

２、间接性批评（鼓励）

对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批评的学生，可采用间接的方式予以批评（鼓励）。

例：《我的爸爸》评语。“文章中抓住了人物的心理描写，让人读来能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。”

《救救青蛙》评语。“我已经明显感到你进步了。如果能养成作后修改的良好习惯（错别字多），你一定是最优秀的。”等。

三、高潮曲：披荆斩棘

作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。结合

有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得法。教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。

１、从作文的形式批评

例：“作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病，”

例：“作文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人？丈二和尚摸不着头脑？。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地选材，重点处多用一些笔墨。”

２、从作文的内容（思想）批评

作文如做人。千万不可忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人的道理，使他们牢固树立“品德为先”的思想理念。例：一个单亲家庭的女生，在作文中写道：“爸爸如何对她不负责，而且还有了相好的？？”我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批语：“在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸给你关心了吗，给了。冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天为你送来雨伞的又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁，？。是爸爸呀～可你在意过他的感受吗，哪有不疼爱子女的父母，？？”

后来，这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室，情必能动人、感染人、熏陶人。几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣高了，作文习惯得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了良好的发展，过去怕批评的，现在“乐意”接受批评。这样作文能力自然而然提高了，写出的作文也令人刮目相看。

初中作文批语　　江苏江都砖桥中学郭飞　　邮编２２５２００

本批语为本人在批改作文之业余时间编写，在此奉献给各位同仁，希望能减轻诸位的负担，由于本人水平有限，不足之处，请多指正！

作者ＥＭＡＩＬ：ｇｄ＠ｓｉｎａ．

内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔

读者的视野，充满了艺术魅力。

９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

内容　１．前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

２．叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

３．详略安排不当，主次不够分明。

４．内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

５．与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。

２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。

１．　中心不够明确，立意不够清晰。

２．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

３．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空

而无力。

４．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

１．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

２．　　情节变化平淡无奇，缺乏新意。

３．　情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

４．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

头蛇尾之感。

５．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

６．　情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

篇三：作文评语集锦

作文评语集锦

１、　批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

２、　表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是

一篇上乘的佳作??”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，??

６、　暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了

吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

７、　研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，??”

精彩的作文评语

１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～　人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～

２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了～能作此语，莫谓祖国无人也。

３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”

４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。

你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，

８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气

９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告

诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些？恶劣？。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但？凡事在于一试？，让我们一起努力吧～

１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。？人之初，性本善？，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，？人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值？。

１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，

１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中？司令？和？小兵？的语言和动作既是？兵？的，又是？孩子气？的，两个孩子那副煞有介事、

俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了？第一次？做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个？月亮娃娃？。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。

１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却？怎么也高兴不起来？，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写

信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”

１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好

１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，

２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”

２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～

２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也

爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性

格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，

３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。

３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。

３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

３８．标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒

叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

３９．详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。

４０．本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。

４１．题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

４２．本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

４３．以设问结尾，给读者留下了思考的余地。　结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。

４４．本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了?　文章用孩子的语言叙事，显得

自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点题，起到了画龙点睛的作用．

文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思．

叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动．献计献策读后能从中受到教育．

朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．

这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．

本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．

开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．

这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．

文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．

文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将?呈现读者面前．

文章简洁明了，语言平淡朴实．

作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．

借景抒情，托物咏志，很特色．

文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一

篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．

?要求通过虚构的故事来表达一种哲理．

本文很好体现了?的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．

巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．　这是一篇很有新意的?文章构思巧妙，语言朴实自然．

作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．

想象力较丰富，极具新意．开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐．

文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅．

情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼．

你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了?，文笔间渗透了情感．

文章很有说服力，也发人深思．从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益．

主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心．

本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花．

文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句

准确传神。

文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。语言活泼明快，富有情趣。　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人。文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你

是个生活的有心人。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作

写景文章评语

作文八：《作文批评评语》22800字

作文批评评语

篇一：作文评语

作文评语

１．记述类

词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。　层次井然，结构严谨　行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味　明察秋毫，描述生动。　内容曲折，耐人寻味。　逸趣横生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。　优游从容，描写细腻。　据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。　语多赘余，文欠生动。　内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。　刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅，自然有致。　取材丰富，文字生动。　颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。２．抒情类

炫丽清新，颇有韵味。　流利贴切，描写佳妙。　叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。　措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。　文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。　词句生硬，文意不明　拖泥带水，语不明析。

文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切　认识错误，不切题意。　文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。　　３．论说类

用词妥切，议论精当。　激昂慷慨，扣人心弦。　见解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。

句句有力，字字精辟。　入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。　说理调畅，议论允当。

文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。　内容杂乱，词句欠通　文句生涩，意不明畅。

析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。　选词失当，意不明朗　用词欠妥，语气不贯。　析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩。

作文评语集锦

１、　批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。　２、　表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

３、　激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

４、　劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以

沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

５、　反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？　６、　暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。　７、　研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”

精彩的作文评语

１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～　人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～

２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可

贺，又一篇佳作问

世了～能作此语，莫谓祖国无人也。

３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～”　４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。　７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，

８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气

９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。

１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～

１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，

只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”

１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，

１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不

仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜

爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。　１７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”

１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好

１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，

２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿？？”　２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今

后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”

２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～

２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！

２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋

天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！

２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？

２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！

２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。

３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。

３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对

人物的描写成功。无论是感觉描写，

３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。

３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。　３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。

３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。

３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代

作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：

人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。

班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写

一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。

显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写下了这样一段评语：“１．　突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿～２．　友情提示：你把自己写

得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧，不信，试试看～”

１，简单交待时间，地点和结果？

语言简练，规范，开篇吸引人．

？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．

开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．

以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．

开头直奔主题，也是一种写法．

开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，

反问句开头，吸引读者．

开头直奔主题，让人一目了然．

开头点题，用词很吸引人．

２，场面和气氛描写为文章增色不少；

？对精彩地方进行简单描述；点面结合

简单介绍情况，自然过渡到下一段；

情境描写调动起悬念；

充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．

简要叙述前因，进行铺垫．

这一部分可以加入对话或者一些心理描写．

将？改成？更合适些，

自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．

叙事中夹写景，以已度人，将心比心．

拟人化语言使文章更显得生动活泼．

外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．

用了列数字，举例子的方法，很形象．

过渡自然，每一段交待得很清楚．

事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．

这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．

采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？

比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．

？和？形成鲜明对比，突出？

３，结尾含蓄，点明主题．

结束得有点突然，夸张了．

结尾简炼，感人．

结尾同样有趣．

结尾呼应应开头，结构完整．

由景生情，结尾自然．

比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．

结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．

结尾呼应文题，点明中心．

４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．

以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．

以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．

文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹．　　？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．

？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．

这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．

文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小

精悍，值得一读．

文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切．

文章开头新颖，具有先声夺人之效．使读者一见面就能对人物产生？的印象．文章前后连贯，形成完整的形象．

文章能过清新有趣的语言，描写了？的事．字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作．详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，？？内容更丰富，更生动．

充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般．结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深．

注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处．文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷．

文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味．文章开头引人入胜，吸引读者．？点面结合，使文章生动，具体，详略得当．

对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合．全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴．

全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强．

文章边叙事边抒情．结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文．首尾连贯，一气呵成．

文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作．

文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达．细节描写颇具匠心．极富功底．

全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑．　全文通俗易懂，趣味性强．

文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行．文章开头与结尾时的诗化

语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手．

虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题．｀

对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处．

文章选材新颖，？这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣．读后令人身心愉悦，舒畅．

本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强．

全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷．

对？生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致．这是文章成功的一大要素．

本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理．

本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以准确流畅的语言，展示了实验的全过程，跌宕起伏，妙趣横生．小作者观察

仔细，叙述时井然有序

对实验现象的描写，能切中要害，详尽而全面．文章体现了自然科学的趣味性和知识性，读来饶有兴味．

文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用．结尾处寥寥数语，显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心，催人奋进．

本文三大成功之处：首先注意选取最美好的片断来写，其次用词准确，第三文章结构紧凑．

本文围绕？这一中心组织材料，语言准确，鲜明，生动，内容极其丰富具体，不失一篇成功之作．

文章虽短，但叙述生动．描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神．

文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力．

通过仔细观察，采用了合适的语言把？绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣．

对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色．结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了．

文章将？写得细致入微，字里行间透露出阳光般的温暖，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界．

音乐是美的，而本文的语言同样优美．诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！

文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感．

文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻．全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃．

本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味．大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏．结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长．

这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼．字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣．

文章按事情发展的顺序，记叙了？的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融．

文章自始自终充满着对？的尊敬与感激，？情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在．

通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手．

作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味．语言活泼明快，富有情趣．　故事虽平凡，感情却真挚，充沛，感人．　文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉．

事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点．可见你是个生活的有心人．文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作．

全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚感人．开头出手不凡

文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分

本文以？为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了？？，文章语言生动丰富，可读性强．

能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的？文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．

全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功

篇二：作文评语

四字作文评语

记述类　词雅文练，写景生动。　布局新颖，用词简达。　娓娓细说，清婉可喜。　写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。　淡远情逸，隽永含蓄。　平铺直叙，亦有情韵。　简洁流畅，意义深长。　言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。　逸趣横

生，读来可喜。　叙述紧凑，扣人心弦。　婉转流利，真实不虚　内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。　辞意从容，雅见情韵。　叙事抒情，均颇贴切　文笔清丽，写景生动。　布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。　收结过早，意未尽宜　文笔雄健，不落俗套。　文情并茂，感人肺腑。　叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生　取材不凡，运笔如飞。　词义从容，雅见情韵。　清新流畅自然有致。　取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。　抒情类　炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。　淋漓尽致，颇切题意。　结构完整，清新隽永　笔灵心慧，极富诗意。　愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。　尽情发抒，言词无碍　明畅开朗，气势壮丽。　轻松有趣，颇具题意。　辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成　用词切当，意境不俗。　情感丰富，事件趣卓。　真情流露，感人肺腑。　文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。　文句生涩，未能达意。　草率成偏，殊少意义。　快乐之状，耀然纸上。　选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。　含意空虚，句亦欠顺。

论说类　用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见

解脱俗，理顺意明。　细心求证，丝毫不苟。　笔力劲健，见解不凡　措辞得体，立论公正。　繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。　笔致轻松，理畅辞达　豪放雄奇，不落俗套。　面面俱到，论断正确。　诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明　思想敏捷，眼光远大。　脉络分明，有条不紊。　徒多费词，毫无精义。　文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。　析论不明，语多欠详。　结构松散，文句欠佳。　语多重复，文欠调畅。　选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。　识见不高，文句生涩　初中学生作文常用批语评语　内容好：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。９．事件过程描述

详细具体，内容虽多但有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真所谓“相由人生”。１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物言谈举止具有鲜明独特的个性。

内容差：１．前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。２．叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。３．详略安排不当，主次不够分明。４．内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。５．与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

主题好：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。

主题差：１．　中心不够明确，立意不够清晰。２．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

３．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。４．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。　情节好：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注

意。

３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。　情节差：１．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。２．　情节变化平淡无奇，缺乏新意。３．　情节平直，毫无

悬念，平铺直叙似记流水账。４．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。５．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。６．　情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。　修辞：１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

选材好：１．能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。２．选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。３．虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。４．事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。５．从多方面多角度选材，充分体

现人物个性特征，人物形象丰满。

选材差：１．选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。２．虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

３．选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

４．　未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

５．对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。　情感好：１．感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。２．感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。３．情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。４．心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。５．感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

６．从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

情感差：１．　语言简朴，感情平淡，情意不够深切。２．　感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。３．情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

４．心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

事理：１．反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

２．引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

３．论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。４．例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。　事理：１．　逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

２．　未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

语句好：

１．语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。

２．语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

３．语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

４．语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

５．行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。　语句差：１．　语言基本通顺，偶有不畅。２．　语言不够晓畅，句意含混模糊，

佶屈聱牙，令人费解。３．　语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。４．　语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气　影响学生一生的作文评语

一、鼓励性　　“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语。其时“小子”才十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是教师那鼓励得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢，再如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把××长话短说，效果将倍增。”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花。”

二、商榷性　所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商确性的语气，学生容易接受。那位老先生给少年茅盾的作文评语，

就极为重视这一点：“此句似与前有重复意”。（《茅盾全集？武候治蜀王猛治秦论》）“豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。”（《茅盾全集？学堂卫生策》）

１（商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。

例１此处两个成语意思相近，可否删去一个？此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，　三、针对性　　“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出？？”这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高学生作文能力的。评语应该根据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

四、肯定型、否定型、辩证型、模糊型．

１（肯定型又可称为赞颂型、鼓励型等，即教师以赞美鼓励的语言，对学生的作文进行部分或全面的肯定，而不加任何商榷性、否定性的成分。其优点在于帮助学生获得成功写作的体验，增强学生的写作信心，激发其写作的欲望。缺点

是赞扬过了头，会给人不着边际之感。

例１太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。老师为你而骄傲。

２（否定型又可称批评型，即教师对学生的习作不加任何肯定的话语，只对文章中出现的典型问题进行批评指正。其优点在于能使学生快速了解作文中存在的问题，避免再出差错。缺点是这种评语常常以嘲讽的方式出现，容易打击学生的写作积极性，伤害学生的自尊心，特别是对一些内向的、抗挫折能力较差的学生来说，否定型评语会使他们产生作文恐惧心理。

例２不足千字，别字数十，字迹潦草，文面糊涂，惨不忍睹；主旨模糊，重点缺失，条理不清，结构混乱，读来不知所云；秦汉不分，张冠李戴，例证偏颇，南辕北辙，显出人文底蕴不足。

３（辩证型又称肯否型、抑扬型等，即对学生习作的优劣均予点评。一般先扬后抑，肯定多于否定。这是作文评语中最为有效的一种类型。既肯定成绩，保护学生的写作信心，又指出其不足，促其改进。

但这种类型的评语不容易深入，现实中也以套路居多。下面是邓春义老师为《读书做学问必须专心致志》一文所作的评语。

例３本文运用总一分一总式论证结构，从三个方面论证了中心论点，思路清晰，结构完整。论证合理（比较灵活地运用引用、对比等多种论证方法，其中例证最有力。明显的问题是有的分论点归纳得不是太准确，影响了文章的整体质量。

４（模糊型是指教师对学生的习作既不肯定，也不否定，或顾左右而言他，或紧跟学生的习作续写一段文字。这种评语特别适用于不宜教师直接表态的文章，而且显得委婉含蓄，可令学生反复回味。缺点是不易把握，模糊变成含糊，会使学生产生丈二和尚摸不着头脑的感觉。例如，有位学生写了一首题为《生命如蚁》的诗，充满了厌世的情绪；还有一位学生写了篇《青橄榄》的散文，描写自己的早恋情绪。教师觉得这样的诗文既不能说好，也不能说坏，要给予一个恰当的评价实在不易，便分别在一诗一文后续写几句，虽没有正面进行评价，却隐约表明了教师的态度。

例４？灰烬随风飘逝，不变的是对大地的信念，生命即便卑贱如蚁，也当活出自己的色彩与潇洒。

？不要轻易去爱，也不要轻易去恨，让自己活得轻松一些，让青春多留下些潇洒的痕迹，让友情成为草原上的牧歌，让敌意成为过眼云烟，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。　五、商讨型、命令型、训斥型３种

１（商讨型又称商量型、建议型，是指教师对学生习作中

的问题不以否定的态度进行批评，而是以一种商量的口吻，提出意见和建议。这种评语的优点是口吻亲切，师生处于平等的位置，学生容易欣然接受。其缺点是只能在“点”上进行，不易在“面”上展开，故以眉批为常见，尾批不宜多用。

例１此处两个成语意思相近，可否删去一个？

此段文字若能将天气的酷寒描写得再细致一点，能更好凸现人物的性格特征，不知你以为如何，

２（命令型是指教师以毋庸置疑的命令式语气写的评语，常以短句句式出现。它注重教师的权威，能使学生明白自己的作文修改任务；但由于其不平等性，容易造成学生的反感。

例２此处“的麻烦”三字多余，必须删除，并将其后的逗号改成分号。

３（训斥型是指教师居高临下以训斥的语气写成的评语。这类评语都是否定嘲讽式的，语言生硬粗暴，充满话语霸权，对学生缺乏起码的尊重，极易造成师生情绪对立，有百害而无一利。

例３古人云事不过三，可是我给你提醒过多少次（你还是乱用成语，你究竟有没有脑子？

比拟型、夸张型、引用型、综合型４种

这种分类与修辞学上的分类不同，并不是说作文评语中用到某种修辞手法，就称之为某种评语类型，而是更为概括。

１（比拟型在此作比喻拟人型的简称，指作文评语整体由

比喻或拟人手法构成，通过各种喻体、象征物的介入，使学生了解自己作文的长短优劣。其明显的优点是生动形象，具有较强的文艺色彩，容易吸引学生的注意。但比拟不当，会给人画虎类犬的感觉。

例１本文融意境美、情趣美与理趣美于一体，如浇如注，无瑕无疵。妙在水到渠成，感情自然流泻；妙在海阔天空，想象奇特丰富。小作者调动全部的感官为读者思想的骏马创造出一片无垠的大草原。语言富有乐感，时如小夜曲，时如交响乐，令人回味无穷。

２（夸张型是指教师以夸张的语言（包括语气、语调）写成的评语。夸张能放大学生作文的优缺点，从而引起学生的注意，起到明显的强化作用。但夸张失度，会丧失作文评语的严肃性，使人产生滑稽可笑的感觉。　例２情比天高，恨比海深，读来令人唏嘘不已。落笔成风，字字珠玑，撼人心旌，动人心魄。增之一分则长，减之一分则短，描写议论恰如其分。

３（引用型是指教师撰写的作文评语是由各种名言警句或谚语俗语构成。它给人以充分的理论依据，具有很强的说服力，但也容易造成叠床架屋的累赘。

例３读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；笔法细腻，含而不露，老师送你一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；你的文笔清新自然，质朴动人，老

师送你一句“明月松间照，清泉石上流”，再送你一句“清新庾开府，俊逸鲍参军”；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

４（综合型是指教师运用各种修辞手法写成的作文评语。这种评语文艺色彩较浓，可读性较强，本身就是一篇可供学生学习的范文。但也容易造成支离破碎的问题，给人以凌乱不堪的感觉。

例４此文开头如晨钟锵锵，醒人耳目；结尾如暮鼓冬冬，余音不绝。句句含情，花鸟带泪；字字有意，山水开颜。情节发展一波三折，真可谓“山之妙在峰回路转，水之妙在风起波生”。笔力遒劲，识见卓绝，小子可造，终成大器。

六、从句式的角度看，作文评语可以分为整句型、散句型、交错型３种

１（整句型是指教师用长短整齐的句式写成的评语，在这种评语中较多出现对偶、排比、回环、顶真等修辞。其优点是读起来琅琅上口，容易记忆，形式整齐。但也容易使人产生机械拼凑、做作等感觉。

例１听说网吧引发上网念，见了网吧动了上网心，上了网络生了依恋情，紧紧围绕上网事件，细腻写出三个过程。文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”“见”交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚。

２（散句型是指教师采用长短不一的句子写成的作文评语，它能给人自然流畅的感觉，便于教师自由发挥，是评语中最为常见的。缺点是随意性较大，活泼有余，严谨不足。

例２这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎么做，令人欣慰。文章富有真挚的感情，语言流畅，引朱自清的《背影》对比，使主旨更为突出。

３（交错型又称整散结合型，是指教师时而用散句，时而用整句写成的评语，它克服了单一使用整句和散句的缺点，充分发挥评语的语言艺术魅力。但若结合不当，则会导致佶屈聱牙的毛病，从而影响阅读效果。下面是魏新磊老师对高考优秀作文《李白的泪水》所写评语节选。

篇三：作文批改评语范例

作文批改评语范例

（说明：九年级上学期开始，作文教学进行老师打分，学生逐句修改，并加上恰当评语的批改模式改革。评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性。以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语。）

字　迹

Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

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内　容

Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

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语　句

Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指

望别人替你改，要学会自己修改每句

话……－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

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层　次

Ａ、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

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详　略

Ａ、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

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题　目

Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

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标　点

Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

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鼓　励　的　话　语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗，

练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

作文评语三步曲

作文评语是作文教学过程的延续，是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平，指导培养学生良好的作文习惯，提高作文的能力；又可使学生激发自己的作文兴趣，喜作文，擅作文。在作文评语实践中，我不断地探索，总结出了作文评语的三步曲。

一、前奏曲：一路高歌

心理学告诉我们：“兴趣是学习的良师。”一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假使教师再一味地予以否定、批评，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是：

１、正面表扬

对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培养了良好的作文习惯，又不断提高了作文的能力。

例《一件难忘的事》评语：“读着读着，我不禁有了种要哭的冲动，一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹豫地跳了下去？？在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德～我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采蜜，在品德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的～”

２、侧面表扬

这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。

例《一件难忘的事》（我在一位素有班级调皮王之称的后进生作文评语中写下了这样一段话。）“还记得吗，那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下？。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：？老师，我错了。？你知道吗，从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进步？？。抬头挺胸，认认真真作文，端端正正做人，我永远相信你、支持你～”

二、主题曲：优劣并存

学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬（高歌），老使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分学生的心理优势，往往忽视或轻视了作文中暴露

出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批评。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬（高歌）的基础之上。

１、直接性批评（鼓励）

对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采用直接性的方式予以批评（鼓励）。

例《一件难忘的事》评语：“读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，？我翻开书？可改为？我高兴地翻开了书，心里早就乐开了花？；？我哭出了声？可改为？想着想着，我的眼睛不觉湿润了（我的泪水夺眶而出。）世界上还有什么比这份情谊更珍贵的呢，？等。

２、间接性批评（鼓励）

对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批评的学生，可采用间接的方式予以批评（鼓励）。

例：《我的爸爸》评语。“文章中抓住了人物的心理描写，让人读来能置身其中，回味无穷。假使把事情的经过写清楚些就更美了。”

《救救青蛙》评语。“我已经明显感到你进步了。如果能养成作后修改的良好习惯（错别字多），你一定是最优秀的。”等。

三、高潮曲：披荆斩棘

作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。结合有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。当然，批评一定要得法。教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。

１、从作文的形式批评

例：“作文中有多处语句不通顺，且不少词语运用不当，真让人担心。下次作文还会有多少类似这样的毛病，”

例：“作文的结构脉络在哪儿，作文的重点在哪儿，简直让人？丈二和尚摸不着头脑？。今后作文中一定要先确定好作文的主题，灵活地选材，重点处多用一些笔墨。”

２、从作文的内容（思想）批评

作文如做人。千万不可忽视了学生作文中所渗透出来的思想。要能有机引导，从作文中培养他们积极向上的精神，教育他们做人的道理，使他们牢固树立“品德为先”的思想理念。例：一个单亲家庭的女生，在作文中写道：“爸爸如何对她不负责，而且还有了相好的？？”我采取了面批的形式。她坐在我的对面，我给她下了这样的批语：“在学校里你是强者，在生活上你是强者，但在爸爸面前你是弱者。因为你爱爸爸，你需要他的关心。爸爸给你关心了吗，给了。冬夜帮你盖被子的是谁，夏日耐心教你游泳的是谁，雨天为你送来雨伞的

又是谁，让你上学读书、圆你一个个梦想的又是谁，？。是爸爸呀～可你在意过他的感受吗，哪有不疼爱子女的父母，？？”

后来，这位女孩子流着眼泪离开了我的办公室，情必能动人、感染人、熏陶人。几年实践下来，深切感受到学生们不同了。作文兴趣高了，作文习惯得到了最大限度的发展，学生的心理素质也得到了良好的发展，过去怕批评的，现在“乐意”接受批评。这样作文能力自然而然提高了，写出的作文也令人刮目相看。

初中作文批语　　江苏江都砖桥中学郭飞　　邮编２２５２００

本批语为本人在批改作文之业余时间编写，在此奉献给各位同仁，希望能减轻诸位的负担，由于本人水平有限，不足之处，请多指正！

作者ＥＭＡＩＬ：ｇｄ＠ｓｉｎａ．

内容：１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景

现。

６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

内容　１．前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

２．叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

３．详略安排不当，主次不够分明。

４．内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

５．与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

主题：１．重点突出，中心明确，立意鲜明。

２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。

１．　中心不够明确，立意不够清晰。

２．　主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

３．　虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空

而无力。

４．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

情节：１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

１．　情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

２．　　情节变化平淡无奇，缺乏新意。

３．　情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

４．　过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎

头蛇尾之感。

５．　构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

６．　情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

作文九：《关于批评作文评语　》1200字

关于批评作文评语

关于批评作文评语１．字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？

错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

２．字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

３．丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

４．内容如同秋天的枯树叶，干巴巴盖的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外杖书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的　。

５．错别字多得像马蜂窝……已经是铲四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替房不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？息

６．本文内容生动，读了感觉像刚吃过？一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

７．动赓作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也殉没有。

８．你的句子是缸里的死金鱼，附一点也不鲜活。

９．标点打得规规矩矩劲，如光滑的地板砖一样。

１０．缺点是陶字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留攵下的印子文章的第二自然段太长了，比一掺条金鳞巨蟒还要长呢

１１．全文没有优蔫美词句，好似一个人光头，没长一根头发

１２．习作中的错别字，一卡车都装不下读，简直吓死人。

情，好像一直板着脸和人家对话。　１３．人物说话没有表倾

１４滗．本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，　缺少滋润的感觉。

１５．全文语句流利　通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。，

１６．作文废话不少，仿佛胖子身上的恃脂肪一大堆。

１７．标题具有吸引力，秘像一块磁铁，吸引了读者的目光评

１８瞑．文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点炀，令人恶心人物对话时脸部表情没有描写　，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗习作中层丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细　心点好

吗许多词语用得不太合适，就像一？个人的手长到了脖子上一样，让人看了不弗舒服。

１９．句子读起来非常流畅自然墓，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇吸汽水，痛快极了。

２０．内容干干的一呃层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人侑看了怎会不难受？

关于批评作文评语１阮．文章将…写得细致入微语言活泼明快富荞有情趣。

２．大量采用生活中的口语使虚文章更显自然亲切。

３．作文结尾写得　太过简单，

４．结尾恰到好处地点明中缓心语言朴实而含义深刻耐人寻味。

５．麇以感受开关以感受结尾。这样便使文章前跆后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复鸪沓感染力极强。

６．结尾处对人物的赞，美情真意切感人至深。文章含蓄的结尾既　点题又耐人寻味。

７．结尾处集中表达柚情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一痴气呵成。对细节传神的刻画恰恰相反到好锄处地揭示人物的内心世界这是本文的成功ビ之处。

８．文章以…为结尾言简意赅其饿味无穷。

９．文章最后揭示中心之句实　属点晴之笔概括之语短促而有力。结尾令旌人饱含期待与热情言已尽意犹未了。

１瘤０．文章开头与结尾时的诗化语言充满想　象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。

作文十：《小学作文：难忘的“批评”》600字

难忘的“批评”

在人生的道路上，我的选择是一棵被批评浇灌的野草，而不是被表扬浇灌的温室之花，因为我知道，在花盆里的树苗永远长不成参天大树，没受过挫折，批评的人生是残缺的。

记得在小时候，爸爸要教我学游泳，当时的我却死活不肯，但是，经过我和爸爸的口舌之战，我还是被征服了，决定去学游泳。

来到泳池边，我看到有不少大人都在教小孩学游泳，可是，那些小孩子都在哇哇乱叫，我便有些害怕了，不经哆嗦起来，冲爸爸大喊：“我不要学游泳，不要！”我以为爸爸会带我走，谁知道爸爸的脸变的更严肃了，说：“带好救生圈，马上下去。”“我不。”我的叫声比先前大了很多。爸爸不说话了，我感到所有的事物都在这一瞬间都凝聚了，变得悄无声息。　“好吧，那你就不要学了，记住，半途而废的人是懦夫，永远不会成功！”爸爸的声音犹如闷雷一般可怕，我哭了，哭得好伤心。

回到家，没想到爸爸的怒火还是没消，他把我拉到卧室，十分生气的对我说：“你看看你，做什么事从来都不能坚持到最后，一个人要是没有毅力，那他以后还会有什么发展？你回去自己想想吧，想通了再来找我！??我含着泪走出了以前那令我温暖的房间。我想了一整晚，是啊，我不应该这样，我明天就去学游泳。

转天，我便和爸爸重新来到了泳池边。经过爸爸的无数次??批评??和无数次点拨，我终于能自己独自游了，我好高兴，爸爸也露出了让我瞬间记忆深刻的微笑。

如果说鼓励是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说批评是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳……

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